我优求知网水务工程论文范文1
1.1缺乏内部会计控制意识
管理人员及职工没有意识到其控制作用，缺乏控制意识。工程的建设和决策由单位和管理者决定，管理者意识同样决定工程的管理。会计职工财务知识欠缺、不够严谨、缺乏责任感、对工程项目整体认识不足，会计人员缺乏控制意识，内部会计控制的可行性和可操作性较弱，都会给工程带来极大的影响。
1.2内部会计控制执行力欠缺
执行力欠缺，尤其是缺乏预算管理的严谨性，水利工程是一项庞大的建设项目，预算往往存在很多弊端，不够精算，预算往往超出合理预算范畴，这都是对资源的严重浪费。预算体制的不完善，导致执行力度的欠缺，内部会计控制过于形式化。
1.3会计监督机制不够健全
监督机制陈旧滞后，无法与现代工程管理手段相衔接，许多专项经费等缺乏标准的开支规范，财***监督和监督管理机制不健全，部分内部控制缺乏合理性和实际性，照搬照抄，往往产生不良后果，有些内部控制在组织管理、人员安排和科学技术方面，容易出现经济损失，需要不断的完善会计监督机制。
2加强水利工程财务管理内部会计控制的主要途径
2.1内部会计控制的企业内部条件
内部会计控制对内部控制覆盖较广，整个工期过程始终存在控制管理，要合理设置相关岗位和部门，提高工作效率。对监查的项目对象，要明确划分各部门职责，各司其职，关系明确，保证信息通畅，推进内部的核算与监督。减少信息失真的现象，充分保证信息质量和数量，促进各级部门沟通，提高财务管理内部控制效率。完善内部控制还要加强对会计人员素质的提升，加强会计人员控制意识，提高思想水平，进行适当的专业知识培训，掌握专业知识技能，不断提高专业素养，通过相互竞争和监督实现全员素质提升。
2.2建立岗位责任制
水利工程的建设过程越来越复杂，投资额度巨大，而且具有系统性和长期性特点，在水利工程建设全过程，实施高效合理的内部会计控制，不仅仅提高了会计控制的效率，还对内部会计控制体系进行一定的简化，全面调动员工的积极性，加强部门及岗位间的监督和制约，实行***的不相容职务的分离，实施岗位责任制。例如分离决策和项目可行性分析的岗位、资金预算和预算审核岗位、付款和项目实施的具体操作岗位以及对审计和决算岗位等。根据相应的岗位设置安排和调整，考虑员工工作经验和工作能力，防止出现的行为，实现岗位分配方式的公平、合理和透明，加强授权和审批工作，明确授权的程序和具体审批内容、参考范围等。
2.3健全内部会计控制的监察机制
明确相关监察人员，定期或随机进行检验，根据建设规模设置相应的审计机构和小组，进行严格的内部审计，直接向相关负责人汇报。内部会计控制的检查工作应完善决策责任制度，重点监控奖励和惩罚机制，明确成本费用控制工作，必须严格按照合同的相关规定，对专项资金的使用进行重点监察，调查客户执行情况，配备专门检验人员，严格预防职务职责混乱的局面，防止越权行为，及时纠正。
3总结
水务工程论文范文2
学历层次
主考院校
专业
星期六（10月17日）
星期日（10月18日）
上午（9：00-11：30）
下午（14：30-17：00）
上午（9：00-11：30）
水务工程论文范文3
（一）专业设置历史短，社会认可度与可利用资源有限
高等农业院校设置工程类工科专业，其办学历史相对较短。湖南农业大学水利学科类专业是1999年经湖南省教育委员批准设置，同年开始招收农业水利工程本科专业，并在2003年调整为水利水电工程专业，连续招生仅11年历史。虽然用人单位对我校培养的水利水电工程专业本科生质量逐步获得了认可，但是水利行业对我校水利专业建设的直接支持仍然有限，校企合作项目不多。
（二）高校连年扩招，师生比例过大
随着我国高等教育的发展，1999年以来，高校招收人数迅速增加，高校师资队伍建设相对滞后的矛盾日益突出。一方面，专业师生比例严重失调，一个教师指导的学生过多，导致精力投入不足，指导上难免顾此失彼；另一方面，教师面临着晋升压力，在完成繁重的教学任务情况下同时还承担大量的科研任务。加上学生进行毕业设计的时间相对集中，导致老师在毕业设计环节上投入的时间、精力也有限，这直接影响毕业设计的质量。
（三）指导教师工程实践缺乏，业务素质有待提高
为应对高校师生比例增大的问题，高校大量引进高学历的硕士和博士毕业生充实教师队伍，但此类人才缺乏工程实践经验；学校对教师业务能力培训、实践锻炼与积累方面重视不够；地方院校待遇不高、人事体制僵化，很难从生产单位引进具备工程实践能力的高职称、高学历人才。诸多因素直接导致现有教师工程实践不足，科研能力有限，业务素质有待提高。
（四）学生就业压力大，毕业设计投入时间少
随着大学生就业制度改革和扩招人数逐年增长，毕业生就业压力越来越大，因而他们在寻找未来出路时投入的精力也随之增多。我校毕业设计大都在第七学期末布置，第八学期完成。但是，这时候正是毕业生寻找就业或继续深造机会的关键时期，许多学生为寻找一份如意的工作而四处奔波，造成毕业设计精力投入不足。另外，有些与用人单位已签约的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业设计。部分参加考研、考村官、考公务员的学生为了应付接二连三的笔试、复试等相关事情，毕业设计被搁置拖延。（五）毕业设计执行程序过于繁杂，过程监控制度僵化学校管理层为了应对毕业设计（论文）质量逐步下滑的局面，出台了较多管理条例和规定，尤其在高校评估期间相继出台《全日制普通本科生毕业论文（设计）工作条例》、《本科毕业设计（论文）工作手册》等一系列文件。这些文件从选题审批、选题论证、开题论证、中期检查、评阅、答辩、成绩评定等多个环节进行严格的格式规范、形式要求和时间控制，涉及填 写的表格多达7个之多，需教师和学生签字多达7处。这些规定和要求对规范和提高毕业设计（论文）质量有一定的促进作用，但因缺乏灵活性和针对性，脱离实际情况，毕业设计一味强调标准化，不但大大增加了教师的负担，还忽视了不同专业的具体情况。毕业设计缺少灵活的过程监控体系，毕业设计内涵质量上并未显著提高，反而浪费了大量的资源和精力。
