我优求知网网络安全渗透技术范文1
【关键词】信息安全；评估；标准；对策
保证信息安全不发生外泄现象，是至关重要的。可是，现在我国信息安全保障和其它先进国家相比，仍难望其项背，还有不少问题迫切需要我们着手解决：
中国保证信息安全工作经历了三个时期。第一时期是不用联网，只作用于单一电脑的查杀和防控病毒软件；第二个时期是***的防止病毒产品向为保证信息安全采用的成套装备过渡时期；第三个时期是建设保证信息安全的系统时期。
1 需要解决与注意的问题
信息安全保障的内容和深度不断得到扩展和加深，但依然存在着“头痛医头，脚痛医脚”的片面性，没有从系统工程的角度来考虑和对待信息安全保障问题；信息安全保障问题的解决既不能只依靠纯粹的技术，也不能靠简单的安全产品的堆砌，它要依赖于复杂的系统工程、信息安全工程（system security engineering）；信息安全就是人们把利用工程的理论、定义、办法和技术进行信息安全的开发实施与维护的经过，是把通过岁月检验证明没有错误的工程实施步骤管理技术和当前能够得到的最好的技术方法相结合的过程；由于国家8个重点信息系统和3个重点基础网络本身均为复杂的大型信息系统，因此必须采用系统化方法对其信息安全保障的效果和长效性进行评估。
2 安全检测标准
2.1 CC 标准
1993年6月，美国、加拿大及欧洲四国协商共同起草了《信息技术安全评估公共标准CCITSE（commoncriteria of information technical securityevaluation）》，简称 CC，它是国际标准化组织统一现有多种准则的结果。CC标准，一方面可以支持产品（最终已在系统中安装的产品）中安全特征的技术性要求评估，另一方面描述了用户对安全性的技术需求。然而，CC 没有包括对物理安全、行***管理措施、密码机制等方面的评估，且未能体现动态的安全要求。因此，CC标准主要还是一套技术性标准。
2.2 BS 7799标准
BS 7799标准是由英国标准协会（BSI）制定的信息安全管理标准，是国际上具有代表性的信息安全管理体系标准，包括：BS 7799-1∶1999《信息安全管理实施细则》是组织建立并实施信息安全管理体系的一个指导性的准则；BS7799-2∶2002 以 BS 7799-1∶1999为指南，详细说明按照 PDCA 模型，建立、实施及文件化信息安全管理体系（I***S）的要求。
2.3 SSE-CMM 标准
SSE-CMM（System Security EngineeringCapability Maturity Model）模型是 CMM 在系统安全工程这个具体领域应用而产生的一个分支，是美国国家安全局（NSA）领导开发的，它专门用于系统安全工程的能力成熟度模型。
3 网络安全框架考察的项目
对网络安全进行考察的项目包括：限制访问以及网络审核记录：对网络涉及的区域进行有效访问控制；对网络实施入侵检测和漏洞评估；进行网络日志审计并统一日志时间基准线；网络框架：设计适宜的拓扑结构；合乎系统需求的区域分界；对无线网接入方式进行选择方式；对周边网络接入进行安全控制和冗余设计；对网络流量进行监控和管理；对网络设备和链路进行冗余设计；网络安全管理：采用安全的网络管理协议；建立网络安全事件响应体系；对网络设备进行安全管理。网络设备是否进行了安全配置，并且验证设备没有已知的漏洞等。对网络设置密码：在网络运输过程中可以根据其特点对数字设置密码；在认证设备时对比较敏感的信息进行加密。
4 安全信息检测办法
4.1 调整材料和访问
调整材料和访问是对安全信息检测的手段。评估人员首先通过对信息系统的网络拓扑***、安全运作记录、相关的管理制度、规范、技术文档、历史事件、日志等的研究和剖析，从更高的层次上发现网络系统中存在的安全脆弱性。并找准信息资产体现为一个业务流时所流经的网络节点，查看关键网络节点的设备安全策略是否得当，利用技术手段验证安全策略是否有效。评估专家经验在安全顾问咨询服务中处于不可替代的关键地位。通过对客户访谈、技术资料进行分析，分析设备的安全性能，而且注意把自己的实际体会纳入网络安全的检测中。
4.2 工具发现
工具发现是利用扫描器扫描设备上的缺陷，发现危险的地方和错误的配置。利用检测扫描数据库、应用程序和主机，利用已有的安全漏洞知识库，模拟黑客的攻击方法，检测网络协议、网络服务、网络设备、应用系统等各主机设备所存在的安全隐患和漏洞。漏洞扫描主要依靠带有安全漏洞知识库的网络安全扫描工具对信息资产进行基于网络层面安全扫描，其特点是能对被评估目标进行覆盖面广泛的安全漏洞查找，并且评估环境与被评估对象***运行的环境完全一致，从而把主机、应用系统、网络设备中存在的不利于安全的因素恰切地展现出来。
4.3 渗透评估
