我优求知网语文教师一年工作计划例1
苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。
2. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。
二、重积累，抓阅读背诵
朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。
三、重能力，抓“口语交际”
“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在 “口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。
语文教师一年工作计划例2
二，在知识蕴涵量上远远不够。俗话说："学海无涯"，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到"三学"。
（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习***治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在"无字处"学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。
（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。
三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教。学习他们的经验，从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。
语文教师一年工作计划例3
一、提高思想认识，保证目标顺利实施
汉语是世界上使用人口最多的一种语言，随着中国国际地位的日益提高，汉语在国际交往中的工具地位越来越重，因此，要求我们教师认真学习。在工作中不断规范语言、文字、让普通话成为教师职业语言，让普通话在幼儿园得以顺利实施。
二、积极探索、学习、提高自身素质
1、教师作为教育群体中的一员，其教育的对象是3—6岁的幼儿。幼儿对老师的接触最多，善于模仿、教师对幼儿的影响是任何力量所不能比拟。因此，我们要面向全体幼儿，推广普通话、从小抓起。如：与幼儿交谈使用规范的普通话，每天安排十分钟“说说我做的事”，不但让幼儿接受教育，而且提高语言表达。
2、说好普通话，首先要多模仿、多听、多说、扎实的掌握普通话的基础知识；其次要做到多读、多记、为了使我国普通话水平得以提高，要求教师：
（一）、根据本班幼儿的发展情况，有目的的制定出本班的推普计划。
（二）、多朗诵书面材料、普通话读本、提高普通话水平。
（三）、举行“做个文明人，规范汉字”等活动，提高教师推广普通话的积极性。
三、做好宣传工作，为幼儿创设良好环境
我们应深刻认识到，幼儿教育必须家、园、社区三方面配合，同向、同步形成合力、才能达到良好的教育效果。推广工作不能局限在幼儿园，要让家长参与到当中，这就要求教师及时向家长宣传有关普通话的知识、与家长联系、交谈时都要使用普通话，让家长了解到普通话的重要性，创设良好环境配合教师的推广工作。
总之，一分耕耘、一分收获，我们坚持不懈讲普通话工作做好，为孩子的未来奠定基础。
幼儿园语言文字工作计划2
一、指导思想：
以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，市、区语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化的意识和水平为目的，扎实做好我校语言文字规范化的工作，努力提高我校语言文字工作管理水平，规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设。
二、目标要求：
做好学校普通话推广工作;做好汉字规范化推广工作;抓好学生语言文字基本功训练;抓好我校教师语言文字规范化管理;争创全区“语言文字规范化示范校”。
三、具体措施：
(一)加强组织领导，建立管理网络。
建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字工作。
1、成立以校长庞红专为组长，副校长刘静河、娄建亚为副组长，庞国志为语言文字工作专干的语言文字工作领导小组，总体负责学校语言文字工作;
2、学校语言文字专员(推普员)根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理学校语言文字应用中出现的各类问题;
3、语文教研组组长要根据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字的培训及检查;
4、各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查;
(二)制度严格规范，工作有条不紊。
1、健全学校语言文字工作制度。学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对学校用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。
2、将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。
(1)将语言文字规范化要求纳入学校精神礼貌建设和学校文化建设的重要资料;将教学用语用字规范纳入学校管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。
(2)在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用本事纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练，评优评先等的基本资料和条件。
(3)结合学校“推门听课”活动，开展教师课堂教学用语规范化调查。并纳入学期教师质量考评中。
(4)进取落实，严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，一般教师到达二级乙等，语文、英语教师到达二级甲等水平;将语言文字规范意识和应用本事纳入学生管理要求，要求学生“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”并检查落实，将语言文字规范意识、语文综合本事等纳入各类学生评优评先活动的基本条件。
(三)加大宣传力度，营造良好氛围。
1、学校内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境。在学校内教学楼、办公室及其它公共场所设固定宣传牌、固定宣传栏;在学校广播、班级黑板上进行专题宣传;在各班级开展“推普”手抄报评比活动，增强规范意识。
2、渗透到德育和社会实践活动中。在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针***策、规范标准及相关文件的宣传和学习;在学校的“红领巾”广播站上及班会课开展的主题班会活动上对学生进行宣传教育。扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会三结合，从而使语言文字工作向更大范围的发展。
3、充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用本事的培养。在语文教学中切实加强对学生听说读写本事的教学和培训，根据不一样年级段制定相应的贴合学生实际的语言文字本事培训要求，在语文课堂教学中，对听说读写本事的训练常规化。学校结合本校的实际开展了“经典诵读”活动，取得了很好的效果。