二、毕业设计的改革与实践
（一）设计题目来源和管理模式
毕业设计的选题和内容是毕业设计工作的关键，好的课题是毕业设计工作成功的保障。
1.结合毕业实习和就业自主选题。为了提高学生的实践能力，选择工程实践题目，鼓励学生走出校门，借助老师、校友、亲戚朋友关系等多渠道，协助学生联系毕业实习单位；指导学生结合他们在实习实践过程中寻找题目来源，作为毕业设计选题。这种方式选题针对性强，避免重题现象，学生通过实践更容易理解题目内容，也提高了学习主动性和毕业设计质量。因学生居住在工地现场，缺少教师面授机会，我们可采用网络、电话等通讯方式指导学生收集、消化工程资料；当学生返校后，进一步集中指导和完善。
2.指导教师指定选题。对于参加研究生考试或其他公务员、选调生、村官等一系列就业类选拔考试的部分毕业生，指导教师选用一些较成熟的毕业设计题目分配给学生做，或直接要求学生参与教师的科研课题来完成其毕业设计。针对这类学生的毕业设计管理，我们通常采取间隔固定时间、集中面授指导等手段，及时解决毕业设计中的相关问题。
（二）毕业设计答辩与成绩评定
答辩是毕业设计质量把关的最后一道环节，是成绩评定的重要依据。学校和学院制定了指导教师评价意见表、评阅人评价意见表、答辩记录及评分表，并附评分细则，毕业设计（论文）成绩由指导教师、评阅教师和答辩小组按百分制分别评分，加权平均得到总分，再折算为优秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辩委员会审核。这样毕业设计（论文）质量得到全方位的评价，最后成绩评定结果与学生综合能力和所付出的时间相符合。
（三）毕业设计质量与效果
1.题型与题目。题型和题目可以反映毕业设计选题来源真实性、合理性和规范性。表1显示了近12届我校水利水电工程专业毕业设计（论文）选题情况。从表1可见，毕业设计（论文）可分为设计题型和论文题型两大类；毕业生的设计题目绝大多数来源于生产实际，实践与教学结合更加紧密。虽然毕业论文数量在减少，从毕业论文内容看，论文质量逐年提高，大而空的题目逐年减少，取而代之的是来源于指导教师的部级、省厅级科研课题的试验研究论文数目增多。根据12届毕业设计题目来看，毕业设计题目逐步规范，符合我校水利水电工程本科专业培养目标；随着专业办学历史延长，毕业生选题的渠道逐步拓宽，来自生产实际工程的设计题目逐步增多；另一方面，也显示我校水利水电工程专业是以农业水利工程设计为特色的培养模式逐步凸显，与国家水利建设行业的投入方向关系密切，也充分证明了近几年国家在农田水利基础设施、中小型水库塘坝出险加固、农村饮水安全工程等方面投入大量资金。
2.毕业设计完成效果。近年来，通过毕业设计教学过程管理措施的系统实施，毕业设计取得了以下较好的成效：（1）实现了“三年不重题”、“真题真做”，缓解了毕业学生数量多与教师资源有限的矛盾；（2）毕业设计质量有了较大程度的提升，评分科学、合理；（3）毕业生的CAD绘***和文字处理水平显著提高；（4）毕业论文题目与导师科研项目结合，解决了毕业论文经费不足问题，提高了毕业论文质量；（5）“就业与毕业”得到了较好兼顾，实现了“毕业设计质量不下降，就业不落后”的局面。
三、结论
水务工程论文范文4
一、服务三农，积极参加科普集市、送科技下乡活动
水利学会积极配合县科协组织的科普集市、送科技下乡活动，精心准备和送发有关巡堤查险、防汛抗洪、山洪避灾、科学管水、节约用水、渠道防渗、白蚁防治、水土保持、水法宣传等方面的资料四千多份，组织科技人员深入基层广泛传播科技知识，使人们在突发性自然灾害来临时能够从容应对、降低灾害损失；让农民群众掌握较为先进的生产技能，使有限的水资源得到充分利用，从而实现农业增产、农民增收的目标。
二、评先奖优，鼓励会员开展学术研究和撰写学术论文
我们一直认为，开展学术研究和优秀学术论文评选活动，是促进科技人才的成长和提高、促进科学技术交流与发展、促进科技与经济相结合的有效途径。同时学术论文也是科技工作者辛勤劳动的学术成果，是作者理论水平和实践经验的具体反映。该项活动从学会成立之初到现在长期坚持，从未间断。2004年该项活动得到全体会员的大力支持和积极参与，共收到会员论文47篇，经学会理事会精心评选，评出一等奖论文3篇，二等奖论文4篇，三等奖论文6篇，学会分别给以了奖励，并推荐3篇向上级科协申报。在今年的优秀论文中，由李正桂、周知辉2人合著的《橡胶坝袋在水渡河水闸中的应用》已在省级专业刊物《湖南水利水电》上公开发表。李小平同志2003年撰写的《我县水利建设发展的基本思路》获市优秀学术论文三等奖。
三、精心组织，学会各项活动开展得有声有色
1、为让全体会员[本文章属原创，其他网站复制必究法律责任]对我县近连两年来的水利建设成果有一个较为全面了解，同时为会员之间构建一个相互交流、探讨的平台，学会2004年先后两次组织会员对全县新建成和在建的水利工程工地现场参观，并将每处工程的基本情况、有关技术参数打印成书面材料供会员们参考。另外，今年学会还与相关会员单位两次赴外地考察，学习先进的工程技术及管理经验，取人之长为我所用。
2、在科技培训方面，2004年，学会配合县防汛办和局工程科组织举办了两次培训班。一次是组织水利系统骨干技术人员举办了一期堤坝白蚁防治技术培训班，编教材、做示范，聘请白蚁防治专家亲自授课，并配发防治药物，便于学员即学即用，及早消除堤坝白蚁危害隐患。一次是组织基层工程人员举办了为期一周的、以工程技术、工程建设管理为主要内容的培训班，通过培训，使学员们掌握了一些适合在我县推广应用的新技术和新材料的使用方法，让他们对规范工程建设管理行为的重要意义有了全新的认识和理解，基本掌握了工程建设管理程序、资料收集、整理、归档等方面知识。版权所有
3、2004年，我们按照学会章程，共收取单位会员、个人会员会费四千多元，并通过技术咨询服务方式收取一部分业务费用，使学会活动能够有声有色地开展。我们根据“源于会员、用于会员、服务社会”的原则，所收会费设专帐管理，全部作为学会的各项活动经费以及提供技术咨询的成本费用。
