我优求知网大学生素质培养范文1
[关键词]大学生 音乐教学 人文素质
一、大学音乐教学要重视对学生人文素质的培养
随着社会的不断进步与发展,社会对各种人才的需求已经不仅仅局限于对某一特殊专业知识的要求,人才发展的全面性在社会的竞争中越来越重要,对学习音乐专业的学生要求更是如此。大学音乐教师在做好本职工作,即在培养学生音乐知识的同时,还应有全面考虑对学生的人文素质进行科学的培养,这从当前举办的一些音乐大赛以及各种人才招聘中对人才的需要中窥见一斑。同时,在现实生活中,使我们更为震惊的是大学生人文素质的缺乏不仅仅体现在自身发展上,同时也在社会上造成了一些不良的影响。这主要表现在有些大学生一味沉溺于自我发展与个人追求,忽视集体与他人,忽视了做人处事能力的培养,忽视自身心理品质与精神内涵的养育,折射出当今大学生心灵的脆弱、人文的浅薄、个性的单向和社会承受能力的低下,有的甚至让社会为之震惊,不断给人以警醒。
通俗的讲,人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。对于音乐专业的大学生而言,培养他们的人文素质就要求他们首先要努力学习好人文科学的各类知识,这其中包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史及伦理学等在内的人文科学知识,这些基础知识是形素质的必备基础。同时,在培养学生的人文素质的过程中,我们也要注意遵循教学的客观规律,大学生人文素质的培养并非一朝一夕之功,它不是一蹴而就的,而是一个长期的教育与培养的过程。在现实的教学过程中,应该根据学生的实际情况,对他们采取不同的甚至是截然相反的教学方法。
二、注重对音乐教材的选择是培养学生人文素质的前提
众所周知,大学阶段是学生形成***的世界观、人生观、价值观的重要时期,这时的音乐专业的学生在经过了若干年音乐知识学习以后,已经具备了一定的音乐感知能力和逻辑的抽象思维,他们不再简单的满足一些习惯性的知识的传授与灌输,不再满足某一单调的情感体验,而是开始努力探寻隐藏在音乐作品背后的情感动力、价值选择,他们乐于吸取新鲜的事物来不断充实和完善自己,因此,在我们的音乐教学中就要善于抓住大学生的这一特点,在音乐教学中对音乐作品的选择要密切结合学生的实际需要。
1.在平时的教学过程中,要注重选择一些思想性较强的作品。比如外国作品中柴可夫斯基的《四小天鹅》、圣桑的《动物狂欢节》、里姆斯基•科萨可夫的《野蜂飞舞》;中国作品中的古筝曲《寒鸦戏水》、唤呐曲《百鸟朝凤》以及合奏曲《金蛇狂舞》等。这些曲目主体鲜明,以形象思维为主,而且结构简单,旋律优美,最能吸引学生的。
2.重视一些具有民族特色和民族风情的乐曲。尤其是在针对一些具有少数名族学生的课程时,对这些作品的选择既能让学生感受到对自己民族的热爱之情,同时也能激发他们的爱国热情,从而培养他们综合的人文素质。如温婉秀丽的江苏民歌《茉莉花》、凄美哀怨的陕北民歌《走西口》、活泼有趣的彝族民歌《猜调》、高亢舒缓的蒙古长调《牧歌》,无一不展现出民族音乐的无穷魅力。
3.对作品的选择要适应学生此时的心理特征,激发他们对外部世界的体验。通过欣赏维瓦尔弟的《四季》、施特劳斯的《维也纳森林的故事》、斯美塔那的《伏尔塔瓦河》等作品,可以让学生感悟作品中的旖旎风光,分享各国的自然美景。同时,现阶段学生的情感目益丰富和成熟,对了解各类表现感情的作品有着浓厚的兴趣,象表现美好爱情的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、表现悲伤的二胡独奏曲《病中吟》、表现喜悦笛子曲《喜相逢》以及贝多芬的交响曲《英雄》、马斯涅的《沉思》等,都给学生带来了强烈的共鸣。
三、科学灵活的教学方法是培养学生人文素质的关键
1.注重教学内容的人文因素教育,可以增强学生的文化、教化、审美等功能,这是针对学生人文素质的培养的过程。学生是文化的接受者、传承者,更是文化的创造者。音乐欣赏本身就是对学生进行人文素质的培养的极好的教材。学生在美好音乐的高峰体验中可以迅速直观地把握人生的价值、自我实现的幸福与世界的本质,这就是音乐欣赏教化功能的内隐性。它既满足了学生追求真、善、美的需求,又使学生个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。而音乐的审美功能对培养学生良好的个性与品格产生广泛的潜在的影响与作用,使积极的性格特征得以肯定和发展,消极的性格特征得以转化与改变,促使学生个性和谐发展。
2.以学生为主体上好音乐欣赏课。在音乐欣赏的实践活动中,激发学生的学习兴趣,是进入物我两忘的欣赏情境,培养学生形成欣赏习惯的良好开端,使负荷整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发学生的共鸣,促使学生个性发展。在音乐欣赏教学中,音乐是第一位的,学生是音乐的主体,有着自己的主观色彩。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善,运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧,培养学生的创新能力。同时在教学中,教师要帮助学生懂得创造,因为艺术就是创造,艺术美的主要特征是独创新颖,不可重复。通过举一反三,触类旁通,学生可随机应变,思维开阔,不局限于某种形式,不受消极定势的桎梏,以新的角度看问题,这样才能有助于培养学生的创新意识。
现代音乐教育,应该跟上时代前进的步伐,与时俱进,转变教育思想观念,积极探索有效的音乐教育教学方法,投入到创新中去,大胆实践和探索,去寻求一种全新的适合自身及学生特点的教学之路,激发学生的参与意识,鼓励学生发表不同看法,作为艺术审美活动的音乐欣赏的教学目的,这样就一定能培养出具有创新与创造能力的学生。
参考文献:
[1]尹新荣.“对话式”音乐欣赏教学中国音乐教育[M].人民音乐出版社,2005,(1).
大学生素质培养范文2
关键词：大学语文；人文素质；培养
中***分类号：G641 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0262-02
人文素质是人的内在气质和精神面貌的综合体现。不管是古代还是现在，学校都是人文精神塑造地。但是让我们遗憾的是现在很多高校在教育中对人文教育存在一定程度上的忽视，只拓展学生学习的知识面，忽视道德素质和人文素质的教育。随着问题的加剧，国内外很多的专家对此问题进行了重视。学校开展人文教育的目的是对大学生文化素质的提高，教导学生怎么更好的做人。如今，在大学开展的所有课程中，大学语文因独特的人文色彩受到关注。近几年，大学语文的课程进行了深入改革，并取得了不错的成效。在这样的形势下，教学理念由原来的“文学教育”转变为现在的“人文教育”。大学语文的教材都是由人文母体构成，将中国传统文化的教育充分地体现出来。但是“人文教育”是一个笼统的说法，它覆盖的面非常广泛，贯穿于“人文教育”的各个领域。大学语文是一门非常复杂的课程，不仅包含了人文素质教育，还包含了文学课和文化概论。
一、通过大学语文课程进行人文素质培养
文学不仅和人生有密切的联系，和大学生的现状也有一定的联系。学生学习语文不仅仅是对语言文字的学习更是对我国传统文化以及世界文化精神的学习。在现在的大学中，大学生的整体素质呈现下降的趋势，很多大学生的人生观、世界观以及价值观都出现了一些偏差，习惯性的以自我为中心，不管是学习还是其他行为，都根据自己的兴趣进行，做任何事情都是站在自己的角度进行思考，不愿意对自己的能力进行无偿的贡献；在价值取向上，享乐主义和拜金主义较重，对待任何事情都是从功利方面考虑。缺乏最基本的道德素质和社会责任心，集体主义荣誉感和民主自豪感都较淡薄。在现在的社会中常出现大学生犯罪的事件，如：清华大学刘海洋的“伤熊”事件，就是因为人文素质的缺乏而造成的。
在人文素质教育中，大学语文是最主要的课程，大学语文能将人文精神进行快速的传播，能够将思想教育和道德熏陶融入到学生学习中。在对人文素质进行教育时，不能单纯地进行知识的讲述，还要结合古代的经典文学，对节操、廉耻、气节、正气等进行讲解，让学生在文学作品的感染下将思想的境界得以健全和升华。新版的语文教材，主要对我国的文学遗产和传统文化进行了介绍，并涵盖了社会生活知识、哲学知识以及我国的历史知识。将这些作品中的积极向上的精神以及高尚的人格阐述出来，学生通过这些文学作品的学习，对以往的历史进行批判和辩论，受到其中的审美价值以及智慧理性的熏陶，从而提高综合素质。大学语文的学习不仅能对学生的心理素质、精神境界造成影响，还能改变学生的价值标准和人生追求。对学生造成的影响不仅表现在对理性的启迪，在真实情感和感性经验上也有明显的体现。大学生是祖国发展的推动者和建设者，身上肩负着重要的责任。对我国传统文化的了解和传承是大学生的责任和义务。它不仅能增强我们的民族自豪感还能增强民族的凝聚力，为和谐社会的构建创造有利的条件。
二、强化大学语文在人文须知教育中的作用
在大学的教育中，大学语文是一门重要的课程，它能培养大学生的人文素质和道德素质。要想将大学语文的作用进行充分的发挥还需注意以下几点。
1.将大学语文教材中德育的因素进行充分的挖掘，并将语文课的作用完全发挥出来，通过这样的方法对大学生的道德品质进行培养。道德素质是人文精神中一个重要的方面。冯友兰将人生的境界分为四个等级，分别为：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。人文教育虽然不能促使人成为天地境界中的“天民”，但是它至少是社会的一员，它所产生的行为就是符合道德意义的。在《大学》中，有这么一句话“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，进行德的教育是教育的根本，它改变了人们的恶劣思想。
2.在教学的过程中，要对学生的心理素质进行培养。在人的成长过程中，心理素质是一种精神寄托，它是众多人才素质中唯一能动的因素，在主体与客体相互作用时，能调节整合内部环境产生的作用。心理素质是人体素质的核心，所以对人文素质进行的教育中，心理素质的提高、人格魅力的完善是重要的内容，它能提高学生的受挫能力，还能增强学生对陌生环境的适应力，让学生乐观积极地面对生活。在欧·亨利的《最后一片叶子》中，将人的心理与人的生命之间的关系进行了阐述；在钱钟书的《论快乐》中，用辩证的方法对“快乐”进行了分析；在我国的山水田园诗中，王维、孟浩然以及陶渊明都对悠闲自得的生活情趣进行了描述。让人们明白在遇到挫折时不要放弃，不要灰心，没有失败就没有成功，要在失败中总结经验，这样才能踏上成功之路。
3.将大学语文中的潜能充分地挖掘出来，对学生的创造性思维和形象思维进行培养。文学艺术中，出现了实证性的“真”，但是这些“真”的现象常常令人们匪夷所思，携带着无数的问号；也出现了虚无缥缈的“假”，但是这些“假”的现象却能为人们带来快乐。这就是创造性思维和形象思维的魔力。在李白的诗词中，出现了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的绝句。李白运用自己的想象力和创造性思维将自己看到的画面夸张地描述出来。很多文学作品都运用了想象力，这些想象力不仅能对学生的思维进行启发，还能对学生的创新精神进行培养。现代文学作品中，有很多都是依据古文编写的，在学习古典文学作品时，可以让学生按照自己的理解将古文翻译为现代汉语，这样不仅能培养学生的创造性思维和形象思维，还能让学生深刻体会文中的情感和思想。古文作品的翻译为学生创造力的发挥提供了一个平台。陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，短短二十二字将现实和作者的遭遇进行了表述，既没有进行景色的描写，也没有运用借景抒情的表达方式，用最简单的文字将自己最复杂的情感表现了出来。这就是形象思维的魔力，在很多的文学作品中，不需要用华丽的辞藻就能将心中的感情抒发出来，简洁有力的文字在无形之中将作者的动作、思想、神情都形象地表现了出来。这些文学作品的学习，可以培养学生的创造性思维和形象思维。
参考文献：
[1]彭书雄.基于人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革论[D].武汉：华中师范大学，2006.
