我优求知网幼儿园义卖活动总结例1
2010年5月24日下午我们园团支部团员们带领幼儿参与到了由合肥团市委、合肥市志愿者协会开展的大型赈灾义卖义演活动中，把精心制作的600多件环保袋拿来进行义卖，为灾区人民募集更多急需的资金，汇集更多的社会力量为灾区人民奉献爱心。 我们是两点钟准备开始此次活动的，也许是老天也被我们这次的义卖活动而感动，刚刚还是倾盆大雨，在两点整的时候，太阳渐渐露出了笑脸，让我们此次活动又增添的信心。当团员们带领孩子把一个个精美的环保袋拿出的时候，街上的行人一下被吸引过来，当大家得知我们这次活动的目的和意义时，大家都纷纷掏出钱包，捐出他们的爱心，虽然我们给每只环保袋的定价为最低五元，但有行人们掏出了十元，二十元，五十元甚至是一百元。孩子们稚嫩的童声不断的响在行人的耳边：“我们是省委机关幼儿园的小朋友，来买我们的环保袋吧，这是我们自己制作的，为灾区小朋友献出你们的爱心，谢谢！”很多人都被我们这样的善举所感动，被孩子们真诚言语所吸引，都来支持我们的活动，团员们也倍受鼓舞，带着孩子们，拿着环保袋或者是国旗，走到行人面前，进行宣传，来献爱心的人们也就更加多了起来。经过一下午团员和孩子们的共同努力，我们共同筹集爱心款肆仟伍佰捌拾壹元整（4581.00元），当团员们得知这一数字，疲惫、劳累一扫而空，觉得这次义卖活动真的是非常值得，用我们团支部的力量为灾区再次奉献了一次爱心。
5月25日的一整天，在我们团支部的号召下，幼儿园的部分幼儿又拿出自己的书籍、玩具、衣物、体育用品带到现场进行义卖，这一天的阳光非常强烈，孩子们的脸上身上全部汗湿了，但脸上洋溢的全部是快乐的笑容，觉得自己能为灾区小朋友奉献爱心，是充实而幸福的。今天幼儿所义卖的物品共同筹集爱心款约柒佰元整。
这次活动不仅仅让我们团支部更加有凝聚力，也为灾区人民献上了自己的一份爱心，愿我们小小的力量给灾区人民带来极大的信心，共同夺取抗震救灾斗争的胜利。
省委机关幼儿园团支部
2010年5月25日
幼儿园义卖活动总结例2
幼儿园爱心活动心得感悟一
"小手牵大手，让爱传出去"为了让幼儿更好的学习***精神，培养幼儿乐于助人、乐于奉献的品质，体验奉献带来的快乐，促进幼儿交往能力。我们幼儿园举行"小手牵大手让爱传出去"爱心义卖活动。
义卖现场气氛热烈而温馨，义工家长和老师们把会场布置的温馨且充满爱意，摊位布置温馨整齐，义卖物品琳琅满目，有文具、玩偶、***书、日用品等。本次义卖活动大班幼儿全部为卖家，把自己心爱的玩具标上价格签，当上"小掌柜"，家长协助他们一起义卖，中小班幼儿全部为买家并带上家长给他们准备的零钱，与此同时，家长带着自己的宝贝拿着爱心签名和心愿祝福，亲手贴在了爱心签名墙上，家长朋友签上了自己和宝贝的名字这象征着"爱"与"希望"，爱心义卖活动在孩子们热情的欢呼中拉开了序幕。
接下来热闹而有意义的义卖活动开始了，每个义卖展台上放满了孩子们的玩具、书籍，每个义卖摊位都被热情高涨的家长和小朋友围了个水泄不通。孩子们手里拿着早就准备好的零钱比较着、挑选着，争相购买着。当一件件充满爱心的捐卖品顺利成交时，一份份爱心都找到了爱的归宿。一份份温暖、一片片真情，孩子们用他们稚嫩的小手，用自己力所能及的方式表达了自己的关爱。
本次幼儿园爱心义卖活动共筹善款2078元，本次义卖所得善款将全部用于给我园幼儿购买绘本***书。
本次的"爱心义卖"活动不仅培养了幼儿与他人的交往能力，体验公平买卖的乐趣，而且还培养了孩子们初步的理财意识及简单的人民币换算的能力，提高了参与社会实践活动的能力，让孩子在感受快乐义卖的同时，在幼儿稚嫩的心田里播下爱的种子，亲身体验奉献和给予的快乐，共同度过了一个难忘且有意义的一天。
幼儿园爱心活动心得感悟二
义协助学部资助回访活动也拉开序幕，上半年需回访人数163人，助学部部长把工作统一部署，并亲自重新按址分组，并做路书提供给各组。定于x月31日启动杜乡51名被资助学生家庭回访，招募义工36人，按新老义工年龄经验搭配分组成11组，建立临时调查群，群内讲解协会助学调查标准，行车安全等事宜。
31日早晨八时，36名义工早早来到东郊花市集合签到，八点半，一名带车义工因交通问题未到，负责人临时调整分组，重新安排车辆。大家各小组组长集结自己组员，按事先安排的小组分工接收档案。
负责人再次向大家重申了调查标准，表格的填写要求，叮嘱行车安全，明确各组马甲的收交，九点整，11组人员分别前往杜良和袁坊乡的46个村开展回访。
由于部分档案信息的错误和不完整，给调查工作带来了很大难度，部分家长老师联系不上，家中无人，调查组一路询问走访到了田间地头。调查组非常负责的把每一户都落实清楚，资料不全，严谨的核实真实性。
其中x组为了真实核查，一路辗转找寻，三个组调查到两点多才结束返程。
每个小组都在群里汇报了调查结果，检查回访表内容是否补充完整，小组意见是否明确，马甲调查表完整交付。本次回访调查51名学生，通过39人，原因清楚，评定明确。
下午大家没休息，就在群里各抒己见，把自己调查活动中的感悟和发现的问题如实反馈出来，并发表了不同看法和意见，对于资助标准和评定标准也阐述了新的见解。
活动虽已结束，探讨仍在继续，每一位调查义工的责任感得到了充分的体现，每次活动过后的真实总结，是对义工爱心付出的责任担当。所有的意见和建议都是推动我们前进的助力，让爱能够健康的传递，让帮助能够给予最需要的家庭。
幼儿园爱心活动心得感悟三
无论我们能够留下多少，给予多少，能够出一份力便是美好的回忆。
虽然天气一般，但大家都收获了满满的正能量，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
幼儿园义卖活动总结例3
6.1儿童节幼儿园活动方案1
“六一”是孩子们的节日，为了让孩子们在这天过的有意义。我们中班组结合幼儿园现有的大型“小小木匠”操作器械，同爸爸妈妈一起感受成功的快乐。在操作中可以激发孩子们的想象力，发展孩子们的动手能力，由爸爸妈妈的帮助下可以提高孩子们对做“木匠”的兴趣，同时也可以体验到亲子之间的情感。
活动目标：
在做做、玩玩、唱唱中去感受节日的快乐，体验亲子之间的亲情。
活动准备：
做木匠的工具、话筒、磁带、VCD、事先通知每个家庭准备一个节目。班级小主持人
活动地点：
“小木匠”在操场后面的木匠房里进行。“我最棒”在中一班教室、中二班教室里。
活动时间：
20_年6月1日上午8：40——10：30分
参与人员：
中一班、中二班全体幼儿，教师、保育员、家长
活动过程：
8：40——9：20“我是小小小木匠”。教师事先准备好木匠工具，合理分配木匠工具。使每个家庭都有工具可以操作。教师巡视做好指导展示工作。
9：20——9：30“我最棒”才艺展示。要求每个家庭都有节日。有小主持人预报节目单。
9：30——10：00观看大班时装秀。
6.1儿童节幼儿园活动方案2
一、活动目的
1、通过开展庆祝“六一”文艺活动，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
