我优求知网会计人员继续教育论文范文1
论文摘要：会计人员接受继续教育，不仅是从事会计工作的实际需要，也是我国有关会计法规的明文规定。本文借鉴海外会计人员继续教育的经验，分析我国会计人员继续教育现状，提出了会计人员继续教育的对策建议。
随着我国经济改革和对外开放的不断深入，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。为了适应新形势，会计人员以继续教育的形式提高业务素质和职业道德水平显得十分必要。2006年，***颁发了《会计人员继续教育规定》，首次明确了会计人员每年接受面授培训的时间累计不应少于24小时；会计人员参加继续教育情况作为会计人员任职、晋升的依据之一；继续教育主管部门将各单位会计人员继续教育情况列入《会计法》执行情况检查、会计从业资格情况检查的内容。但是，在实践中，会计人员的继续教育依然存在种种问题，使得教育效果大打折扣。
海外会计人员继续教育的经验
英国：会计人员的继续教育是职业团体的重要活动在英国，会计师团体纷纷设立了考试制度，职业继续教育亦成为英国会计师职业团体活动的重要组成部分。让合格的会计师通过法令强制登记的制度被会计师团体领导人视为最有力的保护措施。因为这种方法不仅可以减少低水平的会计师，限制从业人数，最重要的是这种办法能最好地保护公众的利益。以欧洲最大的会计行业组织icaew为例，该组织的所有会员，不论其所做工作是否获取收入，均需按规定要求完成继续教育。继续教育制度没有强制学时要求，而完全靠会员自觉保持自身的高素质和高水平，以具备满足自己角色和责任所需要的知识和专门技术。每年所有的会员均被要求就其当年的继续教育情况做出声明。为保证会员的声明不流于形式，icaew将对会员按一定比例进行抽查，要求其提供与声明内容相对应的继续教育学习记录。抽查对象主要集中于知识更新频率较高的“风险人群”，如担任理事会职位的会员、会计公司的合伙人或负责人等。
美国：以把握培训需求推进会计人员的继续教育美国会计人员职业培训方式分为五种：课堂培训、在岗培训、***课程、远程教育和自学课程。目前在美国比较普遍的一种做法是：在课前将课程知识部分借助于网络系统传播给学员，课堂教育则主要是学员之间的相互讨论和交流。这种教育方式改变了传统的“教师讲，学员听”的课堂教学方式。注册会计师继续教育项目，在美国从总体上可以划分为学位项目和非学位项目。学位项目主要来自于被***府权威组织或市场所认同的学位；非学位项目通常是指短期培训计划，包括定点培训项目和公开培训项目。定点培训项目来自于公司委托，学员参与的积极性取决于所在公司对学员培训的要求；公开培训项目体现了培训内容的实用性，只有一流的教育机构所提供的一流的注册会计师继续教育课程，在社会公众中才有可能产生广泛的认同性和号召力。
香港特别行***区：人性化设计会计人员的继续教育活动香港会计师公会会员的继续教育课程主要由多个专业委员会及个别专业关注小组、参加活动者提出建议，通过需求调查等方式收集会员所需的继续教育信息，然后由秘书处统筹安排各类课程。香港会计师公会的继续教育内容和形式非常人性化且与实际工作挂钩。培训课程设计、上课时间安排、会员培训通知、培训学时提醒等都做得非常细致，力求使会员可以通过最简单的方式及时接受继续教育。同时，还为有不同兴趣爱好的会员组织各类兴趣小组，以大小班交叉教学辅以交流会、研讨会等方式，为会员在工作中遇到的问题提供解决方案和建议，增加会员的学习兴趣，以达到继续教育的目的。
我国会计人员继续教育现状
会计人员接受继续教育，不仅是从事会计工作的实际需要，也是我国会计法规的明文规定。目前，人们对会计人员继续教育认识不足。不少人认为会计人员现有的知识足以承担现有的工作，对于一些新知识、新内容靠会计人员自学也能解决问题，所以会计人员不能主动接受继续教育。除此之外，会计人员继续教育还存在以下问题。
较高的学习成本对部分会计人员形成压力很多民营企业所有者不愿意出资让会计人员带薪参加培训。如果会计人员想接受继续教育，只能自费；民营企业基本不提供培训时间保证，如果会计人员要参加继续教育，只能请假，接受扣工资的处理。所以，对于民营企业会计人员来说，参加继续教育要花费较高的学习成本，这使部分会计人员不愿参加继续教育。
会计人员继续教育内容层次单一，涉及面窄一般由省级会计管理部门出台一个指导性文件规范继续教育的内容，各地再根据具体情况确定培训课程及内容。由于《会计人员继续教育规定》中明确了24小时的学时，各地每年确定的课程不过二三项，相对处于不同行业、业务素质参差不齐的参训人员而言，内容显得单一，指导性不强，造成一些培训内容不符合实际需要，给培训组织工作带来负面影响。另外，会计继续教育中对会计人员专业知识教育相对来说比较重视，而对会计人员职业道德的教育培训内容则较少。
教学方法和手段单一国家规定会计人员继续教育包括接受培训和自学两种形式，且两种形式的继续教育必须按规定的时间完成。实践中却很难操作
：（1）自学形式的时间量化很难掌握与判断，缺乏可操作性；（2）继续教育往往采取集中授课的形式，由教师集中讲解，学生缺乏交流沟通，并且常常是几天连续上课，讲课效果和听课效果大受影响。
继续教育培训机构不够规范由于缺乏有效的监督、考核机制，有些培训机构受经济利益驱使，对培训内容避重就轻，随意降低会计人员继续教育的质量标准，甚至还存在“只收钱盖章，不参加培训”的现象。国家对于承担会计继续教育教学任务的人员条件作了详细规定，但在执行时，多数培训单位为了节约开支，聘请了一些只有中级职称的教师或专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。此外，有些培训机构只强调教学人员的专业职称或行***级别，忽略了教学经历和经验。
会计人员继续教育对策及建议
改变会计人员继续教育理念会计人员的业务素质和职业道德水平对一个企业单位的经济效益和财产安全乃至国家税收有重要的影响。因此，社会需要会计人员具有较高的业务素质和职业道德水平，同时也需要会计人员具有合理的知识结构，能忠于职守、敬业爱岗、廉洁奉公，能在熟练掌握业务操作能力的基础上掌握新技术、新方法。会计人员必须树立起终身学习的理念，变“要我学”为“我要学”，增强参加继续教育的积极性，做到自觉学习、主动学习。
成立会计继续教育管理专门委员会专门委员会负责认可培训机构、定期检查集中培训课程、监察网上课程等工作。继续教育专门委员会为每位会员制作ic卡。当会计人员参加被认可的集中培训时，可以直接刷卡，专门委员会的电脑主机会自动记录。采用其他形式的继续教育可以传真、邮寄或进入会计继续教育专门委员会主页界面进行申报，会员可以随时进入会计继续教育专门委员会网页进行查询。每年的一定时间，继续教育专门委员会对参加继续教育学时不足的会计人员进行提醒，并发出书面通知。
创新继续教育教学方法和手段在教育方式的选择方面，充分考虑受训人员的学习热情和实用性，也是做好继续教育工作的关键所在。方式分为集中培训、自学、撰写专业论文等方式。集中培训主要是国家***认可的培训班或研讨会。自学方式包括阅读指定的行业杂志，以传真或电子邮件方式提交学习心得来完成继续教育；初级资格考试合格或通过中级资格考试、注册会计师考试中的部分课程，也可以视同完成当年的继续教育。会计人员可通过撰写专业论文完成继续教育，专业论文指在国内核心刊物上发表的具有一定学术价值或对实践有指导意义的论文。
不断丰富继续教育内容会计人员继续教育不同于一般的学历教育，在培训内容安排方面，既要考虑把会计专用知识介绍给广大的会计人员，又要适时开展会计职业道德宣传教育，宣传诚信的会计理念，做到学以致用。会计人员继续教育的课程设置应通过需求调查等方式收集会计人员所需继续教育信息，然后统筹安排各类课程。培训内容大致分为职业道德、制度、会计、审计、税务、咨询等。在继续教育内容选择上，还要充分考虑会计的具体工作差异、会计人员层次差异和行业差异，对不同层次、不同行业的会计人员应设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训中真正受益。要改进培训方式，实行网络培训。网络培训是会计人员继续教育培训的发展方向，便于反复学习、异地学习，也可大大节省会计管理机构的费用，其学员信息、学习进度、测试成绩等都可以动态掌握，方便准确。
参考文献：
[1]陈乐忧.全球会计行业继续教育掠影[j].财会通讯，2009，（8）．
[2]王思睿.会计人继续教育之难[j].财会通讯，2009，（8）．
[3]王秀敏，倪秀英.会计人员继续教育远程模式研究[j].会计之友，2009，（10）．
