我优求知网老年教育论文篇（1）
二、老年教育发展势头很好，但发展严重不平衡。
华东六省一市占66.2%。其它五大区只占33.8%。而基徐州老年大学常务副校长唐朝双层乡镇、社区则更少。
三、老年教育工作很重要，但一些地区******主导的力度不够。
各级***府还拿不出更多的精力和财力来支持老年教育工作，或者“雪中送炭”，或者“锦上添花”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》虽然写上“重视老年教育”，但关于“重视”的表述也只是停留在理论和***策上，缺乏具体的法规和制度的支撑，因此难以有效落实。
四、老年教育一些带有根本性的问题还没解决。
如：管理体制没有理顺，运行机制尚未形成，资源严重缺乏和极不平衡，法制建设难以列入日程，这些都严重影响老年教育事业的健康发展。
老年教育论文篇（2）
2国外老年教育经验国际学界
通常把老年教育视做“第三年龄”教育,纳入从摇篮开始的终身教育链条不可或缺的环节。随着人口老龄化的进程不断加快,老年教育成为各国共同关注的热点课题。老年教育是终身教育的重要组成部分，具有不可替代性。由于我国终身教育起步较晚，发展较慢，因此，从终身教育的视角分析发达国家老年教育的经验，结合我国实际情况加以借鉴，对我国老年教育的发展将起到积极的作用。法国是世界上第一个老龄化国家，1960年就提出了终身教育的理念。1971年将这种理念落实到了具体的法律和***策中，公布了继续教育法。1973年，在***卢兹大学创办了世界第一所老年大学，将老年大学开支列入***府预算。规定老年人可以自由入学，无条件地申请参加，任选学校的专业学习。法国老年教育的特色是注重健康生命与生活品质，并结合休闲活动之发展。美国的老年教育是从成人教育体系中逐渐发展而来。20世纪50年代中期，美国的成人教育活动很多，老年人都可以参加。1976年，世界上第一部《终身教育法》在美国诞生。充分体现了美国***府重视构建终身教育体系，通过立法的形式为老年教育提供健全的法律保障。正如美国的经济和自由之风一样，美国的老年教育一方面有配套的法律***策保障、雄厚的财***和基金支持，还有丰富的形式和内容选择。这样的环境使美国老人对晚年生活有了重新的认识，在休息和放松之外，更多的老人愿意参与到老年教育中来，通过获取新知识、结识新朋友、扩大社会参与，以全职或兼职的方式回到职场等方式，不断追求自我发展，升华个人价值。韩国与中国有着相近的经济社会基础，相似的文化背景。但是，韩国的老年教育体系更加完善成熟。1983年颁布了《终身教育法》，之后，通过不断完善法律制度体系，加大财***支出比例，发展高科技等手段，特别是建立了全国性的终身教育研究中心，实施“终身学习型城市建设”项目，广泛开展终身教育方面的研究，极大地推动了老年教育的发展。在韩国，有近百所大学为老年人提供各种职业培训课程，为老年人提高个人能力，更多参加社会事务提供服务。韩国***府对接受教育的老人提供相应的优惠***策。韩国非常重视老年人的职业教育。1992年，颁布了《老年人雇佣促进法》，这是有关老年人终身职业教育的法律。该法指出，***府应改善老年人就业的相关措施，包括收集和提供求职求才信息、提供老年人技能培训、举办指导老年人的讲座、改善老年人的就业环境等。
3对我国老年教育的启示
发达国家开展老年教育较早，积累了多年的经验。同时，这些国家社会经济发展水平较高，为老年教育创造良好条件提供了必要的经济支持，社会各界都对老年教育给予了足够的重视和支持，这些国家在实施老年教育的进程中也为我们提供了重要启示。
3.1***府的主导地位
老年教育属于社会福利事业，需要得到***府的大力支持。一方面给予足够的重视，在法律***策上加以规范。另一方面在资金、硬件设施上全方位保障，创造良好的发展环境。
3.2社会各界的积极参与除***府外
教育机构、慈善团体、社会福利机构和个人的大力支持也必不可少。在发达国家，福利部门、高等教育机构和民间组织都采取各种方式，广泛参与到老年教育中来，形成了多元化的办学格局，满足老人不同的、多样化的学习需求。
3.3丰富的教育形式
各国具体的老年教育形式虽然有较大差异，但都丰富多彩，多元而自由。课堂教育与社会活动相结合，娱乐内容与专业理论相结合，面授课程与远程教育相结合。同时，特别强调老年人自身在老年教育中的重要作用，以人为本，科学、系统地调查了解老年人的需求，既照顾整体，又体现个性化差异。
4我国老年教育推进对策建议
4.1完善老年教育的法制建设
我国虽然在《教育法》和《老年人权益保障法》中，都以法律形式明确规定国家发展老年教育的基本要求，但没有为老年教育立法，因此各级***府在可配置资源并不宽裕的情况下，优先保障了其他社会事业。尽管各级老龄委都制订了老年教育发展规划，但老龄委只是个牵头单位，不是***的***府职能部门，在没有“法”可依的情况下，其规划就缺乏权威性，缺乏行***指令，更难以纳入事业计划和财***预算。国家应尽快制定《老年教育法》，把老年教育纳入法制管理轨道，确立其法律地位，从根本上解决老年教育发展难的问题。在有法可依的保障下，将老年教育纳入国民教育计划，纳入国民经济和社会发展规划，使老年教育尽快从无序走向有序，助推老年教育实现跨越发展。
4.2理顺老年教育的管理体制
目前老年教育管理机构归口不一，***出多门。都管事，又都不管事，行***效率较低，严重制约了老年教育的发展。按照老年教育的本质属性，它也是国民教育体系的一个重要组成部分，因此，应当将老年教育纳入***门管理体系。管理隶属关系的理顺，可以解决老年教育目前面临的诸如场地、资金、设备、师资等很多困难。通过统一领导，加强老年教育和其他教育形式的交流，促进老年教育与其他教育形式的平衡发展、老年教育在各地区的均衡发展、老年教育在城市和农村的协调发展。充分运用教育的共同规律和老年教育的特殊规律，不断提高老年大学和广大基层老年学校的办学质量，加速老年教育的发展。
