我优求知网初中高效学习的方法篇（1）
有些同学认为语文很难学习，学习语文兴趣不浓，成绩很不理想。其实汉语作为我们的母语要想学好它并不困难，那就要看你有没有一套良好的学习方法。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言：“W=X+y+z.其中W代表成功，X代表科学的方法，y代表不懈的努力，z代表少说空话。”可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生，对于初中语文的学习很是迷茫，不知道如何学习，为了使同学们快速进入学习初中语文的角色，我提供几种学习方法。
一、课堂笔记技术要求
三点一线：“三点”是指听课要抓“重、难、疑”点。课上老师提出的难点、重点，还有就是“疑点”，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点;“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点。预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三年的错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。
二、注意学习方法
“工欲善其事，必先利其器。”适合自己的学习方法可以更加有效地提高学习效率。
1.不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你就可以专心地学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3.不要整个晚上都复习同一门功课。经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
三、注意提高课堂效率
初中高效学习的方法篇（2）
“高效课堂”很重要的一个方面是改革学生的学习方式，教师的作用在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，亲身体验学习活动过程的现代学习方式。教师努力为学生的物理学习提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中学习初中物理，增强学习的热情。
一、初中物理学习方式的转变对学生提出的新要求。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。所以，在以“主动参与、乐意探究、交流与合作”为主要特征的学习方式构建过程中，学生必须做到：
（1）在学习方式与学习能力方面，学生要有主动学习的愿望与兴趣。能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行调控和反思，能把不同学科的知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题，具有探究意识、问题意识、批判意识、求异思维和创新精神等。在探究学习中要力争做到：提出问题、搜集证据、处理信息、整理求证、表述结果。
（2）在交流意识和交际能力方面，要有强烈的交际意识和合作意识，能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。
（3）在个性和情感方面，要有正确的世界观、人生观、审美观和价值观，对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、***、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。
二、新的初中物理学习方式简介。
“高效课堂”倡导的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习和探究学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习中有感情的投入，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互学习。它有以下几个方面的要素：完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性地互动；对于个人完成的任务进行小组加工整理；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效的途径。探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，通过学生自主、***地发现问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展。新课程课改以来，学习方式越来越多样化、个性化。学生的情感经历“兴趣盎然——跌宕起伏——身心愉悦”的过程，学生学习的积极性、主动性明显增强。
三、初中物理学习方式的转变对教师提出的新要求。
学习方式的转变是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教师必须做好以下四点工作：
（1）课堂上营造一种轻松、愉悦的教学氛围，形成新型的师生关系。新课程倡导民主、平等、和谐的新型师生关系，是形成良好学习氛围的先决条件。教师在课堂上成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者。鼓励每个学生大胆尝试，敢想敢说，保护他们的每一个创造欲望。对他们取得的每一点进步，迸发出的每一点思维的火花，教师都给予适时适度的肯定、鼓励或赞赏，真正使他们在学习中享受到成功的喜悦。
（2）教法灵活，使学生在活动中学得知识。课堂教学中教师只有追求“活、趣、新、奇”，关注孩子们的生活经验、生活实际，通过多种形式创设情境，使学生始终保持良好的兴趣，逐渐变成持久兴趣。启迪学生发现问题、找出规律，让学生体验知识的形成过程，改变以往先讲规律，再机械训练的做法。学生在动手实践、合作交流中发现规律，不自觉地运用了数学归纳思想方法。
（3）注重小组合作学习，培养学生的合作意识。新课程倡导合作探究的学习方式，就是要从小培养学生的合作意识，掌握合作方法，形成合作能力。学生通过小组交流，既提高了语言表达和口语交际能力，又学会了怎样合作学习。
（4）引导学生学会自主学习、探究学习。老师不包办代替，充分发挥学生学习的自主性、能动性。在教学中能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生表达的让学生表达；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的让学生总结。
“高效课堂”背景下，初中物理学习方式的转变是一个系统的综合工程，教师要改变角色，学生也要改变完全依赖老师的学习习惯和行为。只有师生齐心协力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我们的努力必定会让学生终身受益。
参考文献：
杨玉新.初中物理学习方法指导
罗辉.初中物理学习方法介绍
初中高效学习的方法篇（3）
