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关键词：科学发展观农业高校大学生就业指导
如何在农业高校大学生就业指导工作中真正地、更好地落实科学发展观，引导农业高校大学生全面协调可持续和谐发展，是当前农业高校教育领域里一个非常重要的课题。
一、面对“金融海啸”和“就业难”，农业高校大学生就业指导工作必须坚持“以人为本”，给诸多个性鲜明的大学生一个共同的公平的起跑线
就业是民生之本。高校毕业生就业既是大学生个人生存发展的重要条件，也是社会和谐发展和可持续发展的重要因素。面对“金融海啸”，经济变差是近两年来不争的事实；而大学毕业生“就业难”更是一个从1999年高校扩招以来中国教育“热点中的热点”，中国现代化进程中“成长中的烦恼”中的烦恼。“十一五”期间，我国将有2700万的普通高校毕业生需要就业，每年净增70万人左右。据***统计，2008年全国普通高校毕业生达559万人，比2007年增64万人；2009年达61I万人，比2008年增52万人；但就业市场却是有减无增，2008年大学毕业生实际就业率不到70%。应届高校毕业生能否找到饭碗，面临前所未有的严峻挑战f21。大学生就业指导的对象是大学生，是诸多个性鲜明的“人”，如何更好地开发大学生人力资源、提高大学生就业成功率、促进大学生全面发展是科学发展观之光普照下的大学生就业指导的主旨所在。作为农业高校教育整体的一个有机组成部分，农业高校大学生就业指导工作也必须坚持“以人为本”，强调“以生为本，服务至上”，关心其疾苦，考虑其需求，尽一切可能平等地对待每一位学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，始终把实现好、维护好、发展好广大农业高校毕业生的根本利益作为大学生就业指导工作的出发点和落脚点，建立“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”层层落实的就业工作运行机制，大胆***思想，更新工作方式，创新就业服务手段，完善就业指导服务体系，运用信息技术，改善就业招聘工作方式，充分利用因特网，实现毕业生就业管理与服务的自动化，建立就业信息库，提高信息的准确度和规范性，让更多的毕业生和用人单位掌握对方的供需信息，避免盲目性，降低毕业生就业成本，保障学生各项权益，尽可能给诸多个性鲜明的大学生一个共同的公平的起跑线，给农业高校大学生中的“每一棵小草”以开花结果，张扬主体意识、证明自己价值的机会，让农业高校毕业生及其家长真切地感受到教育的公平。
二、农业高校大学生就业指导工作必须尊重学生发展的个体差异性.激发其创造潜能，必须改变“千人一面”的传统就业指导模式，提供个性化的就业指导
科学发展观的第一要义是发展，因此农业高校大学生就业指导工作也必须坚持“以人为本”，引导学生又好又快发展。
(一)必须更新就业指导工作理念，坚持学校教育与社会实践相结合，尊重学生发展的个体差异性，激发其创造潜能
从事农业高校大学生就业指导工作的教师尤其要注意消除计划经济体制下和小农经济条件下根深蒂固的“权力本位”，“重管理，轻服务”，“重共性，轻个性”，“重从众，轻创造”，“功利性、工具性、季节性、一次性”等就业指导工作理念，克服服务内容单一陈旧，方法简单生硬等缺陷，着眼于发展社会主义市场经济、建设社会主义新农村、和谐农村、和谐社会对大学生成材就业的新要求—多元化、差异化、个性化，“以人为本”，以学生的个性发展为本，尊重学生主体地位，发挥学生首创精神，注重激发学生发展的潜能:尊重学生发展的个体差异性；尊重学生的人格尊严；尊重学生的意见与见解；尊重学生想象力、创造力；尊重学生的创造成果。要根据毕业生的就业趋向、就业质量和就业层次，配合学校有关部门适时修订学校的培养目标和教育计划，为大学生就业把握好方向，确立以就业和社会需求为导向的高等教育改革方向和招生导向，科学调整学科专业设置和结构，当好人才培养的风向标，不断提高教学质量和人才培养质量。要重视理论联系实际，秉承和拓展河北农业大学前身—直隶高等农业学堂“农业教育非实践不能得真谛，非试验不能探精微，实习、试验二者不可偏废”的办学宗旨，强化实践性教学环节，克服“在黑板上种小麦”、光说不练的天桥把式，把培养学生的综合素质、提升学生能力与加强学生社会实践活动紧密结合起来，改变“千人一面”的传统就业指导模式，不断增强大学生的就业择业能力，真正培养出具有创新能力、实践能力和拓展能力，具有发展潜质和主动竞争能力的高校大学毕业生。
《二)必须坚持面向全体与面向个别相结合，职业生涯的常规教育与专门规划指导相结合，进行有针对性的因材施教的全程指导
我们所办的教育，不仅仅是面向青少年学生的教育，而应该是面向全社会、全体人民的教育；不仅仅是对在校在读期间负责的教育，而应该是对人的一生负责的教育；不仅仅是面向少数尖子生的教育，而应该是面向所有受教育者的教育。从横向看，是惠及人人的“普世教育”；从纵向看，是伴其一生的“全程教育”。所以，在高等学校学生就业指导工作上应该消除三个误区:消除高等学校学生就业指导就是对毕业生指导的误区；消除高等学校学生就业指导就是就业知识与技巧指导的误区；消除高等学校学生就业指导就是学生毕业阶段指导的误区。根据学生的个体差异性和马克思的观点—学校教育就是“通过文化使个体社会化的活动”，高等学校学生就业指导工作应该包含两个各司其职、各负其责但又不可分割更不能相互代替的方面。第一，“学生综合素质的积蓄过程的指导—就业的准备性指导”，即既要在传授知识·培养能力和发展个性方面对学生进行因材施教的常规教育，又要在专业发展方面要给予个别的或特殊的指导，通常由全体教育工作者来完成；第二，“劳动就业基本知识与具体操作层面的指导—就业的有针对性的指导”，即除常规教育外，还要根据学生不同时期的特点和不同时期的不同要求，对学生将来的职业生涯，包括职业设计与规划、职业教育与培训、社会认识与市场分析以及就业方法与技巧等方面予以有针对性的专门规划和指导，通常由学校就业指导部门来完成。面向农业高校学生全面发展的教育，面向农业高校全体学生的教育，面向农业高校全体学生的就业指导，向社会化的下一个阶段—社会输送合格的公民“坯子”，这是农业高校高等教育的职责；具有前瞻性的专业定位和学科侧重，对于学生将来的社会就业和职业发展大有裨益，以专业化、职业化、专家化和科学化的就业指导更好地为农业高校大学生服务，引导他们学会自我设计、自我决策、自我发展和自我心理调适，主动提高其职业发展能力、竞争能力、生存本领，让每位农业高校毕业生在社会上都能寻求到一个合适的位置，这是农业高校大学生就业指导工作的追求。
三、农业高校大学生就业指导工作必须坚持通识教育与专业教育相结合，引导学生做一个“和谐发展的人”
专业教育指就某一专业领域的知识对学生实施教育和能力培养的教育。通识教育是人人都必须接受的除职业性和专业性以外的那部分教育，它的内容是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、能力、态度与价值的教育，它的目的是把学生培养成健全的个人和负责任的公民，它的实质是“和谐发展的人”的培养。农业高校大学生就业指导工作只有将通识教育与专业教育相结合，把学生培养成为健全的人、“和谐发展的人”和负责任的人，才是大学完整的教育，才是对学生将来就业最好而有效的指导川。爱因斯坦在《论教育》中曾指出:“学校应该永远以此为目标:学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”仅仅“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他—连同他的专业知识—就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐的人。”而中国的大学恰恰陷人技术至上的误区，一味强调学生技能培养，缺乏对人的心灵和谐的关注。“学高为师，身正为范。”从事农业高校大学生就业指导工作的教师尤其要言传身教，并配合各科任教师，引导学生逐步确立正确的世界观、人生观和价值观，逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟；引导学生学会做人，帮助学生学会用正确的价值观判断是非，学会用自己的头脑进行学习和思考，学会与他人共同生活，从而形成健全的人格川；引导青年学生克服几千年来中国传统自然经济、农耕文化积淀形成的“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，“人为财死，鸟为食亡”，“人不为己，天诛地灭”，“宁可我负天下人，不可天下人负我”的自私狭隘心理，弘扬中华文化精华，“居庙堂之高则优其民，处江湖之远则优其君”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，反对文化虚无主义观点，树立民族文化自信心，增强报效祖国的自豪感。:
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1.1就业地域固化，具有强烈的就业地域倾向西北欠发达地区农科经管类大学生大部分来自本省，而其中农村生源居多。对于就业去向，大致分为大城市和家乡两个方向，具有强烈的就业地域倾向。具体来说，城市生源的毕业生不愿意放弃城市的优越和便利生活，尤其是省会城市生源学生更不会选择中小城市或农村去就业。而农村生源的毕业生，虽然来自农村，但是考上大学并不容易，并且考大学的主要目标就是脱离农村生活、脱离农民身份，有一个“城市人”的身份。农村观念中，上大学依然是学子脱离农村的捷径，部分农村家庭甚至是负债、贷款供子女上大学，因此获得一份体面而高收入的工作是农村大学生及其家庭共同的心愿，因此，农村“骄子”也不甘心回归乡镇就业。而剩下的毕业生也都将回家乡参加当地***府组织的招聘考试作为主要目标和就业方向，因为这意味着至少能够在***府机关或事业单位获得一份体面而收入稳定的工作。综上而言，不管是城市生源还是农村生源，大部分毕业生都不愿意屈身就“农”[3]。
1.2就业日趋理性、就业价值标准多元化西北欠发达地区大部分农科经管类毕业生认识到就业压力大，在就业待遇上呈现出理性的一面，但是就业观念并没有完全跟上形势的转变，大部分毕业生仍希望找到稳定、收入水平高、地域好、能发挥专长的岗位，对经济落后的非家乡地区基本上不会考虑。在就业价值标准选择上，既追求自我价值也重视经济价值。在社会地位等情况大致相同时，农科经管类毕业生会把经济收入放在较为突出的位置，在职业选择上优先考虑与自身发展有直接关系的经济因素。
1.3贫困生占据整体毕业生中相当大的比例西北欠发达地区经济落后，贫困人口多，与经济发展相关联的则是来自农村家庭的大学生人数比重大，且大学生中贫困生比重大。据统计，西北某农业院校经济管理类2011-2014年毕业生贫困比率分别达到58%、62%、55%、57%。这个贫困比率是相当高的，在个别专业，贫困比率甚至高达68.5%，城镇生源学生只占到班级人数的17%。因此，贫困大学毕业生在学业、就业、学校生活各方面面临巨大的经济压力和心理压力。而在当前西部欠发达地区就业市场不发达,就业需求量难以满足庞大的毕业生数量的大背景下,贫困大学生的就业困境凸现,这种就业困境如果不能有效解决,则会导致贫困大学生因为贫困而失业或者不能高质量就业。国内研究显示贫困生群体在身体素质、综合能力、个人特长、学业发展、心理承受能力、社会资本等方面与普通大学生相比存在差距[4][5]。西北欠发达地区农科经管类贫困毕业生在就业过程中具有如下特点：一是依赖心理严重。农村大学毕业生如果不能在大城市或者省会城市就业，大部分会选择回家乡，这是因为他们认为觉得对家乡有依恋感，又可以依靠的社会资本，有自己的亲人、亲戚、朋友等社会关系。这类大学生生源一般是农村或者小城镇，经济发展缓慢，生活节奏慢，生存压力较小。他们返乡之后再就业方面主要是寄希望于家人的帮助，依赖家庭帮助的心理比较重。二是就业选择范围狭窄。一方面贫困毕业生因为家庭贫困，急于通过就业来摆脱经济困难的现状，并且他们清楚的认识到缺乏外援的支持，这种焦虑的心理促使贫困毕业生积极主动地去投简历、参加各类入职考试、面试，寻找工作,不能等也没有靠;另一方面贫困毕业生又存在瞻前顾后、担心失败的心理。再加上就业准备不够充分,使得大部分贫困生在就业过程中存在困难,很难被一些待遇高、工作条件好、发展前景好的单位相中。三是处于就业过程中的弱势。贫困生在求职过程中不善于推销自己,在着装打扮、自我营销、准备简历和面试技巧等方面缺少公关意识和营销策略。
