我优求知网机关读书活动总结例1
为全面提高干部文化素质，提升全局普通话水平，营造全民读书的良好社会氛围，培养干部职工养成多读书、读好书、好读书的良好习惯，不断提高干部职工的文化素质，为审计事业发展和我县经济社会又好又快发展提供智力支持和精神动力，我局开展了“全民阅读”活动，现将活动情况总结如下：
一、基本原则
（一）坚持扎实推进、务求实效的原则。成立了“全民阅读”活动工作领导小组、制定了实施方案，明确方法、步骤和要求，“全民读书”活动是学知识、提素质的高品位活动，是建设学习型机关的必然要求，是学习工作化，工作学习化的具体体现。通过学习读书，理清思路，丰富头脑，拓宽视野，指导工作，解决问题，用工作成果检验学习成效。
（二）坚持广泛发动，全员参与的原则。召开动员会，广泛发动、全面动员，在局机关迅速掀起学习读书活动的热潮。深入开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、富有成效的读书活动，激发机关人员读书热情和求知欲望，通过学习读书，进一步增强***治觉悟，不断提高理论水平和工作能力。
（三）坚持立足当前，着眼长远的原则。机关读书活动是一项系统工程，从审计工作发展大局着眼统筹推进学习读书活动的开展。统筹安排，科学组织，坚持不懈，力求实效，把读书学习活动引申到无止境，把终生学习作为自己人生的第一需要，成为每个人的自觉追求，真正活到老学到老。
二、活动时间、方式和步骤
（一）活动时间
2016年4月至9月
（二）活动方式
1.采取自学、集中学习和专家辅导的方式。运用网络、简报、座谈、写学习心得等方法，促进学习读书活动的深入开展。开展读书评比活动，把好的经验和方法进行推广。
2.搭建读书交流平台。号召全局干部职工积极撰写读书心得和读书随笔，踊跃参加县级******机关开展的读书演讲、读书征文、好书推介等活动，把读书活动不断引向深入。
3.通过读书学习写文章，提高文化层次和品味，并把学习的成果转化为谋划工作的思路和办法，指导实践，推动工作，进而为审计事业发展贡献力量。
（三）活动步骤
1.准备阶段（4月上旬）。成立读书活动领导小组，研究制定读书活动方案及购书。
2.学习读书阶段（4月中旬至9月）。组织召开机关人员读书活动动员会，大造学习读书的声势，迅速掀起机关全员读书的热潮。
3.评选阶段（6月）。由局读书活动领导小组评出优秀读书小组和优秀个人，予以表彰。同时将局评出的优秀读书心得体会文章上报有关单位。
4.全面总结阶段（9月）。局读书活动领导小组要对活动的开展情况进行全面的总结，并上报相关单位。
三、取得的成效
机关读书活动总结例2
今年以来，我局始终把学习型机关建设放在重要位置，以提高文化素养为目标，组织开展了读书班系列活动，打造了积极健康向上的学习环境。现将主要工作总结如下。
一、强化组织领导，浓厚氛围优环境
一是加强组织领导。读书班活动在XX领导下进行，由XX牵头组织实施，XX具体落实，明确专人负责，一级一级抓落实。二是安排部署到位。结合我局实际，制定并下发了《XX读书班活动实施方案》，做到计划清晰，任务明确，保证了读书班活动工作扎实有序开展。三是完善阵地建设。今年购置了一批新书籍，共800余册，丰富机关阅览室，加强了阅览室的建设和管理，保证开放时间，鼓励有条件的单位建立和完善“***书角”，满足业余阅读需求。
二、完善三项制度，形成长效机制
XX把读书学习制度建设作为推进读书班活动的一项基础性工作来抓，重点抓好“三项制度”：一是经费保障制度。每位成员订阅了xx等学习资料，每个处室订阅了一份《xx报》和两份业务报刊，XX给每位XX都配发了专门学习记录本，配发了《xxx》等学习资料2000余册，丰富XX干部学习内容。二是固定学习制度。建立XX及XX学习制度，由成员带头学习，形成带动效应。XX和XX结合“主题***日”，对XX学习教育进行提前安排部署。三是督促检查制度。结合***建季度督查、创建文明单位等形式，对局XX将采取定期检查、随机抽查等方式，开展书香机关落实情况的督查，及时发现问题，督促整改落实。
三、抓住关键环节，激发平台增活力
1.大力开展集中阅读、学习活动。局系统通过集中阅读、学习，践行读书班活动：一是领导带头学。XX围绕xxx，围绕如何贯彻落实xxx思想，以xx为主题撰写调研报告xx篇，撰写微心得xx篇。二是组织集中学。组织XX观看电影《xx》《xx》《xx》，XX邀请专家学者，围绕xx等主题，开展XX大讲堂xx期，组织《xx》廉***教育x次。三是实施分层学。分类抓好基层***组织书记、支部委员、XX干部三个层次的学习教育。通过请专家讲座、观看影像资料、***课辅导、支部自学讨论、组织参观学习等形式，提高XX干部的***治素质和理论素养，建设书香机关。
2.开展xx竞赛活动。结合XX工作实际，阐释xx精神，组织XX干部，以短小精炼、生动活泼的方式谈认识、讲道理。
3. 开展“荐好书”活动。XX在全局范围内公布了《读书推荐书目》，公布好书的详尽信息，局属XX书记结合实际，在各单位分别开展“荐好书”活动。
机关读书活动总结例3
中***分类号：G251文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）05-0076-03
积分制就是运用量化的方法给予行为对象适度奖惩的一种管理机制，在许多领域已经得到普遍推广并起到了积极作用，如银行信用积分、百度积分、商业消费积分等，但在***书馆界仍然算是一个新生事物。[1，2]温州市少年儿童***书馆在第十九个世界读书日之时推出了“读者成长计划”，开始运行“读者成长积分系统”，实现流通业务和阅读活动的整合统一和自动化管理，对未来***书馆建设和发展起到至关重要的作用。
1积分机制的基本要求和技术特点
1.1基本要求
积分机制在***书馆的应用需要具备以下几方面的条件：其一，绑定***书馆业务管理系统。以业务数据为基础，实现积分管理系统与***书业务管理系统的无缝对接。其二，贴近***书馆现实情景的管理。需要从***书馆的实际流通业务和读者活动的管理实际出发，分析总结***书馆的阅读活动组织规律，科学分析与设计开发通用功能，才有应用推广的价值。其三，从当前移动终端快速发展的实际出发，积分平台开发需要对接微信、移动***书馆APP和短信等功能。其四，自定义积分API接口，能够与第三方平台实现对接。其五，积分系统需要科学详细的统计分析和打印报表功能，为馆领导未来开展流通业务和阅读活动决策分析提供数据参考。最后，可结合***书业务管理系统，实现积分数据总分馆集群管理。
1.2积分机制的技术特点
第一，系统采用B/S结构，管理员无须在应用终端安装任何软件，通过浏览器即可访问。第二，应用JAVA语言开发，符合J2EE标准体系，与Internet紧密结合，可在任何操作系统搭建系统平台。第三，采用Struts 框架，MVC三层结构设计，数据层和业务层分离，易维护管理，满足应用的安全和可伸缩发展需求。第四，JSP＼XML数据描述层，动态数据处理，面向服务架构。
2主要创新和做法
2.1突破“过期罚款”的历史难题
