我优求知网大学数学文化论文篇（1）
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大学数学文化论文篇（2）
一、题 旨
“少数民族文化传媒化”之谓，是将特殊化的少数民族文化导入一般化的大众传播过程所进行的研究和呈现的论域。其要回答的问题是：少数民族文化何以成为大众传播的内容和产品？这个表述标明了此研究的两个方面：其一、少数民族文化成为大众传播的内容――主要涉及少数民族文化与社会因素的关系；其二、少数民族文化成为大众传播的产品――主要涉及少数民族文化与资本因素的关系。这两个方面发生于同一个过程，是一体之两面。
少数民族文化传媒化的研究目的是，经由传媒化的动态过程，考察少数民族文化在传媒因素、社会因素（尤其是***治因素）、市场因素（尤其是资本因素）作用下的情态和机理，在历时与共时两个向度上，研究少数民族文化的现代化转型问题和我国的少数民族文化理论和***策问题。
“少数民族文化传媒化”是笔者2010年提出的一个新论域。这个论域试***在传播学、民族学、经济学（主要是文化经济学）等多学科交汇之处建构一个与少数民族文化传播的现实情境相对应的学术范畴，以避免学科分野对现实整体性的肢解。
二、范 畴
（一）既有的研究范畴
少数民族文化传媒化研究主要涉及民族学、传播学、经济学三个学科。经对民族学、传播学、经济学跨学科研究领域文献的研究梳理，本文将现有的交叉研究归纳为以下4个向度：一是民族学向传播领域的延展――人类学早期的传播学派理论以及后来的传媒人类学（David Machin，2002年；Ginsberg，2002年；Askew、wlik，2002；Peterson，2003；Rothen- buhler、Comam，2005年）①。二是经济学与民族学（人类学）的联姻――民族经济学的创立（陈庆德，1994年；刘永佶，2006年、2008年）和经济人类学的创立（陈庆德，1994年；施正一，1997年；施琳，2002年等）。三是传播学向民族学领域的拓展，主要是民族志传播学（【美】德尔・海默思， 1964年；【美】菲利普森，1972年；郭建斌，2003年；吴飞，2008年等）和正在创立的少数民族文化传播学（郝朴宁、李丽芳，2008年）。四是传播学与经济学的结合。大致分别有两个方面：其一是经济学理论在传媒中的运用，产生了媒介经营管理（凌昊莹，2002？年；詹成大，2004年；张芹、杨尚聘，2009年；？潘可武，2010年）、媒介经济学（宋建武，2006年；？周鸿铎，2007？年；杨海***、王成文，2008？年？）等新的学科分支；二是文化产业研究下的传媒产业化研究（喻名乐，2004？年；？李竹荣、董克柱、金雪涛，2009年？？），关注的是传媒及其产品的经济化问题。以上错综复杂的学科交叉研究可以通过***1得到展示。
除了上述4个向度的联系之外，文化经济学（陈庆德、马伟，2007年）中的少数民族文化资本化研究和文化研究中的相关理论（斯***亚特・霍尔等，1979年）也为少数民族文化传媒化研究提供了一些理论启示。
从以上归纳可以看出，现有的民族学、传播学、经济学关联性研究是两两对应的，是以一个学科为基础，向另一学科领域的延伸和拓展。
民族经济学和经济人类学都没有涉及或少有涉及少数民族文化传媒化的问题。传媒尽管也被理解为一种产业、一种经济活动，但是一般认为少数民族社区的传播经济化过程还是一个将来时。
文化经济学和少数民族文化资本化研究已经注意到文化产业对少数少数民族地区可持续发展的重要性，但是并没有从传媒角度来加以研究。
媒介经济学、传媒产业化研究是使用经济学理论对传媒经济过程的研究。媒介经营管理兼用了经济学和管理学的理论②。在这些研究中，少数民族文化及其主体是缺位的。少数民族地区的传媒和文化实体，也被看作是一般的与汉族地区无差别的事业单位或市场主体。实际的情况是，少数民族地区的传媒活动和传媒产业有着与汉族地区不同的语言、文本结构方式、文化内在特征以及市场环境和文化环境。随着传媒领域的市场化和以网络为代表的新媒体的发展，少数民族必然成为使用现代传播技术进行文化产品生产和传播的市场主体；随着少数民族文化产业的发展，除了旅游、会展、演艺等广义文化产业，狭义的文化产业和产品，如少数民族题材电影、少数民族电视作品、少数民族音像产品、少数民族出版物等必然要通过大众传播渠道，实现更大规模的复制和更大范围的传播，以使少数民族文化主体获得更多的经济利益。
民族志传播学、民族文化传播学、传媒人类学基本上关注的是传播与少数民族文化的关系，主要是大众传媒对少数民族的影响。在这些学科中，有了对少数民族文化及其主体的关注，但是，传播的经济过程却被忽略了。
通过以上分析可以看出，民族学、传播学、经济学两两对应的分支学科建设中，总有另外一个学科是缺席的。这个状况直接导致了要么是在经济化研究中，少数民族文化及其主体的被忽略，要么是在少数民族文化研究中，经济化过程的被省略。现实的联系被学科的分野肢解了。
（二）少数民族文化传媒化的范畴
少数民族文化传媒化研究是要在少数民族文化与民族学、传播学、经济学的现实关联中，以事实为根据设定一个新的研究范畴。这个研究范畴可以用***2来呈现。
鉴于少数民族文化传播的文化属性、传播特征和产业属性，本研究从历时、共时两个向度设定了研究的基本范畴和基本内容。
从历时角度看，需要研究少数民族文化传媒化的历史源流，以便厘清历史脉络和现实状态――此为研究的基础。从共时角度看，考察民族文化传播的信息编码过程、内容制作过程和产品生产过程（见***2）
――此为研究的3个主要方面。跳出上述纵横结构，在一个高点上，思考少数民族文化传媒化的历史、现状、特质、机理，以及对少数民族文化的影响，继而进行理论思考和***策研究。
上述研究内容和范畴要回答的问题是，其一，历史研究部分，主要回答“少数民族文化传媒化的历史和现状是什么？”；其二，基本内容部分，主要回答“少数民族文化传媒化的机理是什么？”；其三，理论思考和***策研究部分，主要回答“少数民族文化传媒化对少数民族文化及其主体造成了什么影响？如何调适？”
少数民族文化传媒化的过程可以细分为3个不同的侧面。这3个侧面存在于一个共同的过程之中，是对共同过程的不同表述。
首先，我们可以将少数民族文化传媒化过程看成是一个内容生产过程。少数民族文化经过制作，形成节目，然后经传播，到达受众。这一部分主要蕴含的是少数民族文化与社会因素的关系，尤其是与意识形态的关系。
西方的大众传播和意识形态关系研究已经有了丰富的成果。现在的问题是，少数民族文化传媒化研究需要将西方的研究理论和成果中国化，原因很简单：中国的民族状况、意识形态、民族理论、传媒制度和人的文化心理等因素都与西方有截然区别，西方的理论是不可以照搬过来***解中国现实的。要使传媒文化研究中国化，方法之一就是引入“少数民族文化”这个变量进行考察。如果西方的文化研究关注的是“传媒――意识形态”关系，那么，少数民族文化传媒化研究关注的是“少数民族文化――中国传媒――中国意识形态”三者的关系。这样可以使一般的理论争论进入中观的应用研究和实证层面，让飘忽的“意识形态”附着在“少数民族文化”这一对应物上。
其次，少数民族文化传媒化过程可以看作是信息生产过程。少数民族文化经编码形成传播文本，这些文本经受众解码，达成信息传播的目的。这里，传播学一般的信息传播研究，一经载入少数民族文化，原本空无一物的传播学“传――受”关系通道中就有了一个明确的内容。鲜活的、特殊化的少数民族文化一旦植入传播过程，就必然与传播渠道发生碰撞。这种碰撞是与一般文化信息在编码过程中受到的影响所不同的。大众传媒形式诸如报纸、广播、电视、电影作为一个类的存在，有其总体性的特质，这些特质共同构成了传媒的本体属性。这里研究关注的是传媒对少数民族文化文本编码的影响。少数民族文化传媒化研究已经不是一般的“信源――渠道――信宿”的关系，而是“少数民族文化――中国传媒――社会因素和资本因素”的关系。分析少数民族文化的传播特征――即在传媒属性与少数民族文化的对应关系中考察信息文本编码的特征。要回答的问题是，“少数民族文化在现代传媒中由于传媒的作用发生了什么变化？”
再次，少数民族文化传媒化可以被看作是一个经济过程。少数民族文化经过生产，演变成了文化产品（如少数民族题材电影），经过营销到达受众（文化消费者），完成的是利润获取的目的。需要指出的是，这个过程已经不属于一般的传媒经济研究，而是少数民族文化资本化之一部分的少数民族文化传播经济化的研究。③这里的关注点不是“民族――经济”的对应关系，而是“少数民族文化――传播――经济化”的关系。
在传媒经济学等研究省略少数民族文化，民族志传播学等研究省略经济化过程，民族经济学等研究省略传播过程的学术现状下，少数民族文化传媒化研究试***以现实为依据，将少数民族文化理论与***策研究建筑在民族学、传播学、经济学三者交界的视域，增加一个向度去考察少数民族文化与大众传播的关系。如果每一个学科的研究都是针对一个特定的“集”的研究，那么，少数民族文化传媒化的提出就找到了民族学、传播学和经济学的一个“交集”。将少数民族文化传媒化作为“最大公约数”，使民族学、传播学、经济学的相关同类项得以显现、对应、比照、约化，看到社会实际存在的诸变量对少数民族文化的真实动态作用，从而进行更切合于现实的理论思考和***策研究。
三、论域的由来
（一）传播学与民族学研究领域的重合
少数民族文化成为大众传媒的内容和产品是一个显著的事实。
少数民族文化的大众传播始于20世纪20年代，④勃兴于新中国成立之后。现在少数民族文化已经成为大众传播的基本内容和产品之一：新中国的少数民族题材电影成就了中国电影的早期辉煌；各种报纸对少数民族地区报道从未间断；电视中的少数民族文化呈现着最靓丽的风光、风情、风物；互联网关于少数民族及其文化的网站也发展迅速。⑤少数民族文化传媒化的基本事实不仅提供了本研究的现实基础，也提示了研究的基本关联因素和研究的方向。
少数民族文化成为传媒内容，不仅使民族学与传播学面对共同的研究领域――传媒文化研究，同时提示了民族学、传播学的当代转向。
英国皇家人类学会在1996年6月号的《今日人类学》杂志中登出一条消息，称1996年11月30日在曼城大学举行的论辩会的主题是“（传媒）文化研究将是人类学的死因”，意指传媒的发展使得马林诺夫斯基（Bronislow Malinowski）的“文化事实”（cultural facts）或“分立群域”（isolates）不复存在。“传媒时代的来临，意味着传统的小型、一体化的分立群域或社区被大型的全球化、国家化、多元化的力量渗透与连接”⑥，如此传媒文化占据了人类学研究的前沿，导致了对学科存在***性的质疑。
这里我们对传媒文化研究是人类学死因的“惊呼”暂且不论，但是借由传播场域研究少数民族文化的现代化相关问题，无疑指示了当代民族学研究的新的领域和重要方面。
在人类学家的忧心忡忡之时，传播学家们也发现了将少数民族文化导入传播理论和应用研究形成的新的学术领域。一些传播学者借用人类学民族志方法，在民族社区开始了民族志传播学的研究（【美】德尔・海默思， 1964年；【美】菲利普森，1972年；郭建斌，2003年；吴飞，2008年等），一些学者开始了创建少数民族文化传播学的努力（郝朴宁、李丽芳，2008年）。这两类学者以务实精神开始了民族学与传播学交界之地的耕耘。
如此，民族学与传播学不可避免地已经遭遇了。
（二）传播学与经济学的融合
少数民族文化成为传媒产品实质上是少数民族文化经由传媒过程的经济化，提示了传播学对传播经济化问题的关注。
当前，对少数民族文化产品的研究已经呈现在了文化经济学（陈庆德、马伟，2007年）等新领域中，但是传播过程并没有被纳入讨论。
实际上，大众传播过程对少数民族文化产品的生产具有规定性的作用，把大众传媒及其导入的***治、经济、文化等方面的变量引入少数民族文化的经济化过程，传播学是不能缺席的。在这里，传播学面对传媒产品和传媒产业，不可避免地要创造性地步入经济过程和经济问题的研究。如此，传播学不可避免地遭遇了经济学。
但是在传播的经济学研究中，不论是媒介经营管理（凌昊莹，2002？年；詹成大，2004年；张芹、杨尚聘，2009年；？潘可武，2010年）、媒介经济学（宋建武，2006年；？周鸿铎，2007？年；杨海***、王成文，2008？年？），还是文化产业研究和文化经济学概念下的传媒产业化研究（喻名乐，2004？年；？李竹荣、董克柱、金雪涛，2009年？？），在关注传媒及其产品的经济化问题时，少数民族及其文化却是缺席的。
