我优求知网中班建构教案范文1
“学案”是达成课程目标、落实课堂教学的重要载体。集学习设计、构建新知、合作探究、展示延伸、反馈落实、发展评价、感悟反思、资料汇集于一体。既是教案，又是学案。
二、指导思想
以“学案”为载体，推广“个性化教育”及落实有效教学，深化课程改革；
以“学案”为平台，加强集体研究，优化设计，提升教师的整体素质；
以“学案”为指南，进行学法指导和教法引导，促进学生自主学习，形成良好的学习品质和素养，促进教师教研科研。形成科学的教学方法和个性化的教学风格；
以“学案”为枢纽，落实教学常规，进一步实现学校对教学工作的科学有效地引导和管理。实现“教学合一”，促进师生共同发展。
三、“学案”模板
年级u学科u
课题：u
(第u章(单元)u第一节第u课时共u课时
课型：u主备人：u
审核人：u审定人：u
【学习目标】u
【重点难点】u
【关注点】u
【教学过程】u
1.建构新知
(1)新知识的构建。内容：本课时基本知识(将基础知识问题化)。方法：学生通过探究完成―个个、一串串、二阶阶的问题。建构新知识。
(2)记熟、默写。内容：本课时基本知识点。(如定义、定理、公式；单词、词组、句型；美文、重要***例等。)
(3)解决几道练习题。(以巩固新知)
(4)展示准备。(分组分重点进行准备)
(5)适当的拓展与延伸。(给出任务)
(6)记下疑难点。
2.合作探究
(1)分组进行
①写黑板(或在笔记本上默写)。内容：默写本课时基本知识点。
《小组合作交流。内容：说新知识的构建、背知识点人人过关、集体讨论批改练习、解决疑难问题、谈拓展延伸等。
⑧老师巡查，及时指点。
(2)全班解决共同的疑难
3.展示延伸
各小组将本组展示的内容抄在黑板上(或投影展示)，然后顺序展示，全班参与。
展示过程：(方法：一个组的某同学主解，组内同学补充；其他小组的同学也可以参与发言；老师指点。)
(1)解题过程和思路；
(2)讲解知识点；
(3)归纳解题规律、语法知识点、文体‘特征、中心思想和段落大意等；比较同类知识点的异同等；
(4)多法解题；
(5)个性化表达；
(6)拓展与延伸。
4.反馈落实
【学教后记】
四、初步探索
1.学案管理(教学处依据“意见”要求)
(1)设计了“学案设计模板”、制定了学案备课计划和学案常规检查量表。
(2)备课组长学期初填写好“学案设计计划表”；
(3)各备课组采取“分工设计，集中讨论”的合作方式设计本备课组的学案。
(4)科组定期检查、评比学案，结果上报教学处备案。
(5)“学案设计”列为教研活动的主题内容。
2.学案准备
(1)每学期寒暑假期，教学处布置每个备课组提前社计20个学案以备新学期使用。
(2)为方便学生使用学案，在校园网的专栏上以科组为单位定期挂出各学科的学案。
3.学案交流
(1)学案沙龙。探讨设计和使用过程中疑难问题，逐步完善“学案设计模板”。(4月下旬在原来的基础上推出新的“白云六中学案模板”。)
(2)研究课。
(3)评选优秀学案。
(4)学案论坛。
五、逐步深入
1.成立课改实验班
(1)2009年9月，学校在高一确立了五个学科共八个课改实验班。
(2)成立了学校课改实验班领导小组，并制定了课改实验班具体实施方案。
2.加强实验班学习管理
(1)设计并印制了“白云六中课堂学科学习小组记录本”。(记录本的意义、记录的方式、记录本的管理、记录本使用原则、学科小组长的职责等。)
(2)教学处不定期抽查、落实。
中班建构教案范文2
关键词：改革；实践教学；传统教学；创新
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0140-02
一、绪论
我国社会主义迅速发展，高等教育改革也取得了显著进步。教学改革作为改革核心，在高等教育事业发展中具有重要作用。课程实践教学改革已是各高校教师进行探讨、研究的重要课题。翻转课堂、微课教学、案例教学、慕课教学都是实践教学改革过程中常用的教学手段。为了适应高等院校应用型本科人才的发展目标，笔者在校级教改项目《房屋建筑学》课程实践教学改革》中提出了实践教学改革方案，并于2013―2015学年对2011―2013级土木工程专业在《房屋建筑学》课程的授课过程中采用了案例教学、翻转课堂、施工现场教学的实践教学形式，并获得了一定的教学成果。本文将从四个方面做出教学改革效果的分析总结。
二、后续课程
《房屋建筑学》是土木工程专业本科阶段的核心基础课程，其课时安排于第三学期或第四学期的基础课程学习阶段，后续课程包含《钢筋混凝土结构》、《建筑施工技术》等专业课程。作为建筑美学与建筑技术相结合的课程，民用建筑设计内容包含建筑设计与建筑构造两部分。课程学习过程中涉及的建筑构造知识点如墙体、楼板、楼梯、基础构造等，为后续课程学习过程中的建筑结构的计算与设计、施工过程与方法、工程定额预算等知识点做好理论基础。现以《钢筋混凝土结构》课程为例，分析《房屋建筑学》课程采用实践教学对后续课程成绩的影响。分析2013级土木工程专业学生，笔者将授课过程中接受传统教学模式的25名学生对象，称为传统组学生，抽取等人数等成绩段的接受实践教学模式的学生对象，称为实践组。学生《钢筋混凝土结构》课程成绩如***1所示。
据***1分析，接受传统教学的学生，其后续课程期末成绩优秀良好率为32%，实践组学生为44%，高出传统组12%。可见《房屋建筑学》采用实践教学方法可对土木工程专业学生在后续专业课程的学习中起到知识体系推动完善的作用。
三、毕业设计
