我优求知网金融学毕业论文选题范文1
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路和研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文结构安排
2 相关理论与文献综述
2.1 创业理论
2.1.1 创业的概念
2.1.2 创业的类型
2.1.3 大学毕业生创业的概念
2.1.4 大学毕业生创业的基本简介
2.1.5 大学毕业生创业的原因
2.1.6 大学毕业生创业的主要形式
2.2 融资理论
2.2.1 融资的定义
2.2.2 融资的类型
2.3 创业融资理论
2.4 国内外相关文献综述
2.4.1 国外关于大学毕业生创业的文献综述
2.4.2 国内关于大学毕业生创业的文献综述
3 国内外大学毕业生创业主要融资模式及借鉴
3.1 国内模式
3.1.1 自融资金
3.1.2 合伙融资
3.1.3 ***府***策性融资
3.1.4 天使投资
3.1.5 风险投资
3.1.6 金融机构贷款融资
3.1.7互联网+时代下的新兴网络融资
3.2 国外模式
3.2.1 国外大学毕业生创业融资渠道现状分析
3.2.2 美国模式
3.2.3 日本模式
3.2.4 英国模式
3.3 国外模式借鉴
4 驻马店大学毕业生创业融资现状调查及存在问题分析
4.1 驻马店大学毕业生创业融资问卷调查设计
4.1.1 调查目标
4.1.2 调查方法
4.1.3 调查步骤
4.1.4 调查结果分析
4.2 驻马店大学毕业生创业融资现状分析
4.2.1 驻马店大学毕业生创业者基本情况分析
4.2.2 创业模式及创业行业调查分析
4.2.3 驻马店大学毕业生创业融资现状
4.2.4 融资渠道选择对创业行为的影响
4.2.5 对创业大学毕业生的访谈总结
4.3 驻马店大学毕业生创业融资存在的问题
4.3.1 创业初期的规划理想化
4.3.2 选择项目过于理想化
4.3.3 筹集资金过于理想化
4.3.4 融资需求上存在急功近利性
4.3.5 融资对象的选择存在盲目性
4.3.6 对创业融资预期成效不明确
4.3.7 对创业融资渠道的认知片面
4.3.8 融入资金使用上缺乏责任感
4.3.9 创业风险的认识缺乏
4.4 驻马店大学毕业生创业融资存在问题的原因分析
4.4.1 ***府支持大学毕业生创业***策资源浪费严重
4.4.2 ***府扶持资金少且渠道单一
4.4.3 有关金融机构的贷款支持不足
4.4.4 高校对创业能力培养重视度不够
4.4.5 高校的资助体系不完善
4.4.6 风险融资环境有待完善
4.4.7 社会缺乏创业创新氛围
5 驻马店大学毕业生创业融资渠道优化对策
5.1 优化创业融资渠道选择
5.2 优化创业项目不断创新
5.3 提升创业融资能力
5.4 优化创业能力教育
6 驻马店大学毕业生创业融资渠道实施的保障措施
6.1 ***府全力保障大学毕业生创业
6.2 加大多元化融资渠道建设和宣传
6.3 完善创业小额贷款***策和手续
6.4 发展创业园区助推科技创新型创业
6.5 建立完善的信用体系
6.6 完善创业支持***策与法律制度
6.7 加强在校大学生的创业培训
6.8 联合企业成立创业基金
6.9 营造良好的校内创业环境
6.10 提供良好的创业环境和创业平台
6.11 营造良好的社会创业氛围
金融学毕业论文选题范文2
关 键 词：金融人才；应用型；培养模式
中***分类号：G649.21 文献标识码：B 文章编号：1006－3544（2011）06－0066－05