会计人员继续教育论文范文2
关键词：会计人员继续教育；现状；建议
中***分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-00-01
一、会计人员继续教育的现状
1.继续教育内容缺乏针对性和层次性，教学方式单一
《会计人员继续教育规定》明确会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、***策法规、业务知识、技能训练和职业道德等，目前，会计继续教育的内容主要是一些颁布的新准则、新补充新规定和新制度，而对会计实务操作、加强职业道德等方面的内容确很少，参加培训的会计人员专业水平不同、岗位职责不同，对培训内容的需求也就不同，但继续教育采用统一的教学方式，只注重理论，不注重实务，无法达到理论与实际的有机结合，影响了学员学习的积极性。
2.培训教师队伍存在的缺陷
继续教育的目的是为了提升会计人员应用理论知识分析、解决实际问题的能力，这就要求培训机构的老师既要有深厚理论功底又要具备丰富实务经验，但是，目前从事继续教育的老师在上述两方面都存在着一些欠缺，教师队伍中缺少“双料”人才。
在培训工作中，不能把新的法规、新的规章制度等理论知识与会计实务紧密结合起来，使得培训效果大打折扣。
3.考核制度不完善
会计人员的继续教育是由会计主管部门委托培训机构办理，同时培训机构也承担着考核的工作，考教不分，必然导致缺考、替考等现象的出现，使得继续教育流于形式。
4.用人单位及会计人员自身对继续教育认识不足
有相当一部分的会计人员，没有认识到会计工作需要不断更新知识，从主观上没有认识到继续教育的重要性，对培训采取消极对待的态度，来参加继续教育纯粹是为了应付《会计从业资格证》年检，大大影响了继续教育的质量。一些单位的领导人，对会计工作的重要性认识不足，对会计人员继续教育工作既没有检查督促，也没有制定有效的制度加以约束。
二、改善会计人员继续教育中问题的建议
1.改变培训方式，丰富教学内容
针对会计人员水平参差不齐的状况，要制定不同的培训方案，对学员进行差别化管理，正确区分不同层次，不同岗位的会计人员，为他们提供合理的继续教育，避免一刀切，挫伤会计人员的积极性；改变传统的枯燥乏味授课方式，可以引用会计实务做为授课内容，采用互动授课的形式，鼓励会计人员参加到课堂的讨论当中，从而拓展会计人员的思路，提高培训的效率；其次，可以增加一些与会计业务相关知识的培训，比如计算机的常规操作、财务软件的使用和日常维护等，努力提高会计人员的综合素质。
2.大力发展远程教育
充分发挥网络优势，丰富远程教育平台开放的课程内容，有条件的会计人员可以根据自身不同的专业层次，不同的工作需求选择不同的课件，这样有助于提高会计人员学习的积极性，提高学习效率，增强继续教育的实用性，同时也能减少一些不必要的资源浪费。
3.加大培训机构的管理
培训机构是承担培训工作的主体，培训机构的整体水平影响着继续教育的质量，会计主管部门应该公开选拔合格的培训机构，对承担培训任务的机构，应对其师资力量、教学场地量等做出合理的评估，不符合续教育条件的培训机构，不得承担培训职责，对不遵守有关制度规定、教学质量低下、教学混乱的培训机构，整改或取缔其继续教育培训资格；同时要组建稳定的教师队伍，定期对教师进行继续教育的培训，定期安排教师去相关部门实践调研，打造出既有深厚专业知识又有丰富实务经验的教师队伍。
4.提高用人单位和会计人员学习的积极性
会计主管部门要做好宣传和引导工作，要让会计人员充分认识到继续教育的重要性，不断充实和更新专业知识，加强职业道德的建设是适应新形势的需要，是提升业务水平的需要，要合理引导会计人员注重平时的学习，倡导终身学习的理念；其次，要强化用人单位领导对继续教育重要性的认识，让他们为会计人员在培训时间安排、费用报销等方面提供便利，为会计人员创造一个良好的学习氛围。
会计人员的继续教育为会计人员不断更新理论知识，提高实际工作水平，不断适应社会的经济发展等方面提供了一个很好的平台，因此社会各个领域都要给予这项工作以高度的关注和支持，在实践中不断完善和更新，使会计人员的继续教育工作步入良性循环。
参考文献：
会计人员继续教育论文范文3
论文摘要：继续教育为会计人员更新知识、提高技能做出了很大的贡献。但从十多年的教育实践来看，还存在着不少突出的问题，亟需进一步解决和完善。本文通过分析我国会计人员继续教育现状，提出了加强会计人员继续教育的相关措施。
根据***颁布的《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》，会计人员继续教育，是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，是完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。随着财***体制改革的不断深入，新准则、新制度的不断出台，新的会计理论不断形成。面对新形势的变化，加强在职会计人员的继续教育，不断提高其理论水平和业务能力，以适应经济活动中不断出现的新会计事项势在必行。
一、我国会计人员继续教育现状
我国会计继续教育起步较晚。1998年1月，***《会计人员继续教育暂行规定》，将会计继续教育问题纳入制度轨道而受到***府行***力量的干预。自该规定颁布以来，继续教育为会计人员更新知识、提高技能做出了很大的贡献。但从十多年的教育实践来看，还存在着不少突出的问题，亟需进一步解决和完善。
1、单位领导重视不够。许多单位领导对会计继续教育重要性的认识模糊，认为会计就是算账、记账、报表，现有知识足以承担现有工作，学不学习都没关系，而且在时间和资金上投入都很多，增加单位负担。
2、会计人员认识不到位，学习自觉性不够。据统计，一个人所需知识5% -10%来自于学校，另外90% -95%是通过工作和继续教育取得的。但现阶段，部分会计人员对继续教育的作用认识并不到位，视继续教育为应付会计证年检而不得不为之的事情。
3、培训内容缺乏针对性。我国经济组织众多，规模、大小、性质千差万别，会计人员从事的工作岗位也不尽相同，每个经济组织适用的会计制度也不尽相同，这就决定了不同组织、不同岗位的会计人员需要不同的教育课程。但当前会计继续教育的内容单一，几乎全是会计专业知识，没有涉及其他相关专业知识，如金融、证券、管理、信息技术等最新知识，未能照顾会计人员的实际需求，无法满足新经济时代社会经济日益高速发展的需要。
4、培训形式单一。缺乏先进的、多样的培训形式，多媒体教学、远程教学和案例教学等现代化教学方式未得到广泛运用，这与知识经济时代的要求，与继续教育对象的多层次性的需求，特别是对高层次人员继续教育的需求极不适应，严重影响了继续教育质量的提高，也直接影响了培训的效果。
5、会计继续教育的监管力度不够。目前***对地方会计人员培训工作基本上还没有监管，没有统一的要求，指导、服务也不够，各地方财***局也基本上是自己培训，没有形成一个统一的整体，效率也较低。
二、加强会计人员继续教育的举措
1、提高重视程度，加强领导和管理。担负各级继续教育培训工作的协会领导、各***门领导必须高度重视，提高认识，加强领导和管理，尽力为会计继续教育营造一个较好的学习环境。各单位要把会计人员继续教育与单位发展结合起来，积极筹划，为会计人员提供学习机会，创造学习条件。
2、立足专业化，合理规划培训内容。继续教育应针对会计人员的知识水平和工作职责设置学习内容，使教学内容适应培训对象的需求。力求会计人员在较短的时间内学习和掌握新知识、新技能，并运用到实际工作中。同时，根据社会经济发展的需要，增加相关的知识内容，扩大培训领域，使会计人员及时了解经济发展趋势，正确理解国家的有关方针***策，把握会计工作和理论发展方向，变被动的核算职能为具有创新意识的能动管理。
3．改革传统教学方式。要想在会计继续教育中取得好的效果，必须采用多种教学方法，教学手段应先进、灵活。在国外，由于受现代信息技术的影响，职业继续教育的方式正在发生前所未有的重大变化。在培训方式上，目前至少可以分为5种：课堂培训、在岗培训、***课程、远程教育和自学课程。我国《会计人员继续教育规定》第16条要求改革传统教学方式，大力推广网络教育、远程教育、电化教育等教学模式。这对长期习惯于传统教学方式的我国会计教育无疑是一个挑战。
