我优求知网初级工程师论文篇（1）
常州市武进区礼嘉中学
一、确定新教师的成才目标、给任务、压担子
为使新教师树立教书育人，爱岗敬业的风尚，尽快胜任教育教学工作。学校对每一位新教师给予关怀、寄予希望，给任务、压担子，要求新教师虚心好学、勤奋钻研，迅速成才。目标：一年熟悉教学，二年胜任教学，三年出成果。
二、选派骨干教师担任新教师的培养指导工作
1、教育教学指导：
新教师 指导教师（学校发聘书，聘期三年）
丁晓春（***治） 尹建文 中学高级教师 副校长
李云波（***治） 邱晓波 中学一级教师 初中***治备课组长
徐 静（语文）
朱 莉 中学二级教师 初一语文备课组长
吴燕玉（语文）
陆巧娣 中学一级教师 高一语文备课组长
唐儒洁（数学）
顾德刚 中学一级教师
邵俊阳（生物）
陈京疆 中学高级教师 教科室主任
章 杨（历史）
王建仁 中学高级教师 教务处主任
韩 健（英语）
恽亚娟 中学一级教师 英语教研组长
朱爱卿（生物）
陈京疆 中学高级教师 教科室主任
钱雪英（英语）
周彩丽 中学二级教师 初一英语备课组长
吴 阳（数学）
黄燕钧 中学一级教师 初一年级组长
吴 芬（数学）
顾德刚 中学一级教师
濮小***（语文）
陈 洁 中学二级教师 初二语文备课组长
鲁 菊（生物）
章 吉 中学二级教师 高三生物备课组长
张 晔（生物）
章 吉 中学二级教师 高三生物备课组长
周文伟（物理）
王欣言 中学一级教师 教务处副主任
杜 宁（历史）
殷静玉 中学一级教师 历史教研组长
史丽萍（地理）
时常武 中学高级教师 地理教研组长
史可卫（化学）
吴柯*** 中学二级教师 高一化学备课组长
2、班级管理指导
新教师班主任
指导班主任
丁晓春 高一⑺
张同江
李云波 初一⑷
朱 莉
徐 静 初一⑸
朱 莉
吴燕玉 高一⑶
徐德友
唐儒洁 高一⑸
冯双松
邵俊阳 高二⑺
孙 晔
章 杨 高一⑴
陈利民
韩 健 初三⑴
恽亚娟
朱爱卿 高二⑶
尹***
钱雪英 初一⑶
黄燕钧
吴 阳 初一⑹
黄燕钧
吴 芬 高一⑻
时常武
濮小*** 初二⑶
王小峰
鲁 菊 初一⑴
朱 莉
张 晔 初一⑵
黄燕钧
周文伟 初二⑷
沈 敏
杜 宁 高一⑹
吴柯***
史丽萍 初二⑴
陈 洁
史可卫 高一⑷
周 征
三、建立新教师的定期汇报制度和对新教师的定期考核制度
要求新教师每周听指导老师（或同年级老师）的课不得少于2节；每周交备课笔记给指导老师检查；每二个月向指导老师作一次思想、业务方面的书面汇报；每学期上校级汇报课1次。
要求指导老师全面关心新教师的思想、工作和生活，经常指导新教师的备课、上课和作业批改；每周至少听新教师1节课；每学期期终向学校书面汇报新教师的思想、工作情况。
四、经常组织新教师学理论、讲业务、谈管理
定期组织新教师学习新课程理论，让新教师上岗就能以先进的教育理论为指导。讲《常州市中学学科常规》，规范新教师的备课、上课和作业批改。谈班级管理、课堂管理，让新教师学会管理、管好学生。
初级工程师论文篇（2）
1、建筑专业的职业资格证书：测量员，施工员，造价员、建造师、建筑师、造价师、监理工程师、安全工程师注册规划师、注册建筑师、注册结构师、注册安全工程师、注册造价师、注册评估师、注册建造师注册设备师、注册会计师、注册监理工程师、施工员、质检员、预算员、安全员、材料员以及特种工上岗证等等，具体的要看你所从事工作类别、专业类别。
2、技术职务可以分初级、中级和高级之分。一般先从初级申报，初级可以分技术员和助理工程师；中级就是工程师；而高级可分副高级工程师和高级工程师之分，专业职称评审时需提供身份证明、毕业证、工作简历、专业论文、计算机及外语等级考试合格等证明材料。
（来源：文章屋网 ）
初级工程师论文篇（3）
二,工作要点和策略:
加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作
课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.
1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.
2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.
3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.
4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.
5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.
6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.
2,加强教学研究和教学管理工作
教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.
1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广
2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.
A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.
B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.
C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.
3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.
4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.
A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.
B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.
C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".
5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.
6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.
7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.
8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.
9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.
3,加大教师培养的工作力度
课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高***治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.
1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.
2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.
3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.
4)建立,健全学科教师业务档案.
5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.
6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.
7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.
4,加强教研室自身建设,提高教研员***治素质和业务水平
教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.
1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高***治思想素质,教育理论水平和贯彻落实***的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.
2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.
3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.
4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.
5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.
三,2004学年第一学期教研活动安排
(八月份)
初中语文新教材培训
初中科学新教材培训
初中英语教研组长会议
中学***治教师理论学习
初中***治新课改培训及调研工作
(九月份)
初,高中语文教研大组会议
高三语文高考总结分析会议
初中学校数学教研组长会议
高中数学教研组长会议
省初中数学优秀课评比
组织高中数学竞赛辅导活动
召开初中科学,高中化学大组成员会
物理教研大组长会议,高三物理竞赛
高中(各完中)英语教研组长会议
10,中英语听课教研活动
11,高一与高二英语备课活动
12,初,高中历史与社会教研大组会议
13,各完中历史与社会教学调查
14,市初中思想***治优质课评比
15,传达省高中劳技信息
16,县中小学体育教研大组成员会议
17,布置中小学体育优质课评比事宜
18,新教师听课(职教)
19,中小学成绩统计分析表下发
20,全县教科室主任会议
21,小学高段语文大组成员活动
22,组织召开小学低段语文大组成员
23,小学低段语文"重培"组活动
24,小数(高段)教研大组活动
25,小学常识大组活动
26,县新课程备课活动(小学思品)
