我优求知网六一儿童节手抄报简单范文1
六一儿童节到了，学校里的橱窗被老师装扮的焕然一新，漂亮极了。其中还有我的作品呢！放假后的第一个下午，我兴奋的带着妈妈去参观我们学校的橱窗。
刚到校园门口，就看到五彩缤纷的卡纸画和五颜六色的手抄报，美丽极了，我们班的专刊由卡纸画和手抄报两个部分组成。我和妈妈来到卡纸画专刊旁边，一下就找到了我的“佳作”，我的画中间是摘抄的诗歌，左边是我设计的“特色区域”—— 用水笔芯切成一段一段的精心拼成“六一”二字，中间是我用彩纸折成的爱心***案，卡纸的左下角和右下角各有一只翩翩起舞的蝴蝶，旁边还有四个气球，气球上面写着“欢度六一”，整个画面充满了快乐和喜庆的气氛。橱窗里还有董?、孔璐凡等其他同学的作品，我和妈妈一边欣赏，一边点评作品。其中：董?做的比我好。她画了两个大苹果，摘抄了两首诗歌，用彩色铅笔把整个卡纸***满，然后贴了四个爱心***案，从整个画面上看，她做的很精致，有创意；孔璐凡做的相对简单一点，她的画四周用卡纸做花边，然后右边贴了四个气球，左边还是空着的，我觉得要是补充一点，内容会更加漂亮一些，但总体来说还是不错的一幅画… …
我们来到手抄报专刊前，上面贴满了五颜六色的手抄报，其中有我、孔璐凡和林彦共同制作的手抄报，由孔璐凡设计，林彦写字，我涂颜色和装点画面，上面是我画的小熊维尼，左下角是轮船，帆上写着“六一的来历”，其他地方画了很多***案，上面分别写了几个小知识，还有一些笑话呢！
看！我们班的两个专刊美丽极了，同学们，你们想看吗？那么，就请你们到我们学校安徽省舒城县师范附小来吧！
六一儿童节手抄报简单范文2
关键词：英语学习兴趣；兴趣教学法
【中***分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0062-01
英语交际离不开语言，语言来自生活。口语交际是以生活经验为基础的。由于小学生的生活实践经验很少，教师要根据教学内容，尽量模拟社会生活，创设交际情境，增强学生的生活体验，拓展其知识面，丰富交际内容。引导学生在日常生活中积累语言，对提高学生口语交际能力非常重要。
教师在教育教学过程中，要让学生主动参与，在宽松的气氛下，通过与学生的游戏、交谈等活动，在短时间内营造良好的交际氛围，让每个学生愉快地投入到学习活动中。如果说宽松的气氛是打开学生心灵的窗户，那么激发学生兴趣就是这扇窗户中闪现的第一道风景。
在教学中，笔者摸索了一些培养英语学习兴趣的方法，经过实践，取得了一定的效果。
一、 游戏法
小学生思想单纯，爱模仿，敢开口、胆子大。在教学中，开始他们听不懂，教师就要充分利用直观教具、动作、表情创设情境，让学生在轻松愉快形式多样的气氛中学习，还要把课堂游戏作为剂。比如在学完各种颜色词后，可以做“颜色萝卜蹲”游戏，一种颜色的蹲完叫另一种颜色的蹲，这种游戏参与的人多，课堂气氛相当活跃。有时课堂上还可以教唱一些简单的儿童英语歌曲、英语歌谣、英语绕口令等。还可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，如英语书法比赛、手抄报比赛、讲故事比赛、舞蹈、猜英语谜等。
二、 角色表演法
小学生好奇好动，敢大胆地使用语言，因此扮演不同的角色是锻炼学生听说能力的极好办法。比如在学习了职业名词后，可让学生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，让其他同学说出职业名词，不断地练习句型：What does he/she do？ Where does he/she work？ 还可以让学生练习买东西、问路、打电话、借书等等。
三、 动手法
画一幅上了不同颜色的漂亮***画、亲手做一样精美的实物，是小学生最喜爱、最拿手的活动，特别是在六一儿童节、教师节、母亲节、圣诞节、新年等节日即将来临之际，教师让学生们事先做些准备，想好要做些什么，并想好完成之后可以作为礼物送给谁。在教学中，教师让学生根据教师语言指令，去画，去涂色或者自由发挥。有一次，笔者观摩了一位外教上课。他让学生们画喜爱的***画，涂上颜色，然后用剪刀裁成想要的形状，再用一根丝带捆扎好，做成圣诞节贺卡，先悬挂在教室的窗户上，让全班同学一同欣赏，然后再送给亲朋好友。贺卡各式各样，五颜六色，美丽极了，笔者情不自禁地拍了好几张照片留念。
四、直观法
在教学中，我们可以利用直观教具。如在教学服装类名词和颜色词时，我们要用到这些句型：What’s this/that？ What color is this/that......？ What are these/those？ What color are theses/those ......？ 我就带上各种颜色的外套、短裙、连衣裙、T-恤衫、衬衫、长裤、短裤、鞋子等，用猜测的方式让小朋友们猜猜我要从包里拿出来的是什么，什么颜色的。我反复使用以上的句型进行操练。运用直观教具，易于学生在最短的时间内获取知识。
