我优求知网计算机实验报告例1
实验 windows 2000 操作
[实验目的]
1. 掌握windows 2000的启动和退出。熟悉windows 2000的桌面环境，掌握“回收站”、任务栏、帮助菜单的使用。
2. 掌握windows 2000的窗口、菜单以及对话框的操作。掌握“资源管理器”和“我的电脑”的使用。
3. 掌握文件与文件夹的创建、移动、复制等基本操作。
4. 掌握应用程序的安装与删除、移动与退出，快捷方式的创建与删除。
5. 掌握windows 2000系统的设置，了解windows2000 附件的使用。
[实验环境]
硬件：pentium 以上的计算机。
软件：windows2000 操作系统。
[实验内容]
见附件
[实验结果]
1.建立了如下***所示目录树：D： USER NEW1.COD
A USER2
B BBB
NEW2.DOC
BBB
2.完成了“计算机”快捷方式的创建。
3．完成了控制面板中显示、区域选项等属性的设置。
实验指导教师（签名） 实验成绩 实验报告批改日期：
实验内容：
1．启动资源管理器 选中D盘 在右窗格空白处单击鼠标右键选择“新建/文件夹” 命名为UESR 双击打开该文件夹（在当前目录下重复上面的操作，分别创建USER、A、B、C、USER2文件夹） 双击打开USER1文件夹 右击空白处选择“新建/WORD文档” 命名为“OLD1.DOC”，重复该操作在相应的文件夹内分别创建“OLD2.DOC”，“TOM.DOC”。
2．（1）打开B文件夹 选中BBB 单击右键后选择“复制”命令 打开USER文件夹 在空白处单击右键后选择“粘贴”命令。
（2）打开USER文件夹 选中B 单击右键后选择“剪切”命令 打开A文件夹 在空白处单击右键后选择“粘贴”命令。
（3）打开USER文件夹 选中C 单击右键后选择“删除”命令。
（4）打开USER1文件夹 选中OLD2.DOC 单击右键后选择“重命名”命令 命名为NEW1.DOC，重复该操作将相应的文件夹内的OLD2.DOC改名为NEW2.DOC。
3．（1）单击“开始”按钮后选择“搜索/文件或文件夹”命令 在搜索对话框的文件名栏中输入“Calc.exe” 单击“搜索”按钮 选中找到的程序 单击右键选择“发送到桌面快捷方式”。
（2）选中桌面上的“Calc.exe”快捷***标 右键单击后选择“重命名” 输入“计算器”。
（3）选中桌面“计算器”快捷***标 按鼠标左键拖动到“开始”菜单的“程序”选项中。
（4）选中桌面上的“计算器”快捷***标 按鼠标左键拖动到“回收站”***标上 在确认对话框中单击“是”。
4．（1）打开“控制面板”窗口 双击显示器***标 单击“屏幕保护程序”选项卡 在“屏幕保护程序”下拉列表框中选择“滚动字幕” 单击设置按钮 出现的对话框分别做相应的设置 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
（2）打开“控制面板”窗口 双击显示器***标 单击“***案”按钮 在***案列表框中选择“Clouds” 在“显示***片”列表框中选择“居中” 单击“应用” 单击“确定”。
（3）打开“控制面板”窗口 双击“区域选项”***标 单击“货币”选项卡 在“货币符号”下拉列表框中选择“$” 在“货币正数格式”下拉列表框中选择“￥1.1” 在“货币负数格式”下拉列表框中选择“-￥1.1” 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
（4）打开“控制面板”窗口 双击“区域选项”***标 单击“数字”选项卡 在“小数点后面的位数”下拉列表框中选择“2” 在“数字分组符号”下拉列表框中选择“,” 在“组中数字个数”下拉列表框中选择“123,456,789” 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
（5）打开“控制面板”窗口 双击“区域选项”***标 单击“日期”选项卡 在“短日期格式”下拉列表框中选择“yy-mm-dd” 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
（6） 单击“时间”选项卡 在“时间格式”下拉列表框中选择“HH:mm:ss” 在“上午格式”下拉列表框中选择“AM” 在“下午格式”下拉列表框中选择“PM” 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
（7）打开“控制面板”窗口 双击“任务栏和开始菜单”***标 在“自动隐藏任务栏”单选按钮前打钩 去掉“显示时钟”单选按钮前的钩 单击“应用”按钮 单击“确定”按钮。
5．（1）单击“开始”菜单 选择“程序/附件/画***”打开画***程序 按要求画一副风景***。
计算机实验报告例2
2．带头结点的单链表的建立（用尾插法）、插入、删除。
二、提交到个人10m硬盘空间的内容及截止时间
1．分别建立二个文件夹，取名为顺序表和单链表。
2．在这二个文件夹中，分别存放上述二个实验的相关文件。每个文件夹中应有三个文件(.c文件、.obj文件和.exe文件)。
3. 截止时间：12月28日（18周周日）晚上关机时为止，届时服务器将关闭。
三、实验报告要求及上交时间（用a4纸打印）
1．格式：
《计算机软件技术基础》上机实验报告
用户名se××××学号姓名 学院
① 实验名称：
② 实验目的：
③ 算法描述（可用文字描述，也可用流程***）：
④ 源代码：（.c的文件）
⑤ 用户屏幕（即程序运行时出现在机器上的画面）：
2．对c文件的要求：
程序应具有以下特点：a 可读性：有注释。
b 交互性：有输入提示。
c 结构化程序设计风格：分层缩进、隔行书写。
3. 上交时间：12月26日下午1点-6点，工程设计中心三楼教学组。 请注意：过时不候哟！
四、实验报告内容
0．顺序表的插入。
1. 顺序表的删除。
2．带头结点的单链表的插入。
3. 带头结点的单链表的删除。
注意：1. 每个人只需在实验报告中完成上述4个项目中的一个，具体安排为：将自己的序号对4求余，得到的数即为应完成的项目的序号。
计算机实验报告例3
赴美国中西部大学考察学习归来,我们重点学习了各层次大学计算机科学(CS)和计算机工程(CE/ECE)本科专业课程设置、实验教学体系、实验环境建设以及实验内容开发的情况,本文重点阐述计算机硬件系列课程的设置、实验安排、实验管理等方面的调研情况。
1课程设置
美国大部分高校将计算机学科分成了科学与工程两个部分,分别称为CS(Computer Science)和ECE(Electrical and Computer Engineering),各自侧重的方面也不同,在硬件系列课程中体现得尤为明显。CS注重讲清计算机的硬件组成和工作原理,实验也
主要以软件模拟实验为主;而ECE注重讲解计算机的组成和构建方式,实验也会在实际的硬件电路上进行。也有一些学校将CS和ECE二者结合为一个系,一般称作EECS或ECS。
在课程设置上,各校一般会安排一门入门课程,将计算的相关内容简要介绍一下,其中包括计算机组成原理的基础内容,然后在后续选修课程中再深入介绍组成原理和系统结构的内容。各个学校在硬件系列课程的设置中不会把数字逻辑、计算机组成原理和系统结构分得很清晰,课程设置也不尽相同,不过总的介绍内容都是类似的。下面以UIUC的CS、Purdue的ECE和西北大学的EECS为例详细介绍课程设置及内容,如表1、表2和表3所示。
表1UIUC CS硬件系列课程[1]
课程 主要内容
CS 231: Computer Architecture I
(计算机体系结构I) 从门电路开始,内容包括组合逻辑和时序逻辑、算术逻辑单元、存储器和控制器。
CS 232: Computer Architecture II
(计算机体系结构II) 组成与系统结构的基本内容,包括汇编语言、指令集系统、数据表示、子程序、输入输出、加载和链接、流水线、高速缓存、性能分析等。(cs.uiuc.edu/class/fa09/cs232/)
CS 433: Computer System Organization
(计算机系统组成) 计算机系统结构深入课程,包括计算机系统分析与设计、各部分之间的管理、性能分析、指令系统设计、流水线、向量机、存储系统。(cs.uiuc.edu/class/sp09/cs433/)
作者简介:李山山(1979-),男,工程师、硕士,研究方向为计算机系统结构、计算机实验系统;全成斌(1972-),男,高级工程师、博士,研究方向为计算机系统结构、计算机实验系统。
表2Purdue ECE硬件系列课程[2]
课程 主要内容
ECE 26600 - Digital Logic Design
(数字逻辑设计) 介绍逻辑设计,着重于设计和实现,内容包括布尔代数、逻辑优化、电路特性、组合逻辑与时序逻辑电路分析、时钟电路、状态机及应用。
ECE 26700 - Digital Logic Design Laboratory
(数字逻辑设计实验) 是ECE26600课程对应的实验课程。
ECE 36500 - Introduction to the Design of Digital Computers(数字计算机设计导论) 介绍计算机系统的硬件组成,包括指令集选择、算术逻辑单元、硬连线和微程序控制器、内存组织、IO接口设计。
ECE 43700 - Computer Design and Prototyping
(计算机原型机设计) 介绍计算机组成和设计,包括指令集选择、算术逻辑单元设计、数据通路设计、控制策略、流水线、存储系统、IO接口设计。(cobweb.ecn.purdue.edu/～ece437l/)
表3西北大学EECS硬件系列课程[3]
课程 主要内容
EECS 203 - Introduction to Computer Engineering
