我优求知网高中社会实践活动范文1
一、学校的基本情况。
来学校的第一天，心情很是激动，第一天我们先去找教导主任，他非常热情的招待了我们，并安排我们分别和自己的指导老师见面，在激动的等待中，我见到了我的指导老师朱老师，他热情的为我介绍了他所教的班级情况，并给我交代了相关的一些工作。
然后，我们参观了了茂名市第十中学，大致的了解了这所学校的大体情况。茂名市第十中学是一所美丽的校园，有着浓郁的学习氛围，一下子我就被他深深地吸引住了。
我的社会实践工作主要包括两部分：课堂教学以及班主任工作。也就是说，在社会实践过程中，我既要做班主任工作，又要切实抓好自己的课堂教学工作。下面我将从这两方面来总结我的社会实践经历。
二、班主任工作。
由于高一（13）的班主任请婚假，所以我就替代他做了两周的班主任工作。在这两周的时间里面。我严格以班主任的原则来要求自己。虽然每天都要很早起床看早读，晚上还要看自修。但我的社会实践生活过的十分充实。并在工作的过程中总结出以下经验。
1、通过组织各种丰富的活动来加强班级的凝聚力。在一个多月时间里，我组织了多个活动丰富同学们的学习生活。分别有“三人四足”、“篮球比赛”、“叶脉书签制作”等等。通过组织这些活动不但增强了我们班的凝聚力，也让我知道，作为一名班主任不但要关心同学们的学习生活，更要多加关心学生的日常生活，与“学生打成一片”这样你才能更好的了解他们的心理动向，为你做好班主任工作埋下伏笔。
2、对待班里的同学一定要遵循“民主、公平”的原则。每个学生都有自己的优缺点，学习好的学生在某个方面反而不及其他同学。如果你总是看重成绩好的同学，那么其他的同学肯定会有意见，严重的话会导致他越来越不听你的话。这对增强班级的凝聚力不利。所以在社会实践过程中，我都是以“民主、公平”的原则来对待班里的同学，并且取得了很好的效果。我班上的同学的班集体意识加强了，每个同学和我之间的关系变得更好了。
三、教学工作
对于一个老师来说，如何做好教学工作是对其的基本要求。我先听了一周指导老师和其他老师的课，吸取他们的好的教学经验。由于我所教的班级是“普通班”学生的基础相对来说较差。所以在备课时我都会根据学生的情况来进行，在听课时，我会注意老师和学生之间的交流，老师讲课时如何讲解重难点，以及给学生布置习题的难度应该根据学生的情况来定。在上课前，我都会先备好课，学好教案。交给朱老师看过通过后，才上讲台上课。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。朱老师还会指出我的优缺点，让我更好的改进。在上课过程中，我认识到，作为一名老师如果仅仅讲解课本上的知识会让整个课堂显得呆板无趣，所以上课时我都会保持一种幽默感，让学生的思想由“讨厌上课”转变为“爱上课”。而我的教学技能也在上课的过程中得到了很好的提升。
总之，在这次社会实践过程中，我收获了很多在学校里无法学习到的知识。在课堂社会实践中我知道了，作为一名老师应该意识到“因材施教”的重要性，教学工作应根据学生的实际工作来进行。在班主任工作社会实践中，我认识到作为一名班主任应该时时刻刻留意学生的心理动态，做到“公平、民主”的对待每个学生，也要言出必行。
高中社会实践活动范文2
调查问卷为同学自己设计，被调查者须填写性别、年龄及25道选择题。题目如“您认为影响中学生形象的因素”、“中学生是否可以染发烫发”、“中学生是否应该追求流行”等。
同学共被分为5个小组，每小组持事先印好的100份问卷分别来到滨江道步行街、津汇广场、小白楼商业区等繁华地带，向行人发放调查问卷。
天气十分闷热，但同学们却十分积极，不断地向过路行人说明用意，请他们填写问卷。刚开始一些同学不好意思开口，可看着别人一份份的把问卷发出去又收回来，胆子也逐渐打了起来。有些行人很热心的帮我们填写，但也有许多人不予理会，径直走开。一次次的受阻并没有打消同学们的积极性，相反，同学们越战越勇，更加积极的寻找，更加耐心的讲解和等待……更有一些同学积极开动脑筋，请不同年龄、不同身份的人来填写，如商场售货员、看车大爷、卖水的阿姨，都成了我们调查的对象。
终于，经过近三个小时的努力，500份问卷被如数填写、收回。然后，我们会对这些问卷进行整理和统计，得出最终的结果——人们心目中的中学生形象。
这次活动，让同学们受益匪浅。我们通过对不同人群关于中学生形象的调查，可以更加清楚的了解社会对中学生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我们提高了能力、锻炼了胆识、磨砺了意志，更加接近社会、了解社会。同时，同学们也深刻体会到了社会工作的艰辛，更加懂得应该如何表达自己、如何待人接物、如何面对和战胜困难挫折。
高中社会实践活动范文3
【关键词】普通高中 社会实践 现状与对策
一、背景介绍
普通高中社会实践活动，是指高中生在学校统一的组织下，利用周末、寒暑假等课余时间，走出校园，在更广阔的社会环境中深入实践，获取并掌握新知识，从而认识社会、了解社会、服务社会，使其德、智、体、美、劳全面发展的活动形式。它是激发学生的活力和创造性，作为课堂教学有益补充的重要途径，对于高中生的成长成才具有十分重要的意义。
随着普通高中社会实践教育常态化的发展，一方面，各普通高中在开展社会实践的活动中取得了显著的成绩，这些活动培养了学生探究社会问题的基本能力，培养了他们的人际交往能力、协作能力及组织能力等，甚至对其身边的人和事物产生了重要的影响；另一方面，这些活动也存在着一些问题，比如学生对社会实践活动重视程度不高、活动形式单一，同质化现象严重、缺乏有效的教师指导和反馈机制等，对于社会实践活动育人功能的发挥造成了困难。以上存在的问题亟待我们去思考和解决。
二、普通高中社会实践活动开展情况调查
（一）学生完成社会实践活动的情况分析
如***1所示，占调查对象43%即将近一半的学生选择参加志愿服务，有25%的学生选择社会调查，在选择社会调查的这些同学中，大多数只在社区与校内进行调查，且调查方式较为单一。此外，15%的学生选择读书实践，13%的学生选择科技性实践，另有5%的学生有其他参与社会实践活动的形式。
（二）社会实践活动的作用分析
占调查对象96.00%的学生认为社会实践活动对其有帮助作用，帮助作用主要体现在丰富了高中学生的课余生活，拓展了高中学生的视野，培养了深入思考与团队协作的能力等等，但在这96%的学生中，只有其中62.50%的学生认为非常有帮助，另有37.50%的学生认为有点帮助。相反，仍然有4%的学生认为学校组织的社会实践活动对其没有帮助，这一点需引起重视。
（三）社会实践活动的过程分析
遇到困难时，78.26%的学生能够得到学校或老师的指导，而有21.74%的学生则缺少老师的指导，进而难以完成社会实践活动。深入挖掘其中的原因，部分是因为学生不够主动，没有积极寻求老师的帮助，部分是因为老师对于社会实践也不擅长。
