我优求知网大学就业论文篇（1）
3.高校就业指导要“前移”，由毕业班向低年级辐射，把职业生涯教育贯穿大学生活的始终。我国大多高校对大学生进行“职业规划”、“职业定位”、“生涯设计”等就业辅导目前做得很不到位。每个阶段都有一定的特征和职业发展任务，如果前一阶段职业发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段，导致职业选择时发生障碍。因此从职业发展的角度讲，大学的就业指导既要“前移”与中学就业指导相衔接，又要延伸连接大学后的“生涯辅导”。所以现阶段高校的就业指导要渗透到学校的教育活动中，列入学校的教学计划、培养目标和学生的发展规划中，并具有与课程同等的地位，使大学生从一入学起就受到较为系统规范的就业教育。
4.高校要建立和完善促进就业的服务体系和长效机制。完善的就业服务体系和长效机制是毕业生顺利就业的重要保障。这包括建立校、院(系)专门的就业服务机构，为促进就业提供组织保证；要建立和完善就业服务运行的灵活机制，一切围绕大学生就业服务；要建立和完善各项促进就业的制度，确保经费、场所、设施设备和人员到位；要加强就业指导队伍建设，把就业指导师资建设纳入学校的整体师资规划中，从而为促进就业提供人才保证。
大学就业论文篇（2）
2.残疾毕业生就业过程特点。通过上述资料和个案资料可以看到，残疾毕业生由于自身特殊性，就业过程具有一定优势。首先，主要通过弱关系获取就业资源。残疾毕业生通过弱关系获取就业资源多于通过强关系———血缘关系获取。弱关系能触及异质群体，带来比强关系更多的社会资源，信息渠道多样而丰富。多数残疾毕业生表示，由于家庭经济条件有限，通过亲属获得就业机会很少。但是，通过非亲密关系的同学、老师可以获知大量就业信息。其次，个人人力资本在就业中影响显著。人力资本理论认为，在现代化市场社会中，个人通过教育、职业培训等投资形成的人力资本已成为决定个人职业地位的重要因素。残疾毕业生通过后天努力，习得医学知识带来的“自致性因素”已经超越了“先赋性因素”（身体残疾）带来的影响。而且残疾毕业生肯吃苦耐劳，工作态度诚恳，更易受病患喜爱。个案2在用人单位工作三个月时，就有当地群众自发送来锦旗。再者，高校、社会组织提供就业资源。高校教育组织具有其较强的影响力，能为残疾毕业生提供诸多方面的社会支持，包括就业指导、信息支持等工具性支持及情感性支持。社会组织、公共信息平台也为残疾毕业生提供广泛的信息支持和情感帮助。4个个案均通过学校推荐、校园招聘会、残联获得就业资源，并且获得了关键性支持。
3.从微观到宏观社会资本分析。社会资本对残疾毕业生就业有着重要作用。残疾毕业生运用微观社会资本寻求信息资源、情感等支持。通过微观社会资本可以减少就业成本，并且具有较高的专业匹配性。特别是通过“弱关系”能达到收集、筛选就业信息的功能，更有机会获得更多异质社会支持。如个案3、4均通过个人社会网络关系寻找到与所学专业相关且较满意的就业机会。社会关系网络、有效的制度规范、合作性的社会组织等作为宏观社会资本，其越丰富，在一个社会中生活就越容易。宏观社会资本为残疾毕业生提供了有力的社会支持，公共网络信息平台、残疾人社会保险补贴***策、高校大学生就业服务都在残疾毕业生求职过程中发挥了有效作用。个案1、2都利用宏观社会资本获得了有效的就业机会。其中个案认为学校提供的招聘会服务给她的帮助较大。
二、构建残疾毕业生社会资本体系
1.社会资本：促进残疾毕业生社会融合的有效途径。全国残疾人第二次抽样调查数据显示，残疾人口由于个体的客观身心情况在融入正常社会生活方面存在诸多困难。残疾毕业生身体行动、生活活动、人际交往、社会参与等方面存在障碍。求职过程是残疾毕业生进行社会融合的重要途径，通过职业获得社会经济融合、心理融合。微观社会资本体系在一定程度上可以弥补就业市场信息不对称的不足，为残疾毕业生提供非正式的求职渠道；宏观社会资本具有公共物品的性质，在一定范围内为某个群体成员所共享。在某种程度上比个人信息网络更广泛、快捷，作用力更强，同样对残疾毕业生求职产生更加深远的影响。构建残疾毕业生社会资本体系是促进残疾毕业生社会融合的有效途径。本文所调查的个案均表示，在获得相应医疗职业后，认为自己获得了经济支持、社会认同和自我认同。
2.重视培育微观社会资本。以社会网络关系形式存在的微观社会资本，能为个人提供各种支持。由家庭、朋友等个人社会网络关系所提供的社会资本，能为残疾毕业生提供信息、情感支持等保障。根据社会交往理论，关系疏远的人具有较强的异质性，能掌握对个体求职有帮助的信息。残疾学生要注重个体微观社会资本的培育。不仅要注重亲属等强关系，更要建立自己的社会关系网络。在校期间的老师、同学都是潜在的社会资本，多参与社团、组织，建立较多弱关系能获得日后有效的就业信息，同时，参与学生组织能锻炼残疾学生人际交往的技能。个体的社会网络为残疾毕业生提供了社会支持，给予了一定程度上的信息支持、情感安慰和安全感，倡导残疾学生注重累积微观社会资本，提倡残疾学生从被关怀变成积极融入社会。
3.提供丰富宏观社会资本环境。（1）社会***策支持。艾斯汀（Erskine）认为，社会***策是“将我们在社会福利的生产、分配与消费中的社会的、***治的、思想的和制度的内容，放入到一个我们所期望达到的具有活力的道德与***治结果的标准框架中进行探索。”社会***策作为宏观社会资本，可以适度干预和保护残疾大学生在就业中所受的不公平和被歧视现象。其次，***府应完善法律法规或鼓励***策，在社会保险等方面对有残疾人的单位予以补贴。个案2就是残疾人社会保险补贴***策的受益者。（2）社会组织资源。社会各个层面中的各个社会组织或平台都蕴藏着丰富的公共社会资源，在残疾毕业生就业过程中发挥着重要作用。***府要主导建立规范的就业信息系统，推动就业公共平台或公益性社会组织服务残疾学生求职择业。提供职业技能培训、各类就业信息，给予各种情感支持，帮助残疾毕业生维护合法权益。（3）高校就业指导。高校作为重要的宏观社会资本，在残疾大学生就业过程中具有重要作用。个案2、4都通过学校的中介获得了就业机会，也使他们在择业过程中获得了情感支持。在残疾大学生就业指导工作中，应提供更具针对性的服务内容，如根据自身特点进行正确的自我定位、残疾人就业心理疏导、社会***策咨询等。帮助残疾学生进行职业发展规划，也应根据用人单位特点推荐人职匹配的残疾毕业生进行就业。
大学就业论文篇（3）
一、我国大学生的就业现状及相关研究情况从1998年开始的高校扩招，到2002年扩招的大学生陆续毕业，毕业生人数以每年60-70万的人数增加，大学生的就业率不断下降。以普通本专科生为例，2001年其毕业人数为115万人，六月份的初次就业率为70%；2002年毕业人数为145万，比上一年增加27.1万，增幅为23.1%，六月份的初次就业率为64.7%。到了2003年，毕业人数达到212万人，就业率本专科为70%，高职专科为55%。2004年，其毕业人数达到创记录的280万，初次就业率本专科院校为61.3%，高职院校不到40%。而2005年去年高校毕业生为338万,初次就业率仅为72.6%。其中研究生92%,本科生82%,高职大专生62%；06年全国高校毕业生将达到413万人，比上年增加75万人，初次就业估计很难高于去年。而与急剧增加的就业需求相比，而与急剧增加的就业需求相比，就业职位的供给却在不断下降，国有企业的减员增效，***府部门的精简机构，事业单位的下岗分流，进一步加剧了人才需求的下降。今后一段时间，大学生的就业竞争只会更加激烈，就业压力也会更加巨大。其实，大学生就业难并非是我国独有的现象，在美国、俄罗斯、瑞典等较发达的西方国家，随着高校毕业生人数的增加，加上经济增长放缓，许多高校毕业生也同样面临就业难的问题。那为什么我国的大学生就业问题显得特别突出呢？这主要是由于国内许多人仍习惯于将大学生看作天之骄子，社会精英，再加上大学生的就业关系到其家庭、学校、国家等各个方面的利益，他们的就业问题自然成为社会关注的焦点。那么，造成我国大学生就业难的原因究竟是什么呢？二、对大学生就业难问题的分析对大学生就业难的问题，我们应该综合各方面因素来探讨有关的原因，因为它是在我国建立市场经济的过程中多种因素相互作用的结果，而不是单纯一个方面的因素造成的。