我优求知网人事科人才工作计划篇（1）
贵州省“十一五”人才规划
编制工作情况
中组部、人事部《关于开展“十一五”人才规划编制工作的通知》下发后，贵州省委组织部、省人事厅十分重视，按照《通知》要求，认真研究，积极部署，着重开展了以下几项工作:
一是加强规划编制工作的组织领导。省委、省***府非常重规划编制工作，2004年10月，经省人才工作协调小组批准，成立了省“十一五”人才开发专项规划领导小组，省委***、省委组织部长任组长，省委组织部副部长、省人事厅厅长任副组长，领导小组成员包括省委组织部、省人事厅、省***、省劳动和社会保障厅、省科技厅、省教育厅、省统计局等部门负责同志。领导小组办公室设在省人事厅。省委、省***府将“十一五”人才开发专项规划列为全省18个经济社会发展的重点专项规划之一，责成省人事厅牵头商榷有关部门共同编制。即在确立“十一五”人才开发专项规划定位的同时，也明确了省人事厅作为规划编制工作的牵头单位，承担起了规划编制的组织管理工作职责。
二是开展规划编制的调查研究。为加强人才规划与省“十一五”经济社会发展总体规划相配套、相衔接，贵州省在编制规划前用了3个多月的时间，做了大量的调研工作。按照中组部、人事部提出的编制人才规划需要研究的16个重点问题，结合贵州省实际，提出了6个重点调研课题，并分解落实到有关部门，确定专人负责，由各个分管机关自主调研，如人事厅负责调研人事系统的情况、教育厅负责调研教育系统的情况。同时组织人员到8个省市进行调研，认真学习借鉴兄弟省市的先进经验和做法。各有关部门按照分工，以高度负责的精神开展前期调研工作并写出了专题调研报告。在此基础上，规划办公室结合贵州省“十一五”期间人才开发的实际与特点，提出了编制“十一五”人才开发专项规划的基本思路并经专家组审定。
三是注重规划编制的论证工作。从2004年10月至2006年10月，在编制规划的两年时间内，规划办公室共组织召开了9次论证会，其中，既有专家论证委员会的专家论证会，也有规划编制牵头单位省人事厅内部的论证会。2005年10月，根据规划领导小组对汇报稿的审定意见，规划办公室再次与重点行业、重点产业部门联系，认真核实相关数据，落实项目计划。2005年12月，将规划汇报修改稿下发各市州地人事局征求意见，并通过互联网向社会公开征求意见。
调研组所到的安顺市，“十一五”人才规划编制工作格局和模式与省里基本一致。
贵州省“十一五”人才规划
编制与管理工作的特点与经验
为使规划更加契合本省实际，贵州省把规划编制的前期、中期和后期有机地结合起来。前期加强调查研究，注意打好基础，做到胸中有数；中期加强规划的衔接，积极吸纳各方面的意见，注重规划的实用性和可行性；后期加强各项***策措施特别是重大项目计划的落实。因此，收到了较好的效果。
突出规划的实用性与可行性。贵州省“十一五”人才开发专项规划文字简练，内容详实、措施具体，具有较强的实用性和可操作性。省人事厅副厅长侯丽江同志在介绍规划编制与管理工作情况时，总结归纳了规划的三个“第一”：
第一次纳入省经济社会发展总体规划，纳入重点规划，从法律上确认了人事人才工作的地位。第一次把部门规划做成全社会的规划，组织、人事、发展改革、教育、统计等多个部门参与，参与的单位40多个，基本覆盖了省委、省***府的职能部门。省“十一五”人才专项规划统筹了省里十几个部门的人才规划，在编制时充分注意与相关单位的沟通协调。第一次把这个规划做成了有项目支撑的规划，体现了虚事实做，为规划的落实搭了一座桥。
贵州省“十一五”人才专项规划之所以具有非常强的可操作性，一个重要原因就是因为有项目计划作支撑。为了科学地确定人才开发的重大项目，规划办公室认真听取各有关部门的意见，并要求项目主管部门以文件形式上报项目计划。针对上报的项目计划，规划办公室一方面组织召开座谈会，开展咨询与对接，避免交叉重复;另一方面认真听取专家组意见，派人到有关单位进一步落实。最后经省***和***门综合平衡，报省***府审批，落实了19个人才开发的重点项目。
加强规划的组织实施。贵州省在编制“十一五”人才开发专项规划时，就注意从实际出发，从实效出发。他们将“十一五”人才开发规划的目标任务分解为19个重点项目，以省人才工作协调小组的名义下发了《省“十一五”人才开发专项规划领导小组办公室关于重点工作和项目的分解实施方案》，将目标任务层层分解，落实到有关部门，明确牵头单位、协办单位、完成时限和项目经费。要求每个部门做出年度计划，制定阶段性时间表，报省直机关***，并纳入年终绩效考核体系。
确保项目经费的落实。在调研组专访省人事厅副厅长侯丽江同志时，他谈了一个观点：“编制规划的过程，就是与有关部门沟通，达成共识的过程，也是人才开发实施的过程。”这个观点在实践中获得了验证。为落实项目经费，省人事厅与财***等部门沟通协调，反复磋商，使19个重点项目的经费预算得到财***等部门的同意，其中国家财***支持经费已经落实，基本满足贵州省“十一五”期间人才开发重大项目所需经费。
加强人才规划编制
与管理工作的几点思考
加强调查研究是做好规划的基本前提。在规划编制过程中要特别强调求真务实，高度重视规划的前期研究工作。前期调研是编制规划的基础性工作，是实现规划科学性和可操作性的基本前提。要进行深入细致的研究，掌握真实情况，把握关键问题，科学设置目标任务及对策措施并反复论证。要牢牢坚持科学性和可行性的原则，科学务实地编制好规划，切实做到谋划发展同时考虑人才保证，编制计划同时考虑人才需求，研究***策同时考虑人才导向，部署工作同时考虑人才措施。
人事科人才工作计划篇（2）
为贯彻落实国家“实施创新人才推进计划” ，辽宁省科技厅制定出台了《关于推进科技创新创业人才工作实施意见》。此举为大力推进培养创新人才提供了***策保证。科技计划项目作为***府组织科学研究和技术开发活动的基本形式，在实施过程中也积极鼓励培养人才，因此本文从国家科技计划项目来分析我省的课题培养人才情况。
2013年，主体性计划共313项，项目参加人员共10468人，其中高级职称3598人、中级职称2628人、初级职称1108人、其他3134人;博士2626人、硕士2886人。引进人才方面，留学归国人员213人、聘用国外专家44人。
1 973和国家重大科学研究计划培养人才的比例相对较高，且培养博士，特别是中青年博士的比例很高
2013年辽宁省部级科技计划项目的主体性计划共313项，973和国家重大科学研究计划114项，占36.4%;863计划88项，占28.1%;科技支撑计划111项，占35.5%。主体性计划通过参加课题研究，共培养人才1684人。其中在2013年取得博士学位的有506人，主要以中青年为主，35岁以下的博士占89.1%。在2013年取得硕士学位的有1178人，占培养人才总量的70.0%。
从计划类型来看，973和国家重大科学研究计划培养人才所占比例相对较高，占主体性计划培养人才的41.9%，且平均每个课题所培养的人才也相对较高为6.2人;其次是科技支撑计划占33.3%，平均每个课题所培养的人才为5.0人;863计划占24.9%，平均每个课题所培养的人才为4.8人。
从领域方面来看，973计划培养人才共649人，主要集中在制造与工程、材料、综合交叉这三个领域，分别为147人、124人和118人，各占22.7%、19.1%和18.2%;863计划培养人才419人，主要集中在先进制造技术、资源环境技术和新材料技术，分别为107人、62人和55人，各占25.5%、14.8%和13.1%;科技支撑计划共培养人才560人，主要集中在制造业、材料、农业、城镇化和城市发展，分别为129人、95人、85人和77人，各占23%、17%、15.2%和13.8%。
2 科技计划培养的人才六成以上是由开展应用研究和试验发展的课题培养出的
2013年主体性计划通过参加课题研究，共培养人才1684人。其中开展试验发展的课题培养的人才602人、开展应用研究的课题432人，合计占全部培养人才的61.4%。开展基础研究的课题325人、开展研究与发展成果应用的课题279人、开展推广示范与科技服务的28人、开展生产应用与产品化的18人。
2013年共培养博士506人，其中35岁以下的451人，开展应用研究课题所培养的博士和35岁以下的博士占比最高，分别达到32.8%和33%。培养硕士1178人，其中开展试验发展的课题所培养的硕士达到462人，占39.2%。
3 科技计划培养的人才五成以上是由大专院校承担的课题培养的
