我优求知网装饰培训总结篇（1）
中职学校建筑装饰专业的教学改革，要按照技术领域和职业岗位的实际需要进行专业设置和调整.在专业发展上坚持以市场需求为导向，以学生为中心，以就业为目标，突出技能训练，形成专业特色，培养出面向装饰行业施工、管理和设计第一线的实用型技术应用性人才。
目前中职建筑装饰专业教学仍以课堂教学为主，技能水平差，与装饰企业用人标准相差甚远。实际上这种理论过多，实际操作少的教学方式已无法适应现代装饰企业用人需要，影响学生在职场上的竞争力，导致学生就业难。只有改变传统的教学考核模式，突出专业技能考核，才能促进建筑装饰专业学生加强技能训练，形成人人学技能，个个有特长的风气，通过技能考核的实施使学生切实掌握专业知识和实际操作技能，增强学生毕业后的就业竞争能力，实现毕业即就业的人才培养目标，这是该专业可持续发展的保障。
一、构建适应建筑装饰行业人才培养模式的技能考核方式，提升教学质量
首先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面进行考察及分析，并组织专业教师走访了多家有市场优势的装饰企业，充分了解建筑装饰行业的人才需求，对就业岗位进行分析，总结出建筑装饰专业最直接的就业岗位是建筑装饰工程施工技术员，扩展的岗位群为设计师助理、装饰工程监理岗位;最后初步定下技能考核的标准方案。在技能实训考核中要求每个学生按所规定的技能考核项目进行测试，技能考核方式采用国家认证部门或行业资格认证部门标准考核，并考取中国建筑装饰协会全国装饰行业通用的装饰设计从业资格证及装饰监理从业资格证，同时在技能考核标准上按照国家建筑装饰技术技能标准要求考核，通过这种技能考核方式提升教学质量。
二、加强基础建设，为实施技能考核创造良好的保障条件
(一)搭建技能培训平台，培养一批有特色技术过硬的师资队伍。建立部级建筑装饰技术实训中心，与多家知名装饰单位建立校外实习基地，搭建技能培训平台，为培养有特色技术过硬的师资队伍提供场地和技术的保障。坚持办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，只有教师掌握了装饰行业技能考核的各项标准，达到结构合理、技术过硬的“双师型”师资水平，才能有效地传道、授业、解惑。
(二)建立专家指导委员会，成立校企培养模式。经过多年的职业教育教学实践使总结出，发展职业教育离不开专家的指导及行业的参与和支持。中职建筑装饰专业的人才培养，主要是要使学生掌握有关装饰设计、施工技术、施工组织、施工控制和项目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相应的职业能力。因此我们利用所在区域的优势，与多家知名装饰单位签订了产学合作协议，建立了相对稳定的校外实践教学基地，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据;企业同时为学校提供有实际经验的专家作为技能考核的专家委员会委员，指导技能考核标准的实施。通过一系列教学设计让学生真正走出课堂.走上岗位，真刀实***的干，从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练。真实环境下的真实岗位实践，不仅能培养学生的设计创新、施工技术和管理能力，还能使学生受到职业道德素质和企业素质教育。同时也为专业教师提供了从事工程实践的现场，为培养提高“双师型”教师的技能技术提供了条件;为专业教师能够及时地接触新知识、新工艺提供了保障。
(三)构建“二室一场一考核”的人才培养模式。为了保证技能考核标准的实施成效，结合装饰行业岗位技能的要求，逐步构建“二室一场一考核”的人才培养模式“二室一场一考核”人才培养模式，将课程教学大纲的要求与技能实训考核结合起来，使学生由课堂到职场，再由职场到课堂的交替循环过程中，通过教师、企业的技术人员有针对性的一对一n的辅导，促进学生岗位技能水平的提高，从而考取全国通用的装饰行业技能证书。这种以工作岗位技能培养为主线，根据学生对职业方向的选择，参与职场实际工作的工学交替的人才培养模式，能保证技能考核的成效。
装饰培训总结篇（2）
课题项目：河南省职业教育教学改革研究立项项目《中等职业学校实训教学质量监控体系研究》项目批准号：ZJA5140
G712.4
随着科技的进步，人们审美水平的提升，越来越多的人开始注重建筑空间的品质。建筑装饰行业因此得到了蓬勃发展，并逐渐成为我国经济发展中的支柱产业。各类职业学校本着以服务为宗旨，以就业为导向的发展思路，纷纷开设建筑装饰专业，为社会培养了大量的建筑装饰专业人才。但不容忽视的是，职业学校的毕业生普遍存在实践能力偏低的现状，无法满足市场对人才的实际需要，究其原因就是专业实训教学质量有待提升。本文旨在探索提高建筑装饰专业实训教学质量的途径，具有一定的现实意义与价值。
一、实训教学中存在的问题
1.对实训教学重视程度不够。
由于受到传统教育思想的影响，一些职业学校针对建筑装饰专业的教学活动仍然沿袭传统的本科教育模式，对实训教学重视程度不足，没有形成完整的实训教学体系，严重阻碍了学生应用能力与实践操作能力的提升。部分教师在开展建筑装饰专业实训教学时，重理论 、轻实训，没能实现理论和实践的相互融合，不能保证实训教学效果，不利于培养具备一定实践水平的建筑装饰专业人才。
2.实训基地建设不完善。
建筑装饰专业实训基地应该包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地可以满足课堂上的实际操作训练，校外实训基地可以安排学生到企业一线进行实习。然而，许多职业学校的校内实训基地严重不足、设备陈旧、功能不完善，不能满足校内实训教学需求。同时，学校与企业缺乏沟通联系，使得学生可参与的校外实训基地十分短缺。实训教学基地不完善严重影响着职业学校建筑装饰专业实训教学质量提升。
3.实训教学师资力量薄弱。
由于建筑装饰专业在职业学校的开设时间短，教师团队趋于年轻化，他们往往是“从校园到校园”，缺乏企业一线的实践工作经验，实践动手能力普遍比较低。同时由于人事管理制度的限制，建筑装饰行业的技术人员难以补充到教师队伍当中。基于以上原因造成了建筑装饰专业师资力量参差不齐，教师的自身素质和能力不高对教学质量产生了直接的负面影响，大大限制了学生专业技能的提升和知识视野的拓展。
4.实训教学设置不合理。
当前我国职业学校的建筑装饰专业的人才培养模式仍然按照传统工艺美术教育模式，套用设计概论、设计基础等课程。专业理论课程内容占课时比例较大，而实训课程体系不完善、课时比例较少。没有专门的实训课教材 ，不能够针对市场现有的新的工艺技术及时更新实训内容。这样的实训教学，必然导致实训教学与理论教学相脱节， 与岗位要求相脱节，滞后于行业的发展速度。
二、提高建筑装饰专业实训教学质量的途径分析
1.提高对建筑装饰专业实训教学的重视程度
职业学校要通过多种途径与方法，提升各方对建筑装饰专业实训教学的重视度。校方可以通过校园文化宣传的途径强化师生对建筑装饰专业实训教学必要性的认识。通过制定相应的激励机制鼓励师生参加各类职业技能大赛，定期邀请企业专业技术人员、知名社会人士等开展关于实训教学的讲座，不定期的开展实训教学展示活动，从而激发教师实施实训教学的动力与激情，调动学生参加实训学习的兴趣。
2.强化建筑装饰专业实训教学师资队伍建设
构建一支专业理论扎实、实践能力强并具备一定的实践岗位经验的建筑装饰专业教师队伍，需要从以下两方面入手。一是加强校内实训专任教师的培养。学校要定期组织教师参加专业培训，参与企业实践，培养教师自我实践锻炼的意识。二是吸纳建筑装饰工程一线工作人员成为企业导师。企业导师是对专任教师队伍的有力补充，是实训教学中不可缺少的力量。对于企业导师的授课时间、地点和形式可以相对灵活，使企业导师既可以兼顾企业本职工作又可以有效的参与到学校的实训教学活动中。这种组合，可以充分合理的运用教师资源对学生进行理论与实践相结合的实训教学。
3. 建立稳固的建筑装饰专业实训教学基地。
建立稳固的建筑装饰专业实训教学基地，一是要完善校内的实训基础设施建设，使学生在校内可以正常开展实训课程、生产实习等实践操作。二是要建立健全校外实训基地，通过和企业、公司的沟通与联系，找准双方的契合点，积极构建校企合作关系，建立稳定的校外实训基地，用来满足学生的认识实习、操作训练、以及毕业实习等教学需要。
4.组织编写实训教学大纲、实训教材
学校要组织专业教师进行行业调研，结合岗位需要，制定合理的培养目标，并编写与之相匹配的实训教学大纲。实训教学大纲可以包括针对具体技能的实训目标、要求、训练方法、实训考核等等。实训教学大纲要注意与专业总教学大纲的衔接，合理的安排相应的授课时间。
结合实训教学大纲，组织编写专业实训教材。实训教材区别于传统教材，它应侧重岗位工作过程的系统化，按照相应的工作流程和职业能力要求来编写。在建筑装饰专业的课程体系中，要强化与企业的合作，注重学生职业岗位能力的培养，做到与企业用人标准相匹配，保障实训教学质量。
5.加强实训教学的管理和考核
要想保证实训教学质量，就要对实训教学过程进行严格的管理，对实训教学效果进行合理的考核。在组织实训教学之前应建立一套完整的管理制度，并按照相关制度来执行。实训过程中，要及时了解学生的实际情况，对学生的实训进行指导。实训结束后，要结合岗位能力要求进行实训考核。考核形式可以多样化，以动手操作为主，实训成绩评定办法主要是对学生的实训效果进行考核。
总之，建筑装饰工程实训教学是一个复杂的工程，要想真正保证实训教学质量，需要建立完善的校企合作机制，提高师生对实训教学的重视度，强调实训教学过程中理论和实践的结合，强化学生实际操作能力的提高，进而培养出适应社会实际需求的建筑装饰专业人才。
装饰培训总结篇（3）
一、引言
实践教学环节是高职教育教学非常重要的教学环节，是培养学生专业技能的重要手段。探索高职教育的实践教学环节实施的方法和模式就显得非常重要，以建筑装饰工程技术专业为例，多数专业课都是专业技能非常强的课程，而其中建筑装饰工程CAD制***课程尤为突出，通过本课程的实践教学环节，介绍实践教学环节实施的方法和模式。
二、专业及课程的特点
