我优求知网科技创新汇报材料范文1
200年，我市率先在全州荣获了“全国科技进步先进市”称号，我局2002年至2005年连续4年荣获“州科技管理先进单位”。能够取得这些成绩，主要是因为我们把普及推广科学技术，提高自主创新能力作为科技工作的出发点和落脚点，充分发挥科技进步和创新对经济发展的支撑、引领作用。
把科学技术转化为第一生产力，是科技管理部门的主要职责。几年来，我们依照《科普法》和《科普条例》，利用市电视台、市科技网站、《开远市讯》等宣传工具进行广泛宣传，全面动员社会重视科学技术、学习科学技术、应用科学技术、开展创新活动。通过创建“全国科技进步先进市”，“科技下乡”、“保护知识产权宣传周”以及“科技活动周”，在电视台黄金时段播放保护知识产权专辑片、《开远市讯》“科技之窗”栏目刊登科技工作动态，举办知识讲座、知识竞赛等形式积极开展科普活动。通过多方努力，开远市科技创新进步工作取得了良好的成绩，200年科技进步对开远市经济发展的贡献率达到了46.2%。
为了创造良好的科普环境，有力地推进全市科普工作的健康发展，我局将乡（处）“******一把手抓科技”作为年度目标考核的重要内容之一。市人民***府出台了新的《开远市科学技术进步奖励办法（试行）》，奖金额度比以前有了大幅度提高。一、二、三等科技进步奖的奖金分别由2000元、1000元和800元，提高到2万元、1万元和8000元，并增设特等奖奖金10万元，极大地激发了科技人员的积极性和创造性。市人民***府成立了“开远市专家咨询委员会”，为市委、市***府提供宏观决策研究，为促进科技与经济紧密结合开展咨询服务。科普经费由每年人均0.2元提高到0.3元，并纳入财***预算。
我们始终把科技项目的申报立项和强化科技项目的实施管理作为重要工作来抓紧抓好。“十五”期间，我市获科技进步奖省级17项、州级37项、市级评审出21项，专利申请21件。仅2004年，我市就获得部级立项支持科技项目1项、省级2项、州级9项。同时我局组织实施了市级12项，并担负起科技部、***“科技富民强县专项行动计划”、“云南省科技特派员”试点工作。
几年来，我市实施了一批具有很好的前瞻性、创新技术多、产品市场好的科技项目。其中较有代表性的有以下4个项目：
一是辛基磺酰氟技术开发项目。
此项目为北京大学与解化集团合作共同开发。此项目的实施，填补了我国辛基磺酰氟工业化生产的空白，使红河州在工业用表面活性剂研究开发方面达到全国领先水平，为红河州“化学工业园区”在精细化工领域的自我发展奠定良好基础。
二是特色农产品保鲜增值工程项目。
此项目为天津科技大学与开远三鼎有限责任公司、开远农产品保鲜技术实验示范基地合作共同开发。这一符合云南实际的小型化、低投入、低能耗、高效益的技术模式，吸引了全省4680多人到基地参观学习。现在农产品微型节能保鲜冷库及配套技术已经在省内20多个县、市推广应用。经专家测算，推广使用这一技术后，每年可为农民增收400多万元。该项目是开远民营企业首次获得省院省校合作支持的项目，为本市企业与院校合作提供了一种全新的模式。
三是薯蓣试验示范项目。
这是专项试点工作重点项目。薯蓣种植面积达到1363.7亩，建成了卧龙谷20亩薯蓣母本园，1200平方米大棚，开展了小叶盾叶薯蓣与大叶盾叶薯蓣品种对比试验、薯蓣高产栽培技术、薯蓣有性繁殖技术及良种引进、林下套种薯蓣、薯蓣肥效、不同海拔高度引种、果园树下套种菊叶薯蓣、高产含优质品种菊叶薯蓣引种等试验示范。
四是鲜食枣品种选择与标准化栽培技术研究示范项目。
此项目引进的鲜食枣优良品种市场价格好，丰富了我市的林果品种，试验示范获得了成功。通过科技项目的实施，我市积极引进了人才、资金、新品种、新技术。在探索用科技手段解决“三农”问题方面迈出了重要的一步，提高了我市自主创新能力。
在抓好科技目标管理体系各项指标的同时，我们积极为市域企事业单位（包括民营企业）、农户寻求技术支撑,提升企业的市场竞争力。我局与北大、中国农大、天津大学、天津科技大学、省林科院、贵金属研究所等大专院校、科研院所建立了合作关系，有效地促进了我市企业与大专院校、科研院所的合作。2004、2005年，帮助解化集团、红磷公司申报云南省高新技术企业认定并取得证书，提高了我市企业的标准化程度。几年来，我局组织了12个国家的农林官员和专家学者与市林业科技发展公司进行技术交流。主办了开远市三鼎产业有限责任公司承办的红河早熟蜜柚推介会及联想集团网络公司、开远侨茂公司承办的开远市网络科技知识普及讲座等技术交流会。这些活动的开展，对于促进科技知识的普及和应用起到了积极的作用。
科技创新汇报材料范文2
关键词：大学生活动；理实一体；科技类活动；六步法
中***分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
一、具体实施过程
实施过程以制作“泡泡机制作比赛”为背景进行论述，参赛学生以自动化专业学生为主，其他专业学生也可参与，参赛学生自由分组，每组3～5人。
（一）下发参赛题目
比赛题目：“晚会泡泡机制作”，“泡泡机”是在晚会或者婚礼庆典舞台上产生大量泡泡的机器。
任务要求：
1.以小组为单位进行参与活动；
2.要求最终作品能够自动吹出大量泡泡；
3.作品外观及其他功能可以自由发挥。
4.评分分为过程评分和最终评分
（1）过程评分：在活动进行过程中分阶段进行考核，主要在方案定制和实施制作阶段进行考核评分；
（2）最终评分：成果验收阶段进行评分；
（3）补充：过程评分和最终评分除了评委评分外还增加小组互评和自评分数，评委评分平均分取60%，小组互评平均分取20%，小组自评分数取20%。
5.在活动进行过程中小组可以找相关任课老师请教，此外可以通过网络***书馆等多种手段收集信息完成制作任务。
（二）方案定制阶段
布置任务之后讲明任务要求，具体制作方案由学生自由制定，要求方案可行务实。
1.原理分析
学生按照任务要求，以小组为单位自行组织收集资料，可以通过网络查看市场现有的产品，也可直接去实体店查看泡泡机产品，结合所学知识和***书馆或网络资料研究其工作原理。
2.定制方案阶段
（1）结合收集的资料，小组内每个人制定出设计方案，然后由组长组织小组会议讨论选出或者综合调整出一套最佳方案。在制定方案过程中，如果遇到问题可以找老师进行技术指导。
（2）组织各小组学生和平委开方案定制汇报会
各个小组选出代表做设计方案汇报，要求就设计作品的发泡原理、外观设计、电路设计、泡泡液配置、成本预算等方面进行综合汇报，如在现有产品功能上有创新可以重点介绍，每个小组汇报完之后评委可以自由提问，全体小组成员参与进行答辩，对于一些设计不足之处评委可以给出改动建议。
（3）评分
①小组自评：在所有小组汇报、答辩完事之后首先每个小组综合自己小组在所有小组中的表现进行自我评分，从外观设计、功能设计、成本预算、答辩和汇报表现等方面进行综合评分，满分100，最终评分取所有小组成员评分的平均分。
②小组互评：在所有小组汇报、答辩完事之后各个小组进行小组互评，每个小组给其他小组打分。综合各个小组在汇报、答辩过程中的表现，产品设计可行性、有无创新、成本核算、自评是否合理等方面进行综合评分，满分100，每个小组的最终小组评分取其他小组对该组评分的平均分。
③评委评分：在所有小组汇报、答辩完事之后评委对各个小组进行评分，主要从汇报答辩表现、设计可行性、陈本预算、是否有创新、小组自评是否合理、小组互评是否合理这几方面做出综合评分，满分100分，最终分数取去掉一个最高分和一个最低分之后其他评委评分的平均分。
