我优求知网幼儿教师思想工作例1
新时期，在幼儿园管理工作中，幼儿教育管理工作的灵魂和生命线是思想***治工作。幼儿园中普遍是女性教师多，家庭负担重、工作繁琐而劳心、工资待遇不高，很容易产生烦躁情绪和职业倦怠。在这种情况下，如何最大限度调动全体幼儿教师的工作积极性和创造性，切实做好幼儿教育工作，深入细致的幼儿教师思想***治工作就显得尤为重要。
一、加强幼儿教师思想***治工作的重要性和必要性
第一，教育事业发展的需要。适应现代社会发展要求是思想***治工作的基本任务。培育优秀的幼师队伍，对教育事业的发展，教育质量的整体提高起着十分重要的作用。做好幼儿教师思想***治工作是培育优质幼师队伍的重要保障，是一所幼儿园有序而持续发展的关键。
第二，幼儿教师工作特殊性的需要。幼儿教师的工作具有一定的特殊性，她们工作中面对的是一群处于幼儿阶段的孩子。幼儿阶段是培养一个人的道德素质的起点，也是激发兴趣，塑造个性的最佳时期。因此，幼儿教师要通过自己点点滴滴的工作和一言一行对孩子们产生影响，幼儿教师的耐心、细致、柔和、善良会对孩子们产生正面的影响，反之，则会对孩子们产生极大的负面影响。而且，这种负面影响还有可能会伴随着孩子们的一生。正因为如此，新时期迫切需要加强幼儿教师的思想***治工作。
第三，幼儿健康成长的需要。幼儿园的孩子能够健康成长在很大程度上与幼儿教师有着关系。孩子们在校园里，每天面对的最多的就是幼儿教师，幼儿教师给孩子们传授知识，带着孩子们一起游戏，一起做手工，参加体育运动，还要照顾孩子们的饮食和生活起居。每一个环节都关系到孩子们能否健康成长。因此，从孩子们健康成长的角度来看，加强幼儿教师的思想***治工作也是非常有必要的。
第四，减少幼儿园虐童事件的需要。近几年来，虐童事件一而再地发生，究其原因，一方面是幼儿教师本人的道德状况出了问题，另外一个原因是目前多数幼儿教师工资待遇较低，加上较强的心理负担和劳动强度，导致了部分幼儿教师心理失衡，心态欠佳。有些心理不够健康的幼儿教师，在无法找到其他情绪发泄途径的情况下，就会选择孩子们出气，对孩子们施虐。因此，为了杜绝频发的幼儿园虐童事件，必须要加强对幼儿教师的思想***治教育工作。
二、当前幼儿教师思想教育存在的问题
第一，对幼儿教师思想教育重视程度不够。幼儿教师工作的特殊性会对其思想状况产生重要影响，幼儿教师也可能会因为心情烦躁而产生工作倦怠。幼儿园***组织未站在幼教的角度来分析问题，关心幼儿教师的心理健康，关心幼儿教师在工作中碰到的问题，帮助幼儿教师解决问题。而是等到问题发生时，一味地批评指责幼儿教师。
第二，对幼儿教师的关心帮助不够。要从关心幼儿教师开始，多途径了解教师们的需求，了解幼儿教师生活上和工作上碰到的困难，主动采取措施帮助教师解决困难。遇事要同幼儿教师商量，征求其意见，推进幼儿园民主管理。
第三，对幼儿教师的职业道德教育不够。因幼儿教师资源短缺，很多幼儿园在招幼儿教师时未考察她们的职业道德情况，幼儿园***组织对幼儿教师的职业道德教育培训不足，造成幼儿教师队伍质量良莠不齐，幼儿教师队伍的整体职业道德水平有待提高。
第四，对幼儿教师的业务培训不够。很多幼儿园也做了培训工作，但是培训内容设置与实际脱节，没有科学合理的设置培训内容，使培训缺乏针对性。一些培训课程不能有的放矢，因材施教，培训方法习惯用灌输式，不善于把重点放在引导运用，提高实际工作能力方面，导致幼儿教师培训 “为培训而培训”，学习积极性不高。学习培训与年度考核脱节，难以达到培训效果。
三、做好幼儿教师思想教育工作的对策
第一，抓好道德教育，打牢幼儿教师思想道德基础。始终把道德教育放在幼儿教师队伍建设的首位，师德教育的主要内容是爱教育事业、爱园、爱生、爱岗敬业，培育全体幼儿教师的敬业、勤业、精业精神，广泛开展爱园、爱生、爱岗位活动，每学期在幼儿教师中开展“模范教师”、“优秀教师”“最受欢迎的教师”等评选活动，并进行物质奖励，激励幼儿教师不断认真学习、更新教育观念、提高职业道德水平，增强育人意识，提升幼儿教师的责任感和使命感，构建良好从教氛围和思想基础，形成人人争做道德模范、个个争当优秀教师的良好氛围。
第二，抓好技能培训，提高幼儿教师教育保育水平。在幼儿教师技能培训上要舍得投入，敢于创新，活化形式。组织实施培训工作要求幼儿教师全员参与。可以通过请专家讲座，在幼儿教师中选优秀者导师带徒一对一培训，开展以岗位竞赛代训等形式，实行集中培训与自主学习相结合，规定培训内容与自主选择培训内容相结合，有针对性地开展培训。一是自我学习。要提倡教师坚持学习充实自己，要求每一名教师根据教育计划，结合本人的实际情况制订出自学计划，重点学习幼儿教育专业知识，幼儿园要定期检查教师的自学情况，学习情况纳入评先选模范和绩效考核范围。二是走出园外。要想方设法筹措资金，为幼儿教师外出参加一些幼儿教育学术交流、教育研讨活动、专业技能培训及教学观摩活动提供充足的经费保障。幼儿教师外出学习要带着任务，学习回来后要写出学习情况汇报，让教师不断转变观念，更新知识结构，学以致用，达到个人提升带动全体进步的目的。三是导师带徒。要根据老中青幼儿教师的实际情况，充分发挥老教师在幼儿教育生涯中积累的丰富经验，对年青教师实施传、帮、带；要充分发挥中年教师的骨干作用，开展引领示范；要充分发挥青年教师勤学肯干、敢于创新的精神，以新促老，转变老教师陈旧的教学观念和教学方法。要让有经验的老教师给年青教师上示范课，年青教师要请老教师听课、评课，请老教师给予指导。课后要召开教研会，教师间互相探讨，共同进步。四是抓好系统培训。为了达到全员提高的目的，要制订系统的培训内容和培训方案，从园所管理、师德建设、教育理论、专业技能等多方面做好培训工作，有计划地开展培训工作，使幼儿教师教育培训常态化。
幼儿教师思想工作例2
本人在管理中，坚持一切从实际出发，敢于***自己的思想，善于思考，勇于实践。针对当前幼儿教师工作强度高、待遇低造成的幼教师资队伍不稳定的状况，归结出以下几点看法：
一、做好幼儿教师思想***治工作要积极营造和谐的氛围
在人们的心目中，思想***治工作往往是领导对下属的说教，是先进者对后进者的帮助，这必然人为地使双方处于对立之中，影响工作效果。这就要求思想***治工作者具备较高的综合素养。
（一）思想***治工作者的素养是和谐发展的第一要素。首先，思想***治工作者要具有强烈的事业心和责任感，有较高的理论素养和***策水平，对教育事业有着奉献精神，时时处处牢记自己的使命，始终坚持正确的信念，为培养高素质的现代化建设所需要的人才而任劳任怨地工作。刻苦钻研业务，努力提高工作效能，以平等的态度对待教师，经常与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，带领幼儿教师为完成教育教学等各项任务而忘我工作。
其次，要尊重幼儿教师成长的渐进性，克服急于求成的思想。要给幼儿教师搭建平台，让教师体验成功、获得自信，开展“压担子、展风采”的教师培养办法，根据教师的不同特点和发展需求，适时适量适度地给予教师一定的压力，能够使其潜能得到最大发挥。同时开展不同层次的活动，让教师通过活动，体验成功的艰辛和快乐。鼓励每个教师都积极参与活动，在适合自己的平台上展示自己，不断挑战自我，稳步从幼稚走向成熟，走好专业发展之路。