通过十余年的专业建设和教学改革，我们逐步探索了适用于培养高级应用型金融专业人才的1234模式：明确一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线； 建立与专业培养目标相适应的两大教学体系， 即理论教学体系和实践教学体系，在课程体系安排上，重点突出应用性和实践性特点， 把实践教学环节上升到与理论教学同等重要的地位；明确人才培养的三个教育阶段，即专业基础教育阶段、专业强化教育阶段、专业综合提高教育阶段；在教学过程中，加强四项结合，即理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、 职业资格证书与专业教育相结合。 实践证明，1234模式是一条培养高级应用型金融人才的有效模式。
一、一条教学主线：技术应用能力培养和职业素质养成
为了把学校办成让学生、 家长、 社会满意的学校，我们把“应用为本、学以致用”作为学校的“办学理念”， 并将其贯穿于各专业人才培养的整个过程。因此，金融学专业从招生伊始，就开始探索如何培养金融学专业学生的技术应用能力和金融职业素质的养成。
金融学专业涵盖的知识内容非常丰富，银行、保险、证券这三个方向的专业知识是其三大支柱 [1] 。因此， 我们首先要做的就是进一步细化专业方向。目前，国内多数高校金融学专业都是不分方向的，导致学生在校期间学习内容多而杂， 最终培养出的是一批批“样样通、样样松”的人才。虽有个别学校作了一定的改革，如将金融学专业改为保险专业、国际金融等若干专业， 这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域的专业知识有了深入了解， 但又导致专业口径太窄，使学生就业时面临困难。针对这种状况，我校金融系成立了专门的课题组，确定了“以就业为导向，以培养能力为本位，培养适应社会发展需要，动手能力强， 基础扎实的金融领域第一线的高级应用技术人才”的目标，就金融学专业的建设提出了如下的改革方案：在大金融的平台上，将符合市场需要的银行、保险、证券行业某些岗位作为专业方向，构建出“一个专业多个方向”的金融学专业，最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高级应用型人才 [2] 。经过多年的市场调研和专业论证， 我们认为在大金融学的平台上开设投资理财方向、证券期货方向、保险营销方向是比较适时的，可作为目前首选的三个方向。
在这一大背景下， 我们进一步提炼了金融学专业学生应该掌握的技术应用能力和职业素质，认为金融学专业学生通过4年大学生活， 应该在基本能力、专业能力、可持续发展能力三大应用能力和思想道德、专业业务、文化素质、身体心理四大综合素质方面有较大提高。详见表1、表2。当然，从专业的角度来看， 专业能力的培养和专业业务的养成是应用能力培养和职业素质养成的重中之重，而且，应该根据学生所选专业方向，有所侧重。
二、两大教学体系：理论教学体系和实践教学体系
在课程体系安排上， 我们重点突出了应用性和实践性特点， 把实践教学环节上升到与理论教学同等重要的地位，建立起了理论和实践两大教学体系。从理论教学体系来看，要把握好公共基础课、专业基础课、专业课的学时比例，可以各占三分之一，也可以有所侧重。同时，必须加大选修课比重，这既包括公共基础课， 也包括专业基础课和专业课。 如前所述，金融领域宽泛，涵盖知识较多，因此，培养学生能力和素质的最好办法就是让其依据自己的兴趣进行选择。从实践教学体系来看，要改变“重课堂、轻实践”的传统教学观念 [3] ，所以，我们采取多种形式加大实践学时比重， 保证实践学时至少占到总学时的三分之一。具体说来，除采取课内实验、上机等形式外，还采取了课外学时和专用周的形式。如统计学、计量经济学这类课程需要利用计算机及相关软件进行实际操作， 可以采取课内实验、上机等形式，加大实践学时比重；而证券投资学、国际金融、保险学、商业银行经营与管理、金融市场营销学、金融英语这类课程安排一定的课外学时，引导学生理论联系实际，效果更佳。但仅仅这样还不够，还应该采取专业周的形式加大实践学时，如证券投资学、国际金融等课程可以通过开设证券投资模拟实训、 外汇模拟交易实训等实践课程。部分实践课程安排如表3所示。