④总评分：这一阶段最终各个小组的得分评委评分平均分取60%，小组互评平均分取20%，小组自评分数取20%，之后三部分得分取和。
⑤补充：在汇报会之后如果对已定的设计方案进行改动的话需要提交感动报告，作为后期评分的依据。
（三）实际制作阶段
1.配件材料采购
在前期这几方案时对所需配件和材料都应该列好清单，在这一阶段广泛跑市场或通过网络对比价格和质量，锻炼学生采购沟通能力。这一能力也是现阶段很多企业要求采购或技术人员具备的能力。同时各个小组对采购阶段的工作情况进行记录包括材料配件清单，每个材料配件的各个商家报价单，还有最终选取岁购买配件或材料的理由，作为最终成果验收答辩的素材。
2.实际制作
要求在这一过程中，组长记录好每个小组成员的工作分工及任务进度，负责督促小组成员按时完成任务，对于突发状况组织小组会议解决问题。对于每个材料如何处理加工、配件如何使用做好记录作为答辩使用的素材。
3.作品调试，要求能够满足最基本的发泡功能调试到最佳状态，另外如果有附加的创新功能要求进行综合调试都能正常运行。
4.做好总结，按要求写好汇报材料。
（四）成果验收阶段
这一阶段任然以汇报会的形式进行：
1.各个小组展示作品，是否能够正常运转，达到预期效果。
2.各个小组选出代表，对制作阶段进行汇报
3.所有小组成员参与答辩，由评委进行提问点评。
4.评分
评分仍然分小组自评、小组互评、评委打分三部分，评分标准参考定制方案阶段的评分标准，综合评分项目除上述项目外还需综合考虑作品实际工作状况是否良好、有无实际创新功能、开销、小组内部合作工作状态进行、汇报文字材料组织情况等多方面打分。
（五）最终评分
每个小组的最终评分需要综合定制方案阶段和成果验收阶段两部分的分数，两部分分数各取50%之后求和，作为小组最终得分。
二、总结
在大学科技活动中借用理实一体教学手段，不但达到了丰富校园生活的目的还使得学生把学到的知识能够在实际中应用，并且在制作“泡泡机”的过程中学生与人沟通合作的能力得到了锻炼，通过简单的制作过程模拟企业中产品开发的过程，让学生在参与活动过程中与生产实际相结合。
参考文献：
科技创新汇报材料范文3
为巩固我市连续4次获得“全国科技进步工作先进城市”的显著成绩，争取第5次获此殊荣,市直相关部门要高度重视此次全国县(市)科技进步考核工作，通力协作，各司其责，确保考核迎检工作顺利开展。各县（区）要加强对科技进步考核工作的领导，以此次考核为契机，努力争创全国科技进步工作先进市（县、区）。为保障考核工作按时保质完成，各相关单位要加强协调与配合，认真完成此次科技进步考核材料的统计、收集和上报工作，确保证明材料真实、统计数据准确，材料装订规范。现将相关事项通知如下：
一、考核内容
1、市、县（区）***和***府对科技进步工作的重视和领导情况；
2、科技管理部门机构建设与履行职能情况；
3、科技投入与产出情况；
4、科技***策与法规的执行情况；
5、科技促进经济社会协调发展情况等内容。
二、任务分工
各有关单位应加强协调与沟通，通力配合，认真填报我市《城市科技进步状况申报表》中的指标数据，收集证明材料，具体任务分工：
1、市科技局：
（1）牵头组织市科技进步考核整体工作，协调相关部门完成考核指标填报和证明材料的收集汇总；负责审核指标数据并填报《城市科技进步状况申报表》；负责考核系统数据录入与统计上报。
（2）负责指导市辖4县5区做好科技进步考核工作并组织召开全市科技进步考核培训。
（3）负责收集科技管理部门机构建设与履行职能情况证明材料。（4）负责收集-年科技计划项目发文及项目清单。
2、市委办公厅：
收集与年度市委***会研究解决由科技管理部门负责或参与的科技进步工作重大问题的专题会议和听取科技管理部门科技工作专题汇报的会议纪要，需提交每年至少2次的最重要的会议纪要或其他证明材料。
3、市***府办公厅：
收集与年度市***府常务会研究解决由科技管理部门负责或参与的科技进步工作重大问题的专题会议和听取科技管理部门科技工作专题汇报的会议纪要，需提交每年至少2次的最重要的会议纪要或其他证明材料。
4、市财***局：
（1）负责收集与年度市人大通过的预（决）算报告；加盖财***局和人大***会公章的本级财***一般预算收支决算表（决算01表（决算总表）、决算06表（决算分级表））。
（2）填写《-年科技经费主要投入表（决算数）》、《年科技经费主要投入表（预算数）》、《本级科学技术支出使用情况表》（加盖财***局公章）、《科学技术支出的国库集中支付支出明细表》（加盖财***局公章）。
5、市统计局：
负责统计市级“-年高新技术企业税收优惠额”、“年企业享受研发经费加计扣除优惠***策获得的税收减免额”数据。
三、工作进度安排
1、数据收集和材料准备（年6月1日-6月20日）
各县（区）及市直有关单位应按年科技部《全国县（市）科技进步考核工作手册》中的要求，抓紧时间收集数据，整理证明材料，形成上报材料。
市有关单位的数据填报工作须在年6月15日前完成，证明材料收集汇总工作须在6月20日前完成，报送至市科学技术局。
2、县（区）考核资料汇审（年6月15日-7月5日）
各县（区）请于年7月5日前，将装订成册的考核材料和数据电子文本（考核系统软件中填报生成）报送到市科技局。市科技局牵头负责组织有关人员，对县（区）上报的考核指标数据及证明材料进行审核，严格把关，对内容不详、数据不实的材料进行质询并指导完善。
科技创新汇报材料范文4
关键词：专业英语；教学实践；教材内容
作者简介：赵君（1980-），男，山东泰安人，三峡大学机械与材料学院，副教授；吴亚盘（1978-），男，陕西西安人，三峡大学机械与材料学院，讲师。（湖北 宜昌 443002）
基金项目：本文系三峡大学教学研究项目（项目编号：J2012053）的研究成果。
中***分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0233-02
随着经济全球化、一体化以及信息资源的国际化、网络化的深入发展和我国对外开放的不断扩大，国际间的技术信息交往日趋频繁，英语作为一门国际通用语言，其地位和作用愈显重要。尤其在科技界英语已经成为一种通用的国际语言。新材料是21世纪我国新兴支柱产业之一，作为材料重要分支的金属材料也在不断地发展，全球最新的材料研究进展报告以及各类测试结果多数是首先用英文形式宣布发表的。因此，为了在新世纪、新形势下让大学毕业生较好地胜任与国际接轨的工作，训练其熟练掌握本专业的专业术语、词汇以及良好专业文献阅读能力是一个重要的大学知识培养环节。金属材料工程专业本科生“专业英语”课程的开设一般是在两年的大学基础英语学习完成之后，学生在日常用语以及阅读理解方面有一定的基础，但是阅读金属材料方面的英语书刊以及在学术报告上进行交流的能力仍然不足，亟需通过相关课程进行进一步加强和提高。[1-2]因此，加强金属材料工程专业“专业英语”的课程建设，不但可以帮助学生了解该领域的英文前沿进展，而且有助于培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略作出重要的贡献。另外，对于学生以后从事金属材料领域的相关国际公司的工作也有很好的铺垫作用。
一、高校工科专业英语课程教学现状
1.专业英语课课程地位不高