渗透评估是为了让使用的人员能够知道网络当前存在的危险以及会产生的后果，从而进行预防。渗透评估的关键是经过辨别业务产业，搭配一定手段进行探测，判断可能存在的攻击路径，并且利用技术手段技术实现。由于渗透测试偏重于黑盒测试，因此可能对被测试目标造成不可预知的风险；此外对于性能比较敏感的测试目标，如一些实时性要求比较高的系统，由于渗透测试的某些手段可能引起网络流量的增加，因此可能会引起被测试目标的服务质量降低。由于中国电信运营商的网络规范庞大，因此在渗透测试的难度也较大。因此，渗透层次上既包括了网络层的渗透测试，也包括了系统层的渗透测试及应用层的渗透测试。合法渗透测试的一般流程为两大步骤，即预攻击探测阶段、验证攻击阶段、渗透实施阶段。不涉及安装后门、远程控制等活动。
我国信息安全要想得到保证，需要有一定的信息安全监测办法。依靠信息安全监测办法对中国业务系统和信息系统整体分析和多方面衡量，将对中国信息安全结论的量化提供强有力的帮助，给我国所做出的重要决策实行保密，对中国筹划安全信息建设以及投入，甚至包括制定安全信息决策、探究与拓宽安全技术，都至关重要。因而，制定我国信息安全检测办法，是一项不容忽视的重要工作。
【参考文献】
[1]曹一家，姚欢，黄小庆，等.基于D-S证据理论的变电站通信系统信息安全评估[J].电力自动化设备，2011，31（6）：1-5.
[2]焦波，李辉，黄东，等.基于变权证据合成的信息安全评估[J].计算机工程，2012，38（21）：126-128，132.
[3]张海霞，连一峰.基于测试床模拟的通用安全评估框架[J].信息网络安全，2013，（z1）：13-16.
网络安全渗透技术范文2
关键词：信息技术；德育；渗透
1、前言
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“剂”； 现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作；信息产业正逐步成为全球最大的产业。在这股席卷全球的信息化浪潮的冲击下，各个学校的学习氛围无一例外的受到了现代信息大潮的强大冲击。学校的教育工作面临着前所未有的挑战。
学校德育工作作为学校教育的重要部分，德育是素质教育的核心。信息技术教育是落实素质教育的重要途径之一，将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到培养学生综合能力的目的，信息技术与德育相结合，有利于形成德育网络、拓宽德育渠道，改进德育方法，提高德育实效。
计算机技术的不断改进提高和计算机网络的迅速发展.使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃‘.同时，一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，对当前学校德育工作提出了新的挑战‘.如何培养未来信息社会的合格公民，使他们其有良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在汁算机事业的发展上，是每一个信息技术教育者需要思考的问题，
2、 信息技术教育与德育的结合尝试
2.1从教师的行为来熏陶
德育是教育的一种，它具备了教育的基本特征。因此，在学校德育工作中，教师是德育的执行者，在信息技术课上进行德育渗透，信息技术教师理所当然的就是德育教育的执行者。
在教学过程中教师要以身作则，为人师表，起到表率的作用，从德育角度讲，至少有三个作用：1、能够发挥学生作为德育主体的德育潜能；2、能够促进学生的榜样学习；3、能够改善道德教育效能。比如，在教学过程中，在计算机房当成一个严肃的场所，不看与课堂教学内容无关的内容；把上课需要或者建立的文件和文件夹按照班级和种类分门别类有条理的排列好；把上课做好的作品建立好文件夹，不放在系统盘内；不随便删除或者翻看修改别人的作品；注意这些问题，使学生在潜移默化中养成有条理、注重场合、尊重别人的隐私的良好习惯，反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照猫画虎.影响学生良好习惯的养成，甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯。
2.2选择合适的教学内容来进行熏陶
在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。针对我国现阶段信息技术领域的发展相对滞后这种现象，可以将我国古代、现代有关信息技术的重要成就在教学中自然而然地渗透融入到日常教学中，进行爱国主义教育，同时教育让学生正视我国信息技术发展的现状，激发学生刻苦学习、为我国信息技术的发展做出更大贡献来报效祖国的爱国热情。整个教学要做到’随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。比如，在课堂上讲到《计算机的发展》时，可通过介绍我国最早的简单计算机――算盘；我国在计算机事业上取得的巨大成就等等，激发学生的爱国主义热情。再如，教材有《计算机安全和计算机犯罪》的教学内容，这一章节的教学内容就是适合对学生进行计算机道德行为教育，用以教育学生认识“计算机安全问题的重要意义”，了解“计算机犯罪”的含义，通过实例使学生明白：计算机安全一旦失去控制，将会对人类社会产生巨大的危害！