(计算机工程导论) 简要介绍计算机工程设计,包括布尔代数、逻辑门电路、组合逻辑电路的设计和化简、译码器/多路选择器/加法器、时序电路和触发器、汇编语言。(eecs.northwestern.edu/ academics/course/eecs_203/)
EECS 303 - Advanced Digital Logic Design
(数字逻辑设计) 介绍数字逻辑设计、组合逻辑和实习逻辑电路分析、算术逻辑单元、EDA工具、使用VHDL进行模拟和仿真。(eecs.northwestern.edu/academics/course/eecs_303/)
EECS 361 - Computer Architecture I
(计算机体系结构I) 从整体上理解和设计计算机系统、指令系统、体系结构设计、数据通路设计、控制器设计、单周期/多周期/流水线处理器的设计、冲突检测和数据旁路、存储系统及高速缓存和虚拟内存、设备和接口。(eecs.northwestern.edu/academics/course/eecs_361/)
EECS 362 - Computer Architecture Project
(计算机体系结构实验) 团队合作完成一个全指令集的支持流水线的处理器的详细设计,包括各个部件、数据通路、控制电路各部分的设计、使用VHDL语言和软件工具进行模拟和仿真。(eecs. northwestern.edu/academics/course/eecs_362/)
从以上课程内容可以看出,这些学校的硬件系列课程虽然名称略有不同,但是主要内容是类似的,都是按照数字逻辑、组成原理、系统结构这一条主线逐步深入的。不过CS偏重理论方面,着重讲清硬件是如何工作的,构架是什么样的以及如何进行性能分析;而ECE则注重应用,着重关注硬件是如何组成的,各部分之间的关系以及如何设计。这一点在实验上体现得十分明显,下一节将重点进行讨论。
2实验内容
在各个学校的实验安排中,CS一般很少安排实际的硬件实验,而主要通过软件模拟的方式进行,或者安排软件性能分析实验,要求只要掌握硬件的工作原理就可以了,不需要接触实际的硬件;而ECE大
部分将实验安排在实际的硬件电路上进行,让学生真正设计和实现一个硬件电路。
下面分别以UIUC的CS、Purdue的ECE和西北大学的EECS为例介绍具体实验内容,如表4、表5和表6所示。
从表4可以看出,UIUC的CS专业在硬件系列课程实验方面都是进行软件实验,不涉及实际的硬件电路。数字逻辑使用模拟软件进行电路的仿真,组成原理和系统结构则是进行了软件层次的实验,并没有采用处理器设计这一类实验。
从表5可以看出,Purdue ECE的实验大多是在实际硬件上进行的,数字逻辑采用TTL电路进行实验,组成原理和系统结构实验既采用了软件模拟,也采用了基于FPGA进行处理器设计的实际硬件实验。
表4UIUC CS硬件系列课程实验
课程 主要实验
CS 231: Computer Architecture I
(计算机体系结构I) 使用模拟软件Logic Works进行电路的模拟,实验内容主要有门电路、组合电路、时序电路、加法减法器、存储器等。
CS 232: Computer Architecture II
(计算机体系结构II) 基于汇编的实验,分成5个Machine Project,使用MIP32的指令集,在一个模拟系统上进行实验。
CS 433: Computer System Organization
(计算机系统组成) 分析不同的处理器构架,完成一个报告。
表5Purdue ECE硬件系列课程实验
课程 主要实验
ECE 26700 - Digital Logic Design Laboratory
(数字逻辑设计实验) 使用TTL电路进行实验。
ECE 36500 - Introduction To The Design Of Digital Computers
(数字计算机设计导论) 使用软件模拟进行实验。
ECE 43700 - Computer Design And Prototyping
(计算机原型机设计) 使用VHDL语言设计一个双核处理器,在FPGA上实现。
表6西北大学EECS硬件系列课程实验
课程 主要实验
EECS 203 - Introduction to Computer Engineering
(计算机工程导论) 使用面包板和TTL器件,实验内容如下:
1)验证两个简单电路。
2)设计一个简单的组合逻辑电路。
3)设计一个复杂的组合逻辑电路。
4)设计一个算术运算器。
5)汇编语言编程,控制单片机进行简单操作。
6)汇编语言编程,实现对一个机器人的控制。
EECS 303 - Advanced Digital Logic Design
(数字逻辑设计) 使用ModelSim等软件进行仿真实验,使用VHDL语言,实验内容主要是软件使用,并实现一个状态机。
EECS 361 - Computer Architecture I
(计算机体系结构I) 一个整学期的大实验,使用mentor的***形工具,设计一个单周期处理器,完成模拟。
EECS 362 - Computer Architecture Project
(计算机体系结构实验) 一个整学期的大实验,使用VHDL设计一个流水线处理器,完成模拟。
从表6可以看出,西北大学的数字逻辑实验采用面包板进行实际电路上的实验,组成原理和系统结构则是采用软件模拟的方案进行处理器设计的实验,如果再深入一步,就是使用FPGA等可编程器件***进行实际硬件实验了。
从以上这3个学校的硬件系列课实验内容来看,数字逻辑课程都是进行逻辑电路的实验,区别在于是采用软件模拟的方式还是使用实际电路进行实验,CS偏向使用软件模拟,ECE则更偏向在实际硬件上进行实验。组成原理和系统结构的实验差别就很大了,CS偏重上层软件的实验,如汇编实验或者进行性能分析,而ECE更注重处理器设计,完成一个具有一定功能和结构的处理器并在硬件上实现。这样安排实验内容都是基于教学的需求,体现出了学科方向的不同要求。
3实验安排
由于时间仓促,我们在此次行程中没有详细了解每门课程的具体实验内容,只是重点调研了几门课程。下面以Purdue的ECE 43700课程为例介绍实验的具体安排。
ECE43700实验使用的教学语言是VHDL,使用的教学软件有ModelSim(VHDL设计和软件仿真工具软件,ModelSim公司产品)和Quartus II(硬件开发和仿真工具软件,Altera公司产品),教学硬件是Altera DE2开发及教学电路板(包含FPGA芯片,Altera公司产品),辅助硬件是Tektronix TLA 715 logic analyzer逻辑分析仪(Tektronix公司产品,操作系统Windows 2000)。实验设备如***1和***2所示:
***1DE2开发板
***2Tek逻辑分析仪
具体实验安排如下:
1) 第1周:寄存器文件设计。设计32×32的寄存器文件,双读单写;5～32位址解码器,读写控制。
2) 第2周:ALU算术逻辑单元设计。设计实现8种逻辑算术功能的算术逻辑单元,8种逻辑算术功能为SLL、SRL、ADD、SUB、AND、NOR、OR、XOR。
3) 第3、4周:单周期处理器设计。集成前两个实验成果,设计单周期处理器,实现大部分MIPS指令集(I类、R类、J类)软、硬件正确运行。
4) 第5、6、7周:流水线处理器设计。在前3个实验的基础上,设计5级流水线处理器,实现大部分MIPS指令集软硬件正确运行,控制单元,分支预测,转发和延迟功能等。
5) 第8、9周:高速缓存设计(包括指令缓存和数据缓存)。5级流水线处理器集成缓存,实现MIPS大部分指令集软、硬件正确运行。
6) 第10、11、12周:双核处理器设计。设计缓存联控单元(使用有限状态机实现MSI算法),控制双核5级流水线处理器,双指令缓存,双数据缓存,单一内存,实现MIPS大部分指令集软、硬件正确运行。
ECE43700是大四的1门系统结构课程实验,实验内容为使用硬件设计语言设计和实现1个双核处理器,并在可编程器件FPGA上***运行。在具体的实验安排上,实验被划分成若干个具体步骤,从部件设计到单周期处理器设计,再到流水线处理器设计,最后引入高速缓存,直至完成双核处理器的设计。整个过程中实验内容逐步深入,要求也十分明确,既便于学生循序渐进地开展实验,也便于控制进度。在实验工作量方面,学生需要完成单周期、流水线和双核三种处理器的设计,工作量十分饱满,能很好地提高学生硬件设计能力和实际工程能力。在实验环境和支撑方面,实验室提供了强大的实验开发平台,并配备了先进的实验辅助测量仪器,为学生提供了很好的实验保障,使实验能够顺利完成。
4实验管理
在实验的具体管理方面,各个学校都投入了很多的人力和物力,以保障课程实验能够顺利开展。通过对各学校实验管理的调研,我们认为虽然他们各有特色,但也有以下几个共同点:
1) 同实验安排一样,为了控制实验进度,将整个实验细分成若干个步骤,并设置相应的检查点,规定各检查点应该完成的任务,学生需要在检查点之前完成相应的任务,教师或助教会根据学生完成情况安排实验辅导等,这样就能够很好地控制整个实验的进度,实现目标化管理。在检查过程中,教师一般会安排学生作实验报告,讲解自己的进度、遇到的困难以及解决方案等,锻炼学生的表达能力。
2) 设置专门的实验课程或课程中安排专门的实验课时,实验课一般实行小班教学,这样教师可以充分了解每个学生的实验情况,及时解决他们遇到的具体问题。同时,教师还在课外安排相应的答疑时间,并且充分利用网络资源,通过E-mail或网上答疑等为学生提供帮助。
3) 由于实验的工作量比较大,学校会设置较多助教,尤其是综合实验,一般20名学生就会安排1名助教。对助教的要求也比较严格,他们不仅要批改作业,辅导实验,还要抽出时间在专门的答疑教室答疑,通过网络解答学生的问题,需要助教投入更多的时间和精力。