目前，各高校公共英语教学都由学校基础部或者外语学院承担，而专业英语几乎都是由各专业教研室自己安排，没有学指导，教学大纲、教学要求也都由部分专业教师自己制定，教学监督很难发挥良好的效果，所以教学质量也无法保证。此外，由于专业英语不是必修课，而是专业限选课，甚至是选修课，专业知识本身的深奥再加上非母语的学习难度，使得学校和学生都普遍认为专业英语是可有可无的课程，致使专业英语的开课率和选课率普遍偏低。[3]这种现象必然导致专业英语教学的滞后和学生后期英语水平和科研能力的下降。
2.教材内容未能紧跟时代要求
近年来，为了适应经济的快速发展以及世界经济的一体化对我国复合型人才的需求，各个高等院校在不断深化英语教学改革的同时，相继开设了系列专业英语课程，以期切实提高学生的专业英语水平。高质量的教材对提高学生的语言学习效率以及教师的教学效果起着重要的作用。目前，各高校普遍使用的专业英语教材所采用的模块基本上为“阅读”+“翻译”、“阅读”+“写作”、“词汇”+“阅读”等形式。加上教师所选教材与本专业的方向不尽相宜，在实际的教学过程中部分教师照本宣科式教学，使得学生对书本的文字产生了很大的抵触情绪，激增了学生对英语特别是深奥的专业英语的厌恶。
3.专业英语教学效果不够理想
作为一类特殊的材料，金属材料在日常生活中扮演着不可替代的地位，如何利用现代信息数据库和网络资源获取金属材料方面的研究和相关知识是专业英语课程的授课目标之一。然而，令人可惜的是，从现在学生利用所学的专业知识来进行实际应用的情况来看，专业英语的实际教学效果并不太理想，其中主要体现在以下几个方面：通过命题作业让学生搜索相关知识环节中学生对检索关键词的选择、数据库的使用非常模糊，不知从何下手；在课程设计过程中，学生翻译相关产品的英文说明书出入太大，有的甚至背道而驰；在大四学生毕业课题论文环节中的外文翻译的译文可读性差，抄袭和借助翻译工具的现象比比皆是。由于部分学生英语底子薄、基础差，加之专业英语的枯燥性和词汇的难懂性造就了学生上课的积极性、主动性偏差，这就要求任课教师要勇于探索教学方法、合理组织课堂内容、改进教学方法、提高实际应用性。唯有让学生们能够获得所学有所用的满足感，教学目标才会得以达到和体现。
二、提高“专业英语”教学的几点探讨
针对上述一些问题，为提高课堂教学质量和学生的综合素质，笔者通过近几年的专业英语教学体会，认为在以提高教学效果为核心的目标下，任课教师可从以下几方面改进。
1.重视专业英语的教学
专业英语的教学目的是培养学生在未来实际工作中的英语应用能力，当然也是所有教学的最终目标。所以教学管理部门要从思想上提高对专业英语教学重要性的认识，加强对该部分教学的管理，规范课程设置，严格考查，及时研究和解决教学过程中出现的各种问题。同时也要求专业老师能够因材施教，用长远的眼光看待专业英语的地位，特别是那些以后将跨入研究生行列的学生更要重视专业英语的学习。应坚持以教材为主，并补充一些金属材料以及材料科学工程领域的发展动态和最新前沿新闻，充分利用机会多给学生介绍一些时下新材料、新技术研究成果的英文资料，还可简略介绍本领域的相关英文期刊和杂志，让学生阅读通俗易懂的小文章。总之，教师应首先要从思想上重视此课程的重要性，在以内容吸引学生的基础上，积极引导他们主动阅读专业文献，开阔学生眼界，培养其对本专业的热爱和对相关专业英语知识的兴趣。
2.合理选取专业英语的教材
教材是教师上课的依据，也是学生学习的基本载体，专业英语教学效果的好坏与教材的选取有着密切的关系。目前大多数工科院校的金属材料专业英语教材多数以专业阅读理解的形式，多采用“课文”+“词汇”+“翻译”，课文内容枯燥无味，使大多数学生对这样的课本知识产生很大的厌烦和抵触情绪，从而在内因上极大影响了学生学习的积极性和主动性。因此，选择教材时，应在符合本校本专业的特色方向下，尽量选取集专业科普知识与实际应用并重于一体、内容编排***文并茂的科技新书，在此基础上，适当增加紧密相关的专业英文期刊和杂志内容来作为辅助教材。辅助教材的内容应做到贴近本专业课程，反映该领域的学科方向和内容，并能够及时体现全球研究者的最新成果和报告。这些生动有形的教辅内容无疑会吸引学生的注意力和好奇心，从而调动其学习积极性，同时也开阔他们专业知识的眼界。
3.优化教学内容，注重教学侧重点
金属材料工程专业英语绝大多数为选修课程，教学课时较少，因此，教师在众多教学素材中必须有所侧重，教学的进行应能够反映该专业的知识体系，比如：从材料内部结构的组织成分到材料宏观性能再到合理选择材料制备工艺为主线的教学体系，能够使学生较好地加深专业知识。在实际教学过程中，应分别从简单的专业词汇、阅读、翻译及写作方面逐步提高学生的专业英语能力。大学工科专业的英语教学目的，不仅仅是单纯地传授词汇和语法，而应以提高学生的主动学习能力为主。这就要求任课教师在实际讲课时要围绕金属材料学科，从基本词汇入手，通过将日常生活能够接触到的材料制备、表征、评价等知识融合于课堂知识当中，增强专业英语知识的朴素性和趣味性，提高学生的主动性和积极性。材料科学与工程专业英语的教学内容不应该仅仅局限于教材。充分利用学校***书馆数据库及网络资源，***最新的材料类英文科研学术论文，既能拓宽学生的专业知识面，也能使其了解科研论文的写作规范，同时能够接触到最新的专业词汇，从而增加对专业英语的学习兴趣。
4.采用专题讨论形式，充分调动学生学习主动性
在课堂授课中，任课教师可采用专题讨论的方式进行相关知识的分解和细化，根据金属材料的相关性质，结合部分学生的毕业设计或者科技创新所涉及到的知识点，分别成立不同的专题汇报小组，由学生根据本小组内部的相关研究领域和进展情况进行咨询和选题，通过查阅部分的英文文献、会议报告，并将小组所获得的信息汇总，统一制作PPT进行课堂交流和讨论。在分组讨论汇报的整个过程中，教师可适当引导学生正确使用网络期刊文献、各种专业数据库以及各类工具书，在具体任务中充分体现专业英语的实用性，调动学生学习的主动性。在实际课堂中，采用此形式不仅可以充分发挥学生的主体性，而且能使他们在实践中切实发挥自己的所学，提高获取知识的能力，激发学生的科技热情，提高其实际应用能力。
5.改变传统教学方法，多采用声像视频资料，提高教学效果
与传统教学方法的板书和口述相比，声像视频资料在调动学生的兴趣上面有着绝对性优势。专业英语的教学不同于其他课程，它既有英语作为非母语给学生带来的困难，又有专业词汇、专业知识给学生带来的困惑，因此，教学方法如果枯燥单一极易引起学生的抵触情绪。为了充分提高教学质量和教学效率，教师可适当准备一些英文原版的声像资料，比如：英文版的热处理简介、机械加工过程等视频资料。通过这些知识熟悉而语言陌生的资料，不但可使枯燥的教学带来新的生机，而且还能让学生提高专业听力，极大调动其学习的兴趣。另外一些专业学术会议和讲座的视频、影像也是材料专业英语听说训练的素材。与材料关系密切的产品说明书、进口大型仪器操作规范等，也是很好的贴近生活现实的教材。
三、结语
根据金属材料工程专业英语的特点以及专业特色和学生的实际情况，在授课中优化知识内容，多采用能够调动学生积极性的分组讨论的教学方法，不仅能够使学生在理论学习的过程中获取本专业领域的最新科研成果和知识，更能使学生掌握收集、整理相关信息知识的动手能力，达到培养复合型人才的教学目的。融无限的趣味于有限的教学内容中，将单调枯燥的专业词汇、文献变得生动形象，这样不但能够增加学生为获得知识而学习的动力和兴趣，而且也会提高显著提高教学效果，使学生更能适应未来的专业岗位，使教学质量得到真正的提高。
参考文献：
[1]吴庆华，胡前库.材料类专业英语的教学思考[J].职业时空，2010，6（4）：113-114.