农村初中学校生源大多来自农村，一些学生在英语学习过程中会出现想讲讲不出，想听听不懂，从而产生挫折感，逐渐对英语丧失信心，放弃努力，导致学习成绩降低，在英语课堂上感到乏味，厌烦，开小差，干别的事情等。在这样的背景下，笔者开始了提高英语学困生学习成绩的研究。想通过这一研究调动学生学习的积极性，让学困生逐步提高学习成绩。
一、农村初中英语学困生现状分析
1.学生基础方面；农村家庭收入较底，大部分家长对学生学习英语不够重视。一部分学生尽管重视英语学习，但缺乏正确的学习方法。大部分学生在小学没有学过英语，没有英语的底子，和城市学生相互比较，他们在学习的起点上已经拉开差距，久而久之使之沦为学困生。
2.教师教学方面，农村教师与城市教师相比较而言，在教学经验，学历等方面都存在一定差距。加之一些学校班额过大，教师辅导难以到位。农村学困生人多面广，教师很难照顾到每一位学生。甚至一些学生被老师冷落，他们逐渐丧失对英语学习的积极性。
3.学生学习方面；一些学生刚开始学英语时还能和其他学生一样。但学习一段时间之后由于各种原因对英语学习失去信心。经常不完成作业，课后不好好复习，考试后成绩偏底，逐渐讨厌英语学习。他们在课堂上开小差，干别的事，有些人甚至出现逃课的情况。
二、农村初中英语学困生学习成绩提高的方法
1.分析原因，制定措施
教师要认真分析学困生学习失败的原因，并从此制定切实可行的方法提高学困生英语学习成绩。对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法，语法和句型。对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。对教师自身而言，要不断改造教学方法，转变教学观念。如在课堂教学中要充分运用挂***，简笔画和教学卡片吸引学生的目光，调动学生学习积极性，以音乐渲染教学气氛，宽松学生心情，以真实事例创设语言情景；利用现实生活情景创设语言情景，以生动逼真的声音激发学生兴趣，充分运用体态语言创造形象生动的语言情景，以及充分运用现代媒体创设交际化的情景等。
2.教给学困生学习英语的正确方法
在传授知识的过程中，教师要教给学生正确的学习方法。如指导学生在预习中学会阅读教材；引导学生通过预习从教材中获取信息，从而发现问题，记录问题，指导学生在听课中学会自主学习，整理在预习中遇到的问题。让学生根据以有知识和经验对这些问题进行讨论；指导学生在练习中学会自我评估，仔细审题获取信息，建立知识模块；指导学生在学习中进行反思归纳等。
3.针对不同层次的学生，切实做好辅导工作
根据学生学习情况，教师要将全班学生分为优等生、中等生和学困生三个不同层次，然后进行分层教学，对学困生而言，主要让他们掌握基础知识，教师要注意提高学困生的学习兴趣，使其克服自卑心理，端正学习态度，每天有所提高和收获，自觉树立学习英语的自信心。如在日常教学中，要求学困生记住最常用的单词和习惯用语，掌握最基础的语法，能阅读简单材料，进行日常会话和简单写作。在布置作业时要对学困生降低作业难度，如让学困生进行抄写，朗读等作业。作业批改时对学困生要多采用适合其学习状况和性格特征的鼓励性评语。
在辅导过程中教师要针对学困生实际有效的进行个别辅导，帮助学困生过好语言关，词汇关，并针对不同学生给予心理辅导。
4.好差生结对“师徒”并肩前进
为学困生找一个生活在他们中间的能以身作则的榜样，远远胜于教师乏味的说教，教师可以让优秀生给学困生讲自己从前学习英语的体会和方法，帮助他们理清思路，解难答疑。在优等生的帮助下提高学困生的学习成绩，同时也巩固了优等生的知识，增进了同学之间的感情，达到一举多得的效果，也可以为每个学困生找一名优等生当“老师”负责学困生的作业检查，课文朗读等。长期下去，学困生由于得到更多帮助，其英语水平就要逐步提高。
5.施以爱心，用真诚的师爱消除学困生的自卑
学困生知道自己成绩差基础薄弱就会疏远老师，生怕老师批评指责。学困生很少在课堂上发言，因为他们担心，如果说不正确就会受到老师的冷眼和同学们的嘲笑。渐渐地，他们就对英语学习失去信心，从而失去学习的动力。这时教师如果能对他们给予更多的关爱，就能帮助他们克服心理上的障碍，把精力投入到学习上来。他们会在爱的感召下安静，自信，会和其他学生一样学有所成。
6.施以偏心多找机会鼓励和表扬学困生，让他们感受成功
教师的鼓励和肯定对学生势力学习信心至关重要。对自信心脆弱的学困生，教师不能简单粗暴，对其一票否决。对于正确的问答要及时给予言语上的肯定，让学困生感受到教师的赞许和鼓励，要让学困生尽量有机会表达自己的观点，在他们的作业本上只要有进步就要给予鼓励，课堂上教师要多设计些问题给学困生，小组讨论时让学困生分担容易完成的工作。课外辅导中要给学困生更多的时间和耐心。通过这些措施，让学困生尝到成功的喜悦，使他们的积极性，得以调动，知识和方法得以积累。
7.遵守教育规律，对学困生进行因材施教
过高要求，过重的压力，会让学困生失去英语学习的兴趣和信心。教师应根据学困生的个体特点“因材施教”“量体裁衣”在作业布置上要分出档次，对学困生不可要求背诵对话和课文，应让他们熟读。单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。对于练习题，让学困生做一些基础的题目。不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们一两个学期的成绩进展。
8.制定科学合理的评价体系，让学困生的进步得到肯定
教师习惯对所有学生按统一尺度要求， 这样会挫伤学困生的积极性。教师应根据学生进步情况对评价尺度进行合理的调整。如学生口语方面不突出，但书写上却能受到表扬。对学困生我们应该让他们调整态，从细微之处让他们获得成就感。教师如果天天用同一种方法教单词，讲语法，就不能激起学生学习英语的积极性。因此课堂上教师要尽量做到精讲多练，让每一个学生都参与课堂活动，每节课让每一个学生都学有所获，从而让学困生感受到成功的喜悦。
教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒，激励和鼓舞。教师不仅是知识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和塑造者。初中阶段是英语学习的黄金时期，教师在通过与学困生的接触沟通，确定了解学困生之后，若能因材施教，不断改进教法，细心指导学困生的英语学习，成绩就一定会大幅度提高，就能帮助学困生从失望，自卑，孤独中走向自信与成功。
初中高效学习的方法篇（4）
简单分为两大类，自身因素和外部因素。
1.自身因素包括智力因素和个体因素
智力因素即学生智力迟钝或者学生智力处于正常与迟钝之间。个体因素即学生心理素质不佳，学习态度不够端正，学习方法不得当。
2.外部因素包括环境因素和教师因素
环境因素即学生可能因为家庭素质、社会环境、学校教育等各种外部因素引发学习困难，最终成为“及格边缘生”。教师因素即我们所谓的“及格边缘生”，很多都是因为在学习过程中得不到教师的鼓励和表扬，造成学习兴趣低下；还因为学习数学的习惯存在明显的错误或偏差，又没有得到教师及时的纠正，造成学习习惯差；再就是有良好的学习意愿，但是由于教师导向错误，使他们采用了不科学的学习方法，造成学习方法不科学。
二、数学“及格边缘生”学习成绩提高的方法
《义务教育数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调学生是学习活动的主体。课堂上教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的“及格边缘生”。
