我优求知网数据库教学论文范文1
数据仓库的概念最早是由WH.Inmon提出来的，在他的著作《建立数据仓库》中是这样定义的：数据仓库是一个面向主题的、集成的、想对稳定的、随时间变化的数据集合。数据仓库是在传统数据库基础上建立起来的，但是与传统数据库又有所区别，传统的数据库是单一的数据资源，即以数据库为中心，进行联机事务处理（OLTP，ONLineTransactionProcessing)，数据库技术的主要任务存储数据，对存储的数据进行查询和修改等操作。而数据仓库是将各业务系统数据抽取出来，按照决策分析型数据要求对数据进行清理转换重新组织，建立分析处理环境，然后采用联机分析（OLAP)技术或者数据挖掘技术处理进行数据分析，挖掘出潜在的有价值的信息，供用户参考决策。
二、高校教学管理数据仓库教学管理系统的设计
1.体系结构设计
数据仓库是基于传统数据库积累的数据和其它渠道收集的各种数据信息搭建起来的面向联机分析处理（OLAP，ONLineAnalyticalprocessing)的分析型信息集合，总体结构为三个层次：（源数据）数据处理、数据存储、数据分析。高校教学管理系统数据仓库包括数据源、数据处理，数据存储和数据分析四个部分。数据源：主要来自数字化校园管理平台，涵盖高校各信息系统，教务管理、学籍管理、招生就业管理以及其他信息系统等的数据。数据处理：包括数据抽取、清理、转换和集成。首先从数据源中抽取数据，存储到临时数据表中，然后对抽取的数据进行清洗和转换，通过清洗去除决策分析无用的数据信息，通过转换使数据标准一致，将转换清理后的数据集成装入到数据仓库中。数据存储：各信息系统的数据与数据仓库系统的数据是相互***的，因此各信息系统数据的变化不会自动更新数据仓库的数据，我们需要在设定数据同步存储机制，才能实现更新数据融入数据仓库存储。数据分析：数据抽取、清理、转换、存储到数据仓库系统以后，我们需要通过各种技术，如联机分析（OLAP）技术、数据挖掘（DM）技术、商业智能（BI）技术等形成统计分析报表供用户查看并做出相应的决策。
2.主题划分
数据仓库的重要特点是面向主题。当数据围绕主题域来组织时，决策分析者将能很明确地找到自己感兴趣的东西。建立数据仓库首先要根据用户的需要进行主题划分，然后根据主题建立数据仓库模型，通过ETL工具从数据源抽取数据到数据仓库，最后采用联机分析（OLAP）技术或数据挖掘（DM）技术对数据进行分析挖掘，根据分析及挖掘结果做出相应的决策。根据教学管理系统的应用需求,在高校教学管理新系统中，组织层领导最关注的教学质量，所以系统确定的主题主要包括：包含学生、教师、课程、教学质量等几个方面。
3.数据仓库模型设计
数据仓库模型比较常用的有两种：星型和雪花型两种。星型是由一个事实表和多个维度表进行关联，具有统计分析和查询速度快特点，所以在教学管理信息系统中采我们采用星型模型。下面以教学质量主题为例说明数据仓库模型的设计。维表我们设计为时间表、学生成绩表、学生就业情况表、学生奖惩表、学生学习情况、教师教学水平表，事实表由就业率、等级及数量、学生获奖等级及数量等构成。
4.联机分析（OLAP）
联机分析（OLAP）是针对某一个具体主题，采用联机分析术（OLAP）或数据挖掘（DM）技术对数据仓库中的信息进行统计分析。联机分析包括多维数据分析方法，大体上可分为切块、旋转、钻取。所谓的旋转就是交换维度的位置关系，以便于决策人员可以不同角度得到多维数据，获取有价值的信息。通过联机分析技术的旋转方法我们可以很容易的发现教学管理系统教学质量问题，如教学计划不合理、有些教师水平有待提高等，通过钻取可以更深入的分析出教学计划不合理的各种因素。
三、结束语
数据库教学论文范文2
建立科研论文数据库应解决的几个问题
