我优求知网中学生行为规范范文1
一、利用室内课强化学生体育课的规范意识
学生不规范行为在很大程度上是因为对体育课的认识比较淡薄，他们认为体育课就是“玩”的课，或者理解成局限于“打球”、“跑步”等形式的活动。比如，在一节课中，一些学生自己带去了篮球或乒乓球，准备在上课中去活动。我提醒学生，这节课的内容是学习“跨越式跳高”，不许他们随便打篮球和乒乓球，他们显得很不理解，也很不高兴地说：“不让打篮球的课还叫体育课？”“我们以前上体育课的时候，老师都是让我们打篮球或乒乓球的。”“好不容易轮到一节体育课还不让我们玩玩。”显然，在学生心目中，体育课已经有自己的概念，正常的规范意识在他们“应该”的期望中已经显得很模糊。因此，帮助学生建立体育课堂教学的正确概念和行为规范意识是非常有必要的。室内课的教学是一种非常有效的形式，尤其是第一节室内课的教学对学生的影响是深刻的。
为了保证学生对体育学习的正确认识，室内课的教学内容一般包括：体育课学习的内容、目的和价值，体育课堂常规的意义、形式和要求，服装鞋子的要求，请假、见习的制度。让学生在学习之前就明白，体育学科并不是简单的“玩”课，体育学习也不是简单的某几个项目的活动，而是如同其他学科的学习一样，也是为促进其发展的一门有内容、有目标、有组织的一个系统的学科，为他们建立起一个完整的、以教与学为基础的体育教学概念，进而在理解中确立规范的行为意识。
二、身正为范，用自己的实际行动感化学生
理论说教只能带来表面上的认识，但要把这种认识深入到行为上的稳定，还需要持之以恒的实践行动。在实践过程中，教师是非常关键的，因为教学过程是师生双方通过一定教学媒介的互动过程，包括心理互动和行为的互动，教师的一言一行都将对学生产生潜移默化的影响，所以，教师必须做到身正为范，以实际行动感化学生。特别需要注意的是，教师对待课堂教学的行为必须严格与对学生的说教相符合，且要持之以恒，不能虎头蛇尾。从着装到守时，从课堂常规到组织教学过程再到放松活动及课后要求等，都要保持严格的态度，否则容易让学生感到老师自己就是说一套做一套，引起他们认识上的波动，进而放松自己的言行规范。
三、尊重学生的个性，有针对性地开展教育
现代教育理念特别强调以人为本，而以人为本就必须尊重学生的个性。在学生不规范行为中，一定程度上是由于学生个性的特殊化而形成的。比如，在初中阶段，随着生理发育和情感的需要，相当一部分学生需要得到老师的认可，渴望同伴对他们的关注，因而常常表现出一些令老师意想不到行为，甚至会造成课堂教学的尴尬。这是学生成长过程的一个正常表现，符合其生理发展特征。如果教师忽视了学生的发展特征，而对他们的行为一概定论为“不规范”而横加批评，甚至采用高压手段进行制止，就容易造成学生失望而形成逆反心理，加剧他们的叛逆行为。
我们必须认真分析问题产生的原因，尊重了解学生的个性，有针对性地调整教学策略，为学生创造更多表现自我、发展自我的条件。比如，创造让这些学生为其他学生做示范的机会，及时引导学生并给予积极的、肯定的评价，或者把这些学生安排在学习小组中充当组长，以他们的“能力”或“成就”帮助其他学生互助学习等。他们将会在自我认识或他人的认识中得到“满足”，而进一步表现出积极的学习态度，这不仅是教师践行教育为学生发展的一种真实的态度，同时也是教师教育智慧的一种表现。
四、合理设计教学内容，调整学生的焦虑情绪
中学生行为规范范文2
行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。共同阅读中学生道德行为规范演讲稿，请您阅读!
道德行为规范演讲稿1老师、同学们：
大家好!
纪律和规则在我们的日常工作、学习和生活中是必不可少的。作为在校学生，处在向迈进社会过渡的时期，有无数的纪律和规则告诉我们什么该做和什么不该做。
我认为，如果每个学生都能加入自律的行列，就会发现周围的事物、环境就会大不相同。
自律并不仅对我们现在的学习有益，当我们结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现，自律对我们在今后社会上的工作和生活上也有很大的影响。
当我们还是学生时，犯了错误我们可以有从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为我们现在的学习创造一个更好的环境，为我们在未来的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
新的一天里，我们要面对冉冉升起的朝阳继续朝着自己的目标前进，今天的奋斗就是为了明天的成功。
为了保证人们的正常生活,每个国家都有自己的法律,同样的，我们想成为一个合格的学生在学校最基本的就是遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,遵守学校校规,这对我们养成良好的习惯非常重要。
从小，父母就教导我们要诚实，要敢于吃苦，做事要有毅力。他们教我们如何与周围的人相处，如何对别人有礼貌。然而，随着年龄的增长，时光的流逝带走了童年的乐趣，我们渐渐长大，变得成熟了，想法自然也就多了。
我们扪心自问，看看《中小学行为守则》和《中学生的日常行为规范》，你、我、他、她，谁能完全做到呢?是的，也许你会说:“每个人都不可能是完美的”，但如果我们不努力去做，我们怎么能成为合格的中学生呢?
