我优求知网关于孩子的教育问题范文1
[关键词]家庭教育；性教育；青春期
[中***分类号]G78
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）30-0019-03[ZW（N]
[基金项目]本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“留守儿童性健康关爱体系构建研究”（2014***258）的研究成果。
[作者简介]王瑾（1976―），女，江苏盐城人，硕士，江苏第二师范学院青少年发展研究中心助理研究员。
马卡连柯说：“性教育问题通常被认作是最困难的一个教育问题。”一般来说，家庭是对孩子进行性教育的主要场所，家长是孩子性教育的第一任老师。从小孩出生开始，家长就需要在日常生活中对孩子进行潜移默化的性教育熏陶和性心理素质的培养，但现实中却有很多问题。
一、家庭性教育问题[HTSS]
（一）从什么时候开始？
性是人的本性的重要组成部分，性教育更是人类自身文明进步的要求。性科学研究及心理学研究的成果表明，青少年由于性发育问题而引起的心理障碍，成年人由于性问题导致的各种心理和躯体疾患，乃至夫妻生活的不和谐，大多源于儿童期。因此，从幼儿期即性别自认期开始家长就需要关注孩子的性教育。更有学者提出，性教育应从零岁开始，因为孩子出生后即有性唤起能力存在。比如，婴儿吮吸母亲的，在得到***汁的同时会产生一种，几个月的男婴会在哺***时出现的自发性，随着吮吸频率的加快出现面色红涨，身体有节律地收缩，之后出现一种满足后的松弛、安详。女婴也有类似性兴奋反应过程，如***分泌液增多及***节律性收缩等。婴儿主要通过皮肤接触感觉信息，以后随着视觉、听觉的发展，逐渐认识世界。
我们对婴儿不仅应满足其饮食本能需要，而且要给予更多的关爱，如父母需经常拥抱孩子，轻轻拍打孩子使其安稳入睡。现代育婴还提倡母婴同浴，正如鲁迅先生很早就认识到的：父母在洗澡时不可禁止孩子进出浴室，这种实体观察使孩子通过自己父母之躯，从小就对两性有一个正确的认识，长大后就不会有性神秘与性惊奇之感了。这就是说，假如一个孩子在童年发育时期始终没见过异性儿童的形态，随着年龄长大是可能引起一种病态的好奇心理的。另外，无论是生了男孩还是女孩，在取名、着装、打扮、生活用品等的选择上，都不可混为一谈，防止由此形成性别模糊的精神因素。如果父母按自己的意愿把孩子搞成女扮男装或男扮女装，这就破坏了孩子的“性别自认”意识，孩子长大后有可能出现男性女性化或女性男性化问题。
（二）如何回答孩子的性疑问？
如果将0～3岁的“抚爱式”教育作为儿童性教育的第一阶段，那么4～10岁的“问答式”教育就可看作儿童性教育的第二阶段，这个时期孩子已进入幼儿园及小学中低年级。由于智力的发展，语言能力迅速增强，因此孩子特别会发问。有关性与性别的疑问也会是各式各样，尤其在关于出生、男女之别、男女身体差别等方面。此阶段的儿童性教育主要是回答孩子的性疑问。
儿童性疑问的焦点往往集中在生育秘密上，即“我从哪里来”。面对孩子的提问，大多数年轻父母都是遮遮掩掩，或王顾左右而言他，或编造谎言以搪塞，甚至把孩子训斥一番，吓得孩子从此不敢再问。其实，对初始认识自己、认识世界的孩子来说，提出这个问题是完全符合情理的，因为他们的小脑袋瓜怎么也想不出自己是如何降生到这个世界的。因此，家长没有必要避讳这个人类最普通的话题。怎么回答？一般有以下选项：
1.粗线条回答，即简明扼要地拿动物比喻，对孩子说，“生孩子就象大动物生小动物一样，是极为平常的自然现象，观察动植物的生长发育就会明白，如植物开花结果、母鸡下蛋等”。回答不能太复杂，若满足不了孩子的好奇心，再进一步回答。
2.坦诚回答。一个孩子的出生是父亲母亲相爱的结晶，是爸爸身上的一个（精）细胞和妈妈身上的一个（卵）细胞结合诞生的新生命，小生命在妈妈身体里发育，最后从一个管道里生出来。笔者认为坦诚到这里，点到为止就行了，并不需要去解释父母的详情，把握好分寸。
在北京首部小学生性教育教材中，《我是从哪里来的？》一课里大胆加入了内容，该内容涉及的名词概念有阴囊、、、小蝌蚪、***，“为了让淘气的能尽快找到***，爸爸用插入妈妈的***里，用力把射入妈妈的***内，保证顺利进入子宫和输卵管，尽早和等在那里的***相遇并结合”。小学生的年龄需不需要接受这些名词概念，有没有接受这些概念的迫切性，有没有能力理解，讲这么透彻、深入对他们的成长有益吗？笔者认为答案是否定的，因为暂时没有这个必要，过犹不及。
3.机智地避开这个问题。可以这样回答孩子：“你的年纪还小，长大了就会知道的。”这样，孩子就会忘记自己的问题，去注意其他的事情。这一观点是马卡连柯所倡导的，他认为，“为了儿童偶然的发问，没有急于说明‘生孩子的道理’的任何迫切必要”，“事实上，儿童不仅在性的问题上对有些事情不了解，就是在其他的生活问题上也有许许多多的事情不能够明白。但是，我们不能过早地拿儿童所不能了解的知识强加于儿童”。