（一）专业培养目标
建筑装饰工程技术专业人才培养以岗位能力为目标，以工作任务为载体，按照建筑装饰项目工程的工作过程和工作情境组织课程，形成了围绕工作过程的新型教学项目。深化“校企一体化”机制，实行“三进三出”培养模式，突出学生职业能力和职业素质培养。围绕双师结构教师队伍建设，实施“工程师进课堂、教师进工作室”，打造专兼结合，具有创新精神的工程型教学团队，旨在以培养懂工程、能管理、会设计的高端技能型专门人才。通过三年的学习，学生获得建筑装饰工程设计师或建造师的基本训练，并系统学习和掌握建筑装饰工程设计、施工和施工管理的技能，同时包涵了建筑装饰工程施工***、渲染***的CAD制***，建筑装饰工程项目管理，工程造价预决算管理的基本理论和实用技能。
（二）专业培养规格
通过实训、实习等教学环节培养学生的实际工程的实作能力，使得本专业毕业的学生既能从事建筑装饰工程的设计、施工和工程项目管理工作，又能够胜任建筑类工程的CAD制***和三维制***工作，具有很大的灵活性。本专业毕业的学生主要面对建设单位、房地产企业、建筑装饰工程企业、工程造价咨询机构或工程监理机构、成本控制、装饰工程设计、装饰工程施工和管理等。从事建筑装饰工程设计师，建筑装饰工程施工员或建造师(项目经理)，建筑装饰工程造价员或造价师;建筑装饰工程造价咨询师或建筑装饰工程监理工程师。
建筑装饰工程CAD制***作为本专业的一门专业核心课，是培养学生计算机绘***的一门技能很强的课程，同时也是后续课程的基础。为了加强学生的技能培训，提高本课程的实践教学的质量，研究实践教学环节实施的方法和模式是我们的教学改革的重要课题。
三、课程实践教学环节
（一）深化“校企一体化”机制，实行“三进三出”人才培养模式
根据建筑装饰行业发展和职业岗位需求的变化，组织学生参与建筑装饰工程项目的实践，按照建筑装饰设计与施工过程开展方案设计、施工***设计、施工管理、环境检测等能力的综合训练，深化校企一体化机制，实行“企业走进教室、设计师走进教室、项目走进教室、教师走出教室、学生走出教室、课程走出教室”等的“三进三同”工学紧密结合，拓展产学研一体化的模式。从行业工作岗位的基本要求出发，实施企业直接参与专业教学，直接参与实践教学环节实施的方法和模式的制订，让企业真正意义上和教学接轨，和学生零距离接触。保持本专业1/3的教师为外聘的企业人员，由企业人员和工程师进行指导讲解，缩短教学和生产之间的差距。在教学标准范围内，根据特定项目订单及时调整课程内容，从项目实战中学，在实践教学中用，将实际的工程要求与生产工艺流程，有机深入整套实践性课程体系中。建筑装饰工程技术专业教师实行“轮企制”，每名骨干教师必须到企业进行岗位轮职。学生积极参与工学一体化的教学创新模式，每学期安排一定的实践课到企业学习，利用企业的工作环境拓展校内实训室的实践运用能力。同时，实践教学课程的内容来自企业项目，学生作业为企业提供可行方案。
在计算机应用、建筑识***、艺术表现等职业素质和基本技能训练的基础上，根据室内设计员、装饰施工员等岗位标准进行能力分析，确定典型工作任务，构建基于建筑装饰设计和建筑装饰施工过程的课程体系。
（二）合作共赢，建设校外动态实训基地
建筑装饰工程技术专业的学生到施工现场参与现场教学或实训，一直是一个瓶颈问题，为解决这个瓶颈问题，重庆市高等教育教学改革研究项目组，在对《高职建筑装饰工程技术专业实践教学环节的研究与实施》项目研究过程中，提出并建设了“动态”实训基地的概念，即“基地随着项目走，学生随着基地走”。实行实习实训基地的流动管理模式，通过实习实训基地跟着项目部走的方式解决了以往项目竣工实习实训基地随即撤离的问题。基地根据学生的课程需要，随时接受教师与学生进入施工现场进行建筑装饰工程技术专业的讲授与观摩。同时，根据课程的实际需要，基地适时安排一线技术人员进行现场指导与讲解。
（三）实践课程开出情况
为了充分调动学生的学习积极性和创造性，我们适当压缩课程的理论讲授学时，增加了实训课时，精心设置了较为实用的综合性实践技能训练课程。通过开设现场教学、课程设计、生产实习、顶岗实习、综合社会实践、毕业设计、考证培训等实践性课程，构建专业实践性教学体系。为了切实加强实践教学体系的系统化设计，根据建筑装饰施工员核心岗位的工作任务与要求，参照相关的职业资格标准，按照建筑装饰项目工程工作过程的顺序开发确定8门职业岗位课程。根据专业对应岗位群的工作任务与程序，充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，确定6门职业拓展课程。职业岗位课程和职业拓展课程主要培养学生的实践动手能力，达到就业岗位的职业要求，与专业认知、企业实境训练、顶岗实习等共同构成建筑装饰工程技术专业实践课程体系。
建筑装饰工程CAD制***课程作为其中的专业核心课程，其教学计划为64学时，课程集中周实践30学时，共94学时。在此次课程改革过程中，在保证总学时（94学时）不变的情况下，我们对本课程的教学实施计划进行了调整：基本理论32学时，课内实训32学时，课外实训（作业）与集中周实训30学时。这样一来，在本实施计划中，建筑装饰工程CAD制***课程的教学实践环节就包括课外实训环节、课内实训环节和集中周实训环节。
四、实施的方法和模式
建筑装饰工程技术专业课程实践教学实施过程中，为加强学生动手能力的培养，开发学生的创造性思维，提高学生的信息获取、处理和利用能力，营造一个宽松的自主学习与实践的环境，给学生留有更多自主学习和创新的空间。在此次课程改革过程中，我们提倡理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，以利于发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生自主学习的能力，也有利于学生的继续教育和终身教育。
建筑装饰工程CAD制***课程教学实践环节的实施，一直也是我们此次课程改革中探讨的重点问题，根据我们的调查，绝大多数高职院校本课程的计算机绘***课一般是让学生对同一张***进行绘制，整个课程学生总共绘制2-3张***纸。这种模式有两个缺点：一是学生的技能训练不够；二是学生绘同一张***，容易出现学生相互拷贝（互相抄袭）的问题。为了杜绝学生互相抄袭***纸以及技能训练太少等弊端，我们采取了如下办法：
（1）在16周的教学计划中，每周上2学时的理论课，2学时的实训课， 实训课在机房上课，完成具体的***纸绘制。
（2）为了杜绝学生互相拷贝***纸，采取学生每人一***，每个学生所绘制的***纸都不一样，而且每次每个学生所绘制的***纸都不一样，作到每人每次实训绘***都不同。
（3）考虑现在的学生有私人电脑，本课程的教学实践环节中增加了课外作业，学生在课外活动时间内，一周一般至少绘制一张3#***。
（4）在16周的教学计划完成后，17周为集中实训周。在此期间，要求学生在机房集中实训，学生每人绘制4张不同的建筑装饰工程施工***，作为本课程的考试。
（5）本课程的实践教学环节形成了一个模式：课内上机实训+课外作业+集中实训周。
本课程教学实践环节的有效实施，使本专业的学生在建筑装饰工程CAD制***课程的实践教学环节中，受到了15张建筑装饰工程施工***的CAD制***训练，使学生的计算机绘***水平达到重庆市中等设计院的计算机绘***水平，从而提高了学生的计算机绘***技能。
五、实践教学成效显著
本课程教学实践环节的有效实施，使建筑装饰工程CAD制***课程的实践教学成效显著，取得了很好教学成果。如，2010年暑假, 本专业07级某同学,在施工单位用计算机绘***技能为该单位绘制了80多张竣工***，得到了单位的好评和认可。本专业07级，08级，09级学生参加全国大学生“高教杯”先进制***技能与建模竞赛，在第2届，第3届，第4届连续3届竞赛中，与同济大学，重庆大学等211及985学校的本科学生同台竞技，均取得了团体二,三等奖；各个人全能一等，二等及三等奖。不但提高了学生的学习兴趣，同时也坚定了教师教学改革的决心。
六、结语
高职教育的实践教学环节是高职教育非常重要的一环，如何加强高职实践教学环节，提高实践教学质量，一直是我们所关心的问题。重庆市高等教育教学改革研究项目组，在对《高职建筑装饰工程技术专业实践教学环节的研究与实施》项目研究中作了大胆的尝试与探讨。本文以建筑装饰工程技术专业的建筑装饰工程CAD制***课程为例，探讨了为提高实践教学质量，寻求实践教学环节实施的方法。为充分利用好“基地随着项目走，学生随着基地走”这一动态实习模式有利成果，有效实施“三进三出”的人才培养模式，做到本课程实践教学环节所要求的每人每次绘***更新的模式，我们的专业课程教师必需项目基地顶岗轮职。同时，专业课教师要为本课程的学生准备了5000多张专业***纸，以供学生实践教学训练使用，虽然增加了教师的工作量，但提高了学生的计算机绘***技能。
通过本课程的教学实践，我们体会到对高职教育的实践教学环节，要针对不同的专业，不同的课程，设计不同的实践教学的方法和模式，以提高学生的专业技能，作到理论知识与动手能力相融合，才能提高教学质量，实现培养高端技能型专门人才的高职教育培养目标。
[参考文献]
装饰培训总结篇（4）
【中***分类号】TU901【文献标识码】【文章编号】1674-3954（2011）03-0096-01
一、装饰工程质量问题分析
虽然我国建筑装饰行业发展较快,但行业内部存在的诸多问题制约了行业的可持续发展,这些问题如不能及时解决,势必会影响行业的持续健康发展。
1、装饰装修市场秩序较乱,市场主体经营行为不规范。由于大量不合法经营企业进入市场,企业之间互相杀价,业务过程中给予回扣等不当竞争现象相当严重,使规范经营的企业受到损害。
2、借用资质、层层转包的现象比较普遍,施工质量难以保证。在招投标和承接工程项目中大量存在借用资质以及层层转包的现象,导致大量工程项目由无资质、技术力量差的企业承接,施工质量难以得到保证。
3、建筑装饰行业从业人员队伍虽然庞大,但整体文化水平低,技术素质较差,其中装饰设计人员接受正规专业训练的人数较少,有专业技术职称的人数甚少,技术力量薄弱。
