我优求知网研究生工作要点例1
专科或本科毕业工作后，有读在职研究生的必要吗？这个的确要分情况。
1、如果学历或学位对你有用，你可以读
大家本身的工作都不一样，有的职业看重学历学位，有的工作晋升有学位学历的要求，有的工作入职门槛可能就比较高，尤其是一些公务员、事业单位和国企，学历对于这些工作的重要性比较大，而且学员也比较有充裕的时间来学习，那就可以选择报考在职研究生。
如果你是公务员、企事业单位人员，又比较年轻的话，个人认为还是很有必要去提升自己学历或者学位的。
2、如果有系统学习知识进修需要，可以读
无论学历对你是否“有用”，但想说，“学习”一定会是有用的，学习能力的不断提升才能保证你在职场道路上不断向前。
与本科阶段相比，你有了一定的基础知识，同时有了一些工作经验，学习的目的性会更强并更有针对性，那收获也会更多，也能早日突破工作几年遇到的职场瓶颈。
再者重新走进学校学习，授课的老师都是教授、硕导或者博导，跟随靠谱的老师，学到的也是“真东西”；现在的知识付费课程鱼龙混杂，能否学到东西还挺难说。
3、如果你有结交人脉的需要，可以读
这个典型的代表就是MBA了，资源在哪里，人脉在哪里，生意就在哪里，所以就算十几万甚至几十万的费用，还是很多精英人士报读。
研究生工作要点例2
共青团工作包含了创新创业、文艺体育、科技学术、社会实践等等多个部分,有着明晰的体系。而就目前的研究生共青团工作而言,是近几年才引起关注的。目前,我国研究生规模逐步扩大,相关理论研究则明显滞后,而社会正处在社会转型时期,不同层面的社会矛盾不断涌现、不同思潮互相碰撞。在这种社会大背景下,如何做好研究生共青团工作是摆在每个高校面前必须解决的实际问题。要做好研究生共青团工作,高校就必须认清研究生的群体特点,结合已有的优势和现存的不足,针对性地开展相关工作。
一、研究生的群体特点
1.个体意识强,价值取向务实,社会责任感淡漠
研究生与本科生日常生活和工作不同,他们个体意识更强,能够***思考,做事情往往思想考虑因素较多。大部分研究生的日常工作和学习基本上都是目的导向的,而且功利化倾向非常明显,特别是在奖学金、荣誉称号的评定过程,以及在入***问题上尤其突出。研究生关注社会,有***的观点和看法,但新一代研究生往往社会责任感淡漠。研究生要求别人承担的责任远比自身应该承担的责任多,一定程度上缺乏担当,责任感意识不强。
2.年龄较大,教育背景复杂,思想分化严重
研究生群体年龄普遍较大,有些研究生是毕业后再考研的,也有工作几年后重新考取的研究生。他们本科往往来自不同类型的高校,有些是跨专业考研,更有些是跨门类考研。这些研究生的教育背景极其复杂,而不像本科生一样相对单一简单。各高校和企业对这些学生的教育不同,所以研究生们的基本素养和素质也是参差不齐的。研究生们对同一件事情看法往往大相径庭,思想分化比较严重。
3.导师对研究生影响较大,专业特点突出
研究生与本科生最大的不同,在于研究生基本都有有导师指导日常的学习和生活。他们和导师不仅在工作学习研究上交流较多,而且在一些日常的生活中也与导师有着密切的关系。可以说导师是研究生阶段对研究生影响最大的人,他们的为人处事、工作研究的方式方法和态度,一定程度上影响着所带的研究生。另外,研究生的专业领域更加精细、专业化,这些他们所从事的日常学习研究的专业知识和特点,也在潜移默化的影响着研究生。不同专业、不同学科的研究生在一定程度上都体现了鲜明的专业性特点。
二、目前研究生共青团工作的现存问题
1.针对性不强,对研究生共青团工作重视不足
现在各高校陆续出台了加强研究生教育的各项规定,但相对而言,就研究生共青团工作的重视力度仍显不足。部分高校仍然没有专职负责研究生共青团工作的团委干部,缺乏对研究生共青团工作的深入研究。在日常的工作部署上,共青团工作往往也是将本科生和研究生混同执行,没有体现研究生共青团工作的特点。
2.研究生团支部在基层地位不明显、作用不突出
研究生中***员比例较高,各班级基本都有研究生***支部和团支部,虽然研究生团支部也承担着一些共青团工作的基本角色,但团支部承担的工作和地位则明显弱于***支部,尤其和本科生团支部相比弱势地位就更加明显了。例如在团员的日常培养和推荐入***的问题上,团支部的基层地位并不明显,而且作用也并不突出。研究生的基层团支部建设亟待加强,需要结合***建促团建,加强团支部的地位和作用。
3.研究生共青团工作理念陈旧,工作方式方法跟不上新形势
目前研究生共青团工作基本沿用本科生共青团工作的基本思路,缺乏针对性。新形势下,共青团的工作方式方法面临挑战,特别是研究生共青团工作更是急需改进。研究生日常学习生活个体性强,个体主动获取信息方式较多,相应地共青团工作也应该针对这些特点,如将相关活动与研究生的日常生活和工作相结合,也可以利用现在的网络化和信息化优势,建立工作群和工作博客,也可以通过网络微博与研究生互动。这样不仅能够及时了解研究生的思想动态和关注热点,也可以通过这些手段将研究生共青团工作渗透到研究生的日常工作和生活中。这样不断改进的工作方式方法也有利于提高共青团工作在研究生群体的认可度。另外,研究生共青团工作中,导师的作用并不明显,甚至有些导师对共青团工作并不支持,出现了一定的问题。
三、针对研究生群体特点开展富有特色的研究生共青团工作
1.以人为本,更新工作理念,提高服务意识
以人为本就是根据不同学生的特点开展针对性的工作。研究生学习相对***、个体差异大、思想成熟稳定,有着特定的生活方式和学习方式。针对这些特点,学校应该以人为本,根据这些特点针对性的调研和设计相关活动的方案。而目前,各高校的共青团工作往往忽视这些特点,笼统的开展工作。许多高校的共青团工作往往是自上而下的,行***职能过强,服务意识不足,这些正是需要改进的地方。只有真正做到以人为本,更新工作理念,提高服务意识,从研究生的特点和需求着手设计和实施相关工作,才能体现研究生共青团工作的特色,也才能更出色的做好研究生共青团工作。
2.坚持以***建带团建,增强基层组织建设
目前,研究生入学后的***员比例较高,各高校也都建立了研究生***员支部和团支部,但在团支部建设方面,团支部的基层组织往往地位不明显,作用不突出。在这方面,可以参考采用***支部委员兼任团支部书记的做法,利用研究生***建优势,带动研究生团支部建设。在团员教育方面可以结合***员教育的方式开展工作,也可以***团联动、互动,形成合力做好***团建设工作。在团支部推优入***方面,更应该注重团员的日常表现和研究生特点,从研究生的角度体现***员先进性,不断向***支部输送优秀的共青团员,使***建与团建相结合,充分发挥和调动研究生团员和***员的活动积极性。
3.以学术文体活动为载体,建设浓厚学术氛围的校园文化
研究生是以我国高等教育的最高阶段,学术和科研是研究生日常工作的主要重心。研究生共青团工作也要围绕这个中心开展相关工作。一方面,要通过以学术科技活动为载体,建设浓厚的学术氛围和校园文化;另一方面,要通过文艺体育活动为载体,丰富研究生的日常文化生活,锻炼和磨砺坚韧的意志品质;另外,学校还应该通过共青团工作搭建优势平台,为研究生提高创新能力,参加高水平的科技、学术和文艺体育活动提供机会,为研究生的各项素质的提高培养能力。
4.以专业理论知识为基础,开展针对性的社会实践活动
研究生普遍对自身的专业理论和专业知识比较了解,也对本专业有着比较浓厚的兴趣。共青团工作可以结合研究生的专业特点设计和实施部分相关工作,特别是社会实践活动。研究生的社会实践活动不能停留在本科的层次和水平,而更应该突出专业技术特点。如工科类的研究生可以通过社会实践活动做感兴趣的专业技术调研,了解社会对于专业的需求特点;理科类的研究生可以通过社会实践活动着重了解学科前沿,了解应用技术转化方面的情况;文科类的研究生可以通过社会实践活动做基础调研,了解社会的需求。研究生也可以利用高校设在各企事业单位的研究生工作站,做系统的研究和开发工作。
研究生阶段是我国高等教育的最高层次,面对研究生群体,高校共青团工作应该与时俱进,结合研究生的特点针对性的开展工作,以人为本、突出服务意识,将研究深共青团工作做好,为培养优秀研究生做出应有的贡献。
参考文献:
[1]李建希.新形势下对高校共青团工作的思考[J].中国科教创新导刊,2009,(29):131.