为了增强学生的专业方向实践技能， 我们增加了专业方向综合实践周， 如根据前面提到的专业方向，我们让学生在理财规划综合实训、信贷管理综合实训、保险营销综合实训中选择一个。同时，为了增强学生的可持续发展能力， 我们增设了创新实践周。创新实践包括参加创业计划竞赛、创业实践、学术讲座、实验室开放研究项目、专业课题研究、学术论文、创新能力培训等，该项学分由学生在校期间取得。 学校可集中开设社会实践与调查、 学年论文、创业专用周等实践课程，使学生可以获得部分创新实践学分。此外，我们还鼓励学生有意识地自己参加其他创新实践， 并根据上报的材料获得一定的创新学分。如利用假期参加社会实践；公开发表专业性论文；参加证券协会、信贷协会、保险协会等表现突出； 在各个层次的点钞技能比赛、 证券模拟交易大赛、外汇模拟交易大赛等专业性比赛中获奖；取得理财规划师、证券、银行、保险从业资格证，等等，都可以获得创新学分，并且，规定学生大学期间至少要取得创新实践学分10个， 多出部分可以抵扣其他实践环节学分。见表4。
三、三个教育阶段：专业基础、专业强化和专业综合提高教育阶段
金融学专业人才培养可以分为三个教育阶段：专业基础教育阶段、 专业强化教育阶段和专业综合提高教育阶段。 专业基础教育阶段主要是专业基础课的学习。可以这样说：没有***治经济学、西方经济学、国际经济学、金融学、计量经济学、财***学、会计学、统计学这8门全国高等学校经济类专业核心课程支撑，金融学专业就如同“无水之源，无木之本”。所以，在这个阶段打好基础是后续强化、提高专业技能的关键。在专业强化教育阶段，国际金融、保险学、商业银行经营与管理、 证券投资学等专业课程是学习的重点。在专业综合提高教育阶段，学习的重点应该放在专业方向的理论课程、专业方向的综合实训、毕业实习、毕业设计（论文）等等。
如理财规划方向理论课程我们设置了财务分析、投资分析与组合管理、理财规划原理、理财规划实务等课程，实践课程设置了投资经理实训、理财规划综合实训课程等； 信贷管理方向理论课程设置了银行会计学、个人理财、风险管理、银行信贷管理学等课程，实践课程设置了银行前台实训、信贷管理综合实训课程等； 保险营销方向理论课程设置了人身保险、财产保险、再保险学、保险营销学等课程，实践课程设置了保单设计与销售、 保险营销综合实训课程等。最后，通过毕业实习和毕业设计（论文），实现金融学专业人才素质的综合提高。需要注意的是：金融学专业还应该加强毕业实习前的职业入门指导，所以，我们还增设了学科前沿专题讲座、创业指导、应用文写作、职业生涯规划等课程。
在这里，要特别强调一下毕业设计（论文）。毕业设计（论文）是对学生接受高等教育阶段学习成效的一个综合考核， 所以最好将其贯穿于整个大学三个教育阶段中。建议采取课题驱动项目教学模式，即通过毕业设计（论文）课题形式来驱使学生分阶段完成毕业设计（论文） [4] 。张五常教授认为， 最好的学习方式是带着明确的要解决的问题去学。所以，如果让学生在接受高等教育阶段， 带着一个必须要解决的问题（课题）去学，分阶段地解决各个阶段性小问题，并分阶段检验其学习效果，要比单纯地靠毕业设计（论文） 检验更具有现实意义。 课题驱动教学模式正是基于这样一种思路提出的。它也可以分三步实施：第一步为毕业设计（论文）课题论证阶段，可设在大二第二学期期末实施， 因为这时学生有了一定的经济学基础知识， 能够较好地完成课题的论证，同时， 也有利于下一步带着问题开始专业课的学习。 第二步为毕业设计（论文）课题中期检查阶段，可设在大三第二学期末完成。经过大三的学习，学生的专业理论课基本学完（有些院校在大四也安排专业课），具备了专业基础知识， 且经过长达一年的资料收集和思考，可以掌握完成毕业设计（论文）课题的理论基础与研究现状， 这同时也是对学生理论基础知识掌握情况的一种综合检验。 但由于这一年学生还没有经过实习，理论联系实际能力还不强，所以还不适宜让所有的学生在大三期间直接完成毕业论文的写作。在大三第二学期，必须开展课题中期检查，我们主要采取学年论文的形式。学年论文的撰写内容为学生所做的毕业设计（论文）课题的理论基础与研究现状综述， 这对于提升学生毕业时的竞争力很重要。 第三步为毕业设计（论文）课题结题阶段。经过大三的充分准备，学生应该在大四一年时间里，在老师的指导下完成毕业设计（论文）的结题报告。通过结题的学生除可以得到毕业设计（论文）学分外，还可以得到由专业教学指导委员会颁发的课题结项证书，证明其本人（或所在团队）具备了一定的研究能力，成功完成了毕业设计（论文）课题的研究工作。
