我优求知网本草纲目是谁写的篇（1）
李时珍在阅读古医书和药书时，发现里面的很多药材名称又多又杂，有时把一种药写成了两三种，有时又把几种药混成了一个。最可怕的是，竟把很多带有毒性的药材写成长期服用可以延年益寿，这岂不是害人吗?于是，31岁那年李时珍决心重新编写一部药书。
为了编写《本草纲目》，李时珍读遍了八百余种上万卷医书。李时珍发现，过去的书中药名混杂，矛盾百出。例如药物远志，南北朝著名医药学家陶弘景说它是小草，像麻黄，但颜色青，开白花。而宋代的马志却认为它像大青，并责备陶弘景根本不认识远志。类似的情况还有很多，李时珍不得不一次次搁下笔来。该相信谁呢?他的父亲启发他，“读万卷书”固然需要，但“行万里路”更不可少。从此，李时珍在徒弟庞宪、儿子建元的陪伴下，远涉深山旷野，遍访名医，搜求民间药方，观察和收集药物标本。均州的太和山，江西庐山，南京的摄山、牛首山，都留下了他的足迹。
芸苔是一种常用药。但究竟长什么样，《神农本草经》说不明白，各家注释也搞不清楚。李时珍向一位种菜的老人请教，在他指点下，看到了实物，才知道芸苔实际上就是油菜。头一年下种，第二年开花，种子可以榨油，于是，这种药物便在《本草纲目》中一清二楚地注解出来了。
当时太和山的五龙宫产“榔梅”，被道士们说成是吃了可以“长生不老”的仙果，每年采摘了专门进贡皇帝，官府严禁其他人采摘。李时珍不信道士们的鬼话，不顾道士们的激烈反对，冒险采了一个。经研究发现，它不过是一种变了形的榆树果实，功效跟普通的桃子、杏子一样，只是生津止渴而已，没什么特别的。
本草纲目是谁写的篇（2）
选定论题范围简称选题，是论文写作的起点，即要选择确定所要研究论证的学术问题，或在实际工作中碰到的需要解决的问题。要本着将客观上的需要和主观上的可能相结合的科学的选题态度。
论题不同于论文题目，论文题目是论文的标题，是从论题范围中选择出来的，研究的范围比论题小。选择论题范围不是一件复杂的事情，因为论题范围一般比较大，比较广，是就某一领域、某一方面加以研究、探讨。作者在写作之前，应该先确定论文论题的范围，具体的论文题目可以在整理、加工资料后再加以明确。
1．论题的来源。正确恰当地选择论题范围与论题的来源是密不可分的。论题可以从理论研讨和社会实践两方面得来：
一方面，来自社会实践中出现的新现象、新业务、新问题。
财会人员在实务工作中常常遇到各种各样难以解决的问题，需要对此进行研究，进行探讨，提出解决这些问题的新办法。比如，企业的存货大量积压，从而造成会计报告中的存货的信息严重失真。再如，随着企业股份制改造力度的加大，原有的企业内部会计制度需要进行改革。这样一系列的问题，都需要解决，由此围绕着“会计信息失真”、“企业会计制度设计”、“现代企业制度下会计人员的职责”、“企业股份制改造”等展开了讨论。
随着会计环境的不断变化，一些新事物、新现象层出不穷。比如，金融衍生工具的出现，股票期权业务的开展，以知识资本进行的投资，资产重组概念的提出，通货膨胀的加剧等等，这些都对原有的会计理论、会计实务提出了挑战，也迫切要求有新的理论去指导实践。
另一方面，来自科研领域中出现的新观点、新问题。
人们在了解、研究已有的研究成果时，又发现了新问题，从而需要使原有的理论更加完善或扩展。例如，在探讨研究受托责任会计时，财会人员往往只重视提供企业财务状况和经营成果的信息，而忽视了对企业现金流量的反映，于是在1999年出台了具体会计准则《现金流量表》，该准则实施后，在理论界和实务界都掀起了一场关于现金流量表研究讨论的热潮，而《现金流量表》准则，也在2001年进行了修订。由此可以看到，一些新问题需要研究、探讨，形成比较成熟的理论，然后以理论为指导，在实践中去实现它。
除此之外，我国良好有序的市场经济正在逐步建立，而且我国也已经加入了WTO，全球经济一体化，要求我们的财会工作也要和世界接轨，接踵而来的一些新的经济业务、经济关系势必要求我们的会计理论先行一步。比如，跨国企业会计、海外投资业务处理、金融保险会计、战略管理会计等问题，都值得探讨、研究。
2．选题的一般原则。客观上讲，要选择有科学价值、有现实意义的论题；主观上讲，要选择自己感兴趣，有利于展开研究，自己可以驾驭完成的论题。
这里所说选择有科学价值的、有现实意义的论题，主要是指：其一是要有理论价值，就是指那些对本专业、本学科的建设与发展能起先导、开拓作用，对各项工作起重要指导、推动作用的重大理论问题。其二是实用价值，就是指那些经济发展实践中迫切需要解决的实际问题。即选题应该着重考虑的是人们在社会生活和工作中的重点、难点、疑点和人们关注的热点、争论的焦点问题。
具体可从以下几个方面考虑：
（1）创造性原则。即在财会专业的研究中、业务工作上有新的发现、新的创造。选择会计建设中迫切需要解决的理论问题或会计工作实务中的新问题来研讨。因为每一项新的发现、新的方法，都将使该领域科学的发展、改革、业务工作向前迈进一步。
（2）现实可行性原则。就是要根据自己的专业优势、兴趣爱好，并考虑基本的实际研究能力、资料积累，以及可能争取到的指导、协调等条件去选题。爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”。我们应该在自己熟悉或有浓厚兴趣的业务领域内选题。
（3）补充性原则。可以去选择那些在财会学科的研究中、工作实践中被忽视的领域和被忽视的环节，经过研究提出见解，填补空白（4）前瞻性原则。根据个人的能力，尽量去选择那些尚无人问津，或是前人研究的成果或经验，在未来经济的发展中不再适用的问题，经过研究，将其发展、完善，使之更为丰富、完整。
3．选题的方法
（1）观察事物，寻找问题，发现矛盾，探讨解决方法。论文选题主要来源于三个方面，即从会计实务中选题、从会计理论中选题及从会计实务和会计理论发展形势中选题。在选题中寻找问题，发现矛盾，如从新事实与旧理论的矛盾中，从不同的观点和流派的争鸣中，从别人失败的经验中，从前人的不足、缺陷或漏洞中探讨解决问题的途径，选择自己研究的课题。
（2）多方面探索和一方面选择相结合。选题要将横向空间考察和纵向时间考察相结合。根据财务会计专业的特点，所谓横向空间考察，就是说要树立科学的整体观念，寻找与会计学科相交叉的学科领域，如会计学与管理学、会计学与其他经济管理类学科、会计学与数学等，研究边缘学科、交叉学科，找出学科结合部，探索用别的学科理论和方法去研究财务会计，运用多学科理论和方法来研究财务会计学科领域。所谓纵向时间考察，就是要认识财务会计知识的层次性和不断抽象上升到新的具体会计理论和实务水平的无穷性，树立不断开拓和追求新知识的科学态度，不断提出财务会计新的研究课题。
（3）想象、联想、直觉选择的方法。直觉是科学上重大发现的先导，是经验事项通向概念或假设的桥梁，研究重大课题大都是通过直觉选择出来的代表创造成果的概念或初步假设。直觉是创造之母。爱因斯坦的科学创造原理模式为：经验──直觉──概念或假设──逻辑──理论。
4．选题注意事项
（1）虚实结合，以实为主，既要有理论分析，又要有业务方法的探讨。拟定的选题，必须结合实际，针对现实，以第一手资料为基础，必须符合事物发展的规律。最好是自己在学习上、工作中、生活里经常关心的问题，或是时常思考的问题，这十有八九会成功。
（2）难度适中，量力而行，即要探索新问题，又要考虑自己的专业基础。
选题切忌过大、过难、过旧。选题过大，一是难以完成，二是不好驾驭。要选与自己的知识、能力结构、地位角度、业务专长相吻合的题目。选题难度过大，会受到时间、精力和资料的限制，是很难写好写完的，若无可奈何，临时换题，时间更紧迫，不可能写好，所以要选与自己的工作性质、工作环境、工作条件相一致，或者是相关相近的题目。选题过旧，别人嚼过的馍，没有味道，还会让人觉得有被抄袭之嫌。
选题最好是略有点难度，难易适中，选择具有时代感的题目。总之，选自己熟悉、有兴趣，经常关心研究，有思想准备的题目。
（3）要有自己的见解，中心明确，避免综合论述，拼凑成章。
选题时，要掌握前人和今人的研究成果，要了解该选题研究的现状以及发展的趋势。若是他人已解决了的问题，可以不必花力气重复进行研究。另外，不要人云亦云，凑热闹，找“热门”，要经过深入研究，冷静地考虑，确有新见。
此外，还要考虑个人的时间、资料和研究能力。盲目选择论题，一般说来是不会成功的。选择自己获取信息、寻找***书资料方便的题目，考虑自己能利用哪些社会关系，到哪些单位调查研究，获取哪方面的文书档案、统计报表、数据资料比较方便，这样有助于资料运用起来得心应手，有助于写作的成功。
选题只要是自己有浓厚的兴趣，结合工作实践，能发挥业务专长，有占有资料的条件，能得到指导，就一定能获得成功。
总之，写财会论文，首先要找资料，看文章，了解别人已有的观点、目前存在的问题，启发自己思考。关注并了解财务会计学科领域的学科带头人，著名的理论著作及最新研究成果，对于论文的写作必不可少；其次，对各种材料必须消化吸收、融会贯通，针对实际工作中的矛盾和经验，重点研究，形成自己的观点，提出独到的见解。看材料、写文章，犹如春蚕吐丝，先吃进桑叶，经过咀嚼、消化，排除废物，然后吐出蚕丝，做成美丽的蚕茧，进而织成五光十色的锦缎，切忌搞大拼盘，进行简单的组合装配。本书第三部分列示了关于财会论文的一些选题，可供参考。
（二）草拟论文提纲
提纲是文章的骨架，体现作者的总体思路，以及全文的逻辑性和结构框架。通过草拟提纲，可以规划基本内容，搭好基本框架，使自己的思想明确、条理清晰，还可以发现构思的缺陷、材料的不足、论据的不充分、思路的不清晰，使论文写作少走弯路。论文提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据，反映文章的体系结构。简单地说，提纲要列出一级题目、二级题目，如有需要，再作一些说明。有的人不习惯于写提纲，提起笔来就写初稿，结果由于构思不成熟，往往费时更多。
提纲写好后，要不断修改、推敲。一是推敲题目是否恰当，是否适合；二是推敲提纲的结构，是否能阐明中心论点或说明主要议题；三是检查划分的部分、层次、段落是否合乎逻辑；四是验证材料是否充分说明问题。这些工作完成后，再开始动笔写初稿也不迟。
1．结构层次安排方法
（1）并列法。即表现为几个观点或几个问题、几类事情或若干事件并列在一起，形式上彼此***，内容上共同为说明主题服务。这些内容（任务、原因、措施、成绩、经验、体会）没有谁先谁后，谁主谁次的区分，但须注意的是，各层次之间必须有内在的联系，不能互相矛盾、重复、包容，分类的标准、角度要一致。
