我优求知网绕口令教案例1
“听——明——白——了！”我们异口同声地回答。
“准备！”老师说道。
各组的第一位同学都冲了过去。他们秘密地看了一张纸条，有的微微一笑，有的点了点头，迅速地跑回来了。
我想：“他们在干什么呢？一会儿笑，一会儿点头的？”
我们组七个人，除了第一位同学以外，大家都格外地紧张。
“开始！”老师一声令下，郭一诺把口令小心翼翼地传给杨帆，杨帆好像是没听清，问了一遍又一遍。四五遍下来才听清。我们后面的几个同学只能干着急，心想：杨帆啊杨帆，你的耳朵出了什么问题啊？怎么偏偏在这时掉链子啊？！别的组都已经传到第四、五个啦，而咱们却刚到第二个。就在这时，我心里又出现了一个声音：不要着急，慢点就慢点吧，咱们组的答案会是最准确的。就在我想的同时，杨帆把口令传给了于惠施。于惠施都没犹豫一下，就把口令传给了李木多。李木多用手遮住嘴，把嘴贴到郑欣悦的耳朵上，像小蜜蜂似的嗡嗡嗡，说了一大堆话。郑欣悦冷不丁地一回头，吓了葛明轩一大跳，葛明轩转过头来，一字一顿地把那个让我等了好久的“绕口令”说了出来。
这个“绕口令”是“藤动铜铃响”我赶紧把它写在纸上，交给老师。我刚交给老师，老师仔细地看了看我们组的答案，冲着我们组欣喜地笑了笑，我也朝老师笑了一下，心想：我们组的答案肯定对。要不然老师不会只对我们组笑，不对其他组笑。这个笑容更加让我坚定不移，相信我们的答案。
“请大家安静。请大家安静。”王老师大声说道：“现在要公布刚才的答案啦！”
全班同学欢呼雀跃起来：“公布答案啦，公布答案啦！”
老师说：“答案是‘藤动铜铃响’！”
我们组说：“噢，我们写对了！”我做了个胜利的姿势。
老师给我们念其他组的答案，有五个组写的是：糖豆的理想。另外的一个组写的是：糖豆比你小。
我们哄堂大笑，就连老师也笑了起来，有的拍着桌子笑，有的捂着肚子笑，还有的跺着脚笑……我们的笑声穿过了教室，穿过了校园，连外边书丫上的小鸟都听见了，它竖起耳朵聆听，想象我们为什么这么开心，这么愉快……
这个游戏可真有趣啊！每当我和同学们提起这个事的时候，我们就会一同哈哈大笑，有时眼泪都笑出来了。后来我想要不是杨帆同学一遍又一遍地跟郭一诺确认答案，要不是我们组每个同学都那么认真地听，仔仔细细地传，我们的答案不知道会变成什么呢。这个游戏让我想起《弟子规》里面的六个字：“知未的，莫轻传”只有这样认真的态度，我们才不会犯“糖豆”的错误。
绕口令教案例2
一、指导思想
一年一度的六一儿童节是广大少先队员最期盼的节日，通过开展 六一庆祝活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现乐观进取的精神，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一国际儿童节。
二、活动主题
在阳光下成长
三 活动内容：
一、拔河
1、游戏方法：
以班级为单位个选20名学生参与拔河，以把对方队拉过标志线为赢。
组织教师：赖x
二、海绵挤水接力
1、游戏方法：
5米过道的两侧，各放2个桶，一边装满水，一边是空的。接力(1人1次)进行比赛，比赛时间为3分钟。
2、游戏规则：
运水多者获胜。
组织教师：
三、踩气球：
1、游戏方法：
半个篮球场，一学生脚上扣6个气球，另一学生踩球。绑气球躲避学生，避免被踩球。
组织教师：
2、游戏规则：
两个学生为一组进行比赛(如：一组一个学生踩另一学生的球，二组学生踩另一学生的球)，在规定时间内剩下的球多的组获胜。
组织教师：
四、二人三足跑
游戏方法：两名学生并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。
组织教师：
五、运球接力
游戏方法：在篮球场的端线后两人前后站好，一人手持一个篮球，教师发令后第一人边跑边运球到限制区跳，然后再把球运回递给第二人，第二人以同样方法进行游戏。以速度快的队为胜。
组织教师：
六、夹球接力
游戏方法：两人组成一队，面对面站在两条平行线后，第一人把球夹在，教师发令后，夹球者向前跑至对面，把球交给第二人，第二人以同样方法进行游戏。中途如果球掉下应把球在掉球的地方重新把球夹好，才能向前跑。最后以速度快的一队决定胜负。
组织教师：
七、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不
停顿读完绕口令者，获奖品。
组织教师：
八、挟玻璃球：每人挟一分钟，挟最多球者发奖品。
组织教师：
九、抢说运动项目：教师准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称(如滑冰)，另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖品。
组织教师：
十、联想ABC：主持人事先把一些英语单词做成签，由参赛者抽单词，并对所抽内容进行联想，如果能正确地做出者即得奖品。如：主持人在说出run 这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单
八、词联系起来。
组织教师：
十一、比比谁的眼力好：教师准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖品。每人有三次机会。
组织教师：