四、四项结合：理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育结合
在教学过程中， 加强四项结合是培养高素质金融专业技术应用性人才的有效途径， 即理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育相结合。
1. 理论与实践结合。陆游曾在《冬夜读书示子律》一诗中告诫自己的孩子：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。理论与实践结合，让学生“学中干”、“干中学”，是实现金融学专业素质提升的必要路径。这也正是我们一直强调实践教学体系要与理论教学体系并重的主要原因。 除设置了与理论教学体系并重的实践教学体系外， 为了保证学生关注金融领域的热点问题，我们还创办了《金融快讯》刊物。该期刊每周发行一期，由指定教师负责指导、终审，由学生证券协会负责组织学生进行证券版面热点问题的采编、初审，由学生信贷协会负责组织学生进行银行版面热点问题的采编、初审，由学生保险协会负责组织学生进行保险版面热点问题的采编、初审。这样，既锻炼学生理论联系实践的能力， 也使学生的专业综合技能得到了提升。
2. 产学研结合。 产学研结合是培养高级应用型金融专业人才的重要保证。从目前来看，银行、证券公司、保险公司等金融企业，都有较强的与高校合作的意愿。高校要抓住有利时机，建立起与金融企业深度合作的双赢机制，采取多种形式进行产学研合作，为学生创造实践机会。 我校除了经常与金融企业合作开展各种活动之外， 还成立了一个以教师指导为辅、学生自己管理为主的金融服务公司。该公司按行业（也可以是按专业方向）设置服务中心，如设证券服务中心、银行服务中心、保险服务中心等。其中，证券服务中心可以帮助证券公司进行股票开户等服务，银行服务中心可以帮助银行办理网上银行业务、第三方存管等，保险服务中心可以进行保单推销、讲师培训等。
3. 人文社科教育与专业技术教育结合。金融行业既要与钱打交道，也要与人打交道。金融从业人员如果没有很强的人际交往能力和团队精神， 就很难发展起来；如果没有很强的自律性，就很容易步入歧途。为了提高学生的综合素质，适应金融企业的从业要求，我们特别开设了礼仪实训、演讲与口才、团队拓展训练、职业教育等课程。此外，每个学期还安排专业性的辩论比赛、点钞技能大赛、证券交易模拟大赛、外汇交易模拟大赛。这些比赛，由学生负责筹划、组织、主持，老师负责指导、评判，较好地促进了人文社科教育与专业技术教育的结合。
第四，职业资格证书与专业教育结合。金融学专业方向的设置与就业岗位相关性很强， 且在入职时往往要求取得相关的职业资格证书。所以，金融专业人才培养一定要强调职业资格证书与专业教育相结合， 通过设置相关课程和专业指导使学生适时拿到职业资格证。如理财规划师、银行从业资格证、保险从业资格证、证券职业资格证等。以证券职业资格证为例，该证有效期为两年，所以，可以在三年级时组织学生考证，相应地，证券投资学等相关课程就应该在此之前开设。在考证过程中，我们还注重发挥学生团体的传、帮、带作用，并专门组织辅导。
金融专业应用型人才培养体系的构建是一个系统性工程。我们的实践证明，“明确一条教学主线、建立两大教学体系、 强调三个教育阶段、 加强四项结合”的1234模式是一条培养高级应用型金融专业人才的有效途径。
参考文献：
［1］都红雯，金月华，高国庆. 金融学专业人才培养定位［J］. 杭州电子工业学院学报，2002（4）：12-14.