科技创新汇报材料范文5
在2014年11月举行的“中关村留学人员企业精品项目推介会――汇龙森生命科学专场”上，汇龙森科技园针对不同生命周期的项目和企业，了“孵化+创投”模式的落地***策，扩大了融资对接的外延，通过科技园孵化服务由过去单一的项目筛选，转变为持续的资本关注，为创新创业的融资项目助力。
在汇龙森科技园成立的12年时间中，其不断创新的孵化模式，为入园企业提供全方位的专业化服务，同时也让更多的创业者从这里走向成功。
新型生物医药孵化平台
让企业受益
汇龙森科技园区，建筑大气恢弘，林木郁郁葱葱，景色令人心旷神怡。这里除了有优美的环境之外，更有让企业赞不绝口的孵化服务平台。以生物医药产业为例，研发成本高，研发时间长是行业的最大特点。为解决企业成长中遇到的共性技术难题，汇龙森为入驻企业打造了一系列开放的实验和服务平台。
汇龙森科技园总裁朱强举例说，企业要做化学合成或活性检测实验，肯定需要一个专业的合成实验室和检测实验室，自己建实验室造价不菲，也不是经常用。园区建了公共的实验室，园区企业只需要以优惠价租用园区的公共实验室，花少量钱，就可以完成相应的实验任务，把企业的创新工作向前推进，企业创业的成本也大大降低，何乐而不为？汇龙森不想只做一个物业管理型的园区，还希望具有专业的特色，做成专业的科技园区。希望园区吸引企业的不仅仅是区域优惠***策，还希望通过理解行业，针对不同的细分产业提供专业化的服务，满足不同生命周期企业的成长需求。
“我们的理念是‘与创业者为伍’，我们既管生，也管养，不断创新我们的服务，以跟上企业的成长需求。”朱强透露，采取专业园区的建设思路后，最直接的效果就是入驻园区发展的专业客户比例大大提高了，目前超过了80%。
新型的生物医药孵化平台企业如何使用呢？朱强介绍，大体有四种方式，一种是租赁我们的专业空间，我们建有万级和十万级的洁净间，企业可以租用;第二种是我们集中购买一些贵重仪器设备，企业来租用;第三种是开放实验室的方式，我们提供实验室空间和设备，客户自己来人，自己带实验试剂，租用我们的实验室时，按小时收费;第四种是专业技术服务，客户提供技术要求和样品，委托我们园区自己的技术团队帮客户完成实验，给出实验数据，园区以优惠价收取客户的技术服务费，也可以相应的金额折股置换。
“平台使用效率挺高，每天都有预约，登记量很大。5年前，申报建立生物医药公共实验中心时，该实验室是中关村109家开放实验室中为数不多的以企业为主体建立的开放实验室，而在此之前的开放实验室基本都是由高校和科研院所建立的。”随后，园区又建设了新材料公共服务平台、信息技术服务平台，准备建设创新医疗器械平台等。
目前，汇龙森又参与了中关村生物产业创新基地的建设，与业界翘楚双鹭药业、赛林泰医药、清华大学生命科学学院、北大分子医学研究所等单位合作，共同打造产业级别的关键技术平台，希望为北京市乃至国家在新药研发上走出一条全新的协同创新之路，孵化培养出一系列世界“重磅炸弹”级的一类新药。
引入人才有“门道”
汇龙森科技园已经聚集了86家海外高端人才创办的企业，其中生物技术、新材料、医疗器械的企业比重很大。对于如何吸引高端海外人才进驻科技园，汇龙森有自己的“门道”。
那就是要有自己的专业特色，建立专业的服务体系，筑巢引凤。朱强解释说：“我们建设专业特色的留创园基于两方面需求。一方面是国家建设创新型国家的需要。我们做留创园也是顺应了时代潮流。另一方面是为了解决留创企业回国创业实际困难的需要。我们从提供简单的综合商务服务，到科技条件平台服务，再到产业级别的技术支撑服务、金融服务等，其实都是基于解决海外学人回国创业所遇到的实际困难而一步步发展起来的。”
为专业的人服务就要做专业的事，自己也要“懂行”，汇龙森留创园通过打造细分行业的专业服务体系，在园区聚集了一批特色行业的留创企业。企业聚集度高了，专业的服务也就好做了。汇龙森在园区已经建设了8个专业的服务平台，其中还包括园区企业家俱乐部的平台，专业的服务为留创企业的成长助了力。目前，汇龙森留创园共有中央“”人才15名，北京“海聚工程”人才35名，中关村“高聚工程”人才29人，开发区海外高层次人才63人，园区聚集的海归人才共172人，其士102人。
在被问到海外人才回国创业的成功要素时，朱强认为最核心的还是海外人才本身的要素。成功的海外人才首先要爱国，要懂得知恩***报，报效祖国。“当然人才要能人尽其用还需要营造好的发展环境，我们留创园要做的就是在***府的引导下，为海外人才回国创业创造更好的发展小环境，别让海外人才把太多的精力放在非核心业务上，让他们省心省力地去发展。”
汇龙森留创园的发展也得益于像北京海外学人中心这样的***府机构的指导和帮助，朱强指出：“从带队出访路演、对接海外留学人员资源，到专业资源的梳理和引进、专业园区资源的整合指导，再到具体人才项目的评估和支持，可以说***府‘无形的手’在市场‘有形的手’背后发挥着巨大的推动作用，我们受益匪浅。”
全产业链服务布局
让企业更好成长
目前，汇龙森科技园聚集了生物制药、新材料等领域中小微创业企业500余家。
在实践中，汇龙森从物业型孵化器起步，发展到专业孵化，再到投资型+专业型孵化，再到全产业链的产业孵化，服务园区企业的能力越来越强。2013年11月，汇龙森科技园被科技部批准为全国首批、北京唯一的“苗圃―孵化器―加速器”科技创业孵化链条建设示范单位，标志着汇龙森科技园的服务体系建设迈上新台阶。
科技创新汇报材料范文6
关键词：《英文报刊阅读》课 能力 素质 转变
***2004年1月下发的《大学英语课程教学要求(试行)》中，明确提出了读懂国内外英语报刊这一评估要素，界定了对阅读英文报刊水平的标准和层次要求。据有关数据表明（最好有数据证明），目前，大多数高等院校英语专业，在三年级开设了《英美报刊阅读》这门课程。由此可见，《英美报刊阅读》这门课程的开设得到了广泛的重视。然而，由于该门课程是高校英语专业新开课程，于教师而言，如何提高教学效果，有很多方面需要进一步探讨。本文拟就从介绍《英文报刊阅读》课程内容入手，探析该门课程对学生学习的重要性和如何提高该门课程的教学效果。
一、什么是英文报刊阅读课程
“英文报刊选读”是帮助学生理解当代英语报刊文章的指导性课程，也是建立在扩大英语语言的应用和研究基础上的应用型课程。它通过对西方文化、科技、社会、历史、宗教、风俗传统等背景知识的介绍，通过对这些领域中的一些相对专业词汇及用法的介绍，指导学生提高相对专业性英语文章的阅读速度和理解能力，比较系统地掌握阅读英文报刊应具备的基本知识和技能，并能够将所学的各类报刊知识运用到日常的语言实践活动中。
二、学习英文报刊阅读课程的意义
英语报刊阅读在英语学习的意义是由英文报刊自身所具有的特点所决定的。英文报刊为英语教学提供大量真实地道的信息资源从各方面各层次促进了学习者多方面能力的提高，从而使阅读成为掌握现代英语最为实用的途径之一。
1.激发学生的英语学习动机，提高自主学习能力
动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力。笔者通过调查发现，只有5%～6%的学生在课外能去读英语课外读物。而语言作为载体和工具的功能也只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有在这个时候才最具成就感，乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。而报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。实践证明，当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥学习潜能。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。现在大多数的英语报刊内容丰富，包括***治、经济、文化、社会等方面，是读者在阅读的同时准确了解当今社会的好途径；特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章，如足球、体育、电影明星等，学生愿意花时间阅读，弄懂他们感兴趣的题材内容。
2.扩充词汇量，拓展学生文化知识面
词汇量是提高英语学习的瓶顼因素，而词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法，通过阅读英语报刊上提供的更多的英语背景知识、风土人情、文化习俗，学生可以从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。而这些都是英语学习的非语言制约因素。
3.培养和提高学生的阅读能力
阅读英语报刊对培养和提高英语阅读能力意义显著。报刊文章的各种内容语言新颖有趣，词语丰富易懂并且实用。通过阅读英语报刊广泛接触到英语表达的各种文体风格和英语的最新发展变化，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力，强化对文章的基本结构、信息表达及语篇模式等语义衔接手段的意识，可以有效地掌握各种阅读技巧（根据词根、词缀和上下文猜测词义，略读、跳读和分辨文章主题和中心思想等）和逐渐提高理解能力（对词、句、段落和篇章的理解和分析推断能力）。