4、将语言文字规范教育渗透进各科教学。鼓励各学科教师通力合作，在培养学生表达本事、阅读本事、写作本事等方面进取探讨，提升学生的语言文字本事。教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查，包含教学进度、计划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查;定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用本事。
(四)以活动促师生对语言文字运用本事的提高
(1)根据上级有关部门精神，从学校的实际出发，认真筹划，制定详细地的活动方案;
(2)进取开展语言规范化的行动，各中队组织各班同学互查普通话用语和作业用字规范化，并检查学校内的名称牌、标志牌、标语等凡有文字的地方是否用字规范，还要求每位学生担任小小推普员，向自我的父母推广普通话，让推普活动走入家庭、走进社会。
(3)在教师队伍中开展“普通话成为了我的职业骄傲”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。
(4)邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训。在此基础上，对教师的普通话水平进行测试打分，以切实提高教师的语言文字水平。
(5)抓好落实“三结合”。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字，每学期针对教师进行书法比赛，评出一二三等奖，分硬笔书法、软笔书法、粉笔字三类。
(6)粉笔字在学校坚持进行“认真做人，天天练字”，教师可摘录名言警句或者结合教师教书育人生活自传的感言用粉笔字展示在学校里。
(7)继续培养一支工作本事强，有职责心的学生推普员队伍，异常是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。
幼儿园语言文字工作计划3
语言文字工作是幼儿园教学工作的重要组成部分，为了继续认真落实语言文字工作，提高师生的语言文字素质，促进教学质量的提高，特对20xx年语言文字工作做如下安排：
一、指导思想：
继续认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，深入学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神，积极营造规范语言文字氛围，提高全体教职员工和幼儿规范语言文字意识。
二、工作要求：
1、严格按《创建语言文字规范化示范校（园）监督监测及督促整改制度》开展各项工作，做到每项工作有专人负责实施有专人检查落实。
2、组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，努力了解国家语言文字法律法规、方针***策和规范标准，提高语言文字规范的意识。
3、将语言文字规范使用，普通话达标与教师的教师资格注册、聘用挂钩。
4、加强教师语言文字规范的应用能力，运用规范文字制定各种计划、总结，运用规范普通话进行教学。
5、教学要重视培养幼儿的听说能力。
6、创设良好的语言文字环境，营造浓厚的幼儿园文化氛围，幼儿园内使用和公布的文字都要规范。
7、普通话和语言文字规范化宣传教育要做到经常化，并融入校园文化建设中，做到形式多样，内容丰富。
三、具体工作：
（一）加强学习，提升语言文字规范使用意识
开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我园语言文字工作取得长久效果。
（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。
1、美化幼儿园环境，张贴推普的宣传口号，形成统一的校园文化氛围。
2、充分发挥班级家园栏的'功能，做好推普宣传。
3、以本备课组为单位，开展“说、上、评”比赛活动，在主持、说课、上课、研讨等环节上促进教师语言文字运用能力。
4、开展新教师语言教学实践课观摩，进一步督促新教师语言文字的规范化。
语文教师一年工作计划例4
国家***于2009年决定实施的“卓越工程师教育计划”，是为顺应国际发展趋势;适应国家工业、企业需求;增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路;培养各类型工程师的重要决策。江苏大学作为以工为主的省属重点大学，是该计划的首批申请并获准实施的院校之一。其初步实施方案中论及了师资的建设工作，特别是对青年教师的培养与培训，以满足“卓越工程师培养计划”对师资的要求。因此，对工科青年教师的培养工作也是该计划研究中的应有之义。
无独有偶，笔者在参与本课题研究前，还有幸参与了由原江南大学***书记张大良教授主持的“青年教师教学能力现状分析与培养提高措施研究”课题。该课题由江南大学、江苏大学、南通大学3校合作，对全国30所高校青年教师教学能力现状进行调研。笔者所在课题组对南京理工大学、南京邮电大学、河北经贸大学、集美大学、陕西理工学院、兰州理工大学、南京工业大学、中北大学、江苏大学等10所工科或以工为主的高校青年教师共发放问卷1 200份，共筛选出从事工程教育的教师答卷464份，对其进行了统计分析，以此来了解工科青年教师教学能力的现状。
基于以上两课题的相关性，笔者旨在借助后一课题的问卷统计分析，来探讨“卓越工程师教育计划”中工科青年教师教学能力的培养与提高问题。
一、“卓越工程师教育计划”对青年教师的要求
“卓越工程师教育计划”是正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中的重要内容。该计划要解决的重点问题是:企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题;另一方面又不愿意接受大学生实习，不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时，由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较，不断开拓创新，走出一条独具中国模式的工程教育之路。
从以上内容可见，要培养出我国的卓越工程师，对青年教师而言，实践能力、创新能力是其首当其冲必不可少的能力。工程的实践性首先要求工科学生必须具备较高的实际动手能力，能够进行实践操作。而工科作为一门创造新事物的学科，创新能力又是新世纪工程师应具备的基本能力之一。同时，由于国情及相关环境的不同，新世纪的工程师就必须要敢于摆脱陈旧思想和模式的束缚与阻碍，要在本国的基础上，结合国际先进理念与模式，开拓创新，走出一条适合中国国情的工程教育之路。
二、类似计划的经验借鉴一全球工程教育卓越计划
德国国际汽车制造商，大陆公司(continental ag)早在多年前设立了一个以促进全球工程教育和培养年轻工程师为宗旨的研究项目:全球工程教育卓越计划，并成立了“八校项目联盟”。该联盟由6个不同国家和地区的8所大学学者组成，研究内容包括对全球工程教育的评价、工程教育的需求和挑战，明确培养未来工程师的关键因素。这8所大学分别是:瑞士苏黎世理工学院，美国佐治亚理工学院，美国麻省理工学院，中国上海交通大学，德国达姆施塔特工业大学，中国清华大学，巴西圣堡罗大学，日本东京大学。
1.全球工程教育卓越计划成果
