我优求知网学生管理论文篇1
一、以生为本的管理科学内涵
以学生为本，提倡的是人性化管理，倡导在学生管理工作中正视学生的地位、重视学生的价值、维护学生的尊严、促进学生的全面发展。严格管理，主张的是制度管人，所谓“无规矩不成方圆”，体现的是制度的严肃性、管理的规范性。作为两种重要的学生管理理念，以学生为本与严格管理看似矛盾，其实二者并行不悖。所以学生管理工作者转念上的转变是首要的。我们要树立服务意识，要有责任，要有创新。传统的做法都是教育学生如何如何、要求学生如何如何，而在为他们着想，从他们的要求出发这方面，我们做得还非常不够，有时还会自觉不自觉地把自己的意识强加到学生身上。因此改革传统的管理模式就是要以生为本，重视学生的心理需求，尊重学生的想法，旨在为学生创造更好的学习生活环境，营造更有利于学生进步的空间，这与严格管理的最终追求也是一致的。因而在现实中，不能片面强调“以学生为本”，忽视“严格管理”，更不能借“以学生为本”之名，行“无管理，做老好人”之实。
二、实施以生为本的学生管理的有效途径
以往学生管理工作者往往热衷于“视线”管理，习惯于把学生放在自己的“视线”之内，实践经验表明，“视线”管理容易导致学生“视线之内守纪律，视线之外犯错误”的情况发生。而强化学生管理以人为本，强调提高人的素质，启迪人的觉悟，把管理和育人统一起来，这种全新的管理模式更有利于学生管理和学生成长成才。具体要做到以下几点：
1.真正尊重学生的人格。
学生的思想觉悟好，平等和参与意识强，对这样的学生如我们要发扬平等的观念，充分尊重学生的人格，理解学生的正当需求和合理诉求；对学习有困难或有其他特殊情况的学生要多关心，多关照，多疏导；对于一贯不遵守学校的规章制度的学生，在批评的同时，一定要动之以情，晓之以理，使其真正意识到老师的良苦用心。
2.指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
笔者所在的学校为民办高校，这些学生在高中大部分被认为弱势群体，没有养成良好的学习和生活习惯，所以这些学生更需要我们给予尽可能多的关怀，养成教育就显得尤为重要。要求学生严格遵守学校的校规校纪，严格执行行为规范，同时还要有严谨的学习态度。在这一过程中，一定要把握度，以尊重学生，以学生为本为原则。
3.开展一系列主题教育活动，激发学生的学习热情。
当代的大学生可以通过多种途径了解国内外正在发生的事情，网络，媒体等等，特别是对于西方媒体对我国正在发生的大事或经济建设中出现的事情进行不符合实际的报道，有些学生是非观念混淆，人云亦云，没有正确的判断。鉴于此，作为学生德育工作者必须保持清醒的头脑，关注新闻热点，对学生进行正确的引导，增强学生明辨是非的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们学会做人，学会做事，把学校的管理压力和纪律约束转化为努力学习和刻苦训练的动力和热情。
4.培养兴趣爱好，提供个性发展的空间。
学生管理工作者的主要任务还是要落脚到人才培养，不可以动辄以加强管理为由，限制学生发展空间。要建立和维持正常的教育教学秩序，为学生提供良好的学习环境，努力拓宽育人途径，积极组织学生参加各类社会实践和社团活动。根据专业需求，大力开展丰富多彩的各种有益的文化活动，培养学生的兴趣爱好，增长学生能力素养，促进学校的安全稳定。
5.倡导学生自主管理，自我服务，大力加强班级民主建设。
我们鼓励那些学习成绩好、专业思想和学术视野好的同学来担任干部，并要求班干部学习成绩不得低于班级前三分之一。学生的民主意识强，就愿意为班级建设献计献策，要把他们的参与民主建设的积极性引导好，把学生干部的主导作用和学生的主体地位融合到一起，促进班级学院民主建设水平的提升。
三、全员育人
我们必须承认，单凭学生工作干部和班主任的力量去做学生工作是远远不够的。我们不仅要广泛地树立“全员德育意识”，更要主动地、有意识地去进行资源的整合。资源首先是各位业务教师，他们的知识层次、业务水平对我们的学生都有很大的吸引力，相比之下，学生更愿意听取他们对问题的看法，因此我们应该特别利用这部分资源，例如，请他们讲座，参与学生们的各种讨论活动、为我们的学生工作提建议，请他们给我们的工作进行业务把关。其次我们认为资源来源于学生，学生中蕴含着巨大的能量，我们应当充分的相信学生，我们学院很多重大活动的计划都是由学生完成的，我们只提修改意见，很少反对，极大提高了学生活动的积极性。
四、结束语
学生管理论文篇2
本论文叙述了我校学成绩管理的现状以及Visualbasic6.0语言的概况。重点介绍了学生成绩管理系统的实现过程：包括系统分析、系统调查、数据流程分析、功能设计、数据库设计、系统物理配置方案、系统实现、系统测试和调试。本系统主要功能有用户管理、学生注册、班级信息录入、学生信息录入、班级课程录入、学校专业信息录入、课程信息录入、学生成绩录入、教师信息录入、数据。。。。。。。。。。。包括功能需求描述、数据库设计等内容。第四章介绍了本系统的具体实现。第五章关于本系统开发过程中的结论及体会。
【关键词】学生成绩管理系统，功能，特点，论文内容。
【Abstract】
ThisthesisdescribesmyschoolthepresentconditionofthescoremanagementandthegeneralsituationoftheVisualbasic6.0languages.Thepointintroducedthestudenttheresultmanagementsystemcarriesouttheprocess。。。。。。。。。suchasfunctionrequestdescriptionandthedatabasedesign...etc..Aconcreterealizationthatintroducedthissystem.Chapter5concerningconclusionwithinthissystemdevelopmentprocessandrealize.