少数民族文化传媒化的基本事实，提示出了一个民族学、传播学、经济学三学科相关联的研究地带。学科的人为划分和人类活动日益紧密广泛的联系已经形成了明显的错位。学科的交流、交汇、交融是一种必然。这不仅是学术研究的需要，也是来自现实的真实命题。从这一点说，少数民族文化传媒化论题既有现实基础，又提示了融合民族学、经济学、传播学研究的一个新的研究向度。
四、意 义
（一）少数民族文化现代化转型的新命题
传媒化生存是当今人类生活的基本特点。少数民族文化及其主体也必然跻身于传媒化的生存状态之中。
传媒化生存意味着边缘的少数民族文化及其主体已经被纳入了以信息传播为基础、以符号生产/消费为特征的社会生活和经济生活之中。少数民族文化传媒化既反映了少数民族文化及其主体与当期***治、经济、文化、社会的关系，同时其本身也是当期***治、经济、文化、社会关系的一个重要部分。
少数民族文化的特殊性与大众传播的一般性，构成了少数民族文化在大众传媒场域殊的状态和动势。其一，大众传播既把遥远的世界带到了少数民族眼前，也将少数民族文化呈现于公共的场域。少数民族文化再不是昔日“藏在深山人未知”的存在之物，而是成为了最受关注的传播内容之一。少数民族文化的外部也不再是“遥不可及”的陌生世界。在双向的交流与互动中，少数民族文化受到了更多因素的作用，因而具有不同于历史上任何时期的生存发展状态。其二，传播并不仅仅是信息的交流。在交流中，也必然会有接纳、融合、排斥、冲突。传播使得少数民族文化被放置在了多种不同的价值体系面前，因此也使少数民族文化在新的价值判断中被赋予了新的意义和动势。其三，传播将少数民族文化纳入大众传媒场域，而这个场域本身就是多种权力博弈和争夺的时空，这样少数民族文化也必然会被赋予新的动能。其四，传媒场域本身就是文化存在与再生之场域，所以传媒化是少数民族文化在现当代的一种新的生存方式。在这个意义上，考察少数民族文化传媒化，就是考察少数民族文化在当下的真实状态。
更为重要的是，大众传播赋予了少数民族文化经济化运用的可能。于是少数民族文化除了昔日的话语权力实现问题，又添加了经济利益实现的问题。少数民族文化传媒化提示了少数民族文化作为文化资本参与经济过程、借由大众传媒的强大传播力实现文化增值的路径。少数民族文化不再是仅仅在民族社区自演自看、自生自灭的“保护”对象，不再是民族风情农家乐里守株待兔式的唱唱跳跳，不再是大型节庆中欢天喜地、万方乐奏的无偿表演，也不再是国内外大腕导演们无偿占有的公共资源。更重要的是它要成为少数民族文化主体参与大众传播的资本，以实现少数民族文化主体的文化权力和文化权益。边缘的文化主体借由文化产品参与中心，指示了少数民族地区可能的发展路径。当立足于自然资源的粗放开发已经不合时宜，当传统工业化的发展方式已经难以持续，当东部因地理、历史、***策、基础等诸多优势优先发展又好又快抢得先机，少数民族文化传媒化（少数民族文化资本化、少数民族文化产业化）就成了少数民族地区发展和赶超应该思考的现实路径。
少数民族文化传媒化使得少数民族地区发展方式问题可以进一步呈现并在新的向度上获得讨论，这是有意义的。
（二）少数民族文化理论研究的新视角
少数民族文化传媒化论域的提出和建构，目的是从新的向度研究中国少数民族文化理论与***策。
传播是文化存在和再生的场域。经由传播来考察文化已经是当下民族学、传播学等学科的研究热点。民族志传播学、媒体人类学，以及少数民族文化传播学都在这里开始了耕耘，主要原因之一是因为可以在这片“田野”（field）观察到少数民族文化现代化生存的基本状态。
大众传播可以理解为一个文化传播的特殊场域。大众传播使得文化被集中显现、建构、传播、扩散，并被加入社会场的诸多能量。大众传媒的意识形态属性、信息媒介属性、文化场域属性、文化产业属性等复杂性质，就像是一块多棱镜，反射出***治、文化、经济与传播内容的互动关系。少数民族文化传媒化提供了一个由点向三维空间发散的研究视域。
少数民族文化传媒化将少数民族文化植入了传媒内容和传媒产品编码的过程。少数民族文化传播文本，作为对少数民族文化的一种表达，本身就是社会权力关系合力作用的结果，其中生动、鲜活地含有来自意识形态、制度、经济、技术等方面的活化因子。少数民族文化传媒化论域的提出就使得上述因子的作用过程得以显现，从中我们可以通过分析社会诸因子与少数民族文化的作用机理，来呈现少数民族文化与社会因素和资本因素的张力与合力，这就提供了考察少数民族文化理论与***策的一个观察点。基于张力的弥合与合力的更生，便可以提示理论思考和***策改善的向度。
将少数民族文化植入传媒内容和传媒产品的生产过程，从局部看，我们窥见的是少数民族文化的大众传播过程；从整体看，我们则可以观察到将少数民族文化纳入以信息传播为基础、以符号生产/消费为特征的现代生产和现代生活的整体***景。少数民族文化及其主体与传媒的结合，不仅是以文化主体身份的被动参加（如少数民族社区的电视观看），而且是以市场主体身份的主动参与，就是要实现和获得少数民族文化因传播获得的话语空间和增值的经济利益。在不同人们共同体的事实不平等考察中，要更加注意经济因素。把解决不同人们共同体在经济上的不平等，看作是在和谐发展的时代主题下，多民族国家实现民族平等、团结、进步的现实要求之一和终极目标之一。少数民族文化传媒化研究的视角，就使得少数民族文化理论和***策的研究带有了多维度的和现在进行时的意义。
参考文献：
李春霞、彭兆荣：《媒介化世界里人类学家与传播学家的机会：文化多样化与媒体人类学》，载《思想战线》，2008年，第6期。
凌昊莹著：《媒介经营管理》，北京：广播电视出版社，2002年，第22页。
陈庆德、马炜著：《文化经济学》，北京：中国社会科学出版社，2007年。参见马炜、陈庆德著《民族文化资本化》，北京：人民出版社，2004年。
白润生著：《中国少数民族新闻传播史》，北京：民族出版社，2008年，第3-5页。
大学数学文化论文篇（3）
[关键词] 思想***治理论课教学 民族大学生 马克思主义民族观 文化
民族院校是高等教育的重要组成部分,是培养各种少数民族专业技术人才的重要阵地，少数民族大学生的思想***治素质如何，直接关系到少数民族地区未来的发展。因此，要充分发挥民族院校思想***治理论课教学的主渠道作用，在教学过程中，要不断加强对民族大学生马列主义、思想和中国特色社会主义理论重要思想的灌输和教育，使这些科学思想真正渗透到少数民族大学生的心灵深处，真正树立起马克思主义的世界观、人生观和价值观，除了加强这些基本理论的教育以外，还要进一步加强马克思主义的民族观教育。
思想***治理论课的民族观教育主要是要帮助学生树立关于民族、民族问题的正确观点，深入了解我们***解决民族问题的路线、方针和***策，是对少数民族大学生对我们***的民族理论和民族***策的教育。
一、加强民族平等和民族团结教育
民族平等和民族团结是我国现代化建设的基本保证，有利于维护祖国的统一和我国各民族的共同发展与繁荣。民族院校的思想***治理论课教学要让少数民族大学生意识到民族没有优劣贵贱之分，树立起各少数民族无论大小一律平等的思想观念，各少数民族之间的大学生要做到相互尊重；要教育少数民族大学生正确认识和对待我国偏远少数民族地区经济发展落后的现象，我国自实行改革开放以来，各民族经济都得到不同程度的发展，相对来说，偏远少数民族地区经济比较落后，除了地理环境和历史发展的因素以外，少数民族文化中的消极因素如思想观念保守、封建残余思想和迷信严重影响了少数民族地区的发展，少数民族文化中的固步自封观念和保守心理，扼杀了少数民族地区的竞争意识和开拓进取的精神，尽管我国***府实行各种优惠***策，但这些地区的发展相对缓慢，不过，这不是民族的优劣问题，而是各个民族发展的先后问题。
民族平等是指在社会生活的各个领域和社会交往中各个民族之间处于同等的地位，享有同等的权利；民族团结是指各民族为了共同的利益和目标，在祖国这个大家庭中亲如一家、和睦相处的一种友好关系。思想***治理论课对民族院校大学生进行民族平等、民族团结思想教育，首先要让大学生认识到我们***解决民族问题的基本原则是民族平等和民族团结的原则，我们***一直把民族平等和民族团结放在一个重要的战略高度来考虑。在民族问题上，我们***首先解决了我国各民族的社会地位问题，指出：在我国各个民族具有一律平等的社会地位，享受同样的社会权利，同时也应该承担相同的社会义务；各民族无论拥有多少的人口，居住地域无论大小，经济发展水平高低，是否具有相同的语言文字、和风俗习惯，汉族和少数民族一律平等，各少数民族之间一律平等。民族平等和民族团结，关系到各民族的共同繁荣，对于我们这个拥有50多个民族的国家来说，是一个关系到国家的前途和命运问题。
二、将民族优秀文化资源引入课堂
要在思想***治理论课教学中，增加我国民族传统美德和民族文化资源等教育内容，激发民族大学生继承和发扬各民族的优良文化传统，提高民族文化素养，传承我国中华民族文明和少数民族优秀文化。
首先，要继承中华民族优秀传统文化。我国优秀的传统文化是中华民族智慧的结晶，作为古代中国人的精神支柱，他们曾经熏陶了世世代代中国人的心灵，提升了我国人民的思想境界，培育了传统的民族精神，中国先辈们创造的灿烂精神文化，对中国今天文化的繁荣甚至是整个世界都有着重要影响。但是我国自改革开放以来,由于我们忽视了对民族传统精神文化的教育,中华民族文化在我国不同程度地渐渐退却，尤其是高校大学生总体上呈现出对传统文化认识不足和传统文化意识淡薄的现象。为继承和发扬我国民族传统精神文化，民族院校的思想***治理论课教学要注重把儒家思想文化、爱国主义精神等民族优秀传统文化教育融入思想***治理论课教学之中，帮助民族大学生树立“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的***治抱负，教育他们“己所不欲,勿施于人”的为人处世之道；培养他们“天下兴亡,匹夫有责”的高尚爱国情操；发扬“刚健奋进,自强不息”的民族精神，把他们培养成为具有艰苦奋斗、勇于探索和创新精神的高素质的民族大学生。
其次，要倡导少数民族优秀文化。在悠久的历史长河中，我国各少数民族都创造了独具特色的民族文化，使得中华民族的文化更加丰富多彩，各少数民族优秀的思想文化，是中华民族精神的重要组成部分。我国少数民族各自独特的生活方式、风俗礼仪、、节日庆典、绘画艺术、建筑风格、医药艺术、文化典籍等等，构成了我国各民族绚烂多彩的文化格局和文化特征。我国各少数民族都希望本民族的传统文化得到传承和发扬。因此，思想***治理论课教学应尊重少数民族大学生的这种心理，创造各种条件，尽量避免单纯的灌输和说教，采取生动活泼的方式，将***治思想教育贯穿于民族整体文化中来进行。要加强民族常识教育，引导他们体验不同文化的魅力，正确认识本民族文化和其他民族文化,发扬光大本民族的文化精神；做到推陈出新，继承和发扬各民族文化的优良传统。
同时，要指导学生课外阅读民族历史。为了使民族大学生更加了解我国灿烂的古代文明，思想***治理论课教师除了课上指导、帮助和培养民族大学生树立正确的民族观之外，在课外也应指导民族大学生阅读我国历史文化方面的书籍，引导民族大学生学会用历史的眼光、国际的视野看待中国, 使他们认识到中国***为建立新中国而领导全国各族人民英勇奋斗的艰辛历程；了解中国各族人民灿烂的优秀文化，民族院校大学生通过一些课外学习和阅读，进一步深入了解各具特色的少数民族文化，有利于丰富他们的历史文化和民族文化知识,进一步增强民族大学生的民族团结意识。
大学数学文化论文篇（4）
1、引言
在数字信息化时代，数学比以往任何时候都更加牢固地确立了它作为整个科学技术的基础地位。数学正突破传统的应用范围向几乎所有人类知识的领域渗透，并且越来越直接或间接地为人类的物质和精神文明做出它的贡献。甚至象人文社会学这样的研究领域，也已经发展到不懂数学的人望尘莫及的阶段。
没有任何一门科学能像数学这样泽被后人。在大多数科学里，一代人总是要推倒另一代人所修筑的东西，一个人所树立的丰碑被另一个人加以摧毁。只有数学不是用破坏和取消原有理论的方式，而是用深化和推广原有理论的方式进行，用以前的发展为前提提出新的概括性理论。每一代人都能在旧建筑上添砖加瓦，更上一层楼。数学文化几千年的发展实践已经充分说明，这是其他学科所望尘莫及的。