2、使家长在参观幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月29前各班创设庆“六一”环境，布置户外演出环境，张贴庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。
2、以班级为单位做好参加活动的准备
1)各班排练2---3个节目
2)各班做好活动前的环境布置
3)各班需提前为幼儿购买好服装。
3、5月上旬每班确定好节目内容，列好节目单，并根据节目内容定好主持稿，由小主持人配好主持词。
4、由幼儿园准备节日礼物。
三、活动内容
1、庆“六一”文艺表演。
2、幼儿园发送节日礼物。
四、活动方案
(一)活动内容
1、活动时间安排：20_年5月30日前分别进行两次节目彩排;5月31日下午举行庆“六一”活动(初定)
2、活动对象：本园每位教职工、幼儿及家长
3、活动地点：本园大操场
4、活动内容形式：舞蹈、独唱、歌表演、时装表演等
(二)活动主要流程
1、小主持人开场致词
2、园长主持讲话
3、文艺表演活动开始
4、给各位幼儿分发小礼物
(三)注意事项
1、活动当天，各班教师需提前做好幼儿更换服装及化妆准备。活动开始后需做好提前两个节目之前的准备工作。
2、活动中安排现场负责人负责现场秩序，照看好家长的车辆以及幼儿的安全。
提醒家长：
(1)请家长自觉坐在事先安排好的座位观看演出。
(2)请家长如需摄影或拍照，不要超越本园所规定的安全线，以免影响后面的观众。
(3)请家长维护好现场秩序，不要大声喧哗，并照看好自己的孩子。
(4)在接走幼儿后，需与带班老师打招呼。
(5)请家长、幼儿注意路上安全。
6.1儿童节幼儿园活动方案3
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，今年我园的“六一”儿童节将以文艺汇演的形式来进行，为了使活动顺利进行特制定此方案。
一、活动目的
通过开展庆祝“六一”文汇演的活动形式，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个难忘的“六一”儿童节;使家长在观看幼儿节目的同时对幼儿有一个新的认识，进一步感悟幼儿教育的观念，从而使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示“六一”活动，进一步塑造本园的社会形象。
二、活动准备
1、4月中上旬以班为单位进行节目宣传发动，确保节目人数参与率要达到90%，由各班班主任负责。
2、4月中下旬确定节目
学前班4个节目、大班4个节目、中班3个节目、小班1-2个节目
3、5月中上旬以班为单为进行节目排练，各班班主任负责
4、5月中上旬对主持人培训，由吴江红老师负责
5、5月下旬对各班节目进行彩排，由王枚园长负责
6、5月下旬道具、服装到位，由王枚园长负责
7、5月30日由幼儿园准备奖状、礼品、节目单发放给家长
8、5月30日幼儿园全体教职员工布置舞台及教室
三、文艺汇演流程
1、介绍来宾
2、鸣炮宣布活动开始
3、领导讲话
4、园长致辞
5、家长代表讲话
6、观看幼儿文艺表演
7、文艺汇演结束
四、活动地点：_幼儿园园外空地
五、活动时间：20_年5月31日上午
六、主办单位：_幼儿园
七、组织编排：吴江红、***、王娥秀、谭娟、刘腊梅
八、监 制：王枚
九、协 助：
十、安 全：制定安全预案
6.1儿童节幼儿园活动方案4
一、设计意***：
美丽宜人的六月悄然而至，在这花香四溢、欢声笑语的日子里，我们迎来了一年一度的“六一”儿童节，为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。
二、活动主题：《大手牵小手、大家同欢乐》
三、活动时间：20_年5月29日上午：9:00
四、活动目标：
1、丰富孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动
2、培养孩子们的竞争意识、合作意识，参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼
3、让孩子们过了一个愉快又有意义的儿童节
五、活动准备：幕布、各种有趣的游戏、音乐、音响、节目、礼品
六、活动过程：
1、播放开场音乐，让幼儿感受“六一”欢快的气氛
2、主持人出场
3、领导致词
4、家长代表讲话
5、主持人宣读活动目标
6、文艺表演
7、讲解游戏中的注意事项
8、游园活动的开展
七、游园活动游戏内容
(一)爆气球比赛
地点：小班教室前
活动班级：小班
负责人：
材料：气球
规则：1、家长坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地点抱气球拿到终点给家长坐爆。
2、在规定的时间内谁的气球爆的越多就获胜。
(二)夹豆子比赛
地点：滑滑梯旁
活动班级：大班
负责人：
材料：筷子、球
规则：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定的时间内看谁夹的多就获胜。
(三)游戏名称：小小领路人
游戏准备：蒙眼布、矿泉水制的障碍物
参加人员：家长和幼儿
游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带家长穿越障碍，
在走到终点后哪个队先拿到小红旗就获胜。
规则：若在途中将障碍物拌到则必须回到起点处重新开始。
地点：厨房前
活动班级：大大一班
负责人：
(四)投球比赛
准备：球数个、小框框数个
参加人员：幼儿、家长(4个家庭一组)
游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框
投球，以进框的球数为准，限时2分钟，哪队进球最多获胜。
游戏规则：比赛结果以框中的球数计算。
地点：舞台前
负责人：
八、活动地点：幼儿园内
九、人员安排
1、总负责人员：
2、节目主持人：
3、维持会场秩序人员：
4、音响师：
5、会场安全员：门卫
6、奖品颁发员：各活动组组长
十、注意事项
1、指挥幼儿及家长在活动场合中有秩序、守纪律。
2、在游戏过程中注意幼儿的安全。
3、注意保持活动场所的卫生清洁。
6.1儿童节幼儿园活动方案5
“六一”是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，我园一改传统的庆六一文艺晚会，为庆缤纷“六一”，展幼儿风采，享成长快乐，设计了“幼儿园庆六一儿童节方案”。
一、指导思想：以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，以“全面推进素质教育、学习关爱他人、增强幼儿体质、展现艺术风采”为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿的健康意识、审美情操及乐于助人的优良品质。
二、机构设置：为了加强对“六一”活动的组织领导，我园成立“活动组织委员会”，以研究、协调、指导各项活动的开展，委员会名单如下：组长：__副组长：__成员：_
_三、活动主题：庆缤纷“六一”，展幼儿风采，享成长快乐!
四、活动口号：以人为本，面向世界，为终身教育做准备!