毕业设计是学生对本科阶段知识体系学习最直观的成果反映。土木工程专业毕业设计的内容一般为符合任务书要求的建筑单体的建筑设计与结构设计，成果形式为工程***纸与结构计算书。从***纸的内容分析，建筑施工***内容较多。笔者在之前的研究中提到过，《房屋建筑学》课程是土木工程专业本科生本科学习阶段唯一涉及到与建筑设计的思路与方法相关的课程，因此《房屋建筑学》课程的学习效果对毕业设计建筑设计部分的完成有直接的影响。对于一直以力学课程为主的土木工程专业学生而言，建筑设计的完成是毕业设计的难点，对《房屋建筑学》知识点掌握较差、无从下手的现象比比皆是。分析2012级土木工程专业的学生，笔者自己所指导的毕业设计的学生中，仅有4位是实践组的学生。从平时表现看，有3名学生在建筑设计部分思路清晰，设计速度较快，方案合理，理论错误较少；有1名学生的设计基础知识仍较薄弱。在综合其他指导教师所指导的学生中，实践组剩余的21名学生中有15名学生的建筑设计部分的完成情况能得到良好的等级评定，实践组学生建筑设计成绩良好的比例可占到72%左右。相比较传统组的25名学生，结合各指导教师给出的反馈意见，毕业设计建筑设计成绩良好的学生有13名，比例占到52%，如***2所示。
结合结构设计部分结构计算的需要，有较少学生会在建筑设计中设计创新，采用平面布局新颖的设计方案。在实践组25名学生中，有5名学生的建筑设计方案较为新颖，建筑造型富有创意。在魍匙檠生中，仅有1名学生的建筑设计方案有所创新。可见从毕业设计角度分析，实践教学可提高学生的学习兴趣，增强学生的知识记忆能力，调动学生的设计潜能，挖掘学生的设计性思维。
四、就业工作
在高考生源增多和扩招模式下，高校的入学率不断提升，导致学生毕业后的就业压力与日俱增。分析土木工程专业学生的就业方向，部分学生从事本职相关工作，进入建筑工程相关领域，如就职设计院从事结构设计工作、深入建筑施工现场进行管理及技术指导工作或入职房地产公司进行预算等；部分学生从事土木工程专业公务员体系工作；也有部分学生因就业压力大或兴趣爱好从事其他行业的工作。在2011级土木工程《房屋建筑学》的授课工作中，笔者对2011级土木工程两个教学小班“2011级土木工程3班”和“2011级土木工程4班”两个班级的授课过程分别采用了传统教学与实践教学的形式。前者采用传统教学，班级学生课堂秩序较好，但课后作业积极性不高；后者采用实践教学手段，课堂气氛活跃，学习积极性高。2011级的学生已于2015年顺利毕业，现将两个班级的就业数据加以分析。“2011级土木工程3班”的41名毕业生中，从事专业相关工作的有32名，从事公务员工作的有1名，从事其他职业工作的有8名，无自主创业的学生；“2011级土木工程4班”的39名毕业生中，从事专业相关工作的有27名，无从事公务员工作的学生，从事其他职业工作的有12名，有1名学生进行自主创业。将两个班的就业人数比值列***分析如***3所示。
从***3可见，两个班级的就业情况基本相同。在传统教学模式下，学生从事本职工作的比率略高于实践教学的班级。《房屋建筑学》作为基础学科，相比于《钢筋混凝土结构》等专业核心课程，对学生后续就业工作的影响较小，且传统的教学模式下学生的固定思维较多，有利于鼓励学生从事专业相关工作。实践教学模式使学生的发散性思维得以提升，但如何进一步有效引导开放式思维，鼓励学生进行专业相关的创业工作有待深入研究。
五、科技新
大学生的科技文化活动极大地丰富了学生的课余生活，现对比传统组与实践组学生后续科技文化节中的表现，并阐述分析。2015年，在学校举办的科技文化作品展中，不计作品形式与成绩，传统组学生参与人数为2人，实践组学生参与人数为5人。实践组学生对科技活动的积极参与程度高于传统组学生，实践组学生的创造性、拓展性思维得以很好的体现。在2015年举行的建筑结构设计大赛中，有3名学生均为实践组的授课对象，并在比赛中取得了优秀奖。可见，实践教学可激发学生的科技创新思维以及对科技研发的兴趣。
六、结语
根据两个学年《房屋建筑学》课程教学工作中，采用分组传统教学与实践教学方法，针对同成绩段学生的分组分析，详细对后续课程、毕业设计、就业工作、科技创新四个方面的论述，得到实践教学的创新性与可实践性以及与传统教学方式比较的欠缺之处，因此应对当前的实践手段提出优化，为高校《房屋建筑学》课程的教学工作提出更好的教学方式。
The Result Analysis of Practical Teaching on "Building Architeture"
WEI Yan，DONG Wei-qiang，ZHAO Xiao-qian
（Qingdao Binhai University，Qingdao，Shandong 266555，China）
中班建构教案范文3
1、思维操行好，交易本领强，长于和乐于做好门生工作，原则上必须有一年以上的教诲传授工作经历。
2、联合任课教师构成教师集体，互助分析、探讨门生的思维、进修和糊口生涯状况，齐心合力，互助关心门生的健康成长。
3、根据黉舍工作筹划的要求及本班门生的成长状况，建立班级工作目标，订定班级工作筹划，细致计划构造各种教诲活动。
4、走进门生，及时明白门生的思维、进修等环境，做到门生思维进修进步必谈，进修退步必谈，身心产生变化必谈，做错事必谈，家庭产生变故必谈；关心班级的每一名门生，有针对性地对门生进行思维***治教诲、操行教诲、法制教诲和心理健康教诲。
5、进行班级的平常办理，建立班级老例，教导班委会工作，当真构造门生参加各种有益于身心健康的活动，把班级构筑成自动进步、奋发向上、联合友爱、互帮互助、文明和谐的集体。
6、加强与门生家长的雷同，获得家庭、社会各方面的赞成互助。要做好家访工作，德律风会见每一名门生家长；新交班的班主任在第一学期中要与全班门生家上举大家访或其他方法关联；每学期召开家长会，篡夺家长对黉舍工作的赞成。
7、 当真参加各种专业进修，竭力进步本身的思维本质、法律意识、交易水温和教诲艺术程度，加强科研意识，成为探讨型班主任。
2、培训方案
1、立异班主任教诲培训机制，进步培训的针对性和实效性。