4、加强对培训机构的管理。培训单位是会计人员继续教育的实施者，会计继续教育管理部门应加强管理，建立事前审批、事中监督、事后评估的控制体系。具体为：事前引入公开招标的竞争机制，包括对培训机构硬件设备、师资力量、社会信用等的综合审定来确定最终的承办机构。事中根据培训机构的培训任务，按一定比例随机抽查培训课堂，对培训单位的教学管理、课堂教学的方法、效果进行实地检查，并开学员座谈会了解情况。事后实行专家评审制度，对培训效果、培训机构进行评估。
5、建立继续教育与人员使用相结合的激励机制。会计人员通过学习，提升了个人能力，其所在单位也是受益者。用人单位应该根据实际情况，建立继续教育管理制度，努力建立起一套继续教育与人员使用相结合的激励机制，把会计主管部门提供的本单位会计人员继续教育考试、考核情况，作为年度考核、评聘职务和以及人才流动的重要依据。会计人员继续教育情况，要记入个人的技术档案，随同人事主管部门，装入会计人员的个人档案。用人单位对会计人员继续教育的肯定和使用，对会计人员是一种激励，对单位本身建立“能者上、庸者下”的科学的用人机制，革新“一张文凭保终生”的传统观念也有着积极的意义。
经济越发展，会计越重要。随着知识经济时代的到来和全球经济一体化速度的加快，会计环境亦日益复杂，对会计人员的知识结构提出了新的要求。因此，会计人员必须树立终身学习的意识，不断接受新知识、新技术，适应新形势、新时代的发展与挑战。
参考文献:
会计人员继续教育论文范文4
关键词：会计人员 继续教育 问题 对策
《会计法》第21条规定：持会计从业资格证人员每年必须接受不少于24小时的继续教育，以提高会计人员职业道德水平和业务素质。新会计准则自2007年1月1日起实施，尽管在实施新会计准则之前财会人员均积累了一些经验，也进行了不同程度的培训，业务能力均有提高，但新会计准则的切实执行对财会人员也是一项新的挑战。
1 会计人员继续教育的重要性
《会计法》中明确指出：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育和培训工作应当不断加强。”所以，不断加强会计人员业务素质、工作能力及职业道德水平是我国会计改革不断深入的要求，而加强会计人员综合素质的途径就是对会计人员进行思想道德与业务知识的培训。第一，通过加强会计人员***治思想教育，可以提高会计人员的***治修养，坚定立场，在是非面前始终保持清醒的头脑，增强原则性、预见性。第二，加强业务能力的培训，通过培训，使会计人员具有较完善的知识体系和较熟练的业务操作能力。只有不断学习新知识，才能提高解决问题的能力，提高创新能力，也才能适应社会发展的要求。
同时，会计人员继续教育是扭转我国会计队伍落后现状的要求。当前会计领域存在的问题主要有：一是合格的会计数量不多；二是会计人员综合素质不高；三是行业风气不正，做假账、造假账、违反会计职业道德与财务制度现象时有发生。只有不断推入会计继续教育培训制度，对会计人员实行强制性、定期性、实用性、综合性的全方位的继续教育培训，不断更新知识，提高会计人员的业务素质、工作能力及职业道德水平，才能从根本上改变当前会计队伍落后的现状，才能提高会计人员在市场竞争中的地位。
2 会计人员继续教育的内容
会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、业务知识、***策法规、技能训练和会计职业道德规范等。①会计理论教育，主要加强会计人员基础理论和应用理论的培训，目的是提高会计人员用理论联系实际的能力。②***策法规教育，主要加强会计人员法规制度及其他相关法规制度的培训，以提高会计人员依法行事的意识。③业务知识培训和技能训练，主要加强会计人员从业所必备的专业知识和内部控制、经营管理等方面的培训，以提高会计人员的工作能力和业务技能。④职业道德教育，是会计文化的组成部分，也是会计人员继续教育中必不可少的部分，通过职业道德的培训，目的是提高会计人员职业道德水平，以更好地服务于社会。
3 目前会计人员继续教育中存在的问题
3.1 对继续教育认识程度不到位。部分单位领导和会计人员对参加会计继续教育问题存在认识上的差距。一是部分领导思想上不重视继续教育，认为会计人员外出参加培训耽误时间、影响日常工作，所以不支持工作期间参加学习培训，这样导致许多会计人员不能及时参加学习。二是有不少单位领导和会计人员认为现有的财务知识足以能胜任现在的工作，对于一些新知识在实际工作中通过自学就可以解决，学习不学习无所谓，既不影响加薪又不影响晋升，还有部分会计人员确实因为工作忙，再加上本身也不愿意参加培训，所以会计人员继续教育工作显得有些被动。
3.2 继续教育培训方式枯燥单一。会计人员继续教育培训方式多以集中授课为主，往往把不同级别的会计人员安排在一起上大课，学员们对老师的讲课内容感兴趣时听听，不感兴趣时索性干自己的事，这样导致课堂纪律较差，培训质量难以保证，费时费力达不到培训所要求的效果，继续教育只成了一种形式。
3.3 部分组织培训机构的培训目的不透明。会计人员继续教育培训的目的是使会计从业人员得到真正意义上的知识补充与更新，可有些培训机构由于受利益驱使，一是在聘请授课老师上存在问题，部分老师实践经验不足，知识老化，内容不生动，这些都影响到培训效果。二是部分培训机构对授课内容避重就轻，甚至还存在可不参加培训，只收钱盖章的现象，从而大大降低了继续教育的质量标准。
3.4 培训成本相对较高。对于民营企业来说，老板不愿意出资让会计人员参加每年一度的会计培训，所以会计人员想要参加继续教育培训只能自己出钱，如果是上班期间参加培训只能请假，请假就会影响工资。还有部分组织培训的机构也会打着会计培训的旗号变相地进行“培训”，收取高昂的“培训费”，会计培训的目的完全变了味，失去了真正的意义。
4 完善会计人员继续教育培训的几点意见
4.1 加大宣传，提高认识。为保证会计继续教育工作的顺利开展，***门应该加大宣传力度，如举办有奖知识问答、职业道德演讲会、有奖征文等活动，使单位领导真正意识到继续教育的重要性，从而使他们支持继续教育培训工作。同时，充分利用广播、报纸、电视、网络等媒体，广泛宣传遵纪守法先进典型，弘场正气，引导广大会计人员积极参与会计职业道德教育活动。通过这些宣传形式，使他们认识到通过参加培训学习能够提高自身的业务能力与职业道德水平，才能更好的履行岗位职责，更好地服务于社会。只有他们都积极参与到继续教育活动中来，调动起学习热情来，才会取得好的效果，否则只是流于形式浪费时间、人力和财力。
4.2 加强会计人员继续教育的管理。会计人员继续教育问题是一项很严肃的教育问题，需认真对待，决不能敷衍了事只做表面文章。在市场经济体制下，培训机构自然有盈力的动机，这就使培训机构为了追求利润而产生不良行为，所以***门首先要严格培训许可制度，严格监督检查程序，确保培训机构从业资质，保证培训的质量。同时，为保证继续教育工作的顺利开展，建议成立继续教育培训监督机构，继续教育培训监督机构人员需由有责任心的教育界、财会界等高层次人员组成，负责认定培训机构，检查培训计划、课程设置及培训内容等，做到管理、培训、检查与考核相分离。此外，为了切实加强培训管理的力度，可实行会计人员上岗培训制度，对每年的继续教育进行相应的考核，对考核中取得优异成绩的人员给予通过，对考核成绩较差的人员给予黄牌警告，二次黄牌警告吊销会计从业资格证。我国会计人员的继续教育，原则上由当地各级***门组织实施，按属地进行分级管理，***是我国会计人员实施继续教育的主管部门。所以为保证每年一度的会计培训工作的顺利开展，***门应充分发挥其管理职能，可采取以下方式进行行***干预：一是对不参加继续教育培训的人员的从业资格证不给予年检，情节严重的吊销其从业资格证；二是对拒绝参加继续教育培训的调离其会计工作岗位；三是对连续二年之内无故不参加培训的会计人员，不得聘任其专业技术职称。只有这样，才能从根本上提高继续教育的力度，才能提高会计人员的综合素质。总之，无论是***门会计培训管理机构、继续教育培训部门还是会计工作者，都应始终牢记“诚信为本”的从业理念，恪尽职守，同心协力，努力提高会计继续教育培训质量，圆满完成继续教育培训任务。
4.3 完善会计人员继续教育体制。为确保会计人员继续教育的培训质量，各级***门应在会计人员继续教育培训方面下功夫，首先要提高认识，制定切实可行的培训计划，并且要认真落实，形成完善的继续教育体制。
