我优求知网初中地理中考知识点范文1
【关键词】方法；策略
科学高效的初中地理课堂教学中，教师应该提高学生的听课效率，这样，教师可以教育学生听懂教学的重点，突破教学的难点，理解知识之间的联系，建立初中地理知识体系。因此，初中地理教师可以从以下几个方面来进行教学探讨。
一、实现初中中考教学大纲的突破与创新
初中中考中的知识只是告诉了我们一些考点，初中地理教学大纲则规定了教学的内容，规定了教学的评价体系，告诉我们哪些知识应该记忆，哪些知识应该领会，哪些知识应该灵活运用。因此，教师在带领学生复习的时候应该教育学生找准知识的定位，梳理知识的脉络，重视中考知识的总结和梳理、概括，补充没有提到的知识，因此，这样的中考复习方式才是最佳的复习方式。
二、把握内容，及时归纳，掌握系统的地理知识结构脉络，学会灵活运用
当前初中地理教学中涵盖地球和地***、世界地理和中国地理三部分。教师要带领学生深刻分析教学内容，实现地理教学的综合性和地理性的特点。地理环境的各个地点要素之间是相互联系密切相关的，教师要克服地理的缺陷，创造时间和空间的条件，重视地理位置的、自然等要素的结合。
三、掌握中考知识，科学高效地复习，教育学生掌握学习特点，分清学习的主次
初中地理教师可以给学生复印中考说明，重视教育学生进行复习讲解，重视对考点的知识形成自己的理解，教育学生查找学习的疏漏，消除学生知识的缺漏区域。教师应该教育学生掌握地理教学的考点，理解知识，教会方法，教育学生掌握地理复习方法。初中地理教师应该教育学生系统拎清楚知识点，教育学生掌握科学系统的知识，掌握记忆的内容，重视教育学生掌握基础知识，解决学习中的差题、偏题、怪题。教师应该教育学生学会掌握考点，理解考点，详略得当地解决问题，主次分明地进行复习，掌握学生复习的要点，教育学生学会突破教学的重点和难点，教育学生重视主要的考点，次要的内容简单粗略地看看，做到大致的理解和掌握。
四、科学练习，实现多角度思考、掌握讲解、操练和考试的融合，帮助知识消化和吸收
教师要教育学生掌握考试大纲，选择一些好的地理复习资料给学生练习和掌握，教师定期组织一些复习讲解和检查，帮助学生进行考试练习和考查的活动，教育学生深化地理知识，内化并理解知识，教育学生学会分析问题，针对性地解决问题，帮助学生消化知识，巩固理解，深化认识，形成自己的理解。
教师可以组织学生进行适当的练习，形成知识结构，教育学生学会训练，拓展知识，选择新颖的知识，涵盖更多的知识面，设计精巧的问题，提高课堂提问的质量，选择精当的内容让学生练习。教师要提高学生解决问题的质量，锤炼学生的心理素质，减轻学生的学习负担，帮助学生提高解决问题的能力，重视学生从一些材料，多个知识的角度，多层次地分析问题，解决问题，重视教学练习，重视教学分析，提高学生纠正错误的能力，掌握好的学习技能和方法，研究解决问题的方法，教育学生在对待主观问题的时候，能够理解各种题型的解题方法，掌握学习的观点，科学分析问题，提高解答问题的精准性，教育学生科学地解决问题。
五、教育学生关注知识点，带领学生一起进步
教师应该教育学生学会分析热点问题，掌握教材的特点，教育学生学会科学地解决问题，引导学生学会分析问题，鼓励学生多看新闻节目，多看社会热点话题的节目，多了解书籍和报纸的材料，掌握一些国际问题的解决方法，实现学生***治和历史知识的全面融合，引导学生学会分析问题，搜集资源，了解环境，理解人口知识和历史知识，发展学生的地理学习能力，适应学生中考复习的需要。
六、提高学生地理中考的解题能力，积极鼓动学生主动学习
1.掌握解题技巧
教师可以教会学生掌握选择题，简单明了地分析，了解涵盖的内容，拨开迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回忆内容，直观地再现知识，综合地分析问题，加强训练，学会归纳和概括，学会分析问题，掌握解题的要点，学会开放性地解决问题，掌握解答问题的要点。
