我优求知网班主任工作重点篇（1）
一、以***训为好的开端，让制度深入民心。由于身处市属重点班，学生进校时普遍有一种心高气傲，或是觉得到这间学校太委屈进而对前途信心不足的心态。在这种形式下，能否让学生尽快调整心态、走上正轨，是关系到一个学生、一个班级的前途和命运的重要环节。因此，我作为一个班主任，一方面用爱心去关爱这些远离家庭的学生，一方面严格要求，结合校纪校规，制定切实可行的班级制度，让学生感受到大沥高级中学是一个有着严明的纪律、良好的校风、浓厚的学风的学校，从而激发起他们的斗志。
班主任工作重点篇（2）
班主任工作是学校的核心工作之一。它不仅学校的教学工作，对学校的思想道德教育工作也会产生直接影响。有些人认为班主任工作非常艰难，班主任公示确实学校工作中最复杂，最艰难的工作，因为班主任除了上好自己的课以外，还要培养成一个优秀的班集体，为此该下大功夫，但是对充分认识班主任工作意义的人来说，这并非那么艰难的工作，班主任要关心学生，掌握学生的心理特点，对学生进行针对性教育，纠正学生的错误，将他们向正确的方向引导，班主任还要有持之以恒的精神，脾气暴躁、意志脆弱、半途而废的人难以胜任班主任工作。因此，班主任应该重视以下几点：
一、 班主任要以深厚的恩爱对待学生。
师生情在实践过程中形成的，班主任以自己的实际深入学生的心灵，学生才能接受他的教育，为此，班主任要善于观察学生将观察和分析相结合，掌握学生的心理变化。学生正处于生理和心理方面的成长时期，因此很容易出现激动、灰心等消极情绪，例如：考不及格可能使他们灰心，父母关系的不正常也可能会使他们产生心理压力并影响学习，这样的时候班主任要共享受学生的快乐，共担学生的忧愁，对学生进行教育时要考虑时间、地点、学生的自尊心等因素。
二、 班主任要掌握学生的心理特点。
每个学生因年龄、家庭条件、生活环境不同而性格特点和爱好也不同，如果班主任不了解学生的心理特点，盲目地进行教育，不但达不到教育目标反而导致学生的精神颓丧。
因此，班主任根据学生的心理特点，进行针对性的教育，班里不会有没有特长的学生，而是教师不善于发现学生的特长。如果教师善于发现学生、鼓励学生、发挥学生特长的话，会发现一些体育、音乐、美术、手工等方面有特长的学生，班主任给那些学生提供发挥特长的机会，那些学生能取得很大的进展。因此班主任用少批评，多鼓励的方法对学生进行教育。
三、 班主任要注意语言表达。
安排或者询问某件事时，班主任必须要用美丽的语言就，教育学生时，要注意教育的科学性、语言的逻辑性、准确性、语言要有感染力，与此同时，班主任还要用自己的实际言行给学生树立一个好榜样。
四、 班主任要制定完整的规章制定。
制度一个班集体也要有自己的规章制度。规章制度是统一学生行为，限制不良氛围，肯定学生成绩，稳定班里局面的保证也是管理学生的依据。制度应该由学生自己定、自己落实，班主任只要监督就可以了，这样做才能培养成一个优秀的班集体。
班主任工作重点篇（3）
如今，高考已经不再是千***万马过独木桥，越来越多的学生有机会接受高等教育。但由于近年来高校教师数量的增加速度慢于学生的增长速度，学生的管理工作变得异常艰巨。同时，随着网络的发展和壮大，学生接触新事物的渠道越来越多，他们容易受到不同思潮的影响。由于学习和生活环境的改变，学生在学习、生活、人际交往、就业等方面的压力日益加大，这些变化在一定程度上给学生的心理带来了一定的影响，甚至有学生难以承受这些压力，而选择了极端的解决方式。而这些问题在民办高校中尤为显著。因此，在这样的大环境下，民办高校的班主任必须重新思考自己的角色，对自己重新定位。
一、民办高校班主任队伍的现状
由于民办高校普遍建校及发展时间不长，教师的年龄呈现出年轻化的状态。年轻的老师固然可以更好地和学生交流，师生交流可以趋向于朋友式谈心，这有利于老师了解学生的心理，帮助学生解决问题，做好学生管理工作。但同时，由于年轻的老师缺乏工作经验，与学生交流的时候，多是从自身经历出发，很难顾及代表性和全面性两者的平衡，因此，在处理一些学生问题时，存在不知所措的问题。
冯新宇、蒋洪波（2011）在他们的《新形势下高校班主任的角色与定位》一文中指出：“目前我国高校班主任队伍年龄结构普遍较低，普遍只有4年左右的工作经验，仅仅完成一届学生的培养工作，还没有形成比较丰富的工作经验。”在普通高校中，尚存在这个问题，民办高校中这个问题就更为明显和突出。
二、班主任队伍结构的改革
民办高校的当务之急是要改革班主任队伍的结构，让有经验的老师参与到班主任工作中，同时，要鼓励年轻的老师在学生管理工作的过程中，进行反思和学习，以期尽快改善整个班主任队伍的结构和素质。
首先，学校需要通过各种形式的活动或学习，帮助老师认识到班主任工作的重要性，培养班主任的服务意识和解决问题的主动意识。其次，学校可以通过经验交流的形式，以老带新，帮助经验不足的年轻教师尽快适应班主任这一角色，使他们在工作的过程中能够少走弯路，更有效地做好学生的管理工作。最后，通过各种评优推优工作，树立班主任工作的模范榜样，可以帮助年轻的班主任们找到标杆和努力的方向。
三、班级管理工作灵活化
班级是学校学生管理一个基层单位，班级的管理工作必须遵守学校的相关规章制度。从某种程度上来讲，班级管理有标准性和规范性。班主任工作的开展要遵循这些规章制度，符合这些标准。因此，大多数的班主任本着“不求有功，但求无过”的宗旨，在班级管理上，“循规蹈矩、亦步亦趋”，用大家认可的、安全的方法去管理班级，却没有考虑班级和班级之间的差异，也忽视了学生个体上的差异。其结果是，4年下来，连学生的名字还不记不全。
因此，班级工作急需灵活化。在完成日常班级管理工作的时候，班主任的工作方式应该具有创新性。不要一味寻求“安全”的方式去管理班级。民办院校的学生相对来讲更具有个性。这种“个性”在很多人看来，是所有学生管理工作中的不稳定因素。但其实，如果班主任可以发展学生身上的这些“个性”，并进行合理的引导，那么所谓的“不定时炸弹”就可以被有效地化解为班级的“亮点”，为班级打造“知名度”。