总的来说，对孩子性问题的回答应注意这么几点：第一，回答的内容应是科学可信的，这样对孩子的健康成长有益。第二，回答的内容应符合孩子的理解水平，如歌曲“吉祥三宝”中孩子问：“太阳出来月亮到哪里去了？”妈妈回答：“他回家了。”这样的回答对那样小的孩子是有益的、合理的、能理解的。第三，回答最好带点趣味或嬉戏性，也可以反问：“那你是怎么想的呢？”这样既能了解孩子，又能保持他们的好奇心、求知欲。第四，如果孩子提问不恰当或有失体统，也不必指责、训斥孩子，只要表示出轻描淡写的态度，一般都会转移孩子的注意力。第五，不就事论事，注意抓住教育机会培养孩子对性的正确态度。孩子有时会玩弄生殖器、互相查看或窥视同性及异性同伴的身体，还会玩“过家家”等游戏，这不过是儿童性意识发展尚幼稚的表现，不必压制儿童的求知欲和探索性。父母可以在这些时候对儿童进行性卫生教育、性别差异教育和性安全教育，比如为什么男孩女孩都要养成每天清洗的习惯，不可以向别人暴露自己的隐私部位等。同时，学校、家长应高度警惕儿童被事件。有媒体曾经报道过，四川省某乡镇小学教师利用放学后补课时间，采取威胁、欺骗手段，几年间多次、猥亵八九岁女童多达20多名。为避免孩子成为性违法犯罪和性心理变态者侵害的对象，家长应告诉孩子不能让别人随便摸自己的身体，特别是生殖器官，使孩子对害有防范意识。
总之，儿童的家庭性教育既用不着裸，也不必羞答答，应根据儿童的具体情况随机应变，不必讲究系统性。至于家长要说到什么尺度，也难有统一标准，应采取儿童能够接受、乐于接受的方式进行，使儿童的好奇心、求知欲得到满足即可。
二、青春发育期孩子的家庭性教育[HTSS]
现在很多少年儿童由于营养条件的改善及生活环境质量提高等因素，青春期提前来临，这一状况使家长非常忧虑。尤其是现在的孩子深受生活中“性信息”的影响，热衷于模仿成人之间的关系，在小学高年级或初中居然就谈起了“恋爱”，甚至有了亲密行为，对此有的家长先打后骂，无计可施；有的家长不以为然，持默许态度。然而，粗暴和溺爱的后果均堪忧。不少教师和家长深受孩子早恋这个既敏感又棘手的问题的困扰，家庭性教育的主要内容就是帮助孩子处理好青春期情感问题，指导他们调节好这一特定时期所特有的性心理状态。
家庭青春期性教育最好的方法是父母能够在适当时机与孩子进行良好的沟通。父母与孩子之间的亲子关系是最自然、最不受拘束的，而性教育话题和家庭问题又有密切的联系。父母可以在日常生活中以某个有关性问题的事件打开话匣子，针对孩子的需求，告诉孩子相关的性知识，或纠正其错误的观念。
通常，刚进入青春期的孩子会增强体相意识。此时他们开始注意自己的发育，如身高、体型、容貌、第二性征等，照镜子次数增多，喜欢修饰打扮自己，对异性也更加注意了。父母可以从孩子月经或遗精的卫生知识入手，解除孩子对身体变化的担忧和困惑，并引申探讨一个人外在美与内在美、人生价值体现等话题，帮助孩子树立高尚的生活理想。同时，青春期的孩子由于性生理的发育会主动探索性知识。伴随着性意识的觉醒，孩子还会产生向往异性的性心理活动，如性梦幻、性兴奋、性冲动，甚至有一定的性需求等。这时，正是家长关注和指导孩子如何与不同性别同学平等相处协调关系的时
机。同学之间交友的目的应是相互尊重、相互帮助、相互学习，并在此基础上建立友谊、加深友谊。这个阶段尤其要关注孩子异往的分寸，既不能不交往，也不能交往过度，交往应遵循一定的行为准则。家长可以旁敲侧击地告诉孩子要以学业为重，要自尊自爱等，家长还可以介绍相关的书籍给孩子。若发现孩子确有潜在的危险行为时，如放学后至天黑仍不回家，总是想脱离家长视线，过分关注***信息等，家长应提高警惕，及时开展教育。这里可以提及的概念，有性越轨行为、两性结合、婚姻缔结、意外妊娠、堕胎、性病等。在此基础上，设身处地替孩子着想，相信孩子会知道怎样保护自己和他人免受伤害，对自己的行为做出正确的选择。
三、家庭性教育最重要的是家长的态度和方法[HTSS]
“家庭教育首先是家长的自我教育”，就性教育而言，首先家长要有性教育的意识，认识到这是家庭教育的一个重要方面，是孩子健康成长不可缺少的内容。没有这种意识，在涉“性”方面教育引导孩子就无从谈起，很多家长听之任之甚至束手无策。有了这种意识，才会有动力去学习和了解孩子成长过程中的性生理、性心理、性卫生、性伦理等知识，对孩子成长过程中出现的问题和现象就会心中有底。同时，父母还应注意学习向孩子传授这些知识的方式方法，提高教育孩子的水平。常言道，身教重于言教，平日家长的言谈举止和道德行为无时无刻不在潜移默化地影响着孩子，父母自身就是孩子最好的性别角色榜样，父母之间的互敬互爱的关系也是孩子两性关系的榜样。父母能在工作上相互鼓励支持，家务上分工合作，生活上融洽和谐，会十分有利于孩子的性与生殖健康成长。当然，如果父母品行不端、作风不正，孩子的心灵必然也会受到“污染”。父母若对讲“脏话”不以为然，那孩子的性观念就会树立在人类文明的垃圾堆上。
另外，家长应注意营造平等、民主的家庭气氛，避免态度粗暴、言语粗鲁等负面现象，主动协调好青春期的亲子关系。还需要特别指出的是，家庭性教育并不是同家庭其他方面的教育完全割裂开来、孤立存在的教育内容，马卡连柯曾精辟地指出：“培养儿童的忠诚、真实、率直、说实话的习惯，尊重他人和他的生活体验和兴趣、热爱自己的祖国、忠于社会主义***的思想，我们也就在性的关系上教育了儿童。在这些一般的教育方法中，有对性教育关系较多的，也有对性教育关系较少的，不过所有这些方法，在相当大的程度上都可以决定我们教育未来家庭主人和未来丈夫或妻子的成功与否。”
参考文献：
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关键词：农村 家庭教育 问题 解决策略