2.专心审题，理解题目
教师要组织学生审清楚题目的含义，掌握好的思维活动，重视从文字和***表，数据材料等方面掌握信息，重视把握词语的含义，理解题目的要求，重视加工、处理和分析问题，教育学生学会自己解决问题。
3.理解***画，掌握含义
学生应该理解***像的特点，掌握***像的含义，看清楚***像，理解内容，分析***形中的含义，掌握各种条件，教育学生记忆学习内容，全面高效地理解***标，实现***像和文字的结合。
4.掌握解题技巧，提高解答的准确性
教师应该教育学生构思解答问题的答案，叙述清楚题目的解题方法，解答的词语要准确，考好每一场试。
因为初中的地理学习到了中考阶段没有足够的精力和时间去复习，教师应该教育学生掌握好的方法，重视教学因素的综合，鼓励学生热爱地理学习，创造地理学习的条件，提高学生解决学习中的一切问题，实现中考地理课堂复习效果的提高。
【参考文献】
初中地理中考知识点范文2
关键词：***治 中考 复习
按照新课标的要求，***治中考逐渐由识记再现型考试向考查能力型转变，即注重考查学生运用知识分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识恰当地运用到现实生活中去观察、分析、解决问题。这就要求教师和学生在复习工作中采取不同的做法进行复习，以期取得最佳复习效果。
一、教师应做的工作
1.明确考试范围。近几年，笔者所在地区的初中***治中考的范围主要是以下四个部分：初三思想***治全一册、初二思想***治上下册、地方理论常识、一年来国内外时事大事。四个部分考试的侧重点不同，考试内容的比例也不同，要求教师要对考试方向、考点取向了然于胸，心中有数。
2.深入钻研教材，梳理知识点。要求教师在通读、吃透教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系，形成知识网络，更加系统化、序列化，并形成《初三***治迎考知识点》和《初二***治迎考知识点》及《地方理论常识迎考知识点》三个文字材料，把这三个材料作为第一轮知识点复习的基本依据。
3.对知识提纲进行细化，把知识点按照重要程度和近几年中考出现的频率分成“识记”、“理解”、“运用”三个层次，并从中提炼出重、难点问题。对其中的重点、难点问题要有突破与解决的具体方法，并在复习中有针对性地设计出相应的题型与问题，分阶段、有步骤地针对学情加以训练、巩固，最终突破重难点。
4.针对提炼出的知识点，有系统编制适合本地区教情、学情的系列习题集，为复习做好准备。笔者在多年的教学实践中，编制出了《初三***治迎考习题》和《初二***治迎考习题》，应用于中考复习教学中，取得了很好的效果，大幅度地提高了毕业班的中考成绩。
二、学生应做的工作
1.根据教学大纲中的目标要求，要求学生通读教材，使学生对教材各知识结构有个大体的认识。笔者在教学实践中常常向学生说这样一句话：“熟读课本三百遍，不会做题也会做。”学生通过阅读教材，要达到以下目的：明确教材每课需要理解掌握的基础知识、基本观点和基本原理，明确知识点之间的联系，在教师的指导下确定重点和难点。这些问题解决之后，就为进一步的复习和提高奠定了基础。
2.在通读教材的前提下，以复习提纲为依据，要求学生从实际出发对自身的学习状况进行分析，明确自己对所列知识点的掌握情况，知道自己哪些知识点掌握较好，哪些是弱项，需要加强。这样，就使学生对自己的学习状况有比较清晰的认识，从而在复习中有针对性地进行训练，能够有效地提高复习效率。
3.要求学生认真对待每一个知识点，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为三个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养；第三个阶段要突出时***热点和教材重难点的结合。训练内容要根据《初三***治迎考习题》和《初二***治迎考习题》并结合时事热点精心设计和筛选，并注意层次性和灵活性，使不同基础、不同层次的学生通过复习都能有所提高，有所收获。