①确保培训内容合理化。会计人员继续教育培训机构要在充分掌握培训学员所在层次的基础上，设置合理的培训内容，既要有公共的培训内容（会计职业道德规范、财务会计法律法规等），又要有个性内容（主要包括会计理论与实务、其他相关法律法规）。在培训内容选择上要充分考虑会计人员所在的层次，对不同行业不同层次的学员应设置不同的培训内容，使学员们通过培训真正掌握新知识。此外，考核内容安排上也要根据学员们的岗位差异与学历层次，安排不同难度的培训内容，满足不同层次的人员需要，使他们真正通过继续教育培训受益。②保证继续教育多样化。改变传统的教育形式，一是开设业余培训课堂，会计人员根据自己的实际情况利用业余时间安排培训学习，省时省力。二是利用网络开设远程课堂，通过远程课堂可以听到全国各地著名专家、教授的授课，缩短了时空距离。计算机网络技术的发展加快了专业知识的更新及传播速度，有望成为提高会计人员继续教育培训质量与效率的最重要的手段之一。三是采取灵活多样的继续教育形式。会计继续教育培训机构为各级财***管理部门，多以会计函授学校为依托进行培训，聘请专业老师，采取多种形式进行授课，也可自行组织也可依托办班，教育形式上应灵活多样，既要运用传统的集中面授课堂讲座，也要借助信息网络和多媒体技术，为学员提供方便、快捷、高效的学习条件。学习方式可采用专题讲座、小组讨论、问卷调查、参观展览、网络查询等多种形式，从而充分调动会计人员的参与意识与学习积极性，以提高培训质量和培训效果。
参考文献：
[1]***.会计人员继续教育暂行规定.
[2]魏丽华.谈新会计准则培训.会计师.2009（8）.
会计人员继续教育论文范文5
关键词：会计人员，继续教育
1.会计人员继续教育的原因分析
1.1会计人员继续教育是经济发展的要求
随着我国综合经济实力的不断增强和市场经济的不断完善和发展，我国经济加速融入世界经济体系，成为世界上筹资最多、融资最多的国家之一，2009年国际贸易总量跃居世界第一 ，我国的经济已经与世界经济紧密相联，我国会计信息的质量已经为全球所关注。会计信息质量及其透明度的高低，不仅影响到整个金融市场的稳定与发展，更影响到千千万万投资者、债权人和社会公众的决策与利益分配，涉及到国际资本的有效流动、国际贸易的健康发展和社会公共利益的维护。为促进我国经济长期平稳可持续发展，提升我国会计信息透明度，会计改革在会计准则国际趋同、内部控制建设、推进会计信息化、实施会计人才战略、推动注册会计师行业做大做强等八大领域取得全面突破后又继续向纵深发展。巩固会计改革成果，实现会计根本性转型，需要越来越多高素质高水平的会计人员。
1.2会计人员继续教育是会计法规的要求
《会计法》规定：会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。《会计从业资格管理办法》规定：持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。《会计人员继续教育规定》对会计人员继续教育的目标、原则、管理体制、对象、内容与形式、机构、师资与教材、考核与检查等方面作了详细的规定，指出会计人员继续教育必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展要求，统筹规划，分类指导，强化服务，注重质量，全面推进会计人才建设，为经济社会和会计行业发展提供人才保证和智力支持。[1]
1.3会计人员继续教育是会计队伍建设的要求
国以才立，***以才治，业以才兴。会计人才作为我国人才队伍的重要组成部分，对于促进我国经济社会发展有着不可或缺的作用。加强会计人才能力建设，培养和造就宏大的高素质会计人才队伍，是适应国家经济社会发展、提升企业国际竞争力、进一步推进会计改革事业的战略需要。2009年，***贯彻落实科学发展观，对不同级次会计人员知识结构和能力框架进行了系统完善，进一步完善了会计从业资格、初级、中级、高级会计考试制度，重新修订了相关课程的考试大纲；积极研究建立全国性正高级会计专业技术资格评价制度；将全国会计领***人才等高端会计人才培养列入《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》，从而构建了会计从业资格、初级、中级、高级、正高级会计专业技术资格、全国会计领***人才等不同级次会计人才的知识结构和能力框架[2]。新时期全面推进会计人才队伍建设、实现会计人才战略离不开会计人员继续教育的有力支撑。
1.4会计人员继续教育是会计人员自我完善与自我发展的需要
所谓自我完善与自我发展，就是作为主体的个人，在马克思主义理论的指导下，将自己作为客体或对象，不断地进行自我改造和提高，使自己更加适合社会发展的要求，对社会的发展作出更大的贡献。学习与修养是自我完善与自我发展最重要的方法。因此会计人员必须顺时应势，牢固树立***、客观、公正的职业操守，脚踏实地、扎扎实实提高专业素质，更好地发挥会计工作在经济社会发展中的服务效能。
2.目前会计人员继续教育存在的主要问题
《会计人员继续教育规定》实施了3年多,众所周知的是会计继续教育是会计证年检的必经程序，似乎与经济社会和会计行业的发展、与会计人员的专业胜任能力和会计人才队伍的建设无关，是何原因使会计人员继续教育变质串味了呢？
2.1财***监管缺位
《会计人员继续教育规定》第五条规定各省、自治区、直辖市、计划单列市财***厅（局）负责本地区的会计人员继续教育的组织管理工作。[1]有些地方***门对会计人员继续教育重要性认识不够，对培训机构的监管不力，对培训过程睁一眼闭一眼，对培训效果不闻不问，盖章了事。。。
2.2继续教育内容和形式单一
《会计人员继续教育规定》第十二条、第十五条、第十六条对继续教育的内容和形式做了说明，可以看出《规定》详细缜密，考虑充分。但是步入培训课堂，展示呈现在会计人员面前的、会计人员亲身体验和真实感受到的培训却是完全另类的教育内容和方式。会计理论培训就理论谈理论空洞乏味，毫无生趣；***策法规教育逐条颂读，昏昏欲睡；业务知识和技能训练脱离实际，毫无用处；职业道德教育简单易学，无师自通。培训现场见得最多的是满堂灌、填鸭式的一言堂，只有讲授式没有其他式。培训机构精打细算，节约资源，降低成本；只收费，不服务；相同的培训内容，同一的培训方式，不同的培训对象，挫伤了会计人员参加继续教育的积极性，损害了会计人员接受继续教育的权利，严重影响了继续教育的效果和质量。
3.会计人员继续教育对策研究
提高会计人员继续教育质量，培养高素质会计人员，是一个长期的系统工程，需要主管部门、培训机构、用人单位、会计人员认清形势、提高认识，形成合力。
3.1***门强化职能，提高监管力度
***门肩负着组织和管理会计人员继续教育的重任，要从对国家负责、对人民负责的高度，切实履行职责，贯彻落实好《会计人员继续教育规定》。加强培训机构建设，构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的继续教育网络；加强对培训过程的监督、检查，建立培训质量的跟踪评价机制；加强培训教材的开发与整合，突出教材的针对性和实用性；加强继续教育培训师资建设，提高培训教师业务水平，开展培训教师资格认定，建立更新教师库、优化师资结构；重视会计人员继续教育考核结果的使用，使其与会计证年检、职称评聘、评优评先紧密结合。
3.2培训机构强化服务，提升培训质量
根据主管部门培训规划，科学谋划会计人员继续教育；全方位、广角度、多层次选聘优秀培训教师，构建开放的师资网络，稳定教师队伍；以学习者为中心，增强服务意识，提高服务水平；改革教学模式，创新教育理念，积极开展远程教育；合理构建培训体系，注重因材施教，分行业、分层次实施培训；加强教学过程管理，开展教学督导和教学评估，建立良好的信息传递反馈机制。。
3.3加大宣传力度，营造良好氛围
长期以来，一些单位领导不重视财务工作，尤其是非营利组织领导，认为财务处就是发发工资、报报账，财务工作人人都可以胜任，完全没有必要花钱花时间脱产培训。主管部门应加强宣传，特别要对单位负责人进行培训，提高他们对会计人员继续教育的认识[3]，转变观念，为会计人员接受继续教育，提高综合素质创造良好条件。支持会计人员参加培训，保证学习时间，提供进修、交流、考察机会；将会计人员继续教育纳入年度考核、职称评聘；鼓励会计人员为学校发展建言献策，提高运用理论知识解决本单位实际问题的能力。
3.4会计人员提高认识，树立终身教育理念
会计人员是继续教育的对象，要履行好继续教育的义务，更要行使好继续教育的权利。要以继续教育为基点，加强职业道德教育，加快知识更新、拓展职业技能，增强处理复杂业务能力，厚积薄发、游刃有余，较快适应会计职能由核算型向经营管理型转变；树立终身教育理念，科学规划职业生涯，实现会计人员全面协调可持续发展。
参考文献
[1]***.关于印发《会计人员继续教育规定》的通知.财会[2006]19号.