在培训路子上，要把各种培训有效联合起来；在培训方法上，可采取自学反思、集结进修评论辩论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题探讨等多种方法；在培训办理上，建立班主任培训轨制，做好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
2、建立班主任鼓励机制，富裕变动班主任工作的自动性。
3、建立班主任教师表扬机制，富裕阐立名优班主任的榜样树范效用。
中班建构教案范文4
一、让设置融合学生的生活背景
数学问题与学生生活经历联系，使数学问题注入新鲜活力。教师应当主动设计问题，让学生主动与自己所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式结合起来，参与到课程的设计，使问题更加具有生活气息。
案例1：寻找规律里的生活背景
浙教版七年级上册《代数式》结束时，我设计了《探索规律》活动课：
老师：学校正在举行初二篮球赛，初二有8个班，采用的是单循环比赛，即每一个班都与其余班比赛一局。一共要进行多少场比赛？
学生1：我把8个班排成一行，从左往右，1班进行了7场，2班与后面的班级又进行了6场，以此类推，7班与8班进行了最后1场，所以总数是：1+2+3+4+5+6+7=28。一共进行了28场比赛。
老师：如果参加比赛的班级改为n个呢？
经过探索，学生编写了一个个与社会生活相联系的问题：
学生3：国庆，我们开同学会，每两个同学见面都握一次手，握手的总次数可以用这个公式计算。
学生4：我们班有32人，老师要从中派2位同学去参加公益活动，有多少种不同的组合可以利用这个公式，其中n=32。
学生5：我乘的6路公交车上有22个站点（包括两个起点、终点），那么一共有多少种不同的乘车方式。就可以利用公式计算。
感受：利用实际问题构建数学模型，学生编写出鲜活模型事例，模型有了浓郁的生活色彩，学习成为学生与自身生活结合的过程。
二、让思索表现学生的个人差异
学生的差异、个性化的数学思考都是课堂活力的源泉，这些见解极大地丰富着学生的认知领域，拓宽着学生的思维空间。课堂中应该加以培育，使课堂成为一个获取、生成，完善知识的体验场所。
案例2：活动课堂里的多样思考
浙教版九年级上册《二次函数》内容结束时，我组织了一次以建立函数关系为主题的活动课，我出示了这样的问题：
请你设计一种关于x、y的函数，使得：当x=3时，y=8；当x=4时，y=6。
老师：由于x、y的函数关系不确定，请你设计一个关于x、y的函数关系式。
经过思考，学生产生了下面的一些方法：
感受：教学给学生提供了一个有发挥空间的问题，学生用富有个性的方式思考，获得解决的思路，学生的有效参与，使解决问题的方式多样，师生的交流、互动，使得学生从同学、教师身上学到的知识远比从教材中学到的多。
三、以探索延伸学生的个人感受
发展是一个不断进步的过程，我们应当大胆采纳学生的疑问，让课堂成为学生探索、生成知识的场所，让课堂对学生更加具有亲和力、吸引力。
案例3：解决公园门票问题中的风波
浙教版七年级上册《一元一次方程》结束时，我讲评下面的问题：
某公园的门票价格规定：
光明学校801、802班共104人去游公园，其中801班人数较少，不到50人，802班人数较多，有50多人，如果两班分别购票，则一共应付1240元，问两班各有多少名学生?如果两班联合起来，作为团体购票，可以省多少钱。
我引导学生通过探索列出方程：设光明学校801班x人，则802班有（104-x）人。得：13x+11（104-x）=1240，解得：x=48。
所以，光明学校801、802班各有48、56人。
学生甲(突然)：“老师，801班人数少，不到50人，不如按51人购票合算。”
老师：“你认为:801班不够50人，要按51人购票，可能比两个班联合购票更省钱。是吗？
学生乙（应和）：“是的。多购票便宜，把多余的票卖了，肯定合算。”
老师（调整上课预案）：“他提的这个问题对不对?请同学们设计方案验证一下，怎样购买门票才合算?”
学生围绕问题进行了讨论分析，形成了下面的方案：
通过实践，学生甲乙发现自己的购票在只有1班一个班去游公园时便宜。
中班建构教案范文5
“学案导学”起源于国内，是本土化的教学方法，“翻转课堂”起源于国外，是引进来的洋教学方法，它们依据自身特点呈现出不同样态，但从教学的本质价值观来看，它们的相似性还是非常的高的。 “学案导学”和“翻转课堂”都是对传统教与学的改革，就可以基于中学信息技术课堂实际教学需要的本来结构，来着重分析它们的相似度，深入剖析它们的限度，从而为实际中学信息技术课堂上共生创造条件。
一、两者共生的理论支持
在新的课改要求中，要求建立联动的课程和教学理论结构。教学与课程本身的关系无论是在理论上还是在课堂教学一线中一直都是人们讨论不休的中心点。其中有三种比较有代表性：一是二者是包含和被动包含的关系；二是认为它们是同水平关系；三是二者是***的关系[1]。
所学课程与教学方法从二元的思想度量看，两者表现出更明显的是以分离与整合的关系。当代教育中的两元论提法是造成二者分离的认识论基础，这种认识分厂广泛的历史背景和现代系统的支撑。即“教什么知识”和“如何教知识”的“授课内容与授课过程”和以“教学目标与教学手段”的两元论[2]。但对教书的实质来说，师生间的指导学习理论说，主体间接性是主与体之间在语法和行为上相互对等、相互交融、互相影响、实时对话交流沟通，是不同主体见的基础见解，二是在不同个体在共识表现中表现出特别突出的一致性 [3]。
中学《信息技术》课程是基础课，该课程不仅要求学生掌握必要的专业知识和基本技能，也要锻炼他们***思考和解决问题的能力，是一门对实践性和应用性要求高，且与工程实际紧密结合的课程。多年来，众多的教师和研究人员对如何提高教学效果有很多的研究，比如河南工学院的的唐一炜提出了“项目驱动”的信息技术实践教学改革，进行了课程的教学模式以及实验教学的改革；浙江大学的李毅将虚拟仿真平台应用在各教学环节中，以学生为中心构建项目团队；北京理工大学的黄立新提出了“教、学、做”一体化任务驱动型的教学模式 [4]。