五、TRY法
TRY法是Total Physical Response 的缩写。也就是老师把教学内容设计成一系列指令性语言，让学生对这些指令性语言做出动作上的反应 。这是一种流行的儿童学习英语过程中可采用的活动。特别是在儿童还不能对语言进行输出之前可以通过动作表现儿童对语言是否理解。如在教祈使句的指令性用语时，就可以教学生做动作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教学时，先一个词组一个词组发出指令，学生做动作，然后让学生边做动作边模仿教师发出的语言指令，由单词到词组，逐渐过渡到全句，同学们可以边发出语言指令，边做出动作。这样，学生们说得轻松、准确，接受快，压力小。在教学中，教师可以根据教学内容编写设计TRY的各种活动，灵活运用，使学生快乐学习。
六、多方引导法
在教学中，切忌在朗读或其他活动中给予批评，这样会给学生的心理造成压力，打击其积极性。对学习上有困难的同学，要发掘他们身上的闪光点，经常鼓励表扬，让他们充满自信，激发其学习英语的兴趣。比如：绘画好的，让其在黑板上画画；嗓音好的，让其多唱英文歌；有表演天赋的，让其表演对话，动作；书写好的，让其参加英语书法比赛和英语的手抄报制作。还可以开展课前5分钟值日报告表演活动，每节课抽2名同学，不指定范围，他们想说什么，会说什么，就让他们自由发挥，尽量减轻学生说英语的压力。这样就可以把学生的学习积极性调动起来，为以后的教学打好基础。
因此，在英语教学中，不断激发学习兴趣，采取行之有效的教学方法，可以使学生乐学、学有所得，让学生以饱满的热情投入到英语学习中，从而提高英语教学的质量，使学生的学习事半功倍。
参考文献：
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仔细打量这翘着小嘴、睡得正酣的女儿，发现她脸上竟还挂着一串小泪珠，这刚刚才4岁半的小可人，真让人忍不住想亲她一口。可就在昨天，我竟然如此狠心地向她大发脾气，或许在那一刻，女儿眼中的我，简直就像个母夜叉。昨晚，由于忙碌，我把手中的工作带回到家里，“妈妈，你教我做手工吧？”“妈妈，要不你给我讲个故事吧？”“我正忙呢！”我不耐烦地应了一下，于是，她自己拿了一本书走到一边，见她没再烦我，我暗自庆幸女儿的听话，等我结束工作后，才发现，她竟然将我送给她的那本童话书一页页地撕下来，还用剪刀剪得乱七八糟。我一看这情形，气不打一处来，赶忙把她手中未撕完的书抢过来，“你这孩子，怎么这么顽皮？你知不知道这本书有多贵、有多难买到？以后我再也不会买书给你了！”
看到我这么一呵斥，女儿的小嘴马上一撇“哇”地一声大哭起来“你还哭？做错事你还敢哭？看我不揍你！”于是我顺手就抄起东西要打她。此时，奶奶看了心疼了，马上劝住了我：“教育小孩要有点耐心，怎么能动不动就打？”可是，正在气头上的我已听不进任何的劝告，就连女儿连叫了几声：“妈妈”，我也没有答应。
女儿被奶奶哄睡着了，此刻，我才慢慢平复了急躁的心情，才想起，已经好久没有检查女儿的书包了，于是我赶忙拿起她的家园联系手册。当我打开第一页时，发现有一张老师的留言条：“六一”节快到了，以往都是爸爸妈妈送礼物给小朋友，这次让小朋友做个小小的礼物给爸爸妈妈，比如画一幅***画、用彩纸剪小花等，让大人们也感受儿童节的快乐！”原来女儿是想送给我一份自己动手制作的心意！一瞬间，我的眼泪终于忍不住地滑落下来，女儿，是妈妈错怪你了……一直以来，我都自认为是个称职的母亲、合格的妈妈，因为尽管我工作很繁忙，但却尽可能地给予她优越的生活条件、良好的学前教育，不惜重金买来各式各样的游戏玩具，甚至为她报了许多的兴趣班，目的就是别让她输在起跑线上。然而，这一切，真的能让孩子感到快乐吗？我真的不清楚，记得有一次，女儿对我说：“妈妈，为什么要上兴趣班？我不想去！”我竟一时语塞“是啊，为什么就一定要上兴趣班？”“为了培养兴趣？你怎么知道她的兴趣到底在哪里？”“为了拿到证书，你又如何知晓她就愿意去考级？”也许，这仅仅是我的一厢情愿；也许，我只是想让女儿完成我未圆的梦？“可孩子心中的梦想，你又是否明白？”突然间，我感觉到，对于女儿，我是那么陌生、又是那么的专制，可当时，我却由不得她选择：“你不去兴趣班，妈妈就不要你了”于是，女儿也许是带着妈妈的命令去学习的，可想而知，她那时是多么的不情愿！
如果，昨晚在发脾气前，我能放下手中的活儿，哪怕就是五分钟，心平气和地与女儿说说话，也许就不会有那一刻的谩骂与指责了。此刻，我才体会到，什么是惭愧、什么是后悔的滋味，无怪乎人们都说：其实，妈妈是与孩子一起长大的。
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【关键词】：英语 书写教学 现状 原因 建议
一.小学英语书写教学的意义、目标
1.意义：《英语课程标准》指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