2013年主体性计划通过参加课题研究共培养人才1684人。其中课题第一承担单位是大专院校的培养人才920人，占54.6%;其次是事业型研究单位444人，占26.4%;企业301人，占17.9%。
2013年培养博士506人，其中第一承担单位是事业型研究单位的课题培养的博士220人，占43.5%，第一承担单位是大专院校的课题培养的博士215人，占42.5%，第一承担单位为企业的课题培养的博士69人，占13.6%。2013年培养硕士1178人，其中第一承担单位是大专院校的课题培养硕士705人，占59.8%，第一承担单位为企业的课题培养硕士232人，占19.7%，第一承担单位为事业型研究单位的课题培养硕士224人，占19%。
4 材料科学和机械工程类课题培养的人才相对较多
2013年主体性计划通过参加课题研究共培养人才1684人。按照学科划分，培养人才数量排在前五位的依次是材料科学233人，占13.8%;机械工程175人，占10.4%;化学工程145人，占8.6%;计算机科学技术118人，占7%;信息与系统科学相关工程与技术110人，占 6.5%。
从培养博士情况来看，2013年主体性计划共培养博士506人。排在前五位的依次是材料科学94人，占18.6%;化学工程62人，占 12.3%;化学50人，占9.9%;机械工程37人，占7.3%;计算机科学技术30人，占5.9%。
从培养硕士情况来看，2013年主体性计划共培养硕士1178人。排在前五位的依次是材料科学139人，占11.8%;机械工程138人，占11.7;信息与系统科学相关工程与技术90人，占7.6%;计算机科学技术88人，占7.5%;化学工程83人，占7%。
5 人才培养主要集中在沈阳和大连的课题
2013年主体性计划通过参加课题研究共培养人才1684人。沈阳有845项，大连有757项，合计占全省的95.1%。全省共313个主体性计划，平均每个计划培养人才5.4人。从各市情况来看，抚顺市最高，平均每个计划培养9.3个科技人才;其次是阜新市，平均每个计划培养8个科技人才;大连市平均每个计划培养6.1个科技人才;朝阳市平均每个计划培养6.0个科技人才;其他各市均低于全省平均水平。
6 建议
（1）重大科技项目的立项、实施、验收及后续跟踪过程中要加强对人才培养方面的管理。立项阶段，制定专门的人才培养指标和计划，同时要加强对项目主持人、项目团队的考核;实施阶段，对项目参与人员展开系统的培训，同时加强宣传和推广一些人才培养的典型的机制和经验;验收阶段加强对人才培养方面的验收考核以及对项目人才的跟踪服务和管理。
（2）在重大科技项目中继续加大对企业的支持力度，引导科技人才由高校和科研机构向企业转移;在各类人才培养计划中，加大对企业人才的培养力度，将更多的企业中科技人才纳入到培养体系中来，必要时设立专门的企业科技人才的培养开发计划;大力发挥科技中介机构帮助企业“孵化”人才的作用。
（3）加大应用型人才的资助力度，因为应用研究与试验发展研究更易于快速地转化为生产力，对社会经济发展起到直接作用。同时，资助那些有可能申请到高级别科技项目的后起之秀，这些人员在申请高级别科技项目中存在着不少困难，所以应向“下”调整，划出一定比例。
（4）突出重点，加快培养高素质人才队伍。加快培养选拔一批具有较大影响力的技术带头人;同时大力培养选拔中青年人才，支持中青年人才担任重点科研项目或课题负责人;积极抓好科技人才继续教育工作。
参考文献：
人事科人才工作计划篇（3）
2.具备参与中小型民用建筑单体的方案设计工作的能力;
3.掌握编制镇详细规划、乡规划的内容及方法，能够参与镇详细规划和乡规划的编制工作，能够从事常见的建筑场地的规划设计;
4.掌握编制村庄规划的内容及方法，能够完成村庄规划的编制工作;
5.熟悉编制镇总体规划的工作内容，能够参与镇总体规划的编制工作;
6.熟悉规划管理的工作内容和程序，能够参与城乡规划建设管理工作。
城乡规划专业就业前景
随着城乡统筹发展思路的铺开，我国城市化进程将加快步伐。一个城市能否规划得当，关系着城市的发展与稳定布局。随着互联网的普及和公众参与热情的提升，城市规划者开始从幕后走到前台，城市规划人才的价值越来越得到领导和群众的认可，其影响力也越来越受人注目。
毕业生主要到******机关、企事业单位从事资源环境管理、城市规划编制、城市公共管理***策制定和城市公共事业管理工作，主要去向是城建、规划、发展计划、经济贸易、行******、环保、公用事业等部门，就业面很广。
城乡规划专业考研方向建筑学
建筑学是工学领域下的专业学位专业。建筑学专业从广义上来说，是研究建筑及其环境的学科。在通常情况下，以及按其作为外来语所对应的词语(由欧洲至日本再至中国)的本义，它更多的是指与建筑设计和建造相关的艺术和技术的综合。
建筑学所涉及的建筑艺术和建筑技术、以及作为实用艺术的建筑艺术所包括的美学的一面和实用的一面，它们虽有明确的不同但又密切联系，并且其分量随具体情况和建筑物的不同而大不相同。
城乡规划学
城乡规划专业教育，是支撑城乡建设事业的人才技术的重要保障。因此，将城乡规划学*作为一级学科进行建设，是我国城镇化健康发展和城乡和谐统一的重要支撑性工作。
培养目标
我国城乡规划专业人才培养的目标，是要积极应对城镇化快速发展和社会转型期对高层次规划人才的需要，培养适应于社会、经济和区域发展和建筑学科基础审美与工程技术方法的专门人才。
城市规划与设计
人事科人才工作计划篇（4）
不掌握准确的数字，但听上去差不多吧。中国在海外的大部分高端人才愿意继续留在美欧等科技发达国家工作，这是个不争的事实。
2.实际上，人才流失问题不仅仅是中国特有的，世界其他国家都在不同时期出现流失问题。我们是否可以认为人才流失是一种正常的人才流动？中国是否过于夸大了这种人才流动的影响？
这种问题见仁见智。北美、西欧和澳洲等国家之间一直有人才互相流动的现象，在“互相流动”中，流向美国的人才更多，尽管近几年有所下降 - 从美国“流出”的略有增长。但发展中国家与发达国家之间的人才“相互流动”基本上是“一边倒”，发达国家依靠优良的工作条件、生活环境以及相对公平、合理的科技生态环境，在人才竞争中全面胜出。
中国在过去三十年里一直处于人才流失状况。近年来随着中国经济的全面崛起，高校和科研院所的工作条件以及国民生活水平得到快速的提升，随之而来的是海归潮的兴起并在近年持续升温。不过，值得思考的是，为什么很多人回来了，高端人才大多没有“海归”？
透过这些表象我们还需要问一些更深层次的问题，譬如，为什么中国这些原本是普通人才或不算人才的人到了美、欧国家能逐步成长为所在国的科技和工程高端人才？为什么我们国家自己培养不出这样的高端人才来？
3.我们知道，为了吸引海外人才归巢，中国做出了巨大努力，制定各种人才计划。这些计划是否对改善中国人才流失的现状起到了积极的作用？您如何评价这些措施？
这些计划对改善中国人才流失应该起到了一些积极作用，譬如近年中组部，中国直接成批引进相当于美欧等发达国家大学正教授水平的高端人才，这是具有划时代意义的。对于全球的海外华人学者影响很大，据我所知，这个举措在北美的高校资深华人学者中引起很大震动，尽管这些人最终辞职归国的并不多。
坦率地讲，从实际效果上看，这些人才计划基本上大同小异，对于改善中国的科研文化、科学素养、整体实力杯水车薪，难以解决根本问题。
应该看到，实施这些“计划”靠的是行***手段，是由各级***府和机构的行***部门来启动和执行的，因此这些“计划”本身脱不了“短期性”和“***治性”的特色。从操作层面上看，这些计划通常出台得较快，缺乏战略性规划和纵深的包括了科研文化和可持续性的思考，因此，在实施过程中大多没有长期的跟踪、评估、和修正。再加上形势不断变化，新计划层出不穷，计划和计划之间标准不一，执行单位不一，规则理解不一，总体上没有梳理得很好，一些人才计划过几年就不了了之，被后出台的计划所替代。
4.不论是中科院的“百人计划”，还是中组部的“”，实施的时间都不短，但87%的数据依然触目惊心。为什么人才流失的局面依然不乐观？
人才流失的问题要从体制层面去思考。美欧发达国家这么多年的科技发展没有靠什么人才计划来支撑。我们与其热衷于搞各种“计划”，倒不如关注人才赖以生存和发展的“土壤”。我个人觉得建立和维护一个良好的科技生态环境应该是最有效地吸引人才尤其是高端人才的举措，是最好的“人才计划”！
5.人才出国难归国似乎成了中国长期以来的难以解决的问题。究竟什么原因造成人才难归巢？
