我优求知网教师年度考核评语例1
老师不仅在教学方面取得辉煌业绩，而且在协助学校团委、学生会工作表现出色。他既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。德珩老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级、学校领导、全体教师以及社会各界人士的尊敬，，老师时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。
该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
张**同志年度考核评语
张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。
张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
同志年度考核评语
该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
同志年度考核评语
教师年度考核评语例2
教师年度考核评语范文
xx老师思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求。
能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。
培养了学生学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，xx老师还悉心对我校年轻教师xxx进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校xxx老师的教学水平有了显著提高。
教师年度考核评语例3
在工作中，能充分调动学生的学习积极性，Ji发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加区教研室、学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在音乐教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。xxx年12月音乐课《青春舞曲》获学校第十届优质课竞赛综合组一等奖;07年5月本人编排的舞蹈《爱的绿意》获第二届"青春泸县"校园文化艺术节文艺汇演三等奖。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学。。。。级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务。
××老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
××老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加***治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
××老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友;和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴心，是他们的好***师。工作上，陈老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。***治学习中，她积极严肃，自觉自律;业务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，××老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。
该同志热爱中国***，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的***治学习，认真学习***的教育方针、***策，学习江***“三个代表”重要思想和***的十六届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名***员的标准严格要求自己;关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
在教学工作方面，担任高xxxx级14、15、16、24、25、26六个班的历史教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。 教学上，在泸县组织的历史优质课比赛中获得第一名的好成绩，在高一泸州市联考中历史学科取得泸县第二位，高一下期的会考中成绩也不错。
作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该同志拥护中国***的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护***的各项方针***策，热爱社会主义，积极参加***治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习思想，***理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以同志为核心的***中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护***的各项方针***策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来Ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。