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们只有努力做正确的事,从我做起,从小事做起,学会尊重自己,尊重他人,知道什么是对,什么是错,提高明辨是非的能力,区分善与恶的能力,才能有正确的道德选择与正确的道德行为能力，也才有可能成为真正合格的中学生。
道德行为规范演讲稿2各位老师，同学：
大家好!我是来自__班的___。
如何做一个行为规范的学生?
一、胸怀祖国，心系人民，树立远大志向。我们在祖国和人民的呵护下成长，应当立志回报祖国，服务人民。要以对祖国最真挚的情感，自觉把个人理想和祖国的前途命运紧密联系起来，时刻维护国家利益，绝不做危害国家或有损国家尊严的事。从孝敬长辈做起，从尊敬老师做起，从帮助同学做起，树立服务他人、奉献社会的意识，使自己的言行有益于他人、有益于学校、有益于社会。
二、勤奋学习，追求真知，培养科学精神。学习是我们成长的最大动力，科学是我们打开未来之门的金钥匙。每一个有理想的中学生都应当把宝贵的时间投入到探求知识奥秘当中，把美好的时光用于攀登科学的高峰，勤学博习，修身利行，崇尚科学，抵制迷信，弘扬文明，克服愚昧，努力掌握各种有益知识和劳动技能，不断提高自身科学文化素质。
三、乐于助人，善于合作，增强集体观念。人字的结构就是相互支撑，每一个人的进步都离不开他人的帮助。有了长辈的关爱，我们得以健康地成长;有了老师的启蒙，我们找到了人生的航标;有了同学的帮助，我们懂得了友情的珍贵。送人玫瑰，手有余香。每一个中学生都应当认识到集体的力量，培养团队精神，团结同学，善于合作，与人为善，特别是热情关心和帮助身边有困难的同学，在帮助他人中收获快乐。
四、遵纪守法，崇尚节俭，弘扬传统美德。和谐社会离不开法律和道德，任何一个公民都必须恪守法律的约束和道德的规范。对于成长中的我们，养成良好的行为习惯比什么都更为重要。我们中学生应当认真学习法律知识，增强法制观念，做到知法守法，并自觉遵守中学生守则、中学生行为规范。我们的所食所用都是父母劳动的成果，都是社会创造的财富，对于我们中学生，特别要注重养成节俭的习惯，崇尚节约，反对浪费，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、优异的成绩回报父母，回馈社会。
同学们，社会主义荣辱观是我们明辨是非、善恶、美丑的标杆。让我们携起手来，从自身做起，从日常生活做起，把社会主义荣辱观的要求落实到行动上，在促进精神文明、构建和谐社会的生动实践中展现当代中学生的良好形象。
道德行为规范演讲稿3亲爱老师、同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是“学习日常行为规范，做文明中学生”。
我感到非常自豪能在这里参加演讲比赛，希望通过这次演讲，让同学们对《中学生守则》和《日常行为规范》有更深刻的认识，用更文明的言行净化我们的校园，美化我们的心灵。
作为一个文明的中学生，不论在校内、校外都要遵守礼仪。你听:“老师早!老师好!对不起!没关系!拜托!谢谢你!……”这些声音在校园里响起，经常能看到同学们互相帮助的身影，这是多么美好的画面啊!
这些现象难道不值得继续发扬，成为大家学习的榜样吗?但是在我们的周围，部分同学存在着不文明的行为。在校园里，在楼梯上，我们可以看到随处丢的垃圾，这非常不符合我们美丽的校园。
还有部分同学说脏话，粗话，随意攀爬楼梯的扶手，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物，对此我们是否该深刻思考一下呢?
