我优求知网景观毕业设计总结例1
第二，对于大多数环境艺术设计专业的毕业生来说，室内设计行业的就业门槛相对其他专业更有优势，更容易。在学科发展和设计实践中室内设计行业要求的艺术性和创造性更符合环境艺术设计专业的专业特点在专业上有着绝对的优势。在就业方向上环境艺术设计的毕业生更愿意选择和室内设计有关的行业。因此，环境艺术设计专业的毕业生在毕业选择中从事室内设计的人数占据了总数的58%左右的比例。
二、异***突起的景观设计行业
随着地产经济在国民经济中占据重要地位，地产业经过多年高速的持续发展达到了从就业人数到相关专业的不断丰富。随之而来的就是对于就业人员与人才的需求。在建筑行业与环境艺术设计专业相接近的专业是景观设计，而这一专业在国内从传统角度讲是风景园林专业的延伸与发展。而景观设计的内涵和外延又有很大不同于传统的风景园林专业的专业内容，其在设计的艺术的综合性、创造性上来说有些内涵和环境艺术设计专业又有非常接近的地方。2004年，景观设计师被国家劳动和社会保障部正式认定为我国的新职业以来，在这一行业中有统计表明有25%的从业人员是从环境艺术设计专业及其相关专业转到这一行业中的。在学校的教学中环境艺术设计专业的课程所涉及的室外环境部分也正是和风景园林及景观设计有着很大部分的重合，另外在学生当中由于个人喜好及周围学习环境的影响在环境艺术设计的学生中有大约15%的学生对景观设计感兴趣，在大学学习的过程中学习的方向倾向于景观。设计人才市场的火热需求及学生自身的爱好使得这一就业比例也在持续走高。在目前的毕业生调查中有10%左右的毕业生选择了景观设计及景观设计相关的行业。
三、环境艺术设计相关行业
环境艺术设计从大的行业分类上来说从属于建筑行业，与之相关的行业对于环境艺术的毕业生来说，所学的知识对于进入相关专业有着学科结构上的优势。比如，展示设计、家具设计、别墅设计、软装饰设计等等，这些专业本身从属于环境艺术设计有些事传统的环境艺术设计专业的分支，有些是随着市场的发展衍生出来的新的行业比如软装饰行业。对于环境艺术设计的学生来说本身所学的知识对这些专业有所覆盖，知识结构对于相关专业覆盖并不是很全面，但是由于有学科优势对于所学知识稍加调整就能够比较适应的进入到该行业中，这一部分占到环境艺术设计毕业生的1290，由于有一部分是新兴行业比如软装饰设计、新兴装饰材料设计等等没有相关的专业而环境艺术设计的毕业生有自身优势，目前这个就业市场的份额也在逐步增大。
四、与环境艺术设计相接近的其它专业
环境艺术设计的学生有其自身的专业特点，在考学之前进行了系统的绘画基础的训练，而相关的设计行业，比如平面设计、动画设计、建筑学、建筑装饰等等他们统一的共性就是有一定造型能力、审美与创意表达这都是设计的基础，因此在学校学习的过程中有一部分学生由于环境或者自身爱好的原因选择了与环境艺术设计相关的专业，在学习的过程中有很强的目的性和方向性，往往他们在就业以后在自己所从事的领域会迅速的成为行业中较有见地的专业人才。这一部分占到环境艺术设计毕业生的3.5%。
五、本科毕业后希望继续深造或报考公务员
随着社会的发展人们对于自身要求的不断提高和人们的社会价值观的变化使得毕业生的就业方向发生了较大的变化。目前毕业生对于自身素质要求的提高和就业的压力使得高校毕业生选择考研和报考公务员的比例在逐年增加。但是艺术类学生的学科结构及所学知识有着自身特点，使得毕业后最终考上研究生或公务员的比例并不是很高。这一部分毕业生占到总数的7.5%左右。
六、由于其它原因转专到非环境艺术设计专业就业
环境艺术设计专业经过20多年的发展，尤其是近10年招生及毕业学生的数量，呈现跳跃式的发展，其相应的设计市场及就业市场在种类和形式的拓展中逐渐趋于饱和。各种因素的存在使得一部分毕业生选择对于自身发展更有利的专业和方向来选择就业。其就业的形式和行业的选择种类也趋于多样性。这一部分占到了总数的9%左右。通过毕业生的就业情况我们可以可以看到环境艺术设计专业是应社会发展的需要而产生，教以致用、学以致用。同时在设计门类方向上也应该在实际的情况下根据学校的教学特点，不断调整专业的内容，修正专业的教学方向以突出教学特色。
(一)针对目前设计市场的发展趋势调整专业的教学内容，从传统的以室内设计为主逐渐扩充到以整体的环境为主，真正做到“大环境”艺术设计的教学内容。
景观毕业设计总结例2
该建筑住宅（***1-1）位于杭州某一依山别墅，享有丰富的自然景观资源、完备的市***配套和浓郁的人文环境。设计上与以往的北美、欧洲风格别墅不同。轮廓简单，像一个白色的方盒子。水平条窗平阔舒展，外墙光洁，无任何装饰，玻璃幕墙为主，采光好。别墅虽然外
***1-1 原始建筑效果*** 形简约，但内部空间复杂，如同一个内部精巧镂空的几何体，又好像一架复杂的机器。
极简主义提倡简洁就是奢适。简洁明快的线条，科学严谨的设计，将空间从繁冗中释放出来，使居者在同等面积拥有最宽广的享受，折射出别墅建筑的发展方向。合理设置内部结构（***1-2），兼顾朝向、通透和对室内外景观的吸纳。但是，现代别墅的发展更趋向于扎根地域性融入于现代设计中，人性化探索，对空间精细考究，使住宅建筑为未来生态型居住环境提供保障。
***1-2原始平面***
1.2设计背景
目前中国的环境存在许多问题，主要有七个。第一个问题是臭氧层的破坏。第二个问题是温室效应，全球二氧化碳、甲烷，氟利昂，一氧化碳等决定地球保温性的气体增多，而使温度增高。第三问题是森林遭到破坏。第四个问题是水污染。第五个问题是废弃物污染。第六个问题是沙漠化。第七个问题是资源利用和人口增长。主要是发达国家经济繁荣造成资源和能源大量消费和废弃，超越地球自然净化率，发展中国家人***炸导致有限土地酷使，超越自然恢复力极限。
如此恶劣的环境条件下，人类还能够保证生存持续发展吗?正是在这种全球性的“可持续发展”的大背景下,人类开始从科学的角度出发,重新审视并设计了城市发展的方向,而对于“可持续发展”观念的引入正是其中重要的组成部分。
未来的住房是应具“生态、绿色、健康、安全、科学、节能”等理念融合其中，人们将是住上环保、安全舒适性的、有品质的现代型房子，在居住上能真正的享受物质与文化双重富有的生活。以这个大方向出发去构思未来适合人类生活的空间载体。
二、设计理念依据：
本次毕业设计课题主要阐述地域性与现代设计的如何兼容及在现代建筑住宅设计中如何体现景观语言来辅助表现建筑的内涵。
2.1尊重地域文化，致力民生建筑
设计师何镜堂曾在《设计家》中提到，地域性包括气候、地形、地貌环境和地域文化，将这三者结合起来，从中寻找答案，任何建筑不管在哪里，哪怕是文物区旁边，也都要体现时代精神。时代精神决定着建筑的主流风格，就是说一定要把地域文化与时代之间的关系统一起来，地域性是基础，通过文化表达提高建筑品味，而时代性就是建筑的发展方向，每拿到一个项目，首先从地域性分析，找出不同点，也就是它形成特点的东西，从这些特点里找到创新点，这些创新点结合文化的角度去提升，然后用现代的手法把它表现出来，这是最根本的。
从中我深刻的认识到，保持有地域特色鲜明的建筑艺术也是目前的当务之急。在设计中我们结合杭州的地域文化特色，创造新的建筑发展趋势。
2.2对地域文化的继承与挖掘
除了建筑的外观和物质的东西上，最重要的还是对本土文化传统、文化生活方式的延续和继承。我们传统的一些东西现在已经都淡化了，最重要的是我们创造我们居所环境的时候，忽略了本土文化宝贵的地方。我们对日常各种生活素材的收集，各种文化素养的吸收，各种风土人情的感受，积累到一定程度就会倾注于自己的设计中。空间的大小、色彩的协调与对比、线条的流畅；材料的选择与变化，都蕴含和表达着设计的情感和创造力。
2.3注重景观的塑造，体现现代感
绿化是环境艺术中非常重要的设计内容。随着城市化进程的加快和建筑物的日益增加，人与自然环境的分离也日趋严重。人们渴望能在室内空间中欣赏到自然的景象，享受到绿色植物带来的清新气息与大自然的美。尤其是在现代景观中，自然风尚越来越受瞩目，体现在景观上表现为自然色系的应用，比如绿色的植物将空间净化的更加纯净、花卉植物是画龙点睛之笔，柔和的原木色的铺装体现自然本色，玻璃材质使色彩层次更加丰富，整体营造出一幅和谐、舒适、轻快的风景画。
三、设计要点：
本次毕业设计在可持续发展的思想下，围绕建立资源节约型，环境友好型的社会要求，重塑正确的居住消费理念，在全球化的背景下，从历史、文化、地域中找回失落的特色，强调生态环境，努力创建一个尊重地域文化，以人为本，自然和谐的生态居住环境。
3.1完善住宅功能，发挥地域特性
在毕业设计课题前期调查中，我们分析总结出在人均资源比较缺乏的地区，利用少量的资源创造尽大量化的空间，包括空间的体验，对于我们居住空间的享用者来说，显得尤为重要。所以，在本次毕业设计建筑外立面改造中，我们充分提高空间利用率，对屋顶未使用的面积进行改造，增设屋顶绿地（***3-1），增加人与自然的互动，更好的满足人类的居住空间功能的使用，把地域性的传统建筑文化很好的融入到现代设计中，真正意义上的实现小中见大的空间形态。
***3-1 屋顶绿地
杭州典型的属亚热带季风性气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨，四季分明，温和湿润，光照充足，雨量充沛。在设计改造时，我们把原有的平屋顶改建成坡屋顶（***3-2），使雨水能够轻而易举地自由排落，更能是整个建筑更具动感。
***3-2 坡屋顶
3.2建筑色彩与地域性
杭州有着“人间天堂”的美称，我们在设计时，时刻都想把最能表现杭州的美体现在设计上，比如在建筑色彩的处理上，我们尽可能的创新同时注重色彩的同一，保持某种舒缓的节奏变化，同时与户外空间的其他实体形成对比，创造出积淀了数千年文化韵味的所谓“第二自然”、力***在强化当代人的审美力与视觉感受力的同时，保持地域文化与当代世界之间的一种张力。在表现设计选用的***案，也是以印象西湖、三潭印月为主题设计的外立面（***3-3），作为对本土文化最好诠释。
***3-3 “三潭映月”主题外立面设计
3.3景观设计体现地域性
在本次毕业设计中，我们除了对建筑外立面的改造之外，也营造景观效果，结合国内外的景观设计，利用植物装饰，丰富平面效果。在设计时，把植物作为隔离带，区分过道与景观带，明确功能分区。造人工水景，赋予建筑人文气息（***3-4）。
