我优求知网大学生就业形势论文篇（1）
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大学生就业形势论文篇（2）
一、当前高校形势与***策课教学中教学形式单一成因探析
形势与***策课是高校思想***治理论课的重要组成部分，一直以来，***中央、***及有关部委非常重视此门课程在高校的建设问题。从1987年11月国家教育委员会的《关于高等学校思想教育课程建设的意见》正式决定在大学生思想***治教育课程中设置形势与***策课程伊始，至2005 年3月、***下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想***治理论课的意见》中明确提出设置形势与***策课为“两课”必修课，以加强对高校大学生的形势与***策教育。至此，经过二十多年的历史发展和教学实践，形势与***策课教学趋于成熟。但在实际教学过程中，形势与***策课的教学实效性还存在着很多亟待解决的问题，其中教学形式单一，创新度不够首当其冲。
究其原因，大致如下：
（一）学校不够重视，导致师资队伍不稳定。
（二）传统教学与现代教学，两种观念的矛盾。教学方式的选择，最终由教学观念决定。其中包括对多媒体教学手段、教材、第二课堂等方式的选择。
（三）教师侧重对课程本身***治性、文化性教学，忽视“人本思想”。授课也是一种互动活动，一堂课的好坏最终由学生做出评价。
二、利用形势与***策课教学特点积极推进“正能量”教育
形势与***策课的教学目的是帮助学生正确认识国家的***治、经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解***的基本路线、重大方针和***策，正确分析社会关注的热点问题，激发学生的爱国主义热情，增强其民族自信心和社会责任感，把握未来，勤奋学习，成才报国。
高校形势与***策课的教学目的决定了其教学特点。
（一）教学内容时效性强。
形势与***策课内容随时事的变化随时调整，保持“最新”。
（二）教学内容知识面宽广。
形势与***策课教学跨度大，内容涵盖广，从宏观到微观不一而足。
（三）教学目的的针对性。
针对性之一：帮助学生透过现象抓本质；针对性之二：帮助学生“去粗取精、去伪存真”地处理问题。
（四）教学方式的灵活性。
形势与***策课时效性强和知识面宽的特点决定了其教学的灵活性。《吕氏春秋》称：“世事时移，变法宜也”，说的就是要根据当前的形势来变革法制，这和高校形式与***策课的教学情况如出一辙――无论是国内外形势还是***策都是风云变幻，需要随时调整和完善，这决定了形势与***策课教学灵活性的特点。
通过对形势与***策课教学特点的了解，有助于我们在教学的过程中多领域的、有目的地及时搜集有关“正能量”的素材，然后通过多样化的教学方式有效地传导给学生，以达到切实推进正能量教育的目的。
三、以正能量的有效传导改进高校形势与***策课教学方式
本文所说的正能量传导，是指把那些有利于社会和谐发展，催人奋进、引人向上的事物、思想、观念和理论等等通过某些教授方式予以向下传递的过程。在这个传导过程中，方式是关键，有效是目的。实际上，在现实课堂中我们对形势与***策课的教学过程，也正是对正能量的传导过程。那么，探究正能量的有效传导方式实质上就是对高校形势与***策课教学方式改良的思考。
（一）倡导课堂“头脑风暴”，释放正能量情愫。
经济基础决定上层建筑，当今经济全球化时代势必产生多元化的文化及价值观。西方文化，东方文明孰优孰劣？追求拜金、享乐还是追求精神、奉献？先个人还是先集体？等等不同意识形态下诞生的价值观冲击着当代青年大学生的精神防线。因此，高校形势与***策课课堂教学应该倡导学生们开展“头脑风暴”，明辨是非，坚定立场，释放正能量情愫。
1.精选素材，动“情”晓“理”
艺术源于生活而又高于生活，形势与***策课教学与此类似。社会生活中每天、每时甚至于每分的新闻事件都层出不穷，作为形势与***策课教师的我们，应该利用自身的职业嗅觉以及专业素养，从这些纷繁芜杂的事件中“去粗取精，去伪存真”地提炼出有益于本堂课教学的素材，并结合有效教学方式、方法对这些素材进行在理地分析，做到授课时动之以情，晓之以理，传导给学生正能量。
2.用心设计，教之以“法”
在目前应试教育依旧盛行的大环境下，我国绝大多数高校理论课教学大抵不过以下两种情况：第一，“填鸭式”教学方式依旧大行其道。教师们照本宣科式的讲授、“就事论事”式的讲解、模凌两可的回答、“吃老本”式的备课态度等等，再加之形势与***策课本身就***治性、***策性较重的特点，导致学生的厌学情绪暴涨，很容易对该门课程产生屏蔽心理；第二，“讲演式”教学方式逐渐兴起。这种教学方式主要出现在70后、80后的新生代教师身上，集中体现为激情洋溢式的讲授、旁征博引式的讲解、互动式的课堂教学、“网”“书”齐用的备课方式等等。教师通过对课堂教学环节的精心设计，结合多媒体教学的先进手段，同时将课堂教学内容延伸到“第二课堂”，培养学生的创新意识、口头表达能力以及发散性思维等等。正是由于第二种教学方式打破了传统，竭力践行“生本位”思想，注意调动学生的参与积极性和学习主动性，更加注重教师的授课方法，因此极好地推动了形势与***策课教学正能量的有效传导，激发了学生们的正能量情愫释放。
（二）追求理论教学联系学生实际，正确、有效传导正能量。
作为高校思想***治理论课的重要组成部分，形势与***策需要切实遵从“理论联系实际，密切联系学生”的马克思主义基本原则，在日常的教学过程中与学生多接触、多倾听、多沟通，贴近他们的真实生活，从学生自身发展和需求中寻找契合点，因势利导，传导正能量。
1.结合学生专业
就目前情况而言，我国高校中所接收的高考生依然是文理分科生，以此造成的负面效应是，高校的专业化教育中，学生偏科的现象普遍存在，甚至于有的学生高中学文科，大学选择了偏理科的专业，高中学理科，大学却选择了偏文的专业，这种仅仅依照兴趣而完全忽视高中学习背景的做法，必然导致我国高校中普遍存在的学生厌学情绪高、正考挂科率高、就业满意度低的“两高一低”现象。形势与***策课的授课对象也正是如此，来自于不同专业的学生，有着不同的学科背景，知识面、思维方式和接受能力各有差异。文科学生比较感性，倾向于对社会问题的关注和理解，理科学生相对理性，倾向于对社会问题的分析和解决。这种局面对我们形势与***策课教师提出了更高的要求，要求我们不仅在完成授课内容的同时，还必须得考虑到授课方式的正确性、所授内容的有效接受度等问题。鉴于此，我们在力争讲懂、讲透的基础上，针对文科专业学生，可以适当增加所授内容的广度，横向联系；针对理科专业学生，可以伺机挖掘所授内容的深度，纵深发展。同时，针对具体专业行***班，我们也可以个体备课，提前做好教学设计，临场调整，多增加与学生互动环节，留出学生发问时间，给学生提供深度思考和表达自己的机会。
2.结合学生就业
《就业形势分析》是目前我国大部分高校形势与***策课的必讲专题。除此之外，由于受当前我国教育水平所限，“上大学=好就业”的观念方兴未艾，因此几乎全部的形势与***策授课内容都会朝“就业”靠拢。与此同时，大多数高校奉行的“今年高就业率=明年高招生率”的观念也直接导致了就业话题在形势与***策课中的分量。那么，如果形势与***策课能和学生就业有机结合起来，通过帮助学生厘清就业思维，建立起正确的就业观，辅助学生设计自身职业生涯规划等等具体现实性的问题，从而实现正能量的有效传递。
3.结合学生自身发展需求
除了契合专业，结合就业以外，在当前社会经济水平稳速增长，物质文化空前充盈的大环境下，形势与***策课教学还必须面对当今青年大学生自身发展需求日益增长的挑战，比如创业、考研、出国等等。教师除了课堂讲授知识以外，课外的“思想辅导”对于满足需求、坚定信念更为重要。我们可以通过开通网络课堂、微信、微博、飞信和QQ 等线上联系进行正能量的积极传导，对他们的生活和学习问题及时答疑解惑，有条件地尽量满足学生的自身发展需求，扮演好“良师益友”的角色，畅所欲言，彼此启发，教学相长，共同进步。
总之，在高校形势与***策教学过程中，从正能量有效传导的角度来改进形势与***策课的教学方式，教师能否“知行合一”是关键。与此同时，我们必须明确的是，通过形势与***策教学所进行的“正能量有效传导”与“改进形势与***策课教学方式本身”互为因果，是一个辩证统一的过程。我们只有通过“两手抓――“线下传导”和“线上传导”――两手都要硬”的正确传导思路，在课堂、课外与大学生的学习、生活实现无缝对接，才能消除传统教育模式所造成的隔阂感，有利于思想的交流，从而真正地改进形势与***策课的教学方式，实现其教学目的。
参考文献：
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大学生就业形势论文篇（3）
心理学并不是单纯研究人们心理活动的学科，这只是人们在表象上的认识，在实际的工作中，运用心理学的原理可以有效遏制企业不良现象的滋生，为企业健康发展提供依据。正因如此，在企业安全文化的构建上，我们完全可以利用心理学的原理进行分析，其中这一学科中包含了较多的分支，本文中主要应用心理定势以及社会从众等相关的原理开展全方位的探讨，以实现企业安全文化的创建，并且在广大的员工中拓展开来，这对于企业的可持续发展具有积极的意义。
1 心理定势原理在企业安全文化建设中的应用
利用心理定势原理解决企业安全文化构建的问题，首先要明确心理定势的意义，曾经有这样一个实验，在三个可以装入不同量水的容器，利用这三个容器测量出规定量的水，并且给出了7道问题，在前5道题目中，必须使用三个容器共同测量才能得出结论，而后2道题目中实际上使用其中两个容器就能得出相应的结论，但是实际上，人们在按顺序进行测量时，在完成前5道题目后，心理上已经形成了一种定势，而忽视了还有更加简便的方法也能得出结论，这就是心理定势所带来的影响。