4.3整合老年教育的社会资源
为了使老年教育蓬勃发展，一方面***府要发挥主导作用，广泛动员社会力量，吸引社会资金，逐步形成投资主体多元化，***府办学与社会力量办学共同发展的格局。另一方面需要整合、利用好现有的教育资源，不仅从城市过渡到乡村，也要从国家机构、企事业单位、大学院校到街道，形成全方位、多层次、多视角、多学科的综合教育体系。逐步形成省、市、县、乡、社区层层发展的网络体系。除市一级外，区县的老年大学或老年学校也要实现全覆盖。大力发展社区大学，社区是老人长期生活的地方，老年人对社区最了解、最有感情，同时在社区接受教育、参与活动也更加方便。进一步健全居委会、村的老年学校分校的设置，消除教育盲区。针对行动不便的老人和没有老年大学的乡村以及边远地区，可以随着我国网络的普及，通过完善网络资源，开设网络学校和网络课堂，使老年人在家里也同样能参与到学习活动中来。
4.4提高老年教育的教学质量
国际和国内老年教育的成功经验表明,只有高质量的教学，才能实现“老有所学、老有所乐”，也才能吸引更多的老年人参与。在设置课程上，要充分了解满足老年人的兴趣和需求，有的放矢的安排课程科目和课程内容。相关研究表明，老年人最感兴趣的内容主要包括：健康保健、人文艺术、休闲生活、语言文化和老年心理学。在教学上,根据老年人特点，采取灵活多样的教学方式，重视学习过程的分享、讨论和参与。在师资上，采取专兼结合方式，既要培养建设一只水平较高的专职队伍，又要鼓励其他学校和社会上符合条件的人员参与教学工作。另外，对于有再就业需求的健康低龄老年人，对他们进行专业技能培训，提供再就业便利，使他们在发挥余热同时促进自身健康并提升人生价值。
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二、道德素质
道德教育是思想***治教育的重要组成部分，通过作用于人的内心使人的言语行为向着好的方向发展。另外，教育事业有着时间和空间上的外延性，要求教育工作者具备良好的道德素质才能较好的完成工作。老年大学思想***治教育工作者面对的教育对象和工作任务都有其特殊性，教育者应当具备更高的道德素质。思想***治教育工作者应当热爱自己的岗位，有高度的责任心和使命感，甘于奉献、乐于助人，平等待人、团结友爱，理解尊重教育对象、有耐心、富有同情心。教师在平时还要注意自身的思想道德表现，以身作则、作示范性的榜样，促进老年工作者自觉遵守道德规范、提升道德修养。
三、文化知识
思想***治教育工作是一项涉及到多种学科的综合性工作，教育工作者需具备基础理论知识、专业理论知识、其它相关学科知识。基础理论知识即马克思主义基础理论知识，包括***治经济学，哲学等；马克思主义中国化的理论，包括思想，***理论，“三个代表”，科学发展观等。教育者基础理论知识掌握程度是衡量教育者理论水平的标准之一。专业理论知识包括思想***治工作的原理和方法，也是思想***治教育工作的原理和基本方法。除了基础理论知识和专业理论知识，教育工作者还需具备相关学科的知识，如教育学、心理学、管理学、社会学、经济学、法律等知识；针对老年学员，教育工作者还需具备保健学、老年心理学、文体等方面的知识。如此才能应对教育工作中出现的各种问题，了解老年人的需求和心理特点，做好思想***治教育工作。
四、能力素质
以上几点是要从事老年大学思想***治教育工作必须具备的前提条件，而教育者只有达到以下几条要求才能出色的完成工作。
（一）表达能力作为教育工作者，要想出色的完成工作，优秀的表达能力是不可或缺的，包括口头语言表达能力、肢体语言表达能力、文字表达能力。优秀的口头和肢体语言表达能力能够在清晰、准确的传达所要讲述内容的同时说服感染被教育者，通过陈述、辩论、演讲等使其接受、认同所传达的观点。思想***治教育工作者还要具有良好的文字表达能力，能够完成工作中要求的调查报告，学术论文等。
（二）人际交往沟通能力善于与人交往沟通的人成功率总是会比较高，这里的交往沟通包括与上级领导的交往沟通、与同事之间的交往沟通、与学员的交往沟通，及时深入了解教育任务，制定教学设计，了解学员的思想动态，更好的完成思想***治教育工作。
（三）组织协调能力思想***治教育工作中有多种活动举行，需要教育工作者具备组织协调能力。思想***治教育目标的制定，教学活动的实施，对紧急事件的处理，班级内部关系的处理，班级与外部各方面关系的处理等都需要教育工作者具有组织协调能力。尤其是面对老年人，在老年这一弱势阶段常常出现强烈的自尊心和自卑心共同作用，恐怕人轻看的焦虑恐惧等不良心理，只有具有良好的组织协调能力，才能促进老年大学思想***治教育工作的顺利进行。
（四）创新研究能力当今时代是一个知识不断更新变化的时代，新思想、新知识、新科技不断涌现，教育工作者只有不断学习、主动创新、接受新信息，才能跟上时代的潮流，做好教育工作。并根据时代的变化研究最适宜学员接受的教育教学活动，不断探究思想***治教育工作的新理念、新模式、新方法，使老年人对思想***治教育课程感兴趣、愿意学、学以致用。
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老年教育是终身教育的重要组成部分，老年人晚年生活需要积极充实的生活基础，老年人幸福指数的高低跟老年教育休戚相关。老年教育的性质跟一般的基础教育和职业教育大不相同，不需要取得学历和证书，不用于以后谋取职业，其目的在于提升老年人晚年的生活质量和生命质量，保证老年人实现自我价值，获得自我肯定，实现全面发展，从而使他们成为社会发展的有效力量，为社会发展发挥余热。
(二)教育方式和途径的灵活多样性
