我优求知网大班学期教师篇（1）
在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，*我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。同时鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过亲子作业让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。
二、 教育教学工作
三、 卫生保健工作
本学期,我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行。保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯。
四、 家长工作
大班学期教师篇（2）
本来在***治思想方面忠诚于***的教育事业，能认真贯彻执行***的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》*，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育
开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主*题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了***书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了
值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作
认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。
大班学期教师篇（3）
能积极参加***治学习，关心国家大事，拥护中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护***的各项方针***策，遵守纪律，团结协作；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心幼儿，爱护幼儿，为人师表，有奉献精神。
二、班级概况
我班现有49名幼儿，其中男孩38名，女孩21名。幼儿从中班升到了大班，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活。这一年里，孩子们不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。牛晓芒，梁来，张若奇、曹尚慧等幼儿思维活跃，乐意发言；李悦、杨义初等幼儿能在老师的引导下愉快地参加各项活动；候林轩等幼儿自理能力有了很大的提高。幼儿在班级工作人员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。
三、教育教学方面
1、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。
根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《交通工具大集合》，我们请幼儿带来各种各样的小汽车，为幼儿提供了长短、高低、大小不一的积木，引导幼儿用各种积木搭建高低长短不同的斜坡，观察比较小汽车在不同斜坡上行驶的速度，幼儿***玩或结伴玩，兴趣很浓。在主题活动中，请家长配合，共同为幼儿提供各种材料，同时，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
2、在活动中初步培养友好合作，相互谦让的良好品德。
幼儿升入大班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。
3、在活动中培养幼儿爱劳动，能自己的事情自己做
幼儿升入大班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下***地有顺序地穿衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服。同时，我们利用“小小值日生”的活动，让孩子们发碗，盘子等培养孩子们爱劳动的好习惯，并且能自己的事情自己做。许多孩子回到家里，也能帮大人干一些力所能及的小事了。
4、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天户外活动时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，我们制作了飞盘、手榴弹等体育玩具，并积极参与幼儿的活动，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高。
5、重新认识环境的价值，让墙面说话。
开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在上期的主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色纸环一串一串挂在活动室里，自制的纸蛤蟆一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的***片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
6、重视班级特色活动，认真按特色计划进行美术特色教育活动
我班的特色活动是油画棒绘画。本学期初，我们针对孩子们的水平，制订了学期的特色目标，并具体到每周的特色教学活动内容。同时，我们能按时、认真的进行每一个活动，使每个孩子都在原有的水平上得到了较大的提高，达到了预定的短期目标，并受到了家长的赞许。
7、听故事，培养幼儿的倾听习惯。
开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。
在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。
四、保育工作
能在医生的指导下做好卫生防***工作。按时打扫卫生、消毒餐具、开窗通风，使室内外整洁，干净。能按时给孩子服药。平时多让幼儿喝开水。能根据天气变化和活动要求即时为幼儿增减衣服。在进餐等活动中能照顾个别年龄小，体质差的幼儿。
五、家长工作