1、外部原因（1）我国整体就业形势的严峻。最近几年来。我国的失业人口总数一直居高不下。据统计，我国的“城镇登记失业人口”2003年到2005年都保持在4%以上。与此同时，我国农村剩余劳动力的数量也在持续增加。有专家估计，我国农村剩余劳动力每年约增加400万左右，并将在2030年达到顶峰。而在劳动力供给不断增加的情况下，我国经济增长对就业的拉动作用越来越小。我国经济从2001-2004年一直保持较高的增长速度，而我国的就业率却呈现下降的趋势，仅04年略微比上年上升了0.1%，就业的增长弹性大幅下降，这与西方经济学理论中的奥肯定律明显不符。在总体就业形势恶化的情况下，大学生的就业自然也不可避免地受到影响。（2）高等教育结构的不合理。中国这几年对高等教育的投资大幅度增加，高等院校大规模扩张。自从***府确定了把高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的方针后，各地都在加快发展高等教育，1977年，全国只有404所高等院校，而目前已经达到3000多所。与此同时，***门盲目追求高层次，造成一些高校定位不清，偏离了社会需求。这种现象主要反映在两个方面：一是大多数高等学校都希望不断的“升格”，或者由专科升格为本科，或者不断地争取硕士点和博士点学科，进而成为研究生培养单位。另外，高校专业结构调整滞后，使毕业生所学习的专业结构与市场供求出现错位。我国许多大学的专业及课程设置缺乏科学的需求预测和规划，有较大盲目性。（3）、学校缺乏对毕业生的有针对性的就业指导。在改革开放以后，我国在毕业生就业指导上采取了一系列措施，1988年国家教委高校学生司出版了《大学生求职择业指导》，预示着高校就业指导被赋予了新的内容。二十世纪90年代，国家教委成立了全国高等学校毕业生就业指导中心，并要求各地和高校也逐步建立就业指导机构开展工作。从1994年起，全国高校毕业生就业指导中心，每年举办毕业生就业指导人员和任课教师培训班。但从总体上看，许多学校对毕业生的指导缺乏针对性，没有给予毕业生足够的专业技能的训练，有些学校为了保证就业率甚至强迫学生签订违背自己意愿的“就业协议”。（4）社会和家人的观念。在许多人眼中，大学生就是“天之骄子”，尤其是对于名牌大学的毕业生来说，人们对他们的期望都很高，而且也认为他们理应找到一份不错的工作，而不错的工作在许多人看来主要就是***府，高等院校、事业单位及国企等所谓“吃皇粮”的部门。对于这些学生的家长而言，自己在孩子身上投入了巨大的财力和精力，自然也希望孩子能找到一个收入较高又相对稳定的工作。这些观念无形中影响了毕业生的就业选择。但这些人们所谓的“好工作”能吸纳的劳动力毕竟有限，如果大家都把目标索定在这些范围较小的行业，必然加大毕业生的竞争压力和就业难度。2、内部原因（1）就业认知有偏差。一是大学生自我评价较高，客观上不能全面认识自己，同时缺乏科学认知的方法和手段。二是大学生对职业的了解存在着局限性和片面性，缺乏全面了解职业的渠道和信息。三是大学生对社会的了解存在着较多的想象成份，对影响就业的因素认识不足。（2）就业价值取向失衡。大学生的择业观呈现以下特点：一是在价值主体上个人取向增强。受市场经济的某些负面影响，当代大学生在就业追求上社会价值观淡化，他们更多地看重职业的个人价值，很少考虑职业的社会价值；更多地考虑自身的利益，而很少考虑个人利益和国家利益的结合。二是在价值目标上注重经济价值，功利主义较突出。毕业生在择业时，把经济收入因素放在重要的位置，而对未来专业知识的发挥却看得较轻。三是在地域及单位的选择上，就业观较陈旧。比如奉行“稳定高于一切”，看中的是单位姓“公”还是姓“私”，或单位的医疗、养老保障制度；普遍向往经济发达地区，追求安逸舒适的工作环境，不愿去老少边穷地区、基层单位、中西部地区。（3）就业能力不足。一方面，毕业生“心比天高”，另一方面，他们的综合能力又满足不了用人单位的要求。新形势下的人才标准一改过去单靠文凭或职称来认定人才的普遍做法，提出了把品德、知识、能力与业绩作为衡量人才的主要标准。可见仅仅拥有知识是远远不够的，大学生更要加强各种能力的培养，只有具备全面的综合能力，才能把所学知识很好地在实践中应用，并在实践中充实自己的知识结构。事实也一再证明，就业过程中，拥有各种证书，综合能力强的学生总是倍受青睐。【摘要】近几年来，大学生就业难的问题引起了社会各界的广泛关注，这主要是由于人们习惯于把大学生当作天之骄子，同时他们的就业也牵涉到家庭、学校、国家等方方面面的利益。那么，引起当前大学生就业难的原因到底是什么呢？笔者从内外两个方面进行了分析，认为造成大学生就业难的原因，一方面是外部的社会经济环境，另一方面是由于大学生自身心态、价值观等方面的原因。因此，要解决大学生就业难的问题，必须从内外两个方面着手。【关键词】大学生就业就业率失业率高校扩招大学生的就业问题，是伴随着我国自1998年以来的高校扩招而产生的。随着近几年来毕业的大学生越来越多，许多人，尤其是许多大学生都感慨：“现在的工作越来越难找!”我们都知道，自2000年以来，中国经济一直都保持着8%以上的高位增长态势，但是与此同时，我国城镇的登记失业率却居高不下。近一时期，我国高校毕业生的就业率一直徘徊在70%左右，但是高校毕业生人数却连年大幅增加，2004年普通本专科生毕业人数达到了239.1万，。在这些数字背后，隐含着一个很严重的社会问题，那就是在我国经济快速增长的社会背景下，为什么失业尤其是以大学生为代表的高学历青年的失业现象却越发严重了呢？一、我国大学生的就业现状及相关研究情况从1998年开始的高校扩招，到2002年扩招的大学生陆续毕业，毕业生人数以每年60-70万的人数增加，大学生的就业率不断下降。以普通本专科生为例，2001年其毕业人数为115万人，六月份的初次就业率为70%；2002年毕业人数为145万，比上一年增加27.1万，增幅为23.1%，六月份的初次就业率为64.7%。到了2003年，毕业人数达到212万人，就业率本专科为70%，高职专科为55%。2004年，其毕业人数达到创记录的280万，初次就业率本专科院校为61.3%，高职院校不到40%。而2005年去年高校毕业生为338万,初次就业率仅为72.6%。其中研究生92%,本科生82%,高职大专生62%；06年全国高校毕业生将达到413万人，比上年增加75万人，初次就业估计很难高于去年。而与急剧增加的就业需求相比，而与急剧增加的就业需求相比，就业职位的供给却在不断下降，国有企业的减员增效，***府部门的精简机构，事业单位的下岗分流，进一步加剧了人才需求的下降。今后一段时间，大学生的就业竞争只会更加激烈，就业压力也会更加巨大。其实，大学生就业难并非是我国独有的现象，在美国、俄罗斯、瑞典等较发达的西方国家，随着高校毕业生人数的增加，加上经济增长放缓，许多高校毕业生也同样面临就业难的问题。那为什么我国的大学生就业问题显得特别突出呢？这主要是由于国内许多人仍习惯于将大学生看作天之骄子，社会精英，再加上大学生的就业关系到其家庭、学校、国家等各个方面的利益，他们的就业问题自然成为社会关注的焦点。那么，造成我国大学生就业难的原因究竟是什么呢？二、对大学生就业难问题的分析对大学生就业难的问题，我们应该综合各方面因素来探讨有关的原因，因为它是在我国建立市场经济的过程中多种因素相互作用的结果，而不是单纯一个方面的因素造成的。1、外部原因（1）我国整体就业形势的严峻。最近几年来。我国的失业人口总数一直居高不下。据统计，我国的“城镇登记失业人口”2003年到2005年都保持在4%以上。与此同时，我国农村剩余劳动力的数量也在持续增加。有专家估计，我国农村剩余劳动力每年约增加400万左右，并将在2030年达到顶峰。而在劳动力供给不断增加的情况下，我国经济增长对就业的拉动作用越来越小。我国经济从2001-2004年一直保持较高的增长速度，而我国的就业率却呈现下降的趋势，仅04年略微比上年上升了0.1%，就业的增长弹性大幅下降，这与西方经济学理论中的奥肯定律明显不符。在总体就业形势恶化的情况下，大学生的就业自然也不可避免地受到影响。