我优求知网音乐老师师德总结例1
湘教版小学音乐教材中，有部分歌曲都是对学生进行思想品德教育的内容，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。例如：湘教版小学音乐教材四年级下册的第一课《别来接我》，课堂上学生通过学唱这首歌曲，我教育学生学会***生活，学会与人相处，使学生初步认识到自己长大了的快乐，放了学排好队高高兴兴回家去，这堂课不仅使学生学唱了歌曲，还受到了教育，增强了安全意识。在三年级下册教唱第三课《我爱我的小镰刀》这首歌曲时，让学生观看多媒体画面的演示，看看画面上的小朋友是怎样劳动的，并让学生演示割草劳动的情景，让学生体验到了劳动的辛苦和取得成果的快乐，懂得了劳动最光荣，使学生从小养成热爱劳动的好习惯。在学习《卖报歌》时，我让学生反复读歌词，体会“小毛头”卖报的不易，“大风大雨里满街跑”“痛苦的生活向谁告”从这些歌词中感化学生的心灵，通过这样的教学活动有针对性地教育，使他们珍惜现在的幸福生活，使他们的良好品德逐渐得到了培养。
二、通过音乐欣赏渗透思想品德教育
音乐教材中的欣赏教学不单是听听音乐，而是要在教师的引导下从有声的音乐中获得无声的体验，受到品德的熏陶。例如六年级下册欣赏童声合唱《向未来出发》，让学生谈理想，启发学生有理想、有梦想，“坚定的信念就在脚下，美好的梦想藏在心中”懂得“人民的利益高于一切”的道理。在欣赏五年级《故乡的亲人》这首歌时，学生通过教材中提供的***画看到了故乡亲人的生活、劳动的场面。欣赏完后，问一问：“你知道中国在***以前，人们的生活是怎样的吗？”让学生说说今天自己的生活多么幸福、多么快乐。通过欣赏，激起他们对生活的热爱，理解没有***就没有新中国，从而领悟到要珍惜时光，树立远大理想，发奋学习，立志成才。
三、在潜移默化中感受思想品德教育
湘教版音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱老师、尊敬父母的传统美德教育等。例如：三年级上册《每当我走过老师窗前》这首歌，在教唱歌曲的同时，我让学生讨论“老师的工作辛苦在哪里？”学生讨论热烈，回答积极，“老师为我们上课、辅导、批改作业”“老师带病给我们上课”……把老师工作的辛苦一一列举出来。六年级上册第二课《老鸟，小鸟》这首歌，歌词“小鸟小的时候，老鸟喂小鸟”，让学生体会自己小的时候由爸爸妈妈来照顾，等爸爸妈妈老的时候由儿女们来照顾，要求学生回家时进行帮助父母做饭、扫地、洗衣服等家务劳动。以此来树立学生的家庭责任意识，让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母、尊重父母。学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们；学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们。从感激父母老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人，使学生懂得了感恩。
音乐老师师德总结例2
孔子说：“移风易俗，莫过于乐。”，就是说音乐教育在实现德育功能这方面有着得天独厚的优势。德育，从广义上来说，包含多方面的内容，它指的是所有的、一切有计划的对人们思想道德水平的产生影响的活动。学校，是进行道德教育的主要阵地。在教学过程中，老师们必须积极地、利用一切机会对学生们进行道德灌输和引导。音乐，是一门艺术。不同音乐，会带给人们不同的感受，它会激励人们奋发上进。作为一名音乐老师，必须有责任在自己的音乐教学中对学生进行德育教育，实现其德育功能。
二、高中音乐教育德育功能的现状及原因分析
通过对本学校音乐课授课过程的观察，笔者发现，目前的高中音乐教学，并没有完全发挥出其德育功能。随着社会的急剧发展和变化，人们的思想也发生了变化。高中生正处在其思想品德发展的关键阶段。这个时期，他们并没有形成正确的价值观，思想极易受到一些坏事物的影响。在音乐方面，传统音乐的魅力正在不断的流逝。流行音乐不断出现，吸引了大量学生的注意。当然，很多的流行音乐，能够激发学生向上的潜能，但也确实有些音乐会影响学生思想品德的健康发展，影响学生们正确世界观、人生观、价值观的形成。
为了进一步发挥德育的功能，必须对出现这一现状的原因进行了仔细分析，并总结了一下出现问题的原因：
（一）高中的音乐教育设置、课程理念不当
在目前的高中教学中，很多学校都忽视了音乐教学对学生发展的重要性，甚至很多学校都把音乐课放在了课表之外。老师们把大部分的注意力放在提高学生的学习成绩上，他们认为学好文化课，考入理想的大学，才是高中生最重要的任务。课程的设置，教学理念的偏差，使学生们不能正常的学习音乐知识，提高自己的思想道德素质，获得相应的情感体验。
（二）教师的思想道德素质偏低
通过观察，笔者发现，很多音乐教师本身的思想道德水平较低。在教学过程中，很多老师并没有注意自己的言谈举止，有些老师偶尔还会冒出一两句脏话。老师，是学生模仿的对象。所以，老师在上课过程中不但没有发挥音乐的德育功能，反而使学生的思想道德水平弱化了。
三、实现高中音乐教学中的德育功能的措施
为了进一步发挥音乐教育的德育功能，笔者提出了以下几点建议：
（一）合理安排音乐课，调动学生的兴趣
学校，应根据学生们实际发展的需要，合理设置音乐课，注意文化课与音乐课的合理搭配。在教学过程中，要注意调动学生的学习兴趣，并引导学生提高自己的思想道德素质。如在学校《音乐鉴赏》第十六单元人们音乐家―冼星海的《黄河大合唱》的时候，老师要详细地向同学们讲解这首歌的创作背景及目的。1939年冼星海去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。讲解加上视频，触动学生的心弦，这样有利于激发学生的爱国主义情感，提高学生的思想道德素质。