（2）递进法。说明主题（问题）的各个层次的内容，或者是按照事情发展过程的先后次序，或者是按照事理逐层深入的关系来安排层次。用递进法安排层次，有明显的逻辑上的严密性，人们容易理解和接受。要注意的是，事情和整理的先后顺序必须是确实存在的，而且是实质性的，否则，也不能很好地说明问题。
（3）因果法。任何问题的发生总有其原因，任何做法、事态的发展总有其结果。层次的安排可结果在前原因在后，也可原因在前结果在后。
2．论文提纲的形式
论文提纲按照详略程度大体有以下几种形式：
（1）标题式提纲。用简要的词语概括内容，以标题的形式列出。在正文中一般可以作为主线、大的框框来处理。这种写法简明扼要，一目了然。
（2）句子式提纲。用一个能够表达完整意思的句子概括内容，该句子可以带有标点。
（3）段落提纲。是句子提纲的扩充，常用来编写详细提纲，故又称详细提纲。有时，当论文逻辑构成单位的内容不能用一个句子概括时，就写成一段话来进行表述。
上述三种形式可以综合运用。论文写作者可根据内容和篇幅的需要加以选择，只要用起来得心应手即可。
3．编写提纲的方法与步骤
（1）先拟标题。拟定标题时，力求简单、具体、醒目，或揭示论点，或揭示论题。需注意的是，编写提纲的标题一般是最后确定的标题。
（2）用主题句子列出全文的基本论点，以明确论文中心，统领全纲。
（3）合理安排论文各大部分的逻辑顺序，用标题或主题句的形式列出，设计出论文的结构和框架。
（4）对于论文中的各大部分，逐层展开，扩展深化，设制细项目，结合搜集使用的材料，进一步构思层次，形成近似论文概要的详细提纲。
（5）对于每个层次分成各个段落，写出每个段落的论点句子，并依次整理出需要参考的资料，如卡片、笔记等，标上序号，排列备用。
（6）检查整个论文提纲，作出必要的修改，即增加、删除、调整等。
（三）编写初稿与定稿
俗话说：“七分材料三分写”。会计论文执笔前重要的准备工作，为论文执笔成文，打下了良好的基础。如何把会计领域中好的研究成果，形成创造性的见解和观点，落实在书面篇章中，这是会计论文写作的关键环节。
1．起草初稿。根据编写的论文提纲，撰写论文初稿。初稿撰写有两种方法：一是从头到尾、不间断、不停顿，一气呵成写完初稿，然后再从头仔细推敲加工修改；二是根据文章的层次结构，一部分一部分地撰写、推敲、加工修订，全文分部分写完后，再合并起来通读、统稿完成。
财会专业的学生撰写毕业论文时，在搜集材料充分的前提下，撰写论文初稿应适度掌握论文写作速度，不宜求快，应始终保持充沛的精力和敏捷的思维，做到纲举目张，顺理成章，井然有序，详略得当。
本草纲目是谁写的篇（3）
原文赏析:
宝玉、宝钗、黛玉三人打嘴仗,宝玉、黛玉二人心里有病。听了宝钗的一席话,早把脸羞红了。凤姐不知究竟,但见他三人形景,便知其意。便也笑着问人道:“你们大暑天,谁还吃生姜呢?”众人不解其意,便说道:“没有吃生姜。”凤姐故意用手摸着腮,诧异道:既没人吃姜。怎么这么辣辣的(《红楼梦》第三十回:宝钗借扇机带双敲,龄官划蔷痴及局外)?生姜所含的姜醇可扩张血管而使人脸红,故凤姐说有人吃生姜。
这天宝玉已醒了,忙起身披衣。小丫头便用小茶盘捧了一盖碗建莲红枣汤来,宝玉喝了两口,麝月又捧过一小碟法制紫姜来。宝玉噙了一块(《红楼梦》第五十二回:俏平儿情掩虾须镯,勇晴雯病补雀金裘)。
历史溯源:
法制紫姜是用传统方法炮制的紫姜。紫姜就是新收获的生姜,因尖部发紫而得名,晒干后紫色消失。盖因嫩姜是从母体上分化而来的,也叫做“子姜”。明代李时珍《本草纲目》记载:“凡早行、山行宜含一块,不犯雾露清湿之气及山岚不正之邪。”这就是说,紫姜是一种很好的保健食品。紫姜要等太阳高升后才可吐掉,否则无效。它并不是很辣,若能嚼一嚼咽下去那就更好了。由此可见,宝玉“噙”着法制紫姜是丫头们为了让他在冬天的早上出门不受风寒,这可能是清代的一种风俗吧。
中医观点:
生姜,又名鲜姜、姜,为姜科多年生草本植物姜的根茎,全国各地均产,冬季采挖,除去须根,洗净,切片入药。生姜捣汁名姜汁,取皮名姜皮,煨熟名煨姜,切片晒干名干姜。生姜为调味佳品。中医认为,生姜性味辛、温,入肺、胃、脾经,有发表散寒,温中止呕,温肺止咳,和中解毒之功。《别录》言其可“主伤寒头痛、鼻塞、咳逆上气,止呕吐”。《本草纲目》言其”生用发散,熟用和中,解食野禽中毒或喉痹”。《日用本草》言其“治伤寒,伤风,头痛,九窍不利。入肺开胃,去腹中寒气,解臭秽及菌蕈诸物毒”。
营养分析:
生姜含挥发油,主要成分为姜醇、姜烯、水芹烯、柠檬醛、芳梓醇等成分,能加强血液循环,促进胃液分泌及肠管蠕动,帮助消化,并具发汗作用。需要注意的是,生姜辛温,不可一次食入过多;痈肿疮疖、目赤内热、便秘或痔疮患者,不宜食用。烂姜中含有黄樟素,可使肝细胞变性、坏死,从而诱发肝癌、食道癌等,因而也不宜食用。
酒之诗词――《渔父》四首
文/邑心
其一:渔父饮,谁家去?
鱼蟹一时分付。
酒无多少醉为期,
彼此不论钱数。
其二:渔父醉,蓑衣舞,
醉里却寻归路。
轻舟短棹任横斜,
醒后不知何处。
其三:渔父醒,春江午,
梦断落花飞絮。
酒醒还醉醉还醒,
一笑人间今古。
其四:渔父笑,轻鸥举,
漠漠一江风雨。
江边骑马是官人,
借我孤舟南渡。
渔父,在此有一特别的象征,即为仙风道骨的隐者之化身。此诗分为四首,分别写“渔父饮”、“渔父醉”、“渔父醒”及“渔父笑”时的情景。
第一首,写渔父悠游自得,喝酒与酒家不论钱数,且饮酒也无特别规定需要喝多少,一切顺其自然。
第二首,渔父喝醉了,找路回家,即使昏昏沉沉的,轻舟摇晃,也不以为意,待酒醒后,身在何方亦无所谓。
本草纲目是谁写的篇（4）
芋,大叶实根,骇人,故谓之也。从草,亏声。
段玉裁《说文解字注》:
《口部》曰:“吁,惊也。”《毛传》曰:“,大也,凡于,声、字多训大。芋之为物,叶大根实,二者皆堪骇人,故谓之芋,其字从草,于声。
古文中“亏”与“于”是同一个字,都是指受惊吓而叹气;而芋是一种叶子和根大得惊人的草本植物,所以被叫作“芋”。
现代人世面见得多了,都有处变不惊的应付能力,谁也不至于见到“叶大根实”的植物而受惊,所以,现代人理解许慎的解释会有点困难。古人突然从地下掘出很大的植物块根或块茎,难免会被“吓一跳”,他们把这种植物叫做“芋”也是合乎情理的。
植物中“叶大根实”者很多,今人叫作“芋艿”的东西古人就叫“芋”。上海地区种植的芋艿不算大,最大的芋艿头可达半斤左右,而浙江宁波市奉化出产的芋艿头不仅味美,而且体形大,一只大的芋艿头可达数斤,所以有“走过三江六码头,要吃奉化芋艿头”的俗语。初到奉化的,大多会被奉化大得出奇的芋艿头“吓一跳”。
李时珍《本草纲目》中收录“薯蓣”,即为芋类植物中的山药。它还被叫做土薯、山芋、玉延、***、玉柱等名。《本草纲目》中讲:
薯蓣,因唐代宗名预,避讳改为薯药,又因宋英宗讳署,改为山药。尽失当日本名,恐岁久以山药为别物,故详著之。
古代有避讳的风俗和制度,即避开使用圣人或皇帝名字中的字,如孔子是圣人,他姓孔名丘,为了避讳,许多古籍将“丘”省笔刻为“”,又如北宋***皇帝宋太祖叫赵匡胤,为避讳,宋朝的书写到“胤”字是一律省笔为“”。中国古代把东、南、西、北的星象分别叫青龙、朱雀、白虎、玄武,合称“四象”,于是,许多地方城墙的北门叫“玄武门”。到了清朝,康熙皇帝的名字叫爱新觉罗・玄烨,为了避讳,全国所有的“玄武门”就一律改称“元武门”,有些地方到了清帝逊位后又将“元武门”重新改为“玄武门”。同样,唐代宗的名字叫李豫(《本草纲目》误为“预”),而薯蓣之“蓣”与“豫”谐音,为了避讳,薯蓣就被改为“薯药”;到了北宋,宋英宗的名字叫赵曙,这样,“薯”字又不能用了,于是薯药又被改为“山药”,并一直使用到今天。李时珍也担心,后人会因此不知“山药”就是“薯蓣”,于是将它记录在《本草纲目》中。
《本草纲目》中讲:
(时珍曰)薯蓣入药,野生者为胜,若供馔,则家种者为良。四月,生苗延蔓,紫茎绿叶;叶有三尖,似白牵牛花而更光润;五六月开花成穗,淡红色;结荚成簇,荚凡三棱合成,坚而无仁,其子别结一旁,状似雷丸,大小不一,皮色土黄而肉白,煮食甘滑,与其根同。
山药主要食用和药用部位是地下的块根,《本草纲目》中又讲:
(颂曰)处处有,以北都、四明者为佳……今人冬春采根,刮之白色者为上,青黑者不堪。……南中一种生山中,根细如指,极紧实,刮磨入汤煮之,作块不散,味更珍美,云食之尤益人,过于家园种者;又江湖、闽中一种,根如姜、芋之类而皮紫,极有大者,一枚可重数斤,削去皮,煎、煮食俱美,但性冷于北地者耳。彼土人呼为薯。南北之产或有不同,故形类差别也。
芋类植物世界各地均有分布和种植,但山药的原产地在中国,中国的种植量最大,于是它的英文名为Chinese yam。山药的食用部位为地下块茎,分长根、扁根、块根等几大类型,又以长根种为主。宋人朱弁《曲洧旧闻》中讲:
道人沈天休尝言:“顷年采药其中,粮绝,掘山药煮食,见一藤引蔓甚远,而叶特大,疑其非也,乃共掘之,大如柱,长数尺,盖亦山药也。大茎可享半月,戏目为“玉柱”。其后玉柱之名稍著,鬻山药者,利其易售,皆冒“玉柱”之名。
宋朝,商贩为了促销,把山药叫“玉柱”出售,而山药之所以被叫“玉柱”,又出自这位叫沈天休的道士之口。至于这位道士所讲的故事又有多少可靠性,也许谁也弄不清了。
山药中含有淀粉,可以当饭吃,据《汉书》记载,范冉,字史云,汉桓帝时为莱芜(今山东莱芜)长,后辟太尉府。他性格倔强,与社会不合,所以收入少得可怜,还被迫卖卜为生,“所居单陋,有时绝粒”,饿极时只得上山掘山药充饥。当时流传一歌谣:“甑中生尘范史云,釜中生鱼范莱芜”,碗因长期不用沾满了灰尘,锅内积水竟长出鱼来,这范冉确实够穷的。几百年以后,他的同宗,北宋著名诗人范成大作《从宗伟乞冬笋山药》诗就套用了“范莱芜”的故事,诗曰:
竹坞拨沙犀顶锐,药畦粘土玉肌丰。
裹牙束能分似,***及莱芜甑釜空。
明朝徐渭(文长)也有《薯蓣》诗:
扶中识旧方,爽吻得新尝。
脏廪衰年坏,山薯此地良。
芋魁徒软美,松粉藉。
楚些那遗此,清酥点蔗霜。
“”是油氽的面制食品,如油墩子、馓子之类均可以叫“”。徐文长笔下的山药似乎是一种精美食品。
山药之名称是北宋因避讳而得名的,但山药确实有药用价值。将山药刮去外皮,洗净后蒸熟,再经曝晒成干,切成薄片,今中药中称之“淮山药”,很容易使人误解为药用山药取自安徽产山药。实际上,中国的山药以今河南省沁阳县出者最佳,而沁阳旧属怀庆府,此地产山药就叫“怀山药”。