三、在基础知识点的复习中应注意以下几个方面的问题
（1）训练要贯彻全面性原则。对于教材中的基本知识点都要有所涉及，教师要根据学情与中考考试方向明确哪些知识点要通过训练必须掌握，哪些通过训练有所了解，哪些最终要能够用来观察、分析、解决问题，形成能力。对于这些，教师都要合理安排，精心设计。
（2）训练要遵循抓住基础，突出重点，突破难点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合的原则，通过多种形式强化训练。
初中地理中考知识点范文3
一、“师”与“生”的主动衔接是初高中地理教学有效衔接的坚实基础
1.地理教师是初高中地理教学有效衔接的主导者。所谓主导者就是引导初高中地理教学有效衔接全局并推动全局发展的人。然而，由于初、高中地理教学的分离，使得初中和高中教师之间的沟通少，主要是初、高中教师间的地理教学容易出现断层。在教学中，初中地理教师要多运用地理对生活的一个个经典诠释，把更多对地理有兴趣且有培养潜力的学生引入到地理学科的殿堂中，并主动为每一位学生的发展制订长期规划；而高中教师要强化有效衔接意识，深入了解学生基本情况，积极开展学生初高中地理衔接期教学，合理使用现代信息技术，重视学生学习中的非智力因素，注重学生地理学习方法的指导及学习能力的培养，设计适合学生的地理学习活动。
2.中学生在初高中地理教学的有效衔接过程中始终处于主体地位。培养学生对地理学科的兴趣是使中学生成为一个主动实践者的关键因素。兴趣是开启学生智慧的希望之光，是激发学生创造力的源泉。对于初中学生来说，习得大量地理知识不如多保留一点对地理的好奇心和兴趣；衔接期的高中生，适量的地理知识则是兴趣的源泉和基础，否则学生对地理的“兴趣之花”很难怒放。
二、“地”与“理”的无缝衔接是初高中地理教学有效衔接的必要条件
“地理”这个词，前一个字代表初中的感性地理知识，后一个字代表高中的理性地理知识。
1.初中的“地”和高中的“理”是中学地理知识习得的两个重要阶段，各有特点及侧重点。初中地理是了解全世界或一个地区的山川、气候等自然环境及物产、交通、居民点等社会经济因素的总体情况，初中地理的主要任务在于对“地”即对地理名称、地理数据、地理现象和地理分布等感性知识的认知，学生积累丰富的地理表象，原则上不涉及较深层次的成因问题。在能力要求上侧重记忆和观察。高中地理是研究人类生活的地理环境，以及人类与地理环境关系的学科，其更加注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，进一步强调对“理”即对地理过程、地理成因和地理规律等更加理性知识的学习、运用。
2.初中对“地”的认知和高中对“理”的学习是一个完整的无缝衔接的中学地理习得过程。在初中感性认识的过程中，在适当的情景下，辅以理性认识的思路引导，有利于加深初中生对感性地理知识的全面把握和深入思考，为高中地理的学习打下坚实的基础。在高中时，在更多感性认识的学习过程中，适当的、适时的初中地理感性知识复习和铺垫，必将有助于激发学生的地理学习兴趣，为高中地理理性思维之花的绽放培育肥沃土壤，为学生的未来学习打开智慧的大门。
三、“知”与“能”的全面衔接是初高中地理教学有效衔接的主要目的
每年总有部分学生走出了高考文综考场后对照标准答案时，才恍然大悟，自己虽然将解题的基本知识烂熟于心，但错误却依然很多。其实在学生中普遍存在“地理书有趣，地理课好听，地理题难做”的现象。
初中地理中考知识点范文4
一、初中***治教学存在的主要问题
1.“填鸭式”教学阻碍了初中学生创新人格和创新意识的形成