十二、快乐呼拉圈：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每扔中一次即得奖劵。每人有三次机会。
组织教师：
十三、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖品。
2017年六一亲子活动方案二
活动目的：为了给幼儿打造一个健康成长的美食天地，培养幼儿文明就餐礼仪及合作意识，让他们过一个别开生面的六一，感受六一的快乐，享受快乐童年，我们决定举办第一届儿童美食节活动，并以此提高幼儿饮食质量，促进幼儿身体健康。
活动主题:美味 分享 礼仪 品尝美食 享受快乐童年
活动一：5月31日主题活动《HAPPY美食节》
活动目标：通过谈话、视屏欣赏、美食制作等活动，了解各国的美食文化，对各国的美食文化产生浓厚的兴趣。
美食节口号：绿色美味、快乐品尝 安全卫生 健康成长
前期准备：
1.邀请个别家委会成员，并力求得到班级家委会成员的帮助和支持。.与保健医生交流，做好营养及卫生方面的工作。3.各班准备相关美食节音乐。4.各班负责人活动前做好活动策划方案并准备好相应量的食物。
5.引导幼儿通过品尝、回忆、与父母交流等方法，了解美食的名称、味道、制作方法等。
材料准备：
绕口令教案例3
方式：选取20到30个包含不同读音规则的单词写在黑板上，参与者须逐词读出，出现失误则换第二位挑战者从头再读，准确拼读所有单词者胜，首位挑战者可有两次机会。
游戏总结：本游戏适用于语音阶段的教学，是学习乏味的语音规则后的一支兴奋剂，新鲜例词可激发学生的求知欲与好胜心，学生注意力迅速集中，积极参与游戏。
二、绕口令
方式：语音阶段每次课都可设此环节，针对当天所学音素给出绕口令，从单句到段落，由易入难，学生分为两组后进行一一对决，累计获胜次数多的组为赢家。例如：
Lily lit le livre dans le lit.
Son chat chante sa chanson.
Fruits frais， fruits frits， fruits cuits， fruits crus.
Pauvre petit pêcheur， prend patience pour pouvoir prendre plusieurs petits poissons.
游戏总结：在语音学习阶段，学生重复跟读课本例词容易感到烦躁、疲惫，绕口令能缓解学生的厌学情绪，助其进入轻松的学习状态。
三、数字接龙
方式一：学生用法语正序或倒序报数或轮流说出1―100的偶数，5的倍数等。
方式二;教师先示范，说一个包含数字的句子，然后向一名学生提问，而学生的回答中必须包含数字，一答一问，以此类推。A、B、C、D 四名参与者对话可如下：
A. J’ai dix livres. Quel age avez-vous？
B. J’ai vingt ans. Quelle heure est-il？
C. Il est neuf heures et demie. Vous êtes né en quelle année？
D. Je suis né en 1995. C’est combien， votre vélo？
游戏总结：法语中数字学习是难点，此游戏有助于学生对法语数字做出快速反应与表达，方式一适用于入门阶段，方式二是针对一定法语基础的学生的综合训练，对涉及数字的各种表达法如时间、价格、年龄、数量和号码等进行了有效的复习。
四、超级指令
方式：将学生分为两组，指导他们各自编写指令，先由第一组同学读出一条指令，第二组同学迅速根据指令行动，失误者出局或罚唱歌。再交换角色由第二组同学发出指令。具体指令例如：
Fermez votre livre， s’il vous pla？t！
Parlez avec votre voisine！
Ne regardez pas le tableau noir！
游戏总结：法语口语交际中命令式使用频繁，本游戏不仅训练听力与反应速度，还能使学生在轻松愉快的状态下掌握常用动词的命令式。
五、传话筒
方式一：根据课堂人数分为若干组（每组5到8人为宜），首位参与者把给出的法语句子告诉第二位组员，第二位传话于第三位，以此类推，最后一位同学得到答案后马上举手并将答案写在黑板上，既快又准者胜。
方式二：根据课堂人数分为若干组（每组5或7人为宜），首位参与者将给出的中文句子翻译成法语并告诉第二位组员，第二位再转译为中文传话于第三位，以此类推（汉译法，法译汉）， 最后一名同学得到答案后马上举手并将中文句子写到黑板上，速度快且中文句意最接近原句者胜。
游戏总结：方式一训练学生的法语听说及记忆能力，句子难易程度不同，适用于各个阶段，方式二在锻炼听说能力的基础上探查学生的法汉互译能力。
六、角色扮演
方式一：教师给出指令，参与游戏的学生进行即兴表演，模拟一段情景对话。
Ex： Vous êtes dans le métro parisien. Des personnes vous demandent comment aller à différentes stations. Utilisez la carte du métro parisien et jouez avec votre voisin（e）. Demandez un renseignement chacun à votre tour.
