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作为实验室管理者，我们首先要改变陈旧的教育理念，因为以往的实验室往往只是用于进行理论论证和验证性教学试验，而很少用于设计性实验，更谈不上对学生的开放。在新课改理念的正确指导下，我们应该充分利用实验室，将它作为学生进行科研创新研究和课外活动的重要场所，实现实验室功能的多样化。实验室应向广大学生开放，为学生提供探究性学习的开放管理环境。实验室和实验设备，不怕用旧了，就怕学生没有机会来亲手做一做。要让充满好奇心的学生有更多探索的机会，我们在管理实验室的同时，要不断提高自己的理论和实践素养，可以开展校本课程的开发和建设，指导学生进行研究性学习，帮助学生解决实际问题等，做好实验室的开放。开放形式可采用定时开放或预约开放。可实行学生自主管理制。由教导处、团委在学校学生中考核聘任一定数量的基础扎实、吃苦耐劳、责任心强的学生担任开放实验室的义务管理员，并组织他们进行有关实验室安全管理方面知识的“岗前培训”。另外，我们可组织学生开展丰富多彩的课外实验和科技活动，提高实验室课程资源的利用率。如，化学实验室可举办分子模型展、趣味魔术实验展、生活常见高分子材料实物展等；物理实验室可举办精密仪器展、科技小制作等。
二、建立规范的管理制度，有章可循，有矩可守
随着实验设备和现代化器材的增多，管理工作也变得复杂。在任课教师中存在着很多现象，不利于实验管理人员进行管理。比如，用实验室时不写通知单，也不做相应记录，借出仪器不登记，不按时归还等。这就需要建立一套行之有效的实验室管理规章制度，并切实落实，才能保证实验教学的正常、有序进行。比如，制定《实验室工作职责》《教学仪器设备管理制度》等使实验员、任课教师明确并承担自己的工作职责。制定《学生实验规则》对学生进行管理，让学生明确奖惩条例，自觉遵守实验室的规章制度。这样通过制度管理实验室的管理者和使用者，使师生都能自觉执行，按章运行，做到有章可循，有矩可守。
三、实验管理“全员化”，调动任课教师的积极性
实验管理不仅要靠实验员，更需要教师和学生的全员参与。新课程中有很多实验对于任课教师来说也是全新的，这就要教师走进实验室，要将理论和实际操作并重，研究实验操作及原理，才能有效地对学生进行正确的指导。“全员化”研究和参与实验是提高实验教学的有效性、提高实验室的使用率、降低实验设备的损坏率的有效途径。对于一般的操作技能，教师亲自动手、摸索几次就能掌握，而对于一些现代的新的实验技术，可以请专业人员对教师进行培训。
四、结语
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关键词：高校;经管实验室;管理;问题;对策
近几年，我国经济发展十分迅速，相应的，对经济管理类的人才需求也就越来越大，经管类专业人才的就业及发展前景十分明朗，而社会各界对经管类的信任也比较关注，一方面希望他们有较高的专业素养，另一方面还期待他们在行业能内能够有十分引人注目的表现。这些也成为了各大企业在招聘时的“金标准”[2]。国内各大经管类高校根据这一变化，迅速调整教育观念，摒弃原有的“理论重于实践”的教学理念，转而进行“理论结合实践”、“提高学生实际操作水平”的教学观点。根据这些新的教学理念，各具特色的教学模式应运而生，大量的经管类实验室也一一建立起来，但随之而出现的在相关实验室管理方面的问题也令各高校十分头痛。
一、高校经管类实验室的特征和功能
经济管理学同时具有文科和理科的一些特点，这就决定了其实验无论是在内容、形式甚至实验性质上，与其他学科都有本质的区别[3]。经管类学科的实验应该是运用计算机以及互联网技术，将理论与实践相结合，根据自身特点制定相关的实践内容以及实践形式，让学生在实践中分析问题、解决问题，从而培养良好的专业素养。经管类实验室存在的价值主要体现在以下三个方而：首先，应用不同的手段。模拟各种不同的经济学场景，以期运用所学的经济学理论技术解决相应的问题，在实践中将理论与实践相结合，通过逼近真实的实践来体验、理解理论知识的含义。这样，在实践的同时也增强了理论教学的效果，提高了教学质量。经济管理学很多教学内容较为抽象，利用现代计算机和互联网技术可以有效模拟这些场景，将抽象的概念具体化，有利于学生学习、理解相关的知识点。对于一些多门学科相互结合的职位更是要多进行相关的实践活动，一边加深理解相关的知识点。尤其是像与银行相关的一些学科，如果要提取银行的相关操作案例，可能会涉及到一些商业机密，这就给实践教学增加了难度，而计算机和互联网技术可以模拟相关场景，这就很好的解决了这一问题。要充分利用计算机和互联网的优势，就要建立相关实验室，通关相关技术，将经管类学科的各种教学模式进行融合，模拟实践场景，帮助学生学习。其次，供老师学生进行科研项目的研究工作。经济管理学这一学科具有很高的不确定性，单纯的理论研究是远远不够的，要在实践中运用理论知识来分析和解决所遇到的确切问题，从而得出结论[4]。然而，无论是学生还是老师，由于工作性质决定了这两类人都没有足够的相关经历，这对于经济管理学来说是致命的弱点，同时也极大的限制了研究的力度和深度。但是若有经管类实验室可以供他们研究使用，那么将能够很好的解决这一棘手的问题，极大的提高老师和学生的科研能力。第三，可以作为实践基地，供学生练习和实习使用。经济管理学虽然属于文科范畴，但是却具有很强的实践性，尤其是学生在毕业后，一旦进入工作岗位，就会有大量的模型、大量的数据去处理，这就要求学生要有很强的实际操作能力，无论是计算机还是专业建模等等，都要可以很熟练的去操作、解决。经管类实验室就可以给学生提供这样一个机会，可以使学生在其中进行数据的运算和处理、熟悉和联系计算机的操作以及专业建模的练习。经管类实验室的存在不仅可以培养学生的专业素养，还可以丰富学生学业，提高学生竞争力。现阶段，各大高校对经济管理学类实验室的认识越来越深，对其重视程度也越来越高，实验室的建设和使用情况也越来越受到关注，大量的经济管理学类实验室建立起来。但是由于缺乏经验，在建设中很多问题没有得到解决，后期的整改和使用也差强人意。
二、高校经管类实验室现存管理问题
1、注重实验室的数量，忽略使用质量。这种情况导致很多相同的实验室被建立，但是因为功能相同，使用却很少，造成了资源的极大浪费。很多学校的实验室并没有进行统一有效的管理，而是各院系根据自己的需求进行建设、管理。这样会致使很多部门采购了同样的物资，但是使用率却很低[5]。这样的管理模式使得资金和物资都不能发挥最大效能，造成了资源浪费，从而使得实验室的使用效率较为低下，不能充分发挥实验室的整体功能和作用。2、长期从事理论教学，师资力量匮乏。由于实验课程开始时间晚，经历时间短，而绝大多数教师由于长期从事理论教学工作，并没有实验教学经验，造成能够担任实验课教师开展教学工作的教师人数少。这样又使得部分实验室虽然建设的很好，但是并不能投入使用，一来造成了实验室的资源浪费，二来也不利于相关教学活动的开展，不能利用实验室的特点提高教学质量，提升学生专业素养。3、实验室教学管理与教学模式不符。实验室的教学档案是实验室的宝贵资料，其在记录教学过程、评价教学效果等方面具有很高的价值。教学档案是评价一个实验室教学水平高低最直接、最具有说服力的东西，它的存在可以作为评价实验室整体水平的评判标准。但是，由于缺乏管理经验，一些高校实验室的档案管理工作差强人意，只是不能很好的利用起来，教学工作的评价也不能利用这些宝贵的资源，给评价工作带来了极大的不便。4、实验室开放所需经费不足经管类实验室的建设和管理本身就要入大量的资金，而且实验室使用起来就要投入一定的管理力量，还要有一定的物质损耗，这也需要一定的资金；另外实验室的开放似的实验项目渐渐增加，实验的内容也变得越来越丰富，进而被动的要求增加指导教师的数量和力度，这一项又一项经费开支并不是小数目，但是大多数高校拨给经管类实验室的经费并不是很多，这就造成了实验经费不足的局面，导致实验室的开放性大大降低，实验室的作用也不能充分的发挥出来[7]。5、缺乏有效的实验室开放管理体制现阶段，很多高校都建立了经管类实验室，但是管理层面和管理模式不尽相同，有的由学校高层直接管理，有的则由相关教学院系甚至是教学教研室管理；另外，各大高校的管理模式和管理方法也不同。不过，无论什么样的管理办法都没有就爱那个实验室的最大更能发挥出来，尤其是一些学院为了方便教学和管理，将实验室设在自己学院，使实验室资源不能与其他学院以及同校单位共享。还有些高校的管理方法较为单一，这都不利于实验室的建设和管理，更不用提开展教学工作，提高教学质量了。6、实验技术不达标在一些重视理论教学，不注重实践教学的高校，在实验技术方面落后较大，长期的理论教学让他们的实际动手能力低下，在实验技术方面不达标，甚至有些高校在相关方面的知识严重匮乏[8]，在实验室建设之初教学设备的引进、教学模式改革等方面都不能紧跟相关行业的变化，最终实验室的建设质量也是不能达到业内的平均水平，甚至达不到验收标准。还有些高校的实验室，无论从规模还是功能上来讲都是国内一流的，但是由于国内在经管类教学实验改革起步阶段，实验教学师资力量不足，学生之前也没有过类似的经历，同样是教学课程的开展效果并没有达到预期期望值。