实际上，通过该实验中我们可以认定在处理问题时，人们总是受到先前结果的影响，在人们的日常生活中也普遍会受到这一心理作用的影响，例如在丢东西时，总是先反复摸口袋，这就是因心理定势所产生的下意识的动作，无论是在生活中还是在工作中，心理定势产生的效应无所不在，只是这些活动是人们再熟悉不过的场景，所以人们已经不在意了。由此可以推导出在心理定势的影响下，人的活动主要具有两方面的表现。一是心理定势所带来的是一种强势的心理活动，需要具有“度”的要求才能实现，如果这个“度”的要求没有实现，就构不成所谓的心理定势。二是心理定势所产生的效应是具有正负之分，在实际的生活中，要尽量将这种影响发展成为正能量的效应。现代企业在发展企业安全文化的过程中，要想利用心理定势的原理，就要加强企业员工的相关培训，不断提升他们的专业能力，实现企业的现代化发展，同时还要让企业员工明确企业发展的核心内涵，对于道德的价值规范等，这些内容的培训有助于企业深化文化，不断规范员工的职业操守以及行为准则，为实现现代化的企业安全文化提供理论依据。
在这一过程中，需要注意的是员工在工作中已经形成了一套固定的模式，如何将原有的模式打破，转变错误的思想观念以及行为方式是构建企业安全文化的难点，在这一基础上，诚如前文中所提到的“度”的要求一样，实现企业安全文化最基本的要求就是要达到一定的量，只有做到足量，才能实现企业安全文化在员工之间的延伸，打破原有的心理定势以及行为定势是一个长期的过程，企业要在培养员工方面多下功夫，这样能真正的利用心理定势相关方面的内容促进企业安全文化的发展。
2 社会从众原理在企业安全文化建设中的应用
在生活中，人们经常会受到他人的影响而随意改变自己的主观意愿，例如以下这个实验中，将若干个大学生分为几组，每组保持具有相同的人数，7人或8人，在一组中设定一个真实的被试者，其他人为合作者，将组员围坐在一起进行试验，其中被试者的位置要靠后，让每个人都按照顺序看两张***片，合作者在最初的几轮中告知了真实的答案，但是在后续的几轮中共同作出错误的判断，这时再观察被试者的判断，证明其容易受到合作者的混淆而在潜意识中更改自己的判断，这就是社会从众心理所带来的影响，在实际的生活中，人们也的确会经常受到的这种心理的影响而更改自身的决策。
群体压力不是行***压力、威望和恐惧的结果，它是由于群体的一致性而形成的。因此，这一原理在企业安全文化建设中的应用必须做到：第一，要善于形成集体舆论。集体舆论一旦形成，集体就能明辨是非，使正确的东西得到扶持和发扬，使不良的东西受到批评和抵制。集体舆论形成的途径主要有宣传教育、批评和自我批评、讨论会等。第二，要善于发挥小集团的作用。在研究中发现，团体人数在7-8人以内，从众的效果最佳。因此发挥科室、班组和一些非正式群体的作用对集体舆论的形成是非常重要的。第三，要善于运用榜样的力量。企业中的榜样力量主要来自两个方面，一是企业、科室、班组领导者的带头作用，二是先进人物的示范作用，发挥这两类人的榜样效应是企业安全文化形成的关键。第四，要善于控制反从众现象。学者阿希曾进行过著名的从众心理实验，实验研究表明，如果让其中一个假被试作出不同于多数人的反应，真被试从众的比率就会大大降低。因此，对于团体中的抵制和反对意见一定要认真对待。
3 认同心理原理及其在企业安全文化建设中的应用
认同心理是个体将自己和另一个对象视为等同或同类而产生的彼此密不可分的认同心理。初步的认同处于认知层次上，较深的认同进入情感认同的层次，完全的认同则含有行动的成份。当个体对他人、群体、组织产生了完全的认同后，个体就会与这些对象融为一体，休戚与共。
员工认同心理的培养需要考虑两方面的因素：一是要考虑员工方面的因素。如果员工对企业安全文化的内涵有良好的认知，就可在引导的基础上，加强宣传、教育和学习工作，以升华员工的认同境界；而如果员工的认知与企业安全文化要求是相悖的，就应当先改变这种认知结构，使员工能够适应企业安全文化的要求。二是要考虑组织方面的因素。企业的领导者是企业安全文化的主要代表，是企业安全文化的倡导者和表率，只有企业的领导者普遍取得了员工的认同，企业安全文化才能被建树起来；其次，企业组织是企业安全文化的载体，只有企业员工对企业组织有了认同感，企业安全文化才能被实践起来。
结束语
企业必须尊重员工的人格和权益，并把企业目标和员工目标协调一致。企业安全文化的表达形式主要是企业的标识、口号、风貌、品牌和社会形象等，只有把企业安全文化的内涵注入到这些活动或形式之中，企业安全文化才能被弘扬起来。
参考文献
大学生就业形势论文篇（4）
要探讨文化对对外直接投资的影响,首先应该明确文化的内涵与经济作用,然后将结合国际生产折衷理论的观点,论证三大优势决定对外直接投资而文化又影响三大优势,最后得出文化影响对外直接投资的机制:文化通过影响三大优势进而影响对外直接投资。
一、文化的内涵与经济作用
(一)文化的内涵
现在世界上关于文化的定义和内涵的解释大约有一百多种。马克思主义认为,文化即人化,是人类在改造自然,社会和人本身的历史过程中,赋予物质和精神产品的全部总和以及人的行为方式,生活方式以人化的形式的特殊活动。这种概括,将那种仅仅同劳动生产相连的狭义文化扩展为涵盖人类创造物与人类自身活动的广义文化。按照对马克思文化哲学的理解,可以把文化结构区分为物质文化、制度文化、精神文化三个层面。精神文化也称为观念文化,以心理、观念、理论形态存在的文化,它就是我们通常所说,也是本文所指的狭义文化,它包括语言和符号、价值观念、伦理道德、风俗习惯、、民族主义以及涵盖以上因素的企业文化等。
语言和符号在人类的交往活动中都起着沟通的作用,还是文化积淀和贮存的手段,反映、传授和创造文化。形体语言是沟通的另一种形式,在不同文化中,相同的手势或其他动作可能有不同含义。价值观念是一个社会的成员评价行为和事物以及从各种可能的目标中选择合意目标的标准。它决定人们赞赏什么,追求什么.选择什么样的生活目标和生活方式。同时价值观念还体现在人类创造的一切物质和非物质产品之中。伦理道德通过教育和社会舆论等力量,使人们具有善与恶、荣誉与耻辱、正义与非正义等观念,并逐渐形成一定的习惯和传统,以指导和控制人们的行为。风俗习惯是人们约定俗成的行为准则,规定了人们活动的方向、方法和式样,规定语言和符号使用的对象和方法,是价值观念的具体化。是文化中真正能够持久的基质,凝聚着一个民族的历史和文化。 另外,民族主义往往会使一个民族自信自强,也形成了本国产品的一种最为坚实的保护屏障,一定程度上排斥了对外交流。企业文化就是企业中人们的群体心理和群体行为习惯,包括企业共同遵守的价值观、信念和行为方式。
(二)文化的经济作用
探讨文化的经济作用,将借用文化资本的概念。经济学家们传统地将资本分为物质资本、人力资本、知识资本和制度资本等。1990 年,布迪厄提出文化资本的概念,从此文化资本开始进入人们的视野并逐渐受到经济学家们的关注。每个人,即使他没有接受任何正规教育所代表的人力资本投资,但他一定习得了一系列的价值观、信念、看法和思维方式,从生产的角度来看,这一系列价值观、信念、看法和思维方式等实质上是一种文化资本。
袁晓婷,陈春花(2006)认为:文化资本对经济增长既有直接的影响,也有间接的影响,如***1所示。
1、间接影响
文化资本制约着人们对资源、技术、制度等要素的选择与合理配置,决定着人们需求的变化和观念的创新,影响企业家的创新和决策,还有它的规模报酬递增特性推动着一个国家在相当长的时期内人均收入持续地增减。
2、直接影响
文化资本能够影响人们转变经济增长方式及其中的互利交易。
二、三大优势决定对外直接投资
三大优势决定对外直接投资源于英国学者邓宁(John H. Dunning)于1981年提出的国际生产折衷理论,又称OIL模式。目前也有争议,为此,有必要对该理论进行述评。
(一)国际生产折衷理论简述
邓宁认为,企业的国际经营决策是由企业优势、内部化优势和区位优势这三组变量决定的。这三组变量的不同组合决定跨国公司在出口贸易、对外直接投资与许可证交易之间的选择。如果同时具备三类优势,企业就可以采取对外直接投资组织国际生产。对外直接投资是充分利用三类优势的最佳方式。具体而言,三大优势含义如下。
(1)企业优势
企业优势是指一国企业拥有但外国企业无法获得或拥有的有利经营条件、资产及其所有权。它又称为所有权优势、竞争优势或垄断优势。企业优势分为四类:第一,技术优势。主要包括专利、专用技术、管理经验、销售技巧、研究与开发能力等。第二,规模优势。包括内部规模经济和外部规模经济。第三,人才优势。第四,金融和货币优势。
(2)内部化优势
内部化优势是指企业通过扩大自己的组织与经营活动,将其所有的资产内部化而拥有最大收益的优势。企业内部化的动机是避免外部市场不完全性对企业经营的不利影响,把中间产品的交易成本降到最低水平,防止技术外溢。
(3)区位优势
区位优势是指一个国家相对于其他国家为外国企业在该国投资设厂提供的更有利的条件。它的大小取决于东道国的***治、经济、社会、文化等环境。区位优势决定着对外直接投资的部门结构、地区结构和国际生产的类型。
(二)对国际生产折衷理论的修正
国际生产折衷理论吸收了过去出现的各种对外直接投资理论的精华,能够解释企业进行三种主要国际经营活动的原因,是迄今为止比较完备的跨国经营理论。但它无法解释越来越多的发展中国家企业对外直接投资,因为这些企业并不同时具备三大优势,也不具备发达国家企业的绝对优势,他们的很多投资为技术寻求型、资本寻求型、资源寻求型、产业结构转移型等。所以,有必要修正它。
1、三大优势可以相互替代
中国学者林叶1991年在《中国跨国公司论》一书中对邓宁的折衷理论进行了修正:发展中国家不同时具备三种优势仍可能发生对外投资,这是由三种优势相互替代产生的。当内部化优势(I)分别大于所有权优势(O)与区位优势(L)时,内部化优势就弥补了所有权优势和区位优势的劣势,就可能发生寻求最大程度地发挥内部化优势的国家和地区的投资。同理,可以发生寻求区位优势或寻求所有权优势的对外直接投资。在人均GNP低于400美元的国家仍可能发生对外投资,这是某些领域的比较优势决定的。
2、企业优势应是相对优势
笔者以为,企业优势应是相对优势,不仅相对于东道国企业,也可相对于母国同类企业。越来越多的发展中国家的企业对外直接投资,往往是寻求技术、资本与资源等,甚至是被迫跟进国外市场。它们并非都具有相对于东道国企业的优势,但是一般都具有相对于本国同类企业的优势;否则,它们很难率先或跟进跨出国门。后来出现的针对发展中国家对外直接投资的小规模技术理论、技术地方化理论、规模经济理论、产业结构转移论等都与企业的相对优势有关。
因此,修正后的国际折衷理论可以适用于所有国家所有类型的对外直接投资。可见,三大优势决定了企业的对外直接投资。那么,什么因素影响三大优势从而影响对外直接投资呢?