***3-4 景观总效果***
植物配置是景观设计中必不可少的一部分 ，没有它景观仿佛是个没有灵魂的躯壳，即使设计的布局再合理，景致再唯美，也不能给人心灵上的触动。结合地区与气候的特点，还要考虑到地区文化风俗习惯的差异。选择植物时注重植物季节变化的特性，突出植物季节的主题会为整个景观增加亮点，使人过目不忘。例如，选用一些能体现杭州地域特色的树种（***3-5）。
***3-5景观植物配置：
隔离带：雀舌黄杨、红花继木、杜鹃、小叶女贞 、南天竹、栀子
行道树：香樟、海桐
观赏树木：银杏、紫薇、红枫、鸡爪槭、石榴、桂花
四、设计总结：
时至今日，为期几个月的毕业设计终于可以画上一个句号了，但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，不过乐趣尽在其中呀！
毕业设计对于我们毕业生来说是何等的重要，但做好它也是不简单的，其中所用到知识很广泛，尤其是学艺术的。艺术设计不是纯技术，也不是纯艺术，是科学、艺术、文化和经济的高度融合，是多种科学高度交叉的综合学科。
毕业设计是对我们即将步入社会的毕业班同学设计能力的一次全面考核，毕业设计不是“作秀”，亦不是“走过场”，用正确的设计理论指导设计实践，以科学合理的方法来控制设计过程，重视设计方法的应用，科学合理的设计方法不仅能有效地协调、组织设计过程的各个阶段和环节，而且可以大大缩短设计周期，提高设计效率。
毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。在本次毕业设计过程中，我明白了不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
我主要负责设计建模及设计效果的表现，在设计过程中，建模对于我来说，是一道难题，平时的课程接触较多的也都是一些cad***。对于建模效果表现，平常也都只是手绘，很少用到软件建模表现。为了能更好的表出现设计效果，我在***书馆查找大量资料，还经常上网看一些国内外最新建筑，有好的创意都记录下来，根据自己的设计以备后用。再设计过程中，一些建筑的草***表现，主要运用sketchup软件，以前很少接触这个软件，经过几个星期的慢慢揣摩，并且实际的操作运用，功夫不负有心人，终于大致的建筑效果也慢慢的展现出来了，心里多了份成就感，对下一步深入的设计有了更大的信心。主要效果***的表现时，运用3D软件，对建筑渲染，并且不时的调整建筑整体效果。在做毕业设计的过程中，虚心向老师及同学请教问题，对于设计的要点，指导老师和同学们的帮助,真让我们受益匪浅,这也是我一生中的一笔宝贵财富。
这次的毕业设计，也让我深深的体会到团队中的成员合作重要性，要善于团队合作，因为单一的个人力量其实很微小，通过合作不仅可以弥补设计上的遗漏点，还可以促使我有更强的责任心去做好这次的毕业设计，因为这不仅仅是代表我个人。有时，也因为各自对设计的出发点不同，有许多的矛盾，想要交出一份满意的答卷，我们不停地磨合彼此的设计观点，我们热爱设计，我们喜欢创新，明白设计必须做到求新、求异、求变，设计的过程就是创造新事物的过程。在完善这一过程是痛苦的，但是痛苦中蕴含着乐趣。
一切都是瞬息；一切都会过去；而那过去了的将会变得和蔼可亲。
致谢
景观毕业设计总结例3
二、转型期高职艺术景观设计专业创业现状分析
高职艺术设计教育发展速度惊人，到目前为止在校学生达80万人，导致每年有大量的毕业生需要就业，但是由于中国高校持续扩招、经济体制的转轨、产业结构的调整及社会劳动人事制度的改革引发的高职艺术院校的就业压力十分严峻，就业形势很不乐观。根据广州媒体报道，近年来广州美术学院高校就业率连续两年排名倒数第三。而通过分析这两年艺术类毕业生就业现状发现，部分景观设计类毕业生主动创业，让自主创业成为解决就业燃眉之急的有效途径。据统计，美国20%～30%的大学生毕业后自主创业。但是国内高职艺术景观设计专业学生的创业状况仍处于整体比例较低、急需突破发展的阶段。
1.高职艺术景观设计专业大学生对创业认识不够。
Schum-peter认为，创业指对企业组织实行新组合、新产品、新服务、新原材料来源、新生产方法、新市场和新的组织形式的措施。而高职艺术景观设计专业毕业生通常的短暂性的接单、培训、家庭作坊式等不能算真正的创业。大学生创业是一项系统工程，因为在解决自身就业的同时，又能帮助其他人就业。并且创业要基于创新的基础上才能释放出潜力。
2.高职艺术景观设计专业大学生的心理、能力、性格等主观因素不够。
主要体现在：缺乏创业心理准备，对创业的艰难性和风险性认识不足，心理承受能力较差；欠缺创业知识和创业能力，与创业相关的注册、管理、营销、融资等各方面知识不足；艺术类学生的性格比如与团队协调合作能力，以及缺乏资金、缺乏市场经验等因素也制约着创业的成功。
3.***府和高校的支持工作没有做到位。
创业方面，***府的***策还不到位，没有特别完善的***策系统做支撑，比如提供相应的资金或者免税***策等措施；同时市场环境也不是很充分。而且高校的引导教育不足，创业教育的实施目前还停留在文件层面，很少有学校鼓励且帮助毕业生进行创业。学校的创业也只是停留在口号方面。尽管高职艺术景观设计专业大学生创业已有一段时间，但发展速度之慢，对经济的提高没有什么作用。
三、开展高职艺术设计学生创业教育
在越来越多的高职艺术景观设计专业大学生面临着就业压力问题的时候，必须改变高职艺术景观设计专业传统的就业理念，从加强创业教育开始，引导和扶持高职景观设计专业大学生的自主创业行为。在教育中转变就业与创业相结合的方式，通过实践探索构建高职艺术景观设计专业大学生创业教育体系，提高高职艺术景观设计专业学生就业与创业能力，通过创业教育提高大学生的创业率，通过培养就业能力提高就业质量。
1.创业教育目标。
在越来越严峻的就业形势下，以如何提高高职艺术景观设计专业学生就业质量与创业能力为目的，将当今社会需求和未来社会发展对高职艺术景观设计专业人才应具备的知识、能力和职业基本素养进行分析，对毕业生就业指导进行创新。改变传统的就业观念，以加强创新创业教育为核心，构建创新创业型人才培养教育体系，采取就业与创业相结合的方式，对高职艺术景观设计专业学生的自主创业进行引导和扶持。通过校企合作、项目式教学、教师工作室、学生工作坊等教学模式的创新改革，最终达到既有创新精神又有创业能力的高素质的高职艺术景观设计专业人才目标。
2.创业教育开展的内容。
首先，分析我国经济社会发展的特点和高职艺术设计教育的本质规律，发现高职艺术景观设计专业创业教育课程建设中存在的问题。以专业的创业课程改革的实践活动为线索，在分析、比较、总结国内外职业艺术景观设计创业教育课程模式改革的经验后，获得具有中国特色、本土化的就业与创业教育教改成果。其次，在教学中重点对学生的专业能力、学习能力、组织协调能力、沟通能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识进行培养，建立具有促进高职艺术景观设计专业学生就业，以及提升创业能力的教育课程体系，充分调动学生的积极性与主动性，引导学生在掌握基本理论、知识和技能的基础上，培养与提高学生的就业与创业能力，努力使学生具有适应不同工作环境与岗位要求的、稳定的、可持续发展的就业与创业能力。
3.创业教育开展的思路。
开展创业教育的途径有很多，如培养高职艺术景观设计专业学生创新意识和创业精神，增强学生的创业意识；加强高职艺术景观设计专业学生职业素质和能力训练，提升学生的职业素能；营建高职艺术景观设计专业真实职业的环境与平台，掌握学生的职业能力；指导高职艺术景观设计专业学生创业的计划与行为，学生以创业带动就业等。要不断开拓与优化创业教育的开展思路，全方位地促进创业教育的开展，使学生具备多项创业素质，提高创业成功的几率。
4.创业教育实施方法。
在教学中开展理论教育与实践教育相结合的提升就业质量与创业能力教育的实践模式。以全面提升学生就业质量与创业能力为导向，对专业教学环节进行整合创新。加强高职院校艺术景观设计专业学生职业素养教育建设策略的研究，包括校园精神、物质层面的职业素养教育资源的开发与利用；实践教学、大学生社会实践中的职业素养教育的研究与实践；工学结合，校企合作育人条件下高职院校艺术景观设计类学生职业素养教育建设的探讨。如在教学中可开设系列类似创业心理学、企业管理、公司运作等方面的选修课程，满足学生提升创业素质与能力的需要。以企业真实设计项目作为主要教学内容，通过“市场、企业、课堂”三位一体的教学场，“教师工作室、学生工作坊、实训室”三位一体的教学链的有效途径，培养适应行业发展需要的“发展型、复合型、创新型”技术人才，全面提升学生综合设计能力。同时在教学中利用课赛结合、以赛促教、课程对接的方式，提升学生的创新水平。以全面提升就业质量与创业能力为导向，创新毕业设计教学模式。
四、特色与创新
1.从传统的高职艺术景观设计教学模式中突围，探索以就业与创业为导向的教学模式。
变“传统模拟设计课题”为“真实的企业设计项目”，提高学生高职艺术景观设计创新技能；变“传统毕业设计实习”为“毕业设计顶岗实习”，提高高职景观设计学生的职业技能；变“传统学校教学场所”为“行业、企业、课堂”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场；变“传统教学环节”为“教师工作室、学生工作坊、实训室”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力，以创业带动就业。
2.校企双师指导，以企业项目设计为载体的“项目参与式”创业教学方法的探索。
目前，高职院校的毕业生几乎都存在工作过程中技能不过关、不能适应工作环境的情况。为了毕业生能够很快适应工作环境，具备一定的实际操作能力，学校与企业应进行实际项目及工学结合市场化方式改革教学方法，学校教师与企业能工巧匠共同培养学生创新思维能力，突出教学成果，提升学生就业与创业能力。这样，学生既具备一定的理论素养，同时具备实际操作能力，在工作过程中一定可以得到用人单位的认可。
3.确立以就业与创业为导向和核心的设计师职业素能，提升课程内容。
课程内容应以就业和创业为导向，以提高设计师职业素能为目标，将其内化在校企合作模式下高职院校艺术景观设计类学生职业素能教育过程中，找到职业素能教育教学和社会相结合的切入点，为创业带动就业的人才培养提供理论依据和实践范本。
4.形成一个全面强化提高学生综合设计能力的毕业设计，整合教学环节。
在教学过程中，不断提高学生的创业意识，加强学生创业能力的培养，将创业融入学生的毕业设计之中，实现两者的结合，从而创新基于就业与创业导向的毕业设计教学模式，以期全面提高学生就业质量。