众所周知，近百年来***书馆界都在利用“过期罚款”的管理手段来督促读者按期归还书刊文献，加强书刊文献有序流通，保护每位读者合法权益，保障***书馆正常运行。[3]但是“过期罚款”的实质是以经济手段作为唯一处罚标准对读者违规后的一种事后惩罚措施。按照《中华人民共和国行***处罚法》规定，“行***处罚由具有行***处罚权的行***机关在法定职权范围内实施”，也可以在其法定权限内委托符合相关条件的组织实施行***处罚。而***书馆并不属于行***机关，更不具备行***处罚权，因此，***书馆无权制定罚款措施。[4]2011年***、文化部《关于推进全国美术馆、公共***书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》后，“过期罚款”管理手段更显尴尬。
通过 建立积分奖惩机制，利用积分制的量化办法取代“过期罚款”“污损罚款”等经济惩罚性管理手段，真正突破***书馆界“过期罚款”的历史难题，避免了免费开放后读者逾期还书仍要缴纳相应费用的问题。
2.2有效整合流通业务和阅读活动
在***书馆界，个别***书馆虽然已在尝试运用读者积分制，但仅限于单一地应用于***书流通或者读者活动，无法实现数据整合利用。温州市少年儿童***书馆推出的“读者成长积分系统”是在广东***创计算机软件有限公司开发的Interlib***书馆集群自动化业务管理系统基础上，根据***书馆所有读者阅读活动实际需求，由广东***创进行定制开发，有效整合了面向读者的所有业务，实现了对读者队伍、***书流通业务和馆内20余项读者阅读活动的系统管理，达到***书流通业务和阅读活动机制联动和数据的无缝对接，解决以往各自为***的弊端。
在读者成为“读者成长计划”成员之后，通过借阅文献、参加阅读活动、捐献***书、参与志愿服务等形式获得“成长点”（积分）。积分可用于兑换礼品和部分活动门票。但如果出现***书过期不按时归还、预约***书过期不取、***书丢失或严重污损及其他一些不文明阅读等行为，则将扣除相应的积分作为处罚手段。若积分被全部扣除时，读者证将被冻结，冻结周期为7天。期间，读者将无法借阅***书，但仍可参加阅读活动获得积分，积分大于0分时读者证将立刻解除冻结，实现流通业务和阅读活动的相互促进，最终达到活动积分与流通业务积分相辅相成，共同构建完整的读者积分制体系（见表1）。
“读者成长积分系统”总结和分析了***书馆所有阅读活动的规律，并进行了活动类型分类。A类。逐期递增不以一年为周期的，每期中读者活动时间为1次的活动。B类。 逐期递增以一年为周期并每年结算统计总成绩，每期中读者活动时间为1次的活动。C类。逐期递增以一年为周期，读者可分时段多次参加的活动。通过程序巧妙设计和定制开发，整合了馆内以上3类多达20余项的阅读活动，实现了统一平台自动化管理。主要功能包括读者***报名、积分明细查询、历史记录查询、读者积分管理、读者报名管理、读者冻结管理、活动管理、活动积分管理、活动时间表管理、活动评论管理、礼品兑换管理、活动信息统计和用户权限管理等。
系统平台按活动类别以清单的方式展示各项阅读活动的详细信息，平台取名为“活动广场”，读者可以使用读者证、市民卡或临时注册账号登录“活动广场”了解各项阅读活动开展情况，按自己的实际需求报名参加阅读活动。成功参与活动之后，系统将根据后台设置的规则自动完成积分的运算加减或由工作人员计算积分后统一录入，已报名却迟到、请假、未到、早退者，也将扣除相应的积分，以此规范读者参与阅读活动的行为习惯，改变以往参加活动的随意性，提高读者诚信度。
读者参加阅读活动最终得分公式：最终积分=基本积分值+考勤状态积分值，如读者小明报名参加梦想舞台活动，活动时他却迟到了，那么小明的最终积分=20+（-10），最终积分为10分，其他考勤状态依次类推（见表2）。
2.4记录读者成长足迹，生成阅读成长档案
“读者成长积分系统”运用数据库管理，将长期保留读者在温州市少年儿童***书馆的所有流通业务、参加各项阅读活动的记录和积分等信息，随着小读者年龄的增长，成长系统可记录读者在***书馆的阅读成长足迹，生成一份宝贵的阅读成长档案。读者还可随时登录个人空间查询和打印成长档案。
随着读者成长点（积分）的累积，读者个人称号也将随之晋升，从小读者、小书友、小书迷到小书虫、小书痴，最后成为小书圣，进一步激励读者的爱书、读书热情。
3主要成效
3.1流通业务大幅增长
自开始运行“读者成长积分系统”以来，温州市少年儿童***书馆总馆流通业务大幅增长。从2014年5月1日至2014年10月10日，总馆读者人数增长6，372人，总馆文献借阅册次362，520册。自积分机制代替“过期罚款”管理手段以来，服务台取消了“收取过期罚款”业务，减轻服务台工作人员对账、保管现金的压力，服务台咨询业务明显改善，极地提升了服务台工作的整体形象。
3.2阅读活动广受欢迎
与以往开展的阅读活动相比，运用积分的奖惩机制，更能激励读者阅读兴趣，大大提高了读者参加阅读活动的积极性，“活动广场”热闹非凡，阅读活动广受读者欢迎。从2014年5月1日至2014年10月10日，“活动广场”读者访问人次10，377人，组织阅读活动191次，活动报名人次4，830人。
3.3活动组织效率提升
“读者成长积分系统”实现了***书馆阅读活动的自动化管理，在“活动广场”，读者可以对***书馆开展的所有阅读活动一目了然，利用读者证、市民卡或者注册账号进行网上报名，工作人员第一时间受理并确认报名，生成详细的报名清单，通过短信群发功能与读者进行实时沟通，便于读者及时了解活动信息。活动统计功能可直接统计和分析全馆活动场次、参与人数、出勤率、活动热门情况等信息，统计效率高，解决人工登记造成信息缺漏的问题，分析数据更能为未来活动的安排提供决策依据，从而提升了活动组织效率。
3.4读者诚信不断提高
诚信制度是对***书馆书刊借阅的一种辅助管理措施，其总体思路就是对读者的借阅行为进行全程跟踪记录。并设计相应的分值，对读者遵章守纪行为进行加分，而对违规行为如超期等进行减分。[4]在少年儿童***书馆采用积分制分值量化管理取代经济手段管理，更能与小读者形成共鸣。小读者为了保持自己积分的增长，捍卫自己的阅读成果，从而不断加强按期归还***书、爱护***书的意识，读者的整体诚信度大大提高，阅读行为更加文明，阅读环境更加和谐。
4经验启示和未来发展
积分机制对***书馆界来说还是一个新生事物，一方面要突破旧的管理体制的束缚；另一方面仍需不断调整、修改和完善，要大胆突破，不断尝试，待积分机制在***书馆运用成熟时，以***书馆积分平台为突破点，联动更多的公共服务部门。“读者成长计划”完全可以纳入公共信用信息平台，积分则作为衡量读者诚信度的重要指标之一，量化反映读者是否按期归还***书、爱护***书的诚信度和文明程度，并作为中、高等院校招生和单位招聘的参考条件。城市居民信用体系的良性运作，定会提高城市居民和读者的整体诚信度和社会文明程度。
5结语
***书馆未来发展的趋势是逐步取消滞纳金和各类罚款，取而代之的方式是通过读者积分的信用体系机制来管理读者的信用行为，激励读者更多地利用***书馆各类资源，积极参与阅读活动，通过积分系统能实现流通业务和读者阅读活动的有机结合，为广大读者提供更好的***书馆公共文化服务，构建一个和谐、文明、诚信的阅读环境。
参考文献：
[1][ZK（#]裴玉香.积分制在***书馆读者管理中的应用探讨――以深圳大学***书馆为例[J].***书馆论坛，2009（2）：104-105.