广义上的文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义上的文化是指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形态：自然科学、技术科学、社会意识形态。数学是“研究现实世界中数量关系和空间形式的科学”---恩格斯。由于“数学是人类最高超的智力成就，是人类心灵最独特的创作，......”---克莱因，“无论就事实性结论，或是就问题、语言和方法而言，数学都是人类思维的产物。而且又都应被看成“社会的建构”，这就是说，只有为“数学共同体”所一致接受的数学命题、问题、语言和方法才能真正成为数学的部分。”这就表明数学对象虽然具有客观实在性，但它并不是物质世界的实在，而是人类抽象思维的产物。
数学文化所反映的并非是个别事物或现象的数量特征，而是一类事物或现象的共同性质。尽管数学对象只是现实世界中抽象思维的产物，但是数学研究中，采取的却是纯客观的立场，即把数学对象看成是一种不依赖于人类的***存在，通过严格的逻辑分析去揭示其固有的性质和相互关系。数学的“每一个论点都必须有依据，都必须持之以理，除了逻辑的要求和实践的检验以外，无论是几千年的习俗、宗教的权威、皇帝的敕令，流行的风尚统统是没有用的。”---齐民友。作为人类思维的表现形式，数学反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理以及对完美境界的追求。
研究数学最明显的、尽管不一定是最重要的动力是解决因社会需要而直接提出的问题。马克思早就说过：“一种科学只有成功地运用数学时，才算真正达到完善的程度。”
数学文化的美学观是构成数学文化进步和发展的重要内容和动力。一方面，数学是一门科学，它的主要目的是为自然科学和技术服务，这个目的实际上就是数学的起源，它也常常成为问题的源泉；另一方面，数学也是一门艺术，它主要是思维的创造，是靠人的才智取得进展，只有美学标准才是最终的鉴定者。但是，在纯粹思维活动的海洋里，这种无拘无束的漫游，必须在某种程度上被以可以应用于自然科学和实际问题加以控制。正如著名数学家庞加莱明确表述的“数学家们非常重视他们的方法和理论是否优美，这并非是华而不实的作风。那么，到底是什么使我们感到一个解答、一个证明优美呢？那就是各个部分之间的和谐、对称，恰到好处的平衡。一句话，那就是井然有序、统一协调，从而使我们对整体以及细节都能有清楚的认识和理解，这正是产生伟大成果的地方。”当然，要鉴赏数学美学，就需要对一个很特殊的思维世界里的种种概念在精神上的雅与美有一种独特的感受力。这与文学、艺术有相似之处，要欣赏就必须接受某种教育，必须了解和学会数学语言。
数学的语言是精确的，它是如此的精确，以致常常使那些不习惯于它特有形式的人觉得莫名其妙。如果一个数学家说：今天我没有看见一个人，那么他的意思是：要么一个人也没有看见，要么他看见了许多人。而一般人则可能简单地认为他一个人也没有看见。数学的这种精确性，在一个还没有认识到它对于精密思维的重要性的人看来，似乎显得过于呆板，过于拘泥于形式。然而任何精密的思维和精确的语言都是不可分割的。
数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言，更是一门有着丰富内容的知识体系。其内容对自然科学家、社会学家、哲学家、逻辑学家和艺术家都十分有用，同时它还影响着***治家和神学家的学说。这种观点在许多人看来是难以置信的，或者充其量来说也就是一种夸张的说法。这种怀疑态度是完全可以理解的，它是一种普遍存在的对数学实质的错误认识所带来的结果---数学不是别的东西，是一门论证的科学，只是从定义和公理推导出来的一大堆结论，而且这些定义和定理除了必须不矛盾之外，好象是由数学家根据自己的意志随意创造的。其实不然，数学的创造过程与其它任何知识的创造过程一样，就来源于你眼前丰富多彩的生活。数学也是一门需要创造性的学科。
事实上，数学并不只是一系列的技巧，这些技巧只不过是它微不足道的一个方面，它远不能代表数学，就如同调配颜色远不是绘画一样。如果我们对数学的本质有了一定了解，就会认识到数学在形成现代生活和思想中起重要作用的这一论断并不是天方夜谈。数学家之所以表现出脱离公众，并不完全是由于智力美学的势力性，而是因为业余数学爱好者即使只要求能够欣赏所接触的内容，也必须接受高度严格的训练。
人们在小学、中学以至大学里学过不少数学。但是，人们，特别是“业余数学家”，对数学仍然是不甚了了，经常发生误解。数学推理遵循的是严格的形式逻辑，它是数学游戏的规则、是数学的标准，对一切人都适用，它体现了“公开、公正、公平”的原则。然而，这一数学思维的特点并没有为一般大众所充分理解。例如，一些“业余数学家”不时会宣布一举攻克了什么著名猜想，甚至一举解决了公认的数学难题。但是其中的绝大多数并没有遵循数学的游戏规则，不是推理存在明显漏洞，就是加入了自己的直观或主观想象，或是附加上了一些数学以外的思考或原理等等。他们总是以十分委屈的口吻抱怨专业数学家对他们的压制，更有一些“好心人”出来主持“公道”。其实，他们中的绝大多数人并没有接受过数学方面的严格训练，对一些基本的数学概念缺乏理解，对数学推理的基本要求更是置若罔闻。例如，初等几何作***的三大难题（三等分任意角，化圆为方，二倍立方体）之所以不可解，是因为明确要求了只能用直尺和圆规作***的条件。如果你换了其他的作***工具，就不再是原来的问题了。这和你参加蓝球赛不能用脚踢球一样。
数学是一种文化品位的体现，数学文化教育本质上就是一种素质教育。在古希腊，一个不懂得数学的人是算不上有文化、上档次，是被人轻视、难登大雅之堂的。柏拉***学院的大门口就赫然写着“不懂几何学的人不得入内”。
数学一直是文明和文化的重要组成部分，数学在人类历史中的地位绝不亚于语言、艺术和宗教，今天数学正对科学和社会产生着翻天覆地的影响。就单个人来讲，通过严格的数学训练，可以使人养成客观公正的品格，使之形成严格精确的思维习惯，从而对人取得事业成功大有裨益。就一个民族或国家的生存与发展而言，数学文化所蕴涵的理性精神应当说是特别的重要，它集中地体现了人们对于外部客观世界与自身总体性的看法和基本态度。
“数学是打开科学大门的钥匙，......，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其它科学和理解万物。”---培根。
2、大学数学文化的教育内容
目前我国高等院校开设的数学文化类型课程的课程属性、课程名称、教学内容和教学形式等，可以说是形式多样、百花齐放，但其中的大多数是以通识教育选修课的形式出现的，其授课对象主要是非数学专业学生，其中更包含了许多人文等非理工科专业学生。这就大致决定了数学文化课的教学内容。
数学文化是数学语言写成的知识。数学的抽象性和形式化、数学的严密性、是数学文化的重要特征。数学文化的特征还应特别强调它的符号语言的简洁性、思维方法的独特性、美的高雅性、发展的时代性和精神的深刻性。如果我们想很好地传播数学文化，则理所当然地应讲授点“高等”数学知识，不能、也不应该仅局限在初等数学的范围。当然，由于我们主要的接受者是非数学人士，所以讲授的“高等”数学应以简单、直观为宜。例如，可以介绍点数和数系、解析几何、线性代数、一元函数微积分和概率论浅说，以及与之密切相关的狭义相对论和牛顿万有引力定律证明等等。需要特别注意，讲授这些内容不宜作数学上的展开，切记应采取直观、通俗和有趣的形式。
例如，抽象性很强的Lagrange微分中值定理，就可以用***示说明的方式讲解清楚。
定理（Lagrange） 如果函数f（x）在闭区间[a，b]上连续，在开区间（a，b）内可导，那么在（a，b）内存在一点c，使得。
说明：到商店去买一件有包装的商品，即使不打开包装，我们也可以从外包装的形状、大小，大致知道所购商品的长、宽和高。那么，您是如何判断的呢？最简单的方法就是设想用木版将物品四面围定，则我们围定的形状与物品的形状是大致相似的。
在数学上描述一条曲线的大致形状，也使用相同的方法。把曲线的两个端点固定，并连接端点作出直线AB。首先，容易知道，该曲线y=f（x）的左右两边没有超出x=a，x=b界定的区域；其次，看看上下是否能用平行于直线AB的直线把曲线夹紧。事实上，这里有两件事情需要考虑：一、这样的直线，即平行于直线AB，且能把曲线夹紧（相切）的直线是否存在；二、如果存在这样的直线，那么能否把他们求出来。
假定我们已经知道导数的几何意义是曲线切线的斜率，而由初等数学的知识知道，平行线的斜率相等，并且直线AB的斜率为。所以我们考虑的第一个问题，是问在（a，b）内是否存在一点c，使得？Lagrange微分中值定理回答的就是这个问题，存在！当然，有了Lagrange微分中值定理作保障，第二个问题就是求解方程了。
通过上面的例子，我们有理由坚信，抽象数学的一些概念、理论和方法是可以、也是应该在大学数学文化课中讲授的。
数学文化的应用领域是极其广泛的。在人们认识世界、改造世界和适应世界的过程中，数学作为一个有力的工具，一直发挥着重要的作用，甚至是决定性的作用，它的影响和作用无处不在。马克思当年预言：一门科学只有当它成功地运用了数学之后，才算达到了真正完善的地步。这一预言正在不断得到证实。
例如，狭义相对论的证明就是一个很好的应用于理论的例子---只要简单介绍些线性代数中线性变化的概念，就可以相对完整的证明狭义相对论。这应该是大学数学文化课的一个很好题材。当然，说明数学在日常生活中应用的例子更是比比皆拾。比如，利用Penney游戏引入和说明概率就是一个需要知识不多，但完全可以吸引和调动学生的学习兴趣。Penney游戏的特点是粗看起来对某个人有利，而实际上却是对另外一个人有利。对于粗心大意不懂数学的人来说，这个游戏是一个可怕的陷井！如果你能找到一个不懂数学而又愿意陪你玩Penney游戏的人的话，你可以非常容易地利用他的数学无知狠狠地赚上一笔。
数学文化是人类文明史的重要组成部分。大学数学文化教育不能、也不应该脱离数学史的学习，但是不能仅限于对数学史的简单学习---简单地加人数学史上的一些小故事、或是在数学内容之外硬性加上某些一般性思想教育的内容等等。我们应当真正深人到数学内部，并充分展现数学自身的文化魅力，从而充分发挥数学的文化价值。通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学和热爱数学。
例如，希腊人坚持演绎推理是数学证明中唯一的方法，这件史实在数学发展中是最重要的。它使数学成为人头脑中的一个思想体系，使人开始靠理性，而不是感官去判断什么是正确。就是依靠这种判断，理性才为今天的文明开辟了道路。演绎法一直是数学惊人力量的源泉，而且是它使数学和科学有了最明显的区别。科学还在利用实验和归纳得出结论，因此，科学中的结论经常需要修正，甚至遭到全盘抛弃，而数学结论则不然。
下面一则小故事很能说明数学坚持演绎法的重要意义。
数学家说：你看这个物理学家，他认为60能被一切数除尽。因为物理学家发现60能被1，2，3，4，5和6除尽，他还试验了更多的情况，如10，20，30也能除尽60，并且据说这些例子是随意举的。由于60还能被这些随意举出的数除尽，于是物理学家就认为这些实验证据已经足够了。
物理学家说：是的，你去看看工程技术学家吧，一个工程师觉得所有的奇数都是素数。他辩解说，1无论如何总是素数，无疑地3，5和7是素数，9则不灵了，它似乎不是素数。然而11和13的确又是素数。他说，回过头来再看看9呢，工程师于是断定9必定是一个实验性的错误。
那么，为什么希腊人偏偏要坚持在数学中运用演绎证明呢？为什么他们要抛弃像归纳、试验和类比这样一些有用的、富有成效的获得知识的方法呢？......，追寻这些问题的渊源，以及这些问题本身就应该是数学文化课的一个出发点。
数学与哲学的关系是数学文化的有机组成部分。微积分作为一种数学思想方法，引起众多讨论甚至争论是非常自然的。如果这些讨论和争论只局限在数学内部，那就是一个纯粹的数学问题。但事实并非如此，讨论和争论已进入到一个宗教和哲学的层面，进而在整个西方文化的核心层面掀起了波澜。在对自然界的探索过程中，数学，特别是其中的微积分，的崇高地位以及它所取得的超乎人们想象的成就，使得当时的哲学和宗教不得不屏弃长期以来形成的思想体系，转而借助于数学和自然科学知识来重新构建新的思想体系。
