我优求知网小学足球教案篇（1）
1.教材分析：在教材分析中，作者应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与其他课时上下之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手段、安全事项等层面去进行剖析。
2.学情分析。简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等，突出体育弱势学生的学情困难点分析。
3.设计思路：简要分析在践行理念、方法手段的设计等方面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。
4.教学重难点分析：从学生的学习方面重难点分析，教学内容的重难点分析，教学方法的重难点分析，教学组织的重难点分析，这几方面分析入手。
5.教案：教案不要固守格式，可以丰富多样，***文并茂。但是表述要规范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教学片段之间，可以插入“设计意***”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里，教学的有效性如何等。
以上1～4点需要做出真正的分析，表述出设计的相关思考，而不是官话套话的堆积。
二、主题预告
第1期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：足球运球活动方法。水平三：足球运球（加组合技术）活动方法。水平四：足球运球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：足球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析；也可针对一个教学单元呈现上下衔接的准备活动内容呈现与剖析。
一般教材类：利用篮球、足球和排球发展体能的游戏。其他教材内容的教学设计。
3.各水平段足球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第2期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：小足球游戏活动方法。水平二：足球传接球活动方法。水平三：足球传接球（加组合技术）活动方法。水平四：足球传接球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合
2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关键点分析。
3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第3期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：篮球运球活动方法。水平三：篮球运球（加组合技术）活动方法。水平四：篮球运球（技术运用）。水平五：篮球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：篮球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：篮球：急停急起，体前换手变向运球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第4期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。
2.案例片断分析类：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）立定跳远；（2）蹲踞式跳远。
4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第5期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑途中跑。
2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）快速跑；（2）弯道跑。
4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第6期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意***，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球垫球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
《教研园地》栏目投稿指南
《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线教师积极投稿。一线教师投稿的字数为2000～4000字。
第1-2期：何为教研，为何进行教研
针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力***的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。
第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径
学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈
校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，在充分了解师生需求与教学现状的基础上，结合具体案例谈校本教研给自身、学生、学校、学科带来了什么，重点凸显计划、方案与实施、反思、成果的对接，力求说清楚典型案例好在何处，通过捕捉典型案例比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。
《游戏百花园》栏目选题指南
一、主题内容
第1期：室内课游戏
由于各种环境天气条件限制，室内体育课比重无形中会增多，需要利用学校现有资源，在有限空间内创造性地组织有效游戏，高效务实提高课堂教学质量。
第2期：冰雪游戏
冰雪游戏并非专指在纯冰和纯雪上游戏，还包括一些与之有关的类似形式，如旱地模拟、草地模拟、滑动类、布艺材料类游戏及器材游戏，其中各种项目也可以做适度延展和模拟。
第3期：室内外热身游戏、放松游戏
热身游戏延展就是热场游戏，减缓或放慢就可以是放松游戏。
第4期：校园拓展游戏
随着时代的发展社会上涌现出很多优质游戏资源，各种依托新型材料的拓展游戏、大型互动游戏、体育电子竞技游戏层出不穷，如何有效结合学校现有条件，加以引进或是加工成校园拓展实用游戏，融会贯通，这不是要花多少钱的问题，而是思想和视角的再创新。
第5期：地方特色游戏与特色游戏器材创意
体育游戏的发展总是和文化、社会、经济的发展相互促进的，古为今用、洋为中用也是个很好的解决之道，玩道也是道。
第6期：体操游戏
体操被称之为运动之父，快乐体操也是同理，通过简化设置和器材改造，用更简单有趣的方式和方法吸引儿童参与其中。
二、投稿要求
1.作者投稿游戏百花园请最晚于该月份主题前一个月完成稿件，如3月组稿稿件，需2月1日前投稿。
2.游戏主题并非一成不变，作者也可自定主题，稿件择优录用。