景观毕业设计总结例4
一、以毕业设计为抓手的创新设计教学开展情况
创新设计教学在以设计学学科为主导的艺术类专业教学里往往表现出多样性，除列入培养方案内的设计课程和毕业设计等实践性环节外，还包括学生创新训练项目。毕业设计是整个培养方案里最重要的综合性课程，是衡量学生学习质量和教师教学水平的一个重要依据。但目前毕业设计环境和推优标准及管理规范方面还存在一些问题。首先，为学生提供真实的设计环境非常重要，近年来常州工学院艺术与设计学院先后建成完全对外开放的常州意工厂创意产业研发中心、常州市数字艺术重点实验室、江苏省实验教学示范中心———数字艺术综合训练中心、常州中韩游戏人才培训基地、江苏省国际服务外包人才培训基地、常州工学院动漫研发中心等。其次，推优不能一味强调设计作品的实用，推优最重要的是要推崇“创新”“创意”，仅仅依靠设计方法和造型语言及计算机辅助设计技术上的不断更新还不够，还要依托现代社会需求理念上的设计创新，即使实用的设计也要提倡创新。再次，毕业设计管理规范也非常重要，如果毕业设计规范做不好就很难得到同行的认可，毕业设计报告书是否规范直接反映该学校的毕业设计管理是否科学。所以，创新才是毕业设计推优和评审的最关键因素。
二、基于真实环境下的团队毕业设计教学
常州工学院艺术与设计学院坚持面向基层、服务地方的办学定位，努力探索和践行应用型人才培养模式和体系教学，以艺术学为核心，设计学各专业全面发展为导向，致力于培养切合地方经济发展需要的复合型艺术创新人才，以提高学生艺术设计创新能力为核心竞争力，形成鲜明的办学特色。通过具体项目任务牵引与艺术学科建设、人才培养有机结合，全面提升艺术学科建设水平和学生的设计创新能力。自2010年起艺术与设计学院全面启动了以复合型艺术人才培养为中心的协同创新工作，并切实开展了与***府、协会、企业的协同合作，建成意工厂产学研教学实践平台等一系列完全对外开放的师生创意咨询服务工作室，以及***府、协会、企业嵌入式协同合作能够提供技术服务支撑的工作平台，工作场地全部集中设在常州创意园区，运作方式和工作环境与真正的设计单位相差无几。《中国教育改革和发展纲要》中强调高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。几年来，学院依托意工厂产学研教学实践平台，不断完善基于真实环境下的丰富多彩的创新设计营运模式，注重与不同层次、不同特色的企业开展形式多样的合作。学院组成师生创新设计团队，与法国怡黎协会合作，成功拿下了第八届中国花博会3个欧洲园林的设计项目;与日本冲电气软件技术(江苏)有限公司合作，教师利用室内设计专业课程教学机会带领学生完成了常州科教城信息产业园欧开通信技术有限公司办公楼室内装饰设计;与世家投资集团上海世家装饰工程有限公司合作，在毕业设计选题上选用公司提供的真实课题，完成了整套设计任务，最终公司正式录用7位艺术与设计学院的应届毕业生。2013年，学院环境设计专业尝试真实环境下的创新设计教学运作模式，成立师生设计团队，毕业设计全过程依托意工厂产学研教学实践平台下的设计工作室完成。该项目由4位学生组成团队合作完成一整套交通中转枢纽设计。其子项目涵盖了建筑形态设计、室内设计、环境景观设计、夜景照明设计4个部分，各部分相对***又相互关联，指导教师由4位各有所长的教师担任，最后4位学生顺利完成全部毕业设计任务。经过学院、学校层层筛选，该毕业设计被批准向省一级推荐，又经过反复修改，报送江苏省本专科毕业设计评优网络平台，经过激烈角逐，获得了2013年常州工学院唯一的优秀团队奖。学院的毕业设计工作每年都提前开始，尽量做到有条不紊，从选题申报到任务书下达，从编写开题报告到分工合作设计，从CAD工程***设计到3D建模和效果***渲染及场景动画制作，从前期调研到设计报告书撰写及整套报告书文本制作，从外文翻译到文献综述，从答辩PPT制作到参加答辩，从展板版式设计及喷绘打印到参加每年一次的毕业设计展览，各个环节都没有丝毫懈怠。1．申报选题和下达任务书。4位学生准备申报团队毕业设计课题时，只是想做一个综合性的交通枢纽概念设计，表达当下城市扩大以后，如何通过交通换乘，减少机动车尾气排放，实现节能环保。专家审核课题时，提出4人共用大课题必须确保一人一子课题，并且建议以常州市北塘河路段为真实环境来完成整套交通中转枢纽设计。学生去现场踏勘和测量，对现有地形环境进行分析评估和资料收集，开展网络问卷调查等。2．撰写开题报告和完成毕业设计。依据毕业设计指导书，学生在撰写开题报告时必须说清楚课题来源及现状、设计要求、工作内容、设计方案、技术路线、预期目标、时间安排及参考文献等。设计要求必须细化，做到定位、定形、定尺寸、定材料、定施工工艺做法等;对于工作内容和设计方案，必须写清楚具体内容和分步实施的阶段、步骤;预期目标必须量化，确定最终完成的毕业设计的CAD***纸和3D效果***数量，完成漫游场景动画的时间，实物模型的大小尺寸，报告书(调研报告和设计说明)的字数;参考文献方面，除必要的参考文献需要列出外，还要参考国家建筑制***标准、建筑设计防火规范、民用建筑电气设计规范、建筑照明设计标准、建筑装饰工程施工及验收规范、城市绿地分类标准、城市绿地系统规划编制纲要等。为方便教师与学生交流，完成毕业设计的场地除定点设在创意园区的设计工作室外，也可以是学校的制***教室，师生每周有1～2次交流。之所以将毕业设计场地定在设计工作室，是为了使设计环境更加有真实感。一方面，学生能时刻感受到企业生产一线的快节奏，另一方面，学生在完成毕业设计的同时也能适当参与一些真实项目。整套交通枢纽的设计主题定位在做交通中转枢纽的车辆集散和分流的设计，兼顾周边小区环境的协调，内容包括停车、换乘、人流车辆集散、司机休息、周边居民的休闲等。根据问卷调查统计，交通中转枢纽要功能设计合理，装饰环境舒适，空间各界面、设施装饰时尚实用，反映时代特点。设计尽可能与周边环境协调统一，整体布局干净利落，采用现代装饰材料，简洁而不单调。整体色调为暖白色调，给人一种温馨的感觉。整套交通枢纽的方案构思在创新立意上主要遵循抽象、动感、潇洒的外观形象创意，以仿生学为设计原则，以树木的营养分流特性为主导，充分考虑交通中转枢纽功能。运用树干营养分流的原理设计和制造新的形态。整个枢纽站建筑造型以暖白色为主，同时也根据色环的周边同类色与对比色调来进行色彩设计，以色泽的跳跃性和差异性来活跃空间的整体气氛，目的是减轻换乘市民在使用该枢纽建筑空间时的换乘压抑感，带给他们爽快、时尚的感受。结合人机工程学，注重人性化设计，针对人流分流、车流分流的基本属性进行布局与设计。无论是建筑形态设计，还是景观小品塑造，都充分考虑到了使用者的使用习惯。通过提炼、简化、重新组合、挤压等设计手法得出最终设计形态。3．撰写毕业设计报告书和外文翻译、文献综述以及制作报告书文本。毕业设计报告书有严格的字数规定，调研部分不低于2000字，设计说明部分至少不低于3000字。要求学生去***书馆收集参考资料，到已完成的同类工程项目如常州新客站、周边城市新客站去实地调研，并到北塘河路段本案坐落位置去实地勘察。整套毕业设计的创作灵感深受美国园林景观设计大师玛莎•施瓦茨的设计思想影响。学生在撰写设计说明时，总结和分析了自己在建筑与景观结合处理方法上的大胆创新，并闸明了自己的设计理念。要针对所学专业选择要阅读的外文，最好跟课题有关。文献综述主要要求学生对参考文献内容进行概括性的叙述。报告书电子稿模板中对格式、标题、内容、字体、字号、封面、插***要求及先后排列次序等都有详细说明，这样，学生提交的设计报告书一般都非常规范。4．参加毕业设计答辩和展览。该毕业设计完成的过程很艰难，但尾声最精彩。从平时模拟的小单元室内设计和景观设计训练到真实环境下的综合性设计实践锻炼，从具体的交通枢纽建筑形态设计到具体的室内空间造型设计，从真实的交通枢纽环境景观设计到真实的夜景照明设计，学生都认真完成，最后的答辩和展览精彩纷呈。最终，该团队毕业设计项目被推荐参加江苏省本专科毕业设计评审，并夺得团队优秀奖。
三、以毕业设计为抓手的创新设计教学模式分析
教学模式是依据一定的教学理论所建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。每一种特定教学模式的结构包含理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等因素。美国学者乔伊斯、韦尔等人在《教学模式》一书谈到:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”［1］我国有学者将教学模式定义为:“为完成教学目标、任务实施教学内容所采取的一定的教学目的、教学手段、教学内容、教学形式、教学方法的总称。”［2］简而言之，教学模式是一些教学方法和规律的总称。常州工学院艺术与设计学院各专业的毕业设计都是被正式列入培养方案的集中实践课程，有明确的教学目标(目的)、教学内容、基本要求、实现条件、评价机制等，是四年制本科教学中最重要的综合性实践教学环节。近几年所尝试的在真实环境下的创新设计教学模式改革，诸如工作室教学模式、校企合作教学模式、实际项目法教学模式、实例式教学模式、项目驱动教学模式、任务驱动教学模式等等，都属于创新设计教学模式探索，都是对传统教学方法的改革。常州工学院艺术与设计学院创新设计教学模式与20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出的巴特勒学习模式非常相似，他的“七段”教学程序是:设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移。也有人形象地称它们为“实例式教学”“基于问题的教学”或“情境性教学”［3］。学院各专业的毕业设计依托意工厂产学研教学实践平台下的设计工作室来运作，是实例式教学或情境性教学模式的进一步深化改革。一般分四个阶段来分步实施毕业设计教学。第一阶段，课题申报和任务下达。这阶段重点围绕毕业设计选题开展一系列工作，课题采用学生申报或老师申报双向选择的方式，无论假题真做或真题真做必须确定方案具体的坐落位置，熟悉周围的地理环境，设定预期目标。指导教师对课题的可行性做出评判，并要通过系部教师委员会、学院教授委员会以及校外专家三个关卡的审核，同意申报后教师才能给学生下达任务书。第二阶段，开题报告。指导教师辅导学生撰写开题报告，学生要对课题来源及现状、设计要求、工作内容、设计方案、技术路线、预期目标、时间安排及参考文献等进行详细叙述。第三阶段，构思创意和设计草案。基于学生收集的大量相关资料和现场调研的信息，引导学生思考课题相关内容，抓住脑海里的创意与想法，经过课题团队讨论和筛选，找到最适合当代社会需求的创新设计方案。该环节主要是为了激发学生潜在的创意思维能力，是创新设计教学模式的实践探索。第四阶段，完成毕业设计和总结交流。这阶段主要是学生根据指导教师意见修改完善整套毕业设计以及参加答辩和展览［4］。