例如：你现在在巴黎地铁站，有人问你怎么去某些车站。参考巴黎地铁路线***，与同桌轮流扮演问路人和指路人。
方式二：学生模拟表演教学视频中的情景对话或电影中的经典片段。
绕口令教案例4
第8期：口令与队伍调动技能的培养与训练
口令与队伍调动是体育课教学中最为常见的现象之一，也是体育教师具备的重要技能，但近年来在体育教师各类教学技能比赛中有关这个方面的技能比较薄弱，尤其是在青年教师中比较欠缺。因此，本期讨论围绕以下几个主题展开：
①口令与队伍调动运用的要求有哪些？
②口令与队伍调动有哪些好的案例？
③口令与队伍调动技能应如何训练与培养？
第9期：运动技术诊断与错误动作纠正技能的培养与训练
学生在体育学习过程中出现错误动作是正常的，特别是一些具有一定难度的动作，错误动作的出现也是必然的。体育教师的作用就是善于观察学生的动作，发现错误，分析原因，并施以良好的教学手段与方法，使学生少走弯路，快速掌握所学的运动技术。但是，要掌握运动技术诊断与错误动作纠正技能也有很大的难度。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①举例说明如何发现学生的错误动作？
②运动技术诊断的视角有哪些？如何才能准确诊断运动技术？
③年轻教师如何培养运动技术诊断与错误动作纠正技能？
第10期：保护与帮助技能的培养与训练
由于体育活动本身的特殊性，体育课安全问题一直以来都是一个敏感的问题，也正是这个问题迫使体育教师或学校领导为了确保学生的安全性，而把一些具有一定难度的运动项目拒之于体育教学内容之外，这对于促进学生的身体发展具有较大的损失。安全问题的确很重要，既要确保正常的教学，又不发生伤害事故，体育教师的保护与帮助技能就显得特别重要了。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①实例分析各类有一定难度的动作教学过程中的保护与帮助？
②动作教学的保护与帮助有哪些方法与技巧？
③如何培养体育教师动作教学的保护与帮助技能？
第11期：场地器材布置技能的培养与训练
场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①场地器材布置的原理与作用有哪些？
②实例分析场地器材布置有哪些技巧？
③体育教师的场地器材布置技能如何培养？
第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练
课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？
②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？
③如何培养年轻教师师生沟通与突发事件处理技能？
“实案选登”专栏选题
“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断。完整篇包括目标、内容、结构、时间、次数和预计内容；片段式呈现最有特色、操作性强的设计步骤部分，并配教学反思文字论述，包括设计意***、注意事项和教学特色等，避免一些套话、空话和大话，只需要加入实践后的一些注意点即可。自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律。网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “实案选登”版块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。
第8期：篮球教学
篮球教学包括中小学教学中各种球性、运球、传球、投篮、技战术配合以及一些篮球的拓展类游戏等。对于这些教学设计需要注重教学步骤、方法的有效性，突出重点、难点的解决措施。由于不同学校在场地条件上存在差异，老师们可以根据学校的实际情况对篮球学习内容作出设计，以便不同条件的学校加以借鉴。
第9期：排球教学
以往的排球教学设计，更多体现了技能教学的过程，对于发挥学生的主体作用、借助同伴互助、提高技能学习的有效性还研究不深。所以本期希望老师们能够更多探索运用典型的新型学习方式来进行排球教学设计，在设计的过程中要注重学习方式运用的可操作性，合理安排学生学习与教师指导，追求教与学的有机统一。
第10期：民族传统项目
武术作为民族传统项目的代表，在学校层面开展的情况并不如人意，虽然在教材中一直存在，但缺乏引导和推广，我们迫切需要这方面的经典设计来为大家做出典范，让大家更好地了解武术教学的特点、注意点。同时老师们也可以把自己已经引进课堂的地域性项目教学设计呈现出来，让大家更好地了解与分享中国的民族文化。
第11期：耐力性项目
绕口令教案例5
童童今年3岁，长得聪明伶俐，很招人喜欢。童童爸为了“养女成凤”，打算在学前给女儿进行“全方位”的学前教育。于是他打听到本地有名的音乐教师，首先请她给孩子进行音乐方面的教学，起码能够让孩子接受音乐熏陶。可没想到，童童性格比较内向，见到陌生人就有抵触心理。开始上课的时候，童童爸陪在女儿身边，童童还能勉强坐下来听课，后来为了不打扰女儿学习，童童爸退了出来，没想到童童拒绝再学音乐。童童爸问女儿缘由，童童说音乐老师很“凶”，让她害怕。
童童爸以为问题出在音乐老师身上，就又接二连三地找了几个相对“面善”的音乐老师，可结果一个样，童童仍然对老师很排斥。童童爸认为女儿是由于过于内向才不愿意学习音乐，就硬逼着她继续上课，结果，孩子不但没学进任何音乐知识，反而一听到音乐就害怕，双手捂住耳朵，飞快地躲到一边。后来，童童竟发展到对爸爸也开始排斥了，常常一个人躲在一边，又孤独又无助地“示威”。 童童爸心里发堵，晚上没事自己坐一边消愁般吹起口哨。童童爸在小的时候常常吹口哨玩，这次他随口吹了一首《两只老虎》。
没想到，女儿听了这简单的口哨声，竟然从角落里抬起头，似乎连耳朵都竖了起来，扔下手里的玩具，跑过来盯着爸爸。童童爸对女儿的如此表现很惊异，他愣了片刻，没想到这简单的口哨竟然能够引起女儿的注意，她不愿意学钢琴、小提琴，却喜欢听吹口哨，难道这是真的吗?童童爸又吹了两遍《两只老虎》，没想到童童听得乐不可支，像“天线宝宝”那样，一边跳，一边拍着手摇头晃脑。童童爸受到启发：既然女儿愿意听自己的“土音乐”，为什么不因势利导呢?