2. 目标：一级：能看***识字；能正确书写字母和单词。二级：能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为***片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
二.小学英语书写存在的问题
1.字母书写存在的问题。
A.手写体、印刷体不分。
B.没有掌握大小写字母在四线三格中所占位置的规律，该占三格的占两格，如f，该占一格的占两格，如r.
C.不按照字母书写笔顺正确书写。
2.单词书写存在的问题。
A.单词字母间距太大，容易看成两个或几个单词。
B.大小写不分，一些人名，地名和国家名等首字母需大写的单词往往被学生忽略。
c.错写、漏写字母或更换单词中字母顺序。
3.句子书写存在的问题。
A.句子的首字母不大写。
B. 缺少或错写标点符号。
C. 句子中单词写的过挤，不易辨认，缺少美感。
三.影响小学生英文书写的原因探析
1. 教师方面
A.目前小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“抄写”的阶段，没有开始真正意义上的写作教学。教师往往把大部分时间用在听、说、读上，未能很好的把握四者间的平衡。
B.书写练习往往被留在课外让学生自行完成，英语老师所教班多，学生水平参差不齐，其中存在的问题便得不到及时有效的纠正。
C.没有组织形式多样的“写”的活动，长此以往，学生被单一的抄写形式影响了书写的兴趣。
2.学生方面
A.受汉语拼音书写规范的影响。
B.过多的书写任务使学生疲于应付，在作业的书写质量上往往心有余而力不足。
四.培养学生良好书写习惯的几点建议
1.重视教师的示范性
教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会不知不觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。教学中，教师应该严格要求学生按四线三格进行书写，及时给予评价，对错误及时纠正，使学生逐步养成规范书写的良好习惯，为以后的学习铺平道路
2.练习形式要呈现多样性
口语的练习是在创设的情景之下进行的，具有交流性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了避免打击学生学习英语的积极性，老师在杜绝机械作业的同时，如果能开动脑筋设计形式新颖的书写练习（如搭配、改错、替换等），会对学生产生很大的吸引力。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，学生在展示中获得了自信，获得了成功。除此以外，还可抓住小学生表现欲强、表演积极性高这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛。教师还可开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书写的教学中来。例如，教师可以让学生画简笔画，再写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。
3.激发书写活动的积极性
教师应运用一些激励机制，激发学生书写的积极性。例如，平时可开展一些星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。还可开展一些书写小比赛，如写字母、写单词、写句子比赛等，这样的简单活动就足以激起学生的“攀比”欲，促进学生认真对待英语书写，
4.书写的培养要有计划性
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的，英语书写也不例外。教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词；四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。英语书写教学不是一蹴而就的，只要在英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生就能持之以恒的坚持书写，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下迅速地达到既定要求。
总之，英文书写是小学生的一项重要任务，在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，让每个学生都能写好字，培养学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。
参考文献：
1.马金艳，李华.激励原理在儿童英语教学中的应用[J].外
语教学与研究（考试周刊），2007，22：65-67.