三、强化经管类实验室管理效果的措施
1、改变现有的管理模式，寻求更好的管理办法。依据经济管理学各学科的特点，分析其教学特点，然后再进行实验室的管理模式、管理办法的改革，将可利用的资源进行全面的整合，发挥资源优势最大化。还可以将实验室改成多功能型的，将实验教学资源与其他有需求的学科共享。
2、加快转变教学模式。经济管理学类的实验室与其他专业、学科的实验室不同，其他实验室的作用在于辅助教学，而经济管理学类的实验室的作用不仅在于辅助理论教学，加深学生对知识点的理解，另一重要作用是训练学生的实际操作能力，全面提高学生的专业素养。除此之外，不同专业有着不同的特色，其教学内容，相关行业的需求也不尽相同，所设置的实验课程更是大相径庭。所以，经济管理学类的实验室应该根据这一特点自主安排课程，从而将资源的利用率再一次提高，放大实验室的使用效果，设计符合学科特点的实验内容，如经管类专业实验内容可按照各自的特点将实验分为经济类和管理类两种不同实验，学校的相关部门可以配合实验室进行相关的教学体制改革：将管理类专业实验课根据课程划分为会计实验课、审计实验课、统计实验课、则务实验课、商务实验课、经营实验课等等。但是，因为大多数学科具有较强的专业性，而且实验内容比较确定，有***的教学体系和大纲，因此，实验室管理人员根据不同的学科及其特点对实验所需的物品分类采购、管理、发放，将资源利用效率最大化。
3、加强实验课程的规范化管理。实验课的主要作用是向任课教师、学生或者相关科研人员提供相应的硬件和软件资源，而在实际教学活动中，不同的教学课程有着不同的等级划分，所以，实验课程的设计要紧扣这一特点，根据不同的层次，制定相应的计划[9]。例如，实验的第一目的是通过实际的模拟和操作，学生可以加深对相关知识点的理解，同时增强学生的实际操作能力，学习如何对数据进行专业化的处理，按照要求书写实验报告。在这个过程中，实验室的工作人员要合理的分派任务，规划好实验进行的步骤，充分利用实验室资源，在实验开始前和结束后都样对实验室进行检查，常看是否有设备的损坏等等；其次，实验课的目的还在于训练学生的自主思维，培养学生的动手能力。通过这个过程，学生依据自己设计的实验方案，按步骤进行相关的实验操作。在这一阶段中，要严格保障执行实验室的相关规定，保障试验接下来的阶段顺利进行。
4、加强档案资料的管理。经管实验室不仅仅要做好像计算机及其他专业设背的保养和维护工作，还应加强文件档案包括实验教学文件、教学大纲、教学计划、实验结论性报告以及设备保修卡、说明性文件等的管理。文件管理要求对各类文献和电子资源进行分类和存储，每种资源分为录入、便于更新和查找[10]。
5、创新经管实验室管理体制。对于经管类实验室的管理，应该引进先进的管理理念，构建管理平台，将所有的经管类实验室联系起来[11]。这样，不管是做课题研究的专职研究院还是上课的学生老师都可以相互交流心得，这样不仅可以促进教学和师资资源共享，还能够推进实验室管理体制的改革，增强多元化管理，提高管理水平。
6、全自助管理。实验室的全自助管理是一种全新的管理方法，这种管理模式主要适用于像经管类实验室这样在使用前并不需要做较多课前准备的实验室。这种实验室一般开放性较强，就像自助餐厅、商场、自动贩卖机一样，随时都可以对外开放，任课的老师和上课的学生随时都可以来到实验室练习操作[12]。上课时，老师和学生只需要登录模拟系统就可以完成教学、复习、学习以及课后练习等一系列的教学活动。全自助管理模式还能够给学生和老师提供较为自由的时间分配，这样，学生就可以根据自己的时间安排来实验室做学习和操作练习。总的来说，实验室的全自助管理就是做到在教学时间、教学要求、教学内容和教学模式上的全面自助。
7、半自助管理。半自助管理也就是针对某些要求较高，技术性强的学科，在全自助管理模式下，有管理层对其进行一定的干预，这样可以根据学科特点和学生个性来定制教学模式。这种管理可以分为定时开放、定向管理、预约使用等等。
8、加强专业师资队伍的建设。在现代高校的教育教学中，实践教学和理论教学有着同样的重要。所以，要不断提高教学师资队伍的建设，通过合理的管理和有效的奖罚措施促进人才的保留与引进，刺激现有教师不断学习，提高业务能力，引进相近的管理经验以及相关的实验教学人才，组建具有较高教学实力、科研能力的师资队伍，提高实验室整体水平，促进学科教学发展。
作者:魏学玮 单位:武昌工学院
参考文献：
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当前高速发展的旅游业需要大量拥有现代旅游理论和较强实践动手能力的应用型高素质人才。目前，高校旅游管理专业普遍以市场需求为导向，加大人才培养模式改革力度9突出应用性人才培养特色,强化学生实践能力和创新精神培养,全面推进实践教学体系建设。高校旅游管理专业实验室是培养学生创新能力、实践能力、科研能力,提高学生人文情怀与科学素质的主要基地,其建设水平对旅游管理专业应用型人才培养具有直接影响，关系到高等旅游教育教学质量的提高。当前，各高校旅游管理专业纷纷树立“重应用”教学方针，进一步推动实践教学改革，加大实验室建设力度。实验室建设的规模、质量明显提升,旅游管理专业人才培养效益显着增强。尽管成绩斐然,但仍存在诸多问题，如资金投人不足,低水平重复建设现象严重;实验教学体系不完善，实验项目单一，描述性演示型项目多，创新型项目较少;各自为***，开放程度低，难以实现资源共享;注重硬环境建设而文化等软环境建设不足;管理体制落后，实验人员奖惩机制不健全，归属感不强，积极性缺乏等。新形势下该如何进一步建设旅游管理专业实验室，更好地为应用型旅游专业人才培养保驾护航，本文以滨州学院为例试析之。
―、旅游管理专业实验室建设的指导思想
科学确定实验室建设的思路与指导思想是实验室建设的关键。旅游管理是一门应用性学科，其人才培养定位应立足于服务地方经济社会发展，为饭店、旅行社、旅游景区输送具有扎实理论基础知识和较强实践动手能力的复合型应用人才。因此，高校旅游管理专业实验室建设要突出其应用性、职业性专业特色，以学生为教学活动主体,以学生职业素质养成为重心，以综合素质培养为目标,实现学生实践技术能力、合作创新能力和科研能力的协调发展;要立足服务区域经济社会发展，满足市场需求，合理整合资源，开放共享,实现产学研协同优化发展;要坚持实验室硬件基础设施建设与文化软环境建设并举，标准化规范建设和创新能力建设并举,充分发挥其全面育人功能;要全面提升实验室管理水平，提高资源利用效率,实现实验室可持续发展。
二、旅游管理专业实验室建设现存问题分析
(一）资金投入不足，建设层次低
目前，不少高校办学经费较为紧张,特别是地方本科院校，***府财***支持力度不足，高校债务危机频现。以滨州学院为例，学校近几年也髙度重视实验室建设,但囿于资金限制,学校把实验室建设专项基金多投人到山东省黄河三角洲生态环境重点实验室、化学化工实验教学中心、电工电子实验教学中心等理工科省级重点实验室,对旅游管理等文科类实验室重视程度不足，投人较少,导致旅游管理专业实训实验室场所与设施建设滞后，影响了实践教学质量的提升。滨州学院目前现有中西餐模拟实验室、客房模拟实验室两个旅游管理专业实验室，由于学校资金短缺，实验场地建设落后，实验设备更新滞缓’实验项目多是简单演示和模仿验证型，与应用型人才培养严重脱节。笔者以为，旅游管理专业实验教学涉及面广，专业技能实验室种类繁多’其建设体系一般包括旅游酒店综合实训中心、旅游景区管理综合实训室、旅游信息系统实训中心、3D导游职业技能实训中心、会议会展设计实训中心、形体训练实训中心等，但目前不少高校由于财***所限，往往只设立导游模拟实验室、餐饮模拟实验室、酒吧模拟实训室,实验室硬件建设不到位、设施设备老化、功能单一,且存在低层次重复建设问题;软件不适合课程实验教学’实训内容与现代旅游业发展实际严重脱节,导致学生走上工作岗位后难以适应实际工作，造成了资源的浪费。
(二）实验室管理体制落后，实验室管理人员缺乏积极性
各高校旅游管理专业实验室建设初具规模，硬件环境有了很大提升,但软环境建设仍是薄弱环节:一是实验室管理制度执行不到位。滨州学院旅游管理专业虽已制定各种实验室管理制度,如实验室使用操作制度、实验室安全管理制度、实验室开放制度、实验室财产管理制度、实验室管理人员考评制度、实验室教学质量监控制度等，但多流于形式，执行力度不足，影响了实验教学的效率;w二是文化软环境建设滞后。文化软环境对于学生行为的约束、思想品格的形成、人文素养的提升具有潜移默化作用，是高等教育的内在品质。[4]但目前实验室建设重视硬环境、忽视软环境的现象普遍存在;三是实验室管理人员激励机制不完善，无法调动其工作积极性。以滨州学院为例，从事旅游管理专业实验室教学与管理工作的人员处于教辅地位，在职称评定、职务晋升、福利待遇等方面与专业教师有较大差距，导致教学水平高、科研能力强的教师不愿意从事实验室管理工作，而新引进的高学历毕业生也不愿意从事实验室管理工作。结果是:实验室管理人员学历层次较低，外出培训、进修机会少,很难学习借鉴到国内外实验室建设与管理先进模式。