2006年11月8日一10日，德国大陆公司在法兰克福举行了“全球工程教育卓越计划”(globalengineering excellence ,gee)，研究成果仪式。经过一年多的共同研究，该联盟提出了三个观点，总结归纳如下:(1)工程师将在应对可持续发展、国际安全等全球性问题的挑战中扮演重要角色。(2)工程实践正在全球化，工程师需要在国际范围内开展广泛合作。高等学校的工科培养计划也未具体落实，学生未能在全球范围得到实践锻炼。工程教育还没有在世界范围为全球经济的发展提供合格的工程师。(3)要培养全球化的工程师，需要***府、工业界、学术界以及与工程相关的组织共同合作，尤其是工业界在全球范围内为工科学生提供实习机会具有重要意义。同时，工程教育研究的全球化也迫在眉睫。
2.全球工程教育卓越计划的特点
从以上内容可以看出，国际卓越工程师教育的突出特点在于:(1)企业在教育中发挥了重要作用。在企业牵头、组织下，各高校结成联盟，强强合作，充分发挥优势互补原则，将优秀高校的优秀师资作用得到最大化发挥。(2)多方参与教育模式。参与工程教育的主体不仅仅局限于工程领域。在对各自国家、地区的历史、社会、经济等进行全面研究、分析，在此基础上，建立卓越工程师教育的模式。
3.我国工程教育国际化中存在的问题以及对工科青年教师教学能力的要求
通过与联盟提出的观点的对照，我们可以认识到，我国工程教育在国际化过程中，还存有一定困难，这主要体现在:(1)教材的统一性。若没有与国际基本一致的学科教材，就没有参与国际讨论的基础。(2)外语能力。这包括了基本外语的教学和专业外语的教学工作。基本的外语教学属于公共外语教学的范畴，而专业外语则是工科教师的教学任务。这就对工科教师，尤其是对外语能力相对较好的青年教师的双语教学能力提出了严格的要求。(3)国外经历。不仅要有国外学习的经验，能够熟悉国外工程教育的体系和模式;还要有国外工作的经验，需要有广泛的国际交际面，能够提供在宽广的全球范围内进行锻炼实践的机会。(4)工程教育研究。青年教师由于科研压力，普遍都较轻视教学，用于教学研究的时间与精力就比较少。同时，由于缺乏出国进修等机会，对国外的研究就更少。
基于以上四点，也从一个侧面给工科青年教师的教学能力提出了更高的要求:(1)双语教学能力。青年教师一方面在基础教育时所受的英语学习条件就要优于中、老年教师，有着较好的基本功。同时，在后天学习中，由于时间、精力以及日常琐事的干扰，中、老年教师即便是进行培训也要比青年教师略逊一筹。所以，双语教学能力是工科青年教师教学能力的重要组成部分。(2)国外留学、工作经历。知己知彼，百战不殆。要参与国际合作与竞争，就要对国际有所了解。要能够吸收国外先进的教学理念和方法，来改造我国工程教育中陈旧、落后的部分，不断推陈出新，常变常新。而要做到这一点，就必须多引进具有国外学习、工作经历的工程人才，为我国工程教育献技献策，优化我国的工程教育模式。而在这一点上，青年教师不言而喻地要占绝对优势。这是高校在招聘时优先考虑的因素之一。(3)工程教育研究能力。众所周知，青年教师由于各方面压力，普遍存在重科研轻教学的现象，对教学工作尚且马虎应付，更别说是进行教育研究了。因此，这也是对青年教师提出的一个挑战。
三、工科青年教师教学能力现状分析
针对以上我们论及的工科青年教师应有的几项教学能力，我们从464名工科青年教师的问卷调查中找到了相应的统计数据。
1.实践能力
这与问卷中“您目前在提高教学能力过程中遇到的最主要的困难是”一题相对应。统计结果如下:18. 8%的青年教师认为自己在提高教学能力过程中遇到的主要困难是理论研究功底不够，可能是由于没有师范教育背景所致;有44. 4%的青年教师认为最主要的困难是实践经验少、实际操作能力弱，这是目前工科青年教师在教学上最大的缺陷和困难;有25. 2%的青年教师认为是学校教学氛围不够，可能是由于近年来许多高校在职称评定中一直追求科研硬指标，忽视教学软指标，使得青年教师认为学校在教学方面的氛围不够。
2.双语教学能力
这与问卷中“您能用双语教学吗?”一题相对应。统计结果如下:13. 6%的青年教师在课堂上能够进行全部双语教学，有37. 0%的青年教师认为自己能够部分做到双语教学。全部或部分双语教学的青年教师比例达到了一半以上，这表明近年来随着青年教师学历层次和专业技术职务的提高，英语交流能力也不断提升，对课堂教学中引人双语教学有很大推动。另外，有24. 8%的青年教师认为自己只能会一点双语教学，24. 6%的青年教师认为自己目前英语交流能力无法达到双语教学。这从另一面表明，目前工科青年教师的双语教学能力仍有待提高。
3.工程教育研究能力
这在问卷中涉及四题，相应题目及调查结果分别如下:(l)“您所在系(部、教研室)开展教学法研讨等教学研究活动的情况”，统计结果如下:青年教师所在系(部、教研室)定期开展教学法研讨的占31. 800，不定期开展的占39. 400，偶尔为之的占19.6%，几乎不开展的占9.2%0(2)“您是否经常从事教学研究，撰写教学研究与教学改革论文”，统计结果如下:经常从事教学研究、撰写教学研究与教学改革论文的青年教师所占比例为10.000,撰写过一些的青年教师占40. 600，不常写的青年教师占33.800，几乎不写的青年教师占15.400。学校应制订相应***策加大对教学研究的投人，激励青年教师从事教学方面的研究，从而提高教学能力。(3)“您主持或参加的教研教改项目已达到哪一层次”统计结果如下:有3. 6%的青年教师主持或参加过部级项目，12. 8%的青年教师主持或参加过省部级项目，36. 4%的青年教师主持或参加过校级项目，其余46. 4%的青年教师没有参加过任何教研教改项目。这一问题值得我们深思，我们应该加强舆论宣传和***策导向，同时在学校教改立项时可以设立青年教师教改专项等措施进行鼓励。(4)“您认为经常性地参加教学研究对于提高您的教学能力”统计结果如下:87. 6%的青年教师认为经常性地参加教学研究对于自身教学能力的提高有一定的帮助，其中，认为帮助很大的占31.300，而认为没有帮助的仅占1.800。这说明绝大多数青年教师非常认可参加教学研究可以提高自身教学能力，因此管理者应加强这方面的引导和鼓励，尽可能创造条件。
四、工科青年教师教学能力培养的建议
根据以上统计结果可见，目前工科青年教师在上述几方面的教学能力都不容乐观，值得关注与重视。鉴于此，我们对工科青年教师教学能力的培养和培训提出以下几点建议，以供参考。
1.实践教学能力的培养，要依靠***府力量的支持
多数青年教师都是从学校到学校，其实践经验缺乏是自然的现象。当前，我们在将青年教师放到企业中去挂职锻炼、聘请企业工程师到学校担任兼职教师等工作中遇到很多困难。这主要与我们在由计划经济向市场经济转变中没有及时建立起相应的机制有关。现在，“卓越工程师教育计划”作为《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中的重要内容，显然是***府的宏观调控功能得到了发挥，通过***府的引导，企业参与到学校工程师人才培养的计划中，必将会有一个稳定、有序的空间与环境，一直以来所说的“官、产、学、研”结合才真正落实到实处。而由***府牵头，多方合作的工程教育模式也将成为我国工程教育的一大独特之处。
2.双语教学能力的培养，要重视专业英语的教学
一方面，要加强青年教师基础英语的培训与提高，提升其英语实际的口头表达与交流能力。另一方面，更要重视相关的专业英语的培训，使其掌握本专业基本的专业术语与概念，能够基本读懂专业内的外文资料，能够从事基本的国际研究，了解国际上本行业的同步发展现状与趋势，将本专业的教学与国际接轨。
语文教师一年工作计划例5
分层级，齐上阵，抓好普通话水平测试综合管理
