我优求知网西南交大毕业总结例1
[中***分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0020-05[基金项目]广西民族大学中国-东盟研究中心研究课题“高校毕业生东南亚就业市场的探索与实践”（DM1003）。
[作者简介]蔡其明（1968―），男，广西恭城人，广西民族大学学生工作处处长，副研究员，研究方向：大学生思想***治教育，高等教育管理。
东南亚就业市场的拓展可以说随着自贸区启动后经济贸易合作和频繁往来的增多而得到不断深化。“高校毕业生就业市场是指高校毕业生与用人单位在自愿的基础上，通过双向选择而进行洽谈和签约的就业过程，是一定地区或行业用人单位和毕业生供求之间的关系。”[1]高校毕业生东南亚就业市场的拓展，不仅是当前经贸发展和文化交流的要求，也是缓解国内高校毕业生就业压力的重要途径。尽管可能会产生诸如因挤占东南亚国家民众的就业岗位而引起“中国”论调抬头、中国人在其国家的就业受排斥等负面影响，但不可否认的是，高校毕业生东南亚就业市场的拓展具有增加国际交流、增进两国感情、加强国际合作、提升贸易份额、促进区域一体化等正面影响，并且这些正面影响远远大于负面影响。就高校安置毕业生就业来说，东南亚就业市场的拓展可以极大地促进高校就业率和就业质量的提升，并提高高校的国际影响力。因此，研究东南亚就业市场对高校的毕业生就业安置具有较强的现实意义，对高校的国际化发展也有较强的影响。
一、高校毕业生东南亚就业市场分析
（一）高校毕业生东南亚就业行业分析
2007年7月中国-东盟自贸区《服务贸易协议》正式生效，随后东盟十国分别承诺在金融、电信、教育、旅游、建筑、医疗等行业向我国开放市场，中国也在建筑、环保、运输、体育和商务等5个服务部门26个分部门向东盟开放市场。尤其是在教育方面，越南、新加坡、马来西亚、柬埔寨、泰国等5个国家都公布了“教育服务”具体承诺减让表。此外，调查显示，东南亚小语种翻译人才、具有跨国经营经验的人才、高水平管理人才、技术型人才等比较匮乏。仅广东、广西、云南，每年对外贸易小语种翻译人才的缺口就达到10万人之多，需要长期工作于对象国的翻译人才需求量更大。国内高校，每年招收的东南亚留学生超过了1000人，每年出国从事教育和翻译工作的也超过了1000人，而且与东南亚某些国家的教育机构形成联动机制，共同培养适合自贸区发展的人才。以经济贸易合作为主力和引线的东南亚就业市场将会为高校毕业生提供更多的用武之地。值得指出的是，伴其而生的各行业的服务业在今后很长一段时间内将是高校本科毕业生重点就业的“主战场”，尤其是商务英语、经济贸易、会展策划、教育输出、报关报检、物流运输和金融保险等行业。这一点，在《广西壮族自治区中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中可以得到很好的体现。
（二）高校毕业生东南亚就业能力分析
从表1可以看出，东南亚就业市场对毕业生的外语水平尤其是对象国语言的掌握程度要求是十分严格的，可以说这是高校毕业生进入东南亚就业市场的前提条件，外语水平低的毕业生很难开展对外活动。其次，高校毕业生的实践能力、创新能力和专业知识尤为重要，这与高校毕业生的就业特征有很大的关系。高校毕业生一般具有较高的学历和较为深厚的专业知识，从事的行业主要集中在经贸往来、主管助理和较高层次的服务业等脑力劳动方面。这些方面具有很强的灵活性，要求从业者具有较强的可以应对紧急事务的实践能力、力争上游的创新能力以及维持其自身不断发展的扎实专业知识。对于需要在一线工作的高校毕业生来说，需要具备熟练的业务水平、一定的学习能力，以应对每一项具体工作的实际情况。也就是说，外语水平高或者熟练掌握对象国语言、实践能力、创新能力和专业知识优良的高校毕业生会在东南亚就业市场中占据极大优势，其发展前景很明朗；而前几项能力一般却有一定业务能力、学习能力和外语水平的高校毕业生虽处于较次位置，但也是东南亚就业市场十分需求的。总之，要想进入东南亚就业市场，除了具有较高外语水平外，其他几项能力必须拥有至少一项，综合能力越强就越具有就业和发展优势。
（三）高校毕业生东南亚就业薪资分析
由表2可知，53.7%的高校毕业生希望自己的工作岗位月薪达到1500～2500元，然而国内只有32.4%的用人单位可以满足毕业生的这档薪资要求，57.5%用人单位提供的岗位月薪资在1500元以下；可以提供2500元以上月薪资的用人单位只有10%左右，而有20%左右的高校毕业生希望其月薪资超过2500元。很显然，用人单位的薪资提供值与高校毕业生的月薪资期望值有比较大的差距，在某种程度上可以说这种差距足有一档之多，即一半以上的用人单位愿意提供1500元以下的月薪资和一半多的高校毕业生期望月薪资在1500～2500元之间。与此相对应的，东南亚的用人单位在薪资方面的供值要远远高于国内，将近90%的用人单位可以满足高校毕业生的一般薪资要求，65.1%的用人单位提供的薪资在2500元以上，更有22.4%的用人单位提供3500元以上的月薪，并且有逐步提薪的空间。这在一方面反映出随着贸易的增加和经济的发展，人们的物质生活水平提高，相应的物价也上升较快，高校毕业生在走上工作岗位后，每月的消费均不低于1000元，甚至更高，他们在面临生活、购房以及今后结婚的压力时必然要求较高的薪资底线和较大的升薪空间。另一方面，国内用人单位在竞争比较激烈的市场条件下，为了维护自己的收益，总是尽量不增加自己的用工成本，除非在迫不得已或者自身需要转型的情况下才会考虑加薪和花高薪聘用高水平人才；而东南亚国家招聘中国毕业生的用人单位很多都是中国注资的，与对象国培养出的高校毕业生相比，中国高校毕业生更受他们的欢迎和信任，并且他们需求的人才量也比较大。因此，这些单位不惜重金招贤纳士。
（四）高校毕业生东南亚就业生活满意度分析
表3可以直观告诉我们，绝大多数已经在东南亚就业的广西高校毕业生对其在东南亚的生活还是满意的，占总数的84.4%，比较满意的占三分之一左右，只有15.6%的毕业生感觉不满意，但是非常满意的人还不到十分之一。究其原因，一方面，接纳中国毕业生的一般是中资企业，公司对员工的培养和发展比较负责以及关怀度较高，薪资比国内高许多，竞争压力却相对较小，当地的居民也比较友好，这些因素让在东南亚就业的毕业生感到满意；另一方面，环境湿热、饮食不习惯、较难融入当地交际圈、闲时娱乐活动少、常感到孤独等客观现实和主观心理不适导致许多毕业生把在东南亚就业视为“鸡肋”，“食之无味，弃之可惜”。
三、东南亚就业市场拓展面临的优势和障碍
要想拓展中国高校毕业生在东南亚的就业市场，必须明确市场拓展面临的优势和障碍，利用优势来扩大拓展范围和深化拓展层次，克服或减少障碍以降低其对就业市场拓展的不良影响。
（一）广西高校拓展东南亚就业市场具有的优势
第一，历史文化的相似奠定了融合性的心理基础。绵延几千年历史的生活交往和贸易往来促使本区域内的居民生活习惯、思维方式、价值观念和行为作风等日益趋同，形成相似甚至相同的区域性文化。从某种程度上，可以说华南尤其是广西的文化传统和东南亚国家的文化具有很强的相似性和融合性。这种相似的文化氛围和历史传统可以有效地缓和因文化冲突带来的交往不适，消除因价值取向差异带来的交往隔膜，促进就业市场的一体化。
第二，***府间合作的加深提供了***保障。自2000年11月中国***前***朱基在第四次中国-东盟领导人会议上提出建立中国-东盟自由贸易区以来，尤其是自2010年自贸区的成功运作以来，中国和东南亚国家的合作更加频繁并且日益趋向全面化。资料显示：中国-东盟自由贸易区的建成，将会创造一个拥有18亿消费者、近2万亿美元国内生产总值、1.2万亿美元贸易总量的经济区。按人口算，这将是世界上最大的自由贸易区；从经济规模上看，将是仅次于欧盟和北美自由贸易区的全球第三大自由贸易区，由中国和东盟10国共创的世界第三大自由贸易区，是发展中国家组成的最大的自由贸易区。[2]这为广西的发展提供了千载难逢的机遇，也为广西高校东南亚就业市场的拓展提供了***策基础，营造了良好氛围。
第三，民间交往的频繁塑造了共处的模式。到目前为止，几乎所有的东南亚国家都有华人、华侨，而且他们在个别国家占相当大的比例。同时，中国和东南亚国家的人通婚现象也比较多，他们或者落户中国或者扎根东南亚。此外，民间的交往活动尤其是边境地区的民间交往活动多样化和频繁化，建立了中国和东南亚国家独具特色的和平共处模式。
第四，中资企业大量落户东南亚提供了就业载体。据调查，当前中国毕业生在东南亚的就业市场主要局限于中资企业、中国注资的合资企业和中国在东南亚的一些援建项目等。虽然在东南亚的中资企业的用工来源主要是当地居民和对象国的人才，但他们不管是在受教育质量方面还是在感情依赖方面都更倾向于本国毕业生。自贸区的深入发展将会促使更多的中资企业落户东南亚，中国高校毕业生的就业市场也会随之扩大。
第五，中国毕业生扎实的知识功底是拓展东南亚就业市场的根本。“中国的12年基础教育质量是举世公认的，虽然，中国的应试教育制约了学生的创造性，但是毕竟基础知识比较扎实。”[3]同时，许多高校在极力推动学生第二课堂的实效性，促使学生不仅要掌握扎实的理论知识，更要学会对这些知识的运用以及个人才能的发挥。
（二）广西高校拓展东南亚就业市场面临的障碍
其一，国家制度的不同。中国是社会主义国家，而东南亚各国建立的国家制度又各不相同，即便同是建立社会主义制度的越南和老挝，也与中国有很大差别。历史原因和大国的操纵使国家制度之间的差异在很长一段时间成为国际交往的障碍。现在虽然国家制度差异在国际交往中的影响越来越小，但其思维惯性还在一定时期或一定地域内存在。因此，由于国家制度的不同造成的国际交往与合作的不信任就成了阻碍拓展东南亚就业市场的一大障碍。
其二，区域文化的特色。虽然中国和东南亚各国在历史文化传统方面有着很强的相似性，但由于分属国家不同和所处的自然环境存在某些差异，以及近代西方国家的对东南亚事务的介入和影响，中国和东南亚国家甚至东南亚各国之间存在着一定的区域文化差异。而这些文化差异往往会成为抵制外来文化的“理由”或“武器”，而不是主动发挥文化融合和兼容并蓄的作用。“新的世界中，冲突的根源主要将是文化的而不是意识形态的和经济的……文明间的冲突将主宰全球***治，文明间的断裂带将成为未来的战线。”[4]因此，区域文化的差异和特色也会成为阻碍就业市场一体化的十分突出的因素。
其三，价值观念的差异。据在东南亚国家当地用人单位工作的中国毕业生讲述，中国甚至其他西方国家与东南亚国家存在着很大的价值观念差异，例如东南亚许多人持有的“只要赚够钱，就不用工作了”的“懒惰”观念，喜欢根据或者沉迷于自己的思维模式而不愿采纳他言行事的取向，对的维护可以超过追求经济利益的宗教情怀，等等。同时，价值观念的差异使得中国毕业生难以融入当地的交际圈，进而感到比较孤单和生活的乏味，这对于经贸合作与人才市场的一体化来说是很难逾越的障碍。