四、结语
常州工学院艺术与设计学院毕业设计综合性实践教学经历近几年的探索，积累了许多经验，学院与***府、协会、企业协同合作，建立了良好关系，真实环境下的创新设计教学模式运作机制逐步完善。巴特勒情境性教学模式被进一步运用，体现了真正意义上的情境性和真实性教学模式改革与突破。
［参考文献］
［1］JOYCEB，WELLM，CALHOUME．教学模式［M］．荆建华，宋富钢，花清亮，译．北京:中国轻工业出版社，2009．
［2］杨建中．项目教学法教学模式与传统教学模式的比较研究［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2008(2):12－15．
景观毕业设计总结例5
二、现状分析
（一）***学院环境设计专业人才培养设置雷同
从现行专业培养方式及课程设置来看，***学院环境设计专业在办学之初的一套培养模式及培养方案，均复制于母校。建校之初的模仿在发展的过程中逐步显现出弊端，在市场的导向和学院及专业本身的发展过程中，社会对专业的原有培养方式，提出了必须变革的要求。环境设计专业借此契机寻求其他路径，改变培养计划和培养方案。社会对于***学院环境设计人才的需求，不仅需要其具备环境设计理论基础，更需要有良好的创新意识，能在环境设计实践中发挥创作的灵感，培养出更多具有创作灵感的应用型专业人才。这就需要***学院根据自己的特点与母校在环境设计专业“错开定位，配套发展”方略，建立属于***学院特色的人才培养方式。
（二）***学院环境设计专业毕业设计环节现存问题
毕业设计是***学院教学过程中的一个重要环节，是学校实现培养专业目标要求的重要阶段。其目的是培养学生综合运用所学知识的能力、***分析和解决本专业范围内相关工程实际问题的能力。“毕业设计就是毕业的一种计划、规划、设计、解决问题的办法，通过视觉的方式传达毕业设计活动的过程。”作为环境设计专业的本科毕业设计，不仅是一个完整的设计创作过程，还是一个毕业生对本科四年学习的总结及展示的机会。***学院环境设计专业毕业设计环节的现存问题总结为以下几点：
1.从培养方式和选题特点来看，无法与其他普通高校相区分
传统的环境设计专业毕业设计的选题都是沿用母体高校多年的教学经验，没有创新，选题内容偏学术研究型，而不是应用实践型。由于***学院与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象，导致***学院的环境设计专业毕业设计选题偏理论化而非应用，使***学院毕业设计环节的应用型特点未能在教学过程中体现，也使学生的专业性质和特点未能与其他普通高校有明显的区分，直接导致就业的困难。
2.题目宽泛，质量不高
由于传统的环境设计专业毕业设计题目来源均是由指导教师***给出，大部分为模拟工程题目，未能完全考虑和照顾到学生的实际兴趣和动手能力，其实践性较弱、造成环境设计专业毕业设计类型趋向单一。并且题目都较为宽泛，学生不易深入完成。
3.研究内容多缺乏创新性和前沿性
传统环境设计专业毕业设计模式因为需要，由教师给出多个模拟工程题目，而大部分教师从事的项目实践不足以满足多个题目的制订，从而导致部分题目所涉及的技术创新性不足，同质化情况严重，甚至出现很长时间重复使用同一过时技术的题目。
4.毕业论文与毕业设计脱节
传统环境设计专业毕业设计一般是在大四下学期学生毕业前四至五个月开题，学生接受题目后自行进行毕业设计创作及撰写论文，期间教师与学生互动较少，沟通不足。此期间，学生可能处于求职或考研阶段，所以存在学生对环境设计专业毕业设计的质量重视程度不足，投入精力较少。在毕业设计完成之后，用少量时间完成毕业论文，论文拼凑现象严重，抄袭内容较多。
三、***学院环境设计专业毕业设计“应用型”选题
环境设计专业涵盖面较广，而***学院的环境设计专业毕业生在进行毕业设计时，其应用型特点应当在毕业生进行选题之初就和其他类型高校区分开来，这样才能在毕业之后的就业中有一席之地。毕业生和毕业设计指导教师在进行毕业设计阶段时的选题，可以从环境设计专业内容的分类着手，从选题方向、选题范围、题目确立等方面出发，使毕业设计选题具有应用型实践特色和创新性。***学院环境设计专业的毕业设计选题，更应考虑其应用性和实践性的特点，以有助于学生毕业后就业。综上，解决***学院毕业设计的应用型转型第一要务便是选题。选题是否得当直接决定了毕业设计和毕业论文的质量。通过选题可以看出作者的毕业设计研究的方向和理论掌握水平，选好了论题，就等于完成毕业设计的一半，起到事半功倍的作用。好的选题是直接向大家展示毕业设计方案的研究方向以及内容的精确阐述。毕业设计选题范围的确立是指导毕业生如何使一个毕业设计的题目具有特色和个性。如何体现其毕业设计的实践性、应用性和独特性，是先决性条件之一。环境设计专业本身的涵盖面广泛，毕业生在起初进行选题时，就会遇到较大困难。而针对***学院的环境设计专业教育的定位，在毕业设计选题之初，就应当以应用型和技术型为方针进行选题，这也是和其他院校培养类型进行区分的一个关键。从***学院环境设计专业的实践性特征出发，其专业涉及内容包括建筑的内部环境（建筑内部功能的规划、室内景观、色彩、空间、材料等建筑基本元素的构成设计），外部环境（建筑之外与之直接联系的广场、绿地、水环境、交通组织等项目的组织与规划设计），小建筑设计（辅助主体建筑使用的小环境构筑物，如会所、活动中心、茶室等设计）的相关设计内容。毕业生的选题均以室内、室外或建筑设计为主，而无论哪一种类型，均应以实践、应用、技术为方针，教师进行指导，毕业生进行设计实施。以景观设计选题为例，景观设计的设计应用型内容选题可以分为宏观型和微观型两大类。从宏观角度来讲，景观设计中场所设计的红线范围和尺度大小，决定其所属性质。尺度较小的一般以场地布局为主，而尺度较大的地块一般就以生态理念考虑为先。从微观角度来讲，景观设计可供选择的题材较多。如小品设施、公共设施类，都是属于微观应用性角度来看环境设计的领域。
景观毕业设计总结例6
1改革探索目的和意义
实践是设计类专业重要的教学环节，是实现高级应用型人才培养的主要途径。根据沈阳工学院设定的十三五建设发展规划和重心，加大集中实践环节的设计，充分体现以人为本，学以致用的办学理念。艺术与传媒学院一直秉承这样的专业培养模式，在实践教学环节中设置了校内集中实训周、校外集中专业综合实践、课内实践环节、毕业分散实践和毕业设计环节等。
为了适应教育新形势和新发展的迫切需求，贯彻学校“内涵建设，特色发展，创新突破”三大战略，为了打造艺术与传媒学院的办学特色，落实创新创业教育理念，风景园林专业根据学院十三五建设发展规划，本着务实探索精神对专业的实践教学环节做如下改革探索。
2改革探索的定位
根据沈阳工学院的总体发展思路，艺术与传媒学院风景园林专业确定以工作室人才培养为教学模式，以工程化体系培养为课程模式，形成不仅具有设计思想更具有工程实践能力特色的人才培养主线，注重提升实践教学环节的教学效果及毕业设计的整体品质，进一步发展和建设专业。
3改革探索具体方案
3.1实践教学环节改革方案
3.1.1课内实践环节
教学改革开展以教师为主导，学生为主体的工程化体系课程。授课形式由教师设计、院内备注，大力开展开放式授课模式，如外出调研、分组讨论、座谈、外请专家或其他高校师生进入课程完成交流贤ǖ龋开课前课程负责人进行备案，审核通过后执行。
改革后的设计类工程化课程体系结构模式为：课程设计的原理规律――课题设定――设计调研――设计创意――设计思维培养――设计过程――设计结果――设计报告及作品，强调设计过程的体系化、项目化和流程化，强化培养并建立学生的设计思维、发现问题和解决问题的能力、实践操作（动手能力）。
3.1.2充分利用工作坊打造创新创业教育意识
改变传统教学模式，根据师资结构、教学空间、专业需求建立风景园林专业工作坊，工作坊为作坊式实践教学场所，专业教师带领学生团队完成社会实践项目、教学科研、大创团队等项目，成员可跨学院、跨专业、跨年级进行组合，充分发挥团队优势。通过跨专业课程选修课，促进跨专业学习，丰富知识结构，促进实践教学实施的可行性。改革聘课形式，建立以工作坊教师团队聘课为核心（专业教研室主任负责人协调汇总），聘请校外专家，以提升专业教学指导的综合实践应用能力。
3.1.3集中实践环节
艺术与传媒学院以立德树人和人才培养质量提升为核心，以特色发展促进应用型人才培养，以“创新创业教育培养”为驱动，以“国际办学合作经营”为契机，借鉴多方经验，逐步摸索出符合艺术学院特色的集中实践环节教学经验，实践环节全员参与，以项目设计制作为核心驱动，以工程化体系设计思想为培养本质，建立以“认知-应用-拓展”架构为能力培养主线，打造递进式的实践教学层次模式。
3.1.3.1认知实践
风景园林专业以工作坊为依托，以工程化课程体系的设计思路开展论题研究，教学团队集体带领学生进行认知性实践环节，授课形式要求开放，课题围绕创意核心，内容宽泛，涉猎面要广。课堂上教师将规律性、创意性等核心内容通过不同形式的表现传播给学生，引导学生的创意思维培养，布置综合性的创意课题，将所学知识综合认知以便形成实践成果，建立综合实践课题，要求课题进行专业性的区域文化属性以及相关文化研究。加强培养风景园林专业学生建立空间设计思维，引导学生在真实的环境中明确设计立意、想法、灵感、创意等设计思维的培养。
注重与各专业之间的交叉和融合，加强创意时代感和设计服务，注重与各专业的协调及能力综合运用。
3.1.3.2应用实践
在工程化体系课程逐步完善的基础上，结合认知实践的基础，风景园林专业围绕认知实践中建立的综合实践课题（区域文化属性以及相关文化研究），师生团队将开展项目设计和制作，重点强调设计过程的体系化、项目化和流程化，逐步培养并建立学生的设计思维、发现问题和解决问题的能力，重点培养学生的合作能力和任务执行能力，在前期调研基础上建立师生原创意识和设计思想，逐步打造具有风景园林专业特色的创新创业教育“品牌团队”。
3.1.3.3拓展实践拓展实践