4) 有专门的实验室管理人员协助教师进行实验,保证实验时间。一般实验室的开放时间比较长,方便学生随时来作实验,尤其是软件模拟的实验,基本上保证机房24小时开放。对于硬件实验,大部分学校安排的自由实验课时都比较长,学生可以利用课余时间到实验室进行实验。
总结起来,各学校在实验管理上都做出了比较大
的投入。虽然实验的工作量较大,但采取有效的管理机制,加之人员的配合,保证了实验能够顺利进行,学生能够完成实验任务,取得良好的教学效果。
5小结
通过对美国中部UIUC、伊利诺伊理工、芝加哥大学、西北大学和普度大学这5所大学硬件系列课程的调研,我们整理出他们的课程设置及实验内容,了解了他们具体的实验安排和管理办法。
对比国内的硬件系列课程,在课程设置和实验内容上已经逐渐接近我们考察学校的水平。但由于实验课时不足,造成实验任务较小,学生没有得到充分锻炼。在实验管理方面,国内投入的实验教学力量比较少,尤其是助教数量偏少,实验管理没有达到较高水平。在实验设备和环境上,国内各高校都已经开始使用硬件设计语言和可编程芯片进行实验,实验平台已经达到国外高校水平,但由于经费不足,因此实验辅助仪器还比较少。
通过此次考察,我们找到了国内硬件系列课程和实验与美国几所大学的异同点,以此来把握这些课程和实验的主流方向,了解自身的不足,不断改进教学和实验,切实提高教学质量和实验层次。
参考文献:
[1]UIUC CS. 2009 UIUC计算机专业课程设置[EB/OL]. [2010-06-30]. courses.illinois.edu/cis/2009/fall/catalog/CS/.
[2]Purdue ECE.课程设置[EB/OL]. [2010-06-30]. esa-oas-prod-wl.itap.purdue.edu/prod/bzwsrch.p_search_ catalog?subject=ECE.
[3]Northwestern EECS. EECS课程设置[EB/OL]. [2010-06-30]. eecs.northwestern.edu/academics/course/.
Investigation and Research on the Computer Hardware Series Course and Experiment in USA
LI Shan-shan, QUAN Cheng-bin
计算机实验报告例4
2、以Authorware或Flash为开发平台。课件有片头和片尾，片头展示教学主题、片尾呈现作者信息等内容，用flash等相关软件实现动画。
3、课件主控界面：以按钮或热区或下拉式菜单实现，有随时可开关的背景音乐（按钮或菜单都可以），有自定义类型的退出按钮。
4、教学内容：呈现课件的具体教学内容、过程和环节.要有页面导航系统、AW的3种以上交互技术、2种以上动画技术。用户能够很方便地操作你所设计出来的课件。
5、课件整体评价：设计美观、实用，运行稳定、信息量要充分，知识介绍准确；多媒体素材使用尽可能要全面。
二、课件的整体设计思想
首先，我先用了一个移动片头告诉同学们我今天所要学的内容，
并告诉他们我的个人信息。接着，我用一张大自然的***片引入新课，并引起他们的思考（热对象）。让他们讨论后，才告诉他们答案（热区域）。揭晓谜底之后，我会让他们看一组探究性实验（插入视频）。让学生们充分了解实验原理、实验现象、实验装置***，最终得出实验结论（超文本链接）！接着，我会就实验里的相关问题对学生们提问，让他们主动去思考！等到讨论出结果后，再告诉学生们答案，并作出总结（按钮交互）。然后，我让同学们一起做一个探究相同目的的实验！做实验不仅有助于勾起同学们的兴趣，上课会更认真；而且，还有助于让学生们对这个知识点记忆得更加深刻。接着，根据实验结果，我会提出相关问题，让他们自己去思考，去总结！我会做出一些实验建议！然后，我们就这个实验区探讨，交流（超文本链接）！最后，我会让学生们做几道课后习题（按钮交互）以巩固这堂课所学到的知识！片尾用了和片头一样的手法（移动）！
三、实验步骤
1.课件片头:采用Authorware的动画形式,加上特效,展现课程主题，并注明作者信息。
2．课件内容：主要采用“超文本链接”、“热对象”、“热区域”、“按钮”来控制整个课件。
第一，通过片头介绍课件内容。用“热对象”的交互方式，用***片引起学生的思考。熟练使用函数Goto(iconID@"")，使课件进行的更流畅。
计算机实验报告例5
1 引言
产品质量监督检验机构（以下简称检验机构）的基本任务是依据技术标准，对产品进行检测，出据科学、公正、准确的检验报告[1]。检验机构的一系列管理措施都是围绕着这一中心而展开的。检验机构在监督检验、委托检验、第三方仲裁检验、流通领域中打击假冒伪劣产品检验等[2]为提高产品质量、保护消费者的合法权益、打击假冒伪劣产品、促进市场有序竞争，为***府部门提供决策依据先进都起到了很大作用。下面就本系统的工作实际粗略地提出关于检验机构如何提高工作效率的一些看法，以供同行交流参考。
2 提高工作效率的措施
2.1 标准管理
标准是检验产品的技术依据。根据GB/T 27025 [3]的要求，检验机构要保证所使用的标准是现行有效的。如果检验依据使用错误，可能会导致检测结果错误，或检验结论判断错误，从而引发检测争议。要做到检测中所使用的标准现行有效就必须充分利用网络，通过标准信息网及时查阅并***相关标准更新的信息。检测机构应设有专职或兼职标准化工作人员，负责使用标准的检索、更新并建立标准数据库及数据库的日常维护。标准数据库设有如下信息：标准名称、标准编号、日期、实施日期、部门、以及作废、更新、替换信息等内容。检验机构内部建立局域网，实现内部联网，方便各部门人员及时查阅标准信息。为了保证数据库运行准确无误，应设置标准更改权限，规定只有标准化负责人员才有权对标准信息进行写入。其他人员只能查询和读取，不能随意更改。检验机构还应规定出具报告中引用的标准必须从标准数据库中调用。
2.2 原始记录格式规范化
检验原始记录是出具检验报告的依据。因此检验机构必须重视原始记录工作，如果将检测报告被看作是检验机构的产品，那么原始记录就相当于检测报告所用的原料或半成品。在实际工作中由于对原始记录工作重视不够，记录中存在不少问题。如原始记录字迹潦草，难以辨认；内容与检验报告不符；未记录引用的检验标准、检验过程中所使用的仪器设备及设备使用的参数条件；检测过程涉及的过程数据、公式等记录不全[4]。为保证检测报告质量，必须重视原始记录，做到原始记录规范、准确和完整，可采取以下措施：将产品标准中所涉及的检测项目按检验方法设立原始记录，原始记录中必须包括GB/T 27025 [3]中规定的关于原始记录要求的全部信息。每项检测记录应包含足够的信息，以便识别不确定度的影响因素，并保证该检测在尽可能接近原条件的情况下能够复现。记录应包括从事各项检测的人员和结果校核人员的标识、检测的方法、计算的公式、检测过程中必要的曲线***均应有详细的记录及使用的重要检测仪器与设备（含名称、型号、精度等级）以利于真实反映检测手段及检测条件使用情况，检测记录是检测结果的原始凭证。
2.3 检验过程计算电算化
对每一类产品所有检验项目在检验过程中涉及到的计算建立Excel数据库，将每一检验项目计算公式中涉及的参数编制计算程序，检验人员只需录入原始数据，即可得出结果，可以避免检验人员用手工或计算器计算的容易出错的问题，还可以提高数据计算的速度，特别是在完成批量大、涉及的计算量较大的监督抽查、工商委托抽样任务时可以发挥较大的优势。
2.4 检验报告
检验报告是检验工作全过程形成的结果，是质监、工商、法院等单位***的重要依据。检验报告初稿由承检负责人编写．其他承拉人校对并签名。要提高出具检验报告的效率和质量，按照相关规定，要求检验报告格式规范；引用的检验依据、判定依据正确；报告检验数据准确，信息完整无误。报告进行初审和复审的二级审批制度。报告正本加盖检验报告专用章和骑缝章，保证质检机构的公正性、科学性和有效性[1]。要提高出具检验报告的效率可采取如下措施： 1、将报告格式分类：由于不同检验类别的样品检验报告所用的报告格式是不同的，故按不同类别设立报告的规范格式：委托送样、监督抽查、许可证发证检验、委托抽样检验等按不同类别建立数据库，根据检验具体要求从中调用；2、按产品分类：在报告格式分类基础上，将不同产品按产品标准建立完整的全项目检验报告格式，将其中的一些内容设为固定参数，如检验项目，对应的技术要求，打报告时只需调用对应的报告格式和对应产品，输入实际检测值，再对检测的项目做适当删改即可，这样可以节省大量的输入、校对及查找技术要求的时间，还减少误操作的出错率。
2.5 文件管理电子化
电子文档是相对于传统的纸质文档而言，电子文档具有很多优越性，最突出一点是电子文档的检索更为方便、高效，体现在：1、样品流转，采用电子文档记录样品编号、数量、检测项目、送样单位、接样日期、要求报告日期等信息，如此记录的信息便于查找、检索。2、日常检验报告在编制后需要有报告审核的程序。若采用纸质报告，经领导检查审核后，如发现问题需修改则要重新打印，既浪费又麻烦，若采用电子文档，可以将检验原始记录用扫描仪扫描成电子文档，连同编制好的检验报告，以电子文件的形式通过局域网传递给审核者，审核完毕后传回业务室进行打印装订就可以了。另外，也可以结合本单位的实际情况，运用实验室管理软件系统，将日常检测工作流程如：程序文件、样品流转、标准检索、仪器信息、原始记录（包括仪器分析***谱）数据汇总、检测报告等文件信息输入系统，再经分析整理，最终形成文件。这样既便于日常实验室管理，也使档案管理工作与日常工作形成一个有机的整体[5]。
总之，要提高产品质量监督检验机构的工作效率，应从检验机构内部多个环节齐抓共管，特别是从标准管理、原始记录格式规范化、检验过程计算电算化、检验报告、业务室管理和文件管理电子化等方面加强管理，努力提高检测水平，保证检测报告质量，维护产品质量检验机构的科学性、准确性和公正性。
参 考 文 献
[1] 刘文秀，陈道超. 对质量检验机构工作质量的思考[J]. 标准计量与质量，l999（1）：23～27.