五、活动要求：
1、有情趣、有童趣、有朝气;
2、大胆创新、立意标新、形式多样、内容健康向上;
3、加强体育锻炼、享健康人生;
4、弘扬传统美德、爱心永驻心田;
5、紧跟时代步伐、展现艺术风采。
六、活动内容与时间安排
(一)“小手撑绿荫、童心慰童心”玩具义卖活动
活动时间：5月27日上午9：00---11：30
活动宗旨：幼儿园是幼儿学习的小环境，只有和家庭、社会紧密联系在一起，才能为幼儿提供真实、丰富、生动的学习大环境，组织义卖活动正是为幼儿搭建起一个教室外的课堂，对幼儿进行一次生动的爱心教育，在幼儿稚嫩的心田播下人文关怀的种子，让这些在爱的环境中成长起来的幼儿懂得去关心和帮助那些需要爱和温暖的人，试着用力所能及的方式去表达自己的关爱，亲身体验奉献和给予的快乐。
这次活动是拓展幼儿教育的途径，丰富幼儿教育的资源，融入幼儿教育的全过程之中，成为纳入幼儿园教育中的一支***的教育力量的具体行动，这也是我园一贯坚持的教育观念和追求目标。
活动程序：
1、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中拉开帷幕
2、吴园长宣读“义卖倡议书”-《“小手撑绿荫，童心慰童心”玩具义卖活动》
3、义卖活动正式开始
4、捐赠仪式，孤儿院负责人致感谢词
5、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中结束
(二)“我运动我健康我快乐”趣味运动会
活动宗旨：健康的心智寓于健全的身体，为此“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”成为幼儿园的首要任务，基于这一理念，我园以各年龄班为单位，开展趣味运动会，体现健康、快乐、智慧、合作的精神，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品志，增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。
活动时间：
小班运动会：5月30日下午2：30-4：00
中班运动会：5月31日上午9：00-11：00
学前班运动会：5月29日上午9：00-11：00
活动程序：
1、园长致开幕词
2、伴着“运动员进行曲”的乐曲声，小运动员入场
3、奏国歌、升国旗;奏园歌、升园旗
4、主持人致词，宣布运动会开幕
5、幼儿体操表演(小班：韵律操“冰淇淋宝宝”;中、学前班：动物操“世界真美好”;大班：韵律操“
6、运动员退场，主持人宣布比赛开始
7、活动开展
8、主持人宣布比赛成绩，颁发集体奖
9、主持人宣布运动会闭幕
(三)“童心童画”幼儿绘画手工作品展——活动时间：6月2日全天;作品展地点：四楼大厅
活动宗旨：一位教育家曾经说过：“儿童的智慧就在手指尖上”，儿童的手部越灵活，大脑也就越聪明。为了发展幼儿的动手操作能力，我园结合“六一”儿童节，让幼儿通过折、撕、剪、贴、画等方法制作手工作品，开展“我的小手真能干”幼儿绘画手工作品展，让幼儿在制作过程中体验成功、分享快乐。
(四)各年级组围绕活动主题开展丰富多彩的活动
1、小班：半日开放教育教学活动——活动时间：5月31日下午2：30——4：30
活动宗旨：小班幼儿入园快一年了，他们在幼儿园学会了什么?为了让家长深入了解幼儿在园的生活、学习情况，全面了解幼儿园的教育教学，增进家园之间的沟通与交流，小班年级组开展半日开放教育教学活动，组织早期阅读、游戏教学、艺术活动、幼儿操作等丰富多彩的活动，让家长充分感受我园教育的先进性与科学性，体会我园教师不变的信条——“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
2、中班：“别说我小，我会做的事情可不少”——“学生存、学做人”半日开放活动——活动时间：5月29日下午2：30——4：30
活动宗旨：中班幼儿已形成了初步的自我意识，具有一定的自我服务能力，动手能力也有了明显提高。抓住中班幼儿的这些年龄特点适时地对幼儿进行“学生存、学做人”的教育，会为幼儿的后继学习和终身的发展打下良好的基础。为此，我园安排幼儿与家长一起动手做汉堡、手撕菜、水果沙拉、榨果汁、包饺子等，不仅让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，从小初步树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的意识，而且让幼儿在活动中充分感受亲子情、师生情、家园情。教育无处不在，教育无时不在，我们正是以《纲要》的教育理念指导我们的一切行动。
3、大班、学前班合唱比赛——活动时间：6月10日上午9：00-11
活动宗旨：《纲要》中明确指出，“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”而音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。
幼儿合唱是培养幼儿集体意识的重要途径，我园以“六一”儿童节为契机，为幼儿搭建展现艺术风采的舞台，提供互相交流合作、分享的机会，从而培养幼儿初步的分工合作的社会精神与团队意识，同时促进幼儿审美力、表现力、听音的发展等音乐素质的提高。
附：幼儿园庆“六一”系列活动时间表
时间内容负责人
5月27日上午9：00-11：30“小手撑绿荫、童心慰童心”全园玩具义卖活动_
_下午休息
5月28日上午9：00-11：00趣味运动会
下午休息
5月29日上午9：00-11：00学前班趣味运动会_
_下午2：30-4：30“学生存、学做人”中班半日开放活动_
_5月30日上午9：00-11：00大班趣味运动会_
_下午2：
5月31日上午9：00-11：00中班趣味运动会_
_下午2：30-4：30小班半日开放教学活动_
_6月1日全天休息_
幼儿园义卖活动总结例4
亲爱的隆泰贝贝幼儿园的小朋友，家长，为响应各级***府为灾区捐款，共度难关的号召，特发出以上倡议，我隆泰贝贝幼儿园联合隆泰房地产，恒泰物业公司等业务友好单位联合发起了情系玉树，大爱无疆--大型爱心捐助义卖活动，时间为xx年4月24日(本周六)上午9：30-12：00，位置在东湖公园东广场(和平鸽广场)，活动分为两项，第一项爱心捐款仪式，第二项爱心义卖活动，届时，敬请各位小朋友，家长们将家内闲置的，又继续使用价值的物品，带到现场进行义卖，发起方会将筹集的捐款和义卖金全部通过泰安市慈善总会捐往青海玉树灾区。
这次爱心义卖活动，是对我们的宝宝最为生动的一次爱心教育课，让他们从中感受到祖国大家庭的温暖，每一个人都必须树立责任感，要有爱心，知道奉献，懂得感恩。敬请各位家长带宝宝参与其中，体验奉献的快乐，祖国的伟大，人民的伟大。
幼儿园捐款倡议书二
社会各界爱心人士，大家好!
当我们沐浴在三月的阳光中享受温暖与芬芳，当我们在春意盎然的岁月里安享时光，当我们在大地苏醒的怀抱里徜徉嬉戏。天边的一片乌云悄无声息地笼罩了仁布县一个不幸的家庭。