见问题4 的回答。
6.目前，中国对人才流失的讨论已经到了前所未有的程度。您认为，我们到底应该如何看待和评价这种流失？是理性地看待，还是全力投入？
这个问题须理性看待，找出问题的症结来，再制订出长远的根治性方案。切忌头痛医头脚痛医脚，以一个“不成熟”的计划去取代另一个“短期行为”的计划！
7.把人才引回来并不是终点，如何促进海外引进人才与本土人才共生融合？您是如何适应国内情况，进行两者融合的？
海外引进人才与本土人才融洽共事的一个基础是人才***策的公平性。现在每一个（由***府具体部门操作的）人才计划都没有公平地兼顾海外和本土两种人才，甚至对于海外引进人才也没有兼顾新人和老人之间的关系。每一个人才计划条框明显，在制度层面和操作层面上没有体现“机会均等”的公平性！所以换一个角度看，每实施一个计划就在现有人才队伍中切出一条伤痕。只有保证***策的公平性、合理性，海归和本土人才、新人与旧人之间才能真正融洽共事，和谐发展。
遗憾的是，近年来国内科技教育领域的海归和本土两类人才之间的文化认同没有提高反而每况愈下。相信读者们在科学网的很多争论中不难感受到这种日益加剧的文化抵触。
从海外往国内引进人才不是终点，不是目标，充其量仅是一种手段！任何人才方面的举措，其终极目标必须让所有的人才-海归或本土、高学历或低学历，都能发挥各自潜力积极向上，从而达到人尽其才！
我个人在海外和国内两个地方均长期工作过，都担任过管理职务，我的感受是在本单位创造一个和谐发展、积极向上的文化“微环境”至关重要，但非常不容易。一个融洽、和谐的学术生态环境离不开“公平”“自由”“宽松”这几大元素，而这些元素首先是由我们高校领导层的管理***策和科研文化理念体现出来的。
最近跟几个海归有过深谈，他们给我“倒”在国内工作的“苦水”，其中有人在国内高校当院级领导，他说他让同事们努力争取好成绩，结果同事反唇相讥- 你的待遇是我们的5～10倍，你的启动经费是我们的20倍，为什么你不带头做贡献反而对我们严格要求？
这里我想说的一个观点是，如果一个人才计划的实施不能改良一个系统的文化，无法调动起多数人才的积极性，很显然这就不是一个成功的、有可持续意义的计划。
8.您认为在人才流动背后，存在哪些难以解决的困境？
人事科人才工作计划篇（5）
学校下设20个教学院部，全日制在校学生20000余人。学校依山傍水，环境优美，校园占地面积2189亩，校舍建筑面积54.5万平方米，教学科研仪器设备总值13758万元，馆藏***书107万册，电子资源数据库18个。
学校现有专任教师956人，其中高级职称423人、硕士学位以上617人，兼职博、硕士生导师58人。设有一个院士工作站。在职教师中，湖北省“百人计划”人选2人，湖北省有突出贡献中青年专家6人，湖北省新世纪高层次人才5人，享受***和省***府津贴专家12人，湖北省“楚天学者计划”讲座教授、主讲教授、楚天学子7人。
学校学科门类齐全，形成了多学科协调发展、交叉渗透、结构合理的学科专业体系。环境科学与工程、机械工程、艺术学理论和药学4个学科为湖北省十二五重点学科。拥有50个本科专业，其中环境工程专业为特色专业和本科综合改革试点专业，土木工程、给排水科学与工程等5个专业为湖北省本科专业综合改革试点专业，服装与服饰设计、化学工程与工艺等6个专业为湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目。5个省级实验教学示范中心(其中1个为省级重点实验教学示范中心)，3个省级实习实训基地，1个省级虚拟仿真实验教学中心。1个省级协同创新中心，2个省级重点实验室，2个湖北省高校人文社会科学重点研究基地， 1个大学生校外实践教育基地，1个湖北省高校大学生创新活动基地，1个省级服务外包人才培养(训)基地。建有17个研究所，与企业共建18个研发中心。
学校秉承明德、格物、经世、致用的校训，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、声誉美校，坚持以人才培养为根本任务，以人才质量为生命线，学校毕业生以专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好，具有创新精神和社会适应能力强而广受用人单位和社会的好评。
学校是湖北省精神文明单位，湖北省基层***建先进高校，湖北省平安校园，湖北省城市园林式单位，湖北省学生资助工作先进集体，湖北省毕业生就业工作先进单位。
湖北理工学院艺术学院创建于1992年，经过20多年的建设，现已发展成办学规模大、师资力量雄厚、教学和科研条件完善的专业教学院。现有专任教师88人，其中，湖北省“彩虹学者”计划特聘教授1人、“东楚学者”讲座教授1人、黄石市有突出贡献专家1人;博士(含在读)4人、硕士50人;教授3人、副教授22人。同时，学院还聘请了武汉市和黄石市艺术界和服装界知名专家10余人为学院兼职教师，为高水平的教育教学质量提供了坚实有力的保障。学院高度重视平台建设，服装设计与工程实验教学示范中心被评为湖北省省级实验教学示范中心;艺术学理论(一级)学科被评为湖北省十二五重点(培育)学科;黄石美岛工业园大学生实习实训基地被评为省级大学生实习实训基地;服装与服饰设计专业被评为湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划专业。 近几年就业率一直保持在90%以上，毕业生遍布大江南北，受到用人单位好评。
湖北理工学院国际学院自2004年成立以来，在校生近800人，本着“管理国际化、师资国际化、课程国际化、教材国际化和人才国际化”的办学理念开展中外合作本、专科及留学生学历教育;与国外大学和文化机构广泛开展交流与合作，先后与加拿大北大西洋学院、新西兰尼尔森•马尔伯勒理工学院、美国杰克逊州立大学、法国巴黎第十一大学、日本国际协力机构等10多所高校或机构进行了交流与合作。
二、专业介绍
服装与服饰设计(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展，基础理论扎实、艺术创新思维较强，具有服装造型设计、创意设计、结构设计原理、计算机辅助设计、品牌形象策划、服装流行资讯分析等理论知识和实践能力，能从事服装产品开发与设计、服饰配件设计、服装展示设计、服装营销管理等工作的创新型应用人才。
主要课程：服装设计Ⅰ、服装设计Ⅱ、服装设计Ⅲ、时装效果***、中西服装史、服装样板与工艺Ⅱ、服饰配件设计、服装产品开发与实践、服装商品企划、女装结构设计Ⅰ(裙裤)、女装结构设计Ⅱ(女上衣)、服装材料学、创意立体裁剪。
就业方向：在服装生产和销售、服装管理等单位或部门，从事服装产品开发、服饰设计、市场营销、经营管理、服装宣传评论等方面的工作。
环境设计(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备扎实的环境设计基础理论及室内外空间设计实践能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门从事建筑装饰设计、室内空间设计、景观设计等相关工作的高级应用型人才。
主要课程：制***与识***、设计概论、环境设计原理、建筑初步、计算机辅助设计、设计表现、装饰材料与构造、住宅空间设计、公共空间设计、景观设计。
就业方向：在企事业单位，尤其是在建筑业、室内装饰业、环境艺术、园林等单位或部门，从事方案设计、施工设计、设计管理、营销等工作。
视觉传达设计(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济和文化建设的需要，具备视觉传达设计专业理论知识与实际操作技能，能在企事业单位宣传机构、电视台、出版机构、广告与媒体公司、各类展览展示机构从事视觉传达设计、设计教育、设计管理等相关工作，并具备***思考能力和团结合作能力，能够运用现代设计语言和手段进行企业生产的一线高素质技术型专业人才。
主要课程：版式设计、包装设计、书籍形态设计、广告创意与策划、民间美术实践、商业设计考察、专项设计。
就业方向：在企事业单位、专业设计单位、媒体宣传机构，从事平面广告设计、书籍形态设计、包装设计、企业形象设计、印刷媒体设计、商业广告摄影、网页设计等工作。