在所调查的学生中，占调查对象63.54%的学生，其老师会对学生社会实践活动的完成情况进行反馈，而36.46%的老师未进行反馈，只是简单地进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教务处完成学分登记。在调查中，我们了解到学校的这种做法会使学生产生“学校并不重视社会实践”的错误认识，从而对社会实践采取敷衍了事的态度，继而掩盖了社会实践开展的初衷，并降低社会实践预期达到的效果。
有高达86.67%的学生认为学校组织的社会实践活动有需要改进的地方，可见普通高中社会实践活动存在着缺陷。占调查对象29.0%的学生要求增加实践方式，26.0%的学生认为需要增派老师指导，21.0%的学生认为学校应统一组织实践，另有13.0%的学生要求调整实践时间。可以看出，增加时间方式和增派老师指导的诉求较高。
三、完善普通高中社会实践活动的对策
（一）深化社会实践活动认识，提高社会实践重视程度
高中生对于社会实践活动的敷衍态度，一是因为其对社会实践在其成长中所起的作用缺乏清晰的认知，例如部分高中生认为其主要的任务是学习，参加社会实践活动占用学习时间，抑或是上大学以后会有更多机会参加社会实践活动，待到那时候再参加也不迟；二是因为有的学校只是硬性分配任务，在社会实践的整体组织安排上没能了解学生的需求，老师对于社会实践活动的态度更是影响了学生完成社会实践活动完成的情况。因此，提高学生对社会实践活动的重视程度需要学生和学校的同时配合。
作为高中生，应该树立正确的参与社会实践的认识，而不是将学校或老师布置的社会实践活动的作业作为一种包袱，只有从内心里去认同它，明确参与社会实践不是浪费学习时间，是为了从中得到不同于课堂的锻炼，获得课堂之外的知识和能力，而不是为了应付学校或老师的检查。当一个人真正投入进一次实践中，就会发现收获的不仅有课堂上学不到的知识，还有各种能力，甚至是友情等等。作为学校或老师，不要只重形式而不重实质。学生是社会实践活动的主人，学校虽然统一组织社会实践活动，但并不意味着在活动中包办代替，而是应该倾听学生的声音，把活动的主动权交给学生，让学生用心思考，去探索，去研究，去创造，让学生能发挥主观能动性，在活动中施展才华，培养兴趣。虽然老师和学生都面临着考试的压力，但是老师不能一味在学生面前强调学习的重要性，更不要占用原本用于学生社会实践的时间。老师的态度深深地影响了学生，只有老师重视社会实践，学生才会用心参与社会实践，完成实践任务。
（二）创新社会实践活动形式，拓宽社会实践参与渠道
绝大多数普通高中的社会实践活动方式局限于志愿服务、社会调查、读书实践和科技性实践，活动形式过于单一，同质化现象严重，导致学生在参与社会实践时缺乏可选择的余地，被动接受学校组织社会实践活动，这不利于有效发挥社会实践活动对学生的培养作用。
创新社会实践活动形式，意味着学校可以组织形式多样的社会实践活动，除了志愿服务、社会调查、读书实践以外，还可以添加***训、参观访问、勤工助学、义务劳动、工作实习、旅游观光等形式。如可以借鉴厦门一中的做法，利用“3・12”植树节，组织学生在学校空地种植小树。又如福州一中，组织学生在寒暑假期间到学校进行义务劳动等。一旦活动形式多样化，学生就能根据自己的实际情况参与进不同的活动，同时学校要引导学生不要仅拘泥于其中一两种形式，而是广泛涉猎，在不同形式的社会实践中体会到不同的乐趣，收获不同的东西。除此之外，社会实践活动可以自上而下由学校组织安排，也可以自下而上由学生自发组织，这样也能调动学校参与社会实践的积极性。条件允许之下，学校可以同周边的企业或单位合作，实现实践内容和形式的多样化。如可以组织学生到部队接受短期训练，身临其境地体验***营生活；或组织学生到交通大队，观看实时道路录像，接受道路安全知识教育，提高安全意识；可以与当地相关果园主人取得联系，组织学生到果园除草施肥、采摘果实，学习果苗嫁接等。
当学校拓宽了学生参与社会实践的渠道，鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，创造性地进行选题和开展实践活动时，社会实践的育人功能就能得到充分发挥。
（三）加强社会实践教师指导，积极完善评价反馈体系
评价松散、专业指导匮乏等是影响普通高中社会实践活动有效性发挥的重要因素。普通高中学生社会实践大多是由学生工作处组织，由班主任负责具体执行。老师们往往很少给予具体的专业指导。此外，普通高中学生社会实践活动的效果考核也缺乏科学系统的评价体系。对学生的社会实践活动进行与否、进行得如何，没有一套完整的可供检查的方法和程序，严重影响到中学生的社会实践。
针对以上情况，普通高中应当建立合理、客观、系统、积极的社会实践体系。首先应当建立科学的教师评价制度，提高教师工作积极性。通过评价老师来吸引和鼓励更多的老师参与到社会实践活动的实施中来，对参与社会实践活动的指导老师给予评价，侧重其在社会实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力，这种学校评价老师进而促进老师对学生给予指导和评价的方法是一种行之有效的措施。其次是构建学生评价体系，这是至关重要的。传统的考试评价方式不适用于学生社会实践完成情况的评价，它过多关注了学生的学习结果，而社会实践活动的评价应该关注的是学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟，帮助学生实现自我成长，促进学生的反思，因此建议从单一的教师评价模式转变为教师、同学、家长的综合评价。学生可以根据事先设定的目标进行自我评价，这样既能激发学生的参与热情，又能大大提高学生的社会实践水平；教师的评价对于学生参与社会实践的积极性是起到重要作用的，在阶段性的活动结束以后，老师可以对优秀的社会实践活动典型加以表扬和肯定，从而激发同学实践的积极性，形成良性循环；家长作为学生社会实践活动过程的观察者，不仅可以监督子女社会实践活动的开展进程，也能配合子女顺利完成实践活动，同时加深与子女的了解。
参考文献：
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高中社会实践活动范文4
格式：
活动地点：某某超市(或其它地方)
参加人员：你自己(或和其他人)
实践主题：管理货物(或做其它事)
实践目标：锻炼自己的能力
实践方法：亲身体验
实践成果：顾客满意
高中社会实践活动范文5
【关键词】大学生社会实践提高效果措施
一、大学生社会实践概述
要对提高大学生社会实践效果的措施及建议进行探讨，首先我们要对大学生社会实践有一个较为全面和清晰的认知，要从大学生社会实践的定义、形式、内容、意义及现状等方面进行全方面的了解。从而帮助相关人员在大学生社会实践的过程中及时发现问题，并能提出中肯可行的建议，促进大学生社会实践迈入一个新的层次。
（一）大学生社会实践定义
大学生社会实践，是指大学生通过一定有效的规范的组织，在专业的指导教师的指导下，利用课余时间或者寒暑假时间，初步步入社会，与社会接触，做一些基础的工作和活动，从而验证所学知识与提高个人能力。是大学教育的一个重要环节，对于学生提高融入社会的能力有着极为重要且关键的意义。
（二）大学生社会实践形式与内容