老年教育可以依托高等教育机构、***府、民间组织等进行，尤其是当下数量较多的社区办学更是发挥了积极作用。概括来讲，老年教育的办学格局越来越趋于多样化和多元化。教学方式上，可以采用传统的课堂教学，目前很多的老年大学往往采用这种方式。但是针对老年的需求和特点，可以充分发挥各种灵活多样的教学方式，为老年教育提供方便。随着网络的普及，老年网民的数量逐年增加，可以充分利用网络资源来实现老年教育。通过相关网站可以实现资源的共享、远程的教育以及***问答。老年人一般自尊心比较强，因此，在实现老年教育的过程中，应当充分体现老年人的主体性，尽可能多地采用小组讨论、自由对话的形式，鼓励老年人在讨论中发挥自己的专业特长和技能，与他人交流分享，拓展自己的视野，在这个过程中，氛围民主自由，可以保证实际效果。
(三)教育过程有针对性
1.课程设置上的针对性
老年人差异性很大，他们的文化水平、兴趣爱好、工作类型、社会经历、家庭环境差别很明显，因此，学习动机、学习需求各不相同。这就需要综合考虑这些因素，进而细化动机和需求，有针对性地满足老年人学习的需求。在设置课程时，满足老年人的兴趣爱好的同时满足他们的实际生活需求，满足基本生存需求的同时满足进一步发展的需求。课程内容丰富多样、层次明显，既应涵盖文化方面的知识来拓展内容和视野，又要包括医疗健康知识来自我保健应对一些小的疾病，同时又要覆盖一些针对性、实用性强的课程，例如插花艺术、花卉栽培种植、老年瑜伽、书法绘画、适用老年人的拳法等，既能陶冶情操又能强身健体。现在空巢老人的数量逐年增加，因此，老年教育中，要加强关于一些突况和事件的应对教育，以防出现意外，避免悲剧的发生。另外，随着新形势的变化和发展，目前老年教育应加强死亡教育以帮助老年人正确面对自我之死和他人(尤其是好友、配偶)之死，理解生与死都是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观。
2.教育氛围创设的针对性
老年人由于身体条件的特殊性，身体不如年轻人，而且精力往往有限，相当一部分老年人还担负着接送孙辈孩子、做家务的任务，因此，要本着人文关怀的理念，为老年人创造人性化的学习情境，在时间安排上要合理，统筹兼顾家庭和学习，为他们创造宽松的学习空间，制定舒缓的教学步调，营造轻松愉悦的教学氛围，尽量避免或者减少开展耗费过多精力和体力的课程或活动，通过相关辅活动保证学习效果。
二、城市老年教育发展的策略分析
根据《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》，自2001年起，我国已正式进入到快速老龄化阶段;未来20年，老龄人口的年均增长速度将超过3%;到2050年，中国的老龄人口总量将超过4亿人，老龄化水平将超过30%以上。《老年人权益保障法》明确规定:“国家和社会应当采取措施，健全对老年人的社会保障制度，逐步改善保障老年人生活、健康以及参与社会发展的条件，实现老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐。”老年教育是一项新兴的具有发展前景的事业，为了进一步发挥老年教育的优势，为城市老年人搭建一个有效平台，丰富老年人生活，提升老年人生活质量，应当积极探讨和研究新形势下老年教育的新特点，进一步对老年教育进行科学定位，制定行之有效的发展战略，推动社会主义和谐社会的构建和发展。
(一)整合资源，积极动员各方力量合作办学，切实保证“老有所教”
1.统筹发展***的老年大学
目前老年大学是老年教育的中坚力量，因此，要加大力度努力办好老年大学，最大限度地利用现有资源，满足老年人求学的需求。
2.开展联合办学
联合办学是发展老年教育事业的有效途径。为满足老年人就近方便入学的需求，应当整合社会资源，大力发展企业在老年教育中应有的作用，在老年人数量比较集中的地区设立老年大学教学点，充分利用企业的资源，比如运动场地、使用频率不高的办公室等，缓解老年教育的压力。
3.出台相关***策鼓励高校向老年教育开放
我国各类高校的教室大多都有空位，这部分资源闲置就会浪费，因此，凡是有潜力有能力的高校应向老年人逐步开放。一方面鼓励高校直接办老年学院，实施非学历、非学分课程教学;另一方面，可以利用学校既有资源开设与老年教育相关的课程和培训，学校可以收取适当成本费和培训费用。另外，凡是条件允许的学校，可以制定一系列规定和***策，适当放开，准许老年人根据自己的需求和兴趣爱好旁听课程。
4.大力加强基层老年教育建设
老年教育的重点在基层。居委会、社区老年学校是老年教育的重要组成部分。根据老年人的身体状况和需求，老年教育应坚持就近入学为原则，充分发挥社区活动场地以及社区***书馆、文化馆等的作用，为老年人提供学习条件。另外，加强基层老年协会建设。作为老年人自我管理、自我服务的老年群众组织———基层老年协会是基层开展老龄工作的重要力量和组织载体。在考虑并尊重老年人意愿的基础上，根据社区老年人的数量和分布情况，按照便于管理、服务老人的原则组建老年协会，充分发挥老年协会的功能和作用，关注老年人，倾听老年人诉求，反馈老年人意见，维护老年人合法权益，切实解决老年人实际困难。组织老年人参与社区建设，发挥老年人的积极作用。
(二)优化课程，合理安排课程时间和内容，切实保证“老有所学”