4.培养和提高学生的写作能力
阅读英语报刊可以激起学生写作的兴趣，调动其积极性，让他们感觉有话题可写；可以极大地扩大词汇量和提高词汇运用的准确性，学生可以充分借鉴报刊中同类题材的词汇和句型；还有助于学习各种文体的篇章结构以及作者的写作思路，学习如何阐明段落主题以及如何正确使用衔接和转换技巧，养成英语逻辑思维习惯。大量阅读英语报刊，熟悉并掌握地道英语表达方法还能避免在英语写作过程中由于母语干扰、文化差异等因素造成的语法和语用等错误。英语报刊的特色与优势给英语写作提供了广阔的空间，学习者只要认真学习，仔细揣摩英语报刊的词语、句式、语言表达、篇章段落组织方式和逻辑结构并加以体会和不断的实践练习，假以时日，一定能逐渐提高英语写作能力。
5.培养和提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力
英语报刊、杂志内容包罗万象，社会、***治、经济、战争、环保、人口、科学技术等各种可议性很强的话题都有所涉及，为学习者认识和了解外国社会文化提供了第一手资料和信息来源；且提供了各种社会场景中语言运用的实际范例，其内容和语言表达形式都是语言交际的鲜活材料，大量的语言信息和专业知识信息为交流和语言输出做了充分的准备。实践证明，阅读大量的英文报刊可以有效地延伸和补充学生的语言学习，学习地道的英语表达方式，培养语感，克服无法真正身处英语环境的不足，摆脱英语交流中无话可说的困境，真正培养和提高灵活运用语言能力和跨文化交际能力。
6.培养和提高学生文化素养和其他综合素质
英语报刊中蕴含着大量有关国家社会、历史地理、文学艺术、风俗习惯、行为规范和价值观念等资料，特别是与我国不同的英美等西方国家不同的文化差异。学生在阅读和理解英语报刊时可以认识、了解这些差异性，从不同的话题和价值观差异中体验异国文化，培养文化意识，提高对中西方文化差异的敏感性和适应性。
报刊杂志蕴含大量的信息，从丰富的资料中提取有价值的信息必须对所阅读的信息加以准确理解，科学分析并归纳。信息的提炼过程就是抽象思维，综合概括的过程。通过分析层次，解析篇章结构，写段落大意，概述文章内容等训练手段培养和发展学生的抽象思维能力。纷繁复杂的英语报刊杂志反映了不同国家不同的文化意识和价值取向，展现的是一个多元化的世界。西方报刊都声称自己严格遵循新闻客观、公正的原则，但作为传播西方文化的主要媒质和手段，由于不同的***治背景、偏见和倾向，其必然渗透了西方价值观和文化意识形态。教学中，教师可引导学生从作者的遣词用句，篇幅处理中辨析出作者隐藏的观点和态度倾向。经常阅读英语报刊，可以了解不同的***治观点和立场，有助于培养学生的识别能力，发现问题的本质，培养多视角批判性思维和分析深层次问题的能力，养成既获取信息又辨析观点的习惯，而不是被动接受报刊编辑和记者的观点，从而使英语报刊真正为我所用。报刊所报道的内容及话题贴近实际的现代生活，在阅读课教学过程中，教师可以选择一些学生感兴趣的适合讨论的议题，精心组织教学活动，引导学生积极讨论，并鼓励他们发表自己不同的见解和观点；面对变化万千的世界，学生可以从报刊上了解到新动态，新发明，新观念当然也有许多新问题，如何解决这些凸现出来的新问题，在讨论和思索过程中，学生们一方面不仅可以了解文中的见解和看法，还能引发出自己更为新颖独特，更加科学的看法，从而培养和发展他们的发表见解能力，开拓精神和创新思维能力。
三、如何深化英语报刊阅读课的教学
1.传统教学目的的转移
《高等学校英语教学大纲》指出：“外国报刊选读课的目的在于培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读能力和思想表达能力。”目前,我国高校英语报刊教学大都是以提高学生阅读能力为主要的教学目的，采取的也大多是传统的语篇知识型阅读的教学模式，教学方法比较单一，不能满足学生全面能力发展的要求。端木义万教授在“第五届高校英语报刊研讨会”上指出：“英语报刊具有内容新颖、语言现代、资料丰富和语言丰富的特点。我国高校英语报刊界应该充分开发和利用这门课的潜在素质和教育价值，提升英语报刊的教学价值。”所以英语报刊教学的目的不仅要提高阅读技能,还应根据新时代社会发展的实际要求培养和发展学生的理解能力、分析问题能力、思维能力、提出见解能力及创造能力，全面提高学生的科学素养、新闻素养、***治素养、道德素养文化素养等，以实现成功的、和谐的跨文化交际。教学目的的转移对教学方法和模式提供了更高的要求，也在很大程度上延伸和扩展了英语报刊教学的功能。
2.教学内容的转变
目前，国内大学的英美报刊课教材内容主要分时事新闻、专题报导、专业内容三类。各类教材各具特点：以时事新闻为线，以硬新闻(hard news也称为纯新闻,主要指涉及严肃话题或事件的新闻)为主要内容的教材能让学生尽快进入状态，通过***阅读及时了解所发生的状况，但使用周期短；以专题内容为线，以软新闻（soft news则不涉及严肃话题事件的新闻）为主要内容分的教材题材广泛，趣味性强，但缺乏时效性且学生需要查阅背景资料，学习见效慢；以专业方向为线，学术文章为主要内容的教材往往与新闻和报纸脱节，专业性强，内容晦涩难懂。教学内容的选择是报刊教学的重要环节和教学能否成功的关键。所以在选择教学内容时，教师应该根据不同的教学目的，选择不同的教学资料；遵循新旧材料、时事新闻和专题报导相结合并兼顾专业需要的原则。在教学活动中，每个教学单元既应包括以专题为线的专题报导；软硬新闻结合的介绍专题的历史、背景、最新动向及前景；针对课文中的词汇、语法、文化知识及对课文的理解做出的解释；还应包括选自与课文相关的来自报刊网络的软新闻或专题报导评论等补充阅读。另外，教师还需要根据形势的变化，更换恰当的教学材料，并适时地补充新的信息，以丰富教学资源使其更加符合教学的新要求。
3.教学理念的改变
英语报刊课教学从其特点来说是一种语言实践活动。建构主义理论（Constructivism）学习理论认为，学习者并非被动接受重视灌输，而是主动创建知识结构，即学习是学习者主动接受外界信息并在自身原有认知结构的基础上消化、整理、改善认知结构的过程。过去，由于课程安排的课时不够充裕，任务重，英美报刊课教学极易被教师当作精读课或泛读课来上。课堂上，教师往往从词汇的释义、句子的理解、层次结构的解析到文化背景知识介绍、写作特色、语言风格特点等都一股脑儿地塞给学生，采取满堂“灌”和唱“独角戏”的方式，教师成为主导，忽视了学生的学习主体地位，令学生完全陷在被动接受的学习状态中，并无形中让学生养成了依赖的习惯，影响了学生自主学习能力的培养。注重培养学生的自主学习能力和语言实践能力是英语报刊选读课的指导思想，该思想的贯彻具体体现在通过各种教学形式调动学生的学习积极性，在以学生为主体的语言实践活动中，重视学生的主体兴趣，体现以学习者为中心的教学原则，提高他们在教学中的教学自主参与程度。这一思想与建构主义理论所提倡的在教师指导下的以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用是一致的。所以，在教学过程中，我们要彻底地转变传统的以教师为主导的知识传授型教学模式为以学生为主体的能力培养型教学模式，让学生成为教学活动的主体，强调学生自身积极参与、实践多种形式的教学活动以促进其知识索取、知识运用和知识创造的综合协调发展。
4.教学形式的转变
基于教学理念的更新，教师应摆脱过去的以“讲授”和“介绍”为主要的教学方式，在整个教学环节中，无论是课程设计、教材内容、还是课堂组织、课后作业均要考虑到学生的充分参与和实践。笔者认为，教学应采取“课内互动参与+课外积极实践”的模式，总的原则是以学生为中心。
课堂上，除做必须的难点讲解和介绍必要的背景语境外，教师应充分放手让学生主动融入教学：
（1）提问――抛出一些知识型或思维启迪型的问题，让学生在思考和回答问题的过程中提高索取信息能力、分析判断推理等思维能力。
（2）讨论――报刊课的小组讨论注重以意义为中心，讨论题目与现实实际活动有密切关系。小组讨论是促进学生协同沟通，观点交流修正与补充，促进语言交际的好形式。
（3）演讲汇报和辩论――学生汇报讲演给学生提出了一个真实的任务，无论是对文章观点的辨析，与课文相关的文化背景还是复述、转述或者表演读到的内容，都给了学生一个完整表达自己观点的机会。辩论通常是由教师布置一些与现实世界实际联系紧密的题目，将学生分为正反两方，既有双方主辩手的发言又有双方组员的自由发言，活动紧张而有序。通过这种方式，能有效地培养学生系统阐述自己观点的能力。
课外学习应以学生实践为主，教师指导为辅，确实可行的实施读、说、写三个方面的训练。课堂外，教师通过布置多种形式的任务和活动让学生多动手多动脑，指导学生将语言实践延伸到课外。学生可以按照教师的计划在课后阅读除教材以外的材料，查阅有关资料，按老师要求写出读报笔记或读书报告并由老师定期作指导性讲评；定期组织课外专题讨论；可以亲手编辑小型英文报，举办时事报告等活动；还可以利用广播、电视和互联网等搜集相关的新闻材料和报纸上的具体新闻信息。这些与课堂教学紧密相连学习活动，学生很感兴趣，必将大大激发学生学习英语、探究知识的动力。
