我优求知网网络工程师试用期总结范文1
关键词：技校 计算机网络技术专业 人才培养方案 制定
一、计算机网络技术专业人才培养方案制定的前期工作
1.分析计算机网络行业现状与发展趋势
目前我国对网络人才有较大需求的主要用人单位是***府机关、企业。***府方面，我国电子***务建设已进入实质性阶段，全国已有2000余个地级以上***府机关建立网站并逐步形成网上办公。已经实现上网的县级以下***府机关数量超过1万个，全国等待建设的***府网站不少于15万个，未来三年从业人员总需求将不少于30万人。企业方面，随着网络的蓬勃发展，企业对计算机网络技术方面的人才需求也将越来越多。截止到2011年12月31日，我国企业网站约130万个，按照每个企业网站1人计算，从业人员共130万人，目前企业上网总数还不足全部企业的5%，企业网站增长速度将会有大幅度的上升，未来5年从事企业信息化工作的网络人才需求将不少于100万人。
2.进行计算机网络行业企业调研
为了科学地制定出计算机网络技术专业人才培养方案，应组织对计算机网络技术类行业、企业进行调研。调研的主要内容有计算机网络相关行业的现状和发展趋势，企业对计算机网络专业人才需求情况，企业对计算机网络技术专业学生的知识、能力、素质要求等。通过实地调研，收集行业、企业对计算机网络技术专业人才的需求等信息。通过与行业企业专家召开专家访谈会，分析网络技术的发展趋势，对计算机网络行业企业职业岗位进行描述，分析企业对计算机网络技术从业人员的职业能力结构与素质总体要求，为计算机网络技术人才培养方案的制定提供科学的依据。
二、计算机网络技术专业人才培养方案的主要内容
1.培养目标
培养德、智、体、美、劳全面发展，具有计算机网络技术领域的基本理论和专业知识，较强的实践能力和创新能力；具有计算机组装与维护能力，初步规划、设计和应用计算机网络系统的能力；能组建较基础的中小企业网络系统；能进行局域网设计、安装、调试、经营及管理维护；能进行网页设计，网站的安装、部署和调试；具有较强的市场经济意识和社会适应能力；实践能力强，有创新精神的应用技术型人才。
2.课程体系设计
（1）设计思路。成立由企业专家和专业骨干教师组成的计算机网络技术专业一体化课程改革小组，以培养学生职业能力为主线，以计算机网络技术工作过程为导向，以企业生产典型工作任务为切入点，按照职业资格标准要求设计课程内容，实现“学中做，做中学，边做边学”，形成工学结合一体化课程体系。
（2）构建一体化课程体系。制定一体化课改实施计划表，主要内容包括：
行业情况分析：开展企业调研，确定专业人才培养目标和就业方向，形成调研报告。
企业调研：针对课改工作进入企业调研，进行工作岗位及工作任务分析，并为下一步课改物色实践专家。制作调查问卷，进行学生、企业、社会等各方面的调研分析，形成企业访谈调研报告。
召开实践专家访谈会：根据实践专家职业能力发展阶段提取有一定职业进阶的典型工作任务，以此作为该专业课程建设的来源。从调研的企业中聘请实践专家，召开实践专家访谈会，结合企业工作过程，从代表性工作任务中提取典型工作任务。
确定学习领域：根据办学目标和人才培养目标，将企业典型工作任务转化为计算机网络技术专业一体化学习领域，并由行业、企业和职教专家进行评审论证。
设计学习情境：在企业实践专家和职教专家的指导下，结合学校师资、场地、设备的实际情况，设计开发可执行的学习情境，并对学习情境设计进行论证。编制一体化课程标准，并组织专家对课程标准进行论证。
根据一体化课程标准及学习情境设计方案，完成8门学习领域课程相关工作页的编写。
3.基本实训条件
（1）校内实训室。为满足工学结合一体化教学需要， 在校企合作指导委员会及职教专家的指导下，进行一体化教室的建设，主要内容为：一体化教室（工作站）教学区：改变原有实训室布局，使实训室能满足理论教学、学生小组讨论需要；设置小型宣传层架，用于展示学习小组学习文化及成果，设置信息检索区域，配置电脑、打印机、资料柜等设施设备，配套相关工具书。一体化教室（工作站）实训区：根据不同的实训课题，配备相关实训设备，创建真实的工作环境，实行6S管理。
（2）校外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替教学模式，学校与企业共建了校外实训基地，实现共同建设、共同育人、共同管理，双向互派、双向评价、双向服务。
4.师资要求
师资队伍是保证人才培养质量的首要条件，因此实施人才培养方案对教师的数量和素质要有较高的要求。要求具备本专业大学本科及以上学历；从事实践教学的主讲教师要具备计算机网络规划设计等中级以上的IT认证资格证书或工程师资格；信息系统工程工作过程的每一个环节，至少有一名教师有实际工程经验，能够带领学生完成实际项目；教师“双师”资格的比例要达到80%以上；专任教师与学生比例1：25左右，校外实训基地指导学生实训实习的企业兼职教师的比例不低于80%。
5.教学组织与实施
一是成立课改试点班。在试点班级开展专业一体化教学，进入课改试验性实施阶段。二是创新教学方法。试点班任课教师在教学中贯彻“学中做、做中学”的理念，改变传统教学模式，以学生为主体，通过行动导向法，实施“项目教学”“任务引领型教学”。三是推行工学结合、校企一体、顶岗实习。在教学安排上，加强校企合作，采取校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替教学模式，重点突出实践性教学。具体安排是：第一、二学期主要开设专业基础课程，让学生逐渐了解所学专业；第三、四学期以专业知识学习为主，在夯实专业基础的前提下，渗透专业前沿技术，以拓展学生的视野；第二、三、四学期，每学期每个学生必须到校外实训基地实训不少于100学时；第五、六学期以顶岗实习为主，让学生提前适应企业的氛围，为将来在短期内适应工作打下良好基础。四是邀请行业、企业专家共同研究课程体系改革，共同开发一体化课程并指导一体化教学过程实施。根据企业用工需求、生产需要，安排学生到校外实训基地教学实习和顶岗实习，校企共同做好学生实习期间的组织和管理工作。聘请企业专家指导学生参与企业项目施工、定期到校为学生授课，制定校外实训基地管理制度，参与工学结合课程的教学组织和考核、实结、成绩评定等工作。
网络工程师试用期总结范文2
关键词 试飞；项目管理；计划
中***分类号V2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）82-0160-02
1背景
飞机的研制是一个庞大的系统工程，而作为飞机研制阶段组成部分的飞行试验，涉及技术、管理和经济等各个方面。随着飞机及其各系统、设备的技术含量和复杂程度的增加，试飞工作量必然随之加大，试飞周期和费用也愈发漫长和庞大、试飞工作能否顺利进行，将影响整个型号的研制进度及研制费用。对于试飞项目来说，项目计划作为项目管理要素之一，在整个试飞工作的进展过程中起着至关重要的作用。试飞项目的计划编制主要由两类文件组成，一是较为顶层的多级网络计划，二是明确工作项并指导工作开展的短期任务实施计划。
2多级网络计划
试飞项目宜采用多级网络计划系统。多级网络计划系统， 是指处于不同层级且相互有关联的若干网络计划所组成的系统。在该系统中， 处于不同层级的网络计划即可以分解成若干个***的网络计划， 又可以进行综合， 形成一个多级网络计划系统。
1）对国内外试飞机构的研究表明，通过总共三级网络计划，逐层对试飞项目进行细化分解，可以完整的展现整个试飞项目在有限周期内各项试飞任务的分配，以达到指引项目稳步推进的目的。
2）I级网络计划
I级网络计划的作用是对试验机数量以及任务安排进行定义（例如地面试验、首飞、初步系统功能检查、颤振试飞、失速及初步操稳试飞、初步性能试飞等）。I级网络计划的输入条件通常是型号项目的顶层零级网络计划以及由设计部门提出的试飞要求。在关键时间节点上，例如取得合格审定与投入市场运营等必须与零级网络计划相匹配；在计划内容上，需要完整涵盖设计部门所提出的各项试飞要求。
在I级网络计划中，编制者需要统筹考虑项目所允许的试验机数量、各架试验机制造周期、初步估算完成每项任务所需要的周期及先后顺序，以及与局方适航审定相关安排等因素，完整地表现整个试飞的项目周期以及关键节点。
3）II级网络计划
II级网络计划编制的合理与否是基于对试飞本身的深入理解，如果说I级网络计划给整个项目设立了目标，则II级网络计划很大程度上可以决定能否按时达成该目标。再次体现出项目管理者在试飞项目中所扮演的重要角色，项目管理者要深入了解试飞、参与试飞，否则无法起到掌控全局的作用。
4）III级网络计划
III级网络计划则进行更进一步的细化，将每项任务化解成为试飞科目，例如“空中启动试飞”进一步细化至“APU辅助空起”、“风车启动”等。每项试飞科目对应一份试飞大纲。III级网络计划中的试飞科目应当由试飞项目工程师根据II级网络计划内容编制，由其他试飞工程师提供具体细化科目的输入。项目试飞工程师类似架机主管，但不是负责这架机的试飞团队主管。项目试飞工程师仅负责具体架机的试验实施部分，比普通试飞工程师资历更高。
3任务实施计划 - 2周短期计划
该计划每架试验机单独一份，提供更为详细的工作安排，具有可操作性，需要根据实际情况进行不断调整。
1）内容涵盖；
2）试飞任务开展前需要举行的试验准备情况评审会、试飞安全评审会；
3）各项细化工作安排，包括局方试验、飞行试验、地面试验、转场或维护。不同类型的工作可以
用颜色标注区分；
4）试验涉及的试飞大纲；
5）试验要求飞机重量、重心；
6）试验要求的特殊设备设施；
7）遥测、监控工作的安排等。
试飞的实施过程中总是处于一个多变的环境，该计划需要每周滚动编排以根据实际情况，随时调整日程安排，制定一份有效率的日程安排是体现一个优秀的试飞工程师的价值所在。
4结论
多级网络计划对于动态管理试飞项目具有很强的科学指导性及实用依据性，但仅有试飞网络计划还不足以明确对任务具体实施安排，所以在试飞项目中，可以综合运用三级网络计划，以及短期的2周计划及每日计划来明确并规范试飞任务的安排与执行。该思路对于一个试飞机构具有一定借鉴意义。
网络工程师试用期总结范文3
it试用期自我总结心得范文一
转眼间，来公司已经三个月了。在这短暂的试用期内，学到了好多东西，我清楚地感受到自己在成长。已经开始脱离在学校时的那种稚嫩，变得成熟稳重。
第一次接触工作，包括与客户及盟商的沟通、与公司同事的交流、在外出差实习、对网络设备的认识、以及遇到问题时的处理方法，这些事情让我明白了：工作需要高度认真和满怀热情，并且还要具备一定的专业知识。只有这样，才能做得更好!