家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任。我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。
为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，按园内要求开放半日活动，同时，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通。班级里的重大活动如需家长配合的，我们都及时通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。定期收发的《家园联系本》，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动，并能及时提供一些主题活动材料。
大班学期教师篇（4）
我班共37名小朋友，中途退学了2个，这学期我班的新生就有十多个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了‘端午节’‘六一儿童节’‘三八妇女节’等主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。
我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。、
二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。
本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：
1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。
2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。
3、经常开展一些自理能力的比赛（如叠被、穿衣脱鞋等）。
4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。
三、安全与卫生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故，不过在家中有一个小朋友在外出游泳时不小心铁伤。缝了几针，这还是需要加强的。卫生方面我班我一定的进步。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展 。
大班学期教师篇（5）
昆明博览局牵手泰国展览业协会
1月14日，滇泰会展洽谈交流会暨昆明市博览事务局与泰国展览业协会签约仪式在昆明举行。
昆明市博览事务局与泰国会议展业协会签署合作意向书。合作意向书的签署，旨在发挥双方各自优势，形成资源整合互补，建立长期合作机制，共同促进双方会议展览项目、***策制定和支持、会议展览场地、从业者和服务商、营销和推广等方面的合作，拉动投资，共同促进会展业及商业贸易的发展，实现经济的繁荣。
此次滇泰会展交流推介会由云南省贸促会推动，昆明市博览事务局主办，意在为滇泰双方企业搭建交流合作的平台，与泰方会展业建立稳定的合作关系。（谢莹莹）
太原市贸促会打造专业会展人才队伍
1月21日，太原市贸促会、太原市会展办在山西省***协宾馆举办了为期一天的“太原市会展从业人员培训班”。参加培训班的主要有太原市会展行业协会会员、会展企业从业人员以及会展工作管理者，共计七十余人。
本次活动本着务实高效的原则，特邀请了太原市***史铁成副主任、市消防支队高工张香萍女士主要就现代服务业（主要就会展业）发展有关***策、展会安防知识及手续办理等有关程序问题进行专题培训，具有很强的针对性、实用性和操作性，对今后更加安全、更加高效、更好办展具有很强的指导意义。（张媛）
厦门会展中心将建第四期
为适应厦门会展业的飞速发展，厦门***府决定兴建会展中心四期工程，项目总投资8亿元，总建筑面积76649.44平米，项目拟建设4幢展馆主体建筑设置8个馆。四期项目地上主要布置有展览大厅、展览配套用房及设备机房等辅助用房，地下主要为配套设备用房。日前，厦门市环保局受理了《厦门国际会展中心四期项目》环境影响评价文件，并将受理情况予以公示。（陈猛）
大班学期教师篇（6）
1.班主任责任之重超出个人负荷
在传统的班主任班级管理负责制中,学校将学科之外的关于学生发展、安全、心理等方面的所有教育活动和班级事务工作都落实到班主任一个人身上,班主任所承担的责任和压力几乎超出他们个人的承受力。再加上繁重的授课任务,时间一长,班主任会持续处于严重的精力透支状态。虽然有关部门努力增加班主任津贴,但津贴的增加对精力、体力的超负荷是于事无补的。
2.教师担任班主任工作的机会不均
在传统的班级管理模式中,班主任常常由语文、数学、外语教师来担任。因为语文、数学、外语教师与学生接触时间多,能更深入地了解学生,所以学校一般不会考虑由其他学科教师来担任班主任。这使得其他学科教师很少有担任班主任的机会,自身发展处于一种单向(即学科)发展的状态。这不仅不利于教师的全面成长,也造成目前部分学校一方面缺乏班主任人选,另一方面广大其他学科教师又没有机会参与班级管理的尴尬局面。所以语文、数学、英语学科以外的教师,常常因为当不上班主任而失去职称晋升的机会,这会严重挫伤他们工作的积极性。
3.非班主任任课教师的教育责任意识淡化
在传统的班级管理工作中,由于单一地强化班主任的育人地位,无形中削弱了非班主任教师在班级管理中育人的责任。一些学校在组织学校德育活动、开展班级集体活动时,常常将非班主任教师排斥在活动之外。久而久之,就出现了“你班某某今天又没有做作业,你该好好找其谈谈”的这种任课教师向班主任“告状”的现象。这反映了任课教师对所教学生应有的教育管理责任感的缺失和淡化。
二、打造教师班级管理团队,实行集体班主任制之初探
学校德育工作的有效落实、学生的全面发展是不能靠一个人的作用来实现的,而是要靠所有任课教师来实现。笔者认为,只有打造教师班级管理团队、实行集体班主任制,才能真正实现有效的班级管理。
所谓集体班主任制,就是班主任不是由一名教师而是由多名教师组成的团队担任。所以实行集体班主任制,必须打造教师班级管理团队。教师班级管理团队是以促进良好的班集体建设、促进学生全面健康发展为目标,由班级所有任课教师组成。一个团队负责一两个班级。在团队内,所有成员教师共同承担班级学生各方面教育责任和班级事务,强调所有任课教师在班级管理中教育作用的发挥,即所有成员教师都是班主任,但各有分工。领队班主任是班级管理团队的组织者,负责协调各个成员教师的工作。如何打造教师班级管理团队?