(三）实践教学师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏
旅游管理专业具有强应用性,其培养目标是适应区域经济社会发展的应用型专门技术人才。要使学生具有实践操作能力，前提是教师必须要具备实践操作能力。因此，旅游管理专业教师不仅要求理论功底深厚，更应具备技术性人才素质。理论上讲，旅游管理专业教师应该是具备旅游业发展前沿理论基础知识，同时又具有旅游企业经营与管理经验的“双师型”人才。具体而言专业教师本身就应该是优秀导游员、旅行社总经理或计调部经理、饭店总经理或部门经理、高级调酒师、高级烹饪师等，这样培养出来的学生才可能既深谙旅游管理理论，又具有丰富实践经验。走上工作岗位后才能游刃有余,晋升的空间才会更广阔。具备如此素质的人才也有利于企业节约人力资源培训成本，因此更受企业欢迎。就滨州学院旅游管理专业而言，教师理论基础普遍扎实，但企业实践经验缺乏，教学过程重理论,轻实践，照本宣科现象严重，难以适应应用型人才培养的要求。究其原因:一方面是当前高校旅游管理专业多是历史、地理、中文等传统学科转型发展而成。如滨州学院旅游管理专业是地理科学专业改造转型而来，多数教师是半路出家，专业素养有局限;另一方面，新弓I进专业教师多是研究生学历，虽然理论知识扎实，但受目前高等旅游教育培养模式所限，实践操作技能普遍薄弱。旅游企业中高层管理人员实践经验丰富，但受目前学校引进人才学历“门槛”所限，难以进入学校从事专业教学，而只能通过目前“校企合作”人才培养模式加强实践教学，但这样教学效果就大打折扣了。
(四）部门协作不紧密,专业实验室开放程度低
实验室建设缺乏顶层设计，各自为***，缺乏有机整合。具体表现在两个方面:一是高校各系部仅从本部门教学实际出发设置实验室，实验资源难以共享，造成重复建设。如滨州学院旅游管理专业旅行社模拟实训场所可以依托计算机专业的机房设施,形体训练场地可以与音乐系舞蹈专业共用,没有必要再申请建设场地。但由于部门主义思想浓重,协调难度大，目前实验室建设还是各系院自成一体，协作、协调程度较低，难以实现资源共享;二是开放利用程度低，多数旅游管理专业实验室只在学生实验期间开放，其余时间闲置，实验室资源浪费严重。
三、旅游管理专业实验室建设的对策
(一）完善多元投资机制，加大实验室投资力度
作为地方本科院校,滨州学院旅游管理专业实验室建设单纯依靠学校财***投资，融资渠道单一。而学校财***本就捉襟见肘,加之连年扩招，有限的资金多用在校舍规模的扩建和少数重点理工科类实验室的建设，难以应对旅游管理专业实验室建设所面临的资金缺口。因此，应转变思维模式，创新多元投资机制，采取多种途径解决旅游管理专业实验室建设的资金瓶颈:一是地方***府和学校要转变思想观念，重视文科实验室的建设，加大文科实验室的投资力度;二是学校需“走向社会”，寻找有实力的旅游企业进驻校园，发挥高校人才优势，本着“谁投资、谁受益”的原则,采取“企业投资,学校租用”等模式，为企业培养优秀人才，实现利益共享，以解决实验室资金紧张问题。与此同时,针对实验室重复建设，资金浪费，资源无法共享的现实困境,应建立统一的实验室管理机构，打破各系院实验室建设各自为***、闭门造车、重复建设的局面，统筹规划，加强各部门的协作和协调，以节约资金,实现实验室资源的高效配置。
(二）科学构建旅游管理专业实验教学体系
旅游管理专业实验教学体系主要包括认知实习、课程设计、项目设计、毕业实习、科研训练、社会实践等。在设计旅游管理专业实验教学体系时，以学生“职业素质培养”为中心，以“实践能力和创新精神”培养为重点，遵循“以认知实习为前提,以课程学习为中心，以毕业实习为提升”的旅游管理专业实验教学指导思想，构建上下贯通、前后衔接紧密,体系层层递进、逐步升级,学科深度融合的多模块化实验教学体系。例如，笔者设计的滨州学院旅游管理本科专业综合实践教学课程体系，付诸实践后效果显着。该课程体系如下***所示：
（三)优化管理体制。加强“双师型’’师资建设
“双师型”师资建设是提高旅游管理专业实验教学质量的关键。为此,高校首先要制定优惠***策，吸引、鼓励专业教师进实验室，主动承担实验教学与管理任务,并在职称评定、职务晋升、津贴分配等方面予以倾斜，建立教学科研水平高、实践技能强、管理能力强的实验室教学管理团队;其次,要定期选派专业教师进饭店、旅行社、旅游景区等旅游企业顶岗锻炼，提升教师实践教学能力，使其成为名副其实的“双师型”教师;第三，要定期邀请在地方旅游企业从事服务的一线操作人员与中高层管理人员进学校，进行技术讲座与学术交流，言传身教，强化学生专业认同，培养学生的学习热情。对于上述人员，应以兼职或外聘等形式充实到实践教学师资队伍中，以进一步提高实验教学师资水平。
(四）重视实验室文化软环境建设
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论文关键词：实验教学，教学质量，内涵建设
实验教学是高等学校教学的一个主要环节。实验教学的条件及其利用、实验教学水平、实验室开放及其效果等各方面都会影响高校教学质量。实验教学质量的提高受多方面因素的影响，其内因是学生本身的学习积极性，外因是实验教学体系、实验教学环境和实验教学队伍的建设。实验教学管理体系对内因和外因都有着促进作用，与实验教学质量的提高有密切的关系。近年来，我院注重内涵建设，在各方面努力提升学校实力，实验中心作为学校的实验教学管理部门，同样加快了建设步伐。可以说，近五年是我院在实验室建设与管理方面取得成绩最多，投入最大最集中，见效最快的五年，为学院的升本工作做出了贡献，为实现人才培养目标作出了贡献。在实验室建设方面，我们本着“厚德求是，敢为人先”的精神，以升本工作为契机，积极加强内涵建设，加大对实验室建设的投入，加强实验教学条件建设，积极进行教学改革，有效地促进了实验教学质量的提高，促进了学校教育教学质量的全面提升。
一、重视实验教学，加强实验室建设
（一）更新教育理念，充分认识实验教学工作的重要性
21世纪综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争，而对于具有竞争力人才的培养则取决于高等教育的质量。实验教学环节在对学生科学思维能力、实践探索能力、创新能力及综合素质的培养中起着不可替代的作用。要提高教学质量，就必须更新教育理念从思想上提高对实验室工作重要性的认识教育管理论文，树立实验育人观念，努力深化实验教学改革。我院领导高瞻远瞩，看到像我们这样的应用型学院要想生存下去并具有旺盛生命力必须具备的条件之一是学生实践操作能力的培养，高度重视实验室建设是实验教学提升的前提条件。学校发动教师、实验技术和管理人员，认真学习***有关文件，提高对实验教学重要性的认识，按照优质本科院校指标要求，分阶段落实各项实验室建设任务,逐年扩大实验用房,加大实验室建设经费投入，增加仪器设备,使实验室建设上了一个新台阶，在全校形成人人为实验室建设添砖加瓦的良好氛围，为提高实验教学质量创造了良好的条件。
（二）加快实验室建设步伐，满足教学需要
提高实验教学质量，必须要有一定的基础条件作保障建设实验室资金保证是关键。实验中心充分利用中央与地方共建实验资金，增添了大量的实验教学仪器设备，实验室利用率是证明实验室建设是否具有可用性的重要指标，在2009-2010年第一学期，我校共完成学生实验教学数近50万人时，利用率达到80%以上，师生普遍反映良好论文提纲格式。在实验室建设中，学校始终把实验室的建设作为本科教学条件建设的重点，加大建设力度，满足教学需要，促进实验室整体条件的改善和教学水平的提高，2006-2010年共投入了3000万元资金。经过五年建设，现有实验综合楼一座，使用面积近3万平方米，基础实验室14个，专业基础实验室10个，金融类特色实验室6个，全部按照实际应用环境建设使用，这30个实验室2300个计算机终端可以同时为教学服务，起到规模效益作用；教学软件20个，其中会计软件、数学建模、国际贸易等目前较先进的教学软件得到了充分利用，为培养学生创新能力、提高学生综合素质提供了物质基础。
（三）进行管理体制改革，提高实验室建设效益
