我优求知网农业技术指导员论文篇（1）
（一）农技推广体系情况。
1.农技推广机构。黑龙江省现有农业技术推广机构（包括种植、农机、水产）总计2079个，其中：省级6个、市（地）级33个、县（市、区）级261个、乡（镇）级1779个。目前，全省乡镇农技推广体系（种植业）基本完成了改革任务，实行县管或县乡共管的管理体制。
2.村级服务站、农民技术员、农技示范户。全省80%县（市、区）建立了村级农业科技服务站，每个服务站由农业技术推广中心下派技术人员专门负责指导。同时，建立农民技术员制度，延伸服务链条。围绕水稻、大豆、玉米、马铃薯、蔬菜等主导产业，培育具有一定文化程度、种养水平较高、乐于助人的农民，作为村级农民技术员，参与服务站工作。对村级技术员进行重点培训，使村级农民技术员成为农技推广体系的重要成员，成为农情调查员、技术推广员、***策宣传员，成为农民“看得见、问得着、留得住”的“乡土专家”。全省每年通过各种形式培训农民科技示范10万人左右，示范带动周边农民应用先进实用技术。
（二）人员构成情况。
1.人员数量。全省农技推广机构现有人数7778人，其中：种植业5694人、水产733人、农机1351人。 专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net
2.专业情况。全省推广机构现有专业技术人员7437人（种植业4955人），其中：高级技术职称的1578人（种植业1225人），占21.2%；中级技术职称3327人（种植业2232人），占44.7%；初级技术职称1889人（种植业1149人），占25.4%；初级以下技术职称643人，占8.7%。
3.学历情况。全省推广机构现有人员中：本科以上学历2519人，占32.4%；大专学历3590人，占46.2%；中专学历1383人，占17.8%；中专以下学历286人，占3.6%。
（三）经费来源。全省各级农技人员工资全部纳入当地财***预算，每年财***预算安排一定的工作经费。2009年开始，国家***、农业部实施基层农技推广体系改革与建设示范县项目，目前覆盖全省87个县（市、区），每年项目资金总计1.4亿元，基本解决了农技人员工作经费不足问题。2011年，国家***和农业部实施了乡镇农技推广机构条件建设项目，为乡镇农技站建设业务用房，配备仪器设备和交通工具，三年间，对96个县市区的881个乡镇投资1.5亿元。
（四）农业科技推广的主要成绩。通过农技推广体系改革与建设工作的不断推进，全省基层农技推广体系公益性职能得到充分发挥，推广体制得到逐步理顺，机构设置趋于合理，推广队伍整体素质不断提高、活力不断增强，运行机制和管理制度不断健全，推广体系公共服务能力不断提升，广大科技人员的积极性得到充分调动，极大地推进了农业科技进步，加快了农业科技进村入户。主要包括：明确了公益性职能，把过去经营性职能全部分离出去；重新设置了机构，保证了体系的完整性；理顺了管理体制，服务功能得到充分发挥；核定了人员编制，保证了农技人员的专业性；建立了各项制度，极大地调动了农技人员工作的积极性；创新了推广模式，推行了“专家-农技人员-科技示范户”、“技术指导员+协会+科技明白人”、农民田间学校生产全过程培训、科技示范园区示范带动等服务模式，极大地提高了技术入户率和到位率。同时，提高了队伍整体素质，增强了公共服务能力。
二、黑龙江省农业科技推广主要模式
（一）推广机构常规模式。一是一乡一站。目前，全省75个县（市、区）***设置了乡镇农业技术推广站（种植业），其中由县农业管理部门垂直管理的乡镇站占24%，县乡共管的占76%。二是区域设站。根据行***区划和农产品区域分布，跨乡镇组建区域服务站，重点研究推广某类作物生产先进实用技术。区域中心站人、财、物权隶属县农业技术推广中心管理，服务区域的乡镇协管。三是***府购买科技服务。2012年，全省在87个种植业县、50个畜牧县、25个渔业县和10个农机县组织实施了农技推广补助项目，项目资金1.4亿元，项目建立试验示范基地369个（种植业261个、渔业76个、农机32个），遴选主导品种287个，主推技术265项，推广五大粮食作物10大高产栽培技术模式1.58亿亩。
（二）科技特派员。东北农业大学组织广大科技人员开展了“春雨行动”、“夏管行动”、“秋收行动”及“冬训行动”，积极组织专家走出校园，深入到乡镇、村屯、企业、场区，通过举办各类科技大集、农民专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net科技节、科普之冬等活动，采取现场培训、技术指导、发放科普及致富书籍等形式，为农民送去科技知识，解决了农业生产中的技术难题。目前，学校建立了以科技特派员为主体、研究生直接参与的科技服务小分队，活跃在农村生产一线，是一支流动的科技专家服务队伍。
（三）院（校）县共建。一是搭建扶贫开发平台，提供组织机制保障。通过建设农业科技示范园区、创办农业专家大院、实施农业致富项目、开展农民科技培训等扶贫措施，逐渐摸索出一个全新的农业扶贫开发模式，使农业标准化水平、农业产出水平、农民收入、农民科技素质显著提高。二是实施“四项规定动作”，打开科技扶贫开发突破口。通过创建农业科技示范园区、兴办农业科技专家大院、谋划农业科技致富项目、实施农民培训工程等“四项动作”，推进科技扶贫开发工作。逐步探索出了以农业科技专家大院为依托、以农业科技示范园区为载体、以科技入户项目为途径、以农业信息传播和科技培训为手段，集“咨询服务、集中展示、生产示范、项目带动、技术推广、科学普及”为一体的农业科技成果推广新模式。
与此同时，开展院（校）市联建。东北农业大学先后与哈尔滨、大庆、伊春、佳木斯、齐齐哈尔、牡丹江、双鸭山、黑河等市开展合作共建工作，进一步完善了“农科教”、“产学研&r dquo;、“特派员”相结合的科技推广新模式。
（四）院（校）村共建。近年来，农业科学院为了扩大合作共建的广度和深度，在全省范围内开展院村共建，将科技扶贫目标定位在基层经济实体，以发展区域特色农业为宗旨，以项目制包干管理为扶持手段，提倡发展多种农业经营方式，促进农村经济发展多样化，树立科技致富典型，以点带面，助推全省种植业结构调整，带动区域农业向标准化、规模化、产业化方向发展。
（五）专家大院。各科研院所与农业院校均设有农业科技专家大院，专家大院一般都设在县农技推广中心。每个专家大院配备了必要的设施，有***的专家值班室、咨询培训场所，有电脑、多媒体等现代演示系统，开通了农技“110”热线电话。省农科院专家和县里的农技人员混合编队，常年驻院服务，轮流值班，全天候直接服务农民。
三、目前农业科技推广存在的主要问题
（一）人员数量较少，服务半径过大。全省现有从事种植业技术推广的专业农技人员5000人，要服务全省966万农村劳动力，即1名农技人员要指导服务近2000个农民。加之黑龙江省地域辽阔，耕地面积大，每名农技人员要服务4万亩耕地。另外，由于我国目前土地经营制度是家庭联产承包制，分散的小规模经营很难保证技术人员到位率和技术到位率。
（二）专业人员少，指导能力差。农村税费改革后，全省乡镇农技推广机构下放到乡镇管理，致使人员知识结构发生了彻底改变。大量非农专业人员进入推广队伍。一些农技人员不如农民懂技术，更谈不上指导农民。一些农技人员知识老化，对先进农业知识和技术掌握不全、不准。虽然近几年开展了农技人员知识更新工程，但整体素质提升还需要一个过程。
（三）农民文化程度低，吸纳科技能力差。从事农业生产的农民以老年、妇女居多，平均年龄在50岁以上。务农农民中，小学文化程度占39%，初中文化程度占54.5%，高中文化程度仅占3.4%。农村新生代劳动力绝大部分在结束学业后进城务工，务农农民难以操作高效率农业设施装备，高水平农业科技成果难以转化，成为制约农业发展的突出问题。
（四）资金投入不足，条件建设滞后。基层农业技术推广机构基础设施较差，多数没有***的办公场所，只能借专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net用乡镇***府房屋；缺少下乡交通工具，影响技术人员进村入户；培训条件和手段落后，影响培训效果。近年来，虽然国家投入了一些改善推广机构条件的建设资金，但资金量较小，省市县乡级推广机构条件得不到很大改善。同时，推广工作经费也存在不足。
（五）人员待遇不高，工作动力不足。长期工作于乡镇基层的农技人员工资收入低，有着30多年工龄的老农技人员每月只能拿到2000元左右的工资。非示范县由于没有项目经费，乡镇农技人员下乡拿不到绩效工资和各种补贴。基层农技人员由于长年从事技术推广工作，没有论文和成果奖励，晋升技术职称较难，20年到30年工龄还是中级技术职称以下的数量居多。这些都严重影响了基层农技人员工作的积极性。