5.教学手段的转变
英语报刊阅读教学要求教学信息量大，内容新，且内容展示具典型性和系统性。随着计算机技术的飞速发展和现代网络的普及，传统的“粉笔+黑板”教学模式已经远远不能满足当代大学生的学习愿望和需求。计算机技术和网络技术的广泛运用为外语学习提供了空前优越的条件，提供了新的教学手段，大大丰富且优化了外语教学的内容，使其更具时代性和高效性。在当前教育技术环境下，多种媒体由于其具备的无可比拟的优势，使用其作为教学的辅助已经成为必然趋势。英语报刊阅读教学更是如此。借助丰富的网络资源和媒体课件建立报刊英语学习库能使学生以更多形式和更高效率输入英语语言素材，改善学生英语语言输入的途径和效果，也能有效促进学生完成英语语言输出的过程。报刊英语和多媒体的优化组合所展示的动态的视角，立体的形式，调动了学生的学习自主性，增强了学生的实践创造性，也有利于教师使用现代教育技术平台发挥其主导作用，有效地实施课堂教学环节，突出互动，提高教学效益。因此，采用多媒体辅助教学手段――作为一种新兴现代科技教学手段，不仅是未来报刊英语教学发展的需要，也是深化该课程教学改革的必要。
四、深化英文报刊选读课教学应该注意的几个因素
提高英文报刊阅读课教学的质量，推动该课程教学改革需要综合考虑教师、教学材料、技术支持手段等方面因素，这些因素相互影响，相互促进，直接关系着英语专业课程教学改革深入的程度。
1.教师
教师自身的综合素质是英文报刊课教学质量的关键因素，教师素质的提高也是其教学改革的核心。报刊英语教师必须具备渊博的知识，扎实的语言功底，坚实的专业知识基础，丰富而广博的英语学科理论，较高的业务工作能力和科研工作水平，并能娴熟运用现代化的教育理念和教育手段，才能有效把握专业教学大纲的要求，实现培养和提高学生英语综合应用能力水平的目的。所以教师必须重视自身各方面能力和素养的提高：
（1）专业业务素质水平。报刊语言体现着语言发展流行的最新趋势，内容包罗万象。因此教师必须高度重视专业知识和相关学科知识的学习，学习本专业各学科发展的最新动态，积极积累大量最新最鲜活的教学材料，并能驾轻就熟地用最时尚的语言来展示教学，才能激起学生最大程度的学习兴趣和热情。
（2）科研工作能力。科研工作是大学英语教师提高自身素质的重要途径，也是教师素质的具体表现形式之一。在课程改革实践过程中，课堂教学经验是最宝贵的第一手资料，活生生的课堂教学对象是最有研究价值的科研对象。针对教学中的实际问题，教师通过教学实践中的反思、探索，研究并总结其特点，逐渐提高了分析问题、解决问题能力，也提高了其科研能力；而科研成果应用于教学又能促进教学质量的提高，优化教学效果。教学和科研之间的结合，有效地推动了教育和教学改革的深入。
（3）掌握计算机技术和现代教学手段。计算机的应用已经普及到英语教学的各门学科中，作为专业的英语教师，不仅要熟练掌握基本的计算机技术，还要与时俱进积极学会计算机发展的新技术和现代教学手段，充分发挥其先进和强大的功能，为教学提供便捷和优质的服务，促进教学效果。
2.教学材料
以往，我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种教材观的实质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥的空间和研讨的余地。因此，教材就是要罗列学生应掌握的本学科领域的理论和应用法则，对教师的教学、学生的认识具有绝对的权威性。如今，教材的观念呈现出新的转向，这种转向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。因此，它强调教材是学生发展的“文化中介，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过以话题为中介进行交往，获得发展。
英文报刊选读课所选择的教学材料早已不止于教科书这种单一的形式了，报纸、杂志、网络资源等触手可及，我们在使用各种不同形式的教学材料时必须发挥文字、音像、网络的综合作用才能满足教学的新要求。
3.技术支持
近年来，计算机技术飞速发展，从硬件设施的完备、软件技术的开发，到多媒体应用和计算机网络化，这给英语教学带来了广阔的前景，也给英语教师带来极大的方便。现代教育技术主要有：多媒体及网络、语言实验室、广播、电视、录像、幻灯片等。由于多媒体技术具有视频和音频结合、互动、实时等多种感知的优势，教师将它运用于教学中，能使课堂变得形象生动，使教学更富有直观性，教学过程更加活泼有趣，增加学生的参与程度。而且还能增加课堂容量，加大教学密度，提高课堂教学效率。
五、结束语
英文报刊本身所具备的综合性、实用性、时事性和创新性等诸多特点，决定了阅读英语报刊对提高英语的综合应用能力意义举足轻重。所以，高校校园内开设英文报刊选读课程在提升学生阅读能力、增进文化意识、提高跨文化交际能力中具有不可替代的作用，延伸和拓展英语报刊教学的价值应该受到更多专家和教师的关注，使其在英语专业课程体系中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]***高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[S].北京：外语教学与研究出版社.
[2]端木义万.高校英语报刊教学论丛（第2版）.北京大学出版社.
[3]于志明.论高职英语教师的素质及培养[J].新西部，2008，（14）：135-136.
科技创新汇报材料范文7
企业基本概况及申报产品简介部分
要求***文并茂，包括企业外景、生产流水线、主要申报产品以及企业形象展示、领导关怀等相关***片及介绍。
企业六个方面的证实材料
围绕下面六个方面要求依次收集、撰写，要求突出重点，提供相应证实材料原件或复印件、扫描件。
（一）知名度和满意度
1、企业营业执照复印件。
2、注册商标复印件（须提供完整的注册复印件，包括续展注册或变更等情况的有关证明复印件。续展的商标，另需提供首次注册复印件）。
3、获驰名商标或著名商标证书复印件。
4、产品获中国名牌产品、国家免检产品或曾获部级、省级有关质量奖项证书复印件。
5、获出口商品免检企业称号、国家重点培育和发展的出口品牌证书复印件。
6、产品获市（省）名牌产品称号复印件。
7、产品曾获国家、市或行业其它有关产品质量、科技、新产品以及有影响的重大国际性、区域性展览等荣誉称号的复印件。
8、企业近三年（*年、*年全年完成数以及*年全年预计数）产品出口创汇地区、数量、产量、产值汇总表（数据由海关或外贸管理部门出具）。
9、企业开展顾客满意度工程情况，包括开展的第三方或企业专题性顾客满意度调查情况及相关数据和材料。
（二）产品质量水平
1、省级以上标准化专业机构提供的产品标准是否有效或对标准水平评价、评估的相关证明的复印件。
2、申报产品采用标准复印件（封面与首页）。
3、产品获采标证书复印件。
4、产品鉴定时专家对产品质量水平的评价意见（复印件）。
5、产品实物质量水平达到国际、国内或本行业先进水平的有关权威检测机构（市级、部级、部级检测机构）的检测报告副本或复印件（封面与结论页）。
6、获产品合格认证证书（自愿性认证）复印件。
7、产品通过“CE”、“UL”等认证证书复印件。
8．其他基本证书（包括：3C认证证书、食品安全市场准入证书(QS)、生产许可证证书、计量器具许可证证书、出口质量许可证证书、出口食品卫生注册登记管理证书等）。
（三）创新能力
1、企业近三年（*年、*年全年完成数以及*年全年预计数）新产品产值率汇总表。
2、企业近三年（*年、*年全年完成数以及*年全年预计数）新产品开展费用与销售总额比例汇总表。
3、科技成果鉴定报告复印件（封面与结论页）。
4、新产品产品证书、新产品鉴定报告（封面与结论页）复印件。
5、企业获市高新技术生产企业认定证书复印件。
6、企业获部级、市级技术中心证书复印件。
7、产品鉴定时专家对产品采用高新技术评价的有关意见证明。
8、专利证书复印件。
（四）质量管理体系
1、企业质量管理体系建设及运行情况。
2、获质量管理体系认证证书复印件。
3、获其它管理体系认证（包括：环境管理体系认证、职业安全和卫生管理体系认证、HACCP认证、市级以上计量体系确认等）证书复印件。
4、（未获质量管理体系认证企业提供）有关质量认证和“贯标”方面工作开展情况说明资料。
（五）规模经济与发展后劲
1、企业名牌战略规划及有关的计划情况。
2、企业贯彻GB/T19580-*《卓越绩效评价准则》国家标准的工作计划。
3、企业“十五”技术进步投资及实施情况。
4、同行业企业产量、产值、出口创汇前十名排名表（含本企业）（数据由有关***府部门或行业协会出具）。
5、企业在新三年内列入国家、市有关重大项目或工程计划以及投入与发展情况。
6、企业其它有关发展规划等相应资料。
7、企业近三年综合经营效益指标完成情况（*年、*年全年完成数以及*年全年预计数）（纳税额由有关税务部门出具）。