在上阶段各类项目设计制作的基础上，要求在原项目的基础上进行项目拓展，如增加技术难度要求、撰写专业性论文、参与校级或省级科研立项、申请创新创业项目、申请专利等等，注重与多学科交叉发展、跨界发展、优势互补，以服务区域文化为主，重点关注“生态环保”、“民族文化”两个主题，形成可持续发展的专业课题。带领学生参观实际项目工地，引入社会真实项目进行专业训练，加强拓展学生的实践能力，为实现风景园林专业毕业生就业和创业工作，要做好必要的教学环节设置，培养学生的综合实践能力，为学生的就业实习做好充分准备。
3.2毕业设计环节改革方案。
3.2.1毕业设计的题材和内容
根据高校的四大职能为“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承”，在毕业设计环节别加大了服务和传播区域文化的意识，毕业设计主体要求至少30%课题围绕地方区域进行，如地方特色景观区域、校园景观环境等，突出艺术与传媒学院今后五年教学和管理的主题――做好身边的服务和设计，理念――设计是服务的过程，核心价值观――艺术服务生活；关注两个社会主题：生态环保和民族文化的整体理念定位。
3.2.2毕业设计环节的教学组织（检查和审核）形式
根据专业特点树立品牌教师和品牌学生，形成求实和探索的教风和学风，毕业设计环节从大四学生分散实习开始进行，9-10月份进行开题题目设定，完成前期调研及开题报告，11月进行开题答辩，由艺术与传媒学院学术委员会抽检并组织学生进行开题答辩。为了增强学生原创意识和设计思想的建立，增设毕业答辩前的集中实践环节，根据风景园林专业特点组织学生进行现场表现，并作为毕业答辩的一个观测点给予分值。在此基础上，进而完成学院对毕业设计环节的整体审核。
3.2.3毕业设计环节的宣传和交流形式
毕业设计环节在进行作品校内展览、画册、留校作品收藏等形式的同时，借助学院***微信平台进行大力宣传，积极联合相关学校共同进行毕业作品的巡展，全方位地进行专业交流，传播专业建设发展的成果。
3.2.4加强毕业设计与企业之间的联合，推进学生创新思维和能力培养
毕业设计选题可以引入公司、企业等机构的重大设计项目，让学生参与企业的实际设计项目，以便于学生进行现场调研实习，提高学生专业创作的能力，推进培养学生的创新能力，在确保毕业设计质量的同时又为学生实习和就业奠定了基础。
4保障措施
4.1建立完善的岗位责任制度和教学服务与管理流程，提升岗位意识和执行能力
景观毕业设计总结例7
一、毕节试验区民族文化与旅游产业的含义及其关系
（一）文化产业、旅游产业的含义
文化产业之说出自20世纪30年代霍克海默等人著的《启蒙辩证法》一书，也称文化工业，由于其成为许多发达国家的支柱产业和一些发展中国家新的经济增长点，被国际社会公认“朝阳产业”。我们通常说的文化产业，是以满足人民群众不断增长的精神文化需求为目的，以发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能为主要内容，以精神产品的生产、交换、消费为特征，从事文化产品与服务的生产与再生产、交换与传播、流通与经营活动或为此提供服务的行业。当前所称的旅游产业，是指凭借旅游资源和设施，专门或者主要从事招徕、接待游客、为其提供交通、游览、住宿、餐饮、购物、文娱等环节的综合性行业。
（二）民族文化与旅游的关系
毕节地区民族文化旅游业是指以毕节地区境内的文物古迹和景点、民族节日和习俗、民族风情和区域文化的参观、游览、考察服务为核心，带动饮食、住宿、交通、商业、制造业、文娱等相关产业发展的产业群。毕节地区民族文化和旅游有以下几个方面的关联点。
1、民族文化的继承和发展是旅游活动产生的动因。毕节地区是少数民族聚居区，也是深石山区，千百年来因袭相传的文化、风情、习俗“养在深闺人未识”，而这种“待字闺中”的“纯天然文化”具有强大的诱惑力，是“山外”世界探幽访古的首选。因此，继承传统民族文化，保持其厚重纯朴的秉性，发展民族文化，使其富有时代特质，是推动旅游活动产生的动因，是发展旅游产业的一大抓手。
2、旅游业的发展壮大对民族文化的继承、保护和利用起到有效的促进作用。我们都知道，旅游必须有看点，不管是自然景观、历史文化或是民风民俗都得独特、与众不同，让游人在“一饱眼福”的同时，还能按其需要购物和参加文化娱乐活动，而商品的制造、开展文娱活动都是展示民族文化的载体。因此，发展壮大旅游业的过程，实际也是对民族文化继承、保护和利用的过程，对民族文化发展的推动有着不可或缺的作用。
3、民族文化与旅游景点是互相转化为经济优势或生产力的载体。发展壮大民族文化旅游产业就是要使其在国民经济中成为重要的支柱产业，民族文化和旅游景点必然要相互转化为经济优势或生产力的载体才能体现其经济价值。在自然风景区感受民族文化、在民族文化里游览自然风景区，两者相得益彰、相互推进，最终让经济优势或生产力得以显现。
二、毕节试验区民族文化旅游开发的意义
民族文化产业是“朝阳产业”，旅游产业是“低碳”产业，民族文化和旅游的联姻所产生的民族文化旅游产业更是战略性的产业。
（一）是落实科学发展观的客观要求
毕节试验区是1988年由时任贵州省委书记同志倡导，经***批准建立的中国唯一以“开发扶贫、生态建设、人口控制”为主题的试验区，其目的就是加快开发扶贫，实现生态良性循环。这与坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观是一脉相承的。发展民族文化旅游产业，资源消耗低，带动系数大，就业机会多，综合效益好，是落实科学发展观，促进人与社会、人与自然、人与人和谐发展的客观要求。
（二）是建设毕节试验区“旅游大区”的现实需要
旅游产业的发展是由“看山是山”、“看水是水”向“秘境寻踪”、“文化旅行”递进的过程。有人“黄山归来不看山”、“桂林归来不看水”，但从未听人说过对一种文化的探求有穷境，对一种风情习俗守望会倦怠。毕节试验区观音洞、夜郎、钟水、水西及乌撒等历史遗迹文化，撮泰吉、铃铛舞、滚山珠等原生态舞蹈文化，《夜郎史传》、《以那悲歌》、《支嘎阿鲁传》等古籍文化具有“唯一性”和“神奇性”，不可移植。因而要打造“旅游大区”，绝对离不开民族文化旅游产业的开发，这是现实需要。
（三）是实现“强区升位、跨越发展”的重要途径
毕节试验区居住着彝、苗、回、布依、仡佬、白、满等30多个少数民族共170多万人，少数民族人口占全区总人口的26.5％，民族乡占全省民族乡总数的30.4％，但民族地区经济发展却较为缓慢。毕节试验区少数民族不但创造了灿烂的文化，而且多居住在绝美的自然风景区。这是打造民族文化旅游的优势，是调整产业结构的抓手，是经济社会发展的“资本”。没有民族地区的发展不可能有全区的跨越发展，毕节试验区提出“强区升位、跨越发展”的奋斗目标，必须把民族地区的发展列入“当务之急”的中心任务。
（四）是建设社会主义精神文明的重要手段
人类社会的文明包括物质文明和精神文明。精神文明是人类改造主观世界所取得的精神成果，主要表现为教育、科学、文化知识的发达和思想道德素养的提高。开发民族文化旅游，建设赏心悦目的景区、挖掘博大精深的文化、制造丰富多彩的商品、烹饪精妙无比的饮食，弘扬真善美、摒弃假丑恶，能净化心灵，提高修养，推动精神文明建设，构建和谐的社会环境。
三、毕节试验区民族文化旅游产业开发的现状及特点
（一）现状
毕节试验区民族文化旅游的开发已雏形初现，具体表现在“精品旅游线”的设计、形象品牌的打造、民族文化遗存的修复、文化演出团队的组建等几个方面。1、“精品旅游线”的设计。目前，毕节试验区主要开发三条“精品旅游线”。一条是，百里杜鹃—百里乌江画廊—黔西县化屋基苗寨—织金洞；另一条是，黔西县支嘎阿鲁湖—大方县奢香博物馆—大方县九洞天；再一条是，威宁草海—威宁百草坪—赫章韭菜坪。以三条旅游线为轴心，开发各类景区54处，其中，部级风景名胜区2个、国家地质公园1个、部级自然保护区1个、部级森林公园3个、国家重点文物保护单位6个、部级非物质文化遗产5处。
2、形象品牌的打造。“洞天湖地、花海鹤乡、避暑天堂”是毕节试验区着力打造的文化旅游形象品牌。洞天湖地主要是织金洞、九洞天、支嘎阿鲁湖、乌江源流等；花海鹤乡主要是地球的彩带百里杜鹃花、威宁连片的洋芋花和荞花、中国樱桃之乡赫章野马川满山遍野的樱花、威宁黑颈鹤栖息地高原明珠草海等；避暑天堂主要是指毕节试验区拥有贵州屋脊韭菜坪，以及冬无严寒、夏无酷暑的地理气候。
3、文化遗存的修复和演出团体的组建。毕节试验区重点打造以古彝文化、夜郎文化、红色文化为主的品牌文化，恢复或重建大方宣慰府、赫章夜郎遗址、毕节川滇黔***委员会旧址等一大批文化遗存，组建了夜郎歌舞团等民族特色浓郁的近10个演出团体，为景区和城市建设注入了深厚的文化内蕴。
4、重点行业的发展。住宿和餐饮是民族文化旅游发展的重点支撑行业，近年来发展较为迅速。全区目前有星级酒店30多家，其中，三星、四星酒店从2006年起实现了零的突破，已发展到10余家。此外，乡村旅游发展势头强劲，到2010年上半年，全区授牌农家乐、乡村施舍近330家。
（二）特点
毕节地区民族文化旅游具有鲜明的特点，既有文化与景观的合二为一，又有“十里不同景”的多彩多姿，还有不可复制的唯一性，发展潜力大、速度快。
1、民族文化和自然景观的有机统一。毕节试验区许多少数民族都居住在风景区，每处风景都留下民族文化的烙印。如中国十大避暑名山之一的韭菜坪周围是民风古朴的彝寨，民族文化十分厚重。再如百里乌江画廊一侧的化屋基苗寨，水以山为美、山以水为奇，在这亦真亦幻的境地中，苗族同胞原生态的歌舞一亮相，便有山的大气和水的灵动。
2、民族区域文化旅游各有侧重。毕节试验区各县市区都有自己的文化旅游亮点，真正的“十里不同景”，能让游客在哪一个地方都能有所看、有所感、有所得。如大屯土司庄园、宣慰府、化屋基苗寨、织金洞、总溪河漂流、草海、韭菜坪、百里杜鹃，等等。
3、毕节试验区民族文化旅游的唯一性。毕节试验区的民族文化、风景名胜是其他地方所没有，甚至不可复制的。舞蹈撮泰吉、铃铛舞、迁徙舞、滚山珠，景点织金洞、百里杜鹃，文化遗迹宣慰府、夜郎文化遗址，等等。这些文化或风景，在任何一个地方都是看不到、感受不到的。
四、毕节试验区民族文化旅游产业开发面临的挑战和机遇毕节试验区民族文化旅游产业的开发既有挑战，也有机遇。
（一）主要挑战
1、守旧的思想观念。毕节试验区有的地方在民族文化旅游产业的开发上，还存在不思发展、不去发展、不愿别人去开发，“守着金山少饭吃”的现象。有的古老文化掌握在极少数人手中，“传男不传女”、“传内不传外”，几近失传。思想是行动的灵魂，守旧的思想观念难以产生“幸福指数”。