目前，初中***治课堂基本上是教师讲、学生听的模式。教师只对教案和教材负责，常年的习惯使得他们只会在课堂上表现约束、严格和训导的一面，而缺少自由、宽容和鼓励的一面，这样不仅不能很好地完成教学任务，还会弱化初中学生的学习主动性，严重影响了初中学生创新人格和创新意识的形成。
2.重理性和逻辑，轻感受和直觉的教学模式阻碍了初中学生创新思维的发展
理性和逻辑有利于培养学生严谨求实的学风，有利于提高学生分析问题、思考问题的能力，但对理性和逻辑的过分强调则会造成对感悟和直觉的抑制。事实证明，在思想***治教育这样的人文社科领域，感悟和直觉往往发挥着决定性的作用。因为创造活动既是强烈的智力活动的过程，也是强烈的情感活动的过程，忽视感受和直觉，不利于培养初中学生的创新性思维。
3.重理论传授，轻与实践相结合的教学方式阻碍了初中学生创新能力和创新精神的培养
学习的终极目的是学以致用，提供更多的实践机会是提高学生动手能力的必要条件。在学校所学的知识，只有运用到丰富的社会实践中，才会变得更加深刻和牢靠。初中***治教育所涵盖的社会发展常识、心理健康教育、法制教育和基本国情教育等内容都与社会生活紧密相连，但目前初中***治教师在讲述这些知识时忽略了学生的情绪体验，这极大地影响了初中学生实践能力和创新精神的培养。
二、初中***治创新性教学的措施
1.创新教学理念
传统的思想***治教育基本上都是采用集体灌输的方式，这忽略了学生的自我教育和内在需要这一学习动机。因此，初中***治教师必须努力在教学的过程中，脱离书本，使自己由灌输者转变为课堂的领导者和组织者。思想***治教师可以通过辩论、小组讨论、案例分析等课堂活动，把思想***治教育的方法和内容创造性地结合起来，这样可以最大限度地调动初中学生学习思想***治的积极性，提高他们的自主学习意识。
2.创新教学态度
一方面，初中思想***治教师要树立正确的教学心态。他们要明白思想***治教育的目的是引导初中学生关注社会问题、追求知识、审视自我、思考人生并走向社会，因而，思想***治教师要有强烈的责任心，明确肩上的使命，积极引导初中学生关注社会，思考人生，使他们学会丰富自己的内心世界，学会在社会世界与知识世界间自由转换。另一方面，初中***治教师要加强自身的学习。通过学习现代先进的教育教学理念和方法，来提高自己的讲课水平，丰富自己的教学内容和方法。
3.创新教学方法与手段
随着电子信息技术的发展，传统的粉笔教学已经不能适应新时代的要求，加大课堂的信息含量和科技比重是新课改下教学手段改革的重要任务。通过大力推动网络化、信息化、数字化，利用数字***书馆、计算机网络等多媒体手段和公共教育服务体系，能把抽象思维与形象思维有机结合，使枯燥、抽象的道理形象化。通过这些现代信息传播技术，可以让学生深入教学情境主动地思考问题，这既能提高初中学生学习思想***治的兴趣，使教师传授的知识更容易被他们理解和接受，又能提高教师教学的说服力、吸引力和感染力。
4.创新考核评价方法
传统教育模式下，考试成绩是衡量学生的唯一标准。思想***治考核的一个明显弊端就是教师在课堂上讲知识点，学生在课本上划知识点，然后在头脑中记这些知识点，试卷上考的是知识点，阅卷也是围绕知识点进行评价。按照这种模式得出来的成绩就是对学生进行评价的重要标准。这是一种十分片面和不合理的考评方法，唯知识点论和唯成绩论不利于初中学生的全面发展。笔者认为，思想***治教育的考核需要意识到传统的考评方法的不足，更加合理和正确的考核方法不应只是考核必须死记硬背的知识点，而应该是测试初中学生对所学思想***治知识的理解和认识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。创新思想***治教育的考核评价方法应该从觉悟、能力和知识三个层面对学生进行全面的测试。
参考文献：
[1]唐晓波.论初中***治教育的创新建议[J].民营科技，2009（10）：95.