[2]裴玉香.读者积分制构建探讨――兼论余和剑《积分制――读者管理新探索》[J].情报探索，2009（8）：37-38.
机关读书活动总结例4
少年儿童***书馆是由***府兴办的公益性的社会教育机构，以少年儿童、家长及儿童教育工作者为服务对象。它既是学校教育教学的重要补充，又是少年儿童获得知识的窗口。素质教育对少年儿童的自身素质有了明确的要求:具备较高的获取信息能力、创新能力和知识更新的能力，有强烈的竞争意识和个性化发展目标，以及对新环境的适应能力。这就要求他们必须具备相应的“会学习”的能力，***学习的能力，批判性学习的能力。这光靠学校教育是远远不够的，要使少年儿童能够适应时代要求，掌握更多的新知识以及培养对信息的搜索、利用和创新能力，最好的方法就是让少年儿童充分利用***书馆里丰富的文献资源。
1 当前的少儿***书馆利用教育
少年儿童***书馆作为社会性的儿童文化教育机构，应该充分发挥其教育功能，以丰富的文献资源为少儿读者敞开广博的知识大门。然而，要使***书馆丰富的文献实现“利用最大化”，就必须让每一位少儿读者掌握“利用***书馆”的技能，早在几年前，就有学者对***书馆利用教育进行了研究。如阎光霞和邓少滨在《少儿***书馆利用教育的重新审视》中提到:少儿***书馆利用教育是指少年儿童***书馆根据儿童的心理特点与智慧因素开展的培养儿童、青少年信息意识，提高文献信息的利用能力的教育。具体指少年儿童***书馆有计划、有目的地向儿童青少年传授***书馆知识和阅读知识，帮助他们熟悉所需要的文献利用信息源，并掌握获取文献信息的方法和手段，以提高他们文献信息利用效率的活动。[1]当前，已经有不少省市的少儿***书馆联合学校、社会教育机构开展了一系列的***书馆利用教育宣传活动。这些宣传活动的内容以儿童***书馆的内部服务为中心，一般只局限在如何利用***书馆这一传统理念上，停留在技能性教育层面上，如认识***书馆的作用、功能布局、藏书结构、服务内容和借阅方法等。活动的形式基本上是灌输式，也就是通过开设课程或讲座，向少儿读者讲授***书馆利用教育这方面的知识，让读者掌握利用***书馆的技能。
颜红在《研究性学习环境下少儿***书馆的利用教育》中提到:***书馆利用教育就不能停留在传统理念水平上，其目标应从“培养儿童从小利用***书馆”发展到“促进知识的获得和新知识的产生”。不仅仅停留在***书馆利用的技能性教育层面土，还要进人“获取知识和应用知识，解决问题”的策略性教育层面。所以，***书馆利用教育必然要实现新的转变。[2]笔者非常认同她的观点，也就是***书馆利用教育要开展丰富多彩、形式多样的实践活动，培养少年儿童利用***书馆丰富的馆藏信息资源，解决实际问题的能力。笔者初步探究了一种少年儿童***书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—***探索”，此模式建立在少儿读者已经基本掌握利用***书馆的技术基础上，是***书馆利用教育活动的一种延伸。
2 “任务驱动—分组协作—***探索”活动模式概述
“任务驱动—分组协作—***探索”活动模式以少儿读者为中心，少儿读者在活动主持人精心创设的问题情景、主题任务驱动下，分组协作，明确各自的具体任务，在阅览室搜索、查阅相关的文献和书目，以解答问题，完成任务。在此过程中，每位少儿读者都发挥自身的主动性和积极性，通过对相关文献书目等资料的查阅，思考和探索，从中发现与主题相关的新知识，并且对新的知识进行建构;而主持人则根据不同情况，对个别少儿读者进行指点和引导，帮助其更准确、迅速地查阅、搜集相关资料。最后，主持人结合少儿读者们搜集信息的结果，点评他们完成任务的情况以及对任务涉及的新知识点进行归纳总结，使小读者们对新的知识作进一步的拓展和迁移。
3 “任务驱动—分组协作—***探索”活动模式流程
如下***所示，此模式一共有五个环节，分别是:创设情境—呈现任务—分组协作—***探索—总结迁移，每个环节主持人和每位少儿读者都是互动交流的。下面就对每个环节步骤进行分析。
3.1创设情境
在这种模式的活动过程中，创设与任务主题相关的，能让每位少儿读者都积极参与的、尽可能真实的情境，能够提高少儿读者的学习兴趣和激发他们的阅读动机，激起他们的内在情感，唤起他们强烈的探究欲望。[3]
活动主持人在这个环节中的任务是“激趣设疑”。由于活动的参与者都是少儿读者，他们一般比较好动，猎奇性强，注意力多变，所以作为情境创设者的主持人，应该充分利用多媒体技术，发挥多媒体具有综合处理***形、***像、视频、声音、文字、符号等多种信息的功能优势，从声音、色彩、形象、情节、过程各方面创设恰当的情境，激发他们的联想、兴趣、好奇心和求知欲。
少儿读者在这个环节中的任务是“体验情境”。小读者在主持人精心设计的情境激励下，产生了求知欲，就会展开想象的翅膀，打开思维的闸门，为后面进入分组协作和***探索的阶段作情感的铺垫。
3.2呈现任务
这里的“任务”是指少儿读者围绕主持人确定的某个主题，带着与主题相关的问题，在环境安静舒适、具有丰富文献资源的***书馆里搜索资料，寻找答案。主持人以情境激发了读者的阅读兴趣，点燃了他们的学习热情后，任务的出现是引发少儿读者的学习兴趣以及明确查阅方向的至关重要的一步。主持人可以使用多种信息技术手段把任务呈现给少儿读者，让他们明确学习的目标。另外主持人在任务主题的选取时，所选取的主题要具有明确性，趣味性和创造性，能激发少年儿童的好奇心和求知欲，并可以与已知已会的知识相联系。每次活动可以根据不同的时间背景来选取不同的主题。
3.3分组协作
在这个过程中，主持人的主要工作是分配任务，围绕任务中的主题，把它分为若干个小主题，同时也对少儿读者进行分组，并且选出每组的小组长，给每个组分配不同的小主题。而每个小组的组长根据自己组的小主题，再细分成若干个分主题，并且把这些分主题落实到每个组员。这样，把任务的主题细分再细分，明确分工，落实每个读者的任务，让每位读者都清楚自己的目标，为接下来查阅文献资料作了铺垫。同时，通过分组协作，可以培养读者们的团队合作意识和协作精神。
3.4***探索
这个环节是该模式实施的核心部分，也是每位少儿读者自主学习的阶段。每个读者根据自己的分主题，带着问题，在***书馆里进行探索，查阅相关文献资料、书目检索以及信息咨询。在这个过程中，读者会找到与分主题相关的新知识，并且对其进行自主的意义构建。[4]而主持人作为激励者和引导者，在读者自主探索的过程中，根据不同读者的具体情况，对他们进行个别指导，引导他们如何更准确、便捷地查找信息，以提高任务完成的速度和质量。
3.5总结迁移