山药切断后会渗出像***汁那样的涎,所以山药又别称“玉延”。如坡《和陶酬刘柴桑》诗:“淇上白玉延,能复过此不?”自注:“淇上出山药,一名玉延。”陈简斋是宋朝文学家陈与义(号简斋),他写过《玉延赋》。
宋朝诗人黄庭坚(山谷)的《和七兄山蓣汤》诗:
厨人清晓献琼糜,正是相如酒渴时。
能解饥寒胜汤饼,略无风味笑蹲鸱。
打窗急雨知然鼎,乱眼晴云看上匙。
已觉尘生双井碗,浊醪从此不须持。
本草纲目是谁写的篇（5）
2. 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
3. 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
课前准备：教师：教学课件 学生: 收集具有“滴水穿石”精神的人例子
教学过程：
第二课时
一、 聆听水滴，初悟“启示”
1. 上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞，给老师留下深刻印象的不是那块状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。你听！（播放水滴声）
2. 它就是这样不知疲倦地滴着，它滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一次撞击着我们的心灵，给人启迪。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？
【设计意***：学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙地引出了本文的论点】
3. 课件出示：
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
4. 第一句话在文中起什么作用？
5. “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是个什么句子？什么意思？这一段在文章中起到什么作用？
6. 齐读第二自然段，指导读好反问句。
二、 品读名人，深悟“启示”
1. 过渡：作者说如果我们目标专一，持之以恒，什么事情都能做成，你信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
默读第三自然段，看看作者举了哪几个人的例子？
2. 根据回答板书：李时珍 爱迪生 齐白石
3. 我们来看第一个例子，出示句子：
明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。
4. 李时珍的目标是什么？为什么要编写《本草纲目》？他是一个怎样的人？
5. 为了实现这个目标，李时珍是如何持之以恒的？
（1） 抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受“目标专一”。
（2） 二十几年，由30多岁的青年到60多岁的老人，人的一生能有几个这宝贵的二十几年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？（引导学生联系四年级学过的《李时珍夜宿古寺》的内容，再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面）
【设计意***：这一教学过程紧紧抓住“二十几年”这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词】
6. 指导朗读：
在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛，他放弃了吗？（女生读描写李时珍的句子）
在这二十几年中，他遍访名医，不知要遭受多少白眼和挫折，他放弃了吗？（男生读描写李时珍的句子）
在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，那要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗? （全体读描写李时珍的句子）
7. 就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。（补充《本草纲目》相关资料，体会李时珍的成就）
8. 学了李时珍的故事，我们明白了（课件出示）：
目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？
【设计意***：教者的激情小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感悟李时珍目标专一、持之以恒的精神】
9. 学法指导：抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神，在此基础上练习有感情朗读。
10. 自学二、三两事例：运用刚才的学习方法自学二、三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。
（1） 学生自学，教师相机指导。
（2） 交流
过渡：美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？
① 学生谈爱迪生成功的经历。
② 哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？
师生补充讲述爱迪生的故事。
③ 师：5年过去了， 10年过去了，几十年过去了，他像小水滴一样锲而不舍，日日研究，月月研究，终于成为闻名世界的发明大王，为人类做出了巨大贡献。
④ 爱迪生的故事让我们明白（课件出示）：
目标专一、持之以恒，所以 。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？
过渡：谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？
① 引导学生抓住“始终”“不叫一日闲过” “数十年”“坚持不懈”等关键词体会齐白石像小水滴那样目标专一、持之以恒。
② 欣赏齐白石的作品，找共同点（由作品的落款可知共同点是：都是齐白石高龄所作的画）
③ 师：九十几岁还能画出这样的画，我们可以看出他的生命不止，对艺术的追求不歇。（引读描写齐白石的语句）
本草纲目是谁写的篇（6）
你的剧本应该是一个由画面讲述出来的故事。这至少是我们的观点。如果你觉得你自己是一个幽默作家——再确认一下，是否其他人都认为你是一个幽默作家——那你的故事也许就是一个喜剧片。如果不是，对这个故事/类型你有很多其他的选择。剧情片、惊悚片、西部片、科幻片、***片和家庭片。但是不要尝试将家庭片和***片混合在一起。那将卖不出去的。相信我们。一旦你决定你的剧本类型，你就可以开始起草故事了。是的，涉及到人物，剧情悬念,裸露的镜头。
妙招：可考虑关于巨魔的故事。他们是供不应求的电影。至少我们看这些电影。
学习格式的编排:
剧本需要一个独特的格式，这对一个新手来说有点棘手。我们听到许多新手抱怨读完剧本后，他们不知道“背景”或“即兴编词”什么意思。自己找一本格式编排的书，然后反复研读。或者网上学习格式编排。而且，一定要尽可能多读些剧本——特别是你选定的那种类型的剧本——那会教你最近的格式编排的变化点，向那些比你成功的剧本学习。
妙招：句与句之间单间距，节省空间且带有要打破英语老师的规则的反叛。
列大纲：
有些专业的编剧家在写之前不会列出一个“蓝***”……或称为“大纲”。哦，他们显然是白痴，因为大纲可以帮你保持正确的方向。最好的大纲是要点句形式的，且至少有几句都是详细描述每个场景的。一旦你开始进行写作，大纲可以指导你自然地进入正确的场景。
妙招：流程***。我们相信它会很有效。
制定写作时间表：
一天写一页可能比较适合你的节奏。或者每个星期写两个小时。喝醉了，当然也可以。最重要的是要设定一个可实现的目标/时间表，这样才能最终将它写完。我们也可以计划要求自己在21天之内写完你的手稿。也许你可以做到，但是不要试着创记录。草率行事…谁在乎,只是别着急。
妙招：将喝酒的游戏列入时间表。什么时间表会完全不包含它？
有一个滑稽古怪的人物：
不管你选择什么类型的电影剧本，它们都能从有一个古怪的人物角色中得益。你知道这种古怪的家伙/懦夫，常常会给予主角一些高见。这个人通常是他们最好的朋友或隔壁邻居。给那些人物特别的外貌，并强调他们的异常古怪。他们常常会有严重的癖嗜和尖刻的幽默感。但是，嗯，他们拥有智慧。喔，智慧。 妙招：给他们一个不平常的名字。例如Bocephus、sheldon之类的。
收集反馈：
必须要有人告诉你写得差的地方。将你的手稿发给至少十个朋友，并要求他们非常诚实地提出意见。可以预料有些人会用常规的回答“写得很好”。那是胡说。但是，注意，你要得到一个真正的诚实的朋友的反馈。那才是你想要的反馈。你的第一个反应可能是为你那宝贵的手稿辩护并坚持你自己的想法，但退一步，试着从他们的视角来审视一下。他们可能是正确的。是的，他们是对的。
妙招：叫吉姆的男人没品味。我们是从经验中得知的。
改写：
该死，这原来是一份全职工作啊？算了，因为改写是创作剧本过程中的一项最重要的步骤。你非得远离你的创作数周，去收集你的反馈，并思考该如何修改。然后回来重写。当然，不要不忍心把你最喜爱的场景删掉——否则称为杀你的宝宝——因为这涉及到整个剧本。如果你非常喜欢那个场景——你的主角遇到那个疯狂的家伙的场景，但是这个场景不能推动故事的发展...不好意思，还是删掉吧。
妙招：改写的时候多喝几杯。
如何在对话当中制造紧张气氛？
在对话当中制造紧张气氛要求你创作的角色是那种对于他们想要的东西以及获得这种东西所采取的方式很直率并且很有决心的人。通过了解你的角色是什么样的人，他们想要什么样的东西，他们采取什么样的策略来得到它，你就能够制造出充满紧张气氛的对话。
第一步
判定在你所要写的场景中的两个人物是谁。他们是情人？还是室友？或者是家庭成员？
第二步