【KeyWords】
theStudentresultmanagementsystem,function,characteristics,thesiscontents
目录
摘要
．前言
第一章引言
1．1开发背景
1．2开发目标
1．3项目提出的意义
1.4系统开发所用的技术准备
第二章系统分析
2.1系统需求分析
2.1.1系统调查
2.1.2组织机构设置
2.1.3用户需求
2.1.4系统业务流程***
2.1.5系统设计思想
2.1.6系统设计分析
2.1.7系统功能分析
2.2新系统逻辑方案
2.2.1数据流***（简称为DFD）
2.2.2数据字典
2.2.3新系统逻辑模型的提出
2.2.4系统边界
第三章系统设计
3.1学生成绩查询系统功能需求简介
3.2功能需求描述
3.3系统目标要求
3.4系统平台选择
3.5数据库设计
3.5.1数据库需求分析
3.5.2数据库概念结构设计
3.5.3、逻辑结构设计（E－R***向关系模型的转换）
第四章系统实施
4.1各子系统模块程序设计举例
4.2软件测试的目的和原则
4.3子系统测试
4.4软件运行与转换
第五章结论
致谢
参考文献
第一章引言
1.1项目开发背景
几年前，各个学校的学生成绩管理基本上都是靠手工进行，随着各个学校的规模增大，有关学生成绩管理工作所涉及的数据量越来越大，有的学校不得不靠增加人力、物力来进行学生成绩管理。但手工管理具有效率底、。。。。。。。所以我想借本次毕业设计之际，开发一个不仅适用本校各系而且适用于其它各校的通用高校学生成绩管理系统。
我选择母校来设计这个系统主要有两个原因：
一是：。。。。。。。报。
1.2项目开发的目标
建立学生成绩管理系统，采用计算机对学生成绩进行管理，进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率，实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。
1.3项目提出的意义
现在我国的大中专院校的学生成绩管理水平普遍不高，有的还停留在纸介质基础上，这种管理手段已不能适应时代的发展，因为它浪费了了许多的人力和物力。在当今信息时代这种传统的管理方法必然被计算机为基础的信息管理系统所代替。如果本系统能被学校所采用，将会改变以前靠手工管理学生成绩的状况，可以树立良好的办学形象，提高工作效率。
1.4系统开发所用的技术准备
1.4.1数据库技术的现状与发展
数据库是60年代末出现的一门计算机软件技术，到现在虽然只有三十多年的历史，但在理论和时间。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
2、信息查询流***
使用人员
成绩数据表
班级数据表
课程数据表
学生数据表
查询条件
查询结果
学生信息录入
成绩信息录入
班级信息录入
课程信息录入
***2-4学生信息查询流***
3.1学生成绩查询系统功能需求简介
学生成绩查询系统对学校加强学生成绩管理有着极其重要的作用。由于各个大学都在持续扩招，学生的数量日益庞大，传统的手工成绩管理不仅工作量大，而且容易出现问题。
3.2功能需求描述
1、用户管理功能
用户分为管理员、教师用户、学生用户三类。不论是管理员或教师用户，还是学生用户都需要通过用户名和口令进行登录。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
按学生角度管理教师可以看到学生信息和成绩信息。学生信息包括学号、姓名、班级、生日、性别、地址、电话和简历。当教师用鼠标双击某一学生信息时，可以自动显示出该课程的这个学生所有课程的学习成绩，并同时自动计算出这个学生的总分和平均分。在成绩信息中，教师可以对学习成绩进行增加、修改和删除。并能够打印报表。
3、学生对成绩的查看功能
学生用户登录后，学生可以看到自己的学生信息和成绩信息。学生信息包括学号、姓名、班级、生日、性别、地址、电话和简历。成绩信息包括这个学生的所有课程的成绩信息。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
PrivateSubCmdOk_Click()
DimConnAsNewADODB.Connection
DimmlinkAsString
mlink="provider=microsoft.jet.oledb.3.51;datasource=score.mdb;"
Conn.Openmlink
''''当用户名密码为空时给出提示
IfText1.Text=""Then
MsgBox"请。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
在frmlogin窗体中如果用户登录成功，将会出现如***4-3所示的MDI主窗体。
4-3系统主窗体
若是学生用户，则有些菜单项不可用，只能运行本系统的部分功能（即重新登录和信息查询功能可用）。如***4-4
OptionExplicit
''''''''''''当改变记录集时，需要刷新整个网格控件
SubRefreshGrid()
grdScan.DataMember=""
grdScan.Refresh
IfDataEnv.rssqlStudent.State<>adStateClosedThenDataEnv.rssqlStudent.Close
DataEnv.rssqlStudent.Open
学生管理论文篇3
关键词：以人文本；学生管理
中***分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-182-01
当前，教育体制改革日益深化，办学主体多元化，中等技术院校生源普及化，这对于中等技术院校来说是机遇，更是挑战。作为中等教育的重要有机组成部分，中等院校学生工作也将接受新的挑战。由于高校教育规模的扩大，现代青年思想活跃，西方文化的引进，市场经济的重利性严重影响了中等技术院校学生的人生观、价值观和世界观的形成。这就要求现在的学生管理工作必须改革创新，不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段了。