18世纪唯物主义的世界观是决定论。数学公式为纷繁复杂的现象提供了终审的描述：宇宙万物都经过精心安排，而且按照数学公式运行。世界的进程完全由和谐的数学规律支配，数学规律为每一事件安排了一个必然的结果。可是好景不长，随着现代数学分支概率论与数理统计的迅速发展，当数学家们还在为引入了处理统计数据的新思想、新方法而倍感骄傲，也为把概率论的直觉思想转变成指导人的行动的一种极其有用的工具而高兴之时，大多数在其它领域工作的学者的喜悦确是短暂的。因为正是统计方法和概率论的成功，打破了他们头脑中固有的自然界的结构是有序的观念。
统计观点与决定论观点是针锋相对的。尽管它们双方都同意科学定律是存在的、可利用的，但它们在对这些事实的解释上却有极大的不同。决定论坚持认为，科学定律是关于自然界的必然的、不可变更的、普遍行为的命题。统计观点则认为，这些定律仅仅只是具有较高概率的命题。决定论者相信，在定律中所涉及的相关物体之间有着本质的联系。统计理论家则坚持认为，定律仅仅是对一种暂时状态的考察，只是描述了同时并发的偶然事件。决定论者坚持认为，自然界现在的状态，决定了其不可改变的未来。如同我们向空中扔一块石头，那么这块石头会沿一条抛物线再次落在地球上。统计学家则说，不仅这块石头可能在任何情况下都不遵守抛物线定律，而且它可能直接向太阳的方向运动。
看待自然界的观点，究竟是决定论正确还是统计论正确呢？在一个具有设计和秩序的世界中，生活就会有意义，而且有目的。相信这种设计，能给人生活、建设的勇气和理智。另外，如果关于自然界的统计观点是正确的，那么物质世界、人在其间的责任就是不合理的。事件仅仅是随意、偶然发生的，因此没有任何明显的目的。整个宇宙会受到某种宇宙中意外事件的冲击，甚至可能会在明天毁灭。生活给予人们的不过是毫无意义的快乐和片刻的痛苦。
数学文化不仅仅引起了哲学层面的争论，它还对一些古老的哲学悖论给出了正确的说明。例如，作为19 世纪富有批判精神的数学家的创造---无穷数理论，尽管看起来其中包含的内容是稀奇古怪的，令门外汉膛目结舌的，但它的确是合乎逻辑的和有用的，是具有***性的数学、科学、哲学思想。它能对一些非常著名的哲学悖论给出正确的解释。
数学、哲学、宗教之间的关系，可能是大学数学文化课程教学中最精彩的一章。
尽管，对大学数学文化课程的教学内容有各种各样的看法和标准，但是，至少将上述四个方面的问题，即数学语言和“高等”数学知识、数学的广泛应用性、数学史以及数学与哲学、宗教等学科之间的关系，纳入数学文化课程的教育应该能够达成一致。当然，这并不是说数学文化只包含这四个方面的问题。事实上，数学文化涉及领域的广度和深度远不是一门大学数学文化课程所能含盖的，其中的问题更不是一门课程所能解决的。
大学数学文化论文篇（5）
作者简介：王雪梅(1976-)，女，重庆永川人，副研究员，主要从事科学计量学、GIS与文献计量学集成研究.
资源与环境科学以人类生存和发展所依赖的地球系统特别是地球表层系统的特征和变化规律为主要研究对象，研究内容涉及地球科学及其分支学科，以及生命科学、化学、工程与材料科学、信息科学及管理科学的诸多分支学科领域。经济快速发展对资源环境科学提出了巨大需求，中国科学院围绕我国经济社会发展的重大问题及其相关的资源环境与地球科学问题，在资源环境和地球科学领域取得了一系列研究成果［1～3］。利用WebofKnowledge平台SCI-E数据库，对2009—2014年中国科学院SCI论文及地球科学与资源环境科学领域论文产出进行统计，并与全球及中国论文产出相比较，了解中国科学院在地球科学与资源环境科学领域的研究产出及其发展状况。
1数据来源与分析方法
从WebofScience的251个学科分类中遴选出与地球科学、环境/生态学相关的学科，根据学科分类在ScienceCitationIndexExpanded(SCI-E)数据库检索资源环境科学领域的相关论文，应用美国汤森路透公司的ThomsonDataAnalyzer文本挖掘软件进行数据分析和制***，对全球和中国的资源环境科学领域产出进行统计分析。
地球科学(Geosicence)领域包括：能源与燃料(Energy&Fuels)、地质工程(Engineering，Geological)、石油工程(Engineering，Petroleum)、地球化学与地球物理学(Geochemistry&Geophysics)、地理学(Geography)、地质学(Geology)、地球科学多学科(Geosciences，Multidisciplinary)、湖泊学(Limnology)、气象与大气科学(Meteorology&AtmosphericSciences)、矿物学(Mineralogy)、矿产与矿物加工(Mining&MineralProcessing)、海洋学(Oceanography)、古生物学(Paleontology)、遥感(RemoteSensing)、水资源(WaterResources)；环境/生态学(Environment/Ecology)领域包括：土壤科学(SoilScience)、生态学(Ecology)、海洋工程(Engineering，Marine)、环境科学(EnvironmentalSciences)。
2015年2~3月在SCI-E数据库对全球、中国、中国科学院的SCI论文产出进行检索和统计，中国科学院检索范围包括署名中有“中国科学院”的论文，包括中国科学院各研究所及中国科学院大学(中国科学院研究生院)，不包括未署名“中国科学院”的中国科技大学论文。
2中国科学院论文产出总体态势
2009—2014年期间，SCI-E共收录论文955.6万篇，其中署名中国的论文有113万篇，署名中国科学院的论文有15万篇。***1反映了全球、中国、中国科学院2009—2014年年度论文产出量变化。全球、中国、中国科学院的SCI论文分别以年均2%，14%和10%的速度增长。2014年与2009年相比，全球SCI论文增长近11%，中国增长约为93%，而中国科学院增长了62%，由***2可见中国SCI论文增长速度远高于全球论文增长速度。
***3统计了中国SCI论文占全球百分比和中国科学院SCI论文占中国百分比，表明中国论文占全球的份额持续上升，而中国科学院论文占中国的份额则逐步有所下降，但中国科学院资源环境类研究所发表的SCI论文数量占中国科学院的份额稳中有升。从***2也可见，中国科学院资源环境类研究所2014年与2009年相比，SCI论文增长了约92%，与中国SCI论文的增速很接近，高于中国科学院整体的论文增长速度。
将2009—2014年环境/生态学和地球科学领域各年论文按照被引频次高低统计TOP1%，TOP10%，TOP20%和TOP50%论文的数量，以及中国和中国科学院相应级次TOP论文的数量，并统计中国占全球的比例和中国科学院占中国的比例(***4)。
根据论文全部著者统计的结果表明，中国在全球资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例基本为15%~20%，中国地球科学领域TOP论文数占全球的比例高于环境生态学领域，并且地球科学领域TOP1%的高水平论文比例很高。中国科学院在中国资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例为26%~32%，中国科学院环境/生态学领域TOP论文数占中国的比例高于地球科学领域。
3资源环境科学领域的重点研究方向
基于SCI学科分类，分别对2009—2014年全球SCI论文最多的20个学科领域的论文数占全球SCI论文总数的比例、中国SCI论文最多的20个学科领域的论文数占中国SCI论文总数的比例，以及中国科学院SCI论文最多的20个学科领域的论文数进行统计。结果显示，全球各学科领域中，生物学与生物化学发文最多，发文最多的20个学科领域主要侧重于医学和生命科学等，相比之下，中国产出偏重于材料科学以及化学、物理等相关学科领域，中国科学院在环境科学方面论文产出数量比例较高。
资源环境科学领域论文产出占全球自然科学领域论文产出的8%左右，中国该领域论文产出占中国SCI论文比例接近10%，中国科学院该领域论文产出占中国科学院SCI论文比例约为20%(***5)。
2009—2014年，中国SCI论文占全球比例约为12%，而资源环境科学领域中国SCI论文占全球份额超过14%。其中，环境科学是全球、中国和中国科学院资源环境科学领域论文产出的最主要的领域。此外，中国在能源与燃料、遥感、地质学等方面论文产出占全球比例相对较高，而在生态学、古生物学等方面所占比例较低。中国科学院关于古生物学方面的SCI论文在中国资源环境领域论文中的比例最高，达到54%；此外，在土壤科学、地理学、湖泊学、生态学、气象与大气科学等方面的论文占中国的比例也较高，但在石油工程、海洋工程等方面所占比例较低，不足10%(***6)。
***7中，气泡的大小表征资源环境各子领域占全球资源环境科学领域论文产出份额的大小，即点越大，该子领域论文数在全球资源环境领域中的比例越高；X轴表示资源环境子领域中国占全球论文的百分比，值越高表明该子领域中国占全球的比例越高；Y轴表示资源环境子领域中国科学院占中国论文的百分比，值越高表明该子领域中国科学院占中国的比例越高。气泡大的那些子领域(如环境科学等)是全球资源环境科学研究比较多的热点方向；右下角的那些子领域(如能源与燃料等)是中国资源环境科学相对比较有优势的研究方向；左上角那些子领域(如古生物学等)是中国科学院资源环境科学相对比较有优势的研究方向。
中国科学院资源环境类研究所2009—2014年发表的SCI论文主要涉及的学科领域包括：环境科学、生态学、地质学、工程学、气象与大气科学、农学、地球化学与地球物理学、化学、水资源、科学与技术、海洋与淡水生物学、地理学、植物学、海洋学等。
4主要研究机构的科学贡献
中国科学院几乎所有的研究机构都在SCI资源环境科学领域期刊发表过论文，2009—2014年根据全部著者统计超过100篇的研究所有50多个，在资源环境科学领域发表SCI论文较多的前10个研究所见表1，这些较多的研究所都属于中国科学院资源环境类研究机构。
2009—2014年中国科学院27个资源环境类研究所以第一著者发表的SCI论文共有22032篇，其中，生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、海洋研究所、地理科学与资源研究所、大气物理研究所、广州地球化学研究所、南海海洋研究所、寒区旱区环境与工程研究所等较多，第一著者的SCI论文数都在1000篇以上(表2)。
中国科学院资源环境类研究所论文的篇均被引次数为6.03次/篇，表2中的“表现不俗的论文篇数”统计的是这些研究所高于基准值的论文篇数，即当前总被引次数除以从年至2014年的累积年得到的年均被引6次及以上的论文［4］。生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所的表现不俗论文都在150~200篇。
中国科学院资源环境类研究所被引频次位于前10%的论文篇数，即研究所2009—2014年被引16次及以上的论文篇数，也是生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所最多，都在260篇以上。
参考中国科学院文献情报中心科学前沿分析中心设计科学贡献指数［5］，定义：
式中：Ci为中国科学院资源环境类第i个研究所科学贡献指数，P10%i为第i个研究所被引前10%论文数量，Citedi为第i个研究所论文被引总频次，n为中国科学院资源环境类研究所的数量。结果显示，生态环境研究中心、地质与地球物理研究所、广州地球化学研究所、海洋研究所、大气物理研究所、地理科学与资源研究所的科学贡献指数较高，都在0.1以上。
5结论与建议
通过以上分析可以看出：
(1)2009—2014年，中国科学院SCI论文增长了62%，高于全球11%的增长率，低于中国93%的增长率，但中国科学院资源环境类研究所的SCI论文增长了约92%，与中国论文增速相接近。