传统民族音乐与现代流行音乐相结合。很多学生对现代流行音乐特别感兴趣，像周杰伦的《蜗牛》也深受众多青少年喜欢，这首歌表现了积极进取、催人上进的精神，并且更适应青少年身心成长的特点和接受能力。高中生的个性是活跃的，所以音乐教学中，我们不能用刻板的手段来施教，而要采取积极的手段来诱导。老师在音乐课堂上面可以灵活地以这些歌曲作为正面教材，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（二）提高教师的思想道德素质，提高教学能力
针对个别音乐老师道德素质偏低的问题，学校们要严肃处理，加强对在校老师的教师资格审查，开展各种培训学习活动，对情节严重的老师给予相应的处分。老师们，要贯彻不断学习的理念，不断提高自身的思想道德素质。另外，要创新自己的教学模式，加强与学生的互动。如在学习第八单元《划时代的音乐大师―贝多芬》时，可以上来先看一个关于贝多芬故事的短片，让学生体会贝多芬生活的艰难，引起学生对其音乐的共鸣。
（三）利用音乐活动提高德育功能
音乐老师师德总结例3
一、课堂教学
在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不时提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。本学年，在教学上我偏重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。在以后的教学中要重视乐理知识地传授，终究三者是相互作用、相互促进的，掌握了乐理知识才干更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表示出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。但可能对于学生的一些扰乱课堂的`行为批评力度还不够，总以为学生不是恶意，只是不幼稚的表示，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自身的错误而有恃无恐。
三、成绩方面
本学年，积极参加上级组织的各项比赛活动。在三独比赛中，获一个xx市三等奖，一个xx市一等奖，两个xx市百强奖，另外，还有两个二等奖和一个三等奖；在xx市的中学生文娱汇演中，也获得了三等奖；此外，教师论文在比赛中获xx省三等奖。
四、努力方向
1.今后应特别注意赏罚分明、掌握尺度。
2.介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标志，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3.加强业务知识的学习，提高自身的专业水平。
4.课堂教学中灵活运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，教师为主导教学理念。
时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以下总结：
作为一名音乐教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高音乐教学水平和业务技能。本学年我将注重开拓视野，随时记下好的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
精选优秀音乐老师年终工作总结范文
xxxx年9月，我非常荣幸参加了xx省特级教师后备人选、省级学科带头人、省级教学能手周耀山老师的工作团队。在周老师的悉心指导下，我们完成了本年度工作站的工作任务以及个人教学研修工作，现将近期研修工作情况总结如下。
一、完成了省级课题《高中音乐鉴赏质疑探究式教学研究》的研究总结阶段，于xxxx年12月18日顺利结题。
二、撰写论文《引入流行音乐促进音乐鉴赏质疑探究教学有效性的策略》在刊物《中华少年》上公开发表。
三、指导音乐教师编写了教学设计集《高中音乐鉴赏质疑探究教学模式优秀教学设计集》。
四、指导音乐教师录制了高中音乐鉴赏质疑探究教学研讨课课堂实录（光盘，含6节课）。
五、指导青年教师专业成长。邱xx老师参加xxxx年安康市教学能手评选活动，于xxxx年9月荣获“安康市教学能手”称号。
六、参加送教下乡活动。吴xx老师xxxx年9月到xx县卡子镇中心小学送教，执教示范课《嘎达梅林》，邱xx老师xxxx年9月到xx县xx镇中心小学送教，执教示范课《让我们荡起双桨》。
七、以课堂教学为研修的主阵地，组织音乐教师常态化进行听评课活动，以音乐教学方法和促进课堂教学有效性为主要议题，开展教学研讨沙龙。通过课堂教学研讨活动，我校音乐教师的教学水平和专业水平得到了大幅提升。
在周老师的引领指导下，我和工作站的老师们顺利开展了研修活动，活动中取得了一些成果，积极有效的促进了教师专业成长，尤其是通过研修活动激发了我校音乐教师的教研工作激情。当然也存在很多不足的地方，这将是我们今后努力的方向，争取取得更大的成果和进步，争当教学改革的先行者，影响更多的教师一起成长。
精选优秀音乐老师年终工作总结范文
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱***、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
一、对于XX、XX年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
音乐老师师德总结例4