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[关键词]商务英语 学科建设 建设内容
[作者简介]路文***（1963- ），男，北京人，北京物资学院外国语言与文化学院，教授，研究方向为应用语言学及二语习得。（北京 101149）
[中***分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0129-02
商务英语作为专门用途英语的一个分支，在我国高校教学和研究已经有几十年的历程。2012年9月商务英语本科专业被***正式列入本科专业基本目录，这对广大商务英语教学工作者来说既是机遇，同时也是挑战。为了更好地开展商务英语学科建设工作，商务英语教学与研究工作者需要进一步明确商务英语学科发展方向和趋势，以利更好地开展学科建设工作。
一、商务英语学科建设的理论基础和必要性
（一）商务英语学科建设的理论基础
商务英语教学与研究工作者需要明确，学科建设要贯穿大学建设和发展过程的始终，学科建设是创建一流大学，培养一流人才的基础，商务英语学科建设目的在于培养高素质、高层次复合型的商务人才，商务英语学科建设是高校商务英语专业建设和发展永恒的主题，这是商务英语学科建设的理论基础。
（二）商务英语学科建设的必要性
在我国，商务英语教学与研究工作已经有几十年的历史，但我国高校目前尚未形成一个完整的商务英语研究体系和课程体系，商务英语学科建设过程中还存在很多问题，也就是说商务英语教学与研究过程中还有诸多问题需要探讨解决。目前我国商务英语教学过程中存在的主要问题之一就是高校所培养的商务英语专业人才质量与社会对高水平商务英语人才需求之间还存在一定差距，高校所培养出来的很多商务英语人才在实际工作中还不能解决国际商务活动过程中所出现的实际问题。除以上存在的问题之外，商务英语研究过程中对其所研究的内容还需要进一步明确认识，对其所研究的理论任务和应用任务还需要进一步科学规范，也就是说对商务英语理论研究和应用研究还需要进一步深入。因此，解决理论上的认识问题是商务英语学科建设需要优先考虑的问题，广大商务英语教学与研究工作者要明确商务英语的学科定位，只有这样才能促进我国商务英语学科建设，使商务英语学科建设迈上一个新的高度。
二、商务英语学科建设的主要内容
（一）商务英语师资队伍建设
由于高校扩招，各学校都引进了大量青年教师进行商务英语教学工作，但商务英语专业教师队伍还存在很多需要加强的地方。首先，商务英语专业教师队伍中缺乏既精通英语又能够掌握足够商务英语知识的人才，很多商务英语教师对商务活动领域专业知识还不是十分熟练。其次，我国商务英语师资队伍结构也不是十分合理，教师队伍中青年教师比例偏高，职称结构也不是十分合理，主要体现在高级职称教师比例较低，教师队伍士研究生比例偏低。虽然经过学习，大部分青年教师已经拥有了硕士学位，但青年教师科研能力普遍偏弱这一现象还依然存在，以上种种现象都在一定程度上影响着商务英语教学质量的提高。为此，商务英语学科建设过程中应把师资队伍建设放在首要位置，要充分认识到教师队伍和研究人员素质在商务英语学科建设过程中所起的作用。教学领导与管理者要充分认识到师资队伍建设的重要性，要加强学科带头人的培养。师资人员素质整体水平的提高无疑会对学科建设起到巨大的推动作用，同时也会对学科带头人的产生起到积极的促进作用。商务英语学科建设过程中师资队伍的建设是一项十分重要的系统工程，从领导到每个教师都要积极参与到师资队伍建设之中，每个人都要意识到师资队伍建设在学科建设过程中所起的重要作用，只有这样才能保证高素质商务英语人才培养工作有效施行。
（二）商务英语课程体系建设
目前，我国商务英语课程体系建设还存在很多不足之处，主要体现在商务英语专业课程设置还不完善周密，缺乏一定的科学性，商务英语专业相关知识的课程还需要进一步加强，其课时安排也不仅仅是比例问题，而是需要将商务英语专业一些必需的课程安排到教学大纲和课程设置之中，商务英语专业必修课程在课时安排上需要进一步清晰明细，培养方案需要进一步补充完善。只有这样才能使商务英语专业学生知识结构进一步合理规范，满足社会需求。除此之外，培养方案确定之后就不要随意变动，开设的课程要能够支撑培养方案。为了使商务英语课程体系设置更为合理，在商务英语课程体系建设过程中要增大商务英语专业课程所占比重，有针对性地开设一些商务英语课程，补充完善商务英语专业相关专业课程。商务英语课程体系设置要围绕商务英语专业人才培养方案展开，培养方案一经确定，就要尽快完善所开设课程的教学大纲和教学内容，从而使商务英语课程体系建设进入科学合理的轨道，真正使商务英语课程体系建设在商务英语复合型人才培养过程中起到它所应当发挥的作用。
在商务英语课程体系建设过程中，基础课程阶段的主要任务还是要保证学生能够接受系统的英语技能和英语专业知识，也就是要保证学生掌握扎实的听、说、读、写基本功，从而为进入下一阶段学习打下坚实的语言基础。在高年级阶段，商务英语课程体系设置过程中要增大相关专业知识课程的设置，同时，还要加强商务英语理论与实践教学的结合，把培养商务英语专业复合型人才的目标落实到具体教学过程之中。
（三）商务英语教材建设
商务英语教材从内容上分主要有以下几类：第一类是英语专业基础课教材，目的在于培养学习者的英语语言能力；第二类是以商务英语专业知识为主的教材，这类教材的主要目的在于帮助学生掌握涉外商务英语活动所需要的专业英语水平；第三类教材主要是用中文编写，包括专业课程和一部分选修课程，这部分教材的主要目的在于帮助学生学习掌握国内商务和内贸知识，最终达到服务我国对外商务活动以及开展经济活动的目的。
第十届全国国际商务英语研讨会指出，目前国内商务英语方面教材很多，但高水平的教材还有待进一步增加完善，有关商务英语教材评价和研究的文章还比较少。商务英语在教材编写之前应对目标使用者进行全面、准确的需求分析，要根据学习者的实际需求进行教材的编写，只有这样才能为培养高水平复合型的商务英语人才打下坚实良好的基础。