其四，语言交流的困难。在中国，高校学生学习的外语主要是英语，而对于东南亚国家小语种的学习甚少，即便是处在中国-东盟自贸区前沿的广西、广东、云南、海南等省开设东南亚小语种专业的高校也比较少。作为全国东南亚小语种基地的广西民族大学，向东南亚输出的毕业生也主要是翻译类和对外经贸类的人才，相关专业学科群建设也才刚刚起步，其他专业的学生很少接触东南亚语言。这就严重限制了东南亚就业市场的多样化和多渠道发展。
其五，自然环境的湿热。由于对自然环境和饮食习惯的不适，许多毕业生不太情愿去东南亚“受罪”，已经在东南亚工作的毕业生能在那里扎根或者长期坚持的比较少。而且许多毕业生到东南亚就业是出于“挣钱比国内容易”而非去那里寻找事业的心理。因此，自然环境的客观因素也成为拓展东南亚就业市场的障碍之一。
四、广西高校毕业生东南亚就业拓展渠道的挖掘
根据以上对东南亚就业市场的分析，把握拓展就业市场的各方面优势，克服或者规避不利因素，可以从以下几个方面来挖掘高校毕业生东南亚就业渠道。
第一，完善校友联络机制，通过校友来扩大就业面和就业影响。即与在东南亚就业尤其是已经事业有成的校友建立联络沟通机制，利用校友在东南亚的人际关系和资源以及社会影响来扩大本校毕业生的东南亚就业渠道和领域。一是建立与校友定期沟通机制，既可以关怀校友的个人发展，也可以随时掌握最新的就业信息；二是建立定期的校友返学讲学机制，让校友直接面对即将毕业的大学生，现身讲解东南亚的就业和发展情况；三是高校定期赴东南亚国家探望校友并进行就业市场调研，深入了解东南亚的就业现状和发展趋势；四是完善校友信息系统，密切关注校友的发展与需求以及工作变更情况，加深校友的爱校情怀。
第二，拓展就业实习基地，在更宽的实习领域锻炼大学生的各方面的能力，以缩小与东南亚就业市场对能力要求的差距。一方面，加强与东南亚高校之间进行的联合培养项目合作，既可以加深中国高校与东南亚高校对所培养学生的相互认同，又利用东南亚高校的实习网络让中国大学生于毕业前有机会在东南亚国家实习，促进他们提前进入工作状态。另一方面，加强与东南亚***府的合作，完善中国赴东南亚教育志愿者服务机制。众所周知，中国的毕业生尤其是教育类毕业生在东南亚就业市场是有较大的优势的。此外，加强与东南亚国家中资企业和中外合资企业的联系，利用他们相信和偏爱中国毕业生的用工心理来扩大就业实习基地。
第三，建立行业协会互动平台，时刻把握东南亚就业市场中行业需求的变化，培养毕业生的就业归属感。首先，通过***府建立与东南亚中资企业协会的交流平台，不仅时时关注东南亚就业形势的变化和就业市场的发展，还要加强用工机制的协调，加强对在东南亚工作的毕业生的人文关怀，减轻或者消除其心理上的孤独感和对生活的乏味感，增强其归属感，营造良好的工作的氛围。其次，通过与东南亚***府间的沟通，建立中国高校与东南亚本地行业协会的联系，建立互信和协商机制，尽最大努力保障毕业生在东南亚就业的合法权益，同时调研东南亚本土企业对中国高校毕业生在东南亚就业的态度和对中国人才培养模式的意见和建议，增强高校培养东南亚就业人才的针对性。最后，可以建立中国高校与东南亚高校之间的高校协会或者说高校联合会，建立相应的人才培养联动机制，提高中国高校毕业生在东南亚的认可度和接纳度。
第四，健全就业信息网络，保障各方面的就业信息公开。这主要是指加强与各方面人才市场以及相关企业的联系，建立专门的就业信息共享网站。学校可以从各人才市场了解社会所需的人才类型，从而调整学科建设结构和人才培养模式，相关企业可以在信息共享网站快速找到自己所需的人才以及比较信任的高校，人才市场也可以把自己的人才交易服务功能发挥到很高的水平。同时，人才市场之间也需要建立信息共享网络，不仅是同城同省的人才市场，也可以尝试建立跨省甚至与东南亚国家的跨国的人才市场信息共享网络。此外，需要加强对信息共享网络的管理，适时更新就业信息，撤除过期信息，完善网络信用机制，规避不法分子利用信息共享网络从事违法犯罪活动。通过信息共享网络，高校可以预测东南亚就业市场的前景，进而探索相应的就业拓展渠道。
总之，中国-东盟自贸区启动以后，中国与东南亚国家的各方面联系均得以加深，就业市场也逐步接轨。就目前来看，不管是从东南亚急需人才的行业，还是从东南亚人才市场所要求的人才能力和提供的就业薪资等方面来考量，中国高校毕业生在东南亚就业市场均具有较强的竞争力。虽然中国毕业生在东南亚就业市场中有一定的优势，但不能否认东南亚国家在国家制度、地域文化、价值观念、语言沟通、气候环境等方面与中国存在的差异影响了就业市场的拓展。为此，中国高校在拓展毕业生东南亚就业市场时，可以从校友、东南亚高校、行业协会、人才市场以及***府等多主体出发，建立互信的合作机制，对东南亚就业市场进行步步为营的“增量”拓展。
参考文献：
[1]张媛.陕西省大学生择业影响因素分析及就业市场建设[D].西安：西安理工大学，2008.
西南交大毕业总结例2
改革开放特别是实施西部大开发战略以来，贵州经济社会发展取得显著成就，进入了历史上发展的最好时期。但由于自然地理等原因，贵州发展仍存在特殊困难，与全国的差距仍在拉大。为进一步促进贵州经济社会又好又快发展，2012年1月12日，《***关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》正式由***以国发(2012)2号文件出台实施。这是1990年以来国家为贵州省专门制定的第一个全面系统促进经济社会发展的纲领性文件。
《意见》对贵州省在全国的战略定位、空间布局和交通、水利、工业化、城镇化、农业现代化、扶贫开发、社会事业、改革开放等重点发展任务作出全面部署，并从财税、投资、金融、产业、土地、人才、对口支援等7个方面提出了一系列突破性支持***策。
二、自然资源丰富。1、矿产资源丰富，主要是煤、磷、硫铁和稀土。其中煤炭探明储量300亿吨。主要是优质无烟煤，正处于开发初期。2、生物资源丰富，特别是天麻、杜仲、竹荪等道地中药材以及烤烟、马铃薯。3、旅游资源丰富，有中国最美旅游洞穴织金洞、地球彩带百里杜鹃、高原明珠草海、溶洞百科全书九洞天等著名景区。
三、区位优势明显。地处川、滇、黔三省交界，近可辐射我国西南，远可辐射我国中原地区和东南亚。
四、对外交通便捷。作为未来仅次于贵阳的贵州省第二大综合通枢纽，“十二五”末，通过“三纵三横”高速公路网、“三纵两横”铁路网和毕节机场，毕节可以在1-3小时内融入成渝、黔中、滇中经济圈，5小时内融入“珠三角”、“长三角”，辐射我国西南和东盟各国。
五、人力资源充沛。每年外出务工人员超过160万人次，通过大力发展职业技术教育，加强就业技能培训，可获得巨大的人力资源优势。
六、用电价格低廉。作为“西电东送”和“黔电送粤”的电源大区，普通工业用电价格仅有0.64元/度，大工业用电仅有0.48元/度。
七、投资环境良好。作为欠发达、欠开发的资源富集区，地委、行署对招商引资工作高度重视，出台了非常优惠的招商***策，简化行***审批程序，为外来客商提供最优质的服务。
由此可见，毕节试验区可谓是“投资兴业的沃土。避暑休闲的天堂”。
经济开发区位于毕节市中心城区的东北部，规划面积20.13平方公里，包括工业区和生活服务区两大部分。在工业区，规划有载货汽车制造基地、先进制造园、新材料产业园、新能源产业园、生物医药园、电子信息产业园、现代物流园等二级园区，主要发展载货汽车、先进制造、新材料、新能源、生物医药、电子信息、现代物流等产业。在生活服务区，规划有商住、学校、医院、通信、金融、文体娱乐等生活服务设施，为区内居民提供便捷的生活服务和宜人的生活环境。
目前，开发区已有近40个项目入驻，协议投资金额175亿元，累计实现投资超过38亿元，其中工业项目投资超过36亿元，基础设施投资2.5亿元。
西南交大毕业总结例3
目前，高校毕业生就业供大于求的现象仍是主流。“供求矛盾”是导致大学毕业生就业难的重要原因。在“宏观调控，双向选择，自主择业”的新模式、“供需见面，双向选择”的就业制度下，毕业生作为人力资源提供方通过就业市场择业，用人单位作为需求方在就业市场中选拔毕业生。“供求矛盾”的表现主要有：毕业生的专业结构、知识结构、综合素质、学历层次，甚至就读院校等等不适应市场需求；毕业生的择业倾向与技能等不适应市场需要；毕业生的择业期望值与用人单位要求不一致等等，这些矛盾的存在，导致了毕业生的摩擦性和结构性就业难。
所谓摩擦性就业，就是求职者不能按照自己的意愿找到合适的岗位，而用人单位有时又很难寻找到具有某种特殊技能素质的人才，这种劳动力供求间的不匹配，便是我们通常所说的“摩擦性失业”。比如我国部分地区突出的“技工荒”，就是摩擦性就业的典型。但从近两年的发展来看，摩擦性就业又出现新的情况。随着劳动者自我意识的提高和维权意识的增强，他们对用人单位在用工管理、社会保障、劳动条件、工资报酬等方面提出了更高的要求，但用人单位在这些方面的进展却相对缓慢，不能适应求职者的要求。这一矛盾越来越成为摩擦性就业难的主要问题。
余石，南京师范大学08届新闻编辑专业本科毕业生。从2010年下半年开始，小余先后到多家杂志社、出版公司实习。尽管他的工作非常出色，完全胜任编辑采访岗位，但他在每一家单位的工作时间均没有超过3个月。导致他不断从一个单位跳到另一个单位的主要原因是薪酬问题。
据了解，余石先后在四家杂志、出版公司工作，但用人单位给他开出的最高薪酬只有1200元，相当于南京市最低工资标准。余石家住南京市郊区梅山，每天从家到单位至少需要4个小时，每月平均交通费不低于300元，再刨去吃饭500元、通讯60元等基本的日常开销，一个月收入所剩无几。如果考虑节省时间，在市区租个房子，几乎是不可能。因为薪酬问题，半年来，余石总是处于“失业――就业――再失业――再就业”的状态。
相比于摩擦性就业难，结构性就业的情况更加突出。南京市毕业生就业指导服务中心副主任孙晓***告诉记者，2011年，南京地区大学毕业生达24万人，毕业生总数比去年增长了14%。相比于前几年，增长的幅度虽然有所下降，但总体数量还是很大，再加上往年未能实现就业的，就业压力也不小，其中，结构性就业问题尤为突出。
“‘学好数理化，走遍天下都不怕’，这句上世纪七八十年代的流行语，现在看来有点过时了”。孙副主任说，除了化学专业，数学、物理专业的本科毕业生在求职中遭遇了前所未有的“冷遇”。市场招聘资料显示，近几年来，到人才市场招聘的用人单位，几乎没有提出招聘数学、物理专业；相反，化学及机械类、电子类等工科专业的毕业生却是炙手可热。
刘冲，东南大学05届应用数学毕业生，2008年毕业后一直在找工作，简历投了上百份，大部分用人单位收了他的资料后就没有了下文。最后，他不得不在南京珠江路一家电脑公司干起了软件编程。
小刘说，虽然所干的工作与所学专业完全不对口，但应用数学偏实际操作，所以工作起来一点不比专业计算机毕业生差。但目前来看，最大的问题不是专业不对口，而是未来的发展。他也试***跳槽到大的软件公司，但实力稍微过硬的软件企业都不愿意招聘一个非本专业毕业生。
由于金融危机的影响，直接影响了毕业生的就业。“用人需求直接下降了60%”。孙主任说，从2008年下半年开始，市场对毕业生的需求大幅度滑坡，部分常年招聘行业不但没有人才需求，甚至出现大量岗位解除用工的情况，人才市场不但要应对当年的毕业生，还要应对大量的失业人员，这种就业需求负增长的状况一直延续到2010下半年才开始好转。与2009年相比，今年的就业率翻了一番，基本回到2008年之前的水平。