家庭教育是家庭成员相互影响的教育，是协调学校教育的有效手段。在我国的教育事业中，应试教育将学习的重点全部转移到学生和学校上，却未曾将家庭教育纳入教育中来。良好的个性是孩子健康成长的基石，家庭教育与孩子个性发展密不可分[1]。家庭教育的影响是隐性的，但却是不容忽视的。目前，我国农村的家庭教育还存在严重的问题，需要特别关心和注意。
1农村家庭教育存在问题及原因分析
1.1认为孩子的教育完全是“学校”的事
表现为对孩子的学习情况不管不问，孩子的学习出现问题，将责任全部归结于学校。在孩子的学习过程中，与学校的沟通很被动，大多数父母只有学校开家长会的时候才会向老师咨询孩子的学习情况，还有些家长会找出各种理由推脱。孩子的教育应是家庭、学校以及社会大环境共同作用的结果，这种毫无家庭教育观念的思想，严重与学校教育脱节，孩子的身心发展增加了许多的未知因素。
1.2缺乏和孩子之间的交流，思想“代沟”严重
对于未成年的孩子，身心发展还不是很健全，思想和处理事情的能力还不成熟，特别需要父母的正确引导。长期缺乏和孩子之间的交流，也就失去了对其正确引导的机会，表现为只关心学习成绩，其他的一概不问，孩子长期处于这种缺乏交流沟通的环境中，感受不到爱与关心，缺乏爱的安全感，容易形成自闭和自卑心理。
1.3缺乏对孩子教育的责任心
农村由于经济落后，很多父母都外出打工，孩子都留给家里的老人照管。作为隔代的血缘关系，老人都会以溺爱的方式对待孩子的成长，只顾解决孩子的温饱问题，至于孩子的教育问题，认为自然是父母的事，管不了也不会管。作为父母，挣钱都是为了孩子，但却忽略了孩子最需要的东西，只要他们生活上需要的东西，从不过问是否是必须的，而是尽一切可能满足，最终导致孩子放任自流，很容易沾染上社会上的不良习气，这便是农民出现的“留守儿童”问题。
1.4父母受教育水平低下，未能形成对孩子的正确引导
农村家长的受教育程度普遍偏低，基本都处于初中文化水平。父母是孩子的第一任老师，父母的受教育水平，对孩子的成长有着很大的影响。受教育水平的低下，容易造成对教育的不正确理解，忽视家庭教育的重要性。父母不注意自身行为，更会对孩子形成错误的引导。在教育孩子的过程中，家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可[2]。
1.5不尊重孩子的情感，实行错误的教育方式
随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭也逐渐意识到教育的重要性，但怎样教育，如何教育，仍是众多父母所欠缺的知识能力。有的父母想掌握孩子的一举一动，没有选择主动交流的方式，而是趁孩子不在时，乱翻孩子东西，偷看日记等行为。这种以爱、关心为理由不尊重孩子隐私权利的错误行为，必然在孩子心中留下阴影，不仅容易引发之间的矛盾冲突，而且会严重影响他们的身心发展。父母应该是孩子行为的模范者，而不是窥探者。
2农村家庭教育存在问题的解决策略
2.1在社会方面，***府创设家长培训机构，定期对家长进行思想教育
孩子的教育，是社会、家庭、学校共同作用的结果。农村家长文化素质低，教育观念落后，必然导致教育孩子的方式和思想出现不同程度的问题。所以，解决家庭教育的重心是对家长进行思想教育，学习新时代的家庭教育理念，转变家庭教育观念。在这一方面，可将***府作为组织培训的机构，充分发挥其职能作用，在全面了解各家庭教育的基础上，以村为单位对家长进行思想教育，设立家长教育学习示范点，让其真正的意识到家庭教育对孩子成长成才的重要意义与影响，努力提高自身素质。并表扬家庭教育成功的家长，交流教育孩子的经验之谈，让父母了解孩子的心理和生理发展的需要。教育不是孩子一个人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的标志。在家庭教育的环境中，父母和孩子都需要不断沟通、学习的过程，父母的思想观念提高了，对孩子的成长有着不可估量的促进作用。
2.2在学校方面，积
极和家庭建立长期合作关系，共同关注孩子的身心发展
孩子所处的环境是动态变化的，从某种程度来说，孩子在不同场合扮演的角色也不尽相同。有的孩子学习成绩很好，但却自视孤高，不能正确处理好朋友之间的关系。有的孩子在学校调皮捣蛋，但在家里却十分懂事和孝顺父母。孩子在成长中所形成的这些行为及情绪，是需要学校和家庭高度重视的。因此，学校要和家庭建立长期的合作关系，正确了解孩子各方面的情况，扬长避短，引导学生高尚品质和健全人格的形成。
2.3在家庭方面，为学生创设一个良好的学习环境
环境的优劣也是影响孩子教育的一个重要因素，家庭的环境好了，能让父母有更多的时间关注孩子的成长和教育，也更注重家庭教育的重要性。如节假日和孩子一起参观博物馆、出外旅游等等，这些以家庭为主的活动，不仅能让孩子感受到家庭的温暖与爱，让他们学会怎样的爱别人，而且极大地丰富孩子的知识和视野，帮助孩子树立正确的学习意识和目标。其次，家庭环境良好，有条件创设信息技术学习环境，能及早地培养孩子的信息素养，为文化课知识的学习奠定基础。
3结束语
农村家庭教育的脱节是经济落后和父母文化素质共同作用的结果，父母在提升文化素质的同时，更要学习现代的家庭教育观念，重视家庭教育，关注孩子德、智、体、美、劳全面健康发展，把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。
参考文献：
[1] 谢宇婷.浅谈家庭教育与儿童个性的发展[j].科技信息,2010.1.