研究生工作要点例3
[中***分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2016）04-0040-03
在全国高等学校***的建设工作会议上强调指出，高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，要全面推进***的建设各项工作，有效发挥基层***组织战斗堡垒作用和***员先锋模范作用。研究生教育是高校人才培养的最高层次，研究生***员基数较大、整体素质高，在研究生群体中起到思想引领的重要作用，因此，研究生***建工作是高校研究生思想***治教育工作的重要内容。
一、高校研究生群体特点分析
高校研究生群体学习科研压力大、思想观念多元、人员流动频繁、集体意识薄弱等问题，给研究生***建工作的规范性、延续性、参与度等带来一定困难，给提高***建工作的实效性造成不利影响。
（一）学习科研压力较大。研究生的专业和研究方向更加聚焦、学习研究更加深入，不仅需要学习专业知识本身，还需要综合应用专业知识、相关领域知识、团队合作技巧等，这就造成其自主开展学习科研的要求较高。因此，研究生群体的科研压力普遍较大，***员参与***内活动的积极性受到影响。
（二）思想观念较为多元。研究生经过本科阶段的学习和锻炼，专业知识和实践能力均有一定的提高，对于事物的认识和对社会的思考形成了自己的见解和原则，对各种社会思潮和科学前沿接触较多，学习生活环境、思想认识观念更加开放，因此，研究生群体的思想呈现出复杂化和多元化的特点，思想***治教育工作面临新的挑战。
（三）人员流动较为频繁。研究生学制相对较短，而研究生培养方式更加多样化，国际交流、双学位、企业实习、科研项目实践等情况较多，群体流动性较强，在校时间不一，集中开展***建工作空间狭小，跨年级交接时间紧促，给研究生***建工作的实际开展和延续性带来一定影响。
（四）集体意识相对薄弱。研究生专业和研究方向不同，培养方案也各不相同，且生活社区大多是自由选择。因此，研究生学习科研通常以课题组为单位，日常生活通常较为分散，以班级、支部为单位的日常交流机会较少，班级、支部的集体意识相对薄弱，这就给研究生***建工作的规范开展带来了诸多实际困难。
二、研究生***建工作现存问题
高校研究生***建工作在全局统筹、深度挖掘、传承延续等方面普遍存在问题，直接造成研究生***建工作难以取得理想的效果。
（一）全局统筹薄弱。研究生各支部之间缺乏信息的沟通协调和资源的交流共享，基层***缺乏全局统筹设计和工作方向引导，这就导致研究生***支部在进行组织生活设计时往往方向不明，较为盲目，组织生活形式单一、内容相似，重复性的组织生活互动性不强，达不到良好的教育成效。
（二）深度挖掘不足。研究生***支部开展组织生活存在“为活动而活动”的情况，前期对组织生活的立意深度挖掘不充分，后期对工作的总结凝练不到位，导致研究生组织生活对提高***员队伍的理论水平、思想修养、实践能力没有起到应有作用。
（三）缺乏传承延续。研究生***支部在高低年级之间、支部之间缺乏经验交流，有益的支部工作经验缺乏传承、优秀的特色活动得不到延续，导致各基层***支部工作难以形成合力、研究生***建工作难以形成传统和特色，长效性得不到保证。
三、提升研究生***建工作实效性的原则
分析高校研究生***员群体和研究生***建所表现出的特点和问题，可以为高校研究生思想教育工作者明确具体工作的方向，也为提升研究生***建工作实效性奠定了基础。
（一）遵循教育规律，强化思想基础。加强研究生***建工作实效性，应当以遵循思想***治教育的客观规律为前提，在工作开展过程中既要把握一般性，又要解决特殊性；既要全面推进，又要突出重点；既要谋划长远，又要立足当前，由浅入深、从理论到实践，循序渐进地提高研究生***员的理论水平和实践能力[2]。
（二）注重统筹协调，加强资源共享。由于研究生学制短、流动性大、集体活动时间难以统一等特点，导致***建工作的连续性受到较大影响；而研究生基层***支部生活形式单一、内容相似，导致***建工作的质量和效果得不到保证。因此，应当加强学院***的统抓落实，提高研究生***建工作的系统性、整体性；支部应加强分工合作、紧密配合，重视资源共享，各支部联合打造面向全学院的***建工作平台，保证***内活动的频率和质量，提高***内活动的覆盖面和参与度。各支部在学院***的领导和协调下有计划、有组织、有目标地开展***建工作，从而不断强化和巩固***员教育的成果。
（三）延续传统特色，保持经验传承。由于研究生人员流动较为频繁，造成研究生跨年级、跨支部的交流有限，给研究生***建工作的提高和深化带来局限。研究生***建工作最终通过基层支部进行落实，而跨年级、跨支部甚至本研之间的经验交流，有助于各支部了解学院***建工作的现有平台和历届支部的传统特色，以便于各支部在原有的基础上吸取精华，传承共进，以较高的起点迅速进入工作状态、打开工作的新局面，有利于保证学院***建工作的传统特色和宝贵经验的有效延续和传承。
（四）立足长远规划，推动累进创新。随着社会的进步和发展，特别是年轻人对社会发展有着敏锐感知，相对比较容易受影响，所以研究生***建工作也要紧跟时代步伐，不断推陈出新，将工作做到研究生***员心里去。基层***和***支部应当有组织地在传承传统特色的基础上，不断挖掘深度、拓展广度、提升高度，在形式、内容、载体方面寻求突破创新，从细处着手，逐步完善工作体系，推进***建工作的累进创新。
四、提升研究生***建工作实效性的路径探析
我们要从完善教育体系、结合科研工作、开拓网络阵地、投身社会实践等方面着手，提升研究生***建工作实效性，以研究生***员为排头兵，有效引领和加强研究生整体的思想***治教育工作。
（一）完善教育体系，合力建设***员学习平台。全面提高***员理论水平和***治觉悟必须做到***员教育的制度化、规范化、体系化，要采取学院***统抓落实，各支部分工合作的方式，以促进基层***组织形成合力，共同建设学院层面的研究生***员学习平台；要以教育规律为指导，采取“吸收―消化―交流”的方式，从纵向深入和横向交流两方面编织一张全面、多维的***员思想***治教育和理论学习之网，营造“由被动到主动再到互动”的良好氛围。主要做法是：
1.专题引领，激发兴趣。为了让研究生在学习科研的同时，能实时把握时代脉搏和国家热点，更加紧密地将个人的命运和国家的发展结合起来，基层学院***应把***史时***热点与研究生关注点相结合，邀请相关领域的专家就某一方面的问题做深入讲解，让研究生充实思想，丰富灵魂，为提升服务能力和奉献意识打好坚实基础。
2.广泛学习，兼收并蓄。为了鼓励研究生主动学习的热情，及时满足他们吸收各类知识的需要，学院***可开辟“***员读书角”，集中采购书籍并划分专题，研究生***员和入***积极分子可以通过在***员读书角里查阅相关书籍，就感兴趣的方向和问题进行深入学习和研究，主动拓宽知识广度和深度。
3.聚焦热点，交流进步。为在***员之间形成互帮互助、共同进步、携手成长的良好氛围，***要多形式组织***员将自己就某一时***热点或某一感兴趣专题的学习心得和认识进行交流，以***支部为单位开展“时***座谈会”，相互学习，并在支部内选拔优秀成果进行支部间交流分享，以进一步促进研究生***员教育有计划、有组织、有目标、系统性地开展，有效形成研究生支部之间、***员之间的资源共享，避免各支部开展重复性工作，确保***内活动的质量。
（二）结合学术研究，切实做到学以致用。高校作为国家重要的科研基地和精英人才的发源地，承载着培养高素质、高水平人才的任务，研究生培养目标决定了研究生要在科研和学术上敢于创新，勇攀高峰[3]。因此，研究生***建工作与学术研究相结合是研究生培养特点的客观要求。
1.学术交流，树立模范。研究生***支部可结合学科专业特点，设计组织一系列高质量的学术科技活动，如学术论坛、学术沙龙、学术报告等。一方面增强研究生求真务实的学术态度，培养创新精神、沟通交流和协作能力；另一方面发挥优秀***员的先锋模范作用，形成互帮互助的良好科研氛围。
2.全员育人，多方支撑。研究生导师是研究生思想***治教育的首要责任人，因此，在***建工作的开展和设计中，要充分发挥导师的重要支撑作用，如邀请导师担任大师讲坛的主讲人或博士生“博思”论坛的点评嘉宾等。一方面便于研究生导师了解掌握研究生的思想状况，关心研究生的成长，解决其遇到的难题；另一方面从专业的角度严格把关学术道德规范，对***建工作提供专业支持，有效地将思想***治教育工作贯穿到研究生日常学习生活中。
（三）利用网络平台，积极开拓新媒体阵地。新媒体传播方式的高度自主性、广泛参与性、去中心化的互动性等特点，以及研究生群体思想多元、学习生活环境开放等特点，使新媒体在研究生中的应用日趋普及。新媒体信息来源广泛、传播迅速，积极开拓网络阵地已成为研究生***建工作的必然选择。
1.***平台，正确利用。在研究生***员中推广关注“***员”网站、微信、易信公众号等***平台，鼓励灵活利用时间自主学习理论知识和时***要点，从而坚定理想信念。
2.开辟阵地，主动引导。开辟学院网站***员教育板块、***建工作微信公众号、易班网上***校等“红色阵地”，利用新媒体发送***建知识、先进典型、时事动态、学院***建工作动态等。
3.即时互动，增进交流。在研究生***员中建立微信、飞信、QQ 群等，利用网络平台引导研究生***员进行热点问题讨论，针对网络信息碎片化的特点，引导研究生***员全面认识问题、分析问题，从而形成正确的判断；通过即时通讯工具开展线上远程支部组织生活，也可以为研究生***员流动性较强造成的难于集中开展组织生活的提供解决方案。
（四）投身社会实践，力争推动协同发展。社会实践有助于研究生***员将责任意识内化于心，外化于行，提高研究生***员的服务精神和奉献意识。学院***应利用资源，积极搭建校内外的共建平台。
1.进社区，添砖加瓦。通过一系列针对校外居民社区、校内研究生生活社区的志愿服务活动，提高研究生服务社会的能力，实现奉献社会的目标，展现***员的先进性。
2.进企业，协同发展。通过与行业相关企业开展共建，为研究生提供校企交流互动和校外实践的平台，有效地帮助研究生理论联系实践，进一步巩固专业学习的成果、强化理论学习的效果，推动校企协同发展。
3.进学校，共同成长。针对中小学开展一系列专业文化宣讲等志愿服务活动，有效提高***员的服务意识和社会责任感，还能把坚定的理想信念影响到更多群体，丰富研究生***建工作形式。
四、总 结
提升研究生***建工作的实效性，需要做到顶层设计与基层创新并举，学术研究与思想教育并重，线上教育与线下培养互补，理论教育与实践锻炼结合。基层***需要站在全局的角度进行设计和筹划，确保***建工作的整体性、系统性、参与度和延续性；研究生支部之间应加强传承和创新，切实拓展研究生***建工作的深度和广度，并在组织生活开展过程中紧密联系科研，扩大***内活动和***员队伍在研究生群体当中的吸引力和影响力；基层***组织应积极开拓不同层面的新媒体阵地，在社会实践中充分发挥***员的先锋模范作用，将研究生***员队伍打造成为理想信念的战斗堡垒。
参考文献
[1]任晓杰. 增强大学生思想***治教育有效性探究[J]. 思想理论教育，2015（11）.
[2]王馥君，杨东华. 新形势下研究生***建工作的实效性[J]. 科教导刊，2012（10）.
[3]黄文光，黄峰，盛育东. 高校研究生***建工作现状及对策研究[J]. 成都大学学报，2008（3）.
研究生工作要点例4
1.1 ***建工作是研究生教育的重要环节和***治保障
***在《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》（教社***[2000]3号）中明确指出：“加强***的建设工作是研究生德育工作的重要环节。要制定研究生***组织工作条例，切实加强研究生***的建设工作，充分发挥研究生***员的作用。”2014年12月，在第二十三次全国高等学校***的建设工作会议中作出重要指示：“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强***对高校的领导，加强和改进高校***的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。 ”“全面推进***的建设各项工作，有效发挥基层***组织战斗堡垒作用和***员先锋模范作用。”由此可见，我们应该充分重视并做好研究生***建工作，用共产主义思想武装广大研究生头脑，提高研究生的思想***治水平。
1.2 研究生群体特点及培养方式对研究生***建机制创新提出要求