科研处、***书馆根据分工，各司其职，严格按照知识产权管理条例进行论文收集工作。多途径开展科研论文收集工作目前，一些高校的论文收集工作非常困难，很多教师都认为科研论文是自己所有，不愿意拿出来交由学校保管，因此可以采用多种途径进行论文的收集工作。首先，***书馆工作人员通过检索数据库可以尽可能详尽地查询到本校所有教师发表在各项期刊、杂志、报纸等媒介上的论文；其次，科研处本身也收录了本校教师发表的部分论文；最后，教师本人对自己的论文肯定收录的最齐全，一方面可以详尽的向他们介绍科研论文数据库建立的必要性和意义，加深他们对数据库的了解，获得他们的支持，另一方面积极在学校营造科研氛围，开展学术活动，激励那些经常或者论文获奖的教师，让他们产生一种自豪感，从而能够主动的提供论文给我们。***书馆做好学科馆员建设，在此时也能很好地显示作用，因为经常需要和相应学科教师联系沟通，由此比较了解教师本人的科研成果和情况，相对也比较容易获取论文。做好论文归纳工作收集的论文由于来源途径广泛会有重合的现象，需要剔除重合的论文，同时按系科、各个教师分门别类地做好论文归纳工作。尽量获取电子版本也有利于之后的论文录入工作。做好论文的录入和维护工作数据的录入数据的质量是数据库的核心，是一个不可忽视的重要问题。数据的质量主要体现在数据的完整性、数据的准确性和数据的标准化[2]。为了保证数据录入的质量，应该由专门的录入人员进行这项工作。将收集上来的科研论文按照统一的规范和标准先进行校对，然后完善数据的录入工作数据库的维护和更新在数据库建好之后，要及时地进行数据库的维护和更新，发现问题及时更正，数据库的建立本就是为了更好的服务于学校的科研建设，因此要密切留意教师对科研数据库使用的感受，采纳一些比较好的建议，做好更新工作；同时加快新发表的科研论文的再录入工作，不断完善数据库。
做好数据库的利用工作
数据库教学论文范文3
关键词：数据库课程教学改革；教学目标；教学效果
中***分类号：TP311.13-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0098-01
文章通过对数据库课程的教学目标的阐述，分析了保证教学效果的课程教学三段论，提出了对提高学生数据库技能的三个基本点分别进行了如下探讨研究。
一、数据库课程的教学目标
通过教学以及实践经验得出数据库课程的教学目标是：学生通过对数据库定义的了解在掌握基本的理论知识的基础上，让学生掌握以下几个能力。首先是通过对数据库课程教学的管理以及数据库维护的能力，例如，索引、缓冲池以及数据库容灾等；其次是让学生掌握数据库的实际业务能力，例如，数据库当中的一些数据字典、E-R抽取、触发器以及数据库安全等；其次是让学生掌握基对于数据库的应用和开发能力，例如，使其和各种开发语言互相融合的MIS等，学生在掌握这几种能力的同时，掌握的程度一定要做到一个比一个的深入、细致，同时还要求提高学生的手动能力以及分析能力，所以，要想取得完善的数据库课程教学效果，就要对数据库课程的知识点进行系统的讲解，与此同时也要把其他课程的知识点与其进行互相融合，此外，通过教师的引导，还要让学生对于其他的课外专业知识进行认真的学习。
二、在进行教学当中，我们要确保教学效果的课程教学三段论
在大学生毕业设计当中我们了解到，部分学生在进行数据库设计的时候做的不好、不够理想，比如在数据库设计当中的E-R***不完善，在进行设计数据库表的时候比较随意，同时也忽略了数据库的安全可靠性，对其没有认真地考虑，还有的个别学生甚至都分不清数据库的物理设计的步骤以及逻辑设计的步骤等，那么通过研究分析，我们知道，大学生是在大学二年级学的数据库知识，等到大学毕业的时候在进行对数据库的设计的时候，由于已经过了一年多的时间，所以就把之前学的知识几乎全都忘了。这种情况也发生在学习好的同学身上，因而，为了使学生在经过年多的时间里对数据库的知识不会忘记，同时也能加强对数据库技能的巩固，进而提出了三段论。