1.明确团队成员职责
在班级组建之初,学校要组建好教师班级管理团队,让每位任课教师承担起学生全面发展的教育责任和班级事务管理工作。如,从课内、课外全面了解和关注全班学生的身心健康发展,经常与学生进行情感交流,与家长进行信息沟通,与其他队员交流、探讨学生教育问题等。当然,在具体落实教育职责时,应根据队员个人特长有所侧重。如,体育教师负责班级学生身体的健康发展;音乐、美术教师负责班级学生艺术素养的提升;综合实践活动教师负责学生交往、社会实践能力的培养;***治教师负责班级学生思想品德的培养。
对于事务性班级管理工作,全体队员都要参与,经全体教师民主商议,可以分工担任,也可以全员轮换。如班级学生学籍注册、纪律、卫生、外出活动等项管理工作。总之,全体队员都有具体的学生事务可做,都有具体的学生管理责任可担。在团队中,队员要定期交流学生的发展信息与状态,做到队员之间学生管理信息及时共享,使得每位教师对本班的学生都有全面的了解。
领队班主任更多地负责队员之间的协调和组织工作,如信息沟通、计划部署、会议召集等。在这个团队中,每位队员都有平等机会担任领队班主任,可以按学期轮值或由团队推选。这种做法消除了传统班主任一任多年的弊端,也极大地提高了每位教师的组织能力、协调能力、计划能力,促进了教师的成长和合作。同时,团队的建立,使教师的在校地位更加均等化,使每位教师都有机会担任班主任,都有成长的空间和发展的前景。
2.制订团队发展目标与活动计划
每学期之初,由领队班主任召集队员,根据团队的发展目标和团队精神,共同制订班集体发展目标(如素质教育目标、教学质量目标、行为习惯目标等)、班级管理的学期工作计划、有针对性的教育策略(如家庭教育策略、学生心理引导与自我维护策略、学生品德修养提升策略、班集体公约等)及队员分管工作计划等。这样,教师班级管理团队与所任班级的全体学生构成一个完整的N+n形式的班集体(N表示教师班级管理团队,n表示班级学生),打破了传统意义上的班主任一任到底的1+n模式(n表示班级学生,1表示班主任),使教师和学生都增加了相互交流、共同成长可能。
3.加强对团队建设的培训与指导
教师班级管理团队确立后,学校要努力改变在传统班级管理模式中仅仅对部分教师进行培训的方式,从各方面对教师进行正确引导,积极组织相关培训。一是定期对每位任课教师进行教育学、心理学及班级管理方面的培训,努力让所有教师都胜任班主任和领队班主任工作;二是学校定期组织团队交流,并就班级管理团队的工作案例进行评析;三是在年级组范围内,统一协调好各个团队的发展,并定期对团队建设成效进行评价,指导和帮助个别落后团队制订班级发展目标,分析实施情况,制订班级各类活动和社区综合活动方案,开展团队成员研讨分析会等;四是定期指导团队解决队伍建设中的困惑,帮助部分任课班级多的教师有计划地参与不同班级的班级管理团队,指导好团队内部的分工与职责分担。
大班学期教师篇（7）
在《中医护理》教学中，笔者发现，中职护生对毫针刺法练习的态度往往是热情有余、勇气不足，课堂中听课认真、气氛活跃，但在练习中，特别是在人体上练习时并不积极。为解决这一问题，笔者在2013～2014学年上半学期，将教师期望效应理论运用到该课程教学中，取得了较好效果，现报告如下。
一、资料与方法
（一）一般资料
将我校2013级普护4班、5班随机分为实验班和对照班，其中2013级普护4班为实验班，有学生44人，其中男生5人，女生39人，年龄分布15～19岁，平均年龄16.7岁；2013级普护5班为对照班，有学生46人，其中男生6人，女生40人，年龄分布为15～20岁，平均年龄16.9岁。两组性别、年龄、学习课程、入学时成绩比较，差异无统计学意义。（P>0.05）
（二）实施方法
1.对照班
按照教学进度安排，分为3次共6个学时进行教学。第1次授课（2学时）讲授基本进针法和行针法，并指导学生在纸垫上练习；第2次授课（2学时）指导学生在人体上进行针刺练习；第3次授课（2学时）为考核时间，令学生在人体指定穴位上进行针刺。
2.实验班