三、文化全面影响三大优势
以下将逐一分析文化全面影响导致对外直接投资的三大优势。
(一)文化影响企业优势
文化对企业的人才、技术、产品、管理等优势都有影响。
1、文化影响着企业的人才的吸引、获得与培养
企业提倡“诚信、团队、合作、创新”的价值观,吸引人才效果显著。当一种企业文化使职工得到职业化训练,并形成其激励机制与约束机制的对称结构时,企业内就会成长出一批优秀的人才。反之,有损企业的人才优势。比如,儒家文化中的群体意识、“唯上、唯君、唯父”、 “生死有命,富贵在天”等消极思想限制了人才的涌现与培养,从而削弱了对外投资的优势。
2、文化影响企业的技术创新、保护与传导
僵化的企业文化不利于传导与创新技术。此外,在国际投资中,由于我国企业缺乏对自己的无形资产借助法律加以保护的意识,对自己的产品技术尚未采用专利法、商标法等法律措施加以全方位保护,导致无形资产泄露、被外方人员盗走,造成一些很有优势的无形资产流失。
3、文化影响企业的产品优势
以变化、新奇、差异、个性等为特征的企业,定位于“领先使用者”细分市场,产品优势是“时尚”。相反,以稳定、有序、规范、无差错等官僚文化为主体文化的企业,其产品性质为“长寿型”,其产品优势是“质量――成本”,对应的细分市场是“从众者”和“保守者”。
4、文化对企业优势的其他影响
互利合作的文化使管理等都更有保障。一种凝聚力强大的企业文化可以提高企业在国际投资中的谈判权利,获得更多的利益。一个自由的、不受国家干预的文化中成长的企业,能更好的适应国际市场的变化,时刻保持竞争力和活力。
(二)文化影响内部化优势
跨国公司内部的文化差异增加了管理成本从而削弱了内部化优势。
1、机制
内部化理论认为跨国公司形成和发展的根本原因不仅在于它对国际市场的替代,从而节约了交易成本,而且更重要的是它创造出企业内部的国际分工和交易体系,从而实现更高程度的节约或取得更大的效益。内部化的收益大于其成本时才会有意义。内部化的收益一定时,其优势大小取决于其成本的高低。内部化的成本主要是企业扩张增加的管理成本,而国际企业的文化差异与摩擦是导致管理成本增加的主要原因。胡浩(2004)认为对文化差异的测量一般是通过Kogut & Singh 设计的文化差异指数来度量的。一般认为文化差异较大时, 跨国公司在东道国投资的绩效水平会较差, 原因在于文化差异会造成交易效率的下降、敌意的产生或显著的不适、经常的文化冲突等等。
2、表现
刘宗明、石文慧(2006)总结了:“Hofstede提出的国家文化模型主要由权力化程度、个人主义/ 集体主义、不确定性规避、男性/ 女性主义和长/ 短期取向等维度构成的。企业层面的文化差异往往也都是国家文化在这些维度上差异的不同体现。根据Hofstede的研究结果,赵曙明等人就美国、英国、法国、德国、日本与中国等六个国家在上述五个维度上进行比较(赵曙明,张捷,2005),结论是中外企业文化化存在着巨大的差异。”文化类型、沟通方式、认同程度、等的差异都会影响内部化优势。彭新万(2003)指出:中国对外投资企业面临的跨文化管理问题主要有:管理理念、价值判断、风俗习惯三者不同引起的问题。不同的文化环境要求不同的管理方式,在某一文化中适合的组织战略、结构和技术在另一文化中却可能导致失败。
(三)文化影响区位优势
区位优势涉及到东道国的整体环境,包括***治、经济、法律、社会、文化等软硬要素。东道国文化的异同与优劣会影响对外直接投资的区位优势。一般而言,越接近本国文化、人文环境越好的国家越有利于作为投资的东道国,因为社会文化方面的交易费用较低。
1、东道国文化的异同影响对外直接投资的区位优势
我们对外直接投资时,选择越接近本国文化的东道国越有利。
孙焱林与胡松(2004)运用1997年的数据估计中国与其FDI的主要来源国(28个DECD国家和5个非OECD的亚洲国家和地区)之间的Gravity模型。Gravity模型预测到中国的FDI中有80%来自亚洲国家和地区。“本文通过定量分析说明了中国之所以吸引的许多FDI,是因为与其他国家相比,其拥有较大的文化和地理优势。中国和亚洲主要的FDI来源国(包括日本和几个新兴工业国(地区))有很多相同的文化关系,而且和这些来源国的地理距离很近。我们强调文化和地理对FDI的影响并不意味着FDI***策、市场规模和***治稳定性等因素对吸引FDI没有关系,事实上,后面列出的一些因素帮助东道国达到或是提高其吸引FDI的潜在值。”
2、东道国文化的优劣影响对外直接投资的区位优势
东道国优良的文化环境会增加外来直接投资的区位优势。儒家文化地区的经济发展与吸引外来直接投资的巨大成功就是明证。儒家管理集治国、治家、治生、治身为一体,是体现“天、地、人”和谐统一的完整体系,而其中又以治国为其最高成就。具有现代意义的儒家管理在国家治理方面的成功,尤以新加坡、韩国等最为典型。相反,东道国的文化环境恶劣甚至敌对可能会导致严重错误。如伊朗***后社会中长期积累的对英美等西方国家的憎恨情绪最终导致了新***府在***成功后把大批外国石油公司所有权收归国有。
3、东道国文化的类型影响对外直接投资区位
东道国文化的类型可以分为保守型与进取型,个人主义与集体主义,权力差距大与权力差距小等,影响对外直接投资的意愿从而影响区位分布。比如保守型为主流价值观念的国家,对外交流的欲望不会太强烈,所以不利于贸易投资的发展,而进取型相反。东道国文化的类型还影响对外直接投资的研究与开发地点。周凌霄(2006)对此有比较系统的分析。“跨国公司在进行投资时应该把研发部门布置在文化环境有利于实现更高研发效率的国家。权力差距越小、不确定性规避越低、鼓励个人主义与男性主义的国家为最佳地点。”
三、小结与启示
综上所述,文化全面影响了企业优势、内部化优势与区位优势,从面影响对外直接投资。所以,文化是全面影响对外直接投资的因素(如***所示)。该结论的启示是一国要高度重视文化建设,才能更好地促进对外直接投资。
文化影响对外直接投资机制“菱形***”
参考文献
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大学生就业形势论文篇（5）
一、高校形势***策课的现状及困扰
1、教学方面取得的成效
为了贯彻落实《中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和中共中央宣传部、***下发了《关于进一步加强高等学校学生形势与***策教育的通知》（教社***〔2004〕13号）文件精神，各高校加强了学校的形势与***策教育，做了大量的工作。不少高校按照和***统一部署，根据教学的需要和学生的特点，积极探索新时期下开展形势与***策教育的新方式和新途径，对学生进行广泛深入的形势与***策教育。
各高校在教学方式上多采取系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合，但基本上还是以课堂讲授或讨论主。讲授的内容大致相同，主要是观察分析形势方法理论，现行***策及***策运行、国际关系、中美关系、、我国经济形势、“三个代表”、公民道德建设实施纲要、我国高等教育改革等方面的内容。目前已经有高校充分利用互联网这个平台，教学、讨论、作业、考核等都充分利用这一信息社会的重要工具，受到广大师生的普遍欢迎。
（1）形成了完善的形势与***策教育体系。近年来，各高校对形势与***策课都比较重视，组成了一支强而有力的形势与***策教学队伍，在各年级开设了“形势与***策”课，在完成授课任务的同时，也加大了教学研究力度，不断收集有关材料，使得时事内容得到及时的更新，基本做到了与时间同步。
（2）学生有了正确认识，开阔了视野。通过学习《形势与***策》这门课程，学生了解当今世界***治经济的基本格局及主要影响因素，了解中国在世界***治与经济格局中的作用及面临的机遇和挑战，认清当前国际形势的新变化和我国外交***策，进一步丰富了自己所学的知识，拓宽了知识面，是基础课和专业课的一个有益补充。
（3）指导学生正确学生树立起正确的形势观和***策观，能够辩证的分析和解决问题。在搞好学习的同时学会弘扬科学精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过“形势与***策”课的学习，大部分同学能够正确地看待当前形势，把握好自身的发展方向。
（4）明确了***的大***方针，明确了***治方向。对于国家***策，关于我国企业改革、、国际关系处理以及社会主义前途问题等方面的内容，许多不同知识层次的人理解的观点也不同。我们的学生不但自己学会了正确的分析当前形势，支持***和国家的路线方针***策，同时，也能够在学习和生活中做好国家***策的诠释者和宣传者。
（5）学会用联系的观点看问题。“形势与***策”课指导学生将自己置身与社会当中，正确地估量和认识自己以及自己所处的环境，树立正确的就业思想。以前，学生中存在着一些“对就业过于理想化”的思想，择业时怕吃苦又要求高工资，因而在选择就业单位时容易出现“高不成，低不就”的现象。而《形势与***策》教育使学生正确了解当前的就业形势，同时也培养了为国家、为社会贡献力量、吃苦耐劳和无私奉献的精神。
2、高校形势与***策教育存在的问题及面临的挑战
形势***策课经过几十年的实践，在教学管理，师资队伍建设，教学资料建设，拓展教育渠道，教学方法改革与完善方面取得了一定成效，但还存在着许多问题。
（1）内在需求与实际效果的矛盾。当代大学生由于受各种思潮的影响，普遍存在着重专业课，不重视马列课和思想道德课，更不重视《形势与***策》教育课的倾向。但因为形势***策课属于***治教育课，由于种种原因，相当多的同学认为这是一种脱离实际“假、大、空”的说教，甚至表现出逆反心理和对抗情绪，使《形势与***策》课不能发挥其应有的作用。笔者曾对自己上课的15个班做过调查：表示“亲近”的不到10%，处于“淡漠”和“疏远”的则占绝大多数，甚至有不少人“厌恶”此课。
（2）形势复杂与途径单一的矛盾。培养适应时展和社会进步要求的大学生是高等教育的重要任务，因此，形势***策课改革需紧密联系国际形势发展和国内深化改革，扩大开放，加快社会主义现代化建设步伐的新形势。如何很好地联系国际、国内两个发展实际，并较圆满地回答学生普遍关心的热点问题，这是长期以来困扰该课的难题。大学生***治、思想、品德和个性心理品质有其自然的形成发展规律，遵循这一规律，方能有效地实施思想品德教育。全国每年有许多关于大学生***治、思想、品德等方面的调查研究报告，绝大多数是问卷调查，问题在于学生填答问卷时的态度和认识水平使问卷调查不同程度地失去了应有的科学性，更不必说其知与行之间的距离。年级越高，越是明显。因此，我们需要完善对问题的研究手段，借鉴其他学科的成功经验，在继续应用问卷调查和相关统计方法的同时，注重个案调查，注意从学生日常言行及“课桌文化”、宿舍文化等新的角度上的探究学生的内心世界，通过考察行为表现来发现其真实思想状况。