当今中等技术院校学生的现状不容乐观，普遍存在以下特点：
1、个体意识强，集体意识淡薄；
2、参与意识强，协调意识淡薄；
3、享乐意识强，忧患意识淡薄；
4、时代意识强，责任意识淡薄；
5、在学校里攀比别人，爱慕虚荣，高消费等现象再校园里并不少见；
6、不顾及父母的承受能力，缺乏面对现实生活的勇气。
在现在竞争异常激烈的21世纪，应该让学生们充分认识到社会和国家赋予自己怎样的责任，以及怎么样去履行自己肩上的责任。
中等技术院校的稳定、发展离不开班主任对班级学生日常工作和学习的科学化管理。加强班级学生管理工作的规范性、科学性，是实现中等技术院校和谐管理的重要举措。
班主任怎样做好学生管理工作，归纳了以下几个方面：
一、加强学生的思想***治教育工作
班主任可以利用报纸、广播、电视、网络等途径让学生了解时事，关心时事；还可以通过讨论会、辩论会、演讲比赛等多样的形式，让学生在轻松愉快的环境中提高自己的思想***治水平。
二、要充分调动学生的主动性，树立学生管理工作的新理念
在管理方式和方法上，强调学生的自我管理意识，培养学生的自我意识和良好品德。从而在学生和班主任之间建立一种信任的制度。根据学生的具体情况，实行灵活多样的管理方式。教师要努力把学生培养成***治合格、品德高尚、专业过硬、素质优良、遵纪守法、意志坚强、全面发展、奋发向上的二十一世纪的合格学生。
三、加强学校寝室常规管理，关心学生的日常生活
班主任要结合学校的纪律规范，制定具体的管理细则，包括作息时间、卫生制度、床位安排、值日轮流制度、人数清查制度等等。班主任老师要深入到学生寝室当中去，了解学生的具体情况，深入细致的做好学生的思想教育工作，关心他们的生活、情感和思想。让学生对学校有一种归属感，能够把学校当成自己的家。
四、成立兴趣小组，丰富学生的业余生活
可以成立体育兴趣小组、音乐兴趣小组、书法、美术等兴趣小组，经常开展各项活动，来满足不同学生的需求。学生通过参加业余活动来提高他们的文化素养，充实他们的业余生活，同时也对学生的学习起到了一定的辅助作用。
五、提高老师个人修养、丰富工作经验
中等技术院校学生管理工作的最终实施者是班主任，他们的素质、修养、工作经验决定其工作水平及工作效果。中等技术院校学生是个比较特殊的群体，由于特殊的年龄和相对简单的人生阅历，他们的思想、情绪非常不稳定，给学生管理工作带来一定的困难。而学生的行为有时并非出于本意，情绪冲动、侥幸心理、追赶时髦等都有可能促使他们违反纪律，班主任管理学生工作中如果不仔细分析、区别对待，就容易引起学生的逆反心理，不能对学生进行恰当的引导。
“知己知彼，百战不殆。”只有把握实际情况，了解学生的具体情况，才能对症下药。总之，学生管理工作必须要细心，而且要有爱心，要把学生培养成对社会有用的复合型人才就必须付出巨大的辛苦。尊重学生的人格，平等公正的对待每一位学生，做学生的良师益友，促进他们的全面发展。
学生管理论文篇4
1.外部经济环境的改变使得高校学生管理工作面临更加严峻的挑战。一方面，当前我国处在社会主义市场经济条件下，而高校中沿用的学生管理制度和思路还是计划经济时代的产物，致使现有的规章制度不能满足新形势的发展，而在学生管理工作中的具体体现就是思路过于僵硬、缺乏灵活性和弹性。另一方面，我们当前的市场经济发展尚未完全成熟，在社会制度、法制建设等方面存在诸多差距，若是完全套用较为教育发达国家和地区的成熟的学生管理经验也不完全妥帖。基于以上宏观经济的格局变化，当前高校的学生管理工作有必要进行改革与创新。
2.新机技术发展带来的多元化信息获取途径更加凸显了传统学生管理方式的落后与弊端。近年来，计算机技术日新月异，以移动互联、手机客户端为代表的新媒体的发展又异***突起，这种情形给我们获取信息、进行学习提供了越来越多、越来越便利的途径，但也给传统以课堂教育为主的学生管理方式提出了新的问题和挑战。在这个信息爆炸的时代，如何让学生在纷繁复杂的海量信息中正确分辨真伪、去伪存真，从中选取适合自己的知识内容加以消化、吸收，并在此过程中坚定自身的思想***治立场，不为外界聒噪的舆论所影响是当前学生管理方式亟待改变之处。
3.高等教育改革带给我们便利的同时也使学生管理工作面临新的挑战和压力。近年来，针对当前的教育环境和就业形势，我国高校在诸多方面进行了一系列的改革和创新，这些新举措从长远来看无疑将会促进高等教育的进一步发展和学生综合能力的提升，但由于教学改革在短期内极有可能带来诸多方面的“阵痛”，因此或许会对高校的学生管理工作带来诸多不便与挑战。
二、思***教育强化学生管理工作的措施与途径
1.继续强化课堂教育在思想***治教育工作中的“主阵地”地位。无论形势如何发展、方法如何更新，通过课堂向学生传授必要的思想***治教育知识、帮助学生坚定社会主义立场都是开展该项工作的主要形式和途径，在所有的教育方式中居于主体地位，我们理应强化并继续夯实思***教育的基础。尽管我们强调课堂通识教育在思***教育体系中的重要作用，但在实际的过程中还要注重加强方式方法的创新和授课方式的改进，以求得更为稳妥、有效的教学效果。通过课堂讲授的方式向学生传达最基本、最完善的思想***治教育知识，应该以教材为准，同时又不拘泥于此，注重学生在掌握原有基础内容的基础上进行发散性思维和创新性思路，以此来开拓自身思路、坚定***治立场，另一方面也为学校学生工作管理的展开打下了良好的***治基础。
2.充分利用互联网、移动客户端等新兴科技来开辟思想***治教育工作的“新阵地”，为学生管理工作的展开开辟新思路。关于高校学生管理方面，笔者以为要改变以往以教师传授为主的教导方式，因为这一方式师生之间缺乏必要的交流沟通，往往会在课堂上形成教师唱“独角戏”的尴尬局面，更有甚者会使得学生对思***教育产生畏难情绪、反感。有鉴于此，笔者以为要充分实现思***教育与学生管理工作的完美融合，就要充分尊重学生的主体地位，将学生置于整个教育系统的中心环节，“想学生之所想”，广泛利用学生充分接触且具有广泛兴趣爱好的互联网、移动客户端等诸多方式来开辟新的思***教育“新阵地”，也为实现学生管理新局面的打开奠定基础。