高校实验室管理体制中存在的主要问题是实验室资源不能充分发挥作用，共享程度低。不少高校分为多个校区办学，教学资源紧张，存在重复建设，使用单一的情况。在实验室建设与管理方面存在着许多先天不足，影响了实验室建设效益的整体发挥。在实验室建设中，应树立“水平、效益”理念，突出以大开间、平台式、功能化的形式，改变以往实验室小且分散建设的旧模式。2006年我校将分布各系的实验室集中管理，成立实验中心，统一调配资源，优势互补，协调处理教学过程中出现的软硬件问题，提高了工作效率。对相关的实验器材统一管理，大大改善了原有的机器利用率的弊端。改革管理体制，创新运行机制，节省投资成本，提高仪器设备使用率。我校从实验室管理体制改革入手，按照“资源共享,避免重复建设”的原则教育管理论文，注意按功能设置实验室，取得了良好成绩。五年的实践证明，统一建设，统一管理利大于弊，实现了资源的有效使用，有问题可以内部协调解决，保证了教学顺利进行，同时，教学专业人员可以集中精力搞教学科研，日常繁杂事务将由实验中心协调处理，保证系部领导将注意力集中到教学工作中，逐步形成了实验中心按照系里的要求建设、管理、维护实验室，搞好综和服务；各系充分利用，不断提高使用要求，促进实验室建设与管理的科学与规范的局面，取得了显著成效。
（四）转变观念，重视实验队伍建设
实验室建设与管理的核心是实验队伍的建设与管理，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定、水平较高的实验队伍是搞好实验室工作的关键。首先要转变观念，确立实验队伍是高校人才队伍中重要方面***的思想，解决好实验队伍建设中人才缺乏和人才浪费并存的现象。实验教学人员是教师队伍的一部分。其次应当坚持实验教学与理论教学互通，由高水平教师参与实验教学活动，注意开展实验教学研究。提高实验教学人员的学术水平，积极进行实验教学改革。我校通过实行“公开选拔，竞聘上岗”及“按需设岗，按岗定薪”的制度，积极稳妥的引进人才，加强了实验队伍建设。理论课教师积极参与实验教学。要求实验人员树立为人才培养服务的意识，积极做好实验教学改革和实验室建设工作。组织实验室相关人员到其他高校学习考察，同时鼓励实验人员在职继续学习，通过各种形式的培训，提高自己的学历层次、实验技能和管理水平。实验人员的职称、待遇及发展潜力是这支队伍得以发展的重要方面，对此，学校高度重视，形成了相对稳定、技术水平较高、服务意识较强的实验队伍，有效促进实验室的管理与应用。
二、改革实验内容,提高实验教学水平
（一）构建实验教学平台，完善实验教学体系
实验教学要“注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求”。要建立由实验教学大纲、实验项目、教学方法到考核方式等内容组成的实验教学新体系。强化学生的素质教育和个性化教育,形成一种系统传授与创新培养相结合、教学与科研相结合、教师与学生相结合、课内与课外相结合协调发展的实验教学新局面。
我校实验中心针对基础层搭建公共基础课实验教学平台，对校内所有学生进行基础实验能力的训练。针对学科大类及专业基础层设立专业基础课教学平台，对不同专业学生进行不同的实验培训，对其相关专业的创新能力进行系统培养。学校根据培养方案中的实验教学计划要求，在精简理论课学时的同时，适当增加实验课学时，积极推进实验教学体系的建设。如会计电算化课程，从第一节课即在实验室充分利用仿真软件进行教学，使学生毕业就可以立即上岗作业，取得了良好效果论文提纲格式。
（二）改革实验教学内容，重视实验教学研究
随着高等学校实验教学改革的深入，已从过去把实验当作验证理论、加深对理论的理解,过渡到了把实验作为学生学习新知识、培养创新能力的手段。深化实验教学改革，目的就是要增强学生的动手能力，培养学生的创新意识。作为财经类院校，我校采取的做法是：1、广泛开展了“五能三好”技能训练活动，学生五笔字型打字能力、小键盘输入能力、微机应用能力、点钞能力等适应第一线工作需要的基本技能有了较大提高。每年的4、5月份大学生科技文化活动节举办期间教育管理论文，各实验室除保证正常教学外，业余时间全部被学生利用进行五项技能的培训、竞赛等活动。2、建立各专业的特色实验室。如：证券模拟实验室、金融会计实验室、营销技能实验室、营销沙盘实验室、数字银行实验室、国际信贷等等。各实验室充分模拟各专业真实情况，为学生学习、实践提供优良环境，锻炼专业技能，为毕业上岗尽快进入角色打下坚实基础。3、更新实验手段，应用多媒体课件进行实验预习或仿真实验，提高实验课效率；
（三） 创造条件，使学生参加实验活动并取得良好效果
实验室是培养学生动手能力和创新意识的最好场所。为加强实验教学环节,对专业基础主干课程的实验计划进行了调整,单独设置实验课。增加专业课中实验的比重，开设专业的综合实验课。由教师结合自己的科研工作指导学生实验。通过此举，学生实验操作的动手机会明显得到增加，在近几年全国及省里举行的各项比赛中取得优异成绩：2006年世华财讯全国投资证券竞赛二等奖，2007年第一届“用友杯”全国大学生ERP技能大赛（高职高专组）省级团体一等奖、二等奖、三等奖，2007年第一届“用友杯”全国大学生ERP技能比赛一等奖、优胜奖，2008年第二届“用友杯”全国大学生管理信息化应用技能与创业大赛一等奖、特别奖，2010年第二届“中华会计网校杯”全国财会实务大赛东北区域决赛团体第三名，2007年第三届用友杯全国大学生沙盘对抗赛总决赛一等奖，2008年第四届用友杯全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛季***，2010年全国商科院校市场调查分析技能大赛参赛三等奖，2010年第六届“用友杯”大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛部级优胜奖，2009年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖9人，2010年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖12人。
（四）校企联合，资源共享
学校提供实验设备，企业提供研发人员和资金，学校教师参与研发，研究开发企业管理软件及教学管理软件。
三、结束语
发展是硬道理，创新是永恒的主题，在提高实验教学质量的过程中，我们要以发展的眼光看待改革，只有在实验教学改革中实现真正的创新，实验教学水平和质量才会有所提高,才能逐步实现创新型人才培养。
参考文献:
[1]潘泰萍.人力资源管理专业创新型实验教学体系下的实验室管理问题[J]. 科技情报开发与经济，2010.(3)。
[2]蔡国民.推进实验室教学改革,培养高素质人才[J]. 科技信息，2009.(4)。
[3]蔡炽,蔡炳新等.以培养创新型人才为宗旨，全面提升部级实验教学示范中心建设水平[J]. 实验技术与管理, 2008.(2)。
[4]张文桂.实验室管理工作的实践与体会[J].实验技术与管理, 2007.(3)。
教室管理论文范文5
[论文摘要]实验室信息所涉及的信息内容比较广泛,包括实验室的基本信息、实验室教学的基本信息、实验队伍的基本信息等方面的内容,这些内容是实验技术人员、管理人员从事实验教学、实验研究和实验管理所留下来的历史记录和经验总结,它是进行实验室科学管理、决策的依据;是进行实验教学改革中和教学研究的必要条件;是教学质量评估的重要依据。因此,实验室信息管理成了实验室管理的一个重要组成部分,其管理质量的好坏将直接影响到实验室的发展,更深入的来说,是影响到教育科研技术的提高、人才的培养、社会的进步。在认识实验室信息管理重要性的基础上,对其进行理论到实践的阐述。
一、实验室信息内容界定
在分析实验室信息管理方法之前,首先要确定所管理的内容是什么。对实验室内容的界定是一个必要过程,只要在清楚了解实验室信息内容的基础上,才能根据内容的特点、性质进行不效的管理。实验室信息主要包括以下几个方面的内容:
(一)实验室管理的基本信息。实验室建设与管理工作所涉及内容比较广泛,这些信息的提取为实验室的发展和建设提供了详细参考,实验室应该收集和整理的信息主要包括以下三个方面的内容:
1.实验室基本情况。实验室名称、建立年份以及其发展变化的历史信息;实验室管理机构及管理职能情况;实验室面积包括学生实验用房面积、实验准备室面积、实验办公用房面积;实验室工作任务(指实验课程名称、实验教学学时或科研课题、生产项目名称);实验室工作人员的基本状况信息;实验室有关规章制度信息;实验室环境及基本安全设施信息;实验室经费信息;实验室工作档案信息;实验室基本倍息管理流程。
2.实验室技术管理信息。文验项目技术规范操作规程;仪器设备操作规程;实验室刘外开放信息:实验室学术骨干信息;实验室***书资料信息;实验室科研成果信息,包含著作、论文、实验教材、实验指导书、实验技术改革、实验仪器设备改进等内容。
3.实验室管理规章制度的基本信息。实验室物资管理制度:实验仪器设备管理制度;仪器设备损坏、丢失赔偿制度;低值耐用物品管理办法;大精设备使蝴管理办法。实验室安全检查制度。实验室学生实验守则。实验室工作档案管理制度。实验室人员管理制度。实验室基本信息的收集整理制度。