老年教育所开设的课程应与老年人的晚年生活紧密相关，与老年人的身体状况、心理情况、家庭情况等紧密相关，因此，应具有满足老年人需求、灵活设置的特色。课程目标的确立应充分考虑老年人自身的特点和教育需求，实际操作过程中，按照层次多样、形式多样的教学思路，设计针对性、实用性较强的教育内容，避免开设理论性较强实用性欠佳的课程。力求形成覆盖文化、艺术、科技、保健等知识的全方位多层次的知识结构。保证老年人既能及时了解和把握新形势的变化，跟时展不脱节，做新时期新时尚新面貌的老年人，又能提高老年人的心理修养和身体素质，更好地装点生活，促进家庭成员、邻里之间的关系更加融洽，使老年人身体健康、生活愉快，充分享受生活的乐趣，晚年幸福感明显提升。课程设置时要考虑到老年人不同的学历层次和学习领会能力，可开设初级班、中级班、高级班，使老年人对号入座，循序渐进逐步提高。教学方式方法上要灵活多变，积极举办各类培训，形成集强身健体、休闲娱乐为一体的培训体系，丰富教学内容，提高老年人学习的质量，促进老年人综合素质不断增强。时间安排上，尽量避免占用老人做家务、接孩子的时间，做到照顾家庭、学习两不误。老年教育课程的设置和安排上，要充分考虑到老年人的兴趣爱好、需求、身体状况和理解接受能力，旨在培养老年人达到所能达到的水平和技能，提升老年人的幸福指数。
(三)充分发挥专长，挖掘能量，切实保证“老有所为”
老年人应当积极参与社会生活，在力所能及的前提下有所作为。***府有关部门和相关组织可以出台一系列***策措施，给老年人再就业提供机会和设施，使他们继续为家庭、社区、社会作贡献;因势利导，采取多种形式组织他们在经济建设中大显身手，在精神文明建设中发挥优势。老年人退休前所从事的工作大不相同，发挥同龄人的模范带头作用，往往可以取得较好效果。因此，通过搭建相关平台，动员或者聘请觉悟高、能力强的老年人从事合适的工作，扩充老年教育辅导员队伍，实现老年人的自我管理和自我服务。另外，可以借鉴老年人的阅历经验为年轻人进行言传身教和必要指导，发挥老年人在道德、生活等教育中的重要作用。
(四)弘扬文化，开展健康有益的活动，切实保证“老有所乐”
有关部门可以有针对性地支持和引导老年人选择科学、文明、健康的生活方式，广泛动员广大老年人积极参与，组织老年人开展群众性的老年文化娱乐、学习教育、体育健身等有益于身心健康的活动，让老人们的爱好和才艺有充分发挥的舞台，努力为老年人丰富生活、陶冶情操创造条件。要考虑到老年人健康状况和需要，倡导健康、有益的生活方式，经常开展内容高雅健康、形式丰富多样的各类活动。为老年人营造良好的人文环境，充分把握过传统节日的契机，利用“春节”“端午”“中秋”“重阳”等节日和庆典，弘扬传统文化，强化老年活动的深度和广度，增强社会化效果。
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1.2方法采用单纯随机法将106例患者分为对照组和观察组,各53例。对照组实施标准健康教育计划,内容包括入院介绍、饮食指导、疾病知识及有关注意事项教育、药物知识教育、运动与休息指导、心理指导、康复与出院指导；方法包括个人宣教、实例宣教、专题讲座、视听材料、示范训练、***文宣传。观察组除实施标准健康教育计划外,根据老年冠心病患者的特点实施有针对性的、综合式的强化教育,即反复教育、反复评价、潜移默化,健康教育贯穿于患者入院至出院的全过程,融知识于沟通交流中,教育后定期评价教育效果,对于患者不易接受的药物知识、疾病知识、饮食知识等,要有计划、有步骤、分次、少量教育,并定期评价教育效果,未掌握者,再教再评,直到患者掌握。
1.3疗效判定标准制定健康知识掌握调查表，调查问题共分为疾病知识、用药知识、休息及运动、规律服药、饮食控制、情绪控制等六个部分，每个部分设置10个问题，每个问题均设置“经常、偶尔、从不”三个选项，分值分别为3分、1分、0分。20~30分为掌握，10~20分为部分掌握，10分以下为未掌握。
1.4统计学方法全部数据运用SPSS10.0统计软件进行分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
观察组患者经有针对性的、综合式的强化健康教育后,在掌握冠心病知识、保持情绪稳定、改变不良饮食习惯、合理安排休息和运动、掌握用药知识、规律服药方面明显优于对照组(P<0.05)。
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2老年教育前景分析
无论从哪个角度出发进行分析，老年教育都具有相对***性，应该被认定为终身教育体系的一个***教育阶段，即老年教育阶段，也就是终身教育体系最后教育阶段。试从五个方面做一分析。
2.1老年人是人生年龄的一个***阶段。
人的一生有多个时期，在每个时期生理和心理都是不同的，对教育的要求也是不同的，所以在人生的不同阶段都有适合该阶段的教育，老年人作为人生年龄的一个***阶段，也应该拥有适合自己的老年教育。老年教育在我国作为一种概念，正在逐渐的普及和发展，并且由于老年教育是从岗位退下来一直延续到离开人世的，具有非常大的时空跨度，因此也就更具发展空间了。
2.2以老年人为教育对象，人群之大，发展之快，对教育的特定需求，已成客观现实。
我国已经进入老龄型国家行列，根据第六次全国人口普查主要数据公报，至2010年11月1日，我国大陆31个省、自治区、直辖市和现役***人的人口中，60岁及以上人口为177648705人，占13.26%，其中65岁及以上人口为118831709人，占8.87%。目前适应老年人对老年教育的需求，老年学校、老年教育已在全国各地遍地开花，形成了相对***开展的一项老年教育事业，急需权定其性质和地位。
2.3提高生命质量，延伸生命，是老年教育的特殊教育目的。
每个年龄阶段教育的目的都有所不同，但总结起来老年教育阶段之前的教育都具有一定的强制性，是以社会的需要为前提的，而老年教育则完全是以老年人的需求为前提的，它的目的是提高生命质量，延伸老年人生命。近年来，国家开始意识到老年人健康对国家发展的重要性，开始努力的实施积极老龄化、健康老龄化战略。2.4以老年人的需求为准，设立专业、学科、课程，是老年教育教学管理的基本原则。由于老年教育完全是以老年人的需求为前提的，其专业课程的设置更具民主性、灵活性、适应性，教育内容门类更多，变化更快，实用性更强。