最新数据显示，南京地区大部分高校毕业生已与用人单位达成用工协议，初次就业率基本达到90%以上。今年四月中旬，200多家用人单位通过南京市人才市场招聘，进场找工作的学生不足200人，招聘单位比应聘者还要多；五月初，南京市人才市场组织用人单位直接进校园招聘，问津者寥寥，学校负责人表示，除了考研、出国的学生外，绝大部分学生与用人单位已初步达成就业协议。
二、摆正心态，更加理性看待就业
据介绍，从去年开始，国家应对国际金融危机的一揽子***策效力将进一步显现，更加积极的就业***策也已全面落实，同时启动的2010年高校毕业生就业推进行动，包括岗位拓展计划、创业引领计划、就业服务与援助计划，同时做实“三年百万”高校毕业生就业见习计划，对高校毕业生就业会给予较大扶持。南京市2011年高校毕业生就业见习计划将于今年的7月初正式开始启动。
“在高校毕业生的择业方面，我们非常希望高校毕业生能够到基层、中小企业、中西部地区就业，因为那些地方需要人才，有大量的工作岗位，有大量的创业机会。”针对目前就业中问题，孙晓***强调说，除了市场和专业的因素外，毕业生也要从自身找一找问题的症结。
第一，要摆正就业心态。许多毕业生文凭并不过硬，找工作时开出条件却有一大堆，诸如活太累不去，工资太少不干，甚至出现人际关系太复杂不干的情况。总体来说，这一类型的学生大致有两个特征：一是周期性失业，实习期往往是就业期；二是失业原因都微不足道，可能是单位偶尔的一次加班加点，也可能是上班路途太远，单位没有班车等原因；这样晃晃悠悠几年下来，这部分学生既没有积累到工作经验，也没能够提升专业水平。
第二，打破边远地区、农村地区没有前途的误区。近几年来，为了帮助就业，***府推行一系列就业帮扶计划，鼓励、引导高校毕业生到中小企业、到城乡基层、到中西部地区就业。比如说现在有4个国家项目：“大学生村官”计划、“三支一扶”计划、“教师特岗”计划和“西部志愿者”计划，这四个国家大学生下基层项目计划，每年大约能够吸纳20万人左右的毕业生。推行就业帮扶计划四五年来，效果并不理想，许多学生一听说是西部地区，农村地区，简单地认为没有发展前途，不愿意参加。事实上，无论是“西部志愿者”，还是“大学生村官”计划，都是与我国经济发展战略紧密结合的，前者依附于我国“西部大开发战略”，后者则紧扣“十一五”“十二五”重点建设项目――社会主义新农村建设。
实施西部大开发战略，就是依托亚欧大陆桥、长江水道、西南出海通道等交通干线，发挥中心城市作用，以线串点，以点带面，逐步形成我国西部有特色的西陇海兰新线、长江上游、南（宁）贵（阳）昆（明）等跨行***区域的经济带，带动其他地区发展。
社会主义新农村建设是指在社会主义制度下，按照新时代的要求，对农村进行经济、***治、文化和社会等方面的建设，最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。
孙主任介绍说，根据国家发展中心，珠江三角洲、长江三角洲发展日益完善，对人才的需求已不再迫切，毕业生再大量涌入，获得的就业机会只会更少，只能增加自身就业压力。相比之下，西北、西南是我国未来发展的重心，发展的空间会更大，机会也会更多。
第三，警惕新“啃老”一族。在采访过程中，记者了解到，近几年的高校毕业生中出现了一批“啃老”族。据介绍，新一代“啃老族”大部分家庭条件比较好，父母对子女的自立要求不强，以至于他们的就业欲望不强。
三、辨证看待“专业对口”问题
日前，上海学生事务中心完成一项关于大学生就业的调查显示，有61%的毕业生在选择岗位时，并未将“专业对口”作为考虑因素，因此，在实际聘用中，专业不对口的现象随处可见。
张涛，南京某大学大四计算机系学生，因为之前一直在准备考研，并没有把精力放在工作上。考研失败后，张涛开始着手找工作。出于对专业的热爱，他非常希望找一份专业对口的工作。专业对口，成为他投简历的第一要素。因为找工作较迟，张涛从4月份开始，不得已穿梭于各种大型招聘会。本地的各级人才招聘会几乎场场必到，外地大型招聘会，只要有可能，他也是尽可能赶过去。一个多月来，他先后投了近百份简历；此外，网络平台也被他用到极致，51job、智联招聘、英才网等大大小小十几个人才招聘网都进行了求职登记。
“只要专业对口，薪水在3000元左右就差不多了。”张涛告诉记者，目前计算机行业的一般最低月薪也是3500元左右。相比于张涛的专业情结，他的学长赵炎则毅然放弃了本专业。在宝洁公司找了份做销售的工作，月薪8000元，但张涛并不羡慕，他将就业范围只锁定在计算机专业。
究竟是宁肯低薪也要岗位对口，还是应放弃专业追求而“海投”简历？
事实上，专业是否对口，是一个比较宽泛的概念。针对“专业不对口”的说法，专家认为，大学教育有基础课和专业课，专业课教育可以分为两种类型，一类是专业性非常强的专业技能教育，通常称为专业课；另一类是具有通用性较多的技能教育，通常称为专业基础课。
比如学新闻的学生，也可以做文字、文秘方面的工作，因为他们平时专业训练中有很大一部分就涉及文字处理。对类似专业的毕业生的就业选择而言，专业是否对口，应该是一个比较宽泛的概念。对专业性非常强的毕业生而言，特别是指学习专门技术性比较强的专业，比如临床医学、飞机设计等专业，这类毕业生的就业可能更需要专业对口。
另外，高校的课程改革越来越要求淡化“专业”，强调培养学生能力。例如，苏州大学放射医学专业，以往分为放射医学、放射医学（核医学方向）、放射医学（医学物理方向）三个专业，根据高校新课改精神，三个专业合称为放射医学专业；南京农业大学经济管理学院院长周应恒教授告诉记者，改革方向主要突出培养学生的基础能力，总体来看，大一、大二以基础课程为主，经过两年基础学习后，让学生根据自身的特色选择不同的专业。
西南交大毕业总结例4
学校位于江南历史文化名城江西省南昌市，现有前湖主校区等五个校区，占地面积8000余亩，具有一流的基础设施和办学条件，学科体系齐全，师资力量雄厚，校园环境优美。经过数十年的建设与发展，学校已成为 “文理工医渗透、产学研结合”的新型综合性大学。
学校研究生教育起步于1965年。现有8个一级学科博士学位授权点、63个二级学科博士学位授权点，45个一级学科硕士学位授权点、231个二级学科硕士学位授权点，8个博士后科研流动站。具有临床医学博士专业学位授予权、15种硕士专业学位（工程硕士[共有20个专业领域]、工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、临床医学硕士、口腔医学硕士、法律硕士、教育硕士、艺术硕士、公共卫生硕士、汉语国际教育硕士、新闻与传播硕士、农业推广硕士、旅游管理硕士（MTA）、工程管理硕士（MEM））及在职人员以同等学力申请硕士学位授予权。有国家重点实验室1个，国家工程技术研究中心1个，国家重点学科2个，国家重点培育学科1个，***重点实验室2个，***工程中心2个，***人文社会科学重点研究基地1个，***创新团队3个，临床药理基地1个，国家临床重点专科5个，国家干细胞工程技术研究中心江西分中心1个。有实验教学示范中心3个、特色专业9个、教学团队1个、精品课程2门、双语教学示范课程1门，有江西省高水平重点学科5个、高水平实验室2个、高水平工程（技术）研究中心4个，江西省“十二五”重点学科16个，江西省“十二五”示范性硕士点6个。学校还设有中德联合研究院、中法工商管理教育培训中心和中英联合学院等国际合作办学机构。
南昌大学学位与研究生教育工作始终贯彻“面向世界，面向未来，面向现代化”的教育思想，秉承“格物致新，厚德泽人”的校训，致力于教书与育人的结合，致力于前瞻意识和创新精神的培养，致力于完美人格和崇高理念的塑造，朝着建设“高水平新型综合性大学”的目标迈进。
热忱欢迎您报考南昌大学，期待着您成为南昌大学的一员！
二、招生简章
招生规模
我校2014年各专业的实际招生规模数，以当年国家文件批准下达数为准。
报考条件
（一）拥护中国***的领导，具有正确的***治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；
（二）考生的学历必须符合下列条件之一：
1.已获硕士学位的人员；
2.应届硕士毕业生（最迟须在入学前取得硕士学位）；
3.同等学力。同等学力考生必须是获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日），并已经完成与所报考专业相同或相近专业硕士学位研究生主要课程进修班的学习（须有结业证书或由学习单位研究生管理部门提供课程学习证明及成绩），同时必须符合下列条件之一：
⑴获得与所报考专业相关的省部级二等及以上奖励（指省部级科技进步奖、自然科学奖、发明奖和社会科学优秀成果奖），排名为第一或第二。
⑵***或以第一作者在国内核心刊物或国际刊物上发表与所报考专业相关的学术论文至少三篇。
（三）身体和心理健康状况符合我校规定的研究生招生体检标准。
（四）有至少两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐意见。
（五）现役***人报考博士生的要求及办法，按******总***治部有关规定办理。
报名时间与手续
网上报名：2013年12月1日至2013年12月31日登录南昌大学研究生院主页（yjsy.ncu.edu）报考，报考人员请按要求填写并提交报考信息；
现场确认：2014年1月11日--12日凭本人二代身份证和学生证（或毕业证书）到南昌大学研究生院招生办公室（南昌市红谷滩新区学府大道999号，南昌大学前湖校区研究生院大楼四楼），进行现场数码照相，并交纳报名费。同时提供：
⑴报考南昌大学《博士研究生登记表》原件【请贴上近期一寸免冠正面彩照】。内含专家推荐信、思想***治审查表等，可在研究生院***中心***；
⑵学历、学位材料：
已获硕士学位考生：本科毕业证、学士学位证、研究生毕业证、硕士学位证原件及复印件各一份；
应届硕士毕业生：本科毕业证、学士学位证原件及复印件各一份；研究生学生证、研究生管理部门的证明；并在取得研究生毕业证、硕士学位证后交验证书原件（同时上交相应复印件）；
同等学力考生：本科毕业证、学位证原件及复印件各一份；硕士学位研究生主要课程进修班结业证书或课程成绩证明；
⑶同等学力人员须提供相应的业绩材料原件及复印件；
⑷硕士阶段的成绩单（同等学力考生提供本科阶段成绩单）、硕士论文（附评议书）、公开发表（出版）的论文（专著）、科研成果证明书、学习（工作）中获奖证书等原件及复印件材料（原件面试时提供给导师小组）；自我评价一份；
⑸本人二代身份证原件及复印件；
⑹攻读南昌大学博士学位研究生免试***治理论申请表。
入学考试
博士生入学考试分为初试和复试两个阶段。初试时间预计为2014年3月份，初试科目包括：***治理论(已获硕士学位者和应届硕士毕业生可申请免试)、英语、两门专业课；复试预计安排在3月下旬或4月上旬，复试科目：专业综合面试（含英语听说能力测试）。初试、复试具体时间和注意事项将在南昌大学研究生院网站，基本规则和要求预告如下：