仁布县德吉林镇强钦村,有一名叫欧珠的瘦小男孩，就读我园，年仅六岁半，却在这春光明媚的时节被病魔缠身。其父母心忧他的病况，先后带欧珠赴日喀则人民医院、西藏自治区人民医院进行***，东拼西凑已花去几万元。当医生诊断欧珠的病症为再生障碍性贫血疾病(aplastic anemia，是指骨髓未能生产足够或新的细胞来补充血液细胞的情况。该疾病国内主要通过骨髓移植和化学***来完成)，并且西藏地区医院目前对此类病症没有有效的治愈设备和技术时，欧珠父母感觉恍若天塌地陷一般，但是孩子花儿一样的年华，他们不想就此放弃。经知情人介绍，他们带着欧珠来到了有着医疗重症部级诊疗中心之称的成都华西医院，复诊结果为再生障碍性贫血并发支气管肺炎，华西主治医生告知欧珠父母，康复医疗费用高达30余万元，如此巨款对这个贫困的农村小家庭无疑是雪上加霜。一方面，欧珠父母二人面对高昂的医疗费用束手无策;另一方面，看着儿子苍白稚嫩的面孔，不间断的咳嗽声，父母二人整日以泪洗面、心如刀绞。
幼儿园义卖活动总结例5
关键词：儿歌；儿童；日常生活；规范；经验；兴趣
短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，易于小班幼儿接受、理解、记忆，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用，同时对幼儿其他方面的发展也起到了不小的效果。
一、儿歌渗透日常生活教育
孩子刚入园时由于刚离开父母，孩子们哭闹。通过儿歌《幼儿园像我家》让小朋友高高兴兴入园，使其适应幼儿园生活：“幼儿园像我家，老师爱我我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”渐渐消除他对教师的戒备心理，大人对孩子也特别的宠爱，每天都有很多孩子是由大人抱着进幼儿园的，我们对幼儿进行过相关的教育但是显然没有起多大的作用，因为还是有很多孩子不愿意自己走进教室，这时，我就采用儿歌教学，收到了令人满意的效果。
孩子安全意识很差，随心所欲，常常看到别的家长带孩子下楼玩也跟着去玩，不知道要跟老师打招呼，不知道保护自己。针对这种情况，我决定运用行为教育儿歌教孩子一些安全防护方面的知识，我让孩子学习行为儿歌《狐狸来到小鸡家》，内容是“狐狸来到小鸡家，又敲房门又说话：‘我请你吃糖，我领你找妈！’小鸡识破老狐狸，坚决不开门，忙给警察打电话。”通过这首儿歌让孩子知道不能跟陌生人走，遇到坏人会打电话求救等安全知识。孩子们一开始有点儿听不明白，我就让孩子看***说说狐狸到小鸡家准备干什么坏事？小鸡是怎么做的？我们小朋友应该怎么保护自己？最后告诉小朋友家长没来接不能一个人走，家长来接要和老师说再见等安全知识。
我和孩子一起把生活情节中的内容也尝试放进儿歌里，如：漱口、洗手等一些常规的生活行为，孩子们能在做这些事情的同时，一边念相应的儿歌，使儿歌渗透到他们的日常生活中。这样，不仅孩子们轻松的学习了儿歌，还养成了良好的生活行为习惯，一举两得。
二、学习符合幼儿生活规范的儿歌
儿歌首先与生活密切相连，规范幼儿的活动规则。由于小班幼儿的记忆力和理解能力，我们可能发现，一个故事，一个儿歌，一个***片，幼儿可能只记住了其中一句有趣的、经典的话，但可能就是这一句幼儿感兴趣的、幽默的语言，就规范了幼儿的某些活动中的规则，加深了幼儿的理解，丰富了幼儿的认知能力。
三、模仿适合幼儿生活经验的儿歌
儿歌是幼儿生活的感受，教师可以根据幼儿的经验和幼儿共同创编。有时可能不是很押韵，但只要符合他们的生活体验，幼儿一样会积极响应的。春天时，我们带幼儿去春游，路上幼儿兴奋的畅所欲言，回来后他们的热烈讨论，我想怎么样让幼儿在理解的基础上总结，记忆自己眼里的春天呢？于是，我就根据幼儿所看到的、讨论的内容编成了儿歌《春天来了》“春天来了，玉兰花儿开了。春天来了，小草钻出来了。春天来了，柳树发芽了。春天来了，老爷爷卖鱼了。春天来了，小朋友郊游了。”在幼儿有所经历的同时，教师及时用幼儿易于理解、记忆的儿歌形式总结出来。小朋友学说的时候主动参与模仿，积极性非常高，特别是“老爷爷卖鱼了”这句话，小朋友记忆犹新，因为那时他们还和爷爷聊起了卖鱼的事。当我问他们“什么是‘郊游’呢?开始时他们还不是很理解，我引导说：“今天我们就去郊游了。”这时小朋友告诉我：“老师，我知道，郊游就是‘走走看看’。”这就是幼儿对儿歌的理解，通过感受用自己理解的语言总结出来的含义。这首幼儿讨论，教师总结创编的儿歌，他们两遍就学会了，因为这是他们理解的儿歌语言。我又把郊游的照片按照儿歌的顺序贴了起来，他们会对着照片和同伴说：“这是我抱着玉兰花树照的。”加强了幼儿与同伴的交流，加深了对春天的认识了解、记忆。
幼儿园义卖活动总结例6
一、角色游戏的定义
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如，在“超市”的角色游戏中，幼儿扮演收银员来收幼儿买到的东西.而顾客则是拿着购物筐去拿东西。在玩“菜市场买卖”的游戏时，幼儿会吆喝“便宜又新鲜的蔬菜啊，快来买啊”等等。又如，幼儿扮演“警察“的角色时对小偷的语气非常凶。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。
二、小班角色游戏的特点
(一)幼儿在角色游戏过程中缺乏角色意识
由于小班幼儿教育思维方式和生理、心理发展的年龄特点，对于教师明确角色扮演的分工不清楚，往往对自己扮演的角色意识混淆。尽管教师在游戏前明确分配给“爸爸”、“妈妈”、“孩子”的角色，但孩子根本不会理会，他们会按照自己的想法，模仿着成人的各种动作，有时扮演角色总会经常转移。例如，在小班开展的“娃娃家”游戏中，幼儿各自玩得不亦乐乎，有一名幼儿扮演“妈妈”的角色抱起娃娃哄着娃娃睡觉，嘴里还不停着说着：“宝宝乖，宝宝快点睡觉了!”片刻过后把娃娃放到小床上，自己又扮演起“孩子”背起书包准备去学校上课，嘴里还说着：“妈妈，我去学校了啊!”从这一案例分析看出，幼儿在游戏扮演中，他没有考虑到自己扮演的是什么角色，既扮演“妈妈”的角色，又扮演“孩子”的角色，很明显这一时期的幼儿角色意识不强，容易凭借自己的兴趣去变换角色，但从游戏整体看他们玩得十分开心。
(二)幼儿游戏内容重复、简单而零散
对于小班幼儿这一时期角色游戏主要是模仿成人的个别行为和动作，依赖于形象逼真的模拟玩具。由于小班年龄特点具有随意性，幼儿生活经验又少，所以，幼儿扮演的角色往往都是生活中经常接触到的。小班幼儿在进行角色游戏时往往表现出内容简单，多次都在重复同样的动作，并且情节单一、零散。例如，在一次幼儿自由户外活动的过程中，几名幼儿玩起了“过家家”的游戏，一名幼儿扮演“妈妈”，一名幼儿扮演“爸爸“，剩下的幼儿扮演“孩子”。扮演“爸爸“的幼儿学着爸爸的语气说：“我去上班了，你记得在家做饭。”扮演“妈妈”的幼儿连回应也没有回应，于是自己就开始在那假装做饭了，而剩下扮演“孩子”的幼儿就在一边自己玩起来了。通过这一案例可看出，“过家家”这个游戏，幼儿们仅仅是用几个零散的片段表现出来的，没有连贯性，游戏情节间也并没有多大的联系，幼儿只是自己扮演自己的角色，表现出来的内容也过于单一。这是由于小班幼儿生活经验不够丰富，理解能力和认知能力发展还不够完善。
(三)幼儿游戏间缺乏交流与合作意识