2西北欠发达地区农科经管类毕业生就业影响因素
2.1部分毕业生就业观念陈旧，自身定位不准确西北欠发达地区农科经管类大学生就业观念陈旧,对于就业单位的选择并没有随着经济发展水平的不断提高、市场经济日益活跃、非公有制企业逐渐增多、增强而改变,部分学生还没有同“铁饭碗、大锅饭”这些老观念老传统告别的心理准备,有较强的国有企业情结和公务员企业。西北欠发达地区农科经管类大学毕业生在就业选择中对中小型企业的冷淡引起了人才市场的不平衡，一面是“公务员”热、国企热持续不退，一面是中小企业招不到优秀人才甚至招不到人。随着经济形势的发展，毕业生人数已越来越多，传统的就业渠道对人才的吸纳能力毕竟有限，而各种非公有制经济单位、中小企业、中小城镇，特别是基层农村才是他们施展才华的广阔天地。实质上,在未来几年内,中小型企业对大学生的需求将持续增加并成为人才市场的需求主力,今后的毕业生要充分考虑到这种趋势。
2.2对就业期望值偏高、实践动手能力不足毕业生的综合素质还不能完全适应市场的需求，尽管在学校获得了计算机证书和英语等级证书，但实际动手能力不高。“无论是本科毕业生还是高职高专毕业生，其毕业时对基本工作能力掌握的水平低于工作岗位要求的水平”[6]。
2.3家庭观念影响严重相当量的学生在择业时受父母影响较大，父母求稳定、保终身的传统观念还深深地影响着一些学生。尽管家庭不可能单独承担对大学生的就业指导，大学生在心理上也已不再与家庭保持少年时期的强烈依赖关系,但从以上毕业生对家庭的期盼可知，家庭在就业指导方面扮演着不可估量的角色。
2.4受用人单位对学校知名度、专业认可度的影响由于缺乏宣传，使得内地发达地区对西北欠发达地区高校的情况知之甚少，许多用人单位不了解农业院校的经管类学生培养情况，有的用人单位甚至带着有色眼镜看待农业院校的经管类大学生，担心农业院校培养的经管类毕业生素质不高，质量不过硬，存在不敢或不愿接收的情况，致使农科经管类毕业生在就业市场上常常处于被动地位。同时，毕业生在求职、面试过程中，由于一些用人单位对于农业院校的“定型化效应”和对于农业院校开设专业缺乏了解，且对农科经管类专业缺乏信任。在看到来自某农业大学的金融学（财务管理等）专业毕业生简历时，往往会发出“农大还有金融学（财务管理等）专业吗？”等疑问，甚至对于农科经管类学生不予选择，致使农科院校经济管理类毕业生自信心严重受挫。
3西北欠发达地区农科经管类大学生就业困境的解决对策
3.1加强求职心理辅导如上所述,大学生择业都有较高的心理期望值,这是正常的,但脱离现实,好高骛远的想法是不正确的。西北欠发达地区的农科经管类大学生受地域和农业院校大学生身份双重制约，在求职过程中，易产生种种心理问题。因此，在就业或择业心理辅导过程中，既要帮助大学生树立远大理想又要提醒他们具备艰苦奋斗的心理准备，同时增强心理承受力的指导，正确对待挫折。
3.2将职业生涯规划教育和就业指导全程化、全员化，从大班授课向小团体辅导转变地方农业院校亟须针对学生生源特性，以生为本，从低年级新生入手进行职业规划教育，系统性设置职业生涯规划课程，并使之专业化、常态化，切实帮助学生“修正自己的观念，坚定自身的决心，勇敢走出各种生涯发展规划的思想误区”，尤其是“唯高薪”、“铁饭碗”、“专业即职业”等传统就业误区，力求真正意义上引导学生实现自我了解，自我定向，自我选择和自我规划。而职业生涯规划教育和就业指导课程，要从目前的大班授课向小团体辅导转变，因为职业生涯规划与就业指导都是针对性很强的课程，大班授课很难突出某一专业的特点或针对某一部分学生的特殊需求，很难起到应有的作用，只有实现小团体辅导，才能帮助学生客观认识自我、客观认识职业发展环境，调整就业期望值,主动选择与自身相匹配的职业；帮助学生提高抗挫能力和心理调适能力；帮助学生形成良好的竞争力和健康的人生态度。
3.3走向社会、走向市场、走向企业，建立毕业生就业基地农业院校的经管类大学生更要加大学生的实习实训力度,提高毕业生的实践技能和就业能力。西北欠发达地区的农科经管类专业要通过与企业、行业合作,建立稳定的、能满足专业培训要求的实习实训基地,培养学生的实践动手能力。另外，要引导学生积极参与职业技能培训,学校的就业指导要逐步向职业指导过渡,加强职业技能培养,不断提高学生就业竞争力。
34.4发挥家庭的职业选择导向作用家庭是大学生社会化的最初场所,是大学生社会化过程中的权威性和情感性的扮演者,家长对大学生个性的了解有更多的得天独厚的优越条件。大学生想找到理想而合理的职业坐标,必须充分了解自己的性格特征,大学生的个性是其就业的重要参考指标,家庭在这方面可以作为在大学生就业时的帮手。家庭此时就应该发挥其独有的优势,帮助大学生清楚的把握个性,更好的找寻自己的方位。
3.5加大贫困毕业生帮扶力度积极向就业困难毕业生宣传国家和甘肃省的有关帮扶***策，全面、准确摸查就业困难毕业生，并进行统计造册逐一帮扶。一是在求职关键时期采取有针对性的就业帮扶，特别对他们就业信息获取、笔试、面试、签约过程中遇到的疑惑及时予以指导帮助，提升他们的自信心和就业能力；二是建立受助学生的精神帮扶体系：（1）加强社会主义核心价值观教育，引导广大贫困生树立自强自立的精神风貌，努力拼搏、奋发成才。（2）关注贫困毕业生的健康发展，顺利就业。通过建立贫困毕业生心理档案、开展针对毕业生的心理健康专题讲座、个体咨询等方法,引导贫困毕业生正确认识现实,解决思想上的种种迷茫和困惑,培养健康的心态，杜绝因贫困生心理问题导致的恶性事件,实现贫困生的精神脱贫。（3）加强诚信教育,培养贫困生诚实做事、诚信做人的处事原则。（4）深化感恩教育。教育广大受助学生常怀感激,传递关爱,知恩***报,将来以自己的实际行动回报父母、教师、国家和社会。[7]
4结束语
农业大学论文范文3
关键词：农业产业化，龙头企业，带动作用，研究综述
随着农业产业化实践的深入，各国***府不但认识到农业产业化的重要意义，而且还更加充分的认识到，龙头企业在农业产业化、现代化过程中的重要作用。目前，农业产业化龙头企业已经成了热点话题，国内外很多学者对农业产业化龙头企业的相关领域进行了大量、深刻的探索和研究，并取得了一大批优秀研究成果。
一、国外文献综述
（一）文献研究
国外对农业产业化龙头企业的研究主要是从龙头企业的出现、与农户的组织形式等角度进行研究的。
Barkema（1993）认为农业产业化龙头企业出现的主要原因，是为了更好地适应消费者需求和偏好变化的需要。由于消费需求的变化很快，要求农业食品系统必须对消费者的变化及时做出反应，通过纵向一体化纵向协调，使得消费者的需求信息能快速传递给生产者。
Eaton（2001）对龙头企业与农户的组织形式做了比较综合性地分类：一类是“公司+农户”模式，另一类是“公司+中介+农户”模式。“公司+合作社+农户”、“公司+行业协会+农户”、“公司+大户+农户”等都属于后一种模式。可见，组织形式上的分类，仅仅涉及表象，是基于对现实的经验总结，不能反映各种形式内部的运作机理。
Kirsten and Sartorius（2002）详尽的解释和说明了订单农业给龙头企业和农户带来的好处和不好处。他认为订单农业给农户带来的好处，包括：①订单农业使农户跨越进入特定作物或动物养殖的障碍。②签约农民能降低生产成本、增加产量和收入。③签约农户能降低销售风险并稳定收入。④签约农户还能通过更广的产品范围和差异化的产品来提高获利机会，或通过改变种植传统作物而种植高价值的作物来增加收入。同时，订单农业也给农户带来了一些不好的地方，主要集中在:①在集中控制系统下，农户自主权利的普遍丧失。②为了履行订单义务，增加了生产风险。③订单农业通常会提高土地的利用强度，从而导致更多的污染。④农户收入的减少。
（二）文献简评
纵观国外学者对龙头企业的研究成果，国外的研究集中在龙头企业的出现、龙头企业与农户的合作方面，并且一般是从微观层面上开展的。宏观层面上的研究文献较少，关于龙头企业的作用似乎是被国外学者遗忘了。
二、国内文献综述
（一）文献研究
关于龙头企业的研究是近几年才逐渐开始的，可以概括为以下几个方面：
1对龙头企业竞争力的研究
（1）文献研究
王志茹（2003）的《南京市农业产业化经营龙头企业竞争力研究》，陈怡（2003）的《江苏省农业产业化龙头企业评价指标体系构建与实证研究》，构建了龙头企业综合实力评价指标体系。黎移新（2005）的《农业产业化龙头企业竞争力培植研究》，以竞争理论为基础，对农业产业化龙头企业竞争力进行了实证分析，从宏观和微观的角度阐述如何加大创新力度以培植和提高龙头企业竞争力。论文参考，带动作用。彭熠、和丕禅、邵桂荣（2006）的《强化农业产业化龙头企业核心竞争力探析》，分析了影响龙头企业核心竞争力的直接因素，提出要在推进农业企业化进程、加大***府支持力度、强化龙头企业基本能力及其他现代企业管理方法等方面努力，以提升我国农业产业化龙头企业核心竞争力。王秀峰（2007）的《基于核心竞争力的贵州农业产业化龙头企业可持续发展研究》，用具体数据分析说明贵州农业产业化龙头企业的核心竞争力现状，提出要提高农业产业化龙头企业的核心竞争力，以实现贵州农业产业化龙头企业的可持续发展。王茜（2009）的《农业产业化龙头企业效绩评价研究》，构建了农业产业化龙头企业绩效评价指标体系、综合评价模型并把它们应用于实际，分析评价了我国农业产业化龙头企业绩效水平。
（2）文献简评
截至目前，学术界对农业产业化龙头企业的竞争力理论、企业绩效评价理论和方法及其运用已经进行了全面、系统的研究，形成了较为丰富的研究成果。论文参考，带动作用。
2对龙头企业与农户关系的研究
（1）文献研究
农业产业化龙头企业与农户之间的关系问题始终是实际运行的难点，同时也是学术界关注的焦点。曹立群、周立群（2001）从信息经济学和博弈理论出发，研究了龙头企业与农户的行为。黄祖辉、王祖锁（2002）从不完全契约出发，应用资产专用性理论讨论了龙头企业与农户联结的两种契约——商品契约和要素契约。吴秀敏、林坚（2004）利用格鲁斯曼-哈特-穆尔模型（Gossnon-Hart-Moore）对农业产业化经营中龙头企业与农户的联接方式进行了考察，得出结论：龙头企业与农户的利益联接方式不能一概而定，要看具体条件。随着产业化进程的加快，龙头企业与农户的利益联结方式呈现多样化发展趋势。陈晓华、张红宇（2005）指出，目前主要的联接方式有5种：相对稳定的买断关系、合同式利益联结、合作式利益联接、企业化利益联结、股份式和股份合作式利益联结。构建了龙头企业与农户利益联结评价指标体系。虽然龙头企业与农户的利益联结方式呈现多样化的特点，但一般认为，以合同、合作、股份合作三种形式最稳定，据统计，全国582家重点龙头企业中，这三种缔约方式占93.7%，其中合同方式占82.9%（赵志龙，2008）。瞿珊珊（2009）提出龙头企业与农户之间存在紧密型、疏远型、感性型、理性型等多种类型的合作关系，并指出龙头企业与农户合作关系治理机制对绩效有着不同的影响。通过比较发现，紧密型合作关系对龙头企业与农户满意度的绩效都要优于其它三种类型；疏远型合作关系对龙头企业与农户满意度的绩效都要劣于其它三种类型；感性合作关系和理性合作关系，居于中间位置。论文参考，带动作用。