(一)构建校、院、班三级管理工作模式我校的语言文字工作委员会于1984年成立，主管教学的副校长担任主任委员，校***宣传部部长和教务处处长担任副主任委员，校内各单位的分管领导兼任校语委委员，语委下设语委办公室，语委办公室主任兼任语委常务副主任，配备专职干部一人，具体负责语委日常工作，校学生会设语工部，各教学院(部)设有语工专职干事，各班级有语工委员，形成校、院、班的语言文字三级管理工作模式。校语委自成立以来，以切实认真的态度和严谨求实的作风，积极推进学校语言文字规范化工作，为推动素质教育，促进学校精神文明建设，提升师生员工语言文字水平能力发挥了重要作用。(二)测试站机构健全，人员齐整，设备到位2003年，湖北省普通话培训测试中心授权我校成立普通话培训测试站，测试站挂靠语委办。语委每年至少听取一次普通话水平测试工作汇报，测试行***管理工作列入语委办主要工作职责，普通话水平测试工作列入语委工作计划。普通话测试站有专门的办公场所和满足工作需要的办公条件，经过多年有计划的培训，现有部级测试员4名，省级测试员26名，其中湖北省骨干测试员4名。测试机构在同级语委办领导下运转协调。去年我们向省语委办和测试中心申请成为机辅测试试点单位，已经获得批准。在学校有关部门的协调下，我们已与教师技能自主训练中心开展合作，计划在该中心建机辅测试专用机房和候考室等，把普通话培训、测试与教师技能训练相结合，为“以测促训，以训保测”拓宽路径。(三)注重综合管理，提升管理效应1．语言文字工作列入学校议事日程和精神文明创建内容我校将语言文字工作列入学校议事日程，教学委员会和语委每年召开一次语言文字专门会议，听取语言文字工作汇报。学校每年工作计划和工作总结中都对语言文字工作提出要求，认真总结。在《咸宁学院文明单位(职能部门)考核细则(草案)》“环境建设”之“人文环境”中有明确规定:“说好普通话，用好规范字”。语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，要求明确。在创建活动中，由***宣传部和校语委办认真检查落实。2．语言文字工作纳入教学管理学校出台了《咸宁学院关于加强语言文字工作的实施意见》(咸学院发【2006】7号)文件，在《咸宁学院教学工作规范》(咸学院教【2007】30号)、《咸宁学院教师行为规范》(咸学院教【2006】51号)等文件中都明确提出语言文字水平能力的要求;2010年版培养方案构建的教师教育师范技能全程培训体系中，教师口语、三笔字成为教师教育技能培训的重要内容;学校对与语言表达关系密切的专业开设了普通话课或口才训练课，课时、教材、师资等落实。在人文学院开设了《现代汉语》专业必修课，《演讲与口才》、《文字学》、《汉字与文化》、《应用写作》、《基础写作》、《硬笔书法》、《朗诵与演讲训练》等选修课;在教师教育专业开设了《教师口语》课程。面向全校学生开设了《大学语文》、《朗诵与演讲》、《口才训练》等课程，学生学习普通话，锻炼口才能力的兴趣非常浓厚。与此同时，语言文字工作还被纳入了学生毕业设计选题和师生科研工作中。3．语言文字工作纳入师资管理学校人事处在《关于做好高等学校教师资格认定工作的通知》、《教师资格申请人员教育教学能力测试内容及评分标准(现场有学生的试讲)》等文件中明确将普通话合格列入教师资格认定条件，将普通话合格列入教师上岗条件。在《咸宁学院教师教学业务考核实施办法(试行)》(咸学院教【2004】21号)、《咸宁学院校内试讲环节质量标准及评价方案》(咸学院教【2007】40号)、《咸宁学院青年教师教学优秀奖评选办法(试行)》(咸学院教【2004】10号)等文件中将普通话合格列入教师业务考核内容，列入评估教育教学质量、评选先进的条件。同时我们还将普通话列入教师继续教育内容，发出了《关于开展教职工普通话水平等级测试的通知》(咸学院办发【2009】24号)等文件。4．语言文字工作纳入学生管理学校将学习使用普通话列入《学生日常行为规范》，在《咸宁学院关于加强语言文字工作的实施意见》(咸学院发【2006】7号)文件中，明确提出:“师范专业学生达不到二级乙等以上水平的，非师范专业毕业生没有参加普通话测试的，均缓发毕业证书。”我校师范专业学生100%参加普通话测试，非师范专业学生也积极参加普通话培训和测试，参加培训和测试也达到80%以上。
强队伍，重过程，做好普通话水平测试工作
(一)不断加强测试队伍建设测试站有测试员队伍建设培养规划，积极选派人员参加省普通话测试中心举办的省级普通话测试员资格考核培训班学习，选派人员参加省级普通话测试员培训班学习，考核合格率达到100%。测试员数量能够满足本站测试工作的需要，推荐选拔的骨干测试员能够按时参加省测试中心举行的培训考核，并且每年考核都全部合格，能够胜任测试组长或复审员的工作。我校测试员积极承担测试任务，除少数因外派出国任教或外出进修学习的测试员，其他测试员每年的测试工作量不少于6个工作日。我们建立本站测试员业务档案和测试组长、复审员工作记录，定期对测试员进行后续培训与考核，有奖惩制度，考核不合格的不准参加普通话水平测试。严格执行评聘分开制度，未聘测试员不得承担测试任务。测试组长或复审员认真履行《测试组长、复审员工作职责》，对本站测试员积极开展业务培训，严把测试质量关，测试员严格按照《测试员工作规程》进行测试，无违纪事件发生。测试站有计划地组织测试员进行语言文字或测试工作研究，每年不定期开展研讨活动，有科研成果。近年来，我校语言文字应用研究工作颇有成效，就科研课题来说，涉及到现代汉语规范研究和方言调查的科研立项，有国家语委一项，有湖北省教育厅人文社会科学课题两项，有校级重点及一般科研教研课题多项。(二)严格测试过程管理我校成立测试站之初，同时兼顾咸宁市相关人员的测试，后来咸宁市也成立测试站，地方人员需要测评普通话则通过咸宁市普通话水平测试站，我校学生普通话水平测试工作就由我校测试站统一组织，***完成测试任务。测试站严格按照《湖北省实施＜普通话水平测试规程＞细则》组织测试，对测试过程进行监控的措施主要是安排复审员到考场跟从测评和听取录音等办法。有完整、规范的测试档案，包括测试计划、测试录音、测试成绩、测试工作总结、测试员工作量记录等。测试站坚持“先培训后测试，不培训不测试”的原则，按照国家颁布的《测试大纲》，对应试人员进行测前培训，因地制宜，分校区、分时段，切实把测前培训抓落实，抓到位。普通话水平测试过程中，我们严格执行《湖北省普通话水平测试管理规定》及《湖北省实施＜普通话水平测试规程＞细则》，每年制定培训测试工作规划和年度计划并备案。按时向省测试中心上报年度工作计划和工作总结。在财务管理方面，严格按照省物价局批准的收费项目收取费用，没有超标准、超项目收费。按照《关于调整普通话水平测试费上交比例的通知》(鄂语测【2005】005号)的有关规定，及时上交测试费，测试经费***核算，遵守国家财务制度并接受审计，无违反财经纪律的现象发生。(三)按时按量完成任务，工作效果好我校测试站根据上报省测试中心的测试计划，测试完成率达到100%，二级、三级测试成绩经省测试中心抽查，年度总合格率达到95%以上，上报的一级乙等测试成绩，经省测试中心复审，年度总通过率达到100%，90%以上应试人员对培训测试过程和结果满意，测试的作用和效果得到绝大多数被测单位认可。
多途径，显亮色，开展提高普通话水平的各项活动
语文教师一年工作计划例6
中***分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0027-03
作者简介：贾秋仙，女，副教授，研究方向为应用语言学及英语教学法。
***于2010年启动的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），[1]是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。此计划有四大战略重点，其中之一就是要更加重视工程人才培养国际化。要落实好“卓越计划”，相关学科与课程同时面临着机遇与挑战。我国工程教育毕业生的国际竞争能力偏低，其英语水平是制约他们参与国际竞争的主要障碍。因此，如何更新大学英语的课程体系和教学内容，以适应卓越工程师教育培养计划的要求，是所有大学英语人面临的新课题。
一、面向“卓越工程师”的大学英语培养要求