（2）高等教育结构的不合理。中国这几年对高等教育的投资大幅度增加，高等院校大规模扩张。自从***府确定了把高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的方针后，各地都在加快发展高等教育，1977年，全国只有404所高等院校，而目前已经达到3000多所。与此同时，***门盲目追求高层次，造成一些高校定位不清，偏离了社会需求。这种现象主要反映在两个方面：一是大多数高等学校都希望不断的“升格”，或者由专科升格为本科，或者不断地争取硕士点和博士点学科，进而成为研究生培养单位。另外，高校专业结构调整滞后，使毕业生所学习的专业结构与市场供求出现错位。我国许多大学的专业及课程设置缺乏科学的需求预测和规划，有较大盲目性。（3）、学校缺乏对毕业生的有针对性的就业指导。在改革开放以后，我国在毕业生就业指导上采取了一系列措施，1988年国家教委高校学生司出版了《大学生求职择业指导》，预示着高校就业指导被赋予了新的内容。二十世纪90年代，国家教委成立了全国高等学校毕业生就业指导中心，并要求各地和高校也逐步建立就业指导机构开展工作。从1994年起，全国高校毕业生就业指导中心，每年举办毕业生就业指导人员和任课教师培训班。但从总体上看，许多学校对毕业生的指导缺乏针对性，没有给予毕业生足够的专业技能的训练，有些学校为了保证就业率甚至强迫学生签订违背自己意愿的“就业协议”。（4）社会和家人的观念。在许多人眼中，大学生就是“天之骄子”，尤其是对于名牌大学的毕业生来说，人们对他们的期望都很高，而且也认为他们理应找到一份不错的工作，而不错的工作在许多人看来主要就是***府，高等院校、事业单位及国企等所谓“吃皇粮”的部门。对于这些学生的家长而言，自己在孩子身上投入了巨大的财力和精力，自然也希望孩子能找到一个收入较高又相对稳定的工作。这些观念无形中影响了毕业生的就业选择。但这些人们所谓的“好工作”能吸纳的劳动力毕竟有限，如果大家都把目标索定在这些范围较小的行业，必然加大毕业生的竞争压力和就业难度。2、内部原因（1）就业认知有偏差。一是大学生自我评价较高，客观上不能全面认识自己，同时缺乏科学认知的方法和手段。二是大学生对职业的了解存在着局限性和片面性，缺乏全面了解职业的渠道和信息。三是大学生对社会的了解存在着较多的想象成份，对影响就业的因素认识不足。（2）就业价值取向失衡。大学生的择业观呈现以下特点：一是在价值主体上个人取向增强。受市场经济的某些负面影响，当代大学生在就业追求上社会价值观淡化，他们更多地看重职业的个人价值，很少考虑职业的社会价值；更多地考虑自身的利益，而很少考虑个人利益和国家利益的结合。二是在价值目标上注重经济价值，功利主义较突出。毕业生在择业时，把经济收入因素放在重要的位置，而对未来专业知识的发挥却看得较轻。三是在地域及单位的选择上，就业观较陈旧。比如奉行“稳定高于一切”，看中的是单位姓“公”还是姓“私”，或单位的医疗、养老保障制度；普遍向往经济发达地区，追求安逸舒适的工作环境，不愿去老少边穷地区、基层单位、中西部地区。（3）就业能力不足。一方面，毕业生“心比天高”，另一方面，他们的综合能力又满足不了用人单位的要求。新形势下的人才标准一改过去单靠文凭或职称来认定人才的普遍做法，提出了把品德、知识、能力与业绩作为衡量人才的主要标准。可见仅仅拥有知识是远远不够的，大学生更要加强各种能力的培养，只有具备全面的综合能力，才能把所学知识很好地在实践中应用，并在实践中充实自己的知识结构。事实也一再证明，就业过程中，拥有各种证书，综合能力强的学生总是倍受青睐。三、对促进大学生就业的***策建议促进大学毕业生顺利就业，需要社会各方面的努力。从国际上以及国内治理事业的经验来看，主要可以采取以下几方面措施：1、国家要运用财***、货币及产业***策等宏观调控措施，调节国民经济的运行，保证经济的稳定快速发展，促进社会劳动力需求的扩大。我们都知道，一国的经济发展与就业增长是密不可分的，只有实现了经济的稳定快速增长后，就业问题的解决才有坚实的物质基础。因此，***府一方面要实施积极的产业***策，扶持主导产业的发展，促进国民经济水平的提升和经济结构的转变，进而增加社会对劳动力的需求，减少失业率；另一方要运用积极的财***货币***策，如加大直接购买和公共工程建设的支出，刺激相关行业对劳动力的需求，促进就业的增长。2、国家应加大对高等教育结构调整的力度。一方面，国家应该对高等教育的规模进行适当的控制，适度增加招生的人数，对一些本不具备招生条件的高职专科院校要坚决予以取缔，保证教育质量；另一方面相关部门要对各高校的专业进行相应调整，加大优势专业的培养力度，对其他教育质量以及就业前景不是很好的专业，一是要采取各种措施提高教学质量，二是要撤消不具备培养条件的专业。3、各高校要加强对学生的就业技能培训和就业指导。一方面高校的各个专业要针对自己本专业的特点和今后工作的需要，培养学生的工作技能，使学生毕业后能迅速胜任工作岗位的需要；另一方面高校要加强对学生的就业指导，教给他们各种应聘的技巧，并努力为他们提供各方面的就业信息。4、高校毕业生要抛弃过去的“精英情节”，努力摆正自己的心态，明白自己真正的优势和劣势所在，积极寻找适合自己的岗位。随着社会经济的发展，大学生再也不是原先“皇帝女儿不愁嫁”的状况了，毕业生必须把自己摆到一个普通劳动者的位置，把自己的择业范围扩大。随着我国民营经济的快速发展，民营企业为大学生提供了巨大的就业空间，因此大学生不能总是死盯着国营企事业单位和***府机关不放，而应该在更广阔的空间中选择自己的职业，施展自己的才华。【参考文献】毕先萍：《国外治理青年失业的***策及其启示》.《青年就业问题与对策研究报告》.天津：天津社会科学院出版社.2005年5月版娆先国：《对当前大学生就业难的几点看法-由“大硕小硕”同场竞技想到的》.《浙江经济》.2006年第5期沈杰：《中国大学毕业生就业：现状、问题与前景》.《青年就业问题与对策研究报告》.天津：天津社会科学院出版社.2005年5月版汪慧：《影响大学生就业参与的深层因素分析》.《青年就业问题与对策研究报告》.天津：天津社会科学院出版社.2005年5月版周燕：《大学生就业问题分析》.《合作经济与科技》.2006年第1期李庆、郭姝姝：《大学生就业研究与我国人才市场建设》.《江西财经大学学报》.2006年第1期
大学就业论文篇（4）
在高等教育招生规模不断扩大以及劳动力市场对人才需求的变化不断加快的现实背景下，面对新的就业压力，高校现行的就业指导措施能不能够满足当前大学生就业的需要?应该采取怎样的措施来应对?针对这个问题，反思高校就业指导工作中存在的问题，探寻提高高校就业指导工作水平的路径，显得尤为重要。
一、高校就业指导工作存在的问题
(一)注重应急性指导，系统性和连续性就业指导体系不健全
在职业规划方面，据统计，有30％的学生表示从大一时就开始规划了，有26．9％的学生从大二开始规划，有28．9％的学生是从大三时开始规划的，还有14．2％的学生竟然到了大四时才开始进行自己的职业规划。面对就业指导的开始时间，有61．8％的学生希望“从大一开始，贯穿整个大学生活”，只有39．2％的学生希望“平时多进行学习指导，毕业前集中进行就业指导”。在25所大学的就业指导方案中，学校开始就业指导的时问与学生实际开始职业规划的时间大致一致，与学生的期望存在较大的差异。这说明学生在职业规划上存在很大的被动性，需要学校给予更多的指导。学校在就业指导的内容和形式上，都把工作的重点放在就业前的应急措施上，如‘就业的形式与***策”、“面试的技巧”、“求职中的心理调适”和“就业信息”等方面，而对大学生长期职业规划的指导、人生规划的指导等方面存在严重的不足。
(二)各高校就业指导师资力量相对薄弱，人员专业化、职业化程度有待提高