[2]徐洪波.高职《大学语文》与人文素质培养探索[J].山西财***税务专科学校学报，2008，10（6）：67-68，73.
[3]洪山，杨锦鸿.论高职院校《大学语文》教学与学生人文素质培养[J].皖西学院学报，2010，26（3）：136-140.
大学生素质培养范文3
[关键词]美学教育 素质教育 系统工程
[作者简介]霍九江（1969- ），男，河南新乡人，新乡学院艺术设计学院，副教授，研究方向为美术教育。（河南 新乡 453000）
[中***分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0177-02
改革开放以来，随着我国对外开放程度的不断加深以及经济实力的不断增强，传统的高等教育模式逐渐不能适应经济社会的发展。从20世纪80年代开始，针对传统教育的弊端，不断有专家学者提出自己的看法和见解，其中一个焦点就是高等教育过于注重对知识的灌输，对能力等综合素质的培养不够重视。在此背景下，要求高等教育改革的呼声越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出，要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。可以说，在目前的中国社会中，素质教育的理念已深入人心。但在素质教育取得明显成绩的同时也暴露出一系列问题。其中一个主要问题就是，虽然高等教育近年来把提高学生能力放在了首要位置，但在大学生全面发展方面却做得远远不够。尤其是在培养学生的人文素养方面，不仅是工科院校，文科专业近年来也呈下滑趋势，其中在美学教育方面出现的问题更为明显，下面就这些问题逐一进行分析。
一、美学教育在大学生素质教育中的作用
美学在我国教育中的地位，人们的认识经历了一个相当曲折的过程。从最初的德智体美劳全面发展观不难看出，美育是学生全面发展不可或缺的一部分，这一点教育专家与学者已达成共识。从基础教育开始，教师就用美的理想导引学生的活动。教育要培养人，而培养人的过程就是培养学生关注美、创造美的过程。在这一时期，对美学重要性的认识还是比较充分的。随着素质教育深入人心，尽管专家学者还在强调美学教育的作用，但在具体的教育实践过程中，美学实际的地位却大不如前。这促使我们要认真分析美学教育在素质教育中的作用，尤其是在大学生素质教育中的地位和作用。从现代教育实践发展的具体趋势以及大学生素质教育的基本目标不难看出，缺乏美学的教育是不完善的教育，审美理念对教育的影响程度正不断加深。总的说来，美学教育对大学生的作用主要体现在以下方面。
1.培育大学生的人文素养。从教育的本质来看，教育要着眼于人与社会、人与自然、人与人的互动和协调发展，偏离了这个方向，教育的功用就会丧失。因此，我们所要培养的大学生掌握充足的知识、具备一定的能力是远远不够的，还必须具备一定的人文素养。人文素养的核心不是能力，而是对人类生存意义和价值的关怀，即“人文精神”。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感。培育大学生的人文素养，要求我们把教育整体置于美学层面考察，认真审视美学教育在教育体系中的地位及其与德、智、体的关系。对美的追寻是兴趣的基本来源，是生活的源泉，是前进的动力。从宏观层面看，科学精神、艺术精神等培育离不开美学教育；从微观层面看，对真善美、假恶丑的分辨也离不开美学教育。
2.提升大学生的创新思维。创新是以一种新思维、新发明和新描述代替一系列旧事物的过程，从素质教育的要求来看，培养创新人才是当代大学素质教育的一个目标。创新有一系列的要素，充足的知识储备、浓厚的创造热情、广阔的发散性思维等，最重要的是创造热情和创新思维。从这一方面来看，美学教育具有其他方面所不可比拟的优势。从美学的教育过程来看，在很大程度上是培养学生对美的发现能力，而这一过程最需要的就是激情和想象，因此，美学教育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美能力和想象力。从历史众多例子来看，科学技术研究中的许多发现发明不是靠逻辑推论，而是靠一瞬间的直觉和灵感。从这个意义上讲，所谓创新能力，就是审美能力的提升与发展。因而，美学教育的一个基本功能就是通过提高学生的审美能力提高和发展学生的创新能力。
3.提高大学生综合能力。美学教育是大学生成长的基本元素和养分，大学生只有充分吸收美学教育的营养，才能使各方面充分发展。大学教育的过程一方面是能力的习得，另一方面是美感的培养，能力的习得离不开美感的培养。美学问题与人类社会生活的方方面面紧密地联系在一起，通过美学教学，可以让学生更好地认识自然、社会、历史和人生。具体来说，美学带给人精神方面的享受，通过诉诸人的情感，使人在精神上获得极大的愉悦和满足。美学还能净化人的心灵，反映的是人的终极关怀和追求。总之，美学教育通过培养大学生健康的审美眼光，促进大学生树立正确的审美观点，提高创造美的能力，对完善大学生的人格、提升大学生的综合素质具有重要的作用。
二、美学教育在当代大学生素质教育中的缺失
美学产生于人类的社会实践，人类的历史同时也是人类创造美的历史。从美学的基本特征来看，美学注重从艺术的角度出发，培养人的世界观和人生观，这在学界已基本达成共识。但就目前来说，我国高校美学教育并没有做到这一点，一直以来只是把美学教育简单地等同于艺术教育，所做的只是从单个学科出发，如美术、音乐、书法等，向学生灌输基本的艺术知识和技巧，着眼点仅仅在使学生掌握基本技能。可以说，美学教育已经偏离了正确的方向。
无论从国家颁布的素质教育文件，还是耳熟能详的德智体美全面发展人才观，都可以清楚地看到，美学教育与其他方面是紧密联系在一起，缺一不可的。但从现状来看，我们对智育的注重远远超过了其他方面，无论是新中国成立初期所说的“学好数理化，走遍全国都不怕”，还是现如今所提倡的能力教育，在几个方面之间已经出现了严重的倾斜。笔者在高校从事多年艺术教育，对这一点感触颇深。国内绝大多数理工院校都不设专门的美学课程，而其他综合性大学的课程设置中，美学课程也仅仅安排在本专业之中。因此，美学教育的任务就只有通过有限的艺术教育课才能体现出来，几乎起不到应有的作用，在这种情况下，不可避免地产生了许多问题。
反思高校美学教育的现状发现，造成这种状况有着深刻的现实原因，主要体现在以下方面：首先是外界环境的影响。当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，综合国力竞争日趋激烈，随着中国经济实力的逐渐增强，出于种种目的，一些国家对中国采取了抵制措施，尤其是文化方面，高校不可避免地受到冲击和影响。如美国中央情报局曾颁布了对华的《十条诫令》提出，美国要“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来接受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对***奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的***。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调的刻苦耐劳的精神”，“一定要把他们青年的注意力，从以***府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、***书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信”。在外界力量的强烈冲击下，我们的传统价值观逐渐发生偏离，审美教育受到严重影响。其次与当代大学生成长的内部环境发生重大变化有关。随着社会主义市场经济的初步确立，中国社会开始进入转型期。在这一阶段，传统的人生观、价值观发生了很大变化，使我们原有的美学教育模式受到了很大冲击。同时，市场经济的迅速发展不可避免地产生了诸多的负面作用，如拜金主义、享乐主义和极端个人主义等，给大学生审美教育带来了诸多问题。最后与当代大学生自身的变化有关。现代社会是一个多元化的社会，大学生思想活跃，主体意识较强。近年来，随着互联网的迅速发展，多元的价值冲突更为明显。早在2004年中共中央、***印发的《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》指出，当前“一些大学生不同程度地存在***治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”。总之，当代大学生的教育环境已经发生了深刻变化，传统的美学教育模式已无法适应当代大学生素质教育的要求。要改变这一现状，充分发挥美学在大学生素质教育中的作用，必须创新现有的美学教育模式。