4、资源浪费和环保问题突出。建筑装饰工程大量使用天然材料,属于资源消耗性行业。由于材料生产技术装备差,施工技术水平低,设计、施工的标准化程度低,造成水、能源、木材等资源的利用率低,资源浪费严重。同时,当前装饰装修的传统施工方法和使用的材料,环境的亲和性差,科技含量低,施工现场产生的噪音、粉尘等污染物和工程垃圾较多,对环保产生较大的负面影响。装饰装修工程设计不合理,材料、设备、设施选型不科学,造成建筑物的使用成本高,能源消耗大。
二、装饰工程施工质量管理
1、加强项目管理,强化职能部门的指导监督作用
公司项目管理不同于一般企业的项目承包,以包代管。而是实行项目目标管理,在工程任务下达之初,公司营业部即已将工程计划成本及利润详细算出,项目在公司计划成本的指导下完成质量目标、工期目标。这样经营风险全部由公司承担,各施工项目处于同一起跑线上。有利于调动项目经理的积极性,从体制上保证了工程质量。
工程部作为项目的直接管理部门,在公司计划成本的控制下,负责施工管理人员的培训、考核,针对项目部每一岗位,工程部都有量化考核标准,每一工程完工后,对项目管理人员按岗位工作标准评定,从而对项目管理人员起到了检查督促的作用。
在项目施工前期,工程部对各工种进行必须的培训,培训即包括技能也包括文明施工细则的培训,从而保证施工技术人员对公司制度贯彻的连续性及准确性。品管部作为公司质量管理部门,主要负责工程施工质量的检查验收工作,对工程项目进行不定期检查,从体制上保证了施工质量的稳定性。总工办作为技术管理部门,针对不同工程特点,制定相应的施工方案,并组织进行技术革新,从而保证施工技术的可行性及先进性。
2、认真做好工程前期准备工作,拟制施工组织计划
（1）施工管理人员准备
施工现场项目管理人员包括项目经理、施工员、技术员、质检员、材料员、统计核算员、安全管理员等岗位,工程部依据工程规模和任务确定管理人员的数量并进行职能分配,项目经理作为项目的负责人,在工程部的领导下,组织本项目人员认真熟悉***纸。与营业部沟通现场用工及材料用量。提出人员及机具计划,在公司要求工期内制定详细的施工进度计划。
（2）施工操作人员准备
工程部依据项目部提出的劳动力计划,结合公司整体施工项目的进展情况。准备各工种人员,并组织项目部有关人员对入场工人进行入场前的教育及相应的技术安全培训。使工人在入场前对工程项目的技术难度、质量要求有所了解。总工办针对工程的特殊工艺对项目人员进行专项培训。如果工程单项需要分承包方,则由营业部负责与分承包方联系,由工程部进行工程考察确认。分承包方一旦确定,则由工程部组织项目部针对本工程对其进行业务培训。从而保证了在施工过程中,各班组均能全面执行公司的各项施工管理制度,并能够由项目部对其进度、质量进行控制。
（3）施工技术准备
项目部在熟悉施工***纸的基础上。对***纸中的问题进行汇总,由总工办组织项目部及营业部结合本公司的施工特点。提出修正方案,报甲方及设计单位共同研究,以达成一致意见。使问题能在进场施工前得到有效解决。项目技术人员在工程部及总工办的指导下,结合工程项目特点,编制出施工组织设计计划。内容包括:工程概况,施工特点,施工方案(包括施工准备、施工顺序、主要项目施工方法、质量及安全保证措施、降低成本措施、保证工期及文明施工措施),施工进度计划,劳动力、材料及机具需要量计划,施工平面部署及项目管理人员职责分配等。我公司在多年的施工过程中总结出一套比较成熟的施工作业方法,并编制成作业指导书,供项目人员参考,大大提高了工作效率,也方便了对施工人员的培训。
（4）施工材料准备
为了提高计划材料的准确性,由项目部依据营业部下发的分项材料表对各分项材料用量进行核对,及时将修正材料量返回营业部预算员处,由预算员下发材料计划表,此计划表作为采购人员的采购依据,并提前联系供货单位,确保材料及时供应。
（5）施工机具准备
装饰工程施工机具可分为:手使工具及电动工具。电动工具由公司采购部门供应,采购部门依据项目部提供的机具名称,对机具进行检修维护,从而保证机具在施工过程中的正常运转。
（6）施工现场准备
工程开工前,项目经理要组织项目部管理人员对工地进行实地勘察,了解施工现场的环境,确定材料堆放地点、施工用水及用电情况,对原有建筑的情况进行摸底,并将实际勘察结果填入《交接备忘录》中,原有结构影响装饰施工质量及效果之处,以及修正措施要及时知会顾客,争取顾客的同意,在特殊环境下要注意允许施工时间及道路运输情况。
3、加强施工项目过程控制,打造精品工程
（1）施工人员控制
施工项目管理人员由项目经理统一指挥,各自按照岗位标准进行工作,工程部随时对项目管理人员的工作状态进行考查,并如实记录考查结果存入工程档案之中,各岗位依据其性质,量化为若干小的考评项目,考评结果将是工程部对管理人员进行评定的依据,评定结果与奖罚挂钩。
（2）施工材料控制
装饰培训总结篇（5）
一、引言
我国对建筑装饰类人才的高等教育主要可分为两类。高等院校中的建筑设计专业，以理论研究、艺术设计、整体规划为教育目标。另一类是高等职业教育中的建筑装饰专业，以培养建筑装饰实际应用型人才为主，教育目标的不同决定了二者的课程设置、教学方法、教学模式就应该不同。
高等职业教育课程设置的目标，是通过掌握基础知识和单项技能，进一步强化形成综合技能和解决实际问题的能力。职业教育的最终目标就是具有实战能力，即掌握解决实际问题的综合能力，这点对于建筑装饰专业尤为重要。当前，建筑装饰行业的良好前景和学生良好的就业出路促使高等职业院校纷纷开设与装饰相关的专业，然而由于师资、设备、实践环境等条件的限制，该专业的教学水平良莠不齐，本文通过高职建筑装饰专业的实训室教学展示来说明硬件条件对于教学工作的重要性。
二、建筑装饰专业实训室
建筑装饰专业要求学生具备建筑装饰材料、艺术设计、工程施工与管理等多方面的能力。因此，对于建筑装饰实训室的布置充分考虑了这些方面的需求。实训室中央大厅为国际装饰材料、施工工艺体验馆，设置十个展台展示高端装饰材料，全场采用专业灯光设计营造了极强的艺术氛围，使参观学习者一进入实训室就被环境所感染。大厅设置了石膏雕像和科教成果展示区，并在大厅周围分设5个小型展馆，依次介绍如下：
1.整体卫浴体验馆
该厅装设了浴缸、洗漱台、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了卫浴场所的主要情况，厅内地面和墙壁均贴设墙砖、为方便展示地下管道，地面为玻璃材质，可直接观察到下水管道的布置与融接工艺。
2.整体软饰体验馆
主要展示地板、墙纸、布艺、挂画、配饰等，并在展馆中间设置研讨区。地面采用符合地板整体布置，墙纸布艺等展馆四面布置，并在墙面展示电路布置。
3.整体木作体验馆
主要展示门窗、隔墙、吊顶。地面采用全实木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墙工艺区、板材展示区、衣柜工艺区、书桌书柜书架工艺区、挑板工艺区、窗套工艺区、门套内门工艺区等，并在馆中设置研讨区。
4.整体厨房体验馆
主要展示入水水管、墙砖、包管和吊顶。地面采用地砖铺设，水管的布置和走向、材质都直接可见并了解施工工艺，方便参观。并安装了整体厨柜。
5.国际家居设计馆
模拟行业内装饰公司，设置了家居设计接待、家居设计、中期服务客户等功能，旨在让学生了解公司经营各个环节，熟悉业务流程。
三、实训室的实践教学
实训室主要作为学生的参观、装饰建材展示和结构、工艺了解之用，对于建筑设计专业学生而言，在实训室就能直观全面近距离的接触工程实际仿真环境。
整体卫浴体验馆的作用是向学生展示卫浴所需考虑的关键问题。管道和防水是卫浴中的核心问题，采用防水层和防水瓷砖是必要的方法，管道的布置和走向这一在常规教学中教师难讲学生难学的关键问题，通过展示可以快速的让学生领会。其突出特点表现在透视展示，由于学生在日常生活中与表面装饰也有所接触，因此平时不易查看到的内部管道成为了核心因素。
整体软饰体验馆主要作为材料展示和装饰方法的讲解，尤其是不同材料出现在同一场合的对比效果，对比讲解和说明，效果明显。装饰材料的教学掌握最有效的方法是接触实际材料，而多种材料的对比教学和展示，有利于学生对于材料的直观认识。
国际家居设计馆同时还模拟了家居的效果，既展示了家居的各个部件，又突出了整体设计、整体施工和合理布局的重要性，实际参观和真身感受的效果可以使学生获得自主学习的兴趣。这种设计参考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并结合了实训展示方法的开放性，实景展示最大的优点是直观、有效。
整体木作体验馆除了展示内门、板材、衣柜、书桌、门套、窗套等家装部件等的实际效果，还集中展示家装需要的材料包括石膏线、石膏板、板材和装修用板材，这一展馆既有展示教学功能，又能在教学中讲授这些装修材料的应用方法和布置技巧。
整体厨房体验馆主要展示了整体厨房，尤其是紧凑型厨房的布置。当前家庭尤其是小户型房间对于厨房的紧凑型要求极高，通过实际展示教育学生节省平面面积和立体布局的技巧，全空间的设计理念渗透到各个部分。
实训室贯彻总体布置的思想和立体布置的观点，如地板在各个展馆不同的布置，分别展示了地板砖、防水瓷砖、复合地板、实木地板、地毯布置；如吊顶分别展示了防水、防污、光亮效果和温馨效果等多种功能和效果的布置方式。
四、总结
通过一个学期的学习和实践，班上同学都分别完成了综合实训六个系统项目作业，并在实践过程中收获了知识、团结、协作、勇气。通过实训室进行项目作业交流，展示同学们的能力，促进相互学习，取长补短，共同提高。通过专业教师评议，使学生博采众长对项目活动有新的认识，通过领导和教师评议对新的教学方法进行深入探讨。总之，理论教学与实训教学是全面发展高等职业类教育，培养优秀的实用型技术人才的重要途径。只有进行课程的教学改革，建立综合全面的教学体系和实训体系，才能更好地满足人才培养目标的要求，确保学生在毕业后走上工作岗位即能上岗工作，还能达到上手快，干得好，无须毕业后再次进行岗前培训的要求。
参考文献：
［1］李顺华.企业对高职建筑类人才的素质需求探析――以建筑装饰企业为例[J].四川建筑，2010，(2)：27-28.