其中：
A、工业成本费用利润率（%）
利润总额
即按：=--------------X100%公式计算；
成本费用总额
B、总资产贡献率（%）
利润总额+税金总额+利息支出
即按：=--------------------------×100%公式计算
平均资产总额
（六）企业形象
1、获全国“五一”劳动奖章称号复印件。
2、企业获得有关质量金奖、质量管理等方面称号和荣誉证书的复印件。
3、企业获各级文明单位（市级、局级、区级）称号复印件。
4、获市级以上或行业其它有关企业整体奖章称号复印件。
5、企业近三年（*年、*年全年完成数以及*年全年预计数）用于广告宣传方面费用汇总表。
二、申报材料的装订要求
1、所有申报材料（包括《申请表》以及证实材料）一律按标准A4纸（210mmx297mm）规格装订（沿长边装订），且双面打印。
申报材料不采用硬皮材质装订。
2、申报材料的封面，必须写上“*年上海名牌申报材料”字样，并在其下标注申报类别：即产品类还是服务类，原推荐名牌企业还需注明是扩项还是扩牌。同时，还必须写上申报企业、商标、产品或服务名称。
具体的封面设计版式等由申报企业自行决定。
3、装订顺序原则上按本附件规定的内容与要求进行编排（见下“三、申报材料的装订顺序建议”）。
4、页码用阿拉伯数字连续编页，并位于页脚的外侧。
5、提供的有关证实材料复印件或***形扫描件，请在保证内容清楚的前提下紧凑排版（例如条件许可，两份证书可放在一页上）。
6、一式二份，《申请表》封面的“申报企业名称”栏必须盖红印章。
三、申报材料的装订顺序建议
A、申报材料封面
B、申报材料目录
C、企业外景、生产流水线、主要申报产品以及企业形象展示、领导关怀等相关***片及介绍
D、企业概况及申报上海名牌产品综述
E、《二六年上海名牌推荐申请表》
（《申请表》封面、告知书、填表说明和要求、表1～表6、表9）
F、六个方面的证实材料
请按本附件的“一、证实材料内容”要求，提供原件或复印件、扫描件，并以六个方面内容顺序装订。
除上述证实材料外，企业可以少量补充与申报产品有关的材料。
注：
科技创新汇报材料范文8
关键词：英语报刊；中职英语；泛读教学；英语阅读水平
阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。英语阅读有精读和泛读之分，泛读是一种实用性很强且接近于言语活动的阅读方式，强调在单位时间内多而准确地获取信息，提高快速感知文字材料的能力，其目的是接触大量语言材料，丰富词汇，增强语感，扩大知识面，提高阅读能力。
英语教师在泛读教学
实践中面临的挑战和困境
背景知识一个人的背景知识和个人经验等构成了“认知***式”，它影响语言信息的加工，帮助读者获得字里行间传递的思想。通常情况下，背景知识有两种：第一种指的是一般常识，即一般读者都具有的知识；第二种指的是我们对一些具体事物或事情的熟悉程度。我们在阅读时都同时利用了这两种背景知识，只是我们意识不到而已。如果阅读内容是我们所不熟悉或根本不了解的事物，那么就会给我们的阅读理解带来很大困难或导致我们根本无法理解所读内容。
词汇知识多数研究者认为，学生的词汇量对阅读理解起着关键的作用。但安德森（anderson n j）认为词汇量大的读者的阅读能力不一定就很强。他提出了涉及词汇量和词汇技能的两个问题。词汇量是指一个人掌握词汇的多少；词汇技能是指一个人运用词汇的能力，比如识别单词的意思、在说话或写作中选择合适的单词、在语境中猜测单词的意思等等。由此可见，词汇量和词汇技能对阅读理解都有重要的影响。
阅读策略课程标准明确规定了学习策略目标，在阅读教学中要重视培养学生的阅读策略。大多数英语教师对学生进行阅读策略培训，但多数还停留在向学生介绍阅读策略和示范如何应用阅读策略，而忽视阅读策略使用的实践和使用的效果。教师不清楚学生是如何理解的，也不知道学生为什么不理解。因此，这种以检测阅读理解结果为主导的阅读活动并不能真正提高学生的阅读技能和理解能力。
阅读材料在我们的教学实践中，不少教师缺乏为阅读课备课的意识，至多就是熟悉阅读材料以便课堂讲解，不认真考虑学生的实际能力、阅读活动所需的时间、如何设计活动、如何分组讨论、如何满足学生需求，更不用说对材料的真实性和原创性进行研究，从而忽视了对阅读材料的选择。
报刊阅读教学与传统
泛读课程的对比分析
首先，传统的泛读课程在阅读材料的选择上很难做到内容广泛、新颖、及时更新。中等职业学校英语专业所用的泛读教材多是上海外语教育出版社出版的《大学泛读》教程。该教材虽然在版本上多次进行了修订，但阅读材料的变化不大，只是增加了课后练习内容，且多为词汇方面的。而英语报刊的内容涉及范围广泛，包括社会、经济、***治、***事、人文、科技等众多方面，并能够紧跟时代和潮流的发展而更新，具有很强的时事性。报刊阅读能使学生从不同渠道以不同的形式学习英语，使他们感受到最新的***治、经济和文化动态，能够开拓学生的视野，丰富他们的知识面，提高他们的文化修养。
其次，传统的泛读课程注重细读、略读、寻读、猜测词义、提取中心思想等阅读技巧的训练，而报刊阅读能够在提高读者阅读兴趣的基础上更好地传授这些技巧，以达到事半功倍的效果。
再次，传统的泛读课程注重培养学生假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力，往往忽略对学生批判性思维能力的培养，而报刊阅读不仅能够培养学生的阅读技巧，也能够培养学生全面的思维能力。学生会根据自己的爱好、情感、意愿、道德观、世界观、价值观等，对阅读的材料所表达的意义进行推断、评价和鉴赏，创造性地产生自己的新观点、新思想和新结论。
除此之外，养成长期阅读英语报刊的习惯能够在无形中提高学生的英语语言文化背景知识，培养学生对文化因素的敏感性，帮助学生形成一种跨文化意识，以超越语言学习过程中的文化障碍，减少语言学习过程中的文化负迁移现象。因此，在泛读课程教学过程中，适当引入英语报刊是很有必要的。
英语报刊资源在中职
英语泛读课程中的应用
广泛而大量的阅读对提高阅读能力是非常重要的。要真正提高阅读能力，教师和学生绝不能局限于手中的教材，应充分利用广播电视、英语报刊、网络等多种资源，拓宽学习英语的渠道。那么，如何将英语报刊资源很好地应用到英语泛读教学中呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
制定一个英语报刊阅读计划可要求每位学生根据自己的情况制定一个读报计划。中职生多来自初中学校，对英语报刊还不甚熟悉，因此教师的引导是非常必要的。可列举一些报刊供学生选择阅读，如china daily、the 21st century、english weekly、english digest、english salon、english study、crazy english、the world of english、new concept english等。此外，教师应制定一个总的报刊教学计划表，贴在墙上，并为每周、每个特别任务设定具体的计划和教案，通过这些措施提高学生的课外读报意识。
每周举办一次读报报告会这主要是为了强化以学习者为中心的自主读报，引导和督促学生的读报过程，激发学生自主读报。教师应推荐一些适宜学生选读的报刊文章，并对阅读策略和技巧、时间、任务等提出具体的建议和要求。在报告会上，建议学生用英语介绍读物的主要内容和人物。这样，一方面，可以检查学生课外阅读的情况（包括是否会结合上下文猜词义、是否会记下有用的词汇、是否正确理解了文章大意）；另一方面，能在阅读的基础上训练学生口（笔）语的表达能力，而其他学生也可以得到听力训练的机会。《21世纪英文报》目前被许多学校作为阅读教辅材料，每期都介绍关于最新时事、体育、科技、文娱方面的消息，版面清新，内容新颖，贴近学生生活，深受许多学生的喜爱和欢迎。笔者曾组织学生对《21世纪英文报》上一些有趣的栏目进行大讨论，讨论完毕后，要求各小组用英语将讨论结果汇总，然后刊登在班级英语墙报上。当自己的学习成果被大家认可时，学生就会真正感受到只要参与就能享受成功的快乐，英语学习的积极性也会提高。
结合所学课程，课前让学生利用报刊资源收集与所学课题相关的资料，然后将材料归类，在课堂上讨论可要求学生根据自己的兴趣爱好自由分组，选择不同的内容开展相关材料的阅读讨论工作，以促进学生的自主式和合作式学习。比如，泛读教程中有一课主题为washington，d.c.，该课对于华盛顿城的由来和城市特点有较为详细的介绍。但为了更深入地了解华盛顿城以及相关历史资料，笔者要求学生利用许多报刊资料和国内外英语网站，查阅美国历史，了解为什么华盛顿会被公认为“the father of america”，同时查阅一些较为熟悉的美国总统的资料，如林肯、肯尼迪、尼克松等。另外，还要求学生查阅