当然，班主任的创新需要有一定的理论基础。因此，班主任在业余时间应该阅读相关的书籍，充实自己在班级管理或是学生管理上的理论知识，更好地开展班级管理工作。另外，班主任应该学会反思，阶段性地对工作总结和分析，这将为今后的班级管理工作打下扎实的理论和实践基础。
在学校层面上，应该有一定的制度，鼓励班主任创新。班主任在创新的过程中，不可避免地会遇到一些困难，这个时候学校要给予教师最大限度的帮助和肯定。只有通过班主任自身和学校等的多方面的合作，班级管理的灵活化才不会是一句空谈，才能开花结果。
四、班级管理工作重点突出
虽然班主任工作比较细碎，日常事务比较多，但班级管理应该突出重点。班主任应该在确保班级日常工作正常有序进行的同时，抓住一项如学习、科研、体育等作为班级管理的重点。
以英语专业学生为例，班主任抓好“90后”学生个性张扬、表现欲望强烈的特征，鼓励学生通过短剧表演、英语辩论等形式，为他们提供一个展现自我的平台。在鼓励学生个性发展的同时，提高他们的专业素质和能力。同时，帮助他们学以致用，快乐地学英语。活动开展初期，班主任全程参与，从活动的策划到活动的开展，直至活动的总结，班主任都应该参与指导学生进行开展相关的工作。但随着时间的推移，班主任可以逐渐放手，尝试让学生自主开展各项活动，这样不仅可以“忙里偷闲”，而且可以锻炼学生的活动组织能力，提高他们活动参与的积极性和主动性。但这期间，班主任应该利用现代化设备，记录下学生在活动的各种表现。在4年大学生活结束时，为每个学生送上一份记录他们成长史的礼物，相信对于班级里的每一个学生来讲，都是弥足珍贵的。对于班主任老师来讲，是对四年班主任工作的一个回顾和总结。
五、班主任工作注重策略
班主任工作开展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相关。正如任何事物都有两面性，年纪对于班主任工作来讲，也具有两面性。经常听到年纪稍长的班主任感慨和学生相处有代沟，学生对待他们不像对待年轻教师那样亲切。而年轻的班主任会纳闷如何在学生中树立威信。这个矛盾在民办高校中尤为突出。这里的学生在学习上对自己的要求相对不严，但他们对事物的看法有的时候会相对成熟。
因此，不同年龄段的班主任在开展班级管理工作的时候，都要注重策略。年纪稍长的班主任在班级学生中有一种“与生俱来”的威严，而正是这种威严也成了隔开老师和学生沟通的鸿沟。这些班主任可以利用他们的年纪“优势”，以对待自己孩子的态度对待班级中的学生，让出门在外，远离父母的学生可以体会到父母般的关爱。
而年纪轻的老师，则可以通过自己对待工作的态度，以身作则，为学生树立榜样。在与学生如朋友般相处的同时，通过亲身经历、社会实践，帮助学生分析和解决问题，逐渐树立在学生中的威信。
综上所述，新形势下的民办高校班主任工作正处于一个转型的时期，需要有更多尝试和探究。班主任工作是繁琐的，但是对于民办高校的发展是至关重要的，因此，讨论和总结班主任工作中的得失，对于班主任工作的开展、班主任队伍的扩大，以及班主任自身的发展都具有重要的意义，我们有必要对班主任工作进行长期的探讨和创新。
参考文献：
［1］陈晓雷.高校班主任在新生自主学习中的主导作用分析［J］.学理论，2010，（11）.
［2］戴华林.民办高校班主任在管理上如何把握好与大学生之间的距离［J］.理论导报，2011，（5）.
［3］冯新宇，蒋洪波.新形势下高校班主任的角色与定位［J］.经济师，2011，（3）.
班主任工作重点篇（4）
高职学生与本科生和中专生不同，在学习压力以及心理压力方面更加明显。高职院校比本科院校更加开放，竞争更加激烈，学生缺乏自制力非常容易出现问题。
1.思想特点。高职学生普遍在思想上较为活跃，并且对理想充满了憧憬。但是有些学生在***治信仰上缺乏兴趣，态度较为冷淡。在活动中，高职学生具有较强的参与意识以及自我表现力，但是缺乏集体观念，不能与其他人良好地合作。高职学生喜欢进行***的思考，但是对于事物的本质把握的能力较差，往往只能看到事物的表面。另外，高职学生的个人享乐主义思想较为严重，在学生中拜金现象较为普遍。
2.心理特点。高职学生中，大部分学生的心理是健康积极的，有着远大的理想抱负。但是，高职学生自身缺乏自制力，对于环境的适应能力也较差，没有一个明确的学习动机。高职学生在意志方面缺乏毅力，不能勇敢地面对困难，容易在受到挫折后一蹶不振。另外，高职学生在竞争意识以及危机感上存在着不足，心理控制能力也较差，容易冲动。高职学生具有敏感的心理以及较强的虚荣心，喜欢追求新鲜刺激的事物，不喜欢老师的说教。
3.知识水平。高职学生普遍学习能力较差，缺乏良好的学习方法。高职学生一般从小在学习上就缺乏兴趣，基础较差，并且综合素质较低。在学习过程中，他们缺乏专注力，对于学习中的困难也不能正确地面对，对于学习缺乏自信心。高职学生在成长过程中没有养成良好的学习习惯，不能对知识进行刻苦钻研。对于感兴趣的知识，高职学生有较高的接受能力，但是不能对知识进行深入的研究。另外，高职学生缺乏实践能力，在学习过程中没有良好的动手能力。大部分高职学生在学习上不思进取，但也有一小部分素质较高的学生。
4.行为方式。高职学生缺乏自制力，在行为方面较为随意散漫，并且行为多变，缺乏沉稳性。与社会要求的人才比起来，高职学生行为缺乏自律、过于随意与多变，缺乏批判精神与创新精神。
二、高职班主任工作的重点
1.对学生进行心理健康教育。高职学生来自不同的家庭环境以及社会环境，在学校中由于学习压力、就业压力以及交际的障碍、情感问题等都会造成各种各项的心理压力，在长期的压抑下往往会出现各种各样的心理问题，因此对高职学生进行心理健康教育非常必要。