为帮助新教师成长，我们还通过经验丰富、有教学特色的教师对新教师进行教育教学上的引领和指导，加速新教师的成长，使新教师顺理成章地进入角色，较好地完成教育任务。但这个过程是渐进的、分阶段的，思想***治工作者要能清醒地认识到这种循序渐进的过程。反之，如果思想***治工作者工作急躁、思想水平、***策理论水平、业务素质不能成为教师的表率，则会产生负效应，影响工作的有效性。
（二）要善于抓住青年教师的“闪光点”进行引导。青年教师，血气方刚，社会的一些人物、事件常常引起他们的关注，抓住关键，因势利导，就能事半功倍。要做到以“理”服人，以“情”感人。每一个人都有物质要求，但物质要求不是唯一的，还有精神文化要求。目前，虽然幼儿教师的工资待遇有了很大的提高，但生活、工作条件还比较艰苦是现实问题，针对幼儿教师劳动的复杂性与幼儿教师待遇低的矛盾，讲清两个“理”：一是“百年大计，教育为本“；“教育大计，教师为本”。讲清这个“理”主要是让幼儿教师认识到教师职责的光荣和肩负的历史使命，唤起他们的敬业、奉献精神。以“情”感人是重要的思想工作，我们要对教师“有喜必庆、有难必帮、有病必访”，不断挖掘教师的优点长处，及时鼓励引导，以增进他们对教育的热爱之情。
二、做好幼儿教师思想***治工作要树立发展的现代观念
教师的发展不仅是业务上的提高或者个人职称、职务、学历、学位的晋升，也不仅仅是生活待遇的提高，还应该包括思想认识、***治素养和道德品质等方面的提高。所以幼儿教师思想***治工作也要体现“全面协调可持续发展”的基本要求，综合考虑教师思想***治、道德修养、身心健康、业务能力、生活待遇、工作环境等方面的情况，有针对性地开展思想***治工作。
（一）具备良好的教师职业道德是对幼儿教师的基本要求。幼儿教师应当以《幼儿园教育指导纲要》为指导，坚持孩子第一的原则，一切以孩子的发展为出发点，公平对待每一个幼儿，要怀着一种爱护的心情去对待孩子，幼儿园把“心中想着孩子，嘴里说着孩子，眼睛盯着孩子”作为教师基本行为规范，创造性地开展各项教学活动，让孩子的身心得到良好的发展。
（二）重视在细节中自然体现幼儿教师的道德修养。教育无小事，教师的一言一行都倍受孩子关注，往往起着一种潜移默化的作用，而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。幼儿园制定了“教师规范用语100句”“教师一日教学行为规范”等相关制度，使教师的行为有了统一的标准，在园内形成了良好的师德风气，教师用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人在无意中感召孩子，良好的师德修养在潜移默化中实现教育目的。
三、幼儿教师思想***治工作要抓好宣教工作。
幼儿教师是教育战线上的一支生力***，给教师队伍注入了新的活力，是教育发展中不可或缺的后续力量。因此，对幼儿教师的各项工作非常重视。我们作为教育的基层组织对幼儿教育工作没有放松。幼儿教师思想***治工作有着其特殊性和艰巨性。如何调动起他们的工作热情？让他们全身心地投入到工作中去，尽快地胜任本职工作，是我们首先要解决的问题。为此，我们做了两方面的工作。
（一）多次召开座谈会，听取他们的想法，然后对症下药，一一为他们打消顾虑。针对一些幼儿教师认为，目前的工资待遇低，工作环境差，劳动强度大，有一定的畏难情绪。我们就组织有多年工作经验的老同志向他们讲述幼儿教育是国民国民教育的中流砥柱，通过生动的讲述，大家了解了教育在经济发展的重要性。
（二）定期组织技能培训学习，提高职工的业务水平。为了响应上级号召，也为了切实提高他们的岗位技能，帮助他们尽快胜任本职工作。在一定程度上提高了幼儿教师的工作水平。对于幼儿教师的培训工作，我们更是尤为关注，在他们上岗前我们对他们进行了全面的岗前应知应会和技能培训。让他们掌握了本岗位的各项操作规程。
四、做好幼儿教师思想***治工作要做到以人为本
社会发展的核心是人的发展。经济和社会发展倘若不能有利于人的发展，那就从根本上失去了意义。教师思想***治工作必须坚持以人为本，以提高教师的思想觉悟、培养教师的道德情操、塑造教师的精神境界、鼓舞教师的昂扬斗志、促进教师的自主而全面的发展为目的。科学确定幼儿教师思想***治工作的内容，引导广大教师献身教育事业，成为科学发展观的实践者。
（一）讲求方式方法，融入情感因素。幼儿教师的思想状况的形成是有其原因的，当前经济价值观的多元化对教师价值观念的冲击非常大，因此，对于改进幼儿教师的***治教育，必须从根本上解决教师的实际困难入手，必须废除那些枯燥、空洞的说教，以生动活泼、富有人情味、确有实效的形式开展思想***治工作教育。
幼儿教师思想工作例3
手工活动是培养幼儿艺术创造能力的有效方式之一。如何有效地在手工活动中培养幼儿的创造能力，让每个幼儿以自己独特的方式表达出来，是当下幼儿手工教育所要研究的重要问题。教育家陶行知先生提出的“六大***”的创造教育思想，在今天看来仍然对培养幼儿的创造能力有重要的启示，若将陶行知先生“六大***”的儿童创造教育思想应用于幼儿手工教育中，将会更加有效地培养幼儿的创造能力。
一、陶行知 “六大***”的幼儿创造教育思想
1.***幼儿的头脑，使之能想
要激发幼儿的创造力，首先要***幼儿的大脑，教师要引导幼儿大胆思考和想象。
2.要让幼儿双手动起来，使之能干
要开发幼儿的创造力，一定要让幼儿的双手动起来，要给幼儿动手操作的机会，做到手脑并用，有利于创造力的发展。
3.要用眼睛去看
我们要走进大自然，去观察，去感受，看到美好的景象，使幼儿的性情得到陶冶，意志得到锻炼。
4.***幼儿的嘴，使之能讲
教师要改变传统守旧的教育思想，鼓励幼儿提出问题，让幼儿有更多的空间去发挥自己的创新能力。
5.***幼儿的空间，使之能接触大自然和社会
要想有创造力必须要有渊博的知识基础，才能有时间去收集更丰富、更有价值的知识资料，才有空间去开阔自己的眼界，为开发自己的创造力奠定基础。
6.幼儿的时间自由，使之能学习自己感兴趣的知识
只有幼儿有自由的时间才能去思考，去接受，去消化所学的知识，有了知识的存在，从而实现创造力的良好发挥。
二、“六大***”在幼儿手工教学活动中的应用
传统教育教学过程中，没有给幼儿自主学习的机会，也没有为他们提供进行探究的渠道。陶行知先生提出的幼儿创造力的“六大***”，讲的是幼旱匚坏闹匾性。幼儿创造能力的培养是通过他们自己平时的不断体验和探索而提高的，并不是一味地靠书本及教师的讲解来完成的。笔者根据陶行知先生的“六大***”儿童的创造教育思想，并结合幼儿手工制作的教育实践经验，总结出在幼儿手工教育中培养幼儿创造力的有效教学策略――“五大给予”教学策略。
1.给予幼儿动脑的时间
