我优求知网教师进修笔记范文1
一、学校将所有的笔记本电脑编号、登记。借出之后，每年不定期全部检验一次，并对电脑进行保养和维修。
二、借用电脑的人员：本校高中部高二、高三年级任课一线教师(***、音、体和电脑教师除外)。若认为自己确实不需要笔记本电脑的，以书面形式申请，经学校领导批准后可以不领取。
三、凡符合条件并交押金________元的教师，凭收据到学校网络信息中心办理借用手续。借用后笔记本电脑由本人使用和保管，或由学校提供密码保险柜统一保管。电脑报废后学校收回，押金退回教师本人。
四、使用者一年后退休、调离学校或其他原因离职、离开教学岗位的，将电脑折价向学校支付相应的金额之后，可将电脑归个人所有，同时退还押金。折价办法：以学校购买整机价格计算，使用一年后付______%，二年后付______%，三年后付______%，四年后付______%，五年后付______%，六年后付______%。不按上述折价购买电脑的，学校收回笔记本电脑，押金全额退回，如有损坏，按损坏程度赔偿。
五、使用笔记本电脑的教师必须爱护、妥善保管，按正确的规程操作，不得擅自更换零部件，不得损坏电脑。使用期内如有遗失、损毁的，按第四条折价办法的相关规定赔偿。
六、保修期内(三年)的硬件故障由供货公司维修，不属保修项目(显示屏、电源等)的费用，由个人承担，维修费在押金中扣除。
七、正常操作出现的纯软件故障由使用者及学校网络信息中心共同承担，电脑教师有责任帮助全体教师使用和维护好电脑。
八、使用者必须参加学校组织的信息技术培训并尽量多地使用笔记本电脑进行教学。基于学校现状，使用者每年多媒体电教授课率： ______岁以上的教师第一年每学期不少于______节，______岁以下的教师第一年每学期不少于______节，第二年每学期不少于______节，以后每学期不少于20节;同时所有使用者每学期必须向学校网络信息中心提供一定数量的教学素材资源、五个以上电子教案或课件;若不能完成的，学校将收回其借用的笔记本电脑。
九、不得擅自撕掉笔记本电脑上的编号条码，否则责任自负。
以上条款请使用者认真遵守执行。本规定一式三份，教师个人保管一份，学校总务处保管一份，网络信息中心保管一份。本协议解释权在校长室。
借用者(签名)：__________
教师进修笔记范文2
作文的质量可以采用反复修改的方式加以提高。不断优化句子，是提升作文质量的有力手段。提倡学生采用不断修改的方式应用于英语写作当中，修改可分为三个阶段。
①首次修改。教师可以完全放手，任由学生自行修改已完成的作文，建议学生用笔勾画出作文中的病句或语意与上下文衔接不当之处，要求学生当堂进行修改。与此同时，建议同桌间交换作文互相进行修改，增进彼此间的互动与友情，也能激发学生的兴趣。
②重复修改。在这一环节中，由教师勾画出作文中的问题，让学生自行纠正，可独自纠正或与同桌甚至全班展开交流进行改正。为加深学生的印象，建议教师采用粗线条的笔勾画出作文中的病句，并对错误进行分类，运用不同色彩的笔标识出来，为学生提供思考的线索。因首次修改中，学生或多或少地没有进行全面修改，教师进行重复修改时可适当标出学生已勾画出但尚未改正的地方，有利于督促学生主动、积极地面对英语写作存在的问题。
③再次修改。经教师重复修改后，学生自己进行最后的修改，寻找作文中的不足之处，可与同学、教师一起交流。因此，建议教师每周进行一次“作文探讨交流会”，交流会以学生为主体，互相探讨研究，取长补短，教师了解各位学生对自己作文教学的相关看法，为不断提高作文教学质量提供有力的保障。
2.评估修改结果
在学生反复修改作文之后，教师应给予必要的认可与适当的评价，例如指出学生修改后的作文有哪些进步，并及时给予表扬，鼓励其继续努力。对于修改较出色的作文，教师可将其粘贴于教室的公告栏上，便于全体学生进行阅览，并当作范文来学习。
3.纠正文中频率较高的错误
英语作文中出现频率较高的错误往往是学生普遍的问题，如没有正确运用句子的句型结构。英语学科中要求学生掌握并常用的句型大体可分为：感叹句、疑问句、倒装句以及陈述句，等等。因英语与汉语存在不同之处，且学生受汉语影响，难以正确运用英语常见句型，这就导致其作文出现语句不当的现象。
教师进修笔记范文3
