我优求知网小草教案篇（1）
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：
投影仪
教学过程：
一、复习
1.
提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.
练一练：10÷5
16÷5
18÷5
20÷5
33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.
探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2.
填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）
三、
小草教案篇（2）
这个故事告诉我们：知识是呆板的，生活是多变的，要想用学过的知识解决生活中的问题，唯有用心领悟，把别人的知识，转化成自己能力。在这一点上，我们应向奶牛学习：“吃进去的是草，挤出来的是牛奶”。
而反观我们当下的教育，却尽是“从草到草”教育。所谓的学习，强调的多是机械的记忆；所谓能力，也是考察记忆的能力。如果你说：“孔明不是诸葛亮”有人可能会笑你的孤陋与寡闻。但在当下中国教育中，这却是千真万确的实事。
上海作家叶开的女儿乔乔上小学三年级，一次遇到一道题目，问“谁是三国时期最足智多谋的人？”刚看完《三国演义》彩***本的乔乔，欣喜而自信地写下：“孔明和庞统”。她的答案得到古典文学博士妈妈的认可。可到了学校，语文老师却说错了，标准答案是“诸葛亮”。而且老师解释，“在小学阶段，答案只能写诸葛亮，写孔明也算错。”（《中国青年报》2010年12月15日）
这种情形并非个例。“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是诗吟一首，这首诗是什么呢？”学生回答：“举头望明月，低头思故乡。”结果被老师判错，因为标准答案是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”还有一道极具开放性的试题：“《匆匆》这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗？”孩子写的是：“我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。”但后面又是一个好大的“×”。因为标准答案是：“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（《扬子晚报》2011年1月27日）
诸如此类现象在我们日常的教育教学中比比皆是。这使得我们的教育狭隘成了“从草到草”的机械识记，“吃进去的是草，挤出来也还要是草”，而且挤出来的“草”不能有丝毫性状的改变，否则就会被重重地打“×”。
“从草到草”的教育之所以盛行，是因为我们当下的教育只有一个目的，那就是“应试”，应试当然就要答对考官的试题。如何才算答对？自然是和“标准答案”完全一致。因此，我们的教育也就演变成了让学生识记“标准答案”的教育。这种“从草到草”的教育培养出来的学生无非是一个知识爆满的电脑硬盘，是只会应试的机器；这样培养出来的学生就如同故事中南寺的小和尚，只会机械答对，而不会灵活运用，遇到变故，只能哑言以对。
知识是从实践中来的，但就像世界上决然没有两片形状完全相同的树叶一样，现实中也决然不会重现与“产生知识”完全一模一样的“历史”。你所遇到的，只能是和“历史”“相近”或“相似”而非“完全相同”，如果你不能把学到的知识消化、吸收，“把草变成牛奶”，那你所学的一切知识便与垃圾无异。
作为教育，评价是必需的，没有评价便无法得知教育的成效。要评价自然就有一个评价的载体。古今中外的教育史告诉我们，考试是一种比较有效的评价载体。这也就是说，作为评价的手段，考试本身没有什么错误，问题在于你采取何种方式进行考试。你制定如何的考试标准。
大家都知道，美国在20年的时间内，培养出了不下50位诺贝尔奖获得者和200位以上的知识型亿万富翁，这不但得益于美国把创新作为教育的灵魂，也得益于美国的考试制度中对答案评判的开放性。一本来自美国的《美国语文》中，课文《在立宪大会上的演讲》后有这样的一道习题：“基于富兰克林的论证，你会同意通过《美国宪法》吗？为什么？” 课文作者是美国最伟大的科学家和发明家，著名的***治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国***战争的伟大领袖――本杰明・富兰克林，而且，《美国宪法》实施迄今已有二百多年的历史。如果换作我们，标准答案一定是肯定的。但在美国，却没有我们想象中的“一边倒”的“标准答案”，学生的论述只要“言之有理”，无论是赞成还是反对，都会得到最好的成绩。这种做法就是要撬动学生的思维，培养学生不盲从于权威、善于***思考的能力。在这一点上，我们应当勇敢地承认和美国教育的差距并向他们学习。
上海纽约大学的美方校长杰弗里・雷蒙一语切中教育之核：“我们的目的不是要给你们我们的智慧，不是要给你们我们的知识，也不是要告诉你们某个正确答案。”雷蒙不由自主地挥着手臂喊道，“创造者、发明者和领导者不可能靠背诵和记忆别人的答案来创造、发明和领导。他们必须掌握为旧问题给出新的、更好的答案的能力，必须掌握能及时发现旧答案已经不合时宜的能力，因为世界是在不停变化的。”
小草教案篇（3）
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“轻负高效”的科学课堂教学就要以探究为核心。科学探究活动的效率高低是“轻负高效”课堂成败的关键。“轻负高效”课堂教学案例蕴涵着“探究五步曲”。现以《大树和小草》（教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》中的第3课）为例，来研讨“探究五步曲”奏响“轻负高效”的课堂主旋律。
一、创设情境，在情境中探究
小学科学课堂活动的情境是沟通现实生活与科学探究之间的一座桥梁，它在科学的学习中发挥着重要的作用。教师创设情境，并在情境中激活学生的“探究”欲望，是“轻负高效”课堂的序曲。
创设情境的方式有：再现生活，创设情境；设置障碍，创设情境；组织活动，创设情境；开展调查，创设情境……教师要根据具体实际、活动内容等因素，灵活地创设情境，学生在情境中才能有效地开展探究活动，从而成功地谱写序曲――创设情境，在情境中探究。
案例：在《大树和小草》中，每位学生都带来了一棵自己最熟悉的小草，通过统计得出：全班38位学生，共带了8种不同的草，其中最多的是狗尾草，有12位同学。教师顺势投放了狗尾草的***片，指导学生观察、探究狗尾草。
分析：在此环节中，教师让每位学生展现自己的小草，再现生活，创设了“探究常见小草”的情境；通过组织调查、统计等活动，创设了“重点探究狗尾草”的情境。通过多种方式创设了情境，从而奏响了科学探究的序曲。
二、搭建平台，在探究中交流
有效的科学探究活动是自主与合作的结合，是个人与小组、全班同学的有机结合。每位学生都是探究者，探究得到的认知各不相同，在探究中M行及时交流，显得尤为重要。教师搭建多种灵活、有效的交流平台，是重中之重，是关键的一步。搭建好平台，让学生在探究中进行交流，是奏响“轻负高效”的第二步曲子。
可以以小组为单位进行探究活动，这样便于即时交流；可以进行小组汇报交流，这样便于汇集全班同学的探究动向及成果；可以用实验报告单进行投影交流，这样便于交流学生的探究结果；可以用活动演示给同桌、小组、全班同学看，这样便于交流探究过程的操作……