（四）商务英语科研建设
众所周知，科学研究、培养人才和服务社会是大学所承担的主要职责。一所高校科研水平的高低对这所大学或教学部门的教学质量起着重要作用，而科研水平的高低主要取决于这所大学教师的科研素养、教师对科研工作的认识以及教师是否能将科研与教学两者有机地结合起来。科研与教学两者之间绝不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。教师只有开展科研工作才能明确自己的教学工作是否具有科学性，教学工作是否做到了与时俱进。同样，教师可以通过教学工作验证自己的科研工作，检验科研工作的正确性，促进科研工作进入更高层次，从而提升自己的科研水平。实际上，对大学英语教师来说科研意识和思维的培养比发表几篇文章更重要。一位具备科研意识和思维的教师在教学中不是仅仅简单机械地运用他人的研究成果，而是应当结合自己的教学工作对他人研究成果进行验证，在这一过程中发现新的问题，同时提升自己的科研意识和水平，促进自身教学水平的提高。一位大学教师如果没有明确的科研方向，很难在本领域开展高水平学术研究和教学研究工作，也很难在本学科领域产生高水平的学术研究成果。同样，一个没有较高学术水平和学术团队的教学部门或单位，很难产生高水平的学术带头人，从而也就很难在本学科领域开展高水平学科建设工作。很显然，商务英语教师要保证教学质量维持在较高水平，就要坚持不断开展科研工作，用科研带动教学，促进教学质量的提高。大学的领导和教师们要充分意识到，如果一所大学在学术研究上不能够“生机勃勃”，那么就很难保证这所大学真正开展高水平学科建设活动。
学科建设是一项系统工程。学科建设涵盖范围包括学科团队和方向、科学研究、师资队伍建设、课程建设、教材建设和人才培养等工作，因此，高校商务英语学科建设必须按照一定的原则进行。首先，要按照客观性原则进行学科建设，如果不能够客观评价商务英语学科建设过程中取得的成绩和存在的不足，那么商务英语学科建设的意义就值得探讨。其次，要坚持个性化原则，我国很多高校都开设商务英语课程，不同高校的办学历史、办学条件、办学层次、师资队伍和所处环境都存在差异。此外，各学校在学科特点、学科定位、办学思路上也存在差异，这就需要各学校在学科建设过程中结合自身具体实际情况进行，只有这样学科建设过程中才能形成自己的特色。最后，商务英语学科建设过程中还要坚持效益性原则，具体说来，就是在商务英语学科建设过程中不能只重视办学规模的大小，资金投入的多少，要更多地采用投入产出比这类效益指标以及人均指标对学科建设活动进行评价。最近几十年，我国高校商务英语学科建设取得了很大成就，但不容忽视的是，商务英语学科建设从理论到实践还存在诸多问题有待解决，希望更多从事高校商务英语教学与研究的工作者对这一问题进行更加深入有益的探索，以利于进一步推动我国高校商务英语学科建设快速发展。
[参考文献]
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水务工程论文范文6
关键词：红水河讲坛；特色服务；人文精神
红水河讲坛特色服务一般是指在原有传统服务的基础上创造出新的有地域特色的服务理念、服务项目和服务方式等，这种特色服务是与人文精神相互联系，相互影响的。最主要的特点是改变了红水河讲坛最原始的局域性的服务方式，发挥了红水河讲坛精神，这种精神是一种人文精神，是文化和特色相互沟通的。为促使红水河讲坛得到迅速发展，我们在特色服务中提供了具有人性化的服务措施。一些国家早在20世纪初就建立了类似于红水河讲坛的文化平台，但是红水河讲坛有自己的特色之处。具有自身特色的红水河讲坛开办以来，为当地经济建设把脉，突出自身优势，发展特色经济，从而取得了一定的社会效益和经济效益。下文是笔者对红水河讲坛特色服务与人文精神的详情分析。
一、红水河讲坛特色服务的基本理念
红水河讲坛特色服务的基本理念主要体现为下述几点：①整理出具有自身优势的特色内容，其中包括地方特色、学科特色以及专题特色等。这是开展特色服务的先决条件。结合当地实际，用科学发展观推动地方的文化经济发展。就河池而言，河池市将通过“打基础、筑格局、强产业、建体系”的方式，加快公共文化设施建设，夯实文化产业发展基础，充分发挥地域文化特色优势，构筑“一心两带六区四园”文化产业发展格局，实施项目推动战略，做强文化旅游业，繁荣演艺娱乐业，推进影视传媒业，做大工艺美术业，发展文博会展业，提升印刷出版业，拓展休闲养生业，培育创意广告业，促进文化产业增量，提质增效，建立健全思想保障、组织保障体系。红水河论坛充分发挥其作为媒体中介的优势，为河池文化事业发展做好宣传。②特色服务的服务机制与服务内容。特色服务既要服务于******府，更要服务于广大受众。如由河池市***、***府确立的河池经济社会发展总体规划是以“稳进突围、提质发展” 为总基调，以开展***的群众路线教育实践活动和深化产业增量提质、民生保障提升、开发扶贫攻坚、城乡新貌新风、干部执行力提升“五大工程”为抓手，奋力推动工业发展、农业发展、交通基础设施建设、巴马长寿养生国际旅游区建设、城乡建设和“五大突围”，全市经济在新常态下 “筑底蓄势，稳健上行”，呈现结构调整优化、质量不断提高。民生持续改善，社会和谐稳定。红水河论坛用特别的论坛方式为河池市实现预期的经济和社会目标开设有特色的访问通道以及有地方特色的论坛讲座。红水河论坛特色服务的服务机制主要依附于其主动性。服务内容有通过网络信息资源提供的定题服务，同时还有跟踪服务，组织者有计划地掌握相关学科的研究成果，向受众提供前沿的专业研究动态；组织有专业特色的讲座，延伸至有特色的信息产品开发等。③遵循为有特殊需求的人群提供人性化服务的基本理念。互联网深刻而广泛地影响着人类社会的一切领域，改变了人们的工作方式、学习方式、生活方式以及思维方式。红水河论坛广大受众具有不同的文化层次、不同的生活经历，因此，应从不同的角度和不同理论视角来审视红水河论坛这一技术产物。有人就对红水河论坛的意义提出了种种评价或质疑。