大学英语是我国高校普通本科学生的必修课程。本科层次的“卓越工程师”的外语培养，要考虑国际化培养要求与行业化特殊外语要求两大特点。
1.国际化培养要求
根据“卓越计划”，试点高校“应该积极推进卓越工程师计划学生的国际化培养；要积极组织学生参与国际交流，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力；培养熟悉外国文化、法律和标准的国际化工程师”。[1]显然，国际化培养是进行“卓越工程师”外语教学时必须考虑的一个特定要求，而真正实现“卓越工程师”的国际化培养，其必要的手段便是英语。传统的大学英语教学以普及型、通用型内容为主。卓越工程师的英语教学要解决的是：培养学生能在国际化和多元文化的社会工作环境下生存的能力。通过大学英语课程的学习，帮助学生增进知识、扩大视野，加强对外国语言以及文化的了解，并以语言为工具了解世界，拓宽自己的知识领域，对自己的专业有更深更广的掌握和应用。
2.行业化外语培养要求
除了国际化要求之外，“卓越计划”还特别强调“卓越工程师”的培养目标是“为特定行业培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才”。对外语的具体要求是：“熟练掌握一门外语，可运用其进行技术相关的沟通和交流。”[1]显然，卓越工程师在外语要求方面一定要结合行业需求特点，这样才能培养出能进行技术沟通与交流、适应行业外语需求的高级工程人才。也就是说，不同行业的卓越工程师在英语教育方面应该体现其不同行业的需求特色。[2]
二、面向“卓越工程师”的大学英语课程的构建
工程人才培养的国际化和行业化，使大学英语的教学面临着挑战和机遇。以往的围绕着单元主题教授词汇、语法、篇章理解的教学满足不了行业化的需求。
1.构建面向“卓越工程师”的大学英语课程的理论依据
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。[3]如何改进原有的大学英语课程体系，满足学生各自不同的发展需要，让学生在掌握基本语言知识和技能的基础上拓宽知识、提高素养，成为大学英语教改的又一个新的课题。《大学英语课程要求》第三部分的课程设置中要求“各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。无论是主要基于计算机的课程，还是主要基于课堂教学的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。”[3]大学英语课程体系是大学人才英语培养的主要载体，是大学英语教育理念付诸实践和人才英语培养目标得以实现的桥梁。大学的人才英语培养目标是对培养对象在英语知识、能力和素质方面提出的理想预期，而大学英语课程体系则决定了培养对象所能具有的英语知识、能力和素质结构，决定了教育理想能否成为教育现实。因此，大学英语课程体系的设计与构建是大学人才培养目标实现的一项关键任务。
2.面向“卓越工程师”的大学英语课程的设置
“卓越计划”强调工程教育要面向世界。这一方面要求培养熟悉当地国家文化和法律，具有在跨文化环境下进行交流与合作的能力，以及参与国际竞争能力的国际化工程师。为了突显大学英语的工具性和人文性的特点，实现大学英语课程教学拓宽学生的知识、帮助学生了解世界文化、提高素质涵养、满足国际化需要，根据温州大学（以下简称“我校”）学生生源的语言水平高低参差不齐的实际情况，先后构建了由综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业结合类一体化的大学英语课程体系：
这一课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类有机结合起来，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。其中综合英语类属于通用型英语，旨在培养学生的英语语言综合应用能力，不足之处是它重视单一的英语学科知识点的学习，很少涉及工程实际应用和多学科知识应用。语言文化类、语言技能类、语言应用类致力于创造适应学生的教育，充分开发学生的各种潜能，创设学生个性发展的空间，使每个学生都能受到自己需要的教育，获得有个性、有特色的发展。“专业结合类”是与工程教育特定专业相关的、符合行业化外语培养的要求的课程。这一体系体现了大学英语教学以学生为本、学以致用，服务和满足学生生活以及工程师职业需要的特点。这五大类构成了一个实用性、操作性较强的课程体系。
我校首批“卓越工程师”改革试点的三个工程专业——“服装设计与工程“、“网络工程”和“机械工程及自动化”在各自的《卓越工程师教育培养计划试点方案》中对本科层次工程师培养制定了明确的目标。其中第五条为：国际化交流与合作能力。具有一门外国语的基本听、说、读、写、译的能力，较熟练阅读工程专业领域的外文书刊和其它技术资料的能力，具备收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力，与他人在技术与工作层面进行国际化沟通、交流与合作的能力。
面向世界，培养卓越工程师后备人才，就是要服务“走出去”战略，为工业界开拓国际市场提供源源不断的具有国际竞争能力的工程技术人才，这就需要大量的、各种层次和类型的、具有国际视野和国际交流合作能力的高素质工程师。要具有国际视野，首先要通过努力学习和参与各种交流活动，广泛涉猎和熟悉世界各国历史、文化、艺术、风俗等，来开阔和丰富自己的眼界，进而放眼全球，批判地吸收当今世界各国的先进文化；要具有深刻的国际眼光，善于分析错综复杂的国际形势，洞悉世界风云变幻的实质；要具有正确的国际视角，能够清醒审视和质疑西方媒体的舆论导向，提出自己的***见解。[4]
以上“卓越工程师”的能力培养目标与大学英语课程的教学目标具有共性，可以在大学英语教学中辅以实现。我校外国语学院的大学英语教学团队与实施“卓工”计划学院的学科教师合作，共同开发面向“卓服工”、“卓网工”和“卓机自工”培养的大学英语专业结合拓展课程，面向12级“卓工”培养共同开发了《计算机网络应用英语》、《卓越机电工程英语》和《服装专业英语导读》三门专业结合的大学英语拓展课程，进展顺利，深受学生好评。
三、面向“卓越工程师”的大学英语创新师资组合
面向“卓越工程师”大学英语的教学对象数量多，而且专业多元性，英语教学要从整体上符合不同专业学生的实际需求。复合型英语教师是“卓越计划”对英语任课教师的一种特殊要求，它要求教师既具有英语学科知识与技能、英语教学知识和技能，同时对“卓越工程师”试点专业的学科知识也有涉猎。教师素质是面向“卓越工程师”大学英语课程建设的关键。在教学中教师不可避免地会遇到一些试点专业的专业性很强的内容，是没有受过专业训练的英语教师无法解决的，这就需要借助于专业教师的力量。办法之一：英语教师加入“卓越工程师”试点专业的教学团队，定期与专业教师一起集体备课，可以解决一部分与专业有关的难题。办法之二：面向“卓越工程师”的大学英语教学团队与“卓越工程师”试点专业的教学团队打通，只要英语教师需要，试点专业的教师可以随时走进英语课堂，解释与他们的专业相关的内容，随后离开，大学英语教学团队与其它学科教学团队的这种动态交流和互补，既有利于学生学习英语知识和技能，又能帮助他们理解和掌握专业知识，还能激发学生的学习兴趣，使他们的英语能力向专业职场的方向靠拢。这种创新师资组合，营造了知识互补以及教研互补的立体教学氛围，能在教研方面能发挥更大的作用，实践证明，此办法可行。