三、创新美学教学模式，完善当代大学生素质教育体系
自20世纪末美学正式列入大学课程以来，各学校相继开设了一系列课程，以提高学生的艺术修养。但实际上，多数学校在授课时比较偏重单纯的美学理论，在实践中比较注重培养学生的美学技能，忽视了美学的人文教育职能。因此，要全面发挥美育在素质教育中的作用，必须创新传统的美学教学模式，笔者将其总结为“一个工程，两个部分”。所谓一个工程，就是应该把高校美学教育当作一个系统工程来抓，两个部分就是美学教育要靠学校和社会的相互配合来进行。
先来看一个工程。必须突破原来的观念，即认为美学教育仅仅是艺术教育的一部分，教学任务仅仅由专业教师承担，使学生掌握基本的美学技能技法即可。美学教育绝不是仅通过专业教师就可以做好的，还需要其他课程和教师的配合，需要社会和家庭教育的共同参与。只有与其他课程结合在一起，才能被学生全面接受，从而最大限度地发挥美学教育的作用；只有全社会的共同参与，才能提高大学生抵御侵蚀的能力，使美学教育得以顺利进行。
再来看两个部分，这两个部分要紧密配合。学校教育是主体，全社会共同参与是保障。学校教育包括两个环节，第一个环节是专业教师。专业教师是高校美学教育的主体，承担了课程教育的任务，专业老师要做到真懂、会讲。所谓真懂，就是要求专业教师不仅了解本专业的知识，还要了解美学在素质教育中的地位和作用。所谓会讲，就是要求他们不仅要教给学生基本的美学技能技法，还要把美学的人文教育功能通过课堂教学潜移默化地展现出来。第二个环节是其他课程的作用。美学范围很广，从历史上来看，很多大的学者美学造诣都很深厚，如康德、黑格尔等。康德提出的很多观点如今还很有借鉴意义，如“美是不依赖概念而被当作一种必然的愉快的对象”“自然美是美的物品，艺术美是物品的一个美的表象”等。不难看出，审美能力教育不仅需要专业课教师，其他课程的参与也是必要的。再来看社会的作用，这是有力保障。现代社会是信息社会，各种信息是无孔不入，一些低级趣味的东西会通过种种渠道对大学生产生影响。因此，如何给大学生或者说所有青少年提供良好的生长环境，已经不仅是一个单纯的教育问题，还是一个社会问题。从这一点来看，美学教育乃至大学生素质教育能否取得成功，好的社会环境作用至关重要，全社会的共同参与是必要的。当然，社会环境的形成是一个长期的过程，做好这一工作必将是长期而艰难的。要使大学生能全面发展，把当代大学生培养成为对社会有用的人才，需要学校与社会长期不懈地努力。
[参考文献]
[1]***.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006-11-16.
[2]河南省教育厅.河南省高等职业教育“十一五”发展规划（豫教发规[2007]83号）[Z].2008-09-30.
大学生素质培养范文4
关键词：校企协同；大学生；可雇佣性；素质
中***分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）09-0163-02
校企协同培养大学生可雇佣性素质，是在大学生人才资源市场中实现高校人才培养质量口径符合社会需要、保障企业人才供给、促进学生就业和发展的有效方式[1]，但相关研究还很单薄。为此，本文研究校企协同培养大学生可雇佣性素质的优势、治理结构及管理流程，为该研究课题构建起一个主体框架。
一、校企协同培养大学生可雇佣性素质的优越性
1.激发雇主主动参与人才培养的内生动力。当前，多数企业对短期接受大学实习生的兴趣不高，因为难以获得人才利用价值而只是为高校义务培养人才，导致校企合作经常成为高校的“单相思”。而基于雇主对大学生可雇佣性素质需求的校企协同，则内生了吸引企业主动参与高校合作的“拉力”，从而改变甚或逆转了校企合作的动因。
2.促进大学生素质达到全面、有价值的成长。大学生的人文素质、专业素质、业务素质都是必须培养的素质因子，三者不可偏废，人文素质关系学生终身发展，专业素质和业务素质关系学生就业工作。可雇佣性素质，包含了这三个素质因子，使学生终身发展和就业工作都有了支撑，既奠定个人发展潜力，也满足社会即期需要。
3.揭示校企深度融合培养人才的有效路径。大学生可雇佣性素质的培养，既不是封闭“象牙塔”里高谈阔论的单纯“学道”，也不是实用主义热衷的片面技能培训，而是高校以开放胸襟吸纳社会教育资源培养社会需要的人才，是通过校企协同促成理论学习与实践经验的适时即景融合，促进理论思想内化于“心”、专业知识转化为“技”、业务经验积淀为“能”。因而，该模式呈现了高校人才培养模式变革的重要路径，即通过校企协同创造教育场景促成编码知识与隐性知识在学生身上深度融合。
4.促进大学生培养与雇主需求的直接对接。大学生就业机会和薪酬不佳，甚至还不如一些农民工，造成读书无用论弥漫社会，新的脑体倒挂现象流行于职场，但有的企业又难以招聘到适用的大学生，这源于高校对雇主人才需求反应迟钝，实质是大学生人才资源市场机制失灵带来结构性供求失衡。基于雇主需求培养大学生可雇佣性素质，有助于增强大学毕业生供给的针对性，形成高效的大学生人才资源市场机制，从而破解“就业难”和“招聘难”双重困境[2]。
二、大学生可雇佣性素质的“冰山模型”
笔者在文献归纳和专家意见咨询基础上，参照心理学家麦克利兰（1973）的素质“冰山模型”[3]，建立大学生可雇佣性素质结构的“冰山模型”描述各素质因子的逻辑、空间、时序和动力关系（***1），该模型表明两点：其一，从里到外，人
文素质处于圆锥体的内核，是内显、驱动、深层因子，业务素质处于圆锥体的外层，是外显、被驱动、浅表因子，专业素质处于圆锥体的中层，属于中间因子，这表示依序应培养学生人文素质、专业素质、业务素质。其二，从水面上到水面下，人文知识、专业知识、业务知识等因子在水面以上，是编码的显性知识，其学习方式主要是听课、阅读；而人文品质、专业修养、业务能力等因子在水面以下，是非编码的隐性知识，其中人文品质、专业修养的学习方式主要是领悟、积淀、熏陶，而业务能力则主要是模仿性操作、工作实践。
三、校企协同培养大学生可雇佣性素质的“二元协同模式”
笔者进而建立了校企之间既分工又协作、共同培养大学生可雇佣性素质的“二元协同模式”[4]（***2）：大学教育资
源与企业培训资源合作建立校企协同平台，根据企业对大学生可雇佣性素质需求，按照学校培养学生人文素质、校企协同培养学生专业素质、企业培养学生业务素质的分工协作原则，合力促进大学生生成符合企业需求的显性、隐性可雇佣性素质。
四、校企协同培养大学生可雇佣性素质的管理流程
校企协同培养大学生可雇佣性素质的管理流程如***3所示，含盖以下各阶段：
1.校企协同关系的建立。在选择合作伙伴时，高校一般选择毕业生就业较多的企业，企业则选择招聘在校生较多的高校，也可在***府指导推荐下或委托第三方中介服务机构实现校企优化匹配。
2.雇主需求信息管理。高校和参与协同企业，应当准确、动态掌握现实或潜在雇主对大学生可雇佣性素质的需求，建立雇主需求信息管理系统，形成畅通的信息交流网络。
3.校企协同培养的教学过程组织。其一，协同制订教学计划。包括：教学目标确定，主要是通过资源共享培养大学生可雇佣性素质；课程设计，聘请校内专业教师、企业管理者和行业专家，引入实习实训环境，编写教材；教学方法选择，课堂教学与实训实习互补；教学过程组织，教学与生产交错、实习与就业衔接。其二，协同实施教学计划。成立校企协同教学指导委员会，根据市场需求共同修订和监督实施人才培养计划，对教学效果评价及反馈。
4.校企协同培养的教学绩效评价。基于大学生可雇佣性素质“冰山模型”，征询专家意见，选择校企协同培养大学生可雇佣性素质教学绩效的评价指标和评价方法。
5.校企分别向学生颁发证书。学校向人文教育合格的学生颁发毕业证，企业向可雇佣性素质合格的学生颁发合格证或发给招聘录用通知。
6.校企分别按教学者绩效计付报酬。高校根据各教师、院系的教学绩效评价结果计付报酬，企业根据各培训师（师傅）、部门的教学绩效评价结果计付报酬。
参考文献：
[1]谢晋宇，宋国学.论离校学生的可雇佣性和可雇佣性技能[J].南开学报：哲学社会科学版，2005（2）：85-92.
[2]周叶中，罗教讲.从市场需求看我国高校人才培养模式的改革[J].武汉大学学报：人文社会科学版，2000（6）：830-
836.