（2）文献简评
国内众多学者对龙头企业与农户合作中的很多问题，如龙头企业与农户的行为、利益联接方式及评价指标体系、建立何种利益联接方式绩效最好等进行了深入的分析、研究。通过比较发现，紧密型合作关系对龙头企业与农户满意度的绩效都要优于其它类型（瞿珊珊，2009）。
3对龙头企业的扶持研究
随着农业的工业化、现代化进程的加快，资源的稀缺性越发明显，***府对龙头企业的重视程度逐渐加强，学术界近几年对龙头企业的***府扶持问题也开始进行了研究。
（1）文献研究
2000年，中央提出在全国选择一批有基础、有优势、有特色、有前景的龙头企业作为国家支持的重点并制定了扶持***策，至此，对龙头企业的扶持已经列入国家和地方***府的***策之中。论文参考，带动作用。***（2004）指出，培育壮大龙头企业，对促进农村先进生产力发展，加快建设现代农业，繁荣农村经济，提高农民进入市场的组织化程度和农业综合效益起着关键性作用。张海宁（2007）从实证的角度分析了***府的财税扶持***策对龙头企业的产出和带动农户获利的作用及其效率。应丽艳（2009）建立数学模型，运用计量方法测度财***扶持龙头企业对农民增收的贡献，还选取典型案例，对龙头企业带动农民增收的方式和效果进行具体分析。杨明洪（2009）深入揭示了扶持龙头企业的理论依据，构建了扶持龙头企业的***策运作框架，结合理论和实践分析、评价了扶持龙头企业的效果。
（2）文献简评
以上学者分别从理论、实证、模型等角度全面、系统的分析评价了扶持龙头企业的效果，形成了一系列研究成果。论文参考，带动作用。
4对龙头企业地位和作用的研究
（1）文献研究
周中林（2005）的《我国农业产业化龙头企业历史地位与发展对策》，认为龙头企业要带动农民进行农业产业化，必须具有四方面特殊功能：技术创新、市场开拓、社会服务、协调管理。匡勇（2005）的《论湖南农业产业化龙头企业的作用及发展》，研究了农业产业化龙头企业在促进农民增收中的关键作用。李炳坤（2006）的《发展现代农业与龙头企业的历史责任》，深入分析了现代农业与龙头企业相互关系，认为龙头企业在发展现代农业进程中具有很大优势，也肩负着重大历史使命。苑鹏、刘玉萍、宫哲元（2007）的《龙头企业在农业科技创新中的作用》，探讨了龙头企业在农业科技创新中的基本作用，初步分析了龙头企业的科技创新投入的特点、优势与局限性。
（2）文献简评
近几年一些学者对龙头企业的地位、作用分别进行了研究，但研究文献比较欠缺、研究面窄，不全面。
（二）文献简评
纵观国内学者对龙头企业的研究成果，国内的研究主要集中在龙头企业竞争力、龙头企业与农户的合作、龙头企业与***府关系、龙头企业地位和作用方面。但是，关于龙头企业作用的系统研究文献较少。
三、总结
综上所述，国内外学者对农业产业化龙头企业的研究主要集中在竞争力、与农户的关系、财***扶持等方面，并且形成了较为丰富的研究成果。但是，对农业产业化龙头企业的作用进行全面系统的研究比较欠缺，已有成果在理论和实证方面仍有待深入研究，主要表现在：①研究缺乏系统性。现有研究主要集中在某一环节，如龙头企业在农民增收中的作用，研究的视角狭窄，且论证不全面。②研究方法不够规范。以往的研究多以定性研究为主，实证研究较少，尤其是应用计量经济学、博弈论、制度经济学等经济学理论进行研究的成果更少。论文参考，带动作用。
目前，从整个农村历史发展阶段看，我国总体上进入以工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。因此，关于农业产业化龙头企业的综合带动作用的理论分析和实证分析仍有待进一步研究。
参考文献：
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[14]杨明洪．农业产业化龙头企业：扶持理论与***策分析[M]．经济科学出版社，2009．
农业大学论文范文4
***以后农史研究进入全面发展的新阶段。其特点是在前一阶段整理农书的基础上，以农业科技史为中心，对农业生产力、生产关系、农业***策、农业文化等各个方面开展全面的研究，取得了丰硕的成果；同时，专业农史机构的研究和专业农史机构以外的各学科的有关研究也获得初步的整合。由于内容较多，本节分为两部分，首先概述新阶段的一些主要特点，然后简要介绍重要研究领域及其重要成果。
（一） 农史研究新阶段出现的原因及其主要特点
1、 新形势出现的主客观原因
客观上，***结束后我国进入以经济建设为中心的发展阶段，实现中国式的农业现代化，需要从农史研究中获取借鉴，这给农史研究提出了新的要求，也提供了巨大的推动力量。主观上，建国后十七年以资料整理为中心的工作已经为农史研究打下很好的基础，循此继进，开展全面的史的研究是学科自身发展的趋势。这种发展在***中被人为地中断了。***结束后，人们被压抑的研究农史的热情迅即迸发出来。这在1977年安徽合肥召开的中国生物学史（包括农、医史）学术讨论会上已有所表现。1978年，农业部和农科院不失时机地提出了编写《中国农业科学技术史》的任务。1979年，在郑州召开的第一次编写会议，被农史界学者喻为"农史研究春天"的到来。继之，80年代初又有《中国农业百科全书》的上马，该书特设《农业历史卷》，在草拟框架时，确定其内容包括农业起源与原始农业、农业生产史、农业经济史、农业思想史、农业科技史、地区农业史、少数民族农业史、世界农业史等学科分支或项目，实际上是大致明确了农史学科的"四至"。从1995年开始，在郑重会长的倡导下，中国农史学会组织编写全面反映中国农业生产力和生产关系历史发展《中国农业通史》，全书分原始时代、夏商西周春秋、战国秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋辽金元、明清、近代卷和边疆民族卷，另有附录一卷，共10卷，规模宏大，目前仍在编写之中。这些动员整个农史界力量编写的大工程的启动，对农史学科的推动作用是不言而喻的。同时，在不同学科加速交叉融合的形势下，友邻学科理论方法以至资料的引入，也为农史研究提供了新的生长点。这些既促进了农史研究新阶段的到来，也成为新阶段的重要标志之一。下面简单介绍这一新阶段的一些主要表现和特点。
2、 研究队伍空前壮大
3、 农史刊物的创办
1981年，中国农业历史学会（当时还是筹委会）和中国农业遗产研究室联合创办的《中国农史》季刊和中国农业考古中心主办（后与中国农业博物馆合办）的《农业考古》半年刊几乎同时创刊。前者是我国农史学科第一份专业性学术期刊，内容包括农业史、农业经济史、农业科技史、地区农业史、少数民族农业史、外国农业史和古农书研究等，大大超越原来该室集刊的范围。后者把考古文物与农史研究有机地结合起来，注意反映传统农业与农业现代化、少数民族农业史、中外比较农业史、农业文化等方面的研究成果，融学术性、资料性、知识性为一体。从1991年起，每年增加两期茶文化的专号。在此稍前，华南农学院农业历史研究室受农业出版社的委托主编了不定期《农史研究》丛刊，从1980年到1990年共出了10辑；该刊一度计划改为季刊，但只出版了1983年第1期。1987年，中国农业博物馆创办了《古今农业》半年刊，1991年改为季刊；刊登有关农业历史、农业考古、农业资源、农业经济、农业博物馆的建设等方面的论文和调查报告。1994年，农业部当代农业史室也编辑出版了《中国当代农业史研究》。作为一种专史拥有几种学术刊物，这在中国史学界是罕见的。这些刊物不但为农史研究成果的发表提供了园地，而且促进了专业农史研究圈与圈外各种信息和成果的交流，促进农史研究与相关学科的交叉融合，从而大有利于农史学科的发展。
4、 研究领域的拓宽，资料来源和研究方法的多样化。
这是新时期农史研究发展的重要特点。在这个题目下实际上包括了三方面的问题，但它们又是相互联系，难以分割的，所以我们把它们放在一起叙述。上面谈到，建国后十七年的的农史研究是以整理农书为中心的，本时期，这一工作仍在继续，但重点已经转到史的研究。大体说来，在九十年代后期以前，研究是以农业科学技术史为中心展开的；从九十年代后期开始，以《中国农业通史》的编纂为契机，转入更全面的农业史研究的阶段。与研究领域拓宽紧密相联系的，一是新资料来源的开辟，二是与友邻学科的交叉融合。***前农史研究收集和运用的主要是农书的材料、历史文献的材料，方志的材料；***后，除继续发掘和利用这些材料以外，又加入了新的材料，最突出的是考古学的材料、民族学的材料和以"满铁"调查资料为中心的近现代农村社会经济调查材料[1] 。农史学科的资料基础更加雄厚和广阔。这一时期农史研究的方法，除继承前一阶段的传统外，还引入不少学科的理论方法，又有其他学科的学者加盟农史研究，于是出现了农史研究与友邻学科交叉融合的态势，以至形成农史研究的新领域或新的生长点。上面说到的考古学、民族学材料加入农史研究，同时就是农史学与考古学和民族学的交叉融合。它如历史语言学、历史地理学、经济学、文化学、民俗学、" 生态学、气候史、比较农史法、自然辩证法等的引入或加盟，都给农史研究增添新活力，使之出现多样化的绚丽局面。
这一时期农史研究存在的主要问题是浮燥的风气的漫延，在有关论著大量涌现的同时出现了忽视质量的倾向，对材料和论据缺乏严谨的考据和论证、不符合学术规范的文章已不是个别的现象，急功近利的求多、求快、求大的行为有相当大的普遍性；而又缺乏严肃认真的学术批评。在20世纪末，商品经济的大潮对农史研究的队伍的冲击越来越大，农史研究面临新的困难。
（二）重要领域及重要成果举隅
1、农书和农业文献的整理、校释和研究
这方面的工作在***前工作的基础上继续前进，成绩最显著的是中国农业遺遗产研究室的缪启愉，缪氏在50、60年代已积极参与万国鼎领导的农书整理校注工作，万氏1963年去世后，农业遗产研究室的农书整理工作遂由繆氏牵头。西北农学院古农学研究室***后期即已开始在辛树帜的领导下整理出版石声汉的遗著；此外马宗申也***做了不少工作。现按时代的先后对综合性农书的整理作一简单介绍：
先秦：夏纬瑛五十年代在西北农学院工作时已致力于先秦农书和农史资料的收集整理工作，60年代调至中国科学院自然科学史研究室（后改为研究所），在双目失明的情况下，克服了常人难以想象的困难，继《管子地员篇校释》和《吕氏春秋上农等四篇校释》后，完成了《周礼中有关农业条文的解释》、《诗经中有关农事章句的解释》和《夏小正经文校释》，分别在70年代末和80年代初由农业出版社出版。他的工作为先秦农业史的研究奠定了基础。王毓瑚的《先秦农家言四篇别释》（农业出版社，1981年）是在研读夏著《吕氏春秋上农等四篇校释》的基础上写成的，对夏著作了不少有益的补充和校勘。
隋唐宋元：这方面的成果有缪启愉的《四时纂要校释》（农业出版社，1981年）；石声汉的《农桑辑要校注》（农业出版社1983），缪启愉的《元刻农桑辑要校释》（农业出版社，1988年）,马宗申的《元刻大字本农桑辑要译注》也将要出版；王毓瑚校点的《王桢农书》（农业出版社，1981年），缪启愉的《东鲁王氏农书译注》（上海古籍出版社，1994年）。其中，缪氏的校释后出转精，并纠正了前人的一些错误。