案例：在《大树与小草》中，每位学生都有一副画板以及一张画纸，就是要求学生记录自己所观察的那种草，可以画形状、记文字、贴标本，以便将此画纸及时投放，学生交流探究成果；学生一边口头介绍自己所常见的小草，一边演示自己所带来的小草，交流、比较不同的小草。
在“比较大树与小草”时，教师在课件中集中展现常见的大树和小草各三种，叫个别同学到课件前比较异同，从而带动各小组、全班同学的交流，并在交流中比较大树和小草的异同。
分析：通过实物投影仪这个交流平台，投放多位学生的画纸，学生用多种多样的方式记录下探究小草的成果，其他同学可以进行学习，拓宽了探究的知识面，丰富了“常见小草”的探究认识，在交流中认识了其他同学的不同的探究成果。
通过课件这个平台，让学生成为探究活动的主人，在平台上与同学、老师进行主动的交流，全程的探究活动是在学生个人、小组合作、全班质疑的交流中进行的。
三、妙用生成，在交流中归纳
学生在探究、交流中生成了很多新的认知。这些认知是科学知识的起始模型，是朦朦胧胧的，是不严谨的。但这些认知是学生在探究、交流中生成的，是学生第一手的认知，凝聚了学生的智慧，是探究活动的结晶，是学生交流活动的火花！教师应该妙用这些生成的认知，在学生的交流活动中进行归纳引导，进行加工，从而促使这些生成的认知归纳为科学的、系统的、严谨的感性认知。这是探究活动是否有效的关键性一步，是“轻负高效”课堂的第三步曲子。
案例：在探究“比较大树和小草的相同和不同之处”时，学生根据课件展示的***片进行比较，在叶子、枝干、花朵、果实、形状、大小、轻重等方面都进行了比较后，生成了很多认知，学生能轻易完成归纳大树和小草的不同点；在归纳大树和小草的相同点时，学生生成的认知就少得多了，教师提示：都有（ ）、都需要
（ ），学生的探究交流瞬间就有了热情，慢慢地归纳生成：都有根、茎、叶等，生长都需要阳光、水、空气等。
分析：教师在学生的探究交流中，抓住了学生生成的认知，完成了感性认知的归纳总结。在学生遇到疑难时，适时地点拨启发，要引导学生继续进行探究交流，生成新的认知，形成感性认知。这样，科学认知与学生的认知进行近距离的衔接，进行无缝融合与贯通，提高了探究、交流的有效性，奏响了“轻负高效”的第三步曲子。
四、融会贯通，在归纳中提升
学生以上形成的感性认知，只是对探究活动认知进行初步的归纳，还不是系统的、严谨的科学理论知识，只是叩开了科学理论知识的大门，教师还要紧接着把学生引入科学知识的厅堂、内院，让学生得到系统、严谨的科学理论知识，即把感性认识和理性认识融会贯通，在归纳中提升。此时，课堂教学中的探究活动才真正达到了高潮，充满了愉悦、满足、兴奋，是“轻负高效”课堂的第四步曲子。
案例：在学生完成归纳交流“大树和小草异同点”时，教师庄重地告知学生：像树这样的，是木本植物；像草这样的，是草本植物。教师板书：木本植物 草本植物。学生对此充满了不解，教师要进行详细的讲解，直至学生理解透彻为止，形成木本植物、草本植物的概念。
分析：在学生对探究活动进行了归纳以后，学生都觉得自己真有本事，通过课堂探究活动，完成了学习任务，学到了科学知识。此时，听了教师的讲解，才茅塞顿开、恍然大悟，才知道自己还没获得真正的、系统的科学知识。通过教师的讲解、提升，与学生通过归纳形成的感性认知进行融会贯通，才真正步入科学的殿堂。
五、举一反三，在提升中应用
步入科学的殿堂之后，系统的、严谨的科学知识琳琅满目，容易搞乱学生的认知结构，此时进行回顾与应用又显得尤为重要。对探究活动的回顾，对科学知识的应用，能强化课堂教学的探究成果，能让学生在科学殿堂中活学活用、举一反三。这是“轻负高效”课堂的尾曲，余音缭绕，回味无穷。
案例：在课堂小结时，教师问：各位同学在这节科学课中又探究到了什么科学知识？在多位学生回答之后，教师要求学生下课后，到校园里、村里分别找木本植物和草本植物各10种，并比较它们的异同。
分析：教师通过课堂小结的谈话，引导学生对整个探究活动进行了回顾，对获得的科学认知进行了回顾。之后，引导学生进行课外实践应用，对课外植物进行分析比较，举一反三，进而通过应用将已经提升的科学知识进行巩固。
“轻负高效”的小学科学课堂教学中，常常蕴涵着“探究五步曲”。“探究五步曲”奏响了“轻负高效”，体现了课堂教学的主旋律，亮出了小学科学探究活动的精彩！
小草教案篇（4）
1．农村学校教育科研主体的草根化
开展农村学校的教育科研必然需要投身于课堂教学实践之中，然而，农村学校的教育科研理论研究和学校教育实践主体的二元背离在现实中却是屡见不鲜。从事教学实践的一线农村中小学教师，大多一谈到教育科研就感到高不可攀，望而生畏，认为这是专家、教授的“专利”，从而游离于农村学校教育科研的队伍之外；而从事农村学校教育科研的专家、学者，他们又没有过多的时间和精力来参与课堂教学实践，不能够完全理解现实课堂教学的原始状态，造成的后果必然是研究的肤浅化、形式化，从而出现一些教育科研理念高高在上，而实际操作中总是出现这样那样的问题。新课程对农村中小学教师也提出了更高的要求――做研究型的教师。因此，农村学校教育科研主体的草根化、大众化应成为一种趋势和潮流，一线农村中小学教师不仅要成为合格的“教书匠”，同时还要加入农村学校教育科研的队伍中去，成为教育科研和课堂教学的“研究者”、“参与者”，要培养农村学校教育科研和校本教研活动自己的“土专家”，真正实现学校“常态化”教育实践和“草根化”教育科研的结合。
2．农村学校教育科研目的的草根化
我们经常听到一线农村中小学教师的一些声音：“搞教育科研是专家、教授的事情”，“我们教师只要把课上好就行，写论文有什么用？”，“写论文就是东抄西抄，拼拼凑凑”，“反正评不上奖，还是不要写了……”等等。目前农村中小学教师疏于教育科研的理由大多是：平时课堂教学、管理学生任务重或不会写教学论文、教学案例和教学反思等。其实，参与农村学校教育科研，并不在于教师教育科研理论水平的高低，重要的是***思想、转变观念问题。有些农村中小学教师为了积累评优选先、评聘职称和定岗定薪的考核条件，写教学论文、教学案例和教学反思等东拼西凑、抄袭或的现象屡有发生，这种急功近利的写作目的无异于杀鸡取卵，于农村学校教育科研和校本教研有效开展是万万要不得的。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让课堂给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上教学研究这条幸福道路上来”。俗话说“教而不研则浅”，农村中小学教师肩负启迪学生智慧，传授学生知识，促进学生身心健康成长的重任，每天从事着关系学生成长的课堂教学实践活动，为了学生更好的成长，为了自己更好的发展，也为了赢得同行的尊重，实现更高的自我价值，让我们尽快走上农村学校教育科研这条幸福道路上来吧！
3．农村学校教育科研选题的草根化
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，对于开展农村学校教师教育科研来说，好的课题是教育科研成功的基础，可见，课题的选择是参加教育科研的第一步（这里所说的课题是指教师写教学论文、教学案例和教学反思等的切入点或话题），农村中小学教师通常一拿起笔就两眼发直、头脑变大，不知如何下手，殊不知，鲜活的话题就在我们的身边――一节节生动的课堂，对于一线的教师来说，偶发的、情境的、特别的问题都可以成为教学研究的对象，同样也具有深刻价值的教育研究。教师教育研究的独特魅力并不在于验证某种教学理论或模式，其鲜活的生命力在于自身的、草根的气息和泥土的芬芳；在于教师对教学问题的把握和判断以及独具匠心的解决策略和教学智慧，只要我们有一双善于发现的慧眼，从自己熟悉的课堂教学、课余活动出发，以解决各种教育教学实际问题为切入点，教学与科研相结合，一定会找到好的课题。当然，也可以阅读有些教育杂志中的“教学论文”、“教学反思”、“教学故事”、“教育随笔”、“点点新意”、“案例评析” 等话题，这类文章不仅可操作性强，同时也是与我们身边课堂教学实际比较贴近的教学实践活动，这些本身就对我们的课堂教学实践有指导作用。