班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、***训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高xxxx级12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
教师年度考核评语例4
班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、***训、学校艺术节的活动教
育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高2009级12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。 经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该同志拥护中国***的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护***的各项方针***策，热爱社会主义，积极参加***治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择*恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
该同志热爱中国***，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放；积极参加学校的***治学习，认真学习***的教育方针、***策，学习江***“三个代表”重要思想和***的十六届五中全会精神；遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名***员的标准严格要
求自己；关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。
经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！
上课讲的知识平整有序，能引起我们
的兴趣，并且刘老师的课堂总是非常有活力，一节化学课总在不知不觉中读过。刘老师批改作业也很认真，作业再多只要收起来他就会给我们批改。课后辅导非常认真细心，态度非常和蔼。刘老师嗓子哑了也坚持大声给我们讲课，总是把重点强调的非常清楚。刘老师讲课很形象，一些我们不懂的地方他都会用肢体比划直到我们明白为止。
教师年度考核评语例5
2、XXX老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，***治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学***治；晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩、学美容、学服装美学
3、该老师专业知识扎实，具有小学xx科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的xx班xx和xx班xx两科在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
4、该老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。
5、工作上，兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。学习中，积极严肃，自觉自律；
6、本学期中，该老师能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。
7、XX老师热情、有能力、有耐心，同事相处，温和开朗，和学生相处，耐心细致，和家长相处，随和贴心。
8、xx老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加***治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
9、该老师热情有能力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好***师。工作上，陈老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。***治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，该老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生老师都喜欢。
10、XXX老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。***治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
11、XX老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。
12、该老师的质朴，该老师的敬业，表明该老师是一个非常踏实可靠的人，该老师为训练方块队付出的汗水，对学校“有令即从”的品质，奠定该老师会有一个很好的未来。该老师绝对是一个好人，并且是难得的好人，但在深圳这个充满竞争的社会，更需要能人，能担任起重任的人，能独挡一面的人，建议该老师珍惜南开这个难得的平台，用心做事，多动脑筋，虚心求教，在有限的时间里快速成长，做出几件让皆称道的事情，或者在学校的更多事务中有所担当，并有出色的表现！
13、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