高职班主任在进行心理健康教育时，首先应该对班级全员的心理状况进行全面的了解，通过各种方式来对学生的心理健康状态进行调查，并建立起班级心理健康档案，对心理问题严重的学生需要进行重点教育辅导。在辅导学生心理健康时可以采用认知辅导、学习辅导、情绪辅导、生涯辅导与社交辅导等辅导方式，通过这些辅导，可以帮助学生正确认识心理健康，对自我意识进行不断的完善，形成正确的世界观、人生观和价值观。并帮助学生养成良好的学习习惯，更好地提高专业知识水平。并提高学生的社交能力，使学生在学生、教师、家长之间的关系进行正确的处理，并提高抗挫折能力。另外，还可以树立起学生正确的就业观，对自我价值有更清楚的定位。在进行心理辅导时，根据年级的不同要注意重点的转移。在对新生进行辅导时，首先应对学生的心理素质进行提高，并强化学生适应新环境的能力；二年级时则要对学生进行社交辅导，提高学生与同学老师和谐相处的能力。还要帮助学生树立正确的恋爱观以及性意识。三年级时，辅导工作的重点要转移到生涯辅导上，树立学生的职业道德观以及就业观，使学生能更好地适应社会。
2.帮助学生树立良好的学风。良好的学风对于学生的学习有着很大的助力。高职学生学力不足的特点决定了在高职学校中缺乏良好的学风。因此，班主任工作的另一个重点就是班级学风的建设。高职学生由于学习基础较差，在学习过程中往往容易出现焦虑，或者缺乏学习的动机。另外，大部分学生因为学习方法不正确而导致学习效率低下，最终造成学习不好的结果。因此高职班主任在进行学风建设时需要重点做好以下工作：首先，要培养学生自我评价的能力，学生往往都是受到家庭以及各方面的压力才进入高职院校进行学习，因此缺乏学习的自觉性，并且对于学习缺乏自信，班主任需要树立起学生正确的自我定位与自信心。还要充分地对学生的学习进行指导，帮助学生制定郑学的学习方法以及学习策略，与学生进行深入的沟通，充分地将“教”与“学”进行对接，提高学生的学习能力。
三、高职班主任工作的方法
班主任工作重点篇（5）
作为小学班主任，十余年的班主任工作，我从没有把自己作为班级学生的管理者和教育者来看，而始终把自己看作是一位学生的家长、长辈，一个有血、有肉、有感情的人。
一、别放弃差生
2004年，我任教小学毕业班，担任了六年级语文，兼任班主任。那是我刚接任班主任的几次习作课后，我发现有个女生总是在别的同学奋笔疾书时，一手托着腮帮，一手将钢笔放在口里，还不时地用手轻轻敲自己的头。经过了解，我知道了她叫季寒霏，是一名学习差生，作文从来都是只写一两行，考试也从未及格过。
面对这样一名学生，我也曾想过：难道放弃她吗？如果我是她的家长，我会愿意老师放弃自己的孩子吗？更何况，她也愿意学好啊，她不是也苦思冥想了吗？于是，我让学生把她叫到了办公室，询问了她的学习和作文情况，并鼓励她不要放弃，同时借给了她几本作文选和指导写作的书，鼓励她多写多练，以后有困难可以随时来请教我。经过我半个学期的辅导和对她的重点指点，她的写作水平有了很大提高，并且在学期末，有史以来她第一次考试了个及格，她兴奋地前来向我报告。第二年她顺利考入了初中，在她收到录取通知时还曾专门让同学给我捎来信向我表示感谢。就是至今，她还时常和我联系，向我汇报自己的学习情况。
经过这件事，我深深明白到“没有永远的差生”的深刻含义，差生在老师的帮助下一样可以赶上，成为好学生。只要我们不放弃他们。
二、关注孩子的生活细节
2006年，我出任你五年级班主任，班里有个女生叫李慧慧，她是个性格开朗，学习刻苦，讨人喜欢的好学生，有一段时间，我发现她的嘴唇红肿干裂，甚至还出现了出血现象，有时连回答问题都疼得直皱眉。经过了解，我知道了她父母外出打工，她跟年迈的爷爷奶奶生活，由于爷爷奶奶年纪太大，活动不便，她很难喝上白开水，再加上她有爱舔嘴唇的不良嗜好，一到冬天，天气干燥，便出现了这种征兆。这也成为她每年都出现的病。
对于一个年仅十来岁的孩子来说，他们的自理自制能力太差了，更何况父母又不在身边，缺少了应有的关心和爱护。此时，他们是多么需要有个人来从生活上对他们进行无微不至地关心和爱护啊。也许是出于对她的可怜，也许是出一位家长的不忍，我利用学校有教师生活用水的优势，每天督促她多喝开水，并让其他学生监督她改掉喜欢舔嘴唇的恶习，还从家里妻子那拿来唇膏送给她，让她每天抹。经过一段时间的努力，她的嘴唇终于好了，同时她还养成了讲卫生的习惯。为此，她爷爷还专门跑到学校来感谢我。
经过这件事，我明白了班主任工作不仅仅体现在管理和教育上，更有一部分体现在对学生的关心和爱护的生活小事上。。
三、不忽略小事
对于小孩子而言，丢东西的事情太多也太平常了，然而其中有相当多的并不一定是真的丢了，而是他们根本弄不清楚、记不住自己的东西长的样子，有什么特征。我曾任教过一年级，做过一年的班主任。其中有个学生总是丢东西，他的同桌说他的东西就在讲台上，而且已经放很久了，他就是不认领。后来我经过了解才知道，原来他根本就不认识自己的东西的样子，有什么特点，放在了什么地方。经过很长时间，我发现像他这样的学生很多，为了让孩子们改掉东西乱扔乱放的坏习惯，我只好让学生自己在自己的东西上写上自己的名字，或者坐上自己独到的记号。果然从此，学生丢东西找东西的少了。
四、注重孩子的情感
小学生的情感是单纯和真挚的，他们说出的话，做出的事往往会比较幼稚，这也往往会被我们所忽略和忽视，但这些事对于我们班主任来说，其中有相当多对于和孩子沟通交流又是十分重要和必要的。
班主任工作重点篇（6）
第一、以“三观教育”为首要目标。初中生的人生观、世界观、价值观尚未开始形成，作为班主任就应该有意识的对此进行培养，率先垂范，从小事抓起，常抓不懈。例如，教育他们对自己负责，对父母负责，对班级负责等。
第二、以习惯养成为长期目标。教育就是培养习惯，好习惯可以终生受益，坏习惯终生受累。（班主任工作 banzhuren）作为班主任应该明确这一阶段的学生有什么习惯？哪些是要培养的好习惯，哪些需要改掉的习惯。进而把行为习惯细化，设立成梯级目标。
班主任工作重点篇（7）
一、大学一年级班主任工作重中之重的原因
作为一名大学班主任要陪伴着学生走过四年的人生之路，在这四年期间有许多工作需要完成，其中，大学新生阶段，也就是大学一年级的班主任工作可以说是这四年工作中的重中之重。之所以这么说，理由如下：