27,县小学思品大组会议
(十月份)
1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛
2,高一语文教研活动
3,初,高中语文优质课评比
4,全国高中数学竞赛
5,高一数学教师集体备课
初中数学新教材教学情况交流
高中数学优质课评比
市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动
高三化学2004高考试卷分析研讨会
10,高一化学课堂教学质量评比
11,初中自然中考复习分析会
12,高一物理新教师优质课评选活动
13,高二新教材(英语)听课教研活动
14,初中新课程教案评比(历史与社会)
15,高中历史教学片段评比
16,市地理学科论文评比
17,高三生物教研活动
18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……
19,课堂教学指导(职教)
20,高中电脑课教研活动
21,教科研成果推广
22,小学语文作文序列研究活动
23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动
24,小学语文第二册新教材第二次培训
25,小学数学,小学常识命题竞赛
26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动
27,小学低段数学课标交流,讨论(一)
28,小学思品培养对象活动
29,1—6年级思品命题竞赛
30,小学英语听课教研活动
(十一月份)
高二语文教研活动
高三数学教学研讨会
初中数学课改研究小组活动
召开高二化学教学指导研讨会
高三物理研讨活动,初二自然研讨活动
中学生英语能力初赛
高三英语教研活动
初中社会优质课评比
体育高考研讨会
10,体育青年教师教法培训(中,小学)
11,期中高三语文教学评价(职教)
12,初中电脑课教研活动
13,教科研活动一次(课题指导)
14,小学低段语文命题竞赛版权所有
15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)
16,小学低段数学课标交流,讨论(二)
17,一年级教师上课比赛(小学思品)
18,骨干教师外地学习(小学思品)
(十二月份)
中学数学优秀教研组评比
湖州市高二数学竞赛
初三数学竞赛
初中科学第三批培养对象会
高中综合理科复习研讨会
初中科学新教材第二次培训
高二物理研讨活动
中学生英语能力决赛
新课改评价研讨会(历史,社会)
10,高一历史教师县外教研活动
11,高二生物教研活动
12,生物优秀论文评比
13,中小学体育检查辅导
14,职教语文教师公开课
15,教科研活动一次(课题结题)
16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)
17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动
18,小学4—6年级数学竞赛
19,小学低段数学教案评比
20,小学电脑课教研活动
(05年一月份)
做好期末考试工作(物理)
初级工程师论文篇（4）
其实每年准备***小组总结汇报，都是我学习的好机会,今年也如此，我看到了敖校长的谦虚严谨，看到了总务主任工作的繁忙与有条不紊，也感受到了年轻老师的活力与热情。
敖校长在给我发来的总结中这样写道:“这里最想说的是感谢所有老师的辛勤付出和鼎力支持，一定要表达出我的这个意思。写的时候一定淡化再淡化”。看到这样的留言，我真是挺感动的。
一、教学方面
敖校长的历史课我虽没有听过，但她对我们语文组课堂观测的全程指导无不体现她过硬的教学基本功和扎实的教科研能力，敖老师担任高一1、2两个班的历史教学，暑期和寒假参与北京市历史新课程培训。高一年级研究性学负责人和高一2班研究性学习指导的任务，研究性学习是市课改样本校的立项课题，多次对教师进行培训，没有课时安排，只能利用平时挤出来的时间指导高一年级学生进行课题研究，开设研究性学习系列讲座十讲，推选7个优秀课题成果参加海淀区评比。在“海淀区高三年级系列优秀教学设计评选活动”中，三篇教学设计获奖。
二、行***工作
（一）主抓初三工作
08届初三期中、期末、一模、教师、家长质量分析会、学生会。誓师会、中考网上报名、本校生源动员、推优、填报志愿等工作。期中全区统考后初三学生问卷调查，初三一模后数学学科的调查。
07届初三总分平均分比06年提高10个位次，总分优秀率提高11个位次，总分及格率提高10个位次。07届初三“留校生”工作比较成功，3个班包括一名500分以上的学生共24名分数较好的学生留在我校新高一。组织初
三、高二年级的学生座谈会
（二）高中新课改
1、多次组织新高一教师校内培训和经验交流；
2、暑期分别完成高一新生和家长、教师的新课程方案解读；
3、制定出台了与高中新课改配套的学分管理、研究性学习等相关管理制度；
4、高中课程网建设率与点击率在全市排在第五名，多次受到北京市表扬；
（三）校本教研：
1、海淀区初中教师基本功比赛中，我校7位教师全部获奖，校内组织全体初中教师笔试、说课，推选出优秀参赛教师
2、全年对外开课60节。初中建设工程验收活动中11节课，香港大学生来校学习听课7节课，08.3.21中英项目组下校回访和先进科研单位验收，通过听课42节、座谈（干部、教师、学生）、作业抽查，初中三个年级、高一两个年级（高三文综、理综模考），教师教学和学生学习取得非常好的反馈。上学期组织两次大型校级公开课，涵盖语文、数学、化学、英语四个学科。高三录像课（各组均完成一节有关高三起始课或复习课内容的录像课）各组课堂观测课；
3、课堂观测。全区仅四所中学参加。2007.12月参加全国普通高中课堂观察会议，会议材料大篇幅收录我校成果，经过多次对教研组长和教师的培训，本学期在我校全面展开，组内学习讨论、制定学科观测量表，语文和物理两个学科分别开设包括课前会议、课中和课后会议三个环节的全校示范观摩课，全程指导语文组，取得较好的效果。其他教研组也分别在本学期完成一节组内的课堂观测，编印了我校各学科的课堂观测手册
（四）教科研：被评为2005-2007年度教科研先进单位
1、出版《中学生健康个性发展研究》全书43万字，收录我校教师的80余篇论文
2、通过学生设计、动手绘画制作环保袋，指导升旗讲话对学生进行可持续发展教育，将环保袋发放到每位教职工（包括退休）的手中。
3、制作完成新的《北京矿院附中宣传彩页》
4、发挥学校兼职教科研队伍的作用，推进国家、市区级十一项课题的开展。本学期申报课题《节能减排新举措，和谐校园展新颜》，《海淀教育》以题为《矿院附中：兼职教科员制为基础的学校科研管理》的文章对我校进行介绍。
5、评选友善用脑论文，所有教师采取匿名评选，共评选一、二三等奖25篇优秀论文
6、完成三结合德育课题的结题工作，完成报告的撰写，评为十一五重点课题研究优秀科研单位
（五）招生工作
做好小升初借读生招生和共建生招生的宣传、报名、面试等各项工作，从3月中旬到现在每周五下午持续3个月时间，最多时接待30多位家长。对每位家长做耐心细致的解释承接完成成人高自考、会计师考试社会类考试。包揽考试中心评比的普通高校招生目标管理、中考考务、会考考务、成人高校招生组考校优秀奖、高校自学考试考点校目标管理奖全部奖项。
完成初中建设工程和中英学校发展计划回访的汇报材料，对外宣传稿件：《北京晨报》《真爱每个学生——矿院附中》、海淀考试中心《矿院附中介绍》。
陈阳老师除了担任总务处主任，还负责团委工作。总务处工作设计学校的方方面面，他较好的掌握本职工作中的特点、规律及管理范围，熟悉与之有关的专业知识和***策、法律、法规。工作中不断根据学校的实际情况和上级各部门的要求，灵活、主动的完成了各项任务，达到了及时准确高质的工作目标，工作中陈阳老师不断协调沟通总务处工作人员，充分发挥大家的主观能动性和特点，圆满出色的完成了服务任务。工作中他积极探索节约型学校建设和校园文化建设，根据学校实际情况，制定了多项与总务工作有关的规章制度，使总务工作有章可循。她始终坚持学校利益第一的思想和原则，开展物品订购工作始终坚持同质低价，同价高质的原则，圆满顺利的完成按照资金预算制度的采购计划。团委工作中，只要有利于学生成长的活动，都积极的开展和组织，认真出色的完成了上级各级团组织的工作部署。本年度被评为区级优秀团干部。
本学年杨华同志担任初三1班、2班、3班的物理课和初三（1）班副班主任，兼初中物理备课组组长。
作为一名***员教师，一年来，杨华同志处处严格要求自己，注意***治理论学习，积极参加***支部生活，坚持***的教育方针，忠诚***的教育事业，在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，满腔热情地投身到工作中，并处处体现***员的先锋模范作用。
在班主任工作中，杨老师拜紫禁杯班主任许蕾老师为师，学习她的班级管理经验，并积极协助她做好各项工作。为了班级的良好发展，暑假，他们顶着烈日，骑着自行车，穿梭于各个学生家之间；寒假，她们冒着寒风，最远到达了住在天通苑的学生家。在上学期适时组织了两次主题班会：《理想与实现》、《把握今天展望未来》，均取得了不错的教育效果。
初三是三年中最紧张的，今年杨华同志和教研组长夏老师同头，经常能够看到她们的交流。在这一年中，她们经常利用下午补课后、周六放学后给学生义务辅导。从一步入初三，她们就这样以大局为重，坚持分层合作，取得了较好的效果。上学期杨老师还开设了选修课《趣味物理实验》。
在校领导的支持下，在年级组和教研组教师的帮助下，杨老师的业务素质得到了很大提升：上学期参加区初中教师基本功大赛，取得了说课一等奖、笔试三等奖、全能二等奖的好成绩，由于说课表现突出，被选到区里参加二次培训（全区共有九人）。上学期还受教研员委托，上了一节区级研究课，由特级教师十一学校的丁老师辅导，在丁老师的悉心指导和全体物理组教师的帮助下，她圆满完成了任务，那节课的教学片段也被教研员推到北京市参加评比。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径。因此，一年来她坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。根据教学的需要，逐步贯彻五种学习方法和培养学生的意象思维，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。今年5月杨老师被聘为北京市可持续发展教育科研骨干，聘期两年（海淀区仅有5人）。去年撰写的论文《个别化教育思想在物理教学中的一次尝试》在海淀区个别化教育课题组征文活动中荣获三等奖（海淀区教育科学研究所）。2007.9参与《中学生健康个性发展研究》（中央广播电视大学出版社）的编写（作为编委和统编），并有两篇文章入选；2007.9教学设计“中考复习——***片专题”在海淀区获三等奖。2008.3辅导的学生在海淀区中小学生金鹏科技论坛比赛中，成绩优秀，被评为优秀辅导教师。:
初级工程师论文篇（5）
初级宏观经济学是继初级微观经济学之后所有经济学类、管理学类专业学生的经济学入门课程，它也是一系列后续主干课程如货币银行学、财***学、国际贸易、国际金融、中级微观经济学、中级宏观经济学等的理论基础，其作用承上启下、其地位举足轻重。初级宏观经济学具有理论性强、知识涉及面广、抽象程度高却又与现实联系紧密等特点，学习该课程的学生大多数都会反映无论是理解内容还是完成习题都有一定的难度，需要付出比同期其它经济管理类课程多得多的时间和精力。在越来越多的国内大学开设定位明确的初级宏观经济学课程的背景下，进行提高课程教学质量的积极探索无疑具有广泛的理论意义和实践意义。笔者根据多年研习、教学初级宏观经济学的体会，拟在教材选择、内容确立和教学实施三个方面展开提高课程教学质量的论述。
一、教材选择
关于教材与教学质量的关系，学生的反馈意见很通俗、却很在理：遇上一个好的老师是学生的福分，但不是每一届学生都有这样的福分，其实，如果有一本好的教材，老师也就不那么重要了。目前国内***书市场上已经有数也数不清的宏观经济学本土教材，但称得上优秀者恐怕凤毛麟角，大都存在着这样那样的问题。最根本的问题是定位不明确，初级、中级搅合在同一本书里，两个级别的内容都没有讲清，两个级别的要求都没有达到。幸好近十几年来，国内出版社大量翻译、出版了由国外著名经济学家撰写的教材，业已涵盖宏观经济学的所有三个级别，根据笔者的不完全统计，常见的属于初级层次的就有9种，见表一。与本土教材相比，上列外版教材具有定位明确、内容翔实、体例活泼、印制精美等等优点，更容易被宏观经济学的初学者接受。笔者认为，在现阶段缺乏科学合理的本土教材的情况下，从表一中选择一本作为初级宏观经济学课程的指定教材或指定参考书，是提高课程教学质量的前提条件和根本保证！
上列外版教材在中国影响最大的是萨缪尔森、诺德豪斯的《宏观经济学》、斯蒂格利茨、沃尔什的《经济学（下册）》和曼昆的《经济学原理（宏观经济学分册）》，而目前使用量最大的应该是曼昆的那本，如该书中译本第4版封三所介绍的，前三版的中译本自1999年出版以来一直是国内选用最多、最受欢迎的经济学教材。笔者在本校经济类、管理类专业的初级宏观经济学课程中，一直采用这本教材，每一届学生几乎都会有同样的反映：曼昆的书是经济管理类教材中自己平时还想翻翻看看的一本。
二、内容确立
对于提高课程教学质量，课程内容必须在两个层面加以确立,一是课程的主要理论框架，二是课程的主要特点。
(一)课程的主要理论框架初级宏观经济学的授课对象通常是低年级的本科生或专科生。经过中小学阶段学习的学生，已经积累了一些零散的经济知识，同时，基于若干年日常生活的观察和体验，对宏观经济的某些方面已经有所感受。但是这些知识只能称为经济常识，而绝不是作为经济学专门学科的宏观经济理论。因此，初级宏观经济学课程的教学目的是让学生初步掌握、理解并运用宏观经济学的基本理论，实现从经济常识到科学理论的质变。结合授课对象和教学目的，再综合参考表一所列外版教材，笔者认为一门保质保量的初级宏观经济学课程应该具有表二以模块结构表示的主要内容。如果课时较少而不得不对上述内容作出删减，可以略去模块5、9、10、13。
(二)课程的主要特点相对于确立课程内容，把握课程特点可能更加重要，因为这直接决定教师在日常教学过程中采取的教学方法。初级经济学不像中级以上经济学那样注重理论逻辑性、注重定量分析，而是更加重视经济学直觉的培养，也就是一个经济学道理能否尽量用大白话讲清楚。初级宏观经济学也有模型，常用的模型见表二，但是阐述同样一个经济问题，初级课程主要使用举例、类比方法，以文字描述和不带数量的***形模型作为工具，回避使用微积分，中级课程主要使用逻辑推理方法，以方程描述和带数量的***形模型作为工具，一些地方开始使用微积分。这是每一位从事经济学教学的教师必须领会的不同级别经济学的重要区别，而且需要一以贯之地指导日常教学。
三、教学实施
选择教材、确立内容之后，为切实提高课程教学质量，在教学实施过程中还需注意专业术语的规范化问题和经济数据的本土化问题。
初级工程师论文篇（6）
二、工作目标与工作重点：
（一）本学期的工作重点：搞好校本教研及新课程教学实践研讨
在新形势下，认真搞好校本教研，积极学习教育理论，加强新课程教学反思以及经验交流，提高课程研究质量；同时，加强对青年教师培养，促进语文教师队伍素质的全面提高；师生积极参加各级各类语文活动，力争优异成绩并在档次上有所提高；全面提高学生的语文素养和教师的教学、教研水平，确保课程改革以及校本课程实施的顺利进行。
（二）具体措施以及安排：
1、整体构建教研组，进一步加强教研组管理，提高每次教研活动的质量。强化整体意识，发挥整体作用，实现资源共享。
具体安排： 初一：xxx 初二：xxx 初三：xxx
3、加强校本课程的研究开发实施工作。校本课程的开发成功与否对新课程的成功实施以及“三五三”课堂教学改革也起着至关重要的作用，语文备课组应克服种种困难，不断摸索、不断实践，力争开发成功。
4、鼓励教师主动阅读，不断反思，积极撰写教育教学论文以及案例参加评选或投稿。
5、本学期计划以第七届“叶圣陶杯”作文大赛为契机，组织一次全校性的学生文学创作大赛，营造良好的校园文化氛围，发掘文学苗子，进一步提升学生的语文素养，为大赛选送学生。积极开展演讲、朗诵等语文活动；认真写好日记随笔，共享校园论坛。
6、加强学生的课外阅读，营造读书的氛围。在扩大学生阅读面的基础上，以读促写，分年级备课组开展形式多样的读书活动。
7、继续进行新课程课堂教学的研讨。加强理论学习，开设相应的讲座；教学观摩课，并及时开展评课活动，做到一课一评，以评促教，提升课堂教学效率，绽放语文课堂的活力。
8、以备课组为单位，建立自己的语文年级试题库。
9、实施智慧共享，组织教师“博客交流”。
围绕“如何提到学生的自学能力”“如何构建理想的课堂”、“我的收获与体会……”等主题，通过自荐或邀请使更多的教师走上校本教研“教师博客”，纵论学校发展、展示真我风采、分享成功喜悦。
10、初三备课组应全力搞好初三的中考语文教学，争取为中考的全面丰收打下良好的基础，同时针对初三教学的特点，加强中考试题的研究，研究试题走向，找寻新的对策。同时其他年级段的教师应主动为初三备课组献计献策，提供必要的帮助。
说明：
初级工程师论文篇（7）
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。
2.初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。
3.初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。
二、初中班主任管理工作中存在问题的解决对策
1.提高初中班主任教育管理理论水平。新课改要求班主任角色由经验型向科研型转变，由权威型向民主型转变，这就需要初中班主任不断学习，掌握学生思想动态，接受新的教育思想，学习新的教育理论，掌握必要的教育学、心理学、管理学等内容，切实提高自身教育管理理论水平，通过专业技术培训、校本培训等不同形式的学习，转变班主任观念，把培训和班主任日常管理教学活动结合起来，定期开展主题研讨活动，将新课程的理念通过活动、班会等形式直观地表现出来，达到理论和实践统一起来，使自己真正在课改的大背景下成长为能承受各种挑战的优秀班主任。
2.构建班级文化，增强班级凝聚力
班主任是班集体的管理者，因而要积极培养学生的集体意识，加强班级凝聚力，从而营造和谐的学习环境，有利于学生的学习和成长。构建班级文化就是很好的管理方法，以独特的班级文化为纽带加强学生之间的联系，增大学生对班级的认同感，规范学生的行为习惯，增强集体荣誉感，激发学生的积极性，有利于班集体的共同发展。
例如，班主任指导全班学生共同参与创定班歌、设计活动班服、制定班级口号等，形成独特的班级标识，树立平等、和谐、团结、进取的班级形象。还可以引导学生对教室教师环境进行布置，如设立“卫生角”、“袖珍***书馆”、“个性黑板报”等，丰富班级文化的载体。进一步还可以通过校园活动来宣扬班级文化，如组建“校园文明小分队”、“校园志愿者”等来加强班级文化的对外感染力。
3.运用多种方式缓解初中班主任心理压力。作为最活泼好动的学生的班主任这一角色，如若心理不健康，受害最大的将是班级的学生，轻则会使学生产生厌学的情形，重则会影响学生的一生。所以作为学生直接管理者的班主任，更是需要健康的心理，健康的心理是教书育人的首要条件。虽然在日常的教育教学管理工作中会遇到众多问题，但作为班主任要学会调适自己的心理，以“平常心”看待事情，以“人”为本的情怀去关注学生，初中班主任拥有了健康的心理，才能以自己独特的人格魅力感染学生，才能培养出有爱心、自信、坚毅的学生。
4.改进初中班主任管理方法。班主任是一个班级的精神象征，塑造良好的专业形象，通过班主任内外品质给予学生潜移默化的影响。班主任必须知道什么是自己该做的，什么是自己不该做的，通过自己的实力来强化自身的专业水平，最终形成对班主任这一专职角色的信心和意识，在平日教育管理中予以实践，进而提高班主任管理工作的针对性和实效性。对于班主任来说，改进管理方法，实际上就是一个不断提醒自己的过程，在管理中研究，在研究中管理，通过对各种不同事件的研究反思，班主任的管理经验才能理性地上升为一定的理论高度。对于初中班主任来说，他们面对的是一群心性尚未发育成熟且很容易受外来因素影响的学生，班主任要与学生交心相处，开展一些相关的课内外活动，真正地在研究中与学生一起成长。