（3）时事易变与师资不稳的矛盾。形势与***策我们天天都在接触，它也天天都在发展变化，要把难点、热点、深层次问题讲好，教师需要做大量的实际研究比较，需要大量的知识积累与更新，这就需要教师能潜心钻研、与时俱进地充实教学内容。教学效果不理想和教师队伍不稳、素质不高也是影响形势***策课教学效果的关键问题。不论是教学效果的提高，还是教师素质的提高，在短期内都不可能有多大改善，必须长远规划，采取切实有效措施提高教师队伍素质。所以，形势***策课要提高教学效果必须针对教师素质实际提出切实可行的改革措施，脱离教师素质和队伍状况以及当前教学实际状况来谈形势***策课改革成为空谈。
二、课程改革的思路和主要环节的落实
改革形势***策课教学，需处理好以下几个关系。
1、处理好学校教育和社会教育的关系
当今社会对学生的学生影响越来越大。一方面，这种变化有利于学生的社会化，同时这也是社会更加开放，教育封闭态度被打破的重要标志。另一方面，要注意其负面影响，尤其在市场经济建立初期，负面影响显得特别突出，加上人们对发展市场经济的一些错误理解，这些负面影响会在一定时期内弱化学校教育，对教育改革提出了更高的要求。现在基本的突出问题是学校教育和社会教育的反差太大。按照教育规律，教育从标准到内容都必须具有超前性，德育更应具有鲜明的超前性，但超前的“度”到底以多大为宜，还应深入研究。不超前，失去了教育的意义；过于超前，反而会削弱教育的实际效果。
2、处理好形势***策课教学与其他德育工作的关系
包括形势***策课在内的思想品德课程都是“对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道”。我们要继续坚持和完善这一主渠道，上级主管部门和教育工作都必须在认识上，并在实践中重视这一问题，同时，要注重其他渠道，如社会实践、日常思想***治工作、***团活动等。实际上，离开了这些渠道，主渠道的作用也难以得到最佳发挥，因此，在抓住主渠道的同时，充分发挥其他渠道的作用，才能实现德育教育的最佳效果。
3、处理好显性课程和隐性课程的关系
此处的显性课程即指形势***策课，隐性课程是进入新的世纪以后逐渐引起世界范围关注的教育课题。对于它的确切涵义现在还有争议，但基本上可定义为学校内除显性课程外的，按照一定的教育目的及其具体化的教育目标规范设计的校园文化要素的统称，如网络、报刊、***书、校规校纪、校风、校貌、师生关系、校园物质文化等。显而易见，隐性课程是除显性课程外所有学校文化要素的综合，几乎无所不包，无所不在，范围广，对于学生实施“看不见的教育”其影响难以量化，它对学生思想品德教育起着相当大的作用，学校要注意隐性课程建设，并使之与显性课程统筹计划，协调发展。
三、加强《形势***策教育》课教学的几点设想
1、实行教学内容的同步化
首先，应删除那些“假大空”、甚至“左”的东西。对于一些具体内容应赋予正确的解释。如奉献和索取的关系，学生受到的教育几乎全是要求他们为他人和社会做出贡献，甚至献出生命，避而不谈索取。这是不正常的，也是不符合现实生活逻辑的。学生对这种教育也往往是“教而远之”。我们应在思想上和实践中扭转这种倾向。其次，应增加由市场经济价值观引发的一些内容，如商品意识、竞争意识、信誉意识等。要始终如一地坚持爱国主义，集体主义和社会主义这一主旋律，更要积极主动地清楚市场经济价值观和消极面，如拜金主义、投机心理、享乐主义、个人主义等。再次，要注意***治品质、思想品质、道德品质和个性心理品质四者的统一，绝不能用其余三个品质取代个性心理品质，要树立起个性心理品质是德育的基础的观念。实际上，只有当社会的道德规范内化为学生的品德心理结构，德育才是成功的。在***治品质教育方面，也应允许学生有不同层次的要求。
2、设计教学方法的参与化
教学方法历来是形势***策课程改革的活跃点，每个学校、每个教师都有一套教学方法，在此应强调的是要想方设法让学生参与，打破“一言堂”、“满堂灌”和压服式、说教式教学方式，发挥学生的主体地位作用。没有学生参与的教学是失败的。可以采用提高、讨论、辩论、演讲、撰文、参观、调查等方式，为学生创造机会，来调动学生参与的积极性，使学生在心情舒畅的气氛中心悦诚服的接受理论观点和行为方式，让学生通过思辩和讨论来解惑受益。
3、实现教学过程的活动化
形势***策课教学是一个环环相扣的过程，从备课、讲授、答疑、批改作业到考试，每一环节都必须高标准、严要求。在此基础上教师应真正了解教育对象，密切关注学生思想实际，注重互动探究。在教学中针对学生在一些重大“形势与***策”问题上存在的模糊认识和倾向性问题作正确引导。网络支持下的交流和研讨，为教与学的互动参与提供了先进平台。网络语言作为一种体现时代特性的话语形式，以其虚拟空间的私密性提供了大学生实现个性发展与思想***的肥沃土壤，也使大学生在观察和思考问题时可以坦率地说出自己的疑虑与困惑。充分根据本学科的特点，利用网络化的教学手段，结合形势***策课程教育的特点及其规律，充分考虑学生的内在需求，搭建集***治性、思想性、服务性为一体的课程网站。针对热点问题，既要有事实报道，又要有理性思考，不断增强网络教育的亲和力和学生学习的主动性。把“形势与***策”课教学内容与学生专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业紧密结合，在实践教学中帮助学生认清形势发展趋势，深刻理解***和国家的方针***策，并内化为奋发向上的强大动力。
【参考文献】
[1] 邓纯余：形势与***策课教学创新的思考与实践[J].考试周刊，2007（25）.
大学生就业形势论文篇（6）
一、多元智能理论有助于我们重新审视学生智能
一）多元智能理论与我国的素质教育
作为自然界奥秘之一的人的智能以及智能的本质，长期以来被国内外众多的哲学家、脑科学家所重视，并为之付出努力进行探索和研究，在不同历史时期，不同国家对人的智能有不同的研究成果。美国加德纳多元智能理论则是近几十年来引人注目的成果之一。
1.多元智能理论智能观
1983年，美国著名心理学家加德纳出版了《智能的结构》一书，书中对人的智能做出定义，认为智能的本质应该是“在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”，并且从多方面论证了人的智能，形成了多元智能理论。加德纳多元智能理论认为
1）每个人都具有多种智能
多元智能理论把人的智能分为多个领域，认为人的智能是多元的。加德纳认为，每个人至少有八种智能，即语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能、自然探索智能。人不仅仅拥有一种智能，而是拥有一组智能，并且每个人的智能组合不同。人的各种智能不是以整合的形式存在，而是以相对***的形式存在。
2）每个人都具有优势智能
多元智能理论认为，人可以拥有八种或八种以上的智能，但是，人所拥有的八种或八种以上智能不一定都是优势智能，每个人在拥有的八种或八种以上智能中，都有可能拥有一种或一种以上的优势智能。
2.多元智能理论对我国学校教育的影响
目前，我国学校教育提倡的素质教育是在改革旧的“应试教育”基础上发展起来的新的教育形式，是我国当前主流教育思想。我国素质教育是以全面促进学生成长，提高学生基本素质为根本目的的教育，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。我国素质教育和多元智能理论均以成功育人，育人成功为目的，促进人的全面发展。在素质教育不断完善和健康发展的今天借鉴多元智能理论，必将促进我国学校教育改革的深入发展。
二）多元智能理论对重新审视学生智能的启示
多元智能理论对人的智能做出了全新的、深层次的解释，有利于我们从新的视觉角度认识学生，发现、挖掘学生智能，发展学生智能，促进学生全面成长。
1.艺术职业教育要优先发展学生的优势智能
艺术职业院校的学生大都具备某种艺术特长，过去，我们一直认为艺术特长是学生智商之外的特殊能力。现在，如果我们用多元智能理论评价学生，那么艺术特长则是学生多种智能中表现出来的优势智能方面。学生的优势智能是突出的，作为专门培养国家艺术人才的职业学校来说，优先发展学生优势智能有利于学生职业生涯的发展。
学生是如何看待优势智能和发展优势智能的呢？在《职业生涯规划》教学中，我设计了一组问卷调查。调查的目的有三个方面：一是学生对自己优势智能的认可程度，二是学生是否有意向把自己的优势智能作为将来的职业而努力发展，三是学生对当前社会艺术职业岗位竞争激烈程度的思想准备。调查结果表明：
1）鼓励学生优先发展其优势智能符合学生意愿
学生从进校时起，他们在音乐、舞蹈、戏曲、相声表演等方面展示出较强的求知欲。经过一段时间的学习，学生之间的艺术技能出现差异，有的专业技能提高很快，成为专业上的尖子生;有的专业技能提高幅度不明显，处于专业弱势。问卷调查结果显示，无论专业学习状况处于何种形势，仍然有95%的学生认可艺术特长是自己的优势智能，并且喜欢或非常喜欢在自己所学习专业发展优势智能。学生对自己的优势智能有较高的认可度，因此 ，鼓励学生优先发展优势智能是符合学生意愿的。
2）鼓励学生发展优势智能符合艺术职业学院培养学生方向
调查结果显示，有至少92%的学生把其优势智能作为自己将来职业生涯发展的目标。从就业层面看，有73%的学生对自己有很高的期望值，希望毕业后可以到国家剧团或艺术职业学校从事演员或艺术教育工作;在遇到不被理想的艺术专业岗位选择的情况下，仍然有41%的学生愿意到相关专业高校继续深造或暂时待业，等待实现在理想艺术岗位就业的机会;有49%的学生愿意在艺术专业找到适合自己的工作岗位;只有5%的学生能够勇于放弃自己的艺术专业改行就业。从精神层面看，有49%的学生到艺术职业学院学习，发展自己的优势智能不仅仅为了就业，也是为了满足精神上的需求，他们不仅把艺术表演作为兴趣爱好，又希望把自己的兴趣爱好作为就业的能力，最终实现兴趣爱好与就业结合。学生的意愿也是艺术职业院校担负的社会责任。因此，鼓励学生发展优势智能，为国家文艺舞台输出更多的社会主义优秀文艺工作者，是符合艺术职业学院培养学生方向的。
3）鼓励学生优先发展优势智能的同时，还要鼓励学生发展多种智能