我们应该重视网络与人或社会的关系和其研究意义，在肯定信息网络对推动生产方式变革和社会全面进步，促进人的自由全面发展的重要价值的前提下，正视网络应用中出现的一些问题。其次，对于网络应用中已经和可能出现的一些弊端，应当具体地分析其成因，以探究防止和解决这些问题的途径。正确处理人与计算机、网络的互动关系，现实社会与虚拟社会之间的关系，网络的物质经济价值与人文精神价值之间的关系，以有效地防止人们在应用网络过程中认识上和行为上的偏差。了解了互联网的价值后，红水河论坛将致力于一切以人为本、以人为先的人文理念，服务广大的受众。针对红水河讲坛的特色服务，为受众人群提供专题文献索引等诸多内容，让广大受众轻松高效地掌握所需信息，想受众之所想，换位思考；从受众的需求出发，充分发挥各方面的技术优势，尽可能地满足受众的需求，而不是从红水河讲坛规章制度的条条框框出发来为受众服务。这就是特色服务人性化的基本含义。
二、红水河讲坛的人文精神
红水河讲坛人文精神即红水河讲坛在工作、服务与实践的进程中所彰显出的以人为本的服务理念。开放理念与平等理念是红水河讲坛人文精神的重要体现。
红水河讲坛的开放性是区域性文明程度的标志。论坛开放性的主要表现形式之一就是论坛内容资源向受众开放的程度。平等理念也是红水河讲坛的固有理念。红水河论坛的内容资源没有设置任何的访问权限，使受众能最大化享受公共文化带来的乐趣。目前，很多领域都有了平等服务的理念，每一个人都能平等地享有公共财产以及网络文化信息，红水河讲坛的存在使社会广大受众利用红水河讲坛获取各种信息成为可能。
随着红水河讲坛的发展，近年来，一种优化服务机制，改进服务措施，以最大限度满足受众对文献只是需求为工作基点的服务理念，也就是人性化服务的理念，成为红水河讲坛人文精神的核心内容。
那么，彰显人性化服务理念的特色服务和平等理念相互排斥么？答案是否定的。第一点，特色服务与区分服务有所不同，特色服务对红水河讲坛的任何一位受众开放，它对受众的身份不提任何要求。虽然，它有相对固定的受众群，那是由于不是每一位受众都会对特色文献感兴趣，因为特色文化有较强的专业性，曲高和寡；它的受众很大一部分都是从事某一专业某一领域的专业人员，进而形成了特殊读者群。特色服务不管是提供特色文献，还是其服务模式、服务措施，都只是从受众的切身需要出发，对工作者的业务素质提出更高要求，而不是对受众的身份提出要求。第二点，若需要享受特色服务的读者不多，而红水河讲坛却过多地花费人力物力财力去经营特色服务，就会影响大众化的常规服务，这种现象值得反思。特色服务和一般服务是互相依托的，红水河讲坛要按照读者的需求，科学分配人力物力资源，使需要享受特色服务与一般服务的读者各取所需，各有所得。
因此，特色服务不但和人文精神中的平等理念相制衡，同时，还由于在红水河讲坛工作实践中可满足受众在常规服务外对文献信息的更多需求，所以， 最能彰显“以人为本”这一服务理念。换言之，特色服务是红水河讲坛人文精神的最佳体现。
三、加强红水河讲坛特色服务与人文精神建设的必要性和可行性
1.红水河讲坛信息需求日益个性化、专业化、特色化
随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们的物质需求得到满足的同时，精神需求也在不断增加，而红水河讲坛也是科技发展的一部分，它给人们带来了新的思维方式及价值追求，对于红水河讲坛的一些作者而言，依照演讲稿进行演讲在外人看来是一件不利的事情，但是，对于红水河讲坛来说，却是一件很正常的事情。因为，不重形式，是红水河讲坛信息的个性化的体现，是其与众不同之处，红水河讲坛为讲坛文化提供了大量的信息和服务理念，随着科学发展速度的加快，红水河讲坛也在与时俱进，而且，读者对文献信息的需求也日益个性化、特色化。
2.建设具有本身特色的红水河讲坛，可实现信息资源共享目标
对红水河讲坛来说，在长期以来的发展过程中，其讲坛内容都是以具有特色的服务方式为中心，由此决定了其信息资源共享效果。建设一个大型的红水河讲坛对我们信息资源的共享有着决定性的作用。所谓信息资源共享，也可以说是对人文精神的传播，只是人文精神在很多人看来很难理解，所以，简单化地将人文精神与信息资源共享结合在一起。在网络环境下，红水河讲坛的规模不断扩大，其实，规模无论大小，只有建立起具有自身特色的红水河讲坛，才可以做到优势互补，才可以做好红水河讲坛建设，实现信息资源共享。
四、总结
特色服务是红水河讲坛的核心内容。综上所述，红水河讲坛特色服务与人文精神有机结合，可产生共鸣效应。如果将红水河讲坛比作一所开放型大学的话，那么论坛的每一个人都是这所大学中的一员。而登坛主讲的大多是博采众长、学识渊博的专家学者，其修养，其学问为我们树立标杆，成为我们追寻的目标。在搭建平台、疏通知识传播路径的同时，我的视野开阔了，品位提升了，何其有幸！
如今，红水河讲坛已逐渐成熟，但我仍十分关心讲坛的成长，为它每一点进步而骄傲。希望红水河讲坛在未来的日子里能够走得更远更好，一如既往、孜孜不倦地传播文化、弘扬知识，如阳光雨露般滋养着人们的心灵。
总之，做好红水河讲坛特色服务是必要的，也是可行的，它是当前人文精神发展的重要方向。红水河讲坛特色服务即是一切从观众的切身需求出发，为受众提供人性化的服务。“以人为本”的服务精神和服务理念正是当代红水河讲坛人文精神的集中体现。
参考文献：
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水务工程论文范文7
[关键词]水电开发 生态补偿 研究综述
一、引言
作为最直接的低碳能源生产方式，水电开发在保障能源供应和实现减排目标中具有重要的战略地位，虽然，当前和今后的一个时期水电开发势必呈现出良好的发展势头，但是水电开发对生态环境带来的负面效应也不能忽视。在这一点上，国内在水电开发领域也有众多研究，但只是对一些生态问题的解决停留在局部层次，只解决了一些局部性的问题。目前，针对水电开发的生态补偿机制研究以及与之结合的应用研究较少，与水电可持续发展的要求还有较大差距。为此，本文主要从三个方面对有关我国水电开发生态补偿研究进行综述，目的在于能够为水电开发生态补偿机制的研究以及建立科学合理的水电开发生态补偿机制提供参考。