3.教师应着重提升自身的思想***治觉悟和教学方式，并增强学生管理的能力与技能。俗语曰:打铁还需自身硬。同样，高校思***教育的实际效果和学生管理工作的正常展开也与教师的专业素质与教学方式有着密不可分的关系。上述所提及的无论是坚守课堂思***教育的“主阵地”也好，开辟新兴的思***教育的“新阵地”也罢，两种措施的有效实施都离不开思***专业教师的引导和激发，在此基础上才能使学生受到激励、从而促进学校学生管理工作的顺利开展。从这一层面来看，思***教师是高校思想***治教育的教学工作者，教育者通过自身的课堂讲解与自身的行为表现，使学生在学习过程中能够体会到中华民族的力量以及了解国家对少数民族的***策，教育工作者应当多加了解学生的心理特征，使在传播理论知识时，能够令学生更加容易理解和接受，以树立其正确的人生观、世界观和价值观，真正的做到教书与育人相结合，为祖国未来的建设培养出品行端正、素质高尚、意念坚定的全方位人才，为未来边疆的发展贡献自己的力量。
4.教师还要加强思***教育介体的研究。思想***治教育工作与学生管理工作的过程中，教育者和受教育者的教学关系需要一定的中介才能完成。真正认识事物，就需要把握和研究它的一切方面、一切联系思想***治教育的介体，具体说来包括教育的目标、内容和方法实践。因此，我们工作中要明确思想***治教育的目标，在思想***治教育和学生管理工作的融合过程中，我们应该把思想***治教育的目标更加具体化，从而易于教师的传授和学生的吸收，要以理想信念为核心，培养学生明确的***治导向以思想道德建设为基础，以坚定***治思想为目标，以爱国主义***治教育为重点，弘扬民族团结统一精神，强化心里内涵和文化修养，提升综合素质核心竞争力。在思想***治教育与学生教育管理的过程中，要注重多种方法的结合，注重教学的层次及创新，避免生硬的课堂讲授模式，强化课堂间接灵活针对性，多做一些校园宣讲或演讲活动，增加调查研究，关注时事动态，增强思想***治教育的时效性进一步提高学生学习的积极性。
学生管理论文篇5
1.管理严格
西南联大对于学生宿舍管理极其严格，与学籍管理、贷金发放等都有关联。除前面提到的《女生宿舍规则十一条》外，如1937年***会第十五次会议议决中要求“本校男生一律住男生宿舍，凡在十一月一日以前已报到缴费而未搬入宿舍者，其注册手续即认为未经完成。开课后即作为缺课论。其宿舍空位经分配于借读生后，并不得复行要求搬入。”另1937年第三十一次***会会议记载：“不住宿舍之学生按章不得领取贷金，其空额由候补名单中依次递补。”在此笔者无法一一列举西南联大关于学生管理的所有规定，“窥斑见豹”，可见其宿舍管理之严格。
2.学生自治
联大对学生的严格要求和自主管理是联大的立学之本。联大的学生管理主要是通过学生自治会、学生社团和学生自主活动进行。尽管生活条件艰苦，设施简陋，但学生自我管理、自我教育，开展丰富多彩的社团活动，营造了“百花齐放百家争鸣”的校园文化氛围，强化了宿舍文化建设，“茅庐草舍出英才”。学生自治会在维护学生权益、引导学生发展方面做了很多积极工作。如1939年由于昆明米价高升，学生生活困苦，学生自治会就此专门向***会呈函，呼吁***会拨给救济金。又如在西南联大北返过程中，学生自治会积极配合学校，参与学生的组织管理工作，胜利完成了人员、物资北迁任务。
二、对当前高校宿舍管理的启示
西南联大成功的管理经验对当前高校实施以人为本的宿舍管理模式提供了有益的借鉴和启示。
1.人文关怀和严格要求相结合
学分制推行后，传统的班级管理模式被打破，学生宿舍这个“第一社会、第二家庭、第三课堂”在学生管理中的重要地位日益凸显，宿舍成为安全管理的“重防区”，如前些年的***事件，近年发生的复旦投毒案无一例外都发生在学生宿舍，做好学生宿舍管理是学生管理的重中之重。目前各高校都制定了完备的学生宿舍管理制度，但管理还局限于以安全检查、宿舍卫生为主的被动框架中。我们提倡以人为本的宿舍管理模式，高校一方面须完善服务设施，改善硬件设备，如可在宿舍里设置统一的会客室、自修室，在留学生公寓中设立开放厨房，等等，满足“90后”学生多元化的需求，强化宿舍心理健康教育氛围的营造，关注学生的心理健康成长。另一方面须按照各项规章制度严格管理、严格要求，将宿舍管理与学籍管理相结合，与奖助学金评定相结合，使各项规章制度产生较强的约束力。
2.综合管理和自主管理相结合
当前高校学生宿舍管理多采用综合管理和经营管理两种模式，而又以综合管理模式较为普遍，即由学校学生工作部（处）、后勤部门、保卫部门和和各学院共同管理。尽管这种模式存在一定优势，但由于管理部门较多，在某些事件处置上容易出现责任不清的问题，形式古板。应建立形成学校宿舍管理机构、思想***治辅导员、学生自治组织三位一体的新的综合管理模式。高校须明确学生宿舍管理机构职责，加强作风建设，提高宿舍管理人员素质。结合实际，培养一支专门入驻学生宿舍区负责学生宿舍生活指导、服务、教育的辅导员队伍，在发挥辅导员主导性教育的同时，积极倡导学生自主管理、自主教育。成立学生宿舍管理自治组织，完善学生自治组织体系，如每幢楼设立楼长，每个楼层设立层长，各宿舍有宿舍长，分级管理，形成快速反馈机制，最大限度地让学生参与宿舍的决策、管理和服务。
3.文化建设和宿舍达标相结合
学生管理论文篇6
(一)主体间性理论运用于大学生管理的必要性
1．管理理念滞后，大学生的被动性较强受计划经济体制的遗留影响，现阶段我国大部分高校的大学生管理理念比较滞后，难以符合时代与教育的发展规律。当前，我国高校在大学生管理方面普遍重视管理、轻视服务，忽视了大学生管理的服务职能，导致大学生管理工作过分强硬化，且民主化不足。高校普遍将大学生作为管理中的客体，忽视大学生的主体意识与能动性，直接导致大学生管理的工作效率低下。
2．管理手段单一，大学生的个性特征被忽视管理手段的单一化，是制约大学生管理功能发挥的关键因素。当前，我国大部分高校的大学生管理模式类似于行***化的管理模式，强制性较强，人性化较低，对大学生的生活及学习规划出条条框框，并强制性地要求其行为符合规范标准，忽视了“以人为本”的管理理念，针对大学生个体的不同特点进行面面都需要学校予以关注及支持，这就导致大学生的需求难以被满足，使得大学生管理工作的实施效果较差。
(二)主体间性理论运用于大学生管理的价值表现