当前艺术专业岗位竞争异常激烈，学生职业生涯规划中有没有考虑社会需要做好就业前的思想准备，关系到学生能否顺利走入社会，正确面对职业人生问题。问卷调查的结果和学生平时流露的思想很接近，有6%的学生对自己的优势智能充满信心没有任何就业压力，有13%的学生有一点压力，有43%的学生有压力，有38%的学生很有压力。统计结果表明，大多数学生对就业有压力，这是艺术院校输出人才与艺术单位输入人才之间不均衡的社会现状，这种输出大于输入现状给艺术职业教育带来极大的压力，艺术职业院校虽然是艺术人才生产线终端教育，但又不能保证在校学生能够顺利走入艺术产业线。因此，在鼓励学生优先发展优势智能的同时，还要鼓励学生发展多种智能，做好从事多种职业的准备。
2.发展学生多种智能，提高学生立足社会的能力
1）在就业压力面前，学生最容易产生的两种错误思想
当前，艺术职业岗位竞争激烈，在就业压力面前，学生最容易产生两种错误思想。
一是“重优势智能，轻其他智能”思想。由于就业竞争的压力，学生中往往会出现“重专业，轻文化”即“重优势智能，轻其他智能”现象。例如，有学生认为“一招鲜，吃遍天”，只学习专业发展优势智能，忽略其他方面的学习;有学生认为“学不学文化无所谓”、“学习文化的时间不如多练习专业技能”等。
二是放弃各种智能发展，自暴自弃、不思进取思想。就业压力也让那些在专业技能处于弱势的学生出现自暴自弃、不思进取的情绪。他们觉得在专业学校没有学好专业技能，又由于曾经的“重专业，轻文化”行为，导致自己既没有专业又没有文化，于是，对职业前途忧心忡忡，不少学生说：“如果没有得到本专业工作岗位，我不知道自己将来能干什么。”由于不自信，学生产生困惑;由于不能全面认识自己的智能，学生对职业生涯发展感到渺茫。
从学生的职业发展看，学生从主观上优先发展自己的优势智能没有过错，但是，人的发展应该是全面的，因此， “唯专业，不文化”，“唯优势智能”“不多种智能”思想是错误的，是阻碍学生全面发展的。自暴自弃、不思进取则更是贻误终身。
2）学生的智能是多元的，发展空间是广阔的
艺术职业学院是专门培养社会主义艺术人才的学校，如果学生在艺术方面的优势智能可以为自己的艺术职业生涯带来动力，在艺术专业岗位找到适合自己的舞台，是我们的教育成果。但是艺术职业学院学生的职业生涯不一定都能从事艺术工作，我们更要挖掘、发现、培养和发展学生优势智能之外的多种智能，帮助学生走出困惑，从多方面选择适合自己发展的途径，同样是我们的教育成果。
思想***治课是素质教育的“基础工程”，要建设好这个基础工程就要面对学生多样的思想状况进行多元智能理论教育，让学生了解多元智能理论，让学生懂得除了艺术方面的优势智能以外，还有多种智能。要帮助学生发现、挖掘和发展多种智能，利用用多种智能成长自己，服务社会。
二、让学生智能在求活的课堂教学设计中得到发展
“教学有法，教无定法”，即说明教学方法的科学性，又说明教学方法的灵活性和多样性。课堂教学要求活，不能只体现教法活、教学活，更要体现“学生活”。
大学生就业形势论文篇（7）
关键词：企业文化 竞争优势 内生论 核心竞争力
竞争优势的内生论
竞争优势的概念最早是英国经济学家张伯伦（E.Chamberlin）在1939年提出的，后来霍菲和申德尔（Hofer&Schendel）把它引入战略管理领域。霍菲和申德尔认为，竞争优势是组织通过其资源的调配而获得的相对其竞争对手的独特性市场位势。巴尼指出，当企业能够实施某种价值创造性战略而其他任何现有和潜在的竞争者不能同时实施时，就可以说该企业拥有竞争优势。波特认为，企业竞争优势是指企业在有效的“可竞争市场”上向消费者提供具有某种价值的产品或服务的过程中表现出来的超越或胜过其他竞争对手，并且能够在一定时期之内创造市场主导权和超额利润或高于所在产业平均水平盈利率的属性或能力。
竞争优势内生论以企业的内部资源为根基，采用资源战略的原则使企业通过对异质的、不完全流动的资源的积累与配置来创造和保持竞争优势。以资源为基础的战略观可追溯到潘罗斯（Penrose）的贡献，他在其经典著作《公司成长理论》（The Theory of the Growth of the Firm）中认为，一个企业能否获得高于平均收益水平的投资收益率，很大程度上取决于企业的内部特点。理查德•鲁梅特（Richard Rumelt）在1982年的实证研究中也发现，最重要的超额利润源泉是企业内部资源的特殊性。1984年，伯格•沃纳菲尔特（Birger Wernerflet）《企业资源基础论》一文的发表，标志着企业理论进入一个新的发展阶段，即以资源为基础的竞争优势理论阶段。1995年，美国管理学者巴尼（Barney）在他之前提出的“企业资源是异质的”和“这些异质资源是不可流动的”两个假设的基础上，建立了新的分析框架，即企业要想获得并维持竞争优势，其资源必须具备价值性、稀缺性、不完全可模仿性和不完全可替代性等四个特性。
价值性。资源可以帮助企业抓住环境中的机遇，同时当环境中存在威胁时，资源可以帮助企业回避甚至抵消威胁，如果能做到上述情况，则这项资源对于企业来说具有了价值。资源的价值性是产生企业竞争优势的必要条件，但它无法确保竞争优势的持续性。
稀缺性。资源的稀缺性从侧面来理解，它强调了资源的稀有性，是少数企业特有的资源，如果一类资源为行业的大部分企业所有，则这种有价值的资源给本行业的大部分企业带来了利润，这样不能构成企业的竞争优势，而是竞争均势。
不完全可模仿性。它直接关于竞争对手能否通过购买或累计而获取的资源与能够产生竞争优势的目标资源具有同样特征的资源。当有价值和稀缺的资源具有不完全可模仿性的时候，才能使企业长期获得超额利润。
不完全可替代性。它主要取决于企业的竞争对手是否能获得另外的、并且同样可以使它们实施特定企业的成功战略的资源，这种资源与特定企业的资源构成了替代关系。资源的不完全可模仿性和不完全可替代性使企业竞争优势的可持续发展成为可能。
企业文化是能形成竞争优势的资源
国外学者倾向于把企业文化看成是企业在长期的生产经营中形成的特定的文化观念、价值体系、道德规范、传统、风俗、习惯和与此相联系的生产观念。在企业文化众多的定义当中，最具有代表性的是Schein教授在组织文化与领导一书当中的定义。Schein认为，企业在适应外部环境和内部融合过程当中独创、发现和发展而来的思维方式。它包含了组织成员共同拥有的、更深层次的基本假设和信念。它们无意识地产生作用，并且用一种基本的“认为是理所当然的”方式来解释组织自身的目的和环境。这些假设和信念是通过学习获得的，是对团队在外部环境中的生存问题和内部融合问题的反应。因此，Schein将企业文化定义为：组织文化是由一些基本假设所构成的模式；这些假设是由某个团体在探索解决对外部环境适应和内部融合问题的过程中所发现、创造和形成的。如果这个模式运行良好，可以认为是行之有效的，即成为新成员在认识、思考和和感受问题时必须掌握的正确方向。
根据我国的实际情况，结合以上对企业文化的解释和定义，以及***对企业文化的解释，笔者认为，***将企业文化定位为新资源，即企业文化是除了资金、人才、技术之外的第四种资源，是对各种定义、界定的提升。企业文化与资金、技术、人才一起组成企业的资源，在形成竞争优势上有着重要的作用。
（一）企业文化具有不完全替代性
企业文化通常是在一定的生产经营环境中，为适应企业生存发展的需要，首先由少数人倡导和实践，经过较长时间的传播和规范管理而逐步形成的。企业文化一般都要经过一个逐步完善、定型和深化的过程。一种新的思想观念需要不断实践，在长期实践中，通过吸收集体的智慧，不断补充、修正，逐步趋向明确和完善。企业文化的形成过程说明企业文化具有异质性，不同企业由于其面临的经营环境、所处行业发展历史等因素的差异，其企业文化必然不同，一个企业所形成的特定文化一定具有本企业的特色，对其它企业不一定实用。所以说企业文化具有不完全替代性。
（二）企业文化具有不易模仿性
企业文化作为企业在长期经营中所形成的一种战略资产，这种战略资产的开发具有相当的难度。一方面，从企业文化形成的时间上来讲，由于企业文化一旦形成，其具有一定的稳定性，仿制者要在较短的时间内获得成功是不可能的。另一方面，从企业所产生的经济效益上来看，对于拥有优秀文化的企业来说，其创造的产品一经问世便可能取得市场领先地位并获取丰厚的利润。而对于仿制者而言，即便仿制成功，新产品也很可能已进入饱和期，不得不面临价格劣势。因此，企业文化一旦形成，就难以被竞争对手模仿和复制，企业文化具有严格的企业独占性特征。
（三）企业文化具有不可交易性
任何产品都可以通过市场来进行交易，产生其价值。而文化作为企业固有的东西，它是不能通过市场进行交易的，企业文化作为一种企业资源具有不可交易性。一个企业的优秀文化，只能去借鉴和学习，不能相互交易。因此，在市场激烈的竞争中，谁能形成一种强有力的企业文化，谁就能抢占市场，获得持续发展的市场竞争优势。
企业文化能形成竞争优势的关键之处
（一）核心价值观修炼
企业文化是企业员工价值观的体现，是企业的经营理念。Deal和Kennedy指出，“强势文化几乎总是美国企业持续成功的驱动因素”。强势文化论认为，强势文化有助于保持企业目标的一致性，提高员工的工作积极性，并提供必要的组织和管理机制，因而有利于企业减少对官僚机制的依赖，提高企业的活力和变革能力。一个企业若有强势的企业文化，被员工认同的核心价值观，企业员工就会精神饱满、管理规范、生产紧张有序；反之若企业文化没有能够达成共识的核心价值观，企业员工便会无精打采、人浮于事。企业文化中所包含的核心价值观对改变员工的价值观有着重要的作用，正是因为优秀的企业文化才会激励员工努力工作，创造更多的经济效益。因此，企业文化一定要有强有力的核心价值观，对员工形成激励，进而提升效率，塑造核心竞争力，形成竞争优势。
（二）提升企业的凝聚力
凝聚力强的企业往往能创造出比技术创新、流程再造更高的效率。提升企业的凝聚力也是企业文化建设工作的一个重要组成部分。留住人是企业存在和发展的前提，留住人就要提高企业的凝聚力，建立团队式的企业文化，在企业内部形成良好的人际关系，良好的领导作风，良好的企业道德，良好的企业风气和企业精神，这样有利于促进生产经营活动，获得较好的效益，又以雄厚的物质基础来改善员工的物质和文化生活，形成一种良性循环，具有强大的凝聚力，并可以持久地维持下去，使企业具有更强的竞争优势。因此，提升企业的凝聚力也是企业文化形成竞争优势的一种路径。
（三）提升企业的学习创新能力