从事毕业生就业指导工作的专职人员，多数都属于行***编制，这些教师往往是从学校行***岗位转岗而来，甚至是一批在计划经济下长期从事就业工作的老师，他们最大的弱点是虽然拥有一定实际经验但缺乏就业理论基础支持，或者虽具备一定就业理论经验，但没有就业实战经验，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节，很难成为高校就业指导领域中专家和专业人才，一方面这些人往往要忙于应付大量的事务性工作，很难有固定的时间和精力经常性开展有针对性的就业指导工作，因此很难为毕业生提供全面完善的服务。而兼职的辅导员老师往往工作任务重，流动比较快，同时又缺乏长期系统的业务培训，所以难以积累工作经验和提高专业能力。因此，随着就业市场的变化日益复杂，加强就业指导的工作者队伍建设，使就业指导实现专业化，将成为高校就业指导工作发展的必然趋势。
(三)就业指导课程虽已开设，但未起到实效
虽然各院校都开设了就业指导课程，但总体而言存在两方面问题：一是教学的内容和形式比较单一，缺乏实用性；二是从课程设置本身来看，就业指导课往往属于公选课，课时数少，并往往在大四以后才开设。具体而言：
1．教材内容比较陈旧，几乎全是理论，缺少切合实际的应用知识，与学生的需求还有一定差距，不少高校对就业***策和就业信息的宣传指导是就业指导最主要的内容，更有甚者只是通过发放就业须知、就业指导手册等方式。据一份抽样调查显示，只有不到20％的学生认为学校开设的就业指导课‘有用”，学生们对学校开设的就业指导课最大的不满是与用人单位和社会缺乏交流和沟通，不少学生还认为，学校的就业指导课‘不实用”、‘信息量小”、“内容太陈旧”等。
2．很多高校就业指导的开展是从在大学四年级才开始，通过就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等方式开展，取得了一定的效果，但这样的就业指导对多数毕业生而言为时过晚，除了少数人校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们走上工作岗位时仍然未能从思想上、心理上做好充分的准备，而能够在大学一年级就对学生提供职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施服务的学校寥寥无几。
(四)就业率水分过重
在高校，“就业率”已经成了一个非常重要的关键词。网上有一份关于ll6所高校的历年就业率统计表，表上出现的ll6所高校的历年就业率都在80％以上，最高的达到100％。其中就业率在90％以上的有96所，占总数的85．8％。然而另外一个材料却让人感到困惑：***高校学生司的一位负责人在谈到2008年的高校就业率目标时却只有70％。既然在2008年时***对就业率的追求目标都只有70％，为何上面那份统计表上所有的高校的就业率都超过了80％?有两份材料道出了这个数据的秘密：造假!一所就业率统计数据为96．26％的高校，据学生估计该校的实际就业率大概在20％左右。一位参加过就业工作的高校教师在自己的博客中这样写道：‘学校制定了就业率指标，每个学院都要力争达到或超过这一指标。学校自有一套相应的激励机制：将各项经费与各学院的就业率挂钩具体的做法是：要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师，再由指导老师交给院行***部门，否则不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的答辩，当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。”在就业率统计上普遍造假，形成‘铍就业”的不良现象。
二、改进高校就业指导工作的对策
(一)细化教育内容，确保指导到位
高校毕业生就业指导工作是否具有针对性和有效性，主要看它是否满足了大学生的就业需要以及用人单位对人才的素质的要求。因此，全面细致地选择就业指导与服务的内容就显得至关重要。考虑就业市场供求双方的需求，笔者认为，就业指导的内容应主要包括以下几个方面：第一，职业道德教育。职业道德是社会道德在职业活动中的具体体现，当前加强毕业生的职业道德教育是市场经济的必然要求，其内容包括诚信道德教育，如反对毕业生伪造成绩单和奖励证书等以达到个人目的行为等；勤奋、爱岗、敬业精神的教育，如主张‘用个人品牌塑造职场人生”等。第二，就业心理教育。主要是针对毕业生出现的一系列心理障碍，如依赖、盲从、焦虑、急躁、自卑等情绪和认知偏差，加强毕业生的心理辅导，促其以健康的心态面对就业。第三，就业***策与形势教育。主要是帮助毕业生了解国家的就业方针、***策，以及各种就业制度，引导学生明晰就业形势及专业市场需求变化趋势，以利于毕业生正确择业。第四，就业观教育。主要是教育毕业生要针对就业市场的变化，转变就业观念，克服“等、靠、要”的就业态度，正确认识自我，合理定位，调整就业预期，树立竞争就业、自主就业意识。第五，特殊群体教育。如针对女性毕业生相对于男生就业困难的现象，促其克服自卑，认识自我，主动参与就业竞争。第六，礼仪修养教育。主要是让毕业生具备一定的礼仪知识以及交际表达能力，使其在求职过程中能够给用人单位留下良好的印象，以获得更多的就业机会。细化教育内容，能够全面培养大学生综合性的基本能力和素质，有利于大学生成功求职和就业，而且将使大学生受益终生。
(二)不断完善课程体系建设，开展全程教育
采用有效的高校就业指导工作方法，给大学生提供职业咨询与指导服务，是促进大学生职业选择科学化的关键。借鉴国外及国内的一些成功经验，我们可以从以下几个方面人手：第一，将职业指导纳入课程体系，结合职业指导专题讲座，形成贯穿大学教育全过程的职业指导体系。如在一年级开设职业教育课程，着重讲授职业生涯的认知和规划，使学生初步明确专业与职业的关系，以及所属行业的特性；在二年级着重加强学生的创新思想和实践能力培养；在三年级开展个性化服务，有针对性地为学生规划实现就业目标；在四年级则侧重就业形式与***策的教育，以及求职技巧的指导与就业的服务等。第二，积极开展毕业生个性化职业指导。即通过人才测评，根据个体差异，客观评价学生的能力，有针对性地为毕业生提供“一对一”或小范围的个性化职业指导。第三，积极拓展毕业生的求职能力。高校可以充分利用社会资源，通过校内外结合的形式开展职业指导。总之，就是要运用科学的工作方法不断提高大学生就业指导工作的效率。
(三)加强队伍建设，保证服务质量
大学就业论文篇（5）
这主要表现在，某些毕业生在毕业找工作的过程中，依赖心理较强，尤其对家长的依赖，想要通过家长的关系或者能力为其找工作，从而导致在准备就业的过程中缺乏主动性。现在大部分高校已经开设大学生职业生涯规划课，但是多数学生缺乏自主进行职业生涯规划的意识，始终觉得没有必要，甚至认为这样完全是在浪费时间。因此，在毕业准备就业时，自主能力不足，表现性差，自主创业意识不够，即便有创业意识，也往往含有空想的成分，不从实际出发。第三，某些高校的就业指导工作不够专业化、科学化，这主要表现在教师的配备上，部分老师没有受过专业的就业指导工作的训练，往往是从别的专业或者部门调过来的“凑数人”，不是缺乏相对应的理论基础，就是缺乏对就业的实际情况的了解和分析；不是缺乏不同年龄段的个体指导意识，就是缺乏大学生职业生涯的整体指导意识。学生之所以上大学，抛开文化层面的因素，更多的是为了将来能有一份满意的工作，大学生就业指导部门的工作就是要通过各种努力将这份理想付诸实践。大学生职业生涯规划就是为了这一目标，各高校应该积极做好这项工作，切实有效帮助学生制定好职业生涯规划目标，然后通过这个目标，切实安排自己的学习和培养自己的相关专业技能，以此在未来就业中能够变被动为主动。这些对于教师的要求比较高，不管是在理论还是实际上，都能较好地指导大学生。上述问题，只是大学生就业指导工作中问题的一部分，还有许多需要我们注意，限于笔者的能力，只能描述皮毛。
二、职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用