[2] 徐晓可,郑庆峰.浅谈贫困农村家庭教育的问题与对策[j].素质教育论坛,2007,11.
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关键词：农村留守儿童 教育问题 研究分析
一、前言
在我国当前经济不断发展的同时，农村问题也越来越突出。比如农村留守儿童的教育问题，如何让这些孩子们健康成长，提高他们的教育质量水平，成为当前我国农村社会发展的重要问题。尤其是近些年来，我国农村富余劳动力越来越多，大量的农村劳动力涌向城市，而儿童不得不留在农村，孩子们长期在这样的环境中成长，会影响到他们的心理健康。关注留守儿童，为他们提供更好的教育环境，是保证孩子们健康成长的关键因素。
二、当前农村留守儿童教育存在的问题
1.监护不到位
农村留守儿童的监护中，常常由于监护人员没有尽到相应的监护责任，最终导致孩子受伤害的事故频频发生。这就需要改善农村留守儿童的教育状况，保证孩子的健康成长。
2.孩子心理问题增多
农村留守儿童由于缺少亲情的关怀，在性格上会存在一定的缺陷。他们渴望和父母进行交流和沟通，但是在现实中这样的机会比较少，在生活中他们缺少倾诉和寻求解决问题的对象，最终会影响到他们的心理健康。他们逐渐将自己和外界隔绝，不愿意和其他人进行沟通和交流。长期在这样的环境中，他们的心理会出现比较多的问题，例如情感上的冷漠、行为上的孤僻等，严重时可能会产生自闭倾向，存在性格和心理上的缺陷。
3.学习兴趣较低
农村留守儿童在学习上大多表现为学习不积极，学习意识淡薄。由于父母对孩子的关心比较少，孩子们从小没有对学习产生正确的认识，他们经常会出现逃课、违反课堂纪律的行为，在课堂上不能按照老师的要求进行学习，学习积极性不大。有一些学生对学习产生了抵触情绪，甚至会出现辍学的现象。这些都会影响到农村留守儿童的教育质量，影响到农村今后的发展。
三、改善农村留守儿童教育问题的措施
1.加强新农村建设，提高农村教育质量
在今后的发展中，***府需要加强社会主义新农村建设，不断提高和完善农村的教育质量。这样可以更好地保证农村的教育质量水平。要不断发展农村的经济，提高农村社会经济的发展速度，完善农村教育制度。***府要明确学校的责任，尤其是在农村留守儿童的问题上，教师应该积极关心孩子的心理和生活上的问题。
2.多管齐下，营造良好的家庭教育氛围
父母在孩子的教育中起着非常重要的作用，因此***府和学校应该加大对孩子父母的宣传，让他们认识到家庭教育的重要性，在打工的同时也要积极与孩子进行沟通和交流，了解孩子的生活状态，保证孩子的健康成长。父母要积极关心孩子的成长，在孩子遇到问题时要与孩子进行沟通，帮助孩子解决问题。除此之外，父母也可以加强与孩子班主任的联系，了解孩子最近的生活和学习状况，让孩子感受到父母对他们的爱。
3.加强学校管理
学校教育在农村留守儿童的教学中起着非常重要的作用，因此要想更好地保证孩子的健康成长，提高农村的教育质量水平，就要从学校入手，加大学校教育改革力度，提高孩子们的学习兴趣。学校首先应该让孩子们有一个良好的成长环境，为他们提供生活和心理上的帮助。其次，教师要关心孩子们的成长和生活，为每一位儿童建立相应的档案，由学校统一管理。第三，在教育学习方面，教师应该改变自身的教学方法，提高孩子们的学习兴趣，激发他们学习的积极性。第四，教师也要积极与孩子的父母进行沟通，让孩子们能够感受到父母对自己的爱，改变自己内心的想法，树立良好的学习态度，找到科学的学习方法，提高他们的学习成绩。
四、总结
综上所述，我国农村留守儿童在心理和生活上会存在比较大的问题，如果不能及时解决就会影响到他们今后的学习和生活，甚至会影响到他们的健康成长。通过上述讨论，可从中找到科学的解决办法，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。在生活中教师和父母要积极与孩子沟通，帮助他们解决生活和学习上的问题，让他们的心理上得到慰藉。在这样的交流和沟通中，他们才能够认识到自己的价值，乐于和他人进行交流，找到自己的价值。因此，加强对农村留守儿童问题的研究，有利于我国社会的稳定和经济的发展。
参考文献
[1]莫丽娟 袁桂林 农村留守儿童教育问题的几个基本判断[J].上海教育科研，2010，1，（6），99-100。
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关键词：人口流动；教育问题；务工；留守儿童
一、我国农村留守儿童的发展状况