第一阶段：在课程的学习过程阶段，简单地说也就是让学生了解数据库的理论知识、进行数据库的设计、以及培养实践技能的学习阶段，把学习数据库的知识安排在大二的下个学期，在上实验课的时候要对学生进行实践技能的培养，在进行数据库的教学当中通过采用案例式的数据库教学方法，来达到学生由不了解数据库的知识到能按照案例进行设计的设计，对于学生来讲硬顶要重视学习和掌握数据库设计的基本流程以及其使用的方法。
第二阶段：在学生大三的下学期末对学生进行数据库的专项训练，安排一周的时间，通过分成小组的形式，地点要选择在实验室进行训练，在这个过程中，把学生掌握的某一编程语言以及掌握的对数据库的设计，然后二者融合到一起进行应用，我们要把学生掌握的数据库的进本流程和某一编程语言的融合看做是重点。
第三阶段：要在学生大四的上学期末对学生进行综合的训练，安排一周的时间，通过分成小组的形式，地点要选择在实验室进行训练，根据实际选择的题目，通过以软件工程的角度出发来进行对要求的分析、概要设计到开发、部署等全流程，在进行研发的整个过程中要让学生参与进来，我们要把学生掌握软件工程的思想理解视为重点，把学生掌握系统的开发功能看成是重中之重。
在进行的几个阶段的过程中，我们要知道每个阶段都是前一个阶段的拓展。相信通过这几个阶段的学习与训练，不仅会提高学生的理论还会提高学生的动手能力。
三、提高学生数据库技能的三个基本点
（一）案例是学习的基础
通过案例的学习，会使学生对数据库从不懂、不了解到掌握数据库知识的一个基础，我们要采取一些简单而且容易让学生懂的案例，通过对数据库课程案例的学习，要把案例贯穿到第一阶段的课程教学中，在数据库的课程案例教学中包括需求介绍、数据库设计、建库、建表和sql练习和实践以及数据库的备份和数据安全和和数据库性能维护等专项技能案例，在进行第二阶段的综合训练中也要体现案例教学法的使用，而且选择的案例要有代表性。
（二）在进行数据库的课程教学当中，教师的指导是关键
在进行数据课程教学当中教师的指导是关键的一个步骤，同一个案例，如果在教师的指导过程中，教师具有专业的理论知识以及丰富的实践经验，就会轻松的掌握每一个学生在学习过程中会有哪些的困难和问题，这是指导教师会把自己丰富的知识以及宝贵的经验教给学生，同时采取学生会接受的办法来解决，另外，指导教师还会交给学生课外的一些知识同时也会给学生一些指导性的建议，让学生在最短的时间里学会数据库知识的使用以及对学生进行培养数据库技能的使用，所以说，我们在选择指导教师的时候，一定要选择具有专业理论知识以及丰富经验的教师来担任主讲教师。
（三）在进行数据课程教学的过程中，第三课堂为必修
如果学生想要很好地掌握数据库技术，靠自身学到的知识以及之前的3段论还不够，通过补充课外的一些丰富的知识，通过对软件公司研发的一些软件技术以及长常用的一些知识[辅助设计工具（Powerdesign、E-Rwin）、高级网络编程言语、最新的web技术如Ajax、以及流行的一些成熟的框架（如Java SSH），工作流（如：***PM）]的学习，然而这些知识在教学课程中是学不到的，这就需要学生通过第三课堂的学习，所以说第三课堂为必修。
四、结束语
由此可以看出，数据库课程在高校培养软件类人才的课程体系中占有举足轻重的地位。所以，希望通过本文对数据库课程教学改革的探讨，来达到能够增强学生的实践能力、培养学生的创新能力，同时更能取得理想的教学效果。有利于激发学生学习的积极性和主动性，培养动手能力和知识综合应用能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]李如平.数据库课程教学改革研究与实践[J].电脑知识与技术，2010，19.
[2]柴梦竹.基于任务驱动的《数据库设计与实现》课程改革与探索[J].湖北广播电视大学学报，2011，05.
[3]李永杰，汪厚祥，崔良中.信息化条件下***事院校数据库课程教学改革探讨[J].计算机教育，2009，13.