什么是思维导***呢？顾名思义，思维导***就是把我们大脑中的思维以***的形式表达出来，英文名称是mind map。它的创始者――被称为“记忆之父”的英国大脑基金会***托尼・巴赞将其定义为：思维导***是放射性思维的表达。放射是指从一个中心向各个方向发散，放射性思维即来自一个中心点的联想过程。思维导***是一种将放射性思考具体化的方法。
化学是“理科中的文科”，与其他科目相比，知识点比较多，而且比较散乱，不成系统，体现在化学知识可以分为宏观、微观和符号表征三个层次。我们在学习化学知识时，不但要注意观察化学反应的宏观实验现象，还要根据现象给出合理的微观解释，并通过化学式、化学方程式等符号进行适当的分析和表述。所以，对于化学学习，将文字、符号、***片等有机融合，并建立一定体系的思维导***，可以成为一种强大的有效学习方式。
很多学生可能发现这样一个问题，平时听课很认真，记了很多笔记，但是学习成绩并没有越来越好，做题时脑海里茫然没有头绪。教师在教学的时候感觉也比较困难，如必修和选修中相同知识点的处理程度，如何形成比较系统的知识体系等。应用思维导***可以有效地改变这种状况。
一、思维导***在教师中的运用
1.理清教材思路――快速化
新课程对化学学科的改革非常大，更有很多年轻教师感觉到新教材“知识散乱”，难以教学。原因在教师对新教材编排不够熟悉，无法一下把握住教材的编写思路。所以，新教材教学实施成功的关键在于弄清专题编写意***、理清知识脉络。而思维导***的优点之一就是能快速帮助我们理清书本的思路，并让我们深刻记忆。
2.课堂教学使用――高效化
在化学新课程的教学时，为了具有更清晰的思路，教师可以制作相关的网络***，进行课堂的启发式教学以及课后小结。同时，要引导学生进行探究学习。化学新课程的每个单元都有栏目要求学生进行探究性学习，如果教师可以事先设计问题情境，并以思维导***的形式在课堂中应用，就能引导学生正确的思考方向，使学生得到思维的锻炼。
3.教师集体备课――资源共享化
教师集体备课是教育资源共享化，这是协作式工作和学习方式，是提高教师教学能力最好的方法之一。但集体备课往往口头讨论，流于形式，不仅花费时间很多，而且收效甚少。主要原因是缺少一种有效的方法。应用思维导***的形式，就可以解决这个问题，每个教师把自己对这堂课的设计画成一个思维***，然后都放在一起比较，大家一起来评论、修改，最终形成最完美的备课导***。
二、思维导***在学生中的运用
1.做化学笔记
学生上课做的笔记都是线性笔记，这种笔记埋没了关键词，浪费时间，不易记忆，不能有效地刺激大脑。应用思维导***记笔记，只记相关的词，复习的时候，可以只读相关的词，节约时间达90%之多。而且随着学习的深入可以对知识点不断补充发展并且完善。我们在必修和选修中对于知识点是不断地补充完善的，线性笔记很难再进行补充完善，而思维导***就克服了这个不足，使得我们能构建出比较系统的知识网络。
2.课堂小组讨论
化学协作学习的最终目的是培养学生的团体合作精神和科学学习方法，而思维导***的特点决定了它在协作上的优点。当学生在课堂上进行小组讨论时，运用思维导***可以轻而易举地组织小组同学进行思考创作，从而极大地调动每个学生的兴趣和动手欲望。
3.复习归纳总结
教师进修笔记范文4
一、指导思想
根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：
1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施
(一)研修人员
本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：
(二)研修制度
1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
(三)校本研修内容及措施
本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。
学习内容：组织全体教师学习《教师法》、《“三平”精神》。
学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。
2、学习新课程，加强理论修养。
组织教师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。每位2教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。