专业性农书的整理研究也有不少成果。作物、植物专书有傅树勤、欧阳勋的《陆羽茶经译注》（湖北人民出版社，1983年）、伊钦恒的《群芳谱铨释》（农业出版社，1985年）等。两汉魏晋南北朝出现了不少记录岭南植物的"志录"类著作，最著名的是《南方草木状》，旧题西晋稽含著，对该书作者和撰期历来有争议，1983年华南农学院召开关于《南方草木状》的国际讨论会，将该问题的研究推进了一步。会后中国科学院昆明植物研究所杨竞生撰写了《南方草木状考补》，堪称有关研究成果的总汇。缪启愉、邱泽奇的《汉魏六朝岭南植物"志录"辑释》（农业出版社，1990年），则开创了整理古代农业典籍的新体例。畜牧兽医书和水利书的整理也很有成绩。前者如中国农业科学院中兽医研究所的《元亨疗马集选释》、杨学聪点校的《新刻马书》（均为农业出版社1984年出版）、许长乐校正的《新刻注释马牛羊驼经大全集》（农业出版社，1988年），后者如马宗申的《营田辑要校释》（农业出版社，1984年）、汪家伦的《筑圩***说及筑圩法》（农业出版社，1980年）和《浙西水利书校注》（农业出版社，1984年）。
对农书各别研究或综合研究（包括中外农书比较研究）的论文相当多，《中国自然科学史·农学卷》各编的有关部分，综合了有关研究成果，对历代农书作了比较系统的论述。
2、农业科技史和农业生产史
农业科技和农业生产是新时期农史研究的中心，对农业生产各个部门、各个项目的研究，对农业生产和农业科技的各种因素和领域的研究，均已展开。
以生产史为中心的农业史综合研究，李根蟠的《中国农业史》（台湾文津出版社，1997年）是比较重要的成果。该书把"多元交汇、精耕细作"作为中国古代农业的主要特点和发展主线，突破以前研究中只讲农区和汉族农业的局限，把农业区域、农业结构、农业类型和不同民族农业联系起来作动态的考察，是建立与统一的多民族国家相适应的农史新体系的尝试。与农业生产关系密切的屯垦史，是比较活跃的研究领域。中国社会科学院历史所学者集体编撰的《中国屯垦史》[8] 、彭雨新的《清代土地开垦史》（农业出版社，1990年）、赵俪生主编的《古代西北屯田开发史》（甘肃文化出版社，1997年）、赵予征的《丝绸之路屯垦研究》（***人民出版社，1996年）等，是该领域的重要成果。
3、农业考古与农业起源研究
利用考古发现研究农业史上的事物，可以上溯到30年代徐中舒的《耒耜考》（中央研究院历史语言研究所集刊1930的第二本第一分）和胡厚宣的《卜辞所见之农业》（载《甲骨学商史论丛》二集，齐鲁大学国学研究所，1945年）。不过在很长时期内这种工作是零散的、主要是史学界的学者在做。70年代，裴李岗、磁山、河姆渡等年代较早的新石器时代遗址出土了大量农具、作物、牲畜等农业遗存，震撼了考古界，也震撼了农史界，促进了关于农业起源的研究和把考古文物运用到农史研究中。游修龄的《对河姆渡遗址第四层文化出土稻谷和骨耜的几点看法》（1976年）、《从河姆渡出土稻谷试论我国栽培稻的起源分化和传播》（1978年）就是影响很大的有代表性的作品。当时有些学者自觉地把考古文物、民族学资料引入农史研究。例如宋兆麟，他在历史博物馆工作，本人参加了许多民族地区的调查，他对河姆渡骨耜、钱山漾"石犂"、汉代牛耕的研究就体现了这种特点。从70年代后期开始，李根蟠、黄崇岳、卢勋合作进行原始经济（主要是农业经济）的系列研究，用的就是考古学材料、民族学材料、神话传说材料和历史文献记载相结合的方法。有关研究成果后来结集为《中国原始经济研究》（中国社会科学出版社，1987年）。对推动这股潮流做出了最大贡献的是陈文华。在陈文华的直接操持下，江西省博物馆1978年冬举办了"中国古代农业科技成就展览"，1980年该展览修改后应邀赴京展出。这是首次利用考古材料结合文献记载全面系统反映我国古代农业科技的辉煌成就。1981年，在原农业部长何康的支持下，江西省博物馆成立了"中国农业考古中心"，出版了《农业考古》。这样就树起了一面旗帜，开辟了一个阵地。把原来被忽视的农业考古资料、民族学资料汇集起来，源源不断地提供给农史界，又促进了不同学科的学者和成果在"农业考古"旗帜下交流融汇，为农史研究的发展提供了新的生长点，对农史学科的发展，意义重大而深远。同样做出了巨大贡献的还有中国农业博物馆。她是"中国古代农业科技成就展览"赴京展出后开始筹建的。她设立了常年的大型农史展览，编辑出版了《古今农业》和一批资料和论著，并支持了《农业考古》出版，是《农业考古》合编单位之一。闵宗殿和曹幸穗先后任博物馆研究所的主任。农业考古的资料和研究成果，除在刊物发表的外，还有的编成专著问世。如：中国农业博物馆的《中国古代耕织***》（王潮生主编，中国农业出版社，1995年）、《汉代农业画像砖石》（夏亨廉、林正同主编，中国农业出版社，1996年）、陈文华的《中国古代农业科技史***谱》（农业出版社，1991年）、《中国农业考古***录》（江西科学技术出版社，1994年）、彭邦炯的《甲骨文农业资料考辨与研究》（吉林文史出版社，1997年）等。
农业起源是新时期农史研究的焦点之一。以此为主题，已举行了三次国际学术讨论会。稻作起源地是讨论的中心问题之一。本时期一系列重大考古发现，如距今一万年前后长" 江中游的彭头山、玉蟾岩、仙人洞遗址，淮河流域的贾湖遗址稻谷遗存，江苏吴县草鞋山、湖南澧县城头山古稻田遗址的发现，不断刷新人们的认识。对水稻的起源地有各种不同见解，立足于考古发现的中国长江中下游起源说逐步取得优势。这一时期，人们还广泛介绍国外关于农业起源的理论，并对中国农业起源的途径进行探索，取得了一些共识。对于这个问题讨论，古为农在《中国农业考古的沿革与农业起源问题的主要收获》（《农业考古》2001年第1期）中已有所总结。
4、农史研究中民族学资料之利用与民族农业史
民族学和民族史与农史学的交叉融合是新时期农史研究的重要特色之一。《农业考古》设"少数民族农业研究"专栏，其他农史刊物注意刊发这方面的文章，有利于这种趋势的发展。这种交叉融合包括两个方面的内容：
二是研究主要分布在边疆地区的少数民族农业的发展，它与中原汉族农业的交流与融汇，它对中国农业总体发展所作的贡献等等。李根蟠较早注意这方面的研究，发表了《我国农业科技发展史中少数民族的伟大贡献》[9] 一文，并在这个基础上与卢勋合作撰写《民族与物质文化史考略》（民族出版社，1991年）。有关少数民族农业史的论文已有相当数量，涉及的方面也相当广。对北方草原民族牧业生产研究逐渐为研究者所关注，最近，王建革利用满铁资料研究北方民族的游牧生产方式，别开生面[10] 。对南方民族农业史的研究也比较活跃，专著有覃乃昌的《壮族稻作农业史》（广西民族出版社，1997年）等。
5、 地区农业史
6、 农业文化史与农业思想史
与农业文化史关系密切的有农业思想史。在农史界，农业思想史研究的倡导者是王毓瑚。从发表的有关论著看，有从农学思想的角度研究的，有从经济思想的角度研究的，均有论著问世。在农学思想的研究中，对"三才"理论的论述最多；它被认为是中国传统农学理论的核心。最先强调"三才"观念在中国古代农学中突出地位的是石声汉，继起研究的有范楚玉、李根蟠等[14] ，该问题在《中国科学技术史·农学卷》中有较详细的论述。
7、 农业史与环境史、灾害史
8、 关于传统农业与农业现代化的讨论
9、 世界农业史、比较农业史及其他
我国学界对世界农业史的介绍始于30年代，1949年以前出版过几本有关世界及欧美农业史的译著。但开展世界农业史的研究和把中国农业史放到世界农业史的范围内加以比较和考察，是***以后的事。王毓瑚是这种研究的倡导者，并已着手译介外国农学史和比较（包括经济与技术方面）农业史的有关资料。1980王氏逝世后，这一工作主要由董恺忱继续进行，他给大学本科学生、研究生和教师讲习班讲授这方面的课程和开设讲座，译介和撰写有关文章，并主编了《中国农业百科全书·农业历史卷》的"世界农业史"部分。近年来这方面的论著逐渐增多。1996年，中国农业出版社出版了邹德秀的《世界农业科学技术史》。
注释
[1] "满铁"是1907年日本在大连成立的"南满洲铁道株式会社"的简称，日本***府当年为了侵华的目的通过满铁对中国各地进行了大规模的经济社会调查，调查所积累的丰富资料为我们今天研究中国近代经济社会提供了珍贵的材料。曹幸穗的《旧中国苏南农家经济研究》（中央编译出版社，1996年）是中国学者首次系统利用满铁材料研究中国近代农村经济的尝试。曹氏目前正在主持对满铁资料的大规模的整理研究工作。由于本文舍弃了农业经济史的内容，关于满铁资等近现代农村社会经济调查材料的整理和利用的介绍也只好从略。[3] 农业出版社，1983年。
[4] 《<农说>的整理和研究》，东南大学出版社，1990年。
[5] 该书和作者的另一部著作《中国农史稿》，虽然都是80年代中由农业出版社出版，实际上却是作者***前完成的。[7] 《农业考古》1994年第1期。
[8] 该书分上、中、下三册，主编分别是杨向奎、张泽咸、王毓铨；农业出版社，1990-1991年出版。[10] 《游牧圏与游牧社会》，载《中国经济史研究》2000年第3期。
[11] 王利华：《农业文化--农史研究的新视野》，《中国农史》1989年第1期。
[12] 《中国经济史研究》，1995年第1期。
[13] 《中国经济史研究》，1993年第3期第116-118页。[15] 关于这方面的研究情况，可参阅韩茂莉《中国北方农牧交错带环境研究与思考》，载《中国经济史上的"天人关系"学术研讨会论文集》，待出版。
[16] 李并成著有《河西走廊历史地理》，此书计划出3卷，.第一卷已由甘肃人民出版社于1995年出版。[18] 如《人口、生态与地租制度》，《中国农史》1998年第3期；《游牧圏与游牧社会》，《中国经济史研究》2000年第3期。
[19] 《环境与技术选择--清代中国西部地区农业技术地理研究》，中国社会科学出版社，1999年。[21] 文焕然，文熔生著《中国历史时期冬半年气候冷暖变迁》，科学出版社，1996年。张丕远主编《中国历史气候的变化》，山东科学技术出版社，1996年。邹逸麟：《明清时期北部农牧过渡带的推移和气候寒暖变化》，《复旦学报》1995年第1期。满志敏：《唐代气候冷暖分期及各期气候冷暖特征的研究》，《历史地理》第8集。
[22] 参见王守华、戚印平著《环境与东亚文明》，山西古籍出版社，1999年。
[23] 彭世奖：《我国环境保护的历史经验值得总结》，《农史研究》第8辑；《从中国的农业史看未来的农业与环境》，《中国农史》2000年第3期。李根蟠：《先秦保护和合理利用自然资源理论及其基础》，载《中国传统社会经济与现代化》，广东人民出版社，2001年。
[24] 1993年底台湾学者刘翠溶和澳大利亚学者伊懋可（Marle Elvin）在香港主持召开了有台、港、大陆和西方学者参加的"中国环境史国际学术讨论会"，中心之一就是环境与经济的关系。会后出版了题名《积渐所至》的论文集。
农业大学论文范文5
关键词：大学生；农村就业；浙江省
一、研究背景
社会主义新农村建设是我国当前和今后一个时期国民经济和社会发展的重要内容之一。建设社会主义新农村，必须要有强大的人才队伍支撑。而引导大量的大学生充实到农村中，带动亿万农民投身建设社会主义新农村的伟大实践，这既是充实新农村建设人才队伍的重要措施，也是缓解当前大学生就业难的有效途径。
近年来，我国学术界对于如何引导大学生农村就业给予了较多的关注，出现了不少有价值的研究成果。［，］但是这些研究成果大都采用规范的分析方法，侧重于从宏观层面探讨目前大学生去农村就业工作的必要性、作用及其岗位选择，而从微观层面的实证性研究相对较少，尤其是从大学生角度对如何引导大学生农村就业进行实证研究的成果更是鲜见，已有学者［3］从大学生人力资本投资收益角度实证研究了大学生农村就业问题，得出了一些有价值的结论，但对大学生农村就业影响因素的研究还显不够。本文在基本理论分析的基础上，以浙江省大学生为例，对当代大学生农村就业的意愿及其影响因素进行实证性探讨，以期为有关部门决策提供参考依据。
二、大学生农村就业的行为和影响因素
（一）大学生农村就业行为决策的理论模型
应用成本收益分析法，可以设定大学生农村就业行为决策的数学表达式为：
D(R)=P{(E-C)>R}