数据库教学论文范文4
关键词：数据库原理；教学改革；应用型人才；工程实践；案例教学
作者简介：朱兴统（1974-），男，海南文昌人，广东石油化工学院计算机与电子信息学院，讲师；陈珂（1964-），男，黑龙江牡丹江人，广东石油化工学院计算机与电子信息学院，副教授。（广东 茂名 525000）
中***分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0078-02
数据库技术是计算机科学的重要分支，也是发展最快和应用最广的技术之一。数据库技术是信息系统的核心和基础，数据库的建设规模、数据库信息量的大小和使用频度已成为衡量一个国家信息化程度的重要标志。[1]“数据库原理”是计算机科学与技术专业、网络工程专业的专业必修课程。该课程系统、完整地讲述了数据库技术从基本原理到应用实践的主要内容，具有较强的理论性、实用性和实践性。由于课时较少，理论内容太多，实践应用内容较少，造成大部分学生不能很好地理解理论内容，不能将所学知识融会贯通，数据库实际应用能力较差，缺乏工程实践能力与自主创新能力。[2-3]这与学校以“基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标定位不符。因此，“数据库原理”课程需要重新整合和优化理论教学内容，增加工程实践教学内容，改进教学方法，以培养基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才。
一、课程教学存在的问题
广东石油化工学院从2002年开办计算机科学与技术专业，2004年开始开设“数据库原理”课程。通过与学生交流、课程考试情况和毕业设计，笔者发现“数据库原理”课程教学主要存在三个方面的问题。
1.教学内容陈旧
传统的“数据库原理”教学侧重于数据库的概念和理论讲解，所教的内容比较陈旧，跟不上当前的数据库技术发展，与社会IT行业要求数据库技术人才需要掌握的技能脱节。这样就造成培养的毕业生社会竞争力差，很难找到专业对口的工作。
2.教学方法单一
传统的“数据库原理”教学主要采用单一的灌输式教学方法，造成课堂枯燥乏味，与学生交流互动较少，使学生学习没有兴趣，课堂教学效果较差。
3.缺乏工程实践
“数据库原理课程”具备较强理论性，单纯的理论教学很难让学生真正理解教学内容。虽然课程安排有随堂实验和课程设计，但是教师自身缺乏工程实践经历，对实践教学环节不够重视，随堂实验和课程设计的选题基本上来源于教材的例题和课后习题，与具体的工程项目有很多的差距。
二、整合和优化理论教学内容
结合广东石油化工学院培养高素质应用型人才目标的需要，引入CDIO的工程教育理念，从社会对人才的要求和CDIO工程教育理念对学生知识、能力及素质一体化的要求出发，修改和调整教学计划、课程大纲及教学目标。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。[4-5]
通过分析近两年广东省IT企业对数据库人才的技能要求，以满足社会对数据库人才的技能要求为目标，整合优化教学内容。“数据库原理”理论教学中以数据库设计理论和SQL语言为重点，结合具体的应用案例、数据库管理系统Microsoft SQL Server2008和数据库设计工具Powerdesigner，让学生掌握数据库设计理论与数据库设计工具Powerdesigner，熟练掌握Microsoft SQL Server2008的使用，并结合Java语言课程开发一个简单的数据库应用系统。在整个教学过程中以一个项目案例开发为主线，按照项目开发所需要的知识、能力和素质要求组织教学内容，重点讲解数据库的基本概念、规范化数据库设计理论、关系数据库标准语言SQL、数据库完整性、数据库安全性、数据库恢复技术、并发控制等内容，并介绍当前流行的数据库管理系统、数据库应用领域及其发展。“数据库原理”理论教学内容及学时安排如表1所示。
三、实践教学改革
“数据库原理”是一门实践性较强的课程。通过实践教学可以增强学生对理论教学内容的理解。加强实践教学有利于培养学生工程实践和创新能力。以培养工程实践和创新能力为目标，构建实践教学体系。实践教学分成随堂实验、课程设计、创新研发与竞赛。实验类型分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。
1.随堂实验
随堂实验是配合理论教学，使学生深化理解数据库的基本理论和数据库设计理论，熟练使用数据库设计工具Powerdesigner和数据库管理系统Microsoft SQL Server2008。随堂实验结合项目的各个阶段，利用Microsoft SQL Server2008完成创建数据库、创建表、存储过程和触发器。课程的随堂实验共有12学时，具体的实验安排如表2所示。
数据库教学论文范文5
关键词：数据库；教学方法；案例演示；实践
中***分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Teaching Methods that Combination of Database Case Demo and Practice
Xu Fei1,Zhao Chunli2
(1.Zhongyuan University of Technology,Zhengzhou450007,China;2.College of Information&Business,Zhongyuan University of Technology,Zhengzhou450007,China)
Abstract:Database case demonstrates a combination of teaching and practice is a database that strong practical teaching methods,a subject of this article on how to use this teaching method has been explained,and describes a detailed implementation plan and factors that affect program implementation.