四、对创新农业科技推广的具体建议
（一）推进体系改革。国家和省下派督导组开展检查督导，推进基层农技推广体系改革与建设工作，贯彻落实新农技推广法。对还没有改革的县（市、区），要加快推进基层农技推广体系改革步伐；对已改革的县（市、区），要不断深化改革，真正打造一支“农业用得上、农民信得过、农村离不开”的农技推广队伍。
（二）增加人员编制。目前，全省从事种植业技术推广的专业农技人员仅有5000人，每个乡镇一般为2-3人，难以有效开展各项服务。***府应适当增加乡镇农技推广机构人员编制，以满足农业生产日益增长的科技需求。
（三）加大推广资金投入。在原有基础上，各级***门每年可从新增财力中提取1%，设立农民科技培训、高新农业技术推广专项基金，并力争逐年增加，把农业科技服务当作公共事业来办，把增加***府对农业科技的投入放在公共财***的优先位置，不断提高农业科技资金投入在财***支出中的比重。大力培育新型职业农专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net民，解决未来“谁种地，如何种好地”问题。各级财***应加大对农技推广体系建设的资金投入力度，要将中央和地方各级财***预算内用于农业技术推广的资金按规定幅度逐年增长，将农技人员经费、基本运转经费等各项支出依法纳入同级财***预算给予保证。
农业技术指导员论文篇（2）
2009年秋种以后，天长市遭遇了长期低温阴雨天气，对在田作物的生长极为不利。田间苗情调查表明，多数麦苗表现为苗瘦、苗弱、苗小、分蘖少，基本苗数达不到理想要求。2010年春节刚过，天长市农委推广中心全面部署，统筹安排，动员全市农技人员进村入户，开展以抗灾保苗增收为工作重点的农技下乡服务行动。
1抓好新型农民的专业技术培训工作
2009年11月29日至12月2日天长市农委推广中心组织农技人员到安徽农业大学成人教育学院参加了“全国农技推广示范县技术指导员能力提升培训班”学习。回来以后，对科技示范户和辐射户进行了上门培训，通过发放通俗易懂的科普材料、开展小型田头现场会等形式，向农民朋友讲解在田作物的田间管理技术，解答农民朋友提出的农作物管理方面的问题。
针对去冬今春天长市低温阴雨时间长，麦苗田间杂草量大的问题，指导农户利用2月20—23日晴好天气，突击抓好麦苗田间杂草的化除工作;3月10—15日趁阴雨天气，上门动员农户对长势弱小的麦苗普遍追施1遍拔节肥;4月27—5月3日重点指导农户进行1次以多菌灵、吡蚜酮、磷酸二氢钾等药肥混喷的方式防治小麦赤霉病，以达到保粒增重的效果，对感病品种防治了2遍。科技示范户双元村李岗组某种植户种植的3.2 hm2小麦，在农技人员指导下普遍长势旺盛，丰收在望。5月28日进行了测产，理论产量在9 726 kg/hm2以上。在其示范影响下，双元村李岗组学技术、重田管形成风气，户户小麦长势喜人。据测算双元村李岗组2010年小麦总产较2009年增产15 t左右，增收2.5万元。这些成绩的取得离不开农业技术指导员的辛勤劳动。
作为农技推广人员，要想农民能接受推广的技术，首先要多与他们交流沟通、交朋友，把农民当作自己人，这样才能拉近与农民的心理距离，他们才会接受技术和指导。农民技能培训要务实，必须是实实在在的东西;必须是实用型的、应用型的农业先进技术，农民能看得见、摸得着;必须是听得懂、容易做的技术[1]。农业生产中，告诉农民朋友怎么做，如何做即可，不讲抽象的理论和复杂的数据，讲了农民反而听不懂，会让他们认为是可望而不可及的事情，有畏难情绪。农业技术指导员就是要把复杂的农业理论加以吸收消化，把引进的新技术同农民生产中实践经验加以融合，变为简单的、农民易接受的应用技术。
笔者多次参与农民的科技培训并主讲了相关农业技术，发现针对本地农民实践经验的总结，农民身边科技示范户典型案例的解说，农民听得津津有味，讲课结束时农民朋友报以热烈的掌声，会后还主动与农技人员进行讨论和交流，说明农民朋友对授课的内容是欢迎的。而有一些农民培训会，一味追新求洋，一味讲一些潜力挖掘的理论数据，甚至请一些洋专家来讲课，讲话没有感染力，不能引起共鸣，农民不领情，会场效果很差。还有一些地方农民培训走过场，农民来了发一些材料，造成农民学不到实用技术、又不领情的尴尬局面[2]。
2发挥农民专业合作社组织的积极作用
继续指导农民专业合作社组织的社会化作用[3]。时湾村桥头组一青年农民，既是汊涧镇麦业专业合作社成员，又是科技示范户代表，在合作社的指导下，没有用***府任何投资，自筹资金组织农事服务队。服务队队员吃苦耐劳，针对目前农村现实情况，开展秋种小麦机旋耕条播服务，春季农作物病虫草害综防服务。针对天长市去冬今春遭遇低温连阴雨灾害性天气，农作物长势普遍较弱，农事服务队组织22名机手，分片、分组开展抗灾保苗服务。农民一个电话随叫随到，服务队队员自带喷雾器、农药上门。一方面，既解决了留守农民由于无劳动力，不懂技术，想干干不好或干不了的事;另一方面，农事服务队队员也增加了收入，使农民朋友真正体会到“种现成田，收现成粮”的实惠。同时，农事服务队让农民在生产中真真切切地看到了科技的威力，得到了科技带来的实惠。经跟踪调查，经其服务过的麦田，麦苗长势喜人，丰收在望。
时湾村湾塘组某青年农民既是合作社成员，又是科技示范户，2009年午季夏种时，积极推广机插秧综合配套技术，采取供种、育秧、供肥、机插秧一条龙服务的形式，为当地24户农民21.33 hm2农田提供农事服务。2010年该村在他的示范辐射带动下，新增加了6台插秧机，大大减轻了农民的劳动强度，提高了劳动效率[4]。
3参考文献
[1] 方志坚.新型农民培训机制的探讨[J].中国科教创新导刊，2007(7):67-68.
农业技术指导员论文篇（3）
培训工作的指导思想：以马列主义、思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻***的“十六大”精神，紧紧围绕发展农村经济、增加农民收入、保持农村稳定这个主题，着眼于农村可持续发展战略，通过对农村***员、基层干部适用技术和市场经济知识培训，不断增强他们的现代农业意识，进一步提高他们带领群众运用经营管理知识发展农村经济的本领，推动农村两个文明建设的不断进步。
培训工作的基本原则是：坚持理论联系实际，坚持普及和提高相结合，坚持分类指导、因地制宜，因人施教。
二、目标和任务
至**年，全镇要分期分批抓好对农村***员、基层干部的适用技术和市场经济知识培训。通过培训，使80%以上的***员、基层干部系统掌握2—3门种养技术知识或农业经营管理知识、农村经济管理和科技管理知识，40%左右的农村***员、基层干部通过培训获得各类技术职称、绿色证书或相当于中等专业以上学历，占60%的行***、村领导干部具备农民技术员以上资格，占60%的乡镇领导干部、企业主要管理人员获得大、中专学历，具有初、高中文化的各种专业人才，逐步建设一支能适应市场经济发展要求、依靠科技发展农村经济、带领群众共同致富奔小康的农村***员和基层干部队伍。
三、内容和方法
1、培训内容：坚持“实用、实际、实效”原则，围绕我镇农业、农村经济发展，进行如下培训：
1）、新时期我国科技发展战略、方针、***策教育。对农村***员和基层干部进行“科教兴国”战略和可持续发展战略的宣传教育。
农业技术指导员论文篇（4）
根据农业部办公厅和***办公厅《关于印发2009年基层农技推广体系改革与建设示范县项目实施指导意见的通知》(农办财〔2009〕95号)精神，安徽省39个县被列为全国农技推广示范县，南陵县即为其中之一[1]。为扎实推进该县基层农技推广体系改革与建设示范项目的实施，2009年9月在全县遴选100名农业科技人员，联系培育1 000个科技示范户，采取集中培训、分户指导等方式，使科技示范户成为农技推广体系的重要成员，辐射带动2万农户共同发展。根据几年来科技入户工作的实践经验，笔者认为基层农技推广体系建设的重心在于科技入户，科技入户是现代农业发展的必然途径。
1南陵县农村现状
南陵县总人口54.5万人，其中农业人口44.18万人，耕地面积3.3万hm2，其中水田3.08万hm2，主栽农作物是水稻。很多年轻力壮的农民外出务工，留守的务农人员文化素质低，农业科技知识严重缺乏，广大农民很难与实用的农业科技对接。很多农户根本做不到科学施肥，很难掌握病虫害综合防治技术。农村水稻种植品种和耕作制度混乱，容易引发水稻病虫害重发，往往导致农民种田投入高，收益小。大多数农民迫切希望科技能真正进入农家。
2科技入户的重要性