在知识经济时代，学习的速度和效率决定了一个组织竞争优势的大小。加强组织学习，培养学习型组织，提高组织学习能力，是许多企业获得竞争优势的重要途径。组织学习是指组织成员不断获取知识、改善自身的行为和优化组织的体系，是组织保持可持续生存及健康和谐发展的过程。学习型组织是指组织成员能够有意识、系统和持续地不断获取知识、改善自身的行为和优化组织的体系，从而在不断变化的内外部环境中，保持可持续生存和健康的和谐发展。显然，学习型的企业文化是现代企业在动态竞争环境中的基本要求，一个组织只有学习型组织的时候，才能保证创新的持续发生，才能具备快速应对市场变化的能力，才能充分发挥人力资本和知识资本的作用，才能形成竞争优势，也才能实现企业和相关利益者之间的共同利益。学习型组织是通过培养学习气氛，充分发挥企业成员的创造性思维而建立的一种有机的“高度柔性的”、“扁平的”、“符合人性的”、“能够持续发展的”组织形式，其核心是培养和提高组织学习能力。组织学习能力是指组织成员作为一个不断地获取知识、改善自身行为和优化组织的体系，从而在不断变化的内外环境中，使组织保持可持续生存和健康和谐发展的能力。
企业要发展和培养自身的学习能力，需要做到以下几点：首先，企业成员在知识增长的环境下改善和更新知识结构以获得竞争优势，只有养成终身学习的习惯，才能形成组织学习的良好氛围；其次，组成企业系统的所有成员通过过程学习和培训提高创新能力，促进组织效能的最优化；第三，制定鼓励学习和创新的制度，使创新成为企业成员的自觉行动和组织行为的准则；第四，构建合理的企业远景，实现企业文化和企业战略的融合，使企业团队形成向心力和凝聚力，能够在共同目标的指引下形成学习和知识创造的共享意识和自觉行动。
（四）提升企业的管理创新能力
管理创新是创造一种更新、更有效的资源整合范式，这种范式既可以是新的有效整合资源以达到企业目标和责任的全过程程序管理，也可以是新的具体资源整合及目标制定等方面的细节管理。管理创新的目的是激发社会再生产过程中的主体的积极性，通过各种生产要素进行重新组织全面实现主体目标而协同努力。现代的管理方式和模式已经发生了根本性的变革，提升科学管理水平是提高企业文化竞争力的重要途径。管理创新能力也是企业文化竞争优势的基础，其内容主要包括基础管理能力、流程再造能力、组织创新能力、企业信息化能力和资本运营能力。实施管理创新就是要按照现代企业制度的要求，放弃旧的传统管理模式及其相应的管理方式，创造一种更新、更有效的资源整合方式，最终形成一套与市场经济相吻合的管理机制。企业通过企业文化这种资源形成核心竞争力，促进企业管理创新，从而保持企业可持续发展。
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大学生就业形势论文篇（8）
一、当前艺术类专业大学生形势与***策课程教学中存在的问题
1.课程的设置不合理。“形势与***策”课程是高校开展大学生思想***治教育的重要组成部分，但部分高校在课程设置方面却不是很重视，采取应付的态度，课程内容不按照学生特点指导、上课人数过多、对课程的重视度不够。形势与***策课程是采用原有班级成员上课，且人数不统一，有的班级人数过于偏多不利于学生学习。艺术类学生课程繁重，形势与***策课程基本安排在晚上或者周末时间，学生的课堂出勤率不高，甚至有教师在上形势与***策课程的时候在网上随便找一些过期的资料向学生读一读，或者下个视频播放就可以了。
2.课程不被重视。目前形势与***策课程在大学一年级至三年级开设，但是本科之后研究生阶段就不开设形势与***策课程了。这门课程虽然在本科开设，但是大部分高校对这门课程的重视是低于必修专业课程。目前高校开设的专业必修课有思修、马哲、毛概等，这些思想***治教育的課程年年改进，教材也在更新换代，而形势与***策课程并没有固定的教材，甚至有一些高校在上课时候都不需要教材，有一些高校即使有教材，但是征订的教材发到学生手上之后，这些内容就已经不是最新的国家实事热点问题。
3.课程师资力量不足。目前大部分高校的形势与***策教室均是由辅导员担任，大部分的高校辅导员并非思***类专业毕业，本身缺乏专业的思想***治教育知识，且授课教师年轻化，基本都是刚刚参加工作没多久的教师，加上大多数高校并没针对这部分辅导员进行统一培训授课。由于辅导员是一个任务繁琐的工作状态，需要大量的时间去处理学生日常事务，而形势与***策这个课是一个以国家热点、时事性强的课程，也需要大量的时间去积累和掌握相关内容。随着艺术类招生规模的增大，使得许多高校的辅导员配置没有按照国家规定执行，许多高校达到1∶300的比例，甚至出现一些高校是1∶800的比例，这就使得辅导员的日常工作更加繁忙，学生大量的生活问题需要辅导员花费时间引导，这就造成部分辅导员备课不充分。
4.课程考核单一。目前很多高校在进行“形势与***策”课程考核都是采用递交论文的形式完成，而学生的课程考核是随堂成绩再加上论文的成绩而定，而论文的成绩一般所占比例很大，很多教师在进行上课的时候基本都不会进行考勤，且艺术类的学生平时专业课程学习较频繁，在对待公共课学习就会较为松散，所以上课到勤率较低。在课程作业方面，学生一般都会在网上进行复制，然后粘贴成为自己的论文，把别人的观点直接引用来用。这种考核形式使得学生在对待课程作业就存在随意性，不利于学生更好掌握最新的国际问题，分析最新***策的积极性。
5.课程教学手段有待加强。目前大多数形势与***策课程以理论课的形式开展，授课形式都是教学为主，一方面上课教师基本都是对着课件念字，而且都是生搬硬造，对着概念一字不漏念出来，没有自己对这个事情的个人见解。另一方面在课程学习当中，缺乏实践活动，本来就理论性比较强的课程会显得更加枯燥无味，学生会更容易疲劳，课堂效果也不明显，即使在课堂当中想采取互动、体验式的教学方式的话，最终因为人数众多或者资金不足而难以实现，导致该课程吸引力不高。
二、艺术类专业大学生形势与***策教学改革思路
1.明确课程授课方式。应该根据艺术类学生特点对形势与***策内容进行设定，艺术类学生大一对大学生生活不了解，应该在大一期间开启他们关心社会热点、国家大事的萌芽，全面解读我国的安全、经济、***策、文化和社会等问题，大二、大三艺术类学生相对比较适应大学生活了，而且与本班同学之间有所交流，所以这个阶段的年级学生课程可以设置主题小组讨论、辩论赛等大学生喜闻乐见的形式展开学习。另外，可以把形势与***策跟专业课一样的性质，利用大学生白天的时间进行教学，实现小班上课的形式，这样大学生的到课率会有所提高。
2.明确课程长期教育的定位。我们目前都觉得研究生属于思想境界比较高的阶段，没必要对他们进行形势与***策的指导。实际上，他们研究生阶段只要没走出社会，还是要进行形势与***策的教育的，让他们更加了解社会动态、国家热点。研究生都是经过再次淘汰从而继续进行学习，他们当中的大部分都是学习中的佼佼者，但是不一定代表就是思想觉悟教高的学生，他们的社会责任感、理想信念这些都是需要密切关注的，因为在研究生阶段很有必要继续开展形势与***策课程。另外，形势与***策应该尽快修订专门的教材，这样课程才会被学生引以重视。
3.精细任课教师队伍。完善的教师队伍是确保课程质量的保证，形势与***策课程教师除了辅导员之外，应该结合思***类的教师队伍，共同探讨研究形势与***策的授课方式，通过传帮带的作用建设好形势与***策教师队伍。在精细任课教师应该注意以下几个方面：一是在原有辅导员教师的基础上，对于新任教师要进行以旧带新的方式带动，等到实习结束才可安排新任教师进行授课；二是鼓励辅导员教师们多走出去学习跟参加比赛，以赛代练，在参与当中跟其他省份优秀教师交流学习，互相促进，互相提高；三是建立教研室备课小组，通过组长带动组员的作用，在每个学期开学初以及开学末进行教学体会交流活动，互相交流分享各自经验；四是邀请校外相关研究专家进校开专题报告以及讲座。
4.建立健全的考试考核制度。避免单一的评价体系，可以采用实践结合论文的形式进行考核，而不是单纯的课堂加论文的形式。应该把考核贯彻在不同形式的考试考核当中，学生的上课考勤、课堂回答问题、上课讨论积极性、社会实践活动等情况结合考核。同时，这门课程应该是一个全校性各部门相结合的一个课程，教务处负责提供足够的上课教室；学工部可以邀请相关专家进校进行讲座报告；宣传部可以利用网络宣传和相关最新国家热点、时事***治。
5.结合新媒体创新教学模式。单一填鸭式的教学方式已经不能满足艺术类大学生的需要，在这个科技发展快速的年代，多媒体辅助教学是必然的教学手段，可以引导学生进行教学汇报，通过PPT、视频来结合某个主题进行课题汇报；另外利用新媒体的方式，通过目前比较热门的APP软件，如易班、微信、微博等网络媒体，采取线上讨论或者线上问答的形式开展形势与***策的教学，另外可以通过艺术类学生喜爱拍摄的兴趣设定某一主题让学生进行创作，举办学生喜爱的活动形式来吸引艺术类大学生对于形势与***策内容的了解。
作者：黄朝晖
参考文献：
大学生就业形势论文篇（9）
中国的播音事业始于陕北***老区的播音工作。新中国成立后, 随着广播电视事业的飞速发展, 北京广播学院播音系于1963年正式开始招生。发展至今,播音学不断吸收来自语言学、新闻学学、传播学、美学等科的养分, 学科理论体系不断完善, 同时, 全国各地设置播音主持专业的大专院校数目也在不断增加, 打破了原来北有北广(中国传媒大学)、南有浙广(浙江传媒学院) 的单调格局。
目前，广播电视媒体飞速发展，受众心理不断变化、品位不断提升。主持播音专业面临着毕业生数量剧增，就业市场却专业性很强、门槛过高的形势。播音主持专业的发展面临着一些亟待探索和解决的问题。
一、播音主持专业的现状及存在的问题
问题一: 不能充分满足媒体对高层次传播人才的需求
当今受众对播音员、主持人的要求越来越高, 既要求声形俱佳, 又要求具备丰富的内涵和鲜明的个性。播音主持专业毕业的播音员、主持人具有较明显的优势:声音、外形条件较好, 语言技巧运用能力也较高。但是, 播音主持专业培养的毕业生还不能普遍满足受众的心理期待。这一方面是由于有些播音主持院校文化课要求较低, 造成培养的学生文化素养不高。另一方面,有的学生在播音主持实践中, 对语言副语言的运用过于重视技巧, 没有在传播内容和沟通能力上下功夫, 从而形成了共性较多而个性不强的特点, 难以给受众留下深刻印象,从而影响沟通效果。
加之媒体选择主持人的渠道也不断在拓宽, 各个媒体在选拔主持人时一般都抱有“英雄莫问出处”的态度。由此,播音主持专业的学生在本专业就业的形势已不容乐观。
问题二: 后起主持播音专业院校缺乏发展优势
后起开办主持播音专业的院校比起北广(中国传媒大学) 和浙广(浙江传媒学院) 等广播、电视背景较深的院校来说,缺乏足够的发展优势。
其一, 在教学体系上,大部分院校以北广(中国传媒大学) 播音主持艺术学院的教学体系为蓝本进行课程设置, 开展教学和科研工作,缺乏各自专业培养特色的原创性;