2.3从教学过程的管理的行为中陶冶
一、教育学生正确对待计算机游戏和网络、合理取舍网络信息
计算机是一种学习和工作的工具，同时，也是一种娱乐工具。市面上不少游戏并不适合学生，有许多血腥、暴力甚至***的场面甚至还有一些的行为在其中。在网络信息中纷繁芜杂，不乏健康有用的信息，但也有不少不利于学生身心健康的有害信息，如***、暴力、***的内容。
如果放任学生在网络中驰骋，缺乏正确引导，就会在网络中“迷航”。因此，教师在教会学生使用网络的同时，更要引导学生善用网络资源，教会他们如何分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊，作为教师，应当把对学生网民的教育作为重要工作。可结合信息课程，增加网络道德、网络法规和文明上网等知识教育。让学生了解网络的正确用途，知道网络具有的潜在威胁，明确在网上可以做什么、不可以做什么。
二、规范学生使用计算机的行为
硬件方面：培养学生爱护机房设备和遵守机房规则的良好习惯。比如，在介绍有关计算机荃础知识的时候.要特别强调在windows中关机的步骤，即屏幕上出现如下信怠“你可以安全地关闭计算机’，时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全；遵守机房的规章制度带来安静的课堂和学习空间，保护自己受教育的权利的同时也维护了别人的权益。
软件方面：要加强培养学生有关知识产权和软件保护的意识。要让学生懂得：软件是计算机系统的重要组成部分，汁算机的工作离不开软件，否则它就是一些废铁和晶体管！而软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间，软件是人类智力的创作成果，结合我国的《计算机保护条例》，使学生明白：未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是浸权行为，浸权者要承担相应的民事责任，从小培养学生使用正版软件、反对盗版软件的意识，促进汁算机应用事业健康的发展
安全问题：特别要规范学生的网络行为，要教育学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站空间搞恶作剧；不在网络散布一些不健康的言论、无根据的流言等；对别人的作品要尊重，不随意修改删除别人的作品；不随意对不属于自己的计算机系统功能进行删除、修改、增加、干扰等。
3、 尾言
信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教师要根据教学大纲，从教材实际出发， 在教学中自然而然地渗透，寓教于乐，才能发挥出信息技术这门课程的特色渗透，达到预期的效果。
参考文献：
网络安全渗透技术范文3
关键词：社会工程学；网络安全；信息窃取；攻击模型
目前，各行业信息化建设发展迅速，计算机网络广泛地运用于各个领域，网络安全技术也在不断提高。然而，随着网络规模的不断扩大，网络的使用人群也随之发生变化，非计算机专业的用户逐渐增多，这类人群计算机相关知识比较缺乏，安全意识薄弱。此外，网络安全设备不断完善，功能愈发强大，攻击者想要从技术层面攻击网络的难度更高。因此，由社会工程学主导的网络安全问题就显得尤为重要，基于社会安全学的网络安全研究具有重要现实意义。本文结合社会工程学与网络的入侵渗透，给出一种基于社会工程学的网络安全渗透攻击模型，并对攻击过程进行分析，说明社会工程学在网络安全中的应用价值。
1.社会工程学
1.1社会工程学概念
社会工程学《Social Engineering》是黑客凯文.米特尼克在《The Art of Deception》中提出的，其初始目的是让全球的网民能够懂得网络安全，提高警惕，防止没必要的个人损失。广义的社会工程学是指通过自然的、社会的和制度上的途径，并特别强调根据现实的双向计划和设计经验来逐步地解决各种社会问题。在信息安全中，社会工程学就是入侵者利用人性的弱点及相关领域规则的漏洞，获得被攻击者的信任，从而达到攻击目的。
1.2社会工程学原理及特点
1.2.1社会工程学原理
社会工程学攻击是一种利用人的心理弱点进行欺骗，从而获得保密信息和访问权限的攻击行为。社会工程学攻击区别于传统攻击的手段，其攻击行为无法通过技术措施进行防范。
攻击者充分利用人性的弱点，借助各种物理环境和软硬件条件，通过收集资料、目标信息研究、关联性分析和一致性引导，利用社会工程学的方法对目标进行攻击，攻击体系结构如***1所示。