你的角色们想要什么？每个人必须要他们想要的东西，这样你才能够在对话中制造出紧张气氛。比如，你的角色可能是一对恋人，他们在争执到底谁要去准备晚饭。角色的欲求将决定他们在场景中的行为（在这个例子中式对话）。
第三步
为每一个角色创造要达到他们目标的策略。比如，一个角色可能需要实施犯罪才能使得另一个角色得到她想要的东西。其他的人则沉默不言，很少提到他的感受。由于每一个人对于说出来和没说出来的事情会采取行动或者反应，那么这些策略就可以帮助建立对话中的紧张感。
第四步
决定场景中的潜台词。让角色在讨论一件事情的同时也完全是在间接的讨论另外的一些事情。比如，上面提到的一对恋人的恋情中可能出现了问题。可能是他们其中有一个人长时间的失业为二者的恋情制造了紧张的气氛。本来一场无伤大雅的关于今晚谁做饭的对话却变成了一场很严重的对话，其中一个角色对另外一个有期望，但是另外一个却没有能力或者拒绝达到这种期望。潜台词使得读者意识到正在发生一些更为重要的事情，同时也增加了对话的紧张感。
第五步
让每一个角色都试***在对话中保持在场景中的控制权。任何一个角色控制另外角色的需要都可以加剧场景中的紧张气氛。由于每个角色都试***在谈话中占据主导地位，那么对话就应该反应主动权的变化。这可以通过使一个角色用猛烈和强有力的语言打断对方的方法来做到。也可以通过非直接的方法达到这个目的，一个角色用很简单的答案或者直接用问题来回答对方的问题。随着对话的推进，每一个角色应该采取一些方法和策略来保持谈话的控制权。另一个可以保持控制权的方法是拒绝说不。
第六步
为角色制造更多的障碍使得谈话的紧张气氛升级。比如，每次当一个角色试***去解决问题的时候，另外一个角色就制造出新的障碍来防止其化解双方的冲突。在上面的例子里女朋友提出外出逛街，但是男朋友表示等她回来的时候再做饭就太晚了。女朋友可能会建议在她出去逛街的同时男朋友就可以开始吃晚饭了，因此占据了有利地位，但是男朋友可能会制造另一个障碍或者完全变换了话题。随着男朋友制造更多的障碍，使得女朋友不可能解决这场冲突。随着每个角色被另个角色弄的更加失意，由此产生的紧张气氛也会在对话中反应出来。
第七步
随着场景中的紧张气氛升级，对话中也应该显示出这种紧张。可以通过直接的方式（“该死！你TM就不能听我说吗？”）或者更微妙的方法表达出来。这些角色根据他们的性格，可以变得更加尖酸（“哎呀，想知道为什么我不能再多做吗”）或者卑鄙。在这一点上，对话应该显示出角色的逐渐上升的情绪状态。如果角色生气或者竭斯底里，那么对话就应该用更加强有力和直接的语言表达出来。
第八步
在对话中制造一个行动来终止这个场景。这个行动可以是体现角色决定结束或者解决冲突的任何事情。 有许多的意见，无数的方法可以用来使电影剧本中的英雄变得形象生动，但是没有下面介绍的这五个要素，在页面上或屏幕上的任何人物角色都不可能引人注目。这就是作家的工作，他们需要给英雄角色提供下面介绍的元素，设法让他奋力一搏而抓住观众。
具体介绍
第一步
让你的英雄人物去做一个艰难的决定。那些丰富形象生动的人物角色是通过人物的行为表现出来的。你提供更多的选择，故事就更引人入胜。因为在人物做出决定之前，观众可能会：1）正在猜测在这种境况下他们自己会怎么做；或者2）正在猜测这个人物最终会做出怎样的决定；
第二步
给你的英雄人物一个重要目标和一个不可能的最后期限。这个目标必须是具体的，明确的，是可以测量的。在故事结尾，观众可以回答这个问题，“他实现了他的目标了吗？”同时，也要给这个角色提供实现目标的动力，然后再塑造一个对立人物来给英雄途中处处设置障碍。
第三步
给你的英雄人物赋予独特的说话方式，带着他自己的见解和他的态度。听听你周围的声音，比如堵车时汽车的鸣笛，或乐器发出的乐声，模仿这些声音模式来设计你的人物对白。或许他的声音响亮而刺耳得像一个恼人的号角,也许他的声音低沉得像一个运转正常的引擎。你写对白的方式可以复制这些模式。
第四步
让你的英雄人物有些缺。虽然他是你故事中的英雄，但没人是十全十美的。观众不会接受完美的人物角色，因为他们知道现实生活中是不存在的。
第五步
让你的英雄人物有一个先于故事的生活背景。也许他正在逃避或躲避什么。如果他从未做什么,或从未说什么,逃避了第一页之前的一切，然后他就这样突然出现在那一页。你的英雄人物应该有些关于童年,旧伤,旧爱,和秘密的回忆，这些过去左右着他在现在是怎样的人。要让观众看到这些，这些能使他成为一个真实可信的角色。
如何编写电视短剧脚本
有许多记忆犹新、跨时代的电视时刻都始于精悍的电视短剧。创作这样的脚本也确实是一种挑战。故事内涵必须经得起数小时的观看，但每一集又必须短小精炼且具有说服力，可供观众反复欣赏。
下面就告诉你此类脚本的写作方法：
第一步：
做好调研，撰写故事。为了有效写作脚本，你必须在动笔前知道你的故事何去何从。你要清楚自己想写什么样的故事，有什么主题，然后做自由写作练习。但首先，你要问自己为什么写这个故事，并记下你的理由。因为你必须清楚是什么吸引了你来写这个故事，这样你可以找到一些志同道合的朋友一起写作。如果你的故事基于真实事件或人物，那你就需要花足够多得时间来研究事件和人物本身。虽然你不需要用到所有事实，但掌握好完备的第一手资料能够增强故事的完整性和说服力。
需要强调的是，在第一步中一定要掌握足够的资料。列出故事纲要，在自由写作练习中用事实依据完备大纲内容。然后列出主要和次要的情节，并作做写作练习。当你写作的时候，你必须自问：什么能够增强趣味？什么情节更重要？什么能够增强说服力……在你编写完一个完整并有讨好观众的故事前，你必须掌握所有资料。
第二步：
定位角色，解构角色。根据你手中的现有资料，决定主角和配角。也许在你的故事中有很多角色，但你必须挑出一个正面主角和一个反面角色。换言之，一个观众都想让他取胜的英雄和一个给英雄发难的“狗熊”。
用细节定位角色。写出你能想到的所有信息，基本信息必须包括：主人公都是谁？属于哪一类人？想要什么？怕什么……。此外，你需要写出在脚本里没有直接表现的人物特征。比如说：这个人喜欢到哪里度假？有什么嗜好？他爷爷有什么特征……虽然这些特征不会电影中被直接表现出来，但是这些信息可以帮助演员和导演去创作一个更为完整和真实的人物形象。
不管角色大与小，都按上述方法做写作练习。做多了这样的练习，人物形象和性格便会跃然纸上。
第三步：
决定故事长度和结构。你要清楚故事是在电视上播出的，所以你必须把广告时间算在内。除非你的故事是在HBO这样的频道播出，否则你必须考虑到广告对故事本身的干扰。另一方面，广告时间也缩短了影片时间。
通常，1个小时的电视节目，影片一般44分钟，广告时间约16分钟。
根据现有故事素材，你需要决定故事长度。通常一部短剧每晚两个小时，播出数天。你要确定要讲一个3天6小时的故事，还是一个5天10小时的？不管你想讲多长的故事，通常你需要将2小时一集的故事分成7幕，其中插播6次广告。广告插播前，你需要给每一幕结尾设计一个新元素或者说是悬念，以便吸引观众在广告之后继续观看。
第四步：
写出故事大纲。虽然你完成了故事写作，人物也有了侧写，并且基本结构也搞定，但你仍需要写出一个故事大纲，因为一个可靠的大纲绝对可以帮你节省时间和精力。对于大纲，你需要像写论文那样对待：讲述每一场戏发生了什么（包括事件和人物内心）。确保广告插播时间，并做好准备工作。
这个过程可以帮助你认清什么信息最相关，什么是可以去掉的。每一场戏都需要有延展性，并与主人公塑造相关。
总体说来，每一部剧都应该遵照经典三幕结构。第一幕，约占全剧1/4，交代故事背景、主要人物及主人公要达成的目标。第一幕末尾应该是主人公准备行动。第二幕讲述主人公为达目标的具体行动，大概占全剧的1/4到1/2。第二幕结尾通常是主人公的低潮期，看起来他/她不能达成目标。第三幕是收场。面对着似乎不能战胜的困难，主人公需要再一次改变：他/她可能找到他们真正需要的东西，用双倍的努力换取成功。尽管有广告带来的其他剧幕，但这三幕是最主要的，一定要确保在大纲上有体现。
第五步：
撰写脚本。大纲一旦确定，脚本编写就容得多了。业界标准要求，脚本一定在诸如Final Draft这样的软件上编写。这种软件提供脚本正确的格式。
在标准化的脚本中，你会看到这样的结构。每一场景以这样的格式开头：“内景- 餐馆-日期”。这个场景标题告诉我们场景发生的时间和地点。在这个标题下，你将写具体时间和描述。例如：
内景-餐馆-日期
Billy独自一人站在电话亭边，看杂志。
这段描述陈述了场景，给读者提供了视觉感受。接下来是对话。例如：
Billy：我要鸡蛋。
本草纲目是谁写的篇（7）
主持人：各位观众，各位来宾，各位领导，在坐的老少爷们，大叔大婶你们好，我非常高兴啊，今天大家能够来到我个人举办的开心辞典，下乡慰问栏目现场，同时对大家的到来表示热烈的欢迎，首先有请今天的几位非同寻常的，帅呆酷闭的，他们在本村也是焦点人物，有请：三位评伟闪亮登场。多谢大家对我的支持啊。
＊：主持人自己鼓掌。这时音乐响，三位评伟走上台，一个是瞎子，一个是瘸子，一个是小儿麻疲，他们举手示意，瞎子还能个棍子，别人都站下了，可是瞎子还走呢，都快走过了。
瘸子：哎......别走了，到地方了你还往那走啊？
＊：瘸子走到瞎子那，把他另了回来。
瘸子：你叫我怎么说你呢，咋整呢，下回出门可不能带你这样的，还走呢，那前面要是个悬崖你也走啊？丢人呢。
瞎子：就你那样好，你说你走道就好好走呗，非得走一步，画个圈，走道连个整形都没有，还要学人家跳霹雳呢，不是这有俩人我嗑趁你，就你这腿脚王八追你都不费劲。
小儿麻疲：你俩少说几句行不，就你俩都啥形象自己不知道啊？我这么大人物今天能和你俩来，我下多大决心呢，我要不是给主持人面子，你就把我打成你俩这样我也不来啊。
主持人：哎呀...看我面子来的，多谢你对我的支持啊，小第这里有礼了啊。[主持人双手抱拳]
小儿嘛疲：你们知道我是干啥的不？
主持人：你是干啥的呀？
瞎子：就他这样打经都没人用他。
瘸子：基本他就是个废品，说好听点也是个半成品。
小儿麻疲：我告诉你啊。你别逼我，降龙十八掌我练俩多月了。要是把你打成半身不随你可别怪我啊。
主持人：你刚才说你是干啥的，什么大人物啊？
小儿麻疲：平时我都不爱说这事，好象我爱吹似的，今天我告诉你们啊，我现在是代言人了。哈......
主持人：哎呀我的哥呀，哪家公司那么没大心呢？叫你当代言人呢？
小儿麻疲：谁，国家畸形，弱智者保护协会，那广告牌上的相片都是我，光荣啊。哈......