1.尊重关爱数学“及格边缘生”，培养数学“及格边缘生”的学习兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。”亲其师，才能信其道。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，做他们的知心朋友，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。例如，我班××同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别地尊重、关注她，常常用鼓励的语言评价她的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。通过近一年来师生的共同努力，她的学习成绩有了很大的提高。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为“及格边缘生”创设能充分展示学习成功的机会，从而激发他们学习的兴趣，积极参与到自主学习的活动中来。
2.改变教学策略，培养数学“及格边缘生”形成良好的学习
习惯
再好的教学手段，学生不主动参与，也就事倍功半了。在教学中我是这样做的：
（1）培养预复习的良好习惯。在班里“及格边缘生”中推广预复习，在新课的前一天或几天布置预习。开始每次都印发详细的预习提纲，要求经过预习能够做出回答并打分。经过一段时间的训练后，改由学生来完成预习提纲，也打分。在训练预习的同时，也培养复习习惯，我要求每次课后要把这课所学的内容归纳要点，在下一次课前利用2分钟的时间复述上一节课所学过的内容。在每个单元、每一章内容结束时要求他们加以综合归纳，写出简单明确的知识脉络体系。通过预复习的训练，强化了知识的连贯性，降低了听课的难度，提高了听课的效率。
（2）弹性操作，让学生养成认真作业、认真纠错的好习惯。对“及格边缘生”布置弹性作业，让他们可以不做当天作业中指定的题，不过必须用红笔纠正当天做过的错题，并整理在错题本上，而且能够口述该题解题的来龙去脉。教师不定时到教室对错题本进行打分。教师每天都会很累，但是学生做过的题再错的情况却很少发生。
（3）奖惩并行，让学生养成做笔记的好习惯。记笔记是一个帮助自己集中注意力，认真学习的好方法。对此我制定了一个制度，定期检查“及格边缘生”的笔记本，要求他们在笔记本上记好本课的重点内容以及例题的不同解法。对检查的结果进行加分和扣分的奖惩。
3.指导学法，帮助数学“及格边缘生”掌握良好的学习方式
初中高效学习的方法篇（5）
前言
在初中语文教学中，存在着教学内容呈现形式单一、教师教学方法落后、学生学习方法不科学以及考核方式单一的问题，这些问题的存在，势必会影响到学生语文学习水平的提高，无法夯实学生的语文基础，对学生未来学习及发展非常不利。因此，教师应认识到上述问题的严重性，结合初中语文实际教学情况，采取针对性的改革策略，提高初中语文教学质量，下面结合具体的问题及改革策略进行详细的分析。
1 初中语文教学现状分析
1.1 教学内容的呈现形式单一，无法激发学生学习兴趣
所谓的教学内容呈现形式主要就是指，在教学中，教师将所要教授的内容以怎样的方式呈现在学生目前，很多教师采取直接法，在黑板上或者是口头引出知识，要求学生理解和记忆，此种教学内容的呈现方式单一，无法吸引学生的注意力，学生在课堂上注意力不集中，对语文学习缺乏兴趣，影响到学生课堂学习效率，不利于激发学生的语文学习兴趣[1]。
1.2教师教学方法落后，学生学习积极性不高
在初中语文教学中，存在着教师教学方法落后，学生学习积极性不高的问题。很多教师依然采用传统的教学方法，坚持传统教学理念，实施填鸭式教学，导致课堂教学气氛紧张、沉重，学生学习积极性不高，无法高效率高质量的开展语文教学，长此以往，势必会影响到学生的语文学习能力的提高，给学生造成不利影响。
1.3 学生学习方法不科学，与教师的配合度不佳
由于很多学生在小学阶段没有打好语文基础，也没有寻找到适合自己的学习方法，导致很多学生的学习方法不科学，在课堂学习中，采取死记硬背的方式，与教师无法有效配合，教师在引导、启发的过程中，学生无法跟上教师的节奏，影响到学生课堂学习的效率，对学生的长远学习非常不利[2]。
1.4 考核方式单一，对学生学习情况了解不全面
在初中语文教学中，存在着考核方式单一，对学生学习情况了解不全面的问题，而上述问题的存在，势必会影响到学生语文学习的质量[3]。例如，很多教师单纯采用期中考试、期末考试的方式对学生考核，在日常的学习中，对学生考核甚少，也没有全面的了解学生的学习情况、学习状态以及对知识的掌握程度，而在部分学生跟不上教学进度的时候，教师也没有及时的发现，对学生的语文学习造成了阻碍。
2 初中语文教学改革出路分析
2.1 对教学内容的呈现方式进行改革
在初中语文教学中，教师应对教学内容的呈现方式进行改革，例如，教师可以利用多媒体、利用***片、动画、生活道具、故事、游戏、生活趣事等为载体进行知识的呈现，而上述的呈现方式具有一定的趣味性，能有效的激发学生语文学习的兴趣，学生在语文课堂上不再被动的接受知识，而是主动学习、主动思考、主动回答教师提出的问题，学生学习的自主性被充分的激发出来，学生学习效率更高，获得的学习效果也更好，通过科学高效的实施，能有效的提高初中语文教学的质量，确保学生语文学习的有效性，实现学生长远学习及长远发展[4]。
2.2 对教学方法进行改革
教师应摒弃传统的教学方法，对初中语文教学方法进行改革，利用多种教学方法开展教学工作，以充分的调动学生语文学习的积极性。因此，教师对初中语文教学方法进行改革是非常有必要的。例如，教师可以将合作学习法、任务驱动法、情境教学法、生活化教学法、问题引导法、情境探究法、任务自主研究法等多种现代化的教学方法应用到实际的教学中，充分的与学生的学习需求及学习兴趣进行结合，能激发学生的学习热情，提高学生课堂学习效率，实现最佳的学习效果。
2.3 指导学生运用科学的学习方法开展语文的学习
在初中语文教学中，教师应指导学生运用科学的学习方法学习语文知识，以提高学习的效率，获得更多的学习体验，增强学生语文学习的感受，充分的调动学生语文学习的积极性。教师应使学生认识到死记硬背的弊端，应寻找语文知识之间的规律，并且进行自主学习、研究性学习、合作学习，通过有效的实施，有助于提高学生的语文学习质量，夯实学生语文基础，促进学生语文学习上不断的进步[5]。
2.4 对初中语文考核方式进行改革
由于目前考核方式较为单一，影响到学生语文学习的质量。因此，在初中语文教学中，教师应对初中语文考核方式进行改革，在保留原有的期中考试和期末考试的基础上，实施课堂小测试、为学生布置课外实践活动，将其充分的纳入到初中语文考核体系中，通过对学生科学的考核，教师能全面的了解学生的学习情况，以便于及时的调整教学策略，确保初中语文教学的有效性。
结论：
实际上，初中语文教学难度较大，学生学习起来非常吃力，加之一些客观因素、主观因素的影响，导致初中语文教学中存在着诸多的问题，影响到学生语文学习的效率，甚至很多学生对语文学习缺乏兴趣，在课堂上经常溜号、开小差，无法高质量、高效率的完成课堂学习内容，对学生造成不利影响。因此，教师应结合具体的问题，采取有效的改革措施，提高教学改革的质量，促进初中语文教学工作的顺利完成。
【参考文献】
[1]王惠民，孙莎.农村初中语文教学现状及改革出路[J]. 文学教育（中）. 2011（09）.