经过***探索这一环节，小读者们各自搜索了与主题相关的信息资料，认知有了新的发展，认知结构有所改变。但是这些信息资料难免有些杂乱，需要进一步对这些信息进行筛选。此时，主持人要适时对任务中的主题进行归纳总结，把主题所涉及的知识加以总结和延伸，这有助于读者理清自己的思路，系统地掌握相关的知识，调整优化自己的认知结构。总结的同时，适当利用小组比赛的形式让他们展示自己的搜集结果，分享学习的成果，也可以增强其竞争意识和协作精神。
主持人在进行主题总结之后，还要对主题所涉及的知识进行拓展延伸。拓展是对基础知识的延伸，也是创新的前提。在这个环节主持人要根据主题相关知识的重点难点和小读者所掌握的具体情况，瞄准知识的“新生点”、新旧知识的“接合点”，应用知识迁移规律，联系日常生活，借助想象、发散、类比、迁移、联系等手段，拓展新的知识领域，开阔读者的思路，培养少儿读者的创新能力。
3.6实例运用
在即将到来的2010年，广州将迎来一场举世瞩目的盛事——第16届亚运会。“亚运”成为现在广州市广大市民生活中的一个热点，为让少年儿童多了解有关亚运会的各方面知识，树立东道主意识，特以“如何当好2010年广州亚运会的小主人”为主题举办活动。
活动的主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人。
活动的主持人:***书馆员。
活动的参与者:少年读者。
活动的地点:***书馆的多媒体课室和阅览室。
活动的流程:1)创设情境。在多媒体课室，主持人用多媒体播放历届亚运的盛况以及08奥运会我国运动员拿奖牌的精彩片断，营造激动兴奋的活动气氛，让少儿读者激起对2010年广州亚运的遐想以及了解更多的关于亚运方面知识的欲望。2)呈现任务。主持人提出本次活动的任务主题:如何当好2010年广州亚运会的小主人，让所有的少儿读者都明确活动主题的方向和目标。3)分组协作。主持人先把“如何当好2010年广州亚运会的小主人”这大主题分为以下几个小主题:亚运的来历;参加亚运会的国家概况和体育水平;亚运会各个比赛项目的简介;广州举办各体育比赛的历史和经验;迎客的礼仪;日常英语对话。然后，主持人对参加活动的少儿读者进行分组，并选出小组长，给每组安排不同的小主题，让小组长把分主题落实到每个组员的身上。这使得每个少儿读者都明确自己所负责的分主题任务，准备下一环节的资料搜索。4)***探索。小读者们根据自己的分主题内容在***书馆的阅览室进行自主探索。他们可以通过各种途径搜索资料，如使用***书馆的***书检索机，咨询***书馆馆员，或者根据自己以往的经验，直接来到相关书目类别的书架前寻找，并用笔和纸记录所搜索到的相关信息，以便下一环节进行总结。同时，主持人或者阅览室的工作人员可以根据读者的实际情况，对个别有困难的少儿读者们进行指导，使他们更顺利地完成任务。5)总结迁移。主持人根据刚才少儿读者探索的情况，对这个主题进行总结，通过进行小组比赛，让各小读者展示自己的搜索成果，满足他们的表演欲。同时少儿读者也对关于亚运方面的知识进行认知的建构。
4总结
这种活动模式让少儿读者利用***书馆丰富的馆藏资源，通过阅读搜集、获取信息，对信息进行分析、筛选、处理、整合以及迁移，从而达到对新知识的建构。这激发了少年读者的求知欲，调动了他们的读书热情，培养了他们的阅读能力，使他们渐渐掌握正确的读书方法和培养良好的阅读习惯。
[参考文献]
[1]阎光霞，邓少滨.少儿***书馆利用教育的重新审视[J].大连教育学院学报，2007(2):12—13.
机关读书活动总结例5
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程，着力建设和谐文化，弘扬中华文化，通过在全市广泛开展读书月活动，进一步推动开展全民阅读活动，营造书香重庆，建设知识重庆，全面推进学习型社会建设，努力增强重庆的文化竞争力和影响力，巩固全市人民共建共享和谐重庆的思想基础。
二、活动时间
每年8月1日—8月31日。首届重庆读书月活动于2008年8月启动。
三、活动主题
倡导全民阅读，共建书香重庆。
四、运作机制
***府倡导、专家指导、社会参与、媒体支持。
五、组织单位
主办单位：中共重庆市委、重庆市人民***府；
承办单位：市委宣传部、市新闻出版局、市文化***、市文明办、市教委、市总工会、团市委、市妇联、市科协、市关工委；
协办单位：重庆新华书店集团、重庆出版集团、重庆日报报业集团、重庆广电集团（总台）。
六、工作机构
（一）重庆读书月活动协调小组。由市领导和各有关部门负责人组成，负责统筹协调有关重大事项。
组长：何事忠市委***、宣传部长
副组长：谢小***市***府副市长
成员：周传航市委副秘书长
张明树市***府副秘书长
刘万利市委宣传部副部长、市文明办主任
邓卓明市委教育工委副书记
温俊华市文化***副局长
汪俊市新闻出版局局长
雷平市新闻出版局副局长
彭哲英市总工会副***
张继***团市委副书记
方俐市妇联副***
余叔汶市科协纪检组长
李红彬市关工委秘书长
宋子前重庆新华书店集团副总经理
傅南寝重庆出版集团副总经理
叶化龙重庆日报报业集团***副书记
冯建新重庆广电集团（总台）副总裁
（二）重庆读书月活动办公室。设在市新闻出版局，具体组织实施各项活动。市新闻出版局局长汪俊任主任，市新闻出版局副局长雷平任副主任。
（三）重庆读书月活动专家指导委员会。邀请全国知名专家、学者担任指导专家，负责咨询、论证、荐书、演讲等工作。
七、主要活动
读书月采取重点活动与区域性、行业性活动相结合的方式进行，在设置部分相对固定项目基础上，每年推出部分年度性项目。2008年首届读书月重点活动包括以下10个项目：
（一）启动仪式。8月1日，举行首届重庆读书月活动启动仪式。（重庆读书月活动办公室、市新闻出版局、重庆新华书店集团牵头，市委办公厅、市***府办公厅、市委宣传部、市公安局、市市***委、市交委、市工商局、市接待办、市文化***、重庆出版集团等配合）
（二）重庆书展。8月1日—6日，开展***书、报刊、电子音像、数字出版物以及网络、游戏、动漫、软件、出版办公用品等展示、展销、订货活动。（重庆读书月活动办公室、市新闻出版局、重庆新华书店集团牵头，市公安局、市交委、市文化市场***总队、市文联、重庆出版集团、电脑报、当代***员杂志社、西南师范大学出版社、重庆大学出版社、各区县文化广电新闻出版局、展场主管单位等配合）
（三）三“十佳”评选。4月—7月，在全市开展“十佳”写书人、“十佳”读书人和“十佳”渝版***书评选；8月，表彰。（重庆读书月活动办公室、市新闻出版局、重庆日报报业集团牵头，市直机关***工委、市教委、市总工会、团市委、市妇联、市科协、市文联、市作协、重庆出版集团、重庆新华书店集团、西南师范大学出版社、重庆大学出版社、各区县文化广电新闻出版局等配合）