3.每篇游戏稿件中每个游戏请配1～2张照片和说明，目标明确、贴近教学，侧重一物多用、一用到底，形式多变，变化无穷。
4.单个游戏介绍字数控制在200字以内，其中包含游戏名称、游戏玩法、游戏规则、游戏延展与感悟。
《场地器材》栏目选题预告
2017年场地器材栏目以“实用、实效”为中心，更好地服务于体育教学，主要围绕以下四个方面进行征稿，欢迎大家将自己在本方面的研究与经验或外出培训学习中看到的分享、整理出来，让我们的课堂教学更加丰富多彩。
1.因地制宜地利用校园环境
每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。
2.体育器材和生活物品的利用与开发
众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。
3.场地器材的布置和设计
小学足球教案篇（2）
足球可以说是世界范围内最受欢迎的体育项目之一，在国内足球课程的开设也极为广泛，但是就整体水平而言，与世界足球强国相比还有较大的差距，因此在教学工作中必须要注重足球教学过程的方式方法，摒弃以往教学模式中不合理之处，借鉴国外优秀的教学模式，再根据我国的现状加以改良，以期尽可能的缩小国内足球水平与世界领先水平之间的差距，最终达到世界一流的目的。
一、国内高校的足球教学现状
足球与我国古代盛行的蹴鞠类似，自高校开展足球课程以来，吸引了很多高校学生的注意力。在国内足球学科教学人员长时间的努力之下，现今国内的足球教育水平已经得到了大幅度的提升，同时国内的足球水平也得到了进一步的提高。然而，与国外一些顶尖的足球教育体系相比依旧还存在一定的差距，因此需要国内高校足球学科的教育工作者竭尽所能为我国足球奉献出自己的力量，现今国内足球教学的现状如下。
（一）国内高校的足球教学观念现状
目前，国内教育的主要理念就是以学生为核心，在足球等体育学科的教育过程中更是提出了健康为首的教育理念。希望能够通过体育教育进一步提升高校学生的身体素质，让他们能够了解探索出适合于自身的锻炼方案。然而就现实情况而言，国内的足球教育的实际情况与教学理念还存在较大的差距，国内高校的足球教育还存在只是在某一时期对学生的足球水平加以测试训练，并没有结合高校学生的实际情况，只是依据教学要求进行死板的训练，其可变程度不高，并未做到以学生为核心，因此容易导致学生对于足球失去兴趣，最终对高校学生足球实际水平的提高产生一定的阻碍。
（二）国内高校足球教学模式现状
高校足球教学的方案众多，大体涵盖了教师讲授、实际演示、学生自行练习、足球竞赛、视频教学等。其中教师讲授所指的是针对某一个足球动作加以讲述，将其中的重点向学生详细阐述，同时也较为注意讲解的方式。而实际演示指的是教育人员通过自身的演示对将足球技术的动作规范向学生加以展示，同时对每一个动作加以分解，最终让学生加以明晰。让学生自行练习主要是通过反复的训练来让学生充分掌握足球的各类技术。足球竞赛是让高校学生通过实际竞赛来提高自身的足球水平，同时让他们对自身的缺点加以详细认知，最终达到提高高校学生足球能力的目的。而视频教学则主要是通过如今发达的信息技术，将各类难度较大的动作加以分解，让学生观看一些经典的比赛，最终加深学生对足球竞赛实质的理解。
上述高校足球教育的方案都有着自身的优势，但也都有着一定的局限性，在目前国内足球教育工作开展的过程中，各类方案都有得到了适当的应用，然而还是以传统的教师讲授、实际演示为主，而其余的方案由于各种原因的限制还没有得以普及，这严重限制了我国高校学生足球水平的提升。
二、国内高校足球教学的创新方案
国内高校足球教学的创新过程就是要摒弃以往的陋习，将全新的观念引入足球教学工作中，进一步改善国内足球教育中所出现的窘况。其具体的创新方案如下：
（一）对国内高校足球教学的观念加以革新
在以往的教育观念中，往往容易将教育工作者作为足球教育过程中的核心，而忽略了学生的主体地位，在现今虽然已经树立了以人为本的教学观念，但是这一理念在大多数高校的实际教学工作中并没有落到实处。因此，必须树立起高校足球教师以学生为核心的意识，关心学生的实际需求，进而对学生的兴趣加以合理的引导，使其转变成为学生学习足球知识的动力。除此之外，还必须让学生树立起终身运动的意识，培养他们良好的锻炼习惯。
（二）对国内高校足球教学的方案加以革新
由于现今信息技术已经得到了长足的发展，所以可以借助其高效性与及时性的特点，使其融入到高校足球的教学过程中，充分发挥出视频教学的现实作用。由于高校某些足球教师的年龄较大，受到了身体因素的极大限制，因此在演示某一些较为困难的技术动作时可能会出现姿势不标准、动作不规范等相关的问题，这一情况将直接影响足球课程的教学效果。而采用视频教学则不然，它一方面能够借助年长教育人员丰富的实践经验，另一方面还能够让学生学习到标准的足球技术动作，因此具有极大的现实意义。另外，还必须注重学生的练习，不能一味地传授理论知识，要让他们通过实践认识到自己的不足并加以改正。与此同时，还必须定期举行相应的足球竞赛，充分调动学生参与足球训练的积极性，真正实现提升他们实战水平的目的。
三、总结
对国内高校的足球教学加以创新能够在很大程度上解决如今教学工作中所存在的问题，提升学生的足球实战能力，同时还能够进一步推动我国足球教育事业的发展。本文主要对国内高校足球教育现状加以分析，进而给出相应的创新方案，希望能够为国内高校足球教学工作的良好开展贡献出自己的绵薄之力。
参考文献：
小学足球教案篇（3）
关键词 新时期 校园足球 社会定位
一、当前校园足球活动下的主要矛盾解析
（一）体育与***门
目前，中国足协注册的青少年球员有35000人，而日本有60万，西班牙有65万，只重视精英培养，而不重视校园足球的普及，导致足球人口极度匮乏，严重影响了中国足球的发展[1]。中国足球多年的落后现实证明，推动足球改革与发展，就必须进一步改革足球管理体制，推行***企分开、管办分离，加速推进体育行业协会与行***机关的脱钩。
（二）学校足球主管领导与教练员
我国正处于社会快速转型时期，当前，在经历黄金改革发展期的同时也到了矛盾的凸显期[2]，在校园足球整体推进的同时，学校主管领导与教练员彼此之间各种暂时的、局部的利益冲突难以避免，或大或小的信任危机可能会滋生。从足球历史发展经验来看，发展校园足球是一项长期的过程，需要完备、健康的发展计划。从目前校园足球改革***策来看，学校足球主管领导对校园足球起着最直接的管理权，而教练员对学生训练、生活、学习等扮演着最为关键的角色，但是在体育产业利益形势下，学校领导与教练员之间的矛盾日渐凸显。此外，相关研究指出，一些校园足球布局学校硬件设施很好，拥有标准足球场地，却因为领导不重视不喜欢足球，或是怕学生运动中出现伤害事故，怕承担责任，从而导致优质资源白白浪费。总之，在《方案》指导下，如何划分学校领导与教练员的职责、利益问题是关乎校园足球可持续发展的重要保障。
（三）家长与学生
在中国传统的应试教育背景下，制约校园足球最大的“痼疾”还在于观念，尤其是来自家长的阻力。目前中国家长的惯有思维，基本上都是想着自己的孩子能好好学习上个好点的大学，别说踢球，就是平常的锻炼都要经过同意后才能行。此外，在中国应试教育大环境下，一切为了高考是大多数家长们的最大心愿，即便孩子们在学校想踢球，文化课的老师们也不会轻易答应。因此，摈弃陈旧观念，落实校园足球运动在高考的优惠***策，是获得更多家长们支持的重要渠道。
（四）学习与训练