众多的教学方法只是教学环节中的一个，教学的主题还是学生。2015年秋季，平顶山学院计算机科学与技术学院结合滑县一中、章鹿市一中和宝丰一中共建课题组，共同研究导学案和翻转课堂的结合度，并希望将研究成果在中学《信息技术》课程中验证。引入两个教学方法，有多位教师实践教学改革，大多进行的是文科方向的课程改革，本研究针对中学课程设置的特点，以《信息技术》课程为例，研究了导学案和翻转课堂在课程中运用。项目组在《信息技术》课程讲授过程中，始终把学生的实践能力的培养与提高放在首位，综合应用多位专家的成功经验，收到了一定的效果。
二、导学案和翻转课堂的有机结合
项目组以“导学案”文本为指导，把“翻转课堂”的“教学视频”作为一种“新概念”教材的引入，从时间和空间的维度重构课堂。众多的教学方法只是教学环节中的一个，教学的主题还是学生。平顶山学院计算机科学与技术学院结合三所中学共建课题组，共同研究导学案和翻转课堂的结合度，并希望将研究成果在中学信息技术课程中验证。引入两个教学方法，有多位教师实践教学改革，大多进行的是文科方向的课程改革，本研究针对中学课程设置的特点，以信息技术课程为例，研究了导学案和翻转课堂在课程中运用。项目组在信息技术课程讲授过程中，始终把学生的实践能力的培养与提高放在首位，综合应用多位专家的成功经验，收到了一定的效果[5]。在这个框架下，重构一个在时间域和空间域上的全新课堂结构，在计算机网络、全新的信息技术的支撑下，建立视频平台，该平台以导学案为指导，达到学生、教师、家长的一体化教学，同时也是课堂教学到课外学习的一个很好地延伸。
项目组在2015学年下半学年，分别在三所改革试点学校进行试点研究，分别选取一个实验教学班，在该班级的信息技术课程，采用导学案+翻转课堂的教学模式进行教学。前期，项目组认真分析信息课程新课标的要求，邀请课程专家共同完成课程导学案的制定，在导学案的引导下，完成了翻转课堂所要求的微课制作，并完成微课分发平台的制作，选取基础条件比较好的班级作为实验班，开展后续的研究。实验班授课老师就是正常安排的授课老师，这些老师除了担任实验班教学任务外，还担任对比班级正常信息技术课程的教学任务。
在对比试验班级教师条件一直的情况下，采用新的教学方法的班级表现出不一般的教学活力。在一般的上课开始前，教师指导学生进行学习情况的初步调查，要进行知识点的内容的分析，学习达到的基本目标，其中要注意的重点、难点，上下文知识如何连接关系，制作教学视频微课。学生在导学案的指导下，通过视频平台，自由安排学习时间课下学习内容和安排学习进度；家长通过导学案、平台对学生进行辅导；教师可以进行课前抽查和二次准备。
在课堂上，教师组织学生对学生课下已经初步学过了内容进行授课，该授课重在答疑解惑，提高了教学效果，特别是学生通过课下的学习，对知识点有所了解，带着疑问进课堂，注意力集中，自己也感兴趣，通过老师的进一步讲解，和同学间的交流，把疑问揭开，加深的印象，培养了他们自主学习的兴趣和能力，这个是项目最重要的意义[6-7]。通过这样的网络平台不仅实现学生自主学习、吸收内化、检测与应用的过程，而且促教学生与家间的有效互动，同时课堂教学的高效益、可持续循环。
通过实验所取得的经验，依据“导学案”为指导，将翻转课堂所制作的微课作为一种新形式教学素材的介入，重构课堂，提高教学效率，通过试点经验并且在试点教学的基础上建立示范点，结合网络技术和新媒体技术将新的参与主体联系起来，完成新型的协作竞争体系，构筑示范联结影响效应，使更多课改行动者能够从理念到形式对其加以深刻理解，结合实际全面进行改革。
中班建构教案范文6
[关键词]国际商务专业；实验班；模式构建
[中***分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）46-0206-02
随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，经济社会对人才的需求也从单一的学科专业知识和背景转向了复合型、应用型人才的需要。因此，高职校作为中高级技术人才培养的主要组织，也必须按照经济社会发展的需要来进行教学模式的转变。本文就无锡旅游商贸高等职业技术学校国际商务专业实验班人才培养目标以及实施的效果进行一些探讨。
1商贸“实验班”的人才培养模式的构建
11商贸“实验班”的人才培养的目标
人才培养方案是专业教学的主要依据和计划。围绕着培养服务于社会经济建设这一目标，商贸“实验班”人才培养目标是：以培养复合型人才为目标，培养具有良好职业道德，能适应社会发展需要，具有创新意识和竞争能力，熟悉财务、商务理论知识，具有实际操作能力，能从事财务信息管理、外贸报关与国际货运、市场营销、商务文秘等行业一线工作的复合型、应用型技术人才。
12商贸“实验班”人才培养模式的框架
对于高职院校的财经商贸专业来讲，实验班人才培养模式呈现出金字塔形，包括五年制高职教育和专接本自考教育两个层次。（见***1）
***1商贸实验班人才培养模式层次关系***
第一阶段为五年制教育阶段。按照五年制高职人才培养基本要求，强化理论基础课程和技术基础理论课程的学习，构建宽口径、复合型、创新型专门人才的基础知识结构。
第二阶段为专接本教育阶段。实验班的同学若在第一阶段的学习成绩优良、满足培养要求，在进入第二阶段学习时，可根据自己的兴趣，在全校和专业大类范围内任选专业学习。学习期间，由该专业所在系部为学生配备导师，学生第二阶段的学习计划由系部和培训部老师制订。
2商贸“实验班”人才培养模式的实施途径
21改革人才培养方案，凸显复合型人才培养特色