德育教育一直是学校教育的工作重点，学校德育是学生形成正确人生道德观过程中重要的一环，它是一个人一生道德行为习惯的形成期。音乐学科中也可以渗透德育教育。作为一名音乐教师，我们的责任不但需要向学生传授各类音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，而且还应该在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐地发展，净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想品德变得更高尚。以下是我作为一名音乐教师在十几年来工作中的德育教育心得：
一、用理解、尊重、爱心提高德育的有效性
要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础，管要讲原则，严而有爱。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
“每个孩子都有一颗音乐的种子”。挖掘放大学生的优点，就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水份和阳光。德国教育家蒂斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”对后进生的教育和管理是教育工作者的一个重点和难点，同时也是影响年级、班级整体教育教学质量的重要因素。对于后进生我从不放弃，积极挖掘他们的闪光点，耐心引导他们好学向善。我有一个初二学生，性格倔强，无心向学，在班中恃强凌弱，非常不合群，经常与同学闹意见、顶撞老师，有严重对抗情绪和报复行为，不仅不听课而且经常故意发出怪声去影响上课秩序。经过一段时间的观察，我发现他虽然纪律散漫，但是对音乐并不抗拒，喜欢唱歌，而且声音条件并不差。我抓住这点，在课堂上他故意发出尖叫声的时候，我故意表示很惊讶地当众对他说：“你听说过海豚音吗？你竟然有唱海豚音的能力！声音条件不错啊！”他听了我的话，马上觉得有些不好意思起来，我趁机给他鼓励，说他的音色很特别，适合唱歌，如果能认真去学唱，肯定能唱得非常好！”虽然他当时还是一副很漫不经心的样子，但我能观察到他的一丝得意的神情一闪而过。接下来，我找到了与他沟通的办法，抱着耐心的态度，与其促漆谈心，从心灵上感化他、从行动上关心他肯定他，尽量创造条件和机会扬其所长，在课堂上用心制作课件，选择学生们喜欢的作品表现形式引导他进入音乐的世界，在音乐期末考试时，我不断鼓励他勇敢站上来演唱完整一首歌，并给于他表演的肯定，分析他的演唱优点，提出需要提高的方面。使他品尝到了成功的欢乐和喜悦。从一开始他非常抗拒表演、拒绝考试，到现在愿意演唱，勇敢表现自我，音乐课堂上的纪律也是有了很大的改变，自控能力增强了，所有的这些让我感觉非常欣喜，另一方面从其自尊心入手，唤起他对所犯错误的认识，激发其要求上进的动力。通过一年多的不懈努力，该生在各方面都有了一定的进步。
二、课堂渗透，适时指导
音乐教育能提高学生的审美能力，树立正确的审美观念，发展学生的艺术创造才能，使之获得完美的心理品质，因此，在音乐教学中对学生进行德育教育是深刻而有力的，也是十分必要的。在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在学唱《在灿烂阳光下》这首歌前，我先给学生欣赏了中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典***片和视频，以及欣赏和《红旗颂》的乐曲并配以解说，激发学生感受了祖国的日趋富强的场面，并为祖国繁荣富强而骄傲自豪、珍惜现在的美好生活。
另外，音乐教师要想方设法，除了教会学生乐理知识、演唱和演奏，而且要在各个环节巧妙设计德育活动，使德育渗透在教学的全过程。注意教育形式，现在的学生不再接受老师的生硬说教，老师要见缝插针联系实际，趁热打铁进行德育渗透。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。比如说，我要求学生在课前2分钟到达音乐场室，安静有秩序进入，聆听课前音乐做，做好课前准备；上课后师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；上课过程中小组合作、参与比赛等环节要做到能动亦能静，尊重同组同学和老师，听从指挥；齐唱环节要求学生整齐划一、协调一致，不能突出某一个人，而轮唱要求学生相互配合、错落有致。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲、艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程；新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中。
三、渗透情感，开展有益的课外活动
可以说，德育作为一种教育过程，是漫长而不变的一个过程，但作为一种教育方式，其实施的途径可以是多种多样、丰富多彩的。不可否认，学校的课堂教学是教书育人的主线，但课外活动则是育人的有效补充。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。我们音乐教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。比如：为配合各大节日纪念日组织主题汇演、到福利院为老人家和孩子友情演出，通过教育教学和公益活动的结合，使学生懂得怎样去做人，做一个善良的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。长期坚持，这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，就会拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。