2.1科技入户是促进现代农业发展的平台
“三农”工作是全国工作的“重中之重”[2]。建设小康社会，促进“三农“经济发展，就必须彻底改变农业持续弱质、农村持续落后、农民持续弱势的局面。只有发展农村经济，才能建设文明富裕和谐的新农村，实现全面建设小康社会的宏伟目标。科技入户的思路和方法，正是促进现代农业发展的一个良好平台。要组织广大农业干部和科技人员进村入户察民情、听民声，深入田间地头摸情况、找问题，了解农民的所急、所盼、所想，然后有针对地开展面对面的示范、手把手的指导、心连心的服务，把实用技术真正用到农业中去。通过科技入户这种个性化服务，既可掌握农村的第一手资料，把握农民的思想期盼，了解农民的生产需求，为广大农业科技工作者的研究提供原始数据，又可增进与农民的感情，增强为农服务意识。
2.2科技入户是促进农村发展的助推器
由于南陵县农民文化程度低、科技水平滞后，他们只能凭经验抓生产，很难适应新形势下现代农业生产方式，有时还会出现凭老经验而误了农事的情况，造成大面积农田减产，甚至绝收。由于不懂科技、盲目施肥、盲目用药造成农业成本高而效益低、生态环境污染、农产品质量安全性差等问题。如果能为农民提供先进的育秧技术、测土配方施肥技术和病虫害综合防治技术，对农民进行现场指导，将会有效节约农民的投入成本，实现增产增效，也会有效地减少农业生态环境污染及农产品质量问题的发生，其社会效益、生态效益和经济效益将十分明显。由此可见，科技入户工作对农民致富奔小康、构建农村和谐社会具有极其重要的意义。
2.3科技入户能促进农业技术推广
在当前宣传手段落后和农民知识水平不高的条件下，走科技入户的路子是推广新技术、新品种、新肥料、新农药最有效、最简便的方法。科技入户实现了科技示范户与技术指导员的直接对接，建立起科技直接进入示范户的新通道，加快农业科技成果的转化速度，提高示范户的科技知识和技能水平。科技入户架起了科技与生产经营者之间的桥梁，技术指导员深入生产第一线，与农户“零距离”接触，及时了解农户的需求，及早发现生产中的实际问题，提出来源于生产实践的建议，有利于解决农业科技与农户生产经营脱节的现实问题。
2.4科技入户能有效提升技术指导员的综合素质
在科技入户指导过程中，技术指导员增强了服务“三农”意识，发扬了吃苦耐劳精神，锻炼了良好的沟通能力，与农户建立了友好关系。在实践过程中，要求其全面掌握生产技术，具备高超的指导技能，既有高产栽培理论知识，又有病虫害防治、土肥和气象等综合知识，由此促使技术指导员对缺乏的有关知识抓紧补课。通过科技入户工作锻炼了一批年轻的技术指导员，提高了对科技示范户的综合指导能力。
2.5科技入户能增强农民科学种田意识并提高种田水平
农业科技入户以科技示范户为直接服务对象，以农户科技能力建设为核心，以人性化技术服务和个性化培训为手段，以促进农业增效、农民增收为目标，这种新型的工作方式，极大调动了农民运用科技增产增收的积极性。通过技术指导员现场指导，农民迫切需要解决的生产技术难题，均能得到有效解决，增强了农民科学种田的信心和决心。
2.6科技入户缩短了农技人员和农户的距离
在科技入户以前，农民认为技术人员是国家干部，不好合作，所以有抵触情绪。而农技人员认为农民素质差，难以沟通，有畏难情绪。通过科技入户，促进了科技人员与农户间互相了解双方的。
3科技入户的重点工作
3.1准备工作
向各示范户统一发放《科技示范户手册》，在示范户手册中详细注明示范户和技术指导员的个人信息，包括姓名、住址或单位、联系电话等，以便示范户和技术指导员之间能随时沟通;为每个示范户钉挂示范户门牌，发放印有“科技示范户”字样的间盆、毛巾、水杯等物品，在农户中营造科技致富光荣的氛围，突出示范户的模范带头作用。
3.2技术培训
围绕主导产品和主推技术，编写实用培训教材，人手1份，利用农闲或雨天，在农户家里或村部，邀请有关方面的专家开展技术培训[3]。
3.3入户指导
技术指导员要克服工作时间紧、任务重等困难，按照工作职责，着力抓好示范户大田准备、幼苗管理、大田病虫害防治、科学施肥等技术指导工作，保证全程服务农业生产。
3.4信息服务
在水稻病虫害防治等关键时刻，编写通俗易懂的防治技术要领宣传单，及时发放给示范户，再让示范户将信息传递给周边的农户;通过电视台打流动字幕等方式，向广大农户及示范户传递各种农时信息;技术指导员手机不关机，随时准备接听示范户的咨询电话，确保信息服务到位[4]。
4参考文献
[1] 高国富.农业科技入户工程实施模式探索[J].农业科技培训，2009(12):7-8.
农业技术指导员论文篇（5）
【中***分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)07―0094―05
进入21世纪,我国农业总体上已进入改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时期,要实施科教兴农战略和提高农业综合生产能力,提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率,提高农业素质、效益和竞争力及农民收入,更迫切依赖农业技术体系的有效服务和技术支撑。作为实施科教兴农主要载体和重要支撑的农业技术推广体系的生力***――农技推广人员,是农业技术推广工作的主体,农技人员业务素质和技能水平的高与低,直接影响着农技推广事业的发展。因此,加强农技推广体系各方面的建设,进一步改革、提高、完善基层农业技术培训推广体系的硬件设施和“软件”,是当前和今后“三农”工作的一个重要工作与任务。
一 农业技术推广人员培训的现状及问题
1 农业技术推广队伍建设现状
目前,我国虽拥有一支人数众多的农业技术推广队伍,但总体上讲,基层农技推广体系农技人员的素质偏低,人员的专业结构和学历结构不合理。低学历、低职称,知识单一、陈旧,专职人员严重不足,人员老化已成为当前农技推广队伍的现实状况。据统计,截至2008年,全国农业系统国有单位共有专业技术人员999992人。其中,本科以上学历占24.1%,大专学历占37.2%,中专及以下学历占38.6%,但40%以上技术人员所学专业与农技推广无关;专业技术职称高、中、初级所占比例分别为8.4%、30.9%、50.3%。2003-2008年间,每年仅有约8.7%的县乡农技推广人员参加过培训,培训时间大多在一周左右,培训内容主要是结合新技术、新品种的推广进行的。参加培训时间在三个月以上的仅为2%-3%,培训人员多以首席专家,高级农艺师等高级职称为主,培训内容多数又是为实施重大的农业建设项目而进行的。[1]以2008年中国科协发展研究中心赴贵州省六盘水市开展的“基层农业科技人员现状调查课题”案例调研为例:从人员构成来看:六盘水市乡镇农技推广机构中非专业人员较多,农技站非农技专业人员占28%,畜牧兽医站非畜牧兽医人员占27%。具体到每个乡镇,人员分布与构成更不均衡;从专业结构方面数据显示,乡镇农技推广服务机构的技术骨干以水稻、玉米、油菜等传统常规栽培技术和畜牧兽医、农经、土肥技能为主,当前急需的水产及特种养殖、蔬菜、药材、园艺花卉等经济作物推广人才紧缺,既懂专业又懂组织管理、市场营销的复合型人才严重缺乏;对培训的满意调研表明:六盘水市农技人员所在单位和领导尽管支持职工的培训,但因经费紧缺无法从经济上给予有力支持,使农技人员对培训不满意程度达半数(49.62%),有的偏远地区绝大部分农技人员没有参加过任何培训,知识严重老化。[2]
在当前市场经济与高效农业多样化发展新形势下,迫切需要加强农技人员特别是基层农技人员教育培训,以促进其知识更新,增强基层农技推广体系为农服务的能力,促进科技成果的快速转换,强化科技对农业农村经济发展的支撑。据农业部对基层农业技术推广体系改革和建设的调研情况显示,多数农技推广人员有参加学习深造或再接受专业培训的意愿。但98%的农技推广人员因没有经费或没有时间而难以如愿,进修学习条件和培训渠道限制了农技推广人员特别是基层农技人员业务素质和技能水平的提高。
2 存在的问题
我国现有的培训体系是以中央统一领导,省级培训为龙头,市级培训为中心,县乡培训为重点的一主多元的培训体系。在这个网络体系中实行分级负责,分级管理的培训机制,分层分类开展培训,分行业分部门组织实施,重视农业推广、科研、教学单位以及企业的衔接配合,扩大了培训覆盖面、受训率和培训质量,切实提高了农技人员的业务素质与技能水平。但也存在着诸多不尽如人意的问题。
(1)资源分布的不均衡性