大学生社会实践，一般以小队的形式展开，一个小队一般由一个指导教师、一个队长、一个副队长、一个财务管理以及其它普通队员组成，以学生所学习的专业或者不以学生的专业划分，从事一些公益或者不为公益的活动或基础工作，如支教、进行福利社或是动物救助站的相关公益活动，进工厂实习、大学生“三下乡”等形式，让大学生接触社会，接触社会中真实的工作岗位，从而帮助学生能够在体验社会生活的同时，增加对于真实社会的了解，还能够对社会做出一定的贡献，体现当代大学生的精神面容。
（三）大学生社会实践意义
大学生社会实践，对于大学生的未来发展具有重要意义。一方面，可以验证在学校所学习到的专业技能知识，做到知行合一，加深知识技能的掌握。另一方面，初步对社会的人情世故、社会工作中的规则有一些了解，增强大学生的社会适应能力，有利于学生毕业后能够尽快的融入到社会之中。除此之外，还可以提升个人的综合能力，在语言交流、待人接物等等方面都能有较大的提升，为毕业后融入社会培养核心竞争力，此外还可以为课题研究提供灵感，等等，具有多方面的现实意义。
（四）大学生社会实践内容
我国大学生社会实践已经有了初步的规模，几乎所有的本专科院校都有在寒暑假期间组织社会实践活动，学校内部也有提供一定的资金帮助，并且配备了教师进行具体的社会实践指导。而且开展形式也多种多样，收获的社会效益也想当令人满意。如很多高校以“三下乡”为主题开展的社会实践活动，就非常有效果的将与“文化”“科技”以及“卫生”相关的知识进行了宣传，收获了相当不错的社会效应，并且也在这个过程中提升了自我的能力，也对社会现状有了更为直观真切的了解。
二、大学生社会实践中存在的问题
我国高校的大学生社会实践工作已经初步有了一些成就，几乎全国的高校都在开展大学生社会实践活动，但是在具体的开展落实中仍然存在着一些问题，影响和阻碍了大学生社会实践活动的发展。
（一）社会实践总体规划与现实脱离
在我国高校的社会实践活动开展总体过程中，存在着较为严重的社会实践总体规划与现实脱离的问题。很多高校在制定社会实践活动总体规划时，忽视了客观规律，忽视了学校自身发展的情况，以及为社会实践活动所提供的资金，一味地想要好效果，提出硬性指标，但硬件设施与软件设施却不配套。导致了部分高校的社会实践活动开展得虎头蛇尾，难以发挥应有的社会效益，也难以帮助学生接触真真切切的社会现实，帮助学生提高个人能力，增强学生的社会适应力。导致了社会实践活动沦于形式，难以发挥应有效益。
（二）社会实践的内容和形式单一
高校在进行相应的社会实践的过程中只能够进行社会实践的过程中考察，但是对于其实际的效果不能极好的体会。因此，这种传统模式下的社会实践考察方式就会导致其新兴实践内容与活动不能够极好的发挥出其应有的效果，使得其预期结果与实际结果的差距较大。同时由于其实际的实践活动的领域并不宽泛，因此其具体的实践内容就显出一定的劣势，因此其时代性和现代化的特点都会有所缺乏，进而导致当前的社会实践活动不能够及时满足不同大学生的实际需要。
（三）社会实践层次与水平较低
在我国高校的大学生社会实践活动开展中，还存在着社会实践层次与水平较低的情况。一些高校对于社会实践活动的认知不足，在组织开展大学生社会实践活动时，指导工作停留于表面，学生得不到具体的指导，从而在具体开展进行社会实践活动时，常常沦于形式化，停留于浅表，层次与水平极低，只是“走个过场”，难以收获应有的社会效益，学生的能力也极难在这种表面的社会实践活动中得到必要的提升，对于真切的社会现实也没能够有足够的接触。这种社会实践活动效益极低。例如，一些学校组织的去敬老院做义工等社会实践活动方式就属于此列。
（四）缺少稳定的社会实践场所
大学生社会实践活动与实习不同，一般高校拥有稳定的实习基地，可供大学生进行专业的实习工作，而对于大学生社会实践活动这一块，很多高校并没有给予充分的关注。所以，在实际的活动开展中，一般是学生自己去找地方进行社会实践，也有极少数部分是由学校牵头并组织，但这种情况非常少。因此，这就造成了大学生社会实践活动常常缺少稳定的社会实践场所，在找寻社会实践场所这个过程中，学生耗费了较多的精力，而且找到的社会实践场所也是好坏各半，难以进行有效规范化的管理和指导。例如，工商管理类的专业学生到动物救助站进行社会实践，就收效甚微。
（五）缺少稳定的补助资金来源
虽然校方往往会对一些社会实践活动的队伍进行资金上的帮助，但所帮助的部分，在整个大学生社会实践活动中所占的比例极低，杯水车薪，这就导致了一些大学生社会实践活动的小队需要自己去拉赞助，需要自己去提供资金，给大学生的学业造成了一定程度上的影响，而且由于资金的限制，也阻碍了大学生社会实践活动队伍的壮大。这个问题若是能够彻底解决，那么我国的大学生社会实践活动的开展情况将会进入一个全新的阶段。
（六）缺乏大学生社会实践必要的准备工作
开展大学生社会实践工作的准备工作应该是一个完整的流程，需要从动员、征集方向、讨论开展模式、确定考核方法以及最后的成果展览等五大方面进行。但在实际的高校大学生社会实践活动的准备工作开展中，很多学校缺少了关键的环节，或者在一些环节工作不够到位，导致了大学生社会实践活动难以达到预期的效果。如果在动员环节工作不力，那么参加社会实践的大学生人数就会减少。如果在征集环节工作缺失，就会导致学生的社会实践内容糟乱，无法评价。如果在开展模式环节工作缺失，那么会导致学生社会实践活动形式的不规范化，难以收获预期的效果，而在考核方式与成果展览两个环节工作缺失，将会严重影响到大学生社会实践工作的积极性。所以，这个问题必须要给予足够的重视。
（七）社会实践缺少配套教师的有效指导
大学生社会实践工作中，指导教师的作用十分关键，可以针对性的对学生社会实践团队的具体社会实践活动的开展进行指导和规范，从而帮助学生科学高效的进行社会实践活动。但在许多高校的具体社会实践活动中，很多指导教师只是“挂名”，完全未能履行其指导学生如何具体的开展社会实践活动，只是形式上的挂名，这样就导致了大学生在开展社会实践活动时得不到有效地指导，最终造成大学生社会实践活动的形式化与表面化，学生难以有所收获。
（八）缺乏有效合理的社会实践结果评价与利用方式
社会实践活动的结果评价与利用，是大学生社会实践活动中尤为重要的一环，使用恰当的方式引导，可以放大学生在本次活动中的收获，并且可以进一步激励学生参与社会实践活动的热情。但是，就实际情况进行综合性的考察来看，高校对于社会实践活动的最终评价结果主要是由单一形式的报告或是实践材料来进行结果与分数的评定，同时根据分数的不同进行不同形式上的能力划分。这种通过分数的形式来体现出学生实际社会实践能力的方式具有一定的局限性，在评价的过程中过于重视结果分数，而对于实践过程中的相关问题并不能实现控制，因此就会在逐渐发展的过程中，助长各种不良风气，最终就会导致大学生对于社会实践的参与性不高，最终的结果就是社会实践活动的意义被抹杀。
三、针对大学生社会实践中存在的问题提出的措施
针对上述大学生社会实践中存在的问题，我们可以合理的给出相关建议：
（一）科学进行大学生社会实践的总体规划