动画(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备扎实的动画专业基础理论和动画制作的能力，以及良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位和专业设计部门从事和参与动画的设计与制作、数字绘画、数码影像、影视特效等相关方面工作的专门人才。
主要课程：漫画、运动规律、原动画设计、三维设计(1)、三维设计(2)、影视特效、故事与绘本创作等。
就业方向：在影视制作公司、广告公司、游戏软件公司和学校从事影视动画创作、教学等方面的工作。
产品设计(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的产品设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门从事工业产品设计、家居陈设及配饰设计、信息设计等相关工作的高级应用型人才。
主要课程：产品设计原理、人机工程学、产品形态设计、产品材料与工艺、家具设计、专题设计、交互设计。
就业方向：在制造业、专业设计单位，从事工业产品造型设计、专题设计、交互设计、界面设计、家具设计等工作。
视觉传达设计 (中新合作办学)(四年 艺术学学士学位)
培养目标：本专业培养德、智、体全面发展的，具备视觉传达设计、包装设计学和文化传媒设计等方面的基本理论知识和基本实践技能，能在艺术设计教育、设计、出版和文博等单位从事艺术设计学教学、设计、编辑等方面工作的高级应用型人才。
就业方向：在企事业单位、专业设计单位、出版、媒体宣传机构从事教育、编辑或平面广告设计、包装设计、企业形象设计、印刷媒体设计、商业广告摄影等工作。
主要专业课程：设计色彩、视觉文化、构成基础、***形设计、动画设计、专项设计、产品设计、CI设计、广告创意与表现、计算机辅助设计、包装设计、商业设计考察等。
三、招生计划
2016年面向全国计划美术类招生505人 (最终计划以***下达的招生计划为准)
招生专业
层次
计划数
学费（元/年）
考试科目
环境设计
本科
115
9000
素描（100分）
色彩（100分）
服装与服饰设计
115
9000
视觉传达设计
75
9000
动画
70
9000
产品设计
70
9000
视觉传达设计（中外合作办学）
60
22800
四、美术报名、测试时间及地点
省 份
2016年招生计划
报名(测试)地点
拟定报名时间
拟定测试时间
山西省
35
太原师范学院
2016.1.16-17
2016.1.19
江苏省
44
江苏教育学院
网上报名
2016.1.27
甘肃省
35
待定
2016.1.26-27
2016.1.29
河南省
30
郑州市106高中
2016.2.16-17
2016.2.18
***
25
***师范大学
2016.2.24-25
2016.2.26
广东省
30
广东外语艺术职业学院
网上报名
2016.3.6
注：1、江苏省考点网上报名时间将在2016年1月19日-23日开通网上报名系统;
2、广东省考点在2016年1月26日-2月26日进行网上报名，2月27日-3月4日在湖北理工学院招生工作处Http://zsxx.hbpu.edu网站打印准考证，3月4日-5日到广东外语艺术职业学院现场确认，3月6日考试;
3、具体报名考试时间以考点公布时间为准。
五、报名考试及成绩查询
1、考生报名：考生凭所在省美术类专业准考证和身份证到各考点现场报名，考生不得跨省报考。
2、报考费用：150元/人。
3、成绩查询：2016年3月底前对外公布成绩，公布方式为湖北理工学院招生信息网(zsxx.hbpu.edu/)，原则上不接受电话查询。成绩公布两周后，进行专业划线，并向成绩过线考生邮寄专业合格证，未上线的考生不单独寄发成绩单。
4、合格线划定：按照招生计划与合格人数1∶4的比例，根据考生专业成绩，划定专业合格线。
六、高考录取及其他注意事项
1、专业录取规则为文理兼收，专业成绩和文化成绩双过线后，按综合成绩(美术专业校考成绩×60%+高考文化成绩×40%)从高到低录取。
2、我校在新生入学后，要对新生相关信息进行复核，并对新生身体健康状况进行复查。凡经复查发现有不符合录取条件、弄虚作假行为的考生，我校将取消其录取资格。
七、联系方式
电话：0714-6350612
传真：0714-6356616
邮箱：hbpuzs@163
人事科人才工作计划篇（6）
启明星计划面向35周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批脱颖而出的杰出青年科技人员，促进其加快向学术、技术带头人成长的步伐。资助项目分为A、B两类，A类以高等院校、科研院所等单位为依托，B类主要以企业为依托。
学术/技术带头人计划面向50周岁以下的科技人员，目的是选拔和培养一批进入世界科技前沿的学术带头人和引领产业技术创新的技术带头人，促进其建设高水平科研梯队和创新团队，带动上海科技和产业发展。资助项目分为学术带头人和技术带头人两类，学术带头人项目以高等院校、科研院所等单位为依托，技术带头人项目主要以企业为依托。高等院校或科研院所的科研人员参与企业项目研发、前期有较好合作基础的，可依托企业申报技术带头人。
浦江计划面向50周岁以下回国工作的海外留学人员，目的是加快集聚优秀海外留学人员，向其提供在上海创新创业的“第一桶金”。其资助项目分为A、B、C、D等类型，市科委主管其中A、B两类项目。A类项目资助以高等院校、科研院所等单位为依托的自然科学和技术研究，B类项目主要资助以企业为依托的科技创新创业。
（一）基本条件
1.申请者所在单位和依托单位应在沪注册并具有***法人资格。
2.依托单位承诺给予申请者必要的人员配备和条件保障。
3.已入选市优秀科技创新人才培育计划任一类型计划的人员，不得再次申报该类型计划。在受资助项目结题验收前，不得申报市优秀科技创新人才培育计划的其它类型计划。
（二）申报各类型计划的申请者还应分别同时符合以下条件：
1.扬帆计划
（1）截至申报次年1月1日，申请者不满32周岁。
（2）申请者具有硕士（含）以上学位。
（3）申请者未曾主持过省（部）级以上科研项目。
2.启明星计划
（1）截至申报次年1月1日，申请者不满35周岁。
（2）A类项目申请者应具有高级专业技术职务（职称）或博士学位；B类项目申请者具有中级专业技术职务（职称），或有博士学位，或有硕士学位且有两年以上从事技术研发工作的经历。
3.学术/技术带头人计划
（1）截至申报次年1月1日，申请者不满50周岁。
（2）已形成以申请者为核心的稳定的科研团队，团队中人才结构、梯队配置合理。
（3）学术带头人申请者应具有正高级专业技术职务（职称），一般应具有博士生导师资格，且有***主持部级科研项目的经历；技术带头人申请者应具有副高级（含）以上专业技术职务（职称）或担任所在单位技术部门负责人，并有主持科研或技术攻关项目的经历。高等院校、科研院所人员依托企业申报的，应与依托企业有较好前期合作基础。
4、浦江计划
（1）截至申报当年1月1日，申请者不满50周岁，且回国不超过2年或回国创业不超过4年。
（2）A类申请者须具有博士学位且以留学身份在国外连续学习或进修2年以上；B类创新类申请者须以留学身份在国外连续学习或进修2年以上，具有博士学位或具有硕士学位但在海外知名跨国企业从事专业技术或管理工作4年以上；B类创业类申请者须以留学身份在国外连续学习或进修1年以上，具有学士（含）以上学位，所创企业已获得本市有关部门颁发的工商营业执照。
申请者回国后未获得过国家或本市***府资金支持。
《创新人才推进计划实施方案》（国科发***[2011]538号）旨在通过创新体制机制、优化***策环境、强化保障措施，培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领***人才和工程师、优秀创新团队和创业人才，打造一批创新人才培养示范基地，加强高层次创新型科技人才队伍建设，引领和带动各类科技人才的发展，为提高自主创新能力、建设创新型国家提供有力的人才支撑。
遴选条件：
1.科学家工作室。
科学家工作室实行首席科学家负责制。首席科学家原则上应具备以下基本条件：研究方向处于我国具有相对优势的世界科技前沿领域；取得了国内外同行公认的突出成就，具有发展成为世界级科技大师的潜力；能够坚持全职潜心研究；坚持科学精神、品德高尚。