由于多种因素的综合影响,我们的培育体系是倒置的金字塔形,处在金字塔形的高层――中央、省级单位的培训,无论是技术、人员、师资、软硬件条件上都处于一流水平,处在金字塔底座――县、乡级培训机构,因基层农技推广工作条件差,收入较低,师资和实验设备资源明显缺乏。部分乡镇农技培训机构办公条件简陋,试验示范基地缺乏,设施设备陈旧,缺乏电话、电脑、光碟机,以及土壤、农残测试仪等检测设备。即使一些配备电脑等设备的培训站点也因缺乏经费等原因没有条件上网。县、乡级的农技推广培训体系的基础设施和服务条件难以满足对广大基层培训的需要,以致对基层推广人员的培训强度和力度太弱,培训工作质量和数量很难提高。
(2)省、市级培训周期短、内容多,学员难于达到培训要求
省、市级培训时间一般安排半个月至一个月左右,培训内容主要讲解具备区域特色的主导品种和农产品加工技术;相关法律法规、国家扶持***策;农业推广的理论与方法;信息技术和管理统计技能等。对主要来自农村的基层农业技术推广培训学员:本身专业知识老化,更新严重滞后,信息技术和网络技术知识又知之甚少,要在有限的时间内既要掌握信息技术和管理统计技能,又要学习很多农业方面的先进知识:新品种介绍,新机具的使用、急需掌握的新技术和急需了解的新方法,学员要面对的困难很多,很难完全掌握培训内容,真正完成培训的要求与任务。
(3)培训方式单一化,培训内容实效性不强
无论是哪一级培训,主要以专家讲座或集体讲授为主,培训形式都比较单一。利用实验室资源,教学实习农场作现场演示、实践操作相结合的示范教学或考察、参观、实验等实践活动较少。调研中有农技人员反映,每年讲授的内容有重复情况,真正实用的新东西,新内容、新方法不多,这种实效性和针对性不强的继续教育培训对专业技术骨干缺乏吸引力。
(4)教师和培训学员缺乏有效沟通
对于一般只有五天至一周学习时间的县级集中办班学习的普通班,培训内容重点是围绕本地主导产业,对实际工作中使用的新机具,新品种,急需了解的新技术,急需获得的新方法进行培训,培训计划一般没有安排学员与教师专门的讨论交流活动,专家与培训教师没有机会或充足时间与学员进行集体或个人面对面的有效沟通,培训后农业技术推广人员在面对还是新鲜事物的水产及特种养殖、蔬菜、药材、园艺花卉、农产品加工等新领域、新品种,在产前信息引导,产中指导,产后加工技术环节出现的问题、情况,因缺乏与农业专家沟通的信息桥梁与渠道而得不到及时的帮助和指导。即使是一个月培训时间的高级技术人员也面对同样的问题,他们更迫切需要在培训中、培训后与高级技术人员或农学专家交流及得到重点项目实施中的点拨。
二 Sakai平台开展远程培训的优势
Sakai(中文译名“思开”)是美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院2004年本着“Free to use ,free to develop,freedom for education”(即“自由使用,自由开发,实现教育自由”)宗旨发起的课程管理系统(CMS)开发计划。[3]Sakai项目提供的协作和学习环境(CLE)是一个灵活的支持教学、培训学习和学术协作的既支持全部***又支持部分***的学习环境与平台。其不仅仅适用于开展参与人数较多、规模较大的课程学习与科研活动,还适合培训和协作学习。Sakai平台的应用数据表明:系统设置课程数可达6000门,最高承载用户数量可超过20万人。[4]Sakai已经成为美国最著名、应用最为广泛的课程管理系统开源软件,在加拿大、英国、瑞典、南非、法国、日本等国等高等教育机构也有相当数量的使用。在我国科学院研究生院、清华大学、北京邮电大学网络教育技术研究所等单位Sakai项目和平台的推广和应用工作也已经展开。
目前,Sakai提供了四大类、四十余项教学与管理的“工具库”:具有通知、名单、邮件箱、日程表、术语表、维基、外部网页、***答疑、资源库、讨论区、新闻、表单等多用途协作工具,档案、表格、向导、评价等电子档案袋工具,教学大纲、***片演示、作业、投递箱、课程设计、栏、成绩册、测试等常规教学工具,站点设置、账户、我的工作室、参数、成员、站点等通知管理工具。[5]这些方便实用的工具为实施远程教学(E-leaning)的教师提供了众多个性化的教学工具和和手段,方便教师轻松地创建一门课程或一个专题教学网站,实现教学大纲、教学内容、日程安排的,在聊天室、讨论区实现师生在“社交网络”中同步或异步的互动交流,方便快速对学员的***调查、测试,学员电子学档的建立与管理,学生个人学习专题空间的建立,使开展远程培训中教和学更加有效。
1 培训的无时空限制
传统的农业技术推广人员培训主要采用县乡集中办班,异地进修,面对面的现场实训等方式,这种培训方式使学员的学习受到时间、空间限制,参加培训的人数有限。利用Sakai平台开展远程培训,培训单位利用平台提供的工具快速建立相关专题学习网站,把培训内容以文本、***片、动画、音频、视频等形式添加到网络平台上的相关专题中,充分发挥网络的开放性、交互性、共享性的优势,让受训学员在家或在单位就可以利用网络资源进行培训,主动地进行知识构建。同时平台也为学员创设了一个有效、互动的学习环境,改变了以往形式单一、呆板的培训学习方式。学员能够随时随地进行自主性学习,探研性学习和协作学习,根据需要选择学习内容,打破了传统培训中必须定时定点的集中培训方式,适应了县乡特别是一些偏远地方学员的学习需求。
2 培训的经济、高效
传统培训以专职教师或聘请专家集中面授,完成整个系统的培训任务需要。培训名额因场地、专家授课酬金、接待费用等支出限制不能满足众多的基层农技人员,能参加更高层次的省、市级培训农技人员人数更是有限。科技日新月异,每个农技人员都有需要培训与提高的迫切愿望与现实需要,传统的培训方式却很难解决培训的规模、数量与质量问题,使基层农技人员接受继续再教育面临挑战与困难。而利用Sakai平台开展远程培训,培训所需的硬件及软件是一次性投资,多次使用,长期受益,费用分摊下来,培训成本将会大副度下降。(在有些地方,硬件的配置己具备相当条件不需要再行投资专门配备,只需升级或直接使用)。培训单位在Sakai平台上把培训内容按模块和专题进行划分,根据模块与专题安排培训学习时间,广大农技人员按照培训方给予的帐号与密码通过平台网络注册,就可以实现在专家的辅导下学习培训,参与交流、讨论。学习环境的开放性和自由性使农技人员完全可以根据自己工作时间灵活方便地安排学习时间。显然,利用Sakai平台开展远程培训,可以使广大的农技人员都有可能和机会得到相关领域专家高水平的指导和培训,实现培训的规模效应,扩大培训的受训率,节约了培训经费,缓解了资源在省、市、县、乡级分布的不匀衡。
3 培训的有效沟通与合作
传统培训存在着“培训内容多,培训时间短,培训方式单一,缺乏沟通”等弊病。在培训过程中,农学专家和培训学员之间几乎没有沟通的机会和时间,培训后更是难以保持联系,学员在实际工作中遇到问题得不到及时的指导,另一方面培训教师和专家也无法收集到培训的反馈意见,培训的效果大受影响。利用Sakai平台开展远程培训,可给专家和学员提供一个后续沟通的平台。通过***答疑、讨论区、维基等互动平台,实现专家和参训学员、参训学员与参训学员之间在培训学习期间的交流,在培训结束后,受训学员和农技人员在实际工作学习中遇到问题可以通过平台信息随时请教,也可以通过平台解答别人的困惑,完成知识提升与实践技能的有效迁移;专家、专职培训教师和调研人员也可随时了解基层对新品种、新技术、新方法、新农具的实际情况和第一手资料,为后续相关专题的培训和科研项目的进一步发展取得数据资料。总而言之,培训在动态交流中可以随时进行。
4 培训的科学考核与评定
传统培训效果的考核检测方式单一。当集中培训结束后,培训单位组织专门的结业考试对培训学员的理论和技术部分分别进行考试以评定学员的最终培训成绩,却无法考察学员在参与培训中所做的努力和检验培训后学员所学内容在实际工作中应用的最终效果与培训实际绩效(恰恰这点是培训活动进行的宗旨和根本目的)。Sakai平台则为培训方提供了考查学员学习过程的途径,学员可以将培训学习中总结的心得体会、在工作中的所思所得等成果上传到Sakai平台上,作为个人电子档案;结束培训后,学员可将实际指导工作中出现的新问题或新情况,新的体验与好的方法快速地反馈到平台与培训专家,与其他学员沟通、交流和共享。而专家或培训单位专职教师则针对学员上传的资料中反映的问题,进行总体辅导和针对性的个别指导,并对学员学习成果和资料进行筛选,将优秀成果或典型案例添加到本专题案例资源库,便于其他学员借鉴学习。这样不仅益于学员的学习与进步,而且也丰富并完善了本地区本专业的资源库,补充了基层培训资源不足的缺陷。
三 基于Sakai平台农技推广人员远程培训对策