2.5教育形式和方法新颖，办学原则独特。
由于老年教育的特殊性，其办学效益是以学员满意、社会满意为标准的，其教育形式和方法更加新颖，办学原则更加独特，更加注重把课堂教学和社会实践结合起来。
3发达国家如何利用开放大学开展老年教育
3.1教育定位。
首先在老年教育的定位方面发达国家有一致的地方，那就是都把老年教育看成是终身教育的一个重要组成部分，他们的目的都是提高老年人生命质量，延伸老年人生命。除此之外，各个发达国家在老年教育的发展问题上也都有自己国家的特色。比如日本把老年福利和老年教育联系在一起，旨在给老年人提供一个随时随地都可以选择学习的机会，创造一个有助于老年人学习的社会氛围。美国不仅重视提升老年人晚年生活质量，还非常注重老年人力资源的开发和利用。
3.2办学模式。
在发达国家办学模式是非常多元化的，不仅有高等教育机构办学、***府办学，也有自主自治办学等，同样老年教育的办学模式也是非常多样化的，在日本为了满足老年人的求学需求，很多部门都自愿参与到老年教育当中，比如福利部门、高等教育机构、***门、民间组织等。然而在美国，社区型老年教育具有主导地位，各个老年大学连成网络，依托社区进行自我管理。
3.3教学方式。
发达国家在老年教育的教学方式上不再局限于传统的教学方式，而是采取了更为灵活多样的教学方式，把各种教学方式有机的结合在一起，使每种教学方式的优点都发挥出来，针对老年人的需求和特点，制定出最适合老年教育的教学方式。
3.4教学过程。
发达国家在老年教育的过程中非常强调老年人的主体地位，在开展教学和设置课程的时候都是以老年人的兴趣和需求为基准的。并且发达国家还非常重视小组学习和实践，他们认为小组成员间互相分享各自不同领域不同专业的知识或者技能，学习效率会更高，要求学习小组的规模不要过大，最好以会议的形式在某个会员家里进行。
老年教育论文篇（7）
本课程是针对于本社区从未接触过电脑和刚开始学习使用电脑的中老年朋友。为了帮助老年朋友轻松地操作电脑，让电脑更有效地为中老年社区朋友服务，让老年朋友学得轻松，学得快乐，本着充分把握老年人的学习特点及接受程度的理念组织课程实施。
2.课程内容的选择。
考虑到中老年朋友的实际需求，课程可以选择大众实用而且操作相对简单一些的内容，主要包括：计算机的初步认识，键盘鼠标的学习，网上冲浪及应用***，QQ聊天软件的应用，网络购物，电脑的安全防护。①计算机的初步认识。在学习使用电脑之前，了解电脑的结构很重要，这些是使用电脑需要了解的常识问题，如家用计算机每个部分的名称，包括有哪些主要的硬件等。了解了这些常识后，对于后期遇到的一些常见的电脑问题，也便于中老年朋友自行解决。系统操作是初学者必须掌握的知识，只有学好系统操作才能更好地应用其他的生活娱乐常用软件。②键盘鼠标的学习。键盘是电脑必须的外部设备，它是我们向电脑输入文字和信息的重要工具。因此，熟练掌握键盘的操作，不仅仅是文字录入的基本要求，也是学习电脑的最基本要求。鼠标同样也是电脑的重要输入工具，在Windows系统下的大部分操作都是通过鼠标来完成的，所以了解掌握鼠标的使用方法是电脑初学者的必会技能。③网上冲浪及应用***。互联网是目前世界上最大的一个电脑网络。在互联网上有着丰富的信息资源，学会了网上冲浪可以为老年人的生活提供极大的方便，可以进行信息查询、读书看新闻、娱乐等。而应用软件的***则会让老年人的网络生活或是现实生活更方便、更丰富。④QQ聊天软件的应用。QQ聊天软件是现在比较常用的聊天沟通软件。也成了目前人们网上交流的主流方式。中老年朋友除了可以与子女或亲友方便地进行***的文字、语音、视频聊天，也可以结识很多网上的新朋友，扩大交友范围，丰富业余生活。⑤网络购物。网络购物这项对于中老年人来说是充满了诱惑与好奇，所以为了满足老年人的好奇心设置了这块内容。如果能熟练掌握，网络购物则能为老年朋友的生活带来不少便利。但是由于现在一些网络管理的漏洞，网络购物对于老年人来说还存在一定的风险。所以对于这块课程的设置是主要来满足老年人的好奇心，为他们揭开网络购物的神秘面纱，对于实际应用则因人而异。⑥电脑的安全防护。中老年朋友可能从儿女口中或多或少了解电脑病毒的危害及一些表现。虽然并不太清楚这些病毒与日常生病的病毒的区别，却非常担心这些存在于电脑、网络中的病毒会给自己带来财产和精神上的损失。对于想学上网、经常上网冲浪的中老年朋友来说，了解一些病毒的知识是非常有必要的。
3.实施形式与效果。
计算机课程培训实施场地主要是利用机房进行面授，为了方便中老年学员的学习，课堂不仅安排了主讲老师，每堂课还安排两位教师辅导学员操作。课堂实施的进度会随着学员的学习状态与效果，随时进行调整。针对中老年人的学习特点，利用教师机对学生机进行控制同时也利用投影仪进行操作讲解，让学员可以更直观地看到演示过程。在学员进行课堂操作时，三位老师流动的为每一位学员解决个性化的问题。在培训过程中对于老年人不感兴趣或是通过电脑操作无法体现出乐趣的课程及时做出调整。每个模块所用时间多少的安排则根据学员们实际接受的效果进行及时调整。培训过程中可以感受到中老年学员的学习热情很高，态度认真。不管这些中老年学员曾经获得过怎样的荣誉，在课堂上遇到他们不明白的问题时都谦虚得像个小孩。对于学习上的任何困难都努力克服，不管是天气如何都不会影响学员们的到课时间。当遇到课程与社区工作冲突的时候，这些可爱的学员都会很认真地亲自跑到学校请假。课程培训的理想效果不是期望将每个来上课的学员培养成电脑高手，只是想通过计算机培训让中老年朋友觉得电脑的乐趣无穷。同时，也希望电脑的神秘感远离中老年朋友，敢于自己动手操作，为老年人的电脑使用提供初步帮助。
二、课程问题分析与建议
1.消除老年人对电脑的“恐惧”。