***幼儿的头脑，给予幼儿动脑的时间，支持、鼓励幼儿积极思考。教师要接纳幼儿对周围事物的感受与认识，帮助他们大胆表达对世界的看法和认识。手工活动的内容丰富多彩，有泥塑、布贴、折纸、自然物剪贴、自制玩具等。在进行手工活动时，教师不要直接告诉幼儿制作步骤，而是让他们自己动脑，让幼儿先观察范例，看看这些作品是用什么材料制作的，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品。
2.给予幼儿动手的机会
***幼儿的双手，教师要支持并引导幼儿主动创造的能力，并让幼儿有机会去练习。在手工活动制作中，教师不要按部就班地把幼儿的一切准备工作都做好，而是要支持、鼓励幼儿，让幼儿有自己动手的机会，营造更好地创造氛围和空间。教师要细心指导并鼓励幼儿多想象，多发挥，从而培养幼儿的自我表现能力。
3.给予幼儿欣赏的条件
***幼儿的眼睛，给予幼儿欣赏的条件，使幼儿积累更多的表象。在幼儿手工活动教学中，教师要***幼儿的眼睛，为幼儿欣赏创造条件，给幼儿看的机会与空间，幼儿看得多了，欣赏水平自然就提高了，丰富的感性认识为幼儿的想象力、创造力提供了沃土良田。
4.让幼儿大胆发言
要让幼儿大胆发言，大胆想象，大胆发挥，相互讨论学习，这种教学方法能够提高幼儿的口语表达能力。在幼儿手工活动教学中，要给幼儿问的自由，要给幼儿讲的自由，要给幼儿充分发挥的自由。教师要激发幼儿的创造创新能力，引导幼儿自我评价，这样也能提高幼儿的审美学习能力。
5.给予幼儿宽松的时间和空间
教师要给予幼儿更多的空间，让幼儿有时间去学习与体验手工制作的趣味。在教学过程中，教师应注重幼儿的创作能力，如上课前的自由活动、练习时间。另外，教师还可以带领学生观看制作节目，让幼儿制作手工。教师应引导幼儿反复练习，在练习中寻找错误，并改正，从而提高学习的创造能力。
幼儿教师思想工作例4
在幼儿教学过程中，美术教师应该重视幼儿的动手能力，科学、合理的设置课程结构，给予幼儿充足的实践时间，使其能将美术学习应用在实际生活中，教师应该培养学生的小组合作能力，在一定程度上，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习品质，在优化美术手工制作课程的同时，提高幼儿的思维能力，为其发展奠定良好基础。
一、幼儿美术手工制作课程的内涵
在幼儿教育中，美术手工制作课程是较为重要的，教师根据幼儿的学习特点，为其设置符合幼儿学习的课程，培养幼儿的动手能力，可以有效提高幼儿学习品质。幼儿属于初步发展阶段，对美术知识没有过多的接触，幼儿美术课程可以在有效的时间内，培养幼儿较为基础的审美能力，使其美术素质得以提升，在幼儿美术手工课程学习效率增强的过程中，幼儿的思想素质也会得到优化，这对幼儿的发展产生较为有利的影响。同时，幼儿美术手工制作课程在发展过程中，重视的是幼儿动手能力的养成，教学重点就是培养幼儿的创新能力，在幼儿动手过程中，还能够通过制作开发美术思维能力，使幼儿向着更好的方向发展[1]。
二、幼师美术手工制作课程重要性
1、培养幼儿的智力
在幼儿美术手工制作过程中，幼儿可以通过手的活动带动细微的神经进而刺激大脑中的相关组织，使幼儿的潜能得到开发，智力得以增强。据相关调查显示，在幼儿动手过程中，可以刺激智力的发展，培养幼儿的创造能力，使其将自身的智慧发挥在手工制作课程中。幼儿美术手工制作课程，要求幼儿具有一定的动手能力，在制作过程中，可以养成手脑并用的良好习惯，促进幼儿的大脑发育，使其美术素质得以有效提升。在幼儿自身发展过程中，大脑的发育需要幼儿接受较多的动手机会，幼儿可以自主制作一些简单的美术作品，同时，幼儿处于好奇心理较强的成长阶段，可以在美术手工制作课程中自主探究课程内容与制作方法，在一定程度上，能够将手工制作与玩游戏结合在一起，教师如果能满足幼儿的成长需求，就能够有效培养幼儿的动手能力[2]。所以，幼儿教师在教学过程中，应该重视美术手工制作课程，为幼儿提供剪、贴、折等一系列的机会，在提高幼儿动手能力的基础上，培养幼儿良好的学习习惯，要求幼儿不能将手工制作中的纸片等胡乱仍在教室，要引导幼儿处理手工制作的一系列程序。在废纸较多的时候，教师可以组织幼儿进行手工撕纸，要求幼儿将自己想象的撕纸结构自己制作出来，教师要对幼儿进行仔细的观察，一旦发现幼儿出现不良行为时，立即上前制止，使其能够在游戏过程中提高自身品质，教师要适当的表扬与夸奖表现良好的幼儿，鼓励表现较差的幼儿，激发幼儿学习兴趣，增强幼儿的自信心，使幼儿可以向着更好的方向发展，为其美术素质的提升努力[3]。
2、激发幼儿潜能
幼儿正处于初步发展阶段，想象能力与创造能力是较强的，思维也比较活跃。在幼儿学习美术手工制作课程的过程中，可以提升自身的创造、发展能力，同时，也给了幼儿学习与创新的机会。首先，幼儿美术手工制作课程中的教学内容较为丰富，幼儿可以在课堂教学中完成折叠、撕纸、剪贴等活动，这对幼儿的发展产生良好的作用。其次，幼儿在参与手工制作课程过程中，能够在玩游戏的过程中，获取较多知识，手工制作中的小游戏都是幼儿较为喜欢的，幼儿在游戏的体验过程中，能够提高自身的想象能力、思维能力得到发展，幼儿在创作的时候，能够有效的显现出自身的个性，有利于幼师对其进行良好的教育。最后，在幼儿美术手工制作过程中，可以主动的观察手工制作的过程，在幼儿创造以及想象的时候，幼师可以对其进行有效的教育，可以找到良好的教育时机，使幼儿的想象能力更加开阔，创造能力得到进一步的发展[4]。综上所述，幼儿美术教学中的课程设置是十分重要的，教师应该对手工制作课程的特点进行分析，根据幼儿的学习特征，不指定幼儿学习标准，不对幼儿的手工制作课程进行硬性的规定，为幼儿营造较为良好的开放式课堂。在幼师开展手工制作课程之前，向幼儿提出手工制作问题，可以有效激发幼儿的创造激情，幼师应该引导幼儿探索手工制作知识，鼓励幼儿根据自己的想象创作，要求幼儿关注实际生活中的事情，丰富自身的想象能力，制作出精美的美术手工制作作品。
3、重视幼儿品质培养
在幼儿美术手工制作教学中，幼师可以在培养幼儿思维能力的过程中，在教学内容中渗透情感教育，使幼儿能够养成良好的思想品质。首先，教师在手工制作课程教育过程中，要给予幼儿足够的耐心，充分尊重幼儿的个性特点，使幼儿对手工制作学习更加自信，在困难中逐步完成自己的制作任务。其次，在幼儿完成制作任务之后，可以对幼儿进行鼓励与表扬，使其对自己的制作充满信心，提高对美术手工制作课程的兴趣。最后，幼师可以根据幼儿的自身优势对其进行有效的引导，使幼儿可以在制作过程中呈现出自身的个性特点。另外，幼师可以鼓励幼儿在手工制作过程中，遇到困难的时候应该与同学或教师相互探讨，不能因为困难放弃制作，使幼儿养成良好的品质。在此过程中，教师应该培养幼儿的交际能力，学会与幼儿分享自己的快乐，在与同学合作过程中，养成良好的互相帮助的习惯[5]。
三、结语
在幼儿美术手工制作教学过程中，幼师应该重视幼儿思维能力的培养，在幼儿创作的时候，找到适宜的契机，培养幼儿的自身品质，使幼儿在提高创新能力的基础上，养成良好的思想品质，有效提高自身的学习兴趣，潜能得到发挥，在手工制作课程中，得到进一步的成长。
作者:苏彦芝 单位:靖远师范学校
参考文献:
[1]施伟娟.浅议提升幼师手工课教学中教具创造能力的策略[J].新课程学习•下旬,2014(3):183-183.