初中地理中考知识点范文5
新学年开始，有一些同学升入了高中。为了使他们系统、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能，顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前，我们可以安排几个课时复习初中内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习，扎实迈好从初中到高中的第一步。
高一新生在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要复习初三内容较长时间。部分新生认为复习课枯燥乏味，提不起精神；一些教师也不认真对待，不复习初三内容就赶进度或者草草复习就开始新课学习。这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。过渡复习的必要性有以下三点：
首先，教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还定量分析，记装是“什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。
其次，学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠缺***思考能力，习惯于被动接受知识。初中到高中，要实现记忆向理解，依赖被动向***主动的转变。
最后，新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生一般都需要二三周时间适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生做好学高中化学的知识与心理准备。复习初中知识的方法通常有：（1）集中复习法；（2）穿插复习法；（3）专题复习法。
加强学法指导是搞好初、高中接轨教学的有力保证。学生学习成绩的好坏除了智力因素外，学习方法也起着很大的作用，因此，在起始阶段，教师要把培养学生养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法作为高一接轨教学的重要任务。做好初、高中化学教学衔接，教师要做好课程内容、考点和学习方法三方面的衔接。
一、研读初中教材，做好课程内容的衔接
分液漏斗，是重要的实验仪器，但初中教材没介绍过；启普发生器的原理很重要，在初中教材中是选学内容；电解质、非电解质、电离等重要概念在初中虽有涉及，但没下定义。因此，高中教师只有认真研读初中教材才能把握教材全局，做好初、高中课程内容上的衔接。
1.强化重点
初中知识既是高中化学的基础，而且有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。对于这些重要的旧知识，在教学中要有意强化，可以采取复习提问、实验引入等各种灵活多样的方式，既能提高学生的学习兴趣，也是启发式教学培养能力的需要。
2.用好衔接点
对于初、高中知识的衔接点，教学时要结合学生掌握知识的程度，灵活采取教学措施，既要照顾学生已有知识体系，又要为学生创造拓展思维的机会，还要注意初、高中知识内容上可能出现的分歧。
3.补充伸展点
物质的溶解度概念和溶解线性曲线的应用，在初中学过，有关溶解度的计算初中不讲，高中教材没涉及，却是高考要求了解的内容；物质的变化，在初中介绍其概念，并对常见的变化进行分类，高中则从实质即化学键的断裂和形成上研究；氧化还原反应，初中从得失氧的角度定义，高中则从实质即电子转移上分析；定量描述溶液，初中用质量分数、溶解度，高中则把物质的量浓度和二者有机结合；H2的制法在初中重在制气原理，高中则结合原电池原理和装置的改进来伸展；质量守恒定律初中从质量、元素、原子守恒的角度，高中伸展到电子、电荷和质子守恒；氧化物的分类初中从组成元素分为金属氧化物和非金属氧化物，高中则从与酸碱反应的角度分为碱性氧化物和酸性氧化物。
二、研究中考题，做好考点衔接
中考题集中考查初中所学基础知识和体现教学重点，试题中涉及的知识点和能力点有70%以上是初中化学最基础的知识和技能，而且学生对曾考过的中考题印象较深刻，教师可以在教学中联系高中相关内容引导学生学习。在高考《考试说明》中有多处明确要求掌握的初中内容也是中考的热点内容。
三、收集学生的反馈意见，做好学法的衔接
给学生一个平等交流的平台，让学生把自己的学习体会反馈给教师，让教师带一双敏锐的眼睛，捕捉每个学生的学习感受。
初、高中课堂最大的区别是高中课堂密度大了。而教师最容易犯的错误又是过高估计学生能力而忽视学生的接受能力。倾听学生的反馈，关注学生课堂的感受，让学生适应高中学习从课堂开始。