其二, 在师资等软件设施上, 缺乏足够的竞争力。不少学校一方面依靠广播电视媒体的资深播音员打品牌策略, 一方面匆忙把自己培养的毕业生留校作为后备力量。
其三, 在就业方面, 大多院校与广播电视媒体的合作关系不紧密, 缺乏推荐优势。同时，院校自身的就业推荐渠道没有充分发挥优势。其中生源素质下降,也是影响学生整体就业的一个重要因素。
二、关于拓展播音主持专业学科进行特色教育的设想
上述问题实质上是由于中国传媒行业的高速发展带来了对播音主持专业人员的“虚假需求”, 从而引发了播音主持学科设置的过剩造成的。另外,学科理论基础薄弱、脱离社会实际需求也是造成学生就业困难的原因。因此, 要解决上述问题, 应当从拓展学科深度和广度，大力开展特色教育的角度去探索和思考。
1、主持播音专业特色发展的可行性
原有广播电视媒体背景较深的院校, 如中国传媒大学以培养新闻播音员见长、浙江传媒学院以培养娱乐主持人见长，这些院校的人才研究培养优势是全国媒体公认的。在这些方面后起的院校缺乏竞争优势，但是这些院校往往有一些原有的优势专业,可以结合这一特点, 根据社会需求, 在言语传播的大系统下, 开辟各自新的研究和培养方向。比如江西信息应用职业技术学院（前身为南昌气象学校）就可以依托学院优势以培养气象节目主持人为特色，因为学院在气象学专业知识的教学、开展气象主持相关的社会实习实践、气象影视中心就业推荐工作等方面存在其他院校无法比拟的优势。
2、 主持播音专业特色教育的发展空间
主持播音专业的特色发展有利于充分适应社会需求, 避免学科重复建设。一方面，从节目主持人培养角度来看，经济、旅游、法律、气象、少儿节目等电视节目种类丰富毕业论文格式，不仅需要形象好语言能力强的播音主持毕业生，更需要能够掌握相关节目知识的专业人才。主持播音专业毕业生面临着经济节目主持人很多是经济学专业毕业生，法律节目主持人很多是法律毕业生的尴尬局面。细化人才培养方向大大提高了主持播音专业毕业生的市场竞争力。另一方面，从应对社会之需来说,随着社会分工的不断细化, 各种言语沟通的需求越来越多, 言语沟通的形式也更加多样化, 迫切需要科学的理论进行指导。各个院校可以找到符合自身优势的特色教育，主持播音专业毕业生凭借自身形象气质、语言表达能力、人际沟通能力，可以遍布大众传媒、市场营销、行***、客服等多个领域，从而解决就业问题。
三、以江西信息职院为例分析具体实施方案
为了提高气象影视节目质量，全国气象总局要求各省市气象局成立影视中心，并且对广东、福建等沿海省份下达了“硬指标”，要求在两年内全部地市级气象节目改变以往的配音模式，都要求有主持人出镜主持，我国其他省份在随后的几年里也将陆续改革。所以市场对气象节目主持人的需求量巨大，就业前景广阔。这对于我院主持播音专业的发展是一个良好的契机，应该把握机遇进行改革创新，从而使我院主持播音专业在全国同类院校中取得良好的地位。
1、充分发挥院校优势进行特色培养
我院应尽快全方位的形成较为全面、科学的人才特色培养模式。北广以新闻见长，浙广以娱乐见长，如果我院能在全国形成以气象主持见长，今后无论在招生还是就业方面都会形成良性循环的链条。
（1）改变陈旧的课程设置现状
近几年实际工作中越来越需要综合素质好、综合能力强、某一方面或几方面又很突出的播音员主持人，而播音主持专业的理论总是大大落后于实践的发展；课程设置又是基于理论的形成，自然又落后于理论的进程，故而课程设置与播音主持的实际发展是明显脱节的，通过这种教育培养出的人自然就落后于实际需求的标准了。各个院校应当大胆突破创新毕业论文格式，结合自身学科优势，明确特色培养方向，制定出更符合自身培养要求的课程设置。
（2）广泛建立实习实训基地，切实提高学生技能
继续扩大气象影视中心实训基地的覆盖范围，加大学生实习实训的力度。尤其是在省气象局影视中心广泛建立实习实训基地，有利于帮助我院学生进行就业宣传工作。以福建省气象局为例，省局的影视中心发展不仅更成熟学生接触更全面的知识，而且可以把实习生的视频材料提供给下面的市县，为我院毕业生的推荐宣传形成有利影响。
2、提高专业教师教学水平，创新教学方法
由于气象节目主持教育依然是块处女地，无论从教材到教学都没有经验。现有的气象节目主持人大多是“半路出家”，缺乏科学的培养方法以及理论基础。专业教师之前没有进行过气象节目主持的学习实践，进行教学只停留在浅层面上，这样对学生的培养也只能是隔靴搔痒。教师首先应当前往气象影视中心一线进行系统的实践学习，从而提升自身教学水平。
通过与专业指导委员会、各气象影视中心的系统研究，建立科学健全的人才培养模式，创新教学方法，真正培养出优秀的气象节目主持人才。
3、利用院校优势建立完善的就业推荐平台
（1）将我院主持播音专业毕业生的就业情况、工作视频、照片等搜集做成资料进行招生、就业宣传，以此提高知名度，扩大影响力。另一方面，影响力的提升有利于我院在招生时选择权的加大，可以选拔专业素质较高的学生进行培养毕业论文格式，培养出更加优秀的专业人才。
（2）为在校学生精心制作节目主持的视频材料，利用我院在全国气象部门广阔的网络进行宣传，发送给各省各市需求单位。
招生—培养—就业是条链，三个环节都做好了，就会互相促进：生源素质高了培养出的学生质量好，学生水平高了就业形势会更好，就业局面好了招生工作更理想，报考人数多了我们就有选择权，可以进一步提高招生门槛，选拔更优秀的学生。经过不懈努力如果形成了良好的循环链，我院的主持播音专业就会成功的走出特色培养道路，在全国同类高校专业竞争激烈的时期，打出一面信息学院的特色旗帜！
结语：这是一种包容的学术心态, 带着这种心态去审视任何一门学科的发展,必将推动这门学科在更广阔的学科范围内进行系统的分化重组, 学科的触角和视野也会更宽泛。学科间的重组和渗透是历史发展的必然, 本文对于播音主持专业创新发展的思考只是一种粗浅的设想,关于具体的课程设置、学科规划等内容, 有待于今后进一步研究。
参考文献
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大学生就业形势论文篇（10）
波特（M.Porter）的竞争位势理论认为企业的竞争优势取决于企业所处产业的吸引力、在产业中的合理位势及其在价值链上的活动；资源基础理论认为竞争优势依赖于企业特有的稀缺资源，这种资源具有异质性、难以模仿性、专有性等特点；能力基础理论认为企业获取竞争优势的关键在于培育和积累核心能力，这种能力是指企业多方面的资源、技术和不同技能的有机组合，而不是单纯的企业资源；商业生态系统理论认为企业的竞争优势来源于面向最终客户需求的商业生态价值链的整合效率，以及企业在生态价值网络中的附加价值地位；企业集群理论认为企业竞争优势的获得得益于企业由于在实体空间中的各种信息、知识、资金、渠道等方面的共享而产生的外部经济效应、空间交易成本的节约、学习与创新效应；生态位理论认为企业竞争优势来源于生态位的差异；动力能力理论强调为适应不断变化的外部环境，企业必须不断取得、整合、再确认内外部的行***组织技术、资源和功能性能力；知识基础理论认为知识尤其是一些难以被竞争对手模仿的默会知识是企业竞争优势的根源……这些理论从不同的角度探讨了企业竞争优势的来源和形成机理。西安交通大学李德昌副教授受物理学和数学中“势”概念的启示，提出了势科学理论，为我们提供了一个研究企业竞争优势的新视角。通过我们的研究，希望能进一步丰富企业竞争优势理论，并对企业构建竞争优势提供有价值的参考。
企业竞争优势概念的势科学解释
老子在《道德经》中指出：“道生之，德畜之，物形之，势成之”（邵汉明等，1996）。这就是说，事物必须在某种势的推动下才能成功。从中国汉字的结构来看，“势”可分解为“执”字和“力”字，它寓意着拥有了“势”才有“执行力”，于是有了“审时度势”、“因势利导”、“蓄势待发”、“势不可挡”等成语。数学中有所谓集合势、势函数，物理学中有所谓重力势、电动势等概念。西安交通大学李德昌副教授把势的概念进一步引申，提出了势科学理论，对势的形成及其运行机制进行了科学系统的研究，特别是把自然科学中势的形成机制扩展到社会科学，揭示了人才成长、组织发展和社会管理的基本规律。按照势科学理论，一个人要想成功，就必须提高自己的素质和能力，需要造势；一个企业要想发展，就必须提高市场竞争实力，也要造势。这种势就是竞争优势。企业竞争优势是企业发展的根本源泉，那么，什么是企业竞争优势？企业竞争优势形成的内在机理是什么？现存的理论把企业竞争优势的来源归结为一种或几种要素，具有很大的片面性。事实上，一个企业的成功和一个人的成功一样，往往是内部因素、外部因素以及内外因素之间相互交织、相互作用的结果。在这些复杂因素中，有没有规律可循？李德昌的势科学理论运用系统哲学的方法研究了势的产生和运行机制，为我们研究企业竞争优势理论提供了一个新的方法。
按照势科学理论，“势”的逻辑定义是：势=差别÷距离=差别×联系。在自然科学中，人们通常用“距离”来表示要素之间的关系，而在社会科学中，通常是用“联系”来表示人或事物之间的关系。由于“距离=1/联系”，可将“距离”转换为“联系”。因此，“差别÷距离”是自然导数，“差别×联系”是社会导数，这就使势的概念具有了极大的普遍性。从公式中也可以看出，势就是梯度，在几何学中是斜率，在微积分理论中是导数，本质上都是比例。所以，势的本质是：“差别中的联系”或“联系中的差别”（李德昌，2011）。所以，无论是除还是乘，都包含着势的内在逻辑，从而通过势科学的普适性论证，从根本上获得了将自然科学与社会科学统一起来的机理，为研究和解决各种复杂的社会问题提供了一条逻辑通道，也为交叉学科的研究提供了科学的指导性原则。
世界万物都有自己的素质。“素质”一词狭义上讲，本来是生理学的概念，是指人的身心组织结构及其质量水平；广义上讲，素质是指研究对象的结构和功能的有序程度。空调和电炉同消耗一度电，发热量却差距很大，是由于它们内部零部件的结构功能的有序程度不一样；人的工作效率有高有低，是由于他们的思维和行为的有序程度不一样，即人的素质的不同；一个行业内的企业，生产效率却差距很大，是由于生产要素的有序程度不同。企业素质指的是人、财、物、管理、技术等各种生产要素相互结合的结构和功能的有序程度。而企业的竞争优势是指企业与竞争对手相比，在产品质量、产出规模、组织结构、劳动效率、信誉度、新产品开发以及管理和营销等方面高胜一筹的素质和能力。生产要素的有序是企业素质，企业素质的有序是企业竞争优势。按照势科学理论，有序即梯度、即斜率、即导数，因此，企业竞争优势是企业素质的一阶导数、企业生产要素的二阶导数，其大小等于生产要素之间的差别乘以它们之间的联系，即企业竞争优势=生产要素之间的差别×联系。这也就是说，差别和联系两者相互交织、相互作用，共同决定着企业竞争优势的大小。差别越大，联系越紧密，企业素质就越高，竞争力也就越强；差别和联系只要其中一项为零，企业竞争优势就会为零。企业构建竞争优势，就是一方面要促使生产要素之间的差异化，另一面要把这些差别很大的要素通过管理手段紧密地联系起来，形成一个有机的整体。