(二)实验队伍的基本信息。实验室队伍信息,是实验室信息管理内容中的一个组成部分,对实验室队伍信息的详细了解可以整体把握实验室人力资源状况,有利于人力的调整。主要包括实验室领导阶层、技术人员等工作人员的信息情况。相关人员的姓名、性别、出生时间、所学专业等基本情况;实验室工龄;指参加实验室工作时间、累计实验室工作时间;专职技术职务:指现有专业技术职务、评审时间、获得资格时间;业务专长:指在学术上、技术上或业务上得到承认的专长,获奖的技术或技术成果,获得证明的业务专长等;进修学习情况,进修学习内容、时间、地点、单位等;情况:指论文标题、刊物名称、发表时间等;会议交流文章情况:指会议文流文章题目、会议名称、地点、时间等信息[1]。
(三)实验室科研基本信息。实验室建设管理的目的之一就是提高科研技术水平,以促进科技进步,符合科教兴国战略。对实验室科研基本信息的整理和归纳可以及时、准确的掌握科研成果,以备实验室使用效率的审核。其主要内容有以下几个方面。其一,实验室承担课题能力信息。承担过科研项目名称、项目批文、计划任务书;参加或组织召开学术会议、发表学术论文及论文被引用情况;承担外来科研及合作科研实验项目情况。其二,实验室科研成果信息。发表的研究论文、著作、产品、专利、技术成果等;获奖、成果转让情况。其三,实验室技术水平信息。基本的、稳定的实验技术方法及被推广应用情况;实验室培养科研人才情况(研究生、技术人员)。
(四)实验室设备基本信息。实验室设备管理是实验室管理的重要内容,设备信息的收集与整理有利于对设备的管理,以保证设备使用和维护。主要包括一般设备信息和大精设备信息两个部分。一般仪器设备的基本信息主要包括:实验室仪器设备固定资产微机账;仪器设备固定资产卡片;实验室低值耐用品卡片;仪器设备的损坏、维修情况;仪器设备完好率和仪器设备技术档案答等内容。大精设备基本信息包括设备型号、规格、产商、使用状况、维修损坏等内容,其要求比较严格,必需详细、准确的收集、记录相关信息。
二、实验室信息管理实践
通过对实验室信息内容的了解,我们可以发现,其中所包含的内容广泛,各个部分的信息收集和整理都要求比较严格,为了准确、及时的处理这些大批量的信息内容,一般通过计算机辅助管理这些信息,以防止手工处理的失误。主要通过实验室信息管理系统(lims)来进行实验室信息管理。其实,lims是将以数据库为核心的信息化技术与实验室管理需求相结合的信息化管理工具。随着多年的发展,实验室信息管理系统已经在广大实验室得到了广泛的应用,并且在功能、技术、效率处理上不断走向成熟。
实验室信息管理系统中的相关模块并不是完全依照实验室信息内容来进行设计的,而是对其综合性的处理,以保证操作的简洁、清晰、准确。其实,实验室信息管理只是lims管理系统的一部分,其中的资源管理模块(人员、仪器管理)、查询模块、质量管理模块、文件管理模块基本上涵盖上述所有信息处理内容,除了基本的信息处理外,lims系统中的自动提醒功能可以提醒实验室信息管理人员对信息的及时处理[2],以防执信息收集和整理过程中的遗漏。
lims在信息内容、功能方面已经表现的比较完整,如果能在操作上掌握以下,则可以保证实验室信息的有效管理[3]。
1.信息管理的准确性。实验室信息管理中众多的信息数据处理,给相关管理人员带来了挑战,信息录入时的失误是一个常见现象,所以要求在使用lims系统时,要保证其准确性,特别是相关数据的录入,应该进行有效的核对。
2.信息管理的完整性。在处理众多信息时,遗漏也是一个常见的现象,首先在信息收集时就应该保证其完整,其次运用lims进行信息录入时,要分档或者标记,录入过的和还没录入的一定要进行合理区分。
3.信息管理的及时性。在实验室相关信息中,有些信息必须及时的审报,如大精设备的信息状况,如果存在延误的话,可能会造成设备运行的停误,严重的会引起机器的损坏,甚至是事故的发生,需要及时的收集的录入相关的信息。
三、结语
实验室信息管理是一个信息处理的过程,但同时也是信息传递的过程,应该保证信息管理的准确、及时和完整,以传递到其它部门,促进整个实验室管理的正常运行。
参考文献:
[1]张明林,高等学校实验室内部管理制度全集[m].北京:中国科技文化出版社,2005.
教室管理论文范文6
在素质教育深入推进的新阶段，为推动区域教育转变发展方式，满足学校内涵发展、特色发展和品牌发展的需要，满足教师专业发展和学生终生发展的期盼，区县教科室应广泛吸收和消化有关教育科学的方针***策和理论成果，成为连接教育理论和教育经验、教育管理和教育实践的桥梁，为教育决策提供科学依据，为基层学校的科学发展、为教师的教育实践和专业发展提供专业引领，通过科研工作的内涵发展，全面深入地实现教科室的职能作用。
一、厘清教科室“管理—服务—科研”的职能作用
区县教科室是隶属于区县教育局的教育科研管理机构，行***上受教育局直接领导，业务上接受上一级教育科学研究院和教育学会的管理和指导。其工作职能主要体现在管理、服务和科研三个方面。
教科室所行使的计划、组织、实施、领导等职责统称为管理职能，包括常规管理、课题管理和队伍管理。常规管理：负责区域教育科研的规划、组织和协调工作，建立和实施有关教育科研工作的规章制度，制定教育科研奖励办法，负责教育科研档案资料的管理等。课题管理：组织开展科研课题的立项申报、论证、过程管理（研究计划、研究方案、开题报告、阶段总结、中期报告、结题报告、研究报告等）、成果推广转化等工作，指导课题承担者有效地开展工作，为研究工作的优良运作创造必要的条件。队伍管理（机构管理）：建立区域内教科研网络，建立教科研分级管理体制，建设一支专职、兼职结合的教科研骨干队伍。
教科室为工作对象所做的服务性工作统称为服务职能，包括决策服务、培训服务和成果服务。决策服务，即为教育局领导决策和基层学校决策提供服务。培训服务：抓好教师教科研培训，是教科室的重要任务。教科室应组织多种形式（加强科研信息载体和信息活动建设）、多项内容（如网络学习班、现代化教育技术培训班、课件制作培训班、论文写作培训等）的教育理论学习、培训工作，指导和帮助教师学习、掌握教育科学理论和教育科学研究知识和方法，总结教科研经验，撰写教科研论文，应用教科研成果，提高教育科学研究水平。成果服务：编写教科研参考资料，推动教科研成果的认定，促进优秀成果的形成；吸收、运用、推广优秀教科研成果并尽快转化为办学效益。
科研职能是指组织、承担上一级***门、科研机构布置的科研任务，或根据教育改革和发展的需要，主持、参与或推动课题研究的职能，包括主持研究、参与研究和推动研究。
主持研究就是***承担或主持各级各类课题研究任务。杜威认为，教育研究要深入教育实践，获得直接经验，不能单纯去获取别人的思想成果，而要自己在实践中发现和创造知识。他一直倡导把实践和研究结合在一起。教科员***承担课题研究任务，通过课题研究，亲身投入到火热的推进素质教育的实践中。这是新形势对教科室的要求，是教科室更好实现科研职能的最佳路径，所谓身教重于言教，也是推动群众性教育科研的很好示范。
参与研究即参加区域内外其他人员负责或主持的各级各类课题研究任务。教科员参加到课题研究中，担负某一项职责，于合作完成研究的过程中，既为自己提升专业素养寻找到源头活水，也以自身的人格魅力和学术品格影响了研究群体，密切了教科室和服务对象的关系，增强了教科室的影响力。
推动研究即推动区域内组织、群体或个人的各级各类的课题研究。区域内的组织或教师个人都是提高教育质量的主体，也是科研活动的主体。把工作中的问题转化为课题，或用自己的问题确立课题，有助于培养问题意识，从多角度观察、思考、研究、解决问题，提升了处理问题的能力；研究过程中必须阅读文献，在消化、吸收的过程中扩展了视野，提升了理论水平；撰写开题报告、中期报告、结题报告等也提升了总结能力和写作水平；研究过程中必须遵循学术规范，培养了科学精神、求实态度、严谨作风；很少有研究是个人的行为，培养了合作意识。所有这些都是有效课堂教学所要求的宝贵品质。教科室推动区域内的单位或个人深入开展课题研究，发挥科研的先导作用。
二、确立 “普及—规范—提升”的内涵发展思路
我们认为，教科室的管理、服务、科研三大职能应该落实到“为北辰教育科学决策服务，为北辰学校科学发展服务，为北辰师生共同成长服务。用先进的教育理念、科学的教育方法、正确的教育行为引领北辰教育科学发展，进而提升北辰教育教学质量”。2007年，北辰区教科室相对***了，我们制定了 “普及—规范—提升”“三步走”的内涵发展思路。
普及：推动科研下校，让科研兴师、科研兴校、科研兴教的理念深入到每一个单位、每一所学校、每一位教师，让科研工作成为学校和教师个人发展战略的一部分。①主任带头下校。教科室主任陈中华身体力行、率先垂范，先后在天津民族职专作课题开题指导，在瑞景小学作课题结题指导，在第47中学作课题研究方案设计讲座等，跑遍了全区每一所学校，从学科教学到开题结题，让校领导、教师们亲身感受科研的力量。②制度引领下校。我们制定了《北辰区教科室下校指导课题研究活动方案》，以强化服务意识为出发点，变“坐着谈论”为“下校服务”，变“检查督导”为“实际参与”。③课题指导下校。对经过专家论证获得区教科室、天津市教育学会、天津市教育科学规划办公室、中国教育学会等立项、资助的100多个课题，每个课题都指定专职教科员负责，参加到学校和课题组的从立项到开题、结题的具体研究过程中。④讲座培训下校。我们利用北辰教育网“教育科研”栏目，由专人分别负责“教改前沿”“科研论坛”等五个板块，利用“校校通”进行网上教育科研知识培训。王纪群副主任先后赴民族职专、引河里小学等作《增强科研意识，提高科研论文的撰写水平》等报告。夏德源老师先后在集贤里中学、双口中学、青光小学、刘安庄小学等学校和幼儿园作《谈科研论文的写作》《学困生的转化策略探微》等讲座。