[2]沈海莉.浅谈幼师美术教学中实践操作技能的培养[J].课程教育研究（新教师教学）,2014(35):205-205.
幼儿教师思想工作例5
教师的素质直接决定着教研工作的成败，所以加强教师的理论培训应是开展教研工作的第一步。幼儿工作者应坚持向外学习，向内研究的方法，结合实际情况，转变教师的教育观念，加强教师理论培训，提升幼儿教师的整体水平。教育的发展、孩子的发展以及幼儿园本身的发展都离不开教师这个主体，要想提升幼儿园的办学质量与幼儿发展水平，必须从教师身上想办法。幼儿园教师的工作是很劳累的，不仅要照顾很多的孩子，还要参与教研工作，久而久之，很容易丧失教学积极性。所以加强教师的思想培训十分重要，向教师介绍灵活、生动的教育方法，缓解教师思想的疲惫感，提升教师工作的积极性。
二、注重教师实践操作，教研形式多样化
幼儿园的教育工作不同于初高中的教学，具有很大的灵活性。要注意到，教育的对象是思想发育尚不完全的幼儿，单靠理论上的学习，很难使教师与幼儿理解。因此，必须注意到幼儿教研工作中的实践性操作，比如，在教师备课的过程中，应将自己放在幼儿的角度，去想象在教学环节中幼儿会提出什么样的问题，会出现什么样的反应，自己应该如何应对。所以，教研工作设计应该从实际出发，设计更有利于幼儿接受的游戏，能让幼儿得到教育的方式，。比如：在母亲节和父亲节的时候，幼儿园可以邀请家长来园参加活动，和孩子一起游戏，在庆祝节日的同时，感受到自己孩子的进步，监督园区的教学与发展；在过端午节、中秋节这些节日的时候，教师先向孩子展示月饼和粽子的制作过程，然后指导着孩子亲自操作，吃着自己制作出来的成果，感受劳动的快乐。还可以进行讲故事比赛、六一联欢、歌舞比赛等活动，教师和幼儿一起成长，一起学习。在多种多样的实践操作和教研形式中，一边学习，一边研究，从过程中反思，寻找提升的方法，让幼儿园教学质量更上一层楼。
幼儿教师思想工作例6
学前教育对人的一生具有重要影响，是形成人的性格、品行和健康心理的重要阶段，因此，发达国家都高度重视学前教育。近年，我国也把学前教育作为教育的重要阶段，予以高度重视。但由于幼儿园教师职业的特殊性，长期以来，幼儿师范学校很难招到男师范生，地方招聘幼儿园教师更是鲜有男性应聘，从而导致我国幼儿园教师性别结构严重失衡，男女性别比为1∶99，许多幼儿园长期无男教师。而发达国家幼儿园教师男性一般占6%—10%。如日本，不仅比例高，且大多数幼儿园园长为男性。江苏省招收免费男幼儿师范生，旨在鼓励优秀男性当幼儿园教师，切实解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题，以形成良好的幼儿教育生态环境，促进幼儿健康快乐成长，培养幼儿刚毅和勇敢的品质，这对于民族的未来具有重大意义。
从2010年开始，江苏开始尝试在全省招收免费男幼儿师范生。2010年和2011年，每年各招收了300名免费幼师男生，吸引了大批的初中毕业生报考。由于当前男幼师的需求缺口依然巨大，2012年江苏省幼儿师范免费男生招生数量扩至600人，招生规模达到了去年的两倍。肩负培养任务的几所学校都具有悠久的办学历史和雄厚的师资力量，办学经验丰富、硬件条件好、教学水平高、对学生要求严格。各校针对男幼师学生的特点，制订了专门培养方案。总体看，这些学生入学时基本素质好，经过学校的精心培养，在思想品德、教育理念、职业理想等方面都得到较大的提升，为今后成长为优秀幼儿教师打下了坚实的基础。但是，免费男幼儿师范生与其他学生相比，具有自身的特点。这就要求培养学校积极探索教育教学工作的新规律，根据他们的特点加强思想***治教育，引导其成长为优秀的人民教师。
一、免费男幼儿师范生的思想特点和存在问题
1.免费男幼儿师范生正处在少年向成熟青年的过渡期，思想波动大，可塑性强。
免费男幼儿师范生的招生对象为参加当年普通中等学校招生统一考试的应届初中毕业生，学制五年，入学年龄在15至16周岁。他们在校的五年是个体由少年期向成熟的青年期过渡的时期。伴随着生理上的巨大变化，这一阶段的男孩子在心理上具有波动性大、叛逆性强、自我意识强，更加***，有更平衡和完整的个性，可塑性强等特点，这一时期更是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。抓住这一年龄阶段的特点进行思想***治教育是关键。
2.对免费教育***策理解不全面，缺乏正确的权利义务观。
招收男幼儿免费师范生是江苏省教育厅办人民满意教育的一项重大决策，***策性是它的一个重要特征。男幼儿免费师范生实行定向招生，均安排在中招提前批次录取。拟报考免费师范生的考生，须在中考前参加招生学校统一组织的面试。面试合格者方可填报男幼儿免费师范生志愿。录取分数原则上不低于当地四星级高中录取分数线。男幼儿免费师范生学制为五年，毕业时成绩合格的颁发江苏教育学院五年一贯制专科毕业证书。除了免交学费和住宿费外，还与其他在校生享受相同待遇。江苏省教育厅规定，取得毕业证书和教师资格证书的男幼儿免费师范生，毕业后可参加教师公开招聘到生源所在省辖市公办幼儿园任教，也可通过双向选择到民办幼儿园任教。经公开招聘、双向选择未落实工作单位的，由江苏省辖市***门负责协调安排到农村公办幼儿园任教。经协调安排到农村公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生，应承诺在农村公办幼儿园工作不少于5年。各地将确保到公办幼儿园工作的男幼儿免费师范生有编有岗。
免费男幼儿师范生入学前签订的协议规定了他们的权利和义务。对于免费男幼儿师范生来说，能否全面、准确地理解***策，明确权利、义务尤为重要。大部分免费男幼儿师范生能够明确自己的权利和义务，但也有部分学生缺乏正确的权利义务观，只愿享受免费教育的权利，而不愿认真履行义务，目标不明确，学习松懈，把从事幼教事业看作权宜之计。
3.职业认识不到位，缺乏长期执教、终身执教的信念。
幼儿园教师的社会地位和经济地位较低，传统观念认为从事幼教工作是实在找不到工作的无奈之举，家长对幼儿成长的需求也存在错误认识，给男幼教带来了巨大的心理压力，加上幼儿园工作对象的特殊性，社会上对“男阿姨”还存在着一定的偏见，认为一个大男人围着一群小孩子的工作很没面子。有的本来比较喜欢幼教的男生和他们的家长也有顾虑，那就是男教师在幼儿园工作久了，会不会缺少“阳刚之气”，能不能适应复杂的社会呢？因此，男幼教在中国仍然前途未卜。长期以来，男性青年基本不报考幼儿师范，即使有，也有很多在毕业以后从事了别的工作。这就导致很多男幼儿免费师范生不能把幼教事业作为自己的终身职业，缺乏长期执教、终身执教的信念。
4.学生目标单一，缺乏学习兴趣和动力。
江苏省教育厅对免费男幼儿师范生制定了完善的培养***策，学生没有经济负担，只要不违反相关协议，毕业后有编有岗，就无就业压力。大部分学生能够珍惜学习机会，学习态度端正，热情高。但是由于衣食无忧、就业有保障，一些学生的目标单一，缺乏学习兴趣和动力。另外，协议规定免费男幼儿师范生毕业后，必须到幼儿园任教五年，在毕业前和协议期内一般不得脱产进修本科。很多学生的学习目标单一，没有远大的理想和抱负，缺乏对自己人生职业的合理规划。
幼儿教师思想工作例7
幼儿园园长考核个人工作总结一
时光匆匆，转眼间，又一年结束了，回顾一年来的工作，我带领老师们立足本园，了解自身，摆准位置，依靠自身优势，创造出适合自身发展的空间。有成绩也有不足。下面我把本学期的工作向各位领导和老师们总结汇报如下：
一、努力学习，提高个人修养
我坚持深入教学第一线，坚持看课、评课、议课，积极参加教学研讨活动。在日常工作中，关心全体教师，、我坚持读书学习，我认为园长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列。我坚持不懈地吸取幼教管理、文学艺术等方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写教育管理反思成为我生命中不可缺少的习惯。