［2］唐春妮.高职院校建筑装饰专业美术基础课程教学体系的几点思考[J].四川建筑，2009，39(5)：9-10.
装饰培训总结篇（6）
中***分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）27-0184-01
一、装饰艺术类课程实践教学体系发展中存在的问题分析
（一）装饰艺术类课程实践教学发展现状
本校美术与艺术设计学院，设置美术学专业（装饰艺术方向）近5年，学院重视该专业方向发展。装饰艺术方向硬件设施配套逐步在完善中，先后建立了陶艺、雕塑、漆画、壁画、***形等实训室，另有壁画实训室在申报中。装饰艺术方向的教师队伍不断发展壮大，主专业课程教师均为专业美术院校毕业，任教后学院派出进行各种形式的专业能力培训。该方向学生生源稳定，固定在两个自然班级约50-60人。在发展过程中，结合我校自身特点和学科优势，本院对人才培养方案设置、专业培养计划课程体系、理论与实践教学环节等不断地进行调整，总结得出建立适合市场需求，具有地方特色的装饰艺术类实践教学体系发展模式。
（二）在教学过程中主要存在的问题
1.由于专业培养方案过分强调“厚基础、大平台”，致使专业培养计划中基础课学时过大，专业课学时相应偏少，造成实践环节学时缺失，直接影响教学效果和学生实践能力的提高。
2.由于校内实验设备、场地及校外实习基地不足，使得目前装饰艺术类课程实践教学条件难以满足实验实习的教学需求，实践教学效果受到影响。
3.没有建立较为规范的实践教学的终极考核办法，对实践教学的要求较低，考核流于形式，使教师对实践教学动力不足。
4.个别专业教师特别是青年教师由于参加工作时间较短，理论知识较扎实，但实践操作技能较差，不能很好地指导学生进行实际操作，已成为制约实践教学提高的瓶颈。
二、装饰艺术类课程实践教学改革措施
1.重新修订培养方案，优化实践环节的设置。在对培养方案进行修订同时，本院对装饰艺术类课程教学大纲进行研讨和修订，学科内组织专业必修课教师对专业课程教学内容进行了研讨。根据装饰艺术行业发展的需要，将专业理论教学时数适当削减，把一些相关课程缩减合并为综合性课程。加大实践性教学比例，实现课程结构的合理化。例如在壁画课程设计中可以根据当地实际位置来设计制作壁画效果***，并形成***形与文字，进行讲述与说明。
2.通过实践提高专业教师的实践意识与能力。首先，加强教师的实践意识，让本专业的教师参与工作室的建设，系统地了解实践教学的各个环节，在提高自身实践能力的同时，从而指导和带动大学生实践能力的发展;其次，假期时间内学院可以派出专业教师到装饰艺术相关的工厂、企业锻炼自己的实际操作能力，鼓励教师参加各种专业交流培训。如有关雕塑工厂、漆艺作坊的培训、兄弟院校组织的短期专业培训等，提高教师的的综合实践能力;另外，积极组织年轻教师参与学校组织的实验实训教学比赛，展示并提高实践教学效果。
3.积极申请学校财***支持，构建一流水平实训室。拥有一流水平的实验室是提高大学生实践能力和创新能力的重要基础。近几年来，学校不断加强装饰艺术类课程实验室建设，加大经费投入，现已先后建立了陶艺、雕塑、漆画、壁画、***形等实训室，另有壁画实训室在申报中。但现在的工作室设备还不能满足做出高、精、尖的作品，有待加强和改善。
4.关注课程建设与发展，推出精品课程。装饰艺术类主干课课程如漆艺、壁画、岩彩、陶瓷、雕塑，可选择其中某项作为省级和校级精品课程的来建设。
5.在现有的实习模式上有所变化，加强校外实习基地建设。在进行校外实习之前，可以先在校内进行课程的训练，拓宽学生的思维。在改革实习模式的同时，加强了校外实习基地建设，已先后与中国铜官国际陶艺村、佛山市南海雕塑艺术工艺厂 、深圳市自在广告策划有限公司等单位签定了实践教学基地协议书，建立了稳定的实习基地及联合培养基地。
6.加强创新思维和创业意识培养组织学生积极参加科技创新项目等竞赛和创新活动，培养大学生科技创新和专业实践能力。
7.加强毕业设计环节的教学管理，提高人才培养质量。毕业设计是大学本科教学中最后一项的重要实践教学环节，是学生综合素质的全面检验。加强毕业设计教学环节管理，对提高毕业设计教学质量和本科人才培养质量具有重要的意义。因此，在毕业设计选题、开题报告、中期考核、毕业答辩等方面作了相应规定并严格实施。近年来，本院装饰艺术方向的毕业设计环节、管理制度健全、过程管理严格、毕业设计题目围绕专业实际应用，学生的实践能力得到明显提高。
装饰培训总结篇（7）
新的职业教育培养的目标是通过行动导向的教学过程，达到对学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。工作过程导向的课程体系并非不要知识而是按工作过程对知识进行重新排序。是以培养能力为主线，按工作过程的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合的“串行”体系。
我认为体系的构建核心工作是把传统体系的多讲少练改为精讲多练为核心的体系。在这样的理论指导下开始了对工作过程系统化模式下室内设计专业人才培养方案的建立。课程内容由原有的章节课程体系改为项目任务式的内容，将所有的教学内容渗透到每个项目任务中。
1 专业背景及人才需求分析
1.1行业现状及发展趋势
近些年来，伴随我国经济的快速增长以及相关行业的蓬勃发展，建筑装饰行业愈加显示出了其巨大的发展潜力，市场增长空间以平均每年20%左右的速度递增。“十一五”期间，全行业年工程产值总量由2005年的1.15万亿元，提高到2010年的2.1万亿元，总体增长82.6%，年平均增长速度达到15%左右，高于同期全国经济增长水平近3个百分点；总的来讲，我国建筑装饰行业是一个资源永续、业态常青的行业。而且在未来20年中，仍处于一个高速发展期，其特点主要是：有急剧增长的市场需求，高强度的社会投入，高增长率以及大大高于社会平均利润率盈利水平。这是一个行业发展的黄金阶段。
1.2人才需求分析
按全国行业从业人数1200计算，受过系统教育的约占10%，主要集中在设计项目管理，企业管理层面，按照行业发展的需要，现在主要需求是有文化创意设计创作能力的设计人才、既懂技术又懂管理的复合型人才。
2 专业建设基础
2.1专业现况
我校多年来专业建设主动适应区域经济对建筑装饰行业高技能人才的需求，不断深化专业教学改革与建设，积极开拓校企合作、产学研结合的办学途径，在国家精品专业、精品课程建设、“双师型”教学团队建设、校内外实训实习基地建设、高技能人才培养等方面取得显著成果，逐步形成具有高职教育教学特点的专业办学特色。
2.1_1教学改革
坚持走依托行业合作办学的改革创新之路，与牡丹江地区装饰集团长期合作，在工学结合的教学改革创新上，取得较为丰富的成功经验和实践成果，创新工学结合“411”人才培养模式，即4学期在校学习，1学期进行单项基础技能实训，1学期到企业岗位进行综合职业能力实训。构建了以室内设计技术应用能力和装饰构造技术应用能力培养为两条主线的人才培养方案及课程体系，《室内设计》课程获得省级精品课程，《建筑装饰构造与施工》课程获得院级精品课程，创新具有高职教育特色的“教学作”一体化的教学模式。承担部级教研课题3项，省级课题2项。主编教材5本，参编教材8本，50余篇。
2.1.2实训条件
打下了稳定的产学研、开放办学的基础和规模。校内实训基地初具规模，现有设施齐全CAD实验室、家具与装材料展室、室内设计实训室、装饰结构与构造样板间等实验室、建筑装饰施工技术实训场，现有设备总值160万。与市内多家装饰工程企业建立了紧密的校企合作关系，建立校外实训基地14个。校内外实训基地的建设，创造了具有真实职业氛围的专业技能实训环境，基本保证了工作过程系统化的课程体系和行动导向的教学的新职教理念的贯彻和实施。满足了学生技能实训需要。
2.1.3专兼职教学团队
师资力量不断壮大，骨干专业教师多数参加技术服务，都是实践经验丰富的行家里手，有的在牡丹市室内装饰行业协会担任专家理事，为专业建设和利用行业教学资源发挥积极的桥梁作用。聘请6名企业家和资深的室内建筑师与专业骨干组成专业建设委员会，指导专业建设。现有专任教师12名，其中教授2名，副教授6名，建筑师1名，助理讲师3名。双师型教师比例达75%以上，院级名师1人，硕士1人。根据第5、6学期的实训课程安排，聘用企业技术人员为兼职教师，与专任教师共同完成教学任务。
2.1_4毕业生就业
推行任务驱动、项目导向等“教学做”一体的教学模式，对学生职业能力的养成和学生综合素质的提升起到了显著了成效。
2.2办学特色
构建了以室内设计技术应用能力和装饰构造技术应用能力培养为两条主线的人才培养方案及课程体系。对有设计天分的学生着重培养室内设计技术应用能力，对没有设计天分的学生着重培养装饰构造技术应用能力，因材施教，瞄准岗位，互有兼顾。
3 专业建设与人才培养目标
3.1总体目标
不断深化教育教学改革，推进校企深度融合，与牡丹江地区及省内知名的装饰集团合作，探讨建立校企合作育人理事会及运行机制；实现校企对接，按行动导向的教学观，构建项目化课程体系，完善工学结合“411”人才培养模式。