1、英语试卷分为试卷一和试卷二两部分。试卷一为公共英语，题型有词汇与结构、阅读理解、英汉互译和写作，满分为100分。试卷二为专业英语，题型为专业文献资料翻译，满分为100分。
2、初试结束后，将根据初试结果划定复试分数线。复试分数线包括单科最低线和总成绩最低线。进入复试的同等学力人员须参加2门本专业硕士学位主干课程的加试，同等学力考生加试科目合格线为60分。
3、经初试、复试后各学科专业点在研究生院下达的计划数内，提出拟录取名单，拟录取名单由研究生院审核，报校领导批准后，张榜公示。
4、拟录取的定向培养考生须在我校规定时间内办理定向培养手续，否则不予录取。
体格检查
本着“德智体全面衡量，择优录取”的原则，复试期间将由我校医院根据《南昌大学研究生招生体检标准（修订）》（昌大校发[2003]22号文）及其实施办法组织体检。凡体检结论属于不能录取之列，则取消其录取资格，其名额由后位者自动递补；凡体检结论属于不能录取的专业之列，则必须调转相近专业，若无相近专业可调，则取消其录取资格，其名额由后位者自动递补。请在报名之前上网查询我校研究生招生体检标准。
其他事宜
考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。
我校不举办任何形式的考研辅导班（包括专业课辅导班），不提供历年试题。
单位代码：10403
单位***：yjsy.ncu.edu
通讯地址：江西省南昌市红谷滩新区学府大道999号；
邮***编码：330031
西南交大毕业总结例5
广西高校毕业生就业创业的经济环境主要存在以下几点问题。1．由于历史发展的原因及***策制度的影响，我区作为西部省区之一，经济社会发展水平低，工业不发达，第三产业发展滞后，为我区高校毕业生提供的就业机会不足，能提供的就业岗位数远低于东部省区，就业容量与增量很有限，创业的经济条件落后及创业动力明显不足；加之我区基础设施不健全，难以吸引外资，也影响本区企业的发展及对外经济贸易；中小企业受金融市场及***策的歧视；全球经济危机影响等这些都使得我区经济发展在促进高校毕业生就业创业方面的作用有限。2．就业结构性矛盾依然突出，区位优势没有得到充分发挥。大量毕业生集中往南宁、柳州、桂林、北海等区内少数几个大城市及******机关、事业单位与国有企业挤，而其它地市、广大基层特别是艰苦岗位与中小企业及私营企业却难以招到合适的人才。由此导致我区“无业可就”与“有业不就”的就业结构性矛盾十分突出，并已成为我区高校毕业生就业的主要矛盾。同时，广西作为多个区域合作交会点，是中国与东盟合作的枢纽，是广西与西南、东南省区市交汇联接的中心地带，这种有利的区位优势没有得到充分发挥。3．产业结构有待优化。我区经济结构发展不具有大量吸纳高校毕业生就业的优势，支柱产业与重点行业不突出。与东部省区相比，第一产业比重过大，可仍需要转移大量剩余农村劳动力；第二产业没有优势，带动其它产业发展力度不强，发展水平有限；第三产业所占比例小，后劲不足，促进就业作用不强。然而，高校毕业生主要面向智力密集型与技术密集型产业就业。
（二）广西高校毕业生就业创业的***策环境有待改善
广西高校毕业生就业创业工作难以取得突破性进展，除了经济因素外，就业创业的***策及其服务体系的不健全或者***策落实不到位也有密切关系。1．广西高校毕业生就业创业服务体系有待完善。以提供就业创业***策咨询、就业信息、就业职位介绍、就业创业指导为主要内容的就业创业服务体系在我区的构建尚未健全。有创业想法的学生难以找到***策支持；就业困难群体得不到很好的帮助；就业信息不够通畅，就业服务不到位等情况依然存在。2．就业***策存在不健全不完善现象。如：存在就业不公平现象，不少企业（甚至机关、事业单位）存在性别歧视、户籍歧视、身高要求等不利于广西高校毕业生就业的不公平现象；并且在广西基层就业、艰苦岗位工资过低，难以吸引高校毕业生或者难以留住人才；基层社会福利、社会保障体制不健全或滞后，使得区内经济社会发展不平衡进一步扩大，进而导致就业结构性矛盾进一步加剧。3．部分促进我区高校毕业生就业创业的***策执行力度不够。中央及地方各级***、***府出台了多项促进高校学生就业及创业***策，但是这些***策的落实情况不一，缺乏有效的执行与监督。
（三）广西高校毕业生就业创业的社会文化环境有待改善
当前广西高校毕业生就业创业的社会文化环境与广西高校毕业生就业创业的需求之间有一定的差距。1．广西高校毕业生的就业观念落后，自我定位不准确，职业目标不适当。受传统文化及精英教育的影响，区内很多高校毕业生存在“金饭碗”观念，就业期望值过高，不愿意到基层或艰苦岗位就业，更不愿意创业。2．用人单位用人环境差，用人制度、待遇等方面存在问题。用人单位片面强调工作经验，追求高学历与名校情结等加剧我区高校毕业生就业的难度；由于户籍、人事制度改革尚未完成，高校毕业生不能在全区范围内自由流动，影响了广西高校毕业生就业创业的积极性。3．存在城乡二元结构，乡镇等基层生态环境落后。城乡二元结构作为历史遗留的问题，在一定程度上制约着我区高校毕业生的落户及其孩子的上学等问题，加之基层生活设施、社区建设落后甚至存在生态环境问题等不利于我区高校毕业生就业的情况。
（四）广西高校毕业生就业创业的高校环境有待改善
1．高校人才培养模式及专业设置脱离市场需求，缺乏人才需求预测与规划。专业结构设置、人才培养方案与地方经济社会发展要求的符合度及适应度不够，存在着同质化和低水平重复的问题；人才培养理念与模式仍较陈旧，缺乏全面的素质教育和能力培养；缺乏人才需求预测与规划，无法与用人单位的实际需求及创业的素质要求相适应。2．毕业生就业创业指导仍需加强。从目前情况看，广西大多数高校的毕业生就业创业指导还停留在信息和办理各种毕业手续等事务性工作层面，没有开展针对性业务教育与培训；大多就业创业指导教师缺乏专业性。3．就业创业信息服务平台有待完善。学校各部门缺乏相应的协调和联动机制，创业作息服务也只是作为就业部门工作的一部分，人员、经费、场所投入不足，服务机构不完善；实习实践基地未能真正发挥作用。
二、优化广西高校毕业生就业创业环境的建议
（一）优化广西高校毕业生就业创业的经济环境
生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。要想实现较高的就业率，发展经济是根本。我国现代化建设也表明，我国GDP每增长一个百分点，就会带动约100万人就业。而中小企业是我国目前提供就业岗位的主要渠道，就业结构性矛盾依然突出，高校学生创业的局面难以打开，所以在优化我区高校毕业生就业创业环境的经济环境方面，我们建议：1．加大对中小企业的扶持力度，全面落实鼓励、支持和引导中小企业与非公有制经济发展的方针***策。在安排***府投资、重大建设项目和制定产业规划时要充分考虑从扩大高校毕业生的就业方面着手；对就业容量大且市场需求高的行业，制定相应的就业创业扶持***策，以便更好地发挥投资对就业的带动作用。大力发展智力密集型与技术密集型产业，坚持在发展中解决就业问题，鼓励高校学生面向这些行业创业，使经济增长与扩大就业形成良性互动，以创业带动就业，广泛促进就业。2．加快基础设施建设与产业结构调整，吸引外资的同时构建现代产业体系。对基础设施的建设增加投入，发展新兴产业及服务业，进而推动第三产业和多种所有制经济的发展，促进劳动力的吸纳，注重发展智力密集型与技术密集型产业，确立有利于扩大就业的经济结构和经济增长模式，努力创造更多适合我区高校毕业生就业创业的机会。在加快产业结构调整的过程中，努力减少经济发展不平衡现象，解决就业结构性矛盾。3．充分发挥广西的区位优势，继续扩大对外开放，促进就业，鼓励学生创业。发挥广西作为西部唯一沿海的地区，广西处于泛珠三角区域合作、中国－东盟自贸区、大湄公河次区域、中越“两廊一圈”、泛北部湾经济合作区、泛珠三角经济区、西南六省（区、市）协作等多个区域合作交会点，是中国与东盟合作的枢纽，是广西与西南、东南省区市交汇联接的中心地带。可积极利用这种区位优势，为广大毕业生提供更多的就业机会；毕业生更应该抓住此项优势，做好市场调研，做好规划，积极创业。
（二）优化广西高校毕业生就业创业的***策环境
***策对于社会发展具有重要的导向作用。各级***府，贯彻执行***在***会议上指出的“***采取七项措施①，加强高校毕业生就业工作”，尤其是要在创业问题上，继续或扩大对优惠***策，鼓励创业，要不断完善和贯彻执行相关的***策，完善广西高校毕业生就业创业服务体系建设。增加对高校办学的投入，做好人才市场的需求预测，为高校办学提供可行性依据，同时提高就业层次，扩大就业市场需求。1．加快健全完善我区高校毕业生的就业创业服务***策体系。各级***府应根据自身的条件，制定并完善包括职业介绍、就业创业教育与培训、失业保险和劳动就业服务等方面的***策体系为高校毕业生就业创业提供保障措施，鼓励并支持大学生创业。2．通过优惠***策的制定，引导并鼓励广西高校毕业生到城乡基层就业，尤其是创业。制定相应***策法规，消除性别歧视、户籍歧视等就业歧视，可通过发放补贴、提供晋升机会等优惠***策吸引广大高校毕业生到基层、艰苦岗位就业创业。3．加大我区高校毕业生就业创业的***策支持力度及监督执行力度，促使各项就业***策的顺利执行。加强相关部门的监督检查力度，督促各项促进高校毕业生就业创业的***策措施的贯彻与执行，充分发挥***策在我区高校学生就业创业过程中的促进、协调作用，进而使广西高校毕业生在就业创业中得到切实的优惠与便利。
（三）优化广西高校毕业生就业创业的社会文化环境
在全社会树立正确的社会文化意识，特别是与就业创业相关的文化意识，对于我区高校毕业生的就业具有积极的能动作用。1．大学生应在大一时积极制定职业规划，树立正确的职业观，确定适当的职业目标。根据职业规划，着重培养自己的学习能力与思维能力，夯实理论基础，充实知识结构，并积极参加社会实践活动，广泛地摄取外界知识，掌握外部环境的就业动态，从而增强自身的综合实力，适应职业与社会需要。大四时，要正确地认识自我，有效地把握自我，转变“学而优则仕”的观念，同时考虑社会的需要，树立正确的择业观，恰当地确定择业目标，寻找就业创业的目标与实现自我价值的最佳结合点。2．用人单位应树立正确的用人观念。用人单位应消除性别歧视、户籍歧视、消除名校效应等观念，为广大毕业生提供就业平台。3．加强对毕业生家长的就业创业观念的教育及引导。虽然毕业生是成年人，但家长对毕业生的就业影响作用不可忽略，很多家长还是希望子女能到收入稳定，条件好、工作环境好的***府机关、事业单位和国有大型企业，对于到私营企业、离家远的地方或艰苦行业不支持，甚至家庭条件好的暂不工作，这对毕业生获得就业机会，积累工作经验非常不利。因此加强对毕业生家长就业观念的引导是很有必要的。
西南交大毕业总结例6
上海交通大学和西安交通大学，虽以“交通”命名，却是国内著名的综合型名牌高校，拥有百年校史。关于这两所院校，可以追溯到1896年建立的南洋公学。20世纪20年代后，为了完善交通建设，深化交通专业教育，把南洋公学和唐山路矿学校(现西南交通大学的前身)与北平邮***学校(现北京交通大学的前身)联合起来，直属于***，从此改名为交通大学。当时的交大力争打造建成“东方的MIT”。教材大都使用麻省理工学院原版，要求非常严格，能进交大读书的学生凤毛麟角。