其中，E为大学生农村就业的预期收益，C为大学生农村就业成本，R为大学生平均收益，D(R)为大学生农村就业的决策函数。该模型表明，大学生的预期收益、农村就业成本及大学生平均收益影响大学生农村就业的行为决策。只有当预期收益扣除大学生农村就业成本后的净收益大于大学生平均收益时，大学生才会做出农村就业的决定，否则他们就不会农村就业。
该模型中大学生农村就业成本和大学生平均收益是相对较易确定的变量，而预期收益则难以确定，取决于大学生自身的内在因素及其所处的外部环境。其数学表达式为：
其中，F（Xi，Yi)为大学生内外部因素共同作用而产生的提高预期收益的合力，Xi为大学生农村就业的动力机制和制约机制所涉及的自身内在因素，Yi为大学生农村就业的动力机制和制约机制所涉及的除***府以外的外部因素。动力机制中的各种因素对大学生农村就业产生正向的推动作用，而制约机制中的各因素则产生反向的阻碍作用。F(Xi，Yi)≥0，意味着内外部因素共同作用的合力至少产生拉力作用。G为***府对大学生农村就业的认同和支持程度。G≥0，意味着大学生农村就业必须至少得到***府的认同。该模型表明，大学生农村就业的预期收益取决于大学生择业所处的外部环境和他本身所具备的内在条件，以及两方面的共同作用。
从上面理论模型的讨论可知，大学生农村就业的行为决策受大学生所处的外部环境和大学生自身因素的共同影响。大学生只有在对农村就业的成本和收益进行比较后，才会最终做出是否农村就业的行为选择。
（二）影响大学生农村就业行为的主要因素假设
影响大学生农村就业行为的因素是多方面的。有关专家分析［4］，目前大学生面向农村就业的通道还未完全打通，最主要的原因有以下几种：首先，农村工资待遇较差、生活条件较苦，与大中城市相比差距较大；其次，不少大学生担心到农村下去容易、上来难，因此不敢轻言下去；最后，大学生及家长就业观念与实际情况存在一定差距。中国人民大学的杨伟国则认为，缺乏人力资本投资收益补偿机制是大学生不愿去农村就业的主要原因。
基于上述分析，本文将影响大学生农村就业的主要因素分为七个方面来进一步研究：
第一，大学生的个体特征。大学生的个体特征主要是指大学生的性别、出生地、专业和大学录取批次等。从理论上说，由于婚嫁年龄、自身发展等原因，男性大学生农村就业的积极性应高于女性大学生。关于出生地，一方面来自农村的大学生对农村有感情，有回到农村贡献自己力量的愿望；另一方面，又由于来自农村的大学生更加珍惜跳出“农门”的不易，加之受社会观念和家庭压力而不愿择业农村。大学生的专业是否涉农应该会影响大学生的农村就业意愿，从理论上说，涉农专业的大学生择业农村的意愿更大。至于大学录取批次，我们认为越高层次的大学生越能接受农村就业。因为一般来说，文化程度越高的大学生认知程度相对较高，目光更远，能把自身发展和国家建设结合起来，有利于降低其农村就业的成本。拉坦曾指出，社会科学知识的效应可使制度(范文)变迁的供给曲线右移，使制度(范文)创新成本降低。［5］
第二，农村工作环境满意度。农村工作环境主要是指农村的科教文卫、交通住宿等条件，另外值得注意的是农民素质也是农村工作环境的一个软条件。从理论上讲，大学生对农村环境越满意，农村就业的可能性也越大。
第三，国家***策待遇满意度。国家***策待遇主要是指人事调动制度(范文)、薪金福利制度(范文)等。对去农村创业的大学生来说，税收优惠制度(范文)也是其是否选择农村就业的重要因素。从理论上说，大学生对国家的***策待遇越满意，农村就业的可能性也越大。
第四，社会偏见压力。社会偏见压力主要是指来自家人亲戚、同学朋友和自身对于农村就业的种种偏见。这是一种非正式制度(范文)，一般而言，大学生受到的偏见压力越大，其越难去农村就业。
第五，自身成长发展所受影响程度。大学生刚刚毕业，会有一个长远的打算；农村就业对其成家立业、能力发挥的影响程度将对其是否农村就业产生重要影响。从理论上说，如果觉得农村就业对自身发展影响不大，那么其农村就业的意愿就会大大增加。另外，根据马斯洛需求理论，在当前物质需求已基本满足的情况下，大学生对自身发展成长的需求会更加强烈。
第六，高等教育体制缺陷程度。由于市场就业的影响，近年来各高校在专业设置上市场导向越来越明显，如从一本到三本及高职的各类高等院校几乎都设置了工商管理专业，而涉农专业逐渐萎缩。此外，为了提高学校声誉，各高校千方百计引导大学生在大中城市条件优越的岗位就业。从理论上说，高等教育体制缺陷程度越大，大学生所受缺陷的影响也越大，其农村就业的意愿也越小。
第七，农村发展认知程度。一般说来，如果学校、***府、社会能给大学生创造更多地接触新农村的机会，让其了解新农村建设，让其体验当代农村的魅力，则大学生农村就业的意愿会提高。我们从访谈中了解到，许多城市出生的大学生对当代农村的认知程度相当低，他们脑海中的农村还是自给自足、面朝黄土背朝天的小农形象。
三、实证模型、数据和方法
（一）实证模型的建立
基于前面影响因素的分析，本文将大学生农村就业的行为意愿（以下简称为“农村就业意愿”）设定为以下几类因素的函数：
农村就业意愿=F(大学生个体特征变量，农村工作环境满意度变量，国家***策待遇满意度变量，社会偏见压力变量，自身发展成长所受影响程度变量，高等教育体制缺陷程度变量，农村发展认知程度变量)+随机扰动项。
（二）样本数据来源和变量说明
本项研究的样本数据由笔者组织0位分布在浙江0所高校的大学生对自己所在高校的大学生进行分层（录取批次，性别，专业是否涉农）随机调查获得。这0所高校是浙江大学、浙江工业大学、浙江林学院、浙江师范大学、浙江大学城市学院、宁波大学、浙江海洋学院、丽水学院、杭州职业技术学院、绍兴文理学院。共发放问卷500份（每所高校50份），实际回收500份，其中，有效问卷48份。样本分布于浙北、浙中、浙南、浙西山区和浙东沿海地区，涉及一本至三本及高职各类大学生，具有一定的代表性。
（三）计量方法的选择
本研究所考察的是大学生农村就业的行为意愿，含义为大学生愿意到农村就业还是不愿意到农村就业。结果只有两种，即愿意和不愿意。传统的回归模型由于因变量的取值范围在正无穷大与负无穷大之间，在此处不适用。本文采用二元Logistic回归分析模型，将因变量的取值限制在（0，）范围内（代表愿意农村就业，0代表不愿意农村就业），并通过采用最大似然估计法对其回归参数进行估计。
四、结果与讨论
笔者运用SPSS统计软件对调查的48位大学生的横截面数据进行了Logistic回归处理。［6，7］在处理过程中，采用了向后筛选法。首先将所有变量引入回归方程，然后进行回归系数的显著性检验，在一个或多个t检验值不显著的变量中，将t值最小的那个变量剔除，然后再重新拟合回归方程，并进行各种检验，直到方程中变量回归系数的t值基本显著为止。这样，一共有0种计量估计结果。从各种模型的运行结果看，模型整体检验基本可以，不同统计模型的估计结果和结论也相似，估计结果比较稳定。由于用SPSS进行Logistic回归，不能提供标准化的回归系数，给自变量相对作用的比较带来了不便。本文已把各个变量的非标准化回归系数转换为标准化回归系数。为了减少篇幅，本文只列出了0种计量估计结果中的三种(见表)。
根据模型估计结果，将影响大学生农村就业行为的因素归纳如下：
第一，大学生的主修专业是否涉农是影响大学生农村就业意愿的重要因素之一。从各个模型的结果来看，大学生专业变量的系数均在%统计检验水平显著，标准化回归系数比较高，而且系数符号为正。这说明，在其他条件不变的情况下，大学生如果专业涉农，其到农村就业的意愿就越大。这一结果与笔者最初的预期和前面的分析基本一致。这也表明，大学生的专业是否涉农是影响大学生农村就业意愿的重要因素。性别变量系数、录取地系数、出身地系数则都没有达到显著水平，不能得出一个明确的结论。
第二，国家***策待遇的满意度对大学生农村就业的行为有着显著的影响。从各个模型结果看，国家***策待遇满意度变量的系数都在%的统计检验水平上显著，标准化回归系数也较高，而且符号为正。这说明国家***策待遇在引导大学生农村就业中起着举足轻重的作用，在其他条件不变的情况下，大学生对国家***策待遇的满意度越高，大学生农村就业的意愿会越高。这与笔者的预期和近几年大学生农村就业的实际基本一致。
第三，社会偏见压力是影响大学生农村就业意愿的重要因素。模型结果显示，社会偏见压力变量的系数均在%水平上显著，标准化回归系数很高，但符号为负。这说明，在其他条件不变的情况下，社会偏见压力大的大学生到农村就业的意愿要小于社会偏见压力小的大学生。这个结果与笔者的理论预期一致。农村工作环境这一变量系数没有达到显著检验水平，不能得到一个明确的结论，笔者将其数据与社会偏见压力变量进行了相关分析，发现其相关性不大，可见作为社会偏见压力这一非正式制度(范文)的起因并非仅仅是农村工作环境。
第四，大学生对自身发展成长的需求对于其农村就业意愿具有重要的阻碍作用。模型结果显示，自身发展成长受影响度变量的系数均在5%水平上显著，标准化回归系数较高，但符号为负。这说明，在其他条件不变的情况下，大学生若感到农村就业对自己的发展成长影响越大，则越不愿农村就业。这个结果与笔者的理论预期一致。
第五，高等教育缺陷在一定程度上阻碍了大学生农村就业。根据模型三显示，高等教育缺陷变量的系数在0%水平上显著，标准化回归系数为-0.。这说明，高等教育缺陷对大学生农村就业有一定的阻碍作用。
此外，大学生农村认知度这一变量的系数在模型中不显著，不能得出其与大学生农村就业行为之间的关系，这个问题有待进一步研究。
五、结论与***策建议
基于以上理论分析和实证研究表明，大学生农村就业的行为决策更多地受大学生所处的外部环境和大学生自身因素的共同影响，只有当大学生对农村就业的成本和收益进行比较后，才会最终做出是否农村就业的行为选择；而当前影响大学生农村就业的主体应该是社会、高校、***府以及大学生自身；以浙江省大学生调查情况看，影响大学生农村就业的决定性因素主要有大学生的主修专业、大学生自身的发展成长预期、农村就业的国家***策待遇与社会偏见压力、高等教育体制缺陷等多方面因素。
在本项研究的基础上，本文提出如下几点***策建议：
第一，尊重大学生择业选择，号召和鼓励大学生农村就业。大学生农村就业受到大学生自身因素和外部条件的共同影响，有其发展的内在规律性和系统性。***府、高校在引导大学生农村就业时，应该综合考虑大学生的个体特征和具体条件，尊重大学生的选择；同时应大力宣传农村就业的意义，激发其潜在的农村就业意愿，使大学生认识到在农村同样有施展自己才华的一片天地。当然，作为大学生，也应该充分认识到农村就业可以锻炼工作能力，丰富人生履历，培养艰苦奋斗精神，促进自身的成长发展。
第二，出台一系列鼓励大学生到农村就业的***策措施，提高大学生到农村就业的吸引力。研究结果表明，***策待遇和大学生自身的成长需求对其到农村就业意愿有重要影响。为此，***府要出台相关的***策措施，如提高大学生到农村就业的相关福利待遇，如在录取公务员时优先考虑农村就业的大学生等。要使到农村就业的大学生有一个可预期的发展空间，得到一系列实实在在的优惠。
第三，支持高校专业改革，引导加强高校与地方合作。高校必须全面调研农村对人才的需求状况,结合自身的特色和优势,在全面提高人才培养质量的基础上,利用自身的办学特色和优势,着力培养适应新农村建设需要的各类高层次人才、农村技术人才、管理人才、文化人才等;根据社会主义新农村建设需求调整专业结构,积极开设建设社会主义新农村及区域经济发展所需的相关专业,提高专业设置与新农村建设需求之间的契合度,提升为社会主义新农村建设服务的能力。
参考文献：
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［5］拉坦．诱致性制度(范文)变迁理论［M］//财产与制度(范文)变迁.上海人民出版社，994.