大学生素质培养范文5
关键词：高校国防教育；大学生素质培养；协同发展
中***分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0364-03
国防教育是弘扬爱国主义为核心的民族精神，也是国家生存与发展的安全保障；是增强大学生国防观念，树立科学发展观、人生观和价值观，努力成长为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人的有效载体，同时也是与大学生素质培养相辅相成不可或缺的重要组成部分，是提升大学生综合素质及全面发展的有效途径。通过国防教育，对公民的品德、智力和体质等方面有计划地进行教育活动，可以以其独特的方式和魅力，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义精神为内容，培养以国家领土与防卫问题为中心的理性意识和居安思危意识的精神根基的。能够激发起当代大学生热爱祖国、热爱集体、热爱社会主义的高尚情操，进而弘扬中华民族传统美德与中华民族伟大民族精神。国防教育不仅包括爱国主义、集体主义、社会主义等品德教育，同时还包括科技、文化、***事知识和***事技能以及射击、越野、救护等各种形式的素质教育。国防教育可以并且一定会成为引导大学生自觉养成规范言行、明礼诚信、团结互助、严于律己、宽以待人、敬业奉献的社会道德规范，为***和国家培养德才兼备的“四有”新人，同时也让大学生养成良好道德品质与综合素质。并将一大批优秀的各族青年紧密联系在我***周围，为我***在国防、经济建设、教育体系等各方面补充新鲜血液，成为社会进步和实现中华民族伟大复兴这一“中国梦”的中坚力量。国防教育在高校德育教育中具有非常重要的地位和作用，是每个高校建设的重点之一。
一、国防教育与大学生素质培养的协同关系
当代大学生素质培养是以提高大学生爱国主义为核心的民族精神素质为基础的教育，包括思想道德的培养、文化科学的培养、心理和身体素质培养等多方面。通过国防教育，大学生能够了解并掌握基本的***事战役理论和基本的***事技能，增强国防观念和居安思危的意识，增强集体纪律观念，从而促进大学生综合素质的养成和提高，为大学生成长为祖国未来的建设者和接班人铺垫了切实可行的道路。通过国防教育的意义和素质教育的要求，这二者之间的纽带与桥梁对实现国防教育与大学生素质培养有协同的作用。
1.高校国防教育与大学生德育素质培养相互关联。大学生德育培养要求大学生按照社会主义道德标准与规范长期自我约束和自我管理，培养高尚的道德情操，践行社会主义荣辱观，努力维护社会道德秩序稳定与国家各民族安定团结。高校大学生国防教育，其目的就在于使大学生产生个人利益与国家荣辱间关系的强烈心理共鸣，迸发出爱国、爱集体、爱社会主义的最强音。培养青年大学生高度的社会责任感与主人翁意识，舍小家为大家，树立正确世界观、人生观、价值观，通过艰苦严格的***事技能训练和系统规律的***事理论培养磨炼自己的意志，强健自身体魄。通过进行高校国防教育，进而体现和促进了大学生德育机制的完善和德育素质的培养，全面深化了德育工作。
当代大学生还存在着较为严重的道德缺陷，在校园内规章制度上却很难自觉遵守；在社会上道德秩序混乱，对于物质层面贪***享乐，没有明确为社会创造财富的意愿和动力；在集体中倾向于“索取”，却不注重“奉献”，养成了不好的价值取向，集体荣誉感缺失，实惠性与功利性太强。在这样的社会背景下，大学生国防教育就显得更加必要。通过弘扬中国***史上勇于摸索的精神和宣传民族复兴的宏伟蓝***，改变当代大学生个别思想行为颓废、不思进取的状态，培养大学生应有的社会责任感和历史使命感。努力向***组织靠拢，在思想行为上入***，一定程度通过为人民服务来提高自己的***治素养和德育素质。通过国防教育让大学生真正参加***事训练和体验***旅生活，坚定团结地克服一切困难，摒弃享乐主义，树立宏伟目标，为人类进步和社会发展贡献自己的一份力量。
2.国防教育是实现大学生素质全面发展的必备条件。高等教育基本任务就是培养全面发展的高素质人才，成长为社会主义接班人，包括德育素质、文化素质、身心素质等方面的培养。国防教育帮助大学生系统地了解中国***史的光荣历程，掌握国防基本知识，具有一定的战略眼光和忧患意识，有效促进了当代大学生综合素质提升和良好生活习惯的养成。强健体魄的巩固、坚强意志的树立都为当代大学生健康成长提供了有力保障，为以后为社会创造财富打下了坚实的基础。
在新的历史时期，我们应该有着新的教育体制。高校国防教育只有和大学生素质培养紧密结合、相辅相成，才能实现自我价值和社会价值的有机结合，才能实现优良作风和社会竞争力的优势养成，才能实现体制发展，引领观念进步，从而保证素质提高这一主线的可行性和贯彻性。以国防教育为载体，实现素质提高、观念增强、视野开阔、遵纪爱国等内容的实现，践行时代要求，努力完善自我，进而形成一种浓厚的教育氛围。
二、高校国防教育的意义与目的
现阶段，国际局势将较长时间不会爆发世界大战，全面普及国防教育，提高全民国防观念，完善全国国防体制，善行全***国防职能依然是一种全社会的教育活动。1995年的《中华人民共和国教育法》，1997年的《中华人民共和国国防法》，2001年的《中华人民共和国国防教育法》，都对学校国防教育做了详细的规定，明确指出***事课必须列入教学计划，是普通高等学校本、专科学生的必修课。法律制度的颁布明确界定了国防教育对于高等学校教育的重要性。
高校国防教育主要形式包括：学期***训、***事理论课以及日常国防知识、时事***治、***事素材文体稿件、兵役招录等方面国防教育宣传活动。其中***训的主要目的就在于培养学生集体荣誉感和自觉纪律性，通过艰苦的***训生活磨炼意志、强健体魄，掌握基本的***事技能，同时培养爱国主义、热爱集体和热爱社会主义的热情。经过集中***训后的学生往往充满着奋斗的原动力、果敢的判断力和整齐的统一力。***姿队列练习磨砺着每一位参训大学生的心智，只有有着铁一般的纪律才能在以后的学习生活中保持强大的竞争力和战斗力。***事理论课则可以系统翔实地为同学们拓宽眼界，弥补***事方面的知识，养成远大的战略眼光和分析能力。用古今国内外经典战例生动实际地进行国防教育往往能够触碰当代大学生的兴奋点，进而提高国防意识，实现高校国防教育的本来目的。日常国防知识普及和时事***治的宣传可以提高当代大学生的主人翁意识，关心国家大事，心系民生热点，践行青年使命，履行兵役义务。增强大学生法制观念，使大学生养成良好优质的生活习惯，约束自己的行为举止，杜绝不文明行为，形成追求“真、善、美”的校园风气。增强忧患意识，把爱国主义同社会主义有机地统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。
大学生国防教育作为高校进行思想***治教育的有效途径，忧患意识培养的理想课堂，我******历程宣传的中间载体正散发着它独特的闪耀光芒。就大学生这一特殊群体而言，道德水准存在一定问题，主要表现在道德认知不完全和社会行为不和谐，知行脱节、眼高手低，随意、散漫、懒惰、空虚、低俗等违背青年基本道德要求的不良行为。行为上是非善恶的辨别力差是直接表现，而这一切都需要在规章制度的熔炉里重新冶炼。通过高校国防教育这一次重要的人生补课，相信高校会树立新的道德教育观念，充实和拓展大学生思想、身心健康教育的内容，正确认识个人与集体荣誉的关系，建立完善良好的社会荣辱观。
三、高校国防教育的现状分析
现阶段，我国的国防教育具有较高的思想***治性和理论指导性，初步建成了综合多种教育途径和方式的全方位、宽领域、多层次的育人系统。在高校广泛开展的国防教育确确实实是对大学生素质培养起着非常重要的作用。这种以***事教育为主的爱国教育唤起了大学生强烈的民族自尊心和历史责任感，使同学们真正意义上理解了“落后就要挨打”的道理。通过国防教育，大学生勇于承担历史重任，在中国***的领导下，齐心协力进行社会主义的改革和建设，不断提高综合国力。尽管如此我国高校国防教育现如今还是存在一些问题。
1.机构设置不完善。目前，大多数的高校国防教育都没有设立专门的管理部门和机构，在职能上存在分工不明确的问题。
2.教育训练系统差。在我国，国防教育课程内容设置与***事训练设置没有系统逻辑性，系统差就会直接影响到国防教育的效果和引导思潮的作用。
3.课程设置随意性太大，管理考核力度不够，理论与实际结合得不够密切，教育体系不够成熟。
4.经费保障不足，没有国家专项拨款投入，使得很多课程的开展延误甚至是取消，影响到了高校国防教育的整体质量。
5.教员与参训学员之间关系的维系以及矛盾的避免还依然是***训中很难处理好的问题之一。训练日程安排、食宿安排、奖惩制度等都是会引起矛盾的导火索。
6.高校国防教育成效的学生反馈制度尚未完善，基层参训学员对于训练项目、日程等的安排有好的建议不容易在会议上提出且给出明确解决方法及时间。
7.如今***训课程以及***事理论课的出勤率不高，因而需要明文明确伤病请假制度，既要保证身体条件不允许参训的同学及时休息，又要防止隐瞒、虚报病情的逃避训练的现象发生。
四、加强高校国防教育建设的对策和建议
1.为使高校国防教育趋于规范化、持久化和制度化，每一所高校都应该设置***的国防教育管理部门和机构，同时应该配备或者要求、聘任一定数量的专职***事教员。
2.相关部门可以制定国防***事理论和***事训练课程的内容，做成包括课时长短、主辅任务等。通过系统课程设置的多样性来提高当代大学生参与***事训练的热情和积极性。将国防教育纳入学校教育总体规划，设置专业的授课老师，系统化课程考核制度。
3.课程设置应以高校国防教育目的为出发点，首先是要切实提高大学生对于国防教育重要性的认识，真正想要提高自身***事素质和综合素质，养成忧患意识和集体荣誉感。***事理论课要突出爱国主义这个核心，学生意志品质的优劣很大程度上取决于社会环境和他们的三观。另外也要严格要求学员参加***训，要以严格的纪律约束、严格的动作标准、严格的生活习惯来完成***事训练。有条件的高校可以安排轻武器射击训练等项目提高参训积极性，同时也可以丰富同学们的生活阅历，留下很好的***训感受和体会。可以安排拉练，在大山中进行越野、宿营、野炊等，培养同学们野外生存能力和身体素质。安排篮球赛、拔河比赛、歌咏比赛、演讲比赛等作为训练间歇自娱自乐的方式，既能丰富同学们的***营生活，还可以使同学们互相了解，为今后的学习生活做一个铺垫。