一直以来，由于大部分高等学校研究生招生比例不及本科生，研究生***建工作一直沿用本科生***建工作方式，无法适应研究生群体特点及培养方式。
与本科生相比，研究生群体更为复杂。一方面，研究生生源广泛、年龄跨度大、生活背景各有特点、社会阅历更为丰富，同时，面临就业、婚恋等人生发展的实际问题，有着比本科生更加***、更加成熟、更难以被改变等特点，使其思想状况难以被掌握。另一方面，研究生在专业功底、逻辑思维等方面较本科生有优势，有更为强大的学习力。研究生的这些特点，要求***建工作的方式和方法更人性化、更具针对性。
研究生的培养方式也与本科生有较大差异。目前，研究生的培养主要采取导师负责制。因导师个人特长及才能的差异，不同导师对研究生的指导也不尽相同。如何通过有效的机制建设，充分发挥导师在研究生思想***治教育中首要责任人的作用成为新形势下研究生***建工作的重要课题。
2 新形势下高校研究生基层***组织工作机制创新
根据***《关于进一步加强和改进研究生思想***治教育的若干意见》（教思***〔2010〕11号）要求，目前高校研究生基层***组织多数建在了班上，且有条件的高校均配备了专职辅导员从事研究生思想***治教育工作，更好的构建了研究生***建工作组织结构，充实了研究生***建工作力量。为进一步激发研究生基层***组织活力，在工作实践中，根据研究生自身特点和培养模式特点，在研究生***员培养、发展、继续教育，研究生基层***组织生活及研究生***建工作信息化建设等方面进行机制创新。
2.1 入***积极分子与预备***员考察机制
为切实了解研究生的思想状况，提升研究生入***积极分子及预备***员质量，通过从学习、公益等多方面对入***积极分子和预备***员进行考察并核算工作量，进行公开答辩与民主测评，科学的发展和培养***员。
对入***积极分子和预备***员学习任务方面的考察主要包括思想汇报和集体学习两部分。对入***积极分子和预备***员公益方面的考察主要是指他们积极参与为同学服务或其他社会公益活动方面的积极程度。根据学校下达的相关入***指标对入***积极分子和预备***员完成的工作量划线，工作量达到要求的入***积极分子和预备***员参与公开答辩，进行民主测评。公开答辩和民主测评可增加***员发展与转正的工作透明度。
2.2 信息公开机制
考虑到研究生生活、学习较为分散的特点，为确保***员发展过程的透明度，同时加强对研究生***员的舆论约束，建立***员公示制度，主要包括发展对象公示、预备***员公示、***员公示。公示的主要渠道为固定公示栏以及QQ群。其中发展对象及预备***员公示期不少于7天，***员信息长期共享。
2.3 组织生活网络化机制
研究生工作要点例5
中***分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0199-01
随着IT行业的迅速发展，我国农业院校计算机应用专业的招生规模也在逐渐进行扩大，并且农业院校的研究生招生方向也在变得宽阔。由于学生是来自全国各地，学生们有着不同的年龄和经历，所以专业和层次也就出现了较大的不同；在市场经济和经济全球化的环境影响下，研究生的思想状况、价值取向、道德观念等也变的越来越复杂。因为高校存在的这些复杂的情况，所以农业院校的研究生管理和教育工作也就会变得更难，这就让农业院校的研究生管理工作会面临新的机遇与挑战。因此，只有去改善和创新研究生管理模式才能更好的去适应我国农业对高层次人才的诸多需求。农业院校研究生管理工作者需要有良好的管理能力去培养有良好专业和思想素质的高层次农业人才。研究生管理工作是高校培养高技能和高素质人才过程中的一项非常重要的工作。研究生管理工作是贯通于高校教育的全过程，它贯穿于教学、科研和学科建设这几个环节中。
1 农业院校研究生管理模式的现状及存在的问题
1.1 院校对研究生的管理工作不够重视
一般的农业院校认为研究生从本科阶段到研究生阶段无论是在心理还是知识方面都会比本科生的能力强的多。一些院校的研究生甚至曾经参加过工作，这样的研究生的生活阅历很丰富，同时他们就拥有了自己处理事情和自我管理的能力。农业院校就忽略了研究生这个群体自身的特点，只是把管理本科生的那套模式照搬到研究生的管理模式中。农业院校的研究生管理工作只是停留在信息通知和学籍档案及安全管理的简单层面上。而且各个院系缺乏对研究生管理的重视程度和专业型的管理人才。由于种种的因素也就造成了目前“放牛式”的研究生管理的工作状况。
1.2 农业院校对研究生的日常事务管理工作不到位
有的研究生已经成家立业，所以他们身上不只是肩负着社会责任还肩负着较重的家庭责任，他们在思考和解决问题时都很现实，有部分研究生的年龄比较大，所以他们一般不会过度的依赖家庭来完成研究生学业。研究生的管理人员不便于对学员的安全教育、奖惩制度、宿舍管理、就业指导等日常事务进行集中管理。其次，研究生的管理人员认为研究生己经具备一定的自我解决事情和自我管理的能力，也就没有把管理个人日常事务作为工作的重点。导师的精力不能分配均衡，在教和研之后也就不能抽太多的时间来指导和关心自己的学生，让导师们不能更好的集中精力对研究生进行科研、学术以外的事务进行指导。
2 加强和完善研究生管理模式的方法
随着经济的全球化，科学技术逐渐地变成了第一生产力。所以在农业院校对计算机应用专业的研究生做好管理工作是社会蓬勃发展和知识经济的必然要求。因此，农业高校的工作者应该分层次、分重点、坚持教育与管理相结合，这些工作步骤都应该根据研究生工作的特点。研究生的素质高不高和能力强不强可以代表一所高校的综合能力水平。所以，农业院校的研究生的管理工作应该在明确方向，有步骤的前提下去提高高校研究生管理的综合水平。
2.1 加强对研究生管理工作的重视程度
因为研究生管理工作在农业院校的综合实力发展中占有着比较重要的地位。研究生管理工作又是研究生教育的重要组成部分，所以院系应该对给予研究生管理工作高度重视的态度。各个农业院校的领导应该去重视研究生的管理工作，这样研究生管理部门和科室才能有重视研究生管理工作的态度，他们也就能够很好地配合和实施研究生的管理工作的任务。研究生的管理工作不能零零散散，应该集中所有能够集中的工作力量去开展研究生管理工作。研究生管理工作应该是结合各院、系的分散管理，想要把研究生管理工作做到最好应该因地制宜，这样的工作方法就可以利于发挥专职的研究生管理人员、各院系和导师的作用，进一步提高专职的研究生管理人员的工作水平。
2.2 强化研究生的日常生活的管理工作
农业院校的院系管理工作人员应该去强化关于研究生的日常生活的管理工作力度，这是做好研究生管理工作的重要保障。研究生辅导员是经常和研究生联系的工作人员，所以研究生辅导员一定要加强与研究生之间的交流，随时了解他们生活状态和思想，辅导员应该从日常生活起居就关心研究生，这样就能和研究生建立友好的关系立和师生之情，辅导员的工作可以为做好研究生管理工作提供良好和重要的保障。农业院校和院系应充分的去发挥他们的服务和管理职能，为研究生群体的学习和生活创造更加方便和有利的条件。
3 结语
综上所述，农业院校研究生管理工作一定要针对研究生这个群体的特点、情况，去找寻研究生管理工作模式的新的形式、新的方法和新的思路，使他们成为视野开阔、知识广博、综合能力强、道德修养高的合格建设人才。总之高校做好研究生管理工作的根本出发点是提高人才培养质量，无论高校采取何种研究生管理模式和运行机制都是为了达到这个目标。我们深信，随着创新型国家战略的推进，高校管理模式也可以随之深入进行和创新，高校的研究生的管理部门可以为管理和培养高质量人才提供重要支撑。
参考文献
[1] 傅金华.研究生工作管理有效性探析[J].西北工业人学学报：社会科学版，2005（1）：72-73.
[2] 张芳娥.新形势下研究生管理若干问题探讨[J].中国电力教育，2006（S2）：300-301.
[3] 黄文伟，刘诗波.论过程管理在研究生培养质量保障体系中的应用[J].高等教育研究，2006，22（1）：47-50.
[4] 许函明.研究生管理工作探析[J].江苏高教，1997（3）：69-70.
研究生工作要点例6
随着研究生教育规模的持续扩大，在校研究生数量在不断增加，研究生***员比例也在不断增长，研究生***建工作已成为高校***建工作的重要组成部分以及研究生思想***治教育工作的重要内容。提高研究生***建工作的实效性和针对性，必须要把握新时期研究生***建工作的特点，积极推进研究生***建模式、内容和方法的创新，并通过研究生***建工作的创新发展来带动研究生培养质量的整体提高。
一、高校研究生***建创新发展的理论基础
1.的***学说。***学说是思想理论体系的重要组成部分，一般来说包括七个方面的基本原理，一是着重从思想上***的原理。二是提出了***的建设必须密切联系***的***治路线来进行的原理。三是提出了民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的原理。四是提出了加强干部队伍建设和领导班子建设的原理。五是提出了加强***员队伍建设的原理。六是提出了加强***风建设和廉***建设的原理。七是提出了增强***的团结和正确开展***内斗争的原理[1]。这些基本理论都是我们研究生***建工作创新发展应遵循的，也是我们在研究生***建创新中必须牢固把握的。
2.马克思主义人本学说。马克思人本思想是历史唯物主义的重要组成部分，其核心是以人为本的价值观，是以人的发展和人的***为目的，坚持人的主体地位，不断提高人的素质，满足和改变人的需要，激发人的积极性、创造性和主动性，使人成为经济社会发展的根本动力，并最终实现每个人自由全面地发展[2]。运用到研究生***建创新发展的理念中，其基本内涵是坚持德才兼备、全面发展的基本原则，遵从人的身心发展规律，以人的全面和谐发展为终极目标，使学生在***组织的教育引导下，做到全面发展和个性发展的协调，成为***的建设事业发展所需要的人才和社会的栋梁。
3.研究生教育的本质论。研究生教育是高等教育的最高层次，其教育的本质主要体现在培养目标和培养过程等诸多方面。从培养目标来看，研究生主要培养的是高层次的专门人才。从培养方式来看，依托于某一学科的师承关系是其重要的特征。从培养环节来看，学术创新成果是培养质量的重要的物化体现。从培养过程来看，自主研习是其重要的学习方法。以上这些基本特征也是我们进行研究生***建工作创新所要认识到的基本逻辑。
二、新时期高校研究生***建创新发展的现实诉求
新形势下，研究生***建工作呈现出一些新的特点，对这些新的特点进行分析，有利于我们把握研究生***建工作的重点、难点和热点，有利于我们明确研究生***建创新发展的目标，有利于我们提高研究生***建工作的效度和信度。
1.在校研究生***员比例不断提高，但参与***内活动的意识不强。根据查阅相关资料数据表明，各研究生培养单位研究生***员占在校研究生总数比例已达到甚至超过40％[3]。研究生***员队伍大，比例高已成为研究生***建工作的重要特点，这为创新研究生***建工作提供了更强大的组织基础，但与本科生比，研究生更注重专业学习，***治学习意识逐渐淡化，自我品德修养容易被忽视，对***内活动参与意识不强，重业务、轻***治的现象比较普遍。
2.研究生***员思想相对成熟，但教育管理的难度相对较大。与本科生相比，研究生***员群体的学习、生活经历相对丰富，思想与人格***性相对较强，不会轻易地受外在影响。再加上研究生学习分散性强，集中学习和生活的时间相对较短，学习阶段尤其是科研阶段的流动性大，不利于***支部活动的开展和***组织对***员个人思想状况的把握。这一问题的解决，已成为研究生***建工作的重要任务。
3.普遍重视研究生***建工作，但研究生***建工作针对性不强。目前研究生***建工作更多关注的是***治性、原则性、普遍性，***建工作的内容和活动存在规范性重于灵活性、同一性重于差异性、过程重于目标的现象，以教职工模式和本科生模式替代研究生***建工作模式比较普遍。由于***建模式不新、***建工作开展动力不足，使得***员教育活动缺乏吸引力，部分***员同学参与***内活动兴趣不浓、积极性不高。同时研究生基层***组织的设置也呈现出流动性、多样性的特点[4]，部分组织设置方式是否符合研究生培养的规律和研究生***员的实践需要还需要进行探讨。