[2]秦岭.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J]. 求知导刊. 2015（22）.
初中高效学习的方法篇（6）
关键词：初中数学；高效课堂；构建
教育行业与社会发展关系密切，有效的教学方式可以提高学生学习效率，培养优秀的技术人才。而初中阶段作为整个求学过程的关键期，有效的教学手段不仅可以帮助学生掌握知识，还有利于学生性格的培养，为学生良好个性的发展奠定基础。特别是在数学教学上的应用，可以有效地培养学生的逻辑思维能力。因此，教育相关部门将高效课堂作为教育教学的重点内容，希望可以提高初中学生数学知识的掌握程度，为今后的学习发展提供有利条件。
一、对初中数学教学应用高效课堂的必要性
我国传统教学主要是以应试为目的，教师为完成教学任务，
通过灌输的教学方式将知识传授给学生，这种教学方式c“以学生为主体，以教师为主导”的教学观点相违背，学生面对枯燥的学习任务，导致学习效率的降低。另一方面，学生之间存在的个体差异，使学生无法跟紧教师的教学进度，失去学习兴趣，严重时还会产生厌学等消极情绪，严重影响教师的教学效果。与传统教学方式相比，高效课堂的教学方式可以通过教学设计培养学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，充分以学生为主体进行教学，还能根据学生差异进行针对性的教学，让学生充分掌握知识，建立良好的人格品质，为今后的良好发展奠定基础，因此高效课程的构建对初中数学教学是至关重要的。
二、初中数学高效课堂构建的依据
1.教师在进行教学设计时，想要保证课堂的高效性，就要有良好的教学方法作为高效课堂构建的基础，教师提高自身能力，在教学过程中选择合适的教学方法，才能提高学生的学习效率。
2.初中数学高效课堂构建的原则。初中数学高效课堂的构建要满足以下几个原则：（1）构建学习方式的原则。主要是教师对学生学习方法的传授，让学生学会主动学习，提高自身学习能力。
（2）交互性原则，教师与学生互换身份，教师鼓励学生上台讲课，在对学生出现问题的地方加以引导，让学生通过这种方式提高学习效率。（3）构建高效的教学情境。初中生正处于身心发展的关键期，性格活泼好动，教师可以利用有效的情景建设，吸引学生注意力，从而提高学生学习的积极性。
三、提高初中数学高效课堂构建的方法
1.良好的准备工作是高效课堂构建的基础。作为一名教师，首先自身要有充足的知识储备，这就要求教师积极学习，提高自身知识水平，明确学生的学习能力、高效课堂的构建过程中可以根据自身知识进行良好的教学设计，提高课堂教学效率。
例如，在对“矩形”进行新授时，教师演示一个平行四边形模型，根据学生掌握的平行四边形的知识，引导学生从边、角、对角线分类进行学习，使平行四边形通过***形变换转换成有一个内角为直角的***形，从而引出矩形的定义，同时可以为后面菱形的学习奠定基础。教师通过自身的知识水平进行有效的教学设计，让学生通过边、角关系，完成对学习内容的掌握，这种引导式学习方法，还可以培养学生的学习兴趣，通过问题的变化循序渐进地让学生学会自主学习，从而提高初中数学课堂的教学效率。
2.培养学习兴趣是高效课堂构建的主要内容。新课程改革
“以学生为主体”教学观点的提出，是教育的一项重要改进，而想保证这一观点的开展，就要对学生的学习兴趣进行培养，只有具备良好的学习兴趣，学生才能提高学习能力，保证初中数学高效课堂构建的有效性。提高学生学习兴趣方式多种多样，主要有建立良好师生关系、游戏法、有效的课堂情境创设及小组合作方法等。例如，在对概率进行讲解时，教师就可以采用掷骰子、掷硬币的游戏，在课堂上让学生猜骰子的点数或硬币的正反面，让学生积极主动地参与到学习过程中，提高学生的学习兴趣，为高效课堂取得良好的教学成果奠定基础，为学生今后的学习生活提供
保障。
教育的不断改革使我国教育发展越来越好，但在高速发展的同时也出现了一些问题，广大教育者积极进行教育探索，发现通过高效课堂的构建可以有效地改善初中数学教学现状，将数学中逻辑抽象的概念转化为学生能够接受的知识，提高学生的学习效率，同时采用高效课堂的教学方式，还可以促进师生关系的建立，帮助教师充分了解学生的学习情况，进行有目的的教学设计，提高初中数学课程的教学效率，为今后发展奠定基础。
初中高效学习的方法篇（7）
在初三语文教学中，“灵活教学法”是一种十分有效的方法。这种教学方法打破传统教学思维模式，主张在实际教学活动中教师要以课堂实际需要为依据来采用灵活方法进行教学。灵活教学法在现代英语课堂中的应用使得学生能够了解更多英语知识，不但能够使学生在英语学习过程中享受到乐趣，同时也能够将初三学生英语学习效率提高。从目前实际教学情况来看，在英语教学中实行灵活教学法，主要有以下几个方面的作用：
第一，能够增强学生记忆。对于初三学生来说，在学习英语过程中，记忆力是一个最好的条件。如果学生具有较强记忆力就能够将英语学习过程中所遇到的单词以及句子迅速记住，而这对于学生学习英语是很有帮助的。在英语教学中利用灵活教学法能够将不同形式教学思路为学生呈现出来，能够让学生对所学英语知识利用最擅长方式来进行记忆，从而使得学生记忆力逐渐增强。
第二，能够纠正错误。兴趣是最好的老师，在初三英语教学中，兴趣是学生主要的学习动力，而学生进行学习的主要场所就是课堂，在初三英语教学中采用灵活教学法能够对教师在教学活动中出现的错误及时纠正。比如说在教学活动中，教师可以利用“讨论式”方案来进行教学，能够对学生在英语表达时所出现的错误进行及时纠正，这样就能够使学生在英语学习过程中及时纠正自己的错误。