我们是学校的一员，学校的面貌要靠我们同学共同的维护，只有我们人人讲文明、个个有礼貌，同学之间才会团结友爱，我们的校园才会更加温暖、和谐，同学们才会更加健康、茁壮成长。
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。培养良好的行为习惯,需要老师的教导,同学们的帮助,我们要严格要求自己。
《中学生守则》《中学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。
让我们借着学习《中学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。
管好我们的嘴，不要随地吐痰;控制我们的手，不要乱扔垃圾;控制我们的脚，不去不该去的地方。
让我们携起手来，共同建设文明美丽的校园。让的每一个同学都成为文明人，让文明之花开放在校园的每一个角落。
我的演讲到此结束。
道德行为规范演讲稿4红领巾，胸前飘，小学生进学校。从小养成好习惯，行为规范记心间。校内走路要轻巧，上下楼梯向右靠，课间休息不奔跑，走廊过道不跑闹。
普通话要说好，礼貌语言要用好。进出家门打招呼，见到师长问声好。
集合出操静齐快，行走有序队整齐。每天两操要做好，身体健康很重要。卫生区，勤清扫，地面整洁无纸屑， 黑板干净桌面净，桌凳整齐不乱移。
上课铃响进教室，学习用品摆放齐。***端正专心听，踊跃发言多动脑。良好习惯哪里来?全靠平时要求高，学得好，做得到。身体健康素质高。尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好! 我是来自西三小学三年二班的学生张欣建，我演讲的题目是《规范相伴 阳光成长》，希望能给大家带来快乐和共享，谢谢!孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好行为习惯是我们健康学习，健康成长的关键。
记得在我上学之前，爸妈便时常告诉我：吃饭的时候，不能说话，要多吃蔬菜，不挑食，应该爱惜每一粒粮食……在我刚踏进西三小学的大门，老师就拉着我的手轻轻地告诉我：你是小学生了，如果看到地上有果皮纸屑，你应该随手捡起来放进垃圾箱;垃圾桶的肚子胀了，地上的垃圾少了，校园就更美了……每次，我都会轻轻地点头，并把父母和老师的话暗暗记在心里。
我戴上红领巾那天，老师抚摸着我的头，再次鼓励地告诉我：你成为少先队员了，升国旗时要学会行队礼，见到长辈，要大胆问好，上下楼梯要主动谦让靠右行……这时的我，一个劲儿地点头，把老师温暖的叮咛记在心里。老师不仅用她耐心的教育帮助了我，更用自己的榜样引导了我。我的班主任张淑娟老师每天都会精神抖擞的站在门口，用她的笑脸迎接我们开始新的一天;上课时她热情的鼓励总是响在我的耳旁：“你真棒!”“你又进步了!”下课了，她总是细心的指导我们收拾好文具、摆放好桌椅。每天放学后，老师都要认认真真的把教师重新打扫一遍??渐渐的，我从一个常常哭鼻子的孩童，成长为了一名知谦虚，懂礼让，讲文明的少先队员，老师教会了我要热情待人、要认真对待学习、要养成良好的学习习惯，要从小事做起，从身边做起，以守则为指南，规范自己的行为。
老师是我们前进道路上的指明灯，学校是我们成长的摇篮。我们的学校有优雅的校园环境，操场平整开阔，四周上绿树环绕，教学楼内窗明几净，书画飘香，学校营造的浓厚的书香氛围使我们都沉浸其中，这里是我们的大家庭，我们就要争做家里的好孩子!
快乐学习，规范相伴，健康成长。其实，无论何时何地，遇到老师、同学、朋友或者客人，主动打招呼都已成为我们的习惯;当别人遇到困难我们也会一片热心去帮忙;当我们看到地上有垃圾时，都会主动捡起，因为我们都牢记着师长们的教导，牢记着西三是我家，我要热爱他的誓言。
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。同学们，养成良好的行为习惯，需要老师的教导，同学的帮助，更需要我们自己严格要求自己，《小学生守则》《小学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。每个人的举手投足之间，都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯。
让我们携起手来，共建一个文明、美丽的校园，我相信在规范指引下我们每一名西三学生都将成为一个文明之人，让文明之花开遍校园的每个角落。我的演讲完了，谢谢大家!处，谢谢!