学习和训练两者存在着辩证统一的关系，两者既相互协调又互为矛盾。在校园足球活动中，适当的训练可以锻炼身心，有利于学习成绩的提高；而过度的训练会减少学习时间，却提供了更多的训练时间。此外，足球训练是一个系统的周期训练，训练周期较长，如果想要把足球成绩提上去，必然会耽误文化课学习，还有足球运动的高危性和低成才率等特性，极易遭到家长们的抵制。因此，“学训矛盾”问题是当前我国校园足球管理体制下最主要的矛盾。
二、新时期我国开展校园足球的社会定位
（一）面向大、中小学，推广足球教材
建国以来，我国足球后备人才培养工作越来越体现出“规模小、质量差、成本高、风险大”的弊端与趋势。据韩国“朝鲜Biz”网站报道：“中国足球因为落后于韩国和日本，伤自尊的中国推出了足球新教材”。报道称，中国经历了30年辉煌发展，经济上已经可以与美国抗衡，唯独足球经常输给亚洲邻国，弄得很没面子。此外，“中小学足球教材”将于2015年下半年开始在全国大范围投入使用，这显然是《方案》出台后最为重要的响应。此次推出足球教材，充分显示了中国自上而下对足球的热切关注以及振兴足球的决心。面向大、中小学推广足球教材，更好地巩固足球在教育范畴内的价值地位，有利于促进校园足球进入课堂常规教学提供了优势平台。
（二）将足球纳入体育课必修和体育考试项目
《方案》出台后，将足球纳入体育课必修和体育考试项目带有不可否认的强制性。自2009年全国校园足球活动方案实施之后，中国足球特色学校就不断发展到各个地区，但如何落实足球纳入体育考试中去却是一个探讨难题。一位曾经参与校园足球工作的足球界人士曾表达过这样的困惑，足协方面拟定了一套青少年足球教学大纲，但大纲在相当长一段时间里无法获得通过，其中一个重要原因，就是体育部门与***门在执行校园足球工作过程中意见不统一所造成的，换言之，由体育部门制定的方案，还需要经过***门的拍板。因此，将足球纳入体育课程教学体系和体育考试项目是校园足球发展之需，但是还需要各部门的协调配合。
（三）选派优秀教练团队下基层辅导经常化
中国足协要充分发挥主观能动性，选派优秀专业教练团队赴基层、校园辅导在校体育老师，既然教练人数有限，就让有限的教练变成可以培养教练的老师。只有通过专业、全面的培训，基层教练员才能在培训中更好的感受到了先进的足球训练观念，以致在训练中才能引导学生该如何主动参与和掌握足球基本技、战术能力，灌输全新的理解和把握。另外，常态化的培训对进一步提高自身的足球执教技能和校园足球各布局学校教师的足球教学、训练、比赛的指导能力，为提升我国校园足球发展的整体水平起到积极的促进作用。
（四）增进校园足球与校外足球交流与合作
足球既是群体运动，也是社会化程度很高的运动项目，学生们踢球的伙伴不一定在本班，比赛的对手也不一定在本年级或本校，个别踢得好的学生才有机会通过学校有组织地参加校外比赛。另外，社会足球发展滞后，对校园足球的发展具有潜在危害性，只有社会足球发展起来，发达起来，校园足球才会有更宽敞的出路，才可能争取家长放心让自己孩子学习足球的决心。为此，***府、学校和社会都应当支持、帮助孩子们在校园之外参加足球活动。
小学足球教案篇（4）
中***分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0003-01
2015年1月，***审议并通过了中国足球改革总体方案。新足改方案不但就足球管理体制进行了大刀阔斧的变革，改进完善了足球竞赛体系体制，同时明确表示要改革推进校园足球发展。新足改方案的实施，势必引起全国体育教育的结构化调整。在此环境下，衡水***府及各教学单位所面临的首要问题就是重新定位衡水体育教育，借新足改的东风发现现存体育教育之弊端，推进衡水足球的健康发展。
1.衡水体育教育现状
首先，在课程设置方面，衡水中小学大体都能按照《体育与健康教学大纲》要求，为体育与健康教育安排相应课时。一般均为每周2课时。但在实际教学过程中，体育课课时却经常被挪用或挤压。据统计，在问卷调查中有33.8%的初中生都表示曾被挪用或挤压过体育课。而在高中生的调查问卷中，这一数字则上升至60.89%。
其次，实际教学中，体育课学生的出勤率也出现了一定的阶梯递减性。从调查问卷所统计的数字来看，衡水市小学生体育出勤率约为96.6%，初中生体育课出勤率为90.27%，而高中生的出勤率为82.45%。
再次，师资方面。在校体育老师年龄段在三十岁至四十岁占到了58%。这一部分教师有经验有精力，是衡水市体育教育的中坚力量。而另外27%的体育教师为三十岁以下，这些教师有精力，但经验不足。是体育教育的后备力量。
硬件设施方面，体育设施及体育器材是开展学校体育教育的所必须的基本条件。很多教学单位体育设施不完备。衡水各中小学中，建有体育馆的仅有一所。衡水市各中小学基本均拥有篮球场地，而拥有足球场地的学校只有69%。还有部分学校缺乏田径运动场地。体育器材方面，部分学校器材数量已达到要求，但质量较差。破损情况严重。部分学校单双杠存在安全隐患。易耗损的球类器材损坏严重，供给不足。在调差中，有46.7%的学生认为现存体育器材不能满足体育教学需求。
最后，现在开设的体育课程中，授课内容主要集中在田径类 课程上。球类尤其是足球课程的学习课时相对较少。而对于课时较少的球类运动，各学校的多数中小学学生却表现出了较大兴趣。在调查问卷显示的数据来看，有22.6%的学生非常喜欢足球运动，48.2%的学生喜欢足球运动。这一结果表明，足球运动在体育教学中能够引起学生的兴趣，是一门受欢迎的课程。但在实际教学过程中，足球课程的开展却是随着年级的增高而呈现下降趋势。尤其到了初三及高三，在巨大的升学压力下，多数学校的体育课程都会被删减，挪用。一些学校甚至明文规定将体育课程改为自习课。正常的体育教学课时受到了很大影响，足球课程的课时数更是无法保证。师资方面，衡水各中小学45.7%足球老师的年龄均在35岁以下。教师队伍年轻化，有极大的发展空间与潜力。但也应注意到，大部分足球教师不够专业化，缺乏有丰富实践经验。同时存在学历层次降低，科研能力较弱的现象。
2.对策
首先，在实际体育教学中，各教学单位及监管部门应完善规章制度保证体育课程按时、足量进行。对于挪用挤压体育课时的行为，主管单位应给以一定处罚措施。
鼓励学生走出教室，保证体育课的出勤率。对于升学压力大的高中生，一方面学校及班主任老师应向学生强调体育运动的必要性。另一方面，在校体育老师也应加强和学生的双向沟通，从而在课程内容的设置方面向多数学生感兴趣的球类，键类运动倾斜。适当运用竞技比赛的激励机制，提高学生的参与热情。同时注重活动的群体性，尽量避免落单学生产生惰性及逃避情绪。通过适当的体育运动，既增强了学生的身体素质，同时也有利于缓解过大的升学压力。
其次，加大师资力量的培养。各教学单位应大力招聘专职体育老师，为衡水的体育教育事业注入新鲜力量。同时还应注重对中青年体育教师的培训。以终身教育的理念影响教师，鼓励其不断提高自身业务素质。对业绩突出的体育教师，教学单位应予以物质及精神的奖励。这样才能让衡水的体育教育得以良性循环。
再次，衡水市教学及主管单位应注重校园体育设施的建设。首先，各学校领导应转变观念，不能以放弃场地的代价片面追求招生规模及升学率。不能狭隘地认为体育教育是不务正业，要认识到体育教育与文化知识的良性促进。而作为***府及教学主管部门，应给予体育教育***策性支持，简化行***手续，加大资金投入。