5.培养班级学生干部，提升学生自我管理能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班级学生干部要在班主任的引导下形成一定的自我管理机制，让优秀学生成为班主任的得力助手，通过学生干部了解掌握班级学生的学习状态和思想动态，引导学生干部开展一些主题教育活动，通过活动调动了每个学生的积极性，让每个学生都有机会参与班级民主管理，培养学生干部能够进一步锻炼他们的综合能力。
6.优化初中班主任评价考核机制。班级作为学校组织的细胞，而班主任又是这个细胞的直接管理者和领导者，班主任对班级管理的积极性在很大程度上取决于学校对班主任工作的认可程度和评价考核。在新课改的背景下，对初中班主任评价考核机制不再以单一的升学率作为评价标准，而是逐渐转变为科学、民主的评价考核。学校要树立正确的考评观念“考评不是目的，考评是为了改进”，按照全面、发展的原则，着重实际情况，激发班主任的反思动力，调动广大班主任工作的积极性，把以“人”为本的理念融入到班主任管理中，增强班主任的工作责任感和使命感，提高班主任的自我认同感，让班主任在工作中实现自身的价值。
结束语
班级学生管理是一门很深奥的学问，因此需要班主任不断提高在新形势下对学生发展的认识，树立终生学习的观念，在工作中不断研究与探索，班主任要紧随新课程改革的脚步，主动积极地参与到改革中来，进而促进班主任教育管理理念的更新和教育方式的转变，促进学生的全面发展，实现我们的教育目标。
初级工程师论文篇（8）
老师教学态度严谨，从教二十余载，备课一丝不苟，精心组织课堂教学。教学实践中，她注重学生动手、动口能力的培养，适时进行学法指导，培养学生的创新能力。为了达到在义务教育过程中普及数学常识的目的，老师非常注意收集和整理生活中的数学，因此，在她的课堂教学中，有关数学小知识、数学家的故事、数学谜题、趣闻佚事等，信手掂来，教学语言生动有趣，深受学生的喜爱。她任教的班级，学生的数学学习热情高，数学成绩优良。刚刚过去的年，她任教的初三⑸、⑹两个教学班，在中考中都获得了优异的成绩，在本校同年级中列前两名，两个班的平均分都超出区平均分达到了30分以上。
作为一名基础数学教育工作者，老师认为：应该向学生宣传和普及更多的数学常识，通过生活中的数学和数学的研究，向学生们展示数学的奥妙。为此，她通过自己的广泛探究和深入钻研，收集和整理了一系列适合于初中学生知识水平的生活数学实例和经典数学趣题，拓展课堂教学，通过向全校数学爱好者举办了题为《数学趣话》、《奇妙的数学》、《数学未解之谜》等数学知识讲座，让学生了解数学知识在各个领域的广泛应用及数学未解之谜，与学生分享数学学习心得，探讨数学的奥秘。在她的引导下，不少学生对数学问题产生了浓厚的兴趣，在数学的学习过程中，积极而深入地思考数学问题中蕴涵的规律。年度，在市实施义务教育课程标准成果评比中，老师指导学生林悦挺写的论文《配方也可以这样完成》获一等奖；年度，在市新课程初中教学优秀优秀教学作品评选活动中，老师指导黄钲贤同学撰写的小论文《学了就用，乐在其中》、李英豪撰写的小论文《面积问题的新解法》均获二等奖；年度，她指导林森同学撰写的小论文《奇妙的数学现象》又获得了新课程初中教学优秀优秀教学作品评选二等奖。因为指导学生成绩突出，老师每次都被评为优秀指导教师。
扎实的教学基本功和风趣幽默的教学艺术，让老师的数学课堂教学受到广大学生的欢迎，取得了优良的教学效果。但是，罗老师并不满足于现状，她积极参加各级各类教育教学的课题研究，认真学习，努力探索有效课堂模式，教育教学以及教学科研能力都有了新的进步，教育理论水平也不断提高，教学艺术日臻完善。年至年间，老师就参加了区数学教研室的“中学数学测试讲评课的教学模式的研究”课题小组，她认真学习相关的理论知识，主动承担课堂教学设计和实施操作，成为了课题组的骨干分子。她与课题组成员共同撰写的教研论文《中学数学讲评课模式的构建和实验》发表于年月的《教学研究》，并荣获第四次全国数学教育优秀论文评比一等奖。年至年间，她先后参加了中国教育学会“十五”课题“区域性学校改革研究”和区教育局课题“发展性教学评价”的研究，成为了课题的研究的主要成员和骨干力量。年月，在市第二阶段教学设计与实施活动中的她的教学设计“一元一次方程的应用”以及实施课例荣获优秀成果奖。特别是在年义务教育基础课程标准全面实施以来，老师认真学习有关基础教育课程标准的教育理论，深入实践义务教育基础课程标准的理念，积极开展教育科研，根据学生发展的需要变革课堂教学方式和学生的学习方式，她的课堂教学焕发了新的生机。通过实践中的反思和积累，老师的教学及教育科研水平不断提高，在教育教学以及科研方面取得了可喜的成绩。她参加或主持了多个教育科研课题的研究工作，期间撰写的教学设计、教学案例、教学论文和结题报告等，多篇次在各级各类的评比中获奖或发表。年她撰写的《谈〈数学课程标准〉及其在数学教学中的实施》一文分别在区教育学会和在市教研活动中进行了宣读，该文章文发表于《教研》年第期，并在区教育学会的论文评比中获奖。年月在“区域性学校改革研究”课题中期总结活动中教学设计以及教学课例分别获一等奖。年，老师参加市数学教研室“实施义务教育数学课程标准，全面提高初中数学教学质量研究”的课题，成功地申报并***承担了子课题“课堂合作学习方式的探究”的研究。年月，在市初中数学课题组活动中作了“课堂合作学习方式初探”课题研究情况报告的课题研究交流；年月又以《合作学习，整体评价，共同发展》为题作了课题中期总结发言。该子课题以“合作学习，整体评价，共同发展”为题的结题报告获市年课程标准实施成果评比二等奖，相关成果《更新教育理念、提高教学效果》和《一堂超时了的公开课》分别获市初中数学教学论文二等奖和区优秀教学案例评比中获一等奖。年——年间，老师成功申报了区“十五”课题“数学的文化价值对培养学生数学学习兴趣的研究”，年的教学课例“一元一次不等式测验讲评课”分别获区和市数学教学课例评比一等奖，年撰写的该课题的结题报告获获区“十五”教育科研立项课题成果评审二等奖。
老师乐于与老师们分享自己的教学成果，积极承担各级各类公开课、研讨课。年月承担市数学教学公开课“一元一次不等式测验讲评课”获得好评，该教学课例在年市有效教学课堂教学案例评比中获一等奖。年老师上传华东师大版七至九年级数学教材“初中阶段数学教学设计系列”获区学科资源库建设项目优秀学科资源奖；年月老师在湖北荆州举办的全国“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题初中第五次研讨会上讲授了一节“用频率估计概率”的研究课，得到了与会专家的高度评价。老师还积极参加综合时间活动，年她根据自己的教学活动实践撰写的“数学在生活的应用”一文，获市年市中小学优秀综合实践活动教学设计征评二等奖。罗老师还经常在市骨干教师教育研讨会、区数学教师上进行专题发言，她多次担任区教师进修学校组织的对初中数学的继续教育培训的授课教师，与老师们分享她的教学心得。因教学教研工作成绩突出，年月被聘为区初中数学教研员，年月又被聘任为市第十四届特约教研员。
二、严格自律，以身为表，教书育人，总根于爱
老师自觉加强***治学习，积极参加各项***治活动和***组织生活，严格执行***的路线、方针、***策，依法从教，培养了良好的综合素质和极高的思想觉悟。她能够有效地运用教育教学理论指导自己的教育教学工作，树立了正确的教育观、质量观，努力对学生实施素质教育。
在教学教育工作过程中，老师尊重爱护学生，把满腔的爱倾注在学生的身上，从来没有体罚、变相体罚、挖苦和讽刺学生的现象。在向学生们传授科学文化知识的同时，全方位帮助他们的身心健康发展。在她的眼里，没有差生，只有差异。从教二十余载，罗老师先后担任了年班主任和年的级长工作，她努力发掘每一个学生的潜能，激励他们乐观的生活态度，从而身心健康的成长。学生黄某，好勇斗狠，成绩较差，老师就利用他爱好体育运动的特点，经常与他一起运动，从共同关注的话题切入，与他逐步深入的谈心、交心。初三时，那么好动的他患了胯骨部神经性骨膜炎，要柱拐行走。在罗老师的引导下，全班同学的共同关心、爱护，让该生保持了良好的心态和战胜病魔的信心，身体康复了，学习成绩也有了长足的进步。学生王某，家庭经济较困难，轻微自闭，还有小偷小摸的不良行为，罗老师在她的整个初中学习过程中开展了长期的“润物细无声”的帮教活动，在爱的教育下，该生逐步改变了心态，日常行为也得到了有效的修正。毕业后，她常常在电话里用快乐的声音向罗老师汇报近况。对学习有困难的学生，她循循诱导，不厌其烦，经常利用课余时间进行有针对性的辅导，培养他们的学习兴趣，增强他们的自觉性。有一次，学生吴某不小心摔伤了腿，住院***，整整半个月时间，她每天晚上都到医院为他辅导功课，感动了该生，也感动了老师和同学。她每天第八节课后，都有意识地留在班级与学生交流，了解他们的困惑，进行沟通和辅导。
一直以来，老师都与学生们有着良好的沟通，她认为，每一个学生都是可造之才，只要我们老师倾注满心的爱，每一个学生都能够拥有自己的一片蓝天。
三、顾全大局，任劳任怨，团结协作，共同进步
老师有强烈的主人翁意识，树立了“校荣我荣”的工作观念。对学校的各项工作安排，她都能从大局考虑，愉快的接受，高质量地完成，从不分份内事还是份外事。
初级工程师论文篇（9）
在评教评学的评估活动中也受到了学生的肯定。2月，被评为XX年度校优秀***员；8月被授予市级教学能手称号。在担任备课组长期间，能及时组织同组教师集体备课，钻研教材，分析重点难点，探讨适当的教学方式。积极组织学生参加英语能力竞赛，做好辅导课组织工作和参赛协调工作。每次规模考试后能做好阅卷和成绩统计工作。能发动备课组力量帮助组内教师上好全市公开课。在担任市初二、初三英语协作组长期间，能帮助教研员做好资料整理分发和准备组内活动的工作。9月—11月期间，指导常熟理工学院外语系实习教师费韵帆完成专业实习。为了努力提高自己的英语水平和业务能力，以便能更好地胜任英语教学工作，我还积极参加多种类型的业务进修学习。除了积极参加校教研活动外，我参加了市首批网上非学历继续教育并被聘任为市外语辅导教师。期间能和其他教师密切配合，做好课程辅导，布置批改作业和组织考试的工作。让人高兴的是经过长达13年的艰苦努力，我完成了全国自学考试英语本、专科的学习。