[2] 焦二乐主编. 质量检验与管理教程[M]. 南京，2004，160.
计算机实验报告例6
关键词
信息化技术；物理实验；实验报告智能评阅系统
大学物理实验课程是理工科大学生的一门必修实验课程．如何运用现代信息技术促进课程教学质量的提高一直是各高校都十分关注的问题．目前，很多高校主要在实验预约、成绩管理、仿真实验、MOOCs视频教学等方面应用信息化技术．但如何在实验报告方面恰当地应用信息化技术的研究还尚显不足．物理实验课程覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法和手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素养的重要基础课程［1－3］．物理实验课程在对学生进行科学实验能力培养时有以下几点基本要求［4］：（1）培养学生***的学习能力；（2）培养学生***的实验操作能力；（3）培养学生实验数据处理能力；（4）培养学生实验分析与研究能力；（5）培养学生书面表达能力；（6）培养学生理论联系实际的能力；（7）培养学生创新与实验设计能力．其中，实验预习可以锻炼学生的***学习能力，撰写实验报告可以锻炼学生的实验数据处理、实验分析与研究以及书面表达能力．近年来，我们对信息化技术在物理实验教学过程中的实际应用进行了大量的探索与实践，涵盖了实验预习、实验报告、实验考试等方面，本文重点阐述信息化技术在物理实验报告中的应用探索．
1实验报告评判中存在的问题
对于大多数理工科高校来说，大学物理实验课程每年需要承担培养的学生数量众多．以北京科技大学为例，大学物理实验课程每年需要培养约3000人，每节实验课面向的学生不超过16名，这样需要大量的来自不同课题组的授课教师，同时还有几十名研究生协助参与授课，实验教学师资队伍的实验教学专业水平出现较大差别．这样，实验报告的评判随意性很大，缺乏规范的评判标准，造成不同教师所带学生的课程成绩差异较大，评定不客观不科学．另一方面，学生人数多，实验报告批改量大，授课教师很难为每一位学生计算实验数据，进行细致的评判，特别是实验数据处理和误差估算．因此，时常出现很多教学要求不能确切落实，影响教学效果和质量的现象．影响实验教学质量的主要问题有：（1）学生仅仅靠课堂无法完全消化实验教学的内容，物理实验课程具有内容丰富、实验条件复杂、综合性强等特点，学生在短短的一节实验课上很难在完成实验任务的同时消化所有的教学内容；（2）实验教学质量的评估没有客观与规范的标准，实验课程的考核包括平时实验、实验报告、期末实验操作与笔试多个环节，不能通过统一的一份试卷来考核全体学生对实验课程的掌握情况，但平时成绩、实验报告、考核成绩都有很大的随意性，各个实验班之间、不同的老师之间评价标准不一致；（3）实验报告是反映学生掌握实验课程内容情况以及实验能力的重要教学环节，但实验报告批改量大，完全靠人工批改，难以做到细致、全面．从实验报告评判的整体情况来看，评判质量差别较大，许多需要学生改正的问题没有指出，没有给学生充分的反馈信息，影响了学生扎实地掌握教学内容，使得大面积的实验教学质量难以控制和提高．
2信息化技术在实验报告评阅中应用的设想
传统实验报告撰写方式的优势在于，学生可以通过亲自手写实验报告的方式记住并掌握所做实验的原理和步骤，通过亲自绘制实验曲线掌握实验曲线绘***的要点，通过写下数据处理的过程切实掌握数据处理方法．但是，在使用传统实验报告的撰写方式时，由于教师无法评阅所有学生实验报告的数据处理部分的正确性，容易造成学生在数据处理过程中的错误概念无法纠正，而且由于传统实验报告的撰写方式无法明确分析与讨论部分的要求，在实际教学中学生往往不能认真完成实验的分析与讨论．在实验报告评阅应用信息化的过程中，既不能抛弃传统实验报告撰写方式的优势，又要发挥信息化融合后的报告系统撰写方式在实验数据处理以及实验报告结构要求上的优势．
2．1实验报告智能评阅系统的设计与思考
在实验报告智能评阅系统的设计中，为锻炼学生的各项能力，我们重点思考并实践了以下几个设计细节．（1）实验原理与实验操作部分的考虑为了让学生掌握实验科学的思想与方法，采取了学生自己总结、凝练与撰写实验原理和实验操作的方式，每部分不超过400字，并要求学生手绘实验原理***．以往，在物理实验信息化的应用中学生的思考过程往往容易被丢掉．在我们的设计中要求学生自己总结实验原理与操作并上传手绘的实验原理***，可以使学生有一个***思考和加深理解的过程，促使学生进行***思考，提高概括总结的能力，加深对实验思想、方法与手段的理解，同时避免出现学生直接照搬教科书的内容而不进一步思考的现象．（2）数据处理方面的考虑大学物理实验课程具有内容丰富、覆盖面全的特点，在选题上涵盖了力学、热学、电磁学、光学和近代物理实验，既包含训练学生基础物理实验思想、物理实验方法和物理实验技能的经典实验，又包含与现代物理技术相结合的课题型综合性实验．物理实验的数据处理方法包含“直接测量量误差处理方法”“间接测量量误差处理方法”“逐差法”“最小二乘法”等，而每个实验项目在数据处理过程中使用这些方法时也存在较大的差异．在信息化的过程中，我们以目前科研领域和测量技术领域的最新实验数据处理与测量结果表示规范为基准，对每个具体实验项目制定相应的评判计算方法，采用直接测量量误差处理方法、间接测量量误差处理方法、逐差法、最小二乘法等对数据进行处理，评估每个实验项目中各个不同计算步骤的分数，并合理分布给分点．系统会根据学生输入的原始数据计算出标准答案，并与学生输入的答案相比较进行智能评阅，给出学生所得分数．在我们的设计中要求学生上传其手写的实验数据处理及不确定度计算过程，以确保在信息化的过程中，没有丢掉传统实验报告中的优点．（3）对测量正确性的限制对于某些客观的物理量，如钠黄灯的波长、三棱镜的顶角等，要求报告系统将学生的计算结果与客观的标准值进行比较，差别超过一定范围则判断学生测量错误．报告系统验证学生实验数据与计算结果是否自洽的同时，也可以判断学生的实验操作是否有误．比如，在“分光仪的调节及三棱镜折射率的测量”实验中，系统会根据学生输入的实验测量数据计算出三棱镜的顶角，与此同时系统也会与三棱镜的标准值（60°0′）进行比较，如果学生自己的计算结果与系统根据学生输入的实验测量数据计算出的结果相比较差别较大，系统将提示学生此处计算错误；如果学生自己的计算结果与三棱镜的标准值相比较差别较大，则系统将提示学生此处测量错误．（4）设备量程的判断报告系统通过学生的实验数据判断学生的电表等设备的量程选择是否正确，如果不正确，系统将提示学生此处实验操作有错误．（5）有效数字位数的评判和最终结果的表示在数据处理过程中，要求学生正确保留有效数字位数，完整表达实验测量结果．系统会智能评阅学生的有效数字位数保留和结果表达是否正确．如果不正确，系统将提示学生此处有效数字位数保留不正确，或结果表达不正确．（6）实验报告中实验曲线的考虑对于实验报告中的曲线、原理***，系统采取了学生上传手绘曲线（或***片），并请教师进行主观评阅的方式．这样，可以全面地训练学生正确且完整地绘制实验曲线，不忽略如曲线标注、坐标名称、坐标轴刻度等细节信息．
2．2实验报告的结构体系
恰当的计算机客观评判与教师的主观评判相结合，同时评判学生实验报告中出现的计算问题和学生在实验报告中所体现出的创造性思维，是《北京科技大学物理实验报告智能评阅系统》的设计初衷．为此，系统保留了具有北京科技大学特色的实验报告结构，即：一、实验目的与实验仪器（0．5分），二、实验原理（提示：限400字）（1分），三、实验步骤（提示：限400字）（1分），四、数据处理（1．5分），五、分析讨论与结论（1分），六、原始数据与数据处理过程．同时，系统具备主客观相结合的评阅模式：网络报告智能评阅系统中第一、二、三、五以及第六部分要求学生自主输入相应文字或***片，尤其是原理部分要求学生手绘实验原理***并上传至报告系统中，这些部分由教师进行评阅附分，即主观评阅部分；“四、数据处理（1．5分）”部分为系统智能评阅的部分，即客观评阅部分．在“四、数据处理（1．5分）”部分中，如果遇到实验曲线描绘，系统会要求学生使用坐标纸或计算机绘***，转成***片后再上传至报告系统，并由教师评判附分，这部分也是主观评阅部分．
3实际教学实践对比试验