（四）电视颁奖晚会。8月31日，举行三“十佳”电视颁奖晚会。（重庆广电集团（总台）牵头，市文化***、重庆读书月活动办公室配合）
（五）读书论坛。结合活动主题，邀请有关领导、市内外专家、学者及三“十佳”代表演讲或开设讲座。（重庆读书月活动办公室、市新闻出版局、重庆出版集团牵头，市委宣传部、市文化***、渝中区委宣传部、沙坪坝区委宣传部等配合）
（六）公布年度优秀出版物推荐目录。组织专家在全国范围内遴选100种优秀出版物，在媒体上公布。（重庆新华书店集团牵头；重庆出版集团、重庆日报报业集团、重庆维普资讯有限公司等配合）
（七）好书进社区、进农村活动。为全市每个建成的“农家书屋”和“社区书屋”补充100本（册、盘）优秀出版物。（重庆新华书店集团牵头，重庆出版集团、西南师范大学出版社、重庆大学出版社、各区县文化广电新闻出版局等配合）
（八）“好书伴我行”读书活动。4月—9月，结合实际，在全市各行业和学校广泛开展读书、征文、演讲等活动。（重庆读书月活动办公室牵头，市新闻出版局、市教委、市总工会、团市委、市妇联、市科协等配合）
（九）大众读书百场巡回报告会。组建大众读书报告团，深入基层举行100场读书报告会。（重庆读书月活动办公室、市新闻出版局牵头，市级各有关部门和单位、各区县文化广电新闻出版局等配合）
机关读书活动总结例6
为组织举办好第十届全市中小学生读书节，促进中小学阅读活动普及开展，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，生成核心素养，推动全民阅读，建设书香淄博，现制定实施方案如下。
一、指导思想
深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和***的精神，落实市委和市***府确立的“打造书香淄博”总体目标和打造国家历史文化名城的工作部署，教育引导广大中小学生传承红色基因、争做时代新人，向***100周年献礼。大力倡导经典诵读，坚持亲子阅读、教师导读、同伴领读与学生自读相结合，坚持传统阅读与数字阅读相结合，坚持阅读与表达、阅读、写作、创作相结合，坚持试点推进与示范引领相结合，让淄博学生爱上阅读、学会阅读、养成习惯、终生阅读。
二、活动主题
传承红色基因、争做时代新人
三、活动内容
（一）书香校园建设项目。继续推进淄博市中小学“书香校园”建设，不断推动中小学校优化校园阅读环境，丰富线上线下阅读资源，创新阅读活动组织形式，实现“校校有方案、班班有活动、人人都参与”的总体目标。各区县根据学校读书节组织、阅读课程开设、***书馆利用、读书社团活动，遴选、推介“书香校园”，并择优推荐参加全市中小学“书香校园”创建活动。
（二）校园辩论赛活动。辩论赛是一项基于阅读的、跨学科、跨领域的综合性主题实践活动，有利于培养学生团队协作和创新精神，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。各区县和学校要按照“校校组织，班班辩论”的总体要求，认真组织好校园辩论赛活动，进一步提升学生思辨能力和本校教师指导水平。各高中学校要根据《山东省教育厅关于举办山东省第三届普通高中学生辩论赛的通知》（鲁教基函〔2021〕15号）要求，精心制定活动方案，层层选拔推荐。在区县辩论赛的基础上，选拔优秀代表队参加市级推荐赛（辩论赛通知另发）。
（三）教师导读课例征集项目。面向全市中小学各学科教师继续开展阅读指导优质视频课例征集活动，课例既可以是整本书阅读指导，也可以是某一章节或某一主题的阅读指导。导读课例应为面向学生的日常教学课例，能起到激发阅读兴趣、教会阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读视野、丰富阅读收获等方面作用。各区县、学校要结合区域和学校优势及已有经验，认真做好教师导读项目的组织实施，以区县、学校为单位，积累部分导读课例资源。
（四）“我读·我创作”项目。坚持阅读与表达、阅读与写作、阅读与创作相结合的理念，继续面向全市中小学生开展“我读·我创作”优秀作品评选活动，鼓励以***百年作为背景，不限体裁，文字、绘画、视频均可，可与诗歌、经典诵读的创作与展示相结合。同时，各中小学要根据***、关工委《关于组织开展“传承红色基因，讲好中国故事”教育活动的函》要求，组织开展好“读好中国故事”“讲好中国故事”“演好中国故事”等主题阅读和创作活动，引导中小学生深入了解新时代，学习新思想，做好接班人。市教育局将联合相关媒体，择优发表、展示优秀作品。各区县、学校也要通过网站、微信公众号、媒体等多种方式展示优秀作品。
（五）遴选优秀读书类社团活动。鼓励学生组建读书类社团并坚持定期开展活动，活动设计和内容要体现实际需要，贴近生活、灵活多样、不拘一格。活动组织要发挥学生的主动性和创造性，参与活动策划、开展、总结等环节。社团活动要与教育资源、传统文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，在学校内具有知名度，在学生中具有较大吸引力。
（七）“淄博乡村儿童阅读发展计划”。利用寒暑假和节假日开展“暑期帮您看孩子”、爱与成长亲子共读、青少年公益阅读学堂、“***书漂流”“流动书包”等阅读推广活动，更好地满足留守儿童的阅读需求。各区县各学校要做好乡村儿童特别是留守儿童阅读发展计划，加强对重点群体的阅读关爱。
五、实施步骤
（一）发动阶段（2021年4月底前）。各区县、学校要结合本届读书节活动主题和主要活动内容，分别制定读书节活动方案，细化活动措施，确保活动效果。各区县汇总学校读书节活动方案，遴选区县读书节优秀案例。4月30日前，将各区县读书节活动方案、区县优秀读书节案例上传到读书节平台，参与市级读书节优秀活动案例征集展示。
（二）实施阶段（2021年4月-9月底）。各区县、学校按照全市统一部署安排，以培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力为导向，分级、分项目有序组织实施，确保阅读成效。各学校要做好统筹结合工作，在积极为学生搭建展示平台的同时，不得增加学生和教师的额外负担。其中书香校园建设，教师导读课例征集、我读·我创作、优秀读书类社团遴选等均通过逐级遴选推荐形式进行，具体报送时间和要求另行通知。
（三）总结阶段（2021年10月）。市、区县通过读书节系列活动展示现场会的方式做好读书节活动总结、展示，全面梳理读书节活动中的亮点、特色，积极宣传推广读书节活动成效。各区县读书节活动总结请于10月23日前报送市教育局。