培训过程中发现中老年学员对电脑似乎都有种莫名的“恐惧”，都不太敢下手操作。使用鼠标时手指都极其僵硬。也许这种恐惧来源于平时家中年轻人的“吓唬”；也有可能是对于东西的爱惜，总是怕自己一碰就坏，不太敢动。面对这种情况，在授课过程中不断鼓励老年学员们要敢于动手，勤于动手。对于不太清楚的问题，可以多问问年轻人。鼓励学员多向孩子学习请教，消除老年人对电脑的“恐惧”，也想让学员认识到电脑没有想象中的那么脆弱。
2.重视细节的讲解，基础知识的学习很重要。
三期的培训使我发现基础操作和细节的讲解是很重要的。在第一期的时候没有把重点放在最初的基础知识上，对于一些细节例如鼠标的握法都有所忽略。结果反应在学员身上是鼠标操作困难导致一些错误操作，通过询问老师得到了解决。对于某些学员来说在心理上会有一些压力觉得电脑很难学，后期的学习效果不是很明显。细节不容忽略，因为这些细小的问题极有可能会导致后期讲课时候学员不明白无法跟上进度，使得最终的学习效果不是很好。一部分老年学员未学过拼音，这个造成了现在主流的输入法无法起到效果。为了方便教学及其他学员的学习，目前采取的是使用搜狗拼音法中的扩展手写功能，利用鼠标实现汉字手写式输入。不但解决了文字输入问题，同时也加强了鼠标操作的练习。后期学校将会配上手写板来方便学员们的学习。
3.多鼓励，用耐心为学员们建立信心。
老年人在学习电脑时有一个很明显的特点就是记忆方面有着明显的困难，对于电脑操作步骤忘记得很快。学员们也知道自己存在这样的问题，所以在听课的时候会主动用笔记录下来。对于这个问题则是多鼓励学员操作，并鼓励学员大胆操作。当他们操作正确的时候会用鼓励的话语激励学员从而加深操作步骤的记忆，也加强了学员学习电脑的信心。根据学员特点，针对一些关键重要的问题会在授课过程中不断强调提示。在实际操作中也会边操作边提示。例如鼠标的左右键的作用，每当讲课时候遇到这个问题都会提示一遍左右键的用法各是什么。重要的基本知识从头强调到尾，不让学员反复提问以免打击学员的学习信心。当感觉有学员在某个知识点上存在问题，则会在课堂上再重复一遍该知识点，使学员感觉不是自己一个人存在的问题，从而不打击该学员的自信。
4“.理论”联系“实际”。
在授课过程中发现某些学员对电脑网络的理解上还是存在一些困难，无法理解这个电脑的本质及原理。面对这种情况在不影响学员学习效果的情况下，将一些理论知识和专业名词列举成生活中会用到的物品，对于一些操作比喻成平时会做的一些动作或事情，帮助学员去理解记忆，更有效的掌握电脑的实际操作。
老年教育论文篇（8）
按照世界卫生组织(WHO)1999年糖尿病诊断标准，在门诊中选择没有接受系统糖尿病健康教育的69例2型老年糖尿病患者，其中男性患者38例，女性患者31例，患者的年龄为(63.42±5.92)岁，患者病程为(9.87±5.43)年，患者身体质量指数为(BMI)(25.93±3.64)kg/m2。将69例患者随机分为2组，其中32例为实验组，37例为对照组。经过对2组患者的病程、性别、年龄、身体质量指数等方面进行分别比较差异无统计学意义。
1.2教育方法与内容
在对患者进行教育的时候主要是以大课为主，并且由内分泌专家根据患者的年龄、患病情况、接受能力对其进行详细、系统的糖尿病预防相关知识讲解，其中包括对糖尿病饮食方面进行指导、运动***的方法、血糖仪和胰岛素注射笔的使用方法等，同时对患者给予辅助咨询。
1.3观察指标
在对实验组进行系统的健康教育后的第6个月、第12个月对两组患者分别进行空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG2h)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平测定。
1.4统计学方法
在统计处理的时候采用SPSS17.0及PPMS1.5系统进行处理。
2结果
在本资料中，实验组共有30例资料完整的患者，对照组共有34例资料完整的患者。两组的各项指标比较差异在实验前均无显著意义(P>0.05)。实验组患者进行系统的糖尿病健康教育后的第6、12个月的FBG、PBG2h、HbA1c水平均比对照组低，差异具有显著意义(t=4.370~39.891,P<0.05)。
3讨论
根据我国对糖尿病患者的最新统计结果显示，现有9亿2400万糖尿病患者，其中约有2亿4000万糖尿病前期患者。而老年糖尿病患者对糖尿病的典型症状发生率仅占1/5~2/5。由此造成老年糖尿病患者思想***，对糖尿病的知识并不清楚，对糖尿病慢性并发症的不可逆性及严重性认识严重不足，很难积极配合***。
本次实验结果发现，就2型糖尿病患者，对其进行有效的健康教育可以使FBG、PBG2h与HbA1c水平明显降低，由此表明健康教育的重要性。在健康教育的内容和方法应当注意以下几点：
3.1糖尿病基本知识
糖尿病的准确定义、病因、临床表现、并发症及***的相关知识均属于糖尿病基本知识，在对糖尿病患者讲解时要注意教会病人常用血糖控制指标正常值的正确掌握，糖尿病危害，出现低糖血症的时候的表现、正确的自我处理方法及有效的预防措施，胰岛素及胰岛素注射笔的使用。
老年教育论文篇（9）
李旭初教授，1936年1月出生于湖南安化。1956年9月考入华中师范学院中文系深造，1960年7月毕业后，留校任教，从事中国现当代文学的教学与研究工作。1978年评定为讲师。由于业务和表现突出，从1981年10月开始，被学校任命为中文系副系主任，分管行***与教学工作，直到1985年10月。
随着我国成人教育的迅速发展，为加强领导和管理，学校于1985年10月任命李旭初教授为函授教育处处长。1998年学校成立成人教育学院后，先后担任副院长、院长，并兼任机关第五总支书记。在函授教育处和成人教育学院工作期间，他于1987年2月晋升为副教授，1993年荣获“全国优秀教育工作者”称号，并于1994年12月晋升为教授。与此同时，他还先后兼任中国成人教育协会理事、中国成人教育协会扫盲教育研究会理事、中国成人教育协会成人高等教育理论研究会副理事长和学术委员会委员、华中师范大学成人教育研究中心主任等职务。