三、研究生***建创新发展的目标与原则
***在《关于进一步加强和改进研究生思想***治教育的若干意见》教思***[2010]11号文件中明确提出“要大力加强研究生***建工作”，“研究生***支部是发挥研究生思想***治教育主体作用的重要组织依托”[5]。研究生***建创新发展的目标与原则必须紧跟形势发展的需要，必须体现研究生***建工作的本质特征。
（一）研究生***建创新发展的目标
1.固本强基。***的建设事业尤如一座大厦，基层***组织工作尤如基石。研究生教育培养的是高层次人才，是国家科技创新的主力***，是未来的行业精英和领袖，是各行业的服务、管理、技术和工程的骨干，是推动我国乃至世界经济和社会发展的主要力量。加强研究生***建工作是培养***的建设事业接班人的需要。
2.带动辐射。在研究生这个高层次、高水平群体中，发挥好研究生***组织的***治优势、组织优势、队伍优势，以***组织的工作来带动团学组织工作的开展，以***员的表率作用来带动广大研究生共同进步，从而促进研究生培养质量全面提高。
3.骨干支撑。做好研究生***建工作的一个重要任务就是要努力使研究生在***组织的培养下全面发展，使这些高层次人才能在组织的培养下更好地成长，在提升学术水平的同时，能全面提升综合素质，成为***和国家各项事业的栋梁之材，促进各项事业的发展。从最近三年的就业趋势来看，博士生主要在高校和科研院所就业，也有向技术含量高自主创新能力强的企业就业的倾向。硕士生就业从以前的高校和研究院所为主转向事业单位、行***部门、公司企业、基层就业、自主创业等，比例已上升至60％左右。所以，我们把越多的优秀的知识分子吸引进来，那么对我们***的事业的发展应该是越有利的。
（二）研究生***建创新发展的原则
1.刚性原则。对***建工作有其统一的规范和要求，这是我们各级***组织必须服从和遵循的准则，如***的组织纪律、***的宗旨、***员的权利与义务等等，这些规范和要求无论时代如何变迁，无论对何种群体，都是普适性的刚性***治要求，都是加强和改进研究生***建工作的指南和纲领。
2.稳定性原则。任何一项工作的创新，都必须有好的工作基础和积累。各高校研究生***建工作经历了多年的发展，已经积累了很多好的经验和好的传统，这些经验都是我们加强和改进研究生***建工作的重要基础，必须要予以肯定和发扬光大。
3.贴近需求原则。研究生***建工作在强调***治性、规范性、同一性的前提下，要以人为本，贴近研究生的实际需求，才能增强其针对性和实效性，才能有活力、有凝聚力。在推进和实施研究生***建创新工程的过程中，终始要围绕一个宗旨就是促进研究生培养质量的提高，使研究生***建工作从培养和塑造人的功能，向培养人、塑造人、关注人、发展人、完善人并重转化，既要从认识层面又要从实践层面充分考虑研究生成长成材的需要以及适应社会的需要，全面推进研究生***建工作创新。
四、研究生***建创新发展的体系构建
研究生***建工作创新是一个系统工程，要更多关注研究生的特点，体现***建工作的时代性，使研究生***建工作更贴近研究生教育的本质和规律，使研究生***建工作由经验体系向理性认识体系转变，并且在此基础上建立集科学性、***治性、思想性、实效性、人本性相统一的研究生***建工作的实践体系。
（一）创新整体思路，做到“三个注重”
1.注重培养德才兼备的高层次人才。研究生教育作为高等教育的最高层次，其规律性认识是做好研究生***建工作的重要基础。要把推动研究生全面发展、提高研究生培养质量作为研究生***建创新发展的重要任务，注重研究生***建工作符合研究生培养规律。要在把握好研究生群体学习生活的基本特点、研究生培养的基本模式的基础上进行研究生***建工作创新。
2.注重研究生***建工作的有序性、层次性。把构建科学的***建组织体系作为加强研究生***建工作的基础，在研究生教育规模化状态下，研究生***建工作的组织体系建设是至关重要的。目前研究生***员数量大、比例高、流动性强，必须依靠一个设置合理的基层组织才能保证其***建工作的正常开展，以年级、班级、课题组、实验室、学科等多种方式中的哪一种方式来设置必须结合各培养单位的实际情况来进行比较研究和选择。
3.注重研究生***建创新发展的专业特征和实践特征。研究生***建工作的系统设计要突出学术育人、学科育人、导师育人和实践育人，树立全面的质量观，引导广大研究生***员不仅要重视学科知识的学习，更要重视思想品德修养，知、情、意、行有机结合，培养全面发展的人。
（二）创新内容体系，加强“四个教育”
1.加强研究生***员理想信念的引导与教育。要加强对研究生***的基本知识、***史、***的路线方针***策的教育，通过学习提高其***治觉悟和思想觉悟，引导他们爱***、爱国，坚定共产主义理想信念，使其讲学习、讲***治、讲正气，能很好地认识社会、关注社会、服务社会，自觉地把个人成长与与社会发展结合起来，与国家的前途命运结合起来。
2.加强研究生科学素养的引导与教育。要结合学科专业特点培养研究生对科学的执着追求，做一个知识广博、学有专长、情趣高雅的人；要宣传和学习科学家的典型事迹，并通过导师的言传身教培养其科学家品质，包括敬业、求真、务实等。育人为本，德育为先，好学生是用学术规范训练出来的[6],要将培养研究生的学术品德作为加强研究生***建工作的重要内容，使每一位研究生***员真正成为思想上的先锋、学习上的表率、道德上的楷模、业务上的标兵。
3.加强研究生社会责任感的引导与教育。责任是一种动力，目前部分研究生读研的目的在于求名、求利、求学位，而不是求道、求学问、求发展。要通过加强研究生***员的教育，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，把奉献、责任和回报当成自己的使命，才能有更大的发展和成就。
4.加强研究生创新意识的引导与教育。创新是一个民族进步和发展的灵魂，是研究生培养的重要目标，是促进研究生知行统一的重要途径。在研究生***建工作中，要始终贯穿创新的理念，使研究生***建工作与研究生实践需要相结合，与研究生成长成才相结合，全面地建立以人的全面性发展、主体性地位、创造性为特征的研究生***建工作实践体系。
（三）创新工作方式，实行“三种模式”
主要结合研究生教育规模化条件下，其管理体制和运行机制的变化，建立与研究生教育体制相适应的***建工作组织结构模式。一是创新***支部设置模式。依托学科专业建立***支部，横向编班、纵向成立***支部，这种研究生***支部建设的学科传承模式既保证了研究生***支部建设的延续性，又更符合研究生的学习生活以学科专业为中心的特点。二是创新***员发展模式。将导师的意见纳入到***员发展的程序中，建立标准明确、程序规范、民主集中、层层把关的新***员发展质量保障体系。三是创新研究生***员教育管理模式。结合研究生的特点与思想状况，把切实解决研究生所面临的学业、就业、经济、婚恋等方面的困难和问题作为重要的工作内容，突出对研究生***员组织纪律观念、表率作用、团队精神养成的引导，促进“德智”相长。
（四）创新平台载体，突出“四个结合”
研究生培养的高层次、专业性、创新性要求研究生***建工作的途径和方法上要更注重个性化的发展目标，要从重业务，向业务与思想道德并重方向发展，从关注研究生***建工作主体对象的角度来实施，更有利于提高***建工作的实效，实现研究生培养目标。一是坚持研究生***建工作与研究生培养相结合。将研究生学术道德规范建设、创新教育活动、学科育人活动作为***建工作的重要内容统筹考虑，要搭建平台，组织能使广大研究生***员引起价值共鸣、情感共鸣、利益共鸣的活动。二是坚持研究生***建工作与科技服务活动相结合。突出研究生***员的科研特色和社会责任感的养成，积极组织研究生***员并带动广大研究生参加科技下乡活动和社会实践活动。三是坚持研究生***建工作与研究生团学工作相结合。以***建工作为龙头，促进团、学组织的协调运行。四是坚持研究生***建工作与学习型组织建设相结合。依托学科专业特点，积极开展支部特色项目的培育，突出***治性、科学性、时代性[7]，创建学习型***支部，营造浓厚的学术氛围。
（五）创新工作机制，构建“五个体系”
一是构建学校***、研究生院（部、处）、研究生***支部相衔接的研究生***建工作的组织领导体系；二是构建以基本道德规范教育为基础，理想信念教育、爱国主义教育为核心，人文素质教育、科学精神教育、民主法制教育、心理健康教育为重点的研究生思想***治教育内容体系；三是构建以研究生***员自我教育为主体，课堂教学特别是***治理论课教学为主渠道，***团教育为载体，学科教育为依托，网络教育为辅助，实践教育为重要环节的研究生***建工作方法与途径体系。四是构建自我评价、导师评价、学科评价、学院评价、学校评价相结合的研究生***建工作考评体系；五是构建以老师联系支部制度，***务工作者培训研讨制度，***员网络交流制度等为特色的研究生***建工作制度体系。
五、小结
研究生***建工作创新发展有其深厚的理论基础和深远的现实意义，每一位研究生***建工作者都应该在认识层面和实践层面进行系统的思考和探索，从而促进研究生***建工作能发挥其应有的功能和效果。
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[5]***在《关于进一步加强和改进研究生思想***治教育的若干意见》教思***[2010]11号文件,2011.11.17
研究生工作要点例7
中***分类号：G641 文献标识码：A
西南交通大学艺术与传播学院***根据研究生***建的实际情况和文科艺术类研究生的特点和《西南交通大学学位与研究生教育“十二五”发展规划》精神，结合西南交通大学艺术与传播学院 “一个转移、两个转变”的发展思路（即办学格局从新老两校区两处办学向新校区总体转移，教学重点由以本科生为主向本科生、研究生教育并重转变。由注重规模的外延发展向提升教学质量的内涵发展转变），探寻专业学习与***建工作的契合，逐渐摸索出以研究生***建为龙头，发挥研究生的基层***支部及广大研究生***员的先锋模范作用，从而带动研究生的班风学风建设、学术科研活动。探索新形势下研究生思想***治教育的有效途径。优化研究生***建工作模式、完善研究生***建工作机制、研究解决研究生***建工作中存在的若干问题，探索理工科背景下文科艺术类研究生***建工作体系，全面服务研究生培养教育管理工作“上水平”的大局。
1 文科艺术类专业研究生***支部建设现状和体现的主要问题
课题组经过多次调研和讨论认为，研究生学风和班风、学术氛围和学术道德等方面存在的种种问题已经成为制约研究生学术水平、理论素养和专业技术能力进一步提高的瓶颈。因此根据研究生培养教育具体情况和文科艺术类研究生的特点，牢牢抓住研究生***建工作这一龙头，以思想***治教育与专业学习结合、***团活动与学术科研活动结合为切入点，以强化研究生支部战斗堡垒作用和研究生***员先锋模范为抓手，以改进班风学风、浓郁学术氛围、提高学术道德水平为当前目标，与行***一道研究解决研究生工作中存在的具体问题，共同推进研究生培养教育管理工作“上水平”的进程。
通过以研究生群体及研究生***员为样本进行的问卷调查，结合相关调研，我们认为目前研究生***建工作存在如下主要问题：
1.1 ***建工作机制薄弱
支部组织建设和制度建设不健全，***建工作不规范；组织生活单调，效果不理想。研究生***建工作多沿袭本科***建模式，难以适应研究生特有的培养方式和思想特征，针对性不强。研究生制度建设缺失和执行不力致使支部开展活动困难重重，民主生活的频率、形式、内容及效果不理想。***员教育管理松散，***员***性意识不强，支部对积极分子和广大***员缺乏有效的引导和管理、批评和监督，***员的先锋模范作用不明显。
1.2 研究生***建工作队伍缺失