各高校要科学的进行大学生社会实践的总体规定，要根据国家***门的相关文件指导精神，落实对于大学生社会实践活动的规划。要将开展大学生社会实践活动的重要性反复强调，要让相关工作负责人员对自己的职责有清晰的认知，从而保证大学生社会实践活动的开展能够收到足够的重视。除此之外，各高校在进行对于大学生社会实践活动的整体规划工作时，一定要实事求是，根据自己学校的具体情况来进行规划。
（二）将大学生社会实践纳入教学内容中
各高校应该要努力将大学生社会实践活动纳入教学内容以及人才培养方案之中，让社会实践活动成为一门实践类课程，并给与相应的学分，从而鼓励和促进学生参与到社会实践活动中来。可以借鉴医学生的寒暑假见习机制，通过参与社会实践来换取相应的必修学分，以某高校为例，他们就将社会实践活动的参与换算成了学生所必修的素质拓展学分内，从而鼓励学生参与社会实践活动。学校方则鼓励学生积极地参加社会实践活动，尽早与社会接触。
（三）提升大学生社会实践的层次与水平
要提升大学生社会实践的层次与水平，最重要的一点便是关于选题方向，对于大学生社会实践一定不能任其自由开展，一定要有所方向的指引，这样才能最大效益的开展大学生社会实践工作，如可以开展与“两课”主题相关的社会实践活动，也可以开展与学生所学专业对口的相关社会实践活动，从而帮助学生尽可能的提升自我的专业素养与个人能力，除此之外，学校领导干部以及指导教师的全程参与和指导，也是大学生社会实践活动能够提升层次和水平的重要方式之一。
（四）发展稳定的大学生社会实践基地
一个稳定的大学生社会实践基地可以让高校能够有计划和方向的进行规范化的标准化的社会实践活动的规划和设计，从而能够充分利用各种条件使学生能够在社会实践活动中收获更多的成就，并且能够达到校方、学生与地方双赢的大好局面。但是，要发展稳定的大学生社会实践基地，不但需要学校方面进行努力，还需要地方部门进行牵头才能够真正达到效果。例如，***师范大学的“校地合作”大学生实践基地———建立的社会工作服务站为攻读本专业的学生提供社会实践的机会就是其中的典例。
（五）学校加强资金分配管理为社会实践提供资金
资金问题是一个严峻的问题，学校资金有限，较为宽裕的学校可以向社会实践活动倾斜一点资源，增加资金的分配，从而鼓励学校的大学生社会实践活动的开展。而财务较为紧张的学校，则需要安排相关的培训，指导学生如何去拉去赞助，又或者提供相应的资金来源渠道，让学生能够有充足的资金进行社会实践工作的开展。例如，河北某高校就会为一些校级的社会实践小队提供一定数目金额的资金。
（六）加强对于大学生社会实践准备工作的监督
要做好动员、征集方向、讨论开展模式、确定考核方法以及最后的成果展览等五大方面的准备工作。要积极动员全校师生参与到大学生社会实践活动中来，可以采用开宣讲会或者专项讲座的方式，向全校师生反复宣讲大学生社会实践活动的好处与重要意义，从而动员起全校师生参与到活动中来的激情。在征集方向工作进行时，一定要通过各种途径从全校师生处搜集意见，从而确保社会实践活动方向的科学性，在讨论开展模式时，要确保开展模式的科学性与实事求是性，要能够切实的运用到实际中，最后的成果展览工作也必须提前筹备，用奖励的方式鼓励学生参与到大学生社会实践活动中来。
（七）提高指导老师的专业素养水平
指导老师对于开展社会实践活动的相关知识技能也必须要有足够的认知，要加强对于如何开展和组织社会实践活动的相关专业知识的学习，从而能在具体的指导工作中，为学生的团队带去更为有用的建议，促进大学生社会实践活动的进步发展。
（八）建立合理有效的社会实践结果评价与利用方式
最后，一定要建立起合理有效的社会实践结构评价与利用方式，要善于运用奖励机制，对于在大学生社会实践活动中表现优秀的个人或者团体给予足够的奖励进行表彰，还要对社会实践的成果进行展览，让全校师生都能够分享到社会实践活动中每位参与者的收获。
四、结束语
大学生社会实践活动对于大学生发展更为全面的素质有着重要的意义，因此必须要进一步加强对于大学生社会实践的指导工作。我们要善于分析研究，要在进行社会实践活动的过程中及时发现问题，并能够在科学思想的指导下，借鉴发达国家高校开展大学生社会实践活动的经验，结合我国高校自身的发展现状与我国现阶段的具体国情，从现实出发，实事求是，制定出最切实可行，并且最为行之有效的措施与建议，并在实践中检验，在实践中完善，促进我国大学生社会实践活动发展进入更高的层次。
参考文献：
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高中社会实践活动范文6
【关键词】高校教师 社会实践活动 素质教育
一、社会实践活动在大学生素质教育中的意义
1 社会实践活动是理论联系实际的最好形式
在高校的各门课程中，强调理论联系实际，是一个带有普遍性的基本学习原则，在学生的思想教育方面，尤为突出。理论说服，课堂教育是重要的，但更重要的是用事实说话。而社会实践则为我们提供了理论教育进头脑的最好形式，这是因为社会实践是认识发生的源泉，要使人们的头脑正确的反映客观事物，产生对客观事物的正确认识，就必须生活在那个事物的环境中，摸清它们的本质，掌握事物发展的规律。在实践的基础上，经过感性认识不断上升为理性认识，进而指导实践，符合辩证唯物主义认识论的规律，也符合学生心理认识的发展过程。缩小了书本知识与实际的差距。只有密切联系实际，面向社会，在社会实践的大课堂里寻找热点、难点问题答案。亲身体会这些理论的正确性，真正实现理论教育的“进头脑”，从而进一步调动大学生学习理论的积极主动性。
2 社会实践活动是大学生自我教育的有效形式
当代大学生具有强烈的社会责任感，参与意识强。但由于他们由学校到学校，由书本到书本，参与社会活动的机会少，容易产生一种失落感。而社会实践活动接近了大学生与社会的距离，让他们走出校园，接触社会、走近工农，深入生产、生活第一线。在活动中，不仅增长了见识，提高了服务社会的本领，而且加深了对社会的认识，对国情、民情的了解，对***的路线、方针、***策的理解，同时通过他们的观察、培养了运用辩证唯物主义的基本观点和方法去看待社会和人生的能力，增强了社会责任感，自觉地把自己的前途和祖国的富强，民族的复兴紧紧联系在一起，无形之中加强了他们立志成才，报效祖国的紧迫感和使命感。
3 社会实践活动是大学生树立正确自我评价尺度的途径
从以往的经验来看，大学生的教育局限于校内课堂，必然会导致学生的自我评价、自我定位脱离实际，往往高于社会现实，夸大自己在社会中的优越性，眼高手低，热衷于干“大”事业。而社会实践活动给他们提供了正视自己、正视现实的机会，从与别人的比较中了解自己，从别人的评价中认识自己。全心全意通过调研考察和与企业管理者的座谈，或亲身实践，更加清晰地认识到了社会对人才素质的要求，明确了努力的方向。大学生在自我教育的过程中自然而然地对自己进行了科学的评价，正确的定位，克服了不切实际的“一厢情愿”。显而易见，大学生经过社会实践活动而形成的自我评价更能指导他们向既定目标迈进。社会实践活动丰富和完善了大学生自我评价体系。
二、高校教师应遵循以下原则做好社会实践活动