1.“一年之计在于春，一日之计在于晨”，对于刚刚步入大学校门的莘莘学子来说，大学一年级就是他们的“春”、就是他们的“晨”。他们满怀着对未来的希望与憧憬，满怀着对新世界的新奇与向往。可以说，大学一年级就是他们人生的新起点，在这个起点上，开始了真正意义的人生起步。和起步相伴随的永远是基础、方向与目标，这四年能否顺利，一生能否顺畅，都取决于大学一年级的新生们如何打基础、定方向、找目标。作为班主任在这一特定时期自然要起到必要的引导作用，帮助新生调整好心态，明确目标，做好一切准备。
2.现在处于新时期的大学生们由于生活经历不同以往，群体特点也与以往不同。要想使学生们能健康顺利地度过大学四年，必须尽快熟悉了解他们的特点，并以此为依据采用适合的教育方法。经观察后认为，90后新生的特点具体有以下几方面：
(1)不愿墨守成规，创造力较强，崇尚个性。在学生们的心里，“整齐划一”已经不止代表着平庸，更是变得让他们耻笑、不能容忍，甚至是指责。
(2)具有质疑的勇气，敢于挑战权威。面对师长与父母，尊敬是一回事，能否认可是另一回事，取决于师长与父母的手中是否握着他们所承认的真理。
(3)见多识广，信息广博，消息灵通。一切高科技的电子产品都尽在学生们的掌控之中，再加上充沛的精力与旺盛的探索欲，对于学生来说，面对这个信息爆炸的年代简直就像孩子们在激动地仰望满是烟花的夜空，那份欣喜与满足带给他们莫大的享受。
(4)以个人为中心，团队意识较弱，个人生活自理能力较弱，宿舍集体生活经验不足。这一特点与学生们的成长环境息息相关，进入大学之前，他们大多数在家里会受到“众星捧月”般的关照，受到这种待遇的必然结果就是学生的自立、自理能力比较差，一点生活中的小事对他们来说都是有难度的挑战，以至于慢慢的感觉到生活中困难重重，心理上也会感觉不堪重负，有的就会迁怒于人，和同学发生矛盾。大多数学生并不愿意尽最大努力去宽容别人，互相间的不满目渐增多，宿舍内部的矛盾成为阻碍同学间友谊发展的主要矛盾。
(5)意志较薄弱，心理脆弱，心理问题较多。刚入学的新生普遍缺乏生活阅历，绝大多数学生真的像温室里的花朵一样从未经历过任何波折。一次考试的失败、甚至一个陌生人的缺乏善意的眼神对他们来说都是有些大的事件。一旦在学校里遇到些更复杂的问题很容易使他们深陷进苦恼之中，甚至难以自拔。有些比较开朗的学生可能会主动寻求帮助，找人倾诉；有些性格内向的学生甚至没有勇气寻求帮助，就那样让不良情绪不断积聚，以至于酿成严重后果甚至是悲剧。
(6)学习动力不足，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标。刚刚升入大学的学生往往抱有“该休息一下了”的思想，再加上对大学学习压力估计不足，学习方法也不是非常得当，也会受到一些诸如“六十分万岁’’等错误思想的影响。所以，大一新生即便是曾经成绩很好的学生，也常会在大一第一学期出现“挂科”。
3.在新时期的社会大背景下，各种思想、思潮充斥着大学校园，各种新思维、各种新见解，也通过各种途径从四面八方潮水一般的涌入校园。当然，我们不能把这一切复杂的情况归罪于开放的世界、开放的社会，只能说当良莠不齐的社会信息包围着学生们的时候，作为老师，保护学生的责任更重大了，培养英才的任务更艰巨。面对那些不正确不健康又极具诱惑力的事物，必须要帮助新生们辨明是非，把握航向。
二、对于大学新生班主任如何开展好工作给出的建议
1.解决思想问题、疏导学生心理，这是班主任管理工作的关键所在
完成这一关键任务最有效、最实际的方法就是跟学生谈心，应该让谈心这一师生互动活动贯穿班主任管理工作的始终。可以毫不夸张地说，谈心是教师必备的法宝，谁能运用好这个法宝谁就能成功的管理好班级。对于谈心，可以根据效果分为三类：温暖关注型；解决问题型；无奈感化型。
首先，温暖关注型
这一类型的谈心适用于那些没有什么大问题，性格相对内向、在班级表现平平的学生，也许老师不去找他谈心他也不会发生什么问题，当然这只是一种假设。作为一位负责任的老师，的确应该定期找这一类学生谈话。从小学开始，中等生是最容易被老师忽略，十几年的教育下来，平庸往往成为中等生的习惯，这是件可怕的事。进入大学后，如果缺乏指导，学生整天迷迷糊糊，以至于大学阶段就这么庸庸碌碌的度过，作为班主任还是负有不可推卸的责任。别小看了老师那几句闲谈式的谈话，在学生看来，老师心里有他的位置、他得到了老师的重视、他也是有培养价值有培养前途的学生。这样一种心理暗示对学生来说实在是太重要，一个成绩平平能力平平的学生，也许就会因为老师一席谈话变得更有自信、更有目标，他的未来也会因此而改变。简简单单的一席谈话，带给学生的是温暖、传达给学生的是老师的关注，回馈给老师的将是沸腾的生命的悸动。
其次，解决问题型
这一类型的谈话发生在比较特殊的人群与老师之间，这些特殊的人群中以幼稚、自私、性格孤僻、心理薄弱的学生居多。这种谈话的发起者或者是老师或者是学生，总之是因为产生了比较明显甚至是激烈的问题和矛盾。在新生入校一个月左右，很快就有这种问题出现，一般都是反映在宿舍矛盾之中。这类我们暂且称为“问题学生”的学生，很快就会浮出水面，宿舍这个小空间就像一个放大镜，会很快把出现的问题清晰的扩大化，这些“问题学生”基本会受到排挤，变得不合群，形单影只，表面上也许会表现得无所谓，其实内心痛苦万分。
面对这样的学生，老师和他的谈话永远应该是首先站在他的立场上，给他充分的理解和支持，帮助他从根源上开始分析问题的所在，也要明确的告知他他的缺点或是弱点在哪里，更重要的是告诉他这个问题可以解决，每个来学校学习的学生就是为了解决问题、完善自我，他有整整四年的时间，肯定够用。看着那些原本眉头紧锁的学生眉目舒展、心情愉悦地走出办公室，老师的心中真的油然而生一种成就感、一种呵护了幼小心灵的神圣感。很多问题不是一次两次谈话就能解决，但是有了和学生持续的心理上的沟通作保证，再加上其他因素，比如学生心理的成熟度的发展、学生对生活环境的适应性的增强、其
他同学与老师的配合等诸多因素，学生的绝大部分问题都能解决，至少是能得到较大的缓解，不至于出现极端严重的后果。