于是，童童爸翻出口琴，又吹了几遍《两只老虎》。女儿学习的热情空前高涨，竟主动抢过口琴，自己“呜呜”地吹个不停。童童爸好不高兴，他告诉女儿，《两只老虎》用钢琴弹出来是最好听的。当童童从钢琴上听到这首曲子后，她更加喜欢上了这首简单的曲子。于是，童童爸再次请了音乐老师，这位老师也从《两只老虎》开始，然后才相继弹了几首孩子们喜闻乐见的曲子。童童表现出浓厚的学习兴趣，没有了过去的排斥心理，配合老师的教学，学习效果突飞猛进。
后来，童童爸又暗自充电，自己抽空学了一些美术绘画基本知识，他平时经常“一不小心”让女儿看到自己在绘画。小孩子猎奇心强，越是神秘的东西，他们越觉得有趣儿，因此，童童很快又爱上了涂涂抹抹。经过童童爸的启蒙，女儿对画画的兴趣也调整到了最佳状态，然后，在美术老师的调教下，又顺利地学起美术来。
后来童童虽然没有像爸爸期待的那样，受到“全方位”的教育，然而到了幼儿园，她表现出来的音乐与美术才能，常常让老师们惊叹呢!
启发心得：
孩子对事物的兴趣一旦被调动起来，学进去就很容易了。然而，不顾孩子的感觉，一味强求孩子学这学那，是家长的一厢情愿，难免会导致孩子对学习产生焦虑和恐惧，适得其反。孩子最喜欢模仿家长，家长是孩子的第一任老师，因此，作为家长，我们应该多掌握一些基本知识，及时充电，攒够资格做孩子的启蒙老师。像童童爸那样，发现最初的做法不能让孩子接受，利用他自己的技能和学来的知识，及时寻找到孩子兴趣的契合点，让女儿受益匪浅。
学“绕口令”的孩子
明明今年已经两岁多了，让明明爸感到犯愁的是，儿子说话晚，而且语言表达能力滞后。同龄的小孩子已经能背诵一些简单的唐诗宋词了，甚至有的还可以讲一些简单的小故事。可是明明呢，说简单的句子还有些吃力呢!明明爸心里很着急，他找了很多资料，咨询了一大堆问题，但最后还是拿儿子没办法，因为明明根本不配合他的“***”。
有一次，明明爸的一位朋友来家里做客。朋友是一位相声票友，平时喜欢说几段绕口令练练嘴皮子。酒过三巡，朋友的兴致上来了，便在饭桌前即：兴表演了一段高难度的“贯口”活儿。明明爸很是喜欢，就跟着念了几句。最初觉得词句很拗口，可多念几遍，竟也能熟练掌握了。提到孩子语言迟滞，朋友出主意，让明明爸教孩子说几句简单的绕口令，锻炼锻炼。明明爸不以为然，儿子连话还说不利索呢，还学什么绕口令?难!
但是，那天晚上，他还是在儿子面前“显摆”了一回自己刚刚学到的绕口令：“老姥姥老问姥姥老不老，姥姥老问老姥姥小不小。”
没想到，明明爸这一阵“连环炮”，把儿子“震”住了。虽然孩子听不懂爸爸说的什么，却对爸爸机关***似的说话方式产生了兴趣，居然忍不住还跟着学了几句。明明爸觉得有门儿，就稍稍放慢了语速，重新说了两遍。明明认真地跟着念，学了半天，虽说没怎么学会，但他已经对学说话产生了浓厚的兴趣，一有空还缠着爸爸说。明明爸趁热打铁，从书店买回几本简单的幼儿绕口令，自己，先挑简单的练熟，然后“现趸现卖”，在儿子面前表演。结果明明高兴得手舞足蹈，没多大工夫，就学会了一首简单的绕口令。
明明爸现趸现卖效果明显，于是他常常从各个渠道“学成归来”，再给儿子讲故事、说绕口令，小家伙听得特别入神。最初他只是听，后来，他表演的欲望也被激发起来，竟也能绘声绘色地讲一些简单的小故事了。明明爸勤于学习，无意中找对了孩子的兴趣契机，现在他再也不用担心孩子的语言表达能力了。
启发心得：
常言说“近朱者赤”，如果做家长的“肚里有货”，孩子肯定会近水楼台先得月。当然，不可能每个父母都多才多艺，或上知天文、下通地理，但只要我们勤学习、多读书，肚子里经常“进货”、进“好货”，总有孩子喜欢的内容。作为启蒙，让孩子产生学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础，是非常重要的。
专家点评：
绕口令教案例6
幼儿每人带一个纸箱。在纸箱的任意两面由父母帮助挖个洞(可容幼儿自由钻爬)。教师用胶带连接纸箱，将洞口与洞口对接。
教师在活动室、地板上可用彩色即时贴剪制两条弯弯绕绕的线条，长度可根据活动室大小自由选择。
活动过程：
弯弯走。
--地上有两条弯弯曲曲的线，让我们一起***条上走一走吧!