二、有关国内水电开发生态补偿研究综述
笔者对2000年来30余篇有关我国水电开发生态补偿研究文献进行查阅整理分析，归纳总结出，目前在我国水电开发生态补偿方面主要以水电开发对河流生态系统服务功能及生态环境影响评价、确定生态补偿的标准这三个核心问题来展开。因此，笔者也将在此部分主要就后两个方面进行探讨。
（一）有关水电开发对河流生态系统服务功能影响评价的综述
到目前为止，尽管对淡水生态系统服务功能的价值评估做了一些工作，但针对河流生态系统服务功能的总体研究尚少，已有的研究以单项功能如娱乐功能评价为主，也有一些涉及到水库的娱乐功能评价。正如鲁传一，周胜，陈星等人指出的一样“国内外生态系统服务功能及其价值评估主要集中在森林、草地、湿地、土地利用等领域，对水电开发对河流生态系统服务功能及其价值影响的研究较少”。然而，莫创荣，李霞等人提到：实现水电资源可持续利用，需从河流的生态系统服务功能出发，并且要在认识水电开发对河流生态系统服务功能的影响并在价值评估的基础上进行生态补偿。例如，莫创荣在对河流生态系统服务功能进行分类的基础上，根据可能受到水电开发影响的特征和实际情况，以风光水利枢纽工程为例选择适当的核算方法和参数，计算其影响的生态系统服务功能的价值变化量，其结果是负效益占正效益的一半之多，以此案列说明了水电开发对生态系统具有负面效应，而且不能不引起重视，因此，莫创荣提出了在水电开发工程应采取一定的生态补偿措施。
事实上，在莫创荣等人之前鲁春霞已经通过建立数量化评价方法，弥补了常规水利工程环境影响评价往往忽略河流生态系统服务功能影响的不足。比如，她将河流生态系统的服务功能分为四类，依据不同的功能类型，针对水利工程产生的生态效应如生物多样性的变化和河流净化功能的变化，确定了不同的测算指标，并建立了相应的数量化评价方法。刘青则是采用市场价值法、机会成本法、替代法、费用支出法、条件价值法、碳税法等资源与环境价值评估方法，针对江河源区生态系统服务功能、价值及其评估进行研究。周志杰以羊子岩水电站为例就水电开发对河流生态系统的服务功能影响进行评估，指出实现水能资源可持续发展，需以生态系统服务功能及其与可持续发展研究的关系为基础，建立生态补偿机制。
从以上文献中可以看出，水电开发对河流生态系统服务功能影响的评价方法较多，但并不统一，那么根据生态理论进行环境评价时，由于评价方法的差异性，核算出的生态服务功能差异较大。虽然，在评价方法和模型方面，我国学者做了一些研究，但还是没有形成统一认可和可操作性较高的评价模式。
（二）有关水电开发生态环境影响评价的综述
从上文所讨论的部分中，我们已经明显看出我国现在在水电开发生态补偿的有关众多研究中涉及水电开发对河流生态系统服务功能及其价值影响的研究较少，然而，在水电开发生态环境影响评价方面研究较多。
水电开发生态环境影响评价是针对于具体的水电建设项目或者水利工程对生态环境的影响采取适当的评价方法，在此方面的评价主要有以下方法：确定性模糊评价方法、最大信息熵原理与模糊模式识别方法、与遗传算法相耦合的流域生态环境质量评价新模型等。近年来国内关于水电开发生态环境影响评价方法也有了大量的研究，除了部分传统评价方法的实证应用以外，主要还有：层次分析法，比如薛联青在流域水电梯级开发环境影响方面的研究中采用了动态层次分析，而曾毅和吴泽斌则在分析了层次分析法的特点之后，对其进行了适当的改进和应用。模糊综合分析法，比如徐福留等在对生态环境的影响评价的研究中采用了模糊聚类综合评价方法，李莉华等是在对水工建筑物的生态环境影响评价研究中应用了模糊层次综合评价模型，而李朝霞等在进行水电梯级开发生态环境影响评价中提出了时序多级模糊综合评价模型。多方法相结合，比如，吴泽斌在对水利工程生态环境影响评价研究中应用的是层次分析和模糊优选相结合的方法，而王翠文在马山抽水蓄能电站的有关评价研究中采用了景观生态学与数学模型相结合的方法。
（三）有关水电开发生态补偿标准的综述
本部分有关水电开发生态补偿标准的研究，笔者通过对近十年来的相关文献查阅整理后，发现有关生态补偿标准的讨论主要有三种类型，第一种类型是以投入和效益两个方面为依据进行讨论，第二种类型是在第一种类型的基础上考虑到支付意愿及支付能力两个重要因素，而第三种类型则是以生态系统服务功能价值为研究对象来确定生态补偿标准。
第一种类型，正如刘青等所提出当前绝大多数流域生态补偿标准的测算依据是基于投入和效益两方面进行，比如中国水利水电科学研究院对新安江流域生态补偿标准的测算研究中提出“以流域水质水量为主线，计算上游生态保护与建设的总投入，按受益比例来分担生态保护与建设成本，建立生态保护投入补偿模型”的思路。刘玉龙等也以新安江流域上游地区生态建设与保护的补偿量的实际测算为实例，从生态建设的总成本入手对生态补偿量进行测算。胡熠、李建建也认为以上游地区生态重建成本作为区际补偿的依据具有测算较准确、补偿金额相对公平和双重激励作用的特点，提出了闽江流域上下游生态补偿标准与测算方法。
第二种类型近几年才有学者提出来，是随着对利益相关者广泛参与生态补偿行为的研究，才提出了流域生态补偿标准的核算还应考虑支付意愿及支付能力。比如，杨光梅，闵庆文等认为，补偿标准和支付标准是生态补偿的两个关键指标，以往的研究比较侧重于在受益程度这一重要因素上进行补偿标准的研究，而事实上，受益者的支付能力和支付意愿也是制定支付标准必须考虑的因素。张翼飞等通过对生态服务及其价值评估、支付意愿与补偿标准之间的理论联系进行系统的梳理之后，指出充分考虑利益主体的意愿是科学制订补偿标准的必要环节。
第三种类型主要是以生态系统服务功能价值为研究对象来讨论生态补偿标准。比如，徐琳瑜、杨志峰、帅磊等以厦门市莲花水库工程生态补偿为例，将水库生态服务功能价值分为自然价值、社会价值、经济价值三类，利用水库生态服务价值计算方法，制定生态补偿标准。王金南等提出确定生态补偿标准的方法有核算和协商两种，其中核算的依据就是生态服务功能价值评估和生态损失核算，以及生态保护投入或生态环境治理与恢复成本。