4．农村学校教育科研方法的草根化
小草教案篇（5）
中***分类号：G520 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0255-04
中华人民共和国成立之初，在教育方面提出了人民***府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容与教育方法。1950年8月，中央人民***府***颁布了《中小学音乐课程暂行标准（草案）》，此后，我国基础音乐教育经历了八次课程改革，共颁布了十三个中小学音乐教学大纲（1952年我国教育参照苏联模式时，改用“教学大纲”这个称谓；到2001年，我国第八次课程改革又重新颁布以“课程标准”来称谓的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》）。建国至今我国中小学音乐教学大纲（课程标准）的发展也在一定程度上反映了我国中小学音乐教育的发展概况。
一、过渡时期的音乐课程标准
建国后我国颁布的第一个基础音乐教育指导性文件是《中小学音乐课程标准（草案）》，该《标准（草案）》于1950年的8月份颁布，是一个带有过渡性质的中小学音乐课程标准。这一课程标准是在总结中华人民共和国建国之前我国中小学音乐教育经验的基础上出台的，同时在也在指导思想等方面带有新社会的特点和要求。
在框架上，新的音乐课程标准基本沿袭了新中国成立前的《课程标准》的框架，主要分为以下三个部分：
第一部分为“目标”。《中小学音乐课程标准（草案）》规定了中小学音乐教育的三个目标，分别为：“一、培养儿童正确的听音、发声、歌唱、简单演奏等初步的音乐知识和技能；二、培养儿童爱好音乐、以音乐陶冶身心，丰富生活，并乐为人民服务的兴趣和愿望；三、培养儿童活泼、愉快、热情、勇敢及五爱国民公德和保家卫国、保卫世界和平的爱国主义思想和感情。”
第二部分为“教材大纲”。在该一部分，《标准（草案）》将我国当时的中小学音乐教学领域划分为四个，即：唱歌、乐谱知识、乐器、欣赏；并分年级规定了四个领域相应的知识和内容标准。
第三部分为“教学要点”。在该部分，《标准（草案）》分别对教材选编、教学方法、教学设备等三方面进行了规定。如：强调这一时期的教材编配“以歌唱为主，基本练习，器乐，欣赏为辅”。教法上强调根据儿童音乐兴趣的培养；教材选编上应注意到根据儿童身心发展安排教学，保护儿童的身心健康，如：“随时教给儿童以发声器官卫生的常识”“变声期的儿童，切忌发高强的声音或长时间的歌唱”等；教学设备要点分别对音乐教室、乐器、教具作出了规定。
对《中小学音乐课程暂行标准（草案）》进行研究可以发现：这一时期的音乐课程标准在内容上基本承袭了建国前的《音乐课程标准》对中小学音乐教学内容的规定；由于当时所处的特殊的社会时期，中小学音乐教育目标，除了强调知识技能的学习以外，更多的是强调音乐教育为社会服务的社会功能。但其在教法方面提出的诸如各年级教学内容的衔接、应根据儿童身心发展组织教学、教学应注意培养儿童的兴趣等，是具有现实意义的。
二、1956年——2000年的音乐教学大纲
（一）1956年——1979年的音乐教学大纲的发展
1.1956年11月颁布的《小学唱歌教学大纲（草案）》。《小学唱歌教学大纲（草案）》是***于1956年11月颁布的。大纲基本结构包括说明、教学大纲、歌曲目录、欣赏参考曲目。
第一部分“说明”：在“说明”部分对小学唱歌课的目的、内容、唱歌课的教学方法以及音乐课外活动与教学设备等方面做出了较为详细的规定。
第二部分“教学大纲”：这部分对不同年级学生在唱歌课教学上的学习标准如歌唱技巧的掌握以及音乐知识等方面做出了规定。
第三部分“小学歌曲目录”：按照不同年级、学期规定了必学曲目和供教师选用的曲目，同时指出“对教材的选择一定要严格遵守大纲的要求和系统”。
第四部分“小学欣赏参考曲目”：按年级和学期列出了供教师参考选用的欣赏曲目。
小草教案篇（6）
近年来，随着一些学校办学规模的逐步扩大，许多薄弱学校生源开始日益减少，办学条件和师资状况也随之进一步恶化，已经“根本谈不上义务教育的均衡发展。”与此形成鲜明对比的是，社会上普遍出现了“择校热”现象，而且呈愈演愈烈之势。这种教育资源分配不均､分配不合理的状况引起人民群众的强烈不满，从而使教育连同住房､医疗并列为目前人民群众关注度最高的三个热点､难点问题。为了保证义务教育法的实施，结合义务教育发展的新形势，修订我省义务教育条例显得十分必要和迫切。
“义务教育涉及千家万户，条例草案修订是很必要､及时的。”聂文权､杨绍明两位***会组成人员建议，在修改过程中一定要注意从本省实际出发，根据我省现阶段义务教育的具体情况来修改，同时，他们建议将审议过程及时通过新闻媒体向社会，让人民群众了解情况，积极参与。2008年7月30日，吉林省十一届人大***会第四次会议对《吉林省义务教育条例(修订草案)》进行了初次审议，并安排一定数量的公民参加了旁听。初审对条例修订草案提出了一些修改意见。会后，主任会议决定将条例草案初步修改稿向社会公布，广泛征求各方面的意见。2008年8月26日，修订草案征求意见稿相继发表在《吉林日报》､《新文化报》､吉林电视台等省内主要新闻媒体上。仅过9天时间，就先后有340多人次通过电话､电子邮件､来信､面谈等形式，向省人大***会相关部门提出意见和建议1000余条。省人大***会副主任唐宪强深有感触地说:“广大人民群众对条例的修订工作给予如此高度的关注，更加促使我们应谨慎对待这部条例。”
为了把工作做得更加深入､细致､扎实，省人大***会法工委又同省教育厅先后在长春市和松原市召开了由中小学校校长､教师､学生参加的座谈会，并到农村中小学校进行了实地调研，听取了大量的意见和建议。9月9日，省人大法制委员会专门召开会议，根据***会组成人员的审议意见和广泛征集的各方面意见，对条例修订草案的重点问题进行了统一审议，省教育厅的负责同志列席了会议。根据***会的意见，省人大教科文卫委员会向省人大各专门委员会､省人大***会有关办事机构，各市､州人大***会和180位省人大代表发函，征求对《吉林省义务教育条例(修订草案)》的意见和建议，并很快得到了积极响应，反馈回修改意见和建议百余条。
立法过程公开
除了省内主要新闻媒体对条例修订审议情况进行连续跟踪报道外，邀请公民参加旁听并列席***会审议，一直贯穿于条例修订过程的始终。“这样一件与人民群众切身利益休戚相关的法规，必须做到向社会公开､透明。”吴文昌委员说:“让人民群众都能参与到立法过程中来，使《吉林省义务教育条例》这部地方性法规的实施取得应有的效果。”
从***会第四次会议对条例修订草案初审开始，在随后的二审､三审中，省人大***会每次都安排数量不等的公民列席旁听，并在修订草案三审时专门举行旁听公民座谈会。会上，***会秘书长､副秘书长与旁听公民面对面进行座谈，认真听取旁听公民对***会审议条例修订草案过程的意见和建议。针对修订草案二审修改稿中关于“父母或者其他法定监护人”的内容，有的旁听公民认为不宜单独进行规定;有的公民提出，草案二审修改稿中有些条款操作性不强，有的概念不好把握，应当删除。曾经担任狱警工作的傅景华老人提出，社会应该重视服刑人员的子女教育问题，他建议条例应当对此有所规定……17位旁听公民踊跃发言，场面热烈，继而出现了本文开头那一感人情景。
把好审议关