1.2.2社会工程学的特点
社会工程学的攻击手段很多，包括邮件欺骗、消息欺骗、软件欺骗及假冒网站等。
以邮件欺骗为例，攻击者想要入侵某个网站，通过网络技术没有找到该网站的漏洞；随后，攻击者便伪造一个带有木马附件的电子邮件，发送给网站的管理员（被攻击者），并告知其网站遭到入侵，入侵后的证据在附件内；此时，若管理员相信了此邮件的内容打开附件，攻击者就很容易达到入侵该网站的目的。
社会攻击学攻击的过程大致分为几个步骤：（1）收集攻击对象的相关信息，通过分析找到其弱点；（2）利用相关信息设置陷阱；（3）对落入陷阱的对象实施攻击。
1.2.3社会工程学的发展
随着网络安全设备和安全策略的不断完善，网络攻击者想要通过技术层面实施攻击更加困难。人的某些习惯、疏忽或者制度的不规范将成为黑客突破的目标。社会工程学将网络安全问题从单纯的技术问题发展成“人”的问题。因此，将传统的攻击技术与社会工程学结合成为当前网络安全研究的新方向。
2.基于社会工程学的攻击模型
2.1传统入侵渗透模型
传统入侵渗透通过技术手段对特定目标的实施渗透攻击。通常，攻击者对攻击目标的信息是一无所知的，过程如下：（1）确定攻击目标。根据不同的目标，使用不同的攻击方法和工具。因此，在渗透攻击开始前要明确攻击的目标是某个系统、网站或服务器。（2）收集目标信息。攻击者要对攻击目标进行探查，了解其行为模式、运行原理，最后确定攻击方案。攻击者可以使用任何可能的方法收集攻击目标的相关信息，包括网络信息、系统信息、边缘信息等。（3）漏洞分析。将收集的信息进行整理和分析，得知目标的操作系统类型、运行的程序及开放的端口等，从而找到目标系统可能存在的安全漏洞和缺陷。（4）渗透攻击。根据制定的渗透攻击方案实施攻击。（5）清除痕迹。攻击者实施完攻击后，会清除或伪造自己使用的痕迹，以防被发现。
2.2卡式决策目标模型
卡式战略目标管理是指在特定社会工程系统环境中，以目标为导向，自上而下实现目标的管理方式，分为3个层级：核心目的、里程碑、子目的。
卡式战略目标模型如***2所示，其主要意义是能快速得到一个战略目标，并帮助攻击者将总目标切分为多个中间目标。
确定中间目标后，通过战略目标模型形成一系列中间任务，然后将这些任务交给决策目标模型。卡式模型中，把攻击者可以操作的资源量化成物质、时间和质量3种变量，通过分析这3种变量确定最优攻击方案。
2.3社会工程学模型
社会工程学基本内容及模型是《The Art of Deception》一书中提炼的社会工程学思维导***，以及由此抽象的社会工程学攻击构成的基本要素。社会工程学模型如***3所示。
社会工程学攻击的定义包括如下内容：社会工程的主要目的是通过管理漏洞获取秘密信息。
（1）获取信息的途径可以是任何承载秘密信息的介质。（2）卡式目标管理模型的3个层级。（3）收集信息是社会工程攻击的关键步骤，收集信息的质量是决定攻击成败的关键。（4）通过筛除冗余信息优化数据，分析信息间关系得出最优路径。（5）通过欺骗手段伪造身份获取信任，完成系统信息对接。（6）运用非结构性漏洞获取攻击目标信息，实施社会攻击。
2.4基于社会工程学的渗透模型
将卡式模型与社会工程学模型结合得到新的社会工程学攻击模型，该模型能够帮助入侵分析者模拟和还原整个社会工程学攻击（见***4），从而评估受到攻击的风险以及信息泄露的程度。
3.社会工程学的网络攻击案例分析
本文通过代入社会工程学攻击模型分析入侵攻击的过程。
3.1实验环境
实验的网络拓扑***如***5所示，将内网和外网环境进行了简化处理，涉及的设备相关信息如表1所示。
使用到的主要工具有：社会工程学攻击包SET（SocialEngineer Toolkit）和嗅探工具Ettercap。攻击主机A上安装的Rali操作系统自带有这2个工具。
3.2实验过程
主机B访问外网网站的基本流程为：（1）本机浏览器检查其缓存中是否有要访问的网站域名对应的IP地址，若有则解析过程结束；（2）本机操作系统会将此域名发给本地DNS服务器，若本地DNS服务器上也没有，就请求上一级DNS服务器帮助解析，得到此域名对应的IP地址。（3）浏览器向此IP地址对应的服务器发送HTTP请求，请求的数据包均要经过网关路由器。WEB服务器收到请求后进行相关检索，并回发所请求的文件或信息给主机B。
前期攻击成功后，攻击者可进入内网进行内网钓鱼攻击。内网钓鱼的核心技术结合了技术型社会工程学，攻击过程如下：
（1）在攻击HA的主机上开启Apache服务功能，并打开SET212具，选择攻击的类型，选择社会工程学攻击。随后，进行站点克隆，制作钓鱼网站如***6所示。