1 争取财***支持,提高师资水平,完善培训设施和装备
作为县、乡培训机构应积极想办法争取中央、省级和州、县财***培训经费,完善培训设施和技术装备,增强培训服务手段,提高培训服务水平;选聘有实践经验的教师或农业产业技术体系岗位专家担任农技人员培训教师,加强与农业科研单位和大专院校合作,加大对基层培训专职教师充电和继续教育力度。当然,对培训专职教师的继续再教育也可以采用Sakai平台进行远程培训。理顺管理体制与人事用人机制,充分调动培训师资特别是基层教师的积极性、主动性和创造性。
2 基于Sakai平台开展农技推广人员远程培训模式
针对传统农技推广人员培训弊端,借助Sakai学习平台提供的技术环境优势,以“问题为导向,学员为中心”为培训理念,建构以Sakai平台为基础,培训基于“丰富的资源+多样的活动”开展远程学习的培训模式(如***2)。该培训模式的设计思想是将整个培训过程视为一个互为联系、互为补充的完整体系:培训内容以文本、音频、视频、动画、***片、网页等多种形式呈现,体现网络教学资源的优势;也包括同步/异步的专题论坛、聊天室、Blog、Wiki等形式多样的活动。培训是一个动态的无终止的过程。在活动安排中注意理论与实践,课堂教学与考察,教师讲授与学员讨论的三结合,因材施教的选择适应受训者全方位需要的互助式教学、探研性教学方式,重视农学专家、培训教师、学员之间的双向互动与勾通,使师生在交流互动中形成开放的社交网络,在这个网络共同体中每个面员互帮互助,在共同学习中共同提高。
3 基于Sakai平台开展远程培训的实践活动
在远程培训运用中Sakai平台的操作非常简单,具备基本信息技术能力的农技人员在查看了培训单位相关专题网站平台首页的学习帮助或操作指导手册后只需使用浏览器,就可以进入培训单位相关专题网站参加培训与学习。
(1)培训资源与课程学习的设计与安排
基于Sakai学习平台的资源与课程设计要以科学发展观为主导,坚持以人为本,结合学员工作的能力需要与知识更新需要设置培训课程与网络学习资源。学习资源既要有多媒体资源又要有文本资源,既要有网络资源又要有光盘资源。培训资源呈现方式的设计要针对不同年龄、不同层次的农广人员:年龄大,学历较低的基层农广人员以生动形象的现场实训视频为主,文字资料为辅,而专业技术水平较高的农广人员则以文本说明、***像介绍为主,多媒体形式呈现为辅;就培训课程资源结构的安排来看:旨在要为参训学员提供尽可能多的学习材料和阅读资料,涉及面要广而精,新而专,既要有来自一线基层培训教师的培训资源又要有来自农学专家的培训资源。用不同层次、不同水平的培训课程资源适应不同层次的学员的不同需要,实现资源的优化组合,供其所需,为有效实施按需施训奠定坚实基础;对具体专业培训课程内容的设计:利用平台提供的工具实现模块化的专题资源库管理,专题资源库为学员提供本省、本地区经济发展应用的具体案例资源库,案例尽量选择一线基层农技教师的现场讲授片段并加上相应权威专家的点评与指导,使学员在观看具体案例的过程中,就知道如何分析,如何模仿,能够在工作中立即实践与应用。
(2)Sakai平台的培训活动实施
在Sakai平台的学习和培训中,学员可以开展基于资源的自主性学习、探究性学习或协作性学习。在进行协作学习中,培训学员可组成学习小组开展协作学习,参加学习小组的成员本着同专业、培训基地相同、同县同区域、居住地近等原则组成。
学员在Sakai平台注册登录后,立足于当地农业生产需求或培训要求选择相关课程,开展学习。首先,学员结合资源库相关专题中的文本、现场实践视频、案例剖析、IP课件、课堂直播开展基于资源的自主性学习,收看专家讲解的网络视频课件,理解、消化平台上介绍的新知识、新技术、新方法,结合工作实际情况在具体工作中实际应用。
在培训中、在工作之余结合本人在基层指导的心得,利用Sakai平台的聊天室、讨论区、博客(Blog)、维基(Wiki)等工具开展协作学习和探究学习:通过Blog撰写学员个人学习心得体会和应用新技术心得,利用Melete模块学习序列,通过Wiki大家协同完成针对本地区新技术、新设备、新品种使用的专题作业,以讨论区、聊天室实时/非实时形式的交流解决本地区、本行业在提供先进技术,种子种苗,市场开发,经营流通等产前、产中、产后服务中出现的问题;利用论坛、BBS学习或工作中问题寻求帮助。
培训专家定时或不定时在Sakai平台上与学员开展交互:培训期间定时布置学习任务,在网上利用聊天室、讨论区或论坛组织专题讨论,以发贴、***交流或EMAIL形式及时解答学员的困惑与不解散;培训结束后继续关注学员的学习和工作进展,以***投票、问卷调查形式调查培训效果,了解学员所需;不定期查看学员的学习心得、个人学习空间等电子档案的内容以了解学员学习动态。
五 结束语
面对农村日益发展的效益农业,绿色农业,信息农业,数字农业,面对广大农民急需的农业科技服务,以Sakai平台作为基层广大农技推广人员远程培训的教学平台,形成以国家农业技术推广机构培训内容为主导,农业科研、教育等单位和涉农企业广泛参与的多元化基层农业技术推广培训体系,使广大基层农技推广人员的参与培训成为现实,提高了农技推广人员培训绩效。但在利用Sakai平台进行远程培训的具体实践中,还存在许多问题和不足,需要我们今后进一步探索和研究。
参考文献
[1] 张桃林.加强农技推广提高现代农业科技支撑力[EB/OL].
[2] 基层农业科技工作者队伍建设和农业技术推广与服务中存在的问题及对策建议[EB/OL].
农业技术指导员论文篇（6）
农技指导员的考核：农技指导员由所在单位和本行业或专业的首席农技推广专家共同负责考核，分线（或分单位）设立考核组。考核实行百分制量化，由服务对象、所属单位、考核组3方面按2：5：3的权重进行考核。所在单位主要对其德、能、勤、绩、廉进行综合考核，重点考核业务业绩；服务对象主要考核满意度；考核组在充分征求各方面的意见后，综合进行评定。
责任农技员的考核：按照“谁主管、谁牵头”的原则，责任农技员的考核由镇（街道）、区主管部门和服务对象三方面按4：3：3的权重进行考核。其中，镇（街道）主要对责任农技员的德、能、勤、绩、廉进行综合考核；区主管部门主要考评责任农技员的业绩；服务对象主要考核满意度。服务对象对责任农技员的考核由责任农技员所在的镇（街道）负责组织。
二、考核对象
本考核办法的适用对象是：聘任为首席农技推广专家、农技指导员和责任农技员的农技推广人员（含首席农经专家、农经指导员和责任农经员）。
三、业务考核主要内容和评分标准
业务考核采用百分制进行考核（考核内容及评分标准附后，首席农经专家、农经指导员和责任农经员的考核内容及评分标准另行制定）。
四、附加分
农业技术指导员论文篇（7）
[中***分类号] F323.3 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2015）09-0033-01
1 前言
农业推广学的研究对象是农民及其行为，重点研究农业推广系统如何与农业系统有效联系的问题、推广系统内部的问题、目标系统农民群体的问题。农业推广是通过推广人员运用多种方式向广大群众传授科技知识和技能的教育活动，这种活动要求推广人员与群众共同参与，农业推广人员不仅要有专业技术知识，还要有经济头脑和市场观念；不仅要熟悉生产技术，而且要从实际出发，从当地农民实际情况出发，掌握教育农民的方式方法。
在农业推广学中，农业推广方法有多种分类方式，最常用的是根据信息传播的不同将农业推广方法分为三大类，即大众传播法、集体指导法和个别指导法。一般而言，作为农业推广人员在选择农业推广方法时，除了要考虑采用者和技术创新本身的特点外，还应注重因地制宜地正确选择和应用农业推广方法。
2 正确认识各种农业推广方法的特点
正确认识各类农业推广方法的特点，是能否正确选择和应用农业推广方法的关键。
2.1 大众传播法
大众传播法是指农业推广人员将某项具体农业创新经过选择、加工和整理，通过各种大众传播媒介传递给农业推广对象的方法，具有权威性高、信息量大、速度快、成本低、效率高、范围广等特点。信息沟通一般是单向性的。
大众传播法适用于以下几种情况：介绍农业新技术、新产品和新成果等，让广大农民认识新事物的存在及其基本特点，从而引起他们的注意和激发他们的兴趣；传播具有普遍指导意义的有关信息（包括家***和农业技术信息），市场行情、天气预报、病虫害预报、自然灾害警报等实效性较强的信息，并提出应采取的具体防范措施；针对多数推广对象共同关心的生产与生活问题提供咨询服务；宣传有关农村***策与法规；介绍推广成功的经验，以扩大影响。
2.2 集体指导法