我们将《北京科技大学物理实验报告智能评阅系统》投入到实际教学实践中，并进行了对比试验研究，分析了物理实验教学实践中信息化技术应用对学生“实验数据处理能力”“创新与实验设计能力”“***学习能力”“分析与研究能力”“实验操作能力”“文献阅读能力”等各项能力的影响．采用逐项对比的方式，将8个班级共240名学生分为2组（每个组各4个班120名学生），即：传统报告组：采取传统的手写实验报告和人工评判的“传统实验报告撰写方式”；报告系统组：采取使用实验报告智能评阅系统撰写实验报告，主客观结合智能评判的“报告系统撰写方式”．
3．1对比试验考试题目设计
2015年年底，参与对比试验的240名学生在完成物理实验课程后进行了统一考试．考试依据物理实验课程培养任务特别设计了考试题目.
3．2对比实验结果
我们汇总了报告系统组与传统报告组的考试结果，并对每组每一道题的成绩进行了统计，计算了得分率：得分率＝该题平均分该题原始分数×100％给出了不同的实验报告撰写方式对学生能力培养的影响．可以发现，在实验原理、实验操作、曲线绘制与文献阅读4个方面，采取不同形式的实验报告撰写方式的最终考试得分率相差无几，甚至于采取传统实验报告撰写方式的传统报告组得分率还略高于报告系统组．这表明，传统的实验报告撰写方式有利于训练学生对实验数据绘***的能力，增强学生对于实验原理以及实验操作的理解，同时也方便学生将查阅文献后得到的信息写在实验报告中．而采取报告系统撰写方式的报告系统组虽然在得分率上与传统报告组相比略有不足，但可以看出信息化后报告系统也没有丢掉传统报告撰写方式的优势．给出了不同的实验报告撰写方式对培养学生实验数据处理能力、实验分析能力的影响．从柱状***可以看出，在传统的实验教学方式下的传统报告组中，学生的误差分析能力（数据处理能力）和实验分析能力的考核得分率均低于使用实验报告智能评阅系统的报告系统组．报告系统要求学生逐步分项完成实验数据处理过程，其中不确定度的计算、有效位数的保留、完整表达式的形式等要求均为智能评判的重点考查内容．学生也可以在每份实验报告评判结束后得到系统给出的错误提示，这样更有利于学生对数据处理过程的学习．学生在***、详尽的完成数据处理过程中，可以充分了解实验数据的处理方法，建立误差与不确定度的概念，显著提高学生的数据处理能力，并培养认真严谨的科学态度．根据规范化的评判标准，报告系统自动智能评阅学生的实验报告，给出学生实际报告得分与数据计算错误原因，减轻了教师因学生众多而产生的报告评阅负担，保证了报告评阅的细致、全面、公正与公平．并且，在数据处理过程中，学生深入了解各个实验参量与实验结果数据之间的联系，更易于融合实验原理、实验方法及相关理论知识对实验结果进行分析、判断、归纳与总结．同时，报告系统可以明确提示学生在实验报告中需要进行充分的实验讨论和分析，且根据主客观相结合的评阅方式，实验讨论与分析部分是不同实验报告撰写方式在不确定度计算、实验分析等方面的影响由老师进行评阅．这使得学生在主观上对每个实验的讨论和分析更加重视，通过一个学期的10个左右的实验报告的锻炼，使学生学会了对科学问题的分析与讨论．整体而言，采用报告系统撰写方式完成实验报告，学生的实验数据处理能力与实验分析能力均能在经过充分的培养与锻炼后得到显著的提高．
4结语
我校通过3年系统的对比性研究，建立了以计算机智能评判为基础的信息化实验报告智能评判平台．240名学生参与的对比性试验表明，这种物理实验报告网络撰写、智能评判的手段，既保持了传统实验报告撰写方式的优势，又大大促进了学生实验数据处理和实验分析能力培养．在保证报告评阅过程中的全面、公正与公平性的同时，还极大地减轻了教师批改实验报告的工作量．
作者：吴平 张师平 李莉 陈森 单位：北京科技大学
参考文献
［1］吴平，邱宏，孙旭贵，等．将科学研究的思维方式引进普通物理实验教学［J］．实验技术与管理，2003，20（1）：73－75．
计算机实验报告例7
第二条规划实施工作实行“***府领导、分级负责、县为基础、归口管理”的管理体制。
市移民办负责全市规划实施的综合、指导、监督、检查等，负责年度计划的审核汇总和上报。
县级移民管理机构具体组织规划的实施，负责年度计划的编报和初验总结。
第三条规划的编制和实施应坚持尊重民意、阳光操作的原则。
第二章规划的编制和审批
第四条规划按照省移民开发局印发的《福建省大中型水库移民后期扶持规划工作大纲》的要求进行编制。规划原则上每5年编制一次，分年度组织实施，实行全过程管理。
第五条规划编制以县为单位，县级人民***府负责本行***区域内所有列入扶持范围的大中型水库移民后期扶持规划的编制和上报工作。
第六条市人民***府负责对本辖区内各县（市）区上报的规划进行审核、汇总后，报省人民***府审批。
第七条经批准的规划是水库移民后期扶持工作的基本依据，应严格执行，不得随意调整或修改；确需调整或修改的，应按程序报原审批机关审批。
规划内的具体内容不得自行变更，如确需变更，必须在征求移民意见的基础上，将变更项目内容在项目所在村公示，经县（市）区人民***府同意后，由县（市）区移民管理机构向市移民办上报变更项目和变更的具体内容，说明变更理由。由市移民办审核后，报省移民开发局审批。
第三章规划的类型
第八条规划包括资金直补规划、项目扶持规划和预备项目规划。
第九条对列入扶持范围的在册原迁移民编制资金直补规划。资金直补规划内容包括直补对象的确定、资金发放的程序、方式、标准、年限和时间等。直补资金的发放和管理按照省财***厅、移民开发局和农信联社联合下发的《福建省大中型水库移民后期扶持资金发放管理实施细则》有关规定执行。
第十条对列入扶持范围的在册新增移民人口编制项目规划。项目规划包括项目扶持到户规划和项目扶持到村规划两种类型。其中扶持到户项目补助资金应委托农村信用社通过“一折通”方式代为发放到人，具体管理规定由县级人民***府研究确定，可参照第九条执行。
第十一条预备项目规划的主要内容包括基本口粮田及配套水利设施建设，供水、交通和社会事业等方面的基础设施建设，现代农业建设，移民劳动力就业技能培训、职业教育和必要的移民干部培训等。
第四章项目管理
第十二条本章规定适用于扶持到村项目和预备项目。
第十三条项目管理主要内容包括：项目前期工作、实施和验收。
第十四条项目前期工作包括：可行性研究和初步设计或项目实施方案。
可行性研究报告的主要内容包括：项目责任主体、项目建设背景、项目建设的必要性及可行性、项目建设地点、建设规模、建设内容、建设工期、主要工程量、工程平面布置***、投资估算及筹资方案、项目公示的相关材料、综合效益评价、组织实施和运行管理等。
初步设计的主要内容包括：设计依据、建设规模、建设内容、工程概算、工程设计***等。
项目实施方案主要内容包括：项目的可行性研究和初步设计的主要内容，深度要达到可实施要求。
第十五条总投资达到或超过10万元以上的项目应单独编报可行性研究报告和初步设计文件，可行性研究报告批准后进行初步设计；总投资10万元以下的项目可将可行性研究报告和初步设计合并编制为项目实施方案。
对建设地点分散、类型相同、建设开发时期一致的农村饮水、沼气、环境整治等项目合并后，总投资达不到10万元的，可以村（居）为单位按项目类型捆绑成一个项目，以项目实施方案上报。以后期扶持基金投资为主，分户实施的种植业、养殖业项目可以捆绑成一个项目，按项目实施方案上报。
第十六条总投资达到或超过50万元的项目，可行性研究报告和初步设计文件应委托有相应资质的设计单位参照行业规程规范编制；总投资50万元以下、20万元（含20万元）以上的项目，可行性研究报告和初步设计文件可委托县级及以上行业管理部门参照项目行业规范编制；总投资20万元以下项目，可委托相关专业人员参照项目行业规范编制。第十七条后期扶持基金投资达到或超过100万元的，可行性研究报告和初步设计文件由省移民开发局审批；后期扶持基金投资50万元（含50万元）以上，100万元以下的项目可行性研究报告由省移民开发局审批，初步设计文件由市移民办审批，审批文件抄送省移民开发局备案；后期扶持基金投资50万元以下的项目，可行性研究报告、初步设计文件或项目实施方案由市移民办审批，审批文件报省移民开发局备案。
第十八条其它资金投资为主、后期扶持基金投资为辅的项目，前期工作根据主要投资部门的规定执行，有关移民管理机构按照规定的权限参与前期工作文件的审查。审查意见报省、市移民局(办)备案。