3.2具体目标
校企融合，共同参与，根据新的人才培养模式，重构基于室内装饰装修工作过程的课程体系和教学内容，制定专业课程标准。按照工学结合“411”人才培养模式，采用“工作过程导向”的课程开发方式，构建以学生职业能力形成过程为核心的工作过程系统化的课程体系。融入二级建造师、室内建筑师职业资格标准，导入黑龙江省建筑装饰装修施工工艺标准和相关企业的标准，与行业协会和企业共同开发完成8门工作过程系统化课程标准及与之配套的教材或讲义；通过3年建设，建成优质专业核心课程5门。
4 室内设计技术专业建设内容
4.1推进校企对接，完善人才培养模式
紧紧跟踪装饰行业结构的调整及社会人才需求变化的轨迹，以就业为导向，以专业建设委员会为依托，通过企业岗位对学生的职业素质、职业能力要求的分析，按照职业工作过程营造真实（仿真）的工作环境，加大工学结合的深度。在顶岗实训中注重过程管理，首先加强思想教育，培养学生的职业意识；其次加强组织纪律管理，要使学生牢记自己既是学生又是企业员工的双重身价；最后由学校和企业按教学和生产的双重标准对顶岗实训学生进行考核。老师是学习的组织者与协调人，学生是学习过程的主体，学生在做中学，在学中做，通过自己“动手”实践，掌握职业技能，获得专业知识和工作经验。
4.1.1专业带头人培养
聘请主持过部级或省级重点建筑装饰设计或施工项目管理的、具有副高以上职称的、在省内外装饰行业中有较高声誉的企业专家1人作为专业带头人；对现有专业带头人采用外派出国学习、培训和企业锻炼等方式进行重点培养。
4.1.2骨干教师培养
确定4名***治立场坚定，师德高尚，事业心强，富有创新协作精神，治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，具有5年以上高职高专教学经历，有企业工作经历的专业骨干教师为培养对象，引进2名骨干教师，根据骨干教师的岗位任职标准进行修改化培养。
4.1.3“双师”素质教师培养
积极创造条件使青年老师下企业顶岗实践，丰富其企业工作经历，其中4位教师下企业半年，其他专任教师每年要有一个月下企业工作经历，直接主持或参与实际工程项目不少于1项：专任老师积极考取注册室内设计师、注册建造师，使专业“双师”素质教师占专任老师总数的比例达到90%以上。
4.2转变培养方式，深化课程体系建设与教学内容改革
组建一支由职业教育专家、专业带头人、专业骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队，以室内装饰装修工作过程为导向，以典型工作任务的归纳分析为出发占，打破学科界限，结合“411”人才培养模式要求，重新构项目化的课程体系。
装饰培训总结篇（8）
中等职业学校建筑装饰设计专业如何适应企业和社会需求?如何进行课程体系的建设? 以市场为导向，满足社会、行业发展的需求是进行课程体系的构建的依据。为更好解决本人工作的包头机械工业职业学校教学中的实际问题，我选择包头地区中等职业学校建筑装饰设计专业的教学现状进行了研究。
我首先对包头市的建筑装饰设计行业进行了详细的调查。通过我对包头地区职业学校建筑装饰设计专业教学现状的调查研究，以及对包头机械工业职业学校建筑装饰设计专业近几年教学工作的梳理，找出了中等职业教育建筑装饰专业课程体系中存在的一些普遍问题：学生就业岗位定位不准确、培养目标不明确导致课程体系构建不合理。根据这些问题，结合本人对包头建筑装饰设计行业现状、用人需求等相关情况的了解，提出了本人构建建筑装饰设计专业课程体系的新方法。
二?包头地区建筑装饰行业现状
受房地产开发的快速增长，包头市住宅装饰装修需求量也大大增加。建筑装饰行业市场分工进一步细化，公共建筑装饰装修市场与住宅装饰专修市场已经区分的十分明显。在企业内部，组织管理、岗位分工也越来越细化：具有岗位明确，职责分明的特点。在人才层次，就业岗位工作能力等方面要求也越来越严格。
三?中等职业学校建筑设计专业毕业生适应的就业岗位
在建筑装饰行业企业内部，专业部门设置基本如下：业务部、设计部与施工部。
业务部的岗位分为业务经理与业务员，要求从业人员具有开拓市场的能力及进取精神，较好的沟通能力，以及丰富的建筑装饰行业的知识。设计部则由高至低分为设计总监、设计师、绘***员等岗位。施工部按照设计***纸施工，要求从业人员有很强的识***能力，熟悉施工流程、技术、结构做法。对文化素质、审美、设计能力要求相对较低。施工部岗位设置更加明确，分为项目经理、质检员、施工员、材料员等岗位。
从建筑装饰企业的岗位设置及岗位的能力要求可以看出：设计部的绘***员岗位及施工部的岗位较适合中等职业学校建筑装饰设计专业毕业生。在毕业生中计算机软件掌握的好的学生能胜任绘***员岗位，通过在绘***员工作岗位上工作经验的积累，还可以逐步走上设计岗位。大部分毕业生能够适应施工员、材料员、质检员等岗位。在熟悉施工流程、质量控制与规范，了解材料性质后还可以取得项目经理资质，走上项目经理的岗位。
四?包头地区中等职业学校建筑装饰设计专业现状
（一）学生现状
生源的基础，在一定程度上控制着中等职业学校的教学质量。中等职业学校招生对象以初中毕业生为主。由于“普高热”的升温，使中等职业学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。甚至只要有人报名，就被录取入校。包头地区中等职业学校面对的多数是应届初中毕业生，生源主要来自于农村、牧区和市郊。入学时年龄较小，综合知识能力差、学习目的不明确、美术基础深浅不一，甚至为零。
（二）就业现状
受地区环境的限制，包头地区中等职业学校建筑装饰设计专业的毕业生就业时面对的基本是是呼、包二市的小型建筑装饰设计公司，用人量小、待遇低。学生毕业时平均年龄较小，社会经历不够丰富，个体不够成熟，工作能力不强。就业后，要在实际工作中经过多年的磨练才能胜任工作。所以，学生对口就业率普遍较低，每年只有三分之一强的学生能进入建筑装饰行业内，其余三分之二的学生大多改行走上了没有技术含量、能够挣钱的职业：酒店、宾馆服务的岗位。
（三）建筑装饰设计专业教学现状
除了生源质量、社会各方面原因的综合作用外，中等职业学校建筑装饰设计专业本身也不适应社会经济的发展。学校的教育与建筑装饰行业的发展脱节，培养目标不明确，导致课程体系构建不合理，没有培养出建筑装饰行业上所需要的施工、技能型人才。
1. 培养目标与课程体系
包头地区中职院校建筑装饰设计专业大多是由过去工艺美术专业脱胎而来，多数学校的课程体系不合理，存在以设计为重点、“重艺（绘画）轻专（专业教学）”的倾向。如专业基础课程的《素描》、《色彩》、《速写》、《构成》《装饰画》等课程几乎占去了总课时的三分之一。剩下为数不多的课时才属于专业课程，而专业课程的设置又与大学本科相仿，以设计课程和理论为重点，欠缺施工方面的内容，联系实际的职业技能教学不足；这种课程体系过多地注重了专业基础与文化课的学习,理论性强而缺乏实践操作技能训练。
2. 师资现状
教师是整个教学过程中的关键。职业院校与普通学校相比，要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。这就对职业院校的教师的专业化提出了更高的要求。
令人遗憾的是，大多中等职业学校建筑装饰设计专业的教师都是从大学直接到中等职业学校，没有真正从事过设计、施工工作。缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
为了成为“双师型”教师，中等职业学校教师们纷纷参加各种职业技能考试。而目前社会各行业为“双师型”教师准备的职业技能考试，也仅仅停留在理论的层面上。教师虽通过职业技能考试，拿到了证书，而实践技能仍旧没有相应提高，达不到“双师型”教师应有的素质和水平。要真正提高实践教学，提高专业教师实践技能是先决条件。
3. 实践教学与实训
实践教学是职业学校的教学的关键性环节。
包头各中等职业学校的实习实训设备基本都不足，不能为实践教学环节提供完整的实训装备、环境等必要条件。而且，许多专业课程的实践教学都无法在校内完成，必须依托校外实践教学基地。而学生到企业进行实习实训必然会为企业增加管理负担，增加工作量，甚至会由于个别学生素质低、自律性差等原因会对企业带来负面影响。所以,社会的企业大多不愿意为学校承担实践教学任务。
综观包头地区中职院校的建筑装饰教学：就业岗位定位不准确，培养目标不明确、导致课程体系不合理、教学内容与建筑装饰行业的市场需求、生产需求存在差距；由于实践教学条件、师资等各方面原因，造成专业教学“重理论轻实践”的倾向；专业教学仍停留在理论层面。要使中等职业学校学生适应建筑装饰行业用人需求，就必须在正确定位就业岗位的基础上明确培养目标，制订一个科学而合理的课程体系。强化实践教学，提高学生专业操作技能,才能改变目前这种“纸上谈兵”的教学状况。
五?科学构建课程体系
（一）明确定位就业岗位，确定培养目标