1996年从继续教育学院院长岗位上退休后，李教授仍然继续从事继续教育和学校老年工作的管理与研究工作，曾担任继续教育学院老协分会会长、校老年协会副会长。现为校老年协会会长、校老教授协会副会长、华中师范大学老龄问题研究中心主任。
李旭初教授自1960年毕业留校工作直到1996年退休，工作岗位和身份变化较多，但他对待一切工作都本着认真负责的态度，无论干什么，都认真的干下去。各种调任，都服从组织的安排，适应环境的需要。他十分重视自己***员的身份，并以此对自己高标准、严要求。无论以什么身份在什么岗位上工作，他总是强调两点：一是坚持信仰，二是认真做事。一个人的世界观、价值观对信仰的选择起着决定作用。李旭初教授选择信仰马克思主义和共产主义是他人生道路上的关键选择，由此也决定了他一生必须“认真做事”的行为准则。
二
作为一名教师，李旭初教授始终勤勤恳恳、兢兢业业地耕耘在多个领域的教学与教学管理的第一线。先后从事过中国现当代文学、教材教法、写作以及成人教育学等课程的教学与教学管理工作。留校当助教后，李教授便一边主动到课堂听课，向老教师请教；一边认真备课，在通读《鲁迅全集》的基础上，反复修改，写出教案。试讲鲁迅作品时，得到听课老师们的高度评价。随后，他一边给学生上课，一边参加王庆生教授主编的《中国当代文学》（三卷本，上海文艺出版社1983年版）教材的编写工作。1981年担任中文系副系主任，先是分管行***工作，后因分管教学的副主任出国做访问学者，他又兼管教学工作。也就是在这个时期，我国现当代文学界的教学、研究工作者普遍认识到，中国现当代文学缺少台湾与香港文学是不完整的。当时系里还没有老师研究台港文学，李旭初教授便主动出来承担这一任务。1985年调离中文系担任学校函授业余教育处处长后，他又首先在夜大学开设了“台港文学”课程，并出版了《台港文学作品选评》（香港大学出版印务公司1993年版），作为教材使用。
随着我国教育事业的进一步发展，因教学需要，他又策划并与王常新、江少川两位老师合作编写了《台港文学教程》（长江文艺出版社1996年1月出版）教材。不久，他又与江少川、赵国泰老师合作编选了《台港文学精品赏读》（长江文艺出版社1996年11月出版），填补了中文系中国现当代文学教材建设中的空白。教材出版后，中文系全日制本科生开设的“台港文学”课程由江少川和王常新两位老师承担，李旭初教授则在夜大学与函授本科生中讲授“台港文学”课程。
在编写“台港文学”教材的过程中，李旭初教授还先后发表了《论现代台湾小说创作的特点和成就》、《一架“被用过了头的机器”——论赵淑侠的短篇小说》等十余篇台湾与海外华人文学的论文。
此外，李旭初教授在担任成人教育学院院长期间，还直接参与了“成人教育学”方面的人才培养和培训工作。在直接承担本单位在职研究生培养工作之外，还被华东师范大学、河南大学聘请为成人教育学硕士班的兼职教授，讲授“成人教育管理学”课程；同时被国家***成人教育司聘请为由其主办、中国人民大学、华东师范大学与华中师范大学联合承办的我国普通高校函授站站长培训班的授课教师，多次到上述学校进行教学与培训工作，为我国成人教育的繁荣、发展，做出了积极的贡献。
三
老年教育论文篇（10）
中国特色社会主义理论是几代中国***人带领人民不断探索实践的结晶，是***今后在各项工作中要长期坚持的指导思想。企业老年大学作为企业文化建设的重要组成部分和精神文明建设的重要阵地，担负着向老同志传播先进文化的重要任务，理所当然地必须坚持以中国特色社会主义理论为指导。
从我校办学实践看，企业校要发展，要重点抓好思想***治教育和专业教育。要根据老同志的思想、生活和企业改革发展的实际，组织学员学习***的基本理论，基本路线和基本纲领；学习时事***治，开展形势任务教育，特别是要及时向老同志通报企业生产经营情况，使老同志关注企业的发展。要根据社会主义文化建设的要求安排专业教学；坚持用反映先进文化的科学知识和健康文明科学的文化活动来丰富老同志的精神生活，真正把老年大学办成老同志思想教育的阵地、更新知识的课堂、延年益寿的乐园、文化娱乐的场所。
坚持中国特色社会主义理论关键在于与时俱进，要体现时代性。现代社会发展和经济增长异常迅速，科学文化日新月异，老年大学的课程设置在继承和弘扬中国传统文化的同时，要紧跟时代的步伐，及时开设新专业，增加新内容，使老同志及时接受新思想，新知识，不至落伍。老年大学也不能只强调因需设课，还要根据形势的发展，开设一些引导性课程，引领老同志与社会同步发展。创新是发展的不竭动力，老年教育事业也是一样，不创新就没有生机和活力，也就没有发展。无论是办学理念，教学思路、管理思想，还是教育手段，教学方法等，都应该不断的创新。仅就教育设备和教学手段来说，电教手段再不仅仅是录音机，电视机、投影仪等简单的设备，近年来，不少企业校都添置了摄像头、电脑、多媒体等教学设施，现代化程度大大提高，增加了课堂教学的信息量，教学效果大大提高。创新不是一味地追求新奇，而是要在把握规律的基础上，不断***思想，实事求是，在实践中探索前进。
二、企业校要发展，就必须积极争取领导和各职能部门的支持
通过自己多年的工作实践，我认为企业要办好老年大学，发展老年教育，没有各级领导的高度重视和有关部门的关心支持是很难实现的。企业领导首先关心的是企业生产经营和经济效益，但作为一个成功的企业领导者，在注重提高企业经济效益的同时，也应该关注企业的社会效益，关注企业的文化建设和精神文明建设，老年教育可以说是企业文化中不可忽视的重要组成部分，老年大学所培养出的大批学员，以他们的***治和经验优势以及在老年大学所学的专业知识技能，积极投身到企业的经济建设和精神文明建设中去，继续发挥余热，使企业树立起良好的外部形象，为企业发展做出新的贡献，这种社会效益是显而易见的。但是，企业领导的工作千头万绪，非常繁忙，他们不可能时时关注老年教育事业，这就需要我们具体从事老年教育事业的工作者，要主动向领导汇报老年教育的发展形势，反映老年教育发展过程中所遇到的问题和困难，积极争取领导和有关职能部门在人力、物力、财力等方面的支持和帮助，以推动和加快企业校的发展步伐。一些企业校将有关职能部门的领导纳入校委会成员中，这是争取有关部门支持的好方法。