最后，无奈感化型
这里的“无奈”确实很无奈，指的就是教师对学生的无奈。不可否认，在我们的学校里的确还有极少数的学生会对老师的话充耳不闻，他们被对他们来说更有魔力的事物主宰着，最终他们在学校里的命运可能就是肄业。当发现有这种学生出现时，除了学校的规章制度对他造成有力的制约外，我仍然选择了定期与他谈心。看起来好像是因循着“知其不可为而为之”的古法，实际上在看似无望的表象上我对他、对谈一心这种方法仍然充满了希望。我想我跟他的谈心就像一根缰绳，也许这根缰绳传递的力量不够，可是仍然必须存在，除了力量之外，我要把我对这匹小马的爱与不舍传达给他，只要坚持不懈，我相信他能感受得到。“放弃”二字永远不会出现在老师的字典里，执着与坚持方才是教师永恒的追求。
2.通过举办合适的班级活动，关注学生的未来和发展
首先，认识自己的专业，了解就业前景
对于绝大多数大一新生来说，懵懵懂懂四个字可以概括他们对自己专业及未来就业前景的感受。好多学生并不是第一志愿来到自己所学专业，在学习伊始甚至对所学专业有所抵触；那些第一志愿考来的学生中也有许多学生认为自己的专业与想象中的专业相去甚远。兴趣是最好的老师，有的学生甚至把这句话当成抵触本专业的依据。这时我们作为“传道授业解惑”的老师最应该做的是告诉学生：兴趣来源于认知与了解。当然，告诉也不是口号式的告诉，围绕这一主题，开展了多种形式的活动，包括请本院老师介绍专业概述、就业前景：请毕业学长介绍工作现状：请行业精英介绍行业总体情况及发展前景；参观相关企业等等。在开展这些活动的过程中，新生们总是在提问与交流环节表现得格外热烈，对知识的渴望、对未来的新奇与探索的渴求全部写在了他们那一张张充满稚嫩与好奇的脸上，看着让人顿生希望。
班主任工作重点篇（8）
一、建立突发事件的预警机制
辅导员是高校战斗在“一线”的学生工作者，肩负着管理学生和掌握学生思想动态的重任，应高度重视对突发事件的预警工作。大学校园是大学生生活、学习的主要场所，而这个区域又不是孤立、封闭的“院墙教育”，它的安全稳定一定会受到社会***治经济文化和社会生活以及国际***治风云等各种因素的影响和制约，除此之外，身心疾病、感情挫折、人际交往、学习就业压力、经济困难等问题导致大学生的心理危机，以及日常存在的一些安全隐患，这些都极易引发大学生突发事件。突发事件不以高校管理者的意志为转移的，因此，辅导员在学生管理工作中要对大学生突发事件建立预警机制。首先，从心理层面入手，进行心理健康测试及评估，建立心理健康档案。对心理问题的及早预防和干预，有的放矢地拓展延伸到每个学生心理的各个角落。另外，还要针对大学生的心理特点和行为特征，充分发挥“大学生心理咨询中心”的功能，及时预防因心理问题而引发的大学生群体突发事件发生。对超过稳定和安全范畴的突发性细微事件进行动态监控、超前防范，防止和消除各种不稳定因素的扩散式爆发。其次，发挥学生干部的“信息员”作用，尽早掌握恶性事件苗头，并多与学生沟通把突发事件控制和消弭在萌芽之中，避免个体突发性事件向群体突发性事件的过渡。
二、加强大学生涯规划教育，促进良好学风形成
大学生职业生涯规划教育贯穿学生大学生活的整个培养过程，帮助学生正确认识自己，充分了解自己，积极提升自己。使学生的思想意识从“我能干什么”，“我会干什么”“到“我应该学什么”，“我现在怎样学”的现实型转变。最后，通过大学生涯规划教育，实现个体在大学期间的设计出合理且可行的、符合自己的兴趣和能力、符合社会的需要的计划和目标，使学生在实现目标的过程中形成一种争先恐后、时不待我的良好学习氛围，最终对学生个体产生的指导、激励、约束和规范作用。
三、做实学生***建工作，促进良好校风、班风形成
首先，做好积极分子的选拔、培养工作。从新生入学教育抓起，将一批已递交入***申请、学习目标明确，学习成绩好、群众基础好、有培养前途的学生确定为入***积极分子。同时通过“压担子”、“交任务”加强实践锻炼，使他们在***治上尽快成熟起来。
要求学员珍惜学习机会，把理论学习和专业学习相结合，使理论学习成为专业学习的不竭动力，发挥他们同学中的率先垂范作用。
其次，严把学生***员的组织发展和转正关。要求拟发展对象绝不允许有不及格现象，成绩排名要在班级前列，通过严控拟发展对象的学习成绩给学生一个信息，学习成绩差绝不发展。对于预备***员在预备期内，如果有不及格现象，我们报请上级***组织延期转正，以***员的学习成绩带动分院的学风建设。
再次，严格执行组织发展制度，注意把思想***治素质和业务学习情况、一贯表现和关键时刻的***治态度、群众民主评议和分团委“推优”以及任课教师的意见加以综合考察，注重工作和学习方面的整体表现，绝不“带病”发展。
最后，充分发挥***员的先锋模范作用，加大良好校风、班风示范效果。在学生***员中开展“一个***员一面旗”活动，要求每一位学生***员以自己的实际行动争当优秀大学生，努力营造“人人上进，个个争先”的良好氛围。
四、关注特殊群体成长，重视心理健康教育工作
辅导员在工作过程中，对于大学生中的不同特殊群体，我们要针对他们群体的特点，分别采取不同的方法进行指导。对于经济贫困的学生，我们应从社会、学校出发建立资助系统。通过“绿色通道”、奖学金、助学贷款、提供勤工助学岗位等措施，给予贫困生以经济上的帮助，并从精神上的给予贫困生关怀与安慰，缓解部分贫困生的由于经济上的困难而带来的各种压力。对于“贵族”、逃课、学习困难的潜能生群体，辅导员在工作当中应建立健全教育引导系统，帮助他们解决各种问题，引导“贵族”学生勤俭，引导爱睡觉逃课潜能生群体增强组织纪律观念。丰富校园内部的网络资源，加强校园文化建设，丰富学生的课余生活，分散网络成瘾学生投入网络的经历，将学生从网络聊天、网络游戏脱离出来。对学习困难群体，辅导员应积极引导他们端正学习态度，明确学习任务，帮助他们寻找自己的优点和长处，并能够严格要求自己，充分认识自己，正确激发和引导其学习积极性和主动性。努力在心理上帮助学习困难生克服畏惧、厌学、自卑的心理状态。积极引导心理障碍大学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观，使之成为大学生心理健康的重要保证，有了正确的世界观、人生观和价值观，大学生就能学会自我调整、自我诊治。充分利用心理咨询机构，为疏导和解决学生心理问题提供方便和保障。辅导员还应该加强自身的建设。不断提升自身的理论知识水平，不断参与培训，努力实现对特殊群体的心理教育从职业化走向专业化。