1．能够明晰管理者与大学生双方的地位，实现双方的地位平等主体间性之所以可以在现实生活中被运用，根本原因在于它对主体间的共同利益取向的强调，在大学生管理中，管理者与被管理者对于物质条件具有共享的特性，因此，在大学生管理中运用主体间性理论，可以使管理者与大学生建立共同的利益取向，从而将两者置于平等的地位。除此之外，主体间性理论强调主体之间的对等交往，反对工具理性的功利化理念，这就为大学生管理提供了良好的文化环境，从而增加了管理者与大学生之间的凝聚力，将双方置于平等的地位。
2．能够构建合理的沟通渠道，实现管理者与大学生双方的理解交往主体间性理论指导下的大学生管理不仅要求管理者充分发挥主导作用，还激发了处于主体地位的被管理者的能动性与创造性，从而将大学生管理中的内容与形式有机地结合起来，既保证了理论的可行性与科学性，同时提高了管理手段的实施力度。除此之外，主体间性理论要求大学生管理中的管理者与大学生构成对等交往性的关系，强调主体之间的相互交流、相互理解，如此便可以增加管理者主体与被大学生主体之间的理解与信任，实现双方的理解交往。
3．能够培养大学生健全的人格，实现大学生的全面自由发展在大学生管理中运用主体间性理论就取消了管理者的主体地位，将大学生与管理者置于同等的地位高度，重视大学生的思想及心理方面的各种需求，如此环境下培养出来的大学生更容易具备健全的人格。除此之外，主体间性理论要求管理者关心大学生生活及学习中的方方面面，强调大学生综合素质的提高，并为大学生提供一个相对自由的发展空间，提倡大学生充分发挥自身能动性及创造力，如此更容易实现大学生的全面自由发展。
二、大学生管理新思维———主体间性特征在大学生管理中的应用
(一)主体制约性主体间性理论认为，主体与主体的关系并不是孤立存在的，他们的交往有赖于他们共有的客观世界，客观世界不仅为他们提供物质基础，同时也对主体与主体之间的交往起着制约的作用。因此，以主体间性理论看待大学生管理，管理者与大学生之间交往活动的内涵、特点、性质等都与其所处的客观世界有着不可分割的联系，管理者与大学生之间的交流、互动、协作等均是以高校管理体系为物质基础，在特定的时代背景、社会潮流、文化环境下开展并进行的。这就制约了大学生管理中的主体，对他们的各种行为进行了规范。
(二)地位对等性主体间性理论强调主体与主体间的对等交流，反对工具理性极端功利的理念，只有将交往双方的地位置于同一高度，才能使双方完全融入于交往之中，通过协同配合实现共同利益。在大学生管理中，地位对等性为每一个主体都提供了均等的机会，并要求每一个主体都必须对自己的意愿、情感、打算进行表达，这就为大学生提供了相对自由的发展空间。主体间性强调管理者与被管理者的***人格，主体与主体之间的交往建立在人格完整的基础之上，因此在大学生管理中，主体间性对管理者与大学生人格的完整提供了保障，从而提高了大学生管理活动的内涵。
(三)交往相互性哈马斯曾经说过:“人类的存在并非以一个***的个人做基础，而是以‘双向理解’的交往做起点。”主体间性理论认为，主体与主体之间的交往是交互的，不仅体现在交往的形式上，同时也体现在交往的内容上，双方的思想、观念、意愿、情感等都在交往的过程中相互传递着，唯其如此，才能保证交往双方的相互理解、相互认可、相互包容，为主体之间的协同配合提供基础保障。因此，主体间性理论运用于大学生管理中，促进了管理者与大学生之间交往的相互性，丰富了双方的交往内容，并加深了双方的交往程度。(四)沟通主动性主体间性理论认为，主体与主体之间的交往是以主动性为前提的，如果主体之间任何一方处于被动或者消极的状态，主体之间的交往就失去了真正意义与动力，因此，主体间性理论要求各个主体必须以主动并积极的态度进行交往。在大学生管理中运用主体间性，可以提高管理者与大学生双方的主动性与积极性，使管理者充分运用激励、引导的方式对大学生进行管理，同时促使大学生主动向管理者表达自己的观点、意愿与建议，如此不仅拓展了管理者与大学生的交往空间，同时也提高了大学生管理的工作效率。
三、大学生管理的新路径———主体间性理论指导下的全新管理模式
(一)管理主体的转变———由单一型转向多元化现阶段，社会经济迅猛发展，推动了教育行业的繁荣，对大学生管理造成影响的因素增多，导致大学生管理所处的内外环境复杂且多变，在这样的大背景下，大学生管理目标的实现与问题的解决需要高校内外部的各相关部门协同配合，并在交往中相互认可、达成一致，促进共同利益的实现。而传统大学生管理的主体过于单一，在传统大学生管理模式下，高校的大学生管理仅仅限于内部系统，安排一些管理人员对大学生进行管理，管理主体过于单一化，不能顺应当前教育多元化的发展趋势，更不能满足大学生管理的内在需求。借鉴主体间性理论，大学生管理的主体应从单一化向多元化发展，在大学生管理中各个管理主体不仅是一种共生的状态，同时还具有共同的利益取向。因此，大学生管理的主体不仅要包括传统的大学生管理职能体系，还必须包括科研、教务、生活保障等职能部门，除此之外，企业、社团、家长等其他相关利益者也必不可少，增加大学生管理中的主体，还需要使他们充分发挥管理的功能作用。这就需要高校与其他利益相关者进行沟通交流，使各利益相关者充分认识到大学身管理与他们的自身利益息息相关，关系着他们的长期发展与未来，从而使他们在大学生管理中充分发挥积极性与创造性。只有将大学生管理的管理主体由单一型朝着多元化的方向发展，才能符合时代与教育的发展规律，满足现阶段大学生管理的内在需求。
(二)管理内容的转变———由针对学习成绩转向重视日常生活管理现阶段，国家与社会急需全面型与综合型人才，因此，高校要提高大学生的综合素质，落实大学生全面化的培养方案，不仅要重视大学生的学习成绩，丰富大学生的专业知识，更需要提升大学生各方面的能力与素质，引导大学生树立并形成正确的世界观、人生观和价值观，实现大学生知识结构、能力素养、思想内涵的全面发展，从而为国家及社会输送综合型人才。然而传统的大学生管理过分强调学习成绩的重要性，忽视了大学生管理的其他方面，忽视大学生课余时间与日常生活的管理，导致大学生管理的内容单调，不能满足时展的需求。在大学生管理中运用主体间性理论，大学生管理内容需要由针对学习成绩向重视日常生活管理过渡。因此，高校必须引导大学生构建自己的生活结构，包括认知学习、能力培养、文化娱乐等，并关注大学生的价值观、情感、态度等因素，指导他们在学习知识的同时重视日常生活中的实践及体验，并对大学生的生活方式进行引导，帮助他们摒弃不良的生活习惯，培养正常、健康的行为方式，除此之外，还需要加大资金投入，改善大学生的校园生活环境，为大学生的全面发展提供健康、舒适的空间。