--幼儿和教师排好队，一起沿着地上的线条行走。
--看!我们的队伍弯成什么了?(弯曲的蛇、长龙、蚯蚓等)--除了在这两条线上走，我们还可以怎样玩呢?(还可以***条上爬行)绕绕爬。
--幼儿分成两组，***条的两端分别站好。听到口令声，立即双膝着地向前爬。要求沿着线条的弯曲形状爬行，最先爬完的一组为胜者。
--让我们比一比，看哪一组最先爬到终点。
弯弯洞里绕绕钻。
--教师带幼儿来到已用胶带连接好的纸箱长龙前，引导幼儿有秩序地在纸箱中钻爬。
--你在纸箱中钻来钻去，心里感到怎样?(纸箱中光线很暗，好像山洞一样，在里面东拐西弯、钻来钻去很有趣，等等)--游戏可根据幼儿兴趣反复进行。
活动结束：
在纸箱中爬行时，提醒幼儿动作协调灵活，并注意前后同伴，以免挤撞。如幼儿人数较多，可将纸箱摆放为两列，让幼儿分成两组钻爬。
连接纸箱后，可间隔着在几个纸箱上开若干方孔或圆孔，以便通风透亮，游戏时更加安全、有趣。
小班家长亲子活动方案一、活动目标
1、让孩子开阔眼界，亲近自然;发现春天的美景，感受人与自然的和谐。
2、孩子、老师、家长的互动游戏，增强孩子的团队意识，同时在愉悦的气息中让师生情、亲子情联系更加紧密。
3、给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。
二、活动内容
1、安全教育
对孩子进行安全教育，指导孩子听从老师和家长的指挥安排，特殊情况或不舒服的应及时报告给老师和家长，不得随意离开集体，避免去有安全隐患的地方。
2、观赏春天景色，采摘草莓
到达目的地后，将家庭分组，分棚进行采摘。采摘草莓时要听从工作人员指挥，文明采摘，不得随意踩踏。棚内温度高，家长注意孩子衣物及时增减。
3、游戏
采摘草莓结束后，请幼儿和家长集合，分享采摘感受，然后举行亲子游戏。
(1)家长-破冰游戏：将所有人排成相对的两个同心圆(分为内、外两个圈)，边唱歌边转圈，内、外圈的旋转方向相反，歌声一停，面对面的两人要相互握手，并进行自我介绍;歌声再响起时，游戏继续。
(2)亲子-小脚踩大脚：由一名家长和幼儿同时参加;家长和幼儿手拉手，幼儿双脚踩在家长的脚上，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，同时幼儿双脚不能离开家长的双脚，先到终点者获胜。
4、趣味拍照
(1)请家长担任专业摄影师
(2)在采摘时，亲子们可以各种搞怪拍照
(3)捕捉精彩游戏瞬间，留下宝贵回忆
5、挖野菜活动
让幼儿亲近泥土，认识野菜。幼儿安全注意：铲子的使用，泥土不可以弄到眼、口、鼻，和小伙伴之间要有距离。
6、野餐，家长和幼儿自备防潮垫、食品、水、饮料等。
三、活动安排
1、活动时间：20xx年3月27日(周日)
2、活动地点：
3、集合时间与地点：周日早上7:50 幼儿园大门口
4、出行方式：大巴车
5、活动策划：**幼儿园小一班家委会
6、活动主持：
7、协助人员：刘家长、章家长、李家长、张家长、随行教师
8、费用：车费+采摘门票=35元，带出草莓价格：15元/斤
温馨提示：
1、家长们给宝贝穿适合运动的衣服，准备吸汗巾及更换的衣物。
2、准备好应急物品，创可贴、消毒喷雾等(家委会适当准备)。
3、自带饮水、食物、餐巾纸、湿巾纸、垃圾袋、防潮垫、小桶或小篮子。
4、家长们有专业相机的可带上。
5、午餐自备，采用野餐形式。
四、活动预热
1、活动方案，让所有家长知晓活动内容。
2、接受报名。
3、由家委会成员负责组织活动筹划及后勤准备工作。
绕口令教案例7
很多日语学习者，在学习之初往往是激情澎湃、信心十足，可是过不了多久，便会感觉到吃力、乏味，丧失激情和信心。因此，积极探索一些简单有效的初级日语教学方法，对于提高教学质量意义重大。
1.绕口令教学法
绕口令是我国一种传统的语言游戏，其将声、韵、调容易混淆的字，组成反复、绕口的句子，来训练人们的语言流利程度，纠正发言不清等问题，很多家长在训练初学说话的幼儿时常采用这种方法。对于初级日语教学而言，选择一些简单易学、琅琅上口的“日语”绕口令，如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた，とうきょうとっきょきょかきょ，なまむぎなまごめなまたまご等，让学生来练习，既可以提高学生学习兴趣，又有助于训练学生的发音和语言流利程度，不失为一种可行且有效的方法。