首席科学家由有关部门、地方或国内外权威专家推荐产生。科学家工作室要有具体的科研规划、建设方案和部门（地方）支持措施，加强与国家相关人才计划的衔接。科技部组织专家对首席科学家人选和工作室建设方案进行论证，会同有关部门或地方批准建设。
2.中青年科技创新领***人才。
中青年科技创新领***人才原则上应具备以下基本条件：在科技前沿和战略性新兴产业领域取得高水平创新成果，具有较大的发展潜力；具有主持承担国家或地方重要科技项目的经验；表现出较强的领***才能、团队组织能力；拥有博士学位或副高级以上职称，年龄在45周岁以下。
3.科技创新创业人才。
科技创新创业人才原则上应具备以下基本条件：科技型企业的主要创办人，具有本科以上学历和较强的创新创业精神；企业创办不足5年；企业拥有核心技术或拥有自主知识产权；企业具有较好的经营业绩和成长性。
同等条件下，科技型中小企业创新基金项目承担单位的主要创办人、法人科技特派员的法人代表以及“”创业人才入选者优先。
4.重点领域创新团队。
重点领域创新团队原则上应具备以下基本条件：所从事科研工作符合国家、行业重点发展方向和长远需求；具有承担国家重大科研课题、重点工程和重大建设项目的经历；团队创新业绩突出，具有较好的发展前景；团队组织结构合理、核心人员相对稳定；团队具有明确的创新目标和科研规划。
5.创新人才培养示范基地。
人事科人才工作计划篇（7）
大学生志愿服务西部计划（简称“西部计划”）是***和国家站在执***兴国和人才强国的战略高度，引导大学生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业；促进西部贫困地区教育、卫生、农技、扶贫等社会事业的发展；拓展大学生就业、创业的渠道；培养造就一大批既有现代科学文化知识、又有基层工作经验和强烈社会责任感的优秀青年人才；弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，推动经济社会的全面发展的重要举措。“西部计划”自2003年6月实施至今已有10年历史，对其进行***策效果评估，对进一步完善“西部计划”***策内容具有重要的意义。
一、“西部计划”***策效果评价指标体系的理论遴选
建立“西部计划”***策效果评价体系的出发点是用简单的评价指标获取尽可能多的评价信息，为把握和了解“西部计划”***策效果现状提供科学的判断依据。从国外有关***策评价的理论研究来看，对于***策评估实践中的模式，德国学者韦唐在《公共***策和项目评估》（1997）一书中，把评估模式分为三大类，即效果模式、经济模式和职业化模式。包括目标达成模式、附带效果模式、无目标模式、综合模式、顾客导向模式、利益相关者模式及经济模式、职业化模式这八种基本模式。
目标达成模式是效果模式的其中一种，是探讨评估问题的传统方法，它在早期的研究工作中是占了统治地位的，而且不断发展，应用至今。目标达成模式有三个优点，一是体现了民主；二是提供客观的评估标准；三是具有简单性。同时目标达成模式也存在忽略成本、在目标不清的情况下难以应用、不考虑预料之外的结果、忽视了公共***策制定中隐秘议程的作用、忽视实施过程等缺点。虽然目标达成模式存在着各式各样的缺点，但这并不影响它的使用范围，它可在各种类型的***府***策（项目）评估中应用。
目标达成模式由两个基本部分组成，一个是目标达成评价，关注的是结果与***策（项目）目标是否一致；另一个是影响评价，关注的是结果是不是由***策（项目）所造成。如此，应用目标达成模式，要按以下三个步骤进行。第一步，明确***策（项目）目标及它们的真正含义，并将它们按重要性程度而加以排序，再把它们转变成可测量的客体；第二步，测定这些预定目标实际可在多大程度上实现；第三步，弄清楚***策（项目）促使或阻碍目标实现的程度。目标达成模式是将预定的***策（项目）目标作为评枯的标准和组织者，目标便是评话的逻辑起点。因而，评估的主要任务是判断预定***策（项目）目标是否己经实现以及项目在多大程度上有利于目标的实现。
二、“西部计划”***策效果评价指标体系的构建
要对“西部计划”***策效果做内涵的科学界定，首先必须科学地界定“西部计划”***策的基本内容。《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》和《关于做好2004年大学生志愿服务西部计划工作的通知》文件明确了中央支持“西部计划”的各项***策。它的核心思想是国家通过物质保障、给予***治待遇，鼓励引导大学生志愿服务西部基层，促进西部贫困地区社会事业的发展。因此，可以基于目标达成模式的步骤和方法，来构建西部计划***策效果评价指标体系。
第一步明确“西部计划”***策目标，将它们按重要性程度而加以排序。中青联发的《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》明确指出了“西部计划”的目标。一是就业目标，即引导大学生到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业，拓展大学生就业、创业的渠道。二是社会事业目标，即促进西部贫困地区教育、卫生、农技、扶贫等社会事业的发展；三是人才培养目标，即培养造就一大批既有现代科学文化知识、又有基层工作经验和强烈社会责任感的优秀青年人才。四是志愿服务目标，即弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，推动经济社会的全面发展。重视性程度依次为就业目标、社会事业目标、人才培养目标、志愿服务目标。
第二步将“西部计划”***策目标转变成可测量的客体。把宏观的“西部计划”***策目标细化为一个个可量化的指标，通过这些指标数据的收集和分析来评价***策效果。指标的设定遵循系统性、可操作性和有效性原则。系统性指的指标体系具有足够的覆盖面，能充分反映***策目标。可操作性指的是指标的数据容易采集，计算公式科学合理，评估过程简单，有利于掌握和操作。有效性指的是指标体系必须与目标的内涵与结构相符合，能够真正反映目标的主要特征。
就业目标以“志愿者就业人数比例”、“志愿者创业人数比例”、“志愿者扎根基层人数比例”等三个可量化指标来反映。社会事业目标以“从事教育工作的志愿者人数比例”、“从事卫生工作的志愿者人数比例”、“从事农技工作的志愿者人数比例”、“从事扶贫工作的志愿者人数比例”等四个可量化指标来反映。人才培养目标以“志愿者提升学历人数比例”、“志愿者入***人数比例”等两个可量化指标来反映。志愿服务目标以“新增志愿者组织数比例”、“志愿者人均志愿服务次数”等两个可量化指标来反映。完整的“西部计划”***策效果评价体系，如表1所示。
三、广西岑溪“西部计划”***策效果的评价
从2003年8月以来，岑溪市作为第一批“西部计划”志愿服务受援县，先后336名大学生志愿者，其中***员141人，团员184人，群众11人。服务期满在岗304人，因升学原因提前离（换）岗的32人。服务期间，从事教育工作的志愿者56人，从事卫生工作的志愿者48人，从事农技工作的志愿者35人，从事扶贫工作的志愿者78人，从事其他工作的志愿者119人。10年内通过志愿者的努力，新增志愿者组织102个，协助大型晚会活动、宣传推介、社会公益等活动270多场次，参与人数达8800人次。大学生志愿者服务期满去向情况，有16人留在岑溪就业工作，有302人回家乡就业（其中195人在县级以下基层工作），有18人选择自主创业。具体数据见表2。
从表2可以看出，就业目标方面，94.6%的志愿者实现了就业，62.8%的志愿者扎根基层，就业人数超过90%，扎根基层人数超过60%，说明就业目标实现的效果好。志愿服务方面，新增志愿者组织占志愿者组织总数138个的74%，平均每人在服务期内志愿服务26.2次，说明志愿服务目标实现的效果好。社会事业方面，64.6%的志愿者从事教育工作、卫生工作、农技工作、扶贫工作，超过总人数的60%，说明社会事业目标实现的效果好。在人才培养方面，9.5%的志愿者升学，41.9%的志愿者入***，说明人才培养目标实现的效果较好。综上所述，“西部计划”***策在广西岑溪达到了***策预期目标。
参考文献
[1] 陈振明.***策科学――公共***策分析导论[M].北京：中国人民大学出版社（第二版），2011，P318.
[2] 谢媛.***策评估模式及其应用[D].厦门：厦门大学，2001.