德育是一项重要的育人工作，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，让学生在受到艺术美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。
【参考文献】
音乐老师师德总结例5
一、教师职业道德方面
本人始终如一地热爱祖国，拥护***的领导，热爱本职工作，坚持四项基本原则，拥护***的各项方针***策，教育目的明确，态度端正，专研业务，勤奋刻苦;努力工作认真负责，关心学生，爱护学生，做学生的良师益友。为人师表，有奉献精神。在业务上不断学习各种音乐教育理论，来充实自己，以便在工作中以坚实的理论为指导，更好的进行音乐教育教学。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、教学技能方面：
作为一名音乐教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高音乐教学水平和业务技能。本学年我将注重开拓视野，浏览音乐网页，随时记下好的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
1、寻求最新咨询，认真备课。
我虽然是个老教师但是我从不服老。努力备好每一课教案。
2、 教法新颖活泼，课堂充分活力：
课堂是教师“传道、授业”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。备教材、备学生，保证课前的准备工作及时、充分。力求以音乐学科的特点来进行教学。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动。主动的去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定的基础上创造音乐。在我的课堂中，学生能积极参与学习之中，与教师打成一片，用自己的亲和力来带领学生遨游在音乐的海洋，使学生在玩中学、做中学、学中审美、美中提高。
3、爱心融入音乐，尽力辅导学生：
师爱是人类复杂情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。这种爱没有血缘和亲情，没有私立与目的，然而却有一种巨大的力量。我能充分将自己的爱心与音乐融合在一起，将自己有限的音乐知识技能技巧传授给我的学生。课中全神贯注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语、音乐故事等，导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。
在今后的日子里，我要更加积极进取、加强学习、不断总结，努力提高自己的业务水平和工作能力，为学校的教育事业作出应有的力量。一份春华，一份秋实，多少汗水、多少付出。我也坚信我的付出会有收获。
有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
音乐教师述职报告范文二
来到城西小学转眼间已快一年了,在这一年的时间里:本人能全面贯彻***的教育方针,坚持四项基本原则,严格遵守各项规章制度;对工作严谨负责，热爱本职工作，教风端正，兢兢业业，勤奋钻研，努力不懈，认认真真做好本职本份工作。在这一年里，我担任了一年、六年两个年级的音乐教学工作。在此，做如下总结：
一、教育观念，教学指导思想的改变和更新。
在新教材改革的浪潮里，xx学年是个特殊的学年，一年级的小朋友首先站到了改革的最前方，各个学科都使用了新教材，而音乐课本则是由人民音乐出版社出版的新教材。为了使每一位音乐教师能够较快、较好的熟悉、掌握新教材，我区教研室在每学期开学初，安排了全区音乐教师进行学习新教材，还特意从广州请来专家讲座、示范，以便帮助我们更好的适应新教材。新教材是从现代教育的理念做起点，强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑，所以定为“以学生发展为本”的新理念。新教材要求：培养学生自主学习，给学生提供较大的空间自由发展、创新，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情操和情趣，使学生养成良好的音乐态度，全身心得到健康的发展。
二、教案的精心设计。
教案是教师课堂教学进行缜密设计的蓝***，直接关系到课堂的教学质量。因此，我在备课时考虑到教学的基本任务即：教学目的，突出本学科的特点，把握好每一课的重、难点，合理的，深入浅出的进行备课。同时，我又依据各个年级不同的特点，激发学生的兴趣爱好，使绝大部分的学生能够掌握好浅显的音乐基础知识和简单的音乐基本技能，有利于更好的实现“双基”课堂教学。
三、结合实际，搞好课堂教学。
在课堂上讲课时，我会尽量按照教案的设计去进行。但，往往课堂教学的实际情况，与预期设想有较大的出入。因此，我会及时从实际出发，进行调理和修整。对于相同的教材，相同的年级，在不同的班级上课时，我会根据此班的学习程度，接受能力等具体情况，做一些调整和创新，力求在不变中求万变。
在教学手段上，我推行愉快教学。使整个教学始终在愉快合作，多彩，友爱，融洽的气氛中进行。让学生得到生动，活泼，主动地全面发展，促进学生的智能最大限度的发挥，从内心深处激发学生的情感，再根据内容的不同实施德育渗透。例如：《幸福生活》这课，就教育学生热爱生活，珍惜当今来之不易的幸福;《巧巧手》这课，就要求学生自己的事情自己做，多多锻炼自己的小手，为国家，为集体贡献一份力量;而《长鼻子》、《咯咯哒》、《汪汪与咪咪》等课则是让学生懂得保护小动物，热爱生命等道理。总而言之，都是为了使学生今后成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义事业接班人和建设者!