Keywords:Database;Teaching methods;Case demo;Practice
一、引言
数据库课程是计算机专业必修课，传统的教学方法是，按照课本顺序安排讲解各种数据模型和数据库结构以及关系数据库等，然后通过上机操作加深对相关知识的理解，学生学习难度较大。针对传统数据库教学方法的缺陷，本文引入了数据库案例演示和实践相结合的教学法。该教学法将案例贯穿到整个教学过程中，把案例和理论相结合进行知识点的讲解，让学生分组***进行数据库分析和设计，在整个课程结束后，结合开发语言实现，并将开发的系统作为考核成绩的一部分。本教学法在实践过程中以学生为主，教师为辅，充分调动学生的学习积极性和主观参与性，培养其良好的***思考和分析问题的能力，达到理论知识促进实际开发，实际开发加深理论理解，最终达到学以致用的效果。
二、数据库案例演示和实践相结合的教学法对传统教学方法改进的内容
数据库案例演示和实践相结合的教学法对传统教学法的改进：
1.传统教学就是按照课本内容顺序进行理论讲解，而本教学法是把理论中的知识点在项目应用中演示，然后讲解这些知识在本项目中的运用。
2.改变以前教师讲解，学生听课的模式。教师讲解知识点和演示同时，学生可以提出自己的见解和想法，把不同层次的类似系统分给学生，让其根据自己的理解能力和水平进行分析、设计。
3.课上和课下相结合的学习。课堂上主要是教师对数据库重点理论的讲解和演示，以及一些学生问题的解决等。课外，学生通过对类似系统的分析，提出问题并解决，或分组讨论解决，也可参与教师的科研工作，进行一些系统的开发。通过不断的强化，提高了学生学习数据库的兴趣。
4.考核方式的改革。在教学方法的改革过程的同时也要改变考核方式，把以前只考核学生的理论知识的掌握能力来判定学习成绩的考试，变为多次考核与实践相结合的考核方式。多次考核就是根据每次的系统分析和解决实际问题的能力、根据题目的难易程度和系统开发的情况给出成绩，然后和理论成绩相结合得出总评成绩。
三、数据库案例演示和实践相结合的教学法具体的实施
（一）教学方法的引入。由于传统教学中出现的一系列问题，本文提出了数据库案例演示和实践相结合的教学法。数据库教学中，在介绍数据库在实际生活中的应用时，及时演示和学生相关的数据库教学网站和学生选课系统，讲解其中数据库的具体应用，让学生明白数据库的作用，激发学习兴趣。
（二）教学方案具体设计。为了使演示案例清晰易懂，必须演示一些和学生息息相关的数据库系统，此系统涵盖的知识点多，能真正达到理论与实际应用的结合。在实际教学中，结合自己开发的学生选课系统和数据库教学网站进行讲解，重点讲解数据库中的理论，再和实际相结合进行分析讲解开发此系统的过程，并将整个系统分为以下几方面：1.系统功能；2.数据库设计；3.表的设计；4.数据库完整性设计；5.视***和索引的设计；6.存储过程设计；7.数据库接口的设计；8.数据库前端的设计与数据库的连接。
最后，数据库课程的总成绩由平时成绩、卷面成绩、程序设计成绩综合评定，一定程度上改变了以前只有平时成绩和卷面成绩来评定和部分学生眼高手低的情况。
四、数据库案例演示和实践相结合的教学法的具体实施影响因素
数据库案例演示和实践相结合的教学法能够让学生全面认识数据库设计，提高了对数据库开发的兴趣，增强了参与积极性，提高了学生分析、解决问题的能力和实践能力，但该教学法也受一些因素的影响。
（一）演示案例、实践题目的选择。演示案例要求全面，并能涉及到数据库知识的各个方面，同时必须和学生密切相关，否则容易导致学生没兴趣，在教师演示时不知所云。根据这种情况，列出不同难度的题目，学生根据自己所掌握数据库知识的情况，选择不同难度的题目，对于难度不同的题目，完成后得出的成绩也不同。
（二）教师和学生习惯的改变。在该教学法中学生实践题目会有一系列的问题需要教师现场解决，这就要求教师有一定的实际开发经验和足够的时间对学生进行辅导。学生的学习习惯由原来的听课、写作业，到现在还要同时进行实践题目的分析与设计，也要求教师循序渐进，积极引导，充分调动学生的参与性。
五、数据库案例演示和实践相结合的教学法的效果总结
该教学法实施两年中，取得良好的效果，大多数学生的理论知识扎实，实践动手能力明显增强。但也存在个别学生参与意识不强，依赖于小组其它成员，这需要教师在认真教学同时对这样的学生严格要求、多加鼓励，同时学生人数较多时，有部分学生教师会照顾不到。