农业大学论文范文6
【关键词】毕业设计；农业院校；环境工程
环境工程专业源于土木工程中的市***工程，作为一门边缘交叉性学科，其发展目标是解决不断涌现的各种实际环境问题。经过20多年的发展，其所涉及的领域越来越广泛，已成为一门集自然、社会和技术科学为一体的综合性学科。环境工程学科不仅研究水、气、固废、噪声等主要环境污染和公害的防治技术和措施，还研究自然资源的保护和合理利用，探讨废物资源化技术，以及对区域环境进行系统规划和科学管理，以获得最优的环境、经济和社会效益。目前，我国设置有环境工程专业的高校已超过300所。由于各高校的基础和重点学科存在明显差别，其环境工程专业发展的侧重点也有所不同。大多数理工科类院校的环境工程专业都源于土木工程中的市***工程，其本科生培养方案注重于对学生工程思维和设计能力的培养。我校的资源环境学院准备新设环境工程专业，在环境工程的人才培养方案上不能照搬理工科类大学，一定要突出农业院校的特色并发挥现有优势，找准适合自己的立足点。
安排在第七学期末开始的毕业设计（论文）是环境工程专业实现培养目标的一个重要的实践教学环节，是对学生所学理论和技能的综合运用和检验，也是保证本科教学质量的最后一道防线。毕业设计（论文）辅导环节对学生的要求主要体现在三个方面：1.巩固与扩展所学的基本理论和专业知识，培养提高学生综合应用所学知识、***分析、解决本学科领域的实际问题和初步进行科学研究的能力；2.培养学生树立正确的设计和研究观念，发扬理论联系实际的工作传统；3.使学生在方案设计、材料调查与搜集、工程绘***、理论计算、实验研究、数据处理、外文阅读、使用计算机、查阅文献、经济分析、工具书的使用、文字表达等基本技能方面得到进一步的训练和提高。鉴于毕业设计阶段对于本科生培养的特殊重要性，本文就农业院校环境工程专业本科毕业设计设置安排存在的问题和解决的途径提出一些个人的看法，希望能为我校环境工程新专业的建设提供一些可供参考的建议。
和理工科类院校不同，农业院校的环境类专业一般都源于土壤学、生物化学、生态学等学科，其本科课程设置主要是帮助学生形成以土壤、农业化学和农业生态资源等专业的知识体系。因此，农业院校环境工程专业在毕业论文（设计）任务书的安排上，也应与一般的工科院校有所不同。从目前来看，农业院校环境工程专业的毕业论文（设计）主要存在以下几个问题：
1.本科毕业论文（设计）任务书的设置比较单一，重实验轻设计。很多农业院校的环境专业本科生毕业只有毕业论文可做，而无毕业设计的内容供学生选择。由于农业院校环境工程专业一般建设较晚，在师资、课程体系、实践环节方面和工科院校相比都有一定差距。在工程设计及应用的教学、科研方面，农业院校环境类专业的基础显得更加薄弱。因此，目前很多农业院校的环境工程专业的师资力量尚难以开展对学生进行毕业工程设计的指导；同时，由于学生们受专业课程设置所限，他们的工程思维和设计能力与工科学生相比都有较大差距，因此很多学生也不愿意选择他们感觉更为吃力的毕业设计工作。然而，目前环境工程本科生就业的去向主要还是与环保工程设计、施工、运行等相关的公司和企业，而诸如环境管理部门、环境监测站等事业单位现在大多都呈人才饱和状态，可接受的本科毕业生非常有限。由于农业院校环境工程专业毕业生在工程设计能力方面的弱势，在就业时与工科院校同类专业的毕业生竞争时就处于明显的劣势。因此，有必要通过毕业设计来加强农业院校环境工程专业学生的工程思维和设计能力，使他们能够具有环境工程专业毕业生所需要的基本工程设计基础和能力，从而在一定程度上扭转我校该专业毕业生就业时面临的不利局面。
2.本科毕业论文（设计）任务书的设置未能充分突出农业院校的特色，尚未充分体现农业院校学生现有知识体系的优势。与工科院校相比，农业院校的环境工程专业在专业的历史沿革、学科组成和行业特性上都有自身的特殊性。因此，为了提高农业院校环境工程专业人才的竞争力，需要在毕业论文（设计）这一人才培养的关键环节上充分体现农业院校的特色与优势。农业院校的环境工程人才培养模式不能照搬工科大学的方法，而应走有生态特色的办学之路，培养出可投身于农村环境污染防护的人才。农业院校一般都具有生物、生态学科的优势地位，毕业生相对于工科院校的学生具有更扎实的生态学知识。此外，当前环境工程毕业生就业的一个重要方向是环境影响评价咨询工作，生态环境影响评价又在其中占据主要地位。因此，可以考虑让一部分学生在完成毕业论文（设计）时从事生态环境评价的工作。这样一来可以发挥农业院校学生生态学基础扎实、生态知识结构较全面的优势，提高毕业论文（设计）的质量，二来可以提高学生的社会竞争力并适应市场需要，为从事生态环境评价特别是农村地区环境评价的单位输送可用人才。
3.毕业论文（设计）立题与实际联系还不够紧密，约束性题目难以调动学生的创新热情。由于教师设计的毕业论文（设计）题目未能全部追逐科技前沿或来自于实际的工程项目，部分题目陈旧甚至经年不变，摆在学生面前的是一些旧知识旧问题，使得设计成果没有实用价值和科学意义。这在一方面打击了某些学生在完成毕业论文（设计）的热情和积极性，也使得某些本来就对毕业设计（论文）重要性认识不足的同学更加放松了对自己的要求，对工作应付了事。
为提高农业院校环境工程专业本科生的毕业论文（设计）的完成质量，进一步加强农业环境类专业学生的市场竞争力，在毕业论文（设计）的设置和指导上可以考虑以下的一些改进措施：
1.加入一些和农村环境保护治理相关的设计类题目。由于目前工科院校的环境工程大多是在给水排水专业的基础上发展而来，因此，工科院校的环境工程专业在毕业设计的内容上受给水排水专业的影响较大。在水污染控制方面主要为排水管网和城市污水处理厂的设计。农业院校如果照搬工科院校的设计内容，由于专业基础所限，无法与之进行有力的竞争。因此，应在设计内容上着眼于和农村地区和农业环境相关的工程。如目前农村受污染地下水的治理和农村污水的处理都是国家十二五规划的重要内容，相关的工程也建设了不少。可以设定一些如农村小型给水站或分散性生活污水处理站的课题。在处理工艺选择上，由于农村地区的特殊条件，一般应选择操作较简单且成本较低的常规处理工艺，这样更符合农村地区的实际需要。比如用吸附工艺处理污染地下水，或用人工湿地处理畜禽类废水，都是可行的设计题目。学生经过这些设计工作的锻炼，将有助于他们在毕业后从事农村环保治理的相关工作，不仅提高学生的就业率，也可为农村环境的治理培养可用人才。为达到这一培养目标，学校在青年教师的引进和培养上也要考虑有工程背景的环境工程专业人才，同时可以通过帮助青年教师去设计类单位进行工程实践等措施，提高他们的工程素养和设计能力，从而达到辅导学生的要求。
2.在本科生毕业设计（论文）工作中体现资源与环境的紧密结合，设置适量的生态环境影响评价的题目。工科院校的环境专业一般更侧重于各种污染治理技术工艺的开发与研究，对环境与资源的重视不足。农业院校则注重于从宏观侧面上分析环境与资源的关系，将自身对土壤学、气象学和生态学等学科的研究优势体现在资源和环境管理方面。为进一步体现农业环境院校学生在这方面的特点，有必要在毕业设计时通过设置合适的环境影响评价的课题来提高学生的相关能力。另一方面，环境影响评价咨询工作在当前对环境工程本科毕业生来说是一个重要的就业方向，其中主要的一个部分就是生态环境影响评价。和做工作设计不同，由于农业院校学生在生态学方面有较扎实的基础，因此和工科院校学生相比并不逊色，甚至某些方面他们做的比工科院校的学生要更加深入，相关的知识结构也更加全面。为本科生毕业设计设置适当的环境影响评价课题，不仅发挥了农业院校学生在生态环境评价方面的一些优势，也可为学生的就业提供有效的帮助。当然，这同样也对学校的师资力量提出了更高的要求。不仅在课程设置上需要加入环境影响评价的课程，对青年教师的引进和培养，也要做好相关的准备工作。一个可取的方法是鼓励青年教师考取国家的环境影响评价注册工程师，通过提高教师队伍的素质来保障本科生培养的质量。
3.将毕业论文与教师主持的科研项目或课题联系起来，培养学生的科研素养。环境工程专业由于本科就业的压力较大，相当一部分的学生选择毕业后继续攻读本专业的研究生。对于准备攻读研究生的本科生，特别是已取得报送推免资格的学生而言，在本科毕业阶段通过完成毕业论文来得到一定的科研能力的锻炼是很有必要的。对于无需复习考研和找工作的保送生，可以安排他们尽早进入毕业论文的课题。在课题的选择上，应尽量从老师的在研项目中选取适当的一部分让学生来参与并完成，而不是只是简单的让本科生给在读硕士生打下手。根据笔者的经验，只要老师进行有效的辅导，并选取学生力所能及的课题，充分发挥他们的主观能动性，本科生同样可以参与到实际科研项目中，并做出较好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不逊于在读的硕士研究生。对于要复习考研和找工作的毕业生，也要尽早安排他们进入毕业论文的课题。老师要帮助学生按安排好时间，一方面要让他们认识到毕业论文的重要性，另一方面也要照顾到学生复习考研和找工作的实际情况，尽量做到两头兼顾。
综上所述，为了提高农业院校环境工程本科生的培养质量，有必要在毕业论文（设计）环节的进行适当的调整，提高毕业内容的多样性，加强其实践性，并突出农业院校的特色，为培育出更多可投身于农村环境治理的人才而贡献一份力量。
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农业大学论文范文7
摘要：自从中央提出社会主义新农村建设以来，许多专家学者对新农村建设人才培养问题开展了认真广泛的研究，研究热情持续不减，研究内容涉及到大学生村官等农村基础管理者、农业科技人才、农村实用人才等人才类型，涉及到高校如何为新农村建设人才培养服务，以及新农村建设人才培养的有关***策、机制、模式、途径、方法等问题，并推介了部分人才培养案例和具有地方特色的人才培养模式。但研究工作存在的问题也还不少，进一步的研究需要提升理论高度，拓展研究领域，扩充研究队伍等。
关键词：新农村建设； 人才培养； 大学生村官；农业科技人才
中***分类号：G649?21文献标识码：A文章编号：1671-1610（2014）06-0059-08
2005年中央十六届五中全会提出了社会主义新农村建设的伟大历史任务，尔后每年的中央一号文件都从不同角度和侧面对新农村建设的具体内容进行部署。人在任何时候都是第一要素，新农村建设最重要的内容是提高农民素质，培养新型农民。
为此，有关***府部门和农业类高等学校，都加大了对新农村建设的人才培养力度，许多关注农村发展的专家学者对新农村建设的人才培养也开展了较为广泛的研究，各类课题和研究文章不断地见之于各种媒体。笔者对新农村建设人才培养研究进行了跟踪分析，现将此类研究综述如下。
一、高等学校服务新农村建设人才培养
新农村建设给高等学校发展带来了机遇，有较多的研究者，特别是高校的研究者，对高校如何为新农村建设服务等问题进行了认真研究，主要研究内容可分为四个方面。
（一）农业类等本科高等院校服务新农村建设研究
可以说绝大多数普通本科高等学校对新农村建设的人才培养都不同程度地给予了关注，但关注度较高的主要是农业类本科院校和地方性本科院校，研究内容主要集中在以下几点。
第一，农业类等本科高校在新农村建设中的职责研究。农业类或地方性本科院校在新农村建设中应如何抓住历史机遇，承担起应有的历史责任是被重点关注的内容之一。一般认为，农业类或“地方性本科院校，应充分发挥智力优势以及与本区域农村的地缘优势和情感优势”［1］，在新农村建设中起到排头兵的作用， 在推进新农村建设的同时使高校自身得到较好发展。农业类或地方性本科院校在新农村建设中的职责：一是培养和输送合格人才，当前尤其需要培养农业技术、医疗卫生和教育等方面的人才，培训新型农民；二是提供科技支持，特别是农业类高校应提供种植、养殖、农产品加工和储运等方面的技术服务［2］213；三是向各级***府提供新农村建设的决策参考；四是传承先进文化，推进乡村社会文明；五是参与新农村建设实践，如“参与村镇规划，促进生态环境改善”等［3］28-29。
第二，针对新农村建设的高校教学改革研究。在新农村建设背景下，不少农业类高校在人才培养方面还存在诸多问题和不足，必须深化教育教学改革，以培养适应新农村建设需要的应用型人才。有些农业类高等学校前些年将某些“农字牌”学科和专业“摘农帽，去农牌”，农业类的学科与专业设置与新农村建设脱节，学科优势和专业特色被削弱，教学内容陈旧［4］；有的则向重点研究型大学看齐，把主要精力用于学科研究型人才的培养。应用型人才是新农村建设一种重要的人才培养类型，高等农业类院校选择培养应用型人才，是符合新农村建设的客观要求，顺应高等教育的多元发展趋势的［5］。建议：改革农业类高校人才培养模式，打破以学科研究人才培养为主的格局，把培养更多应用型人才作为农业院校的发展重点；将学科和专业建设与新农村建设有机结合，巩固“农字”、“涉农”类专业；改革教学内容和课程体系，将学科发展新成果和生产实践中的新技术及时引入课堂；加强学生以动手能力为主的专业实践能力培养，以职业道德为主的综合素质培养［6］。