初中地理中考知识点范文6
一、注重基础，掌握必须的数学
《数学课程标准》基本理念第一条明确指出：使数学教育面向全体学生，实现人人能获得必须的数学。现在镇江市中考命题的趋向，以基础题为主，有两大题的难度要求略高一些。考题坚持源于教材的基础题（按以前的惯例）有约100分是课本上的原题或《中考指南》上有修改，后面两大题的要求是“高于教材”，但题目的原型是教材中的许多的知识点融合在一起的题目或习题的“变形”，“引伸”、“组合”，建议第一阶段复习应以课本和《中考指南》为主。集中精力把初一实数的运算，分式的运算，分式方程、简单的几何证明如全等，四边形的证明，及概率和简单的数据统计，分式与根式的化简部分的习题，例题等每一个题目认认真真地做一遍。正比例函数、反比例函数的***像和性质，并善于归纳分析数形结合。现在的一份中考试卷要考查学生的数据处理与运算求解的能力、数学推理的能力、抽象概括的能力、初步的空间想象能力和***形处理能力以及阅读材料转化数学知识的综合能力。而许多初三学生一味搞题海战术，整天埋头做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。
二、重视对基础知识的理解
基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生能揭示各知识点的内在联系，从知识结构的整体出发去解决问题，要求学生综合运用各种知识于一题。例如初二数学与初三数学中的一元二次方程与二次函数的关系问题。一元二次方程的根与二次函数***形与x轴交点之间的关系，是中考经常考的内容之一，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。市近几年中考许多题目都与此有关，看似复杂的二次函数还有复杂的***形，如把***形理一理透过现象看本质也就是三角形、四边形放到直角坐标系中利用它们***形自身的性质上的相互关系，进行数学知识与***形的相互转换。许多同学解这类问题时往往要么只注意到外部知识，要么只注意到几何***形一些知识，不会把它们相互转化，如坐标系中，点的坐标与***形中线段的长的关系；坐标系中x轴与y 轴相互垂直与几何***形中的直角、垂直、对称及切线等的关系；函数解析式与***形的交点之间的关系等，建议同学们着重分析几个题目，悉心体会上述的三种关系在题目中如何出现，如何转换。二次函数与几何知识的联系的题目特点非常明显，应掌握其基本解法。很多的地区中考题中反复出现，同时此题也是有一定的区分度，能考出学生的水平。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题。解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的答题技巧。而主要是知识间的相互融合贯通关系。明白这一点，悟出其中的道理也就没有所谓的“难题”了。
三、重视初中数学中的基本方法
中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查。同学们在复习时应对每一种方法的实质，它所适应的题型，包括解题步骤应熟练掌握。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想，在初中的试题中，明确告诉了自变量与因变量，要求写成函数解析式，或者隐含用函数解析式法去求交点等问题。同学们应加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；如方程思想。它是已知量与未知量之间的联系和制约，把未知量转化为已知量的思想。应牢固树立建立方程的思想，比如要求两个量必须根据已知条件建立关于这两个量的方程（或等式）。
初中地理中考知识点范文7
【关键词】初中物理;力学;中考复习
随着新课程改革的不断深化，中考命题的形式和内容也随之不断革新。新课改背景下，中考物理命题改变传统以知识、技能考查为主的做法，更加注重对初中生学习能力的考查，增加了问题的探究性、综合性，并将本土特色融入其中，更好的将问题的考查与学生的解决实际问题的能力相结合。力学板块是初中物理深层次学习的基础知识，在初中物理整个课程设置中占很大比重，同时也是中考命题的重点和难点环节。教师在组织初中物理力学板块复习时，要在选题、编题上下功夫，对学生进行科学方法和复习技巧方面的训练，帮助学生系统掌握力学知识，培养学生良好的思维习惯和对问题的探究实践能力。
一、新课改背景下中考物理的命题结构