五、工作要求
（一）提高思想认识。阅读是学生成长的必由之路。组织读书节活动，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是传承文化传统、呼应时代需求、积极参与书香社会建设的具体体现。各区县和学校要高度重视，精心筹划，广泛动员，认真组织，确保将读书节活动动员到每名教师、开展到每个班级、覆盖到每个学生、带动到每个家庭。要将读书节活动融入书香淄博建设系列活动，一方面发挥好校园读书活动的示范带动作用，一方面充分利用好***书馆、城市书屋等各类社会阅读资源，形成校园读书与全民阅读的良性互动。
（二）把握正确导向。各区县、学校要正确把握读书节活动的***治导向和价值导向，着重组织开展以弘扬社会主义核心价值观为核心的***史经典诵读活动，引导广大师生认真学习我们***领导人民在***、建设和改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，引导师生认真学习***领导人民推进中华民族伟大复兴的光辉历程，重点学习不同时期涌现出的人民英雄和先进模范、***的十八大以来***和国家事业取得历史性成就和发生的历史性变革，使青年一代更加坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心。
（三）构建阅读机制。各学校要发挥主体责任，明确标准要求，规范课外读物进校园程序，确保进校园课外读物的质量。要建立相应的促进阅读活动机制，激发学生阅读热情、培养阅读习惯，帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格。
（四）塑造活动品牌。中小学生读书节活动是我市未成年人思想道德建设工作品牌活动，各区县和学校要进一步树立品牌意识，在做实做细做精上下功夫，通过整体设计、细致实施，实现读书活动的内容系统化、方式多样化、项目特色化、评价精准化。要充分利用各类教育宣传阵地、各级各类新闻媒体，加强对读书活动信息的宣传和读书节典型经验做法推广，提升活动水平，营造活动氛围。
机关读书活动总结例7
我局详细布置此次读书活动，认真讨论制定了活动计划，确定此项工作由分管副局长负责，各科室抓好督促落实，将读书推荐目录表印发到各科室，启动了读好书、写体会活动，掀起了“读书月”活动热潮。
二、注意学习方法
结合创建学习型机关，落实机关效能等有效载体，我局利用周五学习日开展读书活动，由副科级干部轮流领读推荐的书本，要求机关工作人员记好笔记，写好心得，激励机关工作人员学习的动力，树立学习理念，让他们把读书成为一种自觉行动。采用集中读书学习引导，自学为主相结合的形式，组织行之有效的方法开展读书学习活动。
三、突出主题、丰富内容
此次活动，以增强全员创新能力为切入点，以提升干部综合素质为目标，引导干部培养读书兴趣，提升读书热情，形成读书习惯。活动中，领导带头学习学的十报告和新修改的《》，认真研读《致加西亚的信》等反映爱岗敬业精神的经典作品。所读书籍涉及十余种题材，形成了“好书集体读、有书交换读”的良好风气，局机关的读书氛围日渐浓厚。
四、“读书”活动收获
机关读书活动总结例8
阅读是大学生成长、成才必须经历的途径，大学生阅读状况的好坏，关系到大学生自身综合素质和能力的高低，直接影响到高校人才培养的质量。现在大学生的阅读状况总体不容乐观，因此高校***书馆开展了内容丰富、形式多样的阅读推广活动。但多年的阅读推广并没有促使他们想阅读、多阅读、会阅读，让阅读成为他们每个人的自觉行为。本文总结并分析了大学生阅读与高校阅读推广存在的问题，针对性地提出整合校内各方面力量，构建学校阅读推广联合协作机制，以期解决大学生阅读与高校阅读推广存在的问题。
2 大学生阅读行为与高校阅读推广存在问题及其成因分析
根据学者的调查和我们的现实观察，高校所开展的阅读推广，多以***书馆为主导，举办一系列的文化活动。但在一些高校中，即使开展了一系列的阅读推广活动，大学生的阅?x状况为什么不见好转？其原因值得我们研究探讨。
2.1 大学生阅读现状堪忧
大学生的阅读状况如何，有学者对此进行了一些调查，调查结果显示：大学生阅读状况总体不容乐观。令人忧虑的问题，一是大学生读书少，课外阅读的时间短。杭州网记者对杭州地区高校的实地调查亦是如此[1]；河北某高校抽样调查也显示，少读书和阅读时间短的人各占30%[2]；桂林某高校的调查也证实这种情况的存在，有三分之一的大学生每天课外阅读不到一小时[3]。二是“三不”（不想读书、不会选书、不会读书）大学生人数多，比例大。岳修志对24所高校发放2000份问卷调查，大学生对阅读存在的最大问题（难题）回答“不会选择***书”“不想阅读***书”“不会阅读***书”排名前列[4]104。梁春芳对杭州16所本科高校调查也显示，“不知道读什么书”占比46.4%，“不知道怎样读”占比31.8%[5]。江苏某高校的调查竟发现，从未在***书馆借阅过***书的大学生约占在校生总数的40%[6]54。三是许多大学生的阅读呈现出阅读方式的随意性、内容选择的盲目性、机制取向的非主流性以及互联网的依赖性特点。武汉某大学调查中发现，很多大学生在阅读方面没有明确的目的性和系统性，大都是随意的阅读[7]。江苏某高校经调查后也认为电子阅读和网络阅读逐渐成为大学生阅读的主流，阅读方式呈现浅阅读、微阅读趋势[6]54。四是印本借阅率和经典阅读率日渐下降。据江苏某高校调查，近五年来在校生纸本借阅量持续递降，由年人均15本降至6本[6]54。复旦大学的调查也显示，只有15.2%的大学生阅读本专业经典著作，阅读人文社会科学经典著作的仅有22.8%[8]。中国阅读学研究会会长徐雁教授指出，在当今社会应试教育机制下，大学生们的阅读现状令人担忧，存在严重的缺失――缺失人文阅读，缺失纸质文本阅读，缺失结构性阅读和目标性阅读，更缺失“苦读”和“悦读”、“深阅读”和“深思考”[9]。
2.2 高校阅读推广存在的问题
我们认为，高校阅读推广存在的最大问题是缺少校内联合协作工作机制，即没有整合校内各方面的力量联合开展阅读推广。有学者从社会阅读视角对阅读推广作如下阐述：阅读推广，即推广阅读，就是***书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称[10]。社会阅读推广需要社会相关方面的协作，高校大学生的阅读推广也需要学校内各方面力量的参与合作。但从调查情况来看，高校阅读推广基本上是由***书馆来实施，虽有某些高校的***书馆与校内的一些职能部门联合举办校园文化活动，但这些职能部门对阅读推广的实质性工作做得极少，甚至只是支持了部分活动经费挂个名头而已。由于缺少校内各方面力量的配合协作，***书馆也就难以把阅读推广的“一切工作”做得扎实、有效。