在第二次的院校调整中。为响应国家支持大西北建设的号召。交通大学将60％的资源由上海迁往西安，由于两地相隔遥远，为了方便管理，两个校址分别建制，于1959年***成西安交通大学和上海交通大学两所学校。加上北京交通大学和西南交通大学以及在战争时期迁到台湾重建的新竹交通大学，中国形成交通大学五大阵营。
B.地方院校
伴随交通业的不断发展和高等教育的推进，各地交通大学也不断涌现出来。当前，国内有北京交通大学、上海交通大学、西安交通大学、大连交通大学、华东交通大学、重庆交通大学、西南交通大学、西安交通大学、兰州交通大学、山东交通学院等九所以“交通”命名的高等院校。
1.除去以上9所院校，中国人民***事交通学院也是重要的交通人才培养基地。学校于1973年建立，在天津办学，隶属于中国人民总后勤部，是全***唯一培养***事交通运输和***用车辆装备领域高层次人才的高等院校。学校下设基础部和***事交通系、汽车指挥系、汽车工程系、装运机械系、外训系、学员旅及汽车训练大队、***交运输研究所，现有16个专业，按***校标准招生。
2.每个学校都根据自身的优势创立起特色培养模式，旨在培养宽口径的复合型人才，在选择学校时要格外关注学校的特色。如北京交大设立了轨道交通试验班、詹天佑班、茅以升班等特色班。西安交大则创办了钱学森实验班、宗濂实验班等，很多学校允许学生辅修双学位。
3.除了以交通命名的大学之外，很多综合性大学也开设交通学院，拥有王牌交通专业，在下个栏目里有所介绍。
细数交通类专业
交通运输类专业大多隶属于工学门类，本科毕业后颁发工学学士学位。不同学校在具体专业方向设置上有所不同，下面介绍几种典型的交通类专业。
交通工程
交通工程学、系统工程学、道路工程学是交通工程专业的主要学科。在校期间，学生主要学习交通工程经济与法规、交通规划、总***运输设计、交通港站设计、交通控制与管理、道路工程、轨道交通、交通项目评价等课程。生产实习是这个专业的重要环节，实习期学生主要参与工程制***、测量实习、汽车驾驶与检测、港站实习等工作。
享有好评的院系有：长安大学公路学院、同济大学交通运输工程学院、北京交通大学交通运输学院、西南交通大学交通运输学院、吉林大学交通学院、东南大学交通学院等。
交通运输
很多人认为交通运输专业基本等同于物流专业，或单纯的运输业务，枯燥而没太多技术含量，而且属于重体力劳动。如果你也凭第一印象这样想，那就大错特错了。交通运输专业的学生主要学习运筹学、管理学、交通运输组织学方面的知识与理论，要求学生掌握交通运输技术管理、商务管理、信息管理技能，熟练运用运输技术设备。之所以强调运筹学，是因为对于本专业学生来说。最重要的是能合理调配运输生产，获得最好的经济效益和社会效益。
本专业就业面较广，国家及省(市、区)的交通运输管理部门、交通运输企事业单位都需要大量交通运输专业毕业生。
推荐院校：西南交通大学、北京航空航天大学、同济大学、东南大学、吉林大学、中南大学、长安大学、北京理工大学。
城市轨道
在一二线大城市。堵车已经成为最让人头疼的事儿。于是。地铁和轻轨应运而生。依据国际城市轨道交通职业人才配备标准，每建设一公里城市轨道交通线路，至少需要60名管理及技术人员：每开通一条地铁线路，约需要各类专门人才1000余人。伴随越来越多的城市轨道的建设，城市轨道交通类g,D&N才供不应求。
城市轨道专业作为新兴朝阳专业，发展前景光明。对于本科层次的院校来说，本专业旨在培养城市轨道交通规划、设计、运营管理与控制所需的高端工程技术人才，一些专科院校也开设了相关专业，为一线建设输入大批员工。
目前，全国共有十几所院校开设本专业，就业态势良好。北京交通大学、同济大学、西南交通大学、中南大学、兰州交通大学、北京联合大学、北京城市学院等院校均有招生，毕业生就业率近乎百分之百。
交通设备信息工程
你想知道大街上来来往往的车是怎么设计出来的吗?你想了解各种交通设备的结构和原理吗?那么，走进交通设备信息工程专业，这些奥秘会一一被解开。
通过四年的本科学习，本专业学生将掌握交通运输领域有关的检测与控制、网络通讯与传输、信息处理、机电一体化等方面的专门知识，毕业后可在交通运输领域各生产和管理部门、电子电器研究和开发部门、测控和仪器仪表研制单位、计算机和网络通讯公司等单位工作。
西南交大毕业总结例7
廖士翘（1892-1951）别名麟衍，别字卓如，别号世桥，江西修水人。北京清河陆***第一预备学校、保定陆***速成学校工兵科毕业。1892年5月11日（四月初二）生于江西修水县安乡（黄沙桥乡）长坑村桃树坑寓所。1899年9月入乡塾启蒙。1905年9月起，师从知名乡塾刘伯阶读书。1908年9月，入县立梯云高等小学堂学习。毕业后，于1910年9月考入南昌陆***小学。1911年10月武昌起义爆发后，赴金陵加入学生***参加北伐。1913年7月，参加“二次***”***事活动，失败后隐居乡间。1913年10月23日，考入武昌陆***第二预备学校，毕业后返回原籍，任县立高等小学堂教员。1917年1月，再入河北清河陆***第一预备学校学习，毕业后入伍从***。1920年10月，获得举荐并官费保送日本留学，先入日本陆***振武学校完成预备学业，继入日本陆***联队工兵大队实习。1921年4月，考入日本陆***士官学校第14期工兵科学习。1923年7月毕业。
回国后，廖士翘应李明灏（士官13期步兵科毕业）邀请南下广东，经程潜举荐先任驻粤“攻鄂***”总司令（程潜兼）部参谋，后任广州大元帅府大本营******部科员，继任广东肇庆讲武堂筑城教官。1923年10月，任设立于广州黄埔长洲岛广东海***学校旧址的大元帅府******部（部长程潜）***官教导营营长，该营为入伍生-预备***官训练机构，是当时设立于广州地区、早于黄埔***校的预备***官学校。该营设立后招生4个连，有近500人参加入伍训练，三分之二为湖南籍青年学生。程潜因重任在肩，将训练教育事宜全权委托廖士翘负责，教官主要以日本陆***士官学校和保定陆******官学校毕业生为主，如沈静任战术教官；第1连连长程宣，是程潜侄子；第2连连长章鸿春，毕业于日本陆***士官学校骑兵科。此时，廖士翘因家眷住在广州市内，他每天早晨乘专用小汽船到黄埔岛，下午或临近傍晚，训练完毕才返回市区，因船小风大有时颠簸起伏，来回20里水路颇为艰辛。半年后于1924年1月，程潜征得大元帅府大本营同意，将***官教导营改为广州大本营******部陆***讲武学校，校址迁移广州近郊北校场，校长仍由程潜兼，监督为周贯鸿（江西人，日本陆***士官学校毕业），教育长为李仲坚（湖南醴陵人，保定陆******官学校第2期工兵科毕业），廖士翘被任命为中校战术教官，兼第1队队长，第2队队长仍由章鸿春兼任，两个队总计220多人，绝大部分是湖南籍青年。
1924年春，黄埔***校开办在即，招生公告登报后，******部陆***讲武学校有十余名学生，分别以各种理由请假前往报考，但仅有邓文仪、桂永清、张际春、黎道善4名被黄埔***校录取。因******部陆***讲武学校担心优秀学员报考出走，收到录取通知书的学员，只能私下请求队官同意，据邓文仪回忆，第1队队长廖士翘曾与他交谈，希望他不要见异思迁，不许他离开学校，否则将受到***纪处分。此后，邓文仪、桂永清、张际春分别以各自方法脱离讲武学校，进入黄埔***校就读，但黎道善则被禁闭关押3个月，并在关押期间病亡。1924年10月底，******部陆***讲武学校决定该校第1队所有学生并入黄埔中国陆******官学校。廖士翘任第1队队长期间，绝大部分学生亦并入黄埔中国陆******官学校第1期第6队，有许多后来成长为著名将领，如抗战名将、八路***副参谋长左权；中国工农红***早期领导人蔡N熙、李隆光、黄锦辉；曾任中华人民共和国外交部副部长的袁仲贤；起义将领陈明仁、李默庵、刘镇国、王劲修、王梦、李强、苏文钦、贺光谦、唐金元、黄雍、黄鹤、傅正模、彭杰如、程邦昌等；抗日殉国英烈郑作民；还有邓文仪、刘戡、萧赞育、刘尧、丁德隆、刘嘉树、袁朴、刘[、史宏烈、陈大庆、梁恺、刘进、张际鹏、杨光钰、李文、李铁***、张镇等198名学员均系该队学生。另一部分学员并入黄埔***校第5队，后该队列为第2期生。
1924年5月，廖士N在广州南园与车贞华（江西武宁人，日本东京医科学校毕业）结婚，******部部长程潜为证婚人，并偕局长、秘书长及长官60多人莅临庆贺。1924年12月，廖士翘转任驻粤建国湘***讲武学校教官。1925年9月，任******部陆***讲武学校（校长程潜兼）教育长。1925年11月，该校裁撤，教职员官佐并入黄埔中国陆******官学校，其任工兵营营长。1925年10月，随国民******第6***（***长程潜）参加第二次东征作战，任前敌总指挥部工兵指挥部指挥官，后受聘任国民******第2***干部学校筑城教官。经王俊（同期士官工兵科同学）举荐及教育长方鼎英邀请，1926年6月，任广州黄埔中央***事***治学校工兵科主任，兼任黄埔***校入伍生部工兵营营长。1926年7月10日，参加在广州东校场举行的国民******誓师北伐大会。1926年8月，率工兵大队北伐赴武昌，任国民******总司令部直属工兵团上校团长，参与攻克武昌城战事。旋返回江西，任国民******第6***（***长程潜）司令部教导团团长。继入北伐***总司令部，参与南昌攻城谋划。战后再组建工兵团，任指挥官。后任北伐东路***总指挥（何应钦部）工兵指挥部指挥官，随国民******北伐东路***第1师（代师长王俊）进抵南京。
1927年4月，任浙西警备司令部司令官，率部驻***浙江兰溪，王俊兼任浙东警备司令部司令官。1927年7月下野后，他被派任留学日本各***校生监督管理员，曾赴日本巡察留学日本各校学员情况，巡察完毕回国。因冯轶裴任国民***府警卫师师长，冯推荐廖士翘接任其兼职。1928年1月，被国民***府颁令任命为国民******总司令部***官团第1营营长，后任南京国民******总司令部***官团（团长兼，副团长黄慕松）少将高级参谋，兼任***官教导队队长。1928年5月，改为南京中央陆******官学校附设***官团，仍发表兼任第1营营长。其间偕夫人赴日本，因未能如愿入东京帝国大学学习，遂于1928年7月回国。携家眷留南京，待命派任公职。寓居赋闲期间，于1928年10月10日返回原籍溪乡，资助创办翘材中学。1929年3月，受冯轶裴举荐，任由中央陆******官学校前6期生组成的教导总队（总队长冯轶裴兼）教育科科长，兼任地形主任教官。1929年9月，发表任南京中央陆******官学校（第8期）***官教育连连长。1930年11月19日，南京中央陆******官学校本部再度任命他为***官教育连连长。1931年3月，***官教育连裁撤免职。
步兵教W，坚持抗战