一件地方性法规的审议和通过，前后历经三次审议，长达5个多月，这种情况在省人大***会立法工作实践中并不多见，其原因就在于***会领导班子想更多地倾听人民群众的意见和呼声，科学､准确､严谨地修订好这部法规，使新修订的条例能够经得起时间和历史的检验。在省十一届人大***会第六次会议对修订草案进行二审时，有的***会组成人员根据群众反馈的意见提出，草案规定中有些概念不清，不好理解，在实施过程中也不好遵循和操作等，引起***会组成人员的高度重视，他们深刻认识到，对待这部条例的修订工作必须“慎之又慎”。
从征集到的1000余条意见和建议看，社会各界关注的问题大多集中在以下几个方面:关于学区划分的规定。各方面对“按校际中间线划分学区”提出了不同的看法和意见，建议作相应修改;关于划分重点校和非重点校､教育收费问题的规定，有关方面提出，在修订草案中应该对重点校和非重点校划分､教育收费行为以及学校按分数对学生进行分类和评价等问题进行规范;关于农村义务教育问题，有关方面提出，应当重点解决好农村义务教育存在的突出问题，例如农村学校基础设施建设､经费投入､农村教师队伍､农村中小学撤并等问题，建议在修订草案中予以明确规定;此外，有关方面对关于学校及其教师在课余时间为孩子授课的规定､教师工资保障的规定､关于学校安全问题的规定､关于各级***府及其教育行***部门在义务教育实施过程中的监管职责等内容，也都表达了不同程度的关切，并提出了修改意见和建议。对此，省人大法制委员会采纳了其中的部分意见和建议，并对一些条款作了修改､合并和顺序调整。由于条例修订草案尚存诸多争议之处，仍需继续倾听各方面的意见和建议，为此，***会主任会议决定本次***会不提请表决，留待下次***会进行审议。
11月24日，省十一届人大***会第七次会议对条例修订草案二审修改稿进行了审议。***会组成人员在肯定草案二审修改稿的基础上，又相继提出条例应当在保障少数民族地区实施义务教育､资产收益､设置孤儿学校､社会公共文化体育设施的使用等方面作出相应规定。审议中，对广受社会关注的草案二审修改稿中，关于“学校､教师不得在课余时间组织学生上课和集体补课”的规定，***会组成人员认为限定过死，不便操作。因为在特殊情况下，如遇有突发事件或者自然灾害时，应当允许在课余时间组织学生上课或者集体补课。省人大法制委员会经过研究后建议在草案表决稿中对该条款不作实质性修改，可按国家***门的规定修改为:“学校､教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课”。
为了使条例中的条款表述更加准确无误，***会组成人员在审议中做到逐条把关，字斟句酌。如对修订草案二审稿第三十九条第四款“……并逐步增长”的规定，第四十五条､第四十六条､第四十七条均有的“依法给予行***处分”的规定，***会组成人员经过仔细推敲后，分别建议“予以删除，以免引起歧义”､“依法和行***处分有矛盾，应当取消‘行***’二字，这样表述更准确”。
此外，对有些条款的内容不宜单独进行规定的，条款操作性不强的，条款概念不好界定的，省人大法制委员会也提出了删除或者将部分条款并入其他章节的建议。经过三审的进一步修改，最后形成了比较成熟的修订草案表决稿。11月28日，新修订的《吉林省义务教育条例》获得***会组成人员的一致通过，一位多年从事立法工作的***会组成人员对此予以高度评价:“条例三审获得通过，不仅体现了我们审议过程的严､谨､细､实的工作作风，同时也充分彰显了省人大***会‘权为民所用，利为民所谋’的立法宗旨和立法理念。”
体现社会公正
对于今天绝大多数人来说，义务教育的公益性和教育资源的公平分配依然是他们最关心､最直接､最现实的重大问题。从构建和谐社会需要出发，通过立法和不断完善已有的法律法规，促进教育公平､公正，成为***会组成人员在审议修订草案过程中的普遍共识。
尽管在过去的5年吉林省为九年义务教育进行了一系列努力，其中单是免除232万农村义务教育阶段的学生学杂费一项就投入了3.2亿元，城市54万义务教育阶段的学生也全部免除了学杂费，***府有关部门还提出，今后全省要用5年左右的时间，做到义务教育资源配置更加合理，学校之间的差别明显缩小，义务教育阶段“择校”的现象将明显减少。但从条例修订草案公示后人民群众的强烈反响看，目前我省义务教育的现状不容乐观。特别是学区划分､重点校和非重点校划分､教育收费等热点问题，以及由于重点校和非重点校划分所引发的“择校热”被社会各界斥为“有失公平､公正和公理”。“要消除目前这种‘择校热’状况，***府部门应在对学校进行投入时，更侧重于对那些薄弱学校的投入，逐步缩小校间差距。”长期从事人大教科文卫立法工作的傅秀清委员建议，在师资力量配备方面，优秀教师､“名师”应该实行轮岗制，在校间流动，以加强薄弱学校的师资力量，同时，有关教育行***部门应当加强对薄弱学校和农村师资队伍的培训。
小草教案篇（7）
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0027-02
“草地资源调查规划学”是阐述认识草地资源和制定合理开发利用草地资源总体方案的原理与方法的学科[1-2]，是草业科学本科专业的主干课程之一，在教学、科研及生产应用中具有举足轻重的地位[3]。我校自1964年成立草原专业以来，就开始开设本课程（前称“草原调查规划”），至今经历了几十年的发展和几代人的努力，该课程成为草业科学专业中极具特色的专业课程[4]。该课程是理论性与实践性均强的一门课程，在生产中得到广泛需求与应用。但由于课堂理论课抽象性极强，在以往的理论教学中也发现，学生并不能很好地将实习课的内容与理论课的内容相联系，对理论课内容不能很好运用到生产实践中的现象。因此，鉴于该课程涉及知识面广、实践性强，传统的课堂理论教学方法使学生学习与掌握知识较困难的现实，为了有效地提高教学效果，课堂理论课授课形式改革势在必行。
一、课堂理论教学改革的必要性
1.开课背景。由于草地资源调查规划学是理论性与实践性均强的一门课程，在理论方面的阐述是草业经营的重要指导，如草业生产经营系统、草地发生发展与类型分类、草业生产发展规划原理与指导方针等。因此，采用理论（52学时，3学分）与实践教学（4周，4学分）***设课的形式；“实习―课堂授课”的“先实践，后理论”的教学模式。但学生学完理论课将步入社会，面对生产，可见需要进一步完善“实践（课程实习）―理论（课堂理论课）―实践（实际生产）”的专业课教学模式，而课堂理论教学是沟通课程实习和实际生产两个实践环节的中坚力量，将课堂理论教学实践化，为学生更好地融入生产起到了重要的推动作用。
2.学情特点。开设“草地资源调查规划学”理论课是在大四第一学期，上完实习课后，学生已具备了相关专业基础知识及专业知识，尤其是部分学生家庭以草地资源为经营对象。经过了大学3年的生活与学习，学生的关注点转移到知识的实用性，以及对就业的帮助，在认知风格上部分学生具有了一定的***性。纯粹的以教师为主体的理论课堂授课形式并不能满足大四学生的认知需求，因此，对该门课程课堂理论教学实践化，充分体现本课程理论与实践双强的特色，从而提高本课程教学效果。
二、课堂理论教学改革的目标
1.知识目标。本课程的目标在于将通过课堂教学，进一步巩固实习环节，了解草地发生发展与分布规律、草地分类、草地资源属性的基本理论，学会草地资源调查和规划的基本原理与方法，以及有关的技能训练。
2.能力目标。通过对理论与技术方法的理解及认识，培养学生分析问题和思考问题的能力。旨在面向草地生产、面向经济发展培养掌握草地资源基本知识，掌握草地资源调查与规划方法与技术的专业实用人才。