人事科人才工作计划篇（8）
当前，在高等教育进入大众化阶段的背景下，我国正处于高等教育大国向高等教育强国转变的关键时期。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布实施，***《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、 “高等学校创新能力提升计划”的出台，标志着我国高等教育已进入内涵式发展新阶段。提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是我国高等教育未来发展的必然选择。而提高质量的关键在于人才队伍，核心在于建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。面对新形势、新要求，各高校应加强宏观战略思考，准确把握人才队伍建设的新形势，大力实施人才强校战略，积极探索构建现代大学人事制度，努力营造人才发展软环境。
准确把握高校人才队伍发展面临的新形势
1.***中央对加强高校人才队伍尤其是教师队伍建设的认识达到新高度
2010年7月，在全国教育工作会议上，***强调：“教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。” 2011年4月，***在清华大学百年校庆上再次强调：“充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”2012年9月召开的全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上，***在讲话中指出：“教师是立教之本。有高水平的教师，才能有高水平的教育。” ***国务委员强调：“1，400万人民教师是办好教育的主体，要把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础性工作，以一流的师资支撑一流的教育、培养一流的人才。”***中央一系列重大部署及国家领导一系列重要讲话充分体现了***中央高度重视教师队伍建设，对加强教师队伍建设的认识达到新的高度。
2.国家层面的重大战略部署已基本确定
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，无疑在建设人力资源强国、创新型国家、高等教育强国中肩负重任。国家科技、人才、教育三大中长期规划纲要已颁布实施，人才规划中10项人才发展的重大***策、12项人才发展的重大工程已全面启动实施。全国教师工作会后，***下发了《***关于加强教师队伍建设的意见》（国发【2012】41号），6个子文件也已。这就为各高校大力加强人才队伍建设提供了前所未有的机遇和广阔空间。
3.高校人才队伍建设面临新挑战
从外部环境看，高校人才队伍建设一方面面临着激烈的国内、国际人才竞争，尤其是对高端人才的争夺，另一方面制约和影响人才发展的体制机制障碍尚未根本突破。从内部环境看，一些落后的人才观念束缚着人才发展，尊重、吸引、激励、用好人才的制度“软环境”需花大力气去建设。
大力实施人才强校战略
1.树立本校特色的人才观
第一，要树立大人才观。办好一所大学，需要从事教学、科研、后勤保障等各方面的人才，缺了哪一部分人都不行，正所谓“三百六十行，行行出状元”；同时人才是分层次的，各层次很难用同一把尺子来衡量，学科带头人是人才，从事教学科研工作的一线教师是人才，从事实验、工程、技术的支撑人员同样是人才。第二，要形成具有本校特色的人才质量观。人才是为学校发展服务的，一所高校的人才观必然要与学校办学层次、办学定位和办学目标以及发展阶段相适应，不同高校选才标准、衡量队伍建设质量标准必然各不相同，“适合自己的，才是最好的”，不应盲目追高和攀比。第三，应处理好几个关系：一是杰出人才与一般性人才。杰出人才常常特立独行，具有鲜明的个性、强烈的***意识甚至有些还有某种反叛精神。他们自信、自尊、清高、固执，甚至有些古怪，我行我素。高校各级领导者应当细心发掘，大胆起用，加倍呵护。识才需要智慧，用人需要胆略，护才需要勇气，有时需要付出代价。多数高校都强调“制度选人”，但不能代替“伯乐相马”，现在通行的标准化的选人方法，只能选出一般性的优秀人才，而那些特殊性的杰出人才则很难被选。中山大学倡导的“为天才留空间、为中才立规矩”很有道理。一所具有吸引力的高校，不仅要为大批常规性优秀人才开辟宽阔的通道，而且要为少数与众不同的特殊人才，如天才、奇才、偏才、怪才留有发展的空间。二是引进与培养。当前高校人才队伍建设要坚持引进、培养两手抓，一手抓高端人才引进，另一手抓青年教师培养。高端人才的引进一定要有计划、有针对性，校院两级领导对引进什么样的人才要形成共识；要坚持以用为本，高端人才的吸引和稳定必须以事业平台为支撑，辅以丰厚的薪酬，需要较大的投入，同时伴随着一定的风险，引进不成功，对学校和个人都是一种损失，因此不能盲目引进。青年教师的培养，要舍得投入，入校后应“扶上马，送一程”，要积极创造条件，支持他们科研起步、丰富现场实践经历、选派到国外研修开拓视野。三是海归人才与本土人才。广纳人才应当有一种“海纳百川，有容乃大”的博怀，网罗众家，博采众长，才能形成一种人才辈出、群星灿烂的生动局面。从国家层面实施的人才计划看，鼓励引进海外优秀人才与培养本土人才相结合，吸引海归人才有“”“长江学者奖励计划”，为培养本土人才最近推出了“特支计划”。对高校来说也必须要处理好这方面的关系，特定发展阶段出台倾斜***策吸引海归人才，本土人才可以理解，但从长远看两类人才应“同工同酬、同台竞技”。四是整体开发与重点培养。如果把人才的整体开发看作是“面”，那么人才的重点培养就是“点”，由于学校的资源总体有限，有时点和面成为一对矛盾，需要统筹好。一方面加强人才队伍整体素质和能力提升，入职培训、外语培训、学历进修、教学能力培训、丰富现场经历、出国研修等方面的投入必须得到稳定保证；另一方面要着眼学科梯队建设，制定分层次人才培育计划，选好苗子，进行重点培养。
2.制定并实施人才战略和规划
以本校特色人才观为指导，要围绕“建设什么样的人才队伍”“如何建成”两个问题，认真进行SWOT分析后，贯彻“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”24字人才工作方针，凝聚全校智慧和共识，制定符合学校实际的人才战略和规划，转化为全校上下共同行动。“服务发展”是高校人才工作的根本出发点和落脚点，就是要围绕主业抓人才，人才队伍建设必须要与人才培养、学科建设、科学研究、社会服务和国际交流工作紧密结合，高校人才规划必然需要人事部门与其他相关业务部门协同制定。“人才优先”，高校至少要做到“三个优先”：一是人才资源优先开发；二是人才投资优先保证；三是人才制度优先创新。“以用为本”就是要结合校情，制定可行的人才规划，因校制宜出台重大举措，在人才引进、培养、使用中，坚持人岗相宜，用人所长，人尽其才，才尽其用。“创新机制”就是要遵循人才成长的规律，完善人才制度，制度管人、制度激发人。“高端引领”就是要造就一批领***人才，倡导“大师+团队”的建设模式。“整体开发”就是着眼于提升队伍的整体素质与能力，分层次、按需求制定培养开发计划，统筹人才队伍建设。
积极探索构建符合国情校情的现代大学人事制度
提高高等教育质量，就必须构建现代大学制度环境、更好地履行大学的功能和使命，建立符合现代大学制度要求和具有自身特色的高校人事管理制度是关键。我国大学与西方著名大学相比，最大的差距在制度环境，尤其是人事制度环境方面。
1.明确高校人事制度改革方向与目标
《2010―2020年深化干部人事制度改革规划纲要》指出：以健全聘用制度和岗位管理制度为重点，创新管理体制，转换用人机制，形成权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力，符合事业单位特点的人事制度。《教育规划纲要》明确：全面实行聘任制度和岗位管理制度，确立科学的考核评价和激励机制。《中共中央***关于分类推进事业单位改革的指导意见》强调：深化人事制度改革以转换用人机制和搞活用人制度为核心，以健全聘用制度和岗位管理制度为重点，建立权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的事业单位人事管理制度。因此，当前高校人事制度改革的方向是明确的，就是以健全聘用制度和岗位管理制度为重点，探索构建设岗聘任、考核评价、分配激励、流转退出一体化的新型用人制度体系。改革的目标是形成尊重人才、吸引人才、激励人才、用好人才的制度“软环境”。
2.合理设计高校人事制度改革路径
当前，高校人事制度改革包括内部治理结构、人才公开选聘制度、岗位分类管理、教师考核评价制度、分配激励制度、流转退出制度等。一是要结合校情，加强顶层设计，注重整体配套，试点先行，稳步推进。人事制度的设计与变革，关乎大局，牵一发而动全身，内部治理结构的改革与大学章程制定密切相关，科学合理设置岗位是基础，人才选聘与岗位分类管理相衔接，聘任与考核评价以及流转退出应整体设计，并与分配激励制度相配套。二是要善于抓住契机，推进改革重点和难点的突破。当前高校人事制度改革的重点在于完善基于岗位管理的聘任制度体系，难点在如何科学合理考核评价教师的工作，考核不合格的如何顺利地流转退出。推进这些重点和难点改革，高校需要抓住一些契机，顺势而为。