4.现阶段部分高校的部分新生由于家庭条件比较困难，难以支付起较为高昂的***训费用，而课程的设置是需要适应大部分人的，所以我们可以向上级反映情况，尝试申请国家拨款补助。经费问题有解决的方法后便可以设置更多更生动有效的课程和项目，进一步完善教育体制和提高受训效果。
5.首先在选派教官的时候要认真筛选，避免没有带兵经验的士兵进入大学生***训体系。另外需要带队老师积极配合，协调解决老师与同学、教官与同学、同学与同学间的矛盾。可以安排教官第一晚住宿在学院宿舍，经过一夜的寒暄，教官与教员相处会更融洽。对于经常违反纪律的学员应该交由辅导员老师监督执行，教官要以身作则，严于律己。
6.经过将近两周的***训，同学们都变化了好多，但是肯定对刚刚过去的***训有不满的方面。一方面是设置项目问题，另一方面是硬件设施不完善等，这些问题的提出往往很难及时反映到相关部门，建议在***训结束和***事理论课结课后召开学生代表大会，会上提出自己及自己周围同学对国防教育方式方法的不满意之处，如果可以修改及时上报，在以后的工作生活中多加注意；如果所提问题存在客观困难，那也要及时反馈给同学并做出合理的解释。
7.完善病假制度。在***训过程中，经常有学生请假，如何完善病假制度，是当前面临的问题之一。如能确定常见伤病类型，与基地医务室沟通协作，健全病假条制度，可以施行“三证一令”的管理办法，即需要医务室出示病历单、带队老师出示报备单、教官出示知情单三证同时存在，才可以在非休息时间向巡查人员说明情况，免除受训内容。但是这三证的签发尽量要人性化设置一些，比如可以捎假，不需要病人本人找两位负责人（医务室老师除外）开具单子等。
五、结束语
大学生作为特殊群体，需要我们借助高校国防教育体制的进一步完善来实现综合素质的全面提高。高等学校担负着培养社会所需高水平、全方面、高素质人才的重任。常怀报国之志为民为中华，常思武备兵事强***强国家。只有做好国防教育这个增强民族自豪感和责任感、激发爱国报国热忱、振奋兴国强国热情、提高民族素质与能力的基础工程，才能真正有效地提高大学生综合素质，两者相辅相成，作为两股灯芯儿，拧成一股绳才能被点亮，照亮大学生未来成长的道路，也照亮了我国以后的发展方向，如此这般，我中华民族就将永远地屹立于世界民族之林。
参考文献：
[1]李科.高等学校国防教育与大学生综合素质发展[J].西安文理学院学报：社会科学版，2012，15（5）：102-104.
[2]刘健.高校国防教育与大学生思想***治工作探析[J].高等教育研究学报，2006，29（1）：95-96.
[3]许定雄.高校国防教育在德育中的地位和作用[J].文史博览：理论版，2010，（9）：72-74.
[4]周伟.高校全面推行素质教育应以提高大学生思想道德素质为核心[J].高校论坛，1999，（11）：28-29.
[5]张旭东，吴文华.加强高校国防教育 提高大学生综合素质[J].唐山师范学院学报，2012，34（2）：134-136.
[6]李科，张正明.普通高校国防教育与素质教育协同理论研究[J].理工高校研究，2008，27（2）：78-79.
[7]陈新喜.浅析高校国防教育对大学生思想***治教育的意义[J].职业教育，2011，（19）：209.
大学生素质培养范文6
【关键词】大学生 职业素质 培养
【中***分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0081-02
随着中国经济的高速发展,社会对人才素质的要求越来越高,对大学生的职业素质也提出更高的要求。高等教育的根本任务是为我国社会主义事业培养德、智、体全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这就要求高校不仅要注重学生专业知识、技能的教育,同时也要重视学生职业素质的培养。加强大学生职业素质的教育和培养,可以使他们自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值,感受到自己所肩负的社会责任和使命,从而树立起正确的就业观念和择业取向,为他们将来的职业生涯打下良好的基础。因此,在新形势下如何加强对大学生职业素质的培养,已经成为摆在每一所高等院校面前的紧迫任务。
一、大学生职业素质的内涵
高校加强大学生的职业素质培养,应重点围绕包括学生的思想道德素质、人文素质、身心素质、专业素质等内容进行,这也是经济社会发展对高校人才培养提出的新要求。
1.职业素质的内涵
职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上,通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的一种基本品质。对于大学生而言,职业素质就是通过系统的专业知识的学习、职业技能的训练,而将其固化到人的身心,从而形成一种稳定的优良品质和职业修养。
2.职业素质的内容
大学生将来在职场能否取得成功,最关键的并不在于他的专业知识和能力,而是在于他所具有的职业素质。大学生的职业素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质等。
(1)思想道德素质。它包含***治素质、思想素质、道德素质、法制意识、诚信意识、团队协作精神等。作为大学生应具有积极向上的世界观、人生观和价值观,具有社会主义的道德品质和文明习惯,具有敬业精神和职业道德观念,具有较强的法制观念,诚信做人,具有团队合作精神。
(2)文化素质。它包含文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识等。大学生应具有一定的人文科学知识、音乐、美术、艺术鉴赏力和高雅的品味,同时还应具有创新精神、竞争意识等。
(3)专业素质。它包含科学素质和技能素质等。大学生应做到在工作中掌握科学方法,具有一定的创新意识和创新精神,具有求真务实、踏实肯干的精神;具备一定的职业能力,能尽快熟悉职业岗位;能从实际出发,解决实际工作中的问题,将理论应用于具体实践。
(4)身心素质。它包含身体素质和心理素质。大学生应具有强健的体魄,健康的心理,能正确地认识自我,具有良好的人际沟通能力,具有健全的人格、良好的环境适应能力和坚强的意志。
二、当前大学生职业素质状况
大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识的欠缺,而是职业规范、职业意识和职业精神等职业素质的缺乏。具体表现如下:
1.缺乏应有的职业道德素质
科学地认识和选择职业是大学生走向成熟和社会化的必经之路,这其中,能否具备良好的职业道德素质直接关系着大学生的成长与发展。对于职业活动而言,热情和负责精神是至关重要的,一个厌倦自己职业劳动岗位的人,他的职业劳动的价值量肯定会大打折扣。然而,相关的调查结果显示,大学生的职业道德素质不容乐观,比如缺乏敬业精神,更多考虑的是获取多少,而不是能奉献多少,缺乏诚信,把目前所在的工作单位看成“跳板”,难以稳定就业岗位,缺乏脚踏实地的实干精神。另据有关学者对某高校的学生进行的调查发现,只有约28%的同学认为“吃苦耐劳、贡献敬业”的精神是今后从业最主要的思想素养,而有约36%的同学认为“物质诱惑”是工作的主要动力,而“吃苦耐劳、贡献敬业”的精神已经过时。这不仅影响了大学生自身的发展,也给社会发展带来一定的负面影响。
2.人文素质欠缺
当前,科技的迅速发展在为人类带来巨大财富的同时,也给教育带来极大影响。功利理性一时盛极,大大削弱甚至取代价值理性,这就使得在大学生人文素质培养方面出现了严重的功利主义倾向,大学生的人文素质出现明显的缺失,主要表现在:虽然关心社会,渴望成才,但缺乏相对诚信意识和社会责任感,缺少主人公的参与与责任精神。追求美,崇尚美,但相对缺乏鉴赏美和创造美的能力。他们中普遍存在历史知识匮乏、文学艺术修养不足的缺陷。许多学生职业技能高,动手能力强,但沟通、协作和组织能力较差。许多学生心理较脆弱,遇到人际交往或自身心理问题时,沟通协调和自我调节能力差。法律知识缺乏,法制意识较为淡漠。
3.职业技能欠缺
通过在大学期间三、四年的学习,大学生虽然掌握了一定的专业知识,但毕业生的技能掌握和企业所需要的人才的实际能力存在明显的差距。在职业技能方面,用人单位对于大学生认同程度低,认为他们工作经验缺乏,职业技能和对工作环境快速变化的适应性和创新性不足,不能胜任工作。据2005年麦肯锡咨询公司对83家企业人力资源高级管理人员进行的调查显示:中国现阶段只有10%的毕业生具备直接在公司工作的技能。
4.创新精神不足
当今时代是个知识爆炸的时代,是以创新为特征的时代,社会的发展要求大学生要具备一定的创新精神和创新能力。但目前,我国大学生的创新能力普遍较低,主要表现在:一是缺乏创新观念和创新欲望。二是缺乏创新的意志力。有些大学生在实践过程中,往往半途而废,放弃追求。三是缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面,大学生普遍存在着不足。四是创新性思维能力欠缺。大学生在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还存在明显不足,需要加强培养和锻炼。
三、培养大学生职业素养的途径
1.加强思想***治教育,培养学生良好的职业道德素质。
爱因斯坦曾经说过:一个能力强而没有道德的人,不仅对社会的前进无益,反而是有害的。德才兼备,以德为先,已成为社会选人、用人、评价人的基本标准。职业道德素质是每个职业的基本要求。爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会,是职业道德的重要内容。学校可以通过丰富多彩、形式多样的校内外活动,如通过新生入学教育、开专题讲座、形势报告、主题班会、社团活动等多种形式,加强学生的思想道德教育,培养学生良好的职业道德素质,帮助学生在日常的学生生活中树立正确的人生观、价值观和职业观,诚实做人,踏实做事,为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。
2.加强人文素质教育,培养学生高尚的情操。
随着时代的进步,经济和社会发展的需要决定了大学生不仅需要具备良好的知识技能,还必须具备较高的人文素质。同时大学的教育目标不仅是传授给学生知识和技能,更要培养学生具有高尚的情操。这就决定了高校要坚持专业教育和人文素质培养并举的教育理念,加强对学生人文社会科学知识的传授和人文素质的培养,促进学生成为人格健全、全面发展的人。高校可通过开设公共选修人文课程、开展第二课堂活动以及环境与教师人格魅力影响等多种形式,对大学生进行人文素质教育,提高大学生的人文综合素质,培养他们的高尚情操。