第三，直接服务新农村建设的实践模式研究。为新农村建设提供直接服务是农业类高校的职能之一，也是学校自身价值实现的有效途经。近些年，不少高等学校利用自身优势，结合学校特点为新农村建设提供了人才培训、科技指导等多方面的服务，创新了不少实践模式，取得了一定的实践成效，部分研究者对这些实践模式进行了总结和推介。如在人才培训方面有沈阳农业大学实施的“蓝领农民”等多种新农村人才培养模式；在农业科技推广方面有南京农业大学的入户式科技推广模式；在校地共建方面有浙江大学与湖州市合作共建新农村示范区的“浙大湖州模式”［7］；还有绵阳师院以基地为载体服务当地新农村建设的模式等［8］。
第四，国家支持高校服务新农村建设的***策研究。长期以来，由于国家对农业类高校的重视不够，加之有些农业类院校自觉服务三农的意识不强［2］215，使其服务新农村建设的功能较难发挥。建议***府调整思路，完善有关法规和机制，出台相关***策，加大对农业类高校的扶植力度，“国家应通过立法和加大投入予以扶植，把农业类高校纳入国家高等教育重点发展战略规划，并建立激励和监督评估机制”［3］33-34， 引导高校为新农村建设服务。农业类高校也应建立服务新农村的内部管理机制，不断提高为农服务水平［9］。
（二）涉农高职院校服务新农村建设研究
高职院校以服务农村和地方经济发展为己任，是新农村建设人才培养的主力***，因此不少研究者对高职院校如何服务新农村建设非常关注。
张新民杨文涛：新农村建设人才培养研究述评
第一，高职院校在新农村建设中的作用研究。在农村或涉农企业就业的高校毕业生，以涉农高职院校培养的专科层次学生居多，如何认识涉农高职学院在新农村建设中的重要性，充分发挥其作用，研究认为：培养一线高素质技能型人才是高职院校的根本任务，特别是涉农高职院校，既承担了新农村建设急需的高素质技能型人才的培养和新型农民的培训任务，同时也直接提供农业技术开发和咨询等方面的服务［10］，因此在新农村建设中有着其他教育不可替代的作用。［11］涉农高职院校也应适应新农村建设需要，不断提高办学质量和水平，努力培养“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型人才［12］。
第二，新农村建设背景下的高职人才培养研究。高职院校要能更好地承担新农村建设的职责，关键是要深化教育教学改革，努力提高人才培养质量，很多研究者对此问题都很重视，研究的文献也比较多。目前不少涉农类高职院校的办学定位和人才培养目标与新农村建设要求有一定程度的脱节，涉农高校毕业生真正能下到农村的还是不多［13］ 。涉农高职院校要更好地服务于新农村建设，办学定位必须准确，为农服务面向必须明确。在此基础上应根据农村和涉农产业的职业岗位群特点，科学设置专业，不断调整专业结构，努力培育特色专业群，围绕农业产业职业岗位群的要求确定培养目标，制定培养方案［14］。要以素质教育为基础，以专业职业能力培养为主线，兼顾学生当前就业与未来职业生涯发展需要，改革教学内容和课程体系；要加强“双师”教师队伍建设，努力提高教学水平；要把专业实践能力培养贯穿于教学的全过程，大力开展创新和创业教育等［15］。
不少研究者还就高职教育服务新农村建设的途径［16］，***策支持等诸多问题进行了较为广泛的研究［17］。
二、农村实用人才、农业科技人才和大学生村官的培养
长期以来活跃在农村社会，被称为人才的主要是农村实用人才、农业科技人才和农村基层管理者三类，众多的新农村建设人才培养研究文献，大抵也遵循这样的分类原则。
（一）农村实用人才培养研究
在农业部门的文件中 “农村实用人才是指具有一定知识和技能，为农村经济、科技、教育、文化和卫生等各项社会事业发展提供服务、做出贡献，起到示范或带头作用的农村劳动者”［18］。这个表述的范围边界比较模糊，实际中带来了很多不便。根据《国家中长期人才发展规划》［19］，到2015年全国农村实用人才总量要达到1300万人，到2020年要达到1800万人。近些年，各地方***府和有关学校都在通过各种途径培养农村实用人才，这也引起了研究者们对农村实用人才的兴趣。
农村实用人才现状与新农村要求存在较大差距，主要问题是：人才总量不足，结构不尽合理；文化程度不高，综合素质偏低；地域分布不均，边远山区薄弱；年龄相对老化，性别比例失衡；单户分散经营，组织化程度低；思想观念保守，作用发挥不够。绝大多数研究者对农村人才存在的问题一般都持上述这种观点［20］。
农村实用人才培养存在问题的原因：一是经济社会环境问题：不少地方自然条件艰苦、资源缺乏制约了农村实用人才的成长；在工业化、城镇化的发展过程中，具有较高文化水平的优质人力资源大量流向城市；长期实行城乡分割的管理体制，农村发展相对落后，人才成长环境较差。二是***府管理问题：***府对农村实用人才的概念模糊，管理粗放；培养力度不够，针对性不强；地方***府资金投入不足，使用效率较低；缺少考核制度和激励***策等。三是社会重视问题：社会对农村实用人才不太了解，对其在新农村建设中的重要性认识不足，支持不够［21］。
为改善农村实用人才结构，提高水平，充分发挥其作用，研究者们从不同角度提出了建议和意见：***府层面要加强农村实用人才队伍的***策体系、组织体系和投入机制建设，特别是农业、人事，劳动和教育等部门要发挥整合作用，改变管理无序现象；要建立或完善农村实用人才的认定制度，表彰奖励和选拔提升等激励制度；要摸清现代农业的发展方向，以此来确定农村实用人才建设规划和培养路径；要采用多途径和多形式相结合的培训模式，有针对性的加强培训［22］。有学者提出为培养农村本土“留得住，用得上”的实用人才，应从小就培养农村青少年对自然大地的亲近，对乡村文化历史的理解与尊重，使农村青少年深知自己生命之根来自乡村［23］。
（二）农业科技人才培养研究
我国农业科技由各农业推广机构为主组织实施，由***府农业部门负责管理。“农业科技人才是指受过专门教育和职业培训，掌握农业某一专业知识和技能，专门从事农业科研、教育、推广服务等专业性工作的人员”［24］6，这些基层科技人员是新农村建设的科技主力***。加强对农业科技人才培养也是新农村建设的重要任务之一。2011年国家颁布了《农村实用人才和农业科技人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，要求到2015年农业科技人才增加到68万左右［23］6。各级***府和有关培训单位加大了培养力度，取得了一定进展。
但目前农业科技人才队伍还存在总体上数量不足，素质偏低，年龄断层，类型结构和区域分布不合理，特别是具有创新能力的人才稀缺，能力稍强者大多流向城市等问题。这样使得在科技推广过程中，存在科技供给和农民需求错位，信息反馈不灵，推广效果较低等诸多问题［25］92-93。
产生上述问题的原因主要有：农业科技管理体制比较落后，动力激励机制不够，现有的评估机制既不完善又不能良性运转，且***府投入等保障机制不到位等。［26］对此，建议国家，首先改革农业科技管理机制，引入市场竞争机制；其次制定和完善农业科技人才相关的法规和***策；再次建立和健全农业科技人才教育培训和评价考核体系；第四构建农村科技人才交流平台；第五***府加大投入等［27］。
起源于福建南平的农村科技特派员制度，为农业科技发展提供了一种新模式。该制度以科技为核心，以农民和科技特派员为主体，以科技促进农业和农村发展为目标，通过***府推动与市场拉动、利益共享与风险共担机制，建立起来的新型农业科技服务体系。
随着新农村建设的发展，实践中这种制度也出现了很多问题。一是制度层面，科技特派员作为一种制度创新需要特定的制度培育环境，但当前该制度的发展受到了服务对象多样化、服务空间网络化、服务方式丰富化、利益关系复杂化等一系列挑战；二是社会认识层面，不少单位对特派员制度不了解，对其工作的支持力度不够。三是管理层面，组织结构较松散，经费投入不足，服务平台不太完善。四是科技特派员自身存在的问题，单一的知识和技能结构较难适应新农村发展要求［25］97-99。
对此，有研究成果认为，首先完善农业科技特派员***策制度体系，建立长效机制；其次 整合社会力量，构筑发展平台，为农业科技特派员创业提供全方位、多层次的专业化服务；再次加大舆论宣传，提高社会对科技特派员工作的认识、关心和支持；第四提高科技特派员队伍整体素质，以发挥整体优势，弥补科技特派员个体服务能力的不足。［28］72
（三）大学生村官培养研究
新农村建设需要一个高素质的农村基层干部队伍，特别是村干部是***在农村的方针***策的主要贯彻者和直接执行者，其素质高低关系到新农村建设成败和农村社会稳定。因此，较多的研究者对大学生村官等农村基层管理者的培养问题倾注了研究热情。
大学生村官制度从1995年开始起源于基层，经历了较长时间的发展过程。制度建立的初衷在理论上是很不错的：既可解决部分高校毕业生的就业问题，又能为新农村建设提供高素质人才，为农村培养一批优秀的现代基层管理者［28］70。
但由于大学生村官并非专门培养，而是从当年高校毕业生中根据本人意愿选拔的，使该制度在实施中面临诸多困境：一是大学生村官自身存在职位角色困惑、骄傲自满情绪、专业不对口，视“村官”为跳板等；二是***府方面对其岗位职责不够明确、考核机制不健全、激励机制不成熟等；三是工作环境方面，村干部对其支持力度不够，社会对其评价不高等［29］27-34。如代丽云调查了76名大学生村官的情况：其中有9人直言是为积累从***资本，有40人是迫于就业压力，任期结束，没有一个人表示愿意继续留任。而在76人中只有4人是学农科类专业的［29］36-37。
产生上述问题的原因固然是多方面的，除制度本身之外，实施中还存在***府对“大学生村官”的***策模糊，且***出多门、条块分割、各部门缺乏协作和沟通，导致***策碎片化等。如目前全国各地的大学生村官激励***策：在村官位置上干得越好越能更快地离开农村，显然这与新农村建设需要大量高素质人才坚守农村的理念是背道而驰的。又如大学生村官的专业问题，新农村建设最需要的是农学专业毕业生，在农村哪怕是村官，也需要懂得农学知识和技能，但目前绝大多数大学生村官是非专业对口就业。
大学生村官培养应坚持本土性原则（优先本土的毕业生）、专业性原则（优先有涉农专业背景的）、实践性原则（优先有农村经验的）和长效性原则（鼓励长期服务新农村）［29］45。具体办法：大学生村官实行订单培养，即由***府向高校提出订单、提供经费，高校和***府共同确定培养方案，共同培养；有人提出了分类培养模式，即根据新农村建设实际需要，分别按基层干部、农业技术、农村教育等分类培养［30］。
三、对新农村建设人才培养研究的分析
（一）研究热情持续不减
社会主义新农村建设在2005年的中共中央十六届五中全会提出后，2006年中央一号文件就正式做出相关工作部署，当年即有不少人研究其人才培养问题，说明许多研究者对新农村建设很关注，对中央***策走向和涉农人才培养问题敏感度很高。
按检索条件：主题-“新农村建设人才培养研究”；状态-“模糊”；时间区间-2006至2013，对中国知网-资源总库的中国学术期刊网络出版总库、中国优秀硕士论文全文数据库、中国优秀博士论文全文数据库（以下分别简称学术期刊库、硕士论文库、博士论文库）分别进行检索，得到结果如表1所示。
表1CNKI资源总库的学术期刊库、硕士论文库、博士论文库检索结果
年度论文数资源总库的下属库
20062007200820092010201120122013合计
学术期刊库（篇）1729222732282932216
硕士论文库（篇）165973726312111480598
博士论文库（篇）4571011157463
从表1可知，2006年作为新农村建设的第一年，三种数据库的人才培养研究文章都是最少的。2007-2013年，学术期刊库中关于新农村建设人才培养研究的文章保持在22-32篇之间，说明对新农村建设人才培养研究的热情持续不减，好像每年的中央一号文件，对新农村建设保持一种相对稳定的积极状态，只是每年的侧重点不同而已。
优秀硕士论文和优秀博士论文与学术期刊的情况均有所不同，其特点是两者都在2011年出现了数量高峰，随后开始减少，如***1所示。从这些文章涉及到的内容等情况分析，可以看出这种变化的原因大体有三个：一是选题的重复性。有关学校和导师鉴于新农村建设硕博论文选题的重复性较大，尤其是硕士论文选题重复性更大，减少了选题；二是涉农专业招生数减少了，作毕业论文的人数也少了；三是鉴于新农村建设的进展较慢，关注度稍有下降。但是，就其总量而言，硕博论文对新农村建设人才培养的关注度是很高的，特别是硕士论文其总量竟然达到学术期刊论文的2?77倍。
（二）研究内容涉及较广
新农村建设人才培养研究的内容涉及面较广，除了以上介绍的几种机构类型和人才类型外，其研究内容涉及到机制、模式、途径、方法和***策等。按“新农村建设人才培养研究”同样的检索条件（状态：“模糊”；时间区间：2006至2013），在“新农村建设人才培养研究”的“研究”两字前分别加入“机制”、“模式’等字样，对CNKI资源总库的学术期刊库、硕士论文库和博士论文库进行检索，得到表2所示结果。如以“新农村建设人才培养机制研究”检索，在学术期刊库、硕士论文库和博士论文库分别获得31、266和45篇文章，三库合计342篇。但如果将“模糊”态改为“精确”态，则检索结果为零。这说明在“新农村建设人才培养机制研究”的全部文章中，只是有342篇涉及到人才培养 “机制”的有关问题，并不是说342篇文章的主题都是“机制”。加入其他字样的检索结果与此相似：只是涉及到相关问题，并非文章主题。
检索结果检索主题
学术期刊库篇数占比（%）