3.素质目标。通过学生分组合作，互帮互学，培养学生团体合作的精神及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣，从而进一步培养学生对该门课程的兴趣。
三、课程理论教学改革的方法
1.科学设置授课方案。按各教学单元教学内容的特殊性，梳理教学内容，科学设置授课方案是教学改革中的重要一环。应突破传统教学中的教师讲课为主的授课模式，采用教师讲授、启发互动、自主学习、课后辅导、任务驱动、分组竞赛等多种教学方法，提高学生在授课中的主体地位，增强学生的参与度，强化其对知识的应用能力。设计“教师带着学、学生自己学、知识拓展和实战演练”4个授课环节，并分配其教学时数，形成一套完整的授课方案。首先，教师带着学。通过教师讲解教学单元重点内容，穿插小案例与同学讨论，布置复习思考题与任务，提供书籍、期刊库等方法给学生教授新知识。其次，学生自己学。学生通过查阅资料，讨论与完成教师布置的作业。再次，知识的拓展。教师讲解本教学单元知识点所涉及的技术与方法上成功的典型案例，让学生观摩与参考，以达到扩充学生的知识面，提高对知识的消化程度。最后，实战演练。教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题[5]。因此，教师结合教学单元的内容，进行多方案的假设或模拟生产设计的训练。具体根据生产实际设计草地调查、评价、规划等方面的需求案例，让学生分组解决这些生产实际问题，再次消化知识，以达到综合运用知识的能力。
2.充分发挥多媒体教学优势。充分利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。但也不能完全摒弃传统教学，在教学中采用传统教学与多媒体教学相结合，进行优势互补。
3.充分利用网络建立师生互动平台。为适应目前对信息量大、获取速度快的需求，同时符合学生心理，运用网络课程平台以及给开课班级立该门课程QQ群。在优化传统的教师面对面给学生直接授课与交流的基础上，有选择地使用网络特点，促进师生间及学生间网络上的互动，从而让学生及时了解授课动态，调动学生学习的主观能动性和激发学生学习兴趣，促进了教学效果的提高。
4.充分发挥课程实习作为理论教学前奏的效果。由于本课程在课堂理论授课前学生在野外实习基地开展了4周的课程实习，为理论授课形式改革提供了良好的条件。可以充分利用实习课，让学生采集草地植物、草地类型、草地利用等相关***片和实例资料，为理论课中学生自主学习与授课环节做准备。这样不但进一步增强了理论课与实践课的联系性，也提高了学生对理论课的学习兴趣和对知识的理解与掌握能力。
5.建立多元化的考核体系。从“听、说、读、写”4个教学环节，建立多元化考核体系。在考核内容上分知识点考核、实操考核、考勤考核3部分；在考核时段上，分课堂训练考核、课后作业考核、期末考试考核3个阶段；在考核方式上，弱化笔试成绩（占60%），强化平时成绩（占40%）。做到真正检验学生对知识和技能的掌握与理解程度。
四、课堂理论教学改革效益分析
1.提高了学生对理论知识的应用能力。对每个教学单元设置的学习新知、案例分析、知识拓展和实战演练等教学环节，将实践与理论课结合起来，使原本枯燥的理论知识实践化，提高了学生对理论知识的消化及应用能力，为学生步入生产实际搭建了实践平台，提高了学生对理论知识的理解与运用能力。
2.增加了学生自主学习能力。将理论教学实践化，改变了传统理论授课以教师讲为主的模式，尤其是实战演练，开启学生的思路、激活学生的思维，培养了学生的思维能力和创造力。
3.培养了学生合作学习的意识。教学是师生全方位交往的生命碰撞过程，既有师生间的互动，更有学生间的互动[6]。尤其是草地资源调查与规划这项工作涉及内容广，需要多方人员合作完成。在课堂教学中，通过小组协作共同完成草地资源调查、规划任务的设计，增强了学生之间的行为互动、思维互动，以及知识和情感的交流与合作，培养了团结协作精神，为今后走向工作岗位奠定了基础。
4.促进了学研产的融合。将理论教学实践化，教师及时将相关研究领域的最新成果及生产中的案例补充到教材和讲课内容中，学生通过分析、讨论与解决案例中的生产问题，不但使学生了解了生产，而且教师也能从中受到启发，形成教学支持科研、科研促教学，教学、科研、生产相结合的教学模式，营造了良好的学习、学术氛围。
五、讨论与结论
课堂是一种特殊的人际心理环境，课堂教学就是发生在这种环境之中以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动[7]；在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式[8]。而理论教学作为高校教学的重要组成部分[9]，它重在向学生“输入知识”[10]，理论教学一直在大学教学中备受关注，并拥有很高的地位。很多学者对理论课的授课形式[11-13]、理论课评价方法[14]、理论课与实践课的关系[15-16]进行了大量的研究。但秉承理论指导实践、实践出真知这个简单而实用的理念，如何将实践行为运用到课堂理论课，彰显理论课在实践中的作用，这是上好一门理论课的新思路。通过教师带着学、学生自己学、知识拓展和实战演练系列课堂授课模式，辅以多媒体、网络等高新教学手段，将草地调查规划学理论课实践化，充分发挥教学实习作为理论教学前奏的效果，并建立多元化的考核体系，不但提高了学生对草地资源调查和规划方面知识的应用能力，而且增加学生自主学习能力和合作意识，促进了学研产的融合，同时对完善“实践（课程实习）―理论（课堂理论课）―实践（实际生产）”专业课程培养链条具有积极作用。
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小草教案篇（8）
按照会议通过的议程，会议听取了全国人大法律委员会副主任委员李重庵、王以铭、周坤仁分别作的关于农产品质量安全法草案审议结果的报告、关于护照法草案审议结果的报告和关于刑法修正案(六)草案修改情况的汇报。法律委员会认为，农产品质量安全法草案和护照法草案基本可行，建议本次***会会议分别审议通过。
为了预防和监控洗钱活动，遏制洗钱犯罪及其上游犯罪，维护金融秩序，保障国家经济安全，按照全国人大***会立法规划的要求，全国人大***会预算工作委员会拟定了反洗钱法草案。这个草案已经全国人大***会委员长会议讨论同意。受委员长会议委托，预算工作委员会副主任冯淑萍就制定反洗钱法的必要性、反洗钱法草案的起草过程、立法宗旨和调整范围、主要内容等作了说明。
合伙企业法自1997年施行以来，对确立合伙企业的法律地位、规范合伙企业设立和经营、保护合伙企业及其合伙人的合法权益、鼓励民间投资、促进经济发展，发挥了积极作用。随着社会主义市场经济体制的逐步完善，经济社会生活中出现了一些新的情况和问题，合伙企业法的有些规定已不适应现实要求，迫切需要修改完善。全国人大财经委员会副主任委员严义埙作了关于合伙企业法修订草案的说明。
***向全国人大***会提交了关于提请审议加入《乏燃料管理安全和放射性废物管理安全联合公约》的议案以及关于提请审议批准中国和巴西引渡条约、中国和西班牙关于刑事司法协助的条约、中国和西班牙引渡条约、中国***府和法国***府关于刑事司法协助的协定的四个议案。受***委托，国防科学技术工业委员会主任张云川和外交部副部长武大伟分别就上述议案作了说明。
受***委托，司法部部长吴爱英向会议作了关于“四五”法制宣传教育基本情况的报告和对关于加强法制宣传教育的决议草案的说明。会议还审议了有关任免案。
副委员长***、李铁映、司马义・艾买提、何鲁丽、丁石孙、成思危、许嘉璐、***、顾秀莲、热地、盛华仁、***、***、***出席会议。国务委员、最高人民法院院长肖扬、最高人民检察院检察长贾春旺列席会议。