具体教学进度和授课内容同对照班。在授课时根据期望效应理论，用多种方式传递出对学生的期望、鼓励和赞许：（1）虚拟前景。在授课前表达教师期望：课前先对本班学生以往的学习兴趣和热情勇敢进行表扬，并明确表示教师对大家能够学好毫针刺法充满信心。（2）采用正反两种激励，激发出学生的好奇心和对成功的期望：向学生介绍针刺临床疗效的神奇之处，进一步激发学生的兴趣，但同时要告诉大家，毫针针刺看起来容易，但只有胆大心细、勇于挑战的人才能真正掌握。（3）表扬先进，带动全班学习气氛：在指导学生进行人体练习时，及时表扬比较积极勇敢的学生。对于明显表现出恐惧或排斥的学生，除教师本人对其进行安抚外，还可派较早完成练习的学生对其进行鼓励、指导。（4）及时总结，肯定成绩：在每次课程结束前，教师要认真细致地对课堂练习情况进行总结，以正面表扬和鼓励为主，并明确讲出“相信下节课大家会有更让人惊喜的表现”。
（三）结果评价
1. 课堂练习表现
分别记录两班学生在第2次授课时成功完成人体针刺练习的人数，计算出成功率并进行比较。
2. 考核成绩
利用第3次授课分别对两班学生进行考核，考核总分数为100分，成绩在100～90分以上为优秀，89～75分以上为良好，74～60分以上为合格，60分以下为不合格。考核后对两班学生成绩进行统计，并对比优秀率和合格率。
（四） 统计学处理
采用SPSS13.0软件，计量资料采用t检验，计数资料采用X2 检验。P
二、结果
（一）课堂练习表现
以第2次授课时成功完成人体针刺练习的成功率计算，实验班为38.64%；对照班为19.56%。两组成功率相比，有统计学差异（X2= 3.98，P
（二） 考核成绩
实验班考核成绩，优秀者13人，良好者12人，合格者7人，优秀率29.55%，合格率72.73%。对照班考核成绩，优秀者5人，良好者 6人，合格者13人，优秀率10.87%，合格率52.17%。两组优秀率相比，有显著差异（X2= 4.90，P
（三）实验结果
两组实验数据提示，运用教师期望效应，能够有效提高《中医护理》毫针刺法实践教学效率。
三、讨论
教师期望效应又名“皮格马利翁效应”，是指教师的期望可以激发学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。心理学证明，教师的爱对学生可产生期望心理，当教师的情感“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感体验，学生会把教师的期望，看成是对他们的肯定，并由此获得心理满足，进而对自己的奋斗目标维持稳定的志向水平，激发出奋然上进的力量。我认为，教师和学生互相信任的良性关系是教师期望效应能够形成并运用成功的基础条件，其中，教师应该在教学中充分理解尊重学生，相信学生有积极向上的要求和能力，学生在感受到教师的爱与尊重后，必然能接受教师的鼓励和表扬，更加努力地完成学习任务。此外，运用教师期望效应不能急于求成，而应有爱心、有耐心。如在毫针刺法练习中，有部分实验班的学生由于过分担心和恐惧，对教师表达期望的话语或行为不能产生积极回应，最终也没有完成练习。对待这种情况，教师应多鼓励，少责备，关注该学生每节课中的细小进步，并采取适当的方式进行表扬，慢慢帮助学生打消顾虑，为以后课程的顺利学习打下基础。
参考文献：
夏文莉.教师期望效应在高校教学中的运用[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2003（6）：81.
大班学期教师篇（8）
教师对学生的期望，通过多种渠道传递给学生，不仅能够拉近师生距离，也可以提高学生的学习主动性与积极性，既利于教师对于班级的管理，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。但是，由于教师期望效应在应用上的偏差，常常会导致教师的期望收不到良好的效果。本文针对教师期望效应在班级管理工作中的应用入手，来为其应用提出一些建议。
一、营造一种充满期望的班级氛围