3、学习新技术，改进教学手段。
我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。
4、优化课堂教学，提高教学质量。
课堂教学是进行教育教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。
教师进修笔记范文5
一、高中生读书笔记中存在的问题
1.学生的阅读和写随笔随意性，缺乏一个完整体系。一方面没有专门教材，另一方面教师没有系统安排。
2.学生不会阅读和写随笔，不知读写什么，怎么读写。教师也没有对其进行指导，教给学生读写内容，读写方法，并进行有效训练。
3.教师未能培养学生读写习惯，读写流于形式。老师只是一味要多读，对学生的随笔也不看，极大地挫伤了学生读、写热情。
二、高中生读书笔记中存在问题的分析
从教师角度说，学生在读书笔记中反映的问题首先是教师随意化造成。没有具体教材的指导，没有一个详细的教学安排与计划。再加上缺乏有效指导，读书笔记流于形式。每周甚至每月收一次读书笔记，主要是为了应付学校的检查，而不是以学生阅读与写作能力提高为目标。从学生角度说，受我国传统普通教育的影响，学生的主要精力都放在了理科学习和外语学习上，没有养成学写读书笔记的良好习惯。很多学生畏惧写作文，就是良好写作习惯的缺乏。平时不多阅读，不去观察，不进行反思，不练笔等等。
三、解决高中生读书笔记中存在的问题的策略
（一）构建完善的读书笔记训练体系
虽然教材没有给教师有效的指导与安排，但教师自身也不能随之无序随意。读书笔记要结合读书要求，结合必修教材制定好相应计划。这个体系，宏观上要建立三年的读书笔记的读与写安排，同时兼顾到与必修教材形成互为补充的功效;微观上，要具体到每学期、甚至每次写读书笔记怎么安排，读什么，写什么，怎么读，怎么写。
另外，每学期，各年级组围绕三年计划进行具体安排，如一周上一次赏析课，引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力、想象创新的能力等，以小组讨论和教师点拨为主;一月收一次读书笔记，老师总结反馈。这样三年下来，学生不会再对读写抱着畏惧的心态，也能调动起写作热情，不会随着年级的升高而衰退，写作水平也由最初的模仿、借鉴到最后的运用自如。
（二）学会阅读，为写随笔做好素材储备
林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。首先，通过赏读，借鉴模仿，学习写作技巧。如鲁迅的论说文，他在《中国人失掉了自信力了吗》中，首先从反面论证，而后笔锋一转提出正面观点自信力。接着，又运用比喻论证、举例论证进行论证。分析发现，他的很多文章都采用了这种写法，这样的写法与我们教学中一贯议论文写作结构模式――提出问题，分析问题，解决问题相比，共同处结构模式相似。其次，利用品读，领会文章的中心思想，深化自我认识。如李密的《陈情表》，围绕“情”“孝”反复陈述自己家庭的不幸，在上任与留下照顾祖母两难之间反复纠结，最后表白先尽孝后尽忠的意愿，将亲情文章与国家尽忠联系在了一起，更加突出了亲情的伟大。废黜黄州的苏轼，在困顿的处境中、失意中，写下了《赤壁赋》，他随缘自适，善于处穷，还不忘时时投身于大自然的怀抱中。
（三）指导写随笔，为乐学乐写乐思做好铺垫
阅读中、生活中，面对种种现象和观点，我们不能避免有自己的认识，所以要养成随时写随笔的意识。首先，将书本知识由课内向课外链接，如必修一奥尔多・利奥波特在《像山那样思考》中揭露出了深深的忧虑意识，让我们不由想到，自私的人类如果以付出生态环境恶化的代价，换取所谓物质文明的进步，结果不仅不能为子孙后代建造美丽家园，反而会留下了一个伤痕累累的地球，最终走向毁灭，我想这是人人都不愿看到的一幕。其次，透过现象看本质，兼顾两面性。对于社会上的种种现象，能透过表面看清实质，看到其具有的两面性，既要看到问题所在，也要看到反映出来的闪光点，态度上要保持既不消极、悲观，更不能骄傲、自满。如汶川大地震、洪水、地沟油、三聚氰胺等事件，既暴露出社会的弊端，管理的不完善，人性的险恶，然而我们也要看到这些事件过程中国人表现出来的众志成城，团结互助，人性的善良。
教师进修笔记范文6
乙方：___________________