参考文献：
班主任工作重点篇（9）
说：“中国梦”归根到底是人民的梦。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。班主任是高职学生思想***治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。作为高职院校的新生班主任，要深入了解高职新生的特点，采取有针对性的灵活多样的方法，开展学生管理工作，营造良好育人氛围，积极构建和谐班集体，扮演一个引路人的角色，帮助学生找准方向，少走弯路，早日实现个人的“中国梦”。
一、高职新生的特点
1.存在自卑心理
高职院校的生源大多是高考成绩不高的学生，有些学生甚至还沉浸在高考失利的阴影之中，自卑心理成为压在学生心头的一块石头，也是高职新生教育中急需解决的问题。存在这种心理会对自己缺乏正确的认识，在与他人交往过程中缺乏自信，办事没有胆量，缩手缩脚，没有自己的主见。
还有的同学认为进入高职院校，以后毕业出去就是当工人，而当工人是一种非常不体面的工作。这些错误的想法不仅会对学生在校期间的学习生活产生负面的影响，而且还会对他们将来的生活择业产生不利的影响，学生将在盲目、困惑中学无所成。
2.不适应集体生活
大学生活不同于高中，高中时期大多数学校都是拼了命的学习、再学习，生活有家长照料。进入大学以后，突然什么都需要自己解决，面对突如其来的“自由”，有的同学应付自如，有的同学就会觉得无所适从，不知道该干什么，长此以往疏于自我管理，浑浑噩噩过日子。
大学的同学一般来自不同的地方，风俗习惯、思考方式甚至是世界观都不甚一致。一旦出现沟通障碍，就会引发负面情绪进而影响今后的学习和生活。
3.对未来缺乏规划
陕西省心理健康教育研究会在某高校大一大二学生中进行了一次心理健康调查，结果有近五成的学生以“当老板”为理想，另有两成学生则干脆“无理想”，只想“过平淡生活”。对此，心理专家认为，这两种趋向都体现出学生们对就业前景不看好，对未来还缺乏结合自身特点的科学规划。另一方面，有一部分学生来自农村，毕业以后也不愿再回到农村去，在职业选择上往往缺乏对自身的客观认识。这些不正确择业观都会影响学生学习动力的发挥。
二、首因效应与新生班主任工作
教育心理学上有一个名词叫“首因效应”。它是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象，这一最先的印象对人的知觉产生较强的影响，并且在头脑中形成并占据着主导地位，对其以后的行为活动有着重大影响。
目前，相对于日常工作内容较为繁杂的辅导员，担任任课教师的班主任，与本班学生联系更加密切，对他们进行思想***治教育也更为便利。新生班主任是学生来到学校以后对大学生活的第一认识，先入为主的第一印象可以左右着学生对班主任乃至整个学校的的认识，可以使人终身难忘，班主任可以利用它来增进影响作用，在与学生初次接触时，应尽可能地给学生以美好的第一印象。
大学是处于人生转折的关键时期，新生的教育工作关系到整个三年高职教育的成败。新生的班主任工作任重而道远。来到大学，学生们不仅要面对学业，还要面对恋爱、求职等多方面的选择，班主任的及时引导就显得至关重要。
三、班主任工作思路
1.帮助学生正确定位，培养乐观心态
人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的，人有梦想才有动力。每个人都有梦，但并不是所有梦想都会实现。只有锲而不舍地去努力，找对了路径和方法，梦想才可能实现。高职学生定位准确，对其将来的就业与发展有着极其重要的影响。新生班主任要正确引导学生走出思想的困境，并找准自己的位置。
新生班主任应该通过思想教育让学生们明白：虽然自己考试成绩不如其他院校的同学，但是只要经过努力，认真学习，能够比他们更早接触社会、积累工作经验，较早地培养职业技能和提高职业素养，对自己有准确的认识与定位，将来一定能够在社会上为自己找到一席之地，为社会主义现代化建设贡献力量。
高职新生是心理问题的高发人群，入学后第一学期的思想教育管理工作就显得十分重要，这也对新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引导者的角色，使学生及早适应新的环境。
2.专业认识教育
虽然已经进入高职就读，但是很多学生对自己的专业不满意。如果存在这样的负面情绪，必然会对今后的学习生活产生不良影响。专业认识教育有助于学生及早认识今后学习的重点，从事的工作。作为任课教师的班主任比辅导员更适合进行专业认识教育。
除系里组织的专业认识活动，新生班主任也可以结合自身的经验召开相关主题的班会，让学生们进一步了解本专业，如本专业所需的知识框架，本专业的核心课程，从事本专业工作所必须具备的基本素质和技能，今后的就业趋势和方向等。通过专业认识教育，可以让学生较早地了解社会、接触社会，加深其对本专业的了解，增强专业意识和劳动观念，获得一些与本专业相关的实际知识，培养学生的初步实际工作能力和专业技能，为后续专业课程的学习奠定基础，减少盲目性，这样学生们才会珍惜时间，主动地、自发地、大量地投入时间和精力，想方设法地学习专业知识和技能。
3.正确学习方法的选择
高职的教学方式方法不同于高中，老师往往一节课会讲授十几页甚至几十页教材，信息量大、速度快，学生一开始可能不适应这种节奏，还沿用高中时的学习方法，以为上课听听，记记笔记就万事大吉了，久而久之会感到无所适从，就会产生负面情绪，甚至厌学。