20世纪80年代开始，中国城市化进程出现，大批农村剩余劳动力从农村转向城市，农村流动人口发生了很大的变化，由此农村问题成为大众关注的热点问题，伴随着农村剩余劳动力的转移，其子女的生存、教育问题也成为外交关注的焦点。很多农村青壮年劳动力外出务工，他们大多是年轻的父母，将自己学龄前的子女留在农村老家中，从而产生了大批留守儿童。严格的来讲，留守儿童指的就是农村地区，父母双方或一方因外出务工而被留在农村老家未满十八岁及学龄前的儿童。
经过实践调查，大部分农村地区外出务工的青壮年较多，导致其子女留在农村老家的比例很高，当地经济十分落后，除了种植粮食作物基本上没有经济来源，几乎没有任何就业机会，经济压力大是农村地区农民家庭所遇到的主要矛盾，人口不断增长、经济压力大、就业机会少导致这些地区劳动力不断涌入城市。具体来讲，农村留守儿童的发展现状表现在以下几个方面：留守儿童在整个农村正常家庭中所占比例很高；留守儿童中，双方父母都外出务工所占的比例较高；父母决定是否双方同时外出务工主要取决于孩子的年龄；家长外出务工期间与孩子的联系主要是由家长掌握主动权；留守儿童与正常家庭同龄人每月的零花钱是一样的；家长认为外出务工对孩子产生积极影响所占的比例较高；
在调查中发现，虽然多数留守儿童对于自己父母外出打工者这件事表示理解和支持，但也是出于生活穷困所迫。有很小的一部分留守儿童表示完全不愿意离开自己的父母，近一多半的留守儿童不愿意父母离开自己，但表示理解，只有很小的一部分孩子对父母外出务工表示很赞同。通过他们的回答，可以看出这帮孩子们无奈的心情和矛盾的心理。很多孩子通过这次调查决定给父母写信，大部分孩子希望父母在外注意安全、注意身体，不要太幸苦，承诺自己要好好学习，长大出息后报答父母。从信中可以发现，留守儿童的父母外出务工给孩子造成很大的影响，有的孩子因为父母不在身边，不能很好的受到生活起居的照顾，学习成绩一直下降，有的孩子意识到了父母外出打工给自己造成的影响，导致学习成绩不理想；很多孩子因父母不能陪在自己身边，内心感觉十分孤独，缺乏交流能力，影响自己的交际，甚至出现了品行不良的倾向。
二、农村留守儿童存在的教育问题
从以上现状可以分析出农村留守儿童存在很多的教育问题，现主要从学校、家庭和社会教育三个方面进行总结以下几点：
（一）农村留守儿童在学校教育中的问题
首先，学生对学校所持的态度。学生们对学校并没有什么批判，实际上，学生们也不知道用什么标准评判学校教育和教师，就目前来讲，学校征收的基础费用已经不是他们主要解决的问题了，因为靠父母辛勤的工作，这些都是可以解决的，现在，对于他们来说，农村教育的质量和教师的素质是他们面临的主要问题。
其次，老师与学生之间的关系。通过问卷调查，大部分学生和班主任的关系一般，只有极少数同学和班主任关系很好，而这些极少数的同学成绩通常很优异。还有一部分学生和代课老师的关系很好，衡量老师和同学关系的标准是同学的成绩是否够好。老师对待成绩好的学生态度很好，管理也很严，其他学生则一般，大部分学生表示他们和老师很少讨论学习方面的事情，老师关心他们的大部分是生活方面的事情。
（二）农村留守儿童在家庭教育中的问题
首先，大部分家庭对孩子的教育方式、方法不当，当孩子不听话、不好好学习的时候，多数家长都对孩子进行打骂，实施粗暴消极的教育方式，最后发现，孩子通过打骂改过自新的概率很小，反而更加不听话，这些家长也认识到极端的教育方式是不当的，但通常手足无措，不知道该这么应对。采取鼓励教育的家长只占很小一部分。
其次，部分家长对孩子的教育内容过于片面。这些家长只看重孩子在学校的成绩好坏，对孩子的其他方面毫不关心，比如，对于孩子兴趣爱好、交际等方面基本上不关心，关于兴趣爱好的培养，很多家长表示，孩子想学的兴趣课程，家长往往没有足够的资金资助，还有的表示，自己的孩子本来成绩很优秀，但同样也是没有足够的资金送孩子去教育条件好的学校学习，这也是没有办法的事情。
（三）农村留守儿童在社会教育中的问题
经过调查，很多农村地区当地社区根本对留守儿童没有任何的关注，在留守儿童的父母外出务工期间，留守儿童并没有受到社区或相关村镇部门的任何照顾和管理，这是由于乡镇干部对文化、教育关注太少，不给予重视造成的结果。另外，村干部并没有意识到留守儿童父母外出务工会对留守儿童造成什么样的影响，由此看来，当地***府就没有对留守儿童问题引起足够的重视，这就是***府职能缺失的集中表现，在教育和文化职能这一块没有任何举措，更不会对留守儿童有什么管理的***策措施。
三、农村留守儿童存在教育问题的原因
（一）学校教育方面的因素