［2］吴云勇，陈凌白. 金融学专业投资理财方向建设方案［J］. 浙江金融，2008（1）：41-64.
金融学毕业论文选题范文3
1、我国农村资金外流问题探析
2、河北省农村信用社改革问题
3、国有独资商业银行上市后面临的新问题及对策
4、资本市场与货币***策传导问题
5、风险投资在中国（河北）的发展
6、河北省信用担保机构目前存在的问题及对策
7、中国货币市场发展问题
8、民营银行在中国的发展问题
9、河北省消费信贷发展状况及问题
10、我国利率***策有效性分析
11、关于商业银行融入资本市场的思考
12、论我国商业银行资产证券化的难点及对策
13、中小商业银行的营销策略选择
14、利率市场化对我国商业银行的影响及对策
15、金融市场中的流动性风险与管理
16、货币市场基金对金融市场发展的作用
17、信息不对称与金融市场的脆弱性
18、新时期应建立怎样的银企关系
19、新时期我国金融监管模式的选择与取向
金融学毕业论文选题范文4
[关键词] 大学生就业金融危机比较优势博弈
大学生就业问题一直是社会关注的焦点问题,在“两会”期间也被纳入议题提案,尤其在当前金融危机的形式下,大学生就业更成为与中国经济大环境密切相关的话题。
一、影响大学生就业的主要因素分析
1.扩招***策。自1999年起,全国高校开始扩招,当年就扩招了48%。由此引发的一些问题也接踵而来:扩大规模的辅***策和措施跟不上、学校教学和生活条件的约束成为高校稳定问题的新因素、一些学校由于扩招造成学校升格或教学条件下降而导致教学质量的滑坡,这些都造成高校毕业生的就业困难。
2.就业能力不足。近年来,我国经济一直快速增长,特别是经济结构的升级速度加快,带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求,从而促动了高等教育迅速发展,但劳动力市场还需要一定的时间才能逐步消化大学毕业生在短期内的超量供给。
3.盲目择业现象严重。目前,大学生在就业区域、就业单位性质选择上结构性矛盾突出,在期望薪酬上仍高于企业对其预期。由于“毕业即失业”的悲观论普遍流行,毕业的时候盲目投简历,以先安顿为目标,这样的结果一方面导致不少学生盲目就业,对以后的发展非常不利;另一方面也产生大量违约现象,给大学生的社会信誉造成了很坏的影响。同时,大学生失业率有上升之势,社会需求变化加剧,供需结构性矛盾增强,“有业不就”和“无业可就”共存,“挤占效应”突出。
二、大学生就业的比较优势分析
即将毕业的大学生普遍会考虑这样一个问题,那就是究竟是就业还是考研,客观的说,目前的就业形势非常严峻,2009年全国将有610万应届毕业生,加上去年未就业的100万人,超过700万的庞大人群。
我们可以进一步运用博弈论的模型来分析,假设大学生毕业只有考研和就业两种选择出路(这里仅就普遍存在的这两种毕业选择进行讨论),那么将这两种选择做博弈,得出最佳选择组合:
从表中可以看出,所有人同时选择一种途径的预期收益没有部分人选择就业、另外一部分人选择考研的预期收益大,所以,大学生还是应该准确把握自己的发展方向,确定自己的优势,正确选择毕业去向。
大学生就业的比较优势主要表现在以下几方面:
1.人才培养成本比较优势。人才培养的成本包含以下几方面的内容:一是时间成本。一般大学生的学制为四年,而要考研还需要2年～3年,如果我们用考研的时间先去就业,势必会比考研的同学多2年～3年的累积工作经验的过程。二是教育成本。选择考研的学生会比选择就业的学生多出2年～3年的教育费用,包括学费和住宿费。三是其他成本。如***书资料等,投入会更多些。因此,研究生在择业时要求待遇高,本科生则要求低些,二者对比,就使大学本科生就业的比较优势更大。