二、强化安全工作，落实安全措施安全工作是幼儿园最重要的工作之一。本期我们坚持把安全工作放在重中之重来抓，重点落实了以下工作。
1、定期检查全园安全设施，排除安全隐患，每月对全园的水电设施、户外玩具器械消防设施、班级设备、周边环境等进行安全检查并记录，提出整改措施。
2、抓好幼儿接送安全。健全凭卡接送幼儿制度：强调要严格执行接送卡制度，发挥接送卡的信息记录功能。为保证安全，防止不法分子和精神病人入内及接错、接丢孩子，家长持“幼儿接送卡”到园接孩子。
3、注重班级安全工作。学期初与各各班教师签订班级安全责任书，明确安全责任。让她们积极主动地做好安全工作。通过定期学习提高员工的思想认识，每周五各班级对幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识与自我保护能力，通过定期检查及时发现不安全隐患，努力做到防患于未然。在教育教学中对安全知识和安全教育的渗透仍然需要我们进一步改进。
4、学区各级领导为了幼儿及老师的安全，为我园翻新了房顶，对室内进行了装修，给幼儿们安装了暖气。一边对幼儿进行改造，一边确保幼儿们正常入园，这样一来改造就只能利用星期六，星期日。为了使幼儿园的东西不受损失，我每个周六周日都不能放假。就这样一直到幼儿园的各项修建完成。
三、狠抓常规教学工作，努力提升办园质量。
1、我们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。帮助教师不断改造自己的主观世界，做到敬业、爱业、精业、创业，教书育人，为人师表。其次，我们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟悉到灵活运用教育实践，不断提高了教师教育教学能力。我们还要求教师不断更新教育观念，调整知识结构，加强教育技能改革，积极参加各级各类进修。
2、本学期计划完成较好，为提高教学质量，组织教师们开展了教研活动，每周进行业务学习，每次学习后的做反思交流，老师们苦心专研，还主动制作自制玩、教具，进一步提升了幼儿学习的兴趣。
3、家园联系。当前，家园共育作为扩展教育发挥各种教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。为此我园认真致力家长工作，努力探索新时期家长工作的特点。我们倡导教师要建立家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。同时切时做好家长工作，充分发挥家委会的作用，通过多种形式的活动，如家长会、家长开放日等，帮助家长建立全新的育儿观。赢得家长称赞。
总之，在新的一年里，我们面临的形势严峻、任务繁重同时，也是大有希望的。困难与希望同在，挑战与机遇并存。让我们振奋起来，携手共进、顽强拼搏、埋头苦干、抓住机遇、迎接挑战，为开创幼儿园更加美好的明天而努力奋斗！
幼儿园园长考核个人工作总结二
20__年悄然划上了一个圆满的句号。回首这一年的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面我一年的工作总结。
一、强化内部管理，提高办园档次。
园长是一个幼儿园的灵魂。我注重自我的反思与学习，更注重班子队伍的建设，以我为核心的班子人员为园内的广大教师起到了模范带头作用。班子建设我强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。班子人员团结一致、分工明确、勤***廉洁、严以律已，是一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子。我带头撰写论文、上公开课，在教师中引起强烈反响，在年轻教师中起到了重要的榜样示范作用。在我的带领下，我们的班子人员是幼儿园来得最早走得最晚的人。我讲奉献，作表率，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。
我注重为教师创设有弹性的创造工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式；思想上，鼓励多交流不求大一统；工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。在保证教育现代化建设投入的同时千方百计地提高教职工福利待遇；我以务实的作风投入工作，引领着周围的年轻教师奋发向上；我以满腔的工作热忱凝聚人心。我不摆架子、不说空话、不唱高调，常见缝插针与年轻教师交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。一件件细致入微的小事，充分体现了我对教职工的关心。我情感化、弹性化的管理凝聚了全园教师的真心，激发了广大教职工工作的积极性、主动性、创造性。
二、狠抓内涵建设，提升教育质量。
在“务实与灵活兼俱、求真与创新统一”的大思想下，我狠抓园本内涵建设，大力提升办园质量。暑假期间重新装修了大班层面教学楼，封闭了整个大楼的阳台，使幼儿园环境更温馨、更儿童化。每班每室添置了空调，校园局域网不断完善。在局域网的支撑下，基本实现了无纸化办公。计算机网络做到了班班互通、上下级互通，园部资源共享提高了管理透明度，增强了管理效益。
我倡导教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量，厚实实践基础，不断根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，理性构建自己的教育观念，不断提高教育艺术、积累教育智慧。我鼓励教师“人人有潜力，个个能成功”，鼓励团队合作，提升教育智慧。我狠抓重点教师的培养、重点课型的研究，强化教师专业发展过程中的具体目标和实施步骤。我充分运用表彰、鞭策、激励等机制推动教师成长，引导教师向着各级的目标奋进。我用清晰的目标激励教师，不断用阶段性的目标引导教师，用积小胜为大胜的办法，不断增强教师的工作成就感，使教师们迅速成长。
三、更新办园理念，强化服务意识。
面临发展快、竞争强、要求高的幼教形势，我坚持学习，不断更新理念与时俱进。在新的时代背景下，我大力倡导教师一方面要教书育人，另一方面要有强烈的服务意识。在我看来，幼儿园的生存与发展既要用过硬的教育质量赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务羸得家长的满意和支持。家长是幼儿园的上帝，它既可载舟又可覆舟，有了广大家长的满意，才有可能形成良好的社会声誉；有了良好的社会声誉，幼儿园才能不断发展壮大。基于以上思想，我不断强化教师服务意识的培养，引导教师事事、处处设身处地为家长着想，为家长解决后顾之忧，通过办好一件件小事去赢得家长的满意。同时，作为一园之长，我更从宏观面上做好家长工作。我分批召开不同类型的个性化家长会，分别做好个别家长工作，重点家长区别对待。我充分发挥家委会的作用，幼儿园重大举措充分征求家长意见，让家长民主参与幼儿园的管理，充分利用“彩虹报”为桥梁，及时做好广大家长的宣传、沟通、引导工作。多形式的家长工作，充分赢得了家长对我工作的肯定。
优质服务的首要条件是保证幼儿的安全。安全健康是幼儿园一切工作顺利开展的保证，我高度重视，常抓不懈。我对全园教职工进行安全意识强化教育，使“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的意识深入人心。幼儿园新增二位年轻的保安轮值门卫，强化领导班子值班检查监督制，大力推行岗位责任制，广泛开展教职员工、幼儿家长、幼儿身体状况、心理素质、特殊病史的排查活动；保证幼儿园严格执行家长持卡接送制；严格家长接送幼儿车辆的管理。同时，幼儿园进一步完善了食堂建设，增加了备餐间、更衣室，狠抓保健卫生的“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”，使我园保证了卫生安全工作常态达标，本年无一例责任事故发生。