人才培养方案是专业教学的主要依据和计划。围绕着培养服务于社会经济建设这一目标，实验班人才培养的目标是培养具有良好职业道德，能适应社会发展需要，具有创新意识和竞争能力，熟悉财务、商务理论知识，具有实际操作能力，能从事财务信息管理、外贸报关与国际货运、市场营销、商务文秘等行业一线工作的复合型、应用型技术人才。实验班学生主要学习国际商务、商务英语、商务管理和财务会计专业课程的知识，接受经济、管理方法与外语技巧等方面的基本训练，具有分析和解决商务管理问题的基本能力。
这种人才培养方案充分体现了“以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育和能力培养为中心” 的特色。在人才培养方案的设计中，实行联大五年制高职和南大专接本教学两大模块的教学方案，可以确定“二阶段四条线”的专业特色建设立体框架（见***2）。
***2实验班人才培养模式***
在商贸实验班培养目标的指导下，可以设置体现的专业有国际商务、商务英语、商务管理和财务信息管理等。
22改革课程教学内容，加强核心课程建设
商贸实验班在教学上是专业的大综合，因此在“大专业、小方向”目标要求下，对各岗位的实际工作任务进行分析，以此确定所需知识能力要求，并采用“宽基础、重特色”形式构建理论和实践课程体系。紧密围绕实验班人才培养模式，改革完善课程体系。根据专业建设目标和专业发展前沿动态的要求，在岗位分析基础上，课程体系中应充分兼顾财务会计、货代与报关、物流单证、服务外包的综合职业能力培养。将相关职业证书会计从业资格证、国际商务单证员、BEC初级证书、报关员证书等职业资格认证融入课程体系。为此，考虑到实验班的目标和人才培养方案，在课程体系中主要考虑各专业核心课程的建设，比如：财务会计实务、财务管理实务、基础会计、会计电算化、进出口贸易实务、外贸单证英语、国际商务单证理论与实务、国际商务单证综合实训、报关原理与实务、进出口商品名称与编码、报关综合实训、剑桥商务英语听说、剑桥商务英语阅读与写作等，形成独具特色的实验班的课程体系，从而实现实验班的人才培养目标。
23改革实践教学环节，培养应用型人才
围绕商贸实验班的课程体系，建立以校内实践性教学为主、校外实践性教学为辅；以理论教学为主、以实践性教学为辅，培养学生动手、动口、动脑的“三动”能力为原则的专业实践教学体系。结合无锡旅游商贸高等职业技术学校的实际情况，构建“校内实践性教学（课堂案例教学+集中实训教学+第二课堂教学+论文撰写）+校外实践性教学（顶岗实习+专业实践+毕业实习）”的专业实践性教学体系的基本框架。
231校内实践性教学
①课堂案例教学。该方法的运用是以商贸专业所开设的课程为主进行。在具体的教学中，可以运用情境教学法、任务互动式案例教学法来培育学生的实践、创新能力，该方法简单实用，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生学习主动性，可以得到广大学生的认可，教学效果良好。②集中实训教学。在具体的教学过程中，通过校内的“国际贸易实训中心”、“物流单证实训室”、“财会实训室”和“商务英语实训室”，充分发挥实训室的教学功能，通过较全的实训教学软件，结合具体的课程内容，进行课内集中实训，使学生既掌握了相关的理论知识，又具备了所学知识的实际操作技能。③第二课堂教学。丰富的第二课堂对拓展学生专业知识、培养学生实践能力非常重要。可以邀请企业专家来校举办专业前沿理论知识的讲座或经济贸易的报告会，同时，结合学生专业技能的培养，举办一些诸如“学生营销策划大赛”、“物流单证技能比赛”、“财会技能比赛”、“外语节”等活动来拓展学生的知识结构，锻炼学生的实践操作能力，效果非常显著。④论文撰写。主要开展毕业设计和毕业论文两种形式。这种实践教学方式在训练学生获取知识、选择信息能力，锻炼和考核学生的思维、语言表达能力等方面非常有效。
232校外实践性教学
①顶岗实习。在具体的教学中，结合《商务谈判与沟通》、《市场营销》、《财务会计实务》、《市场调查与预测》、《财务管理》、《会计电算化》等相关课程的内容，由任课教师负责，到“电信呼叫中心”、“淘帮手工作室”进行短期的企业顶岗实习，使学生对相关企业管理环节形成一定的感性认识，提高学生的专业兴趣和感知度。②专业实践。这是一种利用假期让学生通过打工、调查等方式到企业进行专业实习的实践性教学形式。③毕业实习。采取 “以集中实习为主、分散实习为辅”的模式，充分发挥专业实习基地的作用和功能。
24改革教学方法，提高教学质量
商贸实验班的教学质量总体情况较好，一方面教师的工作责任心较强，不管是班主任还是任课老师都是精选工作认真、细心的教师担任，在教学方面改变以往的常规教育，采用自主引导型、思维开拓型等新颖的教学方式，培养学生的自主学习能力。另一方面学生领悟性较高，实验班的学生都是优秀初中毕业生，2010级实验班学生入学成绩在500分以上，最高分为658分；2011级国际商务1班（实验班）学生入学成绩在535分以上，最高分为660分，总均分为583分，2011级国际商务普通班的学生入学成绩总均分为544分，相比之下实验班学生的基础较好，应变能力较强，能够较好的适应任课老师的教学方法。
《计算机应用基础》2011级国际商务1班（实验班）的优分率为88%；《财务会计实务》2010级财贸实验班的优分率为804%。从各门课程的考核成绩看出，实验班学生的学习态度认真，知识掌握能力较强，考核成绩不论是总均分还是优分率都普遍高于普通班学生的成绩。
综上所述，实验班通过确定人才培养模式、改革课程体系、改革实践性教学环节以及改革教学方法等方面形成自己独特的人才培养模式，为我国社会主义市场经济背景下的经济建设培养大批的复合型应用人才，发挥无锡旅游商贸高等职业技术学校国际商务专业的优势。
参考文献：
[1]龚志***商科院校“法商结合”特色与法律专业就业形成机制研究[J].网络财富，2008（6）.