音乐老师师德总结例6
小学音乐课堂教学反思范文1课程改革使音乐课堂焕发着活力。在课程改革实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我认为我们的音乐教学中应是由重知识传授向重学生发展转变。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现 只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们 。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
对于低年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。我重新反思了以往的教学。根据 新课标 的要求，我在低年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始与课末，进行 骑着毛驴进教室 的小游戏，很受学生的欢迎。在这个游戏中，我让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些小动物的外形模仿。让学自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同。其次，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。那么到了下一课，我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。
小学音乐课堂教学反思范文2学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱***、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱 !
小学音乐课堂教学反思范文3【编者按】音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。……
前段时间，我们对部分小学生进行了一次“音乐倾向”的抽样调查，得到了一系列有价值的信息。在他们的答卷反馈里，我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感动，相反的却是冷漠与排斥;他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就普通而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢?
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。
把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。
三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死
教材是教学之本，依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。
另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣?
再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种严肃认真态度，一些教师对教材的依恋及所有管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”，让每个教师都能根据教学对象的实际情况来接待教学内容(这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平与能力)，才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。
教材内容并非经典，没劲!我们一些教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐老师的认同。在许多人的头脑里，一提到审美教育，便自觉不自觉地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教材编写中什么时候该唱什么歌，那段时间是什么节日该 安排什么内容，这两年在号召学生什么教材就该有所体现德育都成为必须考虑的第一因素。这就使得我们的教材始终离不开正当附庸的臼巢，在强调音乐教化功能的同时，削弱了音乐本身，音乐的本体失落了。另外，从音乐学习、情感体验的角度说，经典音乐亦并非靠别人去持牌指认就成了，大家去听了、去唱了，觉得好听，好美，好感动，就牢记在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在调查中所反映的“你最喜欢的乐曲”。在三成以上都写的是《梁祝》，那无疑这《梁祝》就成了我们大家共同的名曲了。如果我们的教材歌(乐)曲，学生不喜欢去唱、去听，再有伟大教育意义的音乐作品又通过什么去教他们呢?用什么来达到我们的教育目的?又怎么能使学生学习音乐有劲?
四、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设施跟不上社会发展的步伐
一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而来，令我们目不暇接，大有我是谁的忙碌惊呼四起之势;而另一边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。这令第一线的音乐们无所适从，还大有望不到穷尽之态。
音乐老师师德总结例7
科研能力
生态型知识
创造力
中***分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-028-01
在我国新的课程观下，重视音乐实践、鼓励音乐创造、突出音乐特点、关注学科综合以及理解多元文化的一系列理念的提出，对音乐教师的教学科研能力提出了更高的要求。音乐老师在具备了本体性知识，即专业音乐技能以后，教学科研能力便是检验老师合格与否的又一重要标尺。