3.加强社会实践,提高学生的职业综合素质。
随着时代的发展,当前社会对大学毕业生综合素质的要求越来越高,除了要求毕业生要具备较完善的专业知识结构外,更注重大学生诚实守信的品德、敬业奉献的精神以及是否具备创新能力、团队合作能力、社会交往能力等职业综合素质。职业素质的培养目标,必须在职业训练和实践中才能得以实现。大学生只有通过社会实践活动,在实践中认真领悟、体会和感受职业素质要求,才能提高利用理论知识解决实际问题的能力,提高自己的专业技能和职业综合素质。高校要注重引导大学生到社会这个真正的大课堂中去实践和锻炼。鼓励大学生通过公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式,不断增强社会责任感和使命感,增强艰苦奋斗和自强自立意识。同时,在参与社会实践活动时,要创造条件让学生担任多种角色,从事各类工作,让他们在工作中学会交往,学会包容,学会竞争和合作。
4.加强学生心理健康教育,提高学生的身心素质。
国内外经济社会发展的实践证明,科技进步、经济发展并没有减轻而是加重了劳动者的身心负荷,劳动者身心健康对个人、家庭、企业、社会越来越重要。同时劳动者的身心素质已经成为企业的人本生产力,所以企业愿意聘用具有良好身心素质的毕业生。高校首先要帮助大学生认识社会和企业对劳动者身心素质的要求,认识身心健康是个人和家庭幸福的基础,是学习和工作的本钱,积极确立保持身心健康的观念。大学生要学习和掌握锻炼身体、保持身心健康的知识和方法,并自觉实践,从而做到主动适应社会并融入社会,成为身心健康的专业人才。
总之,大学生职业素质的培养是高等教育的重要任务之一,高等院校应该根据社会发展需要和专业特点,全面加强培养和提高大学生的职业素质,提升学生的就业竞争力。只有这样,大学生才能适应社会的需要,成为社会真正有用的人才。
参考文献
1 许启贤.职业素质及其构成.江西师范大学学报,2005.11:13～17
2 刘 洁.浅谈当代大学生职业技能教育的重要性.湖北函授大学学报,2007.6:11～13
3 平 芸.大学生职业素养的培养.现代商贸工业,2007.1:54～55
大学生素质培养范文7
民办高校大学生职业素质，是他们的就业核心竞争力，是民办高校推进大学生就业工作的优良传统和宝贵经验。促进新时期民办高校数以百万计的大学生整体职业素质，推进和增加民办高校大学生就业，利国利民，意义重大。
关键词：
民办高校；大学生；职业素质；养成
近年来随着中国经济持续走强，各用人单位对高素质人才的需求渐长，对民办高校大学生的职业素质也相应地提出了更高要求。但是，部分民办高校大学生的职业素质良莠不齐，甚至成为制约其就业核心竞争力的影响因素。因此，了解民办高校大学生职业素质的现状，探讨其职业素质培养模式的构建渠道，创新其职业素质养成的有效途径，成为有效提升民办高校大学生职业素质、增加和促进就业核心竞争力的重要内容。
一、民办高校大学生职业素质培养之现状
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，体现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。三十多年来，全国超过四百余所民办高校在大学生职业素质的培养和提升方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足，主要表现在：
1．职业意识淡薄
职业意识是作为职业人所具有的意识，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和，具体表现是具有基本的职业道德，如工作积极认真，有责任感等。职业意识既影响大学生个体的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。调查表明，部分民办高校大学生对自己将要从事的行业了解不足，对目标公司的选才要求和用人标准认识不清，还有相当一部分学生没有认真考虑过自己的职业发展等问题。有的大学生入职之后无法快速适应新的用人机制和环境，频繁出现“跳槽”“裸辞”等现象。
2．就业能力不足
民办高校大学生就业能力不足主要表现在获得工作的能力较差、保持工作的能力不足。有些大学生不注重提升交际能力，不善于推销自己；有些大学生综合分析能力欠佳，不能合理定位自己适合的单位或岗位。在工作能力方面，有些大学生虽经过专业训练，但动手能力不足，团队协作和创新能力欠缺；还有些大学生只注重专业知识的积累，忽视实习实践，不注意职业素质的培养和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏对岗位的热爱，以致保持工作的能力不足，经常濒临被让出岗位的危机。
3．心理素质欠佳
部分大学生表现出过高的就业期望值，在现实面前形成强烈反差，导致心理上承受巨大压力，最终产生心理失衡。在激烈竞争的就业环境中，部分优秀的毕业生暂时无法找到专业对口工作，而某些平时表现差或能力一般的大学生由于其他人为因素反而获得了热门岗位，必然挫伤其他大学生就业的积极性，承受能力差的大学生可能产生恐惧心理、厌世心态等。还有的大学生由于其就业不稳定，对待工作缺乏持之以恒的品质，将初次就业当成跳板，先求稳定，再另谋高就，这势必造成有用人才的流失。
二、深化民办高校大学生职业素质建构模式
近年来，由于高校持续扩招和办学体制等客观因素，导致大学生就业难，已经成为一个无法回避的社会难题。与普通公办高校一样，民办高校大学生职业素质的培养需要社会、学校、个人全方位、多角度共同努力，也需要社会、***府、用人单位共同努力，深化“学生—高校—社会”立体式职业素质培养模式非常必要。
1．学生自我培养模式
民办高校大学生身处激烈就业形势，想要脱颖而出，就势必首先从自身做起，如做好职业定位，树立正确的职业观，努力提高专业技能和职业素质，这也是整个模式体系中最重要的环节。人与职业的合理匹配是民办高校大学生做好正确职业定位的客观基础。只有进行科学的职业定位，才能确定最适合自己的职位或方向，进而顺利找到工作，最大限度地发挥自己的专业才能。大学生不仅需要掌握扎实的专业理论知识，更要积极参与实习实践，增强实际操作能力和专业技能，逐步锻炼和培养职业意识。
2．学校责任培养模式
民办高校是培养大学生职业素质的重要平台。民办高校有责任有义务运用职业发展理论，构建大学生职业素质培养体系，帮助他们完成由“大学生”向“职业人”的转变，使他们成为职业素质高、受用人单位欢迎的人才。首先，对大学生的职业素质教育要实现全程化，应以职业生涯与发展理论为基础，按照具体情况对学生实施有针对性的教育指导，将职业素质教育贯穿于大学教育的全过程。其次，学校要坚持开展大学生职业素质课程教育，通过有效训练和实践使其掌握基本的就业理论和技巧。还可合理运用校园文化活动等载体开展职业素质教育，使学生在校得到锻炼。最后，学校还应培养有专业就业指导知识和丰富实践经验的专业人员，积极开展大学生职业素质培养的指导工作。
3．社会共同培养模式
为解决大学生就业难这个社会问题，除了提高大学生自身素质和加强高校就业指导，***府和用人单位也应提供相关保障。***府可继续通过设立专门机构、制定专项计划和***策来支持大学生就业前的实习，扶持职业素质教育的咨询辅导机构，以满足目前民办高校大学生职业素质教育发展的需要。用人单位可逐步完善实习制度，深化校企合作，为大学生提供实习机会，培养他们的实际操作能力，实现人力资源共享，达到“双赢”。
三、创新民办高校大学生职业素质提升途径
职业素质的培养包括职业素质教育和职业技能培训。教育与培训相互渗透，相互作用，彼此反馈，最终增强大学生的职业素质，提高大学生的就业能力，为其将来发展奠定坚实的基础。
1．开展职业生涯规划活动
古人云，志不强者智不达。民办高校要创造条件，开设“大学生职业发展与就业指导”等课程，科学系统地为大学生讲解职业生涯规划的重要性和必要性，使其自觉认同并积极实施职业生涯规划，确定职业发展方向，明确人生奋斗目标，形成向既定目标努力的强大合力，最终促进良好职业素质的养成。
2．组织技能训练和资质考试
民办高校各学科专业技能训练在培养学生的职业素质方面效果明显，作用不容忽视。近年来大学生热衷的有关职业资格证书等资质已经成为相关职业准入的基本标准，它是作为社会普通劳动者必须具备的职业素质的量化形式。有针对性地组织大学生参加相关内容全面、训练科学且具有权威性的职业资格证书考试，必将提升他们的职业素质。另外，民办高校聘请用人单位优秀人才或优秀校友为大学生传经送宝，给他们树立学习的榜样，同样有利于民办高校大学生职业素质的提升。
3．重视社会实践和第二课堂
民办高校大学生的职业素质提升是一项长期任务，需要渗透到大学生学习生活的各个方面。要注重发挥社会实习实践的积极作用，引导大学生在生产劳作过程中培养和提升职业素质，为将来的职业发展打好坚实基础。要大力抓好第二课堂，充分利用课堂之外的宝贵资源和有效载体，如组织开展向历届优秀就业创业校友典型学习交流活动，举办职业素质学习评比、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛、报告讲座等，让职业素质的培养和提升无处不在，落到实处。
4．扶持大学生创业带动就业
***的十明确提出要“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。民办高校要积极完善大学生创业扶持***策，鼓励大学生自谋职业、自主创业。要抓紧出台和完善相关***策与措施，对具备创业实力的大学生团队给予重点帮助、扶持。加强大学生见习训练工作，确保见习训练体制机制正常运行。加强大学生创业培训，加大定点培训机构网络体系建设。建立创业导师制，举办创业大赛，完善“进展会、进社区、进县市、进校园”一体化的大学生创业指导工作机制，提升大学生就业创业理念，促进大学生就业创业，以创业带动更多大学生高质量就业，产生更多“创客”。***在今年两会期间提出“大众创业万众创新”总要求，对于促进和提升民办高校大学生职业素质、深化改革、促进就业具有重要指导意义。具备良好职业素质是民办高校大学生实现个人又好又快发展的重要基础和必要前提。只有把职业素质的培养和提升贯穿于大学生学习生活的全过程，强化意识，形成合力，民办高校大学生的职业素质才有望真正养成。
参考文献:
[1]张伟平.以素质拓展为主线加强大学生素质和能力培养[D].2011.