第十九条市移民办审批的项目实行定时报批制度，市移民办每季度初对项目进行审核审批，各县（市）区移民管理机构应将完整资料提前10个工作日报市移民办。可行性研究报告和初步设计文件审批后，其主要内容需要变更的，应按原审批程序报经原审批单位批准。可行性研究报告审批前，审批单位可委托有资质的中介机构或组织专家进行咨询评估。
第二十条项目实施管理推行项目法人责任制、招标投标制和建设监理制。
项目法人对项目的筹划、筹资、建设、生产经营、管理维护及资产保值增值实行全过程负责；不便组建项目法人的，项目责任主体为建设单位，对项目实施过程负责。
总投资达到或超过50万元的基础设施项目，应通过招标确定施工单位；总投资金50万元以下的基础设施项目和其他项目，施工单位的确定根据所在市、县(区)的规定实行。
基础设施项目总投资20万元(含20万元)以上的实行监理制度，对项目建设投资、建设工期和工程质量严格控制。监理单位的确定，按规定必须实行公开招标的，采用公开招标来确定；按规定不需要公开招标的，可通过邀请3家（含3家）以上有监理资质的监理单位招标来确定。为了确保库区建设项目建设质量，库区建设项目在同等条件下，可优先考虑库区移民管理机构组建的监理单位监理。其他资金投资为主的项目或后期扶持基金投资在20万元以下的基础设施项目，根据库区实际情况，参照行业规范标准，实行项目全过程监管。
第二十一条项目应在实施完成后半年内验收。总投资达到或超过50万元的项目，应根据批准的初步设计文件和相应的行业规程规范进行验收。总投资50万元以下的项目，应根据初步设计文件或施工***设计文件或施工方案，并参照相应的行业规范进行验收。
第二十二条项目验收工作由初步设计文件的批准单位组织。后期扶持基金投资100万元（含100万元）以上的项目由省移民开发局组织验收；后期扶持基金投资100万元以下的项目由市移民办组织验收，项目验收要形成书面验收会议纪要或项目竣工验收报告，验收会议纪要或项目竣工验收报告报省移民开发局备案。
市移民办对县(市)区项目竣工验收，原则上每年安排2-3次，根据县(市)区项目实施完成情况，机动安排1次。
县（市）区移民管理机构组织项目初步验收，并形成初验报告，初步验收合格后，方可向省、市移民局(办)申请项目竣工验收。
项目主体单位进行项目自验，形成自验报告，并向县(市)区移民管理机构申请初步验收。
县(市)区移民管理机构申请省、市移民局(办)项目竣工验收，必须在自验和初验的基础上申请，申请项目竣工验收，县(市)区移民管理机构必须提供：⑴申请项目竣工验收的报告或请示；⑵自验报告和初验报告；⑶项目招投标文件；⑷项目建设合同；⑸项目监理合同；⑹项目建设工作总结；⑺批准的年度计划和项目前期工作文件、相应的单项设计、设计变更、施工***纸、设备、技术说明书、施工原始记录；⑻阶段性和隐蔽工程验收记录；⑼单项决算和项目总决算报告；⑽有资质社会中介机构或审计机构审核报告；⑾投资构成；⑿项目档案资料；⒀项目完成后照片资料。⒁“后期扶持资金扶持项目”标志牌设立情况；⒂项目验收需要的其他材料。
第二十三条项目验收的主要内容包括：
1．项目建设总体完成情况，建设地点、内容、规模、标准、质量、工期等是否按批准的可行性研究报告和初步设计文件执行；
2．项目资金的投资和使用管理情况，资金使用是否符合《福建省大中型水库移民后期扶持基金管理办法》规定；
3．项目变更情况，是否按规定程序办理报批手续；
4．项目竣工决算情况，是否按要求编制了竣工决算;
5．项目效益情况；
6．除分户实施的种养业、改厨、改厕项目和培训就业项目以外的项目原则上要设立库区后期扶持项目标志牌。
第二十四条项目验收合格，验收单位应签署项目验收鉴定书。项目应明确管护主体，及时办理移交手续，明晰产权，制定管护制度，确保项目长期发挥效益。
其它资金投资为主的项目，由主要投资部门负责组织验收。县（市）区移民管理机构根据后期扶持基金投资额度派员参加验收，验收材料报省、市、县移民管理机构备案。
道路等交通项目，应纳入县（市）区交通的路网或移交给项目受益的村；人饮项目的受益村或乡镇为项目管理单位；生产项目由业主单位负责管理。
培训就业项目由市移民办组织验收。县移民管理机构提早10个工作日报送市移民办提请验收。培训就业项目验收应准备的资料为：项目可行性报告（项目建议书）、培训通知（说明培训时间、地点，参训对象、人数、天数）、培训人员签到表、培训内容、课时安排、授课教师名单、培训费用一览表，培训效果（技能培训要说明就业及劳动力转移情况）等。
第二十五条项目建设管理费内容：项目可行性报告和初步设计文件、项目实施方案的编制设计费，施工***文件设计费，咨询论证费，项目监理费，工程决算审核费，项目建设管理费和其它必要的费用。取费标准原则上不能超过行业规定提取，其经费列入项目投资概算。
第五章年度计划管理
第二十六条年度计划管理的主要内容包括：年度计划的编报、审批和执行。第二十七条年度计划根据批准的后期扶持规划，按照省移民开发局制定的格式编报。列入年度计划的具体项目应有批准的前期工作文件。
第二十八条年度计划上报前应按照创建“阳光库区”的有关要求，在项目所在村进行公示，公示时间一般不少于7天，如有三分之一以上的移民提出异议，必须对相关事项核实完善后再公示。第二十九条年度计划自下而上编报。县级移民管理机构负责年度计划的具体编报工作，各县（市）区编报的年度计划资金额度应按核定的移民人数，每人每年600元的定额编报。预备项目年度计划原则上按经审批的后期扶持规划预备项目分年度投资计划项目编报。预备项目年度计划编报前，县（市）区移民管理机构可征求项目所在乡(镇)、村意见。年度计划应于每年的6月底前上报市移民办，市移民办审核后于每年7月底前，将本辖区内下一年度计划汇总后报送省移民开发局审批。
第三十条根据省移民开发局的年度计划批复文件，各市、县（区）移民管理机构应抓紧组织年度预算编制。年度预算管理按照省财***厅和移民开发局联合下发的《福建省大中型水库移民后期扶持基金管理办法》的有关规定执行。
第三十一条已批复的年度计划和预算要按照规定实行通告制度，各地要在收到批复文件后10日内进行通告，通告时间不少于7天。
第三十二条年度计划和预算一经批复必须严格执行。如因特殊情况，确需对年度计划和预算内项目进行调整和变更的，应经项目所在村绝大多数移民群众同意，并经市移民办报省移民开发局和财***厅批准。
第三十三条各级移民管理机构应根据统计报表制度的要求，及时、准确、真实、客观编报统计报表，并做好年度总结工作。
第六章监督管理
第三十四条市、县（区）移民管理机构应建立监督检查制度，定期开展规划实施的专项检查，及时发现问题，解决问题，并将检查情况报告上级移民管理机构。
第三十五条监督检查的内容主要包括：后期扶持***策及有关规章制度的执行情况、规划实施情况、项目招投标情况、年度计划和预算的执行情况、资金发放管理和项目的建设情况等。
第三十六条省、市移民局（办）应根据实际需要或举报线索，不定期开展专项稽察。专项稽察要形成稽察报告，组织稽察的移民管理机构根据稽察报告向存在问题的被稽察单位提出整改意见，并视情对被稽察单位作出通报批评、建议追究有关单位和责任人的责任等处理意见。
第三十七条各级移民管理机构应完善举报受理及办理工作，依据国家和省有关法律法规、技术标准和管理规范等，对规划实施中举报的违规违纪问题进行调查。
第七章法律责任
第三十八条各级***府要对所报年度计划内容的合法性、真实性、正确性、完整性和规范性负责。违反规定批准规划的、未编制规划有关单位拨付后期扶持资金的、对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行***处分；造成严重后果有关责任人员构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十九条违反规定有关单位自行调整或者修改规划的，由批准该规划的部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行***处分；造成重大损失有关责任人员构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第四十条违反规定，在编制规划中弄虚作假的，由批准该规划的部门责令改正，对有关单位处10万元以上50万元以下的罚款；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处1万元以上5万元以下的罚款；给他人造成损失的，依法承担赔偿责任。