（2）使用Ettereap软件对目标主机B进行ARP攻击。首先，向网关Routerl发送ARPn向应数据包，其中源MAC地址是主机A的MAC地址；同时，以网关Routerl的名义向B发送ARPn向应数据包，数据包的源MAC地址是主机A的MAC地址。如此，主机B访问外网的数据包会先发送到主机A，主机A再将此数据包转发给网关，而网关也会将本来要发给主机B的数据包先发给主机A，最后主机A再将收到的数据包发给主机Bo
（3）ARP欺骗成功后，利用Ettereap自带的一个DNS欺骗攻击的插件来完成DNS欺骗；攻击者A开始监视B和网关Routerl之间的数据包，监测发出的DNS请求包，提取由主机B发送来的DNS查询数据包中ID信息，通过分析数据包得到ID和端口号信息后，向目标发送之前构造好的DNS返回包，提前将自己的DNSn向应数据包发送给主机B。主机B收到DNS应答包后，比对ID和端口号均正确，随即将返回数据包中的域名和IP地址存入DNS缓存表。这样主机B会先收到来自主机A的DNS响应数据包，并访问主机A自己定义的网站，虽然主机B也会收到来自DNS服务器的响应报文，但真的DNS应答包则会被丢弃。
（4）钓鱼网站以网易邮箱为例，用户在钓鱼网站上输入账号和密码等机密信息后，这些内容就会传送给攻击主机A如***7所示。
3.3买验分析
攻击过程中，首先确定攻击的目标和基本策略，了解网络环境，确定攻击的中间目标为网关路由器，进行身份伪装，获取目标主机B的信任，最终诱使其访问钓鱼网站。
步骤（3）中，ARP欺骗攻击之后，在网关Routerl看来，主机B的MAC址就是主机A的MAC地址；而主机B也认为网关Routerl的MAC地址就是主机A的MAC地址。由于局域网中数据包的传送均是基于MAC地址，所以网关Routerl和主机B之间传送的数据必须先通过主机A。这样A就能在主机B毫不知情的情况下获取其上网数据。
攻击过程中涉及到ARP欺骗、DNS欺骗等技术，同时进行了身份伪装，实现网络攻击技术与社会工程学的结合。
4.社会工程学攻击的防范
从案例中，可以总结出一些防范社会工程学攻击的措施：
了解社会工程学攻击的基本原理和手段，增强自我防范意识。堵塞黑客信息收集渠道。渗透攻击的首要任务是获得与目标相关的一些信息，或许这些信息对用户来说无关紧要，但是当这些信息的基数较大时，黑客就可能从中关联出有效的信息，或是被黑客利用来伪装身份。因此，堵塞了黑客收集信息的渠道，黑客就无从下手。
网络安全渗透技术范文4
【关键词】生命安全教育背景与意义 教育方法 教育效果
生命教育源于20世纪初，西方兴起的死亡学和死亡教育、生死教育。西方国家的生命教育研究趋于身心健康取向、生死取向、伦理取向、宗教取向、社会取向等。我国生命教育取向于生存技能、生活技能、健全人格、提高公民素质为目标。
时展日新月异，生活节奏越来越快，人们承受着各种压力，排解压力，保持健康的身心是现时代要解决的难题。随着生活条件的改善，国家越来越关注民生和人文，到处可见“生命至上、安全第一”标志。提升国民素质，归根结底是提升人的自然生命、精神生命、社会生命。提升人的生命质量，实现人的生命价值是创建和谐社会的主旋律。生命教育应该从小开始，生命教育应该渗透到课堂教学过程中，生命教育应该在实践活动中展开。青少年时期是学知识、长本领的黄金时期，也是生命安全教育的最佳时期，学科渗透生命安全教育是学校安全教育的最佳途径。
学科教学中有目的、有计划、有组织地渗透生命教育，可以引导学生珍爱生命、注重生命质量，学会生存、学会生活，搭建为实现生命价值而努力的舞台，创建和谐社会具有非常重要的意义。通过学科教学渗透生命教育研究，挖掘学生渗透生命教育资源、找出学科渗透生命教育途径、研究学科渗透生命教育方法，实现有效渗透生命教育的目的。
1.挖掘学科渗透生命教育资源，扩大生命教育领域
首先、开发学科渗透生命教育资源，扩大生命安全教育领域。***治学科教学中加强法制安全教育，增强法律观念，学会用法律武器，保护人身生命安全的能力。生物学科教学中增强保健意识，提高保健能力。地理教学中学会保护自然，保持生态平衡的意识。理化教学中丰富环保知识，学会废弃物处理方法，养成节水节电习惯。体育教学中学会正确的锻炼方法，增强体质，培养毅力。音乐教学中学会合作、学会和谐，使学生更加热爱生活，提升生命质量。语文教学中学会做人的道理和办事的原则，使学生更加珍惜生命，追求生命的质量。历史教学中，通过人类发展史，树立积极的人生观、科学的世界观、正确的价值观，提升生命的质量。
其次、丰富学科渗透生命教育理论，增强生命安全教育意识。通过学科渗透生命教育过程，丰富保健知识、心理健康知识、环保知识、控烟知识、传染病知识、交通安全知识、防电知识、防火知识、防水知识、防雷知识、防震知识，掌握安全技能，增强生命意识、开发生命潜能、关注生命质量、实现生命价值。
再次、参与学科渗透生命教育实践，提高生命安全教育质量。通过垃圾分类处理方法、回收垃圾制作手工制作、清理白色垃圾、争做环保使者等实践活动，使学生学会生活、学会生存、学会合作。通过学科渗透生命教育的研究，培养爱护人类家园、保护生态环境，做到人与自然、人与社会和谐相处的有责任、有爱心的文明公民。