能力是一个人活动成效的心理特征和顺利完成某种任务的内部条件。音乐教师的教学能力内容涵盖：全面掌握和合理运用教材的能力、评议表达能力、善于了解学生的学习情况和启发学生音乐思维的能力、课堂教学与课外活动的有效组织能力、现代教育技术运用能力等等。科研能力则包括三个重要的方面：对自己的教学不断总结、归纳、思考，去粗取精，不断自我完善的能力；与他人的教学取长补短，达到用他山之石的能力；对先进的教学改革信息及时吸取，不断更新观念的能力，特别在文化科技日新月异的今天更需如此。新时期的音乐教师应该在教学科研中以实际工作为核心，注重学生实际掌握音乐的能力并对其他学科的学习产生帮助和影响，走在音乐教育探索与实践的前沿。
音乐教学和科研能力是相互渗透、相互作用、相辅相成的。我在教学的实践中体会到，一名好的音乐教师的能力必须体现“二个五”，即具有 “五个基本功”并解决好“五个问题”。
五个基本功为：
1．声乐基本功
音乐老师的范唱，在音乐教学中具有示范性和激励性，要求教师做到准确无误、生动感人，通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。
2．乐器基本功
对于中小学老师来说，钢琴伴奏包括照谱伴奏和即兴伴奏两个方面，正确地为学生运用和声伴奏，使孩子们所听所唱能达到最和谐美妙的状态应是我们的不懈追求。器乐演奏是指教师能演奏一至三门乐器（并不要求很高的水平），书本中的欣赏部分涉及大量器乐作品的分析加之现在的孩子参加社会和学校的活动种类很多，老师能给予示范或指导，这是进行课堂器乐教学和课外音乐活动所应具备的能力。
3．指挥基本功
嗓子是每位同学都具备的“乐器”，合唱队是为大多数学生普及音乐的好形式，那么作为指导老师具备准确到位的指挥功底是至关重要的，因此音乐老师应该正规地学一学合唱指挥、在教学与合唱训练中与形体动作相结合以产生塑造音乐艺术形象的效果。
4．组织教学基本功
一位优秀的音乐都教师除应在音乐教学中体现素质教育的理念与方法，将音乐教育与学生的思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育和身体素质教育相结合，还应体现 “常规培养、有序有方；驾驭课堂、及时得当；教学语言、准确精练；不急不火、有张有弛。”
在音乐教学中，教师常常要充当好几种角色，因此，音乐教师的心理调节能力非常重要。例如：教师在范唱、范奏时，所充当的是演员这一角色，这时要有演员的心理状态，方有助于把作品的艺术形象和感情充分地表达出来；在解释作品，启发学生理解作品的时候，教师充当的是演说者的角色；为了提高学生的音乐表现能力，要用电影或音乐剧等形式来表现某一音乐作品，教师又要充当导演这一角色。而扮演好这些角色，心理调节能力是关键。
5．德育意识基本功
“教书育人、德育为本”是学校教育永恒的课题。而音乐是不可取代的美育形式和载体，一个好音乐老师必然会挖掘音乐的内涵，使音乐课产生育德和育智的教化功能。使每周节一节的音乐课让学生终生受益。
目前音乐教学中存在 “五个问题”。
（1）课堂教学缺乏音乐；（2）审美功能与双基分离；（3）滥用多媒体；（4）教学资源开发利用与教材不一致；（5）少艺术缺德育。
如何解决这“五个问题”，我的浅见是：
1．知识结构必须具有开放的生态型特点。
“生态系统”理论认为，在自然“生态系统”中，必须由各种不同物种达
到最佳组合，才能形成一种互生、互补、持续发展的生态关系。开放的生态型知识结构就是要求教师破除美学、音乐学、心理学、社会学、哲学等不同学科之间的隔离状态，建立它们之间的“生态关系”，使各种不同信息、不同文化、不同要素有机联系、渗透整合，从而不断产生新的思想、新的观念和新的发明。
2．使用教材、运用教学方法时要体现创新精神。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，创新人才的培养已成为整个社会追求的目标。音乐新课程对教师在音乐教学活动整个过程的创新提出了较高的要求。音乐教师不仅应具备即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、创作儿童歌曲的专业修养，而且应具有对教学资源进行发掘、对音乐教材综合构建以及理论创新的能力，此外，还要思想开放，及时掌握国际、国内音乐教育的新趋势和新动向，并吸收、消化、运用于音乐教学实践。
3．课堂教学要体现课程价值
音乐老师师德总结例8
音乐教研组述职报告范文参考一
本学期，学校音乐教研组能按照学期计划，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：
一、教学工作
1、组织学习，制订计划。
开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学计划。
2、认真备课，优化课堂结构。
根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课资料丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的资料，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。
3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发现不足之处立即纠正。
4、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。用心参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。
二、课改教研工作
1、用心参与学校教育教学课题研究，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位老师参加魅力课堂屏蔽，受到听课老师和教研员的认可和好评。
2、开展校本课研工作。今年音乐组的兴趣小组开设了舞蹈、合唱、鼓号队，各兴趣小组教师都能按照学校要求认真备课，上好每节课。
3、进行学生评价改革尝试。根据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组教师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位学生，发掘他们的闪光点，促进学生全面和谐的发展。
以上是我组教研工作总结，我组会不断努力，提高本组的教学潜力，争创一支学习型、研究型、创新型的队伍。
音乐教研组述职报告范文参考二
本学期，学校音乐教研组能按照学期计划，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：
一、教学工作
1、组织学习，制订计划。
开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学计划。