卓越工程师教育培养计划是我国从工程教育大国迈向工程教育强国的重要举措，大学英语教学，是其中不可缺少的一个环节。大学英语课程必须依照“卓越计划”的培养要求，优化课程体系，重新定位自己的教学目标和教学内容，服务于具有国际竞争力的“卓越工程师”的培养。
参考文献：
[1]***.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高（2011）1号.
语文教师一年工作计划例7
中***分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）08-0034-02
作者简介：陈俊（1976―），江苏扬州人，本科学历，中学高级教师，江苏扬州市邗江区瓜洲中学语文教研组长。研究方向：高中语文教学。
制定语文学期教学计划是学期初每位语文教师要做的工作，也是必做的工作。笔者常将这计划说成是糖葫芦串中的那根竹签，有了这竹签，我们的语文教学就能一环挨着一环，自然而流畅了。但长期以来，我们所制定的教学计划往往流于形式，对学期教学的指导作用微乎其微，这主要表现在以下几个方面。
一、一人制定，全组共用
受习惯思维影响，很多时候制定教学计划似乎就是教研组长或备课组长一个人的事。待组长完成后，组内教师只要“拷贝”一下就大功告成了。至于具体操作，组内教师只要跟着组长有一个大概的进度就可以了。语文学科的教学内容的不确定性决定了这种做法对教学效果的影响极小。
二、线条粗糙，内容单一
一般我们制定的教学计划的重点就是梳理教学的具体内容和大致进度，对影响教学的其他诸多因素如教材分析、学情分析、集体备课、作业设计等不加考虑。这种现状与语文学科的特点有关，因为语文教学看似没有统一的教学内容，灵活性比较大，有的时候我们确实会偏离预定的轨道，或快一点，或慢一点，或在什么地方拓展一下，或是什么地方干脆跳过，看似都没有影响我们的实际教学。语文学科的这一特点减轻了教师对教学计划的依赖，也就使教师越来越轻视学科教学计划的制定。
三、缺少个性，无视差异
简单粗暴的教学计划制定方式决定了教学计划缺少教师的个性，忽略了教师个体在实际教学中的差异性，也忽略了学生群体间的差异，没有考虑因材施教，也就没有了适用于所教班级的针对性。以一个统一的计划去教千差万别的学生，结果可想而知。这样的计划对教师的实际教学是毫无指导价值的。
制定教学计划的目的就是要确定这一学期的教学目标和具体实施过程，顺利完成这学期的教学任务。制定教学计划其实是一个梳理的过程，在这个过程中教师要考虑到学校、学生、备课组、教材等各方面因素，所以制定教学计划是一个重新开始的过程。一个有效的切合实际的教学计划不但能引领我们顺利完成学期教学任务，还会提升学生的学科成绩。一个操作性强的教学计划会使我们的教学变得有底气，我们只要按照计划去不折不扣地执行就能取得优秀的成绩。
四、制定语文教学计划要关注以下几个方面的内容
（一）对本学期的教材要有全面的理解
传统的教学计划对教材的涉及仅仅体现在对教学内容的大体安排上，对教材的具体内容往往不加涉及。其实，教材分析应是教学计划的重要组成部分，所有的教学设想都应建立在对教材的透彻分析和深刻领悟上。对教材的分析一般可以包含教材专题的主题，阅读与写作的知识和每一课的教学要点等方面。
以苏教版语文教材必修四第一专题为例：第一专题为《我有一个梦想》，这一专题有《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》《黄花岗***事略序》5篇课文。首先是主题分析：人是要有理想的，尤其是年轻人，更要确立正确而远大的理想。有了理想，才有明确的前进方向，才有不断奋发前进的动力。本单元选取了孔子、孟子的两篇古文，集中表达了儒家的“仁***”和“以礼治国”思想，在领会内容的同时，要学习和掌握先秦古文的一些知识。两篇演讲词是恩格斯、马丁・路德・金的讲话，在领会内容的同时，要掌握演讲稿的特点和写法。孙中山先生的《〈黄花岗***事略〉序》感情激越，文字精练，值得借鉴。
对教材的全面理解是我们制定具体教学计划的基础，教师只有吃透教材的精神，才能为不同的内容安排合理的课时，为不同的文本安排适宜的教学方法，配合适当的训练，做到有的放矢。
（二）对语文学科教学所处的学校教学大环境要有充分的分析
语文学科教学是学校教学工作的重要组成部分。每个学校的具体情况不同，我们在制定教学计划时要充分考虑学校大环境对学科教学的影响。传统观念认为语文学科在高中各门学科中的地位是“一门基础学科”，语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。但语文学科的尴尬地位就源于其“厚积而薄发”的特性与应试教育“”式的提升要求相矛盾，使得许多求分心切的学校领导和其他学科老师，尤其是部分班主任老师干脆放弃这门课。我们在制定教学计划时要充分考虑到学校大环境对语文学科教学有利的方面，更要分析不利因素，采取有针对性的教学措施，化解不利因素对语文学科教学的影响，使语文教学的效益最大化。
（三）对备课组内的教师资源构成要有清醒的认识
备课组内的教师资源构成也应成为制定教学计划的考虑因素。这包括组内教师的年龄构成、男女比例、学历层次、职称层次等。制定教学计划时，我们要充分考虑到每一位教师的实际教学能力，扬长避短，发挥每一位教师的优势，以此来制定既符合学生实际，又能让组内教师各显神通的教学计划。比如，有的教师擅长指导作文，那么就可以请这位教师主备作文教学计划，有的教师擅长研究考题，那么就可以请这位教师主备配套练习。备课组成员在细化个人具体教学计划时，要充分考虑到自身的知识结构、上课风格等因素，发挥自身优势，学习其他教师所长。
（四）对班级学情分析要高度重视
语文教师一年工作计划例8
作为校长,胡健同志倡导文化立校,躬行人本管理,坚持育人为本,质量为要,实践把学校建设成师生成长乐园的理念,他本人也先后被评为全国优秀语文教学工作者,江苏省新长征突击手、江苏省优秀德育工作者、江苏省基础教育课程改革先进个人等称号。
小庆来自安徽,小学几乎没有学过英语的她随打工的父母来到南通,就读于南通市跃龙中学。由于学习基础差,成绩不好,她对英语、数学学习失去兴趣,上课经常不由自主地发呆,考试几乎没有及格过。初二的时候,学校开始实施“蓝色计划”,她慢慢有了变化,英语学习勤奋了,课堂上渐渐听得懂了。初三第一次阶段测试,她的英语考了96分(150分卷),她尝到了成功的喜悦。此后,她的学***头更足,不仅英语,数学成绩也有了进步,期末考试,她的英语数学都考及格了。
随着社会经济的发展,大量民工子女来到城市。由于各地教育水平不均衡,外来人口和本地学生的学习基础落差明显,不少外来人口子女虽然享受了公平教育的机会,但没有有针对性的课堂教学,实际还是没有真正的公平教育。真正的公平教育应该落实在课堂中。基于上述理念,我校提出了实施“蓝色计划”的设想。“蓝色计划”的出台是跃龙中学***总支、校长室对学校校情、新课改与规范办学的密切联系予以准确分析、审时度势的结果,作为学校整体提升教育教学质量的有效平台,它已日益成为跃龙中学在深入推进课程改革过程中的亮丽闪光点。
一、 “蓝色计划”提出的背景
南通市跃龙中学是市区一所具有50多年办学历史的初级中学,在西起南通港东至起凤社区、北自城北路南到任港路的范围很大的施教区内,临近轻纺城、食品城、永兴建材城、蔬菜批发市场等,很多外来务工人员子女、农民工子女的就读使得外地学生与本地学生学习上的落差显著。因此,近年来学校面临着办学瓶颈,优秀学生与学习能力弱、学习成绩差的学生并存,从而严重制约总体教学质量、影响学校发展良性循环的结果无奈而客观存在着。这已对学生的学习自信心、教师的教学积极性、课堂教学的有效性造成了不利的影响,并阻滞着学校的可持续发展与和谐校园的建设。