道德行为规范演讲稿5今天，我在国旗下讲话的题目是："学习《小学生日常行为规范》，做文明学生"。先让我为大家讲述一个事例：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竞有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竞有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。
以上事例表明，文明离我们国家还有一定距离。在我们身边。在我们一部分同学身上，还有着一些不文明行为。我们的校园内，楼梯上，也能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，校园内部分同学之间相互讲脏话，粗话，随意攀爬楼梯的扶手，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学，把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德，文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯，是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校，没有良好行为习惯的同学，就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。一个学校的学生，具有良好的文明行为习惯，才能构建出成良的学习环境，创造出优良的学习成绩。
同学们，我们播下一个动作，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个品格。文明，已被人们放在心里的一个重要位置，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间，都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯。
各位老师、各位同学，我是四二班的韦雨茗。新的一学期开始了，新的征途中，我们肩负着许多责任，小学是我们学习知识、增长见识、历练意志、培养情操、健全人格的重要时期，所以更加要注意自己的行为规范。纪律和规则是我们平时工作、学习和生活马路上要遵守交通规则;甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为学生，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该做什么。但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守小学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。
中学生行为规范范文3
纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。
但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
学校在上学期成立了自律委员会，目的就是为了能督促和鼓励我们自觉自律。它并不是一个要一批同学来管理其他同学的组织，而是一个促使大家互相监督，做好自律的一个新的学生团体，只为让我们的学习生活保持良好的秩序。作为自律委员会的一员，我相信每位成员都和我一样，希望自己能够在自律这方面给大家帮助，为大家服务。
要自律，当然要有具体的要求。在配合现在正在实行的素质教育方面，我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要***，***思考、***解题、***完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。
我想，如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
中学生行为规范范文4
一、基础分
每个学生的基础分为100分，在此基础之上加减分。每周一小结，每月一总结。每周结果班干部在班会进行通报，每月结果与文明学生评选挂钩，记录学生档案并于家长会时通报家长。学期末考核总成绩为每星期考核成绩总和。
二、积分规定
（一）学习及活动
1、出勤
迟到：迟到一次扣1分；迟到超过10分钟按旷课记。（由班长负责统计迟到情况）
旷课：每旷课一节扣2分，不按学校要求参加学校或年级组织的会议、劳动一律按旷课处理。（由班长负责旷课情况）
请假：学生请假正课扣1分，自习扣0.5分；学生请假必须经班主任和年级主任批准签字，私自外出一次扣6分；如查出外出上网一次扣8分；如查出不经批准夜不归宿一次扣10分，并同时给予相应的校纪校规处分。（由班长负责统计）
一周之内没有迟到、旷课和请假现象的加5分