[2]刘玉廷.健全和完善会计人员知识结构体系.全面推进我国会计人才队伍建设,2010,3.
[3]马莉,李健.基层会计人员继续教育现状及建议.财会通讯.综合(上).2009,(11):138.
会计人员继续教育论文范文6
关键词：会计人员；继续教育
中***分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）09-00-01
继续教育是相对于学历教育提出来的，又称为后续教育、更新教育、终身教育，是对专业技术人员在完成正规学历教育参加工作后，为了适应社会需要不断进行知识、技能的更新和补充，以拓展和提高其创造、创新能力和专业技术水平，完善其知识结构的教育。实质上它是学历教育的延伸、继续、扩大和发展。会计人员继续教育是以提高会计人员思想素质、业务能力和职业道德水平为目的再教育，会计工作作用的发挥，是以高素质的会计人员为保障的。开展会计人员继续教育活动，建立会计人员继续教育制度，归根到底，就是不断提高会计人员适应社会主义市场经济需要的素质。随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员将不断面对来自市场、公众、***府、新知识、新技术、新技能和新法规等多方面的挑战，要使会计人员胜任会计工作，加强对会计人员进行继续教育将日显迫切和重要，为使这一工作走上制度化、规范化、科学化的健康发展道路，本文谈一点自己看法。
一、树立终身学习的理念，强化会计人员继续教育的意识
社会经济的发展对财会工作的许多方面都产生了巨大影响，会计核算的要求、会计计量模式都发生了变化，会计工作从形式到内涵都在不断创新和延伸。会计工作的发展与变化，要求会计人员要不断更新自己知识结构才能顺应潮流，适应工作。因此，我们每一个会计人员都要树立终身学习的理念，要有知识忧患意识和从业危机意识，将会计职业教育化为自己的职业需求，提高自觉学习的主观能动性。同时，财***和会计主管部门要加强宣传和组织，认真订立好培训规划，做到思想上有共识，时间有安排、资金上有保证，保障会计人员的继续教育有计划、有步骤、有目标地推进，从根本上改善会计队伍的知识结构，适应现代经济和会计活动的需要。
二、确立继续教育对象，合理规划会计人员继续教育内容
继续教育的目的在于促进知识更新，调高会计工作的现代化水平和会计人员的适应能力，因此，继续教育的质量和效果关键在于教育内容的选择。在新的历史时期，会计在基本理论和管理制度等方面，正面临着根本性的重大变化，为了及时、充分地做好新的会计理论的推广和普及工作，尽可能的使新的理论能迅速“实时”的指导日新月异的会计实践，也使广大的会计工作者能迅速“实时”的适应当今急剧变化的经济环境，会计教育培训必须针对不同的对象，科学合理的规划教育内容。要根据每个会计人员所处行业、专业技术职称、文化程度、专业知识、操作技能、工作水平等方面的差异，将受教育的会计人员分为不同群体，以统一的培训规划为基础，分层次安排教学内容，以满足不同层次的会计人员更新知识、提高技能的需求。
三、改革教学方式，创新教学模式，提高会计人员继续教育现代化水平
知识经济社会，会计人员知识更新、技能补充、思维变革、观念转化等要求日趋明显，改革教学方式和教学手段，提高教学效率和教学效果刻不容缓。继续教育的方式应该既要运用传统的面授、研讨会、讲座、参观交流等方法，也要充分发挥现有的远程网络和多媒体技术，利用声、光、电等现代化手段，不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法，拓展会计人员继续教育的开放性、自主性、互动性、灵活性和适应性，为广大会计人员提供快捷、方便和高效的学习条件。要统筹规划、合理布局，以现有***门的教育中心基地为主要载体，依托国内各高校，充分利用他们的技术资源、人才资源和知识资源，展开远程网络教育，来满足不同层次、不同行业的会计人员对知识更新的需求，以适应和服务当地经济的发展。
四、完善会计人员继续教育机制，加强会计继续教育的宏观管理
会计人员继续教育论文范文7
会计人员继续教育是以提高会计从业人员工作能力与业务素质为目标，为使财会人员的专业知识不断更新和提高，以适应社会经济发展的需要而进行的再教育、再培训。会计准则作为世界商业语言，全球趋同已是不可阻挡的历史潮流。中国会计人员的执业环境不断发生巨大的变化，以提高会计人员***治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标的会计人员继续教育成为了当务之急。本文在对会计准则新变革进行描述基础上，结合当前主流实证研究结果，并从会计准则变革的多角度出发，来分析会计人员继续教育受到的影响。
关键词：
会计准则变革；会计人员；继续教育
一、引言
随着新世纪的到来，国际财务报告准则产生了广泛的影响，使全世界范围内的会计发展逐渐统一化。我国于2006年正式颁布新企业会计准则，实现了与国际财务报告准则的接轨。会计准则变革，使我国的会计准则逐步向国际会计准则靠拢，这意味着会计人员要学习更多的会计知识，更快掌握新的会计准则。为了会计人员更快地适应这一新形势，更好地理解新准则规定，迫切需要相关部门加强会计人员的继续教育工作，提高会计人员的职业判断能力。从不同视角来看会计准则变革，包括会计观念、会计确认、计量和报告规范。对企业行为产生的影响也是多方面的，比如会计行为、财务行为、业绩评价方面等等，较之前的会计准则都有重大变化。因此，从多视角分析会计人员继续教育的变化，会使会计人员对会计准则变革内容的认知更加深刻。
二、会计观念变革对会计人员继续教育的影响
新建立的会计准则体系不但与国际财务报告准则接轨，更有意义的是更新了会计观念。具体来说，会计目标从受托责任观转换为决策有用观，计量属性从历史成本观转换为公允价值观，收益确认从收入费用观转换为资产负债观。这些会计观念的变化都会影响企业的经营理念，进而需要企业会计人员更新观念，与时俱进。
（一）受托责任观转为决策有用观
“提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等相关会计信息给财务报告使用者”，新会计准则将此作为会计目标，这样不仅帮助财务报告使用者做出准确的经济决策，还能及时反映出企业管理层受托责任观的履行情况。在受托责任观下，企业管理层主要提供一些计量企业经营业绩的信息，反映了企业过去的经营状况。而决策有用观下，企业管理层提供一些与信息使用者经营决策有关的信息，反映了企业未来的发展状况。我国的会计规范首次明确了决策有用观，这是会计观念的一种突破。
（二）历史成本观转为公允价值观
历史成本观是受托责任观的计量理论基础，公允价值观是决策有用观的计量理论基础，会计目标的转变决定了计量属性的转变，由以前的历史成本观转换为现在的公允价值观。相比历史成本观而言，公允价值观更能及时地反映相关价值变动的信息。