(2)中国在全球资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例基本为15%~20%，中国科学院在中国资源环境科学研究领域各级次TOP论文中的比例为26%~32%，中国科学院环境/生态学领域TOP论文数占中国的比例高于地球科学领域。
大学数学文化论文篇（6）
离散数学是高等院校信息与计算机专业的一门重要的基础理论课，无论是对学习专业的后继课程，还是对以后参加工作，都具有重要的意义。然而，离散数学课程的高度抽象性和极强的理论性使得许多学生对该课程望而却步，但又不得不学，只好敷衍了事，学习态度极为消极。因此，许多专家学者对该课程的教学进行了积极的探索，提出了不少的方法和措施，如改编教材、改革教学方式和教学手段，等等。笔者在教学实践中，积极探讨如何将数学文化渗透到教学中去，取得了较好的效果。
1数学文化融入离散数学教学的意义
数学文化是人类文化的重要组成部分,也是推动社会发展的动力。学习数学文化有着十分重要意义，通过数学文化的学习，不仅能使我们对数学发展的来龙去脉有一个系统地了解，而且还可以了解和掌握伟大数学家解决问题的方法和思想，了解数学家在追求真理过程中体现出的坚强意志和精神，了解数学思想、数学理性精神在人类社会发展过程中所起的重要作用，同时提高了学生的数学素养以及做人做学问的品格。
离散数学作为一门重要的基础理论课程，它不仅具有数学学科所具有的高度的抽象性，极强的理论性，而且内容较多，涵盖数理逻辑、集合论、代数系统、***论等领域[1]前言，每部分内容都有大量的概念和结论需要理解和掌握，再加之课时紧张，致使教师在授课时基本采取满堂灌的教学方式，无法调动学生学习的积极性。
而数学文化的渗透和穿插，使得学生了解到高度抽象性数学内容后面，存在着一个丰富多彩，奇异美妙的数学文化世界，从而可以激发学生学习的兴趣。再者，与离散数学知识相关联的数学文化内容千姿百态，如何选取、穿插、讲解才能将数学文化渗透到离散数学教学中去？采用何种教学方式才能取得更好的教学效果？如何展示才能让学生更好地了解那奇妙的数学世界和数学人物？这都要求教师要掌握和熟悉与离散数学知识相关的数学文化知识，促使教师不断提高自身的数学休养。
2数学文化融入离散数学教学的实践
2.1教学状况
针对当前离散数学教学中存在的诸多问题，许多专家学者对离散数学教学进行了多方面的尝试，比如，针对不同专业进行有目的的教学改革[2-3]，结合我国著名教育家孔子的思想进行教学[4]，改进教学方式和教学手段[5-6]，优化教学内容，提高教学水平和质量[7-8]，结合应用示例进行教学[9]，等等。与此同时，笔者查阅了《离散数学》(左孝凌等著)、《离散数学教程》(耿素云等著)、《离散数学导论》(徐洁磐著)等25本国内出版的离散数学教材，内容都未提及相关数学家和计算机专家的数学历史背景。
笔者认为，将数学文化融入到离散数学教学的路还很漫长，原因是，许多一线教师和专家学者对数学文化并不重视，甚至没有想过把数学文化融入到离散数学教学中去；另一个原因是，大多数一线教师对数学文化并不了解，或者了解甚少，当然也无法将数学文化融入到离散数学教学中去。
2.2融入的前提――提高教师的数学文化素养
数学文化不仅仅包含一串串抽象的数学概念和定理，还包括伟大的数学思想和方法，数学问题及其形成与发展，数学家进行艰苦创作的过程以及数学家的故事，等等。因此，教师在离散数学教学中贯穿数学文化，自己必须拥有扎实的数学功底，而且要掌握诸如数理逻辑、集合论、***论、代数学等相关数学领域的发展史和思想史，以及其他数学领域丰富的数学文化知识，只有在此基础上，才能在离散数学教学中，根据讲解的概念、方法、结论和定理，随时渗透数学史和数学文化的内容。所以，教师要在平时工作和学习中，厚积薄发，通过不断积累相关数学文化知识，不断提高自身的数学文化素养，才能在离散数学教学中随心所欲地插入相关数学文化知识，做到得心应手。
2.3融入的方式――课堂教学
在课堂教学中可以采用多种方式融入数学文化，提高学生学习的兴趣和学习效率。
2.3.1讲解数学概念时融入数学文化
离散数学中概念极多，如何讲好概念是离散数学教学成功的关键之一。我们在教学中结合数学文化和数学史，强化数学概念的相关历史背景，适时地将概念的来龙去脉展示给学生，使他们从中受到启发，理解更加深刻。
例如，函数是一个非常重要的概念，如何让学生掌握函数的本质，我们结合函数概念的产生发展历史向学生介绍函数的概念。首先，介绍函数概念的发展历史[10]；其次，将函数的这些定义进行分类总结，可以大概分为变量说、对应说、关系说三种类型；第三，将这些概念与教材[1]147―155中函数的概念和关系的概念进行对比。通过这样一堂课，学生不仅对整个函数概念的发展历史有了一个全面的认识，也对初高中及大学数学课程中涉及函数的相关知识有了一个深刻的理解和掌握。
再如，“树”的概念是***论的基本概念之一，它不仅对学生继续学习***论的相关理论知识十分重要，而且在实现二叉搜索树、决策树、排序等相关算法过程中也起着重要的作用。因此，帮助学生深刻理解树的概念显得十分重要。事实上，“树”的例子非常多，而我们在教学中列举的关于贝努利家族中数学家 [11]的一个例子(见***1)，不仅从数学文化历史背景方面给学生一个冲击，而且使得学生通过了解贝努利家族中众多数学家，从而牢牢地记住并彻底地理解了“树”的概念。
2.3.2讲解数学命题时融入数学文化
数学问题是数学的心脏，是数学发展的动力，因此整个数学发展史实际上就是解决问题的历史。因此，如何将离散数学中涉及的相关问题的产生、发展、解决的历史与教学结合起来，是特别值得探索的。
比如，***论部分的概念和结论繁多，学生稍有不慎就会出错，因此，如果按照***论的基本概念和结论，抽象地进行讲解，学生不但毫无兴趣，而且极其容易出错。但是，***论中有名的数学问题很多，如哥尼斯堡七桥问题、周游世界问题、四色猜想等，都可以用来作为数学文化的内容融入到教学中去，学生对相关的概念和结论理解就会更加非常深刻。
再如，“五次及五次以上方程根式解”问题是数学历史上一个非常有名的问题[12]，离散数学代数系统中的群论内容就是随着该问题解决而诞生的。而群论内容一直都是教师教学中最为头痛的内容之一，同时大部分学生面对这些内容时也表现得力不从心，并对教师的讲解表示不知所云，甚至出现抵触这部分内容的情况，然而该部分内容却又在计算机科学中有着广泛的应用。为此，我们在教学中把“五次及五次以上方程根式解”问题的历史发展与群论及代数系统内容的教学相结合，收到了意想不到的教学效果。
首先从简单的一元一次、二次方程的根式解讲起，然后给出稍微复杂的一元三次、四次方程的根式解，最后提出一元n(n≥5)次方程是否存在根式解问题。学生对此非常感兴趣。面对学生的热情，我们首先介绍了挪威天才数学家阿贝尔(N.H.Abel，1802―1829)证明五次及五次以上方程根式解不存在的工作，以及阿贝尔虽然贫困但对数学锲而不舍地追求的人生经历。就在学生不时感叹时，我们马上提出了一个新的问题：什么样的特殊方程能够用根式来求解呢？当我们介绍到这个问题被死时不到21岁的极具传奇色彩的法国天才数学家伽罗瓦(E.Galois，1811―1832)所解决时，所有学生都惊呆了，并一致表示愿意了解这位数学家所作的工作。为了帮助学生了解，我们以四次方程x4+px2+q=0为例，向学生简单地介绍了置换以及置换乘积等概念，而四次方程的四个根共有24个可能的置换，它们构成一个集合，这个集合连同置换乘积就构成了一个代数系统，这就是伽罗瓦给出的历史上第一个“群”的定义。而伽罗瓦进一步考虑了这24个置换中的8个特殊的置换，它们也构成了一个“群”即“伽罗瓦群”，伽罗瓦证明了“伽罗瓦群”满足一定条件时，方程才是根式可解的。后来，数学家陆续发现矩阵在乘法下构成群，四元数在加法下构成群，而后又有数学家提出无限变换群，等等。到了19世纪80年代，数学家对这些具体的群进行抽象，从而出现了我们现在教材中让学生接受起来感到非常困难的“群”的概念。在了解了“群”概念产生的历史背景基础上，许多学生表示没有想到这么抽象的概念背后竟有如此丰富的数学文化历史背景，也使得许多学生在学习群及代数系统的相关概念和内容过程中表现得十分积极主动。
当然，其他部分内容也有非常有名的问题可供我们使用，比如，集合论部分的连续统假设问题，自然数集与整数集、有理数集、实数集孰多孰少问题。
2.3.3教学内容融入数学文化
无论数理逻辑和代数系统的内容，还是***论和集合论的知识，大部分内容都是非常抽象的，如何在抽象的内容中融入数学文化，是数学文化融入离散数学教学改革的重中之重，也是教学改革的成败之所在，因此，也是最值得去研究、探讨、设计和实践的。
比如，在讲解基数概念及其相关内容时，我们首先结合两个故事来引导学生理解和掌握基数概念的内涵。第一个故事是[13]，伽利略(Galileo Galilei，1564―1642)在《关于两种新科学的对话》中借用两个人的谈话，谈论到自然数和它的平方数之间可以建立一一对应关系，但明显地是，所有自然数的个数是无限的，平方数的数目是无限的，……平方数的数目既不少于自然数的总数，而后者也不多于前者。第二个故事是希尔伯特旅馆问题[14]。实际上，这两个例子都在说明，在承认实无穷的情况下，若两个无穷集合之间能够建立一一对应关系，则就认为两个无穷集合所含元素个数一样多，并将其元素个数用一个符号来表示，则这个符号就表示这两个无穷集合的基数，当集合是有限集合时，该定义同样适用。然后，将极具传奇色彩的德国著名数学家康托(G.Cantor，1845―1918)的生平事迹和他所做的涉及基数的工作做了一个较为详细地介绍，不仅包括基数概念，还包括可数集合与不可数集合，基数的比较等内容。这些讲解不仅激起了学生强烈的好奇心和求知欲，而且使得学生对康托的工作及取得成就也非常感兴趣。学生正是在为康托的遭遇感到愤愤不平，又为他对数学的执着追求而深受感动的这种氛围中，了解了相关的数学历史背景，也顺利轻松地完成了教学任务。
2.4融入的分寸――融入度问题
“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”。如何使用数学文化来为离散数学教学上妆，把握数学文化融入到离散数学教学中去的“度”的问题，实属非易。讲得太少，对学生理解相关内容帮助不大；讲得太过，冲谈了讲课的主题，容易分散学生的注意力，从而不能完成相应的教学任务。
这就需要教师，在把数学文化融入到离散数学教学中时，一定要清醒地认识到，数学文化是一个工具，数学文化的融入在教学中就像做饭添加佐料一样，其目的是让学生在吃离散数学这道大餐时感到更加美味可口。因此教师应该有目的地再现数学历史情景，帮助学生理解和掌握学生的思想和方法，促进学生对所讲授知识的掌握。切记，不可过分渲染，应该自然引出，否则会导致本末倒置，有喧宾夺主之嫌。
3教学效果
笔者在离散数学教学中，坚持将数学文化内容融入到离散数学中去，受到学生的欢迎，取得了非常好的效果。笔者曾对计算机科学技术和网络技术两个方向的两届学生做了一个调查，共有403名学生参加了调查，回收396份调查问卷，结果是387名学生认为穿插数学文化知识对教学效果有积极影响，有300名学生认为介绍的数学文化知识太少，应该加大力度。
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Research on Infusing Mathematical Culture into Discrete Mathematics Teaching
LIU Weifeng, LIU Lin, WANG Dongxiao, JIANG Ling
大学数学文化论文篇（7）
那么，解决问题的路径在哪里，是从本土化的多民族多区域文学中寻找构成文学理论中国特色的元素，还是继续在西化的理论思维中搬用现成的外来话语扩展理论领地?这是值得探讨的重要问题。