14、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国***的领导，积极参加单位组织的各项***治学习，努力提高自己的思想***治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
15、该同志参加教学工作的一年来，能拥护中国***的领导，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，作风正派，爱岗敬业，关心爱护每一位学生。勇担重任，不畏困难，虚心学习，常与老师探讨教法，力求精益求精。所教学科学生的学习兴趣很浓，学习成绩提高快。
16、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚都喜欢找她倾诉聊天。
17、XX老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
18、该老师温雅平和踏实细致。作为一名***员教师，她能够模范带头参与各种***治学习活动，她尊敬领导尊重同事待人真诚热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名***治教师，她为了上好课，看教参查资料找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积，极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
19、虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！
20、该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
21、为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
22、他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给***的教育事业；他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，xx老师全身心投入教科研工作。
23、张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼貌待人以身作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。
24、该老师有心用心且有一颗巧心。她不仅积极参加***治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
25、该老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
26、该同志爱***爱国，积极参加***治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。()
27、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
教师年度考核评语例6
3、××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。***治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
4、××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加***治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的***治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
5、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。
教师年度考核评语例7
二、考核工作的组织领导
考核工作在外语系行***领导下进行，成立外语系考核工作委员会，委员会名单如下：
主任：刘超先
副主任：赵小燕何玲梅
成员：余菁谢志辉贺敏刘晓露黄琴文辉
三、考核原则
1.以评估为中心，以教学为重点的原则
学士学位评估和本科教学水平合格评估是外语系近段时期的中心任务，本年度的考核要紧紧围绕“两项评估”这一中心，以教学为重点，检查、考核外语系教职工“迎评”工作开展情况，实行评估工作考核一票否决。
2.注重实绩、分类考核的原则
工作业绩是年度考核的主要内容。重点考核外语系各部门和个人各项工作开展情况及工作实效，教职工工作的数量、质量和效率。同时，按工作性质的不同分类，将考核分为教学人员考核、教辅人员考核、学生专职辅导员考核；将个人考核与岗位聘任相结合，根据不同岗位的岗位职责，制定相应的指标体系进行考核。
四、考核的范围与内容
考核对象为外语系全体在岗教职工（含非在编聘用人员），包括专任教师、教辅人员及其学生专职辅导员。
考核注重德、能、勤、绩四个方面，以个人岗位职责的履行和工作业绩为考核主要内容。
五、考核的方法和程序
1.采取定性考核和定量考核相结合、年度考核与平时考核相结合的方法进行。
2.教职工考核按职能和岗位进行分类考核。
3.考核等级分为“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个等次。“优秀”分数为90分以上；“称职”分数为70分以上；“基本称职”60分以上；“不称职”分数在60分以下。
4.考核有下列情况之一者，当年考核结果定为“不称职”。
（1）无故不参加考核的人员；
（2）迎评工作期间，不服从工作安排，拒不接受分配的任务，不履行岗位职责，给评估工作造成不良后果的人员；
（3）违反教学管理规定，发生重大教学事故者；
（4）违反师德、师风建设规定，在学校造成恶劣影响者；
（5）旷工或无正当理由逾期不归连续超过10天以上，或者全年累计旷工15天以上者；
（6）有严重弄虚作假行为或借机打击报复他人者；