学生在学习中常常会受到环境的影响，一句鼓励的格言，一句激励人的名句，都能够在潜移默化中给学生造成一定的影响，昔日孟母三迁的典故，能够很鲜明地让我们看到环境对于学生的影响。积极向上的班级氛围，不仅能够感染到每一个学生，也能够帮助整个班级营造一个良好的班级文化，班级风尚，鲜红的标语，招展的旗帜，将教师对于整个班级的期望寓于其中，让每个学生感受到教师对于他们的期望，对于他们的希冀。具体的应用上，首先，教师可以给整个班级常常开一些具有激励意义的班会，在班会上，教师可以让每个学生畅谈自己的理想与愿望，让每个学生都能够找到自己的理想。其次，教师可以让整个班级民主的决定自己的班歌，《放飞梦想》《我相信》之类的积极向上的歌曲，每天上课前，大家一起激昂的唱自己的班歌，不仅能够振奋学生学习的精神，也能够在全班中形成一种凝聚力。再次，教师可以在班级内张贴几张振奋人心的标语，将这些标语张贴在每个学生都能够看到的地方，让学生一抬头就看的到，不断地形成心理暗示，让学生们在心中去渐渐的相信自己的能力，养成自信，勤奋的好品格。最后，教师也应当常常找学生谈心，通过与学生的谈论掌握每个学生的动向，有针对性的鼓励他们，也在平常的时候关心学生的生活，以此拉近教师与学生之间心灵的距离。
二、一言一行、举手投足之间让学生感受到教师的期望
教师对于学生的期望的传递，不仅能够通过对于班级氛围的营造来传递，也可以在细微之处，在教师的举手投足之间，将老师对于学生的期待传递出去，借着教师与学生之间情感的交流，让学生默默地感受老师真切的期待。这种传递期望的方式，需要大体三个过程:首先，是收集学生的信息进行，通过对学生的观察与跟学生的交流了解学生的具体情况，这需要教师的心思要细密，将学生的信息，收集起来，学生的学习水平，学生的家庭情况，学生的情感状况全部收集起来。其次，在收集到学生的信息的基础上，对学生设定一个合理的期望，并对这些期望进行评估与验证，以确保期望能够起到预期效果。最后，传递期望，教师可以根据不同学生的各自不同的情况，采取一些适当的方式，将自己的期望传达给学生。具体说来，对于一些缺少自信的学生在交流之中要多一些鼓励，帮助他们建立自信，用鼓励的方式让他们接收到教师的期望，对于一些生性骄傲的学生，则应当通过责备的方式来传递给学生自己的期望。这些交流的技巧，能够让教师对于学生的不同期望，得到良好的表达。另外，除了直接的交流之外，教师也可以通过，一些肢体语言，或者眼神神情来将自己的期望传递给学生。例如，一个微笑，一个握手，一个肯定的点头，轻轻摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都能让学生们真切的感受到教师的期待与教师对于学生的关切。只要有真实的情感交流，就能够让学生真切地看到班主任的期望，也能够让学生积极主动的接受，不断的变成学生前进的动力。这些不仅仅需要教师的时间与精力上的投入，也需要教师将感情完完整整地投入其中。
大班学期教师篇（9）
一、小班化教育的含义
小班化教育不同于小班教育，它是一个动态演变的概念。它是一种新的教育组织形式，主要是通过缩减班级授课人数，提高师生比，以达到提高教育教学的效率、促进学生全面发展的最终目的。在不同国家，不同地区，不同时期，对小班化教育的教学规模有不同的界定：西方国家一般认为每班人数约在20人左右，而在亚洲，则认为一般在30人左右。
二、我国小班化教育的历史演进
吴力希教授对世界教育思潮做了以下划分：初期“神为中心”；中期“理性中心”；最后“人为中心”。二十世纪六七十年代，随着人本主义兴起和大班教育弊端的不断凸显，小班化教育顺应而生。最早对小班化教育的教学规模等进行研究的是1902年发表在《论坛》杂志的莱斯的报告。小班化教育最初是在英、法等国家出现，并不断扩展在其他国家。我国小班化教育经历了“萌芽―试点―推广”三个阶段。
1.萌芽期
在20世纪90年代小班化教育在我国试点以前，我国对其就产生了关注。此时国外对小班化教育的推广非常积极，吸引了我国一些学者，促进了我国小班化教育的萌芽。九十年代中期，冯建华等学者对莱斯和罗宾逊的研究进行了实证分析，并将美国小班化教育划分为五个阶段：实验期（1895-1920）、初级实验期（1920-1940）、大班教学研究期（1950-1970）、个别化教学研究期（1970-1978）、综合分析期（1978年以后）。以上研究成果虽然不尽完善，但是将小班化的思想不断引入中国，促进了小班化教育中国化的萌芽。
2.试点期
二十世纪九十年代中后期，我国小班化教育在北京上海进入到试点阶段。1997年上海市教科院普教所成立《步入高峰后，优化教育资源及进行小班化教育的可行性研究》的课题组，并自发地引入美国“缩减班级规模”的实验，在北京、上海等部分学校试点，对小班化教育进行研究。