廖士翘受黄埔***校早期教官王俊邀请，参与中央陆***步兵学校在南京建校选址。1931年10月，协助王俊筹备办学与选拔师资事宜。1931年11月，被国民***府训练总监部发表任陆***步兵学校筹备委员会委员。南京中央陆***步兵学校（校长王俊）成立初期，1931年12月19日，被王俊举荐任该校教育长，后因该校改由兼任校长，王俊退任教育长，他于1933年1月被免职，遂返回江西寓居赋闲。不久得熊式辉保举，1933年7月20日，任江西省***府（***熊式辉）保安处处长，兼任江西全省县***府行***人员讲习所讲师。1933年9月30日，任江西省第三区行***督察专员，兼任武宁县县长。1936年10月16日，被国民***府***事委员会铨叙厅颁令叙任陆***少将。1936年11月29日，廖士翘母亲因病逝世，治丧期间，计有、何应钦、刘峙、顾祝同、熊式辉、贺国光、刘镇华、黄慕松、余汉谋、何成浚、程潜、陈调元、张发奎、刘兴、谭道源、罗卓英等上将阶级高官致挽联。其间还被原籍修水县***府，推选为县城旧城墙整修委员会委员长，捐资并参与县城规划修建事宜。
抗日战争爆发后，1937年10月21日，廖士翘任江西省兵役管理区司令部司令官，赖伟英、郭礼伯副之，负责全省征兵事宜。后依据国民***府颁令，兵役管理区司令部改编为***管区司令部，机构升格后规定必须由省***府***（刘体乾）兼任司令官，其退任副司令官。1938年2月1日免职。1938年2月28日，任******部江西伤兵管理分处处长，负责收容救治战时伤兵事宜。1938年4月6日，任江西全省防空司令部司令官。1938年6月20日，兼任鄱阳湖警备司令部司令官，其间率部坚守庐山地区与日***展开敌后游击战争。1939年4月1日，任江西省保安司令（省***府***熊式辉兼）部参谋长，参与筹备司令部机关及各处室负责官员选派事宜。1940年3月，奉派赴重庆中央训练团受训。1940年5月结业后，乘车辗转返回江西。其间曾兼任中央步兵学校第二分校教育长。1943年1月10日，获国民***府颁发“陆海空***甲种一等奖章”。1944年5月12日，以江西全省防空司令部司令官，接受***事训练部防空总监黄镇球等邀请，率团抵江西泰和县，进行战时巡察与校阅。1944年7月3日，再任江西省***府（***曹浩森）保安处处长。1945年7月4日免职。1945年5月1日，兼任江西省保安司令（省***府***曹浩森兼）部副司令官。其间因病辞职，拟进行个人著书立说，兼任驻泰和修水同乡会***。
迎接***，子女成材
抗日战争胜利后，1945年10月，获颁忠勤勋章。江西省***府改组后，1946年3月26日，续任江西省保安司令（省***府***王陵基兼）部副司令官。1946年4月26日免职，遗缺由宋相成接任。1946年4月30日，发表任江西省***府顾问。1946年5月，获颁胜利勋章。1946年6月5日，由王俊签呈白崇禧转呈何应钦审批，发表任***事委员会中将衔高级参谋。后奉命陪同***事训练部次长王俊，赴北平、山西巡察与校阅。1946年6月30日，调任***事训练部中将衔参议。履行公务后，返回南京市上海路第113号寓所定居。1947年5月1日奉准退役。1947年7月7日，被国民***府***事委员会铨叙厅颁令晋任陆***中将，同时办理退役。此后返回南昌寓所定居，致力于翘材中学师资配备与教学管理事宜。
西南交大毕业总结例8
【中***分类号】G64 【文献标识码】A
随着高等教育进入大众化阶段，大学毕业生就业困难的问题日益出现，尤其对于大专层次的高职院校来说如何能在激烈的就业竞争中取得突破，抢占先机，顺利走上就业岗位已成为当前社会各界十分关注的热点问题。除了高校扩招等客观原因，大学生自身的职业素养也难以满足用人单位的要求也是一个重要的原因，本文以苏南企业为例，通过对苏南企业对高职院校毕业生职业素养的需求状况的调查、分析、总结，从而提出了苏南高职院校在培养学生职业素养过程中的一些对策和建议。
1 研究背景和方法
1.1研究背景
苏南企业地处苏、锡、常经济发达地区，以集体经济和乡镇企业为核心，苏南企业的发展离不开吴文化这一背景。吴文化传统深厚，精巧纤细，温柔敦厚，重格物致志，强调均衡、集体、等级。在吴文化环境中成长起来的一代苏商善于学习、模仿、做事稳健、规范、为人精细。面对日益激烈的市场经济，也不断地学习和改变，进一步加强了创新、开拓、团队精神。同时，也对企业人才的要求也明显提高，尤其是对职业素养的要求更为关注，作为高职院校，我们应首先了解用人单位对学生的职业素养要求，然后可以进一步明确培养目标，有针对性地开展和推动各项教育培养工作，努力提高高校毕业生的职业素养，提高毕业生的就业竞争力，才能有效缓解高校毕业生面临的就业压力，有效促进毕业生顺利就业，从而促进高等教育事业健康稳定地发展。
1.2研究方法
本研究以调查问卷和专人访谈方式对与我院合作较为紧密的企业进行调查，主要对象主要是企业的老总或人力资源负责人，通过电子邮件、QQ、传真、信函、等方式对27家企业进行了问卷调查，调查的企业涉及到机械、电子、纺织、服装、化工、汽车、IT等苏南地区主要的行业。
本次调查问卷设计了关于职业素养的评价、培养和招聘时注重点三个问题，发放了150 份问卷，有效问卷135份，有效回收率90%。
2 苏南企业队高职院校毕业生职业素养满意度的评价及建议
2.1苏南企业对高职院校毕业生职业素养的评价
调查结果显示，苏南高职毕业生在敬业精神、道德修养、团队精神、沟通与合作、组织纪律、职业礼仪、认同单位文化、市场意识、执行力十个方面都得到了用人单位的高度评价，总体满意度达到了85%以上，六个评价项目评价不是很满意，分别是学习与创新开拓精神75%、责任心62.5%、心理素质55.5%、竞争意识50%、工作主动积极性44.5%、价值意识37.5%、总体不满意度达到了35%以上。说明高职毕业生的职业素养处于中等及中等偏上水平，但总体发展水平不均衡，尤其是学习与创新开拓精神、责任心、心理素质、竞争意识、工作主动积极性等职业素养急需培养和提高。
2.2苏南企业招聘员工时最看重的职业素养
调查结果显示，苏南企业招聘员工时最看重的职业素养排在前几位的分别是团队精神86.43%，工作主动积极性73.2%，学习与创新开拓精神68.4%，企业的忠诚度58.3%，沟通与合作54.6%，责任心50.5%，心理素质47.5%、执行力38%。苏南企业在吴文化环境中成长起来，一部分苏商重规范缺乏创新意识、重稳健缺少冒险精神、重个体缺少团队精神。在体制上以乡镇企业和集体股份制为主，但随着社会主义市场经济的建立和企业间竞争的加剧，苏商也逐步在转变企业理念和企业精神，越来越看重员工的团队精神、学习与创新精神、企业的忠诚度、沟通与合作等职业素养。同时也保留着苏商的优良传统和核心精神，也十分看重工作主动积极性、责任心、心理素质、执行力等职业素养。
2.3苏南企业认为高职院校应加强对高职生哪些方面职业素养的培养
在苏南企业认为高职院校应加强对高职生哪些方面职业素养的调查中，结果显示排在前几位的是道德修养75.4%、学习与创新开拓68.5%、工作主动积极性59.5%、沟通与合作48.3%、责任心43.3%、心理素质38.7%、企业的忠诚度37.2%、认同单位文化35.7%等职业素养。由此可见，在今后的工作中，学院应该针对苏南企业对职业素养的需求和高职学生的特点，有针对性地加强对学生职业素养的训练，以适应区域经济对人才的需求；还应加强学生的心理教育和职业生涯规划的指导；同时，还应继续通过各种社会实践活动、社团活动、文体活动等鼓励学生积极组织并参与，提高学生的团队精神、学习和创新开拓、沟通与合作、工作主动性、工作责任心等职业素养。
3 高职院校如何培养苏南企业需求的高职生职业素养？
大家知道，职业素养包括显性的职业素养和隐性的职业素养，显性的是指职业知识、职业技能等，我们今天讨论的职业素养是潜在的职业素养，它是个人理想、个性、气质、价值观、自我形象等，具体表现为敬业精神、道德修养、团队精神、沟通与合作、组织纪律、职业礼仪、认同单位文化、市场意识、执行力、创新开拓精神、责任心、心理素质、竞争意识、工作主动积极性等方面。显性的职业素养（知识、技能）可以通过短训学习来解决，而隐性的职业素养它就不容易发挥，它需要一定的环境、一定的条件，它的培养是一个长期的过程，它需要自身个性的完善和动机目标的赋予，实践的摸索和经验的总结，针对性的培训和系统化指导。
根据调查显示，目前苏南企业需求的高职生应加强团队精神、学习和创新开拓、沟通与合作、工作主动性、工作责任心等职业素养培养，为此，笔者认为高职院校可从以下几个方面去开展工作。
3.1树立正确的就业指导观，职业素养的培养是一项系统工程。
高职院校要彻底转变“轻就业、淡创业、重招生”的观念，所谓“出口”畅，“进口”才能旺，要真正把大学生就业指导工作作为院校培养人才的重要途径，作为院校开展素质教育的重要组成部分。高职院校开展就业指导工作，除了开展宣传就业***策，搜集就业信息，拓展就业渠道工作外，还应注重培养学生的职业素养，这样才能满足现代企业对员工的真正需求，帮助学生找到适合自己的就业岗位，并进而实现高职生“充分就业”功能，同时要认识到大学生良好职业素养的形成，并不是一朝一夕，一蹴而就的，职业素养教育过程是一项系统工程，应贯穿于学生从入学到毕业的全过程。
一年级，让学生成为合格的大学生，首先让他们尽快地熟悉院校、专业和课程设置，尽快地实现自我要求的转变，着眼于追求全面的素质发展，掌握更多的专业知识和人品开拓技能。如：我们学院的新生一开学就去华西村观摩学习，在了解华西村的同时也能明白***思想，开拓创新的意义。其次是要实现学习观念和学习方法的转变，树立自己的职业理想。使大学生在进入大学校门的那一天起，就明白学校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系，有意识地把隐性职业素养的培养做为重点。二年级，要让他们成为合格的社会人。培养他们***生活的能力，社会适应能力。还要加强学生职业素养的自我培养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机，从而形成良好的职业意识、职业道德和职业态度。三年级，要让学生成为合格的职业人。这时期的学生面临就业问题，我们不仅关注择业方法、择业技巧和就业信息的提供，应更多地关注毕业生职业素养的提升，帮助他们顺利求职。
因此，学校要成立相关的职能部门以协助大学生良好的职业意识、职业道德和职业态度等方面的培养。如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心，并开设相应的课程，制订详细的教学计划，及时向大学生提供职业教育和实际的职业指导，把职业素养教育贯穿于大学三年之中，形成完善的理论教学体系。同时，学校要及时地了解和掌握了用人单位需求信息以及毕业生的用工反馈信息，了解用人单位对我们学生的评价，尤其是职业素养方面的要求，如江阴学院，本着为学生创造锻炼机会和提高就业竞争力的服务理念，在市人力资源和社会保障局的关心和支持下成立了江阴市人力资源沙龙，通过各成员企业轮流主办的形式定期开展人力资源沙龙活动，进行广泛的交流、沟通、合作，不断修订我们的教学内容，使得我们学院在培养过程中尽可能地做到有的放矢，从而更好地为用人单位培养出适合它们需要的高职毕业生。