课程体系是市场需求和学校教育的结合点和切入点，要合理构建课程体系，必须充分了解行业的发展、企业对人才的要求，明确适应中职院校学生的职业岗位、确定培养目标后再进行。
课程体系必须针对性强，内容要精选，做到“短小精通”。教学要适应市场需求，学以致用，就不能过分强调学科性、系统性而面面俱到。中等职业学校毕业生面对的就业岗位多在施工工程方面，所以课程体系的构建要以设计为基础带动施工，以施工为重点。使学生具有一定的综合认知、审美、识***、实际操作技术能力和灵敏的市场反应能力。其中核心为实际操作技术能力，所以熟悉程序与掌握方法是我们教学最重要的追求目标。这样培养的学生才能具有一定的工程施工实际操作能力，适应施工工程方面初级管理、监理工程等岗位。达到中等职业教育所规定的技能型、应用型职业技术专门人才的培养目标。
（二）重构建筑装饰设计专业课程体系
以上提到的问题是中等职业学校建筑装饰专业普遍存在的问题，我就职的包头机械工业职业学校也不例外，就这些问题，我对包头机械工业职业学校的建筑装饰设计专业进行了教学改革，按照“以设计为基础、施工为重点”的原则重构了课程体系。并以我校2005、2006级建筑装饰班为试点，进行了教学改革实践。经过一年的教学，取得了非常好的教学效果。
课程体系的重构是这样进行的：
1. 删减部分基础课程，完善专业知识结构，实行模块教学
首先要克服课程体系中重“艺”轻“专”的倾向。专业基础课和文化课都以实用、够用为原则,减少部分专业基础课与文化课的教学内容,缩短专业基础课和文化课的教学时间。增加建筑装饰施工的内容，完善专业知识结构。
专业课的教学实行模块教学，结合不同模块的特点分别进行技能训练，这样时间短、效果快、针对性强。
重构后的课程体系结构如下：文化课由原来占总课的18%减少到13%；专业基础模块占总课时22%；软件模块占总课时的26%；专业设计模块占总课15%；施工模块总课时的24%。
（1）专业基础模块
我对专业基础课进行了大量的删减和调整，以达到尽快进入专业教学的目的。将《结构素描》、《设计色彩》、《手绘效果***表现技法》三门课课程结合在一起进行教学。运用《结构素描》知识进行透视、空间和造型训练；《设计色彩》则融合色彩构成知识，主要讲解色彩知识及色彩在建筑装饰设计中的应用；然后直接进入到《手绘效果***表现技法》的训练，将教学时间延长为四个学期。
《构成基础》，平面构成只做一般了解，结合建筑装饰专业，精讲立体构成。
《艺术欣赏》课程主要结合***片资料，给学生讲授美学知识，广其视野、开其心智，提高学生艺术欣赏水平和审美能力。
《建筑装饰制***与识***》的教学时间延长为四个学期，充分提高学生制***、识***的能力。
（2）软件模块
软件模块取消了《计算机基础》课程的教学。学生对计算机基础知识的了解和应用，会在其它软件的教学在运用中逐渐掌握。在原有的《3DMAX》、《Photoshop》、《AutoCAD》三个专业软件的基础上增加《lightScape》和《CorelDRAW》。这样，有关建筑装饰设计专业的计算机软件的内容就比较全面了。
（3）设计模块
设计模块分专题以案例分析形式进行教学。
首先，合并原有的《室内设计》、《展示设计》两门设计课程，定名为《室内设计》。将教学内容细化为四个专题，分四个学期，通过案例进行直观教学。内容分别为：《住宅空间装饰设计及案例分析》、《餐饮空间装饰设计及案例分析》、《商业空间装饰设计及案例分析》、《办公空间装饰设计及案例分析》。每一学期进行一个专题的教学，针对性强，利于学生的专业学习。
第二、《手绘效果***表现技法》与《建筑装饰制***与识***》的教学与这四个专题的教学是同时进行的，整个贯穿四个学期。通过案例教学，使学生在理解设计理念后，学会运用手绘效果***和施工***表现出自己的设计思路，专业水平得到整体提高。手绘技能训练与案例设计同步进行，使得教学不再是空洞的理论，使学生学习起来目标明确，针对性强，设计理论与手绘技能、制***识***能力同时得到了提高。
第三、健全建筑装饰设计知识结构。增加《建筑装饰行业法律法规》和《建筑装饰照明设计》、《建筑风水学》三门课程。《建筑装饰照明设计》以正常教学形式进行。《建筑装饰行业法律法规》和《建筑风水学》都以讲座形式进行，使学生对建筑装饰行业的法律法规和中国传统的建筑风水有初步的了解，在设计施工中有所依据。
（4）施工模块
施工模块是体现设计意***的关键模块，是与中职院校学生就业联系最紧密的模块，是整个教学的重点。
施工模块是我校目前较薄弱的环节,目前只有《建筑装饰工程施工技术》与《建筑装饰材料》两门课程,需要增加的课程很多。在《建筑装饰工程施工技术》课程的基础上应增加《建筑装饰概预算》、《建筑装饰成本控制》、《建筑装饰工程施工组织与进度管理》、《建筑装饰施工质量与安全管理》、《建筑装饰工程项目监理》等五方面的内容，健全建筑装饰施工环节的内容，教学内容直接面对学生的就业岗位。
2. 强化实践教学
（1）健全实践教学的硬件设施，为教学提供坚实可靠的保障
（2）实践教学的实施
a.认知性实习
根据专业课程对口的原则，围绕专业教学计划，以参观认识为主。实习的目的是使学生产生感性认识。可应用于《建筑装饰材料》、《建筑装饰工程施工技术》、《建筑装饰施工质量与安全管理》等课程。这种实习可以发生在学习过程中的任何时段。实习内容是到校内装饰材料陈列室、校外建材市场、校内建筑装饰构造室或企业参观专业教学涉及到的建筑装饰材料、工艺流程、建筑装饰结构、技术流程等。参观过程中由授课教师或现场技术人员讲解或进行必要的演示，对一些可以让学生介入的项目也可以让学生亲自动手。
b.专业技能训练
专业技能训练主要在校内建筑装饰实训基地进行，用来提高学生的专业技能的动手能力。如《建筑装饰工程施工技术》、《建筑装饰工程施工组织与进度管理》、《建筑装饰施工质量与安全管理》等课程中所涉及到的油漆工、抹灰工、木工、水电安装等工种的操作和检测。通过培训使学生了解相关行业的技能标准，并有目标的加强训练，参加职业技能鉴定，取得各工种的初级技术等级上岗证书。全面实现学生毕业时拿到有技术含量的“双证”。
c. 生产性实习
采取依托校外企业建立实习基地和自己创建实习基地两条腿走路的办法。
首先，与行业中有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的企业建立合作关系，让这些被选择的企业成为本专业的挂牌实习基地。对企业而言，接受学生来企业实习，既有利于人才的选拔，又扩大了企业的知名度；对学校来说，利用社会力量参与教学，可以弥补教学中存在的缺陷，促进教学质量的提高；对学生来讲，直接参与企业的实际工作，可以缩短工作的适应期，也便于理性的选择岗位。这是一个三方共赢的格局。
与此同时，校内专业教师正在组织成立建筑装饰公司，对内是实训工作室，承担专业课教学实践及培训任务，对外为“设计公司”，完全采用公司运作模式。通过开展业务，不仅会成为学生学习专业、走向社会的练兵场，而且能够搭建专业教研室对内、对外开展教学研究与技术合作的平台。更重要的是，经过实际的建筑装饰设计、施工，会使专业教师的实践经验快速提高，成为真正的“双师”型教师。
六?教学方法改革
在重构课程体系的基础上，结合教学的实际需要，制定出了符合培养目标的教学计划，并对教材内容进行调整、删减了不需要的内容；通过对教学内容的调整和充实，使教学内容更加灵活、实用。理论教学与实践教学的比例基本达到1：1；在教学方法的使用上也改变了以前以讲授为主的教学方法，根据课程特色进行改革。
装饰培训总结篇（9）
技工学校肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命，对于我国经济发展有独特的贡献。技工学校培养的学生不但要具备必要的科学文化基础知识和专业理论知识，同时还应熟练地掌握专业技术，且侧重于实际操作应用。
现在人们对汽车不仅要求“行得方便”，也要求“行得漂亮”。目前，汽车装饰与美容已经成为汽车市场中越来越大的诱人“蛋糕”。据《2017-2020年中国汽车美容行业预测及投资策略研究报告》显示，在我国大约有80%的私人高档汽车车主有给汽车做美容保养的习惯，60%以上的私人中低档车车主也逐步意识到应该给汽车做一些日常的美容养护。根据企查查数据显示，近5年全国汽车美容相关企业注册量逐年攀升，年均注册量达10.6万家，2019年达到近5年来最高的13.5万家，同比上升15.7%。受***情影响，今年上半年的行业数据有所下滑。企查查数据显示，2020年上半年汽车美容相关企业注册量共5.4万家，其中一季度注册量达1.9万家，同比下降了26.4%。随着***情防控形势好转、需求逐步释放以及扶持***策的提振，相关企业注册量稍有回升，二季度相关企业注册量达3.5万家，虽仍低于2019年同期数据，但环比增长了83.2%。为了使江苏省盐城技师学院汽车装饰与美容专业毕业生可实现对接上岗，特进行人才需求调研，通过用人单位的需求调研调整和改进汽车装饰与美容专业人才培养方案，为制定专业教学目标和实施性教学计划提供依据，从而提高人才培养质量，为社会经济服务。
二、调研设计