大多学校只是一味的重视科学文化知识的传授，却忽视了学生其他方面的培养，对学生的心理、道德等成长方面豪不关心，这是学校教育最具有缺陷的一面。另外，长期以来，教师对自己职责已经固化，该做什么，不该做什么，早已以固定好的模式履行职责，教师看到了并且了解到了留守儿童的处境，但由于职责的固化，会导致他们缺乏分析问题和处理问题的能力。
（二）家庭教育方面的因素
家长自身综合素质太低导致家庭教育素质低下，农村留守儿童的父母对于他们外出务工对孩子造成的影响认识不足，对隔代抚养教育孩子造成的影响也认识欠缺。
（三）制度方面的因素
首先，长期以来，城乡经济差距明显，造成了城乡二元经济结构，导致城乡户籍制度、生产资料***策、养老保险制度以及医疗保险制度等方面形成巨大的差距，于是造成农村劳动力外出大城市务工时与本地人的待遇有很大的差别，另外，户籍制度差异还导致九年义务教育学籍跟随户籍的制度。
（四）家庭和学校之间出现脱离
家长是孩子天生的老师，家庭环境是孩子天生学习的学习环境，学校是孩子的第二个课堂，所以，家庭教育和学校教育必须结合起来，充分发挥各自的优势，取长补短，保持在教育方向上的一致性，孩子的学习及成长情况需要密切关注，所以家长和老师之间要做到经常沟通，及时了解孩子情况，共同致力于留守儿童的健康成长。
四、农村留守儿童教育问题路径探究
（一）学校要加强优化，给予农村留守儿童高度关注
1.学校要加强和留守儿童父母的联系，花时间沟通孩子的生活状态和学校的表现，重点要放在孩子平常的心理变化和情绪波动上，学校最好建立留守儿童的个人信息档案，能够清楚地了解孩子父母外出务工的具体情况和联系方式，建立和家长的电话专线系统，让父母在百忙之中都能全面的了解孩子在学校的情况，旨在让家长密切参与孩子的成长。
2.学校可以配备专门的教师建立心理咨询室，给予留守儿童心理的开导和关爱，学校可以组织教师团队分组定时去留守儿童的生活区域，与他们进行沟通，了解近期发生的事情，这样有利于孩子交往和交际能力的提高，弥补了父母不在身边的感情缺失。在平时的学习中，将留守儿童和非留守儿童组成互助小组，互相学习，共同进步，旨在让留守儿童感觉自己是正常的生活，并非特殊。
（二）家长要提高自身的综合素质，密切关注孩子的成长
1.在外务工的家长要多和孩子进行沟通交流。父母要经常打电话或者写信给孩子，这也是在调查时孩子希望的强烈愿望，家长要经常和孩子交流不在家的时间段里，孩子在学校经历了什么，学习到了什么，是怎样生活的等等话题，让孩子真切的感受到父母对自己的关心，多用鼓励的口吻激励孩子，给孩子积极正面的影响，另外，在寒暑假时，尽量可以将孩子接到自己打工的地点，既能弥补平常不能朝夕相处的缺失，更加让孩子了解父母工作的不易，以激励孩子更加努力学习。
2.父母要延长与孩子的相处时间。特别是学龄前的孩子，在孩子出生三年内父母最好亲自抚养，这对孩子性格的养成、生活习惯以及以后的发展有着很重要的影响，所以，在孩子三岁之前，父母应该达成双方只能一方外出务工，最好是父亲，因为母亲对孩子的成长是极其重要的。
（三）制度方面需要作出改革
1.加快户籍制度改革的步伐，打破城乡二元经济体制，加大资金投入力度和社会保障制度，改善落后农村的生存状况和生活条件，引导农村劳动力在城乡进行有序的流动，这是改变农村地区留守儿童现状最根本的解决方法，从而为外出务工子女的生活和教育提供坚实可靠的物质保障。
2.改革我国义务教育的管理体制，以公有制学校为主，以民办学校为辅，合理配置有效的教育资源，加强学校寄宿制的改革，旨在解决城乡九年义务教育的公平问题，减轻农村户口子女走向城市受教育的压力，比如，简化户口办理问题，让更多的农村留守儿童拥有和城市孩子同样受教育的权利，同时也能让外出务工父母和孩子在一起生活。
（四）***府要***策扶持学校、家庭及社会教育
1.***府要加强农村地区学校寄宿制的改革，便于留守儿童统一集中管理，这样可以帮助留守儿童父母减轻外出务工的压力，同时还可以创造更多让孩子和同学、老师相处的机会，减少孩子的孤独感。同时，也要克服寄宿制带来的学校生活单调、伙食差等问题，学校要多开展课外活动，引导孩子积极参加，度过单一的校园生活，提高学生饮食的质量，保证学生身体及身心健康。
2.***府要试着在农村地区开展提高家长综合素质的教育。农村地区的人群往往科学知识水平低下，留守儿童父母没文化直接影响教育孩子的质量，***府要发动媒体等各方面的宣传，将教育基础知识出版成书籍或是影像，让家长积极学习，以弥补他们知识空白的缺失，***府要真正做到理论和实践相结合，才能更好的提高家长对于家庭教育重要性的认识，进而促进孩子的健康发展。
参考文献：
[1]卢晓***.农村留守儿童教育问题的有效对策[J].学周刊，2016，05：8.