3.2大力开展创业教育，是培养高职生职业素养的关键
高职院校的创业教育就是通过一系列具有创新水平的教育教学活动来培养学生创业能力的教育，在加强专业基本理论和技术教育的同时，以培养学生的创业精神、创业能力、职业素养。因为我们创业要想成功，创业的个体必须具备创新创造、***思考、耐挫拼搏、勇于探索、团结合作、自我发展的精神，所以这里我们强调的是受教育者个性品德和职业素养的培养。如何在创业教育过程中来培养学生的职业素养呢？
我们认为，其一发挥创业教育课的作用。各高职院校要根据本校特点，把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系。高职院校都开设就业指导必修课程，创业教育课时在其中占20%课时左右，在创业教育的课程设置上要突出专业化、系统化、市场化的特点，可以开设执行力专题、沟通与交流专题、团队合作专题、职业素养专题。其目的在于通过系统的创业培训，让有创业意愿的学生了解和掌握市场、经营管理以及工商、税务、会计等方面的专业知识和国家相关经济法规，提高他们的心理素质和管理、经营素质及对自我和市场的分析、判断能力，执行能力。
其二发挥创业实践的作用。充分利用学校内现有教育资源，积极依托校内实验室、工作室、学科性公司，挖掘和培育校内外创业基地。如江阴学院为例，招生与就业处、学生处组织创办创业一条街，创业计算机系成立了“大学生虚拟公司”；管理系和中国联通江阴分公司成立了“营销实践中心”；机电系创建了“机械加工中心”；艺术系组建“服装工作室”；外语系利用网络平台进行服装销售；江阴市环境监测中心入户我院为化学纺织系的学生提供了创业实践基地。学院应利用各种平台，给学生多提供实践的机会，通过活动，培养学生的团队精神、沟通与合作精神、工作责任心和主动心、执行力等职业素养，让他们向同学学习，向员工学习，向企业学习，向社会学习。让学生在社会实践中检验自己，同时提高自己的职业素养。
3.3导入案例教学，是培养高职生职业素养的有效手段
在职业素养的教育中，多采用典型的企业家的案例，案例教学强调了教学内容与社会实践的结合，就思想内容来看，注重结合时展和社会需要，帮助学生树立正确的职业意识、职业道德和职业态度等，在案例选择上要围绕着教学目标，由浅入深、由表及里，选择学生熟悉的、甚至是本地的成功企业家的案例。如：华西村的吴仁宝讲过千难万难，实事求是最难，华西人们创业过程中遇到过很多困难和挑战，吴书记还是带领大家实事求是，***思想，从一个小五金厂做起，抓住机遇，迎难而上使华西村由农业村变成产值超百亿元的工业村，华西村最终成为社会主义新农村建设的杰出代表。华西村的创业历程，，贴近学生和社会实际， 有助于强化学生情感和意志的体验，充分发挥学生的学习积极性和实效性，更加突出了对学生的团队精神、学习与创新开拓、工作执行力等职业素养的培养和形成。
在案例教学中多采用的基本形式是讨论、争论，在讨论和争论中提高解决问题和融洽人际关系的能力。先由老师介绍案例的基本背景和发展情况，如：江阴市工商联会长、江苏利安达集团董事长黄丽泰为发起人之一的“江苏投资联盟”成立，本着“竞争合作、发展共赢”的理念，远东、红豆、月星、雨润、一德、利安达集团这六家企业保持密切联系，团结协作，互惠互利，共同发展，在经营过程中产生了巨大的能量，在国内和行业内产生深远影响，被称为新苏商时代的开始。然后由学生分组讨论苏商和浙商的共同点和不同点，每个小组形成一个统一的认识和看法，然后派代表总结发言；也可以通过案例提炼出观点或主题，分成正反双方，互相辩论。总之，教师可根据教学目标的需要，灵活地选用各种教学手段和形式，可以使学生之间更加充分的交流思想，锻炼他们沟通、交际、心理素质等方面的职业素养。也能使学生深刻认识人生、感悟自我、为养成良好的职业素养打好基础。
3.4注重校园文化建设，使学校活动成为培养高职生职业素养的有效载体
（1）完善各项校园设施建设。在校园中计算机网络、体育活动中心、***书馆、食堂、宿舍是学生学习、交流、讨论、运动、用餐、休息的主要场所，是学生成长的直接环境，在这些场所附近可以多张贴一些励志性的标语和口号，如在道路两侧的灯箱中就可以设计，把一些名人名言、成功案例、企业家总结的企业精神等这些内容布置在灯箱中，他们经常耳闻目睹，营造整体环境优美人文氛围浓厚的校园环境，对学生的职业素养形成起着潜移默化的作用，真正做到环境育人。
（2）开展丰富多彩的社团活动和文体活动。学院要引导各类社团组织开展围绕职业素养这一主题来开展活动，如社会实践社团可以组织开展企业参观和自我形象设计活动，如文学社团可以开展大学生辩论赛和演讲比赛，如音乐社团可以组织歌咏比赛和乐器培训，体育社团可以举办球类比赛和训练等等，通过积极支持和指导学生开展丰富多彩、各种各样的校园活动，使学生开阔视野、增长见闻、丰富体验，激发学生的学习热情，来评估学生的各种素养和能力，来锻炼培养学生的团队精神、学习和创新开拓、沟通与合作、工作主动性、工作责任心等职业素养和综合性的能力。
（3）举办各类关于职业素养的讲座和培训。学院可以邀请企业家、人力资源部经理、优秀毕业生代表来校做讲座和交流，让他们结合企业发展和自身成长过程中的经历，谈谈现代企业所要求的职业素养和能力，高职学生应做哪些具体的准备和实践。同时，针对我们高职生在职业素养方面所存在的差距，一方面可把一些职业指导老师和德育辅导员送出去培训学习，另一方面可以邀请一些专门的培训机构来进行入入职培训和拓展训练，通过这些培训学习，营造学生注重自身素质和职业素养提高的良好学习氛围。
基金项目：2012江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目“基于苏南企业需求的高职生职业素养培养研究”（项目编号：2012SJD880064）
参考文献：
1、高建伟，丁德昌.就业指导与创业教育[M].北京：中国传媒大学出版社， 2007
西南交大毕业总结例9
基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题“湖南地方高校依托”协同创新中心“培养创新人才的特殊机制研究” （课题编号：XJK014QGD013） ；湖南省情与决策咨询研究课题“可雇佣性视角下湖南高职教育与区域发展的协同研究”（课题编号：2014ZZ116）；湖南省教育科学“十二五”规划2014 年度大中专学生就业创业研究专项课题（课题编号：XJK014AJC006）。
自从2003年首度得到国家***批准设置本科汽车服务工程专业以来，开办该专业的高等院校越来越多。据了解，目前全国本科层面有70余所高校开办了该专业，招生规模逐渐加大，同时毕业生人数也越来越多。由于作为一门新兴专业，该专业建设和人才培养的探讨正处于初级阶段，国家对于专业的教学模式和培养方案没有统一的标准，各院校更多的是从本校的传统和特点出发，根据相关专业的办学情况，制定具有本校特色的人才培养方案，例如：武汉理工大学注重营销，长沙理工大学强调诊断、检测，同济大学则侧重贸易等等。尽管各院校的专业规划和人才培养各有所特点，但主要分为两类：一是承接原专业目录中的“汽车运用工程”，延续办学，并增加相关内容力求完善；二是抛开交通运输专业和汽车运用工程专业，设置汽车营销、汽车金融类内容成为“新”专业[1]。
一、样本基本情况
（一）统计点选择。长沙理工大学是一所以工科为主，工、理、管、经、文、法、设计等多学科协调发展的湖南省属重点多科性大学，其下属的汽车与机械工程学院创建于2003年，是在原长沙交通学院汽车与机械工程系的基础上，融合原长沙电力学院机械教研室、湖南省轻工业专科学校机电系等办学力量而成。学院机械和汽车专业已有30多年的办学历史，具有优良的办学传统。学院现有5个专业，其中汽车服务工程专业为部级特色专业，湖南省重点专业，该专业2011届至2013届毕业生共有273人。因此该校具有较好的代表性，其研究结果对于我省汽车服务工程专业的毕业生就业分析具有重要的指导意义。
（二）信息统计。笔者通过就业指导中心，对长沙理工大学汽车服务工程专业2011届至2013届选择就业并当年已就业的224名毕业生进行统计，针对该专业毕业生进入不同的行业、企业等进行分析。
二、汽车服务工程专业就业统计分析
（一）就业行业分析。汽车服务工程专业主要培养具备汽车运用工程、营销工程概念的基本概念，系统掌握汽车构造、汽车电气与电子技术、汽车营销与保险等方面的基础知识，具备“懂技术、善经营、会服务” 的综合素质，能够适应汽车技术服务、营销服务风汽车服务领域工作的高级工程技术人才。培养目标决定就业方向，统计显示，汽车服务工程专业主要集中于汽车整车制造及零部件制造企业、保险企业（车辆定损方向）及汽车贸易、物流企业等。其中，由统计得出，三年中就业于汽车整车制造及零部件制造企业的毕业生占总就业人数的52.68%，就业于保险行业的毕业生占22.77%，就业于汽车贸易、物流、机械等其他行业的毕业生占24.55%。由***1分析显示，就业于汽车整车制造及零部件制造企业的人数呈现上升趋势，就业于保险企业的人数呈现出下降的趋势，就业于汽车贸易、物流、机械等其他行业的人数有所波动，但波动范围不大，基本维持在17.65% ～
26.03%之间。
（二）就业地域分析。就业区域的选择是大学生在就业过程着重考虑的问题之一。初次就业的地域会影响大学生人生的发展方向和发展潜力，就业区域的选择主要与大学生个人的价值观、人生观、籍贯等相关。大学生就业地域选择是大学生就业观念的重要组成部分，因此，大学生就业地域选择的研究对了解大学生就业观念，进而解决大学生就业问题具有重要的意义。统计三年的数据显示，汽车服务工程专业就业地域广泛，三年应届毕业生就业于全国25个省市自治区份，集中于湖南、江西、河南、广东、广西及安徽等省份，其中，又以湖南、广东、江西三个省份为主。就业于湖南的毕业生占三年总毕业生的
24.89%，就业于广东的毕业生占17.19%，就业于江西的毕业生占12.22%。统计显示，就业于广东的毕业生主要集中于11年及12年，13年相比较少，而就业于江西的毕业生主要集中于12年，11年及13年相对较少，较为稳定的为湖南本省，不但总的就业人数趋于稳定，而且每年就业所占比例均在20%以上。
（三）就业性别分析。汽车服务工程专业作为一门工科类专业，与其他工科类专业一样，存在男生远多于女生的状况。许多公司对于性别有要求，因此，对该专业的男生和女生的就业信息分别进行统计十分有必要。统计显示，近三年，就业于汽车整车制造及零部件制造企业的男生占男生总人数的53.93%，女生占女生总人数的39.39%；就业于保险企业的男生占男生总人数的24.61%，女生占女生总人数的12.12%；就业于汽车贸易、物流、机械等其他行业的男生占男生总人数的21.46%，女生占女生总人数的48.49%。统计显示，2011年女生就业于汽车整车制造及零部件制造企业的人数最多，为5人，占到当年毕业女生的50%，而12年和13年，女生就业于汽车贸易、物流、机械等其他行业的人数增多，所占比例增大，12年达60%，13年达