2.影视教学法
书本上的日语和日常生活中的日语之间的差距是很大的，也是以往初级日语教学很容易忽略的问题。那么，有什么好方法可以解决这个问题呢？答案很简单，去日本生活一段时间，不过，这对于很多人来讲，并不实际。所以，带领学生欣赏日本影视作品，人为地给学生创造一个日语生活环境，让学生通过影视作品中的情节和对话，更直观地了解各种语句所适用的环境，是一种极为有效的教学方法。
3.情景教学法
情景教学法，是指以现实生活情景为载体，引导学生自主探究性学习，以加强学生对语言的理解能力和表达能力。对于初级日语教学而言，情景教学法是必不可少的一种方法。笔者在实际教学中，就经常把课堂浓缩成一个微型的社会，让学生更直观的在“现实”情境中去感受、体验、记忆、运用所学的语句。如：在学习购物话题时，笔者会将课堂创设成一个“超市”，准备好各种各样的商品，分别让学生扮演售货员和购物者，让他们充分体验“现实”中的日语应用。
4.思维教学法
要想教好初级日语，必须让学生先养成使用日语思维的习惯，也就是说，不管遇到什么事情，要先想到该如果使用日语去说，而不是中文。要想让学生养成这一习惯，老师的习惯必须要先养成。如：在现实生活中，早上见到学生我会说おはようございます，而不是“早上好”，认同学生某句话的时候我会说そのとおりです，而不是“说的对”，表扬学生的时候我会说お上手ですね，而不是“真不错”。在我的带动下，很多学生自然而然的养成了使用日语思维的习惯，不知不觉中提高了日语的应用水平和口语能力。
5.例句教学法
目前，很多教师在进行初级日语教学时，都会要求学生孤立地去背诵单词，笔者认为，这种教学方法是不可取的，而且教学效果也是不高的。因为，一个单词会有很多意义，其只有在特定的语句里才会有特定的意义，所以，单独去背诵一些单词是没有意义的。笔者在实际教学中，就不提倡学生去背诵单词，而是去记忆典型的例句，并通过典型例句去突破最让学生们苦不堪言的语法，一条例句突破一条语法。这样一来，学生一天学会五条例句，两个月左右的时间，就可以学会基本的日常用语，并大体掌握达到日语1级水平的语法。
6.结论
以上是笔者结合多年教学实践经验，总结出的一些行之有效的初级日语教学方法，其中虽然有诸多偏颇之处，但是也有一定的可取之处，希望可以为广大日语教学工作者进行初级日语教学提供一些借鉴。
参考文献
[1]吕秀丽.初级日语教学方法初探.西北职教
绕口令教案例8
兴趣是最好的老师，只有增强了初中历史教学的趣味性，才能够充分调动初中生学习的兴趣。初中历史本身就具有一定的趣味性，因此，教师必须从多个方面入手，切实增强教学的趣味性，这样才能够增强初中历史对学生的吸引力，从而提高初中历史教学质量。笔者结合教学实际，就如何增强初中历史教学的趣味性问题进行如下探讨：
一、采用多样化趣味性导入方式
教学导入是课堂教学的首要环节，只有采用多种趣味性的导入方式，这样才能够充分调动学生学习的积极性，主要可以采用以下几种导入方式：
1.采用故事法导入
生动有趣、一波三折的故事情节，能够最大限度地增强历史教学的趣味性，极大地调动学生学习历史的积极性和主动性。学生就会被故事中扣人心弦的故事情节所吸引，对新课文的学习产生浓厚的学习兴趣。
2.采用设置悬念法导入
初中生都有较强的好奇心，而悬念能够让人产生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，学生为了解开心中的疑惑，就会饶有兴趣地进行学习。因此，教师应该根据初中生的这一心理特征结合课堂教学实际采用悬念式导入方式。在问题抛出后，学生为了找到问题背后的答案，就会带着强烈的好奇心进入到新知识的学习中去。
二、采用多样化直观教学手段
初中生是以形象思维为主，只有采取直观性教学手段，这样才能够增强教学手段难度的趣味性，从而最大可能地调动学生的学习兴趣。直观的教学手段有很多种，主要可以采用以下几种方式：
1.利用漫画教学
漫画具有强烈的幽默感和讽刺性，教师可以充分利用漫画进行历史教学，从而让学生在漫画中，增强认识，加深印象。譬如在教学浮夸风的有关知识时，可以让学生观察一幅肥猪赛大象的漫画。学生通过这幅漫画，就能够更加直观形象地了解到当时的社会历史背景。
2.利用多媒体教学