（7）擅自外出经商、兼职、兼课、严重影响本职工作者；
六、考核奖惩
教职工年度考核为“称职”以上等次者：
1.学校按有关规定兑现全额岗位津贴。
2.具备在本岗位继续受聘的资格。
3.考核为“称职”及其以上者，可以参加正常的职务晋升和工资晋升。
4.考核结果为“优秀”者，经学校审核后，学校给予通报表扬，颁发“先进工作者”证书，并颁发奖金。
教职工年度考核为“基本称职”者：
1.学校扣发当年岗位津贴的5%。
2.在下一个年度聘期内不得申报高一级专业技术职务。
教职工年度考核为“不称职”者：
1.学校扣发当年岗位津贴的20%。
2.在下一个年度聘期内不得申报高一级专业技术职务。
3.不得享受年终学校发放的一次性奖金。
4.根据实际情况调整工作岗位或列为待聘人员。
5.连续两年考核为“不称职”者，学校将予以解聘。
七、未尽事宜由外语系考核工作委员会讨论决定。
教师年度考核评语例8
0 引言
近年来，与教学方法改革同步进行的考试方法改革引起各高校师生的广泛关注。很多学校实行重能力、求创新的累加式考试方法，这使得个别指望教师考前画重点、突击复习的学生没有了用武之地，“一张考卷定成绩”也逐渐淡出高校，成为历史。为什么要结束“一张考卷定成绩”呢？因为其弊端不言自明。有的教师几年甚至十几年出的试卷内容没有变化，学生摸清规律后直接找到以往试卷就轻而易举地考试过关；有的学生平时不认真听课甚至逃课，考前期望教师画重点，然后自己临时突击一下，就能轻松通过考试：还有的学生为了应试，把工夫都用在死记硬背的内容上，以获得高分……诸如此类的现象，显然与能力培养的初衷背道而驰，因此必须彻底废弃“一张考卷定成绩”的做法。
考试方法改革并非孤立，我们在大力推进教学方法改革的同时，必须使得考试方法改革能够与教学方法改革同步进行，因为二者本身就是相辅相成的关系。一方面，不从根本上改革教学方法，考试方法改革就是一句空谈。从根本上改变照本宣科的灌输式教学方法，实行启发式教学方法，才能实现从注重知识目标向注重能力目标的转化，是否达到这一目标需要通过与之相配套的累加式考试方法检验。另一方面，由于在一定程度上考试方法就是学生学习的“指挥棒”，因此实行累加式的考试方法可以促进教师教学方法和学生学习方法的转变，促使教师深入思考“教什么、如何教”的问题，同时引导学生的思想观念和学习方式从“要我学”转变为“我要学”。因此，实行教学方法和考试方法改革，对于提升教学质量和提高学生培养质量具有重要意义。
1 累加式考试方法的核心和目标
推行累加式考试方法的核心和目标是引导学生学会自主学习，通过自主学习激发创新意识，提升创新能力。累加式考试方法的实质并不仅仅是考试形式的变化，而是通过大作业、小论文、口试、笔试等多种考核方式综合考查学生的学习效果，让学生在完成大作业、小论文等的过程中自主学习。因此，推行累加式考试方法切不可舍本逐末，重形式而轻实质。
考试方法改革要求教师在贯彻和实践累加式考试方法的过程中，真正抓住累加式的实质，无论是大作业、小论文，还是结业考试，都应从引导学生自主学习和考查学生能力的目标出发，考试题目必须具有能够让学生自主创新和发散思维的空间，杜绝死记硬背。这就意味着设有“标准答案”的、死记硬背的题目在累加式考试制度下将不再有容身之地，取而代之的是真正有思考和研究价值的题目，重能力、求创新的考试题目不一定都是教师在课堂上教的。总之，学生掌握的知识和具备的能力，都不是教师在短短几十个学时的课堂上教出来的，而是在教师的引导下通过学生自主学习获取的。
2 目前累加式考试中存在的难点和误区
在实行累加式考试方法改革的过程中，经常听到学生说现在完成一个大作业不容易，要查好多资料；也会听到教师说现在给学生出一套考题很不容易，要考虑知识、能力、素质等方方面面的因素，还要尽量避免与历年的试题重复，出题和判卷都要花掉很多时间。不可否认，实行累加式考试显然比“一张考卷定成绩”难得多，它对教师提出了更高的要求。教师和学生都切身体会到“不容易”，而与“不容易”相伴而来的必定是重能力、求创新的累加式考试方法的不断推进与深入，是学生自主学习的主动性和综合实践能力的不断提升与拓展。为了引导学生自主学习，提高综合实践能力，我们必须下决心，深入推进重能力、求创新的累加式考试方法。
“一张考卷定乾坤”的时代早已过去，然而目前名目繁多的累加式考试就一定能真正客观、公正地考核学生的实际能力吗？累加式会不会重新演变为新形势下的“纸上谈兵”呢？其实解决问题的关键并不在于是否采用累加式。对于以实践为主的课程，显然学生的实践能力考核应该成为重中之重，然而考核学生实践能力的难点在于在现有条件下很难做到客观公正，一是因为目前缺少一些实用的机试自动评分软件，二是因为迄今为止我们还无法有效解决学生抄袭问题，反抄袭已成为当今教学中不可回避的问题，并且国外大学也同样存在作业抄袭问题。
2003年11月，美国Naval Postgraduate School的Peter Denning教授在CACM上发表的GreatPrinciples of Computing一文中除了介绍大学第一年计算机课程的构建、多学科的融合以及加强美国中小学学生抽象思维与写作能力的训练等问题外，还特别指出：在美国大学第一门计算机课程（主要指程序设计语言）的学习过程中，有35%-50%的学生中途放弃，另外还有不少学生通过抄袭或作弊的方式完成课程。可见，机试只能解决“知识、能力”教育相结合的问题，如果学生的抄袭行为不能得到有效抑制，那么“知识、能力、素质”教育相结合将无从谈起。因此，如何通过诚信、理想、道德和创新素质教育，提升课程教学的文化内涵，引导学生“学思融合、行知统一”，使学生不仅学会知识，还学会自己动手动脑，尤其是学会做人做事，这才是计算机课程教学真正需要研究和解决的问题。