由于小班幼儿处于平行游戏阶段，幼儿间往往是相互模仿，这时期的幼儿又是以自我为中心，思维方式又具有具体形象思维特点，幼儿在游戏中更多的只为满足自己摆弄玩具的过程，幼儿往往是坐在一起，独自游戏。所以，在角色游戏进时语言交往较少，也缺乏与同伴间的交流。幼儿间只是初步的玩伴关系。例如，在主题活动“菜市场”中，教师让幼儿进行买卖游戏，于是，幼儿就开始了游戏，在游戏过程中，“卖菜”的幼儿一直在那吆喝，对于“买菜”的幼儿根本不理会，而“买菜”的幼儿也没有说要买什么，直接拿了菜就走。从这案例可以看出，此游戏间的幼儿只知道自己是卖菜的还是买菜的，幼儿只是处在自己玩游戏的过程中，并没有意识到自己要与同伴进行交流。
三、小班角色游戏的教育策略
根据小班角色游戏的特点，结合小班幼儿角色游戏的目标。我对小班进行角色游戏指导总结为以下几方面：
(一)教师要充分做好活动前的准备
1.创设温馨的环境，提供丰富的材料，激发幼儿的角色意识
小班幼儿的教育重点是发展幼儿情感、动作、语言，有扮演角色的愿望和意识，对于刚入园的小班幼儿都会有入园焦虑的问题，游戏又是幼儿的天性。所以，教师在游戏的环境创设上更要注意环境的人文性，要符合幼儿心理需要，在环境的创设上应该注重温馨，“家”的感觉，给幼儿提供宽松，舒适的环境，这样幼儿会在游戏中逐渐摆脱入园焦虑问题。并且幼儿教师在环境创设时应遵循安全性、主体性、启发性原则。
在材料准备上，由于幼儿处于平行游戏的高峰期，教师要根据幼儿生活经验为幼儿提供种类少、数量多而且形状相似的成型玩具，这样才能满足幼儿的心理发展需求，便于教师更好地指导教学。
2.教师要合理制定游戏目标
小班幼儿正处于个别运动阶段，不断重复着成人的个别动作和简单的言语，根据这一点，要求教师根据主题目标，对幼儿的角色安排制定明确的使用材料和地点扮演的规则。这就保证了游戏材料的合理利用和游戏地点的合理分配，也会增强幼儿的角色意识，对教师在后期更好地进行游戏指导起到至关重要的作用，对幼儿游戏水平的提高也起到重要的作用。
(二)教师要丰富幼儿生活经验
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象创造性地反应现实生活的一种游戏，由于小班生活经验少，在进行角色游戏时内容单一，所以，丰富幼儿的生活经验，是幼儿进行角色扮演的前提条件。
1.通过日常谈话
教师应该在幼儿的生活中多通过交谈，了解幼儿已有的生活经验和感兴趣的话题，然后教师要与幼儿一起分享;教师还要引导幼儿多接触生活，多观察社会，获取丰富的生活经验，使游戏内容变得更充实。
2.通过教学活动
教师可以带领本班的幼儿去参观中班、大班的大哥哥，大姐姐是如何进行角色游戏的，吸取丰富的经验。
在教学活动中，多渗透情景性的游戏，让幼儿在情景游戏中，通过对人物形象再现，丰富幼儿生活经验。
3.通过家园共育
幼儿除了在幼儿园接触最多的就是家庭，幼儿的角色扮演也是模仿成人的动作，教师不仅要在幼儿园教学过程中去引导幼儿丰富生活经验，也要让家长积极配合指导幼儿。
在开家长会的时候，教师特别提醒家长在出去游玩时，要多带领幼儿观察周围事物，周围的环境。让幼儿在日常生活中多观察，家长要有意识地去培养幼儿的观察力。这样幼儿获得感知就越丰富。
(三)教师要适时介入，科学地指导游戏
教育作用的实现需要教师正确的指导，小班幼儿的角色游戏是比较薄弱的，目的性较差，操作时稳定性较低，需要教师适时介入指导。由于角色游戏体现了幼儿自主性，指导时教师要充分发挥幼儿的主动性和积极性，做游戏的支持者和引导者。教师可以通过以下两种方式进行指导。
1.教师在游戏内部进行指导
由于小班幼儿具有随意性特点，在游戏时没有明确的主题，往往重复某个动作，如模仿“妈妈”喂奶、做饭等，这就需要教师以“游戏者”的身份介入游戏，通过游戏的语言和行为进行幼儿游戏指导，可采取平行游戏和共同游戏两种形式。
平行游戏就是教师通过模仿幼儿的游戏来对幼儿游戏施加影响。例如，在买卖游戏过程中，买菜的幼儿不知道怎样去交流，这时，教师可以以买菜幼儿身份参与进去，说：“老板，你家的黄瓜怎么卖?多少钱一斤?给我拿两根，多少钱?”教师对幼儿的范例，便于幼儿掌握方法，避免指导成为干扰。
共同游戏就是教师直接参与到幼儿游戏中，与幼儿共同游戏。如到娃娃家做客等，教师在和儿童共同游戏过程中要进一步了解幼儿想法，调动幼儿主动性、创造性，帮助他们发现、解决问题，丰富内容情节。例如，在“菜市场”游戏中，教师扮演顾客去买“菜市场”没有卖的东西，如小鱼、小鸟等。引发幼儿用已有的材料代替这些，这样可发挥幼儿的积极性和创造性。
2.教师在游戏外部进行指导
教师以“旁观者”的身份对幼儿游戏进行指导，是指教师站在儿童的游戏之外，以教师身份干预幼儿游戏，便于教师同时影响更多幼儿。游戏中幼儿是主体，教师要尊重幼儿的游戏兴趣和愿望，不要以成人的思想去强化幼儿，要尊重幼儿主体性。教师以“旁观者”的身份进行指导，可采取两种方式，包括言语、非言语混合的方法。
言语的方法是教师作用于儿童的重要影响手段，在作为游戏者身份的游戏指导中，教师的言语往往是游戏中角色的语言表达，是角色的语气、语调。教师要通过言语暗示儿童去做什么和如何做，重在对幼儿游戏行为的引导。如“你们想玩过家家的游戏吗?”“娃娃家的娃娃是不是饿了?”这样可以帮助幼儿确立游戏的主题，明确自己的角色，扩展游戏的内容，开拓幼儿的想象能力。教师通过言语对幼儿的行为做出及时回应，表扬和肯定或是指出不足或提出建议。如“你今天扮演买菜的角色表现真得好!”
非语言的方法是教师在游戏过程中通过用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动的方向等非言语的手段，来帮助幼儿在游戏过程中学习。如在一次角色扮演游戏中，一名幼儿不愿去扮演，教师看着她对她微笑并且做出了大拇指的手势，这时幼儿开心地一笑好像有了很大的勇气参与进了游戏中。
(四)整理材料，总结评价
1.整理材料
教师在游戏前为幼儿准备了丰富的材料，幼儿年龄较小，要从小班逐渐培养幼儿养成良好习惯，在游戏结束后一定要要求幼儿收拾整理材料，放回原位。以便下次教师更好地开展角色游戏。
2.总结评价
幼儿园义卖活动总结例7
现在的孩子生活条件越来越好，身上穿的都是漂亮的新衣服，吃的是最好的东西，平时经常可以看到孩子把还蛮新的、不喜欢的东西扔掉，我在一边看了往往会觉得很可惜。注意倾听孩子们的交谈，也能发现他们在交谈中存在攀比现象，比谁的衣服好看，比谁住的房子好，比家里开的汽车。每次小朋友们洗手，最后总会发现有几个龙头没有关紧，或是有幼儿边洗手边玩水。这些现象引起了我的思考，幼儿良好行为习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，养成幼儿勤俭节约的好习惯是其主要内容之一。幼儿园老师应从幼儿生活、学习的点点滴滴做起，逐步养成其勤俭节约的良好习惯。
一、通过环保节日活动，培养幼儿节约意识。