2.拓展学科渗透生命安全教育途径，增强生命安全意识
首先，班会课，认真贯彻生命安全教育。在学校校长是安全第一负责人、主管安全的领导是主要负责人、而班主任是班级学生管理的直接负责人。所以对学生的安全教育离不开班主任，班主任要加强安全教育的最佳时间应该是班会课。利用班会、有计划地对学生实施《中小学公共安全教育指导纲要》中的阶段目标，有效实施安全教育，不但能科学掌握安全知识，还能提高安全教育质量。
其次，团队课，养成积极心理品质。中国共青团是中国青年的先进组织，参加团课学习与活动，能够树立健康的信仰和伟大的志向，培养团结、向上、奉献的高尚品质和正确的人生观、世界观和价值观，使学生更加关注生命的质量。
再次，心理健康课，培养良好的心理品质。随着社会的发展和学习、生活环境的复杂，增强了青少年的心理压力，再加上学生早熟不断引起教育界的困惑，所以学校教育必须认真实施心理健康教育。要做到有教师、有教案、有教研、有心理咨询室，还得建立心理健康档案。通过一系列的教育活动，维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展，心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生对自我的认识不断提高，自立、自律、自学能力增强，个性得到健康发展，表现出良好的心理素质，能够适应学校、社会的要求，完善自我。
此外，利用信息技术课，加强网络安全教育。网络为我们提供了丰富的信息资源的同时，也面临网络安全威胁。如：个人隐私盗用、网络病毒、黑客攻击、不良文化传播等现象。所以信息技术课教学中要加强网络知识科普教育，树立正确的网络观，引导学生善用网络资源，学会如何分辨有害信息，增强网络安全道德意识。
3.丰富生命安全教育方式，增强安全教育针对性
3.1 丰富生命安全宣传方式。定期利用板报、手抄报、广播、国旗下演讲、示板、专栏、视频，宣传生命安全知识，使安全教育常规化、系列化、实效化，使学生足够引起重视。
3.2 定期开展安全教育活动。每学期组织一次法制安全讲座、控烟讲座、传染病预防讲座、饮食安全知识讲座课，还严密组织防震、防火疏散演练，增强生命安全预防意识，提高生命安全事故预防能力。
3.3 开展生命安全技能培训活动。每学年开展一次食物中毒应急技巧、公共卫生事故应急处理方法、自然灾害应急方法、校园暴力应急处理方法的培训，使学生掌握意外事故应急技巧，提高保护生命安全的能力。
网络安全渗透技术范文5
关健词德育;信息技术;课堂;教育
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确要求:“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。”在信息技术课教学中,要强调对学生进行德育教育渗透,不仅要使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规,形成与信息社会相适应的价值观与责任感。
在培养良好学习习惯中,加强德育教育
在一线担任信息技术课教学的教师都深有体会,上机操作课管理难度大。一方面,学生秩序、纪律难管,由于上课时,学生人手一台计算机,他们完全可以在电脑上自导自演;另一方面,电脑设备难管。一个计算机室装有40～50台电脑,学生操作使用不当,就会经常出问题,有时一节课要维修好几台电脑,这样就耽误了上课的时间。所以,上机操作课培养学生良好的行为习惯尤其重要。
在上机操作实践过程中,要教育学生爱护计算机设备,强调正确规范的操作方法,帮助学生养成良好的使用计算机习惯。在开学上第一堂课时,就应该给每位学生安排固定的座位,并约法三章,要求课前对号入座,不允许相互更换座位,严格遵守课堂纪律,不许大声喧哗,不准在电脑室吃零食,保持室内整洁卫生;上机时不影响其他同学学习,及时完成本节课所学的内容并做好笔记;学习结束后要按常规整理好电脑设备、书本及凳子,并按正常的操作顺序关闭计算机后离开,若损坏和故意损坏电脑设备的,视情节轻重给予处理。
在挖掘教材内容上,渗透德育教育
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容,要想在课堂教学中强化德育教育,这就要求信息技术学科教师要以德育为己任,善于发现并创造性地利用教材中的育人因素,有目的、有计划地寓德育教育于教学之中,达到教学与育人的双重功效。此外,我们还应从教材实际及学科特点出发,在备课中挖掘教材中的德育因素,将德育融于教学之中。在教学中自然而然地渗透德育,让学生潜移默化地接受到思想教育。
一、培养教育学生具有爱国主义思想意识