研究生辅导员、研究生导师投入不够，广大研究生及研究生干部热情不高。研究生辅导员分身乏术、投入不够；研究生导师中***员比例偏低，个别导师把对研究生的培养单纯定位于学习和科研上的教育指导，致使其对研究生思想***治教育管理的影响力甚微；研究生入学后更多注重个人的学习和科研活动，对班级、***团活动热情不高，部分学生干部投入的时间精力有限，导致研究生干部业务素质、责任意识参差不齐。
1.3 研究生***建在研究生培养教育过程中的作用不明显
***建工作和学术科研难结合，研究生支部战斗堡垒作用及***员先锋模范作用不明显；研究生学术氛围不够浓郁，学术道德不够严谨，学术水平不够高。
研究生群体的特殊性和研究生培养上的特点，研究生***建工作制度和队伍薄弱的现状，致使研究生基层***支部难以积极开展教育管理工作，研究生***员的培养管理流于形式，缺乏有效的批评和监督，***员意识淡漠，研究生***员的先进性和模范作用在研究生各项工作中，尤其是学术科研活动方面，特别是学术***、学术道德、学术风气等反映不明显，导致研究生的培养管理中存在着一些学术氛围不够浓，学术道德不够严谨，学术水平不够高的情况。
当前研究生***建工作的现实状况严重制约了研究生***建工作龙头作用的发挥，研究生的理想信念日益模糊，价值取向日渐功利化，学术气氛浮躁，学术道德界限模糊，极大地削弱了整个研究生群体专业学术培养的向心力，对广大本科生的引导和示范作用影响甚微。
2 文科艺术类专业研究生***支部建设的主要特点
与本科生相比，研究生作为我国教育结构中具有最高学历层次的群体，其生源组成、年龄、阅历、培养类型、学习状态较为复杂。他们自我认知度高，在学习、研究和生活中显现出较强的***性。加之研究生培养实行学分制和导师负责制，研究生上课、参加科研项目，外出实习调研等较为分散。因此，整个研究生群体对高校思想***治活动参与性与本科生相比大大降低，从而思想***治教育管理对研究生培养的积极作用有弱化趋势。
文科艺术类的研究生由于学科性质和类型的不同，长期以来形成了特有的专业特征和思想特点。在***建思想***治工作方面形成了一些与其他学科不同的特点。
（1）学科属性要求***建和思想***治教育更有针对性。由于学科特性影响，文科艺术类研究生群体总的来说具备崇尚个人、自由、唯美的学科气质，大都感性自我、追求自由张扬。一些***员研究生对文科艺术学科特性的过度解读导致其***治观念淡漠，***员意识弱化，行为方式上也混同于普通同学，团队协作精神和集体荣誉感不强，参加各项集体活动的积极性不高。
（2）学习研究方式要求***建和思想***治教育要有多样性。由于艺术相对个性化、***化的专业特点，研究生大多***进行研究创作，较少在专业以外与外界交流和沟通。与其他理工科专业研究生相比，文科艺术类研究生缺乏集中、稳定的学习、实验场所，且大多散住于校外，自然班团组织较为松散。
（3）经济和就业压力要求***建和思想***治教育强化激励。当今文化艺术市场化、产业化的刺激使得文科艺术类研究生科研热情相对降低，学习积极性不高。学术道德教育和学术规范训练亟待加强，研究生毕业论文（设计）质量有待提高。不少设计类、表演类的研究生在一年级完成学分之后，因为经济压力和就业焦虑的双重挤压，二、三年级大多热衷于从事各种设计公司、教育机构的兼职工作，个人的学习科研基本中断，其导师学业上的指导和学校的教育管理处于真空状态，在种种客观现实的冲击下，研究生***建和思想***治教育工作往往停留在说教层面。
3 研究生***支部建设探索和实践的路径分析
3.1 严格规范、强化管理，夯实研究生***建工作组织基础
（1）严格研究生***员发展工作。在研究生***员发展中要持严格态度、谨慎态度，力求质量优先，坚持“保证质量，改善结构，慎重发展”的原则，严把***员发展、转正等重要关口，把真正优秀的人才发展入***。各支部今后一个时期在***员教育发展中的重点是：努力实施把学业优秀的研究生培养为***员，把***员研究生培养为学业优秀的研究生的“双向培养”工程。
（2）规范研究生支部管理工作。积极探索和试行按学科类型设置支部；选好配强支部书记、支部委员，并定期做好支部书记、支部委员培训工作；进一步完善研究生***建工作相关规章制度；落实研究生***支部指导教师，定期参加研究生支部活动，发挥教书育人的引领作用。
3.2 围绕中心、整合资源，加强研究生***建工作针对性
（1）以***建工作为龙头，努力促进***建科研两结合。坚决杜绝把研究生***建和思想***治教育工作空泛化现象，要将研究生***建和思想***治教育工作落到实处，抓在要处。把有效促进学术研究、科研活动上水平作为研究生***建工作的主要出发点，各支部要积极探索学术科研活动与思想***治教育活动结合的多种形式，以支部为单位，把班风学风的转变、研究生学术科研活动频次和水平，研究生整体培养质量提升作为研究生***建和思想***治教育工作成效的检验标准。
（2）以支部为纽带，着重打造本-硕-博***建沟通传承新局面。充分发挥研究生支部战斗堡垒作用和研究生***员先锋模范作用，以学术活动为载体，加强研究生支部活动和教职工支部、本科生支部互动，实现本科生-硕士生-博士生***建工作有机联系，加强在研究生***建制度、学生骨干和工作方式等方面的传承和可持续发展。研究生支部每学期要主动联系教工支部和本科生支部开展学术交流、学术讲座等支部联谊活动。
（3）以导师为依托，强化***建工作的育人功能。积极推行“导师是研究生教育管理的第一责任人”理念，努力发挥导师，特别是***员导师在研究生***建中的重要作用。在入***积极分子的培养考察、***员的组织发展过程、***内评优和***内民主评议中要充分听取和尊重导师的意见，加强对研究生***员的教育和管理的同时，强化研究生导师的育人功能。发展***员的支部大会必须邀请***员导师参加，是非***员导师的，支部书记要在支部大会上转达导师的意见。鼓励有条件的研究生导师尤其是***员导师，为所带学生创造进行学术科研实践活动的平台和环境，教育和引导学生回到课堂、回归学术。
3.3 开拓载体、创新特色，增强研究生***建工作活力
（1）创新研究生***建工作网络载体。要根据研究生培养教育过程中的具体特点，充分利用网络信息传播的即时性和交互性，改善研究生高年级分散的现状，在不违反组织原则的情况下，尝试将部分组织生活网络化、远程化（***员发展、转正大会本人必须参加）。创建“网上学术沙龙”、“支部博客”等载体，开拓***员教育和支部工作的网络新空间。
（2）创新研究生***建工作活动载体。结合文科艺术类的专业特长，策划支部特色活动和民主生活会，发挥“艺术怡情、文化育人”的教育功效，充分发挥研究生***员的先锋模范作用。如音乐方向研究生组织演出红色经典音乐会；电影方向研究生***员开展“红展播及影评”活动。
（3）创新研究生***建工作的实践载体。开展研究生走进社区、暑期三下乡、基层挂职锻炼等各种公益志愿活动，以活动的贴近性和互动性丰富研究生***建内容，引导研究生发挥科研优势，体察民生，服务基层，增强研究生***建的实效性。
（4）规范研究生***支部活动资助制度。要逐步完善对于研究生***支部活动的资助，每年拿出一部分经费，建立“研究生***支部活动专项基金”，规范由研究生***支部向***申报，***酌情审批的制度，并加强对经费使用情况的监督。
3.4 凸显先进、注重实效，提升研究生***建工作效率
（1）完善研究生***建考核机制。以研究生***员的成长成才凸显研究生***员先锋模范作用。将研究生***员评价考核与科研能力、学术诚信相结合，强化***性意识，充分参考专业导师意见，在***内评优表彰中试行研究生***员“科研成果无作为”、“学术不端行为”一票否决制；在研究生评优中试行***员研究生“***内考核不合格”一票否决制。在研究生奖学金评定中，试行“***内考核情况参考”形式。在校、院两级***组织“创先争优”和***内表彰活动中，先进***支部所在的班级在班风学风和学术道德是重要评选标准，由***征求所在系教师意见。
（2）创新研究生***建激励机制。鼓励研究生***员在学术科研活动中发挥模范带头作用，对于遵守学术道德、在学术科研领域取得较好成绩的***员和***支部，要在***内进行表扬、表彰，同时在研究生日常评奖评优中可给予一定的***策倾斜，树立先进典型，并给予一定的奖励。
4 结语
研究生工作要点例8
中***分类号：G643；TU37 文献标志码：A 文章编号：10052909（2017）02003105
硕士研究生阶段的教育在教育目标、教育主体定位和教育形式等方面，都与之前的本科阶段、中学阶段和小学阶段具有本质的区别。从教育目标来看，研究生阶段教育的目的是将研究生培养成为具有***科研能力的科研工作者和职业工程师，强调自主科研和工作的能力[1]。从教育主体定位来看，研究生在整个教育过程中处于主体地位，与本科及之前阶段以教师教学为主的定位有很大差异[2]。从教育形式来看，研究生阶段的教育更加强调自我培养和自我教育，绝大部分的教育过程需要研究生通过自主学习完成，研究生导师一般只发挥引导和指导作用[3]。
因此，能否在两到三年的研究生学习阶段实现良好的自我培养，就成了研究生教育成败的关键。近年来，随着专业硕士研究生制度的实施和研究生教育从精英教育向大众教育的转变，研究生数量迅速增加，生源质量良莠不齐。很
多研究生对研究生教育阶段强调自我培养的特点认识不足，在研究生学习阶段仍然是本科甚至高中时期的学习态度和方式，以致培养效果难以令人满意。
究其原因，除了对研究生阶段自我培养的特点认识不足之外，一个很重要的原因是对自我培养的目标和方法缺乏理性的认识，需要进行深入的指导。为解决这一问题，本文拟从研究生培养工作的实际出发，对土木工程类硕士研究生自我培养的目标、方法和途径进行讨论，旨在为土木工程类研究生的培养提供理论上的参考和建议。
一、 研究生自我培养的必要性和可行性
所谓研究生的自我培养，是指以研究生自身为教育主体，在自我意识的支配下，根据社会需求和自身发展的需要，发挥主体能动性作用，把自己作为教育的实施者和接受者，不断进行自我开发和自我教育，优化知识结构和能力水平，最终实现研究生阶段培养的目标，成为满足社会需求的科研工作者和技术工程师[4-5]。
研究生阶段教育的最大特点就在于研究生的自我培养和自我教育[6]，这是由研究生阶段的培养目标决定的。研究生阶段教育的最终目的，是培养一批能够***进行科研工作的科技工作者，以及能够在企事业技术岗位解决实际问题的技术工程师[7]。要想获得***的科研能力和工程实践能力，就必须具备自主发现问题和解决问题的能力。而这些能力的培养，必须也只能通过自主科学研究和自主工程实践获得[8]。此外，是否具备基本的自主科研能力和工程实践能力，也一直是各高校衡量研究生培养质量的重要标准。部分高校甚至直接以这两项能力作为研究生毕业和获得硕士学位的基本条件[9]。因此，以培养自主科研能力和工程实践能力为目标进行自我培养，是研究生阶段教育的必然要求。
研究生阶段的学习和生活呈现出很大的自主性和***性[10]。研究生导师在研究生教育过程中的定位，是科研工作上的指导者和合作者，并以此为基点，对研究生的学术道德和价值观进行引导[11]。除此之外，研究生自主把握工作和学习的各个阶段，有足够的时间和空间自主规划，自我学习，为研究生的自我培养提供了主体条件上的可行性。事实上，是否能够有效利用这种自主性，抓住机会进行自我培养，一直都是研究生培养成败的关键。
二、 土木工程类专业硕士研究生自我培养的目标和内容
土木工程类专业硕士研究生培养的最终目标，一是使研究生具备基本的科研能力，以满足业之后以一个***的科研工作者的身份从事本专业科研工作的需要；二是具备一线的工程实践能力，以满足毕业之后从事结构设计或现场施工工作的需求；除此之外，还必须培养一定的人际交往能力。因此，具体而言，土木工程类专业硕士研究生应当着重在专业知识水平、基础科研能力和实践工作能力等三个方面进行自我培养。
（一）专业知识水平的培养和提高
具备深厚的专业基础，了解本专业的研究特点、研究方向以及基本理论和方法，是顺利开展研究生阶段学习和科研工作的前提条件，这也是研究生入学考试和面试衡量学生是否具备入学资格的重要标准。但是，随着近年来硕士研究生数量的迅速扩张，新入学研究生的专业知识水平并不能令人满意。以某校土木工程和防灾减灾工程专业硕士研究生的面试为例，一位面试教师提问了一个基本的结构力学问题，即力法基本方程的实质是力的平衡方程还是位移协调方程？就这么一个二选一的问题，参加面试的数十位学生回答正确的不到一半，绝大多数都是仅凭字面意思勉强回答甚至完全是瞎蒙胡猜。另一位教师提问地震烈度的概念，能将这一概念与地震震级区分开并解释清楚的更是寥寥无几。带着这样的专业基础知识开始研究生阶段的学习和研究，效果如何可想而知。