集体指导法是在同一类型、同一地区、相同的生产和经营方式的条件下，推广人员把情况相同或相似的一些推广对象组织起来，采取小组会议、示范培训、参观考察等方法，集中对他们进行指导和传递信息的方法。该方法具有指导范围相对较大，信息传递方式属双向交流，有利于讨论和辩论，短时间内难以满足每个人的特殊要求的特点。采用集体指导法要坚持重引导、自愿参加，重实际、照顾农民特点，重质量、注重指导效果的基本原则。
2.3 个别指导法
个别指导法是推广人员和个别对象接触，讨论共同关心或者感兴趣的问题，向推广对象提供信息和建议的推广方法。该方法具有针对性强、解决问题直接、沟通双向性、信息发送量有限等特点。运用个别指导法要有良好的交通和通讯条件，有足够数量和高质量的技术推广人员，有较好的信息指导和物化服务条件。
此推广方法还有一些明显的优点是可以双向沟通，能够对农民的各种疑问、不太清楚的地方解释得更清楚、更明白、更容易接受。但是，个别指导法也存在一些明显的弊端，信息发送量少、影响面小、效益明显不如前两种，而且费用成本较高。
3 根据推广目的选择和应用推广方法
3.1 以增加人们知识为目的
一般而言，以增加人们知识为目的的最适宜方法就是利用大众传播媒介、讲座等传播信息，即大众传播法。央视 7 套主办的致富经栏目就是以广阔的视角，通过举办农业技术专题讲座，专访各行业致富人的形式向广大采用者介绍新信息、新品种和新成果。
3.2 以学习某种技能为目的
通常情况下，以学习某种技能为目的的最适宜方法就是集体指导法，即通过小组讨论、示范（包括成果示范、方法示范）、短期培训和实地参观等方式达到农业推广的预期效果。例如果蔬冷藏保鲜技术的推广应用，参加者通过组织学习培训、实地参观考察，增强了感性认识和理性认识，并掌握了该技术的基本要领、操作技能和管理方法，进而使这项果蔬冷藏保鲜技术迅速获得推广。
3.3 以直接了解采用者需要为目的
以直接了解采用者需要为目的的最适宜方法是个别指导法，因为无论是个别指导法中的农户访问还是办公室访问等形式，都能够最大限度地了解采用者的需要，有针对性地解答提出的问题或提供技术信息、技术资料。
4 根据农民接受新技术的阶段性特点选择和应用推广方法
农业技术指导员论文篇（8）
第二条本办法所指的村级农技推广员是指在市行***区域内常年为本村农民开展农业科技推广与服务的农民技术人员。
第三条对有具备条件人选的主导产业村，每个行***村评选聘任一名村级农技推广员。
第二章申报条件
第四条拥护***的路线、方针和***策，遵纪守法，热爱农技推广服务事业，有奉献精神和为民服务的责任感，群众口碑好。
第五条具备农业方面相关生产技术理论知识，有熟练的生产技能和丰富的实践经验。
第六条具有初中（含初中）以上文化程度，原则上年龄20-55周岁，身体健康。
第七条有一定的农技推广方式方法，群众乐于接受，认可度高，在农业生产经营中示范带头作用好，对本村主导产业发展有积极推动作用。
第八条常年在本村从事与主导产业相关的生产经营活动，不外出务工。
第九条村在职和后备干部不得申报。
第三章申报、评选程序
第十条评选村级农民技术员应当遵循公开、公平、公正、择优的原则。
第十一条个人自愿报名或村委会推荐报名（将符合条件的申报人员在村里张榜公示7天）村委会、乡（镇）处资格审查（原则上推荐人数应当多于聘用人数，比例一般为2：1以上）市农业局组织集中农业基础理论辅导闭卷考试对理论考试合格者综合考评确认拟任人选报市***府审核电视台和网公示七天市农业局行文认定并颁发聘书。
第四章岗位职责
第十二条积极传播农业科技知识，围绕发展主导产业和特色农产品，培训农民，带领农民学科技、用科技。
第十三条协助上级农业技术推广部门做好农业新品种、新技术、新肥料、新农药、新机具等农业“五新”的示范推广工作，带头办好示范样板，落实科技示范户。
第十四条加强对本村农业产业结构调整的科学引导和生产技术指导。
第十五条参与有关农业专业合作组织活动，在农业科技成果转化示范和推广及农产品加工、销售中发挥示范带头作用。
第十六条加强对农业防灾减灾工作的技术指导，负责指导本村的农业病虫害防治工作，努力减少灾害损失。
第十七条负责本村农情、灾情、病虫害动态以及农产品生产和供求信息的收集、调查、统计和上报工作。
第五章管理及考核
第十八条村级农技推广员实行“市聘、乡管、村用”的管理原则。
第十九条市农业局负责村级农技推广员评聘审批、教育培训、业务指导，制定村级农技推广员的年度工作计划，加强村级农技推广员的专业知识更新、信息服务，定期检查村级农技推广员工作落实情况。
第二十条乡（镇）处负责村级农技推广员的日常管理工作，由乡（镇）处农技服务中心负责村级农技推广员的短期业务工作安排和日常工作检查，建立村级农技推广员工作档案，开展经常性的村级农技推广员业务学习交流活动。
第二十一条村委会直接领导村级农技推广员开展工作，建立村级农民技术员便民服务卡，方便村民联系，做到及时有效服务。村两委组织服务对象对村级农技推广员工作进行评议。
第二十二条村级农技推广员原则上实行“一年一考核，一年一聘用”。
第二十三条市农业局根据村级农技推广员的岗位职责，制定考核评议标准，组织年度考核。
第二十四条村级农技推广员年度考核总分100分，乡镇街道办事处、村委会各占20%，服务对象占60%，考核评议结果分优秀（90分及以上者）、称职（80-89分）、不称职（79分以下）三档。年度考评为优秀和称职的可以参加下一年度选聘，年度考评不称职的，不得参加下一年度选聘。
第二十五条有下列情形之一的，年度考核评议直接确定为不称职：
一、不能履行岗位职责的。
二、服务对象测评不满意人数超过30%的。
三、在采集、统计、上报信息、数据过程中弄虚作假的。
四、因故意或重大过失造成严重影响的。
五、有其他严重违法违规行为的。
第二十六条村级农技推广员在上岗过程中，发现明显不能胜任本岗位职责和不适宜本岗位工作的，应当及时按程序予以解聘，在一个月内重新选聘，不受年度考评时间限制。
第六章经费补助
第二十七条市财***设立村级农技推广员专项补助资金，用于全市村级农技推广员补助。
第二十八条每名村级农技推广员一次补助最高标准为5000元，经年终考核后根据考核得分确定具体补助数额，由财***直达村级农技推广员个人帐户。
第二十九条年终考核达到90分及以上者得全额补助资金，每减1分减补助资金50元。
农业技术指导员论文篇（9）
随着国家工业化、城镇化进程的推进，一大批文化程度相对较高的青壮年农民相继转移到城镇和二、三产业就业，留在农村务农的农民结构发生了深刻变化，大致可分为职业农民和兼业农民两大类型。职业农民也叫专业农民，是指以农业生产、经营或服务作为主要职业，并以务农收入为主要收入来源的农民。职业农民收入一般较高，有些不亚于外出务工和经商，相对比较稳定。新型职业农民是具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备经营管理能力的职业农民。新型职业农民是农业科技成果的承接者和使用主体，是未来现代农业建设的根本支撑。
今年中央一号文件首次提出“大力培育新型职业农民”，这是立足我国农村劳动力结构的新变化、着眼现代农业发展的新形势，对农民教育培训工作提出的新要求，是中央科学把握现代农业发展规律，推进“三化”同步发展的重大部署。因此，积极探索新型职业农民培育新模式是农民教育培训工作面临的战略任务。对此，我们立足夏邑县农广校进行了认真地探索和研究。
夏邑县农广校是全国农民培训和全国农民中职教育百强示范校。从1991年开始，该校面向全县农村，以培养农民技术骨干为目标，开展了“绿色证书”教育工作，20多年来从未间断，经历了试点阶段、全面实施阶段和稳定发展阶段，进入培训指导和产业服务阶段，逐步形成了较为完善的工作思路和方法，主要是围绕产业进村举办教学班，实行培训、示范、推广、服务一体化，累计培训农民80367人，培养了一大批农民技术骨干。2006年以来，该校按照“绿色证书”教育的思路和模式，又连年承担了国家新型农民科技培训工程项目，选择培训示范村开展了新型农民科技培训，累计培训新型农民6660人。2010年以来，该校在河南省农广校的支持下，借鉴“绿色证书”和新型农民科技培训的经验，开展了农民中等职业教育进村试点工作，两年间在11个高效种植专业村开办了11个中专学历教学班，注册职业农民545人，教学实践成效显著。研究表明：夏邑县农广校从培训农民技术骨干、到培养新型农民、再到针对职业农民开展中职学历教育20多年的农民教育实践，形成了“围绕产业，进村开办中专班；送教下乡，培育新型职业农民”的成功、有效模式。
二、基本思路和做法
（一）该模式的基本思路