刚进入公司的第一个月，所有的事物对我来说都是新鲜的，陌生的。但是我愿意让自己由不知道变为知道，也愿意去接触各类新鲜事物。加上领导和同事的关心和帮助，我不再对这些新事物感到陌生，而是可以当做熟人一样的去正视它们。刚进公司，殷经理安排周愉强做我的导师，我非常庆幸遇到了他这样一位热心耐心又有能力的人，无论在工作还是生活上，无论在技术还是为人处世上，都教会了我很多。很感激他!第一次出差，是因为郑州市的班班通项目。半个多月的时间里，虽然学到的技术不多，但我对网络工程师的工作内容和性质有了初步的了解，这对以后职业生涯的规划有很大的帮助。工作成果也获得同事们的好评。
进入公司的第二个月，郑州师院新校区投入使用，学生们入住新校，给新校区网络中心(由我公司)增加的巨大的工作量。鉴于我在班班通项目上的良好表现，殷经理派我到师院网络中心协助朱玉良工作。由于新校区刚投入使用，一切工作都从零开始，学生多，工作量非常大，而且都是些琐碎的事情。这真的很能考验一个人的耐心和毅力。不过，我还是经受住了考验!并且在工作中我意识到：认真仔细的工作习惯有多么重要。
鉴于前两个月的良好表现，进公司的第三个月，殷经理交给我一项任务：郑州师院新校区食堂的网络设备的安装及调试。在这项工作中，我从安装交换机到综合布线再到配置交换机，全程参与。虽然由于经验不足及技术原因出现了一些失误，但后来在周愉强等同事的协助下，顺利完成该工作。从这次工作中，我也学到了好多东西。首先一个就是，同事间默契的配合是至关重要的。其次，熟练的掌握网络技术知识也是必不可少的，对网络知识不能一知半解。这极大的激发了我的学习热情，总结在学校学习时学习方法的不足，理论结合实践，再加上周愉强等同事的帮助，使我对网络知识的掌握上了一个大台阶。也使我更坚定了在这里继续做下去的决心。
随着对工作内容的熟悉及自身技术水平的提高，工作起来就变得更加得心应手了。除了可以独自解决一些技术问题外，还可以按照公司的要求完成技术工作以外的事情。比如，公司需要申请某项资质，需要员工参加一项考试，我替另一位同事考试，在考场上被监考老师发现，但我随机应变冷静处理，顺利完成考试，并且考过了。受到殷经理的表扬。
在工作之余，我还参加了公司组织的各项培训，比如锐捷公司的渠道技术培训，公司内部的技术培训等等。经过几期的培训，我感受到，网络技术犹如茫茫的大海，我只是一叶扁舟。要想在网络工程这行中立足，必须要不断地学习，充实自己。面对各种各样的高手，没有理由停下来做片刻休息。面对各种各样的新技术，没有理由踌躇满志止步不前。我要走的路还很长，必须一往无前，再接再厉，愈挫愈勇!
回顾这三个月的工作，我对自己的表现很满意。虽然时间不长，但是在各位领导及同事的帮助下，我迅速的成长起来了。对工作也有了更加清晰的认识，对未来有了更加明确的目标。我会在以后的工作中加以百倍的热情，愿意和大家分享成功的方法和失败的教训，愿意在工作中和团队更加协作，为实现公司的目标奉献自己的力量。
一个人的能力很微弱，但很多人的力量汇聚到一起就能发挥巨大的作用。在以后的日子里，如果还能和大家一起工作，我期待着和你们一起创造更多的价值，期待有更大的进步!
it试用期自我总结心得范文二
自xx年参加工作，到现在已经有四年半了，在过去的日子里，本人主要负责核心技术领域,信息中心机房扩展设计与建设维护,报业信息系统建设与项目管理,网络与网络安全设计与研究完善,技术管理创新,以及协助推进报业集团信息生产一体化等工作.严格履行个人岗位职责，认真学习，努力工作，较好地完成了本职工作和领导交给的各项任务.
一,良好的思想***治表现
我为人处事的原则是认认真真学习，踏踏实实工作，堂堂正正做人，开开心心生活，对自己，我严格要求，工作认真，待人诚恳，言行一致，表里如一。做到遵纪守法，谦虚谨慎，作风正派，具有良好的思想素质和职业道德，能用xxxx的要求来指导自己的行动。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。在***员先进性教育主题演讲比赛中获得过三等奖，知荣明耻爱报社演讲比赛中获得过三等奖,我为报社改革发展献一策活动中获得过三等奖。连续四年被评为集团先进工作者,并获得过市属机关优秀团员称号.
二,负重锻炼，鼓劲挖潜,较好地完成本职工作
xx至xx年来是报业集团改革与发展的关键时期，集团正朝着规模化、多媒体化、多元化,网络化的方向快速发展，生产规模、管理理念、业务流程等都发生了很大的变化，在报业快速变革时期，记者编辑的数量增加，集团办公区域的扩大，并且在技术人员不足的环境条件下，集团采编流程，经营流程，网络安全，机房建设，信息化成本研究等方面的都进行了较大规模的设计建设与完善。在信息建设的过程中，一方面在较少技术支持下***研究项目的合理性，科学性，安全性，另一方面又要面对很多系统与网络核心维护，以及大量其他技术人员无法解决的问题。在报业集团这些日子里，较好的完成了集团领导下达的责任目标.
1.报业集团信息中心机房平台安全运转，没有出现过重大事故,工作有序开展，集团网络与系统总体正常运行,信息机房建设水平达到新的高度,空调通风系统,应急照明系统,消防系统,机房ups配电系统,机房防雷接地系统的安全系数进一步得到提高.
2.报业系统集成,管理流程得到提高,报业采编流程系统逐步升级.渊博系统已为报人提供方便快捷的全文检索功能，报社经略广告系统的研究，使的广告管理模式电脑化、科学化和规范化，广告数据更加的准确性、完整性和安全性.报业集团的发行系统实施已大大推动报业自办发行的进程与规模.二次开发报业业绩考核管理系统,统计出记者和
编辑业绩情况，以便对其进行定期考核,提高全体员工办报的热情.
3.实现创建集团的域控制系统,采编数据库系统,文件服务器系统,ups不间断电源监控系统,也同时协助设计与实施财务集中管理与监控，逐步完善财务经营管理一体化.
4.协助完成集团报业数字化大楼建设,监督与完善3楼发行中心,8楼商报7楼行***经营区域结构化布线子系统,,网络系统接入性,扩展性,使其稳定性得到提升,让区域需求得以改变,使的网络能够逐步向成熟期过渡.并且完成22个镇区网络接入,系统与报社中心整合运行已向多分支性机构过渡.