教育需要无私奉献，管理需要不断创新。让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20__年。相信在新一年的工作中，我会取得更大的成绩！
幼儿园园长考核个人工作总结三
在上级教育行***部门的正确领导下，在有关方面的大力支持下，我按照年初园制定的工作计划，以科学发展观为指导，认真执行***和国家的幼儿教育方针***策，围绕中心，突出重点，狠抓落实，注重实效，认真履行职责，较好地完成自己的工作任务，取得了一定的成绩，促进幼儿的健康成长，获得上级部门的肯定和幼儿家长的满意。下面，根据上级领导的安排和要求，就自己今年的履行职责情况向领导和同志们做如下总结汇报：
一、认真学习，提高自己的***治思想觉悟。
要管理好幼儿园，做一名幼儿园好园长，必须要有正确的***治思想。我认真学习***的理论，特别是学好***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用***的理论武装自己的头脑，树立全心全意为幼儿服务的思想，做到无私奉献。通过学习，我提高了自己的***治思想觉悟，拥护中国***的领导和社会主义制度，忠诚***的教育事业，有强烈的事业心和责任感。在实际工作中，我把全部身心投入到幼儿园工作中，既教书又育人，做到为人师表，把幼儿教育事业作为自己的终身职业，树立了良好的职业道德。同时，努力培养自己吃苦耐劳、善于钻研的敬业精神和求真务实、开拓创新的工作作风，做到爱岗敬业、任劳任怨、依法执教、践行职责、教书育人，率先垂范，提高幼儿园教学质量，受到了全体幼儿家长的好评，为祖国幼儿教育事业的发展作出了我自己的努力。
二、加强师德建设，提高教师业务素质。
我在幼儿园管理工作中，加强幼儿教师的师德建设，使每个幼儿教师充分认识到：幼儿教育、教学工作是我们的本职工作，是我们的立身之本，作为幼儿教师应该具有一种默默耕耘、无私奉献的精神，要做到一分耕耘、一分收获，象春蚕吐尽青丝，象蜡烛燃烧成灰。当幼儿教师要不怕辛苦，不断克服困难，具有吃苦耐劳、乐于无私奉献的精神，象爱自己的孩子一样，爱每一个幼儿，始终做到认真备课，认真教学，切实提高教学质量。
我们是省级示范幼儿园，要做好示范带头作用，必须要有一流的教师队伍，因为名园要有支撑。我持之以恒，始终加强师资队伍建设，提高教师业务素质，确保师资队伍质量始终于其他幼儿园，打响我们幼儿园的师资队伍品牌，成为各家长送幼儿入园的首选幼儿园。我本着以人为本的现代管理思想，健全完善幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要***为我要干。我加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法，符合幼儿学前教育改革与发展的需要。
三、创新幼儿园教学，办出特色园。
有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，我不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量等方面形成独树一帜的办园特色。引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，使我园的教学质量始终高人一筹，保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进幼儿教育协调、健康、持续发展。在办出特色园中，我园着重创设和谐的校园文化，以“弟子规”为抓手，在教师和幼儿中大力弘扬我国优秀传统文化，培养感恩、孝廉文化，使教师爱幼儿，把幼儿培养教育好，促使幼儿健康快乐成长；使幼儿爱父母，爱老师，听父母话，听老师话，做到孝顺、勤俭、活泼，成为大家喜爱的好孩子。
四、不断改善办园条件，优化办园环境。
幼儿教师思想工作例8
中***分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-017-2
幼儿教师专业化发展成为各类幼儿园最值得关注的一个问题，成为影响幼儿园发展的一个重要因素。这真是件值得高兴和庆贺的事情。然而我认为：对幼儿教师来说，还有一件最为重要的事就是：教师的自我成长。如果把幼儿教师专业成长看做是幼儿园对教师的要求，是社会发展对教师工作的要求。那么我认为幼儿教师的自我成长是教师对自己的要求，是教师对自己工作所承担的社会需要，也是对自己职业生涯的规划与发展。大社会、大环境迫使幼儿教师不得不捧起书本，走进教室，学历由幼师、大专向本科、研究生看齐；职称由小学高级向中学高级靠拢；社会需要也由普通教师向学科带头人、名师、特级教师甚至国家重点培养对象努力。就是在这样的环境下，有多少教师是从内心深处出发，感到自己的确需要学习、需要提高、需要进步而自觉自愿地投身到幼教事业中去？而又有多少教师是“随波逐流”、抱着“做一天和尚撞一天钟”得过且过的心态在重复着日复一日的幼儿教育工作？这除了社会对幼儿教师职业重视程度不够，幼儿教师的工资、待遇得不到保障，存在同工异薪，使一部分教师将幼儿教师这个工作当做一种在社会生存的手段外，就是教师对自我成长缺乏必要的认识和了解，没有发掘自己内在的潜能，不知道自己内心真正的需求，对未来、前途感到很渺茫，缺少远见卓识而造成的。
一、思想是支撑幼儿教师自我成长的原动力
思，顾名思义去思考，思考即是人们的在经过大脑的逻辑思维后而产生的一种对大自然、人类社会而得出的种种判断，而在人们脑中产生的这种判断我们可以称之为想，就是人们在脑中产生了对某事、某物产生的判断、思考在产生某种具有记载的时候我们称之为思想。
或许许多人都会说，幼儿教师还需要什么思想呢？每个人都有自己的思考和想法，更何况是幼儿教师呢！思想是幼儿教师自我成长的首要条件。没有思想任何幼儿教师都不可能走向成功。思想是我们行动的先导，没有思想的行动是盲目的、无序的、散漫的、随意的。有思想指引的行动是有目标的、计划的、紧凑的、有意的不断朝着目标努力的。
幼儿教师不仅需要思想，更需要正确理论支撑下的思想。特别在当今幼儿教师面对的是来自社会的诸多不确定性和职业诱惑，这就更需要幼儿教师牢固树立起自己的思想观念。有思想的老师能够始终如一地坚持自己的选择，无怨无悔地从事自己的工作，并且在日常教育活动中，坚信自己的思想，不断接受实践的检验，也带出一批有思想的孩子。
有思想的教师离不开一定的知识、理论支撑，善于总结日常工作中的得失成败，不断反思自己的行为、反思幼儿的表现，善于总结来源于实践的自我经验，并且付之于实践，不断地反思实践再反思再实践，从而总结出一套自己特有的教育教学方法或者经验，逐渐形成自己的风格、特色，使思想不断丰润、饱满，走向成熟。
如果说思想是幼儿教师自我成长的必须条件，那么以上课为主的实践活动，则是幼儿教师自我成长的必有之路，没有实践的思想是空洞的、乏力的，只有建立在实践基础上的思想才能更好地指引实践、为实践服务。
二、以上课为主的实践活动是幼儿教师自我成长的立足点
拿破仑曾经说过，不想做元帅的士兵不是好士兵。那么我要说，不会上课的老师不是好老师。如果幼儿教师连课都上不好，怎样开展你的教育教学工作呢？你的好设想、好想法只有通过生动有趣的活动才能够让孩子在潜移默化中接受你的教育和熏陶，经过实践的设想、想法只有通过孩子才能证明是否正确、可行。因此，我认为幼儿教师的自我成长只有通过以上课为主的教育教学实践活动中才能体现出来。同时上课也体现教师的综合素质：对课程的整体把握能力；对教材的分析、掌控；对幼儿年龄段的特点掌握程度以及涉及教师自身的语言表述能力、课堂应变能力、教学智慧等等的综合体现，也是教师自我发展、自我成长的最佳途径和方法。说到上课，许多幼儿教师就一个字“怕”。因为“怕”，我们失去了自信；也因为“怕”我们失去了展现自我的机会，更因为“怕”使我们的工作原地踏步，甚至产生了职业倦态。面对上级领导的来园活动，许多老师能躲的则躲，能推的则推，能避的赶紧避。如果有人说：“你们不上课，我上。”那么几年之后，这位老师的个人成长将非常迅速，虽然你的起点比她要高，技能比她强，但时间是最公正的。因此，我们说：做老师不能怕上课！只有在一次次的上课活动中，我们才能一次次地面对问题，寻找答案；才能使我们不断地发现问题、探索结果；使自己的技能、技巧不断提高，思考的层次越来越深，视野越来越开阔。