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关于孩子的教育问题范文5
［关键词］问题学生；家庭教育；研究；调查
一、问题学生的概念及种类
问题学生就是指在同年龄段内，一些学生们因为受到了家庭或者其他方面原因的刺激或者影响导致学生们在心理、思想、认知、行为以及学习和生活等方面存在偏激的状态，这些学生的问题需要家庭和学校的共同努力才能够改变和解决。目前，问题学生们的种类很多，严重的影响了学生们的身心发展，下面具体分析问题学生的种类：
（一）讨厌学习类
讨厌学习的这类学生的学习心理存在问题，因为讨厌学习所以该种类学生的学习成绩也不好，不写作业，喜欢抄袭别人，上课睡觉或者玩游戏，更有甚者会出现逃学或者辍学的问题。
（二）不遵守纪律类
这类问题学生的问题就是不遵守学校的纪律，不听老师的劝导，总和老师对着干，对于学校和班级的各项规章制度视而不见。但是这种问题学生的德行和学习成绩并没有太大的问题，只是在遵守纪律方面存在严重的问题。
（三）德行问题类
这类问题学生的主要问题在于品德，这类学生们经常打架斗殴、说脏话、骂人、欺负同学、偷东西、吸烟、酗酒，还和校外的社会人员交往甚密，对父母也是侮辱打骂，学习成绩差。
（四）心理问题类
这种问题学生的存在一定的问题，如抑郁、郁闷、自闭、孤僻，不愿意和别人沟通和交流，比较容易躁动和暴力。
二、家庭教育容易出现学生问题的种类
（一）非打即骂类的家庭教育
目前，很多的家庭教育子女都是运用棍棒的方式，沿用老一辈的教育方式，总认为“棍棒底下出孝子”，实则是“棍棒底下出冤家”，很多的家庭对孩子不是打就是骂，孩子犯了很小的错误，就要对孩子棍棒相加。久而久之，孩子们在这样的家庭教育环境下，内心容易产生偏激和消极避世的心态，并对父母有怨言、有恨意。
（二）责备型家庭教育
这类家庭教育的孩子们多数都在家长的责备中度过，与非打即骂型的家庭教育相比，责备型的家庭教育就如同棍棒一样，只要孩子有一点做的不好就加以责备，久而久之，孩子们就容易对自己失去信心，容易造成孩子们的心灵创伤。
（三）嘴碎型家庭教育
这类家庭教育注重的是对子女的说服，每天都会在子女的耳边唠叨个没完，嘱咐的头头是道，时间久了，儿女会非常反感家长这种教育方式，就会产生逆反情绪，你越让我这么做，我就偏不要这么做，跟家长对着干。
（四）过分溺爱的家庭教育
现在很多的家庭都是一个孩子，每个孩子都是父母心中的宝贝，对孩子要求的一切都设法满足。就是因为这种家庭教育的方式造成了很多孩子们都有骄纵的心理，总觉得自己是小公主或者小王子，做什么事情都特别任性和跋扈，自私自利。
三、改善问题学生家庭教育环境的措施
问题学生与家庭教育息息相关，家庭教育环境的好坏直接关系学生们的身心健康发展，为了能够正确的引导问题学生，就要不断的改善问题学生家庭教育的环境，下面详细说明改善问题学生家庭教育环节的措施。
（一）正确处理学生与家长的关系
学生与家长之间是需要沟通和交流的。学生们希望与家长建立一种平等的朋友关系，家长应该腾出一定的时间去与孩子们交流一些学习和生活中的事情，从交流中能够得到一些孩子们出现问题的原因，帮助和开导孩子们如何去解决问题，建立正确解决问题的心态。
（二）注重孩子性格的塑造和道德的培养
俗话说：父母是孩子最好的老师，在对孩子德育教育方面，家长应当首当其冲，在一桩桩、一件件的事情上去指导和纠正孩子们的问题。与此同时，父母也要给孩子们树立好榜样，塑造孩子们开放活泼、谨慎内敛的性格，培养孩子们高尚的道德。
（三）注重物质需求的调节
父母在孩子们的物质需求方面要有所调节：不要娇惯孩子们挑食、吃零食和浪费粮食，要教会孩子们节约粮食，浪费可耻。在衣着方面要教会孩子整洁大方，不要和他人攀比穿戴，只要吃饱穿暖既可。
（四）培养孩子坚强、***的性格
孩子们从小就受到父母的保护，没有经受过大风大浪和风吹雨打，很多的孩子们非常的软弱，面对困难不敢勇敢面对，做什么事情都要父母陪同才去做，缺乏***性的人格，过分依赖父母，耐挫力弱，容易产生恐惧和懦弱的心理。家长们要不断的创造机会去培养孩子们坚强***的性格，面对困难和事情勇往直前，用自己的小智慧去解决问题。与此同时，家长们要帮助孩子们建立足够的自信心，只有孩子们对自己有信心，孩子们才能够更好的去面对学习和生活中的各类事情，促进孩子们健康快乐的发展。
四、结束语
总而言之，问题学生的产生与家庭教育有直接关系，存在家庭教育问题的家长一定要改变自身的教育方法，多从孩子们的角度出发，多给孩子们一份关爱，多了解孩子们在生活和学习中的问题，引导和帮助孩子们解决问题，并树立积极地自信心去面对学习和生活中的问题。
参考文献：
[1]钟垂兰.问题学生的家庭教育现状及教育对策[J].科教导刊,2015(05).