5.架设网络版防病毒防御系统，并与硬件防病毒墙进行联动，降低网络的安全风险，提高网络安全性。***远程办公系统与报社网关级别防毒墙设计与规划实施为报人提供安全的信息多元化通道,完善的网络存储集中备份，为整个网络中的数据实现统一的存储控制管理，从而防止物理损坏，以及部分逻辑损坏，保护好集团的数据资源。实现核心交换机的双机热备份，维持核心网络层安全、稳定的运行,最大限度的降低网络的风险。上网行为监控的研究与设计实现。规范报人上网行为，使网络资源合理利用，提高报业集团竞争力。磁盘阵列存储系统,相关的灾难恢复,数据库管理,存储策略得到进一步的扩展.加强了网络安全,为报人服务,深度研究与准备架构一个动态的、整体的安全体系:安全的操作系统、应用系统、防病毒、防火墙、入侵检测、网络监控、信息审计、通信加密、灾难恢复、安全扫描等多个安全模块.找出网络,与系统运行规律,进而来预测未来可能发生趋势.
三,加强责任感、发扬吃苦耐劳的精神、增强开拓创新的意识
这些年来,集团的技术领域特殊的环境使我能够以大局为重、宽宏大量，不斤斤计较个人利益。由于工作的特殊性与重要性，这些年来很多时候都在超负荷工作，甚至几天几夜才能睡上几个小时，每一次技术改造与创新，每一个项目的设计与架设都要付出巨大的艰辛，即要协调维护好集团及报人家庭将近上千万的信息设备，又要进行预测，研究信息化过程中可能出现的问题，敢于尝试，把新知识、新技术、新理念融入实施过程中，提出高效的解决方案，又要对集团技术管理进行阶段深入研究。
四,不断加强理论学习，拓展知识领域
潜心研究计算机技术领域的国内外现状和发展趋势，吸收丰富的计算机理论知识，提高解决本专业实际问题的能力，能将本专业与相关专业相互配合，协调解决有关技术难题，并且能指导工程师工作和学习。并且也加强了写作能力、组织
协调能力和判断分析能力。为了加强自身计算机水平的提高，于xx年度在微软授权培训中心接受微软系统工程师培训，并获得中国微软颁发的mcse系统工程师证书时.同年也获得北大方正采编高级系统管理证书,在xx年在cisco授权培训中心接受cisco网络工程师培训,同年获得美国思科颁发的ccna网络工程师证书,并自学ccnp网络专家课程.为了掌握更扎实的技术，充实自己的理论知识，从xx年开始就读于电子科技大学软件工程研究生专业,并且在xx年底顺利拿到工程硕士文凭。在论文方面,,先后在电脑报，计算机世界,中国地市报人等报刊发表过论文.
it试用期自我总结心得范文三
时光飞逝，不知不觉间我入司已经2个多月了，从陌生到熟悉，从一开始对系统的不了解、不熟悉，到现在基本可以掌握公积金的整个系统，这与各位领导和工作同仁的关心和帮助是分不开的，借此机会向各位表示最衷心的感谢!感谢公司各位领导对我工作的帮助和肯定。
现将工作总结如下：
一、加强学习，提高自身品质意识，树立严谨的品质理念
积极参加公司里组织的各方面的培训课程的学习，严格要求自己，认真做好每日的工作，对现场的设备进行定期的维护，遇到问题积极与甲方沟通与协调，做的今日事今日毕。积极参加公司的培训活动，服从分配，处处以身作则，不断提升自己。
网络工程师试用期总结范文4
论文摘要：本文以大学英语课程教学要求为理论依据．探讨了大学英语多媒体网络教学模式并进行了大量的课堂教学实践。多媒体网络教学模式能有效地改善学生的学习方式．把培养学生的交际能力作为主要教学目标。多媒体网络教学模式的应用，将有效促进学生英语交际能力的培养和个性化学习能力的发展。
为了适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革．提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要．***制定了《大学英语课程教学要求》作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。***2007年7月颁布的大学英语课程教学要求，提出了大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程．为学生提供良好的语言学习环境与条件。各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，教学要求同时指出改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑．使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制．朝着个性化和自主学习的方向发展。大学英语课程教学要求同时指出学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。几年来，我们认真贯彻执行大学英语课程教学要求的精神，积极进行教学改革的研究，探索以建构主义学习理论为基础的大学英语多媒体网络教学模式并付诸实施，以适应学生朝个性化自主学习方向发展的需求，并解决弱国大学英语教学中的普遍问题。
1．多媒体网络的蓑语教学改革意义
大学英语教学改革是高校教学工作的一个重要任务和系统工程。多媒体网络教学是近期发展起来的新事物。多媒体网络的英语教学对传统外语教学提出了挑战．将传统英语教学与多媒体网络教学结合起来并创建一种新的互补教学模式．促进了信息化教学的发展，使教育跨越时间和空间的障碍，是以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心教育思想的体现和延伸，而且多维环境下的教学和学习培养了学生多视角、立体的思维方式。高校应利用先进的信息技术和推进计算机与网络的英语辅助教学，为学生课内外英语学习创造了良好条件和美好的工作与生活环境．使英语教学朝着学生个性化学习的形成和培养自主学习能力的方向发展。目前．运用计算机网络技术和多媒体数字技术，在数字化环境下进行交互式的学习，呈现出一种迅速上升的趋势。多媒体与网络是建构主义学习环境下的理想认知工具，网络以它的便捷性、交互性及资源的共享性进入到大学英语教学之中．从而创建新的现代化的大学英语教学模式。多媒体网络外语教学是多媒体计算机辅助外语教学的一个侧面，是现代外语教学的又一发展趋势。基于多媒体网络与计算机的大学英语教学模式的推广和应用有着广阔和美好的前景。
2．多媒体网络的英语教学改革实施
大学英语教学改革的核心是教学模式的改革。随着教育与高科技的迅猛发展，大学英语教学模式改革势在必行。以英语课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的多媒体网络教学模式已成为主要的教学模式和发展方向。我们以大学外语多媒体网络教学的新模式研究作为大学英语教学改革的新突破口，对传统教学方法和手段的改革起到积极的促进作用。我校通过网络教学试点班和对照班两年多的对比研究和试验，更新了教学理念，构建了新的课程教学体系，把教学理论研究和教学实践相结合，探讨了有创新的基于多媒体网络辅助的大学英语教学模式，即课堂教学与网络教学相结合，课堂教学与自主学习相结合．课堂教学与第二课堂教学相结合，为学生提供了良好的多维的语言学习环境与条件。
我们以建构主义语言教学理论及输入输出理论为指导．基于外语教学理论的研究成果。研究并实施了基于网络和计算机的大学英语教学模式，将多媒体网络同普通教学结合，把基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论和英语教学课堂教学改革实践相结合，并把传统的教学模式与多媒体网络继续模式相结合，发挥传统教学的优势，形成互补教学模式。我们利用语言学习中心先进的网络多媒体教学设备及其对教学的优势，尤其是利用听说训练的功能，进行听说读写英语教学理论和新教学模式研究，充分利用计算机帮助个体学习者反复进行语言训练，不断探讨适合学生个性化教学的模式。同时，在教学实践中．我们探讨了教师如何在多媒体网络环境下创建新的教学模式：探讨和研究了如何充分发挥和利用校园局域网资源和优势，如何在我校应用和推广网络英语辅助教学：探讨和实践了基于多媒体网络辅助的英语课堂教学模式、课后自主学习模式和第二课堂多元活动来培养学生的自主学习意识，形成三位一体的英语教学模式。我们以学生为中心，以教师为主导，结合教师课堂讲授和辅导，使学生可在教师的指导下．根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容和学习方法，培养学生自主学习能力，同时也培养学生多视角、立体的思维方式。学生借助计算机学习英语，较快地提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。我们通过试点班和试验班的两年多的英语教学对比研究，取得了较好的教学效果。我们探讨了新的教学模式的优势．以及多媒体网络教学对学生成是否有影响．多媒体网络教学模式是否是一种新的、更优越的教学模式，多媒体网络教学模式的特点和给大学英语教与学带来的变化等问题，以寻求有效的解决方法。本研究成果对大学英语教学改革起到了一定促进作用，基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论研究与实践也取得了一定的进展。