主持人：好了，好了，别说这些了，请三位评伟入坐。
＊：瘸子在坐下的时候还拌倒了。
主持人：我的妈呀，你三个都火死我了，叫大家见笑了啊，我先说明一下啊，因为我们这个节目刚刚举办，由于经费不足，也就只能请这样的了，请他们一个人才给10块钱，如果有失物之处还请多多原谅啊，下面有请今天的特邀嘉宾，同时他在本村也是最有知名度的人物，有请：雕树棍。
＊：雕穿着大挂，一副汉*的打扮，骑着二八自行车，上台，雕把车放在一边，和几个评伟握手，主持人也过来和他握手。
主持人：欢迎欢迎啊，哎呀...就等你了，你怎么才来啊？
雕：别提了，我这车老煞气，骑一会就得打点气，没看见我这车后面有个气管子吗？累死我了。
主持人：赶紧的吧，快请坐。
雕：太客气了，那怎么还有瞎子呢，算命的啊？
主持人： 算啥呀，是今天的评伟，你不用搭古他们。
雕：不用给上点烟啥的呀？
主持人：那可不行啊，我们不允许贿赂啊，现在开始进入今天的主题，第一：你要答出12道题，地二：你在答题的时候可以有三次求助的机会，地三：你可以得到三个家庭梦想。
雕：梦想啊？
主持人：我说的话你明白了吗？
雕：哈哈......淅沥糊涂。
＊：三位嘉宾鼓掌说好.......
主持人：好什么呀。叫你们说话了吗？还不如找三个哑巴了。[主持人对雕说：你可以说出你的三个家庭梦想了，说吧你要点什么？]
雕：家庭`梦想啊？
主持人：啊，别不好意思，想要啥你就说呗。
雕：啊 ......梦想啊，哈...那我就要500万人民币，现金啊，有一张假的也不要啊，地二个给我一个一万多平别墅就行，地三个梦想，就要一辆法拉力跑车就行了。
＊：主持人直勾勾的看着雕。
雕：哈...行了，我就要这些了，知足者长乐吗。你看啥呀？真够了不要别的了。
主持人：我说雕树棍同志，你就没想当个******啥的？
雕：你拉倒吧，我还当***，我跟俺村委会这些人，混了5.6年了，我就请他们吃饭都花老多钱了，我跟他们就说，我说啊，我也没什么要求，叫我当个公安啥的，可是他们说我啥，说我形象不好，怕给老百姓起反作用，后来我好说逮说，村长才同意叫我当个通信员，说我穿这身，再骑个车最适合干这个了，你还叫我当***，别豆我了，哈...哎...你是不是那我开心呢，告诉你我可不傻啊，好赖话我还能听出来。
＊：主持人用英语说[对不起]骚瑞
雕：烧啥玩亿？
主持人：不是，我绝对没有那意思。
雕：那你啥意思啊？
主持人：根据我们这个栏目的规定，嘉宾的家庭梦想不能超过五千元人民币。可是你说的这几样，把咱村卖了也不够啊。
雕：你不说是梦想吗？我寻思梦想也就说说大话，痛快痛快嘴呗。还能当真事呀？
主持人：谁说不是真的了？只要你把12道题都答对，你就可以得到你的家庭梦想。不过我们会根据你所要的东西给你出题。
雕：那咋的呢？
主持人：这你也不明白啊？我叫评伟告诉你，叫谁说呢。
＊：瞎子指着别人。
瞎子：人家主持人什么意思，我都明白了，我给你解释解释吧，比如说按照你刚才要的那些东西，你的问题就是天上有多少个星星。你能答上来吗？
雕：叫谁谁也查不过来啊，这不是难为人吗。
瞎子：知道就好，如果你要的家庭梦想是一包洋蜡，那你问题就是1＋1这么简单。
雕：我要那玩意干啥呀？点着了，冒烟咕咚的。
瞎子：还怕冒烟，到了晚上我哪天不点个三五十跟啊，把屋里照的亮堂堂的。
雕：你拉倒吧，我就是把太阳挂你家屋里，你也是一片漆黑，还亮堂堂，都白瞎那蜡油。
瞎子：你咋这么说话呢，那当着瘸子还不说短话呢，
瘸子：你说谁呢？就你说话好听啊，我要不是看你是个瞎子，我早就踢你了。
主持人：行了，你些会吧，你那腿脚走道都不赶趟，还踢人呢。
雕：哎...话可不能这么说，人不可貌相，说不定他还能踢出个佛山无影脚啥的呢。
主持人：好了，别说没有用的了，现在开始答题。
雕：现在就开始啊？
主持人：啊，现在开始。有事啊？
雕：你先等等，头一回见这么大场面，我先吃点药。
主持人：啥药啊？
雕：救心丸，我心脏不好，怕一激动...哈哈.....完了影响不好。好了，我吃完了，你出题吧。 调：2008年呗，这也太简单了，叫个人就知道。
小儿麻疲：我咋不知道呢？ 主持人：这道题你答对了。你的分析能力比较强。请听地二题：你能说出我国古代四大美女的名字吗？
雕：四大美女啊？
主持人：对，古代的四大美女的名字。
雕：哈......哈...
主持人：说呀。
雕：不知道呀。
主持人：不知道不行啊，快说，你还有一分钟的时间啊。
雕：哪咋整啊？
主持人：你不是有三次求助机会吗，你看你用哪一种？
雕：那我就求助三位评伟吧。
主持人：下面请三位评伟帮助答题。
＊：三位评伟合计了一会，说：杨贵妃，梦昭君，貂禅，西施。
主持人：你同意他们的答案吗？
雕：他三个说的对不啊？我有点怀疑呢，我还不知道，几死我了，那就听他们的吧。
主持人：恭喜你答对了。
＊：雕走到三位评伟的面前握手。
雕：太写谢你们了，我真没想到你们这么有实力。
主持人：请你回到自己的座位上，答下一道题。
＊：雕走了回来，坐下了。
雕：多亏他三了，要不我还以为四大美女有慈喜一个呢。
主持人：你没寻思有武则天呢？接着听题。
雕：等等，我得吃点镇静剂，这太激动了。
＊：雕把药吃完了。
主持人：照你这样，你要把这12道题都答完，不能药物中毒啊？我给你拿点水啊？
雕：不行，大夫说了吃药不能喝水，干嚼疗效更好。
主持人：我还头一回听说，注意了啊。请听地三题：我国古代的医术非常高超，问，本草纲目是谁写的？a.李时珍 b.华佗 c.喜来乐。
雕：c.喜来乐写的，是本草纲目不？
主持人：是本草纲目。
雕：对就是喜来乐写的，这电视剧我看过，那喜来乐老厉害了，人，死半个月了，都能救活。
主持人：三位评伟对他的答案有什么看法？
瞎子：我觉得好象不是喜来乐。
瘸子：我觉得也不是喜来乐，好象是李时珍。
小儿麻疲：你别在那瞎说，人家李时珍是俺村的兽医，有一天俺俩在一起喝酒吗，完了他喝多了，把他这点心理话都抖了出来了，个人隐私都说出来了。我也没听他说他写过本草纲目啊。指定是华佗写的。
＊：瞎子说是c瘸子说b也不知道谁说的对。雕俩手抱着头，很为难的样子。
主持人：好，时间到 ，请雕树棍说出正确答案。
雕：选哪个呀....哎[a].........
主持人：选a啊，恭喜你，又答对了。
＊：雕自己叨咕，我也没选呢，咋还对了呢？
主持人：地四题：请问下面哪一个不是四大名著，请选择，a.三国 b.封神榜c.西游记。
雕：b.封神榜不是四大名著里的，就这简单还想考我呀，你也太不拿我当回事了，就我穿这身衣服下馆子都不给钱。人送外号雕树棍，爱谁谁，真有意思。
主持人：请不要说太多与本节目无关的话题啊。也不是叫你上这演讲来了。请听地五题：在我国抗日战争的时候，是谁舍身炸毁敌人的碉堡，a.黄纪光b.董萃瑞c.***。
雕：那这事算是好事不啊？
主持人：他这要不是好事，我们能把他的名字流传至今吗。
雕：啊...那指定的***炸的，好事都是***干的，***的美名传天下吗。
主持人：选***啊？不改了，你再好好想想不？
雕：不对呀？
主持人：对不对的我能说吗。
雕：那你这意思是暗中指点我呗？那我选哪个呢。要不我打个求助电话吧？
主持人：行...抓紧时间啊。你给谁打呀？
雕；给110呗。平时110不老说什么，有求必应吗？何况这个问题还是个爆炸事件。 雕：我要是答对了12道题就有五千块钱的东西啊？
主持人：对啊。
雕：那我要是答错一个就啥也没有了呗？
主持人：那到不是，如果你现在不答的话，可以按照你答对的题数给你奖品。表示鼓励。
雕；啊..那我就放心了。我还以为啥也没有呢。那我就选***了。我相信我自己。
主持人：哈....哎呀..恭喜你。。
雕：我说我答对了吧。
主持人：您答错了。今天的题问呢就到这里。根据我们的规定你今天答对了四道题。你可以获得一份精美的礼品。
＊：这时三位评伟都走到主持人的身边，瘸子拿个盒子，主持人把盒子拿过来，对雕说：接着，这是你凭自己的实力丰收的硕果。
雕：啥好玩意啊？
＊：雕拿出来一看，我的妈呀，就给一双黄胶鞋呀？你这也太抠门了。这不糊弄人吗？那你还管饭不啊？三位评伟和主持人要他们三个人一天的工资钱。
主持人：我现在真没有钱，给你们打个欠条，年底指定给你们还不行啊，一共就30块钱，我还能该黄你啊。各位观众今天的节目到此结束，再见。说完走了。三位评伟说：就你这样的下回给50也不给你干了。
＊：主持人下台。
本草纲目是谁写的篇（8）
郭纲琳，1910年2月11日出生在江苏省句容县一个封建大家庭里，其七叔郭定林就读北京大学，参加过，对郭纲琳影响很大。
1924年，郭纲琳毕业于句容县立女子小学。1926年9月，句容创办县立初级中学，郭纲琳成为该校第一批学生。