三、幼儿教师的自我成长需要学习
学习是幼儿教师一种自我丰满的过程，也是自我发展到一定阶段的必然结果与要求。不会学习的老师永远只会做一名“教书匠”，按部就班地重复自己日复一日的工作，会学习的老师永远睁着孩子一样好奇地眼睛看着这个世界。幼儿教师的学习可以分为以下几类：一类提高自身综合素养的学习。幼儿教师虽然教的是幼儿，可是面对日新月异的科学技术水平的提高和知识更新，幼儿教师也只有通过不断的自我学习才能跟上时展的步伐，吸引孩子好奇地眼睛和注意力。一个上知天文地理宇宙火箭，下知历史发展吟诗作画的老师肯定是受孩子欢迎的老师。那教出来的孩子也一定是好学上进、知识渊博的，因为有什么样的老师就会教出什么样的学生。而想给孩子半桶水，老师自己就必须有一桶水。而这一桶水，只有通过不断的学习，才能保持源头活水，源源不断。第二类是提高专业技能的学习。幼儿教师专业发展的水平和程度影响教师自身的专业发展。而幼儿教师的专业有着与其他教师截然不同的要求，几乎是全能的，弹唱跳演，说写做画，样样要会，样样要有拿手的，到关键时刻给孩子们露一手，让孩子们激动地高呼：“老师，我爱死你啦！”这是件多么自豪与激动地事，但为了这个瞬间，教师在平时就要付出更多的汗水与耕耘。没有春种哪来秋的丰收？没有汗水哪来硕果？幼儿教师只有专业知识的丰富和提高才能在日常教育教学工作中做到游刃有余、得心应手。第三类学习是向孩子、生活的学习。古代圣贤很早就提出“师不必贤于弟子”，“三人行，必有我师”……幼儿教师只有放下架子，向孩子学习，向生活学习，才能使自己保持强烈的求知欲，才能使自己知识更新的速度保持较强的生命力。向孩子、生活的学习说到底也是一种回归，返璞归真，让自己已有的学习知识接受实践的检验、提升的过程，更是将所有的学习知识融合、归纳、提升为自己经验的过程。向孩子、生活学习更需要一种良好的心态，只有心里尊重孩子，才会蹲下身子；只有心里装着孩子，才会把眼光关注孩子；只有真正爱学习的人，才会关注身边的事、物。“留心处处皆学问”！
幼儿教师思想工作例9
改革开放以来，我国的学前教育取得了长足的发展，但它仍是国家教育体系中最薄弱的环节，表现为教育资源短缺，投入不足，师资队伍不完善，体制机制不健全，城乡发展不平衡等。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》颁布，学前教育的改革和发展迎来了机遇。在学前教育的改革和发展中起决定性作用的是幼儿教师。幼儿教师是教育改革的对象，也是教育改革的主要实施者和受益者，同时教育改革也对幼儿教师提出了更多、更高的要求，不符合新时期要求的幼儿教师是很难应对改革带来的改变和挑战的。2010年11月，《***关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）出台，其中对幼儿教师队伍的建设有专门的要求，要加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。办好中等幼儿师范学校和高等师范学校的教育专业，2010年还特别批准了5所幼儿中专，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师的培养模式。加强幼儿教师培训，努力做到3年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行部级培训，5年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。这一系列的改革举措可以看出国家、社会、家长对高素质幼儿教师的重视。
那么，什么是素质？素质不是知识也不是能力，更不是简单的量化。人的素质是一个人对事业的执著追求和品德上的严格自律。要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅需要扎实的专业知识和熟练的教育教学技能，还必须具备诸多优良的素质修养，比如思想品德素质、健康的身心素质、基本文化素质、人文素质等。
一 思想品德素质
1．较高的思想素质
一个人的思想品德是素质结构中最重要的组成部分，幼儿教师的思想品德是非常重要的。人的思想会影响行为，幼儿教师的思想素质会直接表现在她的言行举止中，幼儿教师应以真善美为目标，形成积极向上的世界观、人生观、价值观、道德观等，以健康积极的思想指导教育工作和生活，使它融入到自己的内心深处。
幼儿天生好奇心强，好模仿，没有分辨是非的能力，幼儿教师的言行举止就是幼儿最生动、最直观的学习榜样。幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿与教师相处的时间最长，受他们的影响也最深。幼儿教师的地位甚至超过了父母在孩子心中的地位，在孩子们眼中教师是聪慧的、权威的，老师的话比父母的话更具有威信，所以幼儿教师要特别注意自己的一言一行。
现在幼儿教育机构和家庭都很重视幼儿的思想品德教育，教育孩子们要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、爱护幼小，还有很多幼儿园借鉴了中国优秀传统文化的蒙学教育，教幼儿从小背诵《三字经》、《弟子规》、《千字文》等蒙学著作。大多数孩子都能背得滚瓜烂熟，但真正落实在行动中的却不多。孩子们都会讲孔融让梨的故事，但是有好吃的、好玩的东西时还是会互不谦让。俗话说：身教重于言传，榜样的力量是无穷的。教师要以身作则，以自身的言行教育幼儿，效果会更好。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教师自己都做不到，如何要求孩子做到呢。
2．良好的职业道德素质
幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心，但实际上，幼儿教师的职业道德却不容乐观。纵观当今时事，虐童、辱童的事件频频发生。某幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗烫伤。家长发现孩子受伤时质问，易某谎称是因孩子们上厕所时相互拥挤不小心摔伤的。据统计，目前全世界平均每天有540名儿童死于***。
儿童受虐不仅仅指身体的殴打、体罚等，还包括精神方面的，诸如对儿童的疏远、冷漠、贬低与压抑等方面。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师本应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯是幼儿教师的职责所在。但如此粗暴地***孩子，不仅有悖于现代教育理念，更会对幼儿的身心产生不可磨灭的危害，影响其终身。
我国还未制定专门的幼儿教师职业道德规范，只有《中小学教师职业道德规范》，以法规的形式规范幼儿教师的职业道德规范势在必行。幼儿教师应该热爱幼儿，弯下腰来、蹲下来对幼儿说话，轻拍孩子的脑袋提醒他们注意，抱抱孩子以示夸奖，这些简单的动作都能体现幼儿教师的职业素养，流露出对幼儿的体贴、关爱，应从幼儿的实际需要出发，关心、爱护每一个孩子。
二 健康的身心素质
曾经有人做过形象的比喻，如果将健康比作1，将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就拥有的越多。没有了健康这个1，后面的0再多也毫无意义。由此可见健康的重要性。
世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态。”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面，其中身体健康和心理健康无疑是最重要的。
1．健康的身体素质