因此，研究生阶段自我培养的第一课，就是夯实专业基础，把本科阶段没有学好而研究生阶段又显然会用到的高等数学、结构力学、结构设计等课程查漏补缺，提高到本科毕业生应该有的水平。在此基础上，还要把研究生阶段开设的数学分析、有限元方法、结构动力学、弹塑性理论等专业基础课学好学透，为后续即将开展的科研工作做好准备。
除了课堂学习之外，研究生阶段的学习还应该包括一个很重要的方面，即自学能力的培养。与本科生阶段主要依靠教师传授专业基础知识、培养专业思维能力不同，研究生阶段最重要的是要学会如何发现问题和解决问题。当今时代是一个知识大爆炸的时代，是多种学科融汇交流的时代。研究生在开展科研工作的过程中，必然会遇到很多以前没有接触过的知识，甚至不同的专业和学科的知识。这就只能通过各种渠道查找资料，自我学习，不断积累，培养自我学习的能力和习惯，实现自我教育，最终解决所遇到的问题。而终身学习和自我教育，正是作为一名科研工作者所必须具备的基本素质之一。
（二） 基础科研能力的培养
一般而言，科研能力的根本是科学思维能力和科学研究方法，这也是研究生阶段需要着力培养的目标之一。所谓的科学思维能力，是指应用专业知识发现问题、研究问题和解决问题的科学思维方式。所谓科学研究方法，是指采用理论研究、试验验证、统计分析对科学问题进行研究的方法。科研能力的培养是一个抽象的潜移默化的过程。这就需要研究生集中精力，刻苦钻研，全身心地投入研究生阶段的研究和学习，一点一点地积累提高，最终实现科研能力的全面提升。
科研能力的培养包括很多方面，本文仅就开展科学研究所必须具备的一些基本工作能力进行深入讨论。这些基本工作能力一般包括办公软件的使用能力、专业软件的使用能力、文字表达能力和专业英语水平等。
办公软件的使用能力是进行一切文字工作的基础。在研究生进行开题报告、中期考核、毕业答辩的过程中，必然会用到以下软件：word、PowerPoint、Excel。这些软件看上去很常见，但很多本科毕业生都只停留在会打开、输入、关闭的水平，远远达不到研究生利用这些软件完成论文写作任务的目标。研究生阶段使用word，目标就是撰写论文。要做到会用word排版，正确处理标题、目录、***表、段落、参考文献等，按照要求写出格式规范、排版合理的毕业论文。PowerPoint是研究生用于做报告和答辩的必备软件，要求做出来的幻灯片界面美观，条理清楚，能准确无误地表达研究生的全部科研成果。Excel是一个功能强大的软件，科研论文所需数据的汇总和统计、***表的设计和制作都可以用它来完成。
专业软件的使用是当代研究生必须具备的能力之一。对于土木工程类专业的研究生来说，AutoCAD是最基本的制***工具，其重要性自不必多说。除此之外，还需要掌握本专业广泛使用的各种专业软件，如结构设计所需的Sap2000、理正工具箱，结构分析所需的ANSYS、ABAQUS，编程所需的Matlab等。当今时代，用专业软件解决问题已经成为科研工作的基本要求，不会使用这些基本的工作软件，就无法开展科研工作。
文字表达能力是研究生撰写论文和进行学术交流
必备的另一项能力，而这一点又恰恰是很多土木工程类专业研究生的短板。土木工程类专业一般属于纯工科专业，大部分学生从高中毕业后就很少接受文字表达能力的训练。特别是本科毕业做的是毕业设计，没有写过毕业论文，失去了一次重要的科技文献撰写能力的培养机会。造成的结果就是文字表现能力较差，往往需要走很多弯路才能达到撰写科技论文的水平。因此，土木工程类专业的硕士研究生需要在研究生学习阶段有意识地培养语言文字表达能力，特别是要熟悉和掌握撰写科技论文所需要的特有的客观理性的文字表述方式。
科研工作基本能力的第四个方面，是专业英语水平。阅读英文专业文献、用英语撰写论文是科研工作的基本需求。我国的英语教育从初中甚至从小学就开始，到研究生阶段至少经过了10年的学习，但实际的效果却并不能令人满意。很多研究生在写论文时用到英文题名和摘要，第一反应就是利用网络上的翻译软件。部分研究生论文的英文题名和英文摘要甚至是用翻译软件直接翻译一下就粘贴上去了，错漏百出，笑话满篇。因此，提高专业英语水平，是研究生阶段必须保质保量完成的一项重要学习任务。
（三）工作能力的培养
研究生阶段学习的最终目标是要进行工作实践，很多研究生一毕业就会进入设计和施工单位工作。因此，工作能力的培养也是研究生阶段自我培养的重要内容之一。
在研究生阶段培养实践工作能力具有得天独厚的优势。在这一时期，研究生是作为一个基本***的科研工作者来完成自己的课题，与导师和其他同学是交流与合作的关系，因而攻读研究生的过程也就自然而然成为工作能力的培养过程。
对于研究生来说，工作能力包括科研能力、实践能力和工作素质等多个方面。其中科研能力和实践能力都需要在工作和学习中逐渐积累和培养。本文仅就个人工作素质进行简单探讨。
个人工作素质的第一点，是工作中的自我定位。工作是有分工的，在任何一项工作中，都会有人主导，有人配合，有人把控大局，有人执行细节。在工作中摆正自己的位置，是一切工作得以顺利完成的保证。如果人人各行其是，最终的结果必然是一事无成。研究生阶段的学习是研究生科研工作的起点，在后续的科研和实践工作中，都必须保持谦虚谨慎的态度，尊重导师，尊重身边的同学和同事，积极主动地向他们学习。只有这样，才能不断提高自己的水平，实现研究生阶段自我培养的目标。
个人工作素质的第二点，是要有责任心，勇于担当。做事情有始有终，是研究生应当持有的基本工作态度。接受任何工作任务之后，应该以积极主动的态度考虑如何保质保量地完成。遇到困难要学会利用学校和单位提供的各种资源积极解决，而不是稍遇挫折便打退堂鼓。最不可接受的态度是，稍遇困难不仅止步不前，还不积极与导师或上级沟通，工作任务搁置半个月甚至一两个月，直到再次被问起才告知遇到问题未能继续。这样消极负面的工作态度，在任何工作单位都是不能被容忍的，在研究生阶段必须绝对避免。研究生应珍惜和抓住研究生阶段学习的大好时机，培养优秀的工作素质，是研究生阶段自我培养的又一重要任务。
研究生工作要点例9
在新的社会发展时期，心理咨询不仅是高校思想***治工作的一个有机组成部分，也是高校实施思想***治工作的一个重要途径，其对学校思想***治工作实施的科学性，以及对学生心理需要的满足和紧张心理矛盾的缓解都有着重要的意义。目前，在高校思想***治工作的开展中，受研究生思想***治工作特殊性的影响，存在着很多重点和难点部分，导致研究生思想***治工作中科学性的不足。从这些问题出发，加强对心理咨询和思想***治工作的探究，从两者的结合中寻找研究生思想***治工作开展的有效途径，不仅有重要的理论意义，对实际工作也有较强的指导意义。
一、心理咨询与思想***治工作各自的内涵
1.心理咨询的内涵。心理咨询是集心理学、生理学、哲学、社会学等多种学科为一体的一门新兴的心理应用学科。在学术界，针对心理咨询工作的实施，很多学者认为，心理咨询学所遵循的是一种教育模式，而不是医学或临床***的模式，所咨询的对象主要为生活中存在压力或需要寻求帮助的人，咨询的主要行为是教育他们通过模仿一些新的行为和策略，进而最大限度地对他们已经存在的能力或已经形成的适应能力进行支持。根据这一心理咨询模式可以得知，心理咨询就是咨询人员针对遇到心理问题的来访者，以晤谈、引导和帮助的方式，促使来访者在情感、认知和态度上有所转变，以对他们在生活中的各种心理负担进行解决，促使他们能够保持一个健康的身心，更好地适应社会的发展环境。
2.思想***治工作的内涵。从思想***治工作这一概念的演变历程分析，其经历了***治工作、思想工作、思想***治工作、思想***治教育等多个阶段，很多时候都在人们实际的工作中被当作一个概念而使用。对于思想***治工作的定义，学术界存在着很大的争议，部分学者提出，思想***治工作是思想工作和***治工作的总称，但是这一观点无形之中扩大了思想***治工作的内容，导致思想***治工作承载过重。思想***治工作只是***治工作的一部分，并不是全部，而思想***治工作所指的是***治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是说思想***治工作就是***治工作中的思想性部分和思想工作中***治性部分的叠加和融合。从思想***治工作的内涵分析，思想***治工作所指的是社会或社会群体中有一定思想观念、道德规范、***治观点，对其成员施加有目的、有组织、有计划的影响，促使他们形成符合一定社会或一定阶段所需要的思想品德的社会实践活动。
二、心理咨询与思想***治工作的联系与区别
1.心理咨询与思想***治工作的联系。从心理咨询和高校思想***治工作的本质分析，两者都是从认知、情感、行为和意识这四个层面上去帮助学生解决他们意识上的问题，都是立足在教育模式和发展模式的基础之上，并同属于社会意识。因此，在学生出现了一些思想中的问题时，可以通过心理咨询的方式予以解决，而学生的部分心理障碍也能从世界观和人生观角度的转变中去解除。不可否认，心理咨询存在着一定的教育性，在学生精神障碍的产生中，其可以认为是学生的思想认识或思维方式出现了问题与偏差，那么在实施心理***的过程中，从心理咨询所强调的“内部对话”进而从“信息—理智重组”的角度进行思考。在针对社会责任感和生存价值的探讨中，思想存在偏差学生的非逻辑性思维、错误的人生观、有缺陷的认知方式等就能改变。此时，心理咨询并不是单纯语言和操作上的技巧，在各种心理咨询和心理***中都对教育和领悟的功能进行了强化。同时，思想***治工作本身就具备着一种咨询的功能，而思想***治工作中的个别谈心法和心理咨询中的个体咨询非常相似。因此，心理咨询和思想***治工作存在着一种相互渗透、相互促进、相互补充的关系。
2.心理咨询与思想***治工作的区别。心理咨询的实施是由咨询者运用心理学的知识、方法和理论，以协商和交谈的方式帮助来询者解决认知和情感上的问题，以提高来询者在心理上的社会适应能力和自主能力。心理咨询中，其对人内在潜能的发挥给予了特别的强调，所要解决的问题主要有可供描述的人格倾向，如学生的兴趣、需要、动机、世界观等。在咨询的内容范围上，心理卫生、人际关系、职业选择、学习生活、心理障碍等很多方面都有涉及。心理咨询强调对当事人的尊重，咨询中暗示引导的实施并不是将自己的价值观强加给学生，而是针对来询者所存在的问题给予正确的引导，促使来询者心理上的健康发展。高校思想***治工作是一门研究大学生***治思想和行为活动规律的学科，所解决的问题主要是学生发展方向上所面临的问题，以促使学生能够针对社会的道德行为规范及要求发展和创新。高校思想***治工作的实施，其主要是为了解决学生发展方向上所带有的鲜明的时代性问题。从高校思想***治工作目前的开展需求出发，其强调的主体是学生的思想道德问题，及对学生健全人格的培养。在高校思想***治工作的教育内容上，人生观、价值观、世界观、爱国主义、实践锻炼等多个环节都包含其中，是对学生心理和行为的考察与研究。同时，高校思想***治工作的开展依据是从我国的社会主流价值观和主导意识形态中探寻的，价值导向色彩非常鲜明。
三、研究生思想***治工作的特点、难点与重点
1.研究生思想***治工作的特点。从研究生的群体特征出发，一般情况下，应届本科毕业生读研的年龄大多处于23～25岁，心理和生理上的发育基本成熟，也具备着比较成熟的人生观、价值观和世界观，自主***意识比较强。但正是由于这一原因，研究生非常容易受到社会不良思想的影响，进而会对自己的信仰产生一定的怀疑，社会趋同性比较明显。而受研究生学习时间比较多的影响，在个体上的交流时间就存在着不足，同时受研究生学业压力主要在科研上的影响，由学业所造成的就业问题导致研究生的心理压力比较大。根据研究生的群体特征，在研究生人际关系出现失调、受到不确定性的威胁和挫折、自我概念定位不准、对社会和群体存在非认同性的情况下，研究生的思想就会存在很大的波动，而思想的波动还具有一定的特性，主要表现为：以高度紧张—低恐怖程度或低度紧张—低恐怖程度型焦虑为主，存在一个从酝酿、形成到呈指数扩张的过程，表现形式多样化，既有显性焦虑也有隐性焦虑。同时在思想不断扩大、不断波动的情况下，研究生的思想***治工作就会受这些因素的影响。研究生思想***治工作的这些变化趋势和研究生的心理特点呈现着极为相似的一致性。