（三）收入费用观转为资产负债观
会计目标、计量属性和收益确认，三者之间有着密不可分的内在联系。前两者的转变同样影响着会计收益确认的变化，逐步从收入费用观转换为资产负债观。从资产负债观来看，收益属于一种综合收益。一方面，为了显示收益来源的多样性，要求企业会计人员兼顾企业日常与非日常活动的损益报告；另一方面，为了体现企业未来风险的不确定性，要求企业会计人员兼顾已实现和未实现损益的报告。人们更加关注一个企业的综合收益，而不局限于传统的净利润。所以，会计人员提供给财务报告使用者的会计信息也要着眼于资产负债表，而非之前的利润表。随着市场变化的加剧，无论是正在推动管理变革的企业管理层，还是拟定具体行动方案的执行人员，都迫切需要企业会计人员能够迅速提供及时有用的会计信息，作为专业支撑为制度创新和行动执行提供高效的财务配套方案，确保企业利益最大化。针对现实需求的变化，会计人员继续教育模式调整应首先着重于会计观念的变化。
三、会计程序变革对会计人员继续教育的影响
会计具体规范直接受会计观念转变的影响，紧密结合我国现行的具体会计准则，从会计程序中的不同角度，包括会计确认、计量和报告，逐一进行分析会计继续教育是如何受会计准则变革的影响。
（一）继续教育如何受会计确认规范变化的影响
1．确认资产要素的变化。
第一、对投资的分类进行修改，并且明确规定了长期股权投资成本法和长期股权投资权益法的适用范围。第二、明确投资性房地产的具体准则，并对投资性房地产的核算单独提出规范，为投资性房地产引入了公允价值计量模式。第三、针对特殊行业里的特有固定资产，规定在其初始确认时，应当考虑其预计弃置费用。第四、规定一些长期资产，一旦计提减值准备，不得转回，其中包括无形资产、固定资产、投资性房地产和长期股权投资。
2．确认负债要素的变化。
第一、重新规范了职工薪酬的范围，提出在确认职工薪酬时，要着重体现成本补偿原则。第二、针对股份支付，提出具体准则，分别明确了以权益结算的股份支付和以现金结算的股份支付。第三、将公允价值计量引进到债务重组，将原来计入资本公积的差额改计入当期损益中。
3．确认收入要素的变化。
收入确认时点是收入确认的主要改变，只有满足收入确认条件时才能被确认为收入，而不是按过去的合同或协议约定的收款日期分期确认收入。
4．确认费用要素的变化。
第一、就借款费用来说，借款费用资本化的资产范围原来只有固定资产，现又将存货和投资性房地产纳入到范围中；另一方面，扩大了可以资本化的借款范围，例如一般借款。第二、将所得税的会计处理法改为资产负债表债务法，对递延所得税负债和递延所得税资产进行确定。
（二）继续教育如何受会计计量规范变化的影响
根据新《企业会计准则》的描述，会计计量属性主要包括:历史成本、可变现净值、重置成本、公允价值和现值。企业应首先采用历史成本来计量会计要素，如果采用其它会计计量属性，应满足金额能够可靠计量这一条件。
（三）继续教育如何受会计报告规范变化的影响
1．个别报表列报规范的变化。
第一、修改了财务报表的构成。一方面，将原来作为附表的所有者权益变动表改为主表；另一方面，在对各个行业财务报表进行整合时，补充考虑了有关行业的特殊性。第二、对利润信息的列报进行修改。一方面，将公允价值变动损益、投资收益规入营业利润，扩大了营业利润的组成范围；另一方面，补充两个项目，，将“其他综合收益”和“综合收益总额”列入利润表中，将每股收益指标由原来的表外披露改为表内列示，并需要计算稀释后的每股收益。
2．合并报表列报规范的变化。
第一、调整了合并范围。确定了合并财务报表的合并范围应当以控制为基础，母公司应当将其全部子公司纳入合并范围，除非有证据明确表明子公司不能被母公司完全控制。第二、改变了少数股东权益和少数股东损益的列示。《新企业会计准则》以“实体观”为导向，将所有股东权益一视同仁。在合并资产负债表中，少数股东权益也要作为所有者权益的一部分，并在“所有者权益”项目中列示；在合并利润表中，少数股东损益也要作为“净利润”的一部分，并且列示。新的会计准则在专业技能方面，对会计人员提出了更严格的要求，会计人员不仅仅能进行日常账务处理，还要为企业提供策略，参与到企业的日常管理中，发挥会计的管理作用。因此，对于新会计准则下会计人员的继续教育，应明确新旧会计准则之间的不同之处。在继续教育中，要求会计人员努力夯实理论基础，掌握变革的相关业务知识，将理论与实际相结合，提高自身的职业判断能力。
四、新会计准则下对会计人员的新要求以及应因对策
（一）新会计准则下对会计人员继续教育的新要求
通过以上部分针对会计准则变革，从多角度对会计人员继续教育的影响进行分析，从而对会计人员继续教育提出如下新的要求：
1．强化自学能力，主动并积极学习本专业及相关专业的知识。
在知识经济时代，新理论、新方法如雨后春笋般层出不穷，各学科之间融会贯通的趋势也越来越显著。为了更好的适应时代的要求，会计人员不能仅学习关于本专业的知识，而应该去主动学习其他相关学科的知识。只有不断提高、完善自己的知识水平，才能跟上企业发展的步伐，发挥会计工作真正的作用。
2．更需加强职业道德建设。
新会计准则下，会计人员在进行会计操作时，有很大可自由选择的操作空间。会计人员的继续教育要更加注重建设职业道德修养，否则会给企业带来严重的后果。由于新会计准则在许多业务的处理方面不像以往的会计准则。尤其是规模较大、经济业务比较复杂的企业，会计人员更应深刻把握报表编制原理并准确列报报表项目。
3．掌握专业知识的同时，还需提高职业判断能力。
会计人员的继续教育应明确新旧会计准则之间的不同之处，加强相关业务知识的培训，使会计人员的职业判断能力得到提高。涉及会计***策如何选择时，如在确认和计量负债、资产时、确定计提坏账准备时、确定固定资产折旧时，会计人员要利用自身职业判断能力，做到客观、公正。
（二）新会计准则下对会计人员继续教育的应因对策
1．将继续教育上升到法律高度。
由于现实中存在对继续教育的许多约束，因而有必要将继续教育上升到法律的高度。制定关于继续教育的法律条文，针对未及时组织会计人员参加继续教育的相关单位，明确相应的处罚措施。这样才可以使继续教育得到重视，进而能有效调动他们的积极性，将继续教育落到实处。
2．提高配套教材的多样性及针对性。
首先，突出教材重点。用比较法介绍新旧准则之间的差异，新旧准则之间如何过渡；其次，突出教材实用性，结合理论知识，列举案列，使理论与实际有效地结合；再次，突出教材针对性。针对不同层次的会计人员，应有对应的配套教材。
3．将固有的教学模式向多元化的教学模式逐步过渡。