2.就业期望值不同。研究生就业难,主要受制于研究生就业期望值过高,而本科生则不然,他们更容易面对现实,更愿意从基层做起,大多不计较报酬。
3.自身优势。大学生一般都可塑性强,对新鲜事物比较能够容易接受和适应,学习知识的能力强,富有创造性和想象力,相对少地受传统思维定势的束缚,因此他们更有可能开创全新的产品和市场。
三、大学生就业问题的对策与建议
1.加强对大学生就业影响因素问题的探讨。世界生产能力严重过剩,国际竞争也越来越激烈,国内发展地区就业市场趋于饱和,下岗职工占有很大的比率,大批海外学子学成归来,这一系列的客观因素影响了我国大学毕业生顺利就业。如果大学生的就业问题不通过其他的途径得到解决,势必影响到我国经济社会持续健康发展。因此,需要加强对大学生就业问题的探讨,建立一套完善的人才需求信息、就业指导、职业介绍等毕业生就业管理服务系统。
2.注重中国经济转型与就业问题的联系。随着我国进入后工业化阶段,经济重心将实现从制造业到服务业,从一般制造业到高科技先进制造业的转换。因此,从长期看,中国应加大人力资本投入,改革现行教育模式,强化产业结构调整力度,实现产业优化升级。
这次就业困局也将是化“危”为“机”的好时机。扩大就业重在开源,以创业促进就业,全方位启动创业型经济的发展,打造自主创业的造血机制才是破解就业瓶颈的根本解决之道。为此,要加快建设多层次创业***策体系,从产业***策、所有制***策、财***税收***策、金融***策等方面构建支持大学生自主创业、自谋职业。
参考文献:
[1]陈玉婷:论高等教育过度产生的经济影响分析.,2009.2.24
金融学毕业论文选题范文5
毕业论文开题报告提纲
一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师
二、目的意义和国内外研究概况
三、论文的理论依据、研究方法、研究内容
四、研究条件和可能存在的问题
五、预期的结果
金融学毕业论文选题范文6
【关键词】金融教育改革 社会需求 应用型人才
在经济全球化的形势下，面对日益扩大的人才缺口及高校毕业生毕业就失业的两难境地，作为金融人才培养基地的各大高校应当以社会需求为导向，加快金融教育的改革，培养具有国际视野及创新能力的高素质应用型人才来减小这一缺口，满足社会经济发展的客观需要。
对比***2008年至2010年连续三年的研究生招生人数与本科生毕业人数的数据？譹？訛可知，虽然研究生招生人数占毕业生人数的比值有所上升，但是越来越多的毕业生却更倾向于加入到找工作的行列中。伴随着这种情况而来的问题是：由于越来越多的毕业生进入市场，失业率却如高速路上的汽车，一路向前；加上毕业生的综合能力差，企业越来越难以从欣欣向荣的人才市场招聘到满意的人才。面对这种尴尬的局面，原本期望采用“本科-研究生-博士生”这种系统性的培养模式来解决此矛盾显然是不可取的，取而代之的应该是以满足社会需求为导向，培养一批具有国际视野及创新能力的高素质应用型人才。具体到的金融教育改革，主要可以通过以下三个方面的改革来培养应用型人才。
一、金融理论应当跟上时代的脚步
（一）金融理论应当定期“换血”，与时代特征保持一致
随着经济一体化的逐步加强，金融业的发展也随着一体化的到来更加的突出，当然，金融领域的相关理论也是日新月异，层出不穷。一方面，面对金融业整体的发展，金融教学中的理论知识也应当与时俱进，不断地“换血”、吸收纳入新理论，果断摒弃不适用的、过时的旧理论，并且积极引进国外与金融业相关的理论来扩充我们现有的金融理论体系。另一方面，经济的全球化导致金融机构的国际业务越来越多，金融机构与资本在全世界范围内相互渗透，相互融合，金融市场一体化不可避免，所以在新理论引进的同时还应当加强国际法规、法律及国际惯例的相关的知识的普及。