最后，应重视校园足球等竞技类体育运动。从***策规定上保证足球课时的发展。重视中小学学生对足球的兴趣，因势利导，为河北省足球类运动培养后备力量。同时，提高足球教师的专业素质。鼓励中青年教师参与科研，积极拓展骨干教师培训途径，增强实践经验。以理论促实践，以实践验理论，力争科学理论与赛事实践共同发展相互促进。提倡增加同级学校之间竞技类的比赛场次，改善衡水教育给人的固有印象，力争摆脱应试教育的僵化模式。以体育教育为契机，将衡水素质教育提升到更高层次。打造衡水体育教育品牌。
参考文献：
小学足球教案篇（5）
总体要求：以新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实***的和二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，全面贯彻***的教育方针，深入贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提高学生体质健康水平、健康素养、审美和人文素养，落实“健康第一”的教育理念，持续抓紧抓好教育系统常态化***情防控、健康教育和儿童青少年近视防控，增强学生国防观念和国家安全意识，加强教育资源供给，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
一、推进新时代学校体育创新发展体系建设
1.推进学校体育教学改革
目标任务：逐步落实“教会、勤练、常赛”体育教学改革目标，全面提升中小学生体质健康水平，不断推动教育高质量发展。
工作措施：聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式。印发通知推进学校体育教学改革，研究制定体育教学改革大纲。印发《***办公厅关于进一步加强中小学生体质管理工作的通知》。印发《新时代体育教学改革指导纲要（试行）》。
2.强化体育中考评价改革
目标任务：改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。
工作措施：开展体育中考评价改革课题研究。组织专家全面系统总结各地中考体育经验，研制体育考试评价改革指导意见。
3.加强学校体育场地和师资建设
目标任务：逐步配齐配强体育教师、开齐开足体育课，进一步改善办学条件。
工作措施：将研究制定学校体育场地器材新标准和学校体育师资队伍建设新标准，制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度写入《青少年体育工作部际联席会议办公室2021年度重点工作清单》，提请第一次青少年体育工作部际联席会议审议。积极推动修订《学校体育工作条例》，为推动学校体育发展提供有力法治保障。督促各地制定加强和改进新时代学校体育工作的具体措施，鼓励结合实际制定实施学校体育教师配备和场地器材建设三年行动计划，争取纳入本地区“十四五”规划。
4.加强高校高水平运动队管理
目标任务：完善高校高水平运动队管理制度。
工作措施：开展2020年高校高水平运动队管理专项调研，梳理***策，研制高校高水平运动队管理办法。
5.办好全国学生运动会等大型赛事
目标任务：办好2021年在青岛举办的全国学运会。筹办成都第31届世界大学生运动会和晋江第18届世界中学生夏季运动会。
工作措施：根据工作推进情况，成立全国学生运动会组委会，研究制定运动会竞赛规程，明确赛事规模、经费及组织管理模式。发挥组委会职能，指导成都大运会执委会、晋江世中运执委会对标对表完成各项筹备工作。研究制定大型学生体育赛事***情防控工作方案。
6.完善学生综合保险机制
目标任务：***府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制进一步健全。
工作措施：聚焦学校体育教育教学改革和体教融合要求，建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制，破解不敢放手开展体育活动现状。适应在国民教育体系内培养优秀竞技人才的需要，建立面向运动员的终生保险机制。
二、不断完善新时代校园足球体制机制
7.举办首届中国青少年足球联赛
目标任务：实现“教育、体育部门融合学校比赛、U系列比赛等各级各类青少年体育赛事，建立分学段（小学、初中、高中、大学）、跨区域（县、市、省、国家）四级青少年体育赛事体系”目标。
工作措施：联合制订《首届中国青少年足球联赛方案》，明确基本原则、联赛结构、级别设置、年龄要求、竞赛办法、保障措施等，印发各省（区、市）教育、体育部门和足协。在科学研判***情走势和做好防控的前提下，启动首届中国青少年足球联赛。
8.推进足球传统特色学校建设、健全“一条龙”人才培养体系
目标任务：按照“整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校”要求，以校园足球特色学校建设标准与布局为标杆，整合足球传统项目学校，形成足球传统特色学校。引导各地在足球传统特色学校的基础上建立健全“一条龙”人才培养体系，形成布局合理、衔接有序的人才培养体系。
工作措施：联合研制《***、体育总局共建足球传统特色学校方案》，明确足球传统特色学校共建原则、认定标准、组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛以及布局建设与“一条龙”人才培养等，印发各省（区、市）教育、体育部门。认定首批足球传统特色学校，在充分考虑单校划片、多校划片的基础上统筹好布局建设。
9.研制《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》
目标任务：研制《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》，严格赛风赛纪，促进校园足球竞赛健康发展。
工作措施：研究制订并出台《中国青少年足球联赛纪律准则和处罚规定》，在青少年足球赛事中明确纪律准则和处罚规定，实现治理青少年足球竞赛球场暴力行为有法可依、有规可循。
10.研制新型足球学校和高校足球学院建设方案
目标任务：制订并出台《新型足球学校建设方案》《高校足球学院建设方案》，适应足球人才培养需要，依托具备条件的本科院校设立足球学院，积极探索建立文化教育与足球运动紧密融合的新型足球学校。
工作措施：全面跟进河南省开封市新型足球学校建设进程，不断总结经验，在全国110个校园足球“满天星”训练营逐步推开。会商中国足协在开封建立青训中心，实现校园足球“满天星”训练营与青训中心融合，共推新型足球学校建设。在总结29所足球学院建设经验基础上，进一步完善足球学院的章程和推进机制。印发《新型足球学校建设方案》《高校足球学院建设方案》。
三、推进学校卫生与健康教育常态化长效化体制机制建设
11.持续推进***肺炎***情常态化防控
目标任务：构建统筹教育系统常态化***情防控和教育改革发展工作协调机制，着力提高应对重大突发公共卫生事件的能力和水平，确保校园不出现规模性输入和反弹，严防校园出现聚集性***情。
工作措施：统筹推进常态化***情防控和教育事业改革发展，科学精准做好***肺炎***情常态化防控。履行好***防控办职责，指导各地和学校严格落实校园***情防控措施，加强日常防控和聚集性活动管理，扎实做好应对聚集性***情准备。指导各地和学校持续贯彻落实《***关于深入开展新时代校园爱国卫生运动的意见》，弘扬爱国卫生运动精神和伟大抗***精神。
12.加强新时代学校卫生与健康教育工作
目标任务：印发《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》