新生班主任应及时引导学生使用正确的学习方法，高职的学习更加注重自主性和实践性，要求他们具备***获取知识、运用知识于实践的能力，以便于毕业后尽快地进入工作岗位。新生班主任有必要、有责任在入学教育时就从观念上引导学生，授之以“ 渔”，指导学生运用多种富有特色的，与学习内容、个性心理特点相匹配的学习方法。对学生学习的全过程， 包括听课、读书、做笔记、预习、复习、理解、记忆、思维、资料积累等进行有效的指导。高职的学习并非局限于教材，听讲座、参加社会实践都是学习。应当培养学生学会主动学习，能够自己发现、提出并解决问题。
4.班干部的选拔和培养
班干部是班主任工作的助手，是整个班级树立良好班风的重要力量，也是教师与学生沟通的关键桥梁。因此，选好班干部，是班主任管理好班级非常重要的一步。优秀的班干部能更好地帮助班主任管理班级，他们最了解同学，最能引起同学间的共鸣。他们能在学习生活中有效地帮助同学。
在选拔班干部的时候首先要做到的是公开、透明和民主，只有这样产生的班干部才能在学生中树立威望，才能在班级事务中游刃有余。通过选举的班干部队伍会相对稳定，这时班主任要因势利导，鼓励班干部完善自己，服务他人，在不断的锻炼过程中提高自己的管理能力。但是，入学初期师生之间、学生之间彼此还不了解，班主任应充分利用***训，***训是挑选班干部人选的最好机会。新生班主任应细心观察学生的言谈举止、行为习惯，为班干部的遴选打下基础。
应当明确的是，班干部不是干部，而是班级工作的服务者，在为班级位同学服务的过程中，他们积累了管理经验，并得到了自我的提高。
5.利用***训，为班级管理奠定基础
***训时间是高职教育的第一课，高职生活，是***自主的生活方式的开始，对于学生来说，则是一种全新的体验。而这些都是从***训开始的。经过了一个暑假的放松，***训可以高职新生在新的环境中充分发挥自身的潜能，也为重新培育自身健康自信心理提供了良好的条件。***训不仅强化了高职学生生活的自理能力，更增强了高职学生的自信心和自强不息的精神。
***训期间有教官负责学生的训练工作，但班主任也应陪同学生进行训练，做到不迟到、不早退，用自己的行动告诉学生什么是纪律。另外***训的会操比赛也是新生入校打的第一仗，这一仗打得漂亮，就能鼓舞士气，增强班级凝聚力，为班级的管理打下坚实的基础。
***训是短暂的， 通过紧张有序的***训生活，学生在组织纪律和思想作风上都会取得较大的进步。但是***训终究要结束，***训结束以后，要认真组织学生撰写***训感言，形成浓厚的***训文化氛围，深化***训认识，强化***训意识，引导学生自我总结，自我反思和自我教育，帮助他们认识到***训对大学生活甚至对人一生可能产生的积极影响。
***训的精神和文化是否能得以沉淀，***训的收获和成果是否能得以保持是新生班主任应该特别关心的问题。***训成果的巩固及长效机制的形成也是每个新生班主任面临的一项重要而艰巨的任务。
四、小结
作为高职新生的班主任，既要结合高职新生的共同特点进行研究，还要针对每个个体进行研究，根据不同学生的特点，因材施教，用责任心和爱心做好教育和管理工作，才能为社会培养出更多的人才。
参考文献
班主任工作重点篇（10）
学校的根本目的是为了培养更多高素质人才，来满足社会的需要。德育工作作为培养高素质人才的主要途径，要运用各种方法培养德、智、体、美、劳全面综合发展的新时代社会人才。把“德育为先，全面发展”和“育人先育德，育德先育魂”作为工作的主体方针和指导方向，切实做好对幼师生的德育工作展开。班主任作为教师队伍中与幼师生接触最为全面的群体，要更加做好对幼师生的德育素质培养，培养出合格的优秀人才。
一、以身作则，加强班主任队伍的建设
班主任作为开展德育教育工作的执行者，首要注重的是思想***治工作的开展。班主任是建立学校、学生、社会之间的桥梁，是联络学生与各门教师之间的存在。班主任工作的方式方法，举手投足间体现出严谨的工作作风、奉献的工作精神、高素质的道德修养等方面都是影响学生的重要所在。为此，要提高学生的个人素质、知识水平、行为规范，科学的人生观、价值观、世界观等方面，就要先提高班主任自身的道德素质和工作的水平，起到良好的模范带头作用。
班主任对学生的教学、生活等方面中出现问题，要保持理性的态度，做到明辨是非不偏袒。对学生获得的成果做到表扬和肯定，对出现的不良问题进行批评教育，营造出良好的班级氛围和班级风气。并在条件充足时提供让学生判断是非的机会，锻炼其对是非的分析判断能力。
班主任在日常工作中要与学生多进行交流了解，及时帮助学生解答心中的疑惑，了解学生的学习生活情况。对有帮助需要的学生，与学校之间进行沟通，给予力所能及的帮助；对学生困扰的事要耐心聆听，并从侧面提出自己的建议，让学生自己去判断如何选择，如何改变现状。
二、抓好幼师生关键期的素质教育
高职院校学习期间是幼师生接触社会的初级阶段，同时也是幼师生素质成型的重要时期。营造出良好的班级氛围和生活环境对好的习性形成有很大帮助，这也是班主任在德育教育工作中的重点之一。怎样培养幼师生养成良好的生活、学习习惯，从而影响良好班级氛围的形成，这是班主任工作中要把握好的问题。邓***说过“教育要从娃娃抓起”，我们可以把这理解成要从幼师生初期就开始进行素质的教育，也就是幼师生刚进校时抓起。第一年的幼师生处于与高中和现阶段校园的适应过渡期，这段时期对知识的学习和积极参加校园各类活动应成为他们的主要重点，这对他们综合素质全面发展是非常有益的。
良好的德育教育对幼师生的行为习惯、素质、个性、道德品质、心理建设和全面综合和谐发展都有很大影响。班主任要把握好这一关键时期，以人为本展开对幼师生的素质教育、知识水平教育的德育工作。
三、树立幼师生的正确职业道德观