(三)管理途径的转变———由对象性转向交往性当前是一个信息爆炸的社会，加之改革开放三十多年以来，人们的思想越来越开化，人们的自我意识逐渐提高。大学生是社会新思想与新技术的前沿群体，他们对民主、自由、平等有着强烈的要求，因此，大学生管理需要充分强调大学生的主体作用与地位。唯其如此，大学生管理的管理内容及手段才易于被大学生所认可并接受，大学生管理的工作效率才能提高。然而传统的大学生管理普遍忽视大学生的主体作用，将大学生看作大学生管理中的客体，导致大学生管理一直是对象性的管理形式，制约了大学生与管理者的交流与互动，使两者之间信息的传播形成阻碍，甚至造成两者之间的鸿沟。而主体间性理论要求高校为大学生管理营造一个良好的交往氛围，提高大学生管理的交往性，要求高校与管理者重视大学生的主体作用，公平、民主地对待大学生，赋予大学生参与学校管理的权利，并与之进行真诚的交流与互动，在两者之间构建融洽的关系。其次，管理者需要不断探索先进的大学生管理内容、手段及载体，针对当前的信息化发展形势，运用QQ、微博、微信等大学生常用的交流软件对大学生进行交流与引导，提高管理者与大学生之间的交互性。除此之外，高校需要针对大学生管理建立扁平化的结构，将中间管理层级缩减，并拓展管理的涉及面，从而缩短管理者与大学生的距离，实现“面对面”的管理形式，最终将大学生管理由对象性向交往性转变。
学生管理论文篇7
当前高校学生管理更多地重视物质方面的帮助，忽视精神方面的教育；注重有形的管理，而忽视无形的疏导。对学生的帮助很多都是贫困补助，行为约束，不能对学生进行很好的心理疏通，开展有针对性的心理咨询和辅导，并做好学生的思想工作。不能在培养他们的专业技能的同时，强化他们的责任意识，培养他们的创业思维，增强他们的责任与担当意识，不断提升他们的思想境界，塑造德才兼备，遵纪守法的高素质人才。
2高校创新学生管理模式的策略
2.1树立现代学生管理理念
首先，树立民主管理理念。高校学生都是受到多年教育的群体，他们有着很强的自我认知和判断能力，他们的思想相对较为前卫，对各种事物有了判断能力，对各种行为有了一定的认识，不会轻易地人云亦云。这就要求高校学生管理不能采取专制强迫方式，不能以命令的方式要求学生，给学生更多的自我展现和表达诉求的通道，不能堵塞学生的思想和要求，坚持发扬民主，给学生更多的自我管理权力，让学生自己选择适合自己的学习和生活方式。尊重学生的人格尊严和价值，突出学生的主体地位，让学生能够看到自己的优点和长项。作为管理者，应该保持与学生的平等对话，不能给学生高高在上的感觉，让学生感受平等，满足学生的发展愿望。其次，树立法制观念。我国正在建设完善社会主义法制社会，我国的法制化进程不断加快，高校学生管理必须树立法制观念，既是高校现代管理的需要，也是对学生进行法制教育管理的具体体现。学生和学校存在明显的法律关系，我国法律赋予学生明确的权利，要求学校必须给学生提供应有的教育和服务义务，对学生负有各方面的责任。高校学生管理必须在法律许可的范围内对学生进行管理，不能突破法律的底线，依法保护学生的合法权益。
2.2变革传统的高校学生管理模式
作为高校管理者必须勇于突破传统管理模式的桎梏，打破以往管理模式的惯性，创新学生管理模式，提高管理质量和效率。首先，树立以人为本的管理理念，营造良好的人文环境。学生管理与社会发展相接轨，我国的高等院校不是义务教育，是面向社会发展需要培养高端人才的重要基地，需要从学生的发展实际出发，从社会需求出发，培养全面发展的综合型人才。树立以人为本的管理理念，促进学生发展进步，塑造学生健全的性格和良好的人格，让学生得到更好的尊重和鼓励。既要让学生更好的学习和发展，更应营造良好的人文环境，促进学生发展进步。因此，高校学生管理必须依照我国人才培养计划和教育方针认真执行，坚持教学、教育和管理的有机统一，注重构建和谐的人际关系，建立和谐的师生关系，实现师生的平等相处，不断拉近教师和学生之间的心理距离，促进学生的学习进步，心理健康发展。帮助学生养成良好的生活习惯和学习能力，引导学生自我管理、自我规划和发展。把学生的健康成长、学习就业、创业发展当作学生管理工作的出发点，把提高学生就业发展能力、促进学生健康成长、培养社会发展所需的高素质人才看做学生管理工作的归宿，引导学生个性化成长。其次，坚持民主管理，发挥法制管理作用。高校学生管理必须树立民主管理和法制管理的理念，在管理过程中注重民主，依法管理，将民主与法制相结合，提高管理效率，促进学生发展进步。高校学生管理需要更好地发扬民主，给学生更多自我管理权力，引导学生积极参与学生管理，增强学生的管理意识，提高他们的自我管理能力，真正从学生实际出发，得到学生的认可和支持，不断提高管理的效率。一切管理都要在学生那里得到落实，才能真正发挥作用，如果不能得到学生的认可和支持，管理成效就会大打折扣，甚至适得其反。为此，高校学生管理必须发扬民主，让学生能够更好地反映问题，提出更好地管理建议，尤其是引导学生参与学生管理，让学生更好地参与管理决策，让学生从实际出发，提高更加有效的管理方法，真正满足学生的学习愿望和发展需求，促进学生更好地成长，提高管理的效率。同时，学生管理必须依法管理，严格遵守国家相关法律，依照我国教育主管部门制定的相关教育管理法律管理学生，不断强化法制意识，对学生进行管理难免要实行一定的惩罚，对学生的惩罚处罚是以促进学生发展进步为根本出发点和归宿，以法律为基本底线，以此更好地规范学生的行为。再次，树立服务管理理念，增强服务意识。高校学生管理更多是为学生提供全面的服务，摒弃传统的管理约束学生的意识。高校学生管理者必须从学生实际出发，以服务学生发展进步为根本管理宗旨，管理工作更多的是为学生提供各种服务，帮助学生更好地生活、学习和就业。围绕学生的发展进步，提供各种帮扶工作，让学生能够不断提升自己的***治觉悟、道德境界，不断丰富他们的思想，养成良好的学习习惯，端正学习态度；给他们提供各种力所能及的帮助，解决学生的贫困问题；为学生提供更多的锻炼机会，为学生提供心理咨询，帮助学生进行心理疏导；引导学生更好地适应大学生活和现代社会生活，培养他们坚定的意志和信念，不断提升学生的生存能力和发展能力。