2、学习
课前准备：预备铃响要抓紧就座，准备好课本和文具，安静等待老师上课，否则扣2分每次。（由学习委员、课代表负责，进行统计）
课上：遵守课堂纪律，认真做好笔记，特别是自习纪律，严禁喧哗、打闹、传纸条、看小说、听音乐等不良行为，否则扣5分每次。（由学习委员负责，进行统计）上课时不能认真听讲，坐姿不端正，（老师点名批评） -2分/次，上课发言积极，认真听讲，坐姿端正（被老师当堂表扬者）+1分/次
被老师评为作业优秀的2分/次（课代表负责统计）
走读生作业经家长审核并批阅的，加5分。
课下：说脏话者，每发现一次扣2分，由纪律委员负责登记。对班干部执行任务或授课教师有意见而进行谩骂、侮辱、挖苦、打击报复者视情节轻重扣5-10分，由班长负责登记，并进行全班通报批评。不接受老师批评及其它不尊重老师的行为造成不良影响的扣5-10分（情节特别严重的视情况由老师处理）在教室内打架斗殴或追逐打闹者，扣5分。
自习课：大声讲话，下位，换位，吵闹者，每发现一次扣2分，一星期累计超过3次者，罚上加罚（扣15分），由班长和纪律委员负责登记。自习课未能先认真完成作业，再看课外书的。写作业时三心二意的，被点名批评的-3分/1次
晨诵：写作业或讲话（未认真读书）的-2分/1次
竞赛：参加学校及上级单位组织的各种学习竞赛＋1分，获奖者+3分
帮扶：在班级“一对一”互帮活动中，帮助同学进步明显，+2分（以老师评价为主）
一周之内在学习中无扣分现象的加10分。
3、三操：
早操：要按时按量跑操，缺操者扣2分每次。早操一学期旷操达10次者，或迟到15次，体育达标成绩按不合格处理。
课间操：按时到达指定位置，动作统一，队伍整齐，否则该生扣2分每次，不做操或讲话者、无故缺勤扣3分每次。
眼睛保健操：秩序井然、动作到位，否则扣该生1分每次。（由体育委员负责检查统计）
一周之内在三操中无扣分现象的加5分。
（二）卫生
教室卫生：
1.值日生忘记值日或不值日－1分
3.放学后教室窗户、电扇、门窗等未关造成的不合格，相关负责人-1分，劳卫委员-1分
4.桌面整洁：未做到的-1分/次
5.桌洞整理不及时，乱脏差的，-1分/次
6.桌子下面的地面有垃圾的，-1分/次
7.桌椅摆放不齐，-0.5分/次，负责组长-1分/次
8.直接往卫生角中倒水或垃圾者，每次扣5分
9.不服从组长安排，扣2分
一周之内教室卫生良好，没有出现扣分现象的加5分
宿舍卫生：
1.宿舍内地面、墙壁、门窗干净，不乱倒垃圾，否则扣该班值日生3分每次。
2.宿舍公共区域卫生应及时、彻底打扫，经常保持干净卫生状态，楼梯楼道地面无脏渍。每发现一处打扫不及时、不彻底者扣该班值日生3分。
3.不得向窗外倒水、扔果皮垃圾等，否则扣该生2分每次。凡找不出责任人的，扣相近区域上下楼层宿舍学生每人2分。
4.被褥整洁整齐，鞋、盆、毛巾等物品按规定位置摆放整齐，否则扣该生3分每次。
5.严禁室内乱贴乱挂，否则扣该生1分每次。
6.文明入厕，手纸入篓，及时冲净大小便，每发现一例不按要求文明如厕者扣5分，并处罚值日一周。
一周之内宿舍卫生良好，没有出现扣分现象的加5分
（三）宿舍纪律
2.破坏公物照价赔偿并扣该生5分每次（宿舍长连带扣2分）。
3.不乱拿或偷盗别人的东西，不能留宿其他班级生或校外人员，严禁男生进女生宿舍，否则扣该生10分每次。
4.按时熄灯，节约用水、用电，严禁在宿舍内点蜡烛，私拉电线，插座用电。否则扣该生5分每次。
5.不能随意挪动床铺，否则扣该生2分每次。
6.有意损坏学校公共设施者，除责令其赔偿外，视损坏程度扣5-10分，由舍长负责登记。
一周之内纪律良好，没有出现扣分现象的加5分。
（四）餐厅纪律
（由桌长负责检查记录，舍长、劳卫委员每周进行统计汇总）
1.排队。每发现一例不排队者扣该生3分。
2.节约用餐。每发现一例浪费者扣该生3分。
3.文明用餐。应在指定餐位就餐，不得抢、夺，不得将食品带出餐厅，在校园内走动用餐。每发现一例不文明用餐者扣该生4分。
4.保持餐位卫生。（包括桌面和地面）。每发现一例桌面或地面不卫生者扣 2分 。
5.安全用餐。不得购买校外食品。每发现一例购买校外食品者扣该生5分。
一周之内餐厅就餐文明礼仪，没有扣分现象的加5分。
三 、加减分项目：
1.在年级组织的各种集体活动中，积极参与，表现突出，由班主任提出加分方案，由包年级领导审查并作出决定，最高可加10分。
2.班级获得文明班级的教室+3分/人，所有班干部+5分。
3.值日生打扫卫生认真、积极主动。班级环境卫生在校检查中未被扣分的，值日生+1分/人
4.能够积极参加学校、班级临时劳动＋1分/次。
5.参加学校运动会＋1，获得名次的＋3
6.参加学校组织的文娱活动（如元旦联欢、艺术节等）＋1分，获得荣誉的＋3分。
7.自觉维护班级荣誉，主动检举班级同学恶劣行为的+1分/次
8.在校内或集体户外活动时主动捡拾垃圾＋1分
9.在校拾金不昧的，主动将捡到物品送到老师的+1分/次
10.在社会上做好人好事并产生影响为我校争光的＋3分