努力营造人才发展的软环境
一位大学校长曾经这样说过，办大学就是办环境。这个环境既包括为学者开展学术研究和教书育人提供良好的硬件环境，更重要的是为学者坚守学术理想、自由地开展学术研究和交流提供软环境。
1.坚持***管人才，构建“全校一盘棋”人才工作格局
人才工作是一项系统工程，学校宏观指导，院系发挥主体作用，相关职能部门提供指导与服务。要抓好人才队伍建设，一方面学校***需要全校上下统一思想，提高对人才工作的认识，另一方面按照“四管”和“六抓”要求，发挥***统一领导、协调各方的职能，构建“全校一盘棋”人才工作格局。
2.发挥***组织凝心聚气优势，营造尊重人才、关心人才、爱护人才的文化氛围
学校、学院两级***以及***支部是高校领导核心，***组织具备凝心聚气优势。校院两级***带头，以实际行动处处尊重人才、时刻关心人才、关键时刻爱护人才，努力做到培养人才时扬长补短，使用人才时扬长避短，保护人才时扬长容短。在全校逐步营造出尊重人才、爱惜人才、支持人才的浓厚氛围，让人才生活工作安心、教书育人潜心、对未来事业发展充满信心。
人事科人才工作计划篇（9）
二、学院介绍
1、艺术设计学院：
湖北工业大学艺术设计学科创办于1978年，是适应改革开放需要、在国内理工科院校中率先创办的设计学科，1996年具有艺术设计硕士授予权。经过近四十年的发展，“学设计，到湖工”已成为特色鲜明的设计教育品牌，在湖北省高校艺术设计教育领域起着龙头示范作用，为全国的设计产业输送了大批优秀人才，在文化创意与设计产业界、艺术设计教育界拥有很高的美誉度。
学院现有教职员工97人，其中教授、副教授35人，博士、硕士学位教师占有相当比例，一大批来自清华美院、中央美院、中国美院及海外高校的师资充实进教师队伍。现有全日制在校学生2293人，其中本科生2033人，研究生260人。
学院依托湖北省文化创意产业设计研究中心和湖北工业大学工业产品与创意设计协同创新中心等平台，主动与社会创意及文化产业对接，科研经费达1500余万元。30多年来，学院为国家培养了万余名优秀的创意、设计与管理人才，在校生和毕业生在国内外重大设计比赛中获得500余项大奖，毕业生中有100余人任教于国内外数十所知名高校，40余人担任学院院长、学术带头人，培养的创意产业人才与知名设计师遍布全国。
2、工业设计学院：
工业设计学院产品设计专业始建于1983年，是适应改革开放需要、在国内理工科院校中最先创办的产品设计专业之一。本学科于1996年获批硕士授权点，先后荣获省级重点学科、省级特色学科、省级品牌专业等荣誉，现有两门省级精品课程、一个湖北省楚天学者岗、一个省级人文社科重点研究基地、一个省级工业设计中心、一个省级优秀教学团队、一个省级实验示范中心。
学院以“绿色工业设计”为基本方向，以“具有工程背景的工业设计工程师和工业产品设计师”为人才培养目标。现有教师30余人，其中教授、副教授13人，在校学生900余人，其中研究生100余人，共设有工业设计、产品设计、玩具设计三个本科专业和设计学(工业设计方向)、艺术硕士MFA(工业设计方向)、工业设计工程3个硕士专业方向。
30多年来，本专业为国家培养了大量的优秀工业设计创意与管理人才，“湖工设计”也成为特色鲜明的设计教育品牌，在湖北省高校艺术设计教育领域起着龙头示范作用。
三、专业介绍
我校美术类专业分两个学院进行招生培养，其中艺术设计学院包含设计学类、视觉传达设计(中美合作办学)专业;工业设计学院包含产品设计类、产品设计(中美合作办学)专业。
(一)艺术设计学院
1、设计学类：本专业后期可选择以下专业或方向：
(1)视觉传达设计：本专业培养具有视觉传达设计观念，掌握现代设计理论、平面设计方法和技能，能从事平面设计、广告策划、创意教学与科研工作的复合型高级人才。
主要课程：设计原理、平面构成、编排设计、***形设计、标志设计、广告策划、包装设计、CIS设计、商业摄影、书籍装帧设计、网页设计、POP设计等。
(2)视觉传达设计(广告设计): 本专业培养具有现代广告理论及相关设计与技能，能从事企划、广告策划、广告设计及教学、科研工作的复合型高级人才。
主要课程：广告学、传播学、营销学、市场学、广告媒体、市场调研、广告策划、广告设计、平面广告、网络广告、文案写作、影视广告等。
(3)环境设计：本专业培养具有现代设计观念，掌握建筑新技术、新工艺，能从事室内外设计、环境设计、空间设计、景观设计、园林设计、展示设计等相关专业的教学、科研工作和应用设计的复合型高级人才。
主要课程：色彩构成、立体构成、概念与创意思维、公共规划设计、室内外环境设计、景观设计、园林设计、空间设计、民居设计、展示设计、人机学、设计表现、透视与工程***等。
(4)环境设计(展示设计)：本专业培养具有现代设计理论知识、掌握展示设计方法和技能，能从事大中型展览、博览会、大型活动、展览实务、各类商业展示、陈列及相关展具开发设计等相关专业的教学、科研工作和应用设计的复合型高级人才。
主要课程：立体构成、展示、色彩构成、空间概论、展示设计与策划、展具开发研究、计算机辅助设计、设计模型、环境艺术设计、材料工艺、工程***学等。
(5)公共艺术(装饰设计): 本专业培养具有艺术设计观念，具备中国传统文化、地域艺术特色及民间美术精华综合素质和美术创作能力，能从事城市艺术景观、雕塑、壁画及艺术饰品等教学、科研工作和应用设计的复合型高级人才。
主要课程：素描、色彩、绘画媒介研究、装饰绘画、传统装饰画研究、计算机辅助设计、中外装饰艺术史、雕塑、壁画、民间美术、公共景观设计、装饰工艺与材料、装饰品设计等。
(6)动画: 本专业培养具有电影、电视、卡通动画创作基础知识，掌握动画设计及制作技能，能从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究和应用设计的高级复合型人才。
主要课程：动画设计基础、动画创作及原理、视听语言、非线性编辑技术、卡通造型设计、三维动画软件、广告动画制作、影视美学等。
2、视觉传达设计(中美合作办学)：本专业是由湖北工业大学与美国威斯康星大学密尔沃基分校联合培养具有国际学术视野，掌握中西方现代视觉传达设计观念、方法和技能，精通英语，能从事视觉传达设计、广告策划、双语创意教学与科研工作的国际化复合型高级人才。
主要课程：视觉传达设计原理、平面构成、编排设计、***形设计、标志设计、广告策划、广告设计、包装设计、CIS设计、商业摄影、书籍装帧设计、网页设计、POP设计等。
(二)工业设计学院
3、产品设计类：本专业后期可选择以下专业或方向：
(1)产品设计: 本专业培养具有现代设计意识、国际化视野、较强设计创新思维能力，熟练掌握工业产品造型设计的知识技能，能从事工业产品设计、系统开发研究、设计管理以及公共环境与设施等相关专业的教学、科研工作的复合型高级人才。
主要课程：工程制***、设计方法学、产品设计、材料工艺、计算机辅助设计、设计管理、绿色设计、系统设计、雕塑与制模、人机学、价值工程、设计表现等。
(2)产品设计(玩具设计)：本专业培养具有工业设计的基础理论及玩具专业设计知识，能从事玩具产品、工业产品的设计开发、研究的应用型高级设计及策划管理人才。
主要课程：玩具设计概论、创意思维与方法、玩具结构设计、玩具制***原理、电动玩具设计、形态玩具设计、机动玩具设计、玩具3D动画演示及制作、原创卡通玩具系列设计、玩具产品系统设计等。
4、产品设计(中美合作办学)：本专业是由湖北工业大学与美国威斯康星大学密尔沃基分校联合培养具有宽知识面、国际视野、创新精神，熟练掌握中西方工业设计理论、设计技法，能面向国际从事各类产品造型设计、设计艺术教学和科研的高级人才。
主干课程：产品设计概论、产品制***原理、人机工程学、材料工艺与金工实习、计算机辅助设计、产品设计表现、工业设计史、设计心理学、专业摄影、创意思维与方法、设计管理、产品快题设计、概念设计、产品开发设计、产品系统设计等。
四、招生专业及计划(全国)：
艺术设计学院：
序号 专业 所含专业或方向 层次 计划 学费 11 设计学类 视觉传达设计 本科 370 10350 视觉传达设计（广告设计） 本科 环境设计 本科 环境设计（展示设计） 本科 公共艺术（装饰设计） 本科 动画 本科 12 视觉传达设计（中美合作办学） 本科 70 28000
工业设计学院：
序号 专业 所含专业或方向 层次 计划 学费 13 产品设计类 产品设计 本科 160 10350 产品设计（玩具设计） 本科 14 产品设计（中美合作办学） 本科 50 28000
五、招生对象和条件
符合***规定的普通高等学校招生报名条件;美术类统考达到本科合格线;遵纪守法，身体健康，无色盲、色弱者。
六、报名、专业加试
1、报名时交验材料： 居民身份证。
2、 专业加试内容：
湖北省考生：素描(100分，180分钟)、色彩(100分，180分钟)、速写(100分，30分钟)。
3、报考注意事项
(1)所有考生只能在生源所在地参加报名、考试，不能跨省(市、区)报名。