工作措施：坚持“健康第一”的教育理念，深化健康教育改革，夯实卫生条件保障，完善学校卫生与健康教育***策制度体系。做好《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》任务分工、宣传解读、贯彻落实等工作。实施中国青少年健康教育行动计划（2021—2025年）。深入推进健康中国行动中小学健康促进专项行动。组织拍摄义务教育阶段80节健康教育视频课程。实施青少年急救教育专项行动计划，研究实施中国校园急救设施建设项目。2019年全国学生体质健康监测与调研结果。
13.持续推进儿童青少年近视防控
目标任务：各省份儿童青少年总体近视率比2020年下降0.5或1个百分点以上。
工作措施：评议考核省级人民***府2019年近视防控工作，将考核结果向各地反馈。组织全国综合防控儿童青少年近视专家宣讲团集体备课和持续宣讲。组织开展2021年综合防控儿童青少年近视系列专题研讨班。完成2021年度各地近视率核查工作。组织开展视力健康知识知晓率、用眼科学改进率、助视环境达标率监测工作。
14.扎实做好校园食品安全工作
目标任务：推动各地严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》《校园食品安全守护行动工作方案（2019—2022年）》。
工作措施：联合相关部门印发加强春秋季校园食品安全工作的通知，健全管理制度，落实主体责任，加强学校校园及周边食品安全综合治理。开展健康饮食教育活动。
四、构建新时代学校美育体系
15.强化学校美育工作部署
目标任务：强化贯彻落实，不断推动美育高质量发展。
工作措施：印发《贯彻落实<关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见>任务分工方案》。
16.推进学校美育教学改革
目标任务：逐步落实“教会、勤练、常展”美育教学改革目标。
工作措施：修订《全国普通高校公共艺术课程指导方案》。 聚焦“教会、勤练、常展”，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。研制新时代学校美育教学改革方案。配合教材局推进义务教育艺术课标和教材修订。
17.加强学校美育条件保障
目标任务：加强师资场地器材配备。
工作措施：推进实施体育美育研究生支教计划。启动培育学校美育优秀教学成果和名师工作室、建设学校美育实践基地。实施“美育浸润行动计划”。推动地方结合实际制定实施学校美育场地器材建设和学校美育教师配备三年行动计划，并争取纳入地方“十四五”规划。
18.完善学校美育评价机制
目标任务：全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。
工作措施：委托地方牵头开展美育进中考评价改革课题研究。深入开展调研，全面系统总结9省份美育进中考经验，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。把美育工作与效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教育工作评估和“双一流”建设评价指标体系。
19.持续举办艺术品牌活动
目标任务：面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制，丰富艺术实践活动。大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆，非遗展示传习场所体验学习等实践活动，广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。
工作措施：5月初在四川省成都市举办全国第六届大学生艺术展演，印发通知，部署组织第七届中小学艺术展演活动。研制全国大中小学生艺术展演改革方案。2021年下半年分别在苏州大学和南京师范大学举办高校音乐、美术教育专业教师和学生基本功展示。扎实推进高雅艺术进校园。加强部级示范性大中小学生艺术团建设。持续开展“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”。
五、推动国防教育深化改革、规范发展
20.推进学校国防教育与学生***事训练工作创新发展
小学足球教案篇（6）
(1)专家咨询法。
走访了网络教育及体育教育方面的专家，对于网络教育在体育中的应用有了明确的认识。
(2)问卷调查法。
本课题所设计问卷均经过效度和信度检验，符合社会学的研究要求。
1.2研究对象
本文以小学四个班级学生为研究对象。对所选学生进行足球基础测试，根据所测成绩把学生分为足球基础较好、一般、较差三类，再分别从三类中随机各选取20名学生共60名组成传统教学组学生，另外60名组成电子备课教学组学生。
2研究的意义
电子备课是信息技术与新课程整合的一种手段和方式，其作用是将教师们从机械的重复手写教案中***出来，让老师们有更多的时间思考如何备课，包括对教材的研读，对教学设计的思考，对教学对象的研究，在此基础上开展交流和互动，形成有针对性、可操作性、有实效性的备课过程，我们应该而且完全有必要提倡电子备课，来促进教师的个人思考和教师间的合作和交流，从而不断改进我们的课堂教学，提高教育研究质量和教育教学质量。
2.1有利于提高电脑使用效率和实行规范管理。利用信息技术将我们的传统备课模式变成数字化管理，从而实现资源的交流和共享。
2.2有利于大幅度提高备课效率和备课质量。
2.3有利于提供教师科研能力，增强教师综合能力，实现学校的可持续发展。
2.4有利于建设学习型教师团队，营造教科研氛围。
3课题研究的目标
利用电子备课系统与体育教学进行整合，探索出小学高年级足球教学中应用电子备课系统的方法策略，形成科学、便捷、有效的电子备课模式，以提高体育教师的备课效率和备课质量。从而促进教师专业化发展，提高教师的教学研究能力和教学水平为宗旨，实现信息技术与体育学科的有效整合，优化教学，从而促进体育课堂教学质量的提高。
4课题研究的内容
4.1研究达到的预期目标
利用电子备课系统与高年级足球教学进行整合，探索出科学、便捷、有效的电子备课使用方法策略，以此为契机，为进一步研究信息技术与体育学科的整合，探索出合理有效的电子备课模式，以促进教师专业化发展，提高教师的教学研究能力和教学水平为宗旨，提高体育教师课前的备课效率和质量，从而促进体育课堂教学质量的提高。
4.2研究的主要内容、主要观点
(1)电子备课系统与小学高年级足球教学的结合点、有效措施。在备课环节、课后反思中充分运用电子备课系统的便捷、系统、高效的优势，优化的教学设计、记录反思；在理论课教学过程中通过电子备课系统直观、形象的呈现形式，激发学习兴趣，提高学习效率。
(2)在电子备课系统支持下的新的备课环境中，从教学目标、内容、教学策略、学习方式等多方面进行探究，优化教学。
(3)探索，树立新的教育技术观念，融入体育教育教学之中。
(4)提高体育教师对信息技术的应用能力，能合理有效的使用信息技术，熟练使用电子备课系统，努力提高现有电子备课系统的使用效率。
(5)加强资源库的建设，努力搜集、积累、整理、修改，充分利用网络资源和教师原创的课件教案，建立内容丰富的体育教学资源库，并不断地修改、更新、交流、共享。
具体操作模式：
A、***思考，自己设计——数字化备课
教学过程还是完全由自己***设计，只不过将原来写在纸上的教案，输入到电子备课系统中，作为教学资源保存起来。这种电子备课，基本是将传统的教案进行数字化，这种备课方式为以后的教学提供了资源。