其次是阅读推广活动存在一些问题。一是许多高校推广阅读举办的一系列文化活动持续时间短，间隔周期长，阅读推广缺乏连续性。这些文化活动大都集中在某个时间段内开展，持续时间一般在一个月左右，很多活动项目在活动结束时就停止了，一年中留下很长空白期，有的高校甚至几年才开展一次此类活动[11]，阅读推广缺乏连续性。二是有注重形式而忽略内容的倾向，活动效果不够好。有学者指出，国内大部分高校的阅读推广通常是在读书节、读书月举办一系列活动，是一种形式化、节日化的工程，是一种突击应付的行为[6]55；认为活动内容同质化严重、项目实施流于形式以及缺乏真正意义上的“阅读”环节[12]；认为活动效果不够好，相对于花费的人财物力来说，不尽如人意[4]101，与预期存在较大差距，大学生阅读状况总体不容乐观[13]。
2.3 大学生阅读状况欠佳与现行阅读推广模式的局限性有关
现在高校的阅读推广主要依赖于***书馆，通过***书馆的服务和举办一系列文化活动来推广阅读，这种阅读推广模式有其局限性。一是不涉及学生阅读的管理。***书馆利用宣传橱窗、板报等手段推介***书，尤其是开展一系列文化活动来倡导阅读。但对阅读仅是倡导而已，没有任何硬性措施约束学生。学生借不借书、读不读书或多读少读，这不是***书馆管理范围内的事，这需要学校职能部门和教学院系及老师们的教育引导、布置落实、督促检查，即实施阅读管理。缺失阅读管理，其结果就会出现一些学生不借书、不读书、少读书的现象。二是对学生阅读指导的力量不够、力度不足。***书馆服务学生的阅读可谓竭尽全力，能方便快捷地提供读者所需的文献资源，提供良好的阅读场所。服务阅读是***书馆的强项，但指导阅读又是其短板。***书馆平常开展一般性导读工作，阅读推广活动中也有一些指导阅读的专题讲座。但是，对于庞大的学生读者群体，***书馆的阅读指导力量明显不足；术业有专攻，***书馆已经满足不了学生不同专业、较深层次的阅读指导需求，阅读指导的力度显得不足。这就需要学校专业课教师的参与，加强阅读指导的力量和力度。但现在的阅读推广活动，只有极少数教师被邀请参与了一些阅读指导活动，大多数教师尚未认真履职阅读指导。学生的阅读得不到其需要的相对专业的指导，因此也就流露出“不知道读什么书”、“不知道怎样读书”的迷茫，呈现出阅读的随意性和盲目性，缺失“深阅读”和“深思考”。
3 大学生阅读与高校阅读推广存在问题的对策研究
从上面的分析中我们看到，要想从根本上改变学生的阅读状况，必须改变目前的阅读推广模式，调动和整合校内各方面的力量，构建阅读推广联合协作工作机制。阅读推广不应看作仅是***书馆的常规业务活动，它关乎学校校风学风建设的大事。因此，构建阅读推广校内联合协作机制，需要学校领导作出决策与安排。
3.1 构建阅读推广校内联合协作机制的工作思路
（1）成立学校阅读推广委员会，组织、指导、协调阅读推广各项工作。阅读推广校内联合协作机制的构建需要学校领导组织实施，对校内各方面力量加以调动、整合、内聚形成合力。（2）确定参与合作成员单位。根据学生阅读的需求和开展阅读推广的需要，参与单位大致是：***书馆、学工部（学生处）、研工部、校团委、教务处、各院系等。（3）分配落实参与合作单位阅读推广工作任务：1）***书馆与校学工部、研工部、校团委等联合举办阅读推广文化活动，以活动为载体倡导、激励阅读；2）教务处和教学院系建立相应的管理制度，以规章制度来管理阅读；3）***书馆以丰富的馆藏资源和一流的服务水准来服务阅读；4）任课教师通过课堂教学与活动从专业的角度指导阅读。这样就把阅读推广各项工作落实到了相应的责任主体，分工协作，把学生阅读需求的每一环节做实，合作内聚形成一种合力，共同推进阅读推广，实现阅读推广的长效性和可持续发展。
3.2 阅读推广校内联合协作机制的组织实施
3.2.1 校园文化活动倡导阅读。目前，开展校园文化活动已成为许多高校阅读推广的首选举措，在开展这些活动时应设法解决上文指出的存在问题，以便充分发挥其倡导阅读的最大能效。首先，需要***书馆与学校相关职能部门（如学工部、宣传部、校团委等）合作，增强其影响力；其次，需要坚持、持久不断地开展活动；再次，需要不断总结经验，与时俱进，坚持改革创新，逐渐拓展完善活动内容和形式。广西师范大学（以下称“我校”）坚持10年举办了“书香十月”校园文化活动，活动从早期的一个月逐渐拓展至整个学年，形成年年有主题、月月有活动的活动体系。并于2014年***书馆联合校宣传部、学工部、研工部等多个部门举办了首届“独秀书香”文化活动，该活动作为延续10年的“书香十月”活动的“扩展版”，以更全面的形式和内容进行板块升级，成为全校性、全年性的阅读文化盛会。我校校园文化活动的成功开展，不断推动了校园阅读风尚的建立，在校园中营造了浓厚的“爱读书、读好书、善读书”的书香氛围，《广西日报》为此作了报道[14]。
3.2.2 主管教学的部门及其人员管理阅读。阅读对于大学生的成才不可或缺，它关乎高校培养人才的质量，因此需要加强阅读管理。学生读与不读书不能随其意而为，校方需给予学生必要的阅读压力。学校教务处和实施教学的各院系及其教师，要从计划、制度、行为方面加强阅读管理。计划管理就是要落实学校阅读推广规划制订实施计划、印发各专业学生必读书目，并与时俱进地加以修订，推荐新书。制度管理就是对学生的阅读制定出监督检查、反馈评价的制度，把学生的阅读与学业成绩、综合素质、能力评价关联。行为管理，一是任课教师执行学校制定的阅读管理制度，对学生的阅读状况反映在学业成绩的考核和综合素质和能力的评价上；其二是教师尤其是年级辅导员、分团委的老师，要组织并指导本院系学生阅读自助组织定期开展阅读活动。通过对阅读的管理，逐步培养学生阅读的自?X性。
学生的阅读管理与教师的阅读指导相关联，在加强学生阅读管理的同时也需要对教师的阅读指导工作加以管理。教务处和各教学院系应制定相应的监督、检查、反馈评价制度，把教师的指导阅读与履行教师职责评价、年度教学业务考核联系起来，纳入学校教学管理体系。要使任课教师明白，教师教书育人不只是教教科书，也需要教学生如何读课外书，树立起“以书育人”的理念，把阅读指导作为教师职责范围内的教学常规活动。