在教学质量提升遭遇困境的大背景中,基础教育课程改革又在大力推进中,同时,市教育局关于规范办学“五严”规定的出台,又实实在在地迫使各学校走以学生为本、扎实高效的内涵发展之路。于是,跃龙中学创造性地提出并实施“蓝色计划”,就成为学校发展突破瓶颈、走向希望的必然趋势。
二、 “蓝色计划”实施的意义
“蓝色计划”的实施对学生、教师、学校、教育事业都具有积极而现实的意义。
1. 对学生而言,“蓝色计划”真正把关注学生的成长放在首要位置,想学生所想,急学生所急,正视包括学习状态及水平差异在内的学生差异,尊重学生的人格,通过平等对待每一个学生,科学运用因材施教策略,合理应用分层教学方法,最大效用地发挥学生的潜能,有效帮助学生实现自身成绩的提升和学习能力的增强,从而在学习积极性整体提高的状态下为学生的终身健康发展奠基。
2. 对教师而言,“蓝色计划”也是一项值得深入研究的现实课题,它为教育工作者完善自身教育教学观念,真正树立以学生为本的人文思想提供了广阔的平台,同时也有利于教师有效教学能力的增强,有利于民主、平等、和谐师生关系的确立。
3. 对学校而言,“蓝色计划”作为立足于学校实际、遵从于教育规律、服务于广大学生的一项均衡教育举措,有力地践行了学校“办让人民满意教育”的永恒宗旨,有利于和谐校园的构建,有利于教育教学质量的总体提高,有利于学校在深化内涵基础上的可持续发展。
4. 对教育事业而言,“蓝色计划”是对不断推进的基础教育课程改革的思路探索,也是努力做到规范办学、对素质教育在新中考背景下贯彻落实的创新思考,它有利于教师、学生、家长、学校共同发挥合力作用,为现代化建设人才培养目标的实现提供保障和后盾。
三、 “蓝色计划”的实施内涵
“蓝色计划”,顾名思义就是力争使原有学困生们成绩报告册上各门功课的成绩不再一片“红色”不及格,而是普遍成为用“蓝色”书写的及格成绩。事实上,“蓝色计划”旨在立足于学生学习差异的现状基础上,通过分层教学,落实因材施教的教育思想,帮助学生在各科学习过程中大面积增加合格率,逐步消减不及格现象,重塑学生的学习信心,再造课堂学习的良好氛围,回复和谐教育的人文理念,从而奠定学生长远发展的必要基础。
“蓝色计划”的实施对象则是所有学习上存在困难的学生,力争惠及一切具有上进心而暂时在学习上处于落后状态的学生。在此过程中,尤其将其中的来自特殊困难家庭、外来务工人员家庭、经济困难的农民工家庭的子女的学习帮教摆在重要而优先的地位,力求做到不让任何一个困难学生掉队。
“蓝色计划”实质上是从校情出发,在实践中因校制宜地走均衡教育之路的积极举措,其宗旨在于全面贯彻落实“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的以人为本教育理念。
四、 “蓝色计划”的实施内容
“蓝色计划”主要利用每天下午在正常教学任务完成后的课外时间(大约一课时),按照学生在整体学习状况和单科学习情况上的综合表现,并参照学生自身的希望与要求,实行学习水平与能力基本相近基础上的分别编班,选派责任心强、业务水平高的教师分别担任A、B、C三种层次班的教学辅导工作,使不同层次学生能根据不同要求查漏补缺,或者夯实基础,或者提高水准,从而达到在原有起点上共同进步的目的。
“蓝色计划”在初一年级主要设置语文、数学和英语三门科目,在初二年级设置语文、数学、英语和物理四门科目,在初三年级则设置语、数、英、理、化、史、***七门中考科目。“蓝色计划”实施中,A、B、C班的学生编排并不是固定的,事实上,分层教学辅导在绝大部分学生中激起了前所未有的进取心和竞争性,成为A班学生不仅是一种莫大荣誉,更是一种强大动力,B班学生希望进入A班,C班学生希望进入B班,这都是浓厚学习氛围下的崭新气象。
担任“蓝色计划”分层辅导教学的各科教师们,同样心头也增加了一份强烈的使命感和高度的责任感。他们往往在每天自己正常的教学任务结束后,马不停蹄地继续备好另一堂不同层次、不同要求的课,在工作量和难度更大的情况下,兢兢业业上好每一节特殊的课,扎扎实实辅导好每一个学生。
为了使承载着均衡教育和人文教育思想的“蓝色计划”落到实处,在实际操作中最大效度地发挥其作用,学校成立了以***总支书记兼校长胡健为组长、副校长姜国忠和副校长王剑飞为副组长的“蓝色计划”领导小组,负责策划制定“蓝色计划”的实施方案及步骤,并落实分层教学的教师配置。王剑飞副校长具体领导教导处负责落实分层教学的各年级科目安排的教学内容、时间、地点,并稳妥有序地落实不同层次学生的分班编排工作,同时做好巡视督查工作。初一、初二、初三的年级组长则负责做好本年级在实施分层教学过程中的各班学生动态学习管理工作,并协调好每天日常教学与课外分层教学的关系、日常教学教师与分层教学教师之间在进度和要求等方面互有不同的关系、不同科目设置安排之间的关系、以及不同层次学生及其家长之间的关系。
三位一体的组织机制有条不紊地将“蓝色计划”缜密高效地落在实处,确保了“蓝色计划”实施内容的有效贯彻。
五、 “蓝色计划”的实施效果
“蓝色计划”实施一年多来,在学校***总支、校长室,教导处,各年级组,各班主任,任课教师和广大学生的群策群力下,取得了相当不错的效果。
***总支书记兼校长胡健,副校长姜国忠,教导主任王素霞,英语学科组长、南通市劳动模范汪维萍等各级骨干教师或学科带头人,均担任了“蓝色计划”教学的授课工作,保质保量地完成了教学任务,也为其他各学科老师们树立了榜样。副校长王剑飞不仅负责具体操作“蓝色计划”,而且天天下午第四课开始到各层次教学辅导班巡视督查,不辞劳苦,有效保证了“蓝色计划”实施中的良好秩序。胡剑、郭建伟、陆海明三位年级组长也是每天做好“蓝色计划”实施的各项准备工作,同时细致入微地做好各层次学生学习的阶段性评估工作。所有的班主任都积极配合“蓝色计划”的实施,并且不少班主任都下到班级检查督促学生的学习。极佳的为学生服务的环境由此而形成。家长们为学校如此花大力气为其孩子提高学习成绩的真诚举措深受感动。学生们也真正感受到学校的良苦用心,努力学习的氛围由此而得以营造。
初三(4)班王镇同学来自外省,家境贫寒,他写作业所用的桌子,因一条桌腿破损而用几块砖头垫着。在这样较为艰苦的环境下,王镇同学却好学勤奋,非常刻苦,成绩优良。但因其小学时老家的学校不教英语,所以他的英语基础较差,跟不上课堂教学的进度。他自己也很苦恼,家长也很担心,却无力为其请家教补习。蓝色计划开始后,他选择了适合自己的教学,第一堂课下来,他对班主任王老师说的第一句话就说:“老师,我全听懂了,真的!”从那以后,他有了信心,英语成绩飞速进步,在期末考试中取得了93分(满分120)的好成绩。
朱志航同学自幼随父母来南通,全家蜗居在一新村小杂货店内,前店后家,生活非常艰苦,“蓝色计划”实施后,老师在学习、生活上对他全面关心,使他进步很大,也更懂事了,还被评为全校“敬孝之星”。
事实上,经过“蓝色计划”的实施,各年级、各班的各科学习均有了明显进步,不但在崇川区期末统考中成绩迅速提升,而且在2009届南通市中考中,初三学生成绩整体超过上一届,录取重点高中的学生明显增加,2010年,中考成绩继续保持在市区前列,尤其可喜的是多名外来人口子女考取了省重点中学,创造了新的历史。
语文教师一年工作计划例9
一、指导思想
以“赏识激励成才，细节积聚成功”的理念为宗旨，营造良好的学校语言文字环境;坚持以构建和谐语言生活，提高师生语言素质和语言文字应用能力这一工作目标为切入点，全面实施素质教育，不断构建和谐活力的校园。
二、工作思路
以学校的“星光少年”评价为依托，开展“读书”“练字”大比拼活动;坚持推广普通话、推行规范汉字与弘扬传承中华优秀传统文化有机结合，全面推进“经典诵读”活动的深入开展，提高师生的语言文化素质。
三、具体工作
1.开展学校语言文字研究活动，提升教师语言文字水平。
与语文主题教研活动相结合，与低年级的识字教学相结合，进行语言文字为主题的主题教研活动，使使用规范字、讲普通话成为校园中一道亮丽的风景线。