今年两上南京，完成了听力与口译课程和毕业论文答辩工作，为自己的漫漫自学之旅作了一个阶段性的小结。此外，在去年市级初赛的基础上，我被市教委推荐参加了第八届全国初中信息技术与课程整合研讨会并参加了开课比赛获二等奖，随后在市骨干教师培训活动中上市级公开课一次；9月，参加江苏省首届“时代之星”优秀教师评选活动，经过两轮的角逐终获教案和课程设计一等奖。5月，参加市多媒体课件评比获三等奖，7月通过全国教师教育技术考试初级。在教学之余，我积极进行教育教学研究。10月参加并通过了了苏州市教育学“十·五”~“十一·五”滚动规划课题：英语“任务型”教学中培养包括学生国际意识在内的综合能力的研究 的中期评估。9月，课题模拟结题报告获XX年校课题研究成果二等奖。3月，常熟市级课题《多维课堂教学目标的设立及实施的有效性研究》立项。
初级工程师论文篇（10）
一、 人力资源管理理论概述
第一部分结合人力资源的概念和特征对人力资源管理的概况进行了简要的阐述。人力资源是组织所有资源中最宝贵的资源，人力资源管理是当代管理科学中最重要的部分。
（一） 人力资源的概念论述
有关“人力资源”的概念，经济学上一直众说纷纭，很多学者在对此研究时保持一种审慎的态度，根据不同研究对象、研究方向而仁者见仁智者见智。但概括起来，历史上曾出现过三种较为代表性的观点（1）：第一种观点认为人力资源是具有劳动能力的人口的总和，我国现今法定劳动年龄为16岁，因此16岁以上的具有劳动能力的人均可被视为人力资源的组成部分（2）。如果按照这种观点来讲，拓展人力资源的根本途径就是“生娃”，人越多，人力资源越丰富。可长此以往，不仅会造成人口与现有资源比例的严重失调，还会引发劳动力过剩，就业压力增大，危害社会安全等一连串连锁反应，因此这种“人力资源”的概念论述是片面的；第二种观点认为人力资源是目前正在从事社会劳动的全部人员。这种观点，看到了人的自我价值的实现，将个人与社会紧密联系在一起，但却在无意中摒弃了部分具有劳动能力却未能及时上岗就业的人员，不便于人力资源的整体统计与管理；第三种观点把人力资源看做是人员素质综合发挥的生产力，认为人力资源是劳动生产过程中可以直接投入的体力、脑力和心力的总和。（3）但这种观点又有一个缺陷，就是将“人员素质”看做主体，将人的力量与其自身剥离，背离了“以人为本”的发展观念。
综合上述三种观点，各自取其精华、去其糟粕，我们在此提出一种全新的“人力资源”概念：人力资源是指能够推动国民经济和社会发展的、具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和，它包括数量和质量两个方面。（4）需要特别指出的是，按照这种定义，学生实际上也属于人力资源范围内的类型之一，然而为了方便与班级管理区分比较，本篇文章中的“人力资源”并没有将学生囊入其中。从某种角度讲，以下文字中涉及到的“人力资源”一词可以理解为狭义范畴的概念，可看做是企业的人力资源，而并没有涉及***治、公共管理等其他社会活动。
企业作为经济组织，它的基本目标是盈利，社会主义制度下的企业不同于资本主义强烈的压迫与剥削性，它更注重人的自身发展，更需要团队精神与企业忠诚。如何组织相关的参与企业生产经营活动的人之间的关系，是一个跨学科课题。由此企业的经营管理者需要掌握一定的人力资源管理理论，来协调专业人员间的合作互进，提高劳动生产率，以让自身在同行中抢占更多的市场。
（二） 人力资源的特征论述
在当今社会，知识对于时代变革与社会发展的作用尤为重要。人作为知识的承载者，发挥着物力资源、财力资源与信息资源所望尘莫及的巨大作用。又由于人自身的复杂多变，想要透彻掌握每一个下属的思维方式、生活习惯难比登天，尤其对于一些跨国公司、连锁企业。唯有掌握人力资源的共性特征，以科学的理念和方法解决具体工作中的实践问题，才能行之有效，事半功倍。
特征一：开发对象的主观能动性。人在遵循客观规律的基础上，可以主动适应外界环境，积极发挥自己的主观能动性。人力资源存在于人自身，因此同样处于主动地位。这一点不仅仅限于企业的人力资源，而且是各个领域的人力资源所共通的。人是劳动进程中最具活跃性和创造力的因素，可以有目的、有计划的去使用自己的体力和脑力，企业中的下层员工需要接受上级层层的督促与分工，因此怎样在保证效益的基础上激发员工的创造力，是管理者必须考虑的问题。
特征二：个体的***性。人力资源并不像自然资源那样成片的聚集在一起，它以个体为单位，每一个人都有自己与众不同的脾气秉性，正如世上没有完全相同的两片树叶，因此管理者管理起来相当复杂与艰难。管理好了，会成为企业的一项竞争优势，否则可能会使企业一蹶不振甚至破产。著名500强企业富士康创立于1974年，是专门从事电脑、通讯、消费电子等6C产业的高新科技企业。如此商业巨头，却因接二连三的员工跳楼事件而让许多心怀梦想的求职者望而却步。有业内人士透露，富士康工作环境恶劣，管理模式僵化，上下级关系淡漠疏离，有些工头只知道一味地将员工训练为工作的机器，而缺乏关注与温情，这才导致了悲剧的不断发生。我们该记住的，不仅是鲜血淋漓的教训，更是对企业管理机制的反思与改革。
特征三：人力资源的两重性。人们在社会的各个领域各个行业为社会创造着财富，同时也需要满足自身在物质与精神上的需求。因此人既是生产者，也是消费者。很多企业非常重视员工的培训与发展，在考量成本的基础上，会定期或不定期的为员工开设讲座、传授知识，提高他们的技能水平，以迎合市场需求与科学技术不断变化的需要。例如，知名企业惠普公司在引进新员工时会先开展入职培训，提高员工的工作积极性。
特征四：人力资源的时效性。个人的生命周期是有限的，人力使用的有效期大约在16～60岁之间，如果没有及时开发，就会造成资源的丧失。在闲置时，人还要消耗其他资源，如水、食物、热能等，因此造成双重损失。
特征五：人力资源的连续性。人力资源可以持续的被开发，不断创造价值，与自然资源不同。人力资源的知识、经验和技能不会因为使用而消失，相反会因为不断使用而有更多价值。（5）
除了以上五点之外，人力资源还具有社会性、可开发性、再生性、时代性、难以模仿性等等不同的特征，在此不再一一赘述。
人力资源的独特概念与特征决定了管理者不能以固定模式实施管理，因此在不同时期不同地域产生了许多不同的管理理论与方法。以往，这些方法往往仅被用于企业的人力资源管理中，能否适用于初中班级管理体系中尚待探索。
一、 中学班级管理概述
第二部分针对初中生特殊年龄段的生理、心理特征对班级管理的内容进行了简要论述。班级管理应该将重点放在学生的全面发展上。
（一） 班级管理的概念论述
率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在《大教学论》中对班级进行了论证，从而奠定了班级的理论基础。中国采用班级组织形式的雏形始于1862年清***府开办的京师同文馆。（6）
班级，顾名思义，由“班”和“级”两层含义组成。按照李学农的说法，同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚在一起，形成了“班”，又因为若干“班”处在一定的教育阶段上，就成了“级”，即“年级”。常说某人是*年*班的，目的在于对该学生进行了大略的定位。班级是现代学校制度的产物，是学校开展教学工作的基本单位，是师生进行信息互换的基本组织形式，是学生求学过程中最重要的学习场所，学生在班集体中逐步完成个体社会化的过程。又由于学生不同成长阶段的特点与不同孩子间的差异，怎样管理好一个班级，井然有序的完成教学目标，同时又不挫伤孩子的积极性，是教师需要思考的首要问题。因此，班级管理是一种需要技巧的社会实践活动，它以班级为载体，“根本宗旨就是调动学生参加积极健康的有益于身心的各类活动（文体活动、劳动活动、管理活动）的自觉性、主动性、创造性和开拓性，促使学生身心素质生动活泼的全面和谐发展，形成现今社会、未来社会期望要求的优良合理的人格素质。”（7）然而，在中国应试教育的体制压迫下，很多教育工作者歪曲了“班级管理”的含义，认为教师的工作就只是传授书本上的文化知识，保证教学秩序，而学生其他各方面的素质与教师无关，在这种错误思想观念的引导下，很多教师教出了“书呆子”式的学生、教出了“生活不能自理”的学生、教出了经不起生活打击选择轻生的学生，甚至还有心理上有残疾的学生。从***到药家鑫，从“硫酸破熊”到“复旦投毒案”，我们一味的将责任推塞于学生个人，在叹息的同时，是否也该反思一下中国当前的教育现状？我们在初中的时候，经常遇到这些情况：快期末了，每星期原本就只有一节的音乐课也不上了，或自习或补习；老师在处理同学间的矛盾纠纷时，似乎总是有意无意的偏向于成绩较好的同学，因为那些学生乖，有前途；双休日了，学校开了补习班，出去踢球的时间也被占了，偶尔有人抱怨两句，老师立刻理直气壮的反驳说：“踢啥球？踢球重要还是中考重要？”而这种“死读书”的结果，往往是“读死书”。俗语道，没有教不会的学生，只有不会教的老师。尽管***再三呼吁素质教育改革，但中、高考“一卷定一生”的制度不改，无异于“师夷之长技”，达不到“制夷”的目的。《班级管理》（教师教育系列教材，张作玲主编）一书中，给“班主任”下了这样的定义：班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其根本任务是按照德、智、体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。我国在培养师范生时，需要的不仅仅是对他们教师基本功、教育技巧的传授，也要反复强调“德智教育”在日常教学工作中的重要意义，让他们明白，教育的目的不仅仅在于知识面的拓宽，还有思想***治的教育、伦理道德的教育、行为规范养成的教育、身心健康的教育、适应社会的人际交往礼仪的教育等诸多方面。
（二） 初中班级管理的特殊性论述
中学作为学生一生教育历程的一部分，恰好处在过渡时期，不论是在生理上还是心理上，中学生既未完全脱离小学生的懵懂与幼稚，又不像大学生那样树立了明确的坚定的世界观、人生观、价值观。尤其是初中生，在很多事情上，他们保持着一种似懂非懂的状态，好奇心很强，极易受到不良文化的污染与蛊惑而走上歧途。初中生正处于少年阶段，这时他们的身心发展进入了一个全新的增长周期，个子长高了，体型变壮了，“第二性征”开始出现，女孩子胸部发育明显，出现初潮。男孩子喉结突起，下巴上有了点点胡茬儿。由于心脏的发育速度不及四肢与血管线路的生长速度，因此时常因供血不足而显露疲态。脑神经细胞的分化机能已达到成人水平，兴奋过程极强。与生理发育特征相匹配，初中生的心理也有了很大改变，性意识增强，对周遭的一切有了更强的探索与求知欲，感觉的灵敏度进一步提高，因此对某些话题十分敏感，内心情感依然很脆弱。能够有意识的调节和控制自己的注意力，使注意力集中于一定要注意的某些事物上，这种有意识注意的发展使得他们可以尝试着***完成学习任务。