尽管当前针对不同领域生态补偿标准的依据已在某些方面取得共识，例如，考虑受偿者与支付者的意愿已受到众多学者的肯定，但在目前补偿标准计算最多的成本构成方面仍然有待更多更深入的探讨和分析。
三、总结
一方面，虽然生态补偿研究已在国内外广泛展开，但是生态补偿仍停留在个案水平，不具有代表性，并且理论和实践仍有很大差距，尤其在生态补偿的机制问题上，未能形成一套具有一致性和广泛性的补偿理论依据和补偿标准。另外，在目前的相关研究中所计算的生态服务价值差异有时较大，不能作为生态补偿的依据，对于水电开发生态补偿的数额和定量化研究方面还没有一个公认的方法。
另一方面，生态补偿评价环节的缺失。目前对生态补偿评价的研究较少，生态补偿评价作为生态补偿效果的评判和补偿过程中存在的问题的反馈在整个生态补偿过程中起着重要的作用，但是目前还没有形成一套普遍的评价指标体系，也没有人就某一类型生态补偿的评价体系进行深入研究。
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水务工程论文范文8
关键词： 《水污染控制技术》 课程改革 技术问题
我们的重要任务是如何开展这门课程教学，提高教学质量，培养学生的实际工作能力，使其成为理论基础牢、专业知识广、工作能力强、综合素质高的高技术应用型人才。本文着重介绍了《水污染控制技术》课程改革中的几点措施。
一、教学大纲
教学大纲，顾名思义是教学的纲领性文件。教学大纲是以纲的形式规定课程教学的目的、任务、知识体系、范围和结构；规定课程教学进度和教学方法的基本要求及章节的重点难点、学时分配和教学安排等，是教师编写教材和从事课程教学的指导性文件，也是进行教学检查和教学评估的重要依据。编写好教学大纲是课程教学的关键环节，对规范课程教学、保证教学质量具有重要意义。要在教学一开始就向学生公布教学内容、实践环节和教学进程，以使教师的教学行为置于学生的监督之下，并让学生了解成绩评定方法、作业和课堂考试考核、平时成绩、课堂纪律等，从而使师生对课堂教学有共同的认知。
二、课程设计理念与思路
本课程的理念与思路以高教【2006】16号文件为指南，以社会需求为引导、以提高课程的教学质量为核心、以学生职业能力提升为主线、以校企合作为平台，全面完善教学体系；密切跟踪当前的国内国际职业标准，以职业技能鉴定为依据、以实际工作岗位的技能要求构建教学内容；依托良好的教学条件，利用网络、录像、多媒体课件、工程实例等，采用教学做一体化、学生自主学习和讲训一体化等教学方式培养学生的知识能力、方法能力与社会能力，实现教学目标。
三、教学内容与方法
《水污染控制技术》课程以培养废水处理工的职业能力为目标，密切跟踪国内外职业标准，同时根据本地水处理行业、企业发展的需要，结合毕业生工作岗位的工作任务与职业能力要求进行详细分析，构建适用于三年制环境监测与治理技术专业高职学生的教学内容。
在教学过程中，一要注重本专业相关课程的知识整合与衔接，促进基础理论学习。通过对有机化学、化工原理等课程理论知识的回顾，对吸附法、膜分离法、混凝法的原理和应用进行系统的对比归纳，引导学生把不同的处理方法与处理对象有机地结合起来。二要多综合，重能力，把现代技术与先进的理论适时适地地传授给学生。在《水污染控制技术》的教学中，结合水污染控制理论和工艺技术的进步，以及我国水污染的现状，及时更新过时工艺技术，压缩化学沉淀、氧化还原、消毒等教学时数，增补生物脱氮技术、生物除磷等新技术。同时，充分利用实习基地，对污水处理常出现的问题进行总结和分析。在教学中，结合生活污水和工业废水水质的差异，进行厌氧与好氧、脱氮与除磷、生物与物化等各种技术与工艺的优劣对比，利弊分析，加深学生对理论和工艺技术的理解。
根据工作任务与职业技能分析，将主要工作任务转化为两个教学情境。第一个教学情境主要内容是污水处理的基本技术，按照初级废水处理工的岗位技能要求分为两个学习性工作任务，分别为认识污水、水处理基本方法。该情境的教学方式为教学做一体化，每个学习型工作任务的实施可分为两个环节：第一环节为主讲教师采用多媒体讲解，然后面对教学模型介绍对应操作设备的内部结构；第二环节指导学生针对第一环节所介绍的操作设备进行实际操作训练。第二个教学情境是在第一个教学情境的基础上创设的，主要内容按照中级废水处理工的岗位技能要求，分为城市污水处理、化工废水处理处理、食品厂废水处理、垃圾渗滤液处理、畜禽养殖废水处理等子情境。具体教学方式为学生自主学习与讲训一体化。该模式以学习小组为单位布置学习性任务。由学生课余自行查阅资料、小组讨论等途径完成学习任务。最后由一名学生讲解汇报学习情况，教师总结补充，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
针对不同的教学内容，恰当运用案例教学法、情境教学法、启发式教学法、任务驱动教学法、讨论式教学法、参观法，改变传统教学法，以学生为中心，以职业能力为目标，以现代教育技术为突破口，集多种教学方法于一体，全面提升教学质量。
四、考核与评价
考试是检验教、学效果的重要手段。现行考核存在以下问题：（1）考核观念落后，方法简单；（2）考核的测量鉴定功能不够科学，重知识轻能力的现象普遍；（3）重结果性考核，轻过程性考核。（4）考核的激励导向功能没有有效体现。因此，本课程构建多种形式的课程考核体系。在教学中采用了强化平时课堂测验、降低期末考试成绩比例的措施（平时测验、作业占10分、小组讨论和课堂回答问题占10分、实践环节占20分、期末考试60分），激励学生重视和积极参与学习的全过程，把能力培养、知识传授和素质教育融为一体，调动学生主动学习的积极性；同时，在一定程度上提高了学生收集、处理信息的能力，使学生的学习个性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。