2、认真备课，优化课堂结构。
根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课资料丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的资料，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器—口琴进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段辅助教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。
3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发现不足之处立即纠正。
4、认真完成学校布置的家长开放日任务。李善意、陈丽静、施榕几位教师都进行了精心准备，认真备课。音乐组安排了开课老师的听课、评课活动，对公开课进行质量把关，几节课在家长开放日上都受到听课家长的好评。
5、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。用心参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。
6、抓好本组的师德建设。本学期利用业务时间组织组员进行师德规范学习，要求组员严格遵守教师道德规范的要求，不体罚或变相体罚学生，不讲带侮辱性的伤害学生身心的话；正确对待特殊生，遇到突发事件能冷静对待，理智解决，体现为人师表的良好素质。
二、课改教研工作
1、用心参与学校教育教学课题研究，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位青年教师上了探讨课，受到听课老师的认可和好评。此外，由夏青老师指导、陈晓华老师执教的综合音乐课——《我的家在日喀则》，还参加了福建省新课标录像课比赛，由于课程设计新颖，贴近课改精神，该课全省一等奖的好成绩。都组织组员撰写有关课题的阶段小酷，取得阶段性的研究成果。
2、开展校本课研工作。今年音乐组的小本课程开设了舞蹈、合唱、号队、京剧、越剧班，各个校本班教师都能按照学校要求认真备课，上好每节课。此外，京剧班的同学的节目还走出校门参加了多项交流演出，如：开学初九月份，学校京剧班的同学参加了福建省庆祝教师节大型文艺晚会演出；11月份参加了福州电视台“酷酷小童星”才艺展示节目录制；12月份参加了第xx届全国“华夏园丁大联欢”代表欢迎晚会演出。为了保证节目的质量，音乐组的教师加班排练，组织了多场专题会议、走场、彩排，付出了辛苦的劳动。几场演出获得了巨大成功，小演员们精湛的唱腔和精彩的表演，受到领导、来宾的热烈欢迎和一致好评，在全省引起很大反响，为校本课程的开发拓宽了路子。
3、进行学生评价改革尝试。根据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组教师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位学生，发掘他们的闪光点，促进学生全面和谐的发展。
4、举办学生特长展示音乐专场比赛。为了给学生更多展现自我的舞蹈，音乐组配合学校德育处，在本学期十一至十二月份举办了舞蹈、器乐、声乐三个门类的音乐才华展示比赛，透过组织报名、预赛、决赛，共有一百多名学生在比赛活动中获得好成绩。透过活动，让学生额树立了自信，享受到成功的喜悦。
音乐教研组述职报告范文参考三
时间过得飞快，转眼之间学期又将结束了。回顾本学期的教学工作是极其繁忙而又琐碎的。这半年来，音乐教研组在校长室及教导处的正确领导下，在每一位音乐教师的大力协作下，顺利完成了学期初定的目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的教研活动作如下总结：
一、认真组织音乐教研活动
本学期，音乐教研组在教研活动中继续认真贯彻《艺术课程标准》，以深化课程改革为核心，深入研究课堂教学的方法和手段，组织了一系列与之有关的教研活动。如学习《让音乐课堂成为充满艺术灵动的音乐之旅》、学习研讨《静悄悄的***》等教研资料，让教研组的每一位老师都能在教研活动中学习到新的教学理念及优秀的教学方法、手段，来更新自己的教学观念，更好地适应课程改革。
二、认真备课，优化课堂
刻研组内还透过公开课、研讨课、参赛课等活动来进一步提高老师的教学潜力。本学期戴俊老师率先带头，在学期初的句容市音乐教研活动中执教了示范课《绿叶》，受到了与会老师的一致好评。冯丽老师结合音乐教研的目标，送教石狮小学上了音乐研讨课《颠倒歌》，在向家长开放活动中，开设了《大鹿》，以其新颖的教学理念受到听课老师的好评。韩利、孙君老师也分别在组内上了《共同拥有一个家》和《买菜》的教研课。在镇青年教师课堂教学评优活动中，冯丽、韩利获得一等奖，孙君、戴俊获得二等奖。冯丽老师还被教育局评为“教坛新秀”。在对华阳片教学开放活动中，韩莉老师的《神奇的节奏》获得了大家的一致认可，在此基础上，再接再厉，认真参加了镇江市信息技术在课堂的应用比赛活动，透过参赛，使她在教学业务上有了长足的进步。
三、教育教学研究硕果累累
冯丽老师撰写的教学论文《音乐属于每一个孩子》在获得镇江市中小学音乐教育教学论文评比一等奖的基础上，又送江苏省参加比赛并取得了一等奖的好成绩。在镇江市中小学“新课程、新课堂、新走向”优质课评比中，韩利老师获得一等奖，樊国娟老师获得三等奖的好成绩，樊国娟在镇江市第四届教育科研优秀案例评选中荣获二等奖。戴俊老师还获得“句容市优秀少先队辅导员”的称号。
四、用心开展兴趣活动，参加小学生文艺汇演。
在认真开展好教研组工作的同时，音乐教研组还配合学校工作，用心举行校园艺术节，透过各项文艺活动来丰富学生的校园生活，提高学生的艺术修养，也为我校挖掘了一批艺术新苗。活动的成功举办和音乐教研组的各位老师的努力协作是分不开的。在句容市“新苗杯”器乐比赛中，韩利老师辅导的学生获得好成绩，她本人也获得了指导老师奖，同时还被授予“江苏省音乐考级优秀指导教师”称号。在“华阳中心小学首届教师故事讲述大赛”中，韩利老师也荣获一等奖。
音乐老师师德总结例9