初中生特殊的生理、心理阶段特征，决定了初中教师工作的与众不同和非凡意义。如果工作做到位了，引导得当，学生必将一生受益，皆大欢喜；反之，稍有纰漏，可能就会造成无法弥补的创伤，不仅对学生成长不利，对学生家长无法交代，更是自己职业生涯上的一个污点。因此有人说，教师是门良心活儿，讲良心课，说良心话，办良心事。
班级管理是班主任的必修课，在社会文化的影响下，当下的初中生与以往有很大差别，有些古老陈旧的管理方法不再适用于如今的课堂，我们需要对班级管理理论进行大胆的改革与创新。
二、 人力资源管理与班级管理的相同点
人力资源管理与班级管理有哪些共通之处？是否具备借鉴的可能性？第三部分就人力资源管理与班级管理的相同点进行了思考与总结。
（一） 人力资源管理与班级管理的对象都是人，因此均遵循“以人为本”原则。
中国人事科学研究院原院长王通讯在演讲中说，从全球大型跨国公司的发展历史来看，一个企业不但要努力做大做强，更要做伟大的企业，才能基业长青，而凡是在历史上留下足迹的企业，他们的每一项创新，每一项贡献，都包含着对人的关怀。班级亦是如此。一位好教师，不仅要把学生当成学生，还要把学生当朋友，更要把学生当成自己的孩子。最近，媒体曝出了幼教虐童事件、舞蹈老师殴打学生视频等引发人们思考的教育反面案例，折射出当代青年教师（尤以90后为首）的爱心沦丧。学校教育的立足点是“为了每一个学生的终身发展”，促使学生最大限度地发展是素质教育的崇高目标，坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。（8）没有人强迫你成为一名教师，但如果你成为了一名教师，就要明析教师的职责所在。
“以人为本”不仅包含人文关怀，更要懂得调动员工/学生的积极性，注重人才第一性，因地制宜、因材施教，力求让每一个人都从中得到更长远的发展。
（二） 人力资源管理与班级管理都既注重个体的成功，又关注团队的配合。
人力资源管理要做的工作是人的工作，做到能岗匹配、人尽其才，是人力资源管理部门的职责之一。而新的人资观念注重人力资源开发的整体性，自然要把人与人的配合作为其研究对象之一。日本松下幸之助在《如何处理人事问题》一书中十分强调人与人之间的配合，“要办好事儿并不是个个聪明能干就好，而在于人的配合要妥当。”利用工作团队，建立同事间的相互检查系统，让员工参与与切身利益相关的决策。同样，在班级管理中，不仅要关注每一个学生的健康成长，更要营造一种团结互助的良好氛围，尤其在初中，正值孩子的人生观、价值观初步养成时期，教师在此时的有益指导，有助于孩子一生的成长。例如，教师可以同学生共同搭建一个信息网络平台，积极鼓励学生资源共享，好书美文互相传阅，不懂的问题也可以提出来共同讨论解答，在此期间还可以引导那些沉迷于网络的男同学树立正确的上网观，适当委以重任，让他们负责平台的构建与管理工作。另外，在平时的团体活动中，教师也要鼓励每个学生参与，培养学生“赠人玫瑰，手留余香”的优秀品格，建立健全谦逊善思、果敢阳光的***人格。
（三） 人力资源管理与班级管理的职业化。
在一个企业中，人力资源管理师是一种职业，集中于人力资源管理部门。在一所学校里，教师也是一种职业，分布于各个班级各个科目。二者均具备职业性质，从业者都应该遵守各自的职业道德规范。同时，作为职业，人多岗少，就会有竞争，提高自身的内在修养与文化水平至关重要。
（四） 人力资源管理与班级管理的社会性。
一个企业是由来自五湖四海的员工组成的，一个班级是由各类性格迥异的学生组成的。组成团体之后，有了人与人的交往，便具备了社会性。因此也有人说，管理是一种古老的活动，它与人类社会同时产生，并随着人类社会的发展而发展。当代网络文化的穿透力与电子产品的普及逐渐升级，很多中学生在懵懂中也开始追求与仿效社会上的某些不良风气，如扎耳洞、染发、各种奇装异服、说网络流行语等，在他们看来，这些都是“酷”与“潮”的代名词。面对这一现象，教师不应蛮横的呵斥、强硬的打压，应该理性的同他们交谈，循循善诱，让他们懂得这些行为背后的深层次含义。利用班级文化氛围的同化力与感染力，把握正确的舆论导向，用经典名著、中国传统文化的力量建设和发展班集体，鼓励学生阅读纸质刊物。同时持续关注社会知识创新的动态，沉着应对挑战。
（五） 人力资源管理部门与班级的管理者均有着与整体大环境的密不可分性。
首先，人力资源管理部门与企业文化密不可分，基于战略和文化的人力资源管理强调的是在企业战略与企业哲学的高度统一下的人力资源管理体系，没有核心价值观的制度化，就无法形成共同统一的行为模式；其次，它与员工和管理者密不可分，它是加固管理者与员工关系的纽带，使二者的利益得以平衡；它又与其他部门密不可分，因为人力资源管理部门作为企业的一个部分，它要为企业提供各项人力资源管理服务而保证企业工作的正常运行；最后，它又与整个社会密不可分，因为人力资源管理部门需要详尽的了解劳动力市场等信息，掌握科技发展的前沿动态。班级管理与班级文化密不可分，班级管理为班级文化提供保障，班级文化为班级管理奠定基调；其次，班级管理与教师、学生密不可分，作为班级管理的参与者，两方直接决定了班级管理的质量；最后，班级管理与整个学校密不可分，班级是学校中的教学单位，学校的一切教育、教学活动的实施与开展大部分是以班级为单位进行的，一个优良班集体的形成，有利于学校正常教学秩序的建立、素质教育的实施，有利于学生的全面发展。（9）
由上可知，人力资源管理与班级管理在本质上有很多类似之处，都需发挥人的作用，都要关注团队配合，都要遵守相应的职业道德规范，都具有社会性，且均与大环境密不可分。
三、 人力资源管理与班级管理的不同点
人力资源管理与班级管理的不同点是借鉴时需要特殊注意的地方，对于某些人力资源管理理论，我们要批判的接受，切忌全盘肯定、生搬硬套。
（一）人力资源管理的最终目标是帮助企业创造更多的利润，提升绩效。人力资源部每天的工作是人才招聘、培训、考勤、工资计算发放、员工辞职手续办理等事务，其行为必须与内外部股东的需求相结合，因此人力资源管理只是演变链上的重要一环。而班级管理是为了每个学生的健康发展，最终目标依然在学生本身。《课程改革纲要》指出，学校课程计划要体现科学发展观的思想和以学生发展为本的理念，着眼于使学生学会学习和个性的发展，促使形成正确的人生观和价值观，培养创新精神和实践能力。
（二）人力资源管理中的学习主要以培训为主，许多公司建立了自己的培训学院，专门负责公司的培训工作，美国一些企业大学还可以授予国家认可的学位，但尽管现代培训与开发已经突破了既定岗位技能和具体工作知识的狭隘范围，更多的服务于组织的中长期发展目标，由于国内培训机制的不完善，很多中小型企业未能完全理解和接受战略人力资源开发的含义，依然将培训的目标集中于解决当前员工工作中遇到的实际问题，如上岗培训，就是仅针对某岗位需要的技术和能力对即将就职人员开设的短期培训。而班级管理中人员的学习，主要以教育为主，包括文化知识、行为品格、道德规范等各个方面，更着眼于学生的全面、长期发展。
（三）人力资源管理的对象一般为具备劳动能力的成年人，他们在为企业创造收益的同时也实现了自身的社会价值，赚取劳动所得。他们有自己的主观判断力，懂得择取更适合自己发展的企业工作。而班级管理的对象主要为未成年人，他们的价值观尚未成型（尤指初中生），因此付取一定的费用来通过教师的引导辅助自己的发展，完善价值体系，他们需要管理者更多的关怀。
（四）企业中的人力资源流动性较大，尤其当代市场需求变化莫测，为适应社会发展的需要，企业需要不断创新，妥善安置思想陈旧的老员工，吸纳新鲜血液，加上当代年轻人为了追求更高目标的“跳槽”现象，企业人力资源管理更复杂更多变。而学校班级中的成员较稳定，很少有变化，教师管理起来目标明确，更易掌控。
（五）企业中的人力资源在实践中学习，直接经验与间接经验可以更好的结合在一起，所受到的一些短期培训针对的也是现实中亟待解决的问题。而学生在学校中所学到的基本为书本上的理论知识，并没有直接接触实践，因此对某些知识点领悟得不够透彻。
（六）二者的划分角度也有所不同。人力资源是企业生产要素之一，人力资源管理是企业管理的一个方面；而班级是学校的基本教学单位，班级管理是教师的基本工作职责。
照比企业的社会环境来说，学校校园环境显得更纯粹明晰。校园的非功利性也让管理者在工作时省去了很多麻烦与困扰。在把人资理论运用到学校班级中时，要注意二者的不同，避免偏差。
五、人力资源管理理论对初中班级管理的启示
（一）战略性人才培养计划的养成。
战略性人力资源管理理论是人力资源管理理论是人力资源中的一匹黑马，主要生生并流行于21世纪，Wright and Mcmanhan（赖特和麦克曼汉）曾简短定义战略性人力资源管理（Strategic Human Resource Management，即SHRM）为：企业为实现目标所进行的一系列有计划的人力资源部署/配置和管理行为。（10）“战略性”在这里等同于“重大的”、“整体的”、“关键性的”，要求企业立足未来，根据发展前景创建长远构想，并细化为若干小步。而“战略性人才培养理论”放在初中班级管理中同样可行。国家将教育过程划分为小学、初中、高中、大学四个阶段，但这并不意味着几个阶段间是割裂的。时间是连续的，知识的积累同样如上台阶一样具有连续性。上过初、高中的人应该都有这样的体会：刚步入高中时，往往感到力不从心，不仅是因为知识难度系数的明显增大，还由于教学方式的转变之快，以往的学习模式不复存在，致使很多同学无法适应，渐渐产生了厌学情绪。因此初中教师应适时为学生打好基础，填补初、高中间的缝隙，帮助学生成功登上更高的台阶。作为一名初中教师，教学时仅仅立足于传授初中课本知识是片面肤浅的，在设定教学目标时，可适当联系过去，展望未来，统筹整个中学，为学生日后的发展打下夯实的基础。鼓励学生积极探索求知，前瞻性掌握高年级的知识，不拘泥于大纲。当学生提问时，不能对学生说“这类题超纲了，可以不做”、“以后你就会懂了”这一类推脱的话，要求教师具有更丰富的知识储备，可以与学生一起探讨。