第四十一条违反规定，侵占、截留、挪用后期扶持资金的，责令退赔，并处侵占、截留、挪用资金额3倍以下的罚款，对直接负责的主管人员和其他责任人员依法给予行***处分；构成犯罪的，依法追究有关责任人员的刑事责任。
第八章规划总结验收
第四十二条每个5年规划实施完成后都应进行总结验收。
总结验收分为自验、初验和终验三个程序。县级人民***府组织自验，合格后报请市人民***府在县级自验的基础上组织初验，初验合格后，提请省移民开发局组织终验。
第四十三条总结验收需准备的文件或资料包括：规划实施总结报告、财务决算报告、资金审计报告、资金发放档案、项目档案资料等。
第九章附则
计算机实验报告例8
计算机科学的迅速发展对数学科学产生了巨大的冲击，对数学学习和研究的观念及方法产生了深刻的影响。引发这场冲击波的主要事件是1976年，美国伊利诺伊大学的两位数学家K.Appel和w.Haken利用计算机解决了困扰数学界长达近200年之久的著名的“四色猜想”。这一成果震惊了整个数学界，因为两位数学家的论证有很大部分并且是关键的部分是由计算机完成的，这就意味着“数学证明”的概念发生了突变。经过近三十多年的发展，数学科学中的一个新的重要分支――计算机数学得到了人们的广泛关注并有了长足的发展。而计算机数学的发展又引发了现代数学实验的兴起与发展。
在我国，十多年前设置数学实验课程的构想一出现，立即在数学教育界引起反响。1995年，在原国家教委组织实施的“高等教育面向2l世纪教学内容和课程体系改革计划”中，“理科非数学类专业高等数学课程体系和内容改革”项目的总体构想报告，就把“数学实验”列为高校非数学类专业的数学基础课之一。2000年，在***高教司主持编纂出版的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划系列报告》的《高等数学改革研究报告》中，把数学实验列为高校理科类专业的基础课之一，并明确指出了数学实验在数学教学体系中的作用和地位等。实践证明，数学实验在数学教育特别是数学素质教育中的重要地位被越来越多的人所认识，而且，数学实验这一新的数学学习及研究方法也被越来越多的人所接受。
一、数学实验与计算机代数系统
所谓数学实验，简单地说，就是用计算机代替笔和纸以及人的部分脑力劳动进行科学计算、数学推理、猜想的证明以及智能化文字处理等。
科学计算包括两类：一类是纯数值的计算，例如求函数值、方程的数值解等；另一类是符号计算，又称代数运算，这是一种智能化的计算，处理的是符号，符号可以代表整数、有理数、实数和复数，也可以代表多项式、函数，还可以代表数学结构如集合、群等。我们在数学的教学和研究中通常用笔和纸进行的数学运算多为符号计算。
而用计算机进行符号和代数运算是数学和计算机领域的一个新的发展方向。长期以来，数学家和计算机科学家梦想用计算机代替人脑进行代数符号运算以及数学的各种处理，使数学走向“机械化”的道路，从而也使计算机本身更加智能化。我国著名数学家吴文俊院士首先提出的“吴方法”为数学处理在计算机上的实现奠定了理论基础，并在几何定理机械证明、方程求解、理论物理、机器人学、计算机***形学等数学和高科技领域相继获得了广泛的应用。
20世纪80年代以来，用计算机进行代数运算的研究在国内外发展非常迅速，涉及的数学领域不断地扩大，出现了多种符号运算方法、计算程序和系统，并逐渐形成了一个新的数学分支――计算机数学。这是一个以构造性数学为核心，以计算机实现为目标，以实用的算法为研究内容，以实用程序或软件为成果的研究领域。计算机数学的发展逐步产生了一些***的计算机程序库，称为计算机代数系统。一部分计算机代数系统发展成为完整的专用或通用的数学软件，如美国的Mathematica、Matlab，加拿大的Maple，以及我国具有自主知识产权的数学机械化平台MMP等。
二、数学实验课程的指导思想
数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新事物，是数学教学体系、教学内容和教学方法改革的一项尝试。有专家从课程观将数学实验界定为：为获得某种数学理论、探求或验证某个数学猜想、解决某类数学问题，运用一定的物质技术手段，经由数学思维活动的参与，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种数学实践活动。数学实验分为传统数学实验和现代数学实验两类。现代数学实验是指以计算机和数学软件为实验手段，以***形演示、数值计算、符号变换等作为实验内容，以数学理论作为实验原理，以实例分析、模拟仿真、归纳发现等作为主要实验形式，旨在探索数学现象、发现数学规律、验证数学结论或辅助做数学、学数学、用数学的学习与研究的实践活动。
由于计算机代数系统的方便、快捷及不易出错的特点，学生可从大量繁琐的计算中***出来，把更多的时间用在数学思想、方法和技巧的理解及应用上，通过数学实验课程中“做数学”的体验，更能够激发学生的兴趣，增强学习的积极性，能给学生提供更多动手的机会，尤其是计算机的人机交互功能，为实现教学的“个别化”创设了理想环境。
因此，从推动数学教改和培养创新人才出发，数学实验课程应该强调以学生动手为主，在教师指导下用学到的数学知识和计算机技术，选择合适的数学软件，分析、解决一些实际问题。数学实验课程的能力培养目标可归纳为：
1 算法设计能力：分析问题、简化问题的能力以及将问题转化为用逻辑严谨的算法语言表达的能力等。
2 程序设计能力：应用计算机代数系统进行程序设计的能力，具备运用适当的数学思想、方法和技巧解决所遇到的实际问题的能力等。
3 综合创新能力：初步具备一定的创造能力、书面表达能力，以及与他人分工合作能力等。
三、数学实验课程教学改革
1 数学实验课程的内容设计
作为数学实验课程的内容，既要注意揭示数学概念、定理的形成和发展过程，展示数学问题的解决过程，又要与基本的数学思想、数学方法挂钩，有机地和数学知识教学相互结合、相互促进。
一般来讲，数学实验课程内容可分为以下五类：
(1)基础实验。熟悉并掌握计算机代数系统(如Maple，Matlab等)的基本操作，熟悉数值计算、符号计算及***形绘制等基本功能。
(2)验证性实验。通过数学实验，体验数学中的基本思想和典型方法，加深对数学抽象概念的感性认识，揭示数学知识生成的规律性。
(3)探究性实验。任课教师提出实验课题，学生设计实验方案，运用数学理论和方法，通过数学实验寻求解决问题的途径。
(4)应用性实验。结合实际问题，特别是数学建模问题，让学生亲身体验用数学解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
(5)拓展性实验。对数学中定理、命题进行不同角度、不同层次的变式实验，揭示数学知识之间的联系，从中发现新知识。或以数学为中心向边缘学科发散，例如非线性分析中的分形、混沌等研究。
2 数学实验课程教学
数学实验课程的具体教学过程中，针对不同的实验类型使用不同的教学方式。不拘一格。验证性实验通常采用“告诉一验证一应用”的教学模式，在实验中所有
的学生都做同样的事情，学生被告知如何操作，观察什么，记录什么，如何得出结论，这是一种比较固化的操作模式。而探究性实验则可采用“问题――实验――交流――猜想――验证――证明”的教学模式，一般由教师提出问题，学生提出假说，引导学生朝着预先设计的方向提出实验方案，预测可能的结果，然后学生进行数学实验，验证猜想，让学生在探究过程中理解数学、获得知识。例如，关于“迭代”复杂性问题，可选择Logictic差分方程的迭代引起分岔并最终导致混沌的实验，以及Lorenz系统、Rossler系统的动力学行为的实验，在此基础上初步形成对系统混沌行为的认知。拓展性实验则可由教师或学生提出问题，学生设计并实施实验方案，收集处理和分析数据、得出结论，并将其应用于新的情景加以检验。这种模式强调探索和创造，学生以一种近似数学家发现数学问题的方式进行数学发现学习，不再强调获得正确的结论，而是强调对过程和结论的解释。如利用“兔子繁殖”问题对Fibonacci数列进行探索，通过实验，使学生了解Fibonacei数列及与之密切联系的黄金分割数，继而探索高阶线性差分方程的求解问题和优选法的基本原理，最后对“树的分支”、“杨辉三角形”等问题进行研究，提高了学生使用离散方法建立数学模型的能力。