目前,社会上出现了一些如拜金主义、享乐主义、个人主义等不良社会风气,而学生的生理素质和心理素质都不成熟,极容易受到外界的影响。在信息技术课程中,有培养爱国主义情感这一项情感目标,我们应该深刻挖掘这些爱国主义信息,进行爱国主义教育。在给学生布置操作任务的时候,要尽量选取爱国主义的题材。
例如,在初中八年级下学习使用PowerPoint制作《科技前沿》幻灯片时,就是以我国自主研制的神舟飞船为主题。航天飞船的成功是我国航天史上的辉煌,同学们都有所了解,从查找资料、整理资料、筛选资料到制作幻灯片,他们充满了激情,通过一系列的操作,他们不仅学会了技能,也对我国航天事业的发展作了进一步的了解。
二、培养教育学生树立安全防范意识
信息技术的飞速发展带给人们快捷方便的同时,也带来了很多不利于青少年成长的因素,特别是网络上的安全隐患日益严重,适当地选择现实生活中有关计算机安全的典型事例和一些历史事件,对学生进行教育,鼓励他们养成良好的安全防范习惯。
在学习利用Word制作电脑小报时,教师可以讲一些有关文件完整性和安全方面的知识,让学生知道有哪些因素可能造成文件的丢失和损害,以及如何利用现有的资源保护自己建立的文档。
此外,在学习电子邮件过程中,要特别强调在接收电子邮件时,陌生的电子邮件不要随便打开,若要打开,一定要先杀毒,再***附件。并及时告诉他们,有一些陌生的附件中包含有计算机病毒,让学生了解计算机病毒的有关知识,使学生明白,计算机病毒一旦爆发,将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息,损坏计算机的硬件,造成系统崩溃,甚至使Internet瘫痪。同时,教师要告诫大家网络的负面影响,增强使用网络的安全意识。如,注意保护自己的邮箱密码、相关的账号、***码等,不要在网络上向陌生人透露自己的真实信息和相关情况,不要盲目参与网络发起的活动,正确对待网络语言等。
三、加强学生的法律法制意识教育
据调查,在全国青少年违法犯罪案件中,与网络有关的已经占到80%左右,其中被害人也以青少年居多。1997年《中华人民共和国刑法》首次界定了计算机犯罪。作为计算机教师,对学生进行法律意识教育更是刻不容缓。在教学过程中,应常穿插一些《青少年网络文明公约》、《中华人民共和国著作权法》、《计算机软件保护条例》等内容,使学生在使用计算机时,知道做哪些事是违法的,做哪些事是不道德的。让学生知法、懂法、守法,增强自身保护、自我防范意识。
四、培养学生明辨是非的能力
中学生正处于人生观、价值观的形成期,分不清真善好恶,缺乏判断是非的能力,特别是网络上的游戏和聊天等虚拟世界使他们沉溺在虚拟人生中,弱化了他们在现实生活中的行为能力、识别能力。如何来引导他们,是信息技术课堂上一项非常重要的任务。
在学习信息的与交流课程中,要指导学生更好地利用聊天室、论坛、博客等进行交流、探讨信息,怎样分辨是非,去伪存真,对于网络中一些网友不道德的网络行为要敢于制止,这样网络才会变成学习交流的好平台。
例如,在结束一些章节的学习后,教师可以布置一些内容健康向上、形式丰富多样的,对学生具有吸引力的校内活动和社会调查实践活动。如开展“网络游戏的利弊”、“网络犯罪”、“网络文化侵蚀”调查,通过调查访谈等形式,增强学生的自我约束能力、辨别是非能力、道德意识和法制观念,并强化学生的民族自信心和自豪感。
总之,在中学信息教学中进行德育渗透教育,是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教育家赫尔巴特说过:“教书如果没进行德育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”在计算机教学中进行德育渗透教育,教师要深刻理解教学大纲,从教材实际出发,充分挖掘教材的基础上,课内课外有机结合,在教学中自然而然地渗透,使知识教育与德育教育有机结合,从而全面完成中学计算机教学的三维目标。■
参考文献
[1] ,***,文化部,***新闻办公室,全国青联,全国学联,全国少工委,中国青少年网络协会.全国青少年网 络文明公约[Z].2001(11)
[2] 胡成广.网络德育研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2007
网络安全渗透技术范文6
关键词：计算机教学；中职学校；渗透；德育；建议
目前，中职学校的学生普遍存在文化素养低、思想道德素质差的现象，主要表现在以下几点：缺乏自信心和进取心；辨别是非能力薄弱；从众心理较严重等，学生的教育管理已成为了当前中职学校面临的首要任务，将德育渗透在中职学校计算机教学中，德育在计算机教学中具有潜移默化的作用，加强德育教育的渗透，促进学生全面发展。
一、 中职学校计算机教学中渗透德育的作用
由于中职学校的学生普遍存在德育素质差、辨别是非能力差的现象，学生容易成谜于计算机网络游戏中，计算机给人们提供方便的同时，也带来一些弊端，如社交网络、网络游戏、***网页等，加强德育在计算机教学中的渗透，不仅可以提高学生的德育素质，同时也可以引导学生走向正确的道路，使学生在计算机教学中合理使用计算机，从而丰富学生的知识信息量。