11.一周内学校、年级班级检查，没有出现扣分者，每人加五分。
12.月考、期中考试、期末考试成绩（与上次相比）班内进步5个名次者加5分，进步十名者加10分。
13.收到学校通报表扬者，加5分，由班长负责登记。
14.在校期间凡有下列违规现象者实行一票否决，积分一律清零。
A.学生吸烟、喝酒。
B.校内外打架斗殴，携带凶器（造成严重后果的，依法追究法律责任）。
C.学生上网，打扑克，等。
D.学生携带手机。
E.学生无故外出（白天和晚上），或***或爬楼外出，并给予该学生停课、留校察看等处分。（由包级领导根据日常检查情况予以评价）
四、 罚则
1.凡出现积分为零外情况的，该生必须写《思过书》，并在班内作说明。
2.随意吃零食、随意扔垃圾者，除扣5分每次外，并负责室内外所有垃圾的捡拾。
五、 与积分挂钩的有关处分规定
1.积分低于90分的同学，期末不得被评为三好学生、优秀班干部、优秀团员。
2.积分低于80分的同学，月末不得被评为文明学生称号，已经取得文明学生称号的予以取消。
3.积分低于70分的同学，通知该生家长，共同教育，并处以记大过处分，处分决定年级组存档备案。
4.积分低于60分的同学，通知该生家长，共同教育，同时对该生处以留校察看处分，处分决定存档备案。
5.积分低于50分的同学，通知该生家长，对该生作劝退处理；如该生确有改过的诚意，家长同时能够积极配合共同教育，对该生可处以降为试读生处分，处分决定存档备案。
6.积分低于40分，通知其家长，对该生给予劝其退学处理。
7.对学生处分以后，学生的积分在原来基础上继续执行。
六、小组考核
1.小组分为5组，各组总积分最高为“文明优秀小组”，每人加5分。
2.期中、期末考试各组成绩总分之和、及格率、优秀率第一为“学习优秀小组”，每人加5分。
3.积分登记由班委会成员轮流登记并接受全班同学监督，登记时告知当事人。每周星期一交班主任审核。
4.登分过程中若登分者弄虚作假扣登分者当月积分10分，若其他同学无理干扰登分人行使权力，经班主任和班委会调查属实者扣干扰者当月积分10分。
5.每个人都有权利和义务向班主任和登分人及班委成员汇报除本人意外的其他同学的情况，经调查情况属实者加3分。
6.希望每位同学都本着对自己和他人负责的态度，共同营造和谐进步充满活力的班集体。
备注
1.各种违纪行为被学校处分者，扣分50分，取消评优资格，写出相应的书面检讨（不低于800字）。
2.凡违反本规定者（或违纪严重者），一律交由班主任进行处理，严重者进行家教或勒令退学。
3.凡是违反学校和班级纪律者，除扣分外，还要报班主任处，由班主任进行相关教育。
4.值周班委持值班记录并详细记录班内发生的上述各种情况。
5.《班级监护记录》只能由值班人员或班主任保存，其他同学不得翻看。
6.最终解释权归班主任。
7.本条例由班主任签字后生效、执行。
中学生行为规范范文5
商丘市第二十中学于2019年5月28日接商丘市教育体育局关于转发《河南省教育厅关于印发河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）的通知》的通知后，积极行动，认真开展工作，现将主要工作措施和活动开展情况汇报如下：
1、商丘市第二十中学于6月1日前制作《河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）》版面7张，分别悬挂于学校显著位置如教学区走廊、男生住宿区走廊和女生住宿区走廊，并每班下发一张，悬挂于教室显著位置，提供学习条件，营造学习氛围，为学生学习日常行为规范创造条件。
2、各班于2019年6月2日召开学习《河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）》主题班会，教师认真讲解，学生仔细研读，掌握了新的《河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）》主要内涵和主旨，起到极好的宣传教育作用，效果显著。
中学生行为规范范文6
〔关键词〕心理健康教育；行为规范教育；支撑；实效
〔中***分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684（2013）10-0011-03
具有良好的行为规范、积极的人生态度和价值观，既是青少年健康成长的重要任务，亦是青少年心理健康的体现。学生养成良好的行为规范，是学校教育必须达成的基础目标之一。当前学校的行为规范教育基本秉承了我国传统德育的做法，由学校或教师依据育人目标对学生提出要求，进行系统的行为规范教育，这种外加的强制性的行为规范教育，确实能让学生养成规范的行为习惯。不过这样的教育过程很长且有反复，还会让学生反感甚至痛苦。行为规范教育的核心是学生要认同教育要求，有主动接受的需求。当学生对行为规范有正确的认知，且在行为规范教育活动中有内心体验时，学生才有可能实现行为规范要求的内化和自律，行为规范教育的目标才会真正内化为学生的人生态度和价值观。因此，如何运用心理健康教育的理念与方法，激发和调动学生主体的认同，增强学生在行为规范教育活动中的内心感受和体验，才是提高行为规范教育实效的有效方法和重要途径。