1999年，我国第一本小班化教育专著――《小班化教育教学指南》由上海市教科院普通教育研究所编著出版，成为小班化教育改革的标志与动力，推动着小班化教育的横向与纵向的发展。通过试点，总结得出小班化教育的概念边界，探索了关于小班化教育的时空资源的安排与利用策略。但是实施的范围仅限于北京、上海，这一阶段并没有得到全社会的关注。
3.推广期
2001年，《课程改革纲要（试行）》的颁布，标志新课程改革进行，而我国小班化教育也伴随着新课改进入了推广期，在南京、杭州、天津、成都等城市的小学、初中、高中进行了推广。这一阶段，是我国小班化教育快速发展的重要时期，在***策、制度、管理、组织机构等方面都进行了深一层次的改革。
2002年，“全国首届小班化教育研讨会”在四川成都银都小学召开，2010年，“全国首届小班化教学研讨会暨环渤海地区小班化论坛”召开，并成立了“环渤海地区小班化教育联合体”，标志着我国小班化教育新的组织形态――“自组织联盟”研究共同体产生。
三、小班化教育的实践启示
小班化教育在我国经过试点推广不断的发展壮大，在新课改的背景下，顺应了我国社会经济发展的要求，有利于培养符合二十一世纪实践要求的人才。
1.机遇与挑战并存
教育现代化包括了物质层、制度层、观念层等层面的现代化，随着社会经济的发展，物质条件的改善，人们对精神领域的追求越来越高，因此，“人的现代化”是最重要的方面已经成为了共识。作为一种先进的教育理念和教学组织形式，小班化教育关注每个人的成长，其推行成为了一种趋势。另一方面，小班化教育模式的迅速推广与学校硬件设施、教师资源的配置不足存在着矛盾，其发展面临着巨大的挑战。
2.专业化教师资源的供给是关键
就小班化教育而言，虽然***府、学校的支持是其发展壮大的前提，但是其实施主体是教师。只有提升教师的专业化水平，结合学生的实际情况，关注每位学生的素质指导，才能由内而外，将学校的整体办学水平拉上去，才能将小班化教育的核心发扬出来。因此，必须重视教师专业化水平的提高，进行教师培训，鼓励更多的优秀教师对小班化教育提供意见。同时，对小班化教育带来的教师资源的缺乏困境，必须整合教师资源，优劣互补，两两联合，资源相对薄弱的学校应放弃粗放型办学方式，与资源占优势的学校合作，实现资源共享。
大班学期教师篇（10）
班主任不仅是一名任课教师，还是一名管理者，这就使得班主任工作具有明显的双重属性。因此在一个班集体中，班主任占有重要地位。而班主任的任选是学校根据各方面条件突出且具有管理学生经验和组织能力的教师担当。初中是重要的学习阶段，在新课改的要求下初中班主任管理队伍的研究尤为重要。
一、新课改中对于初中班主任的要求
班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织，具有学习性、成熟性、教育性和社会性。从班级建立初期班级成员彼此之间的陌生到最终在班主任的引导下为完成一个目标而团结努力的过程，其中班主任起到十分重要的作用。班主任的工作要求做好本班学生的思想***治工作；经常与科任教师联系，调节本班各科教师之间的教学关系；教育学生明确学习目的，端正学习态度，改善学习方式；关心学生的身体健康和生活，加强生活管理，组织和引导本班学生积极参加班级或者学校活动；与学生家庭、社会有关联的方面保持联系实现教育的一致性。
二、初中班主任管理队伍的现状及其原因分析
（一）初中班主任的教育管理理念水平差
不同的时期教育理论在不断革新，而教育是具有创造性的劳动。这就要求班主任必须根据教育目标建立一套自己的管理理念及管理方式，并不断的在教育过程中更新。班主任综合素质的核心是其教育管理水平，其决定了班主任管理工作的效益。因此班主任的选择十分重要，学校应该挑选工作能力各方面突出，且有一定的管理学生经验的教师担任。而目前，有许多学校安排新入职的年轻教师担任班主任一职，年轻教师虽然有活力、有冲劲，但是缺少管理经验，又因为目前绝大部分学校以成绩为考核标准，许多年轻教师无法胜任，从而退出班主任队伍。
（二）初中班主任的心理健康出现问题
据调查，有80%的教师觉得压力很大，有45%的教师处于心理健康不佳的状态。心理健康问题正在逼近初中班主任。在初中阶段，由于学生处于青少年时期，是学生人格塑造的重要时期，这个期间任课教师的工作量多，班主任的工作量更多。由于工作压力大，还要承受社会、家长、学校的诸多压力，部分教师承受不住压力，从而产生心理健康问题。