高等职业院校教育不能只对理论知识进行学习，还要通过技能开展实践操作和加强技能运用能力的训练中体验，培养幼师正确的职业道德观。尊重幼儿、热爱幼儿、热爱幼教职业、道德品德高尚、团结互助、关心集体是幼师应具备和应当遵守的职业道德。没有正确良好的职业道德，即使专业技能再好的幼师生也不是一名合格的幼儿教师。所以，班主任在工作中要注重幼师生职业道德、正确职业道德观的培养和加强。培养幼师生成长出健康、正确、完整的人格，增进幼师生的综合能力。建立自信、自立、自强的精神素质是培养幼师职业道德的前提条件，也是高职院校德育工作开展的先行条件。当代幼儿教师应做到热爱幼儿，循循善诱；尊重家长，互相配合；严谨治学，勇于探索；团结协作，服从领导；爱岗敬业，奉献幼教。这就要班主任和幼师生的主动配合来完成职业道德素质的培养。班主任要认真做好高职院校幼师生的职业道德教育，落实加强幼师生正确职业道德观的形成，为社会储备优秀的人才。
四、培养幼师生理性的就业观
为响应国家***策的号召，各大高校近年扩招学生，以致现在毕业生就业比较困难，高职高专学生毕业就业形势更为严峻。现在的毕业生缺少生活的磨砺和历练，心理素质较为脆弱，面对挫折的能力不强，这要班主任注重加强毕业生心理素质的培养，拥有理性的就业观，用良好的心态去面对应聘时遇到的挫折，灵活应对出现的状况。并在工作后运用正确、合适、道德的方式释放工作中遇到的压力，避免出现“幼师虐童”惨案的发生。
高职院校毕业生就业问题的解决，一方面需要社会经济的繁荣和国家对毕业生就业***策的支持，另一方面有赖于学校的毕业就业指导。班主任作为与学生联系的密切的群体，应主动关心毕业生的就业状况，给予精神上的帮助和支持。组织班内毕业讨论交流，让他们懂得工作中要遵守的相关法律法规，履行幼师应尽的职业道德，舒缓他们的心理困扰。让他们在社会竞争中站稳脚跟，顺利就业。
总 结
总而言之，要充分做好高职院校德育教育工作，与时俱进，进行教育和德育的同步教育，全面化培养幼师生，为社会培养高素质人才。在技术知识学习的同时让幼师生拥有正确的人生观、世界观、价值观和道德修养。
班主任工作重点篇（11）
学生的成长过程是一个复杂的过程，初中招来的学生要在学校度过两年的中专生活，并通过班主任的正确引导和热情关怀，从幼稚走向成熟。所以，班主任教育得法，对学生的健康成长有着极其重要的作用，所谓“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志”。要当好班主任，不但必须具备优秀的***治思想品德，良好的个性及较强的工作能力，还要能够根据不同年级学生的年龄特征，采取不同的管理教育方法。本文仅就中职班主任对不同年级学生的管理教育的侧重点谈些自己肤浅的看法。与同道商榷。
一、低年级班主任管理教育工作的侧重点
低年级学生是指刚进校的一年级学生，他们绝大部分的年龄在15岁左右，属于刚告别少年期进入青年行列的新群体。积极的一面是：这时的他们正处于青春初期朝气蓬勃，富于活力。对未来人生有美好的憧憬，但是，作为班主任必须清楚的看到，这个年龄的学生虽然有积极向上的一面，也有消极不利的一面，主要表现在理想容易脱离实际，对困难和曲折缺乏正确的认识，一遇波折，容易灰心丧气，心里素质较差，比如我校05级有一位新生同学在领课本时，发现一次发下十多本教材，感到犹如一座大山压顶，竞然吓得当场晕厥在地，此外，低年级学生自我意识还不稳定，容易人云亦云，被外界舆论的左右，盲目崇拜，比如有的学生听别人说学水产没前途，便觉得自己仿佛变成一个无用的人；有的同学听到别人说自己所学的专业不好，便感到自己是走对了路入错了门。甚至生活上遇到一点小挫折，也能使有的学生在学习和工作上一蹶不振。
因此，低年级学生的班主任的管理工作侧重是应放在：第一，从关心学生生活着手，培养师生感情。新生由于年龄较小，生活上的自治能力尚差，加上刚来乍到新环境，人生地不熟，心里不同程度地存在陌生感、恐惧感，很需要别人的关心和帮助。如果这时班主任能够及时地、主动地给予他们无微不致的关怀和照顾，良好的师生关系便很快地建立起来。俗话说：“亲其师，信其道。只要班主任能成为学生的良师益友，那么，班主任在班集体中就拥有巨大的权威性和影响力。第二，循循善诱，培养学生爱祖国、爱学校、爱专业的思想感情。新生入学后，班主任要对本班学生进行深入细玫的爱国主义教育，和励志教育，树立他们为振兴祖国，建设四化而读书的雄心壮志，介绍他们所学专业在国民经济中所占的地位、作用及前景等，比如，可以利用开班会的时候，介绍往届优秀毕业生的就业和创业的业绩。最好能请历届毕业生中成绩卓著的校友回校作报告，给学生现身说教)，唤起新生热爱本专业，学好本专业的热情。从而给他们树立了学习的信心和动力。
二、中年级学生班主任管理教育工作的侧重点
中年级学生是指二年级的学生，他们的年龄在十七，十八岁之间，生理上已经接近成熟，他们的心理正由经验型逻辑思维为主发展到理论型逻辑思维为主。由于理论性逻辑思维及***性：批判性能力增强，使他们表现为不随便盲从，富于想象，渴望创新，强烈求知探索等等。另外，他们对亲密友谊的需要急剧增加。常把知心朋友理解为另一个自我，渴望别人理解自己，男女生相互关系也明显地活跃起来，喜欢在异性面前显示自己，渴望获得异性的友谊，有的学生甚至产生了初恋行为。但是，由于他们很少接触社会实际，缺乏社会实践经验，因此，他们往往看问题容易偏激，主观片面，易被表面现象所迷惑，把复杂问题简单化，自以为是，固执偏见。因此，中年级学生违纪现象急剧增多，染上了社会上的丑恶习气。如09级的某同学利用不法手段，诈骗他人钱财便是佐证。这也就是中年级以后的学生难以管理的原因。鉴于此，中年级班主任的管理教育工作的侧重点在于：第一、对学生应加强树立正确的世界观和人生观的教育，强化他们辩别真，善、美、假、恶，丑的能力。第二，进行青春期卫生知识教育，指导男女同学之间的正常交往，形成彼此尊重，互相关心的良好班风，第三，正确指导他们要把主要的精力放在学习上，要把握好异性朋友之间的正常交往与恋爱区分开来。在教育的过程中，班主任必须做到：言之以情，晓之以理。如组织学生对世界观，人生观和恋爱观的讨论和辩论，让每个同学都有充分发表见解的机会，然后由班主任总结，从正面进行疏导。相反，如果采取简单高压说教，只能事与愿违，注定教育的失败。