通过引进信息网络和多媒体技术，并结合传统的面授式教学模式，逐步进行过渡。例如采用网络教育、远程教育等多样的教学模式，来满足不同类型会计人员的需求。五、结语本文以理论为基础，结合新旧准则之间的不同之处，经过多角度进行分析，突出了对会计人员之后进行继续教育的重点，并提出了新会计准则下对继续教育工作的新要求及相应对策，帮助之后的继续教育工作顺利进行。在经济的全球化的时代，会计工作也应该全球化，逐步过渡，进而做到国际趋同。会计是一门商业语言，伴随着经济的发展，会计的地位举足轻重。会计人员应更加重视会计人员继续教育，不断提高自身素质，跟上时代的步伐，胜任时代的要求。
作者：王金荣 王迪 单位：辽宁师范大学
参考文献：
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会计人员继续教育论文范文8
关键词：会计人员；继续教育；培训
中***分类号：F23 文献标识码：A
***于2006年11月20日颁布了《会计人员继续教育规定》，要求取得并持有会计从业资格证书的人员分高级、中级、初级三个级别，必须紧密结合经济社会发展和会计行业发展的要求接受继续教育。近5年来，有关会计人员继续教育工作成绩显著；但仍然存在诸多问题，制约了继续教育的进一步完善。2011年是“十二五”时期的开局之年，搞好继续教育工作具有重要意义。目前，会计人员继续教育工作在全国各地已全面展开，如何解决继续教育存在的问题，完善继续教育工作，建立起继续教育的长效机制，为经济和社会发展提供人才保证和智力支持是会计界普遍关注的问题之一。
一、会计人员接受继续教育的必要性
1、我国经济体制改革的需要。随着我国会计改革不断深入和新准则的陆续出台，会计的核算方法、***策法规发生了重大变化；会计人员作为国家经济***策的执行者，有必要接受继续教育；更好的解读国家的***策法规，为会计核算及管理服务。
2、国际环境变化的需要。目前，我国会计准则与国际会计准则相比还存在一定差距。随着我国改革开放的不断深入，国民经济正走向日益开放的全球化时代，国际经贸和投资、融资的进程不断国际化，会计准则国际化也是必然趋势。我国会计教育的目标之一就是与国际惯例接轨，不断加强会计人员的继续教育势在必行。
3、会计人员自身发展的需要。“经济越发展，会计越重要”。在知识经济和信息化社会，随着经济的发展，会计职能也由单纯的核算职能向管理职能转化，这就要求会计人员除具备熟练的专业技能外，还应具有一定的策划管理能力、组织实施能力，能够解读国家相关***策，能够为企业的发展献计、献策。会计人员只有不断学习，及时更新业务知识、加强自身修养，在深度和广度上及时拓宽知识面才能紧跟时代步伐。
二、会计人员继续教育存在的问题
1、思想上不重视，行动上不支持。某些企业的会计人员及企业管理者对会计人员参加继续教育从思想上不予重视，行动上不支持。一些会计人员认为参加培训与否并不影响职称的晋升、薪资水平，所以对待培训态度消极；部分企业管理者认为，即使不参加培训，会计人员也能进行相应的账务处理，因此不愿意投入经费用于会计人员接受培训。一些会计人员即便是参加了继续教育培训也只是走过场、走形式，敷衍了事。
2、培训内容单一，培训方式不灵活。目前，我国会计继续教育的内容主要局限于新会计准则、会计电算化、会计法规及职业道德等知识的培训；每次培训都按部就班，没有新意。这远远满足不了不同档次会计人员的需求。从培训方式来看，主要以面授为主，辅以网络培训。各培训基地只注重负责收取费用，不关注培训的效果；学员处于被动听课状态，毫无积极性可言。
3、师资队伍建设落后，培训教材匮乏。从事会计后继教育的师资主要是从各高校临时抽调的教师，长期从事教学工作，有雄厚的理论知识，但缺乏一定的实践经验，不能很好地解决学员实际工作中遇到的难题，甚至某些培训师对一些实务的讲解不透彻、不到位，不能阐释实际工作中的疑难问题。师资的薄弱导致学员对培训毫无兴趣。此外，在培训教材选用上也是五花八门，有的地区选用会计准则；有的自编一套理论教材，主要讲解最基本的业务处理，老生常谈，无法激发学员学习热情；甚至，有的地区没有教材，授课教师放映幻灯片，教师的讲解是照本宣科，学员应付差事。
4、考核监督机制不完善。长期以来，培训部门既承担培训任务又承担考核任务，考教不分，管理混乱。
学员参加培训只是为了应付年检。有的机构为了招揽学员，明目张胆宣称只要交费就过年检关；更有甚者，学员不参加考试，培训机构代为答卷，其做法令人匪夷所思。
三、完善会计人员继续教育的对策
1、提高认识，给予重视。各地市***府应提高认识，给予大力支持。在进行会计继续教育培训之前，进行广泛宣传，尤其是财***局领导应高度重视，制定培训方案，安排专人负责，落实责任。培训机构应统一组织发放调查问卷，了解不同层次的学员需求，使培训具有针对性、目的性。
2、优化教学内容。培训内容应从实际出发，根据调查问卷的统计结果，充分考虑学员的实际需求情况，按需施教。可以结合国内外当前形势为学员提供最前沿、最新颖的课程；也可结合实践工作中典型性、代表性较强的重点问题进行深层次讲解；可根据不同级别学员的需求情况作专题讲解，内容可涵盖会计准则、纳税筹划、企业内部控制、投资理财与资产配置、时下大家所关注的重点问题等方面。这些专题的培训可安排在不同时间进行，有助于会计人员按需选择。
3、更新教学方式。《会计人员继续教育规定》中指出，我国会计继续教育的形式主要是集中培训方式为主，鼓励在职自学，推广网络教育、远程教育、电化教育。目前，各地举办的培训主要以面授为主。但会计工作点多面广、事无巨细，非常繁琐，会计人员很难抽出几天时间参加集中培训。培训机构应更新教学方式，可利用计算机网络、光盘、磁带等灵活的方式对会计人员进行培训；必要时可以举行专题讲座、研讨会、会计知识大赛等方式激发学员学习热情。
4、整合师资队伍、规范教材建设。《会计人员继续教育规定》中指出从事会计继续教育工作的师资，应当具有良好的职业道德修养、较高的理论***策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实践工作经验。培训机构应组织建立一支高素质、稳定的师资队伍。师资力量可以采取多元化的方式进行组合，可以从各院校选任骨干教师担任培训师，从企业聘请实践经验丰富的财务总监协助指导培训工作；给这些被选培训师建立业务档案、发放聘任证书来调动其工作的积极性，充分发挥人才优势。
此外，还应规范培训教材的建设。应分高级、中级、初级三个档次分别编制教材用于培训，每届培训都应根据需要及时更新、补充教材内容。
5、健全考核监督制度。完善会计继续教育必须制定健全的考核监督制度。考核成绩可以直接检验学习效果，起到督促学员学习的作用。考核方式应多样化，可以是试题、论文，也可以采取技能操作、会计大赛等。负责年检的机构应分级别建立会计人员档案，将会计资格考试与培训结业考试成绩挂钩，作为工资定级的辅助参考标准。对于不能通过培训考试的学员年检时要吊销其执业资格。
（作者单位：唐山开滦建设（集团）有限责任公司）
主要参考文献：
[1]***2006年19号令《会计人员继续教育的规定》.