硕士论文库篇数占比（%）
博士论文库篇数占比（%）
人才培养机制研究3114?426644?54571?4
人才培养模式研究11151?4221373352?4
人才培养途径研究3114?415841?72844?4
人才培养方法研究156?933756?44063?5
人才培养***策研究4621?327846?54063?5
说明：机制，模式，途径，方法和***策这5个方面的文章有一些重叠部分，所以统计数字相加会大于论文总数。
从表2可知，硕、博论文对新农村建设人才培养机制、人才培养途径和人才培养方法的关注度很高，最高达到71?4%。显然，这些都是在人才培养实践中要重点关注的内容，当然也是研究中最易涉及的问题。不过，造成硕博论文这一现象还有一个原因，就是选题或研究的内容雷同，特别是硕士论文重复研究的比例较大。同样，新农村建设人才培养***策也是实践中的敏感问题，学术期刊和硕博论文对此类问题的关注度也都超过了40%。
关于新农村建设人才培养模式研究，在期刊论文和博士论文中的占比都超过了50%，这与硕士论文的重复有所不同，因为人才培养的研究者以教师或教育工作者居多，人才培养模式是与自身工作关系紧密相关的内容，比较熟悉且给予更多关注是比较正常的。再者，“人才培养模式”本身应有较大的差异性，不同学科、不同专业其培养模式应该不同；即使同一学科、同一专业在不同高校，其培养模式也可以不同。可见，人才培养模式选题上看似有重复，理论上其研究内容的创新空间很大。
（三）案例推介和地方模式探索
新农村建设人才培养研究推介了不少案例，这些案例并非都是成功的典范，也许还有失败的，但在新农村建设人才非常紧缺、培养工作非常重要的今天，不管是可借鉴的经验或可汲取的教训都是值得总结的。
如四川泸州属西部欠发达地区，如果像北京或江苏一样选拔大学生村官就很不现实。他们在调研的基础上研制了适合当地大学生村官的定向培养模式，以“用得上、留得住”为目标，从本土选拔大学生村官培养对象，按当地的特点和需要设置专业和课程，应该说是一种现实的选择，也是一些研究者提出的“定向培养”和“长效机制”理念的具体实践［31］。
还有，如湖州新农村建设“专业农民”培养模式［32］；重庆实施的农村创业人才培养模式［33］；秦皇岛市海港区大学生村官培养模式［34］；保定新农村建设创业型人才培养模式［35］；西安市农村实用人才的培养模式等［36］，这些地方模式都是针对当地的实际情况提出的，有的是地方***府的立项课题，也许其理论价值不是太大，但却更接地气，更符合当地新农村建设的需要，更能为地方***府接受采纳，也许更有实践价值。
（四）研究的理论应用和创新
在新农村建设人才培养研究的各类文章中，大多或显或隐地涉及到了相关的理论基础，如人力资本理论；管理学、经济学和教育经济学理论；人才学理论、团队及团队生产理论；教育学、教育史学、高等教育学、职业教育和终身教育理论；课程论和人才培养方面的有关理论；系统论、行为科学理论等。但是就整体而言，研究的理论性显得不足，有些对理论的把握不是很准确，有些研究内容与所介绍的理论并无实质关联，也就是理论和研究存在脱节现象。
不过在某些具体研究内容中对理论应用也有一定创新的。如徐辉运用团队生产理论提出来的五种人力资本团队模式，包括其运行特点和人才培养方式，在理论上稍有新意。［37］又如肖璐引用“非正式制度”概念来解析大学生就业中存在的问题，对现实存在的概括就比较准确［38］26。理论上高校毕业生到农村就业可以缓解“大学生就业难”和“新农村建设人才匮乏”两个难题，有关部门也陆续出台了一些优惠***策，引导和鼓励高校毕业生到农村就业，然而却收效甚微，真正到农村就业的大学生寥寥无几，下去了也留不住［38］26。有人调研了大学生的就业意愿，按比重大小依次是：沿海开放城市 、中部城市、西部欠发达城市、直辖市、小城镇，基本没有人愿意到农村去［39］。
研究认为：“下不去、留不住”原因主要有：首先是非正式制度在毕业生就业过程中越来越占据主导；其次是现有制度安排使高校仅关注整体就业率，而并不关注就业是城市还是农村；再次是高校毕业生择业价值取向单一，大多希望体制内就业，较少愿意体制外就业。［38］26-27为促进髙校毕业生到农村就业，推进新农村建设，应通过制度变革，缩短“体制内外”的差距，倡导多元的择业价值观等。［38］28-29。
（五）研究的不足与进一步研究的建议
新农村人才培养研究和新农村建设本身一样，还有许多问题和不足，有些问题与不足在前面已有论及，下面要说的是几个比较集中的问题。
一是有影响的研究成果不多。对新农村人才培养研究虽然数量较多，内容较广，但是总体上理论建树不足，特别有创新的成果较少。如农村实用人才培养，许多研究者只是针对具体事例的经验总结，对存在问题的发现以及解决问题的措施和建议也比较一般，而且其研究结论还有不少雷同。这种现象大抵与农村实用人才培养的现实有关。就全国范围来说实用人才的培养处于教育的较低层次，管理者和研究者对其的关注和关心也远远不够，无论是实践应用研究还是理论研究较难突破：实践尚且单薄，理论岂能丰富。
二是研究队伍较为单一。根据CNKI的检索结果，参与新农村人才培养研究较多的是高校教师和硕博研究生，且后者占有较大比例，研究队伍显得较为单一。以团队联合研究的也较少，这从另一方面限制了研究质量。如在高校如何服务新农村建设方面，应该说绝大多数涉农高校都有激情和冲动，因为这毕竟可以促进高校自身的发展。如果学校能组织团队研究，就可集合更多人的思想和智慧，提高研究质量，或可在课题立项等方面获得更多的支持，且研究成果在学校推广起来更易被人接受。
三是研究方向较为零散。因之未能形成系统的研究成果，更不用说形成某种流派了，这就弱化了研究成果的推广应用，对实践的促进作用受到限制。如关于对大学生村官的研究，参与研究的人和发表的研究成果较多，但是研究者各说各话，未形成较为一致的研究局面，造成研究结论的重复，影响了成果的整体质量和效益。
四是不少研究者对农村情况调研不够。有些研究者大约只凭文本资料和网络资源在研究，真正深入农村、深入基层对人才培养过程进行实地调研不够。尤其研究者较多的是教师和学生，对新农村建设的具体情况，如新农村对人才需求情况、相关***策和制度出台和实施的过程、人才培养的决策过程、各类人才在农村的真实工作状况等较难获得第一手资料，这也限制了研究的深度，限制了建议措施的针对性和可行性。
新农村建设是个较长的实践过程，目前已进入重要发展阶段，人才培养始终是新农村建设的核心内容，任务艰巨而伟大。因此对新农村建设人才培养的研究更要深化和提高，进一步的研究应关注以下几个问题。
一要加强理论研究。新农村建设作为一项伟大的益民工程，不仅要从教育学的角度研究，更要从社会学、经济学和***治学角度研究，要加大新农村人才培养的理论研究，使人才培养建立在坚实的理论基础之上，推进新农村建设的持续发展。
二要开拓研究领域。人才培养***策和机制研究，培养的方法和途径研究应该还是今后一段时期研究的重要内容。但仅此还完全不够，要开拓新的研究领域，如地方经济发展特点与人才培养关系研究；农业产业化、城镇化发展与人才预测研究；新农村发展人才分类研究等等。
三要组织专门研究队伍。地方***府特别是省级***府在制定新农村建设人才培养规划或某些人才***策时，事先应进行广泛的调研，可通过设置招标课题等形式，组织专门力量对某些重大问题进行专门研究。农林类高校也应组织专门力量，针对新农村建设各区域的人才要求、不同类型人才特点进行研究，以便于采用不同的人才培养方法和手段。
四要提高对研究的认识。新农村建设成败关键在于人才，各地***府应把人才培养研究纳入新农村建设的整体规划中，使人才培养研究成为新农村建设及其人才培养的一部分，以提高人才培养的预见性、针对性和有效性，克服人才培养过程的无序现象。
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农业大学论文范文9
关键词：非全日制 农业推广硕士 培养
中***分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0110-01
非全日制研究生培养是以在职人员为主要培养对象，平时不影响学生正常工作，采用进校不离岗的方式进行学习，主要是为农林相关行业及相关部门培养高层次创新型、综合型、应用型人才，为企业为国家创造出更大的生产力[1～3]。它与全日制研究生教育互为补充，共同构成我国的学位与研究生教育体系。
农业推广硕士是完善农业科学学位和研究生教育而设立的新型学位类型，对于调整和优化我国研究生教育结构，更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需要具有十分重要的意义。
1 非全日制农业推广硕士培养中存在的问题
非全日制农业推广硕士的生源绝大部是工作时间较长的农业技术服务人员，他们大多在农业技术生产第一线工作，具备较高的专业技术能力和丰富农业生产实践经验[4]。但由于学习方式的限制，在培养过程中出现了一些问题。
（1）学生群体共性少，水平参差不齐。学生的职业和工作性质不相同，年龄参差不齐，工作经历、专业知识结构方面有很大差异。（2）英语水平偏低，专业理论知识相对陈旧、薄弱，学习能力有待提高。由于他们离校时间较长，平时缺乏系统的培训教育故对很多新理论、新概念、新知识体系的理解起来会倍感压力。（3）学习时间与工作的矛盾突出，用于学习的精力较少。学生们大都是在职的，工作和生活上还有其相应的任务和压力，所以用在到校学习上课的时间就会很少和难以专心的研究新理论知识。（4）学生分散。学生们各自在自己所在的单位上班除了平时时间少外，还有工作单位距离学校较远，无法方便的到校上课的情况，老师无法进行集中教学、答疑等。
因此，为了提高非全日制农业推广硕士教育质量，既要保证学生不耽误本职工作，又要保证其硕士阶段学习和科研，需要不断研究、探索和创新教学管理方法。
2 完善非全日制农业推广硕士培养的探索与建议
2.1 严把入学资格审查入口关
我们应该本着宁缺勿滥的原则，对考生进行严格的资格审查和复试，每人都要验证《***学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》，淘汰滥竽充数、弄虚作假的考生，要把整体素质好、有培养前途的人员录取进来。
2.2 加强建设完善的农业推广学科导师队伍
农业推广硕士的研究方向多样、他们工作经历也不尽相同，所以在导师队伍的建设和研究生培养上，全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制农业推广硕士研究生的培养工作上。非全日制农业推广硕士研究生实行“进校不离岗”的培养模式，研究生无法经常得到校内导师指导，因此，采用“双导师制”，除了校内导师外，还要请实践一线部门业务水平高、责任心强的校外专家共同指导。“双导师制”不但弥补了高校导师实践经验不太丰富的缺陷，而且可以让校外导师经常指导学生，有利于对研究生的培养。
2.3 合理的采用现代化的教学方式
应强化农业推广硕士生产和管理实践经验丰富的优势，在教学中采用多安排课堂讨论、案例分析和现代化技术教学等教学方法提高他们学习的积极性和主动性[5～6]。在集中学生学习的时间里，通过对课程合理的学习安排，充分利用好时间，让学生在有限的时间内学习更多的理论知识，掌握学习的方法，提高自学的能力。
（1）讲授讨论互动教学。非全日制农业推广的学生所工作的地区和工作内容均不尽相同，他们在工作中积累了丰富的实践经验，让学生在授课中参与讨论，增加他们主动参与学习的热情，通过学生间的讨论，相互学习共同进步，使课堂的信息量大大增加。（2）案例分析教学。教师在教学过程中提出某一典型案例，将理论知识融会贯通于其中，激发学生的学习热情。也可以让学生从实践出发，提出自己熟悉的案例，继而引导学生讨论。（3）专题讲座式教学。平时开设的课程有的内容不太多，或者太难以短期内理解，学生学习的积极性并不太高，可以聘请某方面的知名专家来学校开设专题讲座，在听讲座中提高学生自身的理论知识。（4）网络或远程教育手段教学。可以集中通过学校相关部门购买一些常用中文数据库的阅读卡，或者联系***书馆或网络信息部门开通***服务，方便学生在家在单位进行数据库或者精品课程资源查询，帮助学生进行自学和消化理解课堂所授的理论知识。
2.4 确保非全日制农业推广硕士论文质量
农业推广硕士专业学位论文更侧重于实践性，题目应从农业生产第一线，具有生产和应用价值的农业实践中选取。在论文写作过程中，学生应该集中提前返校进行查阅相关资料、完成设计实验、撰写和修改论文，期间校内和校外的导师要定期听取学生的论文进展情况汇报，并及时对论文的写作过程做出指导。论文应该条理清晰，层次分明，写作规范。同时，应当严把论文开题和中检环节，严格规范论文的写作，严格审查论文的质量，建立完善的非全日制农业推广硕士学位论文的评审制度。
非全日制农业推广硕士的培养应从实践出发，校内外兼顾，既保证学生不离岗，不耽误本职工作，又要保证其接受高质量的深造，切实提高科研工作能力。目前在非全日制农业推广硕士中采用的教学管理方法还不太成熟，需要广大研究生管理工作者和指导教师在实践中不断地改善，使其质量提高，特色突出，确保非全日制农业推广硕士专业学位健康发展。
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