（三）初中班主任的角色定位错误
传统的班主任管理习惯于对学生用命令式的语气，不顾及学生的兴趣、爱好及需要，往往用注入式的方法要求学生做事情，对于一切班主任看不顺眼的事情就是“越举”，采用“高压***策”来制服学生，让学生的心理受到压抑，从而影响教育效果。教师与学生之间是平等的，而不是教师比学生高一级。学生在不同的时期有不同的心理发展特征，初中生处于人生的重要年龄段正是***性和依赖性转变的关键时期，也是形成自觉性的重要时期。初中生会出现心理上的问题和矛盾，在这个时期班主任如果定位错误，就会导致整个教育管理的失败。
三、初中班主任管理队伍对策
（一）不断提升自身的综合素质
班主任的素养不是从当教师就开始有的，而是通过自己的努力和长期的学习从工作实践之中获得的。由于科技的发展，现代中学生能接触到各种高科技产品使其思想层面宽广、视野开阔、思维也敏捷。传统的知识结构与管理方法对目前的初中生很难起到作用。因此初中班主任就必须努力学习，开阔自身的知识层面。不仅要学习本学科的知识，还要涉猎到其他学科的知识，让自身的见地更有深度，从而在学生中间形成威严。
（二）提升初中班主任的管理理念
随着时代的发展，不同的阶段有新的教育理念产生。加之由于绝大部分学校选用新入职的年轻教师作为班主任，其班主任的管理理念十分欠缺，因此不断提升初中班主任的管理理念十分必要。教师可以结合自身管理班级的情况，并对其他教师成功的管理案例进行分析学习，在学习中不断提高及更新自身的管理理念。
（三）社会各界多理解并支持班主任的工作
由于计划生育的影响，目前绝大部分家庭都是独生子女家庭，因此在家长管理孩子方面非常的溺爱，或者对子女的要求较高，这在一定程度上对班主任的管理工作构成较大的挑战。因此班主任的工作需要大量的支持。对于班主任工作的支持上，学校应予以重视，提高班主任的地位。当某些客观因素引起的管理不当，学校不应该在家长面前一味的指责班主任的不当，应该客观分析事情，从公正、公平的角度给予班主任一定的支持。
另一方面家长对于班主任工作的支持，由于家长把孩子的一切期望都寄托在班主任身上，这会给班主任无形中造成巨大的压力，从而造成教师的心理健康问题。当下，有一些媒体为了吸引社会的眼球，播报一些教师的负面新闻，对教师的造成严重的消极影响，更不利于班主任的工作进行。即使有少部分教师没有师德，但是绝大部分教师还是默默无闻的为教育事业付出了一辈子。因此社会的新闻媒体应多报道教师积极的一面，端正教师的形象。例如2014年“感动中国”人物――格桑德吉，是一名自治区帮辛乡小学的教师。其事迹被媒体报道出来能够为教师的形象增加一丝光辉。
结束语：
有班级这个集体，就要有班主任这个管理人。班主任管理队伍的建设工作仍然持续着。随着社会的进步，新的教育理论也会对其产生影响。这样的管理队伍只有不断的革新与提升，才能充分发挥其在教育中的重要作用。
参考文献：
大班学期教师篇（11）
1、我们大家清醒认识到，传统的教育理念，教师的素质等是困扰我们发展的重要因素。这学期我们结合二级合格幼儿园的检查工作和幼儿园教育教学的推门活动，引导教师从教育行为转化为新的教育理念。我们组织教师把日常教学活动中存在的问题提出来，共同讨论解决的办法，让教师学会自我反思、自觉地改进工作，对教师的备课和观察笔记、话题探讨等活动，利用业余时间进行反馈，，使教师在日常工作中进一步地转变教育观念。
2、加强日常保教工作的督促与指导，坚持每周进班听课，重点培养年轻新教师，指导年轻教师怎样使用教材，发现问题及时改进，帮助她们更快地适应教学岗位，在各个班级设立以老带新的互助活动，我园老教师在工作中以身作则，保持良好的工作常规、有创新的教学理念，为年轻教师树立好的榜样，为了让年轻教师更快适应教学岗位，她们手把手地向年轻教师传授自己多年的工作经验，年轻教师通过她们自己的努力，在幼儿园的各项活动中，充分展示了她们的才华，年轻教师有了明显的进步，表现突出的教师有邢丽媛、于翼、高爽。
3、我们派送两名骨干教师定期参加教委培训，组织年轻教师走出去参观姊妹园的教学观摩活动和专家讲座、研讨活动，通过学习活动，把姊妹园的教育经验带回推广，组织教师对自身工作进行反思，大家积极讨论新的教育经验，提高教师的说课水平，积累教学经验。