综上所述，在推进累加式考试方法的过程中，应避免陷入以下两个误区：一是避免机械理解累加式的涵义，重形式轻实质；二是避免千“课”一律，照搬其他课程考试方法。只有避免这些误区，才能在考试方法改革中改出实效，真正将重能力、求创新的考试方法改革落到实处；只有坚定不移地推进累加式考试方法，才能培养出符合国家和社会需要的创新人才。显然，所有课程的考试方法改革不能都是一种模式，采用笔试、口试还是机试，应该根据课程本身的特点和性质决定，不可一概而论。同时，我们也不希望任何教学改革都要以增加教师的负担为代价，如何能在不增加甚至减轻教师工作量的前提下，依然达到“引导学生自主学习、提高综合实践能力”的目的，正是我们需要思索和研究的问题。
3 目前程序设计课程考试中普遍存在的问题
经我们研究分析，在程序设计考试中普遍存在的问题有以下几个方面：（1）对于程序设计课程而言，卷面笔试等于纸上谈兵，无法真正考核学生实践能力尤其是程序调试能力；（2）教师评阅试卷无法避免人情分，缺乏客观公正性，并且成绩统计周期长、效率低、易出错；（3）现有的机上考试系统往往仅测试运行结果，不考查程序的结构和语义，对程序输入输出限制严格，有语法错误的程序只能给0分，因此学生对主观编程题的评分满意度低；（4）教学与科研分离，教学资源建设低水平重复，无法支持教学和考试方法改革。
为解决上述问题，我们将教学改革的指导思想定位为：以学生为本，以提高学生的计算思维能力、实践动手能力和自主学习能力为目标，在该目标驱动下，借助精品资源和网络让教与学化繁为简，将课堂教学与网络教学相结合、课内教学与课外教学相结合、知识传授和能力培养与素质教育相结合，更新教学内容，改革教学方法和考试方法，变应试为应用，变被动为主动，激发学生的自主学习意识，实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。
4 建立以机试自动评分和实践能力考核为主的多重累加式成绩考核体系
针对c语言程序设计课程实践性较强的特点以及上述考试方法改革的基本思路，我们建立以机试自动评分和实践能力考核为主的多重累加式成绩考核体系，在校内率先完全取消卷面笔试。对于该课程而言，机上考试更能真实全面地考核学生对知识的灵活掌握和综合运用能力，尤其是程序调试能力，并且还能降低考试成本，更符合当今节约型社会对低碳环保的要求。
机上考试和自动阅卷评分的好处不言而喻。从实践的角度看，它将“上机实验”和考试很好地结合在一起，有利于更全面地考核学生的编程实践能力，提高学生上机编程的积极性，促进学生编程能力的提高。机器自动阅卷并实时给出评分，不仅能提高教师阅卷的效率，而且还能避免人情分，增加评分的透明度、公正性、准确性和实时性。从教师的角度看，采用机器自动阅卷代替人工阅卷，有利于减轻教师阅卷的负担，但程序设计课程实行机上考试的最大难点在于实现主观编程题的自动评分。
目前国内很多高校要么采用“机上考试+人工阅卷”方式，要么采用“机上考试+测试用例驱动的自动阅卷”方式。测试用例驱动的自动阅卷采用的是动态测试方法，系统根据教师给出的测试用例，通过运行学生程序后得到的结果评判程序的正确性。这种方法没有考虑程序是怎样实现编程任务的，也不能从程序文本的语法结构和语义角度衡量学生程序与正确答案的接近程度，对于有语法错误的编程题只能给0分，因此这种评分方法不符合教师人工阅卷的习惯。
为了克服该考试方法的缺陷，我们在国家自然科学基金项目的支持下，从分析理解程序源代码的角度，基于程序理解技术先后研制开发了基于c/s结构的c语言编程题自动评分系统和基于B/s结构的c语言编程题自动评分系统。从机器阅卷评分的效果看，这两套系统都能实现c语言编程题的机上考试和自动阅卷评分，不仅能对客观题自动评分，还能对c语言主观编程题自动评分，更重要的是评分时不仅能测试程序的运行结果，而且还能分析程序的结构和语义，衡量实现编程任务的正确程度，对于不完整和有语法错误的程序也能给出合理的分数，因此更符合教师人工阅卷的结果。此外，考试实时给出评分，有助于避免人情分；系统中增加反抄袭和查雷同的功能，使考试成绩的评定更加客观、合理和公正。
我们利用该系统改革了c语言程序设计课程的考试方法，以考带学，目的是激发学生上机编写和调试程序的积极性，同时改变传统的以“以人工评分为主”的主观评价体系。以机试自动评分和实践能力考核为主的c语言程序设计课程的多重累加式成绩考核体系如***1所示。
具体地，我们采取如下措施。
1）实行多元化的课程考核方式。
为了使成绩不是简单的累加，除了注重平时的分层、阶梯式的作业和实验成绩外，还包括分阶段的期中和期末两次机上考试成绩，此外还设置了一定比例的鼓励附加分。从“夯实基础、综合设计、创新应用”3个层次设计实验教学内容，实验有4种类型：仿写改写基础型、趣味设计巩固型、综合设计应用型、***思考探索型。其中，综合设计应用型让学生从学生成绩管理系统V1.0到V6.0，通过多次实验逐步完成一个较大规模的系统编程。
全部作业和实验成绩均由基于Moodle开发的具有***评测与雷同判定的网络教学平台的***评测模块给出。机上考试成绩由期中和期末两次机考给出。考试不是目的，我们的目的是为学生提供“由考试发现自身不足，然后在考试后通过努力并在下次考试中提高成绩”的机会，通过考试引导学生多上机、多实践，进而提高编程实战能力。
附加分的取得有多种渠道。一方面，学生机试时完成具有一定难度的附加改错题，可以得到一定的附加分；另一方面，平时在网站论坛上积极发言的学生可以得到一定的自主学习鼓励附加分。此外，学生利用业余时间***完成具有一定难度的***思考探索型或创新型实验，也可以获得一定的创新实验附加分。
2）实行多重累加式的成绩评定方法。
课程最终的成绩由“学习过程相对分+机上考试成绩+附加分”累加得到。其中，学习过程相对分由“实验相对分+作业相对分”累加得到，机上考试成绩由“期中机考成绩十期末机考成绩”累加得到，附加分由“期末考试附加题附加分+课外创新实验附加分”累加得到。
3）实行以机试为主的评价体系。
利用C语言编程题自动评分系统使机上考试对主观编程题的自动阅卷评分更加客观、公正，不仅能根据程序测试结果进行评分，还能考查程序结构和语义，衡量实现编程任务的正确程度，并且对有语法错误的程序也能进行评分，同时加强了对考试全过程的监控，实时监测学生插拔U盘次数，禁用学生机的USB口并对学生插拔u盘次数进行报警，从以往的反抄袭转变为利用先进的手段防止学生作弊，使反抄袭不再成为“马后炮”。