我们首先制定了行之有效的《大学英语网络课程教学大纲》、教学计划、实施方案，课程评估大纲和管理目标文件。我们自编了全新版大学英语第一至第四册词汇多媒体教学电子教案和电子光盘的文本及制作工作。它为多媒体网络课堂教学提供了课上和课后自主学习的丰富资料，填补了目前正式出版的电子版和网络版光盘词汇学习的缺少部分学习资料这个空白。本课件曾获得学校首届课件制作三等奖，并得到校外专家的一致好评。
基于我校自己制定的科学的、系统的符合我校教学与学生学习的《大学英语网络课程教学大纲》、教学计‘划、实施方案，我们对英语课程体系进行了改革，第四学期对全校学生实施了分层次、分类别的课程体系的改革，开设了必修课和选修课，如大学英语写作课、大学英语翻译课、大学英语口语课和英语影视欣赏。这些课程的教学满足了不同层次、不同水平学生的学习需求。尤其是通过语言学习中心和网络课程的自主学习，提高了学生的听力能力和自主学习能力，大大地提高了教学质量．培养了学生自主学习能力和英综合运用能力。
我校多媒体网络试点班主要采用的是“新理念大学英语网络教学系统”，该系统理论基础来源于建构主义。该理论认为学习者是信息处理的主动者．强凋以“学”为基础设计教学，学习是一种目标的指引、意义的建构和信息的不断积累。我校良好的教学环境为本次教学改革试点提供了必要的保障。我们从新生中随即抽取271名学生作为网络教学试点班，分4个班级为试点班。然后我们选择同该试点班系别专业相同的329人．分成4个班作为对照班试点班授课采用2+2+3模式。4个对照班大学英语课程2节在语音教室授课．2节在多媒体教室授课；试点班四个班级2节课在语言教学实验中心授课，2节课存多媒体教室授课．课后3节存语言学习中心进行自主学习。试点班授课采用2+2+3模式，即每周2课时为读写课，2课时为听说课，3学时为自主学习然后我们进行基于多媒体网络的不同学习环境的对比实验研究。对于试点班在抽取样本时我们还考虑了两方面的因素．一是教师方面．选取在学历、年龄、教龄及教学效果等方面邵很接近的两位教师：二是学生方面，选择成绩中等并且分布在文、理、工等学科的江苏籍学生进行本次教学改革的试验。为了使学生在网络化的学习环境中．培养教师辅导与网络辅助等手段相结合的学习策略．培养学生较好的自主学习能力，我校在语言文化学院网上设立了与教材相配套的教学软件平台和有利于学生自主学习且内容丰富的英语学习***平台，这为实施大学英语网络教学模式下的网络自主学习与课堂面授相结合的教学方式提供了有利条件。
教改试验中教师指导试点班学生在规定的时问内使用校园网资源，进行大学英语自主学习．培养他们在网络环境下进行自主学习的能力，并为课堂教学做好充分的预习．增加新知识输人。网络试点班的学生在语言教学实验中心通过三个小时的自主学习阶段(教师开始课堂讲授之前)，要求完成教师布置的学习任务，以便能够更好地进行课堂学习的提问、总结发言与讨论等。网络试点班的学生主要是利用新理念网络教学系统进行自主学习，同时也可使用新视野网络教学系统及英语***上的网络资源。在自主学习过程中，学生可以和教师在教学平台上相互交流，教师可以在班级课堂讨论区明确学习目标，提供一些学习方法，布置一些学习任务。供学生自主学习时参考。教师也可以在该讨论区贴出一些针对某个难点的可用的英语资源，供学生查找学生在自主学习时遇到了问题可以以短信息的方式发给教师或以帖子的方式提交．教师随后及时有针对性地解答。教师在系统中给学生设置阶段性的任务，学生只要在阶段性测试中成绩合格就能进入下阶段的学习。自主学习期间，教师可以通过管理系统对每个学生进行监督。每周两节课上，任课教师结合网络内容和教材进行读写课程教学，讲解要点、难点。这段时间，教师主要是完成正常的教学进度，在多媒体教室进行。每周两学时的视听说，除了完成正常的教学进度外。教师可以使用新视野视听说教学平台对学生进行口语和听力的练习．也可在班级讨论区贴出讨论的主题，由学生自己发表观点。语言教学实验中心每学期在周内均全天供学生上课使用，进行听说课程教学，利用率高，两年来利用率逐年上升。
大学英语教学改革就其本质来讲．是从多个不同的维度，为全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力。语言的习得除了学习者个人原因之外．学习环境与资源对其学习的辅助作用也是不可忽视的。我们转变了教学目标，将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主，加大听说课教学力度．全面提高综合应用能力上来。学生通过网络上丰富的自主学习资源促进了自主思维的发展且拓展了思维的深度，在学***充分发挥了学生的积极主动性．培养和提高了学生的自主学习能力和个性化学习能力，学生主动参与课堂教学的能力，合作学习能力．提高了学生英语语言学习输入输出的效果。
我们通过试点班和试验班的两年英语教学的对比研究，总结了教学经验，探讨了新的教学模式的优势，并对出现的问题进行了探讨以寻求有效的解决方法。
3．教学改革成果和实践效果
多媒体网络对外语教学尤其是英语教学起到了重大的作用．将现代最新科学技术——多媒体网络技术运用于英语教学，其目的无非就是为了提高英语教学质量、提高教学效率和教学效益。
我校网络试点班学生四个学期的英语学习成绩都高于试验班的学生的学习成绩。从学生第一和第二学期期末考试成绩可以看出，网络试点班与对照班的入学成绩比较接近，但在期末测试平均成绩对比中试点班约高于对照班．且第二学期比第一学期更加明显第三学期试点班参加全国四级考试一次性通过率及平均成绩率远远高于对照班学生，最高高出校平均通过率的24％。试点班的四级成绩总分比全校平均成绩高出35．5分。在四级成绩的四个部分中．四个试点班各部分的平均成绩均高于全校2005级所有本科生的平均成绩，其中听力部分平均成绩高出接近14分：阅读高出13．5分2005级试点班的学生四级成绩的各部分平均分数包括总分都大大高出本学院整个年级的平均分；在分项中，听力和阅读的平均成绩也都大大高出本院2005级的平均成绩。我们经两年多的教学理论研究和大学英语教学实践，取得了明显实效的教学效果，达到了预期目标。为推动我校大学英语教学改革起到了积极的作用。
网络工程师试用期总结范文5
[关键词]网络自主学习；大学英语；作用
[中***分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）12-0064-05 [DOI]]0.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.012
一、引言
近年来，计算机和网络的蓬勃发展为外语教学提供新的环境、内容和手段。为改变我国大学英语教学“费时低效”、课程设置与学生需求有落差、师资不足等现状，***于2002年启动了大学英语教学改革，其中以教学模式的改革为重点，即改进传统的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，采用以计算机和网络技术为支撑的课堂讲授与自主学习相结合的模式。此后全国高校陆续响应教改，目前使用计算机网络自主学习系统的高校约有1000多所，课堂讲授和指导与网络自主学习相结合的教学模式已逐渐成为我国大学英语教学的主导模式。然而网络自主学习模式究竟在多大程度上提高学生的语言学习功效、对提高学生语言技能的作用如何，这仍是一个困扰外语教育界多年的问题，因此实证研究网络自主学习模式对大学英语各项技能的作用具有一定的现实意义。
二、相关研究综述
20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。60年代初，西方教育学家提倡将培养学习者自主学习能力及终身学习能力作为教育的主要目标之一。70年代中期，Henri Holec在他的专著Autonomy and Foreign Language Learning中详细阐述了自主学习的概念、内涵与实践，把“自主学习”引入第二语言教学领域。80年代自主学习被引入中国教育並被作为解决传统语言学习低效率问题的方法之一，受到了外语教育者的广泛关注。此后20多年，国内外研究者分别从不同视角对自主学习进行探讨。国外研究侧重于阐述外语自主学习能力的界定、培养外语学习者自主学习能力的理论依据、实施策略、课程设置等。国内研究多为介绍国外自主性语言学习的研究成果、探讨培养自主学习能力的必要性和方法、研究学习者的自主学习意识、观念及能力、研究学习策略、学习动机、自我效能感等与自主学习的关系等。近年来，随着网络和多媒体技术的广泛使用，网络自主学习已经成为一种重要的学习方式，越来越受到研究者的重视。国内对网络自主学习的研究多在定性的层面上分析大学生使用网络的利弊，计算机辅助英语学习的特点、优势等，也有对国家推出的四套网络系统进行介绍和理论探讨，对大学英语课程课堂讲授与自主学习模式整合效果的实验研究，对网络自主学习模式下学生学习策略、能力培养的探讨。
三、实证研究
1.研究内容与假设
根据2007年颁发的新《大学英语课程教学要求》，提倡各高校实行基于网络的自主学习模式目的在于弥补传统课堂的不足，通过随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况督促学生积极学习，促使学生的英语综合应用能力有较快提高；同时促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。因此，本研究假设网络自主学习与面授相结合的大学英语教学模式和传统课堂教学模式相比，前者对提高学生的听说读写译等各项语言技能方面发挥更积极的作用，即网络化教学改革能有效提高大学英语教学质量。