第三，增强英语学习能力。在初三英语学习中，设计有效学习方法要将学生实际学习情况作为立足点，要使学生在经过努力学习之后能够使自己的英语水平得到一定程度的提高。在初三英语教学过程中，利用灵活教学法能够对学生英语能力进行不断锻炼。在实际教学过程中，开始新课之前可以提出一些小问题让学生来进行口语训练。比如说，How do you spend yoursummer holiday？等问题。
二.传统的教学模式
由于受传统教学模式影响，在英语教学活动中依然是是“教师讲，学生听”这样一个状态。在初三英语学习中，教师是直接引导者，要让学生能够将有效学习方法掌握，教师要根据新课堂相关标准来对英语教学模式进行全面优化。
1.对课堂流程进行合理规划
在整个初中阶段，初三是最重要的一个部分，与初一和初二英语教学相比较而言，初三英语教学更加复杂。所以，教师在对教学计划进行安排时要按照标准来实行，要从每一个细节来入手将学生学习效率提高。比如说在对英语课文进行阅读时，可以根据以下流程来进行：先看，然后读，读完之后进行思考，在思考之后对提出问题进行回答。这样一来就能够英语教学有序性得到保证。
2.对教学进行改革
对于初三英语的有效学习来说，实行教学改革是根本途径，在实际教学活动中，教师对教学改革要长期坚持，将更加先进的学习模式提供给学生。在对英语词汇进行教学时，可以通过记忆法改革来增强学生记忆力。
3.对教材要及时更新
在英语学习过程中，教材是十分重要的学习工具，教材的及时更新对英语的有效学习是十分有效的。在实际教学活动中，教师要根据实际教学需要来对教材内容进行适当调整。教师在掌握学生需求同时要利用其它课外教材来对教学进行强化，在教学过程中引进新型材料，必然也会提高学生学习兴趣。
三.读写培养
在英语学习中，读写能力是学生英语水平的主要体现。对学生读写能力进行培养也是初三英语有效学习的一条重要途径。在实际教学过程中，教师要采取合理方式方法对学生读写能力进行培养，提高其读写水平。
1.英语阅读的培养
英语阅读是英语学生中必然要接触到的部分，也是一个十分重要的部分，英语阅读不但能够帮助学生增加词汇量，同时还能够培养学生语感，锻炼学生口语。教师在实际教学活动中，要给学生一定时间让他们在课堂上进行大声朗读，这样能够帮助他们更好地理解课文。除了教材上的课文之外，也可以让学生阅读一些英语课外读物，增加学生英语知识。可以鼓励学生订阅《英语沙龙》杂志或者是《英语阅读报》，将里面比较好的文章拿来阅读，增加阅读量，从而是学生阅读能力得到提高。
2.写作能力的培养
在英语学习中，英语作文写作是一项重要内容，也是一大难点。写作是对学生英语综合运用能力的考验，不但考察学生词汇量、语法，同时也考察学生英语知识运用能力。在初三英语教学中，教师要通过多种方式来提高学生英语写作能力，使其写作能力提高。对于教材中所出现的作文写作，要让学生在课堂上进行当堂写作，教师要进行批改，对于出现错误较多的地方，教师要在课堂上指出，要让学生将改正之后的文章尽量背诵下来，防止下次在出现类似错误。除此之外，要鼓励学生坚持写英语日记，将自己的感想以及一些比较精彩的英语语句
记录下来。这样，能够让学生在写作练习中不断积累经验，从而提高自己的写作水平。
英语读写能力的培养是提高学生学习水平的重要手段，只有有一个较高的阅读水平与写作水平才能够将整体英语水平提高。
结语：
初三是一个十分关键的阶段，对学生以后学习以及发展都有重要帮助。初三英语是初三学习中十分重要的一门课程，初三英语水平会对初三整体学习水平产生直接影响。在实际教学过程中，教师要采取科学方法与措施来提高初三英语教学有效性，使初三学生英语水平得到有效提高。笔者在此希望本文所阐述的关于英语有效学习方法的几点建议能够对广大英语教师有一定帮助，也呼吁广大教师不断探索，找出更好学习方法，使初三英语教学更加高质高效，促进其向更好方向发展。
参考文献：
[1]王淼.浅谈如何提高初三英语教学质量[J].硅谷，2010（9）
初中高效学习的方法篇（8）
【中***分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0118-01
英语作为一门语言学科，有着很强的实用性，是当代学生必须掌握的一项基本交流工具。因此，外语教学在初中教育中占有非常重要的地位。随着社会的进步和经济的发展，现代市场经济对于人才的需求越来越大，传统的初中外语教学模式已不能满足各高等院校对学生基本素质水平的要求，在实际教学过程中出现了很多实质性问题，严重影响着初中外语教学的质量。本文针对教学体制改革的要求提出了合作学习法，对合作学习法在初中外语教学中的应用进行了简要分析。
一、合作学习法的内涵和特点
合作学习法是一种将学生按照一定的规律分成若干小组，通过小组成员之间分工协作的模式共同完成学习目标的学习方法。这种学习方法重视对学生团队精神的培养，强调课堂教学过程中的整体效能，是教学组织形式中较为有效的一种。在教学实践的过程中，合作教学法将学生作为课堂教学的主体，以学生为核心组织教学活动，通过小组讨论、分工合作的方式促进对学生主动性和创造性学习能力的培养。
从合作学习法的实施上看，其具有灵活性、自主性、互动性、趣味性和便于管理性等特点。
二、初中外语教学引入合作学习法的可行性
学生的课堂参与程度是决定初中外语教学效果水平的重要依据，直接影响着学生的学习效率。因此，要提高初中外语教学水平就必须将教学内容有效转化，并不断提高学生英语的实际应用能力。目前，合作学习法被我国诸多初中外语教学课堂所采用，本文针对初中外语教学中合作学习法引入实施的可行性从以下两个方面进行了分析。
（一）我国初中外语教学的现状
随着教学体制改革的不断深化，社会各界对于初中外语教学质量越来越重视，各学校不断进行教学模式和方法的改革创新，以满足现代教育教学要求的需要。但目前，在我国初中外语教育的实际教学过程中仍存在许多问题，严重影响着教学质量。