3月22日是世界水日，我们通过美术活动，让幼儿“设计节约用水标记”，并贴在水龙头旁，提醒幼儿拧紧水龙头。由于这些节水标志是孩子们自己设计的，所以他们对这些节水标志的关注度特别高，发现有同伴玩水了，马上能够指着节水标志说：“看这个标志，告诉我们要节约用水，你怎么能玩水呢？”我们带幼儿参观污水处理站，通过实地参观，让幼儿了解日常用水来之不易，水要经过多次处理，在费许多人力物力，才会变成我们可以使用的自来水。此外，开展“地球上的水会用完吗？”这个辩论活动，活动前，让幼儿回家上网搜集这方面的资料，阐述自己的观点，通过辩论，大家越来越清晰地知道地球上只有百分之一的水可以利用，如果不节约用水，后果不堪设想；收集***片、资料：干涸的河流、枯死的庄稼、草原上的人们排队取水等等，让幼儿通过视觉观察感受水的重要性，唤起幼儿同情心，产生关心他人、帮助他人的情感，懂得要节约用水；通过家庭节水金点子活动，让幼儿观察家里是怎么节约用水的，通过一阶段的观察，幼儿发现原来一水可以多用，洗过手、淘过米的水可以浇花、拖地或冲马桶。
二、加强与家长的交流，取得家长的配合，培养幼儿和家长的节约意识。
家庭就是影响幼儿成长的最初的、最直接的教育环境，具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师在教育活动中做到加强与家长的联系，让家长了解幼儿园对孩子的要求，取得家长的支持和配合。如：我们每周评选的“环保之星”，就是在家、在社会中能坚持环保行为的孩子，我们通过与家长沟通，了解到幼儿在幼儿园以外的行为，进行评选，给予表扬，让幼儿有成就感和喜悦感，让幼儿的环保行动持续下去。我们还组织家长和孩子一起开展丰富的环保活动，如爱心义卖活动，每个家庭都有许多闲置物品，堆放在家里占地方，扔掉又有些可惜，我们就让家长和孩子收集这些物品，组织他们到社区摆放起来义卖，摊子摆放起来后，吸引了许多小区的居民，大家买到了便宜的、需要的东西，我们也赚到了一些钱，并把这些钱捐赠给了福利院的小朋友。这样的活动，让孩子们发现自己用不着的东西别人也许需要，可以把它送给别人，大家的节约意识得到了增强。
我们还请家长多带幼儿走进大自然、公园等公共场所，让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，认识与环保有关的宣传标语；让幼儿了解环境污染状况，从而不断增强环保意识。家长一定要珍惜幼儿刚刚萌发的环保意识，如幼儿在街上看到地上有垃圾，马上把它捡到垃圾箱，这时家长的态度应是支持与赞赏。
幼儿园义卖活动总结例8
中***分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）02-0108-03
课题剖析：幼儿园创意手工课程建构的价值及蕴意
一、课题研究的背景
“快乐、健康、发展”是我园的办园理念，给孩子一个快乐的童年，促进他们身心和谐地发展是我们的追求。在分析我园各方面条件的基础上，我们把创意手工作为促进幼儿快乐、发展的载体。拓展和丰富幼儿园创意手工课程的内容及多种教学方法，创新手工教学模式，引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。以此建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。
二、课题的界定
“创意手工园本课程”：它是让幼儿体验自主、***、创造的艺术教育课程，即通过探索多元化的教学策略，开发和拓展创意手工园本课程的内容，创设符合创意手工开展的环境，建构一套适合本园幼儿发展的创意手工课程，以提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。
实践轨迹：幼儿园创意手工园本课程的操作呈现
（一）创意手工课程的目标
建立目标框架。在研究实施初期，我们建立了有层次的目标框架，以总目标为基础，根据幼儿的“最近发展区”和身心发展规律，由浅入深、由易到难地确定了小、中、大三个不同年龄段幼儿创意手工的目标，以保证手工活动有序地开展。
（二）创意手工园本课程的内容
1.精心选择创意手工材料。根据每个年龄段幼儿的特点，我们选择了相应的创意手工材料，小班以撕贴为主，中班以石玩为主，大班以纸塑为主，并根据相应的手工材料，由浅入深，由易到难地确定创意手工内容，形成系统化。
2.创意手工内容的来源。手工活动内容逐渐发展成为在教育教学活动中生成出的，以手工技能和创新精神并重发展为目标的活动。其内容主要来源于：主题活动的延伸、创造性游戏和生成性活动。
结合创意手工内容的三大来源，我园针对如何选择幼儿手工内容及如何借助园本课程的构建来推动创意手工教学展开了深入研讨。我们根据大、中、小不同孩子的年龄特点和学习特点确定了相应的手工内容，初步形成了我园自己的创意手工课程。下表列举我园中班段创意手工课程的内容。
（三）转变观念――创新教学模式
在创意手工教学中，我们改变了以往讲解、示范――幼儿仿作――教师点评为主线的教学模式。提供自主发展的有利空间，提倡幼儿自主学习和探索，注重幼儿的主体性发挥和教师的引导策略，让幼儿在自主合作、尝试探究中获取知识和技能，形成新的教学模式。
观察与讨论尝试与探究鼓励与接纳展示与评析
活动中我们让幼儿以观察先行，充分发挥自己的感知能力和想像思维，以主动尝试与探索的方式进行发现性学习，掌握手工材料的特性，并进行自主操作，鼓励幼儿获得成功的体验，并从不同的角度接纳幼儿的不同想法和创作结果，让幼儿从作品的展示与师幼的评析中体验制作的乐趣和成功的快乐，促使他们更加喜欢创意手工活动。
（四）多维教学――享受快乐学习
在创意手工教学中，教师创造一种轻松、愉快的学习氛围，运用灵活多样的教学方法和手段开展手工活动，让幼儿的身体、思维都动起来，以保证激发和调动他们的学习兴趣和热情，享受艺术创作给他们带来的快乐。
1.感知记忆法，积累表象经验。创意手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。我们经常用让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的感知，还利用儿歌、谜语等帮助幼儿加深对表象形体的记忆。如：在分析兔子的形象时，让幼儿背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱，加深幼儿对表象的理解和认识。
2.情境游戏法，调动学习热情。我们把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化的使幼儿在玩中学，寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。如组织小班孩子撕贴活动时，我们创设了不同的情境游戏：小动物要过生日了，小朋友准备面条送给他们；贴人行道时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏等，激发幼儿的兴趣。这样不仅使幼儿学习了撕纸的技能，而且在撕纸活动中也扩充了幼儿的知识领域。
3.借形想像法，营造想像空间。在创意手工活动中，我们根据幼儿的年龄特点，设计一些富有想像的活动，启发、诱导幼儿的发散性思维，如让幼儿沿着同一思维目标展开想像。例大班手工活动《有趣的瓶子》，孩子们把瓶子想像成各种有趣的东西：给瓶子添上两对翅膀，把它变成小蝴蝶；把多只瓶子连在一起变成小火车；把瓶子立起来变成一棵大树……同一材料的多种想像与表现，充分发挥了幼儿的创造能力。