2.研究设计
本研究的对象是广东某高校2012年9月入学的新生，对其进行一次前期测试即入学测试（包括口试与笔试），从中抽取成绩相当的两个班学生，每班各30人，建立实验班和控制班。两个班采用同样的教材，而具体教学安排上略有区别。实验班采用网络自主学习+面授的教学模式。课堂面授着重于语言文化知识、学习策略等的综合讲授，並结合一定的课堂活动全方位地进行听、说、读、写、译的训练。网络自主学习是指学生在老师的指导下根据学习任务及各自对听说读写译等语言技能和文化知识的学习需求，利用网络资源进行自主性学习。学习资料来源于《新时代交互英语》读写译及视听说配套学习软件、英语学习***网站、校园网英语自主学习网站等。控制班采用传统教学模式，两个班由同一老师进行课堂面授教学。表1为两个班的课程设置和课时分配。教学实验前向实验班学生展示网络课程平台功能及进行学前使用培训並宣布网络自主学习成绩占学期总成绩的40%，以期利用网络课程的核查功能和考试的反拨作用来保证学生的自主学习强度和质量。对两个班学生进行为期一学年的教学实验。第一学年结束后进行一次后期测试（包括口试与笔试），题型与前期测试相同。结合问卷调查与访谈，统计分析网络自主学习与面授相结合的教学模式对学生各项语言技能的作用。
3.研究工具
本研究工具包括英语测试卷，问卷调查表和学生访谈。
英语测试卷包括前期测试卷和后期测试卷。前期笔试卷由研究人员自行设计，内容摘选自2012年各省高考真题（排除生源省份），保证了试卷较高的信度即测验的结果能较可靠地反映学生的各项语言技能水平。后期笔试卷参考清华出版社提供的新时代交互英语第二级测试题（2013年6月份）。题型包括听力、阅读理解、笔译和写作，总分为100分，由同一老师匿名改卷。利用广东外语外贸大学设计开发的Gitest III软件对两份试题进行信度分析，其信度指标R11值分别为0.91和0.84，显示试题的信度良好。口语测试采用朗读和话题简述的方式，评委老师从语音、语调、流利度、话语的准确性、内容表达五个方面进行评分，前后两次口语测试均不更换评委老师，且分值分配一致。
根据《大学英语课程教学要求》（2007）对高等学校非英语专业学生的英语听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力和翻译能力的一般要求，研究人员自行编制了一份网络自主学习模式作用问卷调查表，其调查对象为实验班学生。问卷调查的内容包括对网络自主学习模式下以上各项语言技能训练和提高的看法等，共五大类27个项目。调查表采用五级评分法，对每个项目受试学生根据实际情况回答“完全赞同”、“赞同”、“不确定”、“不太赞同”或“完全不赞同”，对应分值分别为5，4，3，2，1。经SPSS17.0信度检验，量表的内在一致性系数为0.908，表明其具有良好的信度。
另外从实验班学生中随机抽取10名学生进行访谈，了解问卷中无法直接深度考察的问题，包括网络教学系统的深层使用情况，学生对网络平台学习、单项技能训练的看法和态度，使用网络平台存在困难及建议等。
4.内部效度讨论
本研究充分考虑了实验班与控制班在前测成绩、专业方面的相似性，但忽视了学生的学习态度、动机、网络自主学习环境等其他因素对学习结果的影响，因此后测成绩並不能完全准确地反映两种教学模式的教学效果。
5.数据分析
对前后测的试卷进行批改。两份题的主观题由同一老师阅卷。各项得分及总分录入电脑建立成绩资料库，並利用SPSS17.0对其进行对比分析，即采用***样本T检验的斤法分析实验班与控制班成绩是否存在显著差异。问卷调杏所得数据录入电脑，利用SPSS17.0进行描述性统计分析，即对作用各维度的均值、标准差进行描述。访谈收集到的信息进行分类，总结与分析。
四、结果与讨论
1.实验班与控制班前后测成绩对比分析
表2显示实验班与控制班在前期测试中各项语言技能均无明显差异（P>0.05），说明在网络自主学习模式实施前，两个班学生的英语水平基本同质。第一学年末对两个班进行后期测试，各单项成绩对比如表3，从中可看出，经过一个学年的学习后实验班的听力、阅读、笔译、写作、口语能力均高于控制班，且除了写作之外，两个班在其他四项技能上的差距均具有显著性（P≤0.05），特别是听力和口语两项技能的差距非常显著（P=0.000）。以上数据表明面授与网络自主学习相结合的模式对提高学生英语综合运用能力特别是听说能力具有积极作用，其教学效果明显优于传统课堂教学模式。
2.网络自主学习模式作用问卷调查及访谈结果分析
表4列出网络自主学习模式对各项语言技能作用的排序，从表4可以看出实验班学生对网络自主学习模式的作用持比较肯定的评价。
在听力理解方面，50%的学生赞同通过英语网络自主学习，他们的辨音能力有所提高：57%赞同对句子的语音节奏和韵律的把握能力有所提高；40%赞同听懂语音材料大意的能力及听懂细节的能力有所提高：37%赞同在听力过程中语言信息进行重点和要点归纳总结的能力有所提高。通过访谈，我们了解到学生认为网络自主学习系统和网站上的听力材料内容丰富、形式多样且贴近真实生活，能激发学习兴趣，符合不同层次学生的需求；另外，自主化学习使他们能自主把握学习内容和进度，这有助于提高听力学习的效率。
在口语表达方面，64%的学生赞同通过英语网络自主学习，他们纠正了发音；40%赞同提高了口头表达的流利程度；30%赞同口头表达时有更多的内容可说；54%赞同锻炼了运用英语思维和表达方式进行口语表达的能力；44%赞同增强了口语交际中的自信。学习系统上人机交互的学习方式、大量生动有趣的口语练习能较好地激发学生的学习兴趣。另外，标准示范、跟读模仿、录音对比、机器判别等技术也使学生能轻松、反复地进行口语训练。一个学生在接受访谈时说：“通过学习系统，我们能听到纯正、地道的英语，这对我们的发音帮助很大。连读、重读、语调等，我们一般都不太注意的。学习系统上面有很多这方面的练习。我想经过英语网络学习我在这方面的进步挺大的。”另一个学生说：“网络自主学习时，我感觉比较轻松，不用担心老师提问回答不上来，而且由于是人机对话，我不会因为害羞而不敢开口。我想这对锻炼口语是很有帮助的。”
在阅读理解方面，40%的学生赞同通过英语网络自主学习，他们培养了阅读兴趣；50%赞同增长了阅读背景知识；44%赞同提高了阅读速度；44%赞同提高了理解文章大意和文章结构及有关细节的能力；50%赞同学习了一些有效的阅读方法。由于网络存储信息广，能为不同层次的学生提供阅读素材，能较好地激发其阅读兴趣。学生在网络自主学习时经常需要查阅与课程内容相关的资料，既提高了阅读量，同时也锻炼了阅读速度。另一方面，在英语网络自主学习时学生的阅读方式多为泛读。有关实验研究表明，泛读更接近内隐记忆。内隐学习的研究则表明，人们完全有能力无意识地把握材料暗含的规则，有时甚至比有意识地学习规则效果更好。实验班学生阅读学习效果的提高也许就是得益于内隐学习的结果。
在翻译方面，54%的学生赞同通过英语网络自主学习，他们了解了更多英汉思维及表达习惯差异的知识；40%赞同了解学习了更多英汉翻译的技巧；54%赞同提高了翻译中理解原文的能力；40%赞同提高了翻译中语言表达的能力。
在书面表达方面，50%的学生赞同通过英语网络自主学习，接触了更多地道的英语文章这帮助他们构思出更符合英语表达习惯的文章；40%赞同接触了更多精彩的段落和句子，使写作中的用词造句更丰富和恰当；40%赞同提高了段落层次的组织能力：但仅30%的学生赞同自己在写作中语意连贯表达的能力有所提高，33%赞同学习了不少写作方法和技巧。通过访谈，我们了解到学生希望教师在面授课堂上多进行句子结构、语言篇章上的分析讲解和写作技巧的介绍，以弥补自主学习语言知识系统性缺乏的不足。
五、结语
1.主要发现
通过对两种教学模式为期一年的跟踪教学实验，我们发现面授与网络自主学习相结合的教学模式的教学效果明显优于传统课堂教学模式，尤其在提高学生听说能力上具有独特的积极作用。通过对受试学生前后测试、问卷调查和访谈的结果分析，我们归纳了以下几点原因：1）网络自主学习系统的实现给学生提供了大量输入的机会，而大量可理解的输入是二语习得的关键。2）信息技术给学生营造良好的视听觉交互式语言环境，这有助于激发学习兴趣及提高学习注意力，从而有利于将这些输入转化为吸收。3）自主化学习使学生便于自由选择材料，合理控制进程，有助于提高学习效率。
但同时，我们也了解到网络自主学习模式的一些值得关注的问题：1）网络自主学习的有序开展和效率保证有赖于教师的指导和帮助。2）网络的介入和相对自由的学习方式对学生的自我管理能力和自主学习能力提出更高的要求。
2.启示与建议
要解决新模式存在的问题、取得更好的教学效果需要教师、学生和管理者三方的共同努力。
（1）教师要明确自身的角色並切实履行职责。在自主学习模式下，教师肩负着组织、提供资源、提供咨询、监督、评价、动力维持等职责。首先，通过举办学前讲座，帮助学生了解自主学习的特点和内涵，鼓励学生承担学习责任，对学生进行自主学习策略培训。其次，搜索筛选有用的资源建立学习资源库，並不断更新，丰富，优化资源。再次，对学生的学习过程进行监督、管理，在学习方法、学习内容和情感心理等方面提供咨询和帮助。最后，评价学习成果。采取以形成性评价为主，终结性评价为辅的评价策略和鼓励性的评价原则，促使学生切实学习，坚持学习。