（一）调研方式。专业调研采用问卷调查、走访和召开座谈会等多种方式相结合进行。对企业采用走访和问卷调查相结合的方式，访问企业的领导、人事管理部门和生产技术人员，有条件的企业召开专家访谈会。
（二）调研内容。根据人才培养方案制定的方法与步骤，此次调研的内容分为两大方面：一是调查盐城相关汽车美容装饰店等，了解汽车装饰与美容专业毕业生将在企业的工作岗位和收入；汽车装饰与美容专业毕业生需要的能力、证书和素质的要求；专业设置的课程和实训项目等等。二是调查其他相关学院如扬州汽车技师学院等，了解汽车装饰与美容专业近年来毕业生实际从事的就业岗位及职业成长过程。具体总结如下：
1.对学生知识要求。根据调查，企业根据自身发展，对学生动手能力有着明确的要求，也就是学生应该具备实用的知识，工作用到什么，就应学会什么，特别是汽车装饰与美容专业知识面宽就业渠道广。因此，本次调研的首要内容就是调查这个方面的情况。
2.企业对学生的能力要求。学生的能力是工作质量的保证，学生能力的培养标准是整个专业培养目标的核心内容。根据调查发现企业对学生能力的要求比知识内容还要高，明确指出企业需要具有较强工作能力的学生作为其职员。包括业务能力实践动手能力、计算能力、识***能力、协调能力、合作能力、管理能力、运用规章能力、应用文体写作能力。
3.企业对学生的职业道德素质的要求。学生职业道德素质是工作效果的保证，掌生职业道德素质的培养内涵是专业培养目标的最终实现的基本素质。根据调查，企业对学生的职业道德素质要求是恳切的，都希望能聘用到具有较高职业道德素质的人才。并指出现在的学生都存在着眼高手低，心理现象，缺少职业精神，在工作中普遍存在不敬业、不钻研的情况。希望学校在加强业务能力培养的同时能够着重培养学生的职业精神。
三、调研结果
（一）人才需求状况
经过我们对盐城地区各汽车装饰美容店的调研以及与企业专家的座谈信息显示：目前盐城地区的汽车保有量正在呈快速增长趋势，汽车产量的增长势头也随着我国经济的发展持续增长。
1、汽车装饰与美容企业对现有专业人才的需求量
汽车专业人员的缺口量很大，人才的流动性比较大，各企业为汽车专业人才提供的工作岗位较多，因此目前人才的需求量比较大。
2、汽车装饰与美容企业需求哪些方面的人才
汽车运用与维修（机电一体）汽车营销、汽车服务、汽车钣金、汽车喷漆、汽车美容等人才。
（二）用人单位反馈
1、用人单位对现有教学计划的反馈意见
（1）加强学生德育教育的培养，使学生有正确的人生观，价值观；具备良好的道德品质和信誉。
（2）加强专业能力的培养，使学生毕业时具备良好的实践操作能力，扎实的专业技术功底。
（3）加强综合素质的培养，使学生有较好的社会交际能力，自主学习能力，拓展创新能力以及良好的心理素质。
2、汽修专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对往届毕业生素质、能力等方面的评价
（1）学生的总体素质都不错，但是很多学生新进入企业以后表现出浮躁的心理，对企业的忠诚度不大，故流动性比较大。
（2）目前刚从学校毕业的学生大多都不能满足岗位的需要，必须经过一定时间的实地学习和培训才能做好自己的做好自己的工作为企业创造效益。
3、汽修专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况以及待遇等情况。
从目前行业需求来看：专业毕业生的就业率都很稳定基本能达到90%以上，但是大多数毕业生进入企业后稳定性比较差，做一年左右就会离开，只有少部分流下类继续发展；在待遇方面：正是由于学生在毕业一年内都还处于学习实践阶段，企业对他们的培训也正在进行，所以你能给他们较高的工资待遇，所以在这个时间段里学生的流动性最大，但是能坚持下来的学生随着技术能力的提升，工资待遇提升也比较快，能达到与技能同步的水平，这个工资水平相对目前社会平均水平较高。
（三）区域经济发展对专业人才培养的影响
盐城地区经济发展对人才（尤其是本专业人才）的数量、质量、规格和结构等的要求。从目前的情况来看：未来每年全国的汽车服务人员缺口都在300万以上，对人才的需求主要成以下几个方面的发展趋势：销售人才、维修人才、维护保养人才、维修配件管理人才、二手车鉴定评估师、营销与服务站高素质的管理人才、汽车美容装饰等方面的专业人才；这些专业人才在未来的发展中都将向复合型人才方面发展而且需具备较高的社交能力，团队协作能力，创新能力和自学能力。
四、调研结论
（一）汽车装饰与美容专业设置符合人才市场需求。本专业培养具有汽车装饰与美容技术方面的基础知识和专业技能，具有较强实践能力和技术应用能力的高级职业技术人才，能从事汽车内外装饰、汽车车体广告策划、汽车漆面伤痕处理等装饰与美容技术的能力。调研结果表明开设汽车装饰与美容专业符合汽车装饰与美容相关企业对装饰美容人才需求和办学规律，符合企业对人才的需求。
（一）职业岗位分析
表1 汽车装饰与美容
岗 位
汽车装饰与美容
职责与任务：
1、负责汽车整车清洗；
2、负责汽车内外饰装潢问题处理；
3、负责汽车贴膜的处理；
4、为产品售后、售前提供技术支持。
任职资格：
高级工以及以上学历，男女不限,工作认真负责，愿意和公司共同发展，专业理论知识扎实，汽修专业毕业，能够熟练使用汽车诊断设备，动手能力强，有良好的协调沟通能力；
（二）工作任务与职业能力分析表
岗位工作任务与职业能力分析表
工作任务（典型）
职业能力
汽车贴膜
1 能查阅资料并能按资料内容进行实践操作，能填写任务工单
2 熟悉裁膜的方法。
3 能合理的选择所需的工具，能熟练的使用烤***水刮等工具，能了解贴膜流程。
4 能熟练操作，做到准确无误
5 具有很好的团队协作能力以及认真的工作态度
6能检验维修效果
汽车内外的清洗
1 能查阅资料并能按资料内容进行实践操作，能填写任务工单
2 熟悉汽车车外的清洗步骤
3 能合理的选择汽车内饰清洗所需的工具
4 能熟练操作，做到准确无误
5 具有很好的团队协作能力以及认真的工作态度
导航的安装
1 能查阅资料并能按资料内容进行实践操作，能填写任务工单
2 熟悉汽车导航电路及工作原理
3 能合理的选择所需的工具，材料及配件。
4 能熟练操作，做到准确无误
5 具有很好的团队协作能力以及认真的工作态度
（三）专业人才培养规格／职业能力培养目标（从专业能力、社会能力、方法能力三方面描述）
从需求量来看，本地区普遍存在着用工紧缺的现象，尤其是汽车专业相关人才，与之相关的有汽车内外装饰工、车体广告与彩绘工、汽车维修油漆工等几种类型人才的需求也较大。
从质量、规格和结构等的要求方面来看，汽车人才的需求是整车和零配件销售、服务等汽车产业链上的相关产业，规格和结构都比较合理，主要体现在专业层次上，从事汽车专业的人才从结构上来看，主要是中职——高职——本科等相应层次上，企业和学校通常采用“校企合作”和“订单式”教育培养方式，坚持产学结合，实现知识学习与技能培养结合，课堂教育与岗位实训结合，职业素养与专业能力结合，校内基地与企业现场结合，学校动作与企业支持结合，这是汽车人才培养的基本模式和要求。那么技工教育所要培养的目标就是：培养一个厚德、精技、笃学、致用、适应市场需求的这么一个目标！
（三）拟解决的措施
1.进一步深化校企合作，提高岗证对口率。本专业加强与汽车美容企业的合作，在实施工学结合的人才培养方案的过程中，加强理论和实践课程教学方面的合作。按照行业企业专家的意见和建议整合优化理论和实践课程的教学内容，实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
（1）工学交替，顶岗实践。根据本专业培养汽车内外装饰工、车体广告与彩绘工、汽车维修油漆工等岗位群的需要，安排学生进行工学交替的顶岗实践。
（2）工学交替，定岗实践。加强与校外实习基地合作，在师傅的指导下进行港口现场的定岗实习。通过在校内实训与校外实习基地实习的交替进行，学生所学的理论得到了巩固，专业技能也得到了加强。
2．加强实训基地建设
技工学校的根本任务是培养高端的专业技能型人才，专业技能的培养，需要有完善的实验实训设备，因此，实训室的建设成为技工学校高质量完成其根本任务的关键。实训基地能为学生创设近乎真实的工作情景和环境。本专业应完全按汽车装饰与美容专业的作业流程进行技能训练。这些技能是学生以真实的工作任务为载体进行。真实的实训设备，可为学生积累一定的现场经验。
3．进一步调整和优化人才培养方案
装饰培训总结篇（10）
目前,我国高校装饰设计专业的素描基础教学体系,已满足不了培养创造性人才的需要,因此对于这一体系的改革要求日益迫切。在此过程中艺术高校应该反思以往的教学思路、教学模式与教学手段,吸取国外艺术院校的成功经验与做法,应该继承传统素描教学的有益经验,同时对传统素描教学体系进行调整、补充与完善。
一、传统素描教学的分析
如今,无论是专业的还是业余的素描基础课程教学,大都习惯采用光影素描与结构素描这两种表现形式,以此来培养学生的观察力、理解力、表现力和创造力。但是,这是否说明这样的基础训练就能够给学生提供出装饰设计创作所必须具备的全新的基础素质呢?