三、企业校要发展，就必须高度重视理论研究和经验交流，共同探讨发展之路
企业老年教育要快速发展，必须加强老年教育理论研究和经验交流，相互学习，取长补短，共同提高。我参加全国企业校老年教育理论研究和经验交流次数比较多，通过参加这些活动，我深深地感到，全国各企业校十几年来的办学经验非常丰富，把这些经验总结归纳上升为有企业特色的老年教育理论，用于指导企业校办学实践，企业老年教育就会少走弯路，就会促进企业校又好又快发展。
这些年来，全国企业校委员会多次召开老年教育研讨会议，总结交流企业校的办学经验，特别是就企业改革新形势下，企业校如何适应新形势，加快企业校发展；如何扩大办学规模，提高教学质量；如何创办企业老年大学示范校等问题进行专门研讨，一些企业校撰写了大量的老年教育理论文章，通过交流，互相借鉴，有力地指导和促进了企业校的发展。
老年教育论文篇（11）
“老龄化社会的到来既是一个机遇，也是一个挑战，世界各国为此做出了不懈努力与探索，老年大学就是其产物之一。”在现代老年教育发展中，借助高等学校这一“联动轴心”，国外老年教育的各相关资源要素得以协同整合，总体上实现了老年教育发展的最大化效益和最优化运行成效。虽对国外老年教育理念的移植、教育内容的模仿需要考虑中国文化和老年群体的适应性，但高等学校全面参与老年教育这一壮大老年教育规模、提升老年教育水平的做法，具有借鉴的价值和发展提升的环境。
一、高等学校发展老年教育的价值阐释
1.这是大学职能发挥的体现。高等学校发展老年教育，是现代大学职能发挥的重要体现。现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能，前两项是通过中介，比较间接地服务社会，而高等学校办老年教育是直接为社会服务。老年是从青年走来，青年是老年人的后备***，这是自然发展规律。“家家有老人，人人都会老”，这是亘古不破的真理。高校为老年人提供优质教育服务，既挖掘了学校资源的潜力，又充分发挥了学校办教育的社会效益，更突显了学校服务区域社会需求的历史责任。
2.具有独特的优势和条件。从高等学校人才培养、科学研究和社会服务的资源占有上看，高等院校办老年教育有独特的优势和条件。高校丰富的行***和教学管理经验可以充分借鉴和运用，充足的物质资源可以保证老年大学教育和教学活动的顺利开展，历史既定下的多元文化可以拓展老年学习活动的舞台，得天独厚的人才资源可以挖掘。教师队伍的潜能，促使老年教育上手快、起点高、内容深、效果好，校园内青年人与老年人的教育活动相互影响，人员的相互交往，不仅可以促进两代人综合素质的提高，互补双赢，而且可以促进高校自身的建设和发展。要根据社会需求，举办老年事业，发展需要的相关老年服务专业。
3.现实社会的时代要求。高等学校是我国最为丰富的教育资源所在。在我国老年人口总量不断增长的现实条件，以及近2亿老年群体持续增长的精神文化需求和教育诉求下，现有的老年教育资源承载力明显不足，既有的老年大学、老年学校、社区老年教育，无论是在层次上、数量上、规模上还是结构上都与现实社会需求形成了极大的差距和明显的供求矛盾。高等教育积极面向老年群体开放，提升老年教育的层次，高等学校全面释放教育资源，扩大老年教育的供应能力，全面参与老年教育，开展老年理论教育研究，探索老年教育规律，培养老年教育师资，培训老年教育管理人……既是高等学校责无旁贷的历史使命，同时也是现实社会的时代要求。
4.应对老龄化的重要举措。老年教育是终身教育的最后阶段，因此，高校继续教育的范畴不单是在职人员，而应向职后延伸拓展，积极参与发展老年教育。这既是老年人享有终生教育权益的维护，也是老年人生活和生命质量的提高，更是和谐社会建设的战略要求。
二、高等学校发展老年教育的路径选择
1.开展老年教育研究。开展科学研究是高等学校的重要功能所在。在世界老龄化趋势不断加剧、我国老龄化演进不断深化的现实条件下，老年教育作为一个持续发酵的热点和社会焦点，亟待理论上的深化和突破，高等学校理应不断加强老年教育理论研究，对老年教育发展中的教学理论导向问题、人才培养问题、课程设置问题、教材编写问题、教学方法问题、教育发展规律问题进行深入的研究和探讨，以从理论上为老年教育指明方向。
2.培养老年教育师资。培养高级专门人才是高等学校存在和发展不证自明的使命所在。当前，一方面是老年教育体系中缺乏高水平的专门师资，严重制约了老年教育发展正规化和专门化；另一方面，高等学校并未设置相关的老年教育专业和老年教育人才培养专业，明显未能满足不断发展的老年教育对高级专门人才的需求，高等学校在老年教育发展的“社会引领”作用未能得到有效的凸显。因此，高等学校理应贴近社会需求，增设“老年教育”、“老龄事业”等相关专业，为老年教育培养人才。
3.举办老年教育。高等学校是现代社会高级专门人才最为集中、智力资源最为丰富、人力资本增值最为明显的社会中心领地。在依托老年教育发展老龄事业、走积极人口老龄化道路的历史进程中，高等学校理应通过开办远程老年教育、老年函授教育、开办老年大学、允许并鼓励老年人进入大学学习等多种不同的渠道和手段，多元化地举办老年教育。“高等学校办老年大学，既能缓解***府的压力，也能消除现有老年大学的局限性”，为老年人分享高等教育资源，获得高等教育学习机会，持续深化地进行高深知识的发展、探索以及老年群体的自我实现提供便捷的渠道。