势科学视角下企业竞争优势的形成机理
“非平衡是有序之源”。这个自组织理论的基本观点包括两层涵义：其一是说，系统状态是远离平衡态，即指系统的开放和流动；其二是说，系统结构为非平衡有序结构，即指对称性破缺的结构。因此，我们可以将“非平衡是有序之源”表述为“开放和流动是有序之源”（武杰，2004）。无论是自然界还是人类社会，每一种“活”的有序结构都是在某种“势”或“流”的非线性非平衡作用中形成的。植物生长的有序结构，是在“生物势”和光合作用反应的“物流”的非线性非平衡作用中形成的；社会运行的有序结构，是在“制度势”和社会“信息流”的非线性非平衡作用中形成的；市场运行的有序结构，是在“法律势”和市场“信息流”的非线性非平衡作用中形成的。同样，企业作为一种开放系统，其运行的有序结构，也是在“管理势”和企业“生产要素流”的非线性非平衡作用中形成的。根据流和力的关系，非平衡态可分两种情况：对于离平衡态不远的衡区，流与力成线性关系，所以衡区也称为线性非平衡区；对于远离平衡态的情形，流与力成非线性关系，所以称为非线性非平衡区。为了使系统形成新的有序结构，就必须推动它越过衡态的线性区，到达远离平衡态的非线性区。这个过程的完成需要有强大管理势的推动，因为系统处于衡态时，管理势和生产要素流是一种线性关系：管理势增强一点，生产要素流加快一点，不会产生质的飞跃。这时系统不会有超力和超流产生，也就没有超熵的产生，企业就不会形成新的有序结构，创新也无从谈起。
普里戈金指出：“这里我们得到一个对称破缺的耗散结构”。“功能—结构—涨落”之间的相互作用会引出许多意想不到的现象，包括通过涨落达到有序，就成为理解社会结构及其进化的基础（普里戈金，沈小峰译，2007）。同样，这一机理也是我们理解企业竞争优势形成的基础。当管理势很大时，企业在强大的管理作用推动下，因势利导，子系统内部以及与环境之间以非线性的方式相互耦合、相互作用，使系统原有生产要素中存在的微涨落，在非线性作用下形成巨涨落，这时企业就会产生新的更加有序的结构。这也就是说，当管理势越来越大时，要素之间的差别会越来越大，联系也越来越紧密，从而达到非平衡相变和非线性分岔的临界点，衍生出各种创新：新构思不断涌现，新技术不断产生，新产品不断上市……通过创新，企业的整体素质也得到提高，促使了企业竞争优势的形成。
李德昌认为，“势在一定层次上的增长极限产生对称，对称形成数学结构的群”（李德昌，2011）。群是一种优美和谐的代数结构，是保持物体形态或规律不变的变换的集合，其中任何两个变换的复合仍在此集合内，并且每个变换的逆变换也如此。也正因为多种相互作用都可以通过“势”来刻画，因此，对称性的要求就成为一个决定相互作用形式的强有力的原理。所以，势科学理论的核心是“对称性原理”。有关对称性概念和原理的重要性，在自然科学中已经有过广泛的论证。杨振宁曾把对称性在物理学中的地位和作用概括为一个基本原理：“对称性支配相互作用”。1957年，他在获得诺贝尔物理学奖的演讲中指出：“当我们默默考虑一下这中间所包含的数学推理的优美性和它的美丽的完整性，并以此对比它的复杂的、深入的物理成果，我们就不能不深深感到对对称性定律的力量的钦佩”（杨振宁，1958）。将对称性原理应用到我们所讨论的问题上，企业竞争优势的形成就是指各种生产要素在强大管理势的推动下，在运行过程中形成对称。生产要素的对称性越高，所包含的信息量就越大，企业的整体素质也就越好。程世清在《对称化管理》一书中也认为，有没有做到对称管理是企业成败的根本原因之一（程世清，2007）。对称管理要求系统地把握社会、企业、个人和生产过程中的各种要素及其相互对称关系，促进员工雇佣和民主之间的对称、下属控制和激励之间的对称、个人和组织之间的对称、创新和放弃之间的对称、组织利益和社会利益之间的对称、内部职工和外部顾客之间的对称、集权和授权之间的对称、人本原理和效益原理的对称、责任和权力之间的对称等，努力做到宽严相济、有张有弛，物尽其流、人尽其用，信息通畅、资源共享，企业诚信、团队精神，机会平等、良性竞争，这样才能使企业有序运作，稳定发展，形成不同数学结构的群。
根据以上分析，企业竞争优势的形成路径和机理可用***1表示。
结论和启示
势科学理论告诉我们，势的运行机制是“差别促进联系，联系扩大差别”。在企业的运行过程中，生产要素之间的差别越来越大，它们之间的联系也越来越紧，最后达到差别最大即相反，联系最紧即相同，既相反又相同，就叫“相反相成”，这种关系在数学和物理学中叫做对称。对称性结构具有“最小作用量”和“最大信息势”，显示出优美和谐的数学群结构，从而形成良好的竞争优势，应对各种复杂的不确定性。所以，势科学的可操作性概念是对称性，应对复杂系统的根本战略就是对称化管理（李德昌等，2012）。这就是说，在管理中，企业要创造条件促使内部能力、资源与外部环境的对称，有形资产与无形资产的对称，正式制度与非正式制度的对称，企业利益与社会利益的对称等。企业的生产要素越对称，要素之间的联系越紧密，竞争优势也就越强。
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大学生就业形势论文篇（11）
在大学生具备的素质中，思想道德素质是根本，是灵魂。只有具备了思想道德素质，才能坚定大学生建设中国特色社会主义的理想和信念，增强大学生对***和***府的信任，树立大学生对我国改革开放和社会主义市场经济的信心，积极投身全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的实践当中去；才能有效地引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献、全面发展，将自己塑造为顺应时展要求和实现自身价值的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。加强和改进大学“形势与***策”教育，是促进大学生全面发展的前提和基础，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求。具体地说，“形势与***策”教育对大学生的成长发展有以下几方面的作用：
一、智能开发功能
一是激活人大脑中的神经元。有研究表明：人的大脑最多开发4%～6%，而爱因斯坦开发了18%。人的大脑的开发是靠激活沉默的神经元，而神经元的激发是需要有信息去刺激碰撞的。接触了解的信息越多，神经元激发就越多，人的大脑的开发也就越多，人就会变得聪明起来。大学生“形势与***策”教育就是要让学生看到课堂以外、学校以外的东西，让学生获得专业信息之外的其他学科信息，开阔视野，接受更多的外界刺激，从不同角度激活他们的神经元，让他们变得更聪明。二是开发人的潜意识。有研究表明：人的潜意识与意识的比为95%～97%∶3%～5%，就像海里的冰山一样，意识只是浮在海面的冰山一角，而在海里的潜意识占据绝大多数比例。人要变聪明就要不断地去开发人的潜意识。大学生“形势与***策”教育通过激活人大脑中的神经元，开发人的潜意识。
从人的素质来看，当前的社会发展，人类的文明程度与活动范围成正比，想要提高文明程度，就要扩大活动范围；人的生命智慧和眼界、视界成正比，想要聪明发展，就要扩大视野；人的道德情怀和人的胸怀成正比，胸怀祖国、放眼世界的人，一般来说道德情操是高尚的。通过“形势与***策”教育，大学生可以更多的关心课堂以外的世界，课堂以外的世界是我们的生命之需、成长之需、发展之需，这也是大学生“形势与***策”教育的一个很重要的目的。
二、认知功能
在大学生“形势与***策”教育过程中，可以拓宽大学生的视野，提升大学生的人文素养，提高大学生对马克思主义理论知识的认知水平。一是大学生“形势与***策”教育有利于提高大学生明辨是非的能力。在校大学生都很年轻，普遍缺乏社会经验。另外，这些大学生普遍都是在良好的社会环境和家庭环境中成长的，他们没有经受过什么挫折和磨难，对形势的认识和对***策的理解容易产生偏差，此时的他们需要科学理论的指导，需要老师的点拨和启发，以明辨是非和应对复杂形势的挑战。二是大学生“形势与***策”教育有利于提高大学生的创新思维能力。通过“形势与***策”教育，能拓宽大学生的眼界， 提高大学生对形势与***策信息进行搜集，并对信息进行多视角、多维度分析的能力，对大学生目前的学习和将来的就业都能起到很好的引导和服务作用，是促进大学生成长成才的重要载体。
三、社会化功能
所谓社会化，是指个体在一定的社会环境中通过与他人的交互作用而不断发展、变化的过程。它包括两个方面的含义：一是个人学习社会的知识、技能和规范，发展自己的社会性。二是社会按文化价值标准把一个“自然人”转变为“社会人”。一个人要想真正融入社会，成为一个真正意义上的社会人，必须经历社会化的过程，即通过参与社会生活，担当一定的社会角色，学习各种社会规范，了解和掌握必要的社会知识和技能等。大学生最终全部都必须走上社会，融入社会，为社会发展服务，所以，他们必须实现社会化。大学生“形势与***策”教育有利于大学生尽快实现社会化：能在一定程度上帮助大学生正确看待社会现象，充分了解社会需要，清醒认识社会要求以及自己将要肩负的使命和责任。大学生“形势与***策”教育有利于大学生尽快实现社会化的最直接、最强有力的证明，就是有利于提高大学生认识社会、规划未来、实现顺利就业的能力。大学生就业问题关系到广大人民群众的切身利益，关系到改革开放和现代化建设的全局。就业是民生之本，就业也是大学生从学校走向社会的重要一步，能否顺利实现就业关系到每一个大学生的成才立业，寄托着每一个大学生家庭的殷切希望，可以说，大学生就业是民生之重。大学生是我国进行社会主义和谐社会建设中高素质的生力***，是我国宝贵的人才资源，因此，很好的借助大学生“形势与***策”教育，开展大学生就业指导工作，无论对社会、对学校还是对大学生本人及其家庭都具有十分重要的意义：有利于满足大学生接受就业指导与服务的现实需要，有利于转变大学生就业观念，有利于增强大学生自主择业意识，有利于帮助大学生树立职业流动观念，有利于在大学生成才立业的关键点上提供必要支持，有利于维护社会和谐稳定。
【参考文献】
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