2、缺失的拓展能力。民族文化旅游产业的开发在一些地方仅是建几个景点、唱几首民歌、跳几支舞蹈。文化产业和旅游产业涉及多个领域、多种行业并没有多少人去“求索”。毫不讳言地说，缺失的拓展能力使得除却一些土特产品、旅馆，其他行业发展几乎为零，比如承载文化或景点的商品制造等等。
3、匮乏的文艺精品。山东高密因了《红高梁》，陕西商州因了《商州三录》，云南因了《五朵金花》、《阿诗玛》等而世人尽知，游人如织。毕节试验区虽然有大批的文艺工作者，有大批可以打造的“本土文化元素”，但“毕节特色”的文艺精品却极其匮乏，难以让人“闻声而动”、“观影而行”。
4、激烈的市场竞争。大力发展旅游是全国、全省的要求，各地都在千方百计欲将之打造成“支柱产业”，如都城极有可能在毕节地区赫章县可乐的夜郎国，湖南新晃县就拟注资50亿元恢复重建。毕节试验区周边地区都在发展以红色文化、历史文化、民族文化、独特景观为重点旅游产业，市场竞争激烈。
（二）重大机遇
1、“四大优势”保障。一是***中央、***高度关注毕节试验区建设的***治优势，、***等***和***多次对毕节试验区的发展作出重要指示。二是中央实施西部大开发和继续推动毕节试验区建设的***策优势，在***文件中提出“继续推进毕节试验区建设”。三是国家东西部产业转移的后发优势，毕节地区位于成渝、黔中、滇中“两小时经济圈”内，区位优势好、吸引东部产业转移能力强。四是全国统一战线及国家有关部委帮扶支持的动力优势，目前，全国统一战线和中央17个部委支持、参与毕节试验区建设。
2、“交通枢纽”支撑。毕节试验区进入国家和省规划的飞雄机场正加速建设，预计2012年通航；“三横三纵”铁路（三横：昭通—威宁—毕节—金沙—遵义、成都—贵阳客运专线、林歹—织金—纳雍—六盘水，三纵：隆昌—黄桶铁路织金—毕节—叙永段、毕节—水城—兴义、已建成的内昆铁路）和“三横三纵”高速公路（三横：杭瑞高速遵义—毕节—威宁、黔西—大方—毕节、清镇—织金—纳雍，三纵：黔西—织金—普定、生机—毕节—六盘水、威宁—六盘水）建设整体推进，通乡油路和通村公路建设全面提速。按照毕节试验区“十二五”要求，期末，实现多数县通铁路、县县通高速路，乡乡通油路，综合交通枢纽基本形成。
五、毕节试验区民族文化旅游产业开发的指导思想和原则
（一）指导思想
以***理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“实现旅游产业大跨越，形成中国西部特色旅游目的地”为目标，以重点景区建设、旅游市场开拓、相关产业配套、机制体制创新为重点，按照在开发中保护、在保护中开发的可持续发展原则，积极发掘和开发民族文化旅游资源，加快旅游支持产业的形成，促进民族文化旅游资源优势向经济优势转变，推动毕节试验区“强区升位、跨越发展”。
（二）开发原则
毕节试验区民族文化旅游产业的开发，应把握以下几个方面的原则。首先，“保护”与“开发”相统一。要以保护促开发，以开发促保护，最大限度地制止和避免掠夺性和破坏性的开发。其次，“独特”与“多样”相统一。要重点开发“唯我独有”的资源优势，在不同的区域打造不同的文化旅游精品。要在不同时间、不同区域、不同游客中推出不同民族文化魅力的旅游产品和项目，以适应不同类型、不同层级的旅游需要。再次，“内涵”与“参与”相统一。要注重民族文化内涵的开发，并作为餐饮、服饰、节庆、歌舞等的载体，满足游客的跨文化的精神需求和物质享受。要开发游客参与度较高的旅游活动，让游客真正“体验”到民族文化旅游。第四，“融合”与“配套”相统一。要把民族文化与自然风光的开发融合在一起，以自然风光为载体，以民族文化为灵魂，打造“毕节特色”。要通过特色旅游的开发，带动饮食、住宿、交通、商业、制造业、文娱等“配套行业”的发展。
六、毕节试验区民族文化旅游开发的重点和战略规划
（一）开发重点
一是民族服饰。二是民族歌舞。三是民族饮食。四是民族婚恋。五是民族体育。六是民族节日。七是民族文学。八是民族工艺品。九是民族建筑。十是历史文化遗存。十一是自然景观。
（二）战略规划
毕节试验区在“十二五”期间发展旅游产业提出“一城两廊八区”的构想，“一城”是指毕节大方文化旅游城，“两廊”是指百里乌江画廊和高原生态走廊，“八区”是指草海生态湿地旅游区、百里乌江画廊旅游区、百里杜鹃风景旅游区、阿西里西风景旅游区、纳雍乡村旅游区、九洞天风景旅游区、织金洞风景名胜旅游区、三丈水风景旅游区。这种构架是可行的，但还需加强和强化。一是建民族文化旅游城市。除了现在正在建设的毕节主城区文化博物馆外，在大方建宣慰府、在赫章建夜郎城。二是建民族文化风情园、村、景点。在威宁建民族文化风情园，打造各县市区旅游景点，强化民族风情习俗、民族饮食文化、民族旅游商品开发、民族文艺展示、文化遗存的保护，大力发展乡村旅游。
七、毕节试验区民族文化旅游产业开发的对策措施
（一）***思想、加强领导
***思想，就是要不畏首畏足、安于现状、固步自封、因循守旧，能迎难而上、勇于开拓、敢闯敢试、追求卓越，只有***思想，才能在民族文化旅游产业的开发中，出主意、想办法、定规划、谋长远，才能在无人涉及的“盲区”看到风景、在错综复杂的“难区”摘到鲜花。要在加强领导上下功夫，只有重视、支持、帮助、推进，才能够把事情做好、做实、做出成效。因此，要成立全区统一的领导小组，制定工作目标、建立实绩考评机制，并定期召开联席会议研究工作，协调解决问题。要按照全区民族文化旅游产业开发的总体部署来分级落实责任，以“共赢互利”为出发点，打破县市区之间“领土”观念，使各县市区、相关部门各司其职，却又协调配合，形成强大的工作合力。
（二）突出特色、统筹规划
毕节试验区民族文化旅游最主要的特色就是原生性、唯一性、隐秘性，原生性是因为毕节试验区许多民族世代居住于此，唯一性是因为“十里不同天、百里不同俗”，隐秘性是因为文化资源有待于开发。在这些特色文化旅游中，有比较优势强的，也有比较优势弱的，也有潜能大却开发时机不具备的，因此，要按照循序渐进、滚动开发的原则，先开发比较优势强的文化旅游资源，形成有吸引力的民族文化资源产品。同时，民族文化旅游产业的开发要考虑市场的需求变化趋势，也要考虑经济社会发展的实际情况，不因大而为之，不因小而不为。只有进行统筹规划，分期实施，才能够提高对民族文化旅游资源的利用，也才能实现民族文化旅游产业的持续、健康发展。
（三）***策支持、资金投入
要按照民族文化旅游产业开发的总体规划，有步骤、有重点地实施。一是要分门别类地列出道路、水电、通讯、景点建设，宾馆酒店提级创星，民族特色文化产品的研制、生产、流通等的规模和层级。一方面，对应规模和层次有针对性地争取国家或省的***策支持和资金投入；另一方面，对应规模和层级按照分级负责、分块负责的原则招商引资，拓宽旅游投资渠道。二是在毕节试验区的层面上，制定发展民族文化旅游产业开发的优惠***策，要按照财***状况安排一定比例的民族文化旅游发展资金。对于一些辅的建设项目或者是能够资源共享的项目，要按照“渠道不乱、用途不变、统筹安排、各记其功、捆绑使用”的原则，创新项目整合机制，达到“低投入、高效益”的目的。
（四）***府主导、企业开发
现在许多地方所谓的“文化搭台、经济唱戏”，最终几乎无一例外地落实在“***府买单”上。事实上对民族文化旅游产业的开发，***府发挥的是主导作用，即宏观引导和调控，也就是根据***和国家的方针、***策，规定规划，明确发展方向和重点、协调各部门，形成统一的***策，引导企业进行开发。企业则按照***策的规划和引导，根据市场需求进行开发经营，并获得经济效益。当然，鉴于民族文化旅游产业开发之初，在基础设施建设、民族文化保护与发掘、民族文化旅游产品开发等方面都需要大量的资金投入，可以采取中央和地方，国家、集体和个人，内资和外资一起上的方针，广泛动员、多方筹资，为民族文化旅游产业开发打下坚实的基础。
（五）培育市场、规范管理民族文化旅游产业的开发，涉及多方面、多环节、多行业，而且每一个环节、每一个行业的缺失都会“牵一发而动全身”，因此，要在培育市场上做文章，按照民族文化旅游产业开发的重点，壮大旅游运输、旅行社、宾馆酒店、商品研发制造、文化演出、体育运动等等行业。对于每一个行业，在一定的时间内要发展到什么水平、达到多大规模都要做到心中有数，在哪一个阶段推出哪一种旅游产品，取得什么样的效果都应了然于胸。在行业发展壮大的同时，必须规范管理，要成立行业协会，以协会去作要求、提规范、强管理，真正实行各个行业的健康、有序发展。
（六）打造品牌、注重营销
品牌是名片、品牌是生产力。毕节试验区民族文化旅游产业的开发一定要突出品牌效应。品牌的打造要在景点的开发、民族文化的挖掘利用的基础上，编排几台上成的舞蹈、写几本“秘境寻踪”的书籍，出几册本土文化元素深厚画集，演几部叫得响的电影电视。总之，要通过各种民族风光片、电视电影、歌曲、摄影作品、文学作品、舞蹈等形式，充分展示绚丽多姿的民族文化、风景，增强旅游的吸引力，推动民族文化旅游产业的发展。
景观毕业设计总结例8
景观设计是随着我国经济建设的高速发展而兴起的服务型行业。近几年来，我国的城市和生态环境建设日益受到重视，景观建设成为城镇建设的重要内容，景观设计及其建造业逐渐成为热门话题。
景观设计是一项具有创造性的工作。在我国城市化建设不断发展的过程中，城市、人口与生态环境的矛盾日益突出，产生了前所未有的生态压力：诸如人地关系如何协调，人们的居住环境如何优化，如何有效地保护自然文化遗产等问题，急需有一批高素质高水平的景观设计人员，通过他们的辛勤劳动，运用他们所掌握的园林绿化、城市规划、环境美化设计等方面的专业理论知识和技能，提出较优的解决方案，设计出人与自然和谐相处的生态保护方案，合理开发利用我们赖以生存的宝贵的自然资源，创造优美宜人的人居环境。
景观设计是一门关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。其工作范畴包括室外造型艺术的一切：如城市总体形象设计，城市与区域生态基础设施规划、自然地和历史文化遗产地的规划和设计、城市广场、公园、校园规划、小区环境设计、街道景观及园林绿化设计等等；以及室外的植物种植配置和环境小品：如雕塑、亭廊、水池、花架、园灯、桌凳、喷泉、假山、铺地栏杆、垃圾箱的设计等，甚至还涉及到人未来的归宿――墓地，也是景观设计的范畴。