另外，教师应确切了解每名学生的能力差异、性格特征、发展潜质，在条件允许的情况下可在入学前借用美国PDP性格测试分析、韦氏智力量表等辅助工具，为每名学生量身定做培养方案。注意学生间的差异性，将个性与共性相结合，遵循孩子的自然成长规律，启发式教学。
（二）独特的班级文化。
成功企业的背后，一定有一种优秀企业文化做后盾，唯有高层次的企业文化力，才能凝聚员工的心，让他们有认同感。企业文化是全体员工达到共识的价值观，是一只看不见的手。同样，班级管理过程中，教师（尤指班主任）也应以各种方式形成属于自己班的特有的班级文化。班级文化是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。（11）除了教室的布置、班歌的创作与演唱、班服的订做这些外部形式外，还可以通过平时口耳相传的理念灌输、与众不同的班干部选拔制度、学风建设等等方面来内化学生。在文化形成过程中，要让每位同学参与进来，提出自己宝贵的建议和想法，培养他们的主人翁意识。
（三） 激励法则的运用。
在企业中，如何激励员工创造更多的效益是一门学问，也是门艺术。激励人动机的心理过程可以表示为：需要引起动机，动机引起行为，行为又指向一定目标。这说明，人的行为是由动机支配的，而动机则是由需要所引起的，人的行为都是在某种动机的策动下为了达到某个目标的有目的活动。（12）可见需要是产生激励的原因，要想实施激励，必须满足其某种需要。因此，我们需要先利用马斯洛需求层次理论对人的各种不同需要进行概括性分析。
在企业中，管理者常用的是薪酬激励、福利激励、升迁等方式。这些都是外在动力的激励。同样，在班级管理中，教师常会为学生设定一位榜样、一个目标、明确奖惩，这些也属于外在激励。研究员Alfie Kohn在他于1993年由Rewards出版社出版的《The Trouble with Gold Stars，Incentive Plans，A’s，Praise and Other Bribes》一书中强烈建议：经理们必须理解内在动力，他建议经理们必须密切注视被他称之为“内部动力的三个C”，即：协作（Collaboration）、满意（Content）和抉择（Choice）（13）。针对这一理论，我们在班级管理中可以相应地采取以下几种激励方法：
1、“幸福清单”激励法。“幸福清单”最早产生于美国，是企业中的一种激励培训游戏，参与者需要制定并注明他们喜欢的活动的清单，以此来克服整天对时光的虚度。在班级中，教师可以选任一位同学负责同学们每日“幸福清单”的收集与整理工作。在单子上，同学们可以写下任何今天自己想做的事，想得到的东西，心里的烦恼等等，只要会让他们产生幸福感，可以与书本无关。教师以这种方式与学生搭建起一座桥梁，了解学生每天的心理状态，寻找时机对某些同学实施激励。例如，1月1日可能是某位学生的生日，教师在通过“幸福清单”得知此事后，与其他同学一起为这位“小寿星”演唱了生日歌，当人的愿望得以实现时，需求得到满足，这种激励力量远远大于惩戒与斥责。
2、“皮革马利翁效应”带来的思考。《心随心动：激励与认可他人的行动指南》一书的作者詹姆斯·库泽斯（James Kouzes）、巴里·波斯纳（Barry Posner）总结了七种激励要素，其中一种为“期望最好的结果”。哥伦比亚大学的社会学教授默顿（Robert K·Merton），创造了一个新词“自我实现的预言”（Self-fulfilling prophecy），并提出一个理论，即当一个人预言什么事情将要发生时，这件事就很有可能发生。随后，哈佛大学教授罗森塔尔（Robert Rosenthal）做了大量实验来对此进行验证，并创造了一个新的术语“皮革马利翁效应”（Pygmalion Effect）。研究表明，当我们在期望他人成功时，他们成功的可能性会随之增加。在班级管理中，教师要减少负面词、否定词的使用，增加激励性、积极性话语，例如可以把“你这道题答得太糟了”换成“这道题你还可以答得更好”，以保护学生的自尊心。对学生不要吝啬赞美。为每个学生设定一个理想中的自己，并强化这一印象直至它完全成为学生自己思维中的一部分。这样学生在面对挑战时才会更加自信，对教师的信任感也会与日俱增。
3、团队激励原则的运用。企业中的员工工作时能力有限，极易感到迷茫、迷失方向，这时如果加入一个团队，将总体目标与个人目标紧密结合在一起，在组织中分享劳动成果，承担责任，就会发挥1+1>2的奇特功效，因此团队建设也是种很好的激励方法。“梦之队”源自美国的一种企业员工激励游戏，在游戏中，员工被分成两组，一组可以自由选择自己想要加入的团队，他们被称为“志愿者”，另一组被领导强行指派到某个团队，他们被称为“强征入伍者”。在随后的关于团队舒适感、忠诚度的调查中，“志愿者”一组的分数明显高于“强征入伍者”。团队建设在以往的班级管理中叶时常用到，例如大扫除的分组、课堂上的小组讨论等，然而这些小组成员往往是在教师的安排下聚集在一起的，是“强征入伍者”。我们所强调的团队建设并不是这种普通意义上的工作组，过去的班级管理在团队建设方面是有缺陷的。再举个娱乐方面的例子：《中国好声音》自开播以来好评如潮，原因不仅仅在于参赛选手的演唱水准之高，还在于团队间的协作竞争。在这档节目中，选手与导师之间是一种双向选择，选手选择导师，导师也在选择自己的队员，因此大大提升了选手的热情与导师间的较量激烈程度。在班级管理中，教师可以先将最优秀与最落后的几名同学筛选出来，剩下水平较平均的多数人随机分成若干团队，被筛选出来的学生需要凭借自己的才能让自己中意的团队选择自己，而各个团队也可以利用种种优厚条件来吸引自己想要的学生。待每名同学都有自己的Team之后，教师开始指派任务。例如，A小组负责教室清洁管理，B小组负责作业管理，C小组负责调解同学间的矛盾纠纷等等。但这样下来就存在一个问题，即以小组协管制代替传统的班干部制，容易造成权责混淆或交叉，小组间可能产生冲突，因此还需要一个小组像人力资源管理部门的专业人员一样编写班级内部岗位说明书，将教师内的事务各自有哪些职责记录在案，大到班级纪律的管理权责，小到擦黑板的任务量，并交由教师补充修改。还可以安排一个小组负责检查、监督各小组的工作，形成工作日志，及时向教师汇报各团队工作完成情况。这样，教师可以有更多精力专注于知识讲授与学生人格的培养，其他的空间全部交给学生。
【结束语】班级管理工作的实践成果和创新水平是学校管理水平的晴雨表，将人力资源管理理论引入初中班级管理有助于教师工作的丰富化。初中生尚未完全脱离小学阶段的稚嫩与敏感，他们需要教师用更多样化的理论来引导实践，为以后的人生打下更加坚实的基础。
参考文献
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（6）《班级管理》 张作玲主编 清华大学出版社 2010年8月第一版
（7）《班级管理学》 吴旋州主编 陕西人民出版社 1997年12月版
（8）《现代学校课程与教学的有效管理》 潘慧琴、常生龙主编 同济大学出版社 12年4月版
（9）《班级教育管理艺术》 柳清秀编 中国文史出版社 2005年第一版
（10）《现代企业人力资源管理学》 王先玉、王建业、邓少华著 经济科学出版社 2003年3月版
初级工程师论文篇（11）
创造性的开展学会工作，认真抓好目标教学、新一轮高中课改试验、现代教育技术的研究与推广、初高中毕业班教学指导、第四届中青年教师“双优课”和第八届教研教改“双成果”论文评选等项工作。
二、总体工作目标：
各学段各学科教研工作都要立足于出成绩、出成果、出队伍、出名师、创一流，为我县中小学教育教学质量的提高和教学研究的长远发展而有序的开展工作。
三、工作方法：
抓住两头、当好中介、深入实践、调研分析、把握整体、突出重点、网络联系、集思广益。
四、具体措施和要求：
（一）积极围绕素质教育开展教学研究与指导
本学期，教研室要多次召开工委、乡镇（校）业务校长会，各学段各学科要多次召开中心教研组长和兼职教研员会。学习现代教育理论、传达上级精神、布置工作任务、传递教改信息，并通过不同形式组织好全体教师的理论学习，提高教师队伍的整体素质。举行教材教法辅导和专题讲座。
（1）小学学段进行新教材辅导。
（2）初中学段除暑期对六年级教师进行培训外，还要分阶段对六年级语、数、外新教材进行辅导和初三年级教学辅导。
（3）各学科教研员在调研分析的基础上，写出本学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见。部分学科举行“如何培养学生创新精神和实践能力”的专题讲座。
（4）如何撰写教改试验方案和加改实验报告。
积极探索“轻负高质”的途径和措施。教师要按照《市九年义务教育学科素质教育指导纲要》的精神，认真钻研大纲，吃透教材，在整个教学过程中首先要突破备课和讲课两个环节，改进教学方法，优化教学过程，落实素质教育的各项要求，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。学期初，教研室将制定《县中小学课堂教学评价方案》，以此作为我县中小学课堂教学评价的标准。狠抓课程计划的落实。各校要切实上好考查科目，促进学生全面发展。不准随意增、减课时，要严格控制学生在校时间和课外作业总量。教研员下乡检查指导教学，要把检查课程计划的执行情况作为一项常规性工作，并将掌握的第一手材料向主管领导汇报。小学学段结合上学期县教研室对全县小学考查学科质量考查的检查情况进行一次总结，向全县通报。
要因地制宜、因校制宜开设好活动课，加强中小学的社会实践活动。教研室要加强对活动课的研究与指导，开展多种形式的研究活动，指导学校把活动课程的重点放在培养学生的动手操作能力和创造思维能力上。要认真开展“创新周”活动。各校要根据县教委要求，积极指导学生开展创新活动。做到“活动时间、内容、指导教师、学生”四落实。创新成果包括：科技小制作、科技小发明、研究性论文、科技方案设计、科幻作品等。要以此为契机，培养学生的创新精神和实践能力。月上旬，乡镇中小学以工委为单位（国办校以校为单位），将创新成果集中展示与交流。月中旬，将优秀创新成果报教研室参加县级评选。