针对职业生涯规划，就业指导也应该分时期进行：在学生大一期间，主要是对学生进行职业理想和就业观、择业观的指导，在大二和大三期间，主要是对学生进行基本就业能力的指导，在大四期间，主要是对学生进行就业实习的指导，不同时期有不同的指导主题，这样能使就业指导工作有步骤、有计划地稳步实施。只是粗略地完成任务，至于真正取得的效果忽略，因为毕竟这个效果是无法计算的，而且受到很多因素的限制，导致教师被动应付、就业指导部门被动应付，进而学校被动应付，整个就业指导部门形同虚设。对大学生进行职业生涯规划教育的核心服务机构是学校，但这并不意味着学校应独揽此项重任，即便学校独揽也很难完成，需要社会和企业的帮助。这些社会化服务机构的任务不仅仅是为大学生提供丰富多样的就业信息，还要为大学生举办一些具有实践性质的能够让其学到许多实际就业岗位知识的指导性讲座等，或者直接去企业参观或者实习，等等。各高校应该积极与企业联系，不能故步自封，陷入“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的尴尬境地，那样培养出来的学生，个个都是书呆子，必然被社会抛弃。这样不仅可以积累丰富的经验，增长见识，还能为自己未来就业提供一个缓冲期，不至于以后没有准备地盲目投入到社会中，可以缩短大学生进入到社会的适应期。对大学生进行职业生涯规划教育，能够提高学校就业指导部门的师资力量。
近年来，***对各高校就业指导部门的关注程度提高，明确要求学校要从学生的学费中拿出一部门，用于对学生的就业指导和服务工作，明确要求学校就业指导人员中必须有一定比例的专职人员，虽然这一目标在部分高校仍未实现，但已向着明朗的方向发展，这是毋庸置疑的。前文说学校要与社会保持紧密联系共同为大学生就业指导工作服务，但是主要的还是靠学校自身，单靠外界帮助，学校不努力是不行的。现在许多学校的就业指导部门的工作繁忙，尤其在学生毕业期间，组织各种招聘会，协调用人单位与学生之间关系，以及去各用人单位联系等进行大学生就业服务工作，使得学校就业指导部门整天像赶大集一样热闹，所以这需要各方面共同努力。大学生进行职业生涯是一门理论性和实践性都非常强的课程，而且随着近年来大学毕业生找工作比较难的问题，对大学生职业生涯规划的理论性和实践性的要求逐渐增高，这些都离不开高校就业指导部门的师资队伍。随着要求的增高，许多教师为了适应及满足这种要求，不断通过各种努力提高自身的素质，能够根据就业市场的形势及作为教师所应该遵循的发展规律，积极地指导学生，根据形势和需要，完成职业生涯规划教育，从而为未来就业做好铺垫。可能大家觉得没有必要，这种想法是不对的。但相比而言，若各学校能够像上面所述的那样对大学生进行职业生涯规划教育，那学校中的学生，不再是一个智商高、能力低的“残疾人”，其就业能力会得到显著提高，而我国的就业难题不能说解决，也会得到缓解。
大学就业论文篇（6）
1.2教育不公平和教育歧视，加剧了大学生就业难度。长期以来我国教育资源分布不均衡普遍存在，从地域上看呈现为东多西少，而东部地区又以北京、上海等地区占据了更多的教育资源。从我国高校规划角度看，“985”高校已远离最初建设世界一流大学的初衷，为将我国高校系统化而设立的“211”高校并未达到预期目的，这些反而成为他们抢占教育资源时最为有利的优势。目前，我国大多企业事业单位对高等教育存在偏见，在招聘过程中分类明确，985、211高校的工资待遇普遍高于非985、211高校。像北京、上海及各省市行***中心，有更多的就业机会，是企业进行校园招聘的主要地区。在其他地区的高校毕业生，为了寻找一份工作疲于奔走。
2职业教育缺失，大学生就业竞争力水平低下
当前我国的高等教育大都致力于知识的传播阶段，对学生技能的培养较少，而缺乏系统的职业教育培训成为我国高校毕业生就业的短板。美国《新闻周刊》2009年就曾发表这样的言论：中国大学生就业难美国认为中国应该重视职业教育。我国的职业教育院校不在少数，但是大多名不副实，培养出的人才以“残次品”为主，在就业市场上没有任何的优势。普通高等教育院校几乎没有设立职业教育专业或课程，理论学习构成了教育的主要内容，培养出来的学生缺乏职业素养，且实际操作能力不强、缺少职业技能，不能满足社会工作岗位的需求。职业教育缺失影响大学生就业的一个重要原因是职业教育缺失增加企业用工成本和用工风险。大学生就业后大都需要经过入职培训方能很好的适应以后的工作，然而企业对大学生培训之后将面临这样的风险，培训结束之后离职。这样企业将产生沉没成本，这是企业所不能接受的，因此企业在招聘时更倾向于有经验的职工，这样可以避免损失，故这也成为影响大学生就业的一个重要原因。
3对策建议
虽然我国教育较为发达，教育现代化程度比较高，但是仍不妨碍在国际市场上为发达国家所诟病，如国际上有许多国家对我国的研究生教育并不认可。研究生招生规模的扩大，成为人才贬值的重要原因之一，使得就业市场的竞争越发激烈。当前来说，实施教育改革是解决大学生就业难题的有效途径之一。根据前文提及影响大学生就业的原因，现从以下几个方面给出对策建议：
3.1高等教育应加强与社会的联系，办开放式教育。教育的目的是培养社会需要的人才，闭门造车式的教育是不符合当前社会发展所需要的，加强与社会的联系尤为重要。《易经》有云：与时偕行、与时消息和与时俱进。古人尚能如此，我们当效仿古人，在教育方面做到与时偕行、与时消息、与时俱进，了解社会对人才需求的结构，及时做出调整，培养出社会所需的人才。办开放式教育，使学生能学为所用，学有所用。
3.2加强教育公平建设，淡化学校意识，强化学科意识。无论是国内还是国外，教育不公平现象是普遍存在的，然而我国的教育不公平已成为影响大学生就业的重要原因，对我国大学生就业难现状的影响是毋庸置疑的。当前，我国迫切需要加快教育公平建设，淡化学校在大学生就业中的影响，进而转化为学科对大学生就业的影响。这样有助于高校正确定位自己的人才培养计划，发展自己的优势学科，不仅有利于毕业生的就业，更能提升学校的竞争力。这在解决大学生就业难问题的同时也使高校之间形成合理的学科布局，对于缓解大学生就业难影响久远。
3.3加强职业教育，提升学生职业技能。在学历教育方面，我国取得的成就有目共睹，但是职业教育缺失却是一个不争的事实，这也导致了高校毕业生缺乏必要的职业技能。加强高校职业教育建设是当前缓解大学生就业困境的有效方式之一。张培勇（2010）指出解决大学教育和人才就业之间矛盾的根本是融合学历教育和职业教育。通过职业教育，弥补学业教育的不足，提升学生的技能，以更好的适应工作岗位。大学生的职业能力提升，使大学生的竞争力提高，有效缓解就业难现状。
3.4完善大学生职业规划教育体系。面对如此严酷的局面，如何提高大学生的就业竞争力以及职业能力，就显得尤为重要，因此针对大学生实施的职业生涯规划教育逐渐成为当前高等教育中不可或缺的重要组成部分。指导大学生做好职业规划很有必要，能够较早的让大学生认识自我、了解社会、明晰职业需求，自觉主动的树立正确的择业、就业与创业观念。因此，高校有必要把职业规划教育贯穿到整个大学教育阶段，建立一个完善的职业规划教育体系。
大学就业论文篇（7）
2抓好实践教学，提高学生的动手能力
艰苦专业要求学生有较强的动手能力。强化艰苦专业大学生社会实践、提高大学生实践能力，是增强大学生就业能力的有效手段。该院加强实践性教学环节，提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位，把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养。
2.1重视实习教育基地的建设
学生的实习一般分为认识实习、生产实习和毕业实习三种。虽然前两种类型的实习时间较短，要求也较低，同时系统性也不够强，多是对某门课程的实习，但是同学可以更进一步认识了自己的专业，明确了自己未来的从业方向，更加了解就业时需要哪些基本技能，为将来的就业会起到了积极的作用。毕业实习，不仅是对学生本人整个大学阶段专业学习的一次全面检验，使自己在大学学到的知识系统化，也成为学生开始正式走向社会的重要过渡阶段。因此，学院在大力建设院内的各种试验实训设施的同时，十分重视校外学生实习基地的建设。云铜集团、云锡公司、云南省地质调查院等大型的企事业单位都有该院学生的实习基地。学院将这些实习安排在校外的大型企事业单位内进行，这样可以使学生身临其境，亲自动手参与到现实工作中来，大大地提高了学生的动手能力，适应工作环境的能力，丰富了实践经验，单位录用的毕业生能在最短的时间内即能进入工作角色。
2.2鼓励学生参与科研项目