景观设计越来越受到欢迎和重视，是现代社会经济发展的必然结果，它反映出人们对生活环境景观质量的要求正日益提高。在国外，景观建设已是城市公共生活空间不可缺少的组成部分，景观行业形成了注册考试制度等一系列完整的职业制度。在我国，景观设计及其建造业虽然尚在初步形成中，还处于刚刚起步阶段，但其广阔的发展空间已崭露头角。
二、景观设计专业人才极其匮乏
据不完全统计，目前我国从事景观设计及其建造业的人员约500多万人，其中接受过高等教育的仅占3．5％。从目前景观设计人员的现状来看，无论是在***府主管部门工作的公务人员或企事业单位环境景观建设管理部门的工作人员，还是在设计院、所从事专业设计工作和技术管理者，或者是在专业学校和大专院校从事景观专业的教育工作者以及城市投资和房地产开发公司的景观建设施工及施工管理者，他们大多毕业于城建院校的风景园林专业、林业院校的园林系或艺术院校的环境艺术专业，严格意义上讲都是转行而来的，他们所掌握的专业理论知识和技能都具有一定的局限性。城建院校毕业的偏重建筑和规划，林业院校毕业的偏重植物生态，艺术院校毕业的偏重小品、造型等，形成目前景观设计人员的专业水平参差不齐，影响了景观建设整体水平和质量的提升。
尽管近几年由于人才需求的导向，相关大专院校开设了景观设计专业，但由于该专业设置的年限短，师资力量缺乏，精品教材不多，学生的素质和专业知识水平离实际要求相差很远，远远不能满足本行业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求。加之刚毕业的学生缺乏实际工作经验，其设计理念、设计水平离社会需要还有一定的差距，真正担当重任还有个锻炼提高的过程。因此目前在职的景观设计人员继续教育刻不容缓，其紧迫性已十分明显地摆在我们面前。
三、景观设计人员继续教育的内容和途径
当前，继续教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分。作为新兴的服务型行业，景观设计人员的素质提高必须通过构建学历后教育体系，发展继续教育，以尽快提升从业人员队伍的整体素质。
(一)景观设计人员继续教育的主要内容
就景观设计者所从事的工作范畴而言，涉及到室外造型艺术的许多要素，具有很强的职业性质，其继续教育的主要内容应包括以下几个方面：
1、相关的专业理论知识。包括建筑学、植物学、生态学、园林学、气候学、社会学、美学、地理学、环境科学、城市规划、设计方***等多学科的知识。
2、表达能力和空间设计能力的提高。景观设计需要有较强的动手能力，要能结合地形地貌及建筑进行相应的景观环境设计，要有过硬的手绘能力，并能熟练使用相关的设计软件，具有较强的绘***表达和计算机应用能力。
3、审美和创新能力的培养。景观设计是一项创造美的工作，对于整体的环境审美要求较高，要培养设计者丰富的想像力和创新力，具有强烈的审美意识和能力。
4、协调沟通能力的养成。现在的景观设计越来越复杂，要求越来越高。任何一个景观设计都需要一个团队共同完成，要让景观设计者逐步形成富有责任心和团队合作精神，能听取并合理采纳甲方的意见与要求，具备较强的沟通及协调能力。
(二)景观设计人员继续教育的主要途径
根据目前景观设计人员城市化、年青化、具有一定的专业知识但又具有局限性等特点，加之景观设计学科的教学大纲、专职师资队伍、教材建设尚不十分成熟，本着缺什么补什么的原则，从实际出发，因地因时因人制宜，现阶段景观设计人员继续教育的主要途径一是通过网络教育，二是举办各类专题研修班。
目前我国的网络教育正如火如荼地蓬勃发展。网络教育具有突破时空限制和实现教育资源共享两个明显的特征。它不受地域和时空限制、不受师资力量和培训基础设施的限制，实现信息渠道的开放。它可以运用录音、录像、实物投影、幻灯、计算机多媒体等现代教学手段，有利于启迪受教育者的创新意识。通过网络途径对目前从业的景观设计人员进行提高专业技能和设计水平的继续教育，培养他们新的设计理念，更新设计思想，应成为当前景观设计人员继续教育的主要形式。
景观毕业设计总结例9
一、植物景观设计课程教学模式改革的基本思路
以就业为导向的植物景观设计课程教学模式改革是在对城市园林专业就业岗位分析的基础上，确立完成相关岗位工作任务所需的植物景观设计相关知识、素质和技能，据此设计课程体系；以实用、够用为原则，科学设计植物景观设计课程教学内容；以增强教学的真实性和体验性为主导，改革教学方法，充分发挥学生主体作用：以过程考核和现场考核为主，改进考核方法。
二、植物景观设计课程教学模式的改革
1.确立基于岗位工作任务分析的课程体系。开设植物景观设计课程的城市园林专业毕业生，主要就业工作岗位是景观设计（制***）员、园林施工管（监）理员、园林预（决）算员、园林企业管理（营销）员、园林种植（养护）员、种植设计员、花艺环境设计员。该“七大员”是园林产业中把握关键技术的几个主要岗位，亦是高职城市园林毕业生核心的就业方向。种植设计员是与本课程密切相关的职业。
通过对园林产业岗位群职业核心能力的分析，以就业为导向对现有课程体系进行系统化重置。将课程分为四大模块：植物景观设计理论基础模块、植物与景观要素的配置模块、城市小环境绿地植物造景模块、城市绿地植物造景模块。每一模块设置相应的学习任务，每个任务都有明确的任务目标，并以具体实例为载体，按照“工作任务”来组织内容，形成理论与实践相结合的课程体系。
2.科学设置教学内容。①内容编排脉落清晰。在进行课程体系制定时要打破传统课程体系章、节和前后顺序，将教材中某些相关内容从纵向和横向结合起来，按照认识规律把课程分成四个模块。实训课程的安排按照渐进方式，符合学生学习规律，使学生易于接受。②明确教学内容与重点。植物景观设计具有一定的综合性和边缘性，并与园林规划设计和景观生态学等学科内容密切相关。植物景观设计课程内容与重点的设置上应该涵盖植物景观设计的美学原则、自然环境与植物景观设计、植物造景的空间构成、园林建筑、小品与植物景观设计等相关内容。③充实学生植物景观设计的理论知识，并尽量与园林设计紧密联系。植物景观设计不仅仅是植物造景的理论讲解，更多的是要把植物景观应用和园林设计联系起来。在教学中，应尽量突出植物景观设计与总体规划设计之间的关系，充分利用借景、引景等空间感的设计，使之成为园林设计的重要组成部分。④理论联系实际。学习植物景观设计原理和植物配置方法的目的，就是为了应用于实践。教师在授课过程中要广泛联系实际，将植物景观设计知识与优秀的植物景观设计案例结合起来，便于学生对知识的把握和运用。⑤注重教学内容的前沿性。在教学过程中不断充实植物景观设计领域的新概念、新理论、国内外植物景观发展的新动态、植物研究的新热点。有效进行知识的拓展，调动学生学习的积极性。⑥突出地方特色。植物分布具有典型的地域特点，因此，以植物为主体的植物景观设计课程教学过程中，任课教师应该立足于当地植物造景的相关内容，而其他地域植物造景的一些知识点可以通过学生自学和网络教学等形式向学生进行传授，并结合课程实习、专业综合实训、毕业实习等实习课程，进一步强化学生***完成植物景观设计的能力。
景观毕业设计总结例10
1问题的提出
高职建筑设计技术专业毕业设计的教学目标是适应当前社会需求，面向学生毕业后从事建筑设计、建筑管理等方面的一线工作，将“产学”结合一体化教学模式深入到教学中，培养能胜任中小型民用建筑设计岗位工作的能力，培养学生***完成建筑设计的能力、团队协作精神、各专业间沟通协调能力、严谨踏实工作态度、高尚的职业操守以及责任感等各方面的素质，为更快进人建筑师角色打下良好的基础。虽然毕业设计在高职建筑设计技术专业毕业设计教学中扮演着重要的角色，但近年来，诸多问题在高职类建筑设计毕业设计教学中曝露出来。
1．1学生态度不够端正
一些学生把毕业设计当作平时大型作业，敷衍了事，不认真对待。此外，最后一年到相关企业单位顶岗实习和毕业设计的教学模式流于一种表面形式，管理混乱、松散。因为社会就业的压力，一部分学生不能专注于毕业设计，还有些学生认为毕业设计课程不再有新颖的知识可学，产生了去校外建筑设计院或建筑设计公司学习的念头，而对毕业设计却缺乏重视和更深一步的研究与探索，对自身职业规划、专业技能的提高缺乏更高的追求，等等，所有这些反映在设计成果上与预期教学目标相去甚远，毕业生专业培养目标打了折扣。
1．2教材滞后
我院建筑系建筑设计技术专业建筑设计教材，已经用了上十年，教材中的建筑设计原理还是经典的，而对于民用建筑各个专题，近几年很多建筑设计规范都做了相应的修改与调整，而教材没有跟上，就显得落后了。另外，倾向于建筑实践教育的教材对有关建筑法律、规范的教学内容的明显欠缺，更谈不上更新。
1．3毕业设计选题不合理、老套、一成不变
毕业设计选题老套，一成不变，简单重复昨天的故事，同时与建筑市场实际脱节、和学生的就业方向脱节，同一个设计选题作几届的事情甚有发生，多年一贯制，学生综合能力的培养未得到重视。这样造成学生做毕业设计应付了事，积极性受到影响;毕业设计成果徒有其表，追求形式，无实质性内容、无创新之处。
1．4毕业设计成果评价体系不清晰
毕业设计最后考核把关不严，未能按标准进行考核，考核的态度不严格，甚至偏向宽容，致使毕业设计教学质量达不到预期效果。成绩评定不能完全做到公正客观、合理、科学。对毕业设计成果未按毕业设计任务书要求，或设计质量不达标，或未按时完成的学生开绿灯，降低要求，基本上给予过关、及格。
2“产学”结合模式下的毕业设计教学
在毕业设计中出现的这一系列问题，迫使我们进行毕业设计教学改革，对毕业设计的教学进行探索，提出“产学”一体化毕业设计教学模式，即将毕业设计教学与建筑设计实践相结合，从理论上升到实践，建筑设计过程从单一的师生互动转变为有业主、合作单位、相关职能部门等多方参与的动态变化发展过程，在具体的建筑设计实践过程当中，提升学生的实践能力，培养学生的创新能力，强化专业技能，训练、提高团队间沟通、协作能力，为毕业生适应当前市场需要，更快地融入到建筑师岗位奠定坚实的基础。
2．1科学、合理、适宜的“真题真做”
我们从毕业设计选题上进行改革，打破原有由毕业设计指导教师编制好任务书传统，转变学生按指定任务书设计的相对静态的教学模式。毕业设计选题采用“真题真做”方式，与建筑设计实践相结合，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的学习兴趣，让学生放飞思路，使其创新精神得到培养、创新意识得到提高，使学生熟悉真实工程的工作步骤，积累较全面的“实战”经验。
2．2“双导师”制教学模式