1.初中外语教学课堂缺乏趣味性，学生参与性差
由于传统的初中外语教学模式是由老师作为课堂主体、采用讲授的教学方式，完全忽略了对于学生自主学习和思考能力的培养。因此，课堂形式单一、内容枯燥乏味，学生学习的兴趣不高，甚至注意力不集中，完全未参与到外语课堂的学习中的现象普遍存在。
2.初中外语教学针对性差，学生学习效率低
在初中外语教学中，学生基础存在差异，英语水平参差不齐是初中外语老师所面临的普遍问题。而在传统的教学模式下，我国目前初中外语教学模式面向整体学生群体，不具备针对性。因此，教师教学内容和目标的设计在很大程度上决定着教学质量，其不平衡性往往会导致基础较差和成绩优异学生的两极分化加剧，降低了学生的学习效率。
（二）合作学习法在初中外语教学中的优势
合作学习法是一种科学有效的教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，重视课堂的整体教学效果。由于合作学习法自身特点的影响，教师可以根据课程需要设计更加合理的课程方案，并满足不同层次学生的需要，提高整个课堂的学习效率。
三、合作学习法在初中外语教学中的具体应用
合作学习法对于提高初中外语教学的质量有着非常重要的作用，在具体教学实施的过程中，要求教师要根据教学内容和目标的差异制定适当合理的方案，使得学生在合作学习的活动过程中得到综合素质的全面锻炼和培养。本文从以下几个方面进行了具体应用的策略分析。
（一）开展课堂问题的分组讨论
课堂讨论是活跃课堂气氛、激发学生热情、开拓学生思维的重要手段之一，在英语课堂教学中更显现出重要的作用。在初中外语教学中实施合作教学法可以采用小组讨论的方式进行，各小组成员集思广益、各抒己见，在老师的引导下充分发散思维、发挥个人能力，从而提高了学生的创新思维能力。
（二）分组进行英语情景表演
英语情景表演是一项具有趣味性的合作学习方法。在初中外语教学中，学生的口语表达能力和听译能力是课堂教学的重要内容之一。而以小组合作的方式进行英语情景的模拟表演能在很大程度上锻炼学生的口语及听力水平，使得学生全面参与到课堂教学中，并使得学生的团队协作能力得到了培养。
（三）各小组间进行互评指导
合作学习法的实施使得各小组成员内部得到了充分团结和交流，小组间存在竞争关系。因此，为提高学生的整体素质，教师可以设立小组间互相评价交流，并对存在问题作出相互沟通指导的教学形式。这种互评的模式能够使学生更加深刻地认识到自身不足，也有利于教师准确掌握学生学习的具体情况，便于作出针对性的指导，从而提高初中外语教学的效率和质量。
四、结语
初中外语教学是学生英语学习的基础阶段，其教学质量的高低直接决定着学生的英语学习水平，影响着整体英语能力的好坏。因此，必须采取科学合理的教学方法来对现代初中英语教学进行规范和指导。合作学习法的应用有利于初中英语教学的顺利进行，能够有效调动学生的学习积极性，提高学习效率。在具体实施过程中，要求教师以教学目标作为任务设计和确定的根本依据，设置合理有效的教学情境，充分发挥学生的自主性，将教学效率最大化。
参考文献：
[1]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊，2009（3）.
[2]肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品，2010（6）.
初中高效学习的方法篇（9）
竞赛教学是一种在各个学科得到了广泛应用的教学方法，将其引入初中英语教学中是为了用更有效率的方法提高学生的英语成绩。事实证明，只要正确运用竞赛教学方法，就能有效改善学生的学习成绩。如何将竞赛教学更好地与初中英语教学相融合正是应用这种教学方法的一个难点和重点，只有掌握了竞赛教学的应用方法并了解其注意事项，才能使其与初中英语教学更好地
融合。
一、竞赛教学在初中英语教学中的应用方法
1.运用竞赛教学引导学生学习基础知识
初中英语的基础知识主要是指英语单词的记忆，这个问题在初中英语教学中是一个非常大的难点。在使用传统教学方法时，学生经常出现背不了、忘得快和没兴趣等问题，如果正确使用竞赛教学方法，就能有效改善这些常见的记忆问题。例如，在记单词时，老师可以进行记单词比赛，以此提高学生的兴趣。在比赛过程中，老师可以教授学生更多的记忆技巧，比如，联想法、拆分法等比较有效的单词记忆技巧，这样既能使学生提高单词记忆的兴趣，
又能使学生掌握更多的记忆技巧，有效提高教学效率。在这种竞赛机制中为学生营造一个积极向上、充满活力的学习氛围，使学生迅速掌握记忆单词的方法。
2.运用竞赛教学提高学生综合能力
初中英语教学不仅要求学生掌握最基本的英语知识，同时要求学生拥有一定的英语应用能力，例如，阅读能力、写作能力和口语交际能力。这些能力属于比较综合的英语知识应用，在中学英语教学阶段是一大难点。老师可以采用合理的竞赛教学方法改善学生的学习情况。例如，教师可以举办一次竞赛类的活动，让学生进行阅读水平的比赛，鼓励学生多多进行课外英语读物的阅读，让学生进行阅读数量和阅读质量的竞赛。这种方法可以有效提高学生的阅读兴趣。在其他方面也可以采用类似的竞赛方法鼓励学生主动进行学习，在比赛中攻克难点，全面提升学生的英语综合能力。
二、竞赛教学应用的注意事项
要使竞赛教学和初中英语教学更好地融合还必须了解竞赛教学在应用中的注意事项。在初中英语教学中，教授的知识还属于比较基础的英语知识，老师在采用竞赛教学方法时要注意配合教材进度，要考虑到学生的接受能力和知识水平，不能开展难度过高的竞赛。同时，采用竞赛教学是为了更有效地提高学生的英语水平，要注意使用竞赛制度时的方法，对失败的学生要及时进行鼓励，褒贬都要有度，不能因为竞赛而影响学生的学习状态。不能过多使用竞赛教学方法以免引起学生的反感心理。