学院大部分老师都有科研项目，因此为学生的专业实践提供了良好的条件。学院建立了本科生实行科研导师的相关制度。学生在大一、大二学完基础课程后，在学有余力的情况下，鼓励他们参与到科研中。学生较早参加科研活动不仅可以培养学生综合运用所学知识进行分析解决工程实际问题，提高学生实践能力，训练学生从事本专业科学研究的初步能力。还可以对学生进行科学教育，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作风和勇于实践大胆探索的开拓精神。参与教师承担的课题研究，能够激励学生积极参与科学研究，培养他们的实际动手能力，在使他们的课本学习会有一个较好实践机会的同时，也提高了自身专业技术能力。现在很多用人单位很注重学生的动手能力和工作经验。很多企业都对应届毕业生表现冷淡，因为他们认为应届毕业生没有实践经验，不能尽快地进入岗位角色，很多企业在挑选人才时同等条件下会更加青睐具有一定组织管理能力和社会实践的毕业生，因此必须对大学生加强实践教学环节。些实践教学，因为具有时间长、实践性强、专业对口率高等诸多特点，不但提高了学生的动手能力，也为学生增加了宝贵的工作经历，因而大大增强其今后的就业的竞争力。
3注重学生综合能力的培养，提高就业能力
在教学过程中不断帮助学生发掘自身的潜力，培养他们的自信心，这对学生尤为重要，具体应做到以下两个方面：
3.1重视学生的基本素质培养，提高学生的基本知识和技能
据了解，用人单位招聘毕业生时非常看重学生的专业基础知识，因为任何单位都不会录用一个连基本素质都不具备的学生。但是，目前的教育教学中，有一些学生甚至有一些教师，都存在轻视基础知识和基本技能的倾向，认为那些知识太容易，根本不值得在大学的讲坛上教授。这也是在教学中常常容易忽略的问题，导致学生在就业的过程中遇到困难。因此，学校要求每个教师对这个问题要进行统筹的考虑的，要求每一个学生应该认真对待。这样具有扎实理论知识基础的同学，才会得到用人单位的初步认可。
3.2加强学生多方面能力培养，增强竞争力
对于学生来说，进入求职市场的必要条件是具有一定的基础知识和基本技能，而影响该学生顺利就业的关键因素是该学生是否具有团队合作精神、社会适应能力、踏实刻苦精神和持续的学习能力，同时这些因素也是用人单位最看重的条件。通过一定特色的能力才能把这些因素体现出来，而不是单纯地说自己具有某项能力就具有某项能力。比如，某个学生在校成绩一直非常好，在求职的过程中就可以说自己具有踏实刻苦的精神，同时具有持续的学习能力，但是社会适应能力和团队合作精神等能力需要其他的指标才能说明，这就要求学生在校期间不断地发掘自身的优势和特点，只有自己具有更多的特长，才能在社会竞争中更具优势，学生在校期间不仅要认真学习科学文化知识，也要多多参加社会实践活动，只有这样才能在学习科学文化知识的过程中，不断地提高自身的综合素质，进而促进自身的顺利就业。
4进行有效的就业教育与指导
4.1重视职业生涯规划教育
指导学生做职业生涯设计是培养学生就业能力的重要环节。由于大学生的心理还未完全成熟，也没有什么生活阅历，普遍存在对自己缺乏全面而客观的认识，自我定位不准，就业要求高等问题，通过职业规划教育，能够帮助艰苦专业学生认识自我。另外，艰苦专业的大学生普遍对自己的学科没有一个科学的理解，对自己的专业没有一个合理的认识，通过职业规划教育，可以帮助艰苦专业学生转变观念，确立大学期间学习目标。大学生在确立职业发展方向时需考虑到自身实际和社会需要两方面，明确顺利就业需要具备的素质，只有对自己各个方面的能力进行一个合理的评估，找出自己的优劣势，制定科学合理的职业生涯规划，才能保证艰苦专业学生获取就业能力。
4.2加强高年级学生应聘技巧方面的指导
毕业的大学生在具备了一定的理论知识、能力和素质之后，能否被某一家自己中意的企业顺利录用，还需要毕业生在应聘开始之前进行大量的有计划的准备工作，也需要具备一定的技巧。因此，加强毕业生应聘技巧方面的指导，亦必不可少。比如，指导学生如何提高收集和处理信息的能力，掌握哪些有效的面试技巧和方法，如何提高自我推销的能力等等。从而，使学生提高应聘能力。
大学就业论文篇（8）
二、大学生就业和创业的现状分析
(一)大学生的就业现状近年来全国大学生规模扩大，就业形势严峻，造成大学毕业生就业难的现状主要可以从以下几个角度分析：
1.从培养院校角度。我国大多高校热衷于培养学术型人才，而当今社会需要的是全面综合发展的综合型人才。高校培养的人才缺乏实践经验，理论知识虽强但实际操作能力较弱，因此，难以适应满足市场的需要。而且由于高校的就业指导工作起步较晚，该工作的开展无法跟随就业的形式变化和制度改革的需要。
2.从用人单位的角度。随着经济发展和经济结构的调整，企业的发展进入了较稳定的阶段，对人才的需求量减弱，国家提倡发展的是高新型产业所需的是高精专人才，而大多毕业生属于应用型人才。由于经济危机的影响，大多中小型企业面临巨大市场压力与生存困境，为降低成本维持企业运转，大多数中小企业一般都会缩减人员，进一步加深了大学毕业生就业难问题。
3.从毕业生自身角度。目前许多大学生缺乏正确的择业观和就业观，认为到国有企业、***府机关、事业单位、外资企业、大公司企业工作才是最佳选择，而在私营机构、中小企业工作只能当做过渡。对于自身能力过于自信，宁可一直在家待业也不愿去中小企业工作，而且有些毕业生想获得高收入却不又不愿从事需要高付出的工作。
(二)大学生的创业现状虽然以高校为依托，我国大学生不断开展多种形式的创业实践活动，但是与西方发达国家相比，我国大学生的创业还是比较落后，创业现状同样不容乐观，影响大学生的创业发展因素主要有以下几个方面：
1.创业意识落后缺乏必要的教育引导。受历史和现实条件的制约，我国大学生的创业意识还较为落后，毕业后有创业意愿的大学生少，付诸实践的更少。造成这一状况的原因，主要还是高校的创业实践教育不到位，缺乏必要的创业教育引导。
2.创业能力不强。创业能力强弱的一个重要体现，就是创业者的综合素质，由于长期的应试教育，一味注重课本知识，使得大学生的综合素质不高。“高分低能”的现象较为普遍。
3.创业的社会环境不好。当前我国的还没有形成一个良好的社会环境，给大学生创业提供良好机会和平台。
三、对实践形式创新的建议
(一)创业计划竞赛实践的形式通过竞赛形式来培养学生的创业能力，在我国高校算是最为可行的一种就业创业实践活动形式。学生在参加竞赛的过程中，能够促进正确成才观的形成，让学生真正体会到实践在就业创业过程中的重要性。其次，通过开展创业竞赛活动，能够促进学生的科技队伍建设，有利于培养学生的团队协作能力和科技创新能力。若是创业计划竞赛能和一些社会企业联盟，让创业计划比赛项目能够真正实施，则更能增强学生参与创业的能力和信心，有些优秀项目还能够实现社会效益和经济效益双赢。因此，应该鼓励高校、地区和全国性创业计划赛事的发展。
大学就业论文篇（9）
一、问题的提出
就业中的性别隔离是指劳动力市场中存在“女性”职业和“男性”职业的现象，突出表现为男女在某一职业中的构成比例与其在全部劳动力人口中的比例不一致，并且假若某一职业员工的人数按其职位、责任、收入等因素形成一个金字塔的话，那么在几乎所有职业、包括女性职业中，在具有较高的技术、责任、地位和收入的职位上，女性人数所占比例低于男性所占比例，并且越往金字塔的顶端，存在着女性所占比例相对于男性不断下降的趋势。随着社会不断向前发展，这种差异越来越隐蔽，比如，从表面上看近年来大学生就业中女性与男性在职业取得上有趋于平等的现象，但深藏在背后的“同工不同酬”、“同阶层不同酬劳”等不公平待遇现象仍然非常普遍。
教育民主化的目标之一就是实现真正意义上的教育机会均等。机会均等是目前我国进行教育改革应有的价值取向。在受教育机会均等方面。无论在教育起点，还是在教育过程和结果上，女大学生均处于明显的劣势，而教育结果的均等才是整个教育机会均等的归宿，本文关注的就是在教育结果上的性别差异，即男女两性在就业选择机会上的不平等，