根据区语委办的要求，依据我校教师普通话水平，加大培训的力度，力求提高我校教师的二级甲等所占比例。
2.与学校活动结合，提升语言文字工作的实效性。
组织以教师、家长、学生为主体的社会用字管理监督员队伍，开展“啄木鸟在行动”小分队活动，查找不规范社会用字，宣传规范语言文字知识，提高社会用字的规范水平。
开展“读书”“练字”大比拼系列活动。先在班内角逐出优胜者，再参加学校级别的大比拼活动。
开展书法笔会活动。精选有书法特长的学生，组成书法小组，互相学习书写技巧，提升书法水平。
继续在全校范围内开展经典诵读活动，每周五早晨各班开展诵读活动，学校定期检查评比，结合教师节、十一等传统节日，各班开展相应的主题背诵展示活动。
以我校的“繁星文学社”为载体，办好校刊。
3.与校外活动相结合，拓宽语言文字工作中的范围。
组织好推广普通话宣传周活动，注重多方动员，全面参与。进一步丰富网络宣传的内容，充分发挥网络宣传便利和快捷的特点，加大宣传力度。
学校来年工作计划 计划生育是我国的一项基本国策。我们必须高度重视此项工作。为了更好地贯彻落实计生《条例》和上级计划生育精神，特制定本年度工作计划：
一、领导重视是搞好计生工作的前提
计划生育工作能否抓好，关键在于领导。所以，必须提高领导的思想认识。实行“一把手总负责，分管领导具体抓”的措施。把计划生育工作作为学校工作的重点工作来抓，常抓不懈。每学期至少召开一次计划生育工作会议，研究计生工作，制定措施，了解情况，检查漏洞，发现问题及时解决。
二、提高全体教职工的自觉是搞好计生工作的关键
本年度要加大对计划生育工作的宣传力度，提高全体员工的思想认识，认真开展“人口与生育”的学习教育活动，对《条例》和县委、***府及业务部门的相关精神，要时时讲、会会讲，到家喻户晓，人人皆知。
把计划生育的宣传与教师业务、***治学习相结合起来，列入教职工会议议程中。同时要积极开展对在校生进行人口国情教育，使全体教职工充分认识到人口问题不仅是一个经济问题，也是一个***治问题，从而，增强计划生育的责任感和自觉性。
三、强化措施，***策兑现是搞好计划生育的保证
计划生育是一件大事，关系到社会上的每一个人，又是一件难事，要与传统生育观决裂。所以，我们不仅要做好宣传教育工作，同时要有切实可行的过硬措施。坚决实行持证生育，严禁早婚早育，非婚生育，更不允许计划外生育。为此要做到三到位：
一是措施落实到位，必须按计划生育，不执行者，轻者批评教育，重者进行处罚。同时，不准评优、评先和晋级。
二是解决问题到位，领导要亲自抓，具体问题具体解决，及时落实，发现一个解决一个，决不拖延。
三是采用多种形式开展计划生育宣传工作。一、利用多种渠道，广泛开展好人口与计划生育宣传教育，组织教职工认真学习有关计生***策法规，营造计生文化氛围，研究如何开展好学校的计生工作等。二、加强对新教师进行计划生育基础知识教育和考核。
四是奖惩兑现到位，学校把教职工的奖励、评优晋级等与计划生育挂钩，违反计育生育者，要不折不扣地及时地按有关处罚条例严肃处理。
四、做好计划生育日常工作
根据我校实际情况，要定期或不定期地召开计划生育会议，研究了解计划生育进展情况并制定相应的措施。要加强“软件”建设，记录规范、及时变动，组织好一年两次的环孕检查工作，每次受查必须达到100%。认真落实计生工作《条例》，做好我校的计划生育工作。
学校来年工作计划 XX年，编辑部的工作计划如下：
一．总体打算
1.按期召开例会，每周一次（特殊情况灵活变换）。成员彼此交流周刊的编辑、排版，营造好的文化氛围；通知部员近期的活动布置，组织安排编辑部的相关事宜。
2.出版《师之趣》周报和季刊。面向校内外教师约稿和征稿，预计出版周报30期，季刊四期。
3.积极主动地举办的各类活动，将教师的特色与活力展现出来，并进行积极报道。扩大宣传力度，把学校的新闻、亮点等及时、准确的报道出去，促进我校与其他学校之间的交流和学习。
4.我部将越发5.我部将更好地和其他各部融合在一起，积极和兄弟部分合作组织常识竞赛，从而更好地促进各部之间的协作，更好地完成各项任务。
二．具体安排
一月份：编辑发行《师之趣》冬季刊即XX年合订本，总结XX年度工作，召开总结交流会。责任人：卜庆振、乔波
二月份：组织编辑《师之趣》XX寒假网络版，开展网络读书交流活动一次。责任人：王芳、刘方华
三月份：组织开展师之趣成员东平湖采风活动，编辑出版《师之趣》春季刊（即学校文化读本）。责任人：权柯柯、焦***
四月份：组织开展读书交流活动，举办XX年第1期网上论坛。责任人：田田、耿进红
五月份：组织教师演讲比赛。编辑出版《师之趣人物专刊》。责任人：王新、张桂荣
六月份：举办九年级离校课程相关活动。举行XX年第期网上论坛。责任人：焦成杰、李超
七月份：编辑出版《师之趣》夏季刊。责任人：卜庆振、乔波
八月份：组织编辑《师之趣》XX暑假网络版，开展网络读书交流活动两次。责任人：李海燕、樊祥惠
九月份：春蕾文学社开展社长竞选活动。开展暑期读书写作交流活动。举行XX年第期网上论坛。责任人：尚昌英、卜庆振
十月份：组织秋游采风活动。编辑出版《春蕾XX-XX学年度合订本》、《师之趣XX秋季刊——校本课程专号》。责任人：赵桂芸、王新
语文教师一年工作计划例10
2.定期更换黑板报
3、每日填写班级日志，出席表
4、巧妙的利用墙报，鼓励学生争先
5、抓住时机（各种节日），对学生进行情感教育
6、为本学期在陈埭镇召开的“特辅班研讨会”做准备。
7、协助龙林小学编写并出版《特辅教苑》的杂志
8、参加晋江市特殊学校承办的助残日活动
9、结合班级学生的特点开展一系列活动
10、收集有关学习困难的资料，进一步了解学生。
11、进一步做好教研工作
12、带学生参加社会实践活动，教师利用空闲时间带学生到附近工厂学习技能为学生以后踏上社会能有一技之长打下基础。
13、与普通小学的学生开展手拉手活动，做好助残辅弱工作
二、教学工作
继上学期的教学计划开展教学工作，以单元化的方式自编课程及教材
语文：
对于本班级学生的学习一直都是在不断摸索不断改善的状态，力求能给学生最大限度的缺陷补偿，根据学生上学期的学习状态和学习效果，本学期在语文教学上做一些调整和改善。
主要是对全体学生加强字词句段篇的学习。能力好的学生拿出一半课时用来进行常用字的教学，根据汉字要求的1000多个常用字，教师根据难以程度进行自行调整，并自编简单的教材，主要是对字进行加工，组词，撰写一小段落，对学生进行阅读方面的训练。在学习的过程中结合新课标语文标准对学生进行语文基础知识的教学，比如组词造句，多音字、形近字等还有句子语法等方面的教学。另一半课时继续进行北师大教材的教学，教师选取一部分课时，对学生进行语文基础知识，学生能力，学生情感态度价值观的教育。对于中重度学生继续按照上学期的教学，集合***形对于日常生活中的经常用到的字进行教学，主要侧重培养学生的社会适应能力，生活自理能力，生活社会常识进行教学，教师选择一部分内容进行教学，还是以康复***为主。具体各年段安排如下：
汉钊继续学习北师大六年级下册的课程，本学期主要是尽快完成下学期课程并进行小学语文阶段系统的复习，主要还是对其阅读，写作的训练。
四年级的学生还是学习北师大四年级下册的内容如上所说教师有选择的选择一些课程对学生进行各方面的教育教学。
洪均金在完成二年级课程的基础上本学期进行北师大三年级上册教学，按照普小的教学目标，在此基础上缩小一定难度。
雷兵志铭在完成一年级教学内容的基础上继续下去教二年级上册的内容。主要还是对其常用字的教学。
数学
本学期都采用北师大版教材，根据学生学习特点和接受程度对教材进行选取和整合，安排形式多样，联系实际的练习，使学生更好的接受新知识。安排情况还是按照上学期的计划。
3.其他课程的安排详见个别教育计划
4.康复课
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