水务工程论文范文9
关键词：高等职业院校；项目化课程；实践研究
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0173-02
一、职业教育课程概述
高职院校是特殊的职业教育群体，相比于中职学生来说，学生文化素质有所提高，思维能力较为成熟。高职教学应该围绕着一件事情下功夫，那就是职业能力的培养。学习理论是为后来实践做准备，教师应指导学生做事，通过项目化的实践，让学生在反反复复的实践操作当中熟知工作流程，发现自我缺点。在设计课程的内容时，要综合考虑高职院校的立校目的，在校学生的专业知识学习方向。学生最终能顺利就业是课程内容安排的导向，通过实践操作水平的提高来充实学生的综合素质。这里学生应该是课程的主角，通过完成项目任务结合亲身实践达到理论水平、实践操作能力的一体化提升。教师提供的项目课程不应脱离于实际，课堂活动的目标只有一个――职业能力的培养，把真实的岗位工作任务融入到课程项目当中。课程设计应该循序渐进，以未来工作内容为指导，课程内容安排有序，能力提升有序。学生的自学能力培育也是课程安排的重要目标，让学生遇到困难相互帮助，自我提升。
二、项目化课程简述
教师向学生下达任务，学生在老师的指导下完成项目内容就是项目化课程。项目即学生面对的任务，该项目具有实际应用的特性且较为具体，项目涵盖着一定的课本理论知识，项目的完成过程就是实践检验理论，理论支撑实践的过程，完成项目的环境应对企事业单位的实际工作环境气氛相同，体现紧张的岗位活动。学生应该自主学习，努力应对实践操作中的突发问题[1]。项目应该具有新颖性，也就是内容可以是全新的知识，但学生可以灵活的处理，培养学生的多变性与处理事务的能力。教师布置项目应该具有规划性，对项目完成阶段需要做什么、项目需要达成什么样的效果，项目完成的评价体系建设，完成项目后对项目进行怎样的总结评价，所有这些都是项目课程实施时应该被引起注意的地方。
在高校扩招规模迅速的当今，毕业就业难成为一个社会关注的难题。一方是国家支持企业发展，另一方是学生眼高手低，企业难以任用[2]。高职院校应该着眼于教学课程的改革，通过项目化实践，让每个专业的学生在校就可体验实际的企业工作流程。大学生就业难不是企业不收，而是自身能力的问题。高职学校实施项目化课程可有效提高本校毕业生的就业率，做到为学生负责，为家长负责。
三、实践项目化课程教学案例谈
本文以高职院校课程《数控加工工艺与编程》教学课程案例，谈谈项目化课程实践。目前我国较缺乏技术性人才，特别是高技能的人才更是寥寥无几。在我国制造业快速发展的现状下，有必要通过项目化教学法提高学生的实践操作能力。该课程复杂，主要项目包括：轴套类零件、箱体类零件、板块盘类零件、数控综合、复杂零件、数控精雕等的工艺设计和编程[3]。学生在完成项目的同时应该培养的能力包括：熟悉相关的加工刀具、设备和工夹量具并可灵活运用到相关工艺上；熟练编制工艺文件；熟练操作CAD/CAM软件；零件加工精度控制；合理选择切削用量；树立职业工人思维，形成质量、安全、效益、成本等意识。
实现数控专业中的核心课程《数控加工工艺与编程》的项目化教学，应该让学生在项目任务指导下努力做到最好，学生通过完成任务，做到攻坚克难，坚持不懈，让学生从中体会乐趣。整个实践操作的根本目的是培养学生的职业水准，即现场操作水平。建议教学设计时应注重以下几点：（1）项目课程要走现场教学的路子，通过具体的零件生产为项目的载体，把生产过程视为教学的过程，把完成任务（生产任务）看作是教学的目标；（2）现场操作技能应该结合专业的理论知识，灵活的利用编程理论、工艺理论以及CAD的操作软件，在操作过程中树立学生的质量、效益、成本、安全思维；（3）在解决难度较大的项目时，教师可采用多媒体、挂***、投影等辅助手段为学生解答相关知识提供帮助，提升对相关工艺的熟练掌握水平；（4）项目课程实施过程中，教师要多向学生提供该课程的发展现状知识，教授学生利用新工艺、新技术来解决问题，通过相关知识的介绍，让学生树立更宽广的眼光，让学生通过实训巩固技能，为未来顺利就业增加筹码，让学生在操作过程中树立职业思维、创新思维；（5）教师应在培养学生的职业道德水平，提高学生职业素养上下功夫[3]。
在学生的评价方面，应该抛弃原有的评价方式，综合目标评价、阶段评价、理论实践结合评价、项目评价等综合化的测评方式；要通过对学生提问、测试、作品上交（零件成品、编程、文件）解决操作问题的能力、考试等多元性方式实现评价[4]；项目操作应该让学生自主的完成，面对问题首先应该通过自己的努力，如若不行，方可向同学、老师请教，项目操作要培育学生交流、合作能力，让学生通过实践提高综合能力。
做到教学场所与工厂工作环境相符合，原来的实验操作教室以完成教学课程为需要，设计不规范，过于简单，太过零散，且设计上没有经过综合的分析。项目化的实训教学场所要求的是要与未来工作向接轨，即应该全真模拟工厂操作，用工作任务替代教学任务。首先，数控的设备应该充分准备，做到设备数量满足班级学生的操作，杜绝“僧多粥少”的局面存在，数控车床、数控铣床（加工中心）、雕刻机等要数量充足。做好CAD/CAM等配套教室建设，为学生提供学习理论、数控编程和仿真实训的场所。
在实践项目教学课程时，教师可向学生发放任务书、咨询单等，也可让学生自行阅读相关资料，教师进行理论知识讲解[5]。向学生发放相关的任务分配表、分组表、工作计划表，通过班级的讨论，说说该怎么完成任务，任务应该怎样计划本次，制定计划后，经过修正即可；教师要对各组的方案进行合理的整理，对不合理的可要求修改，向大家阐明任务的重点，应掌握的知识技能。再经方案修正，最终达成计划一致；随后，学生可自行的参照计划进行数控操作，教师要监督指导；待学生完成任务后，教师可通过对小组的报告表、总结进行审查，随后组织学生答辩，通过答辩发现学生掌握知识技能的情况，为测评作参考。
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