（2）教师要加强课型整合，积极寻求课堂面授与自主学习有机结合，使其分工明确，各得其所。
网络工程师试用期总结范文6
本文作者：刘胜达 周航 董莉平 杨淑媛 董玲 工作单位：哈尔滨德强商务学院
ERP课程的课证融合方案
ERP课程的课证融合，即指ERP课程的培养目标、教学内容和考核方式与职业资格认证相融合，实现针对市场需求制订培养目标、教学内容和考核方式，使培养的学生真正满足市场的实际需要。本文提出与ERP课程相融合的职业资格认证为“全国信息化工程师———ERP应用资格认证”（以下简称“ERP资格认证”）。该认证是在工业和信息化部领导下的部级IT专业***府认证体系———全国信息化工程师项目（NCIE）中的一项职业资格认证。该认证能够说明毕业生对信息化的基于ERP的企业内部财务管理工作有一个全面的理解和认识，同时能够向用人单位证明毕业生已经熟练掌握用友ERP财务管理系统的实践操作，并具备利用该软件进行企业财务与管理的能力。此外，具有该证书的学生还能够进入用友公司与信息产业部电子信息交流中心人才库，进而获得全国几十万家实施了用友ERP企业的聘用机会。因此，基于该资格认证进行课证融合教学模式的改革具有重要的意义。根据ERP认资格证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订培养目标为：掌握ERP管理软件中财务管理软件部分的工作原理及实践操作，熟练完成添加用户、建立账套、启用功能模块、分配权限、登录账套、基础设置、日常业务处理、期末处理和编制输出各种报表等操作，并可以对工资、固定资产及往来账业务进行专项核算与管理，具有利用用友ERP进行会计核算与管理工作的能力。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订教学内容为：（1）总账管理。该课程对应的认证考试模块为总账应用能手，其预期工作岗位为出纳和会计。（2）UFO报表管理。该课程对应的认证考试模块为UFO报表应用能手，其预期工作岗位为会计。（3）工资管理。该课程对应的认证考试模块为工资管理应用能手，其预期工作岗位为薪资管理人员。（4）固定资产管理。该课程对应的认证考试模块为固定资产管理应用能手，其预期工作岗位为固定资产管理人员。（5）应收应付管理。该课程对应的认证考试模块为应收应付管理应用能手，其预期工作岗位为应收会计和应付会计。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”采用***考试的考核方式。实行统一网络***考试，各模块考试时间为40分钟，通过2—5个模块即可通过该认证，获得全国通用部级权威认证“ERP资格认证”的证书，并以学生考证的成绩和平时成绩的加权和作为期末考试成绩。
应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系
实行基于ERP资格认证的ERP课程的课证融合，根据该认证制订高校的培养目标、培养模式和培养方案，根据考证内容制订教学内容，实行考证即考试，以学生考证成绩和平时成绩的加权和为期末考试成绩，能够实现学生毕业时具有多张证书，使培养的人才能够真正满足市场的需要，进而增加毕业即就业的可能性。随着网络及多媒体技术的飞速发展，多媒体网络教学已成为现代教育的一个重要的发展方向，因此，研究应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系有利于课证融合教学效果的提高。为了充分调动学生学习的积极性，使学生能够充分利用课余时间进行***练习、讨论和自我检测学习效果，构建以学生为中心的网络实践教学体系如下：（1）建设能够互动的动态ERP课程网络学习网站。（2）由主讲教师及实验教师上传各种教学资源，并引导学生学习。（3）由辅导员组织学生在课余时间统一登录网站，督促学生在网络第二课堂中进行学习与交流。（4）在教师的引导和辅导员的督促下，学生利用该网站进行自主学习。（5）采用案例教学和任务驱动的教学方法，具有实验项目丰富、实验数据完整、实验形式生动、专业关联紧密和岗位划分细等特点。例如，以制造业为例，案例部门设有企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部和人力资源部等，具体岗位角色包括总经理、行***助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、车间管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、财务部经理、出纳、财务会计、成本会计、人力资源部经理和人力资源助理等，学生可轮流训练各种岗位角色。（6）学生可利用网站提供的***模拟考试进行学习效果的自我检测。（7）学生可在网上查询证书及期末考试成绩。4结束语根据提出的课证融合方案和应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系，对学生进行ERP操作技能等信息化能力的培养，提高了毕业生的信息化水平。该研究可推广到其他类型高校或其他专业人才培养，其他类型高校或其他专业可以根据其特点，构建适合自身的课证融合方案，适当改变网络实践教学体系的结构和内容，即可实现基于课证融合的相应专业的信息化人才培养。
网络工程师试用期总结范文7
【关键词】教务管理；试卷分析；J2EE；B/S
近年来，随着高校规模的扩大、校区的持继增加以及教育体制的改革，高校各种教学资源信息的管理工作量大幅增加，其复杂性也在增大，在当前形势下使用传统手工处理的方式已经跟不上新时期现代化高校的教学资源共享、保障教学质量、提高管理水平、实现智能监控的要求，这使得高校教务管理工作的信息化和网络化势在必行[1]。建立基于校园网的试卷分析系统有利于建立全校统一的试卷质量评价分析体系，并借助网络和信息化方式减轻手工劳动的工作量，提高试卷分析的质量和水平，同时也有利于教学管理部门对全校试卷质量的评价分析和管理。
1 系统设计与开发中的相关技术
可伸缩性、灵活性、易维护性，可移植性是J2EE技术的技术优势，因此确定使用基于J2EE的架构来对系统进行设计和实现。J2EE核心是一组技术规范与指南，它所包含的各类组件、服务架构及技术层次，均有共同的标准及规格，为其搭建创造了高可用性、高可靠性以及可扩展性的应用优势[2]。
本系统基于B/S模式，运用J2EE多层架构和设计的思想，采用MVC模式开发制作完成，运行于多层分布式计算模式，采用构件技术和智能客户端技术，运用可视化、***形化、构件化和智能化的设计方法[3]。
2 系统设计及实现
该系统具体由两大模块构成（***1）：
2.1 教师应用模块
该模块主要体现的是课程信息和教师信息。当本学期有考试要求的教师登陆后，在首页输入老师编号，系统就会自动生成一个本学期该教师的对应考试成绩信息，其中包括课程名称，学时，任课教师，考试方式等等。采用JfreeChart技术把这门课程的成绩分布以柱状***的形式在此页下端表示出来，更直观的展现在大家面前。教师根据具体考试成绩分布并结合这个一学期的表现情况，对考试做出总结，包括对出题的覆盖面、难度及题目分值分布的总体评价；对教学班级学生考试成绩总体评价及原因分析；问题、建议及今后需要注意的问题等，提交到后台数据库中，为相关人员分析决策准备。（***2，***3）
2.2 教务人员应用模块
此模块主要实现的是对前台考务信息的汇总分析，方便决策人员应对情况做出决策。后台管理主要分为4个功能区（***4）。
查询管理模块，在这里管理人员可以根据院系，学期，具体规则等条件查询进入此系统的课程信息；并通过课程编号链接到教师模块中，可看到这科成绩的具体情况；
报表管理模块，我们通过查询得到了相关信息，即教师页面信息在这里生成报表，可直接打印呈现在相关领导面前，可以通过纸质档案形式存档；
黑单库管理模块，此区域展示的是根据学校具体规则进入本系统的相关课程信息的统计情况，在这里我们设计两个查询功能，一是根据学期查询在该学期内进入系统的课程成绩异常的总体分析结界百分比，二是统计进入该系统的课程情况，并用颜色区分进入次数，适当建立预警机制；
系统管理模块主要是管理员的密码管理和数据备份。
系统建立之后，通过对数据的录入，我们也能更方便的了解学生的在校期间的学习状况，而通过此系统我们通过数据的显示也了解到的教学中存在的一些问题和特点。例如某些课程几乎从来没有进入此系统，而有的课程却年年都进入，这一现象背后的东西就是我们接下来要深入研究的课题。
3 结论
经开发、测试、使用表明本系统不仅有效降低了教务管理者的工作强度，提高了工作效率，同时也方便了教师和相关管理人员录入工作，证明其推广作用车较强。但由于不同学校的个性化差异、规模庞大，结构复杂、在具体的应用中还需要因人而异，需要根据实际情况不断改进和完善，才能实现真正的广泛应用。
【参考文献】
[1]欧阳汉斌.高校教务管理系统安全问题分析及对策[J].山东师范大学学报，2008（6）：23.