健康的身体对于每个人无疑都是非常重要的。对于幼儿教师而言显得尤为重要。2003年6月，《早期教育》编辑部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷调查。调查结果显示，所有教师都感到工作压力大，工作累，其表现在以下几个方面：一是工作时间长，每天基本超过8小时；二是班级人数多，班级人数最少的为25人，最多的46人；三是案头工作多，有教案、观察记录、教学笔记、准备教具、教科研活动记录、家园练习册、计划总结等；四是开课多、比赛多，尤其是示范园和实验园；五是业务学习多。
繁重的工作量和高压力的工作状态使很多幼儿教师不能在这个岗位上长期坚持下去，很多幼教工作者在从事几年幼教工作后就转行了，甚至有的幼儿园为了避免给幼儿教师的工资支出随聘任时间的增加而提高，每几年就更换一批教师。幼师队伍没有保障，很难形成合理的年龄层次，没有老中青年龄层的合理分布，大多是中青年教师。甚至有人认为，当幼儿教师就是吃青春饭，连学前教育专业的学生也说：“喜欢这个专业，但不喜欢这个职业。”
2．良好的心理素质
幼儿教师应是一个有爱心的人。有爱心就要热爱幼儿，热爱幼儿纯真的笑脸，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐，在这个平凡的岗位上踏实工作，奉献青春。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师不要吝惜赞美的语言，这些语言最能体现出教师对幼儿的爱。
幼儿教师应该是一个有耐心的人。每个幼儿都具有其鲜明的个性特点，其发展的速度、强度等都存在明显差异，同一种教育方法，有的幼儿接受快，有的幼儿接受慢，对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿，幼儿教师应循循善诱，耐心地倾听、教导，切不可性情急躁，更不可大发雷霆，以威怒震慑幼儿。我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时，突然飞机上没油了，而机上还有十几名乘客你怎么办？”小孩不假思索地说：“我让旅客系好安全带，然后我就乘降落伞跳下去。”观众席上一片哗然，主持人也哈哈大笑。当大家都认为孩子会自己逃命时，小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊，然后飞机就可以继续飞了。”小孩的想法是天真淳朴的，他们的语言表达能力是有限的，如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的。作为一名幼儿教师，只有耐心地倾听，才能走进幼儿的内心世界。
幼儿教师应该是一个非常细心的人。幼儿教师应该有一双“鹰一般敏锐的眼睛”，观察幼儿，关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并适时给予支持和帮助。幼儿身体娇弱，缺乏自我保护的意识和能力，幼儿教师要善于及时发现生活中可能对幼儿有威胁的隐患，如椅子上突出的螺丝帽，幼儿松开的鞋带等，幼儿教师要及时处理好这些隐患。还要善于发现教学问题，合理分析，灵活调整、改进教学方法。幼儿教师还应有积极充沛的工作热情，积极的工作态度能够使幼儿受到感染，促进幼儿健康地快乐成长。
三 基本文化素质
幼儿教师要有良好的科学文化知识基础。现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。
幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。不仅如此，幼儿教师的普通话水平要求也非常高，幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方。一般来说，幼儿教师的学历总体水平在整个教师队伍中是偏低的，幼儿教师一般具有大专学历，中专学历的幼儿教师也不在少数，但是幼儿教师的普通话水平要求却非常严格。这是由幼儿教师的教育对象所决定的。幼儿期是语言发展的关键期，幼儿教师的普通话水平会直接影响到幼儿。
四 人文素质
人文，强调的是人的价值具有重要意义，人文素质的核心是人文精神。人文精神就是对人的价值和尊严的尊重和肯定，简而言之，就是以人为本，以人的幸福和发展为出发点。幼儿教育应贯彻以人为本的思想，具体表现在以幼儿为本，树立正确的儿童观、教育观，以促进幼儿的体、智、德、美全面发展为根本，为幼儿的终身教育奠定基础，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。幼儿教育阶段不同于其他教育阶段，不能简单地把幼儿教育看做是为上小学做准备，幼儿期就是游戏期，要让游戏成为幼儿的基本活动，现在的幼儿教育为了盲目地满足家长的需要和追求短视的效果，让孩子的时间和精力被识字、算术、英语、特长等填满，幼儿教育成了超前教育。幼儿教师应以幼儿为本，把时间还给幼儿，让游戏成为幼儿的基本活动，使他们能够在玩中学，在学中玩。只有具有人文素养的幼儿教师才会真正领悟到幼儿教育的真谛，才能更好地承担教育教学工作。
参考文献
幼儿教师思想工作例10
幼儿美术创作离不开教师的指导。在美术创作中，幼儿的创作是个体化的，教师应有策略的来指导。
1.1帮助幼儿提高创造力。很多教师要求幼儿画的跟老师的一样，这样会阻碍幼儿的思维和想象，影响幼儿的创造力。所以，老师应提倡幼儿创新，使作品不同于教师的范例，鼓励幼儿画出自己喜欢的，自己想象的物体。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的成就感会成为幼儿继续进行创造的动力。
1.2不断提出问题。当幼儿经常采取某种形式表现时，教师可提出问题让幼儿改变思路，以避免形成一种固定不变的思维模式。如画树时，教师可提问：“大树都是绿色的吗？”“怎样的大树才更漂亮呢？”幼儿可根据教师的提问，充分发挥自己的想象，提高创造力。
1.3站在幼儿角度上去理解画面。幼儿对许多***像的理解都是与日常生活联系的，教师经常观察、学习幼儿的造型，善于用幼儿的思维方式去解释画面，只有这样才能和幼儿进行交流。
1.4展示作品，相互学习.教师应及时介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造。幼儿完成作品后，教师应把幼儿作品全部拿来展览，引导幼儿观赏那些技能高、创造性强的作品，也在一些不太优秀的作品中发现指出优点。
2创设班级的美工活动区
教师要在班级内创设美工区，在充分发挥其主动性和创造性的同时，美工活动区给幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿能获得更的乐趣和满足。
2.1根据幼儿的兴趣随机教育教师应及时抓住幼儿感兴趣的事，抓住幼儿的兴奋点，因势利导。教师要利用幼儿的好奇心，来吸引幼儿进行活动，并在操作中练习基本技能。原本是教师的的准备活动，现在通过孩子们的参与，变成了美工区的活动内容。由于幼儿对活动感兴趣，所以他们会一直处于主动、积极的状态。
2.2开放工具和材料，刺激幼儿的创作欲望。在美工区中，有多种画笔，颜料和各种纸张。幼儿可按需要随意取用。此外，还要收集种类繁多，可以用于美术作品制作的材料，让幼儿能发挥想象，尽情的使用不同的材料，让幼儿能发挥想象，尽情的使用不同的材料进行构***和塑造。如：在美工区内，幼儿可以挥毫画一幅他们的国画；还可以折一只小船漂在水里。教师要肯定幼儿的想象，加以引导。
2.3美术活动的延伸.幼儿在美工区的作品利用的好，可以培养幼儿大胆参与的精神，幼儿看到自己创造的价值，有成就感。如：幼儿用黄豆做的响铃，可以成为音乐活动的乐器。幼儿通过画画、剪贴而制成的手指木偶，可以在语言活动中讲故事。幼儿的美术作品极大的美化生活环境。它的开放性、灵活性、多样性，使幼儿自由地进行自己喜爱的活动，他们对美术活动的兴趣会大大提高。
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