1927年4月，背叛***，白色恐怖笼罩全国，句容县立中学的***治空气顿时沉闷起来，郭纲琳处于苦闷之中。这时，国文教师李少仙跟郭纲琳等进步同学讲***的道理，讲的***活动，介绍俄国的***情况，才使郭纲琳重新振奋起来。大***失败后，句容县立中学也日趋***。白话文被禁止了，李少仙被怀疑是***，师生们的进步活动被视为不轨行为。校方以“整饬风化”为名，公布了许多条文来禁止男女教师和男女同学的接触，实际是阻挠进步师生之间和进步同学之间的一切活动。为抗议校方的无理决定，郭纲琳和一些同学曾公开到李少仙住处聚会。1928年5月，校方借故解聘了李少仙。
郭纲琳父亲得知女儿在校“越轨”，十分恼火，常以要其辍学来要挟。于是郭纲琳决心离开家庭，外出求知，寻找出路。
1928年暑假，郭纲琳考入南京鼓楼“五卅”公学。在南京，她目睹了血腥统治下的“新都”的恐怖惨状，十分气愤。她常读具有***倾向和积极浪漫主义精神的《创造》等杂志，这些进步杂志更激起了她的***热忱。
1929年春，在七叔郭定林帮助下，郭纲琳到了上海，考入上海中国公学预科(高中部)。1931年秋进入大学部。
中国公学由清末******人创办，后赖孙中山、黄兴扶持得以发展。它在上海是所老学校，胡适、邵力子、熊克武等先后任过校长，但校内有共青团、***的秘密活动。十里洋场的上海滩，是冒险家的乐园，贫苦人的地狱。郭纲琳目睹这个极不公道的社会，气愤极了，常与进步同学在一起发泄对社会的不满，咒骂的腐败。在学校，她勤奋读书，积极探求***真理，寻找***道路，加入了中国左翼文学研究会，读了大量苏联的***小说，如《母亲》《毁灭》《士敏土》等，深为书中无产阶级***家的形象所打动。
1931年震惊中外的九一八事变发生，日本帝国主义侵占了中国东北三省。9月22日，中共中央决议，提出组织群众反抗日本帝国主义侵略的主张。9月24日，上海3，5万多名码头工人罢工，10万多名学生罢课。
中国公学沸腾了!爱国学生为抗日救亡，同校内***派展开了激烈的斗争。校方竭力阻挠爱国学生的抗日救亡运动，利用旧学生会少数人，压制学生的抗日热忱。在学校地下***组织的领导下，爱国学生闹起了罢课风潮，接管旧学生会并驱逐校长。当时还只是大学一年级学生的郭纲琳，在同寝室***团员的带动和帮助下，斗争积极勇敢。为了尽快组织中国公学的抗日救国会，郭纲琳带头冲进校长室，当面质问***的副校长潘公展：为什么不抗日?为什么不让成立抗日救国会?她又毅然猛敲校钟，集合同学召开大会并登台演讲，痛斥******府将祖国锦绣河山奉送日本侵略者的罪行，号召同学们不要当亡国奴，要坚决抗日，收回失地。郭纲琳铿锵有力的演说，振动了在场人们的心弦，激起他们的爱国热忱。
九一八事变后，郭纲琳连续三次参加了上海学生到南京进行请愿示威的斗争。1931年12月，为声援北京大学同学在南京的示威斗争，上海学生第三次来到南京，与广州、天津、北平等3万多学生汇合一起，举行了声势浩大的联合示威。游行队伍经过外交部、中央***部，直奔***府。一路上，郭纲琳带领同学们高喊“停止内战，一致抗日”、“反对镇压抗日爱国运动”等口号，嗓子喊哑了也不停息，并同大家一起砸碎了一贯造谣诬蔑爱国运动的《中央日报》社的玻璃橱窗。对于学生们的爱国行动，竟然命令***警察和***队实行镇压。很多学生被推进了秦淮河，然后又遭乱石击打……郭纲琳毫不畏惧，赤手空拳与***警搏斗，抢救受伤和落水的同学。时值寒冬，北风刺骨，她见一位落水同学冻得浑身发抖，便脱下棉旗袍披到那位同学身上。
当晚，组织上要郭纲琳立即回沪报告情况，发动更多学生前来支援。她冒着危险冲出***派的包围，躲过多次搜查，到下关搭车返沪，顺利完成任务。然后又赶回南京，投入新的战斗。第二天，派大批警察、步兵和马队，包围了示威学生的住所――中央大学，把学生们赶到大操场。将领宋希濂骑着高头大马，训斥学生说：“你们这样做是违法的，蒋委员长命令你们立即离开南京，回学校去，谁不离开，格杀勿论……”
他的话音刚落，郭纲琳和一群同学立即涌上去，责问宋希濂：“为了中华民族***生存，反对日本帝国主义侵略，我们来南京，要求***府出兵抗日，收复失地，违什么法?犯什么罪?”“日本帝国主义侵略我国东北，杀人放火，奸***掳掠，***府一声不哼，一***不发，而对我们爱国学生却出动全副武装，‘格杀勿论’，你们到底是中国人还是东洋奴才?”问得宋希濂哑口无言，竟指挥每两名荷***士兵架一个学生，把大家押往下关车站强迫返沪。郭纲琳走在前头，借机向士兵宣传抗日救亡的道理。在她的带动下，被押学生在路上展开了宣传攻势，不少士兵同情学生的爱国行动，改变了原来的凶恶态度，说：“我们不反对你们的抗日救亡行动，但我们是***人，只好服从命令。”
郭纲琳在抗日救亡活动中表现十分突出。1931年底，就在第三次上南京示威游行返校不久，学校地下***支部书记蒋仲牟通知她，由共青团员转为***员。从此，她开始了新的战斗生活。
担任内部交通，转送***的秘密文件等；组织工人罢工，被人出卖遭捕，面对法庭坚持斗争
1931年后，由于王明“左”倾盲动主义错误，白区工作遭到极大破坏。上海街头布满了敌人的“眼线”，郭纲琳也常发现有密探跟踪。同志们为她担心，她却说：“口供早就准备好了!怕什么!”
1932年冬，郭纲琳与她的老同学、战友李伟结婚，不久一同调至共青团上海沪西区委，郭纲琳负责领导工厂支部工作。1933年春，郭纲琳调任共青团江苏省委内部交通，与团省委巡视员李丰平直接接头。在恶劣的环境下，她机动灵活地将***的秘密指示、文件和生活费用递送给李丰平，传达到她联系的单位，从未出过差错。有一次，郭纲琳身带很多重要文件在街上走，遇上敌人搜查。她机警地躲进附近一家居民院里。当时，这
户人家大人不在，只有两个小孩，郭纲琳告诉孩子她是“李姑妈”，从口袋抓了把糖果分给孩子吃，乘机将文件藏起来。当敌人搜查到这家时，郭纲琳神态自若，孩子对她也很亲热。敌人以为她是孩子的母亲，草草翻了一下就离去了。郭纲琳躲过敌人的搜查，完成了转送文件的任务。
1934年初，郭纲琳调任上海闸北区团委书记。闸北区委已两次遭到破坏，环境险恶。郭纲琳毫不畏惧，接受任务后积极投入战斗。她主持制订了大昌德绸厂罢工计划，拟定了绸厂罢工宣传稿，进行了深入细致的准备工作。1934年1月12日傍晚，郭纲琳前往海宁路祥麟里1338号亭子间郑子仪家开会，布置绸厂罢工事宜。当她走进郑家，已有一个叫吴仁卿的人在场，接着又来了浦东人顾阿新和自称是暹罗人的白敦。房主郑子仪听说他们中有人未吃晚饭，便借口买面条出去了。不一会儿，一支中西探捕队闯了进来，郭纲琳感到突然，但很快镇定下来说：“我们是请房主人介绍工作的。”探捕们把亭子间翻腾得乱七八糟，从一只皮箱里抄走了文件和书籍25种，共几百件，遂即恶狠狠地把郭纲琳等4人推上囚车。到捕房后，敌人确认吴仁卿是他们的“眼线”而加以释放，而郭纲琳与顾阿新、白敦则一起被关押。第二天，美国人在上海出版的《大美晚报》，就以《又一批***嫌疑被捕》的大字标题作了报道。
郭纲琳被捕后化名郭英。第二天，敌人就将她从工部局汇司捕房押解到江苏省高级法院第二分院第一法庭，并当即开始审讯。郭纲琳沉着坚定，据理驳斥法庭的审讯。 第二分院是特别法庭，凡在租界抓捕的***，都要在这里公开审讯后，方可引渡。一个星期后，法庭装模作样地对郭纲琳进行公开审讯。法官在问过郭纲琳的姓名、年龄、籍贯之后，指责她犯了“危害民国”、“破坏睦邻”罪。郭纲琳从容不迫，反问法官道：“谁丢了东北3000万同胞，谁丧失了东北三省土地，谁便是危害了民国。你们说这是我，还是你们?谁侵犯了邻国的土地，谁抢劫了邻国的财产，谁奸***了邻国的妇女，谁便是破坏了睦邻。你们说是我，还是日本帝国主义?”这一连串义正词严的责问，使法官们目瞪口呆，在场听众鸦雀无声，无不投以钦佩的目光。公开审讯后，郭纲琳即被引渡给上海市公安局，不久又押至南京宪兵司令部看守所。
领导狱中斗争，使多数同志充满着***英雄主义的乐观精神；坚持为真理而斗争，一次又一次拒绝家人救助
郭纲琳被捕后，她的家里人为了维护名门声望，立即设法营救，也即乘机对郭纲琳加以诱惑。开始，郭家先托句容同乡、英巡捕房头目出身的上海大中华饭店经理戴步祥，后又求律师秦待时，虽破费近千元，结果都因郭纲琳拒绝在拟好的悔过书上签字而作罢。
***派并不就此罢休。在看守所里，敌人对郭纲琳继续进行诱惑和审讯，妄***使她屈服，但郭纲琳始终没有暴露自己的身分。敌人把她关在哪里，她就在哪里战斗。一天，她在看守所偶然遇到战友李丰平，了解了狱中情况。从此，她便与难友们一起，巧妙地开展特殊形式的斗争。有一次，有位女同志受了严刑，流露出悲观情绪。郭纲琳紧紧抱住她，亲切地对她说：“我们是***的战士，要爱自己的***治生命，保持***性的纯洁。我们可以抛弃一切，决不能失去这个比生命更伟大的***治!敌人要***杀我们的身体，这是无法抵抗的，但我们决不允许敌人***杀我们的灵魂!”