二、在文学日趋多元多样发展的今天，将文学的地域意义和民族意义放大，以审思中国现当代文学的历史进程及由来已久的观念规约，已经成为十分必要的行为。中国是幅员辽阔地域广大的统一的多民族国家，它的文学形态应远远超过现代以来的主流文学范畴，更不是单纯的精英文学意识所能涵容。在现代性进程中，与民族国家一道成长的，是56个民族汇聚的伟大阵容，民族文学的丰富意义正在于书写了共同目标下的不同心路。它们的审美选择和价值追求，它们的讲述方式和话语内涵，犹如它们所依傍并根植的美丽山水一样，魅力无限又意味迥然，并不服从于单一的欣赏兴趣和理解思维。在这里，需要的是“换一种方式”，甚至“换一种观念”，这样，另一种新的文学景致将会改变我们由来已久的视野，中国文学的丰富性也必将得到业已存在的多民族多区域的多样化写作的佐证与支撑。在理论层面，关注中国当代多民族文学研究与文学理论的创新，在两者的关系中发现可资运用的理论元素和规律性，是十分必要和十分重要的。
或可说，对中国当代多民族文学的研究，特别是将中国当代多民族文学研究纳入到对中国当代文学理论建设之中，是寻求当代文学理论创新的重要途径之一。实际五“文化发展各具特点的各少数民族，他们的文学在与汉族文学的接触和交流中，并不是仅仅体现为被动地接受汉族文学对自己的单向影响和给予，少数民族文学同样也曾经向汉族文学输送了若干有益的成分，他们彼此之间的交流，始终清晰地表现出双向互动的特征与情状。可以说，中华各民族文学之间的交流互动，早已形成了固有的传统。”因如果说中华多民族文学的发展的历史与现状已经体现出积极意义，那么，从多民族多区域文学角度反思中国当代文学理论，尝试通过文学观念和实践姿态的调整来加强中国当代文学理论与中国多民族多区域文学的联系，在多民族多区域文学中寻找理论的本土特色与原创资源，以期拓宽文学理论中国化、民族化建设路径，必然要成为一个巨大的现实诉求和理论空间。
三、从理论走向看，重视多民族(或各少数族裔)文学研究与文学理论的建设、创新，是当前世界文学理论发展的一个重要趋势和实践策略。人们置身于后现代文化大背景之下，传统思维方式正在发生着变化，贝斯特和凯尔纳“把这个在社会生活、艺术、科学、哲学与理论方面的剧烈变化称为‘后现代转向’。后现代转向包括从现代到后现代众多领域理论的一种变化，此变化指向一种考察世界、解释世界的新范式。; 具体而言，这是一个注重文化多元多样的时代，在《多元文化主义》中沃特森写道“‘多元文化’的这个词语和提及的其它词语的区别是什么呢?在于它不仅仅是造成一种差异感，而且认识到这些差异源于对一种文化普遍共有的忠诚和固有的对所有文化一律平等的理念的认可。”困与此相关的是“文化相对主义”，在后现代全球化背景下，这个旨在强调西方文化优越性的概念被杜威·佛克马重新阐释，其基本意义已经发生了变化，“它旨在说明，每个民族的文化都相对于他种文化而存在，因而每一种文化都有自己的初生期、发展期、强盛期和衰落期，没有哪种文化可以永远独占鳌头。所谓全球化时代的文化趋同性实际上是不可能实现的，全球化在文化上带来的两个相反相成的后果就是文化的趋同性和文化的多样性并存。; 时代的这一总体文化背景为我们思考当代多民族文学研究与文学理论的创新设置了一个必须尊重的前提，在这里有众多的理论探讨为我们提供了启示。
从国外看，雅克·德里达的《书写与差异》，爱德华·赛义德的《东方学》、《文化与帝国主义》，沃特森的《多元文化主义》等着在哲学观念和总体思维层面上突出了当代多民族文学与文学理论的关联和价值;斯***亚特·霍尔的《文化身份与族群散居》、《多元文化问题》，乔纳森·弗里德曼的《文化认同与全球过程》，安东尼·D·史密斯的栓球化时代的民族与民族国家》，本尼迪克特·安德森:《想象的共同体》，乔治·拉伦的臆识形态与文化身份:现代性和第三世界的在场》，第欧根尼中文精选版编辑委员会的《文化认同性的变形》等着作从族群认同与文化认同入手，彰显了多民族文学的价值和理解方式。美国学者洛德创立的比较口头诗学研究，则以口头史诗创造力量为起点，建立了一套严密的口头诗学的分析方法，把口头史诗提升为跨文化、跨学科的比较研究领域。普里查德、利奇、道格拉斯和科恩等学者的象征人类学理论，使多民族的不同区域的文学意义得到有力突出。在美
国，族裔和种族批评正是研究少数族裔文学的方法。边缘化文学批评理论从西方主流文论中逐渐浮现，使当代趋同、合流的文学理论研究不断呈现出多元化态势，也为我们思考中国当代多民族文学研究与文学理论的创新提供了思路和可资借鉴的方法。关于文学理论的发展与创新思路，我们在特里·伊格尔顿的}}o世纪西方文学理论》，乔纳森·卡勒的《文学理论》，马克·柯里的垢现代叙事理论》，沃尔夫冈·伊瑟尔的《怎样做理论》等着作中，可以明显看到多元文学观念和文学实践所具有的价值。
在国内，人们越来越多意识到多民族文学的重要性，这是中国作为地域辽阔的统一的多民族国家决定的。因此，对多民族文学的研究与理论缺陷的反思越来越多，形成十分丰富的状态。像关纪新的忆。世纪中华各民族文学关系研究》，曹顺庆的《三重话语霸权下的少数民族文学研究》，关纪新、朝戈金的《多重选择的世界》，刘大先的幻立缘的崛起》、《从想象的异域到多元的地***》、《当代少数民族文学批评:反思与重建》，李鸿然的《中国当代少数民族文学史论》，徐新建的《全球语境与本土认同》，李晓峰的《中华多民族文学史观下中国文学史之结构》、《中国当代少数民族文学创作与批评现状的思考》，姚新勇的《萎靡的民族文学批评》，马绍玺的《在他者的视域中》，姚新建的《文化身份建构的欲求与审思》，赵汀阳的《没有世界观的世界》，杨志明的《全球化、现代化与少数民族传统文化的生存前景》，宋炳辉的《弱势民族文学在中国》，汤晓青主编的《多元文化格局中的民族文学研究》，田泥的;佳在边缘地吟唱》等等，在中国当代多民族文学研究与文学理论的创新方面，已经形成了一些具有代表性的成果，为深入的探讨提供了前提。
四、以当代多民族文学研究推进文学理论的创新是一个开阔的学术领域，可以作为的空间十分巨大。在当代中国，几乎56个民族都有自己的作家作品。自20世纪以来，我们发现，就整体构成而言，民族文学创作的成就与困惑共生，边缘化与主流化交织……每一种选择取向中似乎都包含着与之悖反的价值因素。也正因此，在我们反思20世纪以来的中国文学观念之时，中国多民族文学具有不可忽视的重要意义。我们深信，通过不断展开的意义追寻与审思，在其粗糙的硬度下面，必能发现精华与原创意味，一种本土化的理论成分，这将有补于过分西化的中国现当代文学理论建设，使之展现出某些中国特色和本土意义。
以历史眼光考察，中国少数民族有丰富的创世史诗和英雄史诗，较为突出的有彝族的《梅葛》、纳西族的***世纪》、彝族支系阿细人的《阿细的先基》、布依族的《开天辟地》等等，中国56个民族中有近30个民族有创世史诗。它们发生于中国的自然山川，最为形象地保存了不同族群的历史记忆。少数民族英雄史诗具有宏阔而神奇的民族色彩，藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的铭〔格尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》以及***族的坞古斯传》、傣族的目》 ,《兰嘎西贺》等几乎都是影响深远的宏大巨制，它们在绵延的传唱中不断吸纳时代意义而日臻丰美。
少数民族现实生活中产生的众多抒情与叙事作品，长期以来被界定为“民间文学”而少有论者问津，但这些作品大多保留着特定民族的价值观念、生活情趣和审美倾向，它们与主流意识形态和精英视野迥然相异，可以为理论提供少数族群甚至个人化的生存诉求、价值追索和艺术理想的多样性文学佐证。实际上这类作品中的精粹之作，如彝族支系撒尼人的《阿诗玛》、蒙古族的螟达梅林》、傣族的《娥并与桑洛》与《召树屯》、***族的《阿凡提的故事》、苗族的《张秀眉之歌》、《仰阿莎》、回族的绿豆妹与马五哥》、壮族的《特华之歌》、纳西族的《人与龙》等等，无不以鲜活的民间想象展示了独特的生存与反抗、向往与回忆，其中艰辛与美好交织、朴素与浪漫共存，景象独特意蕴丰厚，历史演进的多样化方式在这些作品中得以保存，这绝非主流意识与西方视点所能简单囊括或随意改写的。在现当代，多民族多区域文学更为丰富多彩，有许多主流化优秀作品如《白毛女》、《刘三姐》等也来自乡土民间传说。中国广阔的民间以原生态养分滋育了作家的灵感、想象与激情，使之找到民族化的写作之路。
现代性历程中成长期起来的一代代少数民族作家，他们的写作虽然以不同方式体现了对主流文学观念和意识形态的趋同倾向，但其作品中依然流动着少数民族的意识与激情，其独特的感觉、领悟与表达方式，以及在此基础上形成的不同艺术风格如群星闪烁，使我们得以领略到时代之歌的不同魅力。***族诗人铁衣布江、藏族诗人饶介巴桑、蒙古族作家玛拉沁夫和诗人纳·赛音朝克***、彝族作家李乔、仇族作家董秀英、傣族诗人康郎英等等就是这个群体的典型代表。今天，新的民族作家不断涌现，这个阵营在迅速扩大。
大学数学文化论文篇（8）
Key words:intracranial tumor，children;diagnosis;computerized tomography;magnetic resonance imaging
［摘要］ 介绍国内外数字化学位论文（ETD）全文数据库建设的现状，分析我国ETD全文数据库建设，如学位论文的收集范围、数字学位论文格式、数据著录内容、统筹规划与协调等方面存在的主要问题，并提出相关建议。
［关键词］ 数字化学位论文;全文数据库;信息共享
学位论文是伴随着学位制度的实施而产生的，是高等院校或科研单位的毕业生为获取学位资格递交的学术性研究论文，主要指硕士和博士论文。学位论文一般都具有独创性，探讨的课题比较专深，有较高的学术价值。
学位论文主要是供审查答辩之用，一般不通过出版社正式出版，通常收藏在各授予单位或指定的学位论文收藏地点，因此查找比较困难，需要通过专门检索工具和特殊搜集渠道才能获得，给学位论文的利用带来极大的不便。近10多年来，世界各国充分利用因特网和其它信息技术发展成果，开发学位论文数据库及检索平台，为学位论文的检索，尤其是学位论文全文的获取提供了便利条件，其中数字化学位论文（Electronic Theses and Dissertations，ETD）全文数据库建设近年来更受到世界各国的重视。
国内外ETD全文数据库大致可以分为3类，即商业性的学位论文数据库、分散在高校和研究院所的ETD全文数据库、由多个成员单位参与的ETD全文资源共享检索平台或数据库。
1 我国ETD全文数据库建设的现状
20世纪90年代后期开始，国内一些高校开始开发学位论文数据库，如上海交通大学从1996年开始收集学位论文电子版，在校园网上博士论文全文。中国高等教育文献保障系统（China Academic Library&Information System，简称CALIS）从2000年起，由清华大学牵头建设CALIS高校学位论文数据库，目前该项目在一期文摘库建设的基础上，开始二期的全文数据库开发［1］ 。若干商业服务性学术数据库也开始提供学位论文全文服务。
目前，我国（除台湾、香港、澳门地区外）投入使用的学位论文全文数据库有:
（1）中国学位论文全文数据库（CDDBFT ）。CDDB FT 由国家法定的学位论文收藏单位中国科技信息研究所提供，并委托万方公司加工建库，万方数据资源系统（http:..wanfangdata.）提供检索服务。CD-DB FT 收录各高等院校、研究所等单位送交的硕士、博士和博士后论文，内容涵盖了自然科学的数理化、天文、地球、生物、医药、卫生、工业技术、航空、环境以及社会科学、人文地理等学科领域。CDDBFT 以1998～2004年学位论文为主体，逐年回溯并月度追加，截至2004年12月，已有27万篇论文全文，2005年初将达到30万篇。
（2）中国优秀博硕士学位论文全文数据库（CD-MD）。中国知网（http:..eduki.net.）的CDMD收录了1999年至今的16万篇质量较高的中国大陆博、硕士论文，每年新增论文约28000篇，覆盖学科范围包括哲学、社会学、教育、***治、法律、经济、文学、历史、理工、农业、医药卫生、电子技术、信息科学等。
（3）各高校自建的学位论文数据库。目前我国收集学位论文电子版全文并提供网上浏览的高校有北京大学、上海交通大学、中国农业大学、四川大学（医学学位论文）、北京师范大学、武汉理工大学（前24页）、西安交通大学、西北工业大学、电子科技大学等。
除已建立的全文数据库外，国内许多高校和研究院所也开始收集学位论文电子全文，或建立学位论文文摘检索系统，具备了全文数据库的开发基础，例如吉林大学、哈尔滨工业大学、山东大学等建立了论文的网上递交及文摘检索系统;清华大学、浙江大学、天津大学、武汉大学等建立了学位论文的网上递交系统。