会计人员继续教育论文范文9
关键词：会计继续教育；网络化；对策
中***分类号：F24 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）31-0096-02
随着计算机网络化的普及程度的不断提升，其在教育方面所具有的先天优势，例如成本低、环境适应性强以及方便等特点日渐凸显，会计行业的管理者逐渐认识到会计继续教育网络化的重要性，并已经开始了网络化教育的相关尝试。当然由于会计继续教育网络化在中国还处于一个起步阶段，无论是在理论研究方面，还是在继续教育的实践层面都还存在很多亟待解决的问题，在此背景下，选择会计从业人员继续教育网络化这一课题进行研究，对于促进中国会计行业的健康发展，提升从业人员的素质具有重要的理论与现实意义。
一、会计继续教育网络化模式的现状
研究发现近些年来中国会计继续教育网络化的进展速度虽然很快，但仍存在诸多制约会计继续教育网络化的因素，如果不尽快解决这些制约因素，必然会导致继续教育网络化的步伐放缓，同时也会带来效果的大打折扣。
1.教学流程。会计继续教育网络化客观上需要有与网络相匹配的教学内容，但是相反的目前中国会计继续教育网络化的教学内容与传统的教学模式并没有太大的区别。很多进行会计继续教育的工作人员仅仅是将一些老师在课堂上的教学进行录像并将其教学材料原封不动的挪到了网络上，其效果也就很难如人意。
2.收费标准。会计继续教育网络化的实施很大程度上依赖于学生的学习自主性，而学习自主性的激发又依赖于教学价格的高低。目前中国会计继续教育上课收费标准时100元/人，而在网络上学习价格是50元/人，这就在价格上吸引了不少的学生，有的学生本身就觉得网络化的会计教育学习既方便又快捷，现在在价格方面也是很合理的。所以很多人都会选择网上教育。
3.考试方式。会计继续教育网络化考试在某些地区的方式是不一样的，比如说在中华会计网校里提到的北京市，就无须通过考试就可以拿到证，只要上满课就可以毕业。而在邯郸财***网上采用的上海会计教育网里，是需要通过上完课在进行考试合格后方可拿到毕业证。这就说明会计继续教育网络化现在的情况也不是统一的，是根据各地的要求标准而采取的不同流程的网络化会计继续教育。
4.会计继续教育网络化模式与传统面授模式的比较。与传统的面授模式相比，会计继续教育网络化模式具有以下几个基本特点：（1）教学内容更具针对性。与传统的集中培训相比，网络化的条件下，知识的丰富程度是传统继续教育难以达到的，某种程度上讲互联网拥有世界上最为丰富的信息资源，在网络这一环境中每一个人都可以找到自己需要的知识，从而大大强化了继续教育知识的针对性。主动地去学习在传统模式下一直追求的，而在网络教育上我们可以对受训者一对一进行讲解与分析，以免让不同层次的人受到同一层次的教育。（2）教学方式更具灵活性。网络教学有很多边边框框、花花的不同类别和种类的***形，更多的是视频跟音频。使受训者对网络教育产生兴趣，也提高了学习的效率。因为网络，不同地区网络化的继续教育模式其灵活性是传统教育模式所难以比拟的。（3）教学高度更具参与性。网络化的继续教育模式彻底改变了传统教育模式一对多的，单向灌输教学机智，学生可以根据自己的喜好灵活选择教学内容，并与施教者进行一对一的双向互动。学生根据自身的学习特点来进行整个学习活动的安排，老师仅仅是在必要的时刻加以指导即可，而受教育者则利用丰富的网络知识来建构自己的知识体系，在此过程中受教育者的主观能动性被发挥的淋漓尽致。（4）教学时间更具有弹性。网络化教学的可以使员工的时间化零为整，通过随时随地的学习将零散时间充分的利用起来，从而实现再教育在时间上的保证。继续教育的网络化突破了传统教育所受时空的限制，为继续教育的开展提供了时间以及空间上的开放性，因此使得继续教育可以在任何的空间以及时间来进行。（5）教学成本低。传统的继续教育集中面授形式的开展成本较高，一方面是教育的直接成本，例如一个继续教育培训活动的开展需要请老师、需要场地、需要教学设备、需要各个接受培训的人员花费交通费用等等，而这些都只是直接成本；另一方面是机会成本，传统集中授课导致的机会成本同样巨大，大批的学员因为要来参加继续教育活动而损失了大量的工作时间。而网络化的教学模式不但可以大大降低继续教育的直接成本，一个网络课件制作完成以后，其边际成本几乎为零，任何人都可以实现远程教育资源的贡献，而在机会成本层面，网络化的继续教育模式可以使需要接受教育的人员仅仅利用自己的空闲时间就可以实现，而不必专门脱离工作岗位去进行学习，这就大大降低了会计从业人员接受继续教育的成本。
二、会计继续教育网络化模式存在的问题
1.对网络化教学的重视程度不足。对网络化教学的重视程度不足是目前中国会计继续教育的效果不佳的重要原因之一，重视程度的不足直接就导致网络化的继续教育发展的缓慢。与此同时还有另外一种观念也对网络化的教育模式推进产生了一定程度的阻碍作用，即认为网络继续教育是对传统教育模式的全盘否定，因此不顾传统教育模式的优点以及自身的实际情况，盲目的追求网络化的继续教育，这种理念的盛行导致网络化的继续教育目标被置于一边，仅仅是为了网络化而网络化，这种观念的流行都不利于会计继续教育网络化的进一步发展。
2.网络平台建设落后。网络平台建设的滞后直接导致了中国会计继续教育网络化的步伐迟缓，教育网络化的优势难以得到充分的发挥，数据显示目前中国网络设施建设的水平处于一个相对落后的状态，在宽带速度、资费以及服务等方面还存在很多的问题。网络平台涉及到软件以及硬件两个层面的建设，目前中国在此两个方面都存在巨大的不足，尤其是在软件层面，中国不仅仅是在会计继续教育领域，而且整个网络教育都还存在发展的瓶颈
3.网络教育内容以及环境不足。网络教育对学习环境的要求比较高。远程教育模式要求学员必须在网络上进行学习。这就要求在有电脑硬件的同时必须要链接互联网。否则，就无法学习。还有，学员学习是否认真谁都不知道。
三、进一步完善会计继续教育网络化模式的相关建议
1.重视网络化教学。鉴于网络化的继续教育模式所具有的种种优点，相关机构应高度重视网络化教学，通过对网络化教学的宣传，使整个会计继续教育行业从业人员不断地重视跟加强在网络化教育上的学习。具体来说应该可以从以下几个方面着手：一是有关***府机关部门应重视宣传会计继续教育网络化的重要性。二是可以充分利用一些论坛或者报刊杂志的效应来进行宣传，从而使得整个会计行业的从业人员对于继续教育的网络化有一个充分的理解和认可。
2.加强网络平台的建设。平台建设是会计继续教育网络化的前提条件之一，没有平台的支持网络化的教育也就无从谈起。平台建设包括两个层面，一是硬件层面，二是软件层面，目前中国无论是在硬件层面还是在软件层面实施都还远远无法满足会计继续教育网络化的发展要求。鉴于此，中国应进一步加大对网络基础设施建设力度，通过提高网速、降低资费、完善服务等措施来为继续教育网络化创造有利条件。在软件方面，国家应制定各种优惠***策来吸引更多的人力以及资本进入这一领域进行继续教育网络化的软件开发。
3.实现教学内容与网络的匹配。教学内容的好坏直接关系到继续教育的教学效果，与传统的面授式的继续教育模式相比，网络化教学模式对教学内容的要求更高一些。在网络化的终端学员完全掌控继续教育进程，一旦发现教学内容与自己的预期不符，学员极有可能中止学习的过程，选择用脚投票，继续教育也就难免流于形式了。鉴于这样，会计继续教育网络化的实施过程中就一定要重视教学内容的编排，通过制作出内容翔实、有趣的教学课件来保持网络终端的学员能够被吸引到电脑面前，并能够全身心的投入到学习中去。
4.强化教学效果的考核。教学考核是引导学生学习的一个重要手段，鉴于网络教育学习生要依赖干学生的自主性，因此教学效果的考核就显得尤其重要。目前网络化教育教学效果考核的普遍形式就是利用***考试，然而考虑到***考试先天的不足，例如无人监督、网络终端等突发事件难以处理等等，同时加上***考试的技术条件还存在尚未成熟与普及，因此目前会计继续教育***考试的教学考核模式很容易导致信度以及效度的不如人意。针对此种情况，会计继续教育网络应在初期阶段采用卷面考试和实际操作考核相结合的方法，来深入了解学员掌握和运用知识的水平以及能力。
四、结论
应该看到会计继续教育网络化的推进是一个涉及面广、难度大的系统工程，绝非一朝一夕所能完成的，在此过程中需要会计行业管理者综合采取多种有效措施，并取得相关部门的大力支持，才能保证继续教育网络化的推进。与此同时会计继续教育网络化推进过程中，应注意借鉴国内外相关领域的先进经验，充分发挥后发优势，集合会计行业的实际情况提出切实可行的对策。本文的研究结论主要有以下几个方面：首先对会计继续教育做了一个详细的概况述说，其次在网上搜集了资料对会计继续教育网络化的现状进行了了解跟概括，接着在对会计继续教育网络化的进一步分析中发现了一些与传统面授方式的不同，紧接着在这些数据跟分析里找出了几点不足之处，最后对这些不足之处提出了相应的解决方法。
参考文献：
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[2] 杜刚.会计继续教育网络运行平台的建设和思考[J].时代经贸,2010,(26):53-59.
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