4月27日下午，十届全国人大***会第二十一次会议举行第二次全体会议，继续审议义务教育法修订草案等法律草案，听取***关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告、关于增强自主创新能力及加强知识产权工作有关情况的报告等。
***委员长出席会议。***副委员长主持会议。
全国人大法律委员会副主任委员蒋黔贵汇报了义务教育法修订草案的修改情况。十届全国人大***会第二十次会议对义务教育法修订草案进行初次审议后，全国人大法律委员会、教科文卫委员会和***会法制工作委员会广泛听取了各方意见，法律委员会对草案进行了修改。蒋黔贵逐一汇报了草案对逐步免收杂费、***府主管部门不履行保障义务教育法定职责的问责、教育公平和均衡发展、违反国家规定乱收费、确保适龄少年儿童入学和防止辍学、流动人口子女入学、残疾少年儿童特殊教育和教师队伍建设等问题的修改意见。
普及义务教育、实施素质教育是全社会关注的问题。本次***会会议在审议义务教育法修订草案的同时，为了把改进工作与修改法律结合起来，安排听取***关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告。受***委托，***部长周济向会议报告了近年来我国义务教育的主要工作和进展、目前面临的突出问题和困难、实施素质教育工作情况，并提出了近期将着力抓好的几项重点工作：如期完成西部地区“两基”攻坚任务，全面提高义务教育整体水平；把全面实施素质教育作为统领各项教育工作的主线，促进青少年全面发展和健康成长；以社会主义荣辱观教育为重点，切实加强中小学生思想道德建设；采取多种措施，努力提高农村教师整体水平；把推动教育信息化作为推动今后教育发展的战略性举措，以信息化带动现代化；加强依法治教和检查监督，抓紧研究解决人民群众关注的教育热点问题。
受***委托，科技部部长徐冠华向会议作了关于增强自主创新能力及加强知识产权工作有关情况的报告。他在报告科技创新工作的主要进展和存在的主要问题后，提出了增强自主创新能力、落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要》的七项举措：落实《规划纲要》配套***策；组织好重大专项的实施；推进以企业为主体的技术创新体系建设；大幅度增加科技投入，提高经费使用效益；加大对基础研究、前沿技术和社会公益研究的支持力度；把科技发展环境建设作为科技工作的重点；着力抓好科学道德和学风建设。徐冠华还报告了与科技创新有关的知识产权工作的主要进展、存在的问题以及加强知识产权工作的主要思路和六项措施。
本次***会会议对农产品质量安全法草案进行了第三次审议，对护照法草案进行了第二次审议。全国人大法律委员会主任委员杨景宇报告了法律委员会关于这两个法律草案的修改意见。两个法律草案已根据***会组成人员的审议意见作了修改，法律委员会认为两个草案是可行的，建议本次***会会议审议通过。
副委员长***、李铁映、司马义・艾买提、何鲁丽、丁石孙、成思危、许嘉璐、顾秀莲、热地、盛华仁、***、***、***出席会议。***副******、最高人民法院副院长、最高人民检察院副检察长张耕列席会议。
4月28日上午，十届全国人大***会组成人员分组审议了义务教育法修订草案，同时审议了***关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告。义务教育经费保障、彻底取消杂费、对乱收费进行问责、扭转应试教育倾向等问题，成为审议中的热点。
***委员长参加审议。
本次***会会议把审议义务教育法修订草案和审议***关于普及义务教育和实施素质教育的工作报告安排在同一时间，既有利于根据义务教育法的规定来检查***府普及义务教育的情况，又有利于结合义务教育实际情况修改好义务教育法。审议时，许多***会组成人员就义务教育法修订草案发表意见和看法。
有***会组成人员提出，许多农村地区义务教育经费短缺，一些学校缺少运转经费，为了省钱大量聘请代课教师上课。上学费用成为不少农村家庭的沉重负担。本次修改义务教育法，应当重点解决好义务教育特别是农村义务教育经费保障问题，从法律上确立义务教育经费财***保障体制。希望草案针对学校办公经费、维修改造经费、教师工资、贫困学生教科书补助、助学金等具体问题，作出更加明确的规定。
针对逐步免收杂费的问题，许多***会组成人员提出，义务教育是普及教育、强制教育，也是免费教育。目前中小学校义务教育阶段不再收取学费，但不少学校还在收取杂费。如果不能确立完全免费的义务教育制度，可能难以保证义务教育的顺利实施。近几年，我国财***收入增长很快，已有条件实施免费义务教育。要进一步明确义务教育不得收取学费和杂费，特别是不要为收取杂费留下“尾巴”，建议删去草案中的有关条款。但也有***会委员提出，考虑到实际情况，取消杂费应逐步进行。
一些学校违反国家规定，以各种名目乱收费，社会反映强烈。有***会组成人员提出，草案虽然规定了“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益”，但在法律责任部分未就学校乱收费或者变相乱收费作出规定，没有明确学校负责人应对乱收费承担何种法律责任。建议草案在学校乱收费问题上引入问责制，明确规定对于违反本法规定收取学费、杂费和其他乱收费的行为，学校负责人或直接责任人应分别承担何种法律责任。同时有***会组成人员提出，对学校向学生提供必要的服务而收取的合理的服务性收费和代收费应依法加以规范。
还有***会组成人员提出，虽然目前素质教育取得了一定进展，但千万不能高估。从整体上看，学生课业负担依然很重，应试教育的倾向没有得到改变，素质教育任重道远。建议草案针对这种情况作出切实可行的规定，促进素质教育的真正实施。
4月29日上午，十届全国人大***会第二十一次会议完成各项议程后在人民大会堂闭会。会议表决通过了农产品质量安全法、护照法。当天，国家***签署第49号、第50号***令，公布了这两部法律。两部法律将分别自2006年11月1日和2007年1月1日起施行。
***委员长主持会议并作重要讲话。
会议分别表决通过了全国人大***会关于加入《乏燃料管理安全和放射性废物管理安全联合公约》的决定、关于批准中国和巴西引渡条约的决定、关于批准中国和西班牙关于刑事司法协助的条约的决定、关于批准中国和西班牙引渡条约的决定、关于批准中国***府和法国***府关于刑事司法协助的协定的决定。
会议还表决通过了全国人大***会关于加强法制宣传教育的决议。会议表决通过了关于最高人民法院院长提请任免***事法院院长的名单，决定免去曲大成的***事法院院长职务，任命苏勇为***事法院院长。会议还表决通过了其他任免案。
完成各项议程后，***发表讲话。他指出，中央高度重视科技发展和自主创新，制定了国家中长期科技发展规划纲要，召开了全国科技大会，提出了建设创新型国家的目标。围绕这一目标，全国人大***会把推动全国科技大会精神和有关法律***策的贯彻落实，作为今年监督工作的一个重点。他指出，增强自主创新能力是落实科学发展观的题中应有之义，是转变增长方式、调整经济结构、推进产业升级、开展节能降耗的内在支撑和不竭动力。要实现创新型国家的目标，任务相当艰巨，必须狠抓落实，着力体制机制创新，在整合科技创新资源、明确科技创新重点、重视科技创新人才等方面下功夫。