二、加强教育教学的研究
尊重幼儿身心发展和学习特点，我们教师结合幼儿的个体差异，选择幼儿适合的内容，尝试新颖、与众不同、富有个性的教学方法和手段。我园李娜教师、邹晓燕教师大胆尝试网络新科技，把日常工作中个人观点和积累的教学经验，利用业余时间建立个人博客网站，向家长同行教师共同讨论幼儿教育话题，她们把所学的知识与园内教师共同分享，指导全园教师如何制作教育网站，利用下班时间把年轻教师带回家中亲手教她们学习网络知识，在她们的帮助下，大家了解一些网络知识。班级建立了教育博客网站、吸引大部分幼儿家长和同行教师们的一致好评，扩大和宣传了七一七幼儿园的社会影响力。
合理使用新教材，我园各个班级存在着比较明显个体上的年龄差异和幼儿不同能力上的差异，班级教材的使用都向上提高了一层，给教师带来了一些教学上的困难。例如大一班幼儿学前班教材内容比较浅，大二班、中班和小班教材增加了一定的难度，但是教师们想办法克服了各种困难，施展了各种教学方法和教学手段。针对大一班教材的情况，两个教师借助一些辅导教材，帮助幼儿扩大知识面，提高幼儿的学习兴趣，教学工作受到了家长的认可。大二班、中班和小班教师，针对幼儿的学习特点不断摸索幼儿发展规律。开学初，放慢教学进度，帮助幼儿吸收和理解，定期向家长宣传学期工作计划，月、日教学计划，及时把所学的儿歌、故事、歌曲向家长展示，温馨提示、科学育儿知识等通过宣传途径达到家园同步，让家长和幼儿、教师共同成长。
这学期各个班级根据幼儿的认知水平和幼儿兴趣特点，建立了课题研究计划，在日常的教学工作中实施教育内容。大一班课题“让幼儿学会复述故事，培养幼儿的语言的表达能力”、大二班课“幼儿朗读能力的培养与研究”、中班课题“让阅读成为孩子的一种乐趣”、小班课题“幼儿在游戏活动中主动学习”，各个班级从课题的确立、计划、选材、整个实施过程贯穿到日常教学活动中。为了丰富教育活动，教师们收集与课题有关资料、准备了故事***片、字宝宝乐园、***书、游戏头饰等丰富教学活动，在教育过程中做到了循序渐进地挖潜幼儿的各种潜能，让幼儿通过教研活动培养语言讲述、阅读、朗读多方面的表达能力，例如：大一班教师教幼儿用情感体验故事人物的情感，续编***片故事的结尾部分，幼儿通过教师的培养，幼儿喜欢讲述、幼儿口语能力有了明显的提高。大二班教师教幼儿“形象认识标点符号”了解人物性格，变换语气语调、教幼儿学会有声有色的朗读儿歌、表演故事等，让幼儿学会评价，寻找朗读过程中的不足，不断提高幼儿的朗读技能。中班教师为了培养幼儿的阅读乐趣，为孩子提供一些幼儿喜欢的故事、***书、为幼儿创设良好的阅读环境，教幼儿学习阅读的方法，纠正一些不良学习习惯、把被动学习变为主动地学习，幼儿在教师的帮助下，幼儿的阅读水平和学习习惯有了提高。小班教师，开学初，教师们用游戏活动稳定幼儿入园情绪，用游戏活动教幼儿学会生活、交往、个人请求等多种能力，幼儿通过一学期教师的培养，幼儿***生活能力、语言表达能力、认知能力都有了明显的进步，经常听到家长谈论孩子的进步，感激教师所付出的努力。 共2页,当前第1页1
三、家园共育、提高保教服务水平
这学期，幼儿园开展了丰富的家园活动，学期初向家长展示公开课教学，邀请家长参与评议教师的教育活动，肯定教学成绩，指出存在的问题，给幼儿园今后发展提出希望。今年“六一”家园开放活动各个班级准备的文艺节目、幼儿画展质量比往年做的好，这些工作真是离不开每个教师的辛勤的劳动，体现我们教师的创新理念，我们收到了各级领导和幼儿家长的一致好评，
学期末、我们向家长发放问卷调查活动，发放95份调查表，收回52份，家长的反馈信息我们进行了综合分析、幼儿园保教工作有90％以上家长比较满意，幼儿的生活习惯和幼儿健康家长比较放心，今年幼儿体检各项健康指标100％达标，取得了良好的成效，离不开全园保教职工的共同
努力。
这学期的工作即将结束，我园的保教工作还存在一些不足的地方，家长期待我们的工作有待进一步的完善。
1、幼儿园加强外部环境和教育设施的改善。
2、丰富幼儿园教育内容，开展幼儿个性特长的特殊教育，例如：“竞选主持人”、“幼儿才艺展示”、“故事比赛”等多种活动形式，提高幼儿的综合素质。
(宝宝学校网diyifanwen整理)