值得关注的是，CALIS二期重要子项目之一的“高校学位论文全文数据库”，规划建设一个提供集中式元数据检索（包含前16页全文浏览）、分布式全文服务的学位论文共享平台，参与单位已达50多家国内高校，至2005年拟收录10万条全文数据，并与一期建设的文摘数据库中10万条文摘数据合并。
2 国外数字化学位论文全文服务的主要进展
国外学位论文数字化起步较早，如美国的网络学位论文数字***书馆（Networked Digital Library of Theses and Dissertations，NDLTD，http:..ndltd.org.）从1991年起开始学位论文数字化的应用研究。目前ETD项目开发和应用以美国、加拿大、欧洲、澳大利亚等国家和地区较为成功，多个项目已投入实际使用，比较著名的有:
（1）NDLTD。这是一个基于OAI（Open Archives Ini-tiativ）的国际性博硕士学位论文共享检索平台，1991年由美国弗吉尼亚科技大学发起，目前有来自美洲、欧洲、亚洲、非洲的215个成员单位，其中187个为大学， 上海交通大学是目前中国大陆地区唯一参加该项目的高校。该平台提取存储在各EDT数据库的学位论文元数据，用户可免费检索题录元数据及PDF格式的文摘。平台同时提供NDLTD成员单位的联系方式及ETD数据库服务的链接，以便于用户索取全文，其中部分成员单位的ETD数据库可免费***全文［2］ 。
（2）加拿大学位论文门户（Theses Canada Portal，ht-tp:..collectionscanada.ca.thesescanada.）。它提供加拿大学位论文的保存和检索服务，截至2002年共有55所高校加入该项服务，可检索22万篇博硕士学位论文，每年新增数据1万条，其中1998年以后的学位论文可免费***全文。
（3）澳大利亚数字论文项目（Australian Digital The-ses Program，ADT，http:..adt.caul.edu.au.）。该项目在1998～1999年由澳大利亚7所高校发起，旨在建立分布式的论文数据库，目前已有26所高校的博士及硕士学位论文可通过ADT项目或在各学校的电子数据库中检索，部分学位论文可免费提供全文。
（4）PQDD学位论文数据库（ProQuest Digital Disser-tations）。PQDD是美国ProQuest公司（原名UMI公司）出版的博硕士络数据库，该库收录欧美1000余所大学从1861年起的320万篇博士、硕士论文摘要或题录，其中170万篇有纸质或缩微格式的全文，年新增4.7万篇博士学位论文和1.2万篇硕士学位论文，近2年的学位论文可免费***电子版的前24页内容［3］ 。PQDD的全文服务通过网上订购实现。我国由中科.亚信公司联合引进PQDD全文数据库网络版的部分数据，在上海交通大学***书馆、中国科技信息研究所、CALIS全国文理中心（北京大学***书馆）（http:..pro-quest.calis.edu.umi.index.jsp）建立全文镜像服务器。该数据库目前主要收录1998年以来北美地区博、硕士论文4万多篇。
其它，如英国的“Index to Theses”（http:..the-ses.）可检索自1716年起的46万余篇学位论文文摘，提供全文的订购服务;法国有“cybertheses”（http:..cybertheses.org.cybertheses.cybertheses.html）;德国、奥地利、捷克、新西兰等国也建立了学位论文全文的网络检索服务。
3 我国ETD全文数据库存在的主要问题及建议与国外相比，我国ETD服务工作起步较晚，虽然通过这些年的努力，目前已能提供比较丰富的ETD资源，但也存在不少问题，主要表现在以下方面。
（1）学位论文的收集范围包括地域范围和时间范围两方面:①尽管国家***对学位论文规定有呈交制度，即将博士论文上交国家***书馆保存，硕士论文交中国科技信息研究所保存。但由于无隶属关系，收藏渠道不畅，现在所建的各库论文数据均不完整，而且不收录港、澳、台等地区的学位论文。②目前国内所建学位论文数据库收藏的ETD全文主要为2000年以后的数据，而且随着时间的推移，年代较早的电子学位论文全文数据会越来越难以收集，因此各数据商和高校应加强对学位论文回溯库的建设与开发研究工作，对于无法获取电子全文数据的学位论文，可采用扫描等方式进行补充，以满足用户全文获取的需要。另一方面，由于许多研究单位尚未建立ETD学位论文的收缴制度，造成目前还有大量资源流失，十分可惜。
（2）学位论文著作权与保密问题:①我国学位论文一般不公开发表。部分学位论文为保密级论文，有一定的保密期，还有部分论文由于需要申请专利、进行技术转让或投稿公开发表而希望延迟公布，因此网上公开学位论文全文，可能会产生版权纠纷与泄密。在国外，如美国NDLTD要求论文的提供者必须作出相应的版权使用声明，授权学校使用并向需要者提供论文全文。而我国对此尚无统一规定，亟待研究解决。由于我国硕、博士研究项目一般使用公共经费，其论文具有成果汇报性质，因此，建议除应保密或有合理的延迟公布理由的文献，应在国内因特网上公开，但必须说明不得用于谋取不当利益。②采用PDF文档及加密技术，生成PDF文档时分为前若干页和全文2个文件，前若干页可在因特网上免费浏览，全文在学位授予单位内部网络内免费使用，在授予单位外则必须订购。这样可部分解决著作权问题，但降低了免费资源的完整性，不利于资源共享。
（3）ETD全文的格式:国内各数据库目前还没有统一的标准，常用的格式主要有PDF、WORD、HTM。如CDDB FT 采用HTM格式，CDMD采用CAJ、PDF等格式。综合国内外采用格式的总体趋势及相关的对比研究可以发现，PDF具有很多优点，例如，可以包含超链接、表单等带有交互性的内容，支持多种级别的安全性（如可阅读不可打印、可阅读打印但不可修改等），可将文字、***形、声音和动态影像等封装在一个文件中，支持特长文件等。因此，PDF的集成度和安全可靠性都比较高，这对ETD的浏览和版权保护都非常重要，建议各ETD 数据库采用。
（4）数据的著录格式:目前国内学位论文全文数据库的著录内容不统一，CDDBFT 和CDMD著录项目可见表1，各高校自建的数据库格式更是变化多端。CALIS学位论文全文库已提出采用规范化的元数据。美国NDLTD也规定了ETD的元数据标准。考虑到我国情况与美国不同及与国际接轨两方面的要求，建议进一步讨论我国学位论文采用何种元数据、元数据著录项目的选择及扩展描述的范围等。例如，考虑到收录公开出版的学位论文，可使用出版年;考虑到收录用外文书写的学位论文，可使用原文语种。表1 CDDB FT 和CDMD著录项目对照（略）
（5）检索系统功能:我国学位论文全文库检索界面均较友好，设置的检索途径也较全面。
CDDB FT 的简单查询可从全文、题名、作者、分类号、导师姓名等5个字段检索，有2个检索词输入框，逻辑关系可选择逻辑与、逻辑或、逻辑非，允许同一字段中两个不同关键词的组配、两个不同字段中同一关键词的组配、两个不同字段中不同关键词的组配;专业查询功能较齐全，提供全文、题名、作者、分类号、导师姓名、授予学位单位、馆藏号、分类号、论文页数、文摘语种、出版时间、关键词、文摘等13条检索途径，支持复杂的布尔逻辑表达式、截词检索、位置算符等功能。
CDMD的简单检索提供全文、中文关键词、英文关键词、中文题名、英文题名、中文副题名、英文副题名、中文摘要、英文摘要、中文目录、作者、导师、引文、论文级别、专业、学位授予单位、论文提交日期等字段。高级检索支持不同字段间布尔逻辑检索。
两个数据库均设置了论文学科导航系统。但两个检索平台均无检索史的设置，无法对检索史进行组合运算，也无法保存检索史。CDDBFT 只能每一章节浏览全文，无法一次性***。
4 小 结
我国目前已可提供一定数量的ETD全文服务，但总的来说，ETD全文数据库建设仍处于分散的状态，各学位论文授予单位之间缺乏ETD全文的收集、保存、利用和数据库建设的统筹规划与协调，已建数据库的文档格式、著录内容及检索系统功能不统一，均有待完善之处。
高校系统ETD全文数据库由于有CALIS全国中心、地方中心的协调，采用统一规范、分散加工、索引库集中建设、全文分散存储的运作模式，有计划、有步骤，可望取得较好的成果。
但相对于全国高校、科研单位每年产生近10万篇学位论文的情况而言，CALIS学位论文数据库仍显得覆盖面小。因此迫切需要拥有权威与实力的全国性的机构对全国学位论文数字化建设进行总体规划，整合相关标准，整合高校、科研院所、国家数字***书馆等建设一个包括港澳地区乃至台湾地区在内的“中国学位论文数字***书馆”。
CALIS学位论文项目可能成为实现上述目标的基础，如CALIS可吸收港澳地区高校、中国科学院系统参与项目的建设，逐步实现全国ETD全文的资源共享。
当务之急是防止ETD全文数据的进一步流失，对具有研究生培养任务的高校和科研院所，应指定其相关部门负责收集研究生学位论文的电子版全文，规定统一的文件格式，统一在网页上安装让作者直接提交论文的软件。有必要制定学位论文递交的行***措施，规定未提交者不得授予学位或毕业离校，并就学位论文的公开范围及方式、保密级别与公开时限等具体授权条款签订明确的协议。
要进一步研究学位论文的版权与保密问题，研究可免费使用的资源范围，研究商业性数据库与免费资源之间的关系，避免ETD全文库或检索平台的重复建设。
［参考文献］
大学数学文化论文篇（9）
中***分类号G251 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）114-0013-02
当前，世界各国的许多高等院校和科学研究机构都在加强对***书情报的研究，许多世界一流院校，比如Harvard University（哈佛大学）、Princeton University（普林斯顿大学）、Yale University（耶鲁大学）、Massachusetts Inst. of Technology（麻省理工学院）等都建立了比较完善的情报学教育体系。而比较而言，在我国高等院校与科研院所对***书情报学的相关研究，明显要相对落后，近年来随着改革开放的深入推进，有关情报学的招生和课题研究有所提升，并呈现出较为快速的增长态势，然而由于研究内容相对较为高深，而且研究的靶场显得较为前沿化与多元化。基于关键词对学位论文进行统计、研究与分析是文献计量学的范畴，是***书情报学研究的重要内容。即以学位文献或学位文献的某些特点为标的，以聚集梳理一定数量文献为基础，由此展开对某一时域某一领域科学技术基本状况与基本特征的研究，并由此论述和预测该领域科学技术在今后一段时期的研究趋势与特点规律态势。基于独特关键词进行***书情报领域的硕士学位论文进行分析，是情报学研究的一项重要方法，是一种将文献资料中的众多核心要素关联起来，进行统计分析的引证分析方法，其可以较为科学地评价文献所研究与发展的现状和趋势，揭示学科当时研究的热点，较为准确地评价文献所代表的学术水平。
1 研究对象数据来源
本文研究的对象定位于对国内***书情报领域这一总体框架，并于此基础上将“靶向”集中于硕士学位论文的统计、分析与研究，将“靶标”聚集到硕士学位论文的研究热点、趋势、重点、前沿以及其变化情况，从而更加清晰地梳理出我国情报学研究的发展脉络，从而为我国情报学教育发展提供参考。研究的主要数据来源集中于国内著名的学位论文收集库――中国知网CNKI学术文献总库、维普期刊资源整合服务平台与万方数据知识服务平台“三大论文数据库”，以及国内高等院校***书馆自建特色数据库。其中，中国知网CNKI和万方数据库是国内收录学位论文最为全面的数据库，因此，为了确保分析研究的数据具有较高可信度与代表性，分析研究检索的数据源即来自该两个数据库，着重定位于“学科专业名称”、“学科专业分类”选项进行检索，而检索的时间区域定位于近10年，对于两个数据库检索出来的文献，对于相同的通过采用SQL 语句进行筛选，剔除重复的以及不符合的。
由此，以“情报学”作为检索词，从中国知网CNKI数据库获得1640篇硕士论文，从万方数据库中获致1315篇硕士论文，通过SQL筛选剔除重复的以及不符合的795篇，总共获得有效国内***书情报领域硕士论文2160篇。