借鉴原稿，进行修改——资源库式备课
这种备课方式，是一种依托电子备课平台的新型备课方式，充分体现资源的共享性。教师可以自由调用备课系统中的教学资源，也可以调用每一位教师的备课教案。这种备课形式，在确保资源的共享的同时，教师还可结合自己的教学风格和本班学生的特点，形成自己个性化的备课，使教学设计更加完善。
B、集体备课——研讨式备课
充分发挥电子备课的优势，首先教师个体要针对教学内容收集大量有效信息；其次以集体备课为主要研究形式，在组内进行交流与研讨，拓展教学思路；再以个人备课来实现有效信息的融合，形成案例走进课堂；最后是在课后对教学进行反思，撰写教后记总结经验、教训，让其他教师共享。
5分析与讨论
5.1足球电子备课教学激发学生学习足球的兴趣,促进师生交流
足球电子备课教学具有丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，很大程度地激发学生学习足球的兴趣，促进了学生和教师的交流。从一定程度上改变了传统的教学方式，给学生以更大的思维空间；将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解性的思维教学；师生交流，做到教学相长。在足球电子备课教学中，“电子备课教学集投影、录音、视频、录像等为一体的教学辅助手段,把大量信息有目的地展示给学生,为学生创设了一种生动活泼的教学情境,激发了学生学习的欲望，对学生的视觉、听觉等感官及心理方面都有激励的作用”。
5.2足球电子备课教学信息量大,丰富了学生对足球的认识提高了教学效率和质量
足球教学中教师要给学生传授丰富而广阔的足球知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的学时内最大限度的传授足球知识，是当今足球教学面临的一个难题。其特点是速度快，知识信息量大，但是多而不乱，广而不泛，给予学生丰富的，最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。
5.3足球电子备课教学使教学方式形象生动,帮助学生建立清晰的动作表象
小学足球教案篇（7）
[中***分类号]G807.2 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2012）22-0124-02
对西部地区小学体育课程学习现状进行调查具有特殊的研究价值和意义，它有助于按照西部地区的具体情况贯彻执行国家《体育（1—6年级）、体育与健康（7—12年级）课程标准》，建立起以学生发展为中心、体现学生学习主体地位的西部地区新课程实施方案。
一、 研究对象与研究方法
笔者分别调查了甘肃、青海、***、重庆等城市、县镇和农村的小学体育教师33人、小学生186人。本文采用问卷调查法，并采用特尔菲法对问卷进行了信度和效度检验。还建立了抽样总体的定义，即样本推断的总体为西部地区小学体育教师和学生。笔者采用分层分级抽样法抽取样本。即根据西部地区经济、教育特征，将全区分为五层区域：第一层为西南地区和西北地区，第二层为省和国家直辖市，第三层为城市，第四层为县镇，第五层为农村，从而构成了体育教师和学生的样本总体。并且对数据进行了检验、分组、汇总和制表，在定量分析的基础上进行了定性分析。
二、 西部地区小学学生体育课程学习现状调查结果与分析
（一）小学体育教材内容的实际教学情况
由表1看出，从小学生反映的教材内容的实际教学情况来看，“经常”学习和“有时”学习的，居前八位的依次是体育游戏、跑跳投、小篮球、体操、乒乓球、小足球、韵律活动和武术。而由表2看出，从小学体育教师反映的教材内容的实际教学情况来看，“较系统教学”和“有所教学”的，居前八位的依次是体育游戏、体操、跑跳投、小篮球、武术、乒乓球、小足球和韵律活动。以上反映的教材内容的实际教学情况基本属实。
（二）小学生对体育教材内容的喜欢程度
由表3看出，小学生对体育教材内容“非常喜欢”和“喜欢”的，居前八位的依次是体育游戏、乒乓球、体操、小足球、小篮球、武术、跑跳投和韵律活动。应当注意的是，相对来说，小学生不太喜欢“跑跳投”和“韵律活动”的教材内容（排序分别在第7位和第8位）。而由表4看出，小学体育教师认为学生对体育教材内容 “非常喜欢”和“喜欢”的，居前八位的依次是体育游戏、小足球、体操、乒乓球、小篮球、跑跳投、武术和韵律活动。以上结果表明小学生对教材内容的喜欢程度与体育教师认为学生对教材内容的喜欢程度基本吻合。
（三）小学体育教师对体育教材内容重要性的认识
从表5可知，小学体育教师认为“ 非常重要”和“重要”的教材内容依次是体育游戏、韵律活动、体操、跑跳投、乒乓球、小足球、小篮球、武术。这与小学生对教材内容的喜欢程度也是吻合的。“以学生为本”的教材内容应当体现在学生对教材内容的喜欢程度上，同时，也应当考虑这一时期学生身体生长发育的实际需要。这样，才能真正全面地体现“以学生为本”的课程理念。所以，小学实际教学情况是基本符合“以学生为本”的课程理念的，这一点应当给予肯定。
（四）小学体育相关知识的实际教学情况
表6 小学体育相关知识的实际教学情况
（N小教=33人）
表6结果表明，小学生体育相关知识的学习，“已经教学”和“有所涉及”的，主要有：体育对小学生有什么好处，良好卫生习惯方面的知识，进行体育锻炼的知识，身体生长发育方面的知识，合理饮食的知识，体育锻炼增进健康的知识等。而对保证生活中的安全方面的知识、心理变化的知识、青春期发育的知识等方面学习得不够，应当给予足够的重视。
三、对策与建议
小学足球教案篇（8）
一、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，推动每天一小时阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容，普及球类活动知识与技能，形成校园球类文化，减轻学生课业负担，推进素质教育，促进我县中小学生健康成长。
二、组织落实
（一）县内中小学校园球类活动以三级联赛的方式进行，即校内（班级内和班级间）比赛、区片校际间比赛（乡镇和城区）、县内校际间比赛。
（二）各学校要充分利用每天一小时阳光体育运动时间，结合周末联赛、校长杯或班主任杯等多种赛制，组织好校内班级内、班级间或年级间比赛，并保证比赛场次和参与人数。确保在校学生每周不少于2小时的球类活动时间，全校不少于80%的学生参与校园球类活动。参与校园球类活动学生运动时间应计入每天一小时阳光体育运动时间。
（三）学校球队的要求：小学组每队一年内至少踢16-18场比赛，中学组每年至少踢。
（四）各项球类竞赛可根据实际制定竞赛规程。足球可采用5人制、7人制、11人制等。
（五）各学校要保障校园足球类活动所需的设施、场地和器材；各项活动要有记录和相关影像资料。
（六）四月份启动“大光明”杯青少年足球联赛
三、组织机构
为了加强对我县校园球类活动的领导，确保此项活动的有效开展，县教育局与文体局联合成立县中小学校园球类活动领导小组：
组 长：黄显波 教育局 副局长
成 员：河哲龙 教育局 体卫艺幼科 科长
李 民 文化新闻出版和体育局体育科 科长
金锡换 **县少儿体校 校长
姜昌铉 **县青少年活动中心 主任
各学校校长
下设办公室，主任：河哲龙（兼），
成 员：卢 颖 教育局 体卫艺幼科
孙成立 **县教师进修学校
金 源 **县 体育运动学校
**县教育局 **县文化新闻出版和体育局
二一年三月二十四日