3.2.3 ***书馆服务阅读。高校***书馆的定位是“为学校的教学、科研服务”，要秉承“读者第一，服务至上”的服务理念，做好为学生阅读服务的基础性工作。首先，需要有配置合理的馆藏与科学有序的管理，提高文献资源满足率，降低***书拒借率。当前大学生数字化网络阅读与纸质文献阅读并行，学校应根据需求和经费情况适当采购电子***书和数据库，引导学生使用电子书和数据库进行泛读，使用纸本书精读，以解决馆藏***书不满足率问题；对于个别读者的特殊需求得不到满足时，可以通过个性化文献采访渠道解决（如“馆际互借”“网上选购”“你购书、我买单”等）。加强***书管理，随时整理乱架的***书，及时上架归还和新购***书，开放密集书库以解决查询馆藏有书而借不到的拒借问题。其次，创造良好的阅读环境，提供便捷的借阅服务。***书馆是学生最喜欢的阅读场所，往往出现“一座难求”的情况，有条件的院校可考虑扩建馆舍，有些院校在没有扩建馆舍的情况下，对原有库室排架布局加以调整，也能够腾出空间增加一些阅览座位。为方便学生借阅，可以开展网上预约、***书续借、还书提醒业务，多校区实行异地借还，有条件的院校还可以开通移动阅读服务等。再次，加强***书馆资源利用的指导，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”。古语说得好，“授人以鱼，不如授人以渔。”要开设文献资源信息检索与利用课程，介绍***书馆拥有的电子数字化资源以及这些资源的检索功能与使用方法。***书馆在充分发挥分类、检索、信息组织等方面的专业优势，有效实现对网络信息资源的过滤，其后应加大对学生网络阅读的指导，讲授网上信息资源检索技巧，提供网络浏览导航，避免在网上盲目浏览和遇到困难。总之，阅读服务无止境，要不断开拓新的服务项目和服务模式，拓展服务广度和深度，提升***书馆的服务水平和服务质量。
3.2.4 任课教师指导阅读。有学者对东南大学学生的阅读情况进行抽样调查，结果有89.7%的学生呼吁学校配备阅读方面的指导老师，对课外阅读进行经常性的有效指导[15]。其实，任课教师就是学生课外阅读最为合适的指导老师，他们把阅读指导融入课堂教学、嵌入课程论文和毕业论文写作之中，贯穿于学生四年大学学习生活，与专门配备几个阅读指导老师比较，任课教师的阅读指导更为经常、全面、专业有效，这在我校中文系（现文学院）的教学实践中已得到证明[16]。专业课教师与***书馆馆员联手，将会满足学生普及课外知识、学习语言文学和专业学习的阅读指导的需求。
教师指导学生阅读的途径和方法大致有：（1）阅读指导融入课堂教学：1）引介式――讲授中引入介绍研究动态、成果与出处，指导阅读；2）讨论式――首先布置阅读、思考，然后课堂内师生对话或讨论。（2）阅读指导嵌入学生的论文写作、读书报告中。（3）开设传统经典、名著导读选修课：1）开设传统经典导读公选课，如《论语》导读、《孟子》导读、《大学》和《中庸》导读等；2）开设本专业名著选修课，如中文专业开设《说文》研究、四大古典名著研究等。（4）开展阅读指导专题讲座：应邀在校内各院系就阅读问题开设讲座，指导课外知识、文学著作阅读问题。各学院教师开设讲座指导专业类文献阅读。（5）参加学生阅读自助组织的活动并指导阅读。（6）利用现代网络平台或其他场合回答学生阅读问题的咨询等。
机关读书活动总结例9
开阔视野，提高大家对专业知识更全面的了解， 同时提供一个相互交流、分享读书感受的平台。促进同学感情， 加强班级凝聚力，为建设班集体优良求知学风打下坚实的基础。
二、活动主题
书香溢满校园，心灵徜徉书海
三、活动形式
以参与者读书经历为总纲，以参与者读书的感悟和心得 为出发点，进行读书笔记演讲和读书方法的探讨、小游戏、ppt 演示。
四、活动对象
全体同学
五、活动时间
20xx年x月
六、活动地点
略
七、活动流程
1、主持人宣布交流会开始，介绍本次读书活动的目的和意义。
2、主持人说明此次读书心得的收集情况。
3、各宿舍代表(自愿报名)上台分享各自的读书感受，限时5分钟 内。
4、待演讲过程中气氛沉闷，此时可在活动中插入关于课外读物的小 游戏。
5、参与者自认为写的精彩的读书心得段落可朗读给大家听。
6、演讲完毕展示制作出的ppt。
7、分小组进行自由交流，各小组推荐代表进行总结交流结果。
8、最后对表现优秀的同学发放小奖品以示鼓励。
9、主持人宣布活动结束。
备注：
机关读书活动总结例10
为深入学习贯彻***理论、“”重要思想和科学发展观，推进学习型机关建设，提高机关干部文化理论修养和综合能力素质，进一步奠定机关干部履行司法职能、促进工作创新、加强品质修养的知识基础，经局***研究决定，继续在局机关干部中扎实开展读书活动。
一、读书重点。读书内容要以***理论、“”重要思想和科学发展观为主线，围绕打造杨浦知识创新区对机关干部提出的文化知识要求，多读经济、科技、管理、历史、传记、道德、文化以及与司法工作相关的法律类书籍。为保证学习重点，增强学习效果，形成集体读书、深入研究、共同提高的互动效应，以两个月为一个周期，突出一个主题，精读一本书籍。具体安排是：
二、活动形式。今年的读书活动在读书方式和组织形式上，要体现“多”与“精”的特色，“多”就是要多读书，多利用业余时间读书，形成人数众多的读书群体，采取多种形式，营造浓厚的读书氛围；“精”就是要有重点地精选读物，精心读书，精于研究，防止泛泛而谈，流于形式走过场。为此，要采取个人读书与集中读书、深入思考与互动交流、自觉参加与严密组织相结合的方式。一是以个人研读为主体，每人要以本方案为依据，制订读书计划，拿出专门时间，认真参加读书活动。二是以灵活多样为驱动，采取开设网上评书论坛、组织读书演讲、开展读书征文、举办专题讲座等形式，增强读书活动的吸引力的生命力。三是以集体读书为保证，各科室每周要安排读书时间和内容，局每两个月要组织一次集体读书，重点围绕指定阅读书籍进行读书心得体会交流，定期检验读书成效，保证读书活动落到实处。
三、几点要求。一要培育良好态度。开展读书活动不仅仅是为了读几本书，更重要的目的，是在全局上下强化创建学习型机关的意识，形成讲学习的良好风尚，浓厚机关人员的读书兴趣，养成良好的读书习惯，增强学习能力。二要收到明显成效。围绕加强自身修养和提高工作能力两个重点，有的放矢读书，不断加深文化底蕴，拓宽知识面，扩展视野，增强理论功底；不断陶冶情操，培育纯洁的生活情趣和高尚的道德情操；不断提升能力，运用学到的知识，指导工作实践，解决疑难问题，创新工作方法，达到读一点书，有一点收获，得一点喜悦的目的。三要保持活动常态。从机关人员来讲，要把学习作为人生第一需要，一件快乐事情，一项不可或缺的工作来对待，经常读书，自觉读书。从组织、领导来讲，要把开展读书活动作为重要工作职责来抓，不但领导自己带头，而且要尽到领导责任，经常分析读书活动形势，经常研究布置读书重点，经常总结推广读书经验，经常宣传表彰先进典型，把读书活动开展情况，纳入机关科室绩效考核和公务员考核内容，实施必要的奖惩。
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