4.问题诱导法，探索创造过程。在创意手工教学中，同种材料的不同运用，可以呈现多种不同的作品。在活动中，我们要给孩子留有创作的空间及提供想像的依据，创设恰当的问题来诱发孩子的创造。如老师用报纸撕成了一条曲线， 问小朋友：“这像什么？”孩子们的回答五花八门：“像一根长长的面条”、“像毛毛虫”……于是孩子们借助老师提供的多种辅助材料，制作出了一幅幅精彩的作品。在动一动、变一变的过程中，孩子们体验了创造的过程。
5.***解演示法，帮助理解作品。在手工活动中，教师和幼儿一起商量制作过程，并把过程以简单的***示呈现在手工区，帮助幼儿加深对制作方法的理解和掌握。考虑幼儿间能力的差异，我们将***解提供2种以上，给不同能力的孩子提供不同的制作空间，让每一个孩子都能体会到成功感。
（五）创设氛围――体验创造历程
在丰富多彩的一日生活中，给幼儿创设一个自由、宽松的制作氛围，对他们喜欢创意手工有着极大的推动作用。我园从孩子的一日生活环节入手，从时间、空间、物质上为他们创设丰富的环境，让他们自然而然地喜欢上手工活动。
1.班级特色区。这是一种在班级内设置的手工区域。老师根据孩子的年龄特点和学习特点确定自己班的手工特色，并根据阶段主题内容、目标为幼儿搭建一个自由创作、快乐表现的天地。
（1）美好晨间：每天早上孩子们陆续来园，他们可以自由地选择手工区的活动，如给瓶娃娃粘贴头发，给石头添画，还有的继续完成前一天没有完成的作品，孩子们在手工活动中开始了美好的一天。
（2）快乐区域：区域活动我们一周安排两次，时间由小中大各班老师自己安排。在宽松、合作、共享的氛围中，孩子们的活动体现多层次性，各方面的能力都得到了很好的锻炼。
（3）轻松离园：离园活动是一天生活教育的收尾。我们也充分利用这段时间向孩子们开放特色区域，以弥补早上来园晚的小朋友，让他们在轻松、愉快的氛围中结束幼儿园一天的生活和学习。
2.混龄美工区。混龄美工区即幼儿园创设的专用美工区。我们把各年龄界限打乱，充分发挥“大手拉小手”的红帽子活动，增强了不同年龄之间的孩子交往与合作，提高了孩子的手工技巧和制作方法。
（六）搭建平台――体验成功快乐
为幼儿提供展示手工作品的机会对幼儿的表现力和自信心发展有极其重要的作用。幼儿喜欢手工活动，喜欢用自己的方式表现作品，当他们创作出自己的作品时显得无比兴奋与自豪。因此，我们以宽松的氛围、欣赏的眼光，为幼儿搭建了各种展示作品的舞台，以满足他们各方面需求。
1.环境创设月月换。我们将各种创意手工作品以主题的形式展示在幼儿园大厅，如“纸塑创意展”、“机器人总动员展”及楼梯展示柜中创意作品我们做到月月更新，使孩子们的创意真正看得见。
2.“创意手工节”风采展。“创意手工节”是我园“六一”系列活动之一。我们从整个幼儿园的环境进行分块规划，确定不同的主题版块，充分展示孩子的多种手工才艺。
3.开展义卖，体验魅力。我们将“创意作品展”与慈善义卖活动有机结合，幼儿承担义卖员，向家长推荐自己的作品，通过谈价议价进行买卖交易。开展义卖活动，让幼儿在体验个人劳动成果的同时感受各类创意手工带来的无限魅力。
（七）多元评价――感受成长乐趣
在创意手工教学评价时，我们将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”，关注幼儿在创造过程中方法和经验的获得。采用“三合一”的评价方式，即创作过程评价――作品展示评价――家长参与评价，通过不同主体的多元评价，让幼儿感受制作中成长的乐趣。
1.创作过程评价
（1）创作表现。在创意手工教学中，教师根据每个幼儿的实际水平和能力差异进行针对性的评价。尤其是对活动中幼儿的不同表现进行有的放矢地评价。
（2）作品评析。教师创设宽松、自由、自主、自信的环境，对幼儿的创作结果予以肯定。我们采用自我评价、同伴互评、教师点评等多种评价方式，使作品评价更具教育性、激励性、导向性。
2.作品展示评价。我们给幼儿创设不同的展示平台，让他们体验成功感。每次活动后的作品展，每学期一次的“创意之星”手工大赛，都通过不同的途径激励了大家的创作热情。
3.家长参与评价。家园小报中“创意手工特色研究专栏”的开辟，展示了家长对孩子作品的评析，他们和孩子一起体验了制作和成长的过程。
三、成效初现：创意手工园本课程展现幼儿园新风貌
自创意手工园本课程实施一年以来，我们欣喜地发现，孩子们都非常喜欢手工活动，在想想、做做、玩玩中，他们的动手能力提高了，合作意识增强了，创新能力提升了。创意手工活动促进了孩子的和谐发展，为他们一生的发展打下了基础。
（一）促进了孩子的发展
1.提高了幼儿动手能力和制作技能。幼儿用创意手工作品充分表现自己对周围生活的认识，发展了手部肌肉动作的协调性、灵活性。丰富多彩的手工活动，无一不是在手的协调操作下进行的。中班孩子拼、贴等技能提高了，大班孩子的概括、组合、变形能力越来越强，会运用各种生活、自然、废旧材料进行创意手工活动。
2.激发了幼儿的想像力和创造力。通过开展各种主题的创意手工活动，孩子们的想像力和创造力都有所提高，尤其是对物品的借形想像能力。活动前他们都会仔细观察物体的外形特征，而后在尝试、探索中发挥想像，创作出不同的作品。创意手工教学让幼儿学会了观察、思考、想像和创造。
3.促进了幼儿的语言表达能力。手工是儿童的一种内在语言，是儿童自我表达的工具。活动中，教师给幼儿创设了多种交流的机会，如合作中的交往与表达，制作过程中的自我阐述，作品展示中的评价表述等，不同的平台激发了幼儿不同的表达欲望，发展了他们的语言表达能力。
4.增强了幼儿的合作交往能力。在手工活动中，很多作品的完成都需要幼儿之间的相互合作和配合，教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，语言、身体和情绪的交流，给幼儿带来了愉快的情绪体验，达到了情感的默契，形成了良好的合作态度。在活动中，幼儿摆脱了自我，在群体中相互配合、相互交往，使幼儿之间紧密地连接成了一个整体，提高了合作交往能力。
（二）创建了幼儿园创意手工园本课程体系
以全面发展为本，追求自己的特色，是幼儿园发展的必然之路。我园从创意手工目标的制定、内容的选择、材料的收集、教学方法的多变、作品的呈现和多元的评价等方面进行了大胆尝试，突破了以往手工教学的模式，形成了适合我园发展的创意手工园本课程体系。在一系列创意手工活动的开展中，整个幼儿园形成了浓郁的制作氛围，逐步创建了我园的园本文化。
（三）促进了教师的专业成长
在园本课程的开发过程中，教师的手工教学理念有了很大的转变，从活动的设计、方法的改变、评价的多元，都体现了教师创新了教学模式。教师作为课程的具体研究和实施者，其教学实践能力提高了，选材能力也增强了，能根据园本课程的相关主题和内容，寻找适合幼儿发展的教学内容，并运用专业的知识和技能作出相应的修改和调整。在不断地尝试与摸索中，教师也不时地进行自我反思、自我改进，并在与同事的相互交融中促进了自我成长。
参考文献：
[1]***.幼儿园教育指导纲要[M].南京：江苏教育出版社，2002.4.