(2)湖北省考生报考我校设计学类、视觉传达设计(中美合作办学)专业需报名参加我校组织的专业校考，两个专业考生可选其一，也可同时兼报，两个专业的校考成绩均单独划定合格线。
湖北省考生报考产品设计、产品设计(中美合作办学班)专业不需要报名参加我校组织的专业校考、通过湖北省美术统考即可取得我校合格资格。
4、考试安排：
湖北省考试安排如下：(具体时间请以我校招生信息网上公布的招生简章为准)
省（区）
考点 报名方式 报名时间 考试时间 湖北 湖北工业大学 网上报名
2月底-3月初
3月中旬
七、合格证的发放
1、考生通过我校招生网(zs.hbut.edu)查询专业考试成绩及合格情况，学校不再寄发合格通知单。
2、湖北省考生：
参加我校校考的考生按【校考成绩+统考成绩】分专业排名划定合格线;其中设计学类专业合格的考生高考填报志愿时，可填报设计学类专业，亦可填报视觉传达设计(中美合作办学)专业，专业成绩前三十名给予优录资格;仅有视觉传达设计(中美合作办学)专业合格的考生高考填报志愿时，只能填报视觉传达设计(中美合作办学)专业，不享有优录资格。
八、录取原则
1、考生须第一志愿填报我校且高考文化成绩达到所在省(区、市)控制分数线。
2、报考艺术设计学院设计学类专业考生外语单科成绩原则上要求达到60分(按总分150计)。
报考工业设计学院产品设计专业考生数学单科成绩原则上要求达到60分(按总分150计)。
3、湖北省考生：湖北省美术类录取时报考设计学类、视觉传达设计(中美班)专业的考生按综合成绩[(校考成绩+统考成绩)×50%+文化成绩×50%]排序，按照综合成绩以分数优先原则择优录取;
湖北省美术类录取时报考产品设计、产品设计(中美班)专业的考生通过省美术统考后，按照高考投档成绩以分数优先原则择优录取。
人事科人才工作计划篇（10）
一是事业单位管理部门会计核算事项的运作，应给予工作人员多一些讨论与自主学习空间。二是事业单位管理部门授权与干部领导学习很重要，这可以分担事业单位财务部门会计核算的具体督导工作。三是借助个人工作日志，进行自我工作省思，工作人员应在每周或每月进行自我统整与省思。另外，组织愿景与会计核算工作应有效融合。事业单位财务部门远景发展及本位目标发展应用于该部门会计核算模式的推行中，并将其落实于部门每位员工身上。二是事业单位财务部门除了现行战略规划外，会计核算工作也应规划自身的目标管理计划表，并以其作为该工作经营大致方针。
（二）内部业务方面
一是完善的会计核算规划设计：计划目标与执行措施的有效配合，计划内容的完整、具体与可行，另外，规划修订次数与幅度情形，均是事业单位会计核算计划成功的重要因素。二是进度控制：为及时提供高质量的事业单位的会计核算工作，相关部门对计划进度的管理是一重要策略目标，因而对会计核算计划作业与关键项目的进度控制，实际进度与预定进度的差异分析均是达到有效评估的指标。三是作业控制：为了达成会计核算策略目标，应作完整、具体的内部作业控制，使计划的执行能够顺利完成。一个完整的作业计划管理应包括会计核算作业计划进度、计划拟定与控制，因而会计核算作业流程标准化、成本审查、作业计划应根据格式并于限期内进行填报，核算工作估验与查验记录及成本记录的内容应详实合理与符合时效等。四是协调与迅速响应：为达到事业单位会计论文核算工作的目标，主管人员指示事项与查证建议事项的处理，以及遭遇困难或紧急事故应变措施的制定，均是会计核算工作顺利开展的战略性保证。
二、事业单位会计核算工作的技术层面改进
（一）有效利用会计处理技术
从会计处理技术层面来看，事业单位财务部门应引进先进会计报表编制模式，推进会计事业发展。尽管在会计核算工作方面，其并不存在最优的操作模式，但对于最为先进与流行的会计模式进行学习仍然能够有助于提升会计核算工作。与此同时，通过学习，也可以实现对事业单位的内在会计系统的科学化完善，确保事业单位能够拥有详尽的会计工作准则，并根据这一准则进行项目的设计与调整，最终带来更为科学化的财务报表，进而提升会计核算工作水平。
（二）对会计核算模式进行改善
事业单位会计核算的作业流程是确保核算工作品质非常重要的要素，同时会计核算品质也是事业单位总体管理当中重要的部分，也可展现整体工作流程的品质高低。会计核算品质的提升或是模式创新都牵涉到作业程序的改变。作业流程的改善最重要是经济层面的节约，这是最常被忽视的因素，也造成员工对会计核算工作的科学价值的不完全认同。应当以价值链分析为基础，将会计核算工作与其他管理工作进行融合，更以事业单位管理总体的角度来看待事业单位创造经济价值的流程。标准化的管理程序应确保事业单位管理品质不因人为因素有所差异，避免造成时间浪费、资源浪费。事业单位应加强会计核算工作科学水平的弹性化，主要原则是：给予第一线会计核算员工足够的权限与培训，当问题发生而情况超出标准规范时，这些员工能即时反应、灵活变化，在关键时刻以弹性的作法解决事业单位管理方面的问题、满足事业单位养护需求。
（三）预案编制的合理性
针对预算编列，应采取如下方式进行改善。包括：针对工作计划分段编拟预算执行，掌握事业单位各阶段的作业变化及时程，以提升预算执行绩效;拟定规划设计规范及经费估算手册，而非以单一订价进行设施预算的编拟;设置事业单位预算咨议小组，并将审计稽查的工程预算执行绩效及问题，反馈给议会预算审查小组;对于经费编列方式重新检讨，并采用较为弹性的原则，以增加预算规划的灵活性;放宽预算提审时间，增加预算编制工作的有效性。
三、事业单位会计核算工作的人员层面改进
（一）强化人员培训工作
针对会计核算人员专业技能不足的状况，应采取如下方式进行改善。包括：不定期举办会计专业及法规讲习训练;提升会计核算人员任用资格标准;聘任专业会计核算顾问;过去类似会计核算经验及案例的传承与建档;建立专职机构统筹办理事业单位的会计核算工作。
（二）构建科学的人力资源培训体系
从员工的业务能力来看，由于目前经济社会的不断快速发展，会计核算人员的工作理念应当与技术管理观念相匹配，不断提升自身的业务能力与职业素养，而这也是事业单位会计核算工作水平提升的基础。因此，事业单位应不断的增加员工教育培训机会，夯实员工的专业化知识基础，并通过工作环境的优化来进一步激发员工的工作热情，这也均会带来高质量的会计核算工作。从信息技术应用方面来看，通过信息技术的应用，以及信息系统的构建，能够在最短的时间内将专业化的会计核算信息与知识传递给相关工作人员。因此，员工也应当不断提升自身的信息技术应用能力。
（三）会计核算人才与其他部门人才合作培养
会计核算领域以人为本，主要的流程几乎都需要由人来执行，所以事业单位应针对这些人才与领导力方面进行有针对性的开发，像是人员招聘、教育培训、才能评鉴、绩效评估、职业生涯发展及企业文化塑造等，以达成会计核算人才及领导力发展的目标;其他部门人才则是会计核算工作的延伸，直接影响会计核算的品质，推动节约管理的事业单位管理部门要将其节约理念与作法延伸至所有部门，以确保整个价值链的连贯性。
（四）强化解决根本问题的能力
推动会计核算水平的事业单位应强化所有员工均具备财务素养与能力，并不断尝试创新以解决根本问题的能力，使其事业单位成为能持续改善不断成长的学习型组织。科学管理的架构可全面提升对会计核算领域的品质且具备完整的特性，事业单位在发展及推动科学管理时可以先从改善会计核算流程着手，配合科学理念与改善模式的培训，可以在短时间之内即看到提升会计核算效益的作用。
参考文献：
人事科人才工作计划篇（11）
一、认真学习、宣传和贯彻全县人才工作会议，提高认识，统一思想，营造良好的人才成长和发展的工作环境。
1、利用各种媒体和机会，学习、宣传上级有关人才工作的指示精神，提高对人才工作在医院的建设和发展中的重要地位的认识，抓住国家实施展人才强国战略的有利时机加快我院人才建设工作的步伐，开创我院人才工作发展的良好局面。
2、认真讨论和研究人才强院战略问题，确定我院人才建设的工作目标和主要任务，建立人才工作机制，实现我院卫技队伍的跨越式发展。
3、以建立学科带头人为重点，通过实施“萃英机划”，加强人才引进工作，促进医院学科建设，提升我院卫技队伍的整体水平。
4、积极为各类人才创建工作条件，用人所长，牢固树立对专家服务的思想，促使他们干好事业、干成事业。
二、全面实施“萃英人才建设计划”，以学科建设为导向，以学科带头人为（*-“ˇˇˇ”：）重点，坚持吸引、培养和使用并重的原则，建立一支能中能西的高素质的卫生技术队伍。
1、引进人才。11月份拟组织人员赴湖南湘雅医学院招聘人才。
2、加对外聘专家工作的支持力度和监督管理，发挥医学专家的作用。
3、学历提高与能力提高并重，利用各种渠道，采取多种方式，加卫技人员培养和培训工作的力度。工作要有计划，并通过建章立制来确保计划的实施。06年拟安排外科、骨伤科、针灸科、妇科、肾病专科等10个科室15位人员去上级医院进修学习。
4、实施“名医工程”，做好2005年县级“名医”的培养工作，选择5—7名卫技人员为培版权所有养对象。
三、积极探索现代医院管理制度，切实推进人事改革。
1、继续做好全院职工聘用制工作，签订聘用合同，完善人事制。
2、加强对职工的业务考核，实行“末位”待岗制。
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