多媒体集文字、***片、声音和视频为一体，能够极大地增强教学的直观性和形象性，从而充分调动学生学习历史的积极性。譬如在教学《甲午中日战争》时，可以用多媒体播放邓世昌带着中国舰队撞向日本舰队的影视片段。学生看到这个炮火连天、杀声震天的场面，学习精力一下子就会集中起来，并沉浸到故事情节中去，让学生身临其境就更加有趣地学习历史。
三、讲究语言艺术增强教学趣味性
教学语言是影响教学趣味性的重要因素，只有增强教学语言的艺术，采用学生喜闻乐见的语言表达方式，就能够达到增强教学趣味性的目的。
1.利用绕口令增强教学趣味性
在进行初中历史教学中，可以将相关历史知识用学生喜欢的语言表达出来，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且便于学生学习、理解和记忆，采用绕口令教学历史知识就是一个十分有效的办法。它能够活跃课堂气氛，调动学习兴趣，并让学生通过轻松愉快的方式学好历史知识。
2.创编口诀、民谣等增强教学的趣味性
绕口令教案例9
B.粘贴
C.查找
D.全选
82.如果想统计所编辑的Word文档的字数，则需要使用“( )”菜单的“字数统计”命令。
A.文件
B.编辑
C.工具
D.格式
83.在Word中，若不小心误删了一段文字，则需按( )键来撤消。
A.Ctrl+V
B.Ctrl+Y
C.Ctrl+F
D.Ctrl+Z
84.不能把文档的***片设置成( )环绕方式。
A.嵌入型
B.紧密型
C.四周型
D.左右型
85.要设置文章的行间距应选择“格式”菜单的( )命令。
A.字体
B.段落
C.样式
D.分栏
86.查看已经打开的Word文件名，可以在( )菜单中找到。
A.编辑
B.插入
C.格式
D.窗口
87.画***程序不支持( )的***形格式文件。
A.BMP
B.JPG
C.GIF
D.PSD
88.记事本文件的扩展名是( )。
A.doc
B.wps
C.txt
D.xls
89.屏幕上单位面积显示的像素数是显示器的( )。
A.大小
B.颜色
C.分辨率
D.设置
90.在Windows中，“剪贴板”是( )。
A.软盘中的一块区域
B.硬盘中的一块区域
C.内存中的一块区域
D.光盘中的一块区域
91.Windows 中删除文件夹的方法之一是( )。
A.鼠标左健单击该文件夹
B.鼠标右健单击该文件夹
C.鼠标左健双击该文件夹
D.把该文件夹***标拖放到回收站***标上
92.在选定文件后，下列的( )操作不能改文件的名称。
A.在“文件”菜单中选择“重命名”命令，然后键入新文件名再按回车
B.鼠标左键双击要改名的文件
C.用鼠标左键单击文件的名称，然后键入新文件名再回车
D.用鼠标右键单击文件的***标，选择“重命名”，然后键入新文件名再回车
93.Windows采用( )结构的目录来存储文件。
A.链状
B.树状
C.网状
D.关系
94.每一个运行的应用程序在任务栏中都有一个对应的( )出现在任务栏中。
A.运行按钮
B.任务按钮
C.程序按钮
D.设置按钮
95.如果一个菜单项的后面有一个指向右方的黑三角，则表示( )。
A.该命令正处于有效状态
B.该项操作后面还有下一级菜单
C.该命令现在不能使用
D.选择该项会出现一个对话框
96.在Windows环境下，用户当前正在使用的窗口称为( )窗口。
A.活动
B.非活动
C.后台
D.切换
97.安装Windows的最低要求的微处理器是( )。
A.800MHz Pentium
B.600MHz Pentium
C.300MHz Pentium
D.133MHz Pentium
98.( )是打开窗口的一种快速方法。
A.选定
B.选择
C.组合键
D.Ctrl键
99.保证计算机系统正常运行的必备软件是( )。
A.操作系统
B.维护程序
C.诊断程序
D.翻译程
100.操作系统中最活跃的一个分支是( )。
A.DOS操作系统
B.Windows操作系统
C.UNIX操作系统
D.PC操作系统
参考答案：
81.正确答案：D答案解析：经操作，选D.
82.正确答案：C答案解析：经操作，选C.
83.正确答案：D答案解析：经操作，选D.
84.正确答案：D答案解析：经操作，选D.
85. 正确答案：B答案解析：经操作，选B.
86.正确答案：D答案解析：经操作，选D.
87.正确答案：D答案解析：参见教材80页，画***程序支持BMP、JPG和GIF的***形格式文件。
88.正确答案：C答案解析：参见教材80页***2.54，选C.