5 多重累加式成绩考核体系的实践效果
2004年，我们利用基于C/S结构的C语言编程题自动评分系统V1.0，在学校的部分院系进行c语言程序设计课程的考试试点，2006年在全校范围内进行考试方法改革。自2012年春季开始，我们在全校c语言程序设计课程的考试中改用“基于B/S结构的C语言编程题考试自动评分和题库管理系统”。在***2所示的2012年春季的乐学网活跃课程排行榜中，位居前10的课程中有8位课程主讲教师（苏小红、郭萍、张卫、李希然、赵巍、张***、侯俊英、傅忠传）来自c语言课程组。
自2012年春季学期开始，笔者在实验和作业成绩考核中采用了多重累加式成绩考核体系，成绩统计分析结果表明成绩符合正态分布，成绩统计结果如***3所示。
自2006年以来，我们已经累计8年共16个学期在全校范围内实行C语言课程考试改革，每年参考人数约3000人。该考试系统先后推广到国内100多个教学单位试用，具有很好的应用前景。
6 结语
笔者提出的考试改革方案具有如下几个创新点。
（1）解决了以往程序设计考试纸上谈兵、笔试无法考核学生实际动手能力的问题，通过对学生上机编程实践能力尤其是错误程序调试能力的考核，更加全面客观地评价学生的实际编程能力和水平，避免高分低能。
（2）机试方式使得考生在提交试卷后能够实时获得机器的评分，提高了教师阅卷的效率，解决了人工评分易出现的人情分、易出错、周期长和效率低问题，而且相对于笔试而言节省了纸张，既降低了考试成本，又符合目前国家倡导的厉行节约、绿色低碳环保的理念。
（3）评分方法先进，准确实时。主观编程题是系统评分的难点问题，我们研制的c语言编程题自动评分系统的评分方法不同于国内现有的只考查程序运行结果的评分方法，该方法不仅能根据程序测试结果进行评分，还能考查程序结构和语义，衡量实现编程任务的正确程度，并且能对有语法错误的程序进行评分，使评分结果客观、公正，符合教师人工阅卷的结果。
教师年度考核评语例9
英语作为一门文化课，在职业学校的教学中它的地位和在普通中学的教学中的地位是不一样的。在职业学校中，学生的学习是以学习技能为主，而英语却不能达到这样的要求。所以，在对学生进行英语科目的考核过程中，我们也应该思考一下，传统的考核方法对于职业学校的学生来说是不是已经有些过时，是不是与英语教学法在职业学校中的改革和创新相违背。
通过总结，结合我们现在英语教学的目标，我对职业学校中英语的考核方式提作了以下思考。
一、知识目标的考核
知识目标的考核对于学生英语学业评价是必不可少的。但是我们传统的考核方法不外乎教师根据日常教学的内容机械的设计出题目，在学校规定的时间下，学生努力完成达到60%正确率然后交卷。这样的考核往往是教师在应付学生，学生在应付考试。而教师对学生的评价更是单方面的．根据教师对学生所掌握的情况给予学生评价学业成绩．教师掌握着评价的主动权，处于主体地位．学生则是被评价者，缺乏评价的主动权，处于评价的客体地位。 当然在对学生学业评价的过程中，教师的主体地位是不可动摇的，但是我们的考核方法是否可以做出一些改变呢？我们都知道，中等职业学校学生大多是考不上高中的学生，而且大多数学生来自于农村。他们所接受的英语教育可以说是比较少的或是不够好的。如果我们对这些学生的英语考核方法一层不变，这对他们是不公平的。所以我们对于学生知识目标的考核加入学生的自评与互评，这样既能够让学生更加理解英语考试，也能够让他们得到更公平的考核。
二、能力目标的考核
我们知道，职业教学的目标和普通高中教学目标是不一样的。普通高中的教学旨在知识，而中等职业学校的教学旨在能力。所以我们对学生的考核除了知识目标的考核，更要注重能力目标的考核。这就需要我们把学生的英语考核与他们的专业知识考核相结合。比如说我们幼教专业的学生我们可以对他们进行英文童谣的考核，英语游戏的考核，英语故事的考核；我们餐饮服务专业的学生我们可以对他们进行英文点餐的考核；我们酒店管理专业的学生我们可以对他们进行前台英文咨询的考核；我们导游专业的学生我们可以进行简单的英语现场导游考核等等。这样我们的英语考核与他们喜欢的专业考核相结合，从听、说、读、写各方面的能力都对学生进行了考核。
三、情感目标的考核
传统的英语学考核只重视知识掌握的情况，忽视对学生学习方法、学习态度是不予考核的。教师往往会感叹于学生的学习能力差，对于努力而又无法提高成绩的学生只能是一句“希望你能找到更适合你的学习方法，事半功倍”而告终。在我们中等职业学校的英语教学中，我们就更应该科学的、客观的、多元化的关注对学生情感目标的考核。学生平时的学习方法好不好？学习态度是否端？学习的积极性高不高？这些都是我们应该认真考虑的问题。我们知道在我们的英语教学“二语习得”中有一个 “先入为主”的概念，就是当学生学习英语时，他一开接触到的所有知识会在他的大脑中根深蒂固，很难改变。所有我们队学生的考核应该加入平时成绩，充分考虑学生平时的学习方法尤其是学习态度，学生的学习是否有进步等等。这样，我们才能真正的对学生作出一个客观的评价。
总之，中等职业教育是培养适应新时代社会主义建设要求的具备综合职业能力和全面素质能加入到各行各业建设祖国、服务人民的一线应用型人才。英语教育是不可缺少的一门学科，是中等职业学校学生区别于普通学徒的一个重要标志之一。我们对中职学生的英语教学法改变了，那我们的考核方法也是应该改变的，否则谈中职学校的英语教学改革就只是一句空话。
参考文献：
[1]《发展心理学-儿童与少年》美 谢弗2009年7月1日 中国轻工业出版社
教师年度考核评语例10
二、指导思想
以***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻***的教育方针，坚持实事求是、客观公正、民主公开、群众公认的原则，全面考评教职工的德、能、勤、绩，考评结果同教职工聘用、评优评先、专业技术资格晋升和绩效工资分配挂钩，激发广大教职工积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才终身从教。