2.赖德胜.英语课程标准（实验稿）[M]. 北京师范大学出版社，2004.8
3.杨晓娜. 《浅谈小学英语书写教学》---《青少年日记（教育教学研究）》2011年第08期
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【关键词】中学生美术创作教学指导
美术创作历来是艺术家所关注的一个重要课题。而指导初中学生进行美术创作则是美术教学的一个难题。为了避免学生味同嚼蜡的照搬郑板桥的《竹》、徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》、李苦禅的《鹰》、王成喜的《梅》等，摒弃浅薄的所谓模仿力很强的作品，提高学生的审美素养，启迪他们的智慧，引导他们的创作，笔者结合课堂教学对学生进行美术创作指导。极大地提高了学生的创作兴趣，激发了学生的创作灵感，培养了学生的创作能力，收到了良好的效果。现将几点做法概述如下：
1 学会欣赏，学会评画
义务教育课程标准实验教科书中学《美术》课本，把造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大类型划分的相当清晰，并且加大了欣赏·评述部分的比重。因此，我们应当把欣赏评述课作为指导中学生美术创作的基础课。
笔者将“学会欣赏，学会评画”概括为教会学生欣赏原创作品、仿真作品、印刷作品，让他们发表自己的感受、见解，评述作品的风格、意境和主旨。从用笔、用墨、线条、色彩、构***中发现美的所在；组织学生参观附近的展览馆、博物馆，如中国美术馆、中国历史博物馆，以及考察当地的传统美术场地、美术创作基地，如鸡鸣驿的庙宇壁画、蔚县的民间剪纸，从中拓宽美的源泉；搜集民间美术资料，梳理整合出布老虎、孩儿枕、草编、竹艺、根雕、石刻、泥彩的类别，使学生从中增强美的感受。
2 弄通事理，学会读画
我们在美术课上，一般都少不了让学生了解一些必要的事理。如对称、均齐、平衡、阴阳、明暗、黑白、色彩、肌理、纹样、大小、长短、宽窄、粗细、连断、虚实，共性与个性、内部与外部、穿透与遮盖等。如笔者在教《美术》八年级下册第二单元“装点我的居室（造型·表现）”时，以现代画家赵梅生的中国画《红梅***》为例，让同学们依据线条的干湿、浓淡、粗细、曲直、长短去读通梅花的枝干。再从构***的欹正、巧拙、轻重、黑白、疏密等方面去观察花朵与枝干的连接，落款与用印的点缀，发现它们都是一个有机的整体。
3 抓住特征，学会抄画
俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。当今的儿童美术莫过于卡通画，而人物卡通画的创作都有一个共同的特点：眼大、嘴小、下颏尖、头发长，当然其中一些特型人物，如孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老鸭、葫芦娃、奥运福娃又各具其型，因此，要鼓励学生从各个角度上去观察，如俯、仰、正、侧；各种表情上去认知，如喜、怒、哀、乐；各种动态上去分析，如坐、立、跑、跳。由此引领学生从诸多方面去抄画某一人物形象，并且让他们加以记忆，在“抄画”过程中学会自我创作的能力。 4 根据异同，学会拼画
经过前两个层次的学习，我们基本能达到组合、拼凑出的新的画来，这也是再创作。如笔者在教《美术》七年级下册第二单元“春天的畅想（造型·表现）”时，通过教材感受春光，了解春天，让学生把现代画家吴冠中的墨彩画《溪》、现代画家傅抱石的中国画《初春》、宋代画家马远的中国画《梅石溪凫***》三幅画中的树木与溪水逐一比较，然后，让同学们把三幅画当中的水与树互换，拼成自己喜爱的画作，便出现了许多崭新的画面。或春柳吐绿、小溪潺流，或梅花怒放、群鸭戏波。
5 大胆动手，学会改画
人常说“照猫画虎”、“依葫芦画瓢”。实际上是在原有的基础上稍加雕饰，合理改造的再创作，是有谱可靠，有法可依的技艺拔高和艺术升华。笔者在教《美术》九年级上册第三单元“格调高雅的生活品位（设计·应用）”时，挖掘“剪纸的意蕴”，把学生作业中的《母鸡下蛋》又多加了五六颗蛋，改为《母鸡孵小鸡》；把闭着嘴的《金鸡***》，改为张开嘴的《雄鸡报晓》；把一只《春牛漫步》对称的再现，剪成《顶牛较劲》。当然，还可以把母鸡、公鸡、春牛的原画幅式适当拉长、压扁、缩短，搞成横幅、斗方、扇面等幅式，或是把公鸡和母鸡组合在一起等。概括起来是：合理裁剪原画；改变原画幅式；增删原画内容。