1 坚持社会实践与专业特点和学生就业相结合
为切实发挥社会实践活动服务社会的功能，高校教师在选择活动项目、确定活动的具体内容时都应充分结合各自专业的特点，在联系实践用人单位时先征求用人单位意见，选择他们需要的对口专业的学生，使学生能学以致用，将课本知识应用到实践，在服务社会、服务他人的过程中巩固所学的专业知识，加深对专业知识的理解，也为学生今后的就业提供一个展示自己才华的机会。
2 坚持社会实践与优秀学生干部、优秀团干部的培养相结合
为了增强学校学生会组织和团组织的凝聚力和影响力，培养高素质的学生干部和团干部队伍，高校教师应重点选拔德才兼备的优秀学生干部、优秀团干部组成社会实践服务队参加社会实践活动，旨在通过社会实践的广阔舞台加大培养优秀学生干部工作力度，带动全体学生积极进取、全面发展，更好地发挥学校学生会组织和团组织的核心作用。
3 坚持社会实践与高校教育教学工作相结合
在新形势下，高校教育教学工作面临很多新的情况，如何提高高校教育教学工作质量，加强学校师生的凝聚力和影响力，增强青年学生成长成才的功能，是高校教育工作中必须着力解决的问题。而抓好社会实践活动，恰恰适应了这些青年学生学习成才、实现自身价值、服务社会、报效祖国的需求，并且对高校教师培养大学生的社会适应能力具有很大的促进作用。
4 坚持社会实践与地方经济和社会发展的需求相结合
社会实践活动每年之所以得以顺利开展，取得实效，是因为社会实践活动符合地方经济和社会发展的实际需求，切实为地方做出了贡献，办了实事。
三、做好大学生的社会实践活动应注意的几个问题
1 加大宣传力度、管理力度和研究力度
要努力加大社会实践活动宣传的深度和广度，形成立体化的宣传形式，在大学生社会实践活动取得成效的基础上，加大社会舆论的宣传，树立起大学生的良好形象，使更多的学生从中受到教育；要建立健全大学生社会实践活动的组织机构和管理制度，建立科学的组织、考核、奖励等制度，保证活动规范有序地开展；要在组织开展好活动的基础上加大对大学生社会实践活动的调查研究力度，要研究新形势下社会实践活动的新内容、新载体，保证社会实践活动长盛不衰、推陈出新。
2 围绕素质教育，拓宽创新能力，并以此作为社会实践活动的主题
随着社会主义市场经济的逐步确立，大学生正走向自主择业，他们的危机意识、成才意识也越来越强烈，在高校出现了目前的学习热、考研热。同时，实践技能等综合素质的提高也成为大学生们的自我追求。各高校教师在指导开展社会实践活动的同时，更应注重对大学生艺术、社交、个性、科技、特殊技能等方面的培养，以全面提高他们的综合素质和创新能力。只有这样，才能调动大学生参加社会实践活动的积极性，也才能将社会实践活动持久深入地开展下去。
3 围绕社会热点、难点问题，加大社会实践活动的针对性
大学生社会实践活动要取得实效、要得到社会的认同、要产生较大的社会影响，就必须针对社会急需的或存在的热点、难点问题开展工作。只有具有时代性、针对性的社会实践活动，才能广受社会各界的欢迎。
4 基地建设是大学生社会实践活动深化的保证
高中社会实践活动范文7
假期中学生社会实践假期是学生在日常紧张学习之后的放松阶段，是劳逸结合重要的方式。充分地利用假期时间进行社会实践活动，不但能够丰富学生的假期生活，同时对于促进学生综合素质水平具有重要的推动作用。明确中学生假期社会实践活动中存在的问题，制定有效的措施进行完善，将实现素质教育的全面发展。
一、中学生假期社会实践的重要性体现
1.课堂教育
假期社会实践活动的开展，能够为课堂教育的进行提供时间保证。假期社会实践活动的开展是积极引导课堂教学知识应用的过程，实现了知识理论与实践的充分结合，能够提升中学生的专业性水平。假期社会实践活动具有时间优势，能够使中学生积极有效地参与其中，能够为拓展课堂教学知识提供充足的时间保证。假期社会实践活动的开展，培养了中学生积极进取的精神，建立团队意识，强化协作能力。假期社会实践活动能够更好的培养社会实用型人才，为中学生综合竞争能力的提升发挥重要的作用。
2.角色转换
强化假期社会实践活动的开展，能够实现中学生角色转换。假期社会实践活动是按照中学生兴趣进行目标的培养，是中学生积极参与到社会活动的总体。假期社会实践活动能够使中学生更好的融入到社会中，感受社会发展，全面深刻地了解社会存在的问题，增强社会适应能力，保证自身树立正确的人生观、价值观、世界观。能够更加准确地进行社会角色的定义。这是课堂教学所不具备的重要发展优势。假期社会实践，能够使中学生顺利进行角色转换，提升学生的适应能力，完成自我价值的实现。假期社会实践活动本身具有一定的管理内容，这样能够使中学生在参与的过程中提升管理水平，为今后顺利进行角色转换提供重要的契机。假期社会实践活动的开展，能够弥补课堂教学存在的不足情况，使中学生熟练掌握所学的知识。
二、中学生假期社会实践存在的问题
1.中学生参与积极性较差
假期社会实践活动是提升中学生综合能力的重要措施，能够使中学生对于所学的知识进行深入化的理解，假期社会实践活动在设置的时候希望中学生能够积极的参与其中。但是在实施的过程中，由于活动人数受限，中学生活跃度相对较低。同时，中学生对于假期社会实践活动的认识不足，主动参与性不高，并且开展过程中的活动设置创新性较差，都不能够充分地展现中学生的状态，直接导致假期社会实践活动效果不理想。
2.活动开展缺乏连续性
假期社会实践活动受到多种因素的影响，在开展的过程中不能够保证连续性。这种不稳定状态也影响着中学生的参与。假期社会实践活动具有自由性特点，这种特点直接导致实践活动不能够保证连续性开展，同时社会实践活动与课堂教学存在脱节情况，课堂教学计划性较为突出，而假期社会实践活动随意性较高。
3.形式化较为严重
假期社会实践活动主要是依靠教学计划进行活动内容的安排，并且根据中学生的需求制定专业学习课外实践活动。这样学生能够在实践的过程中不断的丰富自身的专业知识。但是假期社会实践活动的准备开展工作较为复杂，在实践活动研究过程中需要细化各个部分，对于经验要求较高。涉及到实践场地、经费、各部门协调等方面的内容。因此在开展假期社会实践活动之前就要做好相应的组织协调工作。但是假期社会实践活动开展过程中都是拍照留念，调研活动开展较差，主要是通过查阅相应文献获取，这样就直接造成假期社会实践活动形式化严重，评定标准不符合活动主题。这也是当今中学生假期社会实践活动开展存在的普遍现象。
4.可操作性不高
假期社会实践都是按照既定的课题进行的活动。在活动开展之前，中学生都需要经过专业教师进行课题辅助学习。大部分假期社会实践都具有自身的活动计划流程，能够按照标准撰写活动报告。但是在对调研课题的说明上还存在较大的问题，缺乏专业组织指导，这样直接导致了学生在撰写报告的时候过于理论化，不能够将实践经验融合到其中。报告缺乏可操作性。同时对于调研标准也不明确，中学生对于调研报告组织性较差，使内容形式化严重，报告价值不高。
三、完善中学生假期社会实践的措施
1.强化假期社会实践活动建设，实现假期社会实践常态化