2.研究生思想***治工作的难点。研究生的思想***治教育所指的是特定的主体对研究生思想观念、道德规范、***治观点施加有目的、有计划、有组织的影响，促使研究生的思想品德符合一定社会和阶级需要的社会实践活动。在当前研究生思想***治工作的开展中，其所存在的难点主要有教育重要性认识不足、思想***治教育渠道和延续性不够、教育主体相对单一三个方面。从教育重要性认识不足分析，高校思想***治工作“重本轻研”的现象非常严重，而学校中的很多领导者都认为研究生在心理和生理上都非常成熟，已经成人，思想***治工作的实施意义不大，因此将重点都放在了院校中的本科生中。从思想***治教育渠道和延续性不够层面分析，当前研究生思想***治教育工作主要是通过课程和讲座的方式进行。但是，相对于研究生三年的学习时间来讲，仅通过这两种方式对研究生实施思想***治教育，并对研究生的第二和第三学年采取放任自流的模式，思想***治教育的连续性不是很足。从教育主体相对单一的模式分析，高校教育采取的是导师负责制。研究生从入校开始就归属自己的导师，两者的交流最多，导师负责研究生学术、生活、思***等各个方面的教育工作。但是，高校中导师的结构是比较复杂的，而导师本身的科研任务就比较繁重，交流水平参差不齐。导师负责制主要体现在对研究生的学术指导上，思想***治教育则是一片空白。
3.研究生思想***治工作的重点。思想***治工作是一门科学，它在高校研究生中的实施，不仅需要以马克思主义为理论基础，还需要在心理学、教育学、伦理学等学科基础上实施。因此，研究生的思想***治工作采用心理学的原理，不仅可以增加它的科学性，也是高校研究生思想***治工作科学开展的有效途径。从以上对研究生思想***治工作的特点和难点的分析发现，在我国研究生思想***治工作的开展中，只重视理论灌输而忽视教育对象的心理和生理发展规律的现象是普遍存在的。同时，由于高校对研究生思想***治工作的忽视，研究生的心理压力非常大，心理素质的培养和训练需要逐步加强。随着市场经济的转轨和人们生活节奏的加快，研究生的人际关系越来越复杂，这对研究生的心理健康发展造成了严重的威胁，而研究生人生观、道德观和世界观的缺乏也正是高校思想***治教育不重视所引起的。结合这些因素考虑，从以上对心理咨询和思想***治工作之间所存在的联系性出发，针对研究生的思想***治问题，从了解研究生的心理问题出发，借助心理咨询的方法和态度，将两者进行有机的结合，以对研究生的思想***治工作进行有效的服务，是现阶段研究生思想***治工作的一个重点内容。
四、借助心理咨询方法，有效服务于研究生思想***治工作的策略
1.将心理咨询和研究生的思想***治工作相结合。研究生心理障碍的存在不仅影响了他们的心理健康，同时对他们的思想***治觉悟和整体素质水平的提高也产生着直接的影响。因此，研究生思想***治工作中对研究生心理障碍的调整和校正是研究生思想***治工作的重要内容。从心理咨询和思想***治工作之间所存在的相互渗透、相互促进、相互补充的关系分析，对两者之间关系正确的认识和把握，是提高研究生思想***治工作有效性和科学性的重要途径。而只有将心理咨询和研究生的思想***治工作进行紧密的结合，并在结合中不断融合和渗透，心理咨询才能更好、更加有效地服务于研究生的思想***治工作，这样所取得的效果才是最佳的。
2.正视心理咨询和思想***治工作的差异性。心理咨询是思想***治工作的重要组成部分，但是两者之间所存在的差异性也是不能回避的。从心理咨询和思想***治工作之间所具有的差异性出发，两者之间的教育内容和方式是不同的，在学生工作中也有着不同的侧重点和各自的优势。但是，不论两者有着怎样的侧重和优势，目前对于两者的认识都有两种倾向。一种思想认为，心理咨询是思想***治工作开展的一种新形式、新途径，新的发展方向是不会改变的，而随着我国教育结构和市场环境的发展，心理咨询将会逐步取代思想***治工作。另一种思想认为，心理咨询和思想***治工作的性质是完全不同的，心理咨询的实施是***于思想***治工作之外的。从这两种思想出发，当前研究生思想***治工作者一定要看到，将两者合二为一或同一化，在理论上是一种错误的观点，而理论上的不足也必将引起实践上的错误，将两者对立必将无益。基于以上观点，心理咨询要想服务好研究生的思想***治工作，就需要对两者的结合辩证地看待，虽然它们在目的上有一致点，内容上有交叉点，方法上有共同点，但是在性质上还是存在一定的差异。那么，在实践上两者就需要构成一个同质互补系统，在这个系统中发挥各自的优势，这样才能更好地促进研究生综合素质的全面发展和提高。
3.以艺术沟通的心理咨询方式增强研究生思想***治工作的亲和力。不可否认，研究生心理问题的存在和他们的就业压力有着很大的关系。在当今社会竞争不断加剧和就业形势不容乐观的情形下，研究生的心理压力、心理矛盾、心理冲突都是最多的。同时，研究生作为社会中的高素质人才，对社会发展中人力资源的储备提供有着重要的作用。因此，在研究生思想***治问题的开展中，高校心理咨询工作者一定要采取艺术的心理咨询沟通方式，为研究生的身心健康发展创造一个良好的环境。而研究生的思想***治工作中的心理咨询要想具有艺术性，首先需要对研究生的思想特征、情感特点、需求和偏好等进行敏锐的观察和了解，进而有针对性地提出教育的方式。然后，采取艺术的沟通方式和交流方式，增强高校研究生思想***治教育的亲和力。在这种艺术的沟通方式上，思想***治教育者要采取新的观念去教育研究生，以朋友的身份和语言艺术进行交流，以专业的心理学知识去引导学生，并在研究生思想***治教育中对咨询的原则和方法自觉地借鉴和运用。因此，高校研究生思想***治工作的开展中需要重视心理咨询，了解研究生的心理需求，尊重学生的主体性，采用艺术的方式调动和引导学生的选择，以使心理咨询更好地服务于研究生的思想***治工作。
4.建立心理教师资格认证制度。心理咨询是一项专业性比较强的工作，而针对研究生所实施的心理咨询在专业性上的要求更高，研究生思想***治教育中，心理咨询教师的职业素质对思想***治工作产生着直接的影响。研究生思想***治工作和心理咨询工作结合的实施，心理咨询教师工作质量的提高是一个重要的方面。而为了减少心理咨询中的教育失误，建立心理咨询师资格认证制度是一个重要的方面。在这个问题上，心理咨询师一定要具备心理学上的相关学历，并接受过心理教育的专业性培训，在考核合格后颁发心理咨询师资格证书。与此同时，国家和地方教育主管部门也需要针对本地的实际情况，汲取国外的相关经验来制订研究生心理咨询师的任职标准，逐步提高心理咨询人员的任职条件，保持好高校心理咨询工作的科学性和严肃性，更好地为研究生的思想***治教育工作服务。
综上所述，在研究生思想***治工作的实施上，将心理咨询工作纳入其中，并和思想***治工作有机结合，这是提高研究生思想***治工作科学性和有效性的重要前提。通过本文对心理咨询和思想***治工作各自的内涵，两者之间区别和联系，以及当前研究生思想***治工作的特点、难点和重点的研究可以发现，在研究生思想***治工作中，构建一个良好的心理咨询体系，对两者之间的关系辩证地认识和实践，对研究生心理潜能的发挥有着重要作用，也对研究生生活质量和人际关系的改善有重要意义，是高校提高研究生思想***治工作水平的重要途径。
参考文献：
[1]金泉.论心理健康教育与思想***治教育的关系[J].滁州师专学报，2009，（01）：157-158.
[2]张国兵.试论高校心理辅导与德育工作的关系[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010，（06）：67-68.
[3]唐如前.论心理健康教育与德育的双向结合[J].广西教育学院学报，2009，（04）：246-247.
研究生工作要点例10
中***分类号：G643
文献标识码：A
文章编号：1673-5595（2016）06-0109-05
研究生教育在中国高等教育人才培养中的地位举足轻重，培养拔尖创新人才是研究生导师和辅导员的共同使命。在研究生的培养过程中，存在着一定程度的研究生导师“有力无心”、辅导员“有心无力”的现实问题。处于研究生培养主体地位的研究生导师和承担着教育管理职责的辅导员，虽然分工不同，但目标一致，都是为了培养拔尖创新人才。因此，推动构建研究生导师和辅导员联动机制显得尤为重要。联动即“联合行动”之意，研究生导师与辅导员联动机制是指两者依照共同拟定的规章制度、实施方案，责任到人，密切配合，多管齐下，形成的合力育人机制。通过取长补短，不仅能使研究生培养工作事半功倍，也对研究生成长成才至关重要，真正实现全员育人、全方位育人、全过程育人。
一、研究生培养中导师与辅导员联动机制构建的现状及意义
（一）研究生导师与辅导员联动机制构建的现状
研究生导师和辅导员是研究生培养工作队伍的主体，是一线工作的两支最重要的力量。他们与研究生接触最频繁、关系最密切、教育优势最明显。但在现实工作中，两支队伍却各自为***，各行其是，1+1不但没有大于等于2，甚至小于2，叠加效应并未显现，教育效果受到影响。一方面是辅导员的育人效果受限，一方面是研究生导师育人作用发挥不充分。一项关于研究生导师与辅导员沟通方式、沟通频率、沟通原因的调查数据显示，通常情况下，研究生导师与辅导员沟通的方式相对单一，80.82%的研究生导师和辅导员仅仅采取面对面的方式进行沟通；在沟通频率上，52.4%的研究生导师和辅导员每学期仅沟通1～5次，只有当研究生出现问题时，两者的沟通频率才会明显增加。
1.研究生导师“治学有余，育人不足”
研究生导师在育人工作中具有较强的渗透性和主导性。研究生导师是研究生培养工作的首要责任人，具有无形的影响力，其在研究生心目中的地位显而易见。鉴于研究生导师在专业学术领域的权威性，其知识水平、人生经验和行为规范会不自觉地使其成为研究生效仿的对象。研究生导师的以身作则，有助于研究生形成正确的价值观，有助于他们学术道德规范的形成、专业兴趣的建立、责任意识的培养。研究生导师虽然拥有育人的便利条件和绝对权威，但是，由于科研任务重或只重视研究生业务能力，研究生导师育人工作存在指导学业多、过问生活少，参与呼声高、实践行动少，个别指导多、资源整合少等问题。
2.辅导员“育人有心，其力不足”
研究生辅导员队伍具有充沛的精力和高昂的热情，具有较强的主动性和自觉性，是研究生育人工作的组织者、实施者和协调者，负有最直接的育人职责，年龄上的优势、亦师亦友的身份，使他们在研究生的管理与教育中发挥着关键作用。高校中的普遍现状是研究生辅导员的数量远远小于本科生辅导员的数量，由研究生担任兼职辅导员成为研究生教育管理的重要补充力量。专职研究生辅导员往往同时负责多个年级、多个专业，工作针对性不强，每天疲于应付日常管理，思考少，专业水平有待提高，在研究生中很难建立威信；兼职研究生辅导员增加了辅导员队伍的活力，弥补了辅导员岗位设置的不足，但是存在专业知识缺乏、责任意识淡薄、流动性较大等问题。对于研究生教育管理中存在的一些隐性问题，兼职辅导员不重视，专职辅导员不能及时发现，从而形成了管理中的漏洞。
3.研究生导师与辅导员的联动机制尚不健全
在研究生培养过程中，研究生导师和辅导员的工作“两张皮”，缺少有效的联动机制，不同程度出现了“有定位，无共识；有分工，无保障”的现象。其中原因有两方面：一是联动意识淡薄。在研究生导师层面，有的认为德育工作是辅导员的职责，自身只需要发挥“次要辅助”作用即可，有的甚至认为辅导员队伍年纪轻、阅历浅，不屑与辅导员沟通；在辅导员层面，部分辅导员在工作中经常越位，大包大揽，主动承担了全部教育管理工作，认为研究生导师高高在上，不敢与其沟通。二是制度建设不健全，缺乏支持导师参与德育工作的评价、考核和激励机制。高校普遍以导师的科研水平作为其育人水平的评价指标，这种错位性评价体系导致导师往往只顾自身学术发展，而忽视了自己的育人职责。
（二）研究生导师与辅导员联动机制构建的必要性与可行性
1.研究生导师与辅导员联动机制构建的必要性
研究生培养的成效体现在科研水平、学术修养、治学态度、创新意识、身体素质等多个方面。
研究生群体的复杂性和育人工作内涵的不断丰富，需要调动一切影响学生成长和发展的积极因素，形成方向一致的矢力、教育目的一致的合力。研究生导师和辅导员在研究生培养中都起着重要作用，是研究生育人工作的共同主体。
建立研究生导师与辅导员联动机制，不仅可以发挥研究生导师的主导力，同时也可以发挥辅导员的控制力和研究生的内驱力。[1]