6 学会想象，学会创作
六一儿童节手抄报简单范文6
一、两报、广播、文明岗、百分赛等阵地活动效果明显。
1、 两报 ：开学初，大队对各班出报骨干进行了专业培训。从版面设计到内容的选材编写，小队员们学得认认真真。使我校的两报水平有了飞跃性的提高。现在的两报都是由队员们自己制定主题、排版、征稿、抄写。尤其是三中队的小队员们，他们中队人人会出小报。每个月到了交报时间，不用催，一张张美观的小报一期期有特色的黑板报到会按时出现在大家面前。成为我校德育教育的一面窗口。
2、 广播 ：广播站采取中队轮换制，各中队根据自己的教育小专题自行制定每期广播。在大队的培训下，队员们完全做到了自编、自主持。水平提高很快。
3、 百分赛 ：本少先大队在各中队实行百分赛活动。少先队的各种活动均纳入百分评比。评比结果每周一公布并在墙上公示，作为学期末优秀辅导员、优秀班集体评选的重要依据。以此激励全体成员的集体荣誉感和上进心。
二、开展丰富多彩的少先队活动
1、远足野炊活动
四月23日我校组织全校师生开展远足野炊活动，队员们边走边唱，在路上举行了“拉歌”活动，气氛热烈，愉快向上。到了目的地队员们亲自动手埋锅造饭。这次活动既锻炼了队员的意志，也培养了他们的吃苦精神与合作意识、社会实践能力。
2、“我与爸爸妈妈一同过六一”活动
在六一儿童节那天，我校组织全校师生、家长一同欢度六一儿童节。活动安排了亲子游戏、学校教学成果展示、节目表演等丰富多彩的内容。在家长与学生交流感情的同时，也使家长更了解学校、更支持学校的工作。其特点如下：
（1） 亲子游戏其乐融融
这次的六一活动，设计了七组亲子游戏，在游戏过程中孩子与家长之间、家长与教师之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个校园。同时，游艺中的奖品为各种各样的蔬菜水果。动员会上，大队提出请同学们用自己的聪明才智为家人赢得一份丰盛的午餐。并亲自下厨为爸爸妈妈做一顿“爱心午餐”的倡议。孩子们情绪高涨，家长感动万分。他们又重温了久违的亲子关系。
（2） 入队仪式意义非凡
一年级的小同学在这一天，由妈妈给戴上了鲜艳的红领巾。并得到了妈妈的一份寄托希望的礼物。妈妈们当众表达“你永远快乐、希望你永远努力学习”等殷切的希望。新队员备受鼓舞，他们纷纷表示一定记住妈妈的希望,努力做好每件事。这一刻将是他们终身难忘的一刻。
（3） 表彰活动仪式隆重
这次的表彰活动，共表彰了三十多个优秀个人和班集体。受到表彰的队员当着自己爸爸妈妈的面接过证书和奖品，心里非常自豪。家长脸上洋溢着骄傲的笑容。同时这些有益的成绩，也给在座的家长们深深的震撼。他们从新认识了学校的教学成果。为学校深入民心起到了良好的宣传作用。
（4）文艺演出展示风采
今年的文艺节目都是队员们自己编排的，他们各尽所长如：一年级的古诗擂台展示、四年级的谚语相声、五年级的现代舞蹈等。这些节目都充分的展现了本班学生的特长。
校园里一阵阵欢欣雀跃，几乎每个参与的孩子都能得到一份奖品，有的更是满载而归。二个多小时的游艺活动在愉快的气氛下结束了，但是孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个校园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。
3、知识全方位——“家乡植物知多少”活动
由于本校处于山区，有着丰富多彩的植物资源。根据这一优势我校组织学生开展了“家乡植物知多少活动”。各中队少先队员以小队为单位利用节假日收集、采集当地植物标本、为植物画像、摄影或植物实体进行养殖。并查阅资料了解收集植物的名字、科别等简单资料进行交流或对植物的某一项为课题进行调查型收集研究。例如：调查本地植物叶子有多少种形状等。培养了学生的观察实践能力、创新研究能力、社会实践能力、与他人合作能力以及爱家乡、爱科学的情感。为培养具有现代文明素质的高质量人才打下了良好的基础。
三、加强两支队伍建设。
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