2.3运用科学的管理方法
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以往的纸质资料，寻找不方便，保存也不方便，同时还浪费资源，而网络数据库的使用既可以方便快捷的搜索所需要的学生资料，又可以节省成本，同时它的大容量也被人所称道。与此同时，通过网络对大学生进行管理，既可以克服传统管理中覆盖面窄的缺点，又可以避免出现学生因为害羞或者内向导致工作无法继续的尴尬局面。这样，学生管理工作者可以通过网络来了解学生的动态，了解他们的价值取向、情绪变化等等，并且利用网络及时有关信息引导大学生，解决其相关问题，引导其正确发展，提高学生工作的效率。
二、网络给高校学生管理工作带来的挑战
网络给高校学生管理工作带来巨大机遇的同时，挑战也相伴而生。网络中的负面消息、虚拟空间等等都严重影响了青少年，增加了工作的难度。1.网络中的负面信息容易误导学生在网络普及之前，青少年学生接触信息多是电视、报刊等媒体，相关部门已经严格把关，删掉了不健康的信息和错误的信息，这样有助于他们的健康成长。但是，随着网络的迅速普及，它的开放性、包容性和时效性也越来越影响到了青少年，他们可以自由的搜索资源，只要找到***，就可以找到所需要的资源，所以就有人误入歧途，搜集了黄色网站或者其他不健康的网站，导致心理扭曲，走上犯罪道路。同时，随着网络的发展，网络出版物也越来越多，各种信息充斥其中，***、凶杀、犯罪等等多种信息夹杂期间，对青少年学生带来了严重影响，因为他们的年龄限制，同时多是在学校和父母的庇佑下长大，缺乏对社会的认知和对是非的辨别能力，这些信息的宣泄就击败了那些抵抗力差的学生，于是就出现了许多问题少年，导致少年犯罪率升高。2.网络虚拟空间的发展也在某种程度上影响了学生的人际交往网络的发展使得地球越来越小，变成了“地球村”，也带来了人们思维的封闭。在这里很多学生可以自由自在的交流，不用知道对方的性别，也可以不用知道对方的身份，更不用管对方的年龄，因为在那里他们可以得到释放，得到宣泄。但是在现实社会中却恰恰相反，他们认为人与人之间难以交往，学习容易碰到困难，不能求助于老师和同学们，也没有了与人交往的心情，转而依赖于网络，久而久之就成为所谓的“网虫”。离不开网络，也就意味着如果他们走向社会，是不会与人交往的。而网络的虚拟性也很大可能造成学生的人格***。现实中很多学生不能解决学习和生活中的各种问题，就会变得很忧郁，默默无言，性格慢慢走向自闭，转而寻求网络，在那里以另外一种身份活跃开来，这就使得双重性格的存在，而这种双重性格就会造成学生的性格的不健康发展，从而造成很强的性格***症出现，给个人，给家庭带来麻烦。
三、网络时代下高校学生管理工作的创新与思考
1.完善网络管理规章制度
网络具有开放性、隐秘性的特点，这些都加剧了信息的流通，也容易给部分大学生带来侥幸心理。他们认为在网络中无人监督，也无人可以管理他们，于是他们就会利用网络做一些不道德的事情，甚至于现实社会中的道德伦理是有悖逆的。所以，我们要加强网络的道德建设，净化上网环境，规范上网流程，把自我管理和他人管理结合起来，培养健康的人格和道德观念。通过各种形式的教育，增强学生的法制观念、责任意识，自觉抵御不良的信息，提高抵抗力。一方面，建立和完善网络规章制度，加强对学校网络的监管，落实实名登记，阻止不良信息的进入；另一方面加强网络的监督与控制，学校相关部门也加强对网络的管控，严厉打击违法犯罪，并制定相关的网络规章制度，做到有章可循。
2.加强学生的素质教育
高校学生的素质教育主要包括两方面，其一是学生的基础素质教育，另一方面是学生的网络素质教育。学生的基础素质教育关系到学生的健康成长，也关系到他们的价值观是否正确，人生方向是否正确的问题，这就要求高校注重对学生加强马克思主义教育、爱国主义教育，让他们关心时***，关心身边的人和事情，在现实社会中进行准确的自我定位，明确人生目标。而学生的网络教育也是考验学生自制力的时候，高校应该在入学之初就开设一些关于虚拟网络的课程或者讲座，引导学生的发展与取向，加强学生的法制教育，教育他们如何在繁杂的信息中去粗取精，认清是非，抵制不良思想的侵袭，并且主动屏蔽不良思想，提高抵抗力，从而规范上网，健康上网，自主学习。
3.成立学生网络舆论督查的自我管理机制
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1）对学生管理工作实现信息化认识不足
高校在学生管理工作中引入信息技术，但是其发展还有待加强，很多学校仍在采用落后的学生信息管理模式。很多高校管理者对学生管理信息化的重要性认识不足。在学生管理工作的职能部门，虽然在硬件设备和软件配备上达到了信息化管理的标准，但是没有充分的利用这一有利资源。很多高校的信息管理系统仅仅体现在提高了办公室的工作效率。学生管理工作的信息化主要是为了实现学生管理工作流程的简单化，因此高校要给予充分的认识，并在实际工作中不断完善。
2）信息网络平台建设水平低
国内高校普遍建立起了自己的信息网络平台，但是其利用率不高，信息处理能力严重不足，没有真正的建立起一套完备的信息网络平台体系。所谓实现了学生管理的信息化，也仅仅是在文字操作和处理各种报表方面，很多能够应用信息网络平台进行处理的工作仍旧在按照传统方式进行。在学生管理工作的信息化系统建设中，很多高校对硬件设施的投入非常重视，但是对相应的软件使用和研发上，相对的重视不足，投入较少。一般情况下，高校采用的管理软件多是市面上普遍适用的，而不是根据自己管理工作的需要进行特制的。并且，高校的各个管理部门在选择软件是会自行选择，导致各个管理系统之间缺乏联系，不能统合在一起。在信息对接方面不能实现共享，不能进行信息的互相传送，这种工作模式不仅不能简化学生管理工作的程序，在一定程度上造成了资源的浪费和加大了管理工作量。
3）管理工作人员的信息化技能有待提高