***强调，义务教育和素质教育事关青少年的健康成长，是实施科教兴国和人才强国战略的基础性工作，人民群众十分关注。他指出，本届***会高度重视这项工作。2003年把修改义务教育法列入了五年立法规划，教科文卫委员会进行了多次专题调研。2004年，***会对义务教育法的实施情况进行了***检查。在专题调研和***检查中，提出了建立义务教育经费保障机制、加强农村义务教育、全面推进素质教育等建议，并要求尽快修改义务教育法。***对此高度重视，采取了一系列***策措施，并于今年2月提出了义务教育法修订草案，***会进行了初次审议。本次会议在继续审议修订草案的同时，还安排听取和审议***关于普及义务教育和实施素质教育的报告。他指出，把***检查、审议专题工作报告与立法工作结合起来，既可以把各方面提出的比较成熟的意见和建议及时写进法律，提高立法的质量，同时也便于对工作提出意见和建议，推动有关部门改进工作、深化改革。今后，我们要在总结经验的基础上，继续加以完善，不断增强人大工作的实效。
***在讲话中对做好“五五”普法工作提出了三点要求：
一要提高认识。他指出，法制宣传教育是实施依法治国基本方略、加强社会主义民主法制建设，建设社会主义法治国家的基础性工作，对于落实科学发展观，构建社会主义和谐社会具有重要意义。各地区、各有关部门要充分认识加强法制宣传教育的重要性，克服松懈思想和厌战情绪，加强领导、精心组织，结合实际、统筹部署，把“五五”普法规划贯彻好、实施好。
二要突出重点。他指出，从普法的对象来说，司法和行******人员特别是领导干部是“五五”普法的重中之重。***府机关依法行***、司法机关公正司法是最好的普法教材。只有司法和行******人员特别是领导干部知法、懂法，严格依法办事，才能更好地带动广大人民群众学法、守法，切实维护法律的权威。从普法的内容来看，要把事关群众切身利益的法律作为重中之重。维护最广大人民的根本利益，是落实科学发展观的本质要求，也是社会主义法治的本质要求。法制宣传教育工作必须把维护人民群众的切身利益作为出发点和落脚点，要让人民群众了解和熟悉与他们切身利益密切相关的法律法规，懂得依法按程序调解矛盾和纠纷，用法律武器维护自身的合法权益，提高全社会的法律意识和法制观念。
三要增强实效。他指出，20年的普法实践告诉我们，社会实践是最好的普法学校。要增强法制宣传教育的实效，很重要的一条是要将法律运用到解决现实生活中遇到的实际问题中去，把解决问题的过程，作为普及法律知识、增强法律意识和法制观念的过程，使法制宣传教育植于实践的沃土中，生根发芽结果。要力戒形式主义，不断改进普法方式，着力解决与法治实践结合不紧的问题，使法制宣传教育深入人心、深得民意。
小草教案篇（9）
草***大师又称Sketch Up，作为一款全新高效的设计软件，近年来在国内迅速流传开来。它不仅限于制作设计草***，同时完全具备在空间精确制***的能力。应用者可以非常方便地从二维***形得到三维模型，实现方案在平面阶段和空间阶段的快速转换。这种特性使得Sketch Up成为建筑、园林、景观以及室内设计领域的常用工具。相比较其他的一些三维软件，如3D Max、Maya、Zbrush，它命令相对较少，更加容易上手。操作上也相对简便，能够用简单的手法解决复杂的问题。
草***大师软件在环境设计专业中的教学现状
在当前艺术类院校的教学过程中，存在学生学习态度不够端正，缺乏学习积极性和自主性的问题。兴趣是激发学生主动学习的动力。因此在草***大师的教学过程中，教师应有意识地加强学生学习兴趣的培养。
学习是一个循序渐进的过程，在教学实践中，也应该从易到难，让学生能够积极、主动地参与教学。只有培养学生的学习积极性，才能促使学生在学习过程中不断思考，尝试创新。在课堂教学中，教师应精心安排好每一堂课的教学内容，让学生对草***大师有一个全面的认识和了解，从而对这门软件产生学习兴趣。可以通过展示一些做得比较成熟的效果***作品，让学生觉得通过课程的学习，也能绘制出同样的效果。
在课程之初，应该让学生认识草***大师的界面与绘***环境。绘***窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、当前视***、状态栏和数值控制栏这几部分构成。在绘***之前，应和学生强调制***规范。很多学生容易忽略绘***单位的设置，这在软件绘制过程中是一大忌。例如在CAD***形导入到草***大师中，没有统一对单位进行设置，往往会出现学生在绘***过程中随意定尺寸，在使用组件过程中随意缩放大小等情况。这样既导致了***形绘制的尺寸不标准，也没有培养学生精确制***的能力。
在绘***工具的讲解过程中，应结合本专业特点进行案例的讲解和绘制。在我校的课程安排中，室内设计专业和景观设计专业均开设了这门课程。虽然同属于环境艺术设计专业，但在专业的课程设置以及要求上还是有所区别。教师应结合专业特点，讲解一些更贴近该专业的相关案例。例如在室内设计专业中，从最简单的一个室内桌椅的画法讲起，到最后通过草***大师对各种不同风格的空间进行演绎。在景观设计中，同样应该注意结合专业特点，小到景观小品的绘制，大到别墅庭院、住宅小区绘制实例的讲解。让学生在学习的过程中，感受到课程的专业性和实用性。
在教学的过程中，还应强调组件和群组的运用。通过几次的教学实践我发现，如果只是单纯地介绍组件和群组的概念，学生到了自己实践的环节，往往只知道创建群组，在编辑群组的过程中却往往使用分解命令分解群组。这样既影响了绘***效率，又没有起到将物体群组的意义。通过不断的摸索和实践，我尝试通过讲解一个景观墙的实例，练习墙体上花窗的绘制，让学生对群组的概念有了深刻的认识。
如何在草***大师教学过程中培养学生的创新能力
在教学过程中，培养学生的创新能力，就应当重视学生的主体地位，而不是一味地讲授课程内容不考虑学生的接受能力。通过对课堂氛围的分析，了解学生是否掌握教学内容，同时培养学生的自主创新能力。为学生提供开放的学习环境，提供良好的学习方法。在每堂课程的教学过程中，布置课程训练的任务与项目，明确每次上机的目的与要求，形成学生***思考的能力。
传统的软件教学，侧重于基本命令的讲解，学生在学习完成之后往往不能综合应用。拿到最后的作业往往会觉得一头雾水，绘***效率低，规范性较差。而且在绘***的过程中，学生的***思考创新能力不足。在实践中，我充分认识到软件课程的教学不仅仅是局限在一些常用命令、操作方法的讲解，更重要的是学生通过课程的学习，能够举一反三。不是老师在上面讲一个案例，学生才做得出一个相应的案例。学习的结果应该是学生能够***完成、并熟练完成整个三维空间的创建。
在课堂教学中，可以小组为单位，创建相互合作、相互学习的良好氛围。每组选取一个学习成绩较为优秀的同学作为小组长，分配小组每个成员所需要完成的任务及职责。小组成员在学习的过程中，也是培养团队协作精神的过程。最后方案完成之后，每个小组选派一名同学做方案介绍，这既是培养了学生的与人沟通能力，同时也能培养***思考的能力。
小草教案篇（10）
12于31日5时，县乡村发生草原火灾，经上级有关部门调查通报系两名学生在牧场生火取暖时不慎所为。得知消息后县教育和体育局一是立即成立了12.31专项整治工作领导小组，由纳苦局长任组长，谢家兴副局长为副组长、安全办、教育股暨在家干部为成员的工作小组深入乡村摸清草原火灾的原因，将第一手资料掌握在手中；二是协同县森林草原防灭火指挥部开展工作。与森林草原防灭火指挥部共同草拟了《县森林草原防灭火指挥部关于全面做好2021年寒假期间未成年人管理和森林草原防灭火宣传教育工作的紧急通知》并于2021年1月7日下发到全县各乡镇、学校、各部门。三是由森林草原指挥部和教育和体育局联合成立了工作专班，于2021年1月7日--9日开展了对16个乡镇、学校未成年人寒假期间管理和森林草原防灭火工作专项督促检查，特别是偏远林区、边远牧区的散居户宣传和监管，确保工作要求及时落地落实。四是要求全县校园长全部返岗返校开展森林草原防灭火宣传教育工作五是成立县教体系统森林草原防灭火宣讲团，拟定宣讲方案。于1月13---18日赴各乡镇开展宣讲工作。