随着新课程理念的深入发展，中考命题趋势逐渐向综合性、全面性、探究性方向转变，中考物理的命题结构也呈现出一些新特点。首先是物理题目紧扣新课程标准，立足基础知识，面向全体学生。综合近年来中考物理考试的情况，从试题难度上看，中考物理试题中容易题占40%，较容易题占30%，较困难题占20%，难题仅占10%，基础性题目占很大比重。从试题内容上看，物理科学探究性题目占1/5以上，充分体现了对学生物理知识的实际应用能力的考查。而在其中力学知识的考查通常占很大比重。其次，中考物理题目在立足教材的基础上越来越重视与生活实际的联系，增加了具有地方特色和热点的题目考查。再次，中考物理中实验的题目更加侧重对学生动手能力、探究能力和对问题的分析能力的考查。总之，中考物理命题结构的变化，体现了新课程理念下考查内容的多样化和科学性。初中物理的教学在重视基本知识技能的基础上，更要促进学生探究意识和实践能力的培养。
二、初中物理力学板块的复习策略
1、制定计划，有的放矢
以新课标下人教版的初中物理教材为例，初中物理力学板块的学习主要集中在八年级下册，其中包括“力”、“运动与力”、“压强”、“浮力”、“功和机械能”、“简单机械”等章节，是整个初二年级物理学习的重点内容，其中涉及的“牛顿第一定律”、“浮力的影响因素”等问题也是物理实验题目经常涉及的内容。要系统而全面的掌握这部分知识，必须要做到制定计划，有的放矢。首先，教师要引导学生对力学板块的知识点复习做好详细计划，对涉及的基本知识和规律做到宏观把握，完成对知识结构的系统梳理。其次，针对力学板块的知识体系，形成“三轮复习”为主的复习模式。教师引导学生在第一轮复习中注重对力学基本知识的全面掌握;在第二轮复习中通过基本题型的训练，增加学生对知识点的应用能力;在第三轮复习中以综合性的模拟考试为主，拓宽学生对力学知识与其他知识之间的联系，培养学生对考试的整体把握。再次，重点培养学生理论联系实际的应用能力。力学板块的很多知识都是与我们的实际生活密不可分的，如将“密度”、“压强”、“浮力”等概念性知识转化成具体的生活实践知识，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生对力学知识的探究实践能力。
2、巧妙运用策略，拓宽复习技巧
初中物理力学板块的知识内容对初中生而言较为抽象和单调，在复习时，教师要适当运用一些学习策略，帮助学生拓宽复习技巧。一是充分利用多媒体等现代化教学手段和直观教具，将抽象的力学知识变得具体形象，帮助学生对知识内容的掌握和应用。如在复习第十章《阿基米德原理》一节时，教师教师通过多媒体将学生无法直接完成的实验进行直观展示，帮助学生加深对原理的理解和应用。二是通过将力学知识与生活实际的类比，使抽象的问题具体化。如在复习第九章《液体压强》一节的内容时，将同一深度液体压强向各个方向相等，类比成班级的每个同学的自由平等地位。通过对知识的精加工策略，加深学生对力学知识的理解程度。三是巧妙运用“顺口溜”对知识进行归纳总结。例如在复习第六章《质量》时，用“质量本是一属性，物体本身来决定：状态、形状和位置，外变不变其大小。一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”等“顺口溜”来对物体质量相关知识的总结，加深学生的记忆和理解。
3、关注社会热点，精心编选习题
一方面，新课程理念下，中考物理试题逐渐增加了对社会、科技和生活热点问题的融合，将力学问题融入到社会生活情境中。如以建筑工地为背景，给出建材的密度等数据，考查学生对物体密度、质量等关系的问题。另一方面，教师要根据力学知识的特点，精心编选开放或半开放的问题，发散学生思维，激发学生对问题的探究意识。如知道了弹簧秤在测量力的大小中的作用，引导学生思考其它可以由弹簧秤测量的物理量。通过对问题的探究，使学生在力学复习时的思路更加开阔，从而养成良好的思维习惯。
结语
初中物理力学内容不仅是教学的重点，也是中考物理复习的重点和难点，因此，物理教师应结合物理学科特点，不断总结教学经验，引导学生掌握科学有效的复习对策。一方面制定合理计划，有步骤有重点的对物理力学板块进行有的放矢的复习;其次要巧妙运用多种复习策略和方法，借助多媒体等现代化教学手段，使单一的复习变得形象具体;再次要关注热点问题，通过对复习题的精心编选，培养学生对知识的具体应用能力和探究实践能力。
参考文献：
初中地理中考知识点范文8
关键词：衔接 差异 解题思想 解题方法
一、初、高中数学的差异