三、考核内容
学校教职工绩效考核的主要内容是：履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定的法定职责情况，以及完成教育行***部门和学校规定的岗位职责及工作任务情况。
（一）校长
校长绩效考核的主要内容为：
1、贯彻***的教育方针，坚持正确的办学方向。
2、推进素质教育，实施“减负提质”的措施和成效。
3、执行教育行***部门的有关规定，规范办学行为。
4、尊重广大教职工的建议意见，实行民主管理。
5、加强师资队伍建设，重视教师的专业发展。
6、强化学校管理，维护校园安全稳定。
7、重视***风廉***制度建设，确保廉洁自律。
8、改善办学条件，营造良好的育人环境。
（二）专任教师
专任教师的绩效考核包括师德、教育教学、从事班主任工作等方面的实绩，具体内容为：
1、师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。教师要自觉抵制有偿家教，不以任何理由、任何方式影响教育教学任务的完成、干扰正常教育教学秩序、损害集体形象和师生利益，作为教师绩效考核合格的必备的基本条件。
2、教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师教书育人应尽的责任，考核教师在教育教学过程中实施德育的情况；教学工作重点考核教师教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，积极参与教学管理、教学改革等情况；对教学效果的考核，要重点考核教师实施轻负担高质量的措施、方法，关注学生的全面发展，关爱每一个学生特别是学习上有困难或行为上有偏差学生的情况。教育教学研究主要考核教师参与教学研究、教育科研的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力等继续教育的情况。
3、班主任是学校教育教学的重要岗位。班主任工作应作为教师教育教学工作的重要组成部分，要鼓励教师尤其是优秀教师积极主动承担班主任工作。要加强对班主任的管理和考核，重点考核对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动以及关注学生全面发展的情况。
（三）一般行***人员和教辅人员
学校一般行***人员和教辅人员的绩效考核具体内容由学校根据岗位职责确定。重点考核其为教育教学服务、为师生服务的情况，包括：服务态度、服务质量、服务水平以及服务育人情况等。
四、考核方法
绩效考核由市教育局和学校绩效考核领导小组按规定程序与学年度考核结合进行。绩效考核采用定性评价与定量分析相结合，教师自评与学科组（年级组）、考核组评议相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法进行。同时，还可以听取学生、家长及社区的意见。
（一）校长的绩效考核
校长（镇级以上学校校长）绩效考核由市教育局绩效考核领导小组负责。市教育局绩效考核领导小组制定校长绩效考核的实施方案，采取定性评价与量化考核相结合的方式进行，满分为100分，其中定性评价分为40分，量化考核分为60分。
定性评价分市教育局领导、教育局各科室和学校教职工三方面评价，其中市教育局领导评价占10分，教育局各科室评价占10分，学校教职工评价占20分。定性评价由相关评价人员根据学校提供的工作总结或校长的述职报告结合校长平时的履职情况综合评价，然后由市教育局绩效考核领导小组折算成相应分数。
量化考核与学校学年度教育责任目标考核结合进行，市教育局绩效考核领导小组根据学校年度教育责任目标考核和校长工作业绩情况综合确定考核成绩。
（二）专任教师、学校一般行***人员和教辅人员的绩效考核
专任教师、学校一般行***人员和教辅人员的绩效考核由学校绩效考核领导小组负责。学校绩效考核领导小组制订教职工绩效考核细则，并根据细则进行绩效考核。绩效考核总分为100分。成教专干、幼教专干、教育辅导会计和基建员的绩效考核由市教育局相关科室负责实施。
五、考核程序
1、被考核人按照德、能、勤、绩等方面进行个人总结，通过述职、评议、测评后，由绩效考核领导小组确定考核等次。
2、考核结束后，个人考核结果须在全校范围内公示7个工作日，接受群众监督。
3、被考核人员对考核结果有异议的，可在接到考核结果10个工作日内向绩效考核领导小组提出书面复核申请，绩效考核领导小组在收到复核申请10个工作日内进行复核并将复核结果告知申请人。
4、学校在绩效考核结束后，将考核结果按规定时间报市教育局人事科备案。其中，对确定为“基本合格”和“不合格”等次的人员，须附简要书面材料（盖上公章），说明其主要原因、问题和考评意见。
六、考核等次
（一）考核等次的标准
1、优秀：***治思想表现好，正确贯彻执行并带头拥护***和国家的路线、方针、***策，模范遵守国家的法律、法规和各项规章制度，有良好的职业道德，廉洁奉公，精通业务，工作勤奋，敬业爱岗，责任心强，有改革创新精神，教育教学和管理业绩突出。
2、合格：***治思想表现好，正确贯彻执行并拥护***和国家的路线、方针、***策，自觉遵守国家的法律、法规和各项规章制度，有较好的职业道德，廉洁自律，熟悉业务，认真履行岗位职责，完成教育教学和管理工作，无重大差错。
3、基本合格：***治思想表现一般，组织纪律性不强，工作积极性不高，工作效率低，教育教学和管理中有重大差错。
有下列情形之一的，直接确定为基本合格等次：
（1）无正当理由逾期不归连续超过3天，或一学年累计超过10天的。
（2）无正当理由连续迟到、早退10次，或一学年累计迟到、早退30次以上的。
（3）无正当理由拒绝参加继续教育的。
（4）有违反教师职业道德现象，并造成不良后果的。
（5）工作责任心不强，责任差错2次以上，并造成不良后果的。
（6）违反“减负”规定，加重学生负担，损害学生身心健康的。
（7）受行***警告、***内警告处分的，或受到全市通报批评的。