关于孩子的教育问题范文6
【关键词】家庭教育 学校教育 老师 家长
作为一名山区教师，有着二十几年班主任教学经验，让自己深深感到教育学生并不是一个人能解决，或是一个学校或是一个部门能解决，是需要全社会共同参与到这个大家庭中，而且这也并不是短时间能解决，需要我们几代人共同努力去营造良好的社会氛围，况且对一个在山区留守儿童居多的现象，更需要我们共同参与。农村教育的薄弱更多是学生家长的不重视，认为我把孩子交给学校就是学校的事，学校有任务教育好孩子；另外有部分家长没时间管教自己孩子，也知道学习差，存在着把孩子送到学习目的是让孩子坐到初中毕业再就业的意识，进而加大学校的教育压力。
一个人最早是在家庭里接受教育的，当他逐渐长大，开始走向学校，去接受更加系统的知识教育和道德教育。家庭教育和学校教育，是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式，这两者应该互相影响、互相促进。作为一名中学教师，现在感觉到越来越多的家长把孩子送到学校，把对孩子的教育权全部交给了学校和老师，而家长却不重视自己对孩子的教育。结合我在工作中的实际，认为不同的家庭教育在学生和家长身上得到了不同的表现。
在教学中感觉到越来越多的学生不太好教育，学生对学习的自觉性、主动性不高、学习缺乏计划性、自控能力差、生活自理能力差、心理承受能力差、与人相处表现出的自私自利、早恋、迷恋网吧等等。家长把孩子送到学校就忙于挣钱，对于孩子的学习成绩和在校表现不问也不管，由于家长诸多方面不配合工作，从而给老师带来很大教育问题。
为了更好地了解家庭教育的现状，更大程度上调动家庭教育这股强大的力量，现在家庭教育处于的状况：
一、物质满足多，精神给予少。现在家长大多是关心孩子的温饱和日常生活的琐事，如钱够不够用，上课期间不准玩电脑等。作为家长并没有真正关心自己孩子在想什么？没深入孩子心理进行心灵的交流？而在“回答您给孩子买玩具、吃的、穿的、用的等方面每月所花费用大约在什么范围”一项中，每月500元上的占13.4%，在回答“您给孩子买书、学习资料、学习类文具所花费用在什么范围”中，每月不足50，元的占57.2%。
二 、娇惯庞爱多，严格要求少。父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息迁就其错误，缺乏必要的约束。这样做对孩子有百害而无一益。正确的态度是是非分明，爱中有严，严中有爱。
三、知识传授多，智力开发少。很多家长把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子识几个字背几首诗就发展了他们的智力，因此不顾孩子的接受能力硬性灌输各种知识，这样做的结果却往往适得其反。正确的态度是知识能力并重，按智力形成规律教育。
四、身体关心多，心理指导少。有些家长过分关注孩子身体方面的发育，却忽视了儿童的心理健康，导致了大量儿童心理异常的出现。
五、硬性灌输多，启发诱导少。调查显示，29.2%的家长采取谈话、说教形式对孩子进行教育，22.9% 的家长采取和孩子一起游玩、活动等方式对孩子施加影响。
六、希望期望多，因材施教少。有不少家长望子成龙、望女成风心切，对孩子期望过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少。家长只有从孩子实际出发，因材施教，因势利导，才真正有利于孩子的成长。
综上所述：家庭教育在学生的德育建设中的位置不可或缺，正确的家庭教育的德育力量将会成为和谐的中学德育教育中的一支主力***。但大部分的学生家长文化水平较低，除了对自己孩子成绩问长问短之外，对学生的德育培养认知很少。因此指导家庭教育问题亟待解决！
我想学校当应尽快建立平台，多途径地向家长们渗透相关教育知识。要从以下几点进行和家长理清关系：
一、指导家庭教育要处理好教师与家长的关系。家长与教师一样，也是影响学生的重要因素之一。教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲，家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国，许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上，孩子轻则受训斥，重则得到一顿“暴打”。孩子受到伤害后，又会把怨恨投向告状的老师，师生关系又会受到影响。这样，造成了教育的恶性循环。教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性，建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。
二、从心里让家长读懂孩子。一个孩子就是一本书，需要我们认真去读。孩子的共性我们要读懂，孩子不同年龄段的主要特征是什么、主要教育内容是什么、孩子教育的关键期在哪里等等问题，需要让家长了解。孩子的个性我们要读懂，一把钥匙开一把锁，一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智能差异、行为差异、潜能差异、环境差异等，不同的孩子有着不同的潜能。智能是多元的，要指导家长善于发现孩子的“最近发展区，确定好教育的起点，促进孩子弱势智能的提升。”孩子的心态我们要读懂，许多家长感到现在的孩子越来越难教育，对孩子的问题感到束手无策、无能为力，对孩子的教育问题越来越缺乏信心、困惑无限，究其原因是因为家长不了解孩子的心理，未给孩子心理上的疏导。因此，教师要给家长传授一些心理学知识，让那些实用而简便易行的心理规律助家长家教成功。
三、正确理清家教知识对孩子的重要性。譬如，家庭教育十建议。为了让您的孩子受到各项良好的教育，现归纳十项建议，具体如下：
尽可能不让孩子请假。孩子有自信心，才会努力学习。父母要善于看到孩子的成功，不放过微小的进步，并大力表扬，切忌贬低和嘲笑。关心孩子的学习内容与进步，比关心孩子的成绩更重要。在孩子面前不随便议论教师，培养孩子的责任心，让孩子学会洗碗碟、整理自己的床铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。经常给孩子制定几个易于达到的小目标，这比给孩子定大目标更有效果。刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机会。父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态，也会效仿着努力学习。教给孩子在读书时善于提问题。例如让孩子思考书中的探险家成功的原因，想想谁在为此奋不顾身？他为什么这样做？并让孩子做出结论。定下家庭学习规矩，例如“不完成作业，不许出去”。孩子肯定不喜欢这个规定，但父母应该坚持。
参考文献
[1] 孙云晓，邹泓.好孩子好习惯. 北京出版社，2005.7.
[2] 周弘.教你如何赏识孩子. 北京：华语出版社， 2001.4.
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