[2]徐冬蓉,严晓兰.论大学生职业素质的培养[J].南昌大学学报(人文社会科学版)，2007,38(5):148-151.
[3]刘洋,付小美.从就业市场需求看大学生职业素质培养体系的构建[J].广西教育,2010,(3):118-119,121.
[4]杜德省.大学生就业能力的现实考量与培养策略[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,26(2):52-54.
大学生素质培养范文8
音乐教育是审美教育和素质教育中的重要组成部分，具有提高学生审美能力、陶冶情操、开发智力、提升文学素养等多方面的功能。音乐对于提升人的素质方面有着其他学科难以替代的作用。文章就音乐教育与大学生素质培养之间的关系进行了论述，阐述了音乐教育在大学生素质培养和提升方面的作用，以期对我国高校大学生素质培养所有启示。
【关键词】
音乐教育；大学生；素质培养
音乐是一种富有极强感染力的艺术表现形式，它对人的教育不是强制性的灌输，也不是死板的说教，而是通过情感教化在潜移默化中影响着人的思想情感、陶冶人的心灵。大学阶段是学生探索知识、开发智力、提升素质的黄金时期，音乐教育与大学生素质培养之间有着密切的关系，利用音乐教育对大学生进行美育教育是提升大学生综合素质的有效途径。
一、音乐教育是大学生素质培养的重要手段
大学生的素质培养包含多个方面的内容，如***治思想素质、审美素质、科学文化素质、劳动素质等，作为审美教育中的重要组成部分，音乐教育具有独特的教育功能，在大学生素质培养中起着重要的作用。音乐教育的美育功能除了提高审美能力、陶冶情操之外，在促进人的智力开发、锻炼语言表达能力等方面同样有着十分积极的作用。因此，我国各高校应重视音乐教育对于大学生素质培养的作用。大学时期是大学生在学生生涯中的重要时期，大学生普遍存在着渴望被社会认可、受人重视的心理，他们对外界信息和刺激有着较为强烈的反应。在这个阶段，适当的音乐教育能很好地提升大学生的身心素质，缓解他们在学习、人际交往中产生的疲劳、抑郁和焦躁不安等不良情绪。贝多芬、莫扎特等著名音乐家的经历与故事都能给予大学生很好的启迪，让他们从沉闷的学习生活中***思想，提高身心素质。当代大学生不仅需要具备专业的理论知识，更需要具有丰富的想象力、创造力，能在社会实践中充分发挥能动性。大学生需要具备创新开拓精神、求真务实与无私奉献的精神，这是现代化建设对大学生提出的要求。另外，激烈的市场竞争还需要他们具备良好的应变能力与竞争能力。大学生的素质培养离不开艺术教育，音乐教育通过音乐的表达作用于学生的情感，让他们在潜移默化中提高自身的道德情操与精神品质。音乐学是具有较强感染力的学科，音乐能在无形中对大学生的世界观和人生观产生影响，提高他们的文化修养和综合素质。因此，音乐教育是大学生素质培养的重要手段。
二、音乐教育在大学生素质培养中的作用
（一）陶冶大学生的道德情操，促使其形成优秀的道德素质
音乐蕴含了人们生活中真、善、美的结晶，通过艺术手段将人们真实的情感加以修饰、表达，体现了人们高尚的道德情操。音乐教育能很好地实现道德教育，它胜在以情动人。传统的道德教育一般以说教的形式要求人们约束自己的言行，这种方式太过空洞和严肃。而音乐教育从情感层面着手，以丰富的艺术形象，将美好的情感传达给人们，对人的心灵产生冲击，达到陶冶人的情操、提升精神境界的目的。利用音乐教育进行大学生素质培养，是通过艺术的教育方式陶冶大学生的情操，从而促使他们形成优秀的道德素质。欣赏健康、优秀的音乐作品，会使大学生产生情感的共鸣，在这个过程中，他们会自觉地对自身的行为进行审视，不断地规范和约束自身的言行举止，遵循客观的社会价值标准，以符合社会道德准则。教师可以向学生介绍优秀音乐家的人生经历，用音乐家的励志故事激励学生。如著名音乐家贝多芬，他在30多岁时才开始写第一部交响曲，那时他的听力已逐渐衰退，但凭着对音乐的执著与对生活的热爱，贝多芬战胜了疾病的痛苦，扼住了命运的喉咙，并将苦难变成了音乐创作的力量源泉，从而创作出《命运交响曲》。音乐的熏陶能够让学生以积极、乐观的心态面对生活中的挫折与挑战，有助于培养高尚的道德情操，使其不断提升自身综合素质。
（二）培养大学生的想象力与创造力，促进其智力完善
想象力与创造力体现了人的主观能动性。在知识经济时代，大学生只有具备广博、深厚的知识基础，拥有合理的学科知识结构，才能最大限度地发挥并实现其创造力与想象力。音乐是一门感性的学科，具有非语义性和非可视性的特点，所以能给人留下非常大的想象与创造空间。音乐教育能很好地培养大学生的想象力与创造力，进而促进他们智力发育完善。科学研究证明，人的大脑分左右两个半球，左脑负责进行语言和计算等逻辑方面的思维，而右脑则负责情绪、音乐和审美等形象方面的思维。逻辑思维与形象思维两者之间是相互关联的，音乐教育通过对人的形象思维能力的开发，平衡人的左脑和右脑的功能。受课业的压力，当代大学生在学习理论知识上应用左脑的逻辑思维功能更多，导致左右脑发展往往不平衡。音乐教育有助于开发大学生右脑的情感、审美等形象思维，从而促进其智力完善。古今中外的很多伟人，如孔子、屈原、马克思、爱因斯坦等教育家、思想家、科学家，也是音乐艺术的爱好者。音乐不仅能给人以美的享受，更重要的是能激发人大脑的思维。因此，音乐教育对人的智力开发具有很大的关系。欣赏和演绎音乐作品有助于人的右脑发育，其想象力、理解力和创造力均会得到相应的锻炼。如《中国好声音》等音乐类综艺节目，很多歌手在节目中演唱的都是自己改编的歌曲，这正是歌手创造力与想象力的展现。
（三）音乐教育能愉悦身心，促进大学生身心健康发展
音乐重在以情感人，是人类情感的结晶。科学研究证明，优美的音乐能够促进人的身心健康发展，甚至医治疾病。无论是音乐演奏者还是欣赏者，在完成一部作品时，都经历了一种全身心的运动。节奏轻快的音乐会使人感到精神奋发、欢欣鼓舞，旋律明朗的乐曲能使人感到心情畅快、轻松愉悦；优美的音乐能滋润和抚慰人的心灵；激烈的音乐则使负面情绪得到宣泄、内心回归平和。如在经历学习、生活中的挫败后，一曲《命运交响曲》能让人从苦闷的情绪中解脱，一扫消极的心态，鼓起对抗挫折的信心与勇气，从而勇于面对生活中的种种困难。音乐教育有助于大学生克服困难，不断进取；有利于增强他们的自信心，形成健康的个性；有利于培养健康向上的人生观、价值观、世界观。可见，音乐教育对于大学生素质培养有着不可替代的作用，在愉悦身心、促进大学生身心健康发展方面作用重大。
三、音乐教育对于大学生综合素质的提升
（一）提升大学生***治素质
音乐教育在提升大学生***治素质方面具有重要作用。音乐教育主要通过内在的思想情感与优美的旋律引发人的共鸣，这种教化作用不是强制的，而是对人的思想、情感进行熏陶，以达到鼓舞人、教育人的目的。如《义勇***进行曲》作为国歌，曾鼓舞了万千抗日英雄浴血奋战，至今仍激励着全国各族人民为祖国的繁荣、民族的复兴而不断拼搏奋斗。《我的中国心》《歌唱祖国》《春天的故事》等爱国歌曲都表达了中华儿女对祖国的热爱与对美好生活的向往与追求。这些歌曲都能唤起大学生对祖国母亲的热爱，激励他们去积极创造美好的生活。音乐教育树立了大学生的民族自尊心和自信心，坚定了他们的爱国主义信念。对大学生进行民族音乐教育，能加深他们对民族文化传统及民族精神的了解，从而更加热爱中华民族。可见，音乐教育能有效地提升大学生的***治素质，培养他们的爱国主义精神和民族精神。
（二）提升大学生文化素质
受应试教育体制的影响，当代大学生的实践动手能力普遍较低，大多专注于理论学习，而较少参与社会实践活动，缺乏实践锻炼的机会。这导致大学生的潜能没有得到全面的开发，对其综合素质的培养与提升十分不利。音乐教育能从各个方面开发学生的思维能力。人脑的构造与功能显示，人在进行音乐欣赏时，是左脑和右脑同时协调发挥作用，有助于活跃大脑思维。懂得欣赏音乐的人往往具有较佳的记忆力和较为灵敏的听觉；会弹奏乐器的人往往大脑协调能力较强，因而其手指灵活、反应敏捷。音乐教育在开发大学生智力的同时，也会对其文化素养产生积极的影响。大学生在欣赏音乐作品的同时，也会受到歌曲的文学性与艺术性的熏陶，对其语言表达能力与文学素养的提升具有十分显著的作用。