在教学上，积极推行“双师制”和“邀约制”教学模式，除了本系教师外，还聘请建筑设计院有经验的建筑师参与教学，把一线实际工程经验带进课堂，提升毕业设计教学质量;同时让业主参与到毕业设计过程中，将整个毕业设计过程教学由以前简单、古板的静态教学过程转变成有业主、合作单位、相关职能部门等多方参与的动态发展过程，在真实具体的建筑设计场景中，加强学生的专业技能水平和培养综合解决问题的能力［1］。
2．3建立完善、合理的毕业设计评价体系
为了提高教学质量、调动师生的积极性以及科研生产实践的可持续发展，我们对毕业设计成果的评价体系进行改革，建立完善、客观、公正、合理、具有明确导向性的评价体系，对毕业设计成果采用定性描述与定量测评相结合，使评价具有可比性及可操作性;此外，为了使评价具有广泛性与多元性，将校外专家、用人单位的意见纳入评价体系。
3设计教学过程
鉴于我院教学实习基地的建立，我们将毕业设计题目选为学生公寓，这是我院刚好准备新建的实际项目，同时与江西省现代建筑设计研究院进行合作，联合教学。该用地位于我院现有学生1～10#公寓组团西侧，学校运动场南面(如***1)，学生们天天生活于此，对周边环境较为熟悉。选取这个真实、学生认知场景同时又是学生们熟悉的建筑功能，有利于强化学生对场地的直观感受，有利于加强对建筑功能、建筑空间的组合能力，有利于创作出一个属于学生们自己的建筑，有利于加深对设计项目的理解，最终有利于教学。在毕业设计教学中，我们提出“真题真做”要求，通过毕业设计选题、分组现场踏勘社会调查实例调研相关资料搜集***建筑设计(包括讨论式教学、答疑、各专业沟通等)设计成果表达毕业答辩环节，训练学生在特定建筑环境中进行建筑设计并满足技术可行性、经济合理性且具有实施深度的能力，让学生了解设计院实际设计工作的状态和工作节奏。针对本次毕业设计要求学生会调研，完成调研，分析公寓周边环境、学生行为流线形式、学生的生活习惯，根据甲方要求制定设计任务书，生成、完善方案，最后用设计成果完整地表达符合甲方要求又具有创意的方案。在整个环节中，侧重培养学生敏锐地发现问题、富有洞察力地分析问题的、最终综合协调地解决问题，以调研发现的问题开始来研究建筑，通过分析周边环境以及学生的生活习惯、行为流线来设计建筑，设计过程要求学生关注建筑场所、校园文化与学生活动的联系，让学生认知到地域性、文化性、时代性因素对建筑设计的影响，而非孤立的设计建筑，要有整体观和可持续发展的理念［2］。
3．1问题提出
本次设计任务是我院新建的学生公寓，与江西省现代建筑设计研究院合作教学，没有设计任务书，甲方即我校只是提了基本要求，希望新建学生公寓能解决3000人居住，同时建筑造型与现有学生公寓协调，另外因处在将来新建的***文信息大楼东北面，外形要求美观;此外，用地现状及红线没有明确的界线，没有细化每项设计内容，对于学生公寓的主要功能空间、用房面积大小等，学校也没有提具体要求，要求需要学生通过调研分析，根据自己对项目的理解与研究，确定各功能房间面积，编写、细化完善任务书。这样一来我们的教学方式就发生转变，学生不再被动接受知识，而是成为教学主体，主动学习，形成师生互动形式，打破传统以教师为主导的灌输式教学模式，教师仅对学生起引导作用，培养学生关注建筑所处地域、文化和时代精神，以调研的方式，发现问题，对问题进行归纳整理，带着问题去思考、探索建筑，设计建筑，让建筑更好地为人服务。
3．2现场调研与案例参观
(1)现场调研、踏勘。设计分组，每个小组首先需要调研新建的学生公寓所在的校园的位置，分析新建学生公寓与已建学生公寓、学生食堂、教学楼、实训楼、运动场间的联系，深入解读周边环境设施信息对新建建筑的影响。其次，分析新建学生公寓与校园空间结构、道路系统、景观结构的相互关系，把握建设基地内外道路、景观、建筑等要素之间的关系，为设计构思做好前期准备。再次，详细了解学生活动与使用情况。以休息日与正常上课时间作对比，观察并记录从早上6点到晚上10点各个时段学生人群的主要流线以及活动模式。这一环节需要教师引导学生思考、分析在不同时段的学生的活动特征、流线方向，并不是学生机械地用数码相机、手机拍照，记录数据。此外，在校学生是学生公寓的主人。每个小组应对不同年级、不同性别、不同专业学生依据学生所关心的问题与兴趣，设计问卷调查表，对在校学生进行调查，人数不低于50人，同时鼓励学生勇敢且多交流，了解被访者对学生公寓现状的意见与建议，期望新建的学生公寓提供哪些更好的改善，从而为建筑功能的确定提供第一手资料。调查结束后，对收集的信息进行归纳整理，绘制分析***表，撰写调研报告，分析现在学生对公寓的想法、建议。(2)建筑实例调研。我们列出南昌市区多个已建成且具有一定代表性的高校学生公寓像南昌大学、江西师范大学、江西财经大学等学生公寓，让学生分组自行组织参观调研，关注建筑间的相互关系、与周围景观、道路交通等环境要素的关系、建筑空间与行为、功能空间的组合，重点调研使用者对学生公寓的使用感受与意见，并做好有关文字及***表记录。(3)调研总结。此阶段成果要求***文并茂将调研内容、分析结论、解决办法等采用ppt汇报交流。在汇报时展开讨论，理论与实际相结合，将问题具体化。对汇报中存在的问题与不足，师生展开讨论，相互提高。汇报完后，要对调研内容作进一步的补充完善。(4)建筑师分享工作心得。在这个过程里，校外导师根据自己工程实际经验，将设计过程中可能会碰到的问题、综合协调解决问题的方法、现实工程中处理手法、要使用到的规范等等与同学分享，让学生学到以前课堂上学不到的第一手资料，避免了走弯路，节省了时间，提高了效率，调动了学生的学习热情。在整个现场调研与案例参观过程中指导教师不管是本院教师还是设计院建筑师都参与其中，引导学生进行调研和参观，对学生进行方法上的指导，要求在拟建建筑与环境场所、物质技术条件相协调的情况下，引导学生将调研问题详尽、切合实际。调研过程中，注重培养学生探究问题思路宽泛，审视问题角度广阔，明确设计理念，避免对某一建筑类型设计模式先入为主式的定型化思维，解决问题方法要与从不同，让学生的个性得到充分发挥，学生综合解决问题的才能得以加强，为设计能力及相关研究能力的提升打下基
3．3建筑方案的生成
(1)设计任务书的编制。在完成调研参观后，学生需要通过广泛查阅相关***书文献资料、各种资料及数据的收集。根据调研成果分析，每个小组确定拟建建筑合理、科学、具体的功能设置，确定建筑规模、建筑经济指标，编制出完整的设计任务书。(2)方案的生成。方案早期阶段要求学生根据调研分析结果，通过对学生人群的行为、流线分析以及建筑功能与环境的关系研究，构思总体布局，确定建筑的出入口位置，思考方案的建筑体量关系、建筑体量与周边环境的关系以及大概的平面组合形式，勾画总平面、平面功能、空间概念草***并制作概念体量模型，形成设计构思和方向。在此环节，教学特重在解决问题的过程，而不是结果，让学生从不同解决问题方式的切入点进行多样性的思考，鼓励学生探索解决问题的不同方法。讨论式教学。为了每组之间的相互学习与交流以及培养学生表达自己方案构思的能力，要求每组学生都要对各自的方案构思进行方案逻辑推理形成过程的讲解，包括方案的切入点，解决问题的思路与办法，方案的特色等。各组同学之间相互探讨，互相提出不同的意见，让学生在相互交流中得到提高。教师在教学过程中不直接对方案进行好坏评价，而是参与讨论，根据不同方案的特点，给予相应的建议与启示，提供解决问题的方向，对不妥之处予以指出和完善，帮助学生尽早确立方案发展方向与目标。模型、效果***贯入式教学，提高学生动手能力和逻辑思维能力。设计过程中，在方案设计初期，将建筑基地及其周边环境用模型制作出来，让学生直观体验校园建筑空间、尺度、建设场地与周边建筑、道路、景观的关系。随着方案的逐步深入，建筑平面初步确定后，我们要求每个小组根据自己平面设计方案制作建筑的体量模型放入基地模型中，推敲建筑与周边环境场地关系、空间关系以及建筑体块间的比例、尺度关系和体块与体块间相互关系。在建筑平面与建筑体块基本确定后，建筑效果***介入进来，推演建筑的细节、色彩、材料等。
4毕业答辩
由于“双师制”的新型“产学”结合毕业设计模式的实施，对整个毕业设计过程的监控就显得更加重要，所以学院推行与新教学模式相配套的中期检查和预答辩制度。毕业设计中期检查和毕业设计预答辩旨在检查学生的设计进度和成果，督促学生改进方案，加强表达。为了全面提升毕业设计教学成果质量，督促学生高质量完成毕业设计，在正式答辩的前一星期，安排一次预答辩，检查学生的毕业设计成果，对毕业设计成果与任务书设计要求不相符的***纸内容则要求返工或重画，对设计深度没有达到毕业设计任务书要求的***纸一概要求补画或补做。为了培养学生表达自己方案构思的能力以及应试能力，正式答辩时要求每位学生用10～15分钟的时间清楚、明晰、准确、简洁地介绍设计方案及各项技术经济指标，让答辩评委对整个设计成果有初步印象。整个答辩过程公开、公平、透明，采取由答辩小组组长主持答辩，4个专业教师或建筑设计人员参与点评学生设计成果的答辩形式。外聘专家、有实践经验的建筑师担任答辩小组组长，对毕业设计质量进行全方位的把控，严格把关，有效提高教学质量。
5评价体系
以往毕业设计考核评价重结果和建筑表现轻阶段设计过程，忽略了设计中各个环节的阶段性成果，以最终的毕业设计成果视为主要评价依据。对此，我们对评价体系进行改革，建构新的评价标准，关注学生从建筑调研(现场踏勘、建筑实例调研)、调研成果汇报、任务书的制定、方案设计的阶段性草***(一草、二草、三草)与模型、最终设计文本到毕业答辩的全过程设计，并将此作为学生毕业设计成绩评价的依据。除此外，将毕业设计过程中的日常考勤管理纳入到毕业设计成绩考核中。另外，为了鼓励学生重视设计的全过程，注重设计能力的提高，新的评价标准进一步明确了各阶段的教学目标、阶段性设计成果的要求、评分标准、毕业设计的评分规定与用语，并作了详细的说明和量化要求。
6结语
总之，通过对以往教学模式的反思与总结，我们在毕业设计教学中实施“产学”一体化的教学模式，无论对学生、教师、学校，还是对设计院、社会都是有利的，最终学生是合作教学的主体、受益者，在这个教学模式中，增长了实践知识，提高了自身综合素质，提升了社会竞争力。而作为学校，将大学职业教育与社会需求及建筑实践相结合，有效地提升了教学质量，赢得了用人单位普遍的赞誉。对于企业建筑设计院，通过“产学”结合，丰富了建筑师理论的水平，同时为企业寻求、培养专业设计人员搭建平台，充实了企业的人才库。
作者:彭敏 万莉 单位:江西建设职业技术学院建筑系
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