网络工程师试用期总结范文8
关键词：行为导向教学法 课业设计 产教结合 校企合作 工作过程系统化
随着计算机及网络普及，该类技工（师）的供需矛盾愈发突显。但院校培养情况却难以差强人意，需要及时的调整专业设置，并结合实际制定培养方案。通过深入行业，并运用行动导向教学法，融入市场化理念，构建培养设计。
两个真实的案例
下面就以两个真实的案例来说明目前计算机硬件与网络设备安装调试维修技工（师）的现状。
案例一：某小区的一位住户需安装宽带业务，公司技术员安装完毕后，住户要求：能不能帮助用户设置路由器，使用台式机与笔记本电脑同时上网？
该技术员只会用公司培训的方法进行PPPoE拨号的设置方法。路由器接触地很少，并且不了解这种接入方式。他只有诚实地表示不能解决这个问题。与之相对的是，到任何一家经营网络设备的商，销售人员都能够很清楚的告诉用户怎样设置实现共享上网。
试问在这样的情况下：用户会满意该公司的服务吗？公司会对该员工予以足够的工作信任吗？该员工的表现能够维护或提升公司的形象吗？
案例二：在某著名品牌电脑售后部，一用户焦急地将笔记本送修。据故障描述：开机可能无显示，在点亮后可能黑屏。
经过检查后用户得知，硬盘损坏。技术人员用BIOS自带的硬盘诊断程序发现读错误，故判断硬盘出错。因维修费不菲，用户又将笔记本另一维修店。这家维修店得出结论：主板问题，可能是北桥芯片集成的显示单元，LCD信号传输通道故障。
用户纳闷了，用户最终在品牌售后部维修。两天后，维修部来电，因主板故障需要更换，费用若干。
对于维修人员而言，故障的判断准确与否是能够顺利及时维修的前提，亦是维修人员的基本功，作为品牌电脑维修服务不能让用户满意。
以上案例可以从相当程度上说明目前此类人员良莠不齐。据笔者了解，这类技术人员大多从职业院校毕业，即反映了职业院校的毕业生并不合适目前市场上的要求，是职校培养方面的软肋。从案例看，技术人员是无足够的基本技能而不能满足用户，或是不具备维修基本素养就正式工作而造成用户损失。故学校与企业都迫切的需要贴近市场的培养模式。
根据行动导向教学法理念对学习领域进行设计
1.设计要素：行动导向教学法+工作过程系统化
本学习领域设计特点：①学为主体、教为主导。能力为主、知识为辅。先行后知、在做中学。教师引导、学生行动。②形式多样：“分组学习”、“合作参与”、“资源共享”“他人评价”等③工作过程系统化：按任务―目标―计划―过程―评价步骤进行。④加入社会化、市场化理念。
2.中级工、高级工（预备技师）学习领域设计
根据“工作过程系统化”课程开发的要求，对于计算机、网络设备安调修技工（师）的设计两个学习领域，分别对应中级工与高技工（预备技师），并设计系列的典型工作任务。
3.中级工学习领域设计
学习领域名称 ：计算机、网络设备安装与调试。
典型工作任务描述
能正确识别各类型计算机硬件；能描述各类计算机硬件的测试方法；能根据计算机系统故障现象判断常见硬件故障；能通过替换法解决硬件故障；能正确识别常见DEBUG诊断卡代码；能正确使用数字万用表。
能正确识别常见网络设备；能描述各类网络设备调试方法；能对照用户手册对网络设备进行调试；能正确使用电缆测试仪、光纤熔接机、双绞线测线器；能正确使用双绞线钳；能运用正确的施工工艺对线缆接头、连线；能用正确方法敷设线缆；通过观察能画出简单网络的拓扑结构；能看懂施工***纸与设计***纸；会联系相关制造商售后人员。
工作对象
家庭用户计算机、网络设备；SOHO办公室计算机、网络设备；超市、连锁店中POS机、网络设备；宾馆、酒店中局域网计算机、网络设备；网吧计算机、网络。
工作要求
具备基本服务行业素质，具备团队合作能力，具有吃苦耐劳品质，具有夜间工作条件，具有野外作业工作经验，具有清晰简明的表达能力，具有承受压力下工作能力，
工具
十字螺丝刀、内六角螺丝刀、一字螺丝刀、尖嘴钳、老虎钳、RJ45钳、剥线钳、电烙铁、吸锡器、永久磁铁、回形针、洗耳球、***、毛刷、海绵、电缆测试仪、光纤熔接机、网线检查器、网线探测器、CTDR、分贝计、温度湿度计。系统安装盘、常用测试软件（Everest、HD-tune、CPU-z、HDD、3dmarks、etc.）
材料
松香、焊锡丝、螺丝、垫脚、水晶头、热缩管、热熔胶、电源线、数据线、AB胶、扎带、网线、纯酒精、机油、硅脂、硅胶，口罩等。
劳动组织
接工程或报修通知-电话询问工程或故障情况-上门安装调试维护-售后回访。实行一对一服务、跟踪服务。有详细的工程进度计划表。
工作方法
观察法、替换法、排除法、最小系统法、扫描法、高温老化测试法、查阅法、外观检查法（看、嗅、摸）、声音辨别法、清洁法、专业软件测试法、屏蔽法、系统模拟法。
学习目标
对IT市场格局、常见品牌、售后流程较为熟悉；能够识别各类型的计算机硬件和网络设备；能够掌握测试计算机硬件的常用方法；能够使用一些常用的测试仪器仪表；能够根据现实网络绘制网络拓扑；能根据技术资料对计算机硬件、网络设备进行正确安装与调试；能说明网络连接仪器、测试仪器的用途与使用方法；能够说明安装、调试的方法，并说明其适用范围；能够根据现场情况或用户要求合理化安装方案；
4.高级工学习领域设计（限于篇幅只罗列与中级工不同之处）
典型工作任务描述
能描述并实施各类计算机硬件的测试方法；能根据计算机系统故障现象较为准确的判断硬件故障；能通过替换法解决硬件故障；能正确识别常见DEBUG诊断卡代码；能正确使用数字万用表；能对发生故障的元器件（电阻、电感、电容、二极管、BJT、MOSFET、I＼O芯片、插槽、插件、晶振等）进行维修；能根据硬件信息进行必要的固件升级与驱动更新；能熟练的对BIOS或控制系统进行参数修改；能识别笔记本电脑硬件及其常见故障处理方法，能对笔记本电脑进行拆装和基本检测。
熟悉常见网络设备的工作原理、接口作用、连接方法、调试命令等；能描述各类网络设备调试方法；能对照用户手册对网络设备进行调试；能熟练运用网络工具进行网络架构与维护；对常见网络故障有准确的判断和分析；通过观察能画出简单网络的拓扑结构；能看懂施工***纸与设计***纸；会联系相关制造商售后人员；能熟练应用网络监控软件对网络流量、网络安全、数据走势等参数进行分析并做好预防；能够满足简单的网络接入、网络调整要求。
工作对象：增加大型企业网、校园网、园区网中的计算机硬件、网络设备。
劳动组织：有详细的工程进度计划表。接报修件-查找故障-向用户报价-维修-测试-交用户。网络性能日常监控，做好监控日志。其余同中级工。
在学习过程当中，模拟真实的工作环境，采用一体化教学模式。教师的知识储备、技能水准都能在过程中充分体现。
课业设计
有了较为明确的学习领域之后，需要将每个典型工作任务提炼细化，形成具体的学习情境，每一个学习情景对应一个典型工作任务。而对学习情景的纲要性表述就是课业设计。在此基础上，教师再制定具体的教学方案，在教学过程中与学生共同形成学习材料。
因为一个学习领域的典型工作任务很多，下面就以一个具体典型工作任务为例编写具体的课业设计。
专业：计算机应用技术。学习领域：计算机、网络设备调试、维护、维修。学习情境：微型计算机硬件的检测与维修。教学时间：80学时。
工作情景描述：微型计算机硬件的检测与维修工作能够对所有的微型计算机硬件进行检测，在检测的基础上对硬件进行维修。能从一个计算机系统中快速确定故障部件，并应用替换法验证判断，然后对部件进行维修。
学习任务：服务行业的部分职业道德、基本礼仪、协调能力、沟通能力。罗列常见硬件故障及其可能故障组件。带电操作规范。复习各组件基本原理、基本结构、规格型号、用户手册，学习测试方法、常见故障及其处理方法等。学习CRT/LCD显示器、主机板内部构造、工作原理、用户手册、测试方法、常见故障及其处理方法等。
学习目标： 根据工作实际情况，能提交书面工作建议，能及时总结反思并改进工作过程。根据具体现象，能快速确定故障范围、类型、后果，并及时采取有效措施。根据检测工作要求，能利用软硬件判断各组件常见故障。并能***地或通过厂家的远程技术支持解决部分故障。根据维修工作要求，能在约定时间内完成维修工作。在故障诊断维修程序严格执行相关工作要求与安全操作规范，有纪律观念和团队意识。根据检测维修工作要求，能适应不同阶段工作：常规工作，突况，联络相关部门，联系制造商、面对客户等。
学习内容：礼貌用语、仪态仪表等礼仪规范。与人沟通、与人合作相关常识与技巧。有关写工作日志、检测报告、维修经验的案例。（从网络）检索、（从制造商）索取、（向文字资料）查阅相关规范、手册、技术资料的案例。编写个性化维修手册，能对常用元器件（供电模块、电容、排阻、电感、MOSFET等）进行正确检测。检测软件与检测硬件的使用方法。维修工具的使用：电烙铁、吸锡器、示波器、热风***、万用表等。笔记本电脑的系统结构、原理、操作与故障检测方法。CRT/LCD显示器、主机板的检测与故障维修实作。