结合中学生的发展需求积极开展假期社会实践活动建设工作，这样不但能够提供中学生日常生活使用，还能够作为拓展训练基地，长期合作实践关系，为中学生提供稳定的场所。这种实践关系需要建立平等化教学模式，实现双方的互惠互利，在满足课堂教学的同时，还能够提升学生的实践能力。
2.建立新型专业教学体系，实现假期社会实践规范化发展
假期社会实践的开展，需要结合中学生的实际情况进行活动的设置，这样才能够提升中学生的综合实力。假期社会活动实践能够不断的深化学生对于专业知识的了解，扩宽中学生的理论知识。并且在假期社会实践过程中巩固专业知识，提升适应能力。将假期社会实践活动与课堂教学结合在一起，建立新型专业教学体系，能够积极科学的引导假期社会实践活动对中学生的影响。实现假期社会实践的现代化发展。
3.假期社会实践活动普及化
从设置假期社会实践的目标来说，一是提高学生的专业知识，二是提升学生的社会实践能力和综合素质。因而，假期社会实践的开展是希望动员全体学生结合所学知识通过不同的视角接触社会、感受社会，使学生在实践中都能受到教育，得到提高。通过丰富专业教学中的实践内容，进一步丰富学生参与假期社会实践活动的主题，让学生可以找到专业的兴趣问题并参与现实社会的调查，使假期社会实践普及化。通过假期社会实践活动的开展，让学生主动带着问题走近社会、了解社会、分析社会的现实状况、发现社会实践中存在的诸多问题，并结合专业知识全面分析和科学解决调查中存在的问题，使学生主动做到理论联系实践，提高专业知识和综合素质。在假期社会实践活动中，学校要开展社会实践活动与专业教育相结合，真正体现“以学生为本”的教育理念，确保培养的学生有较强的社会适应能力，成为社会发展所需要的中流砥柱。
参考文献：
[1]李雯婧.中学生假期生活安排状况分析及建议[J].时代教育，2014，（08）：23.
[2]仇志海，赵雷，凌月莲.浅谈如何发挥社会实践活动的育人功能[J].常州工程职业技术学院学报，2010，（03）：15.
高中社会实践活动范文8
关键词: 大学生 社会实践 长效机制
大学生社会实践活动是指按照高等教育培养目标的要求,利用寒暑假以及其他相对集中的业余时间,针对在校青年大学生进行的有计划、有组织、有目的的一种实践教育活动。它是德育教育的重要组成部分,是学校课堂教育的拓展和补充,是引导广大青年学生健康成长的有效途径。教师通过社会实践活动,可以引导青年学生深入实际,了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格;引导学生增强责任感和使命感,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高综合素质。
一、大学生社会实践的重要意义
(一)有利于大学生认识自我、了解社会。
社会实践活动有利于大学生正确认识自己,了解社会。通过参与社会实践活动,学生能够感受到自身知识和能力与社会需要之间的差距,看到自己的不足,从而得以更加客观地重新认识、评价自我,同时还能够深刻地认识国情、了解社会。社会实践活动给大学生提供了广泛接触基层、了解基层的机会和途径,通过亲身体验,与基层的群众沟通交流,从而获得对于社会的真切的感知和体验,从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发。大学生在实践中能广泛地接触社会、了解社会,培养和锻炼自身实际的工作能力,不断调整自己以适应社会的需要。
(二)有利于大学生综合素质的提高。
理论联系实际是***的优良传统和作风,教育与生产劳动和社会实践相结合是***的教育方针的重要内容,理论教育和实践教育相结合是大学生思想***治教育的根本原则。大学生以课堂学习为主要接受方式,而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。如果只重视书本知识的传授,而忽视社会实践活动,那么就会造成学非所用、学不能用,教育与实践严重脱节,所谓的高分低能、实际操作能力差也正是因此而造成的。同志曾指出:“教育必须同生产劳动相结合,同人们的社会实践相结合。”因此,只有让大学生广泛地参加社会实践,将所学的知识用于实践,在实践中不断地进行检验、消化、吸收,知识才会变得更为牢固,理论才会变得更为厚实。开展社会实践活动通常是在比较开放的环境下,有可能面对不断变化的对象,面对这种状况,学生需要考虑诸多因素,运用多方面的知识和技能解决问题。在这个过程中,没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制,学生的积极性被充分调动起来,在实践中敢于开拓、敢于创新,同时还学会团队合作。
二、当前大学生社会实践活动存在的问题
(一)偏重形式,内涵较少。
很多学校都是利用暑期组织部分学生干部组成实践服务团队开展活动,并没有做到社会实践大众化;实践的时间也较短,对实践目的、要求等的部署主要停留在文件、会议之中,忽视了如何具体指导学生进行实践、取得怎样的实践效果等关键环节,在社会实践的开展中更为重视社会舆论和新闻媒体造成的轰动效应,因此不可避免地产生重形式轻内容的偏差。这导致大学生对学校社会实践活动的开展褒贬不一,有些学生认为学校不重视社会实践,有些学生认为学校组织的社会实践活动是“走过场”或者“变相旅游”。
(二)缺少资金和必要的指导。
有些高校部分领导对于社会实践的地位和作用认识不清,用于社会实践的经费投入相对减少,难以满足广泛、深入地开展社会实践活动的实际需要。大学生是富有创造力和想象力的群体,往往对进行社会实践设想很多,但是由于缺少资金,难以实现。还有些学生认为学校在社会实践活动中缺乏有效的指导。不少学生对于个体如何开展社会实践显得茫然,即使参加了社会实践活动,对活动的具体任务、目的、意义、要求等内容也不甚了解。在这种情况下,即使开展社会实践活动,也难以取得良好的效果。
(三)实践与教育相互脱节。
在很多时候实践只是作为教学计划外的补充,由非教学单位主要是共青团组织来负责实施,因为没能纳入教学内的计划安排,使得实践活动缺乏应有的协调机制,没有足够的时间保证,往往只能在假期进行,时间、空间、深度、广度上都难以拓展。同时因为缺乏必要的指导,实践活动缺乏专业技术含量,内容单一,有些甚至只是从事简单的体力劳动,丧失了大学生社会实践活动原有的意义。
(四)实践基地“重建立,轻建设”。
缺乏稳定及高质量的社会实践基地,也使得实践活动难以正常开展和有效进行。这表现在基地数量少、结构单一,不能满足多层次学生教育的需要;学校和基地双方的职责义务不够明确,使实践活动无法深入落实,有些高校只管挂牌,却不重视后续的联系和沟通,使得一些高校社会实践基地徒有虚名。
三、构建大学生社会实践的长效机制
面对社会实践活动中出现的诸多问题,我们必须找准薄弱环节,采取有力措施,努力构建大学生社会实践的长效机制,推动社会实践的创新发展与进一步深化。
(一)立足一个“提高”,系统规划社会实践活动。