（三）提升大学生心理素质
当代大学生不仅有着繁重的课业压力，还要应对各式各样的人际交往，在严峻的就业形势下，大学生受就业压力困扰的问题也十分突出。过大的压力会导致学生产生焦躁、不安、忧虑，甚至恐慌等负面心理与情绪，情况严重者甚至会出现心理问题。科学研究表明，不同旋律、节奏和音色的音乐会引发听者产生不同的情绪波动，从而对其心理状态和情绪产生不同的影响。音乐在调节情绪、缓解压力方面有着显著的功效。欣赏不同的音乐作品，随着音乐曲调、节奏和旋律的变化，人会产生不同程度的反应，如兴奋、镇静等，并能很好地消除人的精神压力。音乐以其千变万化的声音形态作用于人，产生一定的刺激性反应，同时结合其主观情感产生心理感受和情感共鸣，在潜移默化中影响了人的性格及情趣，对意志的锻炼也有一定的作用。由此看来，音乐教育在促进大学生心理素质的提高方面具有明显的积极作用。
结语
综上所述，音乐教育与大学生素质培养之间有着密不可分的关系。高校应提高对音乐教育的重视程度，重视学生全方面素质的培养，以促进其全方位发展。利用音乐教育对学生进行美育教育，有助于陶冶大学生的道德情操、形成优秀的道德素质，培养其想象力与创造力，促进身心健康发展。将音乐教育作为培养大学生素质的重要手段，不断提升他们的***治素质、文化素质和心理素质，有助于为社会培养出高素质的全方位人才。
作者：黄炳超 陈婧 单位：华侨大学团委 泉州幼儿师范高等专科学校
参考文献：
[1]胡英敏.浅谈音乐教育对大学生素质的重要性[J].中国校外教育（理论），2011（3）：26.
[2]张燕.论高校音乐教育对大学生素质培养的作用[J].成功（教育版），2013（2）：125.
[3]梁川，王婷.音乐教育在提升大学生素质中的作用[J].大舞台，2011（2）：156-157.
[4]杨乐平.传承传统音乐文化思想拓展大学生素质[J].职业时空，2011（12）：67-68.
大学生素质培养范文9
关键词：大学生；综合素质；就业
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0106-02
大学生就业难已成为当今社会关注的热点话题。由于社会、学校、家庭和个人等各方面的原因，致使大学毕业生就业难的问题越来越突出，但究其根本原因是毕业生的综合素质水平不高。如今大学毕业生仅凭业务素质这个单一的指标已不能满足用人单位的要求了。有调查显示，排在前五位被用人单位最为看重的毕业生素质是：专业基础知识（32.5%）、思想道德修养（22.8%）、问题解决能力（16.7%）、敬业精神（9.1%）、团队合作精神（6.6%）[1]。所以，怎样提高大学生的综合素质，增强毕业生的就业竞争力，已经成为各高校亟待解决的问题。
一、影响大学生综合素质培养的主要因素
目前我国高校在关于培养大学生综合素质方面还存在许多问题和不足，其中主要问题有以下几个方面：
1.高校教学模式的陈旧化。我国很多高校的教学模式还是以单一枯燥的教材、教师为核心，这对大学生综合素质的培养与提高是很不利的。现在的职场竞争非常激烈，用人单位看的是学生的综合素质，而不是单一课本知识的学习。高校的教学应该以学生为主体，全面培养学生的综合能力。
2.过窄的专业教育和较弱的文化熏陶。目前在高校中普遍存在文科和理、工科学生彼此孤立的局势。文科学生对理、工科的一些学术报告、讲座等内容不感兴趣；而理、工科学生又对人文地理、社会科学等知识知之甚少；艺术类学生对文化课的知识匮乏等现象。甚至有的学生对自己所学的专业领域都提不起兴趣，对其他领域的知识更是知道不多。目前我国许多高校只注重课堂教学，而忽视了文化素质的培养重在熏陶。俗话说得好，读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。因此要拓展学生的思维视野，增加他们的文化知识。
3.部分大学生的集体归属感和人际能力较弱。大学里的同学来自五湖四海，他们之间不仅有着不同的生活习惯、文化背景和地区差异，如今大部分学生还有很强的自我保护意识、私人空间意识等，致使同学之间的交往更是小心甚微。现在的大学生大部分都是独生子女，从小就是在全家人的呵护中长大的。到了大学过集体生活，部分同学同时把自己的“小姐”和“少爷”脾气也带进了大学，这使得他们的人际关系不是很融洽。很多大学生对集体的归属和团队意识较为薄弱，致使他们缺乏团结协作和人际交往的能力，从而使他们工作以后不能很好地***处理问题。
二、以培养大学生的综合素质为基础，提高学生的就业竞争力
对即将面临激烈就业竞争的大学生来讲，其“综合素质”应当包括两个方面的内容：专业素质和基本素质。“专业素质”是指专业人员对专业各方面把握的程度，以及可以从事这方面工作的潜力及能力等；而“基本素质”是指人在社会中生存应具有的知识水平和能力。“专业素质”被称为就业的“垫脚石”，但专业素质是要以基本素质作支撑的，所以要提高大学生的就业竞争力，就应该“双管齐下”提高大学生的综合素质。
1.注重品德教育，全面提升思想道德素质。要想成才必须先成人，人才培养工作的首要任务就是要先培养学生高尚的思想道德素质。大学生知识水平和工作能力发挥的程度，在很大程度上取决于其思想道德水平的高低。但是对学生思想道德素质的培养教育方式显得尤为重要，一味地在理论课上进行说教，有的时候可能会起到反作用。“身教胜于言教”我们教师要不断地提高自己的品德修养，在和学生的接触过程中，对学生起到潜移默化的教育。我们也可以开展各种不同的活动，如文体活动、义务劳动、社会实践活动等，让大学生们通过活动得到锻炼。
2.巩固基础知识，强化专业知识。大学生为了就业应该很好地掌握在校期间所学的基础知识和专业理论知识以及外语和计算机的应用能力。大学里所学的基础知识在工作中不一定会用到，但是这些基础知识的学习是培养我们的一种思维能力和自主学习的方法，因此基础知识的学习很重要。专业知识则是大学生找工作的必备条件，只有很好地掌握专业知识才能受到用人单位的青睐。除此之外，大学生还要很清晰地掌握专业知识间的脉络关系，这样更有助于在激烈的就业竞争中脱颖而出。
3.加强创新意识的教育培养。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才[2]。”大学生学习要学会“学以致用”，要学会思考，对老师所讲的内容要批判地进行学习。作为当代教师我们不能固守以前陈旧的教学模式，教学也要改革要创新，要根据如今学生的个性，结合现代多媒体教学设备采取灵活多样的教学方式，启发学生的学习积极性，主动学习，发现问题，学会思考。有疑义的问题可以课堂提出来，大家一起想办法解决，这样学生不是被动的接受知识，而是主动地去学习、去思考，去创新。
4.培养学生的人际交往能力和团队协作意识。过硬的专业技能和丰富的知识储备只是应聘的“垫脚石”，如何在求职场上占得先机还要加上人际交往能力和团队意识这两个很重的砝码。人际交往能力是人们社会生活的基本能力，能否正确处理、协调好单位中人与人的各种关系，不仅影响对环境的适应，而且还影响着他的工作效能。因此大学生要注重自己人际关系的培养。每一个单位、每一个部门都是一个集体，工作中的多数事情都是需要大家协作来完成的，因此大学生应该在平时的学习和生活中培养自己的团队协作意识，不能搞英雄主义。
总之，提升大学生综合素质是大学生在激烈的就业中脱颖而出的必备条件，当今社会大学生数量的逐渐增多，就业随之面临着严峻的压力。单位及社会在招聘和以后工作中对大学生要求会越来越高、越来越严格，因此大学生只有具备高尚的思想道德素质、扎实的专业知识、会思考创新、良好的团队合作能力等，这样才能在就业大激励的竞争中脱颖而出，不被淘汰。
参考文献：
[1]毕云晴，郝海青.抓好考试环节?摇保障教学质量[J].天津纺织工学院学报，1998，（3）：74-77.
[2]全国人民代表大会常务第委员会.中华人民共和国高等教育法[Z].中华人民共和国***令第7号.1998-8-29（1）.