关于开展全县中小学校园足球球活动的通知
各乡镇教育办、中小学校：
根据《中国***中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）的精神，为贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》及《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《延边州中小学校足球活动实施方案》，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队精神，推进素质教育向纵深发展。经研究决定，在全县各级各类中小学校广泛开展校园足球活动，普及足球球类活动的基本知识与技能。现将有关事宜通知如下：
一、从全面贯彻教育方针，推进素质教育，促进中小学生健康成长的高度，充分认识开展校园足球类活动的重要意义。校园足球活动在中小学校有广泛的基础，深受学生喜爱。开展校园足球活动，对于推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容将会起到积极的促进作用。
二、教育办和各学校根据本地、本校实际，制定工作计划、竞赛日程等等，细化具体措施。加强对该活动的组织领导，成立相应的组织协调机构，明确工作职责，落实人员责任，建立工作制度，形成工作机制。班内、校内比赛由学校组织；有条件的乡镇教育办可组织镇内校际间的足球比赛。教育局和文化新闻出版体育局，组织城区和乡镇间的校际间比赛。
三、坚持重在参与、重在普及的原则，激发和引导广大学生积极参与校园球类活动，真正实现通过活动促进中小学生健康成长的目的。全县“校园足球类活动”启动仪式，于4月17日8：00分举行。要求全县各学校在8：30分正式启动该项活动。届时电视台对部分学校的启动情况做新闻报道。
请各乡镇教育办、中小学校接本通知后，立即组织有关人员，结合本乡镇、本学校实际，研究制定相应的计划，并认真组织实施。**县校园球类活动领导小组将不定期对学校开展校园球类活动情况进行检查和督导。
小学足球教案篇（9）
自从2009年国家体育总局和***联合发文启动开展校园足球工作，一直到2014年下半年，前后历时5年，可以称之为校园足球的第一阶段。这一阶段校园足球工作由国家体育总局主导，***配合，主要完成了一批试点地区和5000所试点学校的布局，开展了小学、初中、高中三级足球联赛，进行了以指导训练竞赛为主要内容的教师培训，收到了一定成效。2014年11月26日全国校园足球电视电话会议的召开，标志着校园足球进入了第二阶段，校园足球工作的管理由国家体育总局转移到***。***门对前一阶段的校园足球进行了广泛、深入的回顾、研讨与思考，根据教育和体育规律，树立了明确的指导思想，厘清了今后的工作思路，找准了切实有效的发展路径。
二、校园足球的核心理念
校园足球的核心理念应该是：“育人为本，重在普及，夯实基础，共筑梦想。”
1.明确校园足球的定位
校园足球是扩大足球人口规模、提高学生综合素质、夯实足球人才根基的基础性工程。
2.拓展校园足球的功能
第一，实现校园足球“三位一体”的教育功能，即增进学生体质、培养学生运动技能、塑造学生品格。第二，彰显校园足球的具有深远意义的社会价值，即成就中国足球梦，提升国家软实力的基础工程；促进学生全面发展，践行社会主义核心价值观的重要途径；深化教育改革，推进素质教育的有效抓手。第三，展现校园足球丰富、深刻的文化内涵，即弘扬培育民族精神、共享足球运动魅力、养成健康生活方式。
3.确立校园足球的指导思想
以普及为重点，面向全体学生开展校园足球活动。在普及的基础上逐步提升足球竞技水平。
校园足球有了明确的定位、功能和指导思想之后，就要按照这一思路和路径部署、推进工作。
三、抓住校园足球工作重点
1.建立有效的领导体制和日常管理机制
日前，河南省已成立了校园足球领导小组，教育厅厅长朱清孟任组长，教育厅副厅长刁玉华和省体育局副局长王鹏任副组长，发展改革、财***、教育、体育、广播新闻、共青团等部门相关人员任成员。领导小组下设办公室，办公室主任由教育厅体卫艺处处长担任，办公室设在黄河科技学院，学院抽调专职人员负责省校园足球领导小组办公室日常管理和运行。领导小组还专门下设了河南省校园足球专家指导委员会，聘请了11位业内专家，负责全省校园足球的业务指导。
2.做好全省校园足球发展规划与布局
根据《中国足球改革发展总体方案》，河南省今年申报了700所校园足球特色学校，计划在今后3～5年内按照小学、初中、高中6：3：1的比例，在全省布局1500～1800所特色学校，使经常参加足球活动的人口达150万～180万。
3.突出校园足球的普及性
校园足球特色学校要做到“三个一”：即每周上一节足球体育课，每天安排一个足球内容的大课间体育活动，每年完成一次校内班级联赛。
4.强化各类人员的培训
今年省级完成1600人的培训，重点开展对四个层次人员的培训，一是各级教育行***部门的管理人员，二是特色学校的校长，三是特色学校的指导教师，四是裁判员。行***管理人员和校长培训主要解决认识问题，把握校园足球核心理念、达成共识，自觉地、积极地、主动地推动校园足球工作。指导教师培训主要解决足球课程教学、设计开展大课间足球活动、组织校内班级联赛能力不足的问题。裁判员培训主要解决校园足球四级联赛广泛开展之后裁判队伍不足的问题。
5.完善校园足球四级联赛体系
在前两年已形成的四级联赛体系基础上不断进行改进、完善，原则上小学生比赛不出县（区、市），初中生比赛不出市，高中、大学生比赛在省级完成。通过四级联赛杠杆，引导校园足球在普及之上的水平提升。
6.创设校园足球节
打造一个与四级联赛平行的校园足球新平台。这个平台主要是宣传、交流、展示校园足球文化，弱化竞赛氛围，强化参与、学习、交流意识，为校园足球的开展营造一个新模式、新阵地。
四、突破校园足球工作难点
1.构建一套科学合理、互相衔接、切实有效的发展规划和实施方案
待国家六部委关于校园足球的实施意见下达后，我省将迅速制订我省六部门关于校园足球的实施方案，明确各部门工作职责和任务，使全省中观计划与国家宏观计划相呼应、相配套。河南省教育厅日前已出台了《河南省校园足球行动计划》，作为教育系统校园足球发展的具体方案。
2.推进学校足球场地建设与改造
目前，我省学校体育场地仍然不能满足学校开展体育活动的需要，尤其是足球场地缺乏的状况十分突出，这需要与发展改革部门协调，设计专项工程项目，有效化解场地不足的矛盾。
3.筹措各级财***专项经费支持
今年教育厅安排省级校园足球专项经费500万元，但仅能解决省级活动的需求，还需要协调、动员各级***门把校园足球专项经费列入各级财***预算予以保障，才能使校园足球持续、健康地发展。
4.促进教育和体育两个系统在校园足球工作中的融合
两个系统各有自己的竞赛管理体系、人才管理体系以及场地、资金系统，只有积极有效地融合，才能避免造成资源浪费、人才浪费。
5.建立学校体育活动保险机制
参加体育活动尤其是足球活动都存在运动伤害风险，学校、校长、教师、家长都承担着相应的风险压力，而目前仅有的校方责任保险难以消除各方面的担忧，必须积极创造条件，开拓新的保险险种，形成有效的风险承担机制。
6.打通足球人才的上升通道
校园足球普及之后，一定会涌现出一批有足球天赋的青少年，各级学校应该为他们提供上升的渠道，为他们的成才服务。这需要各级教育行***部门***策方面的倾斜与支持。
五、处理好校园足球的四个关系
1.普及与提高的关系