提高认识,统一思想。学校领导和广大教师要转变教育思想,更新观念,充分认识到大学生社会实践是高等教育体系中不可缺少的重要组成部分,是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求,是培育“四有”新人的一项重要举措,对于大学生巩固知识、完善职能结构、增长才干都有着举足轻重的作用。实践证明,只有领导重视,共青团、学生处、教务处、宣传部等部门密切配合,通力合作,齐抓共管,形成合力,社会实践活动才能顺利开展、深入开展、全面开展,“大众实践”组织模式才有望成为可能。
(二)坚持两个“树立”,有效提升社会实践活动。
1.树立品牌特色。学校要体现各自的办学特色,社会实践也要体现自己的特色,形成品牌优势。要通过精心组织、周密安排,打造大型品牌项目,把社会实践活动向纵深方向发展,力争在广度、深度、时间和方式方法上寻求多样化,因地制宜,使社会认可、群众满意、学生得到锻炼。
2.树立创新意识。学校要在教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、******训练、科技发明和勤工俭学等内容的基础上,根据时代背景和社会需求,不断探索新形势下大学生社会实践的特征,拓展创新的活动项目,丰富社会实践的时代内涵,使其在内容形式及广度和深度上不断发展,赋予其更丰富的时代特色和生机活力,同时也要根据省情、市(地区)情,结合学校实际不断创新大学生社会实践基地的模式、功能,让创新意识渗透到大学生社会实践的各个环节之中。
(三)把握三个“加大”,大力推进社会实践活动。
1.加大投入力度。搞好社会实践对于教育机构的高校来说,经费是最大的瓶颈,为此学校要积极拓展资金渠道,建立多元化的经费长效投入保障机制,可以尝试通过社会化、项目化的运作方式,确定活动项目和利益分配,形成“双向受益、互惠互利”的运作机制,更好地调动学校和地方的积极性,推动社会实践和经济建设的有机结合,实现以学校投入为主向学校、社会共同投入的转变。
2.加大组织力度。在社会实践的活动组织形式上要有突破,从原有的点面结合提升到点、线、面相结合:点,即组建国家、省、校级重点团队,重点做好培训指导工作;线,以院系为单位提出主题,建立若干院系级小分队,吸引学生自由组队;面,就是学生个人自主参与各类社会实践活动。而针对各个不同的年级,也要根据不同层次进行分类指导,比如低年级的学生侧重参与社会调查,中年级的学生侧重参与与专业相关的科技宣传等活动,高年级的学生则可以与就业相联系,发挥专业优势、发挥高校智力优势,更直接地为地方经济社会发展做贡献。
3.加大宣传力度。高校共青团要通过社会实践成果展示会、经验交流会等多种活动,加大校内宣传力度,增强大学生对社会实践的感性认识,充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用,充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性。同时,还要努力加大社会实践校外宣传渠道的广度和宽度,要向社区、企业、***府机关等各部门及时展示大学生社会实践的优秀成果,通过对重点活动的专题追踪、深度报道,树立起当代大学生的良好形象,提高学校的声誉和知名度,争取更多的社会舆论支持和资金、项目支持。
(四)推行四个“建立”,积极运作社会实践活动。
1.建立一批相对稳定的社会实践基地。社会实践基地是大学生社会实践工作的基础工程,可以起到聚集人才、优化资源、示范辐射的作用。应本着社会与高校共同建设、共同管理,服务社会和服务高校实践教学相结合的原则,积极争取社会各方面的支持,建立固定的社会实践基地。
2.建立产学研合作体制。高校教育改革的实践说明,产学研结合可以建设学院、建设专业、整合课程、拓展就业;可以为学校筹集社会资金、聘用高水平师资、建设实习实训场所,培养适合社会需求的专业人才;可以为高等教育发展不断增添新的活力和动力,保证高校毕业生的质量和特色。
3.建立项目化运作模式。社会实践的项目化运作,即是由学校面向各级团学组织和广大学生提出社会实践项目规划,学校与各社会实践团队签订社会实践项目责任书的运作模式。社会实践实现项目化运作,既保证了实践项目的目的性、计划性,又能使经费、实践基地等有限资源发挥最大效益。
4.建立“学分制”考核评价系统。要建立健全大学生社会实践教育的要求、实施、保障、评估等方面的制度,将社会实践纳入到学校教育教学总体规划和教育大纲中,规定学时和学分,使之贯穿于教育教学的全过程,并把参加社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件,层层把关,确保社会实践活动扎实有效地开展。北京交通大学就已经置顶《学生社会实践学分制实施方案》,把社会实践作为一、二年级本科生的必修科目,学生参加32学时的社会实践并达到考核要求,可以在教学管理部门兑换2个学分。
2005年初,、中央文明办、***、团中央为贯彻落实《中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》(中发[2004]16号)精神,专门下发了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件,在文件中明确提到了要“探索建立大学生社会实践的长效机制”。我们只有积极构建大学生社会实践的长效机制,才能够促进社会实践活动在大学生成长成才过程中发挥更积极的作用。
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高中社会实践活动范文9
论文关键词：高职；学生；社会实践；模式；创新
大学生社会实践是指按照高等教育培养目标，有组织、有计划地引导在校大学生走出校门，深入社会、了解社会、服务社会，完善学生知识结构，提高应用能力和创新能力，实现理论学习与实践有机结合，具有学校教育和社会教育双重属性的教育活动。这是高等教育的重要组成部分，是大学生成长成才过程中的重要环节，是开展大学生思想***治教育的有效途径。1987年6月，国家教委、团中央联合下发了《关于广泛组织高等学校学生参加社会实践活动的意见》，对高校学生参加社会实践活动提出了明确要求，社会实践活动作为教育的重要实践环节被纳入教育计划，开始成为有中国特色社会主义高等教育的重要组成部分。1996年12月，、国家教委、共青团中央下发了《关于深入持久开展大学生社会实践活动的几点意见》，强调要进一步推动这项活动深入发展，加强这项活动的制度化、规范化建设，充分发挥其在新形势下对青年学生成长的重要作用。2004年10月，中共中央、***颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》，强调指出社会实践是大学生思想***治教育的重要环节，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。社会实践成为大学生素质教育的一项重要内容，对高职院校而言，适应高职教育教学改革的需要，创新高职学生社会实践模式，提升高职学生的综合素质，已成为高职院校学生思想***治工作的一个重要课题。
大学生社会实践活动取得的成绩与存在的问题