高校学生管理工作要实现信息化，必须有相应专业的人员进行管理，但是就目前情况看，高校普遍存在缺乏专业的信息化管理技能的人才。高校在引进管理人员时，对应聘人员的信息化技能不够重视，这是造成学生管理工作信息化水平低的重要原因。高校在实现学生管理工作的信息化过程中，也在努力构建信息化校园。但是受限于没有设置专业岗位，导致没有专门针对学生管理工作的专职人员，很多管理者都是兼职的，庞大的工作量给这些管理者带来了很大的压力。他们没有得到过专业的信息化管理知识培训，不能充分发挥信息管理平台的作用。因此，必须提高这些管理人员的信息化技能，才能进一步促进学生信息化管理的深入发展。
二、针对信息化管理工作中问题的解决措施
1）以前瞻性为理念指导学生管理工作的信息化建设
高校对学生的管理工作要实现信息化，其所覆盖的范围非常大，必须在人力和资金方面提供大量支持。信息化管理平台的建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的。因此，高校在进行信息化建设时，要有前瞻性建设理念，要本着实现高效管理为目标，以适用为目的的信息化建设原则。
2）转变思想意识，做好统筹协调工作
高校领导要高度重视本校学生管理工作的信息化建设，这是实现信息化管理的关键。建立信息化管理平台是一项系统性非常强的工作，要多个部门通力合作，还需要投入非常多的资金，这就需要高校领导发挥作用，通过统筹协调各个方面的资源，才能实现管理信息化的目标。
3）开发和使用适合本校特色的管理软件。信息化管理平台的建设，需要采用适合本校特色的管理软件。高校可以根据自身的情况，和软件公司合作，开发和研制适合自身管理特色的软件系统，这样在管理工作中更能有针对性的发挥信息化管理系统的作用。高校的学生管理工作项目多，要求事无巨细面面俱到。因此，在进行信息系统的开发时，会遇到很多问题，需要高校和开发商进行协商，对建立的系统进行调试，并做好后期的维护服务工作。
4）成立一支信息技术能力高的管理队伍
高校学生管理工作应当成立相应的职能部门，专门负责信息化的学生管理工作。信息化管理平初步建成后，高校应当和信息技术服务公司进行协商，建立一支信息技术能力高的管理队伍，针对信息化管理工程中用到的信息技术进行培训，帮助管理人员掌握信息化管理平台的使用方法，达到熟练应用的程度。这样不仅可以提高信息化管理平台的工作效能，而且节约了管理成本。
三、结论
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大学生思***教育管理是学校的重要工作，信息技术发展和微博的和出现，既给思想***治教育带来挑战，同时也带来新的机遇。在这样的背景下，应该寻找微博文化与大学生思***教育管理的契合点，创新工作方法，合理有效利用微博文化，提高思想***治教育管理水平，增强工作效率，促进学生健康全面发展。
1微博文化对提高大学生思***教育管理水平的意义
微博文化是随着微博的应用和信息技术发展而出现的，它能扩展信息传播范围，为思***教育管理提供新思路，对具体工作开展也具有积极作用。
（1）为大学生思***教育管理提供新思路。
作为一种新媒体形式，微博与大学生日常生活的联系越来越紧密，微博不仅覆盖面广，而且内容与学生的学习生活联系紧密。开展思想***治教育管理工作时，应该转变思想观念，顺应时代潮流，发挥微博的教育功能和引导作用，及时掌握学生的思想动态，对他们进行科学、合理的引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，创新思***教育管理思路。
（2）有利于提高管理工作的实效性。
微博的传播及时、迅速，所包含的信息丰富，可以为思想***治教育工作的开展提供丰富的资料。因此，具体工作开展时应该注重微博文化的利用，发挥其传播速度快、传播范围广、效果和优势突出、明显的特点，有效辅导思***教育管理工作，提高工作时效性。
（3）推动管理工作的创新与发展。
利用微博文化开展思***教育管理，本身就是工作的创新，顺应时展和需求。微博文化能吸引年轻学生的注意，为学生所接受和认可。思想***治教育工作者应抓住这一载体，创造环境，创新工作方式方法，满足思想***治教育管理需要，推动该项工作的创新与发展。
2利用微博文化，提高大学生思***教育管理水平的策略
在大学生思想***治教育工作中，一些工作者未能认识微博文化的重要作用，思想观念落后，教育管理方式单一，影响工作效率提升。今后应改变这种情况，合理和有效利用微博文化，促进思***教育管理水平提高。
（1）构建大学生思***教育管理微博平台。
注重资金投入，完善基础设施建设，建立微博平台，为思***教育管理工作开展提供有利条件。可以成立微文化工作室，完善各项基础设施建设，有效利用新媒体技术，加强微博制度和人才队伍建设，为思***教育工作提供技术和人才保障。构建***微博，将学院、班团支部、社团协会等纳入组织体系当中，并打造思想***治理论课堂品牌栏目，例如“学习两会精神”、“中国梦学子梦”等，为思***管理工作开展创建平台。加强微博平台建设，更新和完善相关内容，提高关注度和订阅量，并且学校和学院开通运行微博平台，增进与学生的联系与互动，对学生进行指引，提高学生的思想***治理论水平，促进教育管理效果提升。
（2）挖掘大学生思***教育管理的微博文化内涵。
要求专业任课老师和专家为学生讲解新媒体专业知识，加强微博建设，校园微博运行报告，推动微博在思想***治教育工作中得到有效应用。通过微博平台，能为学生与学习、生活、情感、人际交往、就业等方面的信息，帮助他们排解困惑，促进学生健康全面成长。可以开办心理咨询工作室、小微***等栏目，通过微博私信互动方式，咨询、指导和帮助广大学生，个性化和有针对性的对学生进行辅导。还可以出版校园微博文化思想建设指导丛书，挖掘微博文化内涵，为思***教育管理提供依据和指导。
（3）建设大学生思***教育管理舆论阵地。
利用微博的沟通和信息传播优势，加强与学生的联系与互动，更全面了解学生动态，发挥微博成为掌握校园舆论的工具作用，增进师生联系，提高管理水平。注重对微博理论和实践的研究工作，有意识地将研究成果用于指导思***教育管理。发挥微博传播速度便捷的特性，引导舆论，传播正能量，指导各院系、***团支部、辅导员、班委开通微博，举办特色教育活动，丰富网络思想***治教育活动形式，创新主题和形式，促进思***教育管理效果提升。
3结束语