（二）加强金融学与交叉学科的融合
当今世界是一个全球化的世界，随着以电子计算机为核心的高新技术以及通信技术的发展，网络化、信息化越来越受到人们的重视。随着网络化和信息化的到来，运用现代先进技术进行金融犯罪的活动也在近年来频繁出现。为了培养具有高尚的道德与素质的金融从业人员，也为了能培养与时代同步的先进人才，金融学应当不断加强与其他交叉学科的融合，将法学、哲学、经济学、心理学、会计学、管理学等学科的相关知识纳入到金融学体系之中，同时加强计算机、英语及信息处理等能力的培养，形成辐射面涉及理论普及、道德形成、能力培养的全方位的金融学知识培养体系。
（三）保持教材的同步，适当调整纯理论知识与务实性知识的比重
教材是理论更新最直接的体现，现今教育体制下的金融学教科书偏重于理论知识的讲解，对于务实性知识的内容讲解相对较少。而金融行业又是一门理论性与实践性并重的学科，随着理论知识的更新与完善，适当调整纯理论知识与务实性知识比重是十分必要的。同时，通过对金融学科的研究与实地考察，抽象概括出各金融业务办理的基本流程，并将这些内容有选择性的编入教材内，让学生对金融业务的理解不仅限于纯粹的几个枯燥难懂的专业术语上。这样不仅可以增加学生对该行业的了解，也可以增加他们去对比实践的兴趣。通过这些务实性知识的学习，在实际的操作中学生只需在所学习的操作知识的基础上稍作调整便可适应各种业务的操作流程。如此，既可以缩短学生投入工作的时间，也能大大的减少学生适应工作岗位的时间，减少了企业投入的成本，增加学生在应聘时的成功性。
二、注重实际操作能力的培养
众所周知应试教育下的学生培养全是采用传统的单向灌输式的教学，是以知识的灌输为主，以应试为
目的的培养模式。培养出来的学生学习能力低下，在主动性、积极性和自觉性等方面都存在严重的缺陷。为了扭转这种局面，培养适应社会需要的具有创新性与国际视野的高素质应用型人才，高等院校应当树立以理论为基础，以能力培养为中心的观念，合理规划学年安排，力争提高毕业生的整体素质与水平。高校教育可以通过以下两个方面来改善当前的状况。
（一）课堂方面应该加强多媒体的运用进行案例分析的教学方法
所谓的案例教学法是指依据一定的教学目的和教学大纲，结合具体的理论知识与教学内容，通过对案例的介绍、分析、讨论、总结使学生身临其境地分析案例，提出问题，旨在培养学生对具体事件的分析能力和解决问题的能力的教学方法。案例教学可以活跃学生的思维与课堂气氛，并逐步培养学生学习的兴趣；还可以充分调动学生自身的能动性，在分析讨论的过程中培养分析问题和解决问题的能力、锻炼逻辑思维与判断能力及培养良好的表达沟通能力。正因为案例教学具有多方面的优势，所以在使用案例教学法时需要特别注意案例必须是真实存在的，且与当前的经济***治形式是密切联系的。良好把握好案例的真实性与实效性才能更好地通过案例使理论与实际相结合。
但是具体怎样操作呢？我个人认为可以通过成立专门的教案组负责案例的收集与更新，并作为教材辅导资料出版成册。我国高等院校的教师资源整体不足，所以形成了一个老师身兼几门课程的情况。由于老师既要兼顾科研与课程，又要兼顾家庭与教学，如果单靠老师个人的力量来实施的话，实际上很难做到将案例教学实实在在地应用到课堂教学中。究其原因主要有两方面：一方面是课前针对案例做充分的准备，并在课后不断的更正案例教学中存在的缺陷与不足。这一课前课后的准备对老师的综合素质要求很高，所以对于身兼数门课程的老师而言，要兼顾所有课程是不太现实的，一来多数老师安于现状，二来老师也没有那么多的时间与精力；另一方面，假如两个老师所教授的是同一门课程，如果实行老师个人准备的话，则会出现两种结果：第一，由于时间、精力等各方面的原因导致老师的案例质量不高。第二，即使两个老师的案例教学都做得很好，但是准备同一个案例事实上是重复操作，不仅占用了老师的时间，同时也浪费了教师资源。如果由专门的教案组来做这件事，不仅可以保证案例的质量，同时可以节约资源，***任课老师，让任课老师不必费心费力的准备案例，只需关注当前的国际金融形势明确相关金融事件的走向，在课堂上结合案例教材更有深度的为学生讲解相关的知识，这种方式同样也可以取得不错的效果。