校园足球重在普及，尤其是启动初期更应突出强调人人参与，通过普及实现强身健体、掌握技能、塑造品格的育人目标。这个阶段需要5年左右的时间，按照足球人才培养的规律，随着普及程度的广泛和深入，足球苗子的涌现应该是水到渠成的。只要我们耐心地做好普及，打好基础，水平的提升就会不求自到。
2.足球与其他项目的关系
校园足球“三位一体”的教育功能中第一位的是增进学生体质，足球可以增进体质，其他体育项目也可以增进体质。因此，大力推进校园足球过程中，不能排斥、也不应该排斥其他体育项目的开展。
3.特色学校与非特色学校的关系
小学足球教案篇（10）
所谓课程，应该是学生在学校学习的全部。因此课程有静态的学习科目，也有动态学习进程规划。
目前，我国新课程体系分为国家课程和地方课程。如何将国家课程校本化和地方课程中的校本课程建设好，这是每一位校长必须认真而又严肃考虑的问题。张丰主任指出：在课程建设中，以往学校只重视学习内容而忽视学习方式，那是偏面的。因此造成了整齐划一的育人模式，方红峰处长强调：后普及时代（指高标准普及九年义务教育后的时代）快速到来，但教育者思想还停留在教育资源稀缺时代，认为好学生就是成绩优秀的学生。教育者不仅认识上不足――唯成绩、唯分数，而且在行动上更表现不足――高度统一的课程、基本一致的教学要求、划一的评价标准，造成当下学生厌学、没有想象力、缺少思维品质等现象。
因此转变学生学习方式、转变育人模式乃是当下学校课程建设和教学改革最为急迫的问题。要转变学习方式，就要努力学会让国家课程校本化，重点在于唤醒教师的课程意识――发挥教师在课程建设活动中的能动性。换而言之，课程建设和教学改革的核心在于校长课程执行力和教师观念的转变。
结合学校实际，实施课程建设
方红峰处长指出：小学学段的任务定位于“补短”，基础教育的价值定位于为学生终身发展奠定基础，为未来职业生活做好准备，因此小学教育观念应从过去的“甄别人才”转变为现在的“人人成才”，教学方法应由全班当一个人教转变为每个人当全班教，由差距教育转变为差异教育，教师由园丁转变为土壤（给学生提供足够的肥沃）。他认为要实现这样真正的变革，必须从三方面着手，即制度、内容、能力。
学校已着手开发的“快乐健体”“快乐实践”“快乐学习”三大课程体系，丰富课程内容，完善课程制度、教学制度和评价制度。
快乐健体――以快乐足球课程为核心，开展阳光运动 通过“快乐足球”校本课程开发，将足球文化和足球运动融合学校教育教学之中，全力追求“团结、争先、自信、快乐”的课程目标。每周开设一节足球课，每学期开展一次体育节、艺术节，每年3月份开展班级足球联赛，以此增设丰富多彩的足球内容与形式，满足学生个性发展需要。
快乐实践――以德育实践课程为主题，开展有效德育 通过“德育实践”主题活动开展，将德育教育与实践活动相结合，着力培养“文明、自理、合作、向上”的课程目标。每月确定一个主题课程，制定具体的活动方案，通过亲情家长会来完善学生的人格魅力。
快乐学习――以教学课改为平台，开展快乐学习 通过书香校园、快乐社团、课堂改革三大课程平台，全力实现“爱学、会学、博长、阳光”的课程目标。开设能满足学生需求的社团活动课程;实施“小组合作下的导学型课堂”教学改革;组织每年一次丰富的读书节活动。
要实施这样的课程体系，要建立《长超小学三大课程体系教学制度》《长超小学快乐少年评价机制》《长超小学教职工教革执行力评价制度》等，以保障教学改革的真正实施，真正为人人成才奠定基础。在这三大课程体系中，构建“小组合作下的导学型课堂”乃是国家课程校本化的体现。
深化小组合作下的导学型课堂
国家课程校本化最为关键在于唤醒教师的课程意识，实现国家课程校本化的途径是国家课程的二次开发――基于学情的备课。如何把每个学生当全班人教，必须要充分地基于学情的备课。为了真正激发学生思维，促进学生个性发展，学校在课改中实行了“小组合作下的导学型课堂”――以导学单为个性化教学的拐杖。
导学案的功能主要为：一是触及核心学习内容的提前思考，是为课堂学习作铺垫（让学生有备而来），而非课后练习提前做;二是通过学案呈现学生***学习进展的差异，为教师诊断学情（批改与反馈）合理介入提供依据;三是学案让学生了解自学的方法，是学法指导的载体，促进学生将学习方法变成习惯。
小学足球教案篇（11）
（一）复杂性相对来说，中学足球教学方法具有复杂性。因此，教师在教学过程中一定要把学生的实际和足球教学的特点相结合，这样才能更好地实现足球教学目标。在足球练习过程中，学生要把多种足球技巧结合在一起，这对中学生来说是有一定难度的，也体现了足球教学的复杂性。在足球教学过程中，教师要把多种技巧结合在一起传授给学生，让学生通过反复练习，熟练地掌握这些技巧，进而强健中学生的体质，磨炼学生的心志。
（二）竞技性通常情况下，足球练习是以比赛的形式进行，这体现了足球的竞技性。在足球教学过程中，教师要让学生融入足球比赛气氛中，端正学生学习足球的态度。要体现足球教学方法的竞技性，教师必须有针对性地进行教学，分层次地制订教学计划。
（三）引导性中学是学生成长和发展的关键时期，中学足球教学对学生的成长和发展有直观重要的影响。由此可以看出，中学足球教学还具有一定的引导性。在足球教学过程中，教师不仅要把足球技巧传授给学生，还要时刻关注学生的情感变化，对学生进行思想教育，对学生的成长起到一定的引导作用。
二、中学足球教学策略
（一）预习在每节足球课程教学结束以后，教师不仅要对学生的表现进行综合评价，还要为学生布置预习作业。预习作业包括两方面的内容：一是学生要在下节足球课开始之前做好热身准备，二是学生对下节足球课要讲解的内容进行学习和理解。课前预习可以更好地提高足球教学质量，实现教学目标。但是教师在布置预习任务之前一定要充分了解每一位学生的实际情况和个性特点，并结合学生的实际情况合理地制定预习方案，而且教师一定要分层布置预习任务，这样才能促进每一位学生的全面发展。学生预习的过程就是学生自主学习的过程，这样可以充分调动学生学习的自主性，提高学生学习足球的热情和积极性。通过自学，学生可以发现自身存在的问题，并针对自身的问题积极调整对策。
（二）练习在预习过后，学生可以尝试着练习足球动作，也可以在老师的指导下练习。在练习过程中，学生必须是主导，教师可以对学生的练习进行指导，让学生积极参与足球练习。教师要多给学生提供自我练习和小组练习的机会，学生只有敢于尝试，才能尽早发现问题。练习是增强学生实践能力的重要手段，是足球教学的关键环节。
（三）分组讨论在足球教学中，教师一定要合理地安排教学时间。通常情况下，教师在安排学生练习十分钟以后，让学生停止练习，并对刚才的练习进行总结，分组讨论足球练习中存在的问题及解决问题的对策。教师要在这个过程中给学生一些点拨，为学生指明方向。案例：王老师是初一二班的足球教师，在足球练习的过程中，王老师把学生分成四组，让学生进行分组练习“脚背内侧踢球”。在分组练习十五分钟以后，王老师让大家停止练习，并从四组学生中找出一组动作比较规范的学生和一组动作不规范的学生，让这两组学生尝试练习脚背内侧踢球，然后王老师让其他两组学生观察、讨论这两组学生脚背内侧踢球练习中存在的问题。通过这样的分组练习和分组讨论，学生更好地发现自身存在的问题，不仅有利于学生的成长，而且有利于提高足球教学效率。
（四）教师示范在足球教学过程中，教师一定要起到引导的作用。在学生尝试练习以后，教师要亲自给学生演示，为学生建立一个视觉表象，规范学生的动作。教师是教学的引导者，教师的教学态度和教学方法对教学质量有很大的影响。因此，中学足球教师要不断提高自身的专业水平和综合素质。