2 基于高频关键词的国内***书情报领域硕士学位论文特点
通过对获取到的2160篇国内***书情报领域硕士论文进行研究，综合统计论文的关键词，累计关键词有13976个，经过分析研究，去除不能表达论文主题概念的关键词3645个，共得10331个，平均每篇硕士文献关键词数为4.78个，由此可说明该统计是科学的，与国外科文献资料对关键词的标引规则相符（国内外科技期刊要求的每篇关键词应标出 3-8 个），接着对关键词的词频进行统计分析，将关键词的频度大于60作为标准，将其定义为“高频词”，通过对“高频词”的统计分析，可以非常清晰地看出，有关“知识管理”这一主题的频次最高，多达126次。无疑，这也证实了近些年来，学术界对知识管理这个方向的研究热点。此外，“电子商务”为121次、“信息化”为118次、“信息技术”为112次、“竞争情报”为102次、“信息服务”为98次、“信息检索”为96次、“数据挖掘”为87次、“数字***书”为84次、“信息资源”为79次、“电子***务”为75次、 “知识服务”为71次、“知识共享”为68次、“数据仓库”为63次，从中也反映了我国对信息化建设、知识服务、数字化建设等关注在日益提升，也验证了我国***学位委员会重新颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中“***书馆、情报与档案管理”的实效，表明了情报学与管理学之间渗透和结合日益加强，也可以折射出当前研究的重点、热点仍然集中在情报学基础领域，并预示着今后情报学研究的一个重点将是对网络信息资源的开发、整合与利用。
3 基于聚类共词的国内***书情报领域硕士学位论文特点
通常来说，仅仅通过孤独地察看论文的某一关键词，通常是难以有充足的理由说明该论文所研究的主题，然而通过关注两个或者两个以上的关键词，将可以给予人们更加充分的信息去把握论文的大致内容和论文的主题脉络。通过采取计算机数字高效处理作用，充分发挥Excel的数据透视功能，再次对出现次数高于60的高频出现的关键词进行“聚类性”分析，统计在同一论文中两两同时出现的关键词，从而构建出60 × 60的“聚类共词矩阵”，通过这一矩阵的研究，非常清晰地显示出“聚类共词矩阵”是一个对称矩阵，其中位于矩阵对角线上的数据显示的是某关键词自身一同出现的频次，这个一同出现的现象就实质来说，就是论文之间的相关度，对于非对角线上的数据，则表示不同关键词之间的共现频次。通过这个矩阵可以从另一个侧反题出，关键词分布既有交叉、相互渗透又具有群组分布的***性。通过Excel的数据透视处理得到共现频次较高的有：“知识管理”为124次，“电子商务”为106次，“竞争情报”为101次，“高校***书馆”为98次，“信息服务”为92次，“数据挖掘”为87次，“数学***书馆”为83次，“信息资源”为81次，“电子***务”为79次，“知识共享”为72次，“数据仓库”为66次。由此可以看出，在国内***书情报领域硕士学位论文的研究主题中，当前基于数字化、信息化、电子化的知识管理与数据挖掘是个热点，同时也说明我国情报学教育研究的领域在不断拓宽。
综合以上，关注独特关键词下国内***书情报领域硕士学位论文研究的学科结构特点，获得了基于高频关键词的国内***书情报领域硕士学位论文特点，以及基于聚类共词的国内***书情报领域硕士学位论文特点，通过对研究结果的比较分析，得出了一些有较为充足理由支撑的结论，那就是从中可以较为清晰地得出，当前以及今后一段时期国内***书情报领域硕士学位论文研究的侧重点在于“数字化、信息化、电子化的知识管理与数据信息挖掘”。
参考文献
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大学数学文化论文篇（10）
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2014年海南自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行***处罚法、行***复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行***法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行***诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 ***治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关***策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行***管理 专科 两年 大学语文（专）、***治学概论、法学概论、现代管理学、行***管理学、市***学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国***治制度、西方***治制度、公共***策、领导科学、国家公务员制度、行***组织理论、行***法与行***诉讼法（一）、社会学概论、中国行***史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行***管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共***策、公共事业管理、公共经济学、非***府组织管理、行***法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行***法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财***学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、***府***策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财***与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、***治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行***学、文化***策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子***务 专科 两年 行***管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行***法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、***府信息资源管理、电子***务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子***务理论与技术、***府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子***务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装***形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插***艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑***像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制***、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制***、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
大学数学文化论文篇（11）
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2014年湖北自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行***处罚法、行***复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行***法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行***诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 ***治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关***策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行***管理 专科 两年 大学语文（专）、***治学概论、法学概论、现代管理学、行***管理学、市***学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国***治制度、西方***治制度、公共***策、领导科学、国家公务员制度、行***组织理论、行***法与行***诉讼法（一）、社会学概论、中国行***史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行***管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共***策、公共事业管理、公共经济学、非***府组织管理、行***法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行***法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财***学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、***府***策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财***与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、***治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行***学、文化***策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子***务 专科 两年 行***管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行***法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、***府信息资源管理、电子***务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子***务理论与技术、***府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子***务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装***形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插***艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑***像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制***、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制***、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
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