根据县教委关于开展第四届中青年教师“双优课”评选活动的通知精神，认真开展好“双优课”评选活动。各工委、乡镇教委和国办校要制定好实施计划，成立评审小组，广泛发动。做到人人展示，层层评选，发现典型，推出优秀。本学期完成工委和国办校级的评选工作，并将参加县级评选的“双优课”人选报县教研室。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。
根据市局精神，继续举办中小学学科竞赛活动。今年的竞赛范围为小学五年级语文、数学，初三年级语文、外语四科。各校要认真组织，做好辅导工作，加强对特长生的培养，力争取得好成绩。加强对山区、库区和边远地区学校的教学指导，教研员要多听推门课，从中发现问题给以及时反馈和指导。把教研工作重点放在教学基础薄弱校的指导上，各学段要在较短时间内有计划有重点的改变1——2所教学基础薄弱校的面貌，以提高我县整体教学水平。
（二）以教研工作的创新，促进教学工作的创新
各乡镇、校向教研室申报立项的教研课题要认真研究运作，进行阶段性总结，已取得那些经验和成果，还存在什么问题数据资料是否归档？下一步怎样做？在基层自查的基础上，县教研室要进行抽查。进一步加强考试评价的研究。在试行县教委下发的《县小学考查学科教学质量考查指导意见》的同时，本学期制定《县小学考试学科分项检测、等级评价的指导意见》。各工委、乡镇、校除组织好在小学就读的六年级教师参加县级教研活动外，还要协本学片六年级教师的二级教研活动。乡镇、校认真组织所属六年级教师的教研活动。
（1）组织六年级教师到初中听课观摩。
（2）本片初中教师送课到六年级。
（3）提倡学片集体备课，共同开展教材分析、教法研究等课堂教学理论和实践的研讨活动。进而避免六年级教师教学的小学化弊端，大幅度提高初中整体教学质量。
认真搞好第届教研教改“双成果”论文评选活动。各乡镇、国办校要进行广泛的宣传和发动，进行层层评选，以此调动广大教师撰写教研教改论文的积极性。各工委、国办校按要求于11月20日前将评选的优秀论文统一报县教研室办公室。充分发挥各级教研组织的作用，开展教学研究。各级领导要切实抓好各学段各学科的教研活动，工委、国办校的中心教研组要定期开展活动，学校学科教研组利用教学研究时间，学习现代教育教学理论和学科理论，积极开展创新教育的研究，提倡集体备课、听课、说课和评课活动，相互学习，取长补短，共同提高教学水平。确定重点研究课题进行研究。教师依据寓德育于学科教学之中、学科教学中如何培养学生的创新精神和实践能力、提高课堂效率减轻学生过重的课业负担、现代教育技术在课堂教学中的应用、改革教学评价调动学生学习积极性等方面的课题，选定其中一项进行研究与实验，也可联系教学实际，围绕教学过程的整体优化来选题，题目宜小不宜大。
（三）深化素质教育目标教学与推广工作
继续抓好中小学目标教学试验校的教学指导工作。中小学分别对5所不同层次的目标教学试验校的目标教学盯住不放，进行经常性指导，同试验校领导和教师一起进行成果总结，并在面上推广，起到以点带面的作用。课题研究需进一步深化。在学生的情感、动作技能的评价上还需认真研究与实验，完善实践操作技能与学习情感的测评要求，逐步完善各学科素质教育综合评价体系。各学科都要结合学科特点制定出培养学生创新精神和实践能力的指导意见。继续加强教学检测与评价的研究，注重学生知识能力的形成过程。有关学科教研员要按照大纲和教材要求，拟好单元（章）形成性检测题和终结性检测题，对教学过程进行有效的质量监控。
引导教师充分认识目标教学是实施素质教育的重要途径。教师在课堂教学中要根据学生实际制定准确恰当的教学目标，使教学成为达成教学目标的过程。加强学科德育和美育。积极改进教学方法和教学手段，实行启发式和讨论式教学，运用现代教育技术，激发学生的***思考和创新意识，让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的学科精神和创新思维习惯，提高学生自主学习能力，从而提高课堂教学效率。教学要面向全体。尊重教学规律，尊重学生身心发展特点，尊重学生的主体地位，因材施教，培养学生的个性特长，注重学生“五种能力”的培养，为学生全面发展创造相应的条件。加强目标教学管理。教研室要加强对目标教学的过程管理，要经常深入学校检查指导，发现典型，总结经验，适时举行公开课、研讨课、观摩课进行推广。县教研室及各学科教研员要全面掌握全县中小学目标教学情况。
(四)认真搞好新一轮高中课改试验
全面做好首轮课改总结。各学科要对高质量的课改成果和典型经验进行推广，适时举办课改成果展示活动，为新教师传经引路。开好新一轮高中课改试验推动会，认真学习上级精神和课改文件，进一步明确新一轮的课改任务和工作思路。搞好新大纲新教材的培训工作。高一各学科教师要积极参加市教研室组织的暑期新大纲新教材的培训活动。县教研室高中组教研员有计划的进行学科培训，或进行教学研讨活动。高一教师要认真学习新大纲，研究新教材，对新、旧大纲和新、旧教材的对比分析，进而把握新大纲、新教材的内容要求，提高驾驭新教材的能力。
加强专题研究。在深入学习的基础上，以专题研究为切入点，加强优化教学过程、研究性学习、现代教育技术的开发和应用的研究，采取滚动发展式的研究模式推进研究工作，定期召开经验交流会，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力，提高新一轮高中课改试验的质量。教学中要面向全体、分类辅导、分层讲评，使不同层次的学生均能得到发展。对于分层讲评，各校要认真研究试验，争取早出成果。教研室对高一教学加大宏观调控和指导。每月召开一次学科会，通报教学情况，解决前段教学中存在的问题，研讨下段的教学进度。在学进度的基础上，加大教学调控力度，组织期中、期末两次统一练习、统一评估，以提高整体教学质量。
（五）加强教学手段现代化的研究与推广
搞好《信息技术》新教材的培训，认真组织信息技术教师学纲、掌握教材内容体系，研究相关理论与技术，为开好信息技术课打好基础。教研室和各高中校要为信息技术专业教师创造学习机会，并搞好《信息技术》新教材的使用指导工作。本学期还要组织教学实况的摄录像技术培训，以提高学校摄像人员的技术水平。各学科组在教学研究与指导中，要积极倡导把计算机为核心的多媒体技术引进课堂教学，把传统的教学媒体与现代教学媒体结合起来，切实提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担。要指导帮助中青年教师掌握现代教育技术，并注意引导示范，有层次地逐步推进。要把教师应用教育技术的技能和使用效果列为课堂教学评价的重要内容，以激励教师在课堂教学中自觉运用现代教育技术的积极性。
继续抓好中学有关学科参加市级“利用现代教育技术优秀课”评选人选的跟踪指导，迎接市级验收。为发挥其示范作用，举行初中数学利用现代教育技术优化课堂教学展示课2—3节。认真做好部级、市级和县级现代教育技术实验校的日常指导工作。部级、市级实验校要做好试验结题的准备工作，学期末完成学校和实验教师的课题实验报告，总结出本学科和学校的整体实验成果（包括优秀课、优秀教案、优秀教学软件。优秀论文等）。县级实验校要根据实际情况，进一步修订和完善实验计划，加强实验课题的过程管理，力争做出成果。乡镇、校也要抓好自己的典型。加快我县教研网建设，构建学科教育信息资源库。各校要尽快完善学科组计算机的配备，逐步建立学科网页，加大学科教研创新力度。各校装备信息技术室要执行县教委的统一标准。初中校要做好信息技术室的装备工作，为年季开设信息技术课做好准备。
深入基层校检查指导。通过查看教学设备、听课、与教师和学生座谈等形式了解利用现代教育技术的使用情况，指导教师积极利用现代教育手段搞好课堂教学。努力促进教育技术现代化进程，力争使中小学常规电教媒体普及率达到90%，高中信息技术普及率达100%，初中信息技术配备率达30%。并发挥其实效性。
(六)搞好初、高中毕业班工作及高中会考研究
认真做好中考试卷及考试情况的分析，从中总结经验，找出不足。初中各学科将举行九年级教学讲座和教学研讨课，以引导教学改革的方向和教研的进一步深化。高中校要认真分析今年高考情况，总结经验，找出存在问题，研究解决的方法。各校要结合教学实际，认真执行课程计划，制定切实可行的毕业班教学计划，合理安排教学进度，科学安排教学内容，夯实基础，重在培养学生的学科能力。适时召开年毕业班经验交流会。
根据年我市高考将实行“3+X”科目设置的要求，认真进行教学内容和教学方法改革，发挥高考改革对全面推进素质教育的导向作用。为学习研究“3+X”高考方案，教研室将组织高中校领导到外地考察学习。地理、生物已为高考学科，两科教师要认真研究高考动向，科学合理的安排教学内容和教学进度。高三各科分别搞1—2节研讨课，以达统一思想，改进教学方法，提高教学效益的目的。高二年级面临六科会考，这些学科要狠抓学生“五大能力”的培养，加强教学改革，提高课堂教学效率，确保六科会考全部过关，优秀率上新台阶。
教研室将经常深入高中校听课调研，了解掌握各校的教学情况；经常召开研讨会，交流经验，传达上级有关高考和会考的精神和信息。教研室对高二和高三个课教学工作进行宏观调控，学期末进行一次统一练习，统一评估，了解各校的教学情况。月份高三语文学科举行话题竞赛；月***治学科开展一次对社会和现实生活中的焦点、热点问题的演讲比赛；根据“3+X”高考模式，将组织一次学科与学科间的小综合竞赛活动。
（六）进一步加强教研室内部建设
认真学习江***关于“三讲”、“三个代表”的有关论述以及《关于教育问题的谈话》精神，学习全教会文件，深刻理解以培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育有关方针、***策，树立正确的教育观、教学观、人才观和质量观。严格按照《教师职业道德规范》、县教研室《端风正纪“五不准”守则》及内部规章制度的要求，规范自己的行为，加强师德修养，增强事业心和使命感。
学习***教育思想和现代教育理论，学习业务，更新知识，特别是学习掌握计算机等现代教育技术知识，练好教研基本功，不断提高业务水平和工作能力。按照市教研室《区县教研室专职教研员业务工作管理的若干意见》和县教委《教职工岗位责任考核暂行办法》，完成好本职工作。继续开展“五个一”活动。
（1）每位教研员重点联系一个乡镇，了解掌握教学工作的各种情况。
（2）根据教学大纲和教材内容，搞一个系列讲座。
（3）每位教研员有重点的培养一批学科典型。