那位女同志听了十分感动，她说：“我记住你的话，我的灵魂与你们在一起，与***在一起。”通过郭纲琳等同志的一番努力，在阴森恐怖的看守所里，多数同志充满着***英雄主义的乐观精神。他们满怀信心，精心地用锅板在地上、墙上、铁床架子上磨成各种形状，有的还刻上字，互相赠送，以表达自己的心愿和互相鼓励之情。郭纲琳怀着对***的无限忠诚，将两枚铜板细心地磨成两颗铜心，镶刻上“健美”“永是勇士”的字样，以表达她决不投降，永当粉碎旧社会的勇士，永当无产阶级***勇士的决心。在看守所，郭纲琳始终立场坚定，斗志昂扬，除了咒骂敌人、唾弃叛徒外，别无口供。最后，敌人以郭纲琳犯有“危害民国紧急治罪法”罪，判刑8年，于1934年5月押往南京老虎桥第一模范监狱。
模范监狱一排10间的平房里，关押着30多名女***，有帅孟奇、夏子栩等一批***员和其他同志，郭纲琳与她们在一起共同进行斗争。一次，一位难友因写了“救国何罪?判刑坐牢，想不通……”的家信，被敌人发现而受拷打。郭纲琳立即将写有“不要害怕，坚持斗争，大家支持你”的纸团从铁窗里掷过去，那位同志看了纸团很受鼓舞。
郭纲琳还参与组织和领导了两次绝食斗争，其中规模最大的一次是支持牛兰夫妇的斗争。太平洋赤色职工国际书记牛兰和他的夫人汪得利，由英、美帝国主义授意在上海逮捕，也解送到南京模范监狱。这两位国际友人要求无条件释放，***当局不理，他们便以绝食抗争。郭纲琳等为支持牛兰夫妇的斗争，集体宣布绝食。当时出于斗争策略，在支持牛兰夫妇绝食提出的要求中，以抗议克扣囚粮、要求改善伙食为主要条件。斗争到第四天，敌人送来米饭和红烧肉，妄***进行破坏，还威胁说：“谁不复食，就***毙谁!”参加绝食的同志们虽已体力衰弱，站立不稳，但决不示弱。郭纲琳首先挺起身子，高呼“不答应条件，决不复食，要***毙就一起***毙吧!”接着同志们都高喊起来。绝食斗争坚持了10天，敌人被迫答应了条件，牛兰夫妇被送医院***，斗争取得一定胜利。
郭纲琳在监狱关押期间，嫂嫂翟其英、妹妹郭纲华、同学张录春常来探望。嫂嫂盼她能早日出狱，几次劝她悔过。她说：“你们如果要敌人在精神上***毙我，我便不是你们的妹妹了。我是相信真理的人，我是热爱我们祖国的人……死，我是从来不怕的，人生总是要死一次的，但要死得有意义、有价值。”这番话对嫂嫂及在场的小妹郭纲华是极大的教育，她们从此再也不劝郭纲琳悔过了。
但是，大哥郭纲伦得知如有两个中央委员保释即可出狱的消息后，又请南京文艺联社负责人李宗璜说情保释。李宗璜串联了另一个中央委员同狱方交涉，狱方的条件是要郭纲琳在出狱后放弃***治主张。郭纲伦写信给妹妹，希望她不要错过这个机会。郭纲琳在1935年8月26日回信说：“你要我做的，我是不能给你圆满的回答”，“我不能造一点点罪恶在我的生命中”，“我不能屈服在一个无罪而加上有罪的名义下来遵从你。”
后来，郭纲琳的父亲又请为国大代表、中央民训部视察专员巫兰溪来劝郭纲琳悔过。巫兰溪以老师身分(在句容县立中学教过书)对郭纲琳说：“你父亲托我来看你，现在不少人都登报悔过了，出来了，你就出来算了。你将自己的生命和青春自行断送，又有谁能记得你呢?”她断然答道：“你叫我们抗日，可以。要叫我写什么东西，是不
行的。”“***者的青春是美好的，我早已将她献给了伟大的祖国。为了追求我的最崇高理想，我可以献出生命、青春和一切，我并不希望人们记起我、说起我，我只希望他们朝着自由幸福的道路上前进，朝着祖国***的道路上前进!你们是不可能理解我的心情的，人民却会理解我今天斗争的意义。”
“立场坚定，为***而牺牲拥护真理。为真理而流血!”
自1935年一二・九运动后，抗日民主运动不断高涨，全国人民要求“停止内战，一致抗日”“释放一切***”的呼声越来越高。玩弄两面派阴谋，公开答应“准备大赦”，实际上将***转到反省院，进行精神折磨。
1936年9月，郭纲琳与其他难友们一起，被押到首都反省院(南京燕子矶晓庄附近)，编入乙班。在反省院，敌人对***虽在物质条件方面改善了一些，但在思想上却进行大量的所谓***治感化，规定每天早会要唱的国歌，上午要上“三民主义课”和“马列主义批判课”，下午要写反省日记等。郭纲琳带头拒绝唱的国歌，带领大家唱《国际歌》，并带头不上“三民主义课”。她说：“你们不是三民主义，而是杀民主义，你们根本没有实行什么民族民权民生主义。”她发动难友们拒绝上“马列主义批判课”，还借写反省日记的机会写传单、情报，以鼓励难友进行斗争。这一切打乱了反省院的秩序，气坏了院长，他们就将郭纲琳关进了禁闭室。禁闭室大小不到两平方米，四面皆壁，只在门上开有一个二寸长、四寸宽的小窗孔，作为监视窗。室内空气不流通，阳光见不到，一天除三餐饭和一盆水外，再也接触不到人和事。在这里呆着，久而久之就会自瘫自亡。但是，郭纲琳以非凡的毅力和顽强的斗志，与敌人展开斗争。她用破布蘸上牙膏和吃饭时省下的青菜，在牢房墙上写下了“打倒”“***万岁”及抗日救国等口号；在禁闭室高唱《国际歌》《少先队歌》，以激励自己和鼓舞同志们继续斗争。很多难友也齐声高唱***歌曲，来支持、声援郭纲琳的斗争。最后，郭纲琳以绝食来抗议，把送给她的米饭在禁闭室的门上一颗颗粘贴成“打倒”“***万岁”10个大字。这次斗争后，把郭纲琳看成了最危险的人物，准备将她送往别处管制。这时，郭纲琳的表妹张振华来到反省院，因她不知底细，还兴冲冲地对郭纲琳说：“琳姐!这里是关押的最后阶段了吧!你只要认个错，就会被释放的。”
郭纲琳十分严肃地对张振华说：“认错?!我有什么错?!我没有错，更没有罪。振华!我不能为了贪生而违背良心。我要坚持真理，挽救祖国，我为此视死如归，愿为真理献出我的生命……”
她鼓励张振华说：“你要做一个坚强、勇敢、无私无畏、有益于人民的人，以不负姐妹之情。”这坚定而热忱的言词，一直教育着张振华。
不久，敌人便将郭纲琳作为重点惩处对象，押回了宪兵司令部看守所。
1937年7月1日凌晨，郭纲琳被押到有名的杀人魔王谷正伦那里，立即关进了“甲所十一号”。这号子是关押判了死刑即将执行的犯人的地方，所以难友们称其为“等死台”。
郭纲琳来到这里，自知敌人将要对她下毒手，因而斗争得更为坚决。看守所长姚儒栋、中校法官李华龙亲自出马，软硬兼施，妄***叫郭纲琳屈服。郭纲琳借机与敌人周旋，她对姚儒栋说：“你要我不闹可以，但你得拿钱请客。”
当姚回答说无钱请客时，郭纲琳便毫不留情地讥讽道：“谁不知道你最有钱!你暗害人命，邀功请赏；你虚报名额，克扣囚粮；你贪污受贿，重利盘剥，亏你还装穷!”她还嘲笑法官说：“李华龙、李华龙!你不是一条活(华)龙，你是条死龙。”
敌人被嘲弄得恼羞成怒，就用皮鞭抽打她。她怒视着敌人，愤恨地说：“你们打什么，何必这么凶?有本事，打日本鬼子去!”
敌人用竹管套在她嘴上，不让她说话。可是郭纲琳仍然艰难地高唱：“同志们奋斗，***的路，是一块块血肉拼筑起来……”“曙光在前头，冲上前去，同志们奋斗!”后来，敌人恶狠狠地用铁扛子压，她昏过去了。敌人又用水浇，她醒过来仍连声高呼“***万岁”。敌人无计可施，竟用烂菜、大粪来堵她的嘴。郭纲琳一阵呕吐之后，仍然大骂敌人“混帐，混帐!”
这次受刑之后，郭纲琳用鲜血在囚室的墙上写下了闪闪发光的一行大字：“立场坚定，为***而牺牲!拥护真理，为真理而流血!”敌人见严刑拷打无法使郭纲琳屈服，最后竟将她吊在男厕所里，对她进行侮辱。但郭纲琳连死都不怕，还怕这些卑鄙的伎俩吗?她继续编歌唱道：“雨花台，雨花台，红骨都在那里埋!雨花台，雨花台，从此不到人间来。”
她的这种宁死不屈、英勇斗争的精神，深深为难友们所敬佩。帅孟奇后来回忆说：“她的英勇气概鼓舞了很多人，起了很大作用，使有些动摇的人坚定下来了。”
西安事变后，中国***一直争取“无条件释放一切***”，积极营救我们的同志。虽然表面答应，暗地里却对***严密封锁有关西安事变、国共合作等消息，并趁机处决一批***。
七七事变后，敌人还对郭纲琳进行诱骗，派了中央***部一个姓游的代表找郭纲琳谈话说：“***投降了，你还不投降?”
郭纲琳立即驳斥说：“只有向帝国主义投降的，没有向投降的***。你们吃饱饭没有事做，又觉得自己灭亡不远，无妨天天多向自己说投降、投降，念惯了将来做起来更熟练。”敌人看诱骗仍然无效，便继续拷打，甚至用陪绑、假***毙和灭绝人性的电刑，妄***叫郭纲琳在悔过书上签名、在自首表上打指纹。
郭纲琳冷笑一声对敌人说：“什么悔过书、自首表，你们多印些好好保存起来，大约不久你们每个人都用得着的，到那时只要你们真心改悔，我们倒可以宽恕你们的愚昧!”
敌人的无休止酷刑，虽使郭纲琳身体受到很大摧残，但她的意志却越来越坚强。只要身体稍能支撑，她就唱起《囚徒之歌》：
磨砺呀，锻炼!
勇敢呀，奋斗!
总有一天那红旗，
会随着红日照遍全球!
总有一天那红旗，
会随着红日照遍全球1
1937年7月的一天，敌人将郭纲琳押到雨花台。临刑前敌人问郭纲琳还有什么话要说，郭纲琳听后大笑，并高唱《国际歌》来回答敌人。
敌官员问她：“快要死了，还高兴什么?”