初中高效学习的方法篇（10）
G632.4
在初中教育教学过程中，教师要想构建高效课堂，就要结合初中学生的实际学习需求，为学生营造良好的教学氛围，激发初中学生的学习兴趣，逐渐创新教学方式，进而提高初中教育教学有效性。
一、初中教育教学问题
目前，部分初中教师在实际教学的过程中，还没有制定完善的教学制度，不能利用先进的教学工具激发初中学生学习兴趣，难以提高学生的学习积极性。具体问题表现为以下几点：
首先，初中教师在实际教学过程中，还没有树立正确的教学观念，不能根据现代化素质教育要求开展教学活动，在实际教学过程中，只能对学生进行知识的灌输，难以利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，无法提高初中教育教学效率与质量，导致初中教学效率降低[1]。
其次，在初中教育教学过程中，部分教师只能利用黑板对学生进行教学，难以应用现代化多媒体教学工具开展教学工作，导致初中学生对课堂教学感到枯燥无味，进而失去对初中知识的学习兴趣，降低初中课堂教学效率[2]。
再次，初中教师在教育教学过程中，不能科学、合理的选择教学内容，难以根据初中学生的学习需求制定完善的教学制度，无法引导初中学生根据现代化素质教育要求学习课堂知识，导致初中学生的学习效率降低，不能增强初中学生的学习效果[3]。
最后，在初中教育教学过程中，部分教师还不能根据学生的学习需求构建高效课堂，难以调动初中学生的学习积极性，无法有效提高初中教学质量与教学效率，同时，在初中教育教学期间，一些初中教师不能培养学生的自主学习能力，难以引导学生养成良好的学习习惯，导致初中教育教学失去原有的教学意义，甚至会影响学生的学习效果[4]。
二、初中教育教学中构建高效课堂的教学策略
在初中教育教学过程中，教师必须要制定完善的教学制度，逐渐创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而达到良好的教学效果。具体教学措施包括以下几点：
（一）为学生营造良好的教学氛围
在初中教育教学期间，教师必须要为学生创建良好的教学氛围，保证可以有效提升初中教学效率与质量，促进初中学生的良好发展。首先，初中教师要转变传统的教学方式，摒弃传统教学方法，创建良好的教学氛围，在此期间，教师要保证课堂教学氛围的活跃性，使得初中学生在课堂教学活动中，可以有效提高自身的学习效率。其次，在初中教育教学期间，教师必须要培养学生的思考能力，使其可以在良好的课堂氛围中学习相关知识，这样，才能提高初中教育教学质量。最后，在初中教育教学中，教师必须要根据学生的学习特点制定完善的教学方案，在全面了解初中学生学习需求的情况下，逐渐创新初中教学手段，提高初中教育教学效率。例如：在初中教育教学中，教师将学生分为几个学习小组，然后要求每个小组对所学习的知识进行探讨，在此过程中，教师要给予学生足够的交流与沟通空间，使得学生可以在小组学习中，提高自身学习兴趣与积极性，达到良好的教学效果[5]。
（二）激发学生的学习兴趣
在初中教育教学期间，教师必须要重视学生的学习兴趣，保证可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。首先，初中教师要根据学生的学习需求，逐渐创新教育教学方式，引导学生参与到课堂教学活动中，进而提高课堂教学的互动效率。其次，初中教师要将课堂教学活动与学生的兴趣爱好相互结合，保证可以根据学生的兴趣爱好构建高效课堂，进而提高初中教育教学效率与质量，增强初中教学效果。最后，初中教师要正确把握课堂教学节奏，保证可以做出正确的引导，及时调动学生的学习情绪，促进初中教育教学的长远发展。
（三）重视学生的主置
在初中教育教学过程中，教师必须要转变传统的教学观念，保证可以将学生作为课堂教学的主体，凸显出学生的主置，教师要充分发挥自身的主导作用。
首先，初中教师要根据学生的学习特点，明确学生的主体地位，在得到学生认可之后，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂教学过程中，进而提高初中课堂教学有效性。其次，在初中教育教学过程中，教师要想构建高效课堂，就要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，进而提高初中教育教学质量，满足初中教学需求。最后，初中教师在实际教学期间，必须要把握教学重点，制定针对性的教学模式，全面优化初中教学体系，进而提高教学效率。
（四）重视多媒体教学工具的应用
初中教师在教育教学期间，必须要构建高效课堂，制定完善的教学方案与教学制度，逐渐创新教学方式，进而激发学生的学习兴趣，在此期间，教师必须要应用多媒体教学工具，利用多媒体教学工具为学生讲解初中教育教学知识，这样，就可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而增强学生的学习效果。同时，初中教师还要将多媒体教学工具与其他教学方案联系到一起，保证可以提高学生的学习积极性，进而提高初中教育教学效率，达到预期的教学目的。
在初中教育教学过程中，相关教学人员必须要制定完善的教学制度，保证可以转变传统的教学观念，制定完善的教学制度，激发学生的学习兴趣，逐渐提高初中教育教学效率与质量，使得在高效课堂教学体系之下，优化初中教育教学体系。
⒖嘉南祝
[1]王健.新时期，请重视初中***治高效课堂的构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（7）：141.
[2]刘月霞.浅谈如何打造初中英语高效课堂教学[J].未来英才，2015（16）：160-160.