一、优化教育观念，改善教育行为，促进学生对行为规范教育的接受度
教师在行为规范教育中可以运用学校心理健康教育的先进理念，理解和尊重学生，随时关注教育过程中自身的语言和行为对学生产生的影响，研究并体验学生对行为规范教育的理解和接受度，从而提升行为规范教育的实效。
1.建立良好的师生关系
现行的教育，大多是“我要求你这样做！你必须这样做！你应该这样做！你就要这样做！”不可违背、不可抗拒。常年来，大部分教师和家长都已习惯以这样的方式来教育学生，严厉的高压***策和违反教育规律的手段使学生更加逆反对抗，如果教育对象有阻抗、不接受，那么教育就失去了应有的意义和实效。心理健康教育的理念告诉我们，建立理解、平等、尊重、信任的师生关系，能够缓解学生的逆反阻抗，使学生“亲其师，信其道，明其理，行其德”，“接受”是教师有效实施行为规范教育的前提。在开展行为规范教育前，教师需注重加强师生之间的有效沟通，缩短情感距离，运用“爱屋及乌”的情感心理效应，增强学生对教师教育的认可和接受，提高行为规范教育的接受度。
2.悦纳学生
积极心理学的理论认为每个人都有积极的生活态度和行为方式，这就是所谓的正能量。学生有形无形地受到社会、家庭、学校正反两方面的教育，他们的行为也因此会表现出不同程度的偏差，在矫正和规范学生行为习惯的过程中，学生往往会产生逆反和抵触心理，这时教师对每个学生都要有积极的信念，要相信每个学生的内心都蕴藏着道德良知和是非的价值判断，一旦他们认同教育要求，就会表现出极大的正能量。所以教师要以开放的心态去接受学生的行为表现，理解学生的认识，包容学生的情绪和情感，通过说理、示范、榜样、模拟、辨析、比较等方式，走近学生，感化学生，树立规范形象，体验积极情绪，建设良好品质，促进学生在生活、学习、交往礼仪、公共规范方面形成良好的行为和习惯。
3.观察与倾听学生
“听其言而观其行”是心理辅导的重要技术。在学生的行为规范教育中，教师要善于全面地观察学生的行为，认真地倾听了解学生的各种认识和需求，真诚地理解学生出现的各种行为偏差及其背后的原因和目的。在制定共性教育要求的同时，关注学生个体认识和行为的差异，运用不同的技术和方法，引导和启发学生通过体验、观察他人的语言和行为，对自己良好的或不符合要求的行为进行自我反思和自我教育，在具体的、真实的学习活动中，感悟应有的正确态度和规范的行为。当教师看到学生任何细小的改变时，要及时“夸张地”给予肯定，对不规范的行为要及时纠偏并给以具体的行为指导，促进学生良好行为的自觉养成。
4.促进教师自身身心健康
教师既是学校行为规范教育的主导，又是行为规范教育的主体，教师的行为偏差既有道德认识问题，还有心理健康问题。学校除了要不断提高教师师德，还要想方设法促进、维护教师的身心健康，如果教师的人格不健康，受害的不仅是教师本身，学生也会受到不同程度的伤害，这应引起学校的充分重视。学校要尊重教师的职业期待和心理需求，给予教师的工作和生活以积极的人文关怀和心理支持，提高自己的职业道德，规范行为，完善人格，让教师能够以更加平和的心态、积极的情绪对学生开展行为规范教育。
二、运用心理健康教育理论、方法和技术，提高行为规范教育实效
高中生自我意识强烈，对行为习惯、人际礼仪、学校规章制度、社会公共规范有自己的理解和评价，他们的理解和评价受社会和家庭的影响可能有偏差，但对成人感的渴望、强烈的自尊和自主意识，使高中生的行为规范教育变得困难。因此，在具体的行为规范教育中，在保留原有的有效的共性教育方法的同时，可以借鉴、运用心理健康教育的方法和技术，尤其是通过活动、讨论、游戏和训练的形式，注重让学生在教育活动中体验行为规范对于自己、群体乃至社会的意义，认识到遵守规则的重要性和必要性，引导学生能够站在自己和他人的双重立场上看行为规范教育，自觉遵守学校的规章制度和公共道德规范，促进行为规范教育工作。
1.认同和接受
学生认同和接受学校的行为规范要求，这是学生行为规范教育取得成效的前提。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，在行为规范教育中，要让学生知道为人处事、社会活动都有规范和底线，作为学生，这个底线是遵守其所在学校的规章制度和公共道德准则。
比如，高一新生因为其所在初中的行为规范要求各有不同，同时，初中的行为规范要求与高中的行为规范要求在内容上、深度上、要求上也不完全一致。随着环境的变化，如果学生不能尽快接受和形成符合其当前所在学校的行为规范要求和行为习惯，则可能会造成对校园生活的不适应，影响学生的学习、生活与人际交往，进而影响学生形成良好的行为习惯。