我国高校艺术设计专业中基础素描教学方式的探索与改革实践,始于上世纪九十年代。此项实践包括了试验性的课堂实践与学术和教材上的探索。通过传统素描教学,虽然能较顺利地使学生进入国画、油画、版画等画种的学习与创作,但如果要求他们在表现上做更为大胆多样的形式突破和容纳更丰富的激情与理智,则常常表现为力不从心。尤其是对装饰设计专业的学生,在经过以上两种素描形式训练后再转入装饰工艺学习的时候,往往会产生重新起步的不适之感。因为装饰美术的表现,要求高度概括,自由地体现作者的创作意识和审美观念。可以说,对于设计类专业的学生,传统素描教学方式与专业需要已经脱节了。
笔者对传统素描基础教学进行详细的分析和总结,具有以下缺点:1.教学缺少理性指导,注重感觉与表面效果,缺乏对设计专业素描基础教学自身的挖掘;2.缺少针对设计基础方面的教学内容;3.缺乏现代意识和对视觉形态的理解与创造力培养。
二、融入装饰构成的因素
作为装饰设计专业的学生,始终保持求新的心态是至关重要的。这就要求基础教学要具有多变性和灵活性,让学生在素描基础训练中,提前接触设计理念和设计风格。在素描基础教学中,素描与装饰构成相结合,会产生一种新的表现方式,即装饰构成素描。“构成”,是近代装饰绘画的新术语,它研究的范围很广,包括构***、色彩、造型和材料的选择和手法的运用等。而构成素描就是以开掘作者艺术创造潜能、表达作者主观审美理想为主导,汲取装饰构成的基本特点及其一些表现手法,并且参照光影素描与结构素描的表现形式,从而单色调地对自然物象进行更为大胆、自由的艺术表现。这种表现形式具有以下特点:
(一)有自然物像素材参照。与光影素描和结构素描一样,也是面对自然物象写生。不同的是,它更倾向于捕捉由观察对象而得到的创造启发及感情激发。所绘之物与原形有较大改变。如:1.主要特征被大胆夸张;2.具象转化为抽象;3.主体转化为平面。
(二)表现手法灵活开放。在表现上既可采用平面构成中透叠、重复、渐变、发射、切割等手法,又可容纳经过概括、装饰处理的影调,还可用多种类型的线来表达主观审美理想。
(三)有装饰感。构成素描展现出的形,均是有主观的想象、参与并对之加工过的“情趣形”、“情感形”,在造型上或构***上可以渗透大量的装饰美术成分,因而在形式上往往显现出装饰感。
(四)具有一定的制作性。构成素描在绘制上可采用一些一般绘制方法,也可进行“程式化”的精心制作。工具上可使用铅笔、炭笔、木炭条等,也可使用界尺、喷壶、滚筒等特殊工具,展现出丰富多彩的绘制效果。
装饰构成素描教学中应根据物象的不同,让学生注意以下三点:
(一)“立意”。即在绘制作品前确立由自然物象生发出的主观审美“意象”。“意象”是主观感受的精神产物,决定着形式表现手法的选择。所以,“立意”的训练是学生最根本素质的训练,是走上艺术成功之路的重要一环。尽管光影素描和结构素描对此也给予一定程度的引导,但远远没有构成素描来得更为直接和强烈,对以后的专业学习影响较为深远。
(二)不要脱离艺术表现的基本规律。在具体的表现形式上,构成素描同所有艺术形式的表现一样,都对艺术表现一般规律与法则给以一定的关注,具有对比、和谐、节奏、韵律、变化和统一的形式美感。
(三)保持基础训练特色。构成素描虽然借鉴了装饰美术的一些表现手法,但不是在任何时候都像装饰美术那样具有精致完整的创作,它虽然可以进行完整考究的展现,但也可以只注重一方面,做不完整的美的探索。
三、注重综合素养的培养
未来的发展需要满足人的多方面的高层次的需要,这是社会发展的必然,同时这也就要求从事设计的人群具有较深厚的文化修养和较高的审美品位。以往素描基础课训练往往依靠感觉作画,离开对象,学生脑子空空如也。今天,作为一名未来的设计人员应该具备灵活多样的设计意识和创新能力。这就要求在素描基础训练方面增加与之相适应的内容,增加内容如下:
(一)装饰结构素描训练
选择结构较强的物体进行训练,要求由立体转换到平面的构成形态,从而形成有意味的教学形式。即讲授物体透视、投影等规律,要求学生用装饰的要素表现出来,最终达到把装饰要素利用程式化的绘制方法精心绘制出来。同时,要求学生掌握科学的观察方法、表现方法和基本理论,并将其同装饰美术结合起来,追求个性语言。这也是学生自我了解的过程。
(二)综合因素素描训练
以学生身边熟悉的大小、形状、色彩不同的物品为主,要求学生表达装饰构成因素,具备对比、节奏、变化的刻画能力,对形式有一个适度的把握,且所表现的内容要有一个主题,以期通过装饰构成性语言,培养学生人文精神。
(三)同一主题、多种形态的表现训练
要求学生充分体现现代意识、新观念,能借鉴不同形式的作品进行训练。所谓现代意识,首先要解决审美问题,了解精神内涵,明确表现理念,体味艺术风格,采用不同手段进行表达。要注重理论与技能并进的原则,要求学生具有创造性,进行灵活主动的学习。
四、结语
因此,在素描基础训练中必须做到全面性,既重视客观之“实”,又重视主观之“意”;既重视设计艺术的一般规律、法则的把握,又重视独特的艺术创造灵性的开掘;既重视“纯绘画”基础能力的培养,又兼顾随市场经济大潮而日趋发展的装饰艺术自身功力基础训练的需要。只有这样,才能提高装饰设计专业学生的设计语言水平,才能更好地与设计接轨,迅速进入真正意义上的设计状态,为以后的设计专业课打下坚实的基础。
装饰培训总结篇（11）
1三维设计软件在建筑装饰工程专业的课程地位
三维设计软件是建筑装饰工程专业课程教学中的一种手段。如同多媒体技术的应用一样，它是帮助教师高效的完成教学任务的一种教学手段。在建筑装饰工程专业的课堂教学中，多媒体等技术的应用存在一定的局限，即使多媒体能为学生营造一个立体式的课堂，然而这种立体感依然存在于人的感官上，与建筑装饰工程专业强调的立体感，还有本质的差别。应用三维设计软件，制作3DMAX效果***模型，让学生真正的看到像照片一样真实的设计效果***。三维设计软件在建筑装饰工程专业课程中是辅的工具。通过三维设计软件，特别是三维设计中的3DMAX把课程中抽象的理论性知识，通过更加具体形象的模式更加直观真实的展现在学生面前，加深学生对所学知识空间立体式的理解。在这个过程中，三维设计软件是教师教学、学生理解知识的一种媒体，它的本质是一种辅的教学工具。三维设计软件在建筑装饰工程专业课程中具有桥梁的作用。通过三维设计软件，把建筑装饰工程专业课程的知识与实际的建筑装饰工程施工连接了起来。一是通过3DMAX效果***制作技术，学生能在课堂上观察到更加具象的装饰施工的情况，以及工程完成之后的效果，三维设计中的3DMAX技术是对现实建筑装饰工程室内外环境的高度模仿。在这个过程中，三维设计软件是建筑装饰知识和知识在实际应用效果之间的桥梁。二是通过三维设计软件能把存在思维中的构思具体的展现出来，并且能过根据模型知道思维构思的不合理、不科学之处，经过反复的演变修改，使设计更趋完美。在这个过程中三维设计软件是思维构思和具体形式的桥梁。三是思维与思维沟通的桥梁，在建筑装饰工程专业课程中有关设计方案的交流，实际上是思维与思维的而一种交流，语言的表达或是平面设计多难以展现设计者的构思，应用三维设计软件，把设计者的设计方案以立体的形式展现出来，最大程度的接近实际，充分显现出设计者的构思，这对于学生之间的交流十分有益，能够激发起学生的创造灵思。三维设计软件把经典搬进课堂。原先对建筑装饰工程的经典案例的欣赏基本上有两种形式：欣赏经典的摄影和到实地去考察。对摄影的欣赏使得经典的呈现出死板的平面形式，无法领略到整体效果。实地考察需要大量的经费和时间，成本十分大。而三维设计软件可以把经典搬进课堂，应用3DMAX技术制作出像照片一样真实的经典案例现场，使得对经典的欣赏变得生动灵活起来，同时这种方式的欣赏也无需花费大量的金钱和时间。
2在建筑装饰工程专业的课程教学中三维设计软件的应用
2.1在艺术造型训练课程中的应用三维设计软件进行教学的方法。从建筑装饰工程专业课程体系上而言，艺术造型训练课程是建筑装饰工程专业的专业基础课程，学好本课程能为本专业学生以后其他课程的学习打下坚实的基础。从艺术造型训练课程的设置目的而言，这门课程主要是为了培养学生进行艺术造型，提高学生的艺术素养，拓展学生的艺术视野。该课程主要是让学生把学到的知识、艺术理念、艺术构思通过造型实践落实贯彻到作品中，在实际锻炼中提高学生的艺术造型能力和艺术素养。在艺术造型训练课程中教学中应用三维设计软件进行教学，可以立足于这两点，可以采用以下措施：一是利用三维设计软件进行设计案例讲解，培养学生最造型艺术的敏感性，同时通过大量的经典案例的展示，提高学生造型艺术素养，拓宽学生的视野，为今后学生的实际实践提高灵感和素材。二是利用三维设计软件对学生进行造型设计训练。可以以小组为单位进行设计，也可以由个人***完成。把学到的艺术造型课程中的理论通过实际的造型设计融会贯通。同时，这个训练的过程也是学生对该课程学习的查漏，哪些知识欠缺，哪些知识没有掌握，在设计的作品中体现的十分明显，教师可以通过点评的方式提出建议，让学生通过自学互学的方式加以补救。2.2在建筑装饰制***课程中应用三维设计软件进行教学的方法建筑装饰制***课程的主要任务是培养学生绘制***。纸的能力和空间表达的能力，为学生将来建筑装饰设计、装饰材料构造与施工、建筑装饰工程计量与计价、建筑装饰工程项目管理等课程的学习打下基础。这门课程的教学目标之一便是培养学生二维平面和三维立体***之间相互转化的空间表达能力以及根据空间尺寸绘制装饰透视***的能力。在传统的教学中，这两种能力额培养主要靠老师的讲和学生的想来实现，实践证明教学收效不是很理想，甚至可以说对学生空间表达能力的培养，已成了制约培养建筑装饰工程专业人才的结症之一。而三维设计软件在该课程中的应用使得这一结症渐渐得到破解。在实际的教学中可以利用下面的方式提高学生的空间表达能力和装饰透视能力：一是利用三维设计软件，让学生把二维平面***转化为三维立体***，采用这种方式训练学生进行***纸设计和设计效果之间的联系能力。二是利用三维立体***让设计***、施工***等***纸形成一个相互联系的整体，加强学生整体意识的培养。三是在教学过程，指导教师可以展示一个经典的三维立体***，让学生根据这个立体***来绘制，各种装饰工程实际中需要的二维***纸，从而提高学生绘制装饰透视***的能力。
总之，三维设计软件在建筑装饰工程的课程中是一个教学工具。具有辅助教学的作用，也具有桥梁的作用，它能把经典案例以立体的形式搬进课堂。根据三维设计软件的地位和作用，在实际的教学中不断的探索应用该软件的教学方法，比如利用该软件进行案例讲解、设计训练、以及二维平面***纸和三维立体***纸之间的转化等。
作者:黎瑜婷 单位:信阳职业技术学院建筑工程学院