（8）学校办学行为不规范，执行“减负提质”不力，造成不良影响，或学校私设“小金库”等违反财***纪律的，校长的考核直接确定为基本合格。
（9）其它原因应确定为基本合格的。
4、不合格：***治业务素质较低，组织纪律性较差，难以适应教育教学或管理工作要求；或工作责任心不强，履行岗位职责差，不能完成工作任务；或违反教师职业道德，造成严重不良后果的。
有下列情况之一的，直接确定为不合格等次：
（1）违背《中小学教师职业道德规范》和师德师风建设有关规定，情节严重被查处的，或情节一般，但经2次以上批评教育仍无改进的；有乱办班、乱补课、乱收费和有偿家教行为，造成不良影响的；体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦、侮辱学生，造成严重不良影响。
（2）经常有迟到早退现象，经教育仍不改正，或有旷工行为，或工作责任心不强、纪律涣散且造成教育教学责任事故的；非年龄、健康因素，工作量低于标准周课时数或平均课时数，又不服从学校正常分工，经批评教育仍不服从的。
（3）在教育教学和管理活动中发生重大责任事故的主要责任人。
（4）上学年被确定为基本合格等次，本学年仍无明显改进的。
（5）旷工或无正当理由逾期不归连续超过10天，或一学年内累计超过20天的。
（6）无正当理由拒绝参加考核的。
（7）违反国家有关法律法规和***策，涉及到一票否决事项的当事人。
（8）以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害集体形象或师生利益的。
（9）以及其它原因应确定为不合格等次的。
（二）考核等次的确定
校长的绩效考核结果由市教育局局长会议确定。
成教专干、幼教专干、教育辅导会计和基建员的绩效考核结果由市教育局相关科室征求学校意见后确定。
教职工的绩效考核结果由学校绩效考核领导小组确定。学校可分层对行***管理人员、专任教师（不含见习期教师）、教辅人员和后勤人员进行考核，优秀总比例控制在15%以内（计算结果采用四舍五入法）。
（三）学校有下列行为之一的，校长不得评为优秀等次。
1、教职工有严重违反教育***策法规而受到行***通报以上处理的。
2、有师生违法犯罪受到刑事处罚的。
3、因管理不当，学校和校级领导成员被上级机关通报处理的。
4、校级领导成员中有违风廉***建设规定，受到诫免谈话的，或受到***纪***纪处分的。
5、教职工违反师德规范情节严重，造成不良影响的。
6、教职工有违反国家计划生育***策的。
7、经查实所在学校存在违规收费现象的。
8、违反绩效工资有关规定，在核定的绩效工资总量外自行发放或变相发放津补贴和奖金的。
9、未按规定兼足课的。
（四）有下列情况之一的，校长本学年考核评为不合格等次、其他班子领导不得评为优秀等次：
1、学生发生重大安全、治安责任事故的。
2、学校因决策失误，发生造成恶劣影响的。
（五）教职工有下列情况之一者，不得评定为优秀等次：
1、一年病假二个月以上，事假半个月以上。
2、解除******纪处分不满半年的。
（六）在本考核年度中有下列情况之一的，不参加本年度的考核：
1、经单位同意外出学习、培训超过半年的。
2、当年病、事假累计超过半年的。
3、当年到龄办理退休手续的。
4、经单位批准有其他特殊情况的。
（七）本考核年度中有下列情况之一的，参加年度考核，但不确定等次，不计算考核年限。
1、新（聘）录用的人员在试用期间，年度考核只写评语，不定等次，考核情况作为任职、使用、定级的依据。
2、被纪检、监察机关或司法机关立案审查尚未结案的人员，年度考核暂不写评语，不确定等次，待结案后再作确定。对无违法违纪的，未受***纪、***纪处分的，从立案当年起按规定补定考核等次，计算考核年限；受***纪、***纪处分的，从受处分的当年起，按规定进行考核。
3、受行***记过、记大过处分的当年，年度考核只写评语，不定等次；受***内严重警告处分的当年，参加年度考核，因与职务行为有关的错误而受***内严重警告处分的，确定为不合格，因其他错误而受严重警告处分的，只写评语不确定等次。
4、受处分的第二年参加年度考核，只写评语不确定等次，表现不好的可确定为不合格等次。
5、受处分的第二年参加年度考核，只写评语不确定等次，表现不好的可确定为不合格等次。
6、其他原因应不定等次的。
七、考核结果的使用
绩效考核结果作为聘任、晋升、培养培训、收入分配和奖励惩诫等方面的重要依据。
1、考核确定为优秀、合格人员，全额发放基础性绩效工资，奖励性绩效工资按《*市义务教育公办学校奖励性绩效工资分配暂行办法》发放。
2、按事业单位考核规定，不参加年度考核的当年到龄退休人员，绩效考核奖按合格等次根据实际工作时间（以月为单位）按比例发给；参加考核，但只写评语不记等次的试用期内新录用教师，试用期内不发放绩效考核奖，转正后的第一个学期按合格等次发放给绩效考核奖。其他未参加年度考核或考核不确定等次人员，或考核确定为“基本合格”的，不发放年度绩效考核奖。
3、考核确定为不合格的和因处分而不确定等次的，不发放当年奖励性绩效工资。
4、按考核标准确定为基本合格的人员，连续两年考核被确定为基本合格的第二年即定为不合格；连续两年考核被确定为不合格等次的人员，根据不同情况，可予以降职、调整工作、低聘或解聘；连续两年考核被确定为不合格等次，又不服从组织安排或重新安排后年度考核仍不合格的，予以辞退或解聘。
八、工作要求
（一）学校每学年末对全体教职工进行一次绩效考核，绩效考核与教职工年度考核结合进行。教育局每学年末对学校进行学年度教育责任目标进行考核，对校长进行一次绩效考核，绩效考核与校长的年度考核和对学校学年度教育目标考核三者有机结合进行。
（二）市教育局成立绩效考核领导小组，负责对学校年度教育责任目标考核和校长绩效考核，指导学校教职工绩效考核工作。各校要成立绩效考核领导小组，负责学校教职工绩效考核和奖励性绩效工资分配工作。学校绩效考核领导小组的成员应具有广泛的代表性。教职工代表所占的比例不得低于50%。
转载请注明出处我优求知网 » 教师年度考核评语模板