学习语言过程中，解决词汇难题经常阅读英语报刊为我们提供了一条学习新词、高频词的捷径。英语报刊中的词汇总会在一定时期内在多篇文章中反复出现，这正好符合英语词汇间接学习的一个规律，即：一个单词若是在不同的语境下重复出现多次，不但能巩固学习者对词汇的记忆，而且还能帮助学习者准确地掌握该词的使用方法。此外，对于词汇的检测，不要拘泥于默写这一相对枯燥的形式，学生为了应付默写，往往临时抱佛脚，过后又忘记了。我们可参考《21世纪英文报》中的quiznet 和idiom in action栏目，也可以尝试使用“美国之音新闻听力”材料给学生做听力练习，扩大学生的新闻词汇。教师在播放相关文章录音的同时，可以powerpoint的形式将相应材料以填空、问答形式投影到屏幕上，学生边听边写下单词。测试结束后，教师让学生打开报纸，或把听力原文投影在屏幕上，让学生把自己的答案与原文核对。事实证明，这样做既能调动学生学习英语的积极性，又能有效督促学生进行课外报刊阅读，同时能增强学生学习英语词汇的效果。
由此可见，学生英语阅读水平的提高需要教师教学方法和学生学习方法的共同改进。利用报刊教学可以实现英语泛读第一课堂和第二课堂的互动与对接，进而优化英语泛读教学。但值得注意的一点是，作为中职英语教师，一定要向学生推荐阅读适合学生难度的报刊和文章，且在学习效果的要求上要逐步提高，否则会挫伤学生阅读报刊的积极性。
参考文献：
[1]anderson n j.exploring second language reading: issues and strategies[m]. beijing: foreign languageteaching and research press，2004.
[2]端木义万. 报刊教学与外语教改[j].外语研究，2005，（1）：36-39.
[3]黄芳.合理利用报刊网络资源 提高学生英语阅读水平[j].浙江树人大学学报，2008，8（3）：90-93.
[4]周鲲.英语报刊教学及其在英语泛读课程中的应用[j].青海师专学报（教育科学版），2008，（4）：96-98.
科技创新汇报材料范文9
Build a Student-centered Teaching Mode of
Engineering Based on the Needs Analysis
ZENG Guanggen， ZHANG Jingquan， LI Bing， LI Wei
（College of Materials Science and Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）
Abstract Thia paper through analysis of the needs of students in the learning process， the full investigation of engineering students in each grade professional courses on the basis of interest， combined with the characteristics of specialized courses， student-centered， active learning established engineering practice teaching mode. Nature of the model is to stimulate students' learning through exploration interest in the role of teachers and students to complete the conversion， to help students to learn the task to establish a high degree of responsibility， while solving the problem of targeted research platform into which teachers play its maximum autonomy and creativity， design issues by addressing teachers， students' good study habits.
Key words needs analysis； students； PBL； engineering teaching
0 前言
A.H.Maslow在系统地分析人类价值体系存在的不同需要时发现，人的需求总是由低层次向高层次不断变化发展的，总体上分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。作为在校的高年级工科生，五种需求是重叠交叉而且并存的，就学习而言，学生的需求应该是高层次的需要，其主要是获得尊重与未来的自我实现和现实的自我实现的结合。如何提高学生的主动学习，以学生为中心进行教学一直是教育界讨论的热点话题。
结合PBL的各要素，笔者认识到，在教学实践的活动中，教师和学生的角色转变贯穿始终，教师应该是指导学习，引导学生学习习惯和技巧的教练，而学生应该是教学活动的第一参与人，是教学实践的主力***。
有鉴于此，本文试***在充分调查学生学习需求的基础上，引入基于问题的教学活动，从而探索适合工科学生学习的新模式。
1 需求调查分析
本文以大三材料类专业学生为分析样本，分别对其进行***的调查，涉及专业一（材料物理（40人））与专业二（材料化学（40人））专业，调查题目的设计，既包括学习的兴趣爱好和需要，也包括学生对学习活动的认识。
1.1 结果及模式的建立
题目一：您了解PLB（Problem-Based Learning基于问题学习）教学方法吗？
结果如***1所示：
***1 对PBL的了解程度
***2 知识需求调查
***1 显示，几乎没有学生非常清楚PBL教学模式，有一部分学生甚至没有听过，分别为22.5%和27.5%。鉴于这种情况，笔者首先对PBL教学模式进行了解释，同时也对一些PBL成功应用案例给学生做了分析，并结合专业特点，对即将实施的PBL教学模式进行了举例说明。通过这些措施，学生对于在一些专业课中实施PBL教学方式充满了兴趣与期待。
题目二：以下哪些知识是你们需要的？本文给出了6种选择，其结果如***2所示。
从***2看出，两个专业学生对于知识的需求有些差异。排在前三位的需求基本一致，分别为能与以前的知识结合起来（分别占21%和26%，下同）、考试能用（28%和27%）、工作能用（29%和23%）。通过调查，笔者在课程教学计划与进度上进行了修订。以《电子封装材料》为例，在其中涉及用人单位需要的技术知识和相关的专业要求上，教师加大学生课外调查的力度，设计出几个有针对性的题目，让学生通过纸质资料和网络资料收集相关知识，对一些优秀半导体企业的产品、技术等进行调研。另外课堂中有些知识点，是学生在大一、大二所学的延伸，对于这种情况，笔者通常会先回顾基础知识，然后结合课程的特点，让学生去寻找这些知识和封装材料的结合。
题目三：对教师所设计的问题要求情况分析。结果如***3所示。
***3 对教师所设计的问题的需求
***4 结果汇报需求分析
这个题目的设定是为了PBL实施而做的调查，从***上可以看出，经过教师对PBL方法的讲解，学生虽然在教师的说明下，对于课程教学采用的PBL教学模式已经比较认同，但是在对教师设计的问题认识层面还有一些分歧，有40%和51%的学生倾向于教师提供信息少，但是能反应问题的方式；另外有23%和32%的学生希望教师在设计问题时，能够给出尽量多的信息；有30%和17%的学生则希望教师预先和他们进行沟通，形成共同的认识，从而使问题的解决事半功倍。鉴于调查的结果，笔者及时调整思路，在学生解决问题进行汇报时，大量的增加了反思环节，通过引导学生认识自己找寻的答案，梳理调查的过程，使其明白PBL的核心环节是学生的自助学习和对学习的高度责任心。
题目四：结果汇报形式进行了调查。结果如***4所示。
从结果来看，绝大多数学生（65%和85%）都希望能够以传统的提交作业本的方式汇报成果，只有少部分学生倾向于小组讨论（27%和10%）或用PPT（7.5%和5%）进行汇报。由此可见，学生长期在传统的教学模式下，即使进入高年级的工科学习，其学习思维模式仍然没有发生根本的转变。对于这个情况，笔者采用循序渐进的策略进行实施，比如在《薄膜物理与技术》课程上，笔者首先会将一些比较基础的知识点设计成问题请学生进行解决，通过提交作业本的形式完成；然后再设计一些紧扣应用且和笔者科研有交叉的问题，比如真空镀膜法制备材料，通过学生报名，教师筛选，有组织地安排几个小组的学生到实验室参观了解，然后通过这几个小组的学生结合参观学习情况和书本知识，分小组进行讨论；在此基础上，抽取一两个小组进行PPT课堂汇报。进行汇报的学生将理论学习和参观实践有机地进行结合，汇报内容***文并茂，再加上教师的点评和学生自己的领悟，现场气氛可以做到很活跃，由此带动更多的小组加入，从而将大多数小组的问题解决方案以PPT进行汇报，达到了PBL设计的要求。
2 总结
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