二、 中职学校计算机教学现状
在计算机教学中，大多数学生普遍存在计算机应用道德意识不强、学生缺乏合作意识、和创新意识现象，甚至大多数学生成谜于网络游戏，导致计算机成绩不能得到有效提高，网络游戏不利于学生心理素质的发展。学生缺乏计算机应用公德意识主要表现在：未经教师允许，随意删除共用文件、设置程序密码、破坏计算机资源设备、未正确操作开机、关机程序。随着互联网技术的应用，大量的网络游戏、***网页等出现在学生的面前，由于学生判断分析能力较差，中职学校学生的好奇心理也比较强，若网络管理员或教师不加强网络的管理，学生容易成谜于网络游戏中，不利于心理素质的健康发展，甚至可能走向犯罪的道路。由于学生计算机技术水平不一样，当教师稍微布置难度较大的作业，由于学生缺乏合作精神和创新意识，学生不能很好的完成计算机作业，有的学生为了及时完成作业，通过互联网***一些相关的作业资料，学生对教师布置的作业没有引起足够的重视，导致计算机成绩较差，学生的学习行为，严重制约了计算机教学质量的提高。
三、 中职计算机教学渗透德育的教学策略
分析中职计算机教学现状，可以看出，在中职计算机教学中渗透德育是非常有必要的，计算机是一把双刃剑，若学生不合理运用计算机，学生极容易走上犯罪的道路。中国教育改革和发展中提出：在教学中，教师应全面贯穿德育教育，并且教师应做好示范，从而为学生提供德育教育模范，因此，德育在教学中具有潜移默化的作用，在计算机教学中，应加强德育教学，使学生树立良好的道德品质。
（一） 利用计算机网络教学进行德育教育
互联网带给人们方便的同时，也给学生造成了负面的影响，只有学生树立网络道德意识，学生才能正确使用网络。在计算机教学中，教师应向学生介绍互联网对当代社会的影响，互互联网在教学中发挥着重要作用，学生应根据自身学习需求合理利用互联网，教师应让学生清楚的认识到互联网可以帮助获得更多的知识信息，在使用互联网过程中，应遵守互联网的使用规则和道德规范，只有学生充分认识到互联网在教学中的作用，学生才能规范自己的网络得到行为。
（二） 树立正确的德育观
由于中职学校的学生正处于青春萌动时期，若学生的德育观念不强，学生极易成谜于网络游戏中，因此，在计算机教学中，教师应采用有效的方式加强学生德育观的培养，教师应帮助学生正确理解网络的利与弊，使学生充分认识到网络存在的弊端，这样学生就可以在使用网络过程中端正自己的学习态度。为了培养学生的道德品质，教师应积极开展各类计算机比赛活动，开展比赛活动也是培养学生德育观的有效途径，在比赛活动中，教师可以结合生活实际开展不同的活动等，如制作视频、Flas、电子期刊等作品，这样学生不仅可以在活动中发挥自身优势，同时也可以将获得的计算机知识进行有效的实践操作，培养学生的德育观，以保证计算机教学质量。
（三） 教师应树立德育模范
教师在教学中扮演着重要角色，教师是学生学习的主要引导者，教师的自身素养提高了，并做好德育模范，据调查显示，大多数学生都喜欢模范教师的各种行为，若教师不树立德育模范，学生极易模范教师的不良行为，因此，教师的德育典范在德育教育中发挥着重要作用。在计算机教学中，教师不仅要提高道德水准，也应提高自身的信息技术水平，根据学生的心理特点，正确引导学生德育的培养，并设计合理的信息技术德育内容，从而提高学生的道德品质。
（四）结合计算机应用基础知识，加强学生德育教育
当前大多数学生不能按照操作规范使用计算机，有的学生甚至恶意破坏计算机程序，若学生不严格按照计算机应用基础知识进行操作，则容易造成计算机病毒的入侵，病毒的入侵严重影响了计算机的正常使用性能，严重的可能造成计算机网络瘫痪，因此，在计算机教学中，教师应积极指导学生正确使用计算机，禁止通过非法操作入侵计算机，加强学生安全意识的培养，并要求学生安装杀毒软件，如360杀毒软件、瑞星杀毒软件，严谨使用盗版的杀毒软件，加强计算机的安全使用。以计算机应用基础课程为载体，加强学生德育教育培养，计算机基础知识与德育教育有效结合，不仅规范了学生的计算机行为，同时也加强了计算机知识的巩固，因此，德育教育在计算机教学中发挥着重要作用。
结束语：
新课标下，德育教育已成为教育的重要组成部分，尤其是在计算机教学中，在计算机教学中加强学生德育教育，并以教师作为模范，这样不仅有利于学生道德素质的提高，也有利于规范学生的计算机行为，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]牛率仁. 如何在中职学校计算机教学中渗透德育[J]. 成才之路，2011，20：19.
[2]王大兵. 德育在中职计算机教学中的渗透[J]. 学生之友（小学版）（下），2013，11：93.
转载请注明出处我优求知网 » 网络安全渗透技术精选6篇