本草纲目是谁写的篇（9）
劳动课是一门以学生实践为主要特征，以培养学生劳动能力为主要目的的课程，是全面实施素质教育的重要手段。劳动能力是中小学生全面发展的重要组成部分也是学生针对来自于社会的基本要求，因此，重视劳动课，上好劳动课是全面推进素质教育的重要手段。
1 明确目的，端正思想
1981年劳动课列入小学教学计划并规定为必修课，1993年开始试行九年制义务教育劳动课教学大纲。说来劳动课已不是新课程，但是由于教育阵地受传统教育观念的影响，特别是应试教育烙印很深，小学劳动课常因不考试而遭冷遇，其教育性也不被重视。很多人认为劳动课中的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等等，学生不教自会。这种片面认识只注意了劳动的实践性，而忽视了它的教育性，更忽视了通过劳动进行的思想教育和创新能力的培养，所有这些都是日后无法弥补的，也是我们必须克服的。
教学大纲对小学劳动课提出了明确的目的：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识的技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动人民的感情。同是劳动课，目的明确与否，其意义也就不同。这种不同可以拿走路和散步来比较。走路是为了从此地到彼地而行走；而散步的目的则是为了闲散消遣，无须到一定地点，看上去也走了路，其实目的是休息健体。劳动课就是以劳动实践为基础使学生掌握一定的劳动技能和劳动方法从而认识劳动的意义，以达到教育的目的。像低年级的洗手、洗脸、洗手帕等课看起来很简单，没多大意思，可是在这些劳动项目的训练中，不仅仅是让学生掌握一点自我服务的技能，更重要的是使学生认识到劳动的意义和光荣。培养动手能力和热爱劳动的观念，使其养成讲卫生、讲文明、艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。
只有明确了劳动课的教学目的，才能端正劳动课的教学思想，努力做到劳动课的教育性与实践性相统一，处理好劳动课与其它课程的关系。
2 探索方法，提高效率
要上好劳动课，发掘劳动课的教育效应，就应像对待语文、数学等课程一样，经常学习教学大纲，积极探索教育教学方法，从思想教育入手，从培养创新能力入手。
2.1渗透思想品德教育
苏霍姆林斯基指出：“劳动是道德之源。”单纯的劳动不可能自发地产生良好的思想品德，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的效果。
2.1.1找准思想品德教育与教学内容的结合点。
小学劳动课内容涉及生活的方方面面，是扩大学生接触面、联系生活实际、进行思想教育的好教材。只有根据教材内容特点，牢牢把握学生的兴趣点，才能不断激励情感，诱发兴趣，使兴趣变为乐意接受教育的内在动力。
2.1.2找准思想品德教育与教学活动的结合点。
劳动课不仅要渗透思想品德教育，还要注意找准与教学活动的结合点。找准了结合点，思想品德教育才能有载体，否则，思想教育就显得苍白无力。
如上《折纸马》一课，老师首先在黑板上贴一幅碧草茵茵的大草原***，再指导学生折纸马，谁折得好就把谁的放到大草原上。这样创设一种祖国大草原万马奔腾的情景，挖掘学生愉悦的心境和热爱祖国大好河山的思想感情，调动了学习兴趣，使学生争相折好纸马放到大草原上。这样既渗透了积极向上、争取成功的思想教育，又培养了学生的创新精神和创新能力。
2.2发挥学生的创新与想象
江***指出：“创新是-个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”小学生天真活泼，心灵手巧，想象丰富，在教学过程中，要积极利用他们的这些长处，培养他们的创新能力。如上《铺床》一课。教学时，可做“过家家”游戏，让学生将课桌当床，纸当床单，手帕当被子，橡皮当枕头，在游戏中学会铺床。然后让学生发挥想象力，创造新的简便的铺床方法，最后集体总结得出哪种方法较适合春秋季节，哪种方法较适合夏季和冬季，学生通过回家体验，效果良好。这样既让学生学会了家务劳动，热爱做家务劳动，又让他们的想象力得到了充分发挥。
2.3注意养成教育的培养
小学劳动课，经过简单的劳动实践，使学生掌握劳动技能，受到思想教育，但这还不够，还要注意培养学生的积极参与意识、善于动手的能力以及各种良好习惯的养成。要让学生通过简单的劳动操作，养成勤动手、爱劳动的习惯，使他们终生受用。现在的独生子女称为“小皇帝”、“小公主”，他们往往经不起社会对他们的需求和考验。因此，在学生一进校门就紧抓劳动教育不放松，让孩子从小养成热爱劳动的习惯，懂得劳动的意义和饱尝劳动艰辛的欢乐，以适应将来工作和生活的需要。
***同志说：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力***。”上好劳动课，注意小学劳动课的教育性，充分发挥劳动课的功能，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，全面提高小学生的素质是每位劳动课教师义不容辞的责任。
写入＝SLOPE（J2：K2，J3：K3），ab线斜率：在单元格L5中写入＝SLOPE（K2：L2，K3：L3）。
2.8计算截距
ac线截距：在单元格K6中写入＝INTERCEPT（J2：K2，J3：K3），ab线截距：在单元格L6中写入＝INTERCEPT（K2：L2，K3：L3）。
2.9塑限入土深度hp计算
首先判断该土样是否为细粒土，如果是在单元格K7中写入Y，否则写入N。在单元格K8中写入＝IF（K7=“Y”，G13/（0.524×G13-7.606），29.6-1.22×G13+0.017×G13×G13-0.0000744×G13×G13×G13）。
2.10塑限含水率wP的计算
由ac线计算塑限含水率wPac：在单元格K9中写入＝10^（（LOG（K8）-K6）/K5），由ab线计算塑限含水率wPab：在单元格L9中写入＝10^（（LOG（K8）-L6）/L5），塑限含水率wP值：在K12中写入＝IF（ABS（10^（（LOG（K8）-K6）/K5）-10^（（LOG（K8）-L6）/L5））
2.11液限含水率wL的计算
由ac线计算塑限含水率wL：在单元格K10中写入＝10^（（LOG（20）-K6）/K5），由ab线计算塑限含水率wL：在单元格L10中写入＝10^（（LOG（20）-L6）/L5），塑限含水率wP值：在K11中写入＝IF（K12=“重做”，“重做”，AVERAGEA（10^（（LOG（20）-K6）/K5），10^（（LOG（20）-L6）/L5）））。
2.12塑性指数IP的计算
在单元格K13中写入＝IF（K12=“重做”，“重做”，K11-K12）。
小结
液塑限试验是公路工程试验中一个非常常规和重要的试验，其结果的准确性对工程质量有着重要的影响。通过了解液塑限试验a、b、c三点的实质数学关系，编制出自动计算表，既提高了试验的精确度，又减轻了试验人员的工作量。
本草纲目是谁写的篇（10）
我从李时珍的身上感受到他具备着一种锲而不舍、持之以恒的精神，因为李时珍走遍大半个中国，访名医、尝药草和编写《本草纲目》都是通过锲而不舍、持之以恒才做到的，我还感受到他通往成功的背后只有两个字，那就是：勤奋，是这两个字让他获得成功的果实，取得辉煌的成就。
本草纲目是谁写的篇（11）
学习《一夜的工作》一课时，教师板书课题后提问：“‘一夜’指的是多长时间?”“‘工作’是什么意思?”“‘工作’一词的反义词是什么?”“你见过哪些工作？”学生初读课文后教师又提问：“你们见过吗?”“他是一个什么样的人?”学完课文，教师小结时再提问：“谁来说说《飞机遇险的时候》一课主要写了什么内容?”“这两篇课文有什么不同?”“你知道了什么?”……课堂40分钟，学生在回答毫无思考价值的问题中占去了大量的时间，真正静下心来读书，思考的时间太少了。这无疑是受到教师随意提问的影响。课堂上，教师提问随便，想到什么就问什么，没有思考所提问题的价值，耽误了学生的学习时间。案例中教师解释课题后的提问，问得肤浅；初读课文后的提问，问得狭窄；课后小结时教师随便把《飞机遇险的时候》和《一夜的工作》放在一块儿来比较，浪费了学生不少时间，不利于学生阅读能力的培养、习惯的养成。不如根据学情，精心设计一两个问题来引导学生学习课文。
二、提问要有开放性，不要牵引式提问
有位教师上《草原》一文。课伊始，教师组织学生观赏一段描写草原风光的课件后,提问：“同学们，草原的景色美不美?”“你们喜欢草原吗?”学习课文第一自然段时，教师又提问：“草原上空气怎样?天空怎样?天底下怎样?”“课文把‘羊群’比作‘大花’，把‘草原’比作‘绿毯’，对不对?”“‘流入云际’一词中的‘际’是不是边的意思?”“课文把‘骏马’和‘大牛’当作什么来写的?”……不要说课件中草原景色美，即使课件中草原景色不美，学生也会闭着眼睛说美的。什么喜欢吗?对不对?是不是?答案都是肯定的。因为这类提问本身就具有一定的导向性，学生肯定会迎合着说的。另一种是半截话提问，如“草原上空气怎样?”“天空怎样?”“天底下怎样?”教师说前半句，让学生接答后半句，使学生养成了“挤牙膏式”的回答问题的习惯。案例中教师的提问，学生闭着眼睛跟着回答，完全用不着认真读书，仔细思考。这样提问，久而久之，学生的思维受到禁锢，思维的惰性就会逐渐形成，很不利于学生的发展。不如改为开放性提问：“你看了后有什么感受？”“你学了第一自然段，草原哪些地方让你感动？”
三、提问要有精要性，不要笼统式提问
有位教师在教二年级课文《坐井观天》一课时，当学生初读一遍课文后，教师便提出：“读了课文，你心里有什么疑问?”学生再读课文后，教师又提出：“你读懂了什么?”结尾小结课文时教师又提出；“你学到了什么?”以上教师的提问，表面上看，具有开放性，也是新课程所倡导的。可是仔细一想，便会发现，这些问题没有针对学生实际，问题提得太笼统，太宽泛了，让学生摸不着边际，只好泛泛而谈一些皮毛肤浅、答非所问、是似而非的问题。作为二年级的学生，教师应根据学生的学情，找准学习的切入点，精心设计出如“青蛙和小鸟看到的天有什么不同？”“青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口，它会看到什么，会说些什么？”等问题来指导学生学习课文。
四、提问要有概括性，不要轰炸式提问
有位教师在上三年级课文《李时珍》，课一开始，教师便提出：“李时珍是一个什么样的人?他的主要成就是什么?他是什么时候立下行医的志愿的?他为什么要立下行医的志愿?他是怎样行医的?他是怎样编写《本草纲目》的?《本草纲目》有什么价值”等八个问题。学生顿时瞪大了眼睛，不知所措。读书时只得一会儿在这儿找答案，一会儿在那儿找答案。对三年级学生、对于还未读课文的学生，本应该让他们自由轻松地阅读课文，让孩子走进课文，与课文对话。可经教师一连串的八个问题的轰炸，学生一片茫然。繁琐的提问，把课文肢解了，不利于学生从整体上把握课文，而且学生被动应付教师的提问——找答案，没有过多的时间认真读书，深入思考。久而久之，学生只得用“厌学”来对付。所以把轰炸式提问改为概括性提问：“李时珍小的时候立下了什么志向？他是怎样实现自己的志向的？”
五、提问要有民主性，不要命令式提问
教学《五彩池》第一自然段时，教师提问：“谁站起来给我说说这一段主要写的什么?”学习第二自然段时，教师直奔某学生，用手指着学生：“你！站起来回答，五彩池有哪些特点?”教师本身的动机、兴趣、态度、情绪和情感、意志、性格等非认知因素，对学生的学习活动的开展有很大的影响。如果教师提问时持积极亲切的态度，对学生的学习能起到促进作用，学生从教师愉悦的态度中，得到鼓励，能增强学生学习的自信心。如果就是提问时表现出严肃、急躁、训斥等姿态，采用命令式提问，会使学生产生紧张、恐惧、回避、抵制等不良情绪，阻碍学习的发展。案例中教师的提问，造成了学生的紧张，产生了畏惧心理，学生个个躲避都来不及，谁还敢来回答教师的提问。学生不能“亲其师”，还奢谈什么“信其道”呢?
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