幼儿园义卖活动总结例9
一、幼儿园社会活动的现状分析
1.幼儿社会活动的重要性。幼儿社会活动是指以发展幼儿的社会性为目的，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”当前幼儿园都普遍重视社会领域教育，教师在培养幼儿社会性发展方面也耗费了一定的时间和精力，但收到的教育效果却是微乎其微。这一反差意味着我们十分有必要关注和反思幼儿园社会领域教育实践的现状。
2.幼儿园社会活动中存在问题。（1）主题内容，枯燥沉闷。活动内容不能贴近幼儿社会生活，让幼儿无法迁移生活中的经验，在活动的组织上，要么过分“游戏化”，要么“教条化”，将其活动造成事实上的“成人忽悠小孩”的游戏，变成了由教师讲“自己的事情要自己做” “要懂得分享”等等。（2）设计构思，一尘不变。在设计和组织社会教育活动时很容易思路不清，导致社会教育的效果较差，没有很好地达到促进幼儿社会性发展的目标。在活动设计方面，没有从幼儿的需要出发，很难激发幼儿学习的兴趣。（3）组织实施，空间不足。社会活动不像音乐活动，容易带动气氛，因此有时候在组织活动时，一直是自己说，自己总结，觉得越来越乏味，从而丧失了情绪的带动性以及幼儿的自主性。有时候在组织社会教育活动时容易预定时间一到就将体验活动草草收场，以致许多幼儿尚未来得及深入体验。
二、如何改进幼儿园的社会活动
1.回归幼儿生活原点。因为经验是幼儿参与社会活动的生长点。幼儿园社会活动的主题内容是生动的，而不是幼儿不能感受的、无法想象的情景；是经过筛选的真实的社会生活，并与幼儿的生活紧密相连的。大量事实表明，与幼儿现实生活联系越紧密的内容越容易引起幼儿的兴趣，并容易为幼儿所理解和掌握。因此，在实现活动内容游戏化之前，社会活动主题的选择应以幼儿的发展为依据，来源于幼儿的生活、兴趣、探索、谈话和争论等。
每个幼儿都是鲜括的生命个体，他们来自不同的家庭，具有不同的个性和生活经历，他们先期的能力、经验具有鲜明的差异性。因此，内容的确定，应来源于幼儿的生活。大班的孩子们正处于感受秘密的阶段。这个时候，孩子开始隐约感觉到秘密的含义，但依然不了解它真正的内涵和本质，所以，只能说孩子发现了自己的内心世界，仅此而已。秘密意味着孩子自我意识的成长，秘密是孩子内心的一种珍贵体验，秘密帮助孩子走向***和成熟，孩子年龄小，他们的秘密是“从无到有”产生的，而且这是一个逐渐发展的过程，慢慢懂得有些事情不愿意告诉别人，只是想自己了解就可以了。而秘密空间在生活中，可以保护孩子的安全感。
2.聚焦幼儿需要。因为幼儿内在的需要是其积极参与社会活动的兴趣点。兴趣能引发幼儿的自主学习，增强幼儿学习的主动性；兴趣能激发幼儿的学习需求和内在驱动力；兴趣能引领幼儿进入最佳的学习状态；兴趣能促使幼儿发现问题、探究问题，进而解决问题。例如大班社会《我的秘密空间》，就是来源于现在幼儿所需要的，缺少的，属于自己自由的一片天地。在好几次的自主游戏中我发现，孩子们特别喜欢去角落的摄影馆当摄影师，在我纳闷的时候，一个孩子过来说：“能不能有两个摄影师呀？我也想到摄影棚里去。”顿时我就明白了，孩子们需要属于自己的快乐承重的空间。在大班社会活动“我的秘密空间”中，我根据活动内容，从幼儿的角度去思考幼儿要怎么学，幼儿想做什么、想怎么做、能学到什么，设计了整个活动。教学路径是从“什么是秘密小天地”开始，接着让幼儿利用废旧物品创造“秘密小天地”，然后享受“秘密小天地”的美好，最后发现问题、分享交流。每一个环节都从幼儿的需要出发，进行设计。
3.创设适宜空间。让它成为幼儿积极参与社会活动的动力点。教师在组织社会教育活动时，如果空间的创设不够自由、自主，很可能会影响到社会教育活动的整体效果。因此，教师在组织开展社会教育活动时应该注意创设自主空间，观察各个环节是否能让幼儿积极主动参与活动，活动节奏是否流畅紧凑，各个环节间的过渡是否顺畅自然等，及时发现和解决问题，以使教育活动达到最佳效果。
皮亚杰的认知发展理论强调儿童在对环境适应过程中的主动性，认为环境的力量只有在适合儿童当前认知水平的条件下才对儿童的发展有意义。儿童思维形象具体，应从认知入手，调动幼儿的眼耳鼻、手足心等感官，让幼儿在看得见、摸得着的事物中获得认知。如《我的秘密空间》活动中，孩子们采用两两合作或单独搭建的模式，自主地一步一步地进行探索学习，幼儿轻轻松松，自由创造并体验。活动中也充分给了幼儿自主探索、自由发现、自主表达的机会，自主合作搭秘密空间，自主合作到秘密空间里玩，体验秘密空间的自由自在及新鲜神秘带来的快乐，让幼儿在玩中学，玩中体验，让幼儿在主动地活动中建构了新的经验。活动设计的游戏成分多，给了幼儿与同伴一方快乐的天地。幼儿非常感兴趣，课堂氛围好！
综上所述，选择贴近幼儿生活、新鲜的教学内容，从幼儿的需要出发，创设适宜的活动空间，对于幼儿社会性发展能起到良好的推动作用，值得我们进一步去研究和探索。
【参考文献】
[1]谢丹.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究.2006（02）
[2]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究.2006（12）
茶园新生记
福建省安溪第三实验小学四年二班 陈婉婷
幼儿园义卖活动总结例10
【文章编号】 1004―0463（2015）22―0071―01
3～6岁是幼儿心理发展的关键期。一名健康的幼儿，不仅要身体健康，更应该心理健康。幼儿园是幼儿生活的主要场所，也是幼儿个性发展和行为养成的重要环境之一，因此，在幼儿园开展心理健康教育是非常重要的。
一、为幼儿营造良好的教育环境
1. 创设贴近幼儿生活的教育环境。幼儿离开家来到幼儿园，难免会想念亲人，会出现害怕、孤僻、厌食、哭泣等现象。针对这些情况，教师要及时创设良好的教育环境让幼儿尽快适应。如，及时在教室里张贴幼儿的家庭照片，让幼儿有亲切感，从而渐渐消除内心的恐惧感和孤独感;还可以抓拍一些家长接送孩子，幼儿学习、玩耍、哭泣的视频和照片播放给幼儿看，让幼儿了解自己、学习并模仿他人，慢慢融入身边的集体环境;或者在教室里创设幼儿喜欢的“娃娃家”、“***书角”等活动区，指导幼儿与同伴一起合作玩游戏、一起看书。在这样良好的氛围里，幼儿会逐渐活泼开朗起来，做事的自信心也就提高了，自然会越来越喜欢集体生活，从而在快乐中愉悦自己的情绪和心理。
2. 营造健康温馨的心理环境。在幼儿园，教师是对幼儿进行心理健康教育的主体，教师的态度、情绪的好坏，会直接影响幼儿的心理变化。因此，教师要善于利用早晨入园、下午离园的时间，微笑着主动和幼儿打招呼，主动和幼儿家长打招呼，让幼儿从教师身上学习文明与礼仪。在一日活动中，教师要经常蹲下来和幼儿说话，要注意观察幼儿的情绪，遇到幼儿不开心或身体不舒服时，要对幼儿笑一笑、抱一抱、拉一拉手，这样都会给予幼儿信心和鼓励。在开展各种活动时，还要善于表扬和激励幼儿，如利用午休时间鼓励幼儿大胆叠被子，养成好习惯，从而让幼儿更加信任老师和周围的小伙伴，增强安全感，慢慢消除不良情绪。
二、以各种活动为载体开展心理健康教育
1. 通过主题活动对幼儿进行心理健康教育。幼儿园的主题教育活动渗透各个领域的内容，教师要善于从幼儿的年龄特点和身心发展水平出发，每学期初要有目的、有目标地挑选一些有积极意义、能恰当融入心理健康教育的活动内容，为幼儿尽可能多地精心设计一系列的教育活动。如通过儿歌《小熊过桥》《好宝宝》等帮助幼儿养成勇敢、自立的良好品质;通过故事《萝卜回来了》《送你一把伞》等引导幼儿学会关心、爱护他人;通过《三只蝴蝶》《三只小猪》等故事让幼儿体验团结友爱的情感;利用教师节、母亲节等节日开展“温馨感恩”教育活动，等等。通过这些师幼互动的系列活动，有目的、有计划地对幼儿进行心理健康教育，培养幼儿良好的个性品质。
2. 通过艺术活动增强幼儿的审美情操。在艺术活动中，教师要以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，激发幼儿情趣，让幼儿体验审美的愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。例如，幼儿园可在教室、楼道墙壁上适当张贴一些幼儿的绘画作品，陈列一些用泥、纸、石、石膏等材料制成的幼儿手工作品，发展幼儿的空间感觉，使幼儿随时随地都能看到并欣赏自己的艺术作品，激发幼儿成功表现自己的愿望。
3. 在游戏活动中渗透心理健康教育。游戏是幼儿的基本活动，在一日活动中贯穿游戏是养成幼儿***性、合作性的极好手段，用游戏的方式最能有效地鼓励幼儿的正确行为。如，在“小吃城”的角色游戏中，一位一向不爱说话的男孩很想尝试一下当“店老板”的滋味，可他又不好意思“叫卖”。经过几次游戏之后，他不仅会卖东西了，而且还学会了主动和顾客打招呼、向顾客介绍食品。从此，他性格变得活泼开朗了，口语和交往能力也得到了提高。
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