50%。近三年中就业于汽车整车制造及零部件制造企业的男生人数呈现上升趋势，11年为20人，占当年男毕业生的31.75%，13年为38人，占当年男毕业生的65.52%；就业于保险行业的男生，11年的比例为41.27%，12年的比例为20%，13年的比例为12.07%。
三、影响汽车服务工程专业毕业生就业的主要因素
（一）行业及工作性质。近三年，选择就业于汽车整车制造及零部件制造企业的毕业生占总就业人数的52.68%，远高于选择就业于保险行业及汽车贸易、物流、机械等其他行业的人数。究其原因，有以下三点：第一，在本科学习了四年汽车服务工程后，绝大部分毕业生都希望找到一份与汽车相关的工作，即使就业于保险行业，大多数人都从事汽车定损等相关工作，只有极少部分毕业生在迫不得已的情况下选择就业于机械等与汽车无关的行业。第二，学校对于该专业的教学模式和培养方案的影响。长沙理工大学该专业侧重于汽车诊断、检测及整体构造，与本校车辆工程专业课程设置基本相同，因此更多的毕业生选择于汽车整车制造及零部件制造企业。第三，汽车整车制造及零部件制造企业福利较好，工作较稳定。据了解，就业于保险行业车辆定损方向的毕业生需要24小时待命，工作时间不固定，而汽车整车制造及零部件制造企业基本实行8小时工作制，工作较稳定[2]。
（二）就业地域经济发展水平及毕业生生源地。各地区经济发展水平不平衡，经济发达地区吸引毕业生多。改革开放30多年来，东部地区借助国家的***策性倾斜和沿海的地域优势，经济迅猛发展，生活水平明显高于其他地区，经济的扩张必然增加对人才在数量和质量上的需求。而中部地区依托东部地区的发展，近几年发展迅速，城市发展与东部地区接轨，而生活成本低于东部地区，正受到更多的毕业生的青睐。经济发展速度和生活水平的差距是近年来毕业生主要流向东、中部地区的重要客观因素。
在统计中，我们发现，近三年，选择生源地就业的毕业生占35.22%，其中，湖南省占18.10%，占到选择生源地就业的毕业生的51.39%，这当然与学校的地理位置有很大关系，作为一所湖南省高校，本省招生人数占到专业总招生人数的39.08%。而选择回到相对落后地区就业的毕业生，多为回生源地就业。毕业生在选择就业意向城市时，有部分同学考虑到一些现实原因，比如老家的人际关系可能在找工作上起到一定作用而不愿忍受大城市的激烈竞争和就业难的现状，同时毕业生毕业时必须为未来打算，结婚、买房、生活成本等不少现实问题往往影响着部分同学的选择，因此迫于家庭的压力他们会选择回老家就业。
四、汽车服务工程专业就业对策及建议
（一）加快专业建设，提高毕业生的就业核心竞争力。汽车服务工程专业建设和人才培养的探讨正处于初级阶段，专业的教学模式和培养方案尚无案列及规律可循。***门及学校要加快学科发展，抓好专业设置的改革，使培养出来的大学生更能适应社会发展的需要。其次，要加强大学生动手能力的训练，这一环节是该专业大学生培养最薄弱的环节，要加大汽车类实验室的建设，切实把该专业大学生动手能力落到实处。而毕业生也应该自觉加强专业知识的学习和实用技能的培养，强化竞争意识、市场意识，在大学不断增强自身素质，增加个人在就业中的核心竞争力。
（二）改进职业规划教育与就业指导工作，加强创新创业教育。进一步在该专业大学生当中开展职业规划教育，帮助他们了解自我个性、特长、潜质及个人职业发展的相关性因素，帮助他们在未来的职业生涯中获得成功。大学生入学之后组织系列就业指导讲座，利用学校的资源邀请就业主管部门介绍就业***策，帮助大学生了解就业形势，转变就业观念；邀请用人单位负责人介绍单位需求和人才要求；邀请知名校友返校作报告，激励学生的成才意识。改变大学生的就业观念，适当降低就业预期，学校在就业指导工作中要支持和鼓励研究生到西部、到基层就业和自主创业，在当地的经济社会发展中实现自我价值。此外，加强大学生的创新创业教育，鼓励研究生发挥所学专长自主创业，既可以解决自身就业问题也为社会创造新的就业岗位。
（三）建立多渠道的实习就业基地，深化和用人单位的联系与合作。学校及学院要加强与用人单位的联系，建立校企联合培养机制，广泛利用各种资源建立一批比较固定的该专业大学生实习基地。首先可由学生自主选择加合企业，申请加入企业之后，校企专门将所有报名学生集合开展职前教育，主要对即将要从事的行业和企业进行重点介绍，同时展现在这一行业比较出色的学长成长的典型案例，激发学生从事这个行业的信心。而后，企业提供实习平台，使大学生在实习过程中提高自身的能力，发现自身应强化的方向，同时，可为企业观察人才的机会，提前确定合适人选。
参考文献：
西南交大毕业总结例10
林业在云南边境少数民族地区有重要的作用与地位，高等林业教育与云南边境少数民族地区社会、经济发展关系密切。高等林业教育的发展有利于云南边境少数民族教育的发展，有利于促进云南边境少数民族地区经济、文化的发展，有利于实现各民族共同富裕，有利于增强中华民族凝聚力，有利于维护边境地区稳定，有利于少数民族文化多样性的保持。研究云南边境少数民族地区社会、经济对高等林业教育毕业生质量、人才素质的要求，可以形成有参考价值的研究报告，为高等林业院校合理安排教学计划，完善专业设置和人才培养模式，提高教育教学质量提供决策依据。
西南林学院是西部地区惟一一所***设置的林业高等院校，主旨是立足云南、面向西南，为边疆少数民族地区培养科技及管理人才。本文以云南边境少数民族地区社会、经济发展情况和西南林学院在云南边境少数民族地区工作的毕业生为研究对象，运用田野调查，采取访谈法、选择个案进行调查研究，从而得出高等林业教育对云南边境少数民族社会、经济的影响。
1西南林学院毕业生质量调查与分析
2007年7一8月、2008年1一3月、2008年7-9月笔者到云南省西双版纳州、普洱市、临沧市、文山州、红河州、保山市、大理州、迪庆州、怒江州、丽江市等10个边疆少数民族市县进行实地调查，研究西南林学院毕业生对云南边境少数民族社会、经济的影响。历时65天，共召开座谈会84场，进行个人问卷调查7%份，并先后对430家单位进行了毕业生质量调查。最后共收回用人单位填写的毕业生质量跟踪调查表269份，毕业生个人填写的调查问卷673份，根据调查结果和相关的统计数据对毕业生培养情况作了简单的总结和分析。
1. 1社会对毕业生的评价情况
用人单位的反馈意见中突出地反映了西南林学院毕业生能吃苦耐劳，具有强烈的敬业精神、良好的身体素质、顽强的创新能力、融洽的人事关系、扎实的基础理论、深厚的专业知识，从这些方面也反映出西南林学院农村生源多，教学管理制度健全，教师治学严谨，校园文化丰富多彩。其他诸如***策法规的掌握情况、口头表达能力、写作能力处于正常偏上，接近正态分布。而外语水平一般、计算机运用能力简单的弱项也比较突出，这和近年来知识爆炸、外语运用程度提高、计算机运用技术突飞猛进相关，一方面表现出毕业生身处基层与艰苦行业，在获取最新科技和信息方面的条件与能力不足，另一方面表现了西南林学院外语、计算机教学，存在前瞻性不足的问题。
1. 2毕业生的评价
西南林学院毕业生普遍对前景持乐观态度，并对现在的工作基本表示满意。近四分之三被调查的毕业生认为自己能胜任所从事的工作并表示准备继续在现单位踏实工作，有一半以上的毕业生从毕业至今已经在工作中做出了一定的成绩，他们普遍对工作满意，主要是因为:专业对口、和同事关系融洽、可以发挥自己的特长;有近70%的毕业生对自己未来发展的前景充满信心、或是较有信心。5成以上的毕业生认为自己的思想***治素质过硬、工作勤奋踏实、身体健康、有很强的协作精神和集体观念。
1. 2. 1被调查毕业生在校所受教育及表现
在所有被调查毕业生中，有27. 04%人曾经担任过学生干部，15. 19%是“优秀学生”的获得者，13. 33%是优秀毕业生。曾经担任过学生干部的毕业生答卷率高于普通毕业生，显示这部分毕业生的亲和力强，对母校也比较关注。毕业生认为在大学期间所受最重要的教育是专业知识(占38. 15% )和基础知识学习(占27. 41 % )，他们觉得在大学期间所受最重要的锻炼是社会调查和实践(占21. 48 % )，而社会工作则占10. 37% ， 4项比例接近4:3:2:1。
1.2.2毕业生对现在的看法及以后打算
从毕业至今，他们在工作中，有47. 41%的人在自己的工作岗位(单位)做出了一定的成绩，有28. 0%的人得到了晋升或表彰;仅有7. 3%的人认为自己在工作中遇到了一定的挫折。
对现在的工作普遍认为满意，主要是因为:专业对口(53.9% )、和同事关系融洽(53.4% ) ，可以发挥自己的特长(47 % )、受领导重视(34.1%)和有较好的发展前景(27.2% )。有74. 1%的人表示准备今后继续在现单位工作，仅有少部分(16.4%)准备考研或考博，而准备今后出国留学、另谋高就或是有其他打算的人合计不足10%。
毕业生们对现在自己所从事的工作，有74.3 %的表示能够胜任，有两成以上的人认为自己基本胜任(19.0%)或勉强可以(1. 7% )，仅有不足1%的人在工作的过程中力不从心。对于未来的前景普遍看好，认为前景好，有信心者占40.9%，前景较好，较有信心者占28.0%，前景一般者占22.8%，仅有1. 7%的人认为自己前景黯淡，准备另谋高就。
1.2.3毕业生自我评价
在所有的毕业生中，普遍认为责任感强( 40.1 % )，有创造力(33.2% )，有实践精神( 29. 3)和创新意识(28. 4%)，是人才培养的最重要因素。
自我评价过程中，有一半以上的人都认为自己思想素质过硬(62.1 % )，工作勤奋踏实( 56.0% )，身体健康(50.9% )，有很强的集体观念(54.7 %n)和协作精神(51.7% )。在工作过程中，他们普遍认为自己较为突出的不足是外语水平、计算机应用、公关交往能力。有60. 74%认为自己的外语水平较差或是一般;有53. 9%认为自己的计算机应用能力较差或是一般;还有一部分人认为自己的公关交流能力(39.1 % )、口头表达能力( 35.3 %)和组织领导能力(29.7%)还存在着一定的不足。
1.2.4毕业生对学校教学管理工作的意见
(1)西南林学院实验、实习教学和师资力量相对薄弱。有60. 8%的毕业生认为实验、实习环节是教学管理中影响毕业生素质的主要因素，师资力量( 47.8 %)也是影响毕业生质量的一个重要原因;基础理论教学和校园文化环境的建设也对西南林学院毕业生的质量有一定的影响。
(2)对学生的综合素质的培养、社会实践和社会适应能力的教育还不够。在被调查的毕业生中，有77. 6%的认为学校应该加强提高学生的综合素质，有56. 5%的人觉得应提高学生的社会实践能力，有56. 0%的认为应加强对社会适应能力的教育。
(3)英语、计算机以及人文社科类等基础性教育环节相对薄弱。在毕业生的自我评价中，大多数毕业生都认为自己的英语水平偏低，计算机应用能力不强;也有一部分毕业生认为自己的文字表达能力和口头表达能力存在一定的不足。
2结论与讨论
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