规范：培养广大教师的学术规范意识，如研究方案、开题报告、中期报告、结题报告的撰写，论文的写作和评选，文献资料的引用等，严格遵循学术规范。让课题研究等以科研规范运作，让论文评选、学术论坛等以学术规范开展。我区已经立项的100多个课题，课题开题“全覆盖”，而且都进行了开题论证；开题组织严谨规范；论证专家水平高，先后聘请了天津市教育学会的副会长、秘书长及天津市教科院、天津师范大学的有关专家。正是这些市级专家的共同指导，促进了我区课题研究的学术规范化。
提升：提升教科研工作对北辰教育质量的贡献。我们制定了《提高教育现代化水平，建设人力资源强区——北辰区教育事业中长期发展规划纲要》，制定了《北辰区教育事业三年发展规划》，敦促各校同步制定学校三年发展规划，将科研工作发展目标细化到三年的工作中，让规划引领发展。我们通过完善组织建设，健全管理制度，立足课题引领，引进智力支持（天津市教育学会副会长刘长兴，天津市教科院张武升院长、刘金明副院长和基础所的王敏勤所长、研究员王毓珣教授、陈雨亭博士，天津师范大学康万栋教授等多次到北辰或讲座，或作实地指导，实现了专家引领作用），搭建学术平台（天津市第47中学、天津市普育学校、北辰区实验小学等11所学校、单位获天津市教科院实验基地校授牌，实验幼儿园、新华幼儿园获中国教育学会家庭教育专业委员会实验基地校授牌），深入基层指导等策略，不断寻求内涵发展，达到提升目标。
三、形成“一个中心，两个建设，三个平台”的内涵发展模式
1.一个中心——课题研究。
2008年春季，北辰区教科室成立了以教育局李士亮书记为领导的9人课题研究领导小组和专家小组，经过反复酝酿和论证，我们将学校管理、高效教学、课程研究、班主任工作研究、学前教育研究等五个方面的研究课题，提炼成“提升内涵，强化特色，培育北辰优质教育品牌研究”这一总课题。2010年7月，经全国教育科学规划领导小组办公室评审，该课题立项为全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助***规划课题。课题的成功申报和顺利实施，及各学校、单位着眼于自身多元发展、特色发展的规划或自选子课题的申报和实施，为北辰区的教科研工作书写了浓墨重彩的一笔。
在“十二五”开局之年，天津市教育学会共审批通过了我区申报的教育科研课题50项。其中获中国教育学会立项的3项，市级重点课题15项，市级规划课题13项，市级一般课题19项。我区的22项教育科研课题参加了天津市教育科研规划课题的申报，有14项通过了审批立项。2012年，全区还有77个课题获市级年度研究课题审批立项。
2.两个建设——“队伍建设”和“制度建设”。
立足“队伍建设”，形成科研网络。为提升北辰区教科研工作的内涵，抢占科研工作的制高点，2008年10月，在民族职专，“天津市教育科学研究院北辰分院”宣布成立，它是天津市教育科学研究院在农口区县成立的第一所分院。北辰区教育局李士亮书记兼任院长，副局长赵培刚、教科室主任陈中华兼任常务副院长。“天津市教科院北辰分院”的成立初步形成了由北辰分院、区教育学会、区教科室三支科研队伍共抓北辰教育科研的工作机制。在局***的大力支持下，教科室对人员配备和分工进行了调整：设立综合组，由一位教师承担事务性工作；设立“科研员”岗位，由4位教师组成中学、小学两个小组，成为负责实施下校参加科研工作的科研员。通过改革，努力达到让教科员专心致志地充电积累，进行科学研究和指导，让教科室成为北辰教育发展智库的目标。敦促学校设立教科室，形成“市—区—校”三级教科研网络和教科研骨干队伍，夯实学校教科研工作；确立教科院基地校，成立北辰区教育学会心理健康教育分会，促进科研工作内涵发展。
立足“制度建设”，重塑科室形象。我们编辑了《北辰区教育科研管理制度汇编》，包括北辰区教科室加强业务工作管理的暂行规定、教科员岗位要求、基本素质要求、学期工作考核办法、月工作考核办法、信息化建设管理规定等6个内部管理制度；下发了《北辰区学校教育科研管理制度》等3个制度文件。2009年3月，北辰区教育局印发了《北辰区教育科研课题管理试行条例》。这些制度文件的出台，为学校等各单位建立科研工作制度提供了示范和蓝本，保障了教科研工作的内涵发展，重塑了教育科研引领北辰教育发展的良好科室形象。
3.三个平台—— “‘北极星杯’论文年会”“青年校长学术论坛”“青年教师学术论坛”。
教科研的成果需要适合的平台进行展示交流。我们精心打造“北极星杯”论文评选品牌，每年召开“‘北极星杯’论文年会”，推进北辰区群众性教育科研纵深发展。现在，征集论文的篇数多了，领导干部带头参加的多了，理论和实践相结合的好文章多了。论文评选活动操作规范，程序严谨，各级论文中奖率高。我们举行“青年校长学术论坛”，提升他们的管理水平；“青年教师学术论坛”，提升他们的理论素养。“论坛”实行校级初选、区级初选和区级前10名选手参加决赛的三级遴选办法，更充分地发挥了论坛的激励、导向等作用。很多学校也创造性地开展了学校的论坛活动，展示了我区教科研工作扎实深入的可喜面貌。
几年中，北辰区教科室着力于科研兴教，贡献发展智慧，为局***决策提供了《北辰区教育科研现状情况调查报告》等大量材料。教科室的工作也得到了局***的支持，为区级研究课题每题拨经费，为市级研究课题拨款，和市、区教育学会、教科院等常规工作所需的经费，都由教育局划拨支付。
教室管理论文范文7
论文摘要：实验室信息化建设是校园数字化建设的重要组成部分，也是提高实验、实训的教学质量、优化资源配置和提升管理水平的有效途径和手段。本文针对筹建浙江农业商贸职业学院的契机，提出实验室建设中信息化平台的定位和设计原则，综合利用网络技术，构建集网络平台、硬件平台和软件平台于一体的高度自动化、立体化、开放化的教学和管理体系，更好地服务于学校的教学与管理。
一、教学实验室信息管理系统简述
实验室信息管理系统是通过计算机网络，采用科学的管理思想和先进的数据库技术对实验室的各种信息进行全面管理的计算机软、硬件系统；是计算机技术、管理科学和分析测试技术的集合体，是一个包括信号采集设备、数据通讯软件、数据库管理软件、实验室的内部管理在内的高效集成的管理系统。它以实验室样品分析数据的采集、录入、处理、检查、判定、存储、传输、共享、报告以及业务工作流程管理为核心，将实验室的人员、材料、设备、技术、方法、资料档案等资源有机结合起来，组成一个全面、规范的管理体系，为实现测试资料自动采集、网上调度、实验信息安全共享、人员量化考核、实验室管理水平整体提高等各方而提供技术支持。同时它也是连接实验室、管理部门及用户的信息平台。
二、教学实验室信息管理系统的设计
1．信息化平台的定位
实验室作为实验教学的平台和载体，其建设和管理水平直接决定着实验教学质量的高低，因此，实验室建设的指导思想应定位于实用、高效、节约，着眼于构筑与时展相适应的信息化环境，确保实验室内部知识信息从创新到应用各环节问相互协调与高效运作。建设的核心是将教学资源、教学软件、实验室仪器设备等采用现代化的手段加以科学管理，为实验室管理者提供有效的网络管理环境，为教师提供有效的网络教学和科研环境，为学生提供有效的网络学习环境。
实验室信息化平台，服务于“以学生为本，知识、能力、素质协调发展”的实验教育理念和“以能力培养为核心”的实验教学观念，是一个开放、深度、学术、实战多方面结合的平台，是一个提供全面系统的知识产品和知识服务的平台，是一个既重理论更重实践的平台，也是一个服务于知识经济、知识传播、知识分享、知识学习、知识创新和所有知识者的平台。该平台打破了传统的实验室管理模式和实验教学方式，充分体现以内容为主、学生优先、师生互动、资源共享的原则。
2．总体规划
系统所运行的平台是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现实验室数据信息资源的全部数字化，在传统的管理基础上构建一个数字空间以拓展现实信息管理的空间维度，从而提升了传统管理方法的效率，扩展了传统管理方式的功能，最终实现全面信息化。实验室信息管理系统的建设是分阶段、分层次的，它经历的是由硬到软、由下而上、螺旋上升的建设过程。其体系结构可以用一系列同心圆表示，内圆是核心，是基础，外圆是在内圆的基础上提供的更进一步的服务。按照功能划分，可以分为四层：
(1)网络基础。网络是校园综合信息平台最基础的硬件设施，没有相应的网络基础设施，信息不能流动，就不可能形成信息空间。