但是值得注意的是，必须恰当地处理实验结论。通过数学实验提出猜想并得到结论，并不代表数学实验结束，还需要验证结论，对结论用演绎推理方法加以证明，因为数学结果只有经过证明才是可信的。
3 数学实验报告撰写
与其他科学实验一样，数学实验也应撰写实验报告。实验报告是实验进程中的最后一步，是实验结果的书面总结。通过撰写实验报告，可以培养学生对问题的分析能力和对实验结果的处理能力。数学实验报告可包括如下几部分：
(1)引言：简单描述实验动机与目标。
(2)实验过程：详细记录下操作的流程与条件，如果需要，简述实验所涉及的数学理论和方法。
(3)结果：条理分明地写出实验结果，照实陈述实验所得结果。
(4)讨论(或论证)：由观察所得到的结果。进一步整合分析，说明由实验结果透露出来的信息。若有与事实或已知不符的要仔细讨论或解释，通常都要引用已发表的论点来讨论，并且引申出可能的解释模型。该部分最重要的是体现学生的专业能力。
(5)***形与表格：与实验有关的***表一定要精确制作，正确而易懂的***表有助于研究结果的判读，***表要加相应的文字说明。
(6)参考文献：实验报告中若引用他人结果，一定要列入参考文献。
计算机实验报告例9
中***分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：
前言
我国改革开放后，原国家计量局成立各级产品质检机构，对产品进行质量监督，1987年“计量法实施细则”规定，对质检机构的能力和可靠性考核为计量认证（CMA）。80年代中期，原国家 标准局设立各级产品质量监督检验机构，对产品实施质量抽查，1990年，原国家技监局“标准法实施条律”，明确对此类机构的规划和审查为审查认可（验收）（CAL）。这就在实验室的管理工作中涉及到一个数据管理记录系统的问题。因此，我们希望能设计一套能符合实验室现行质量体系的记录制度的数据管理系统，来解决这个问题。
3.2 数据管理系统
数据管理系统使用软件开发技术和WEB应用技术，建立一个可以符合现行质量体系的记录制度的信息管理数据库。***1.1为此结构流程***，此数据库的各个子系统包括：
（1）接受客户委托子系统：从接受客户委托开始实现系统流转。
（2）委托信息录入子系统：当客户前来实验室提交委托检测申请时，实验室收样员首先要看客户委托检测的项目是否在实验室资质认定通过的项目范围内，如在范围内，就接受客户委托，录入客户委托信息，选择相应的项目模板，并生成相应的任务信息；如不在范围内，就拒绝客户委托。
（3）任务单子系统：接受客户委托后，系统自动生成相应任务单，检测人员依据本实验室授权自己开展的检测项目，领取相应任务单，从而执行相应检测任务。
（4）检测原始数据录入子系统：检测人员领取检测任务后，对样品按照相应的检测标准进行检测，并将检测的原始数据结果录入系统。在录入数据时，依据检测项目的不同，选择相应的项目模板、委托编号进行数据录入,在保存检测原始数据时，系统将依照该项目对应标准的规定，对原始数据进行计算，判定出检测结果，并生成检测报告。并将该报告流转到相应的校核人员的任务表中。转到报告审批人的任务单中。
（5）检测报告校核子系统：校核人员在选择相应的委托单编号，依据标准，对最终生成的报告进行校核，若确认报告有问题，将报告退回检测人员或收样人员，若确认报告无误，则将流转到报告审批人的任务单中。
（6）检测报告审批子系统：授权签字人在选择相应的委托单编号，依据标准，对 最终生成的报告进行审批，若确认报告有问题，将报告退回检测人员或收样人员，若确认报告无误，则签发报告。
（7）检测报告打印子系统：检测报告打印员选择相应的委托单编号，打印出已审核的报告，并将报告交付委托检测单位。
*** 1.1 实验室数据管理系统的流程***
4. 结论
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实验室信息化管理是在传统实验室管理的基础上，利用计算机网络，采用科学的管理思想，将现实实验室中的各种资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理，其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸。
一、实验室信息化管理的宗旨
实验室信息化管理的宗旨是在开放的实验环境下，为实验教与学提供最优化的实验教学资源，为实验教师提供简便有效的实验室管理和实验教学方法，使学生与实验发生最方便简捷的沟通，为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验环境与资源，使学生在真正的实验环境中利用最少的时间，掌握基本的实验操作技能，并在此基础上能进行一些力所能及的创造性、开放性的实验研究。
二、实验室信息化管理内容
主要有三个方面内容:实验教学管理模块，包括实验学习资源管理，实验报告管理，课表管理等;学生学习模块，包括仿真实验、项目案例库等;实验室管理模块，包括基本信息、***排课、课表查询、实验室开放管理、实验室使用情况统计等。
(一)实验教学管理模块
实验教学是教学过程中非常重要的一环，而实验报告的提交、批阅、反馈，则成了一项费时费力的工作，尤其对于许多程序设计类的课程，大量的代码量、流程设计***等已使得纸质版报告不能适应。实验报告电子化，将报告填写、提交、批阅、反馈、统计等工作搬到了网络上，将大大提高教学工作效率。
在实验教学管理模块中，教师可提前实验课、实验学习资源、布置实验项目。学生在实验前需要预习实验，***实验资源，并***编写预习报告;在实验结束后，提交电子实验报告。教师可灵活掌握时间对学生实验报告进行批阅，直接给出成绩和评语，而不必担心未批完实验报告而影响学生做下一次实验的预习。这样，学生能够及时了解自己的实验反馈结果，节约了教师、学生的时间，加快了交流反馈过程，避免了因提交滞后带来的麻烦，缩短了指导教师的批阅和下发周期。
(二)学生学习模块
网络仿真实验有着随时随地开展的优势，并有效避免了硬件设备的大量投资，节省在教学中投入的资金。对于“网络安全”、“计算机组成原理”、“数据库SQL语言”等计算机类课程都比较适合制作成B/S结构下的实验。同时目前计算机相关专业学生的个人计算机大量普及，也有利于开展仿真实验教学。
仿真实验系统具有以下特点:集成了Flash的插件技术，应用Flash内置的ActionScript脚本语言，控制元件，使Flash表现出强大的交互功能;学生登陆系统后，即远程连接实验服务器开展实验，系统会将实验现象和结果实时、动态地反馈给学生。
(三)实验室管理模块
为了更好地实现资源共享，提高设备的利用率和经济效益，目前大部分高校都已经实施了实验室开放。推动实验室开放的前提就是实验室信息的公开化，当教师、学生了解了该实验室的设备、软件、开设实验项目等内容后，就能够根据自己的需要，选择进入某个实验室。另外，额定的实验学时往往会使学生感觉时间不够、或缺少深入研究的机会，而实验设备和时间资源又是有限的，为提高利用率，同时满足学生对实验实践的渴望，有必要推进自主型开放。这样就需要对院内各部门、教师和学生公布实验室基本信息。
在实验室管理模块实现了基本信息、***排课、课表查询、开放实验室管理、实验室使用情况统计、参数设置等功能。在实验室信息化平台首页上，即公布了各个实验室的负责教师名字及联系方式;在教师和学生登录进平台后，能够方便地查询各实验室的课表信息;***排课能自动判断预约、排课等相互之间的关系，并做出提示;开放实验室管理提供了预约、预约审核功能，并方便师生查询所需实验室的状况，自主决定时间、地点，联系实验室负责教师后即可进入实验室开展实验、研究活动。
三、实验室信息化管理的优越性
1.改变了传统实验室繁杂的管理方法，引进了现代化的管理手段，使实验室达到了信息化管理和无纸化办公的目的，对实验室提高工作效率，降低运行成本起到了至关重要的作用。
2.统一管理实验室资源，包括设备、时间、人力，提高了效率和效益。