1. 专业设置与农业产业发展相结合。切实转变教育观念，按照“围绕市场选产业，根据产业办专业，办好专业促产业”的办学思路，紧紧围绕发展农业支柱产业的需要，以农民需求为导向，以促进农民增收为目标，从当地实际出发，设置专业，确定教育培训内容。寻求与专业村的合作，围绕专业村发展设置专业，讲求“实际、实用、实效”，农民种什么，就办什么专业；农民养什么，就办什么专业；出现了什么专业村，就办什么专业；什么专业前景好，就办什么专业。
2. 课程设置与专业培养目标和生产实际相结合。课程设置，在目标上，要符合中专的要求，符合专业的培养目标，让学生掌握该专业的相关知识与技能，达到培养中等技术人才的标准；在实践上，要尽力满足学员从事生产、生活和学习的需要，提高综合素质。一般设公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课和技能实践环节五个模块。旨在引导学生树立科学人生观、世界观和价值观，使学员掌握一定的文化知识、掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能。课程内容要达到中专标准，采用统编教材和自编教材相结合，使学员既学到理论知识，又学到技术和技能，达到理论水平和技能水平双提高。
农业技术指导员论文篇（10）
1、指导思想：以***理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻***的十七大和十六届三中、四中全会精神，围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村***员干部队伍的思想***治素质、科技文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，充分利用现代远程教育技术手段和教学资源，有计划地对农村***员干部进行***治理论、***策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，为建设现代化山水园林城镇提供有效的知识、信息、技术服务和人才支持。
2、基本目标：通过开展现代远程教育，使广大农村***员干部掌握“三个代表”重要思想的主要精神和农村基层***建工作的基本知识，了解***和国家关于“三农”问题的相关***策和法规，学会和掌握1－2种实用技术或从业技能，及时掌握有关农民致富的新经验、新信息，了解常用的经营管理和科普、文化、卫生知识，熟悉文明常识，努力培养大批有觉悟、懂科技、善经营、会管理的新型农村劳动者和各类实用人才。
二、教学内容
根据我镇农村实际，本着系统性、原则性和灵活性相结合和“实际、实用、实效”的原则，主要安排***治理论、***策法规、国内外农业介绍、农村实用技术、农村劳动力转移就业技能、经营管理、市场信息、致富经验、农村卫生、计划生育、科普知识、文化体育、公民道德和影视戏剧欣赏等14个方面的教学内容。具体课程设置和时间安排是：
1、***治理论
主要包括：“三个代表”重要思想和***的十六大和十六届三中、四中全会精神辅导、保持***员先进性教育、***的基本知识、组织工作、农村基层***组织建设、以村***组织为核心的村级组织配套建设、农村基层***权建设、***的群众工作、村务公开和**管理、优秀***员干部先进事迹等。
2、***策法规
主要包括：***和国家有关“三农”问题的重大决策，粮食安全、资源与环保、土地承包、农村费税改革和减轻农民负担、农产品流通、农业产业结构调整、统筹城乡经济社会发展、农村富余劳动力转移及就业、集体资产管理、农村金融体制改革、乡镇企业发展、小城镇建设、扶贫开发等方面的***策法规，以及国家基本法律制度、农村基本法律制度等。
3、国内外农业介绍
主要包括：世界各国农业概况及先进技术、生产模式，世界农产品贸易规则，中国和山东农业概况，山东农业各产业应对入世的对策等。
4、农村实用技术
主要包括：小麦、玉米、棉花、花生、大豆、地瓜、水稻等大田作物优质新品种栽培及产品加工技术；蔬菜新品种优质高产技术和无公害生产、大棚蔬菜生产、蔬菜加工储藏技术；苹果、梨、枣、桃、板栗、核桃、樱桃、葡萄、银杏等优质果品高产栽培技术和品种改良、病虫害防治、果品加工保鲜技术；猪、牛、羊、鸡、鸭、驴、肉食鸽、兔等畜禽新品种养殖技术和疾病防***、畜产品加工储藏技术；淡水养殖、混养等水产养殖加工技术；蝎子、黄粉虫、狐狸、貂、鸵鸟、鹿等野生动物养殖技术；牡丹、月季、玫瑰等花卉栽培和切花保鲜、盆景艺术、插花艺术及市场销售技术；林种苗木、平原和荒山绿化、森林病虫害防治、森林防火、珍稀植物种植及木材加工技术；金银花、西洋参、天麻等药材栽培技术；山东绿茶生产、加工技术及茶艺；节水灌溉、农业机械化、农村电工等农业工程技术；沼气、秸秆、太阳能等农村能源利用技术。
5、农村劳动力转移就业技能
主要包括：农民进城务工须知；建筑工人操作技能；居室装饰装修技能；编织（柳编、麦秸编织等）、刺绣、剪纸、结艺等手工制作技能；营业员、医院护工、保育员、烹饪、服装剪裁、美容美发、保健按摩和餐饮、旅游、宾馆等服务技能，社区服务、家***服务技能；常用家用电器的维修技能；非机动车、机动车（摩托车、农用机动三轮、货车等）驾驶、保养与维修技能；计算机应用基础知识和操作技能等。
6、农村经营管理
主要包括：农村综合管理、农民负担监督管理、农村集体资产和财务管理、农村社会化服务体系建设、农村企业管理及市场营销、财务会计、统计和商务活动的基本知识等。
7、市场信息
主要包括：主要农产品市场行情，农用物资供求信息，用工信息，农村家庭日用品购买信息，农产品及农用物资市场供求分析，农产品、农用物资质量鉴别和认证等。
8、致富向导
主要包括：农村基层***组织和***员干部带领群众致富的经验、方法，农民致富的做法、门路，各地推广农业新技术、新品种、发展精品特色农业和龙头企业等方面的先进经验，农民投资理财基本知识，农村劳动力转移和农民从事二、三产业的典型经验等。
9、科普知识
主要包括：物质科学、地球科学、生命科学等领域的基本科学知识；自然资源状况、生态环境保护、可持续发展和防灾、减灾基本知识，日常生活及生产中的科学常识，当代科学技术成就与现代农业科技***，反对xx、封建迷信和伪科学，崇尚科学文明健康的生活方式等。 （1）
三、组织形式和有关要求
1、及时节目预告。村远程教育管理机构通过广播、公示栏等多种形式公布节目单，适时进行预告。
2、采用多种形式授课。课程主要采取本校教师专题辅导、案例分析、操作示范、影视剧等表现形式，力求通俗易懂、寓教于乐，使农村***员干部群众喜闻乐见。
3、多形式开展教学辅导。根据教学计划和农村***员干部群众学习需求，远程教育工作人员将结合上级部门的培训计划，组织科技下乡等活动，有针对性地加强教学辅导。利用科技教学示范实验基地，充分发挥科技人员和致富能手的作用，通过现场指导、典型示范等途径帮助农村***员干部群众解决应用过程中存在的问题，提高教学效果。
农业技术指导员论文篇（11）
现场指导型模式是指在农村田间地头对农牧民进行讲解、示范、操作和解答等活动的培养样式。
优点:一是通过现场讲解、示范、操作，使农牧民边学边看边做，直观、清晰地掌握所学技术;二是现场教学看得见、摸得着，农牧民学得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、单独施教。
缺点:一是培训内容主要为某种具体的技术，内容单一，理论性不强;二是后继培训的开展对培训效果影响很大，容易造成农民对培训人员的依赖。案例:互助县农广校开办“台子 村高效蔬菜生产班”培养农村实用人才。海东地区乐都县高庙镇是 反季节蔬菜生产示范区，农民对高效蔬菜生产有迫切的要求，互助县县农广校在高庙镇六个村庄，筛选出文化较高、技能较强的130人开办了高效蔬菜生产教学班，进行为期二年的中专业余学习。 为了增加教学的针对性，增强吸引力，教学班聘请的老师都是当地有丰富实践经验的农业技术员，老师按设施蔬菜生产的周期跟踪指导，每周授课一次。农民将平常生产中遇到的问题搜集起来，或记在纸上，或摘下病枝，等到面授的时候，带上一大堆问题向老师请教，共性问题统一解答，个性的问题到大棚里进行现场示范指导。这种现场示范指导方式，取得了显著的效果，当地群众表现出前所未有的热情，每到授课时间，老师被农民团团围住，出东家棚进西家棚，为农民解决每一个生产技术问题。2001年至今，近千人掌握了高效蔬菜生产技术，成为蔬菜生产行 家能手，成为科技致富带头人。以高庙镇为中心，周围村已发展起日光温室5000余个，成为青海省最大的反季节蔬菜生产基地。
二、典型示范型农村实用人才培养模式