初中高效学习的方法篇（11）
***治历史课程是初中课程体系中重要的组成部分，所以教师应该在教学实践中，根据学生的实际学习情况与学习能力，科学地选择合理的、适宜学生发展的教学方法，以促进学生***治历史学习效果的提高以及学生***治历史素养的提高。在课堂教学实践中，初中***治历史教师发现，学生学习兴趣在很大程度上影响着学生的学习效率与学习效果。因此，教师必须从激发学生学习兴趣方向入手，结合课堂教学实际情况，创新教学方法，为学生创设快乐的、宽松的课堂教学氛围，使学生能够将全部精神投入到***治与历史的学习中，提高学习动机，进而促进课堂教学的展开，最大化地提高教学效果。
一、从课堂教学基础条件方面激发学生的学习兴趣
1.建立融洽的师生关系
初中学生面临着中考的压力，所以学生在学习过程中，很容易产生焦躁、厌倦的心理。如果教师不能给予及时、有效的辅导与帮助，那么学生的学习效果必定会下降。尤其是***治与历史课程，教师更是需要时时关注学生的变化，与学生建立融洽的师生关系，使学生信任教师、喜爱教师，能够将学习上、生活上的烦恼向教师倾诉，并在教师的帮助下解决问题。这样的师生关系有利于学生缓解压力，也有利于学生在课堂教学中，提高学习兴趣与动机，将全部精神都投入到学习中，进而促进学习效果的提高。
2.构建轻松、愉悦的课堂教学氛围
教师要想进一步加法学生学习的兴趣、提高学生学习的效果，还应该在建立融洽师生关系的基础上，构建轻松、愉悦的课堂教学氛围。传统的课堂教学是以教师讲授知识、传授方法为主，形成教师“一言堂”的现象。随着课程教学改革的不断深入，新课程标准中提出，课堂教学要以学生为主体，灵活运用各种教学方法，以充分发挥学生学习的主观能动性。因此，教师可以从构建轻松、愉悦的课堂教学氛围方面，来打破课堂教学“一言堂”现象，使课堂气氛由“冷冰冰”转向“热闹有序”，学生也能够放下对教师“惟命是从”的心态，教师再利用有效的教学语言，促使学生针对教学内容展开有效地思考与讨论，可以大胆地陈述自己的观点与想法。这样的课堂教学氛围，是平等的、宽松的，也是有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习效果的，更是满足新课程标准对学生主体性发挥要求的课堂教学氛围。
二、从创新教学方法方面激发学生的学习兴趣
1.设置有效的教学情境
初中***治与历史课程教学内容，又很多是需要学生背诵的，这也是影响学生学习兴趣的重要因素之一。因此，教师必须学会经营***治历史的课堂，善于设置有效的教学情境，以趣味性的、启发性的、丰富多彩的教学情境来抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生的思维能够跟着教师教学的流程前进。这样，学生在教师所设置的情境中，参与到课堂教学活动中，积极思考教师所提问的问题，并进行自主的学习活动，以促进学生掌握***治、历史知识，提高学生的学习效率。
2.游戏表演方法
初中学生正处于好奇心重、思维活跃的年龄阶段，这时期是发展学生创新能力、探究能力、实践能力等的最好时期。因此，***治历史教师在课堂教学过程中，就可以充分利用学生的好奇心、活跃性，根据教学内容，联系实际生活，设计有效的游戏或者情景短剧，指导学生进行角色表演，使学生能够融入到***治历史事件中，有效激发学生的兴趣。同时，教师利用这种方法教学，可以使学生在游戏与表演中，深刻了解***治历史事件发生的时间、背景、过程以及结果等内容，进而提高学生学习的效率，生化学生对***治历史事件的认识。
3.任务驱动教学法
任务驱动教学法是一种可以很有效地激发学生的兴趣、使学生产生较强的学习动机，并在完成任务的过程中，巩固所学知识、获得新知识的教学方法。在初中***治历史教学中，教师可以根据教学内容，有计划性地将教学内容或者某些知识点设置成一个小任务，并组织学生针对“如何完成任务”进行探讨与交流，这样可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在充分思考与分析任务的过程中，找到完成任务的方法，并在完成任务的过程中，获得新的知识，提高自身的知识水平与技能水平，进而促进自身全方位的发展。
4.探究式学习方法
探究式学习方法所探究的问题，可以是教师提出的，也可以是学生根据观察与思考自己提出来的。无论是什么样的问题，都必须具有趣味性和启发性，能够使学生产生学习、探究的兴趣，并积极进行有组织的、有序的、有效率的探究式活动。学生在对***治历史问题的探究过程，也是对知识的学习与思考过程。教师运用探究式学习方法，不仅可以提高学生的学习效果，同时也可以使学生养成观察、思考、探究的良好学习习惯，也可以提高学生的探究能力与创新思维能力。
三、从课堂教学评价方面激发学生的学习兴趣
教师对学生科学、合理的评价，可以帮助学生认识自身的优势与不足，从而明确学习、努力的方向。因此，在初中***治历史教学过程中，教师可以利用激励性的评价，让学生体验成功的喜悦，并增强学生继续学习的兴趣。处于初中教育阶段的学生思想比较敏感，他们需要鼓励与支持，因此，教师在评价学生时，一定要注意多用鼓励性的语言，肯定学生的努力，尽量从正面指导评价学生的学习，使每一个学生都能看到自身的闪光点以及创造才能，激发学生进一步学习的兴趣、欲望与动机，促进学生自主学习活动的进行以及学习效果的提高。
四、结语
综上所述，在初中***治历史教学过程中，教师在教授学生知识的同时，还必须注重学生学习兴趣的培养，以有效的、合理的、科学的教学方法，创设适宜学生发展的、能够提高学生学习动机的课堂教学环境，进而灵活运用教学有声语言与教学形体语言，灵活地运用情境教学法、游戏表演方法、任务驱动方法、探究式学习方法等创新的教学方法，使学生能够将全部精神都放到***治与历史课程知识的学习上，这对提高课堂教学效果以及学生的学习效率、效果都是极其有利的。
参考文献：
\[1\]王振山.浅谈初中历史教学中学习兴趣的培养\[J\].中学***史地（教学指导版），2011，（08）.
\[2\]普姆次仁.如何提高初中生学习***治课的兴趣\[J\].网络导报?***教育，2011，（10）.
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