（二）建立金融实验室
各高等院校应当加大金融实验室的投资力度，建立综合性的实验室，引进最新的技术与软件，完善相关的配套设施，力求创建一个与社会金融信息完全同步的并且可以进行多项金融业务操作的多功能实验室。金融学科涉及到的实际操作很多，如证券投资，股市行情，期货交易、银行信贷等等，这些操作性强的课程在理论学习的前提下，通过实验室着重加强学生的实际操作能力。即可以使学生看到最及时的股票等相关信息，又可以通过实验室的布置使同学们身临其境地自由地操作。学生既能更深刻的理解相关的理论及务实性知识，掌握其应用，还能在实际的操作中培养学生敏锐的观察力和判断力，进而养成迅速捕获有用信息的能力。其次，现代企业的劳动分工越来越细，要完成一项任务需要多个人的共同努力才能实现。现代企业都很注重员工的团结协作精神，通过实验室模拟证券公司的环境还可以在培养个人良好的人际交往能力的同时培养了个人融入团队，团结合作的意识。实践证明，金融实验室是提高学生实际操作能力的最佳方式，因而将金融实验室引入到我们的教学中是无可厚非的。
三、重视实习在培养个人应变能力方面的作用
实习是个人进入社会前的过渡阶段，同时实习也是学生将理论与实践结合的最直接的方式，虽然在实验室中也通过模拟操作来增强同学们的动手操作能力，但是课堂的环境相较于真实的工作环境及市场又有很大的差别。在实验室中，大家所面临的环境是一致的，更多的是按部就班式的操作，因而很少会遇到一些突发性的状况，学生只要稍做准备便能应付。然而，企业却很重视员工处理突发状况的应变能力，所以实习能够给学生提供一个平台来锻炼，同时培养自
对于各种状况的应变能力。
“实践是检验真理的唯一标准”。同样，实践也是检验理论的正确与否的唯一标准。在实习的过程中学生不仅需要灵活的运用所学的金融学相关的理论知识，随着实习的深化不断调整及修改已知理论；通过实习中的实践来检验所学的原理性知识的正确性，检验其是否符合社会发展的一般规律，在实践中不断发现并剔除原本知识中的糟粕部分。在自身能力提升的同时增强自身对于新形势下的突发状况的处理，使自身的应变能力随着理论的精进而不断提高。马克思原理又讲到理论来源于实际并作用于实际。在实践剔除了原本知识中的糟粕部分的基础上，又要在余下精华的基础上发展形成新的理论。运用新的理论指导实践，并在实践中检验新理论的可行性。如此周而复始，形成理论与实践相互作用的良性循环。
在经济高速发展的形式下，金融教育改革应该以社会需求为导向，在理论与实际结合的高度下系统规划高校学生四年的教学安排，做到既有系统性的理论知识讲解，又有系统完善的实践活动。让理论与实践既能自成系统，同时又能在整个金融教学的高度下连续一致且完善，形成系统性连续的培养模式。
注 释
？譹？訛2008年本科毕业人数约为225万，而同年研究生招生人数约为38万，选择继续进行研究生教育的人数占毕业人数的17%左右；2009年本科毕业人数约为245万，而同年研究生招生人数约为44万，选择继续进行研究生教育的人数占毕业人数的18%左右；2010年本科毕业人数约为259万，而同年研究生招生人数约为47万，选择继续进行研究生教育的人数占毕业人数的18%左右。——数据来自***门户网站。
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