为了更好地创设教育信息化环境，有效地开发和利用课程资源，提高教学的质量，学校购买部分笔记本电脑，供教师个人借用。借用笔记本电脑的教师应自觉遵守和执行以下协议条款：
一、笔记本电脑的配置
主机品牌和型号：____________________________
校内指定ip地址：____________________________
二、甲方供乙方借用的笔记本计算机及相关附属配件属学校固定资产，甲方具有支配权，使用者应注意保护学校编号及机身号码。乙方应该遵守***颁布的“中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例”，***颁布的“计算机信息网络国际联网安全保护管理办法”和吴迅中学“计算机网络安全管理制度”，遵循电脑的操作规范，不粗暴操作，不安装与教学无关的程序，不上不良网站，及时更新杀毒软件，保持电脑及校园网络的正常运行，不影响教学相关活动。
三、用途：实行教学应用和工作用途优先原则。
四、如遇故障，及时向学校信息中心报修
硬件故障：硬件设备维修费用保修期内按供应商三包规定实施保修，保修部件按供应商合同规定执行。期间所发生的费用，由甲方与乙方共同承担，比例为各负担_______%。
软件故障：乙方在使用便携式电脑的过程中，如果由于感染病毒或使用不慎造成计算机软件系统瘫痪，曱方可以为乙方指定一专门电脑公司有偿为乙方提供软件安装、杀毒等服务，软件数据以恢复初始状态为限，教师应注意数据的备份。期间所发生的费用，由甲方与乙方共同承担，比例为各负担_______%。
五、保管：在借用期间由乙方个人负责保管笔记本电脑，如有遗失、遭窃、严重损坏的情况发生，按电脑采购价格自_______年_______月_______日起第一年内乙方赔偿_______%，第二年内乙方赔偿_______%，第三年内乙方赔偿_______%，自第四年起在_______%的基础上逐年以减少_______%的比率赔偿，并不再另行补配笔记本电脑。
七、召回检测：甲方于每学期末组织对乙方借用的电脑实行召回检测，乙方必须保证电脑配置、附件和运行使用的完好。根据学校网上的通知，及时将笔记本电脑及所有附件送交学校信息中心检测，如一切正常，则续签下一学期借用协议；如遇电脑配置或附件的缺损或使用功能的障碍，甲方有权在通知乙方的前提下，委托厂方对设备进行维修，费用分担参见本协议第四条规定。
八、对于调离或各种原因离开______________的人员，甲方收回所配发的笔记本计算机及相关附属配件，乙方要保证设备完好，配件齐全。出现设备问题或附件缺失，按本协议有关条款办理。在付清费用前，甲方有权暂缓办理有关手续。
九、使用者应要妥善保管好笔记本电脑的附件，如随机电池、电源适配器、鼠标、电脑包、附带线缆、说明书、随机光盘等，归还时一并交回，使用者如若丢失或者损坏，由个人全额赔偿。
十、在移动办公电脑在使用的过程中，未经信息学校信息中心书面认可，使用者不得私自拆卸、修改电脑硬件配置，不得私自将移动办公电脑交给他人维修，如发现有上述情况，学校有权收回所配发的笔记本计算机及相关附属配件。
十一、不能随意借给他人使用或作与学校教学、管理等其它无关用途。
十二、义务
1．乙方每学期必须至少开设一节信息技术与学科整合的公开课或面向教师的讲座，六年教龄以下教师不少于2节公开课，每学期要保证15节课以上的课内使用率，并上交上述课时的教学设计、教学课件。
2．乙方保证在配发后三个月内，在校园网指定栏目中建立自己的教学主页，并随时更新，丰富相关的教育教学资源（包括电子教案、练习、试题、课件、论文等），并在学校网上论坛中承担部分如网上答疑之类工作，积极参加学校动员参与的信息化相关培训及课件制作活动。凡属学校行***管理部门借用的，乙方应积极参与校园网上相关部门的栏目建设，并自行完成有关计划、总结报告等文章的编撰及打印。
3．每学期末愿意接受学校检查，如乙方未达到上述条件，学校收回所配发的笔记本计算机及相关附属配件，并取消乙方当年参与学校各类评优的资格。
4．办公室内配备的公用电脑优先让与其他未配备笔记本电脑的教师使用。
借用协议，每学期召回检测时办理一次。以上各项条款，甲方有最终的解释权。本协议一式二份，由甲、乙双方各执一份。
甲方代表签章：__________
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