那么究竟是什么原因造成了就业中的性别差异?女大学生在劳动力市场上的竞争力本身就低于男生吗?如果答案肯定的话，这真的如一些学者所说是源于女性教育水平和素质普遍低吗?但实际上在去除了所有控制变量、中间变量的条件下。男女大学生在就业中仍然存在明显差异，即使同样水平的就业率背后仍然隐藏着性别差异，这就是不少女大学生为了落实一个工作单位。不得不就低上岗，形成与男大学生要普遍的多的“能岗”不匹配的就业现象，这就是潜在的就业性别差异。这种就业中的性别差异的负面影响是不言而喻的：因不能谋得理想职业而造成就业难的事实，使许多女生的自信心大幅度滑坡，使其呈现向传统女性角色回归的趋向，甚至对女性接受高等教育产生质疑，这也严重影响了我国高等教育民主化的实现。
二、原因剖析
大学生就业中出现性别差异现象其原因使多方面的，本文主要从教育社会学角度展开探讨。
(一)文化传统的根深蒂固的影响
在我国传统文化视野中，男性的主导地位与女性的依附心理使理想的性别关系的基本形式，这一理论经过数千年的积淀形成了一种规范，从而确定了女性的传统角色特征。在这种规范的灌输下，性别意识便不自觉地渗入到劳动力市场中，用人单位在性别认知上的心理定位就给女大学生就业带来了很大的困难。虽然现在已经对女性就业作出了法律和制度上的保障，女陸地位不断提高，但形式上的男女平等口号并不能保证高等教育系统内外的性别公平，也没有从根源上解决问题，因为历史沉淀的不良的心理积习不是短时间内可以改善的，现代意义上的公领域的角色是由传统的父权制社会中的男性来承担的，女陸则多数被限制在私领域。
高等教育是文化传承的一个载体，正因为如此传统文化才深刻地影响着高等教育过程，以专业设置上的性别隔离为例。随着女性在高等教育中所占比重的增加，学科专业的性别分化不仅没有缓和反而更加严重了。女生在自然科学、工程等专业中的比例大大低于在各领域中的总比率。这一现象在世界各国都是相同的，我国自然也不例外。专业的性别隔离使高等教育形成了普遍认同的男性学科和女性学科，表面上看男生和女生选择不同的学科然后在社会分工体系中谋取不同的位置。完全使一个自我选择的过程，但这种自我选择恰恰使女生在就业中遭遇了性别歧视的反映。从社会现实来看，女性主导的学科专业在劳动力市场上普遍处于弱视地位。也就是说女生接受的高等教育的状况限制了她们参加社会的资格和能力，从而也决定了她们在职业地位上的不平等。这样教育结果影响了教育过程中的选择，这种选择反过来又加剧了性别隔离的程度，如此形成了恶性循环。总之，传统的社会文化建构了传统的社会意识形态然后渗透到学科领域中产生的结果，这种结果又对传统文化起到了巩固加强之作用。从这个意义上来说，高等教育在一定程度上复制并传承了社会的性别等级差序，学科中的性别隔离就可以被看作使社会性别分工的预演。
(二)性别角色社会化的影响
社会靠学校实现其价值观及重要信念的传递，其中包括性别角色行为和性别角色期待，教育中男女性别固定模式深受社会影响。男女两性固定的行为模式在儿童期就已经形成，有研究表明，从出生起男孩女孩接受的对待就不同。早期性别角色印象在幼儿园里就已经得到强化。比如儿童玩具在性别社会化过程中就起着非常关键的作用，男孩玩具一般都是鼓励控制环境型的，通常都比女孩玩具更具职业倾向，而且更贵。家长学校也都会给孩子买适合其性别行为的玩具，教材更是传递性别角色信息的主要根源，近来研究表明，自然科学、社会研究、甚至数学书中都是从陈旧的性别角色特点来描述女性，这无疑会影响女性的选择和学习的前途。
性别角色社会化的影响主要体现男女两性在课程选择的差异，这种差异在小学阶段还不太明显，而且多数情况下，女孩的成绩要优于男孩，但在进入高中以后，当女孩更加清楚地意识到什么行为是合适的和可被接受的时候，她们对未来就业的计划及价值观就会和社会实际职业中的性别差异趋于一致。所以在这种性别刻板印象的教育背景下，进入大学以后，男女两性选择的专业才出现了上述的差异，这些差异主要是性别角色社会化过程的结果，
(三)就业市场歧视论的解释
人力资本理论中的经济学观点认为，女性的职业地位之所以低于男性主要是因为其累积的人力资本不足，在就业市场缺乏竞争力所致。但就业市场歧视论认为除了人力资本累积不足以外，就业市场对女性就业者的性别歧视更是女性在就业中遭遇不平等待遇的直接原因。就业机会上的不平等的主要根源在于用人单位认为生育和哺***增加了使用女大学生的劳动成本以及浑厚的家庭拖累降低了女大学生的职业发展后劲。也就是说，即使女性与男性劳动力的素质相同，而且生产力也相当接近，但由于女性在就业市场中受到歧视，不仅她们的就业及升职机会受到不公平待遇，而且工作报酬相对于男性也低一些。另外，有许多研究表明，一个职业中如果大部分从业者都是女性(幼儿园教师、护士等)，则其薪酬有贬值现象，而这种现象部分原因是来自就业市场的性别歧视，这也是性别歧视的一种表现。
三、对策及建议转从上面的论述不难看出，文化传统的因素是根源性因素，后面的性别社会化、就业市场和歧视论的解释基本都是由文化传统形成的顽固的意识形态所决定的。当然，本文只是从社会学角度对就业市场中的性别差异现象作出的原因分析，实际上还有很多影响因素，比如女大学生自我认知的主体性原因，相关法律缺乏具体可操作性原因以及高校扩招等原因。解决大学生就业中的性别差异问题不在一朝一夕，数千年的传统积习短时期内也不可能消除，这一问题的解决不仅关系到女性就业前途，更重要的是关系到国家教育民主化能否真正实现，关系到整个社会人才结构的平衡问题。所以高校、社会及大学生个人必须重视就业中的性别差异问题，积极探索解决问题的途径。
(一)完善相关法律保障制度
女性生理特征难免造成高劳动成本。从经济学角度来看，用人单位降低生产与经营的劳动成本比提高更有意义。本文建议对女职工生育和哺***期的误工进行社会化补偿，即企业单位照常支付女职工在计划生育和哺***期间的工资，而后从上缴给国家的经营税收中扣除：对女性公务员以及事业单位的从业人员在生育时段的工资可由财***专项拨支，这会在一定程度上解决女性高劳动成本的问题，总之应该尽快建立女性就业的社会保障机制，建立女性职工生育保障制度，减轻用人单位的经济负担，使女大学生的就业难题得到制度上的支持。
(二)倡导高校自主办学
大学就业论文篇（10）
大学生通过教育投资，可以获得系统的知识、健康的身体和心理，构成人力资本的价值。通过对我国现行课程设置与美、英、日、俄等国体育院校的课程设置进行比较，我国体育专业在教育理念、课程结构等方面还存在着较大差距。我国体育专业本科课程普遍存在必修课门数多、教学时数比例大、计划性强，选修课程门数少、教学时数比例小、灵活性不够的现象。在学科与术科上，我国历来是重术科轻学科，重技术轻理论，导致学生的理论水平和人文素质不够。专业特色不明显，运动训练专业与体育教育专业在课程设置上相近，难以适应运动训练专业培养目标的需要，专业特点不突出。体育专业课程设置过于陈旧，没有根据社会变化的需要，灵活调整。另外，体育专业课程设置没有加重实习环节，导致学生适应能力差，普遍缺乏社会实践能力和实际操作能力。
1．2体育专业人力资本投资规模总体过大
体育专业内部人力资本配置不均衡。由于高校招生扩招以及体育高考相较于其他学生进入门槛较低，大量的高中生选择报考体育专业。除了体育专门院校和师范性院校，许多综合性院校也纷纷上马体育专业，2007年，开设体育专业的本科院校总体数量达320个，体育专门院校占5%。根据全国14所专门体育院校简介资料，仅北京体育大学、上海体育学院等14所专门体育院校就有各类在校学生8万余人，每年毕业生2万余人。体育教育专业人力资本已趋饱和，社会体育指导员来源广泛，吸纳能力有限，我国体育专业毕业生就业压力大，以体育教育、社会体育等就业问题尤为突出。中国的体育休闲产业发展前景乐观，市场潜力巨大。各类健身场所、康乐中心、体育康复中心在全国大中城市快速发展，此类新兴领域急需相应的专业人才，但许多师范院校、综合性院校所开设体育专业，仍以传统的体育教育为主。
1．3体育专业大学生就业市场的运行机制还不完善
我国的人事制度改革尚处于深化阶段，人才市场机制尚不健全。目前，公平竞争的市场机制没有形成，很多体育专业大学生运用社会资本找工作比较普遍。现实生活中社会资本的运用通常呈现不公平性，经常会出现人力资本较差的个体进入主要劳动力市场，而人力资本较好的个体进入次要劳动力市场的现象。高等教育是人们实现向上层流动的首要途径。然而社会资本的消极作用却破坏了就业公平，剥夺了同样接受了高等教育，同样资质却处于社会弱势阶层的毕业生的平等就业权利。目前，就业服务市场体系也不够完善，体育专业大学生的就业渠道不畅。招聘会起不到应有的作用，往往会出多门，针对性不强，为求一职的毕业生逢会必赶，成功率却不高。