典型示范型模式是指***府、高校或者企业通过兴办农业科技示范园和示范场，树立区域农业科技发展的典型，构建农业科技成果转化的平台，形成农业科技培训基地，引导广大农民自觉地进行科技学习的培养模式。
优点:一是解决了农业科技成 果推广“断档”问题，农牧民通过直观的物化技术和丰厚的利益引导，加快了吸纳新技术成果的过程;二是解除农民怕担风险的后顾之忧， 通过典型示范园区，让农牧民眼见为实，亲身体会，从而自觉自愿接受培训;三是典型示范培训对于推广新品种、新技术，实现科技成果转化十分有效。
缺点:一是由于缺乏统一规划，加上受人才、资金、创新能力等因素的制约，导致典型示范区普遍存在结构不合理，难以发挥农业 资源区域优势;二是该模式存在着 科技含量较低、经济效益较差、发 展后劲缺乏等问题，导致示范带动 力不够，科技辐射力不强。 案例:互助县威远镇高科技农业示范园区培养农村实用人才高科技农业示范园区是国家农业综合开发项目区。他们大力推广市场前景好、效益较高的瓜菜花卉等经济作物，开展科技培训，发展订单农业，增加了农牧民收入，青海大学农业科研所重点开始开发新产品，标志着互助县高新科技园区农业科技创新体系建设取得新的进展，制约我省农业科技进步的难题有望得到破解。
青海省互助县高新科技园区社会和经济效益：
发展绿色果蔬花卉，提高农民产加销能力。互助县威远镇农业发展有限公司，先后承担了国家农业综合开发产业化经营项目和高新科技示范项目，形成"公司+合作社+基地+农户+超市"的经济利益联合体。公司先后建成了威远镇绿 色蔬菜基地和绿色蔬菜基地，有20个果菜品种通过国家绿色认证，被列为青海省绿色农产品著名商标。公司以订单形式与农户签订达标蔬菜收购合同，与农户建立了比较稳固的利益联结关系，将产品分级包装，年加工销售“互助牌” 礼品果蔬10万箱、80万公斤的能力， 增加了蔬菜的附加值。科技示范园区的不断发展，提高了农民的种植水平，增加了菜农收入。同时引导 农民参与蔬菜市场流通，培育了大 批的经纪人。
上连科研部门，下连农户，做好科技服务。示范园区上连青海省省农科院蔬菜研究所、青海省省农科院小麦研究所、山东寿光市金丰种业有限公司等科研部门，聘请有丰 富理论和实践经验的专家;下连农户，提供科技咨询，做好科技服务，年接待参观学习农民近千人次。在示范基地内引进农业实用新技术、新成果，试种、试验，开展 农民培训，培养农村实用人才。还不定期举行种植技术观摩会，邀请乡镇农业干部、村组干部、种田能手等参加。通过各种培训推广观摩 活动，新品种得以推广应用。 目前，该示范园区示范面积1万 亩，精品园区面积1200亩。通过该园区辐射带动面积10万亩，有15000 户农民受到带动，增长了科技知识，提高了结构调整意识，农民收入有了不同程度的增长。
三、项目推动型农村实用人才培养模式
项目推动型培养模式是以某一农业科技项目为载体，采用现场指导、课堂教学、广播电视、参观考察等多样化的培训途径和方法进行 项目培训的培养模式。
优点:一是目标明确，针对性强。培训的组织者、培训者与受培训者，都是围绕项目实施的内容进行培 训，目标都很明确，具有很强的针对 性;二是易组织，好开展。在组织领导、教育培训、示范推广等一系列工作过程中，让农民增收致富的项目得 到切实有效的落实。
缺点:对所选项目要求较高。
一是项目推广的技术要求切实可行、节本增效，不仅具有科学性、先进性，而且要简便易行;
二是要求有可供项目开发的生产基地和其 它必备的自然资源条件;三是要求 技术与项目结合后所形成的项目产 品必须产生显著的经济效益。案例:西宁市科技人户培养 “核心农户”。 民和县农业部科技人户项目的实施县，示范作物和种植模式以玉米高产栽培为主，通过项目的实施， 提高了科技示范户的种植水平，加快了农业科技成果的转化速度。
选拔科技示范户在10个乡镇100个村选拔出有文化、爱科技、 生产经验丰富、群众基础良好的 1000户农户作为科技示范户，以辐射带动周围广大农户搞好科技兴农，提高科学种田水平，增加农民收入。
召开技术指导员培训会。为了提高技术指导员业务技术水平，项目领导组办公室邀请科技人户示范工程首席专家进行技术培训，使各参训人员明确工作方向、任务、方法、四个主导品种、八项主推技术及具体实施步骤，为搞好农业科 技入户工作打下良好的思想基础。
入户指导培训各乡镇的技术指导员在专家组的指导下，对各自所指导的20户科技示范户分别进 行***策宣传和集中培训。50名技术 指导员对各自示范户的集中培训都在5次以上，进村入户指导在15次以上，技术指导员都与示范户建立了经常性的联系，每户都备有技术指导服务卡，示范户遇到生产中的问题，一个电话就可解决。技术指导员也都通过电话、信函、资料、手机短信等形式，及时解决示范户生 产中的实际问题，并把海东地区农业和科技局精心印制的玉米栽培技术挂***和技术明白纸以及《农业科技人户读 本》和《科技示范户手册》送到示范户家中，从而使示范户提高了思想认识，掌握了关键技术措施。
四、能人培育型农村实用人才培养模式
能人培育型培养模式是指通过系列化培训与服务，在农村中培养一批科技、经济和管理能人，再通过这些能人影响和带动一方百姓共同富裕的培养模式。
优点:一是培养目标明确。为广大农村培养懂技术、会经营、善管理、通市场，勇于献身农村经济建设与发展的高素质新型农民;二是通过对农民进行系统教育，能做到理论与实践相结合，有利于提高农民的综合素质。
缺点:一是覆盖面小。青海省目前通过各种途径开展的能人培育占农民人数不到10%;二是费用高。在高校学习的经费，需要***府、高校、 企业以及其他社会力量给予解决。案例:大通县实施“一村一名大学生计划”培养农村能人。为了加快农村实用人才队伍建 设步伐，大通县委县***府依托大通县农广校实施“一村一名大学生计划”， 取得了显著的成效。
领导重视，部门密切配合。大通县委县***府把“一村一名大学生计划”作为一件大事来抓，召开专门的动员会议，部署落实，下乡到基层进行宣传，并要求财***、民***、农业等部门密切配合，确保招生任务的完成。
结合实际，开设对口专业。果、桃、牧是大通县农业发展的支柱产业，大通县农广校首先开设了果蔬生产专业;针对学员中有相当一部分是村干部，叉开设了农村行***管理专业，帮助学员进一步掌握农村***策法规和行***管理方面 的知识;根据学员的家庭实际情况，增设了畜牧兽医专业，使学员学有所用，用有所获。
落实资金，配置教学资源。在县财***十分紧张的情况下，从转移支付资金中解决学员的全部学费，解除了农民学员的后顾之忧。另外，大通县农广校投入30万元，建成了多媒体教室、电脑室、教师和学员休息室，配套了教室所需设备，为农民学员的学习打下了坚实的基础。
坚持办学原则，确保教学质量。坚持特色办专业的原则，根据产业发展需要，针对农民学员的特点， 突出教学的针对性;坚持适应性原则，突出实践性教学，按照4:6的比例安排理论与实践教学;坚持开放性原则，交叉进行课堂教学与实习基地 实训，网上教学、学员自学和巡回面 授，确保了教学任务圆满完成。
加强管理，强化服务意识。结合农民学员的实际，制定了切实可行的服务办法和规章制度;建立健全学员***支部、班委会、学习小组，充分发挥学员自我管理、自我教育的作用;建立定期沟通制度和 学员在校表现通报制度，形成齐抓共管的工作格局。“一村一名大学生计划”在大通县实施5年来，共培养大学生500名，这些“留得住、用得上”的农村技术和管理人才，日益成为农业科技致富带头人、新农村建设的排头兵。
五、媒体传播型农村实用人才培养模式
媒休传播型培养模式是指通过 传统的电子媒体(广播、电视、音像) 和印刷媒体(报纸、杂志) ，以及现代 的网络媒体(局域网、因特网、卫星 网)等技术手段对农民进行现代农业 科学技术知识培训的培养模式。
优点:一是媒体传播速度快，信息容量大，内容形象直观、易懂易学;二是克服了时间和地域的限制，实现了培训资源大范围的共享;三是覆盖面广，受益入数多，且接受培训所需的费用相对低廉，学习时间可自由选择。
缺点:一是对广播电视网络、计算机网络要求较高，需要***府部门下 大力气投资建设;二是对培训队伍的 整体素质要求高，要求培训队伍的知 识专业化、管理科学化;三是培训效果明显依赖于教学软件的有效性，这就要求教学软件在选题、制片等方面 必须符合当地实际，满足农民需求， 突出针对性和实用性。
案例:长治市农村***员干部现代远程教育培养农村实用人才。西宁市在农村***员现代远程教育工作中注重科学发展，成为创新农村基层组织建设工作的切人点和广 大农民学习现代农业科技和实用技 术的窗口。
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