(2)数据仓库。数据仓库是整个信息平台的信息基础是由若干个数据库等信息资源组合而成，不同的数据库之间有很强的相关性，在数据仓库的基础之上，可以进行更高级的应用扩展。
(3)基础信息服务。基础信息服务是信息流动的软件基础，包括电子邮件、文件传输、信息等。
(4)高级应用服务。高级应用服务是在基础信息服务基础之上，对数据仓库的应用挖掘，生成的各个应用系统直接管理各种信息资源，并根据相关的逻辑提供给用户使用。
3．系统采用的模式
软件结构采用浏览器／服务器(B／S)结构，即浏览器和服务器结构。它是随着Internet技术的兴起，对C／S结构的一种变化或者改进。在这种结构下，用户工作界面是通过WWW浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端(BrOWSer)实现，但是主要事务逻辑在服务器端(Server)实现，形成所谓三层3一tier结构。这样就大大简化了客户端电脑载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本。
以目前的技术看，局域网建立B／S结构的网络应用，并通过Internet／lntranet模式下数据库应用，相对易于把握、成本也是较低的。它是一次性到位的开发，能实现不同的人员，从不同的地点，以不同的接入方式(~HLAN，WAN，Internet／Intranet等)访问和操作共同的数据库；它能有效地保护数据平台和管理访问权限，服务器数据库也很安全。特别是在JAVA这样的跨平台语言出现之后，B／S架构管理软件更是方便、快捷、高效。目前，软件系统的改进和升级越来越频繁，B／S架构的产品明显体现着更为方便的特性。对一个稍微大一点单位来说，系统管理人员如果需要在几百甚至上千部电脑之间来回奔跑，效率和工作量是可想而知的，但B／S架构的软件只需要管理服务器就行了，所有的客户端只是浏览器，根本不需要做任何的维护。无论用户的规模有多大，有多少分支机构都不会增加任何维护升级的工作量，所有的操作只需要针对服务器进行；如果是异地，只需要把服务器连接专网即可，实现远程维护、升级和共享。
4．信息化平台的构成
实验室管理与教学信息化平台是一个高度集成的平台，由网络平台、硬件平台和软件平台共同组成。(1)网络平台。随着高校数字化校园建设的日益完善，校园信息化、网络化逐步实现，计算机实验室已成为数字化校园的重要组成部分。为便于管理和维护，每个实验室分别组建局域网，通过校园网接入CERNET和Internet，从而使实验室在教学、科研、信息服务、资源共享等方面发挥了巨大作用。
(2)硬件平台。计算机实验室以教师和学生上机实验为主，兼顾多媒体教学，因此在硬件设备方面，除微机之外，还配备有服务器、交换机、功放和音箱等设备，从而为各种应用提供强力的支持。为了防止计算机病毒的侵袭，以及避免由于学生误操作或其它原因引起的硬盘数据混乱或丢失，实验室采用硬件控制方法，即通过海光蓝卡来保障硬盘的数据安全。
(3)软件平台。网络平台和硬件平台的建设是计算机实验室存在和发展的物质基础，软件平台的建设则是实验室提高教学质量和管理水平的核心。软件平台包括系统软件、教学应用软件以及实验室门户网站、实验教学论坛、多媒体教学系统、实验设备管理信息系统、开放机房自动化管理系统等应用系统平台，其中，应用系统平台的建设是软件平台建设的关键。
5．应用系统平台的建设
应用系统平台采用面向构件的、基于总线的、开放式的三层体系架构，以实验室门户网站为载体，集成其它应用系统，建立一个松散连接的、可预测的分布式系统平台，实现各种教学资源和信息的整合和高度共享。
(1)实验室门户网站。实验室门户网站是实验室信息化平台的重要组成部分，是实验室对外宣传的窗口。网站以用户体验为中心，采用多线索的信息组织方式，整合信息、实验室建设、实验教学、管理体制、规章制度、教研成果、***留言、***调查、内容检索、教学论坛、实验设备管理等功能模块于一体，为实验教学、科研、社会服务和管理等各项工作提供数字化资源共享环境。
(2)实验教学论坛。论坛是一个以交互形式为师生提供信息服务的交流平台，其特点是：网络用户均可以利用其功能进行信息交流，包括提供新闻和各种信息、表达自己的观点和意见、回应别人的观点和意见等。实验教学论坛按照实验课程的不同分为多个主题版块，由实验教师担任相应课程版块的版主，协助管理员管理该版块的秩序，活跃版块讨论和交流气氛，为专家学者以及师生之间建立和维护一个良好的学术交流和观点辩论的乐土。教师通过论坛上传丰富的教学资源，包括课件、参考资料、习题、课程录像等，学生可以不受时间、地点限制***资源，进行课后学习、作业提交、***测试、网上讨论等，教师根据学生的反馈信息调整教学进度，修订教学计划，并进行***答疑。
(3)多媒体教学系统。为了提高实验教学质量和教学效率，满足实验教学过程中讲解和演示实验的需求，计算机实验室安装了洪恩多媒体网络教室系统。它是基于局域网的多媒体教学管理软件，能够构造强大的多媒体网络教室及教学环境，实现纯软件方式的广播教学、教学示范、遥控辅导、师生对讲、分组讨论、电子抢答、文件传送、远程管理等网络教室教学功能。洪恩多媒体网络教室，彻底解决了以往网络教室建设中存在的成本高、周期长、操作复杂等一系列难以解决的问题。
(4)实验设备管理信息系统。实验室采用基于Web的实验设备管理信息系统实现对实验设备的登记、管理、规划、调配、报废等整个生命周期的监控，减轻了实验室管理人员工作量和工作繁琐程度，提高了工作效率。通过该系统的实施，提高了实验设备利用率，减少了库存的无谓积压和重复购置；能够及时、准确地提供各种统计数据，自动生成用户所需要的各类报表，为各级领导提供有力的决策信息支持；同时，使异地办公成为可能，实现了特定范围内的资源共享。
(5)开放机房自动化管理系统。实验时间和实验周期固定的传统实验教学模式，无法保证实验过程的连续性，不利于提高学生***思考和***操作能力及从事实验研究的兴趣。因此，实验室采用安圣开放机房自动化管理系统实现实验室从时间、空问上全面对学生开放。系统采用c／s架构，基于TCP／IP协议通信，支持课表上机、自由(课时)上机、自费上机等多种上机模式，通过校园IC卡可以实现对上课、上机过程的全自动化管理，包括安排课时上机任务、自费机时的预收费、赠送学生自由机时、学生卡片管理、机房值班管理等。管理人员通过系统及时掌握开放机房的使用情况和学生课内外上机情况，从而合理安排实验教学任务和开放时间，为学生提供一个宽松、自由的学习环境。实验室的开放，尊重了学生在实验教学中的主体地位，极大地调动了学生学习的主动性和积极参与意识，为学生走进实验室创造了更多的机会，是知识型、综合型、研究设计型实验正常开展的必要条件，也是实验室资源能够得到更充分、更合理地利用的有效手段。
教室管理论文范文8
【关键词】实验室建设 实验设备 实验教学 教学成果 教学管理
【中***分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0026-02
The practice and exploration of laboratory construction and management
Liu Di1， Jiang Jing1， Bi Tao2， Wang Xi bin1
Department of Control Engineering， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China，
Department of Basic Experiment， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China，）
【Abstract】Laboratory construction is the foundation of the development of colleges and universities. The reform method of experimental teaching is expounded by the improvement of laboratory construction and experiment teachers、scientific management in the laboratory in this paper. Solutions and strategies are put forward for some existing problems. The experimental teaching and laboratory construction work in the future are pointed out. The paper has a certain guiding significance for the laboratory construction in colleges and universities.