89.正确答案：C答案解析：参见教材73页，显示器的分辨率是屏幕上单位面积显示的像素数，因此选C.
90.正确答案：C答案解析：参见教材70页，剪贴板是内存的一部分，因此选C.
91.正确答案：D答案解析：把文件夹***标拖放到回收站***标上就可以删除这个文件夹，前三个选项都不能达到这个目的。
92.正确答案：B答案解析：鼠标左键双击要改名的文件只是执行打开的操作，并不能实现更改名称的目的。因此选B.
93.正确答案：B答案解析：参见教材58页，Windows的文件结构与DOS文件结构没有太大差别，都采用树状结构的目录来存储文件，因此选B.
94. 正确答案：B答案解析：参见教材57页，每一个运行的应用程序在任务栏中都有一个对应的任务按钮出现在任务栏中，因此选B.
95.正确答案：B答案解析：参见教材48页，如果一个菜单项的后面有一个指向右方的黑三角，则表示该项操作后面还有下一级菜单，因此选B.
96.正确答案：A答案解析：参见教材45页，在Windows环境下，用户当前正在使用的窗口称为活动窗口(或称前台窗口)，因此选A.
97.正确答案：D答案解析：参见教材43页，在安装Windows之前，保证计算机符合下列最低的硬件要求：(1) 133MHz Pentium或更高的微处理器(或相当的其他微处理器)。(2)推荐最小64MB内存。(3)2GB硬盘，850MB的可用空间。(4)VGA或更高分辨率的显示器。(5)键盘。(6)Microsoft鼠标或兼容的指针设备(可选)。因此选D.
绕口令教案例10
英语教学的主要目的之一就是培养学生的阅读能力，而要实现该目的就必须关注学生的心理机制，事实证明，只有浓厚的学习兴趣和积极的学习动机才能保证和提高英语阅读训练在质和量上的实效。因此，英语教学中应大力提倡“趣味阅读”。所谓趣味阅读，就是以激发学生的兴趣为途径，使其主动在阅读中寻找乐趣，汲取知识、发展智力。
二、以趣味联想法打牢词汇基础
词汇量小是学生阅读文章的重大障碍，严重影响阅读的连贯性，久而久之，学生会觉得阅读耗神耗力，渐渐丧失阅读兴趣。学生词汇记忆不准确或易遗忘都是记忆不深刻的表现，而趣味导学则是加深记忆的有效方法。
（一）词根趣味记忆法
看过电影《中国合伙人》的，都应该对其中教授词汇的方法深有感触，它通过中文的近似发音和意思联想，使得教学不仅趣味横生，也深刻了学生的记忆。例如，救护车ambulance，中文近似读音为“俺不能死”，联想到救护车有救死扶伤的功能，如此以来，看起来生涩难记的较长词汇变得好记得多。再如雄心ambition，中文近似读音为“俺必胜”，可联想到一个人的雄心壮志。
（二）实物***案教学法
初中生还具备丰富的好奇心，课堂的生动性能投合中学生好动和爱观察发现的心理，鲜活的实物和形色纷呈的***案很容易吸引学生的注意，利于将死气沉沉的课堂氛围引导到寓学于乐的状态，学生在日常生活中见到相应的物体或***案也容易回想到所学过的词汇。
（三）故事串联法
老师可以将许多外形相似的词汇编入一些小故事当中，一方面故事的趣味性集中了学生的记忆力，另一方面，实现了对比记忆，使学生不容易混淆。例如小明是个小呆瓜（a boob）,他想要去国外（abroad），于是跟哥哥（brother）联系（bond），哥哥告诉他，要先上船或上飞机（aboard）。与此类似的就是绕口令，绕口令也相当于词汇的小故事串联，但绕口令由于押韵的特征，使得其读来朗朗上口，更富可读性。
（四）游戏竞技法
例如开展小组之间的竞赛，让一位同学描述词汇的特征，如描述物的形态颜色，以近义词反义词的句型变换来描述形容词，以动作来表现动词，而让其他组员来猜词汇，这种互动和竞技，极大调动了学生学习英语的热情。
三、以赏析培养学生的英文情感
英文学习要充分发掘英文的美感和趣味性，才能让学生体会到学英语的乐趣和艺术品质，从而进行探索性的英语学习。
（一）以电影模仿法矫正学生口音
好莱坞大片成为时下热潮，且为了场面效果壮观，更多人愿意看英文原版电影。那么英语教学也可以利用这一特点，学生们都有一种表演模仿倾向，那么老师可以播放一些经典的电影片段并通过分组合作的角色扮演游戏，让所有学生都能积极参与到口语的练习中去。
（二）经典的外国文学著作，如莎士比亚的戏剧和诗歌，也是很好的表演题材
唯美的东西常让人有反复拜读的欲望。对外国艺术作品的浓厚兴趣常常是激发学生自主学习的强大动力。尤其是文学或电影作品中的名人名言，更是让学生喜欢铭记并作为自己座右铭的经典语句。
（三）名人的生平事迹常常为人们津津乐道