中班建构教案范文7
【关键词】培养方案 岗位需求 学习能力
通常高等院校具有培养人才、发展科学和服务社会三大职能，其中人才培养是其主要职能。高等院校人才培养的数量和质量直接影响高等教育的可持续发展和社会的进步。高等院校不仅要培养一批具有一流基础研究能力和科技开发水平的科学家、研究员和开发工程师，而且更需要培养出一大批掌握现代科技知识与工艺管理技术的应用型人、复合型人才。北京城市学院培养的学生定位在培养应用型的人才，应用就必须要立足社会需要、立足于相关企业的实际需要。
一、以往培养方案的问题
（一）不结合实际，泛泛而谈
金融专业培养的人才要满足现实的金融行业岗位需求。我国经济的发展必然要求金融行业进一步的发展，但是金融行业的发展对金融人才的培养提出了新的要求。在金融行业人才培养问题，国内外很多专家学者都进行了一定程度的研究，有高层次的金融人才的培养模式，也有应用型人才的培养模式，但试***建立一个放之四海而皆准的模式，显然不太符合现实，尤其在应用型人才的培养方面一定要结合现实的岗位需求。而在以往的培养方案的制定过程中，很少结合实际需求，闭门造车现象较多，再就是直接将其他高校的培养方案拿来，略加修改，结果既不符合学校的培养特色，也不符合对应就业岗位的需求。
（二）缺乏动态跟踪变化，调整缓慢
北京城城市学院培养的学生就业的主要方向是北京地区的金融机构。近年来，各大商业银行等金融机构对金融人才尤其是应用型金融人才的需求呈上升趋势，但各家银行因为特色不同，对我校的学生的需求和要求也有所不同，但是有一点可以确定的是，随着金融行业的快速发展，金融产品和金融业务的不断推陈出新，各银行等金融企业基于自身发展的需要，他们对学生的各方面的要求也是动态变化的，因此有必要定期进行跟踪，然后动态的对教学计划和培养方案进行调整，以期满足其需要。以往的培养方案，一旦制定，调整空间不大，而且连续几年的培养方案的变化不大，缺乏动态调整机制。
（三）缺乏对学习能力的培养设计
以往的培养方案在能力培养上主要侧重于两个方面：实践和课堂。实践主要是学生的实验实训实习等方面，课堂教学主要是面授，总体的教学时间安排上在这两个方面进行设计。在所有的这些设计上，效果的好坏来源于学生和老师的交点，但在课堂和简单的实习实训中所能掌握的能力和知识是相当有限的，唯有掌握一定的学习能力才能在未来的社会大课堂中不断的吸收新的能量来提升自己。有意识的培养学生的学习能力成为人才培养的一个重要方面。
二、岗位需求调查的结果分析
通过对北京市部分银行、证券公司、其他金融机构以及部分单位的财务岗位的调研和访谈，同时对最近两年已经毕业的金融本科学生进行了跟踪反馈，主要有以下结论：
（一）普遍对学生的工作能力认可，尤其是动手能力
大多数被调查单位认为目前金融专业本科生就业难的最主要原因是缺乏社会工作和实践经验和毕业生期望值过高；沟通能力、工作态度也较受关注。但由于北京城市学院培养的学生目标是应用型人才的培养，在实践能力上培养上一直是个重要特点，进入工作岗位能够很快的适应工作岗位。在期望值上，相对其他院校的学生相对比较低，能够有比较好的工作态度。因此进入工作岗位都能得到单位的认可。
（二）金融行业人才需求的中间层次人才缺失
目前我国金融行业发展迅速，金融行业的人才需求越来越多，呈现出高端人才需求旺盛，但高端人才的培养学校也比较多，而在就业方面上又不愿意屈就，竞争压力很大。低端人才需求也很多，呈现出就业门槛越低，竞争越激烈。而高层次的人才不愿意屈就同时低端人才又不够条件，进而导致中间层次的人才相对缺失。
（三）应夯实基础，宽泛的知识背景
学校的责任就是把学生未来职业生涯所需要的知识与技能传授给学生。学校不应该为学生指定未来。关于课程学习，可以分为基础课程和提升课程。基础课程就是常规的基础知识学习课程。提升课程，着眼于学生素质的培养，采取不限标准与框架、案例式的、互动讨论的模式。在用人单位的调研过程中，普遍认为北京城市学院的学生在专业基础知识上，存在广度和深度的一定程度的不足，有时候工作变动和业务变化需要较长时间去适应。
（四）重综合素质的培养，尤其是学习能力
近几年来，我国金融市场发展迅速，各种业务和产品不断推出，在岗位需求上要求员工有一定的综合素质，尤其是学习能力方面。在学校的学习时间毕竟有限，无论如何也不能把金融市场的未来发展的可能业务都学会掌握，而且一般理论知识的学习和工作过程的实际操作均存在一定的差异，因此企业在选择员工的时候可能更偏重选择综合素质高，学习能力强的学生。这对我校的人才培养推出了新的方向，考虑到大部分学生的实际情况，选拔部分学生进行知识层面的广度和深度提升、强化专业实践能力、有意识培养一定学习创新能力，学生毕业后能适应新的要求。
（五）其他方面要求
与专家研讨，来自银行和证券公司等行业专家，分别从自身行业的需求出发，结合以往在该单位工作的毕业生的表现情况，在其他方面有以下要求：用人单位比较看重基本素质、能力和仪态仪表；计算机软件、办公软件的使用以及日常的应用文的写作也很重要；可以增加在企业正式状态的实习实训，对学生的成长很重要；财务方面的知识应当强化，适当减少英语的学习时间。以上均为培养方案的改进提出了很好的方向。
三、培养方案的三维模型构建
通过对以往培养方案和岗位需求的调研分析，提出了构建新的培养方案的三维模型，主要从借力、筑场和构势三个方面进行阐述。（***2）
借力主要是实习实训实践方面，必须要借外来的企业单位的资源。利用企业单位的实习机会，让学生顶岗实习；让学生参与社会实践活动，获得其他相关能力，比如沟通能力等；实训主要是在学校进行，把校外的有行业经验的专家请进来对学生进行讲授。这个方面的培养是有一定的成效的。无论是企业单位的反馈的结果还是学生的调查结果，都表明北京城市学院的学生到岗位后上手快，因此这个方面的培养需要强化，系统化改善，保持在就业过程中的优势。
筑场主要是筑学习场，一直以来北京城市学院坚持应用型人才的培养，因此在课时分配上侧重于实践类课程的设计。一方面总体课时有限，另一方面为就业考虑。在培养方案的课程设计上，为了突出特色，很多课程进行调整，导致的结果是银行方向的学生证券类的课程较少，证券方向的学生学习银行类的课程就少。但从企业单位调研反馈的结果可以看出，普遍要求厚基础，宽泛的知识面。尤其调研专家提到不要给学生设定未来，其实学生将来工作到底从事什么样的工作不清楚，因此要设一个较为宽泛的知识体系结构。