【Key word】laboratory construction； laboratory equipment； experimental teaching； teaching achievements； teaching management；
1.引言
实验室是高校培养人才和科学研发的重要基地，是高校教育的重要支柱，它可以培养学员的动手能力和工程实践能力。实验室建设的好坏是衡量高校办学水平的重要标志。实验教学有着理论教学无法替代的作用。
实验教学可以检查学员对所学理论知识的掌握程度，加深对理论知识的理解和消化[1]。在做实验的过程中，通过架设实验设备和动手操作，可以培养学员的观察能力和动手能力；通过对实验数据的读取、分析、处理，可以培养学员实事求是和科学严谨的工作作风。因此，切实做好实验室建设与管理，坚持改革，使实验教学发挥更大的作用。
2.要加强实验教员队伍建设
现在，高校的实验室普遍存在缺乏有经验的实验教员，实验教员队伍结构不合理的现象。实验室的建设、日常管理、教学和科研都离不开实验教员，他们是实验室发挥作用的重要平台。实验教员在高校师资队伍中历来处于一个不被重视的地位，他们的岗位编制属于工程岗位，晋升副高级职称比较难，这样的状态影响了实验教员队伍的稳定性[2]。学历高和有较高学术造诣的教员不原意从事实验教学，从而造成实验教员队伍学历和能力偏弱。高校对实验教学普遍缺乏激励机制，有的实验教员缺乏爱岗敬业和努力拼搏的精神，对自己业务的钻研也不够努力，所获得的教学成果也比较少，这些现象也制约着高校实验教学的发展。所以，高校要提高实验教员的学历，多给他们提供上学深造的机会[3]。
3.要努力提高学员对实验教学的兴趣
我所从事教学的实验室是电气工程与电工基础实验室，实验室里含有许多电机实物模型和电器模型，这些教学模型可以增强学员对电气设备的感官认识，弥补了形象思维能力和空间想象能力的不足，可以加深对理论教学内容的理解和消化，可以激发学员的学习兴趣和创新能力[4]。通过实验教学锻炼了学员发现问题和解决问题的能力，提高了学员的动手能力，为学员的科学研究奠定了坚实的基础。实验室应该向学员开放。开放实验室，可以给学员提供一个自由的学习和实验环境。为学员自身的创造性提供广阔的空间，鼓励学员动手做实验，不要怕犯错，要充分发挥学员的想象力[5]。
4.要对实验室进行科学管理
对实验室的管理也是一门学问，实验室管理的好可以起到对实验教学事半功倍的作用。首先，要建立完善健全的实验教学文件。高校应该重视实验教学文件的建设，要对实验教学文件作出统一的规范，实验教材、实验课程标准，实验大纲，实验课程进度表是实验教学必不可少的要素。是学员做实验的重要依据，高校要成立督导组进行不定期的检查。要建立健全的实验教学档案，将重要信息输入到电脑里，进行程序化管理。例如，我校的电气工程与电工基础实验室，实验室里面包含电动机、接触器、继电器和许多控制电器。这些电器设备要进行规范的管理，要对它们建立健全的实验教学档案，对实验项目进行计算机管理。学院要建立完善的实验教学，请一些具有丰富教学经验的专家教授作为巡视人员，组成督导组对实验教学进行不定期的检查，及时发现问题、查找问题、反映问题、解决问题。
5.结论
高校的实验教学要紧密结合学校的发展计划，做到与时俱进、求真务实。要提高实验室的建设水平，采用科学方法加强管理。实验教员要以提高教学质量为己任，要根据社会需要来教学，提高教学品质，进一步加大实验室建设和实验教学改革力度，使实验室教学工作不断完善。
参考文献
[1]秦骁强， 刘静， 程远征. 本科教学实验室建设与质量保证[ J ]. 科技创新导报， 2008（29） ： 34-38.
[2]韦须祥， 韩乾. 高校实验室开放面临的问题及对策研究[J].实验技术与管理，2005，22（8）：120-123.
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1．1完善规章制度，保障制度实施健全和完善各项规章制度，并加大实施力度，如《仪器设备借用制度》、《实验室安全工作管理制度》、《仪器设备维修制度》、《低值易耗品管理办法》等。尤其加强实验室管理档案的建设，将实验室管理工作按时进行归档管理，做到有据可循。使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学、规范、制度的实验室管理模式，使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时增强了实验室监督管理力度。中心定期开展实验室工作会议，及时解决工作中所遇问题，以保障制度的有效实施。
1．2创建实验平台，构建“统管、共享”的实验教学中心按照本科实验教学体制改革思路，西南大学荣昌校区动物医学系已取消了原先本科实验室分属各教研室管理的模式，成立了兽医科学实验教学中心。中心下设本科平***公室、功能实验室、科研创新基地和生产实践基地。其中本科平台主要负责实验教学计划的实施以及仪器设备的管理，协助教师开展实验教学。如本科实验教学药品由平台专人管理，本着勤俭办学的方针，合理使用本科实验教学用品，管理人员将对药品及低值易耗品的进行统一调配使用。另一方面即平台专人负责仪器设备的申报、维修、报废及调配，对于价值5万以上的贵重仪器，实行有偿使用，以保障仪器设备正常运转。在中心统一规划、统一建设、统一采购的管理模式下，提高了实验室利用率及药品、仪器设备使用率，避免浪费。在保证教学任务的同时，中心还承担荣昌县周边地区养殖场动物***病防控工作和重庆市部分区县基础畜牧兽医工作者专业技能培训工作，有效地发挥了实验中心的示范辐射作用。
1．3建设信息平台，实现网络管理为了提高工作效率，实验室应充分使用电子、信息等现代技术与手段，实现对实验项目、人员管理、仪器设备管理等信息的网络管理，从而促进管理水平的提高。要充分利用校园网的资源优势，建立实验室管理网站。通过实验室网络平台可进行实验仪器及低值易耗品的查询，实验课程的安排，经验交流等，还可进行网络教育、多媒体课件以及视频录像等辅助教学。近年来，兽医科学实验教学中心重视网络实验教学和实验室信息化管理，建立了兽医科学实验教学中心专用网络平台。中心网站专人管理，不断充实网站内容，以期加强实验教学管理系统建设和网络教学资源，实现实验教学的信息化管理。
1．4加强实验室安全管理，切实做好防护措施实验室安全工作以预防为主，把握实验室管理过程中的各个环节，做好预防工作，把事故的隐患消除在过程进行之前。其中，实验室安全管理包括人身安全、物品安全、动物安全。首先，中心配齐相应安全用品，教师加强在实验过程中的安全教育，提高安全警惕。进行实验时要严格遵守操作规程，学生实验必须在教师指导下进行，以免发生意外，并仔细审查不安全因素，消除隐患。对需用电实验要确保用电安全，实验结束后要及时关闭电闸。其次，中心对有毒、有害药品进行专人管理，领取使用必须经中心主任确认后，由保管员与领用者一起领取，并在保管员的监督下进行使用，未使用完的有毒有害物品由实验保管员回收保管储存，并作好相关的领取、使用记录。兽医科学实验中实验动物的安全尤为重要。在实验开展前，必须对实验动物进行***病检测，并附检验合格证，方可进入实验室进行实验教学。中心专人负责实验动物的采购、检查及回收、销毁，并进行登记，定期进行公示，以保证师生人身安全。
2建设开放实验室，提高实验室利用率
中心所有教学设施、实验仪器设备实行统一调度使用，在保证教学任务前提下中心仪器设备向校内外开放，既服务于教学又兼顾科研需要，亦可向兄弟院校、科研院所及技术培训班开放，提高利用率。中心部分实验室实行全天候开放，学生可根据自己的情况到实验室进行预备实验，实验内容的复习，实验操作环节的熟悉，对教师课堂讲授的知识进行验证，或者进行自己感兴趣的实验课题。由于实验室定期向学生开放，充分保证学生的创新科研项目完成，本科毕业论文和硕士研究生论文质量得到提高。这样中心在高效利用实验平台和项目资源的基础上，提高了师生的科学素养，对挖掘实验室潜力，提高实验室工作效率，充分发挥学生的创造能力，培养学生科研及解决实际问题的能力等方面发挥了极大的作用。
3坚持“理论教学与实验教学并重”的***策导向，加强实验教学队伍建设
中心按照“骨干人员稳定，兼职人员可流动，专兼职人员结合”的原则组建实验教学队伍。根据实验教学的特点，西南大学下发相关文件明确提出要建立教师系列和教学辅助技术工人相结合的实验教学指导教师队伍;同时制定和实施指导教师岗位聘任制、实验项目负责人和主讲教师制等制度，鼓励教师实验教学、科学研究和生产实践有机结合起来，形成理论教学、实践教学和科学研究的良好互通局面。为了稳定实验教师队伍，引进高水平实验技术人才、加强实验技术队伍建设，学校实行教学科研与实验系列分开聘任的岗位聘任***策，明确规定实验教师及技术人员在岗位津贴和职称评定方面与理论课教师享受同等待遇。同时为鼓励教师从事教改研究，对教改论文等级核准以及实验室工作量计算也有明确规定，并激励现有实验教学人员和技术人员通过在职学习提高自身学历和能力。另外，兽医科学实验教学中心所开展的实验课程实行“双师制”，理论课教师必须作为实验课程的指导教师，即每个实验项目有2名教师同时指导，既保证了理论课与实验课的密切联系，又确保了实验课程的教学质量。为提高实验人员综合素质，中心每年分派实验技术人员外出参观、学习，以吸取其他院校在实验室管理方面的长处，更好地发展本中心实验室。中心现已形成了老、中、青结合，学历层次较高，业务水平过硬，团结协作勇于创新的实验教学师资队伍，并在教学研究、科学创新、人才培养、成果应用和对外交流等方面作出了一系列卓有成效的工作。