学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。作为一门艺术课，音乐的艺术性和思想性的相互依存、不可分割已成定论。新课标提到“爱国主义和集体主义”的教育，显示了音乐教育对于德育的重要性及密切关系。它表明了音乐教育是通过音乐的手段去塑人、培养人、造就人的教育。小学音乐教学是小学的重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。《音乐课程标准》在总目标部分关于情感态度与价值观方面作了“培养爱国主义和集体主义精神”的表述，提出了“通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神”的要求，以规范和引导音乐教学对德育的实施。那么，通过哪些途径让德育之花盛开在小学音乐课堂呢？
一、音乐欣赏
新课程标准把听觉放在非常重要的位置，它认为音乐教学必须立足于听，把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习音乐其他方面技能的基础。可见听的重要性，而欣赏教学不单是听听音乐而已，而是要在教师的引导下 从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。欣赏乐曲《快乐的一天》，同学们通过教材中提供的***画看到了一天的生活、学习。欣赏完后，问一问，你知道中国没有***以前，孩子们的生活是怎样的吗？也给几张《小白菜》的***画让同学看，老师简单地用讲故事的形式介绍画面的内容“在黑暗的旧社会，穷人的生活十分贫困，那时候有个小姑娘从小就死了娘……”，当老师用低沉的语调讲完后，教室里一片唏嘘声，让他们有一个对比，通过欣赏，激起学生对生活的热爱，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，增强了对：“小白菜”的同情，同时更体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，大大增强了热爱祖国之情。
二、歌词内容
从音乐教学本身而言，它包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。因此，在教学中，教者要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。如：小学音乐第二册教材《大鹿》，内容表现了一只小兔被一只大灰狼追捕的紧要关头，大鹿开门让小兔进屋，一起手挽手团结起来抵制大灰狼，从而保护了那只小兔子。我根据歌曲的内容，改编成一个故事：在大森林，大鹿、小兔一起团结起来，逃过了大灰狼的追捕，并揭示了“团结起来力量大”这一颠扑不破的真理，同学们听着动人的故事很容易进入歌曲的意境，接着学唱歌曲。在学唱歌曲过程中，通过音乐游戏活动，让学生戴着各种各样的动物头饰，随着音乐进行角色表演。通过表演，学生不仅在歌声中受到感染，在思想上得到教育，而且还懂得了爱护弱小、舍己救人的道理。由此可见，在教学中挖掘教材的德育因素，就能潜移默化地培养学生的良好品质。
三、音乐故事
达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《顽皮的杜鹃》，边听音乐，教师边讲述孩童在美丽的山林中与顽皮的杜鹃相互欢乐嬉戏玩耍，充满童趣的情景。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理，让学生感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息，感染那连绵不绝的快乐。
四、课外活动
德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么，课外活动则是育人的广阔天地。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。
总之，音乐教材中发掘德育因素，教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。选择好教学与思想教育的最佳结合点，及时捕捉时机，适时点拨并恰如其分地引导，才能达到既教书又育人的效果。
音乐老师师德总结例10
二、融德育于音乐作品的欣赏之中
音乐教学本身在于提升学生对于音乐的鉴赏能力，同时也要培养学生在欣赏音乐时获得情感的共鸣。音乐是通过让学生聆听音乐的方式，获得精神上和心理上的双重愉悦，好的音乐作品对于学生而言，是一种美的享受。音乐作品能够传递情感，好的音乐作品是真正的情感艺术的升华。音乐教师在课堂教学过程中如何充分利用音乐作品对学生进行德育渗透呢?这需要教师善于挖掘音乐作品背后所蕴含的深刻内容。同时，教师要调动学生的想象力，激发学生的情感共鸣。例如，在课堂教学环节中，本人让学生欣赏长征组歌之一《红***不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，首先给学生讲解了长征的历史大背景，又给学生播放了领导中共中央和中央红***四渡赤水的影视片段。学生通过情境的创设，仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，看到了运用奇兵，度过险难，最终让中国***转危为安。同时，学生们也深刻地认识到红***战士在那种极为恶劣的环境下顽强奋斗、不屈不挠的精神。当各种材料渗透到学生心中以后，学生再去演唱或者欣赏这首歌曲时，内心往往会产生情感共鸣，唱起来更加深情并茂。
三、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中
教师在课堂教学中具有示范性的作用，许多学生的眼睛都看着老师，教师的一言一行都在学生们的眼中。因此，教师在人格上要给学生树立好良好的形象，通过人格的感染，潜移默化地影响到学生。首先，教师的人格魅力是师德的良好体现。教师不单单给学生传授知识，在做学生良师的同时，更要做学生的益友。我们知道，新课改下我们倡导的新型的师生关系是平等、民主、互助和互相尊重的。以往教师那种高高在上的形象已经被许多老师所摒弃。教师通过自己的人格魅力去感染学生，去调动学生。其次，教师的人格魅力也在于自己深厚的专业基本功。教师的音乐素养学生虽然达不到，但是学生能感觉到。这好比一个人虽然做菜做不出厨师的水平，但却丝毫不影响他对厨师做菜水平的品评。再次，教师的外在形象也对学生具有很好的示范作用。一个老师如果举止得体，穿着大方，无疑也会在不知不觉中影响到学生。在课堂教学中，教师生动的语言，端正的教态以及优美的歌声，娴熟的指挥，工整的板书，都对学生形成潜移默化地德育渗透。可以说，在教学中，每一个细节教师都不能放过，也不能不当回事，要把每个细节做好，德育渗透才能真正落实到实处。
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