构势主要是在保证实践教学和理论基础知识的教学的基础上，有意识的设计一些教学环节，对学生的学习能力进行培养和引导。考虑到大部分学生的实际情况，对金融本科学生中具有一定的学习能力和想多学习知识，提高自身水平的一部分学生，通过选拔的方式，选出来进行知识层面的广度和深度提升、强化专业实践能力、有意识培养一定学习创新能力。
四、三维培养方案的实践设计
全面提升学生的层次水平较难，但部分提升是可行的。可以通过在整个年级5个专业方向上选拔30人，组建精英班。金融精英班以专业教育与能力教育相结合、课堂教学与实践教学相结合、个性发展与共性提高相结合为原则设置培养方案。重点从素质、知识和能力三方面阐述精英班对学生职业素质的培养和岗位要求，并结合三维模型进行课程设计安排。
“金融精英班”的培养特色可以概括为“文凭+证书+能力”培养模式的职业化，实现校企联合培养、夯实基础、注重实践和学习创新能力的培养。
（一）择优选拔、小班管理
精英班拟于大二第一学期组班，生源从经管学部大二金融本科生中公开选拔，选拔标准由校内外专家共同制定，要求入选学生具有较强的学习能力与基本素养，并通过学校组织的笔试和面试测评。精英班实行小班管理，规模在30人左右，保证教学质量优质高效。
（二）导师制培养、师资雄厚
精英班为***行***班，实行一对一导师制，导师根据学生兴趣爱好为学生制定个人发展计划，注重个性化的培养。学生既可以享受全程式的一对一的导师辅导，还可以利用导师组的平台，与更多的导师交流学习。精英班主干专业课由校内骨干教师与校外管理经验丰富的银行、证券业内人士授课，学生将更多地获得与银行高管、证券投资专家零距离接触的机会。
（三）按行业需求设置课程，授课方式灵活
精英班课程根据行业需求设置调整，突出实用原则，由用人单位提出要求和建议，学校教务进行统筹安排。课程设置注重课堂教学与实践教学相结合，从时间和内容上保证学生在毕业前掌握用人单位要求的基本知识与技能，并通过相关课程拓展学生的创新思维。课程授课方式灵活多样，充分发挥小班上课的管理优势，通过课堂讲授、短期培训、讲座、研讨会、实地参观、实习实训等形式实现培养目标。
（四）精英班的学制、学位
精英班学制两年。因为授课的需要，形成了一个***的行***班，虽然改变每个学生的原有方向名称，但并不改变原有专业名称和获得学位名称。
通过选拔部分学生，组建精英班，使其显示出来，进而给其他同学带来一定的榜样作用和影响力，有利于整体学习氛围的进一步改善。构建培养方案的三维模型，进行有针对性的培养，有条件的提高北京城市学院金融专业的本科毕业生就业的层次，有利于拓宽学生的就业，也有利于逐步提升金融专业人才培养的层次。
参考文献
[1]刘艳梅.我校金融学专业人才培养模式及教育教学改革理论与实践的研究[J].考试周刊[J]，2011，（30）.
[2]董萍.应用型本科工商管理专业人才培养方案探讨.山东英才学院学报[J].2010，（03）.
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[4]方玉娉，陈秀梅.我国本科院校人才培养方案的构建.中国电力教育[J].2010，（6）.
[5]牟晓一.应用型本科院校旅游管理专业培养方案的创新研究.经济教育[J].2011，（5）.
[6]杨玉浩，林楠.基于培养方案的本科人才培养模式改革与实践.山西财经大学学报[J].2011，（5）.
[7]陈文艺.***学院应用型人才培养方案优化研究.华中农业大学学报[J].2011，（1）.
中班建构教案范文8
一、加强领导,逐步规范和完善干部教育培训体制
去年,区委、区府高度重视干部教育培训工作,及时调整了区干部教育领导小组成员,对成员单位进一步明确职责分工,完善管理体制,形成了由区委组织部主管,区委区***府有关部门分工负责、分级管理、各司其职,社会广泛参与的管理体制和运行机制;结合区情,区委印发了《**年-**年**市**区干部教育培训规划》,明确了今后5年**区干部教育培训的工作目标和主要任务;按照培训规划的目标要求,成立了区行***学院和区干部教育培训中心,构建了"领导小组抓总统筹、干教中心具体管理、职能部门共同参与、区委***校统一培训"的干部教育培训格局;区财***设立干部教育培训的专项经费,使干部教育培训工作在经费使用上得到了充分的保证。经过一年的努力,全区的干部教育培训走上了规范化、制度化的轨道。
二、精心组织,全面开展干部教育培训工作
加大调训力度。采取多层次、多形式的培训方法和途径,开展了内容丰富的干部教育培训,取得了良好的效果。一年来,由区委组织部主办或与其他有关单位和部门联办的领导干部、后备干部培训班共18个,参训人数1639人次；同时,还安排16名领导干部出国〈境〉培训。采取点名调训的方法,分期分批组织处级以上领导干部参加相关的培训。全年共组织109名领导干部参加了市委组织部、市委***校组织的相关培训。突出处级领导干部培训重点。去年,**重点组织开展了以处级领导干部为主要对象的教育培训,全年共举办以处级领导干部为对象的各类培训班7期。其中,举办了4期处级干部依法行***与WTO基本知识培训班,327名处级领导干部和处级领导班子成员参加了培训,324人参加由市委***校统一组织的书面考试,考试合格率为100%,完成了年内全区要有50%以上的处级领导干部参加培训的计划和任务。另外,302名干部参加了统战干部培训班、第三产业知识培训班、《******领导干部选拔任用工作条例》培训班。加强中青年后备干部培训。**区坚持选调年轻干部培养与后备干部培养相结合的原则,继续办好各类中青年后备干部培训班,共举办各类中青年后备干部培训班4期,学员达241人。其中,6月至9月举办了第八期中青年干部培训班,来自全区各条战线的47名中青年后备干部参加了培训。此外,我区还举办了第二期青年干部培训班、第四期女青年干部培训班、***外中青年干部培训班等。实施基层干部分层分类培训。**区还加大了实施分层分类培训力度,加强对基层条线干部的岗位专业知识培训,240名农村基层干部参加了农村基层干部培训班;150名社区和居委干部参加了居民区干部培训班。另外,还先后举办了干部人事档案管理干部、***内统计干部等条线干部培训班。