为了增进学生的心理体验，让学生认同和接受学校行为规范要求，笔者所在学校抓住高一新生***训和进校之初的良好教育契机，在专题教育、班会教育、课堂教育等行为规范教育活动中，运用心理健康教育的方法，通过讨论、游戏活动、团体训练等辅导，让学生全面了解学校规章制度，切实体验到规则对个人、集体、学校乃至社会的重要意义，认识到良好的行为规范和公共道德规范是学校教育教学正常运行和取得良好效果的保障，是美好校园生活的保障。对教育的认同可以软化学生对行为规范教育的阻抗和排斥，从情感和理性上都愿意接受学校的行为规范要求，接受学校的行为规范教育，进而达成共识：自觉遵守学校的规章制度。
2.坚持和自纠
学生在执行新的行为规范要求、养成新的行为习惯的过程中，原有的习惯还是会不断地、顽固地表现出来，影响新行为的养成。教师要意识到这个问题不是学生对学校现有行为规范要求的对抗，而是在接受和认同的过程中，在新的行为习惯养成的过程中，学生对其原有的、非理性的认知作出价值判断时所必然存在的冲突。发生这种现象，教师要能够理解、接受，这种行为偏差是接受教育的开始。
在行为养成的自我坚持和自纠的过程中，教师首先要对学生进行认知干预，只有当学生接受教师理性的认知后，才可能逐步改变自己原有的非理性认知，逐步矫正由此而形成的偏差行为。对于学生偏差行为的矫正，教师可采取提醒、启示、正强化和行为消退等行为矫正技术，让学生不断地在新的行为习惯养成的过程中自我坚持和自我修正。如运用鼓励表扬等正强化行为改变技术，使一些学生良好的行为得到强化和维持；运用消退技术，通过不去关注而减少学生不合乎规范的行为等。这样的养成教育方法科学有效，也蕴含着教师对学生的尊重和关爱，更重要的是它改变了过去以外力强加的教育方式，通过引导、启示、鼓励，激发学生自我坚持纠偏的内在动力。同时，这个过程既能够促进学生形成新的行为习惯，也能够培养学生的意志力、自我教育和自我控制能力。
3.自律和示范
学生存在个体差异，有的学生自律性强，能够自觉遵守学校规章制度；有的学生自我控制能力弱，会产生各种各样的问题。遇到这样的情况，教师可运用强化和榜样示范的方法，鼓励、表彰做得好的学生，用榜样的力量影响带动其他学生良好行为的形成。“榜样的力量是无穷的”，学校可通过树立校级的、班级的行为规范标兵，起到榜样示范的作用，以此来激励全校学生，提高学生行为规范的水准。
教师在工作中尤其要关心在行为规范方面经常出问题的学生，要随时发现他们为改变行为所作出的努力，通过及时肯定、强化学生的积极态度和做法，激励学生用潜在的正能量来维持已有的良好行为习惯，获得继续改变不良行为的动力。另外，还可以通过设计各种主题活动，让学生进行自我体验、自我矫正，并通过学生自评和互评，形成自我行为规范的自觉性，由他律转向自律。
三、组织心理辅导活动，丰富行为规范教育形式，促进良好行为规范养成
1.注重参与性和活动性
积极心理学主张在教育活动中，启发学生主体参与的自主性，以积极正面的活动来强化正确的和规范的行为方式，自觉抵制与改变不良的行为习惯。如对“爱护校园环境”的行为规范教育，教师可组织学生通过“寻找学校的美”活动，让学生自发自主寻找自己眼中校园最美的人、事、物，并拍成照片，做成PPT，在课堂上演讲和交流。以此来增加学生对于校园的认识和喜爱，加强学生与学校之间的情感联结，让学生接受学校、喜欢学校，进而融入学校、融入集体。学生对学校的归属感增强了，就会自觉地爱护校园环境，维护校园秩序，避免一些不规范行为的发生。
如对“交往礼仪”的行为规范教育，可组织一系列的同伴交往、师生交往、亲子交往、异往的辅导活动，通过丰富的、具有特定场景的、符合学生生活的、生动活泼的活动，促进学生人际交往的积极情感反应和体验，帮助学生正确认识自己人际交往的礼仪情况，学习正确对待异往的方式，努力完善自我修养，提高审美能力，间接减少人际关系矛盾和不规范行为的发生，建立和谐的人际关系。
如通过组织“团队建设”教育活动，让学生感受个人对团队的作用和责任，培养学生的合作意识与能力，引导学生不断增强集体意识和集体荣誉感。
2.以生涯发展辅导引领学生深刻理解行为规范教育
生涯发展辅导立足于学生的个性发展，贯穿学生的成长历程，学生可以描绘自己的生涯发展蓝***，制定各个阶段的努力目标，逐步以生涯发展规划来要求自己和规范自己的行为。清楚健康的生活方式、良好的学习习惯、主动的学习意识、和谐的人际沟通能力、文明得体的行为礼仪、对集体的热爱、对集体规章制度的遵守、对公共规范的维护和遵守以及环保意识的树立和执行，不只是学校行为规范教育的要求，而且是学生在规划自己生涯的过程中，意识到作为一个现代人、一个健康的社会人所应该具有和必须形成的良好行为习惯。这些良好的行为习惯与自己未来的职业与生活、目标与理想、生存与发展紧密联系，对自身的终身发展起着极其重要的作用。
当学生认识到自己的行为习惯与未来的职业、社会适应、生活状态紧密相连时，学生自身强烈的自我发展期望就会使得他们对学校行为规范教育的意义理解得更为丰富和深刻，也就更容易接受学校的行为规范教育，自主养成和发展良好的行为习惯。
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