教学条件：多媒体教室、实训基地、计算机机房。微型计算机典型故障设置。（学校企业设备相结合）
教学材料：教师编写各硬件讲义、学生查阅相关案例、代表性产品手册、评分表、学习日记、文具。
组织形式：合作学习、探索学习、分组进行、校企合作、社区合作、教师把控全局完成学习任务。
教学流程：教师首先引入服务行业概念，运用角色扮演法扮演服务者与被服务者。学生调查典型案例，分组（10-15组）以旁观者身份进入企业调查，感性认识工作任务，并通过访谈详细记录工作情景。教师、小组成员参与评分。学生总结并小组讨论写出调查报告，运用头脑风暴法得出代表性工作任务。讲学生分组拆分重组，要求每个小组成员参与之前调查工作都不相同。重新分组的学生进入学校实训车间分项实训，每一阶段每一团队的实训心得要公开演讲交流。并轮流参与各分项联系，每一阶段都要完成实训心得，小组之间、小组内部参与评分。总结检测硬件中某些共性的工作方法、工作环境、工作思路；并列举某些特殊工作情景或提出疑难问题，教师适当参与讨论与解答。分派学生进入企业进行一定时间的生产实习（3到6个月），要求学生完成每日小结。企业实习期间，定期反馈学生阶段性评价。教师定期到学生所在各个企业进行调研，提炼典型工作任务，并与企业专家讨论疑难问题。并将这些经验纳入教学内容中。学生返校后，以学生具体工作分小组编制工作情景学材，内容包括任务书、手册、方法、思路、工具、问题解答、工艺等内容。分组选代表根据所编制的学材进行答辩，教师做评价，结合前期评价形成最终的考核结果。
学业评价：以下列关键词作为评价子项：工作态度、参与度、团队合作、互评得分、反思总结、工作方法、思维方式、企业评价、编制学材、查阅资料能力、优化方法、操作规范性、安全意识、信息传递度、创新能力、活学活用、节约意识。
以上就是计算机、网络设备安装调试维修技工（师）培养方案设计，如要进行系统教学，许多细节需要补充，并在教学实践过程中不断调整与优化。
参考资料：
[1]千秋业教育顾问有线公司 成都市技师学院课程开发项目专家组2008年成都暑期培训相关资料
网络工程师试用期总结范文9
【关键词】教学对策;理论与实践;“准职业人”
目前，我国大部分高职院校都开设了计算机网络专业。计算机网络专业开设目的就是使学生能学以致用，而且职业教育说到底是就业教育。没有好的就业就谈不上好的职业教育！学生对就业的恐慌，导致网络专业高考报考率呈下降趋势，网络专业的学生基数在减少，我国目前对于高端网络人才的缺口依然很大，这一矛盾是不可回避的现实。为解决这一问题，本文对计算机网络专业的工作岗位要求进行调研并根据调研的结果制定相应的教学对策。
1.企业岗位要求
经过查看各大网络公司的招聘要求，调研国内的网络企业公司，并与相关岗位的技术人员进行交流，同时参考多位资深行业专家意见，在了解企业对网络人才的具体要求的基础上，总结出计算机网络公司的实际工作岗位要求可分为如下六类：
（1）能够熟练运用、调试网络设备组建企业网络。
（2）能够熟练安装并管理Windows和Linux两大平台上的各种应用服务。
（3）能够***完成企业网络的日常运行维护。
（4）能够快速排除企业网络环境中的一般性故障。
（5）能够规范的完成日常各种专业文档的编写。
（6）具备企业员工必备的基本职业素质。
这意味着学生经过在校的专业课学习之后，应具备行走“网络江湖”的六大基本功，踏上自己的IT职业旅途。
这六类要求可体现出网络公司既要求员工具有渊博的理论知识又要求员工具有实际的网络项目经验，那么在教学过程中就应该做到既全面的使学生掌握理论知识又给学生介绍实际网络公司的项目。
为了达到这样的教学目的。在教学上采取理论知识和实际项目相结合的方法。
2.教学上理论知识授课方式
对于理论知识的讲授以美国思科公司的认证考试培训教材《CCNA Exploration》为基础，这套教材体系是全球思科网络工程师认证考试的培训教材，它的特点就是涉及的知识点非常广泛，几乎包含网络专业的所有知识内容，以理论讲解为主且知识点讲解的比较细，使初学者很容易上手。这套教材体系包括四个学期的课程。CCNA第一学期－网络基础。知识内容包括：网络通信、应用层功能及协议、OSI传输层、OSI网络层 、网络编制：IPV4、OSI数据链路层、OSI物理层、以太网、网络规划和布线、配置和测试网络等。 CCNA第二学期－路由器协议和概念。知识内容包括：路由和数据包转发介绍、静态路由、动态路由协议介绍、距离矢量路由协议、RIPv1、VL***和CIDR、RIPv2、深入讨论路由表、EIGRP、链路状态路由协议、OSPF等。CCNA第三学期－LAN交换和无线。知识内容包括：LAN设计、交换机基本概念和配置、虚拟局域网、VTP、STP、VLAN间路由、无线的基本概念和配置等。
CCNA第四学期－接入广域网。知识内容包括：WAN简介、PPP、帧中继、网络安全、ACL、远程工作人员服务、IP编制服务、排除网络故障等。
使用思科公司的认证考试培训教材《CCNA Exploration》为基础有如下优点：
2.1授课涉及认证培训
授课使用美国思科公司的网络认证考试培训教材，是全球思科网络工程师认证考试的指定培训教材。
2.2独特的考核方式
借助思科网络学院的***考试系统进行考核，思科网院***考试系统具有题库广泛，试题更新及时，对考试结果分析等功能。平时测验及期中期末考试，理论试题和上机操作题都可通过***答题的方式进行。
2.3授课方式更加丰富
在教学上采用四种方式：传统的多媒体、机房授课；利用cisco电子书授课与练习；利用思科网院对***试题进行讲解；在实验室演练实际工作项目。
2.4“原生态”基础教材
计算机网络起源于美国，企业网络组建的设备和内部工作标准都由美国制定。授课教材是美国思科公司出版的《CCNA Exploration》教程，该教程可以使学生更加透彻、明晰的理解和掌握知识。
3.实际项目融入教学
只有理论知识是不够的，还必须有大量的实际项目经验。而作为一名在校学生还没有参加工作如何获取实际项目经验呢？解决的办法是在授课过程中融入北大青鸟BENET3.0课程的实际工作项目。
北大青鸟BENET课程针对网络行业量身定做，从企业需求角度出发，训练学生实际工作经验，解决实际工作问题，帮助学生在校即积累丰富经验，全面提升就业竞争能力。
BENET3.0课程的优势具体体现在如下三个方面。
3.1 BENET3.0成为网络行业的岗位标准
以就业为导向是BENET3.0课程最根本、最核心的特征。BENET3.0是职业教育，而职业教育的本质就是就业教育。学习的目标就是为了就业，有助于就业的我们就学，无助于就业的我们就不学。
BENET3.0研发过程中共收集了1680家企业招聘职位信息，对56个城市的120家企业、160位业内专家深入访谈，搜集800多个目标岗位工作问题，邀请外部行业专家和教育专家的多次认证，最终确保BENET3.0产品成为网络行业领先的目标岗位标准。
3.2 BENET3.0以解决实际问题为导向，合计解决800多个问题，相当于2年的实际经验
与传统的教材编排方式不同，BENET3.0以问题为核心，模拟真实工作环境设计问题。学生通过学习和解决这些问题即可积累真实的工作经验。这些问题全部来自一线有丰富经验的工作人员，在普通参考书中难得一见，在真实工作中也不可能短时间全面遇到，北大青鸟依托强大的研发能力，在BENET3.0中集中囊括大量真实工作问题，保证学生快速获取资深人士的宝贵经验，积累相当于2年的实际工作经验。每一章的目标描述环节都会列出学完该章后能够解决的问题，学生在学习过程中通过验证各章问题的解决情况即可判断学习效果。如果能够坚持不懈，积少成多，认真解决每一个问题，就能够掌握真实的工作经验，具备就业资格。
3.3 BENET3.0的教学方法更符合网络行业工作特点和学习规律
BENET3.0独有的目标教学法以问题为导向，围绕问题的原理理解、实操练习、讨论和扩展、综合解决问题、实践活动这六个方面来训练网络从业者的工作能力。
网络工作人员本质是属于服务性质的从业者，对于其解决问题能力的评判将以客户满意度为最终标准。因此BENET3.0不仅要求学生技术能力过关，同时还要求有很好的职业素养，尤其是沟通表达和服务意识。同时，目标教学法注重模拟解决问题的真实过程，训练学生不仅通过技术能力，还要结合沟通表达和其他职业素养来解决问题。
每章的教学任务主要通过理论课和实验课完成；并选择其中相对实用、有趣的内容作为讨论学习课，训练学生学习能力和表达能力；定期组织习题课复习巩固所学知识，尤其巩固解决问题的能力；并且定期组织实践活动训练学生的职业素养。通过对103名经验丰富老师的访谈、162个已经就业学生的跟踪和分析、1105个在读学生的调研和跟踪，可以证明，目标教学法是真正适合网络方面课程的教学方法，是培养学生学习技术的有力保障。
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