三、全面规划,加强区干部教育培训基地建设
为充分发挥***校在全区干部教育培训工作中的主渠道、主阵地作用,确保干部教育培训工作的系统性、有效性,区委、区府对***校班子作了调整,选拔了年富力强、具有较强工作能力的年轻干部担任***校主要负责人;对设施相对陈旧、功能相对落后的***校进行迁建。
加强了干部教育培训中心、区行***学院与区委***校密切联系和协作,推进了干部教育培训基地的建设;区委***校进一步理顺了管理体制,设立了培训部,加强了对各类培训班的管理,确保了办班质量。在着力提高***校现有教师教学能力的基础上,逐步构建起开放式、高层次的干部教育师资网络,如:聘请了市委***校7名教授、区级机关内8名有较深理论功底和丰富实践经验的处级领导干部为兼职教师,为干部教育培训工作的有效开展提供了强有力的保证。
中班建构教案范文9
一、进一步加强领导班子和干部队伍建设，提高干部队伍综合素质
（一）加强领导班子建设。按照“团结、务实、勤奋、廉洁”领导班子的要求，坚持以思想***治建设为先导，着力提高各级地税机关领导班子水平和依法行***能力，提高其领导地税事业科学发展的能力。一月份拟组织对各区、市、县局领导班子和全系统科级领导干部进行述职述廉和民主测评，进一步强化从严管理、考核监督和治庸治懒，促进领导班子和领导干部勤***廉***，建设高素质领导班子和领导干部队伍。主要考核班子的整体感召力和凝聚力，考核了解班子成员履行岗位职责的情况，驾驭复杂局面的能力和德才表现。
（二）根据全面建设小康社会的要求。着眼于税收征管科学化、专业化、精细化的要求和从各区市县局班子建设的需要，按照干部专业结构合理，门类齐全，能够适应“十二五”地税事业又好又快、更好更快发展的需要，适时对各区、市、县局班子成员进行补充和调整，真正把一批年青有为，具有全局意识、战略思维意识，有立志为地税事业服务的复合型人才推举到领导岗位上来。
（三）按照深化干部人事制度改革的要求。***思想，开拓创新，积极探索科学合理的干部选拔任用机制。坚持竞争性选拔领导干部的改革方向，坚持“民主、公开、竞争、择优”原则，坚持德才兼备、以德为先，树立注重品行、崇尚实干、重视基层、突出实绩、群众公认的用人导向，深入整治用人上的不正之风，着力提高选人用人的公信度和广大群众的满意度。
（四）加强公务员年度考核工作。严格按照《《省公务员考核实施办法（试行）》和《省事业单位工作人员考核暂行办法》的规定和要求，认真做好全市地税系统公务员和事业人员的考核工作，加强对干部职工的教育管理。
二、不断推进教育培训工作，拓展地税人员教育培训思路
全市地税系统教育培训工作，以努力培养和造就一支***治素质高、业务能力强、作风纪律好的专业化地税干部队伍为目标，积极推进教育培训工作创新，实施全覆盖、多手段、高质量的培训，促进学习型地税机关建设，为税收事业科学发展，为地税干部健康成长服务。
（一）抓好领导干部培训。市局将积极派员参加省局组织的处级领导干部培训班，进一步提升各级领导干部的领导水平、执***水平和综合能力。
（二）抓好专业化骨干培训。市局结合税收工作实际，将举办税收行******、财务软件、纳税服务平台等专业化培训，向基层输送专业化骨干人才。各区、市、县地方税务局也要切实采取措施抓好专业化骨干人才培训。
（三）抓好基层干部培训。市局将继续深入调查研究，准确把握基层岗位需求和干部自身发展需求，指导区、市、县以下地税机关抓好各类岗位培训和各类人员培训，全面提高基层干部的综合素质和岗位工作能力。各区、市、县地方税务局要结合本地实际，制定培训计划，确定培训班次和人员数量，综合运用脱产培训、网络培训、业务研讨、在岗自学等多种形式，切实抓好基层一线干部培训，确保基层干部脱产培训时间每年累计不少于12天。
（四）认真完成省局等上级部门安排的人事干部业务骨干培训和各种调训任务。
三、进一步推进精神文明建设
全面贯彻落实***的十七届五中全会、省委十届十次全会和市委八届十次全会精神，以创建全省文明单位为目标，以创先争优、“三创一办”、“三个建设年”、“四帮四促”活动为契机，广泛开展群众性精神文明创建活动，努力为纳税人提供优质服务，为实现地税又好又快、更好更快发展提供强有力的思想保证、精神动力。
（一）认真学习***的十七届五中全会、中央经济工作。省委十届十次全会和市委八届十次全会、全省经济工作会议暨深入实施西部大开发战略工作会议、全国税务工作会议精神，认真贯彻市委、市***府的重要战略部署，***思想，转变发展观念，进一步增强***治意识、大局意识、责任意识，积极投身和服务我市发展大局，推动地税事业科学发展。
（二）认真开展“三个建设年”和“四帮四促”活动。按照“转变作风、提高效率、服务基层、推动跨越”主题，牵头抓好作风建设年的各项工作任务，配合抓好环境建设年和项目建设年的各项工作任务。认真组织开展“四帮四促”活动，切实为基层和群众解决具体问题。认真开展“服务地方、服务企业、服务项目”专项行动。
（三）推进创先争优活动。以“三个建设年”和“四帮四促”活动为抓手、以内强素质、外树形象为主要目标，紧紧围绕迎接***90周年，丰富创建载体，积极配合市局机关***推动创先争优活动的开展。
（四）继续开展“满意在”2013-2015主题活动。按照省文明办的要求，对服务对象进行社会公德和职业道德教育，引导市场主体诚信守法经营，组织开展“诚信纳税户”等创建活动，营造良好市场经营环境。
（五）进一步深化青年文明号创建活动。激励地税青年立足岗位，勤奋工作，文明***，优质服务，争创一流工作业绩。
四、进一步规范机构编制，认真做好工资福利、退休人员管理工作
按照省编办关于做好市局、县二级机构改革的有关要求，着眼于“十二五”地税事业又好又快、更好更快发展的需要，认真做好市、县二级机构改革方案，积极稳妥地做好机构改革工作，并结合机构改革工作做好人员调整和机构设置、编制调整工作，进一步规范编制管理。
严格按照省***府职能部门的相关要求，进一步规范津补贴和有关奖励***策，认真做好工资福利等项工作。
认真贯彻落实***和国家关于老干部工作的各项***策措施，进一步做好老干部工作，切实关心老干部。