培养目标的一致性、培养职责的互补性及培养手段的差异性，可以使两支队伍优劣互补，相得益彰。
2.研究生导师与辅导员联动机制构建的可行性
首先，从工作冲突中找出矛盾点，发现矛盾，发现问题。科研与教育本来就是一对矛盾，有各自的规律。研究生导师和辅导员的关注点不同：前者更多地关注研究生的科研工作，通过科研成果来培养研究生的专业素养、创新能力；后者更多注重塑造研究生良好的思想道德品质，增强研究生的沟通能力、组织能力以及工作意识。[2]只有把二者结合起来，使教育与科研相辅相成、相互促进，在教育过程中做好科研，把取得的科研成果应用到教育上，才能实现教育与科研的良性循环。
其次，从工作共性上找出共鸣点，发现共性，明确目标。研究生培养的根本目标，是培养拔尖创新人才，培养拥有积极情感、坚强意志、刚毅性格、健康心理和综合素质全面发展的优秀人才。[3]不管是研究生导师，还是研究生辅导员，都有共同育人的责任和协同育人的期待。所以，只有研究生导师和辅导员工作相互渗透，明确双方的育人权责，才能建立一致的培养目标，最大限度地发挥双方优势。
最后，从工作融合中找出交叉点。在研究生培养的过程中，研究生导师育人工作是隐性的，导师对研究生不言自威，但其缺乏育人工作的主观意识及知识、技巧；辅导员育人工作是显性的，辅导员具有丰富的组织资源，一定的育人知识和技巧，但缺乏足够的威信和有效的工作抓手。[4]研究生导师和辅导员在育人职责、手段上互补性比较明显，
从学术育人这一维度出发，只要二者相互融合，将显性和隐性手段相结合，理清双方工作边界，就有利于促进双方联动机制的构建。
二、研究生培养中构建导师与辅导员联动机制的原理
构建研究生导师与辅导员联动机制，可以从教育生态系统整体性、教育生态位、教育生态平衡性的特点入手，总结研究生培养工作的规律，优化研究生培养教育生态。劳伦斯・克雷明（Lawrence Creming）首先提出了教育生态学（Educational Ecology）这一概念。教育生态学是教育与生态相互渗透的结果，其以教育与生态环境相互关系及其作用机理作为研究的对象，以科学、教育和生态规律作为重要的理论基础，突出系统思维，强调生态概念，重视动态平衡。
（一）教育生态系统整体性：研究生导师与辅导员联动机制的出发点
教育生态学需要树立一种系统整体的思维方式。研究生培养既是一个***的生态系统，具有独特的属性和使命，同时也是一个从属于大的系统的相对较小的生态系统，培养成效受到社会环境、社会资源等其他生态系统完善性的影响。以系统思维作为联动机制建立的出发点，对于促进各生态要素平衡发展、建立和谐共生的联动机制新格局具有重要意义。在研究生培养的生态环境中，教师的师德师风、学校的文化氛围、教学科研风气等因素都影响着培养教育的效果。树立“立德树人”的目标是研究生导师与辅导员联动机制建立的前提与基础。研究生导师与辅导员两支力量主动交叉融合，实现优势互补，从构建“学术共同体”到构建“成长共同体”，能够多层次、多方位培养和锻炼研究生综合素质，提高其核心竞争力[5]，进而实现文化认同、价值认同、工作方式认同。
（二）教育生态位：研究生导师与辅导员联动机制的着力点
生态位是指在一个特定的生态系统中，不同种群之间在时间空间上所处的位置及其功能。在研究生培养的生态系统中，教育生态位是指以研究生为中心包括研究生导师和辅导员在内的相关生态要素能够各居其位，各司其职，共同发力，围绕促进研究生成长和价值实现，发挥出各自的优势与潜能。目前，在研究生的培养过程中，促进研究生成长的各要素并不是平衡分布的，为顺应时代的发展，要找准研究生导师与辅导员的教育生态位，并将其作为联动机制构建的着力点，让教育者的生态位上移，受教育者的生态位下移，从而使研究生导师和辅导员两个生态要素发挥最大优势，围绕研究生需求，共享资源，提高教育效率。
（三）教育生态平衡：研究生导师与辅导员联动机制的关键点
根据教育生态系统具有自我修复能力的特点，以动态、平衡、和谐的观点来促进教育生态平衡，建立动态平衡的联动机制。教育生态系统的研究是以教育系统的生态学为基础，从全面、系统、联系的角度，对教育现象及其规律进行新的探索，通过优化各种生态要素和生态环境，促进教育生态系统安全、稳定、协调、持续地发展。从研究生培养的生态系统内部规律出发来进行研究，坚持动态平衡的原则，是探讨研究生导师与辅导员联动机制构建最佳途径的关键点。
三、研究生培养中构建导师与辅导员联动机制的主要措施
在研究生培养过程中，研究生导师与辅导员联动机制构建的生态系统包含两部分，即生态主体和生态客体，主体包括教育者（研究生导师、辅导员）和教育对象（研究生），客体则是指环境。基于教育生态学视域，探索建立研究生导师和辅导员“无缝”联动机制，可采取以下措施。
（一）引入系统思维，建构整体共存联动机制
研究生导师与辅导员在研究生育人工作中的功能和职责应该是平行的，研究生导师与辅导员属于平行沟通，但两者定位还需要进行有机整合，否则在研究生培养过程中处于职责界定不清的公共部分，容易形成工作“真空”。要建立多途径的沟通联系机制，保持沟通及时性和经常性，抓住研究生培养过程中的“敏感点”和“生长点”，以满足个体需求，增强研究生培养成效。
1.双向互动主动联系机制
关于研究生导师与辅导员沟通方式和频率的调查研究数据表明，在通常情况下，研究生导师与辅导员之间沟通较少，只有在研究生思想方面出现问题时，研究生导师与辅导员的沟通频率才会增加。在明确导师是研究生培养过程中的首要责任人的前提下，要在制度上予以保证，严把严控导师遴选关，调动导师参与研究生培养的主动性，建立奖惩制度，通过开展“良师益友――我心目中的好导师”“导师育人经验交流”等活动，加强研究生导师的师德建设，对于在研究生培养过程中贡献突出的导师进行表彰，并作为其晋升和评奖的重要参考，对于不尽职尽责的导师予以批评，做到赏罚分明。
2.双向沟通经常交流机制
研究生导师与辅导员交流的意识薄弱，而辅导员与研究生导师交流的愿望强烈，两者间正式沟通多，非正式沟通少，有问题时沟通多，平时沟通少，缺乏稳定有效的沟通途径。因此，应该将研究生日常教育管理工作与学术科研工作相结合，定期召开经验交流会，辅导员进入教室或实验室探访研究生导师和研究生，研究生导师、辅导员之间互相通报研究生在学习、科研和生活中的情况和面临的问题，一旦研究生出现困难，马上沟通，及时解决，减少因时间、空间上的阻隔所导致的意外情况发生概率，避免双方被动。良性互动可以使研究生导师、辅导员和研究生之间形成更强的凝聚力，构筑合力桥梁，提高工作效率。
3.双向角色渗透影响机制
对研究生的培养，研究生导师与辅导员目标一致，要让导师和辅导员同时扮演研究生的“人生导师”和“职业导师”的角色。打破传统意义的德育智育分工，辅导员在以研究生为中心的前提下，充分辅助研究生导师开展工作，实现共同管理，营造合力育人氛围。在研究生的***治思想表现、入***考核、评优评奖等方面，除研究生辅导员外，研究生导师也应同时作为第一推荐人，对其进行鉴定和预审。要利用研究生导师在学生心中“传道授业解惑”的地位优势，潜移默化地影响、帮助研究生在完成学业的同时树立正确的世界观、人生观、价值观，让研究生导师参与思想***治教育，拓宽学生工作途径。
研究生辅导员要将日常教育管理工作与学术科研相结合，将学术活动贯穿于研究生的日常生活，以学术活动常态化、规范化为宗旨，以立足学科特色、提升科研水平为目标，丰富学术活动形式、增强研究生学术动力；要树立榜样，宣扬学术诚信道德，围绕学术至上、学以致用，依托学科专业，举办学术沙龙，积极营造浓厚的科研学习氛围；要加强师德宣传、强化师德教育，提升辅导员在研究生心目中的地位，在研究生求学的道路上，引导他们探索、领悟、成长，提升为学为人的境界。
（二）以生态平衡观点为指导，探索横纵结合联动机制
在研究生导师与辅导员联动机制建立过程中，要注重调节自身内部发展和外部环境的关系，强调绿色人际关系的建构，与环境保持动态平衡。要形成“围绕主线，横纵结合”的工作思路，并将其贯穿研究生整个培养过程。以服务研究生成长为主线，横向融合，开展全程化服务；纵向贯穿，开展阶段。要将主线作为整个研究生培养过程中的灵魂贯穿始终，为研究生的成长发展提供主动型、指导。要掌握研究生成长规律，把握动态发展要素，用动态的思维建立适应不同阶段的研究生导师参与模式。
1.横向融合，开展全程化服务
在研究生各种学术、文体、就业、教育管理等活动中，邀请导师参加，使导师能够深入到学生的日常生活中，拉近学生和导师间的距离。选拔优秀学生担任助教，帮助导师承担教学工作，加强学生与导师之间的交流；在研究生入***的过程中，积极听取导师意见，并将其作为***治审查的重要组成部分；在研究生就业中，利用导师的学术地位、社会资源、口碑效应和人脉关系指导研究生就业，推荐研究生就业。导师在参与教育管理过程中，会更加熟悉了解研究生，提出的建议也更切实可行，可使就业指导更加深入细致，就业成功率提高。笔者对所在学校2010～2015届毕业生的就业状况调查中发现，有10%左右的研究生由导师推荐就业，60%左右的研究生在就业过程中接受过导师的指导和推荐。
2.纵向贯穿，开展阶段
研究生一年级，可通过研究生入学教育、大学生心理健康教育等活动，邀请研究生导师为学生做关于思想***治教育、心理教育等主题的报告会，采用面对面形式帮助学生调整心态、转变角色，尽快适应研究生生活；研究生二年级，针对不同专业，开展研究生学术活动，邀请知名的研究生导师为研究生做专题学术报告，将学术活动横向划分为前沿科技、论文撰写、学术道德等领域，纵向划分为实验室入门、实验过程及数据处理、成果交流等方面，针对不同需求人群开展学术活动，分别以课题组或班级为单位组织学术交流；研究生三年级，在开展职业生涯规划指导、简历制作、面试模拟等活动中邀请导师参与其中，辅导员和研究生导师通过多渠道合力帮助研究生求职就业。
（三）吸收生态和谐理论，建立创新发展联动机制
教育生态学以回归教育本质、重塑教育生态为目标。基于目标式管理的教育生态系统，其内在功能为育才，外在功能主要表现为传递文化、协助个人社会化、建立价值观等功能。据此，构建研究生导师与辅导员联动机制，必须贯彻创新发展的理念。
在与北京师范大学师生座谈时是这样定义一位好老师的，即一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。在联动机制实施的过程中，研究生导师的着力点在于提高自身意识。研究生导师是科研专家的同时也肩负着育人的神圣职责，除了科研学术层面外，更需言传身教，教会学生如何做人做事、如何处世成长。[6]为此，要鼓励青年导师担任兼职研究生辅导员，并将其作为新进导师的培训项目之一。辅导员的着力点在于提高工作技巧，辅导员在安排好学生日常学习生活的同时，要注重引导学生树立正确的人生观、价值观，协助研究生导师做好科研工作。要从制度上保证让研究生辅导员参与到研究生招生和培养等各个环节中。在研究生导师和辅导员之间，更多的应该是教学相长、相互受益的关系，在联动机制建立的各环节和各层次，双方在合理分工下要多多沟通交流，相互间要通力合作，不断拓宽交流新途径，挖掘各自在不同领域的主体作用，充分发挥彼此优势，使联动机制的效果最大化，保证机制的长效实施和运行，形成两者互补互动生态式的合力育人格局。
研究生的成长成才是一个社会系统工程，经济、文化和***治因素相互渗透，家庭、学校和社会环境相互作用，任何单方面的作用都难以保证研究生培养的质量。教育生态学是一种将生态学理论运用到教育规律研究中的新的思维方法，把教育作为一个有边界、有范围、有层次的对象来研究，在动态的过程中把握规律，促进各个要素的和谐。要把生态学原理贯穿到“知、情、意、行”的整个育人过程中，实现研究生培养工作的生态平衡。建立研究生导师与辅导员联动机制，需要从思想上融通、机制上贯通、平台上打通、措施上畅通、奖励上直通，提升文化认同、价值认同、工作方式认同。在教育生态学背景下，以和谐、平衡、共生思维指导研究生培养，构建研究生导师与辅导员联动机制，为研究生培养工作提供宏观、全面的视野，形成教育合力，无疑会对研究生的培养起到重要作用。
参考文献：
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[4] 冯刚.拔尖创新人才培养与加强研究生思想***治教育的思考[J].思想理论研究，2009（10）：9-14.
[5] 李守可.大学生思想***治教育的教育生态诠释与构建[J].思想研究，2015，32（1）：142-147.