二、强化问题导向，深入反思查找工作不足与差距。
一是针对宣传力度不够，覆盖面不广。对森林草原防灭火工作思想上还不够重视，忽略了一些细节问题，尤其是部分学校“上好一堂森林草原防火课”的工作落实不到位，还有短板和漏洞。在开展森林草原防灭火“六个一”活动过程中，尚有部份教职工及学生思想松懈，重视程度不够。对森林草原防灭火工作的长期性、艰巨性、重要性认识不足，讲的多、做的少、思想松懈，削弱了对森林防火工作的领导，存在假期间***大意、松懈松劲现象。
三、加大整改力度，确保教体系统安全稳定。
在寒假森林草原防灭火工作中，我们深刻的汲取教训，举一反三、精准发力，坚持问题导向、目标导向、结果导向，“拉网式”“地毯式”开展风险隐患大排查大整治，立行立改、全面整改，标本兼治，把各种隐患问题消除在萌芽状态。本次开展工作：一是加强对教职员工的文件学习，认真学习《县森林草原防灭火专项整治实施方案》《县教体科系统森林草原防灭火专项整治实施方案》，提高教职工、学生及家长森林草原防灭火的意识、安全用火的责任、假期对学生火源的管控责任宣传教育，树立“森林草原防灭火”的敬畏之心，“崇尚生命，安全第一”的理念。校园长及时在校园微信工作群内省州县的森林防火、***情防控的宣传文件，要求大家认真学习领会并严格遵照执行。二是严格执行24小时值班值守工作；由校园长、安保人员以及值班教师对园内外的消防安全隐患进行了全面细致的排查；在校园内外、周围、公路沿线张贴森林防火宣传标语，加大了森林防火宣传力度，使过往人员都能提高预防意识。三是对学生和家长的宣传教育，采取了线上宣传教育和宣讲、进村入户的方式，各班每天以班级家长微信群、短信、电话联系、朋友圈等渠道，对班级学生和家长开展关于对森林草原防火和***情防控知识的宣传教育和要求，按照通知一人销号一人的要求。四是各班级还对宣传内容和要求进行藏语翻译，做到宣传教育全覆盖、宣传内容入脑入心；五是各班在开展此项工作时第一时间并做好了相关记录，将开展情况报至校园工作联络群，以便校园领导了解工作开展的情况。五是通过跟踪宣传教育工作，走村入户、小小宣讲员承诺呼吁、观看森林草原防灭火的动画片等形式，再次在教体系统中签订县教体系统森林草原防灭火责任书8000余份、发放宣传册10000余份、告知家长书10000余份、张贴宣传小标语5000余条，将“我是小公民，金沙林海我守护”宣传教育做到家喻户晓，将省州县文件精神落实到实处。
四、下一步努力的方向。
一是对森林草原防灭火工作进行再细化、再督促、再落实，强力推动各学校森林草原防灭火工作落地落实并大见实效，坚决打赢森林草原防灭火翻身仗。把这次12.31乡村草原火灾作为一场***治大考、***性大考、能力大考、作风大考，坚决过好“思想关”，严格落实“三清单一承诺”制度，调动一切力量、想尽一切办法、用尽一切手段，坚决把森林草原防灭火各项要求落实到每个环节、每个细节、每位学生、每位家长、每个人头。
小草教案篇（11）
初中生物新课程标准倡导探究性学习，力***改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
小课题研究是指学生在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，通过学生自主发现问题、提出问题、选择研究课题，让学生根据已有的知识和经验，对课内或课外，甚至是生活中的问题，进行自主探究，并在探究过程中学到知识，受到教育，得到发展。在最近这四年，我带领学生进行生物小课题方面的研究，学生在动手能力、探究精神、信息处理能力和交流合作等方面均有很大的进步，同时，教师也丰富了知识储备，提高了自身的专业素质和实践能力。
一、活动方案简介
1.名称
调查板樟山猪笼草数量锐减原因。
2.方案背景
珠海八中坐落在美丽的板樟山下，它是珠海市区的唯一一个山脉，是市区的“肺”。每年在开设生物校本课程时，我都会带领学生上山观察植物，经常能看到一种奇特的植物――猪笼草，并发现最近这几年猪笼草数量锐减。在觉得很可惜的同时，我和学生都生出了疑问：板樟山上的猪笼草数量为什么会锐减呢？我和学生成立了课题研究小组，开始调查板樟山猪笼草生存的状况和探寻它数量锐减的原因。
3.方案目标
（1）通过实地考察和和资料搜索，探究板樟山猪笼草数量锐减的原因，从而寻找保护这种濒危植物的措施，也为其他濒危植物的保护提供可参考的第一手资料。
（2）通过活动，培养学生主动参与、乐于探究、人际交流与合作的能力。
4.研究人员
初一年级生物兴趣小组成员，共8人。
5.方案内容
6.活动成果
（1）完成《板樟山猪笼草数量锐减原因初探》报告，并在学校科技节上作为优秀科技论文展出。
（2）完成在学校生物园培植栽种猪笼草的尝试。
（3）研究报告参加珠海市第23届青少年科技创新大赛获得一等奖，后又获得当年广东省青少年科技创新大赛三等奖。
7.学生的收获
（1）更深入了解了美丽而神奇的昆虫“猎手”――猪笼草的形态特征、生长环境和生存价值。
（2）了解了造成猪笼草数量锐减的原因是多种因素综合作用的结果，懂得环境对生物生长的重要影响，激发了保护大自然的热情。
（3）体验了调查研究的具体过程，培养了学生自主探究的能力。
（4）通过小组合作，增强了学生的人际沟通、交流等能力。
二、反思
本次小课题研究的成功与以下几方面有关：
1.选择的活动课题好
主题的确立是开展小课题研究的关键一步，教师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的、感兴趣的、身边的和学生有能力解决的问题。
2.提前做好计划、方案和相关准备
由于开展这项小课题研究，学生需要上山进行实地考察（分3次），还要调查访问部分村民，安全问题是要考虑的第一因素。此外，还有一些因素需要教师在活动前充分考虑，并设计解决问题的预案。详见下表：
3.充分调动学生的主动性，使学生成为真正的活动主体
在小课题研究的具体实施阶段，教师要尽可能让学生通过自主研究获得成功，侧重在获得知识的方法和开展研究的方式方面进行指导。教师要敢于放手，尽量让学生经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路。要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高研究的积极性。
4.注意保存活动的原始记录和收集的资料，及时总结，使活动成果更具推广性、示范性
我一开始就强调学生要注重原始资料的积累，叮嘱学生把上山寻找猪笼草的一系列过程拍成照片和录像资料储存起来，保证活动资料的完善性，增强结论的可信度，也让学生体会到科学探究的严谨性。
5.注重活动的总结和评价
在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中丰富的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生进行不同方式的表达和交流，撰写研究报告。
三、开展小课题研究存在的困难
1.不能面向全体学生
虽然小课题研究主要是利用学生的课余时间来进行，但需要教师对学生上报的活动方案进行审核和充分的指导才能保证研究的顺利开展，这需要大量师资力量和时间的保证。
2.教师的综合素质还有待提高
由于开展生物小课题研究涉及的知识面很广，而在现阶段，生物教师也没有得到过这方面的专业培训，这对教师的综合素质提出了很高的要求。