经过近三十年的探索与实践，大学生社会实践活动经历了一个由自发到自觉、由零散到集中、由单一到全面、由小规模到大规模的发展过程，通过开展“科技、文化、卫生三下乡”活动，产生了广泛的社会影响，使广大青年学生在社会实践活动中加深了对***理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的理解，更加坚定了跟***走有中国特色社会主义道路的信念。青年学生通过社会实践活动增进了对国情的认识和理解，更加自觉地走与人民群众相结合、与劳动实践相结合的道路，在服务中提高了素质，展现了旺盛的生命力和广阔的发展前途。
大学生社会实践活动在取得一定成绩的同时也存在一些问题：（1）社会实践游离于教学体系之外。长期以来，高校多把社会实践当作团组织开展的一项可有可无的学生活动，一般开展的都是与专业不挂钩的小分队活动，很少有专业教师参与，得不到学校应有的重视，更谈不上将社会实践融入教学计划中。（2）社会实践基地建设不健全。大部分社会实践基地都是通过团组织找寻的，难以满足学生的多样化需求，致使一部分学生认为参不参加社会实践活动无所谓，学生学到的理论知识很难在学校学习期间得到应有的检验，通过社会实践活动锻炼提高学生的综合素质达不到最佳效果。（3）实践考核评价体系不科学。由于社会实践游离于教学体系之外，对学生的学业考核着重学习成绩，很少考虑社会实践成绩，不能很好地激发学生参与社会实践的热情，不利于学生创新意识和实践能力的培养。
高职学生培养模式改革对社会实践提出了新的要求
***《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。”高职教育培养的是高素质技能型专门人才，这种人才并非只是懂技能、片面发展的“工具人”，而应是具备良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能的全面发展的“职业人”。《意见》进一步提出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性”，“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，“加强学生的生产实习和社会实践”。显然，高职人才培养模式的改革对传统的教育教学模式提出了挑战，对在人才培养模式改革中应重视生产实习和社会实践提出了明确要求。
团中央曾提出了“三个一致性”的要求，即社会实践教育与教育的改革发展相一致，与地方经济的发展相一致，与学生自身成长的渴求相一致。高职院校更应强调服务地方经济的功能，高职院校开展社会实践活动，除了让学生加深对国情的认识和了解，在思想上受到教育之外，更重要的是用社会和经济效益双重指标指导学生社会实践工作，通过社会实践为社会、为企业创造一定的经济效益，服务于地方经济发展，同时使学生的专业技能得到训练，在实践中受教育、长才干、做贡献，这样既能有效推动工学结合人才培养模式的改革，又能使社会实践富于实效性且充满生命力。
基于以上两方面的依据，结合近几年对社会实践的探索，我校着手构建对接当地产业、融合地方文化、与技能实训同步的高职院校学生社会实践新模式。
构建富有高职特色大学生社会实践新模式的途径
对接当地产业、建立工学结合社会实践基地经常性运行机制是前提工学结合的社会实践基地需要高校、学生、企业等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺。同样，成功建设一个社会实践基地，必须始终贯彻高校、学生、基地单位多方“共赢”的原则。一方面，***府应该对积极参与大学生社会实践基地建设的单位给与适当的优惠***策，鼓励更多的企业加入到大学生社会实践基地建设中，在社会上形成一种关心、帮助大学生成长成才的良好氛围。同时，企业也应该增强社会责任感，树立“社会人才，社会教育”的理念，以开放、热情的姿态欢迎大学生参与到劳动实践中来，为大学生积极提供成长锻炼的机会。另一方面，学校在借助企业资源实现教学目的的同时，必须将帮助企业解决实际困难、促进企业发展作为实践活动的一个重要目的，主动与企业建立长期联系，使之成为学校教学工作的阵地和依托，实现社会实践基地与实训实习基地、创新创业基地、勤工助学基地及就业基地“一体化”，并建立经常性的运行机制。
建立新型的社会实践教育体系是保障高职院校应根据校外实训基地和社会实践基地同步建设的思路，将社会实践纳入学校的整体教育计划，围绕学生必须具备的能力和技能设计每学年的实践教学环节，包括寒暑假的社会实践安排。学校应成立******领导挂帅，由共青团、学工部、教务处、招生就业处及产学办等有关部门负责同志共同组成的社会实践活动领导小组，统一领导学校学生的社会实践活动。要建立实践导师制度，由教务部门和各系安排带队指导教师，明确教学要求和考核标准，确保所有学生的社会实践活动都能得到教师的指导。要鼓励专业课教师充当学生社会实践的指导教师，制定专业课教师参与社会实践指导的考核与奖励方法。团委、学工部门应根据本校专业设置特点，以集中组队与分散实践相结合的原则指导学生开展全员社会实践活动，使学生既能担负起科技文化知识传播和服务的责任，又能与学校的教学紧密结合起来，在培养人才的过程中发挥最优的社会效益，获得直接或间接的经济效益，从而在学校与社会之间架起一座桥梁。
整合社会资源、服务地方经济发展是推力高职教育肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才的使命，肩负着促进产业结构调整和经济增长方式转变的使命，因此，必须紧密结合当地经济社会发展，与地方产业、行业加强联系，为学生社会实践活动的内容设置提供广阔的空间。可通过举办社会实践活动招标会，与企业、行业联合，整合社会有效资源，实现需求与人才之间的“对接”。学校可通过学生完成社会实践任务检验培养的人才是否适应社会的需要，提高大学生的实践能力，为当地的社会文化发展发挥生力***作用，为地方经济发展注入新的活力。合作单位可借助学生的社会实践开展技术革新，解决生产中的技术难题，培训有关人员，掌握技术和市场信息。这种互利双赢的关系是大学生社会实践活动可持续健康发展的推动力和源泉。
结合专业发挥学生的主体作用是根本学生是社会实践活动的主体，应尊重学生的主体意识，突出主体性教育，倡导和发挥学生自我教育的主动性、积极性和创造性。高职院校的专业特点突出，技能优势明显，更适宜结合地方经济社会发展的实际需要，结合学校的优势和学生的专业特长，从不同角度分层次、分类别开出实践活动菜单，满足青年学生多样化的要求。在活动的组织方式上，可采取组织与自发相结合、分散与集中相结合、点与面相结合等多种形式，社会实践活动和项目管理方案可通过征集、招标、立项等形式，根据服务项目和实施方案的要求，跨专业、跨系公开招募选拔队员，实现配套组队与特色组队相结合，切实使学生的专业知识和特长得到发挥，做到学有所用，学以致用。
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