现行高中数学课本，与初中数学相比，初中数学教材的文字叙述语法结构简单、运用的数学知识基本上是加减乘除四则运算。因此，学生学初中数学并不感觉太难。高中数学语言叙述较为简练，叙述方式又比较抽象、概括、理论性很强。对学生的思维能力和思考方式的要求大大地提高了。再加上教材从数学的知识体系出发，将师生认为最难的部分“函数”放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念、二次函数等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系初中的旧知识，复习和区别新旧知识，特别注重对那些易错点易混点加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。例如，在学习一元二次不等式解法时，教师就要把“三个二次”（二次函数、一元二次方程、一元二次不等式）之间的关系给学生讲解清楚，让学生从***形上理解。教师应先引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：判别式，求根公式，根与系数的关系（即“韦达定理”），二次函数的***像，二次函数的表示等等。
初中课堂教学量小、知识简单，所以教师课堂速度较慢，能争取让全部同学理解知识点和解题方法，再加上反反复复练习理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（有九门课程学生同时学习），这样各科学习时间将大大减少，而学生集中学习数学的时间相对比初中也减少。这样对学生的能力就要求更高了。
二、初高中数学知识存在以下“脱节”
1.立方和与差的公式初中已删去不讲，但高中的运算还经常会用到。
2.因式分解初中一般只限于二次三项式且二次项系数为“1”的分解，对系数不为“1”的涉及很少，而且几乎不涉及三次或高次多项式因式分解，但高中教材许多化简求值都要用到，如解方程、解分式不等式，高次不等式等都会用到。
3.初中对二次函数要求较低，学生只处于理解水平，二次函数却式贯穿整个高中的重要内容，解不等式、判定单调区间、求最值，研究连续函数在闭区间上的最值等等都要用到二次函数知识，但高中教材没有专门安排二次函数的讲解。
4.***像对称、平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授三角函数时，***像的伸缩、平移、对称确是重要内容。
5.含参数的函数、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研究，而高中这部分内容视为重难点。不等式、函数、导数的综合考查常成为高考综合题而且经常是压轴题，含参数讨论是常考的一类解题思想。
三、搞好初高中衔接所采取的主要措施
高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换，分类与整合。这些虽然在初中教学中有所体现，但在高中教学中才算真正的应用。这些能力与数学思想方法正是高考所要考查的。
初中地理中考知识点范文9
一是由市教育局组织命题、制卷、组考、评卷，全市统一考试的科目，包括语文、数学各150分、英语120分，思想品德、历史、地理、物理、化学、生物各100分(其中经典诵读知识、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观和安全教育知识内容以10-15分纳入语文、思想品德、历史、体育健康知识等学科考试;创文创卫知识以5-10分，其他有关专题教育知识以适当分数纳入思想品德学科考试;创“两型”社会知识以10分纳入地理学科考试)，体育健康知识20分，艺术50分。所有科目均为闭卷考试。
二是由市教育局制定考试标准和考试要求，由区教育局组织考试、评卷的科目，包括体育80分(体育测试80分)，实验操作30分，信息技术20分。体育测试和实验操作考试分别按照区教育局下发的《赫山区2017年初中毕业生升学体育考试工作实施方案》(益赫教办﹝2017﹞18号)、《赫山区2017年初中毕业会考理化生实验操作考试实施方案》(益赫教办﹝2017﹞17号)执行。
2017年区内初中毕业生未参加我市2016年初二生物、地理、生物实验操作和信息技术考试的，必须同时报名参加本次初二生物、地理、生物实验操作和信息技术考试。区外转入我区就读九年级的初中毕业生(已在我区参加生物、地理中考的除外)凭学校所在地县级(含县级)以上教育局基础***门开具的初中毕业学业考试生物、地理、生物实验操作和信息技术成绩证明单办理相关手续。未参加其他科考试的初中毕业生按有关要求进行补考。
2017年初中毕业学业考试时间为：
九年级：6月16日 上午 8:00—9:30(数学)
10:15—12:15(思想品德、历史)
下午14:30—16:30(语文)
17:15—18:05(艺术、体育健康知识)
6月17日 上午 8:00—9:30(英语)
10:15—12:15(物理、化学)
八年级：6月17日 下午,14:30—16:30(地理、生物)
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