2解决体育专业大学生就业问题的对策和建议
2．1提高体育专业大学生人力资本价值
2．1．1优化体育专业的课程设置不同的人才规格要求不同的课程设置，课程设置既要突出专业特点，又要重视体育文化理论课程的教学。应大幅度增加选修课，压缩必修课程，开发学生兴趣、挖掘学生特长，适应社会的多样化需求。夯实文化理论基础，采取适当的教学方法，加大理论考试的比重，改革理论考试的形式，让学生掌握体育文化类、体育健康类、体育健身类和体育竞赛类方面的理论知识和方法。
2．1．2培养体育专业大学生的实践能力高校应重视体育专业学生实践能力培养，建立实践能力培养机制。一是建立和健全大学生实践能力培养的组织体系。二是确立大学生实践能力的培养体系的内容体系。高校应开设能增强大学生实践能力的课程，组织形式多样、层次不同的社会实践活动，成立创业服务机构。三是加强实习基地的建设。与学校、体育俱乐部等单位合作，达到“双向服务、合作共赢”的局面。
2．2控制体育专业大学生人力资本的投资规模，实现体育人才市场供需的基本平衡
大学就业论文篇（11）
保持***员的先进性，既是新时期历史任务的迫切要求，也是全国各族人民的殷切希望，是实践“三个代表”重要思想的具体要求和体现。中国***成立八十多年来，之所以能够团结和领导全国人民战胜各种艰难险阻、不断取得***、建设和改革开放的伟大胜利，最根本的原因就是***把握了时代的脉搏，不断适应时展的要求，与时俱进地坚持了***员的先进性。只有坚持***员的先进性，我们中国***的先进性才有坚实的基础，***的凝聚力和战斗力才有保证。
中国共产程指出:“中国***是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。***的最高理想和最终目标是实现共产主义。”当前，按照***中央的部署和要求，全***正在深人开展保持***员先进性的教育活动。根据《中国共产程》、中共中央组织部《中国***发展***员工作细则(试行)》和《中共贵州省委高校工委关于进一步加强和改进在高校学生中发展***员工作的意见》等有关文件精神要求，这里仅谈一下在高校如何努力做好大学生的***建工作和就业指导工作的问题。
一、必须用发展着的马克思主义和“三个代表”重要思想教育学生，坚持标准，严格程序，切实做好发展学生***员工作
“三个代表”重要思想是继承和发展的马克思主义，是社会主义现代化建设的根本指针，是在科学判断***的历史方位的基础上提出来的。因此，培养学生***员必须按照“三个代表”的要求，认真做好教育培养工作。要积极组织要求人***的学生认真学习并全面深刻领会“三个代表”重要思想的内容、实质及深刻内涵，以此武装头脑，用以指导他们的思想和学习。另外，还必须积极认真地选拔要求人***的学生优秀分子进人***校学习，让他们学习和掌握***的基本知识与基本纲领，了解***的性质、组织制度及***的组织纪律等一系列基本理论和基本知识，用以规范自己的思想、言行和学习生活，使这些要求人***的优秀学生起到先锋模范作用。同时，还应要求他们在学习、集体活动和社会实践中严格要求自己，不断提高自己的***治思想水平和社会组织能力，以实际行动争取早日加人中国***。根据坚持标准、保证质量、改善结构和慎重发展的原则，近两年来，我院***总支做了大量的组织培养工作，发展了学生***员129人，其中在校生***员79人，在校生***员占学生总数的19%，基本上达到了低年级班班有***员，二、三年级班班有***小组，四年级班班有***支部的目标。除此之外，学院还成立了学生综合***支部，由作风素质好，思想觉悟高的年轻教师担任支部书记，强化对学生***员的管理和教育工作。实践证明，所发展的学生***员都能按“三个倪表”重要思想的要求严格要求自己，认真贯彻落实***的基本理论、基本路线和各项方针***策，顾全大局、团结合作、维护稳定，在各项工作中都起到了先锋模范作用。
二、要加大力度与时俱进地做好学生***员中思想教育与专业知识学习的工作
学生人***后，要坚持不懈地对他们进行思想***治教育和按时过好***组织生活，不断组织他们学习***的基本路线和现实的各项方针***策，使他们了解***策、知道法规、遵守纪律、审时度势，在学习和工作中时时处处起模范带头作用，使自己无愧于一名中国******员。同时，要教育他们必须认真刻苦地学好各门专业知识。尤其是在我们旅游学院的专业知识课中，要求学生要加倍学好大学英语、旅游经济学、旅游写作、旅游学概论、旅行社管理、旅游市场营销、旅游规划与开发、饭店管理概论、管理学原理、法律基础，以及旅游民族学等等。为了适应当前旅游业发展需要大量服务人员和管理人员的要求，我院还开设了形体课、礼仪礼貌课和饭店前厅运行与管理、饭店营销实务、客房运行与管理、客房和餐饮操作、旅行社经营原理等课程。要求学生毕业时要有英语过级证、计算机中级证、导游证、普通话证、毕业证、学位证书及有关荣誉证书，让广大学生及新培养的***员学生为旅游业发展，为经济和社会繁荣增强实在的本领和具体能力，否则就如***同志所讲的那样，心想为人民服务，但没有实际才能和本事，不但不能服务，反而带来副作用。在教育培养学生的工作中，由于我们注重了对学生专业理论知识的学习，所以，我院自1993年创办以来，已为贵州旅游战线培养了2200余名学生，为贵州旅游业的发展做出了应有的贡献。特别是从我院先后毕业出去的250多名学生***员，他们在各自的工作岗位上爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳、乐于奉献、锐意开拓创新、发挥才干。他们工作在贵州全省各地、州、市、县的旅游局、规划局、建设局、省商专、黔东南师专、黔南师大、铜仁师专，以及旅游学校、贵州各大旅行社、酒店及旅游景区等。这些学生中的绝大部分已成为单位部门的骨干及领导，普遍受到了社会和单位的好评。
三、以人为本，培养学生展示个人才华，发展独特个性空间
为了使广大学生在各个方面都能够得到锻炼和提高，我院有计划、有目的地开展各种社会实践活动，注重组织和教育学生***员及广大同学在社会实践活动中牢固树立全心全意为人民服务的思想。在对学生***员和广大同学进行教育管理的同时，我们尤其重视组织和安排学生参加校内外的大型社会活动，让他们接触实际，了解社会，深人群众。一是组织学生***员和广大同学参加学院的田径运动会，近年来曾获得团体总分一、二名的好成绩;历年组织参加学院的歌咏比赛和舞蹈比赛均获团体总分一、二名;在黑板报的评比中获第一、三名;在网络比赛中获第三名;我院根据专业上的要求，还组织了一年一度的未来十佳导游的评选，并于最近成立了旅游协会和礼仪队，极大地丰富了学生们的课余生活。二是为了适应旅游市场的需要，我院积极鼓励学生在大二开始考导游证，我院二、三、四年级的学生中有25%的学生已获导游证，并利用寒暑假和“五一”、“十一”黄金周时间由学院与旅行社联系后推荐到旅行社带团，对饭店专业的学生则推荐到酒店实习，让同学们熟悉、了解和掌握旅游服务行业中的各种技术技能。同学们在实习中主动把贵州的大好河山及民族风情介绍给游客，热情服务，既受到实习单位的欢迎和好评，同时也为今后走出校门进人社会打下了良好的基础。三是通过组织同学们参加一系列的社会实践活动，使同学们真正知道自己的专业理论知识差什么和应该补什么，不少同学都用参加社会实践活动得来的钱买书和买电脑带回学校，使***员学生和广大同学进一步开阔了视野，增长了知识，增强了本领，提高了改造客观世界和主观世界的能力，使他们在复杂的大千是中适应社会的变化及其发展的需要，使***员学生及广大同学具备实践的观点、群众的观点，树立发展才是第一要务的观点和大局意识，深刻认识到历史是人民创造的，人民群众才是创造历史的真正动力，从而树立起时刻依靠人民、处处不忘人民、一切为了人民群众的利益牢固树立全心全意为人民服务的思想观点，为推进社会进步和经济发展做贡献。超级秘书网