总体而言，数据库案例演示和实践相结合的教学法值得进一步研究和推广。部分演示案例要多完善，增加更多的演示案例和实践题目，进一步研究其中的规律，对此教学方法进行完善提高。
参考文献：
[1]钱雪忠."数据库系统原理"精品课程建设的探索与实践[J].中国电力教育,2010,31:104-105
[2]郭雪峰.项目驱动式教学的理论与实践[J].和田师范专科学校学报,2010,29:59-60
数据库教学论文范文6
关键词：数据库原理；双语教学；示范课程；教学模式
中***分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0062-02
2008年9月重庆邮电大学（以下简称“我校”）计算机科学与技术学院获国家***批准进行“数据库原理”双语教学示范课程的建设，这是我校第一门部级双语示范课程，对该课程的建设是我校实施本科教育质量工程的重要内容之一，也是促进专业提升的关键举措。在三年多时间内，课程组任课教师围绕该课程展开了一系列建设性工作，教学过程中做了大量有意义的教学改革和尝试，获得了面向双语教学的“数据库原理”的一些合理教学方法。笔者以课程组的教学实践和经验，对该课程的教学模式做探讨，为今后该课程的建设和教学工作奠定基础。
一、教学模式的探索
1.明确教学思路
当前，在我国高校实施双语教学还处于探索阶段，没有现成的经验和模式可以借鉴，[1]没有完善的教学理论予以支撑。[2]数据库是计算机领域中理论最成熟、应用最广泛的一项技术。[3]“数据库原理”双语教学将英语作为语言工具并应用于课堂教学，使用英语使学生理解数据库的专业知识和理论，并使学生更好地掌握数据库方面的专业英语，让学生获得更强的技术支撑、更广的专业视野和更宽的职业发展机会。
开展“数据库原理”双语教学必须根据课程的实际要求、学生的接受能力和英语水平等具体情况，决定其具体模式，并根据课程的进展情况和学生对课程的适应情况及时调整，从而达到掌握数据库专业知识和提高学生实际英语能力的双重教学目标。经讨论，课程组明确了如下教学思路：以英文教材为基础，讲授以汉语为主，同时介入英语表达，循序渐进，在提高学生的理论知识和运用水平的基础上，保证英语水平的提高。
2.课程资源的准备
选择即有利于实施教学思路、又适合学时安排的教材是教学准备的首要任务。本课程组选用的是世界名校斯坦福大学的教材《A first Course in Database Systems》。作为一本数据库系统基础教程的教材，该书体现了易于理解、面向应用的特点，知识要点清晰，书面表达言简意赅，英语字句流畅，非常适合“数据库原理”的双语教学。
为了保证教学质量，教师需精心组织教学内容、制作教学素材。课程组的师资队伍中既包括多年从事数据库理论研究的教授，也包括具有丰富经验的中年教师以及积极探索数据库相关新课题和新方向的青年教师，具备一定的理论引导和实践指导能力。课程组教师及时跟踪数据库技术国内外的最新发展和动态，在针对每界学生授课之前，由课程负责人组织，课程组教师都会就教学目标、教学内容、课程发展方向等组织一个综合性教学研讨会，保证在课程实施的每个细节上达成一致。根据其教学经验共同制定体现部级双语示范课程建设的教学方案，授课严格按照教学方案有条理实施。在一个学期的授课过程中，教师也定期或不定期地讨论、交流授课体会。为配合课程理论教学，课程组教师编写了大量的练习题、模拟试题并配备相应答案；为配合课程实践教学和课程设计环节，课程组教师根据教学和研究经验设计了大量的开发案例并提供解决方案。这些资源均被上传在课程建设网站中，学生在学习过程中可随时访问这些资源，有疑问可及时向老师提出。讲义原则上为英文，但全英文势必影响学生对重要知识的理解，因此，课程组教师都在讲义中对一些核心专业术语（如Transaction、Schema）用汉语做批注，对于一些重点章节（如E-R***）、难点章节（如关系代数、规范化理论）内容也采用适量的中文幻灯片做深入分析和讲解。
3.教学方式的探讨
（1）授课方法。采用双语授课，英语和汉语所占比例是首先需要考虑的问题。如果课堂上英语讲解太多，会使学生太注重语言而可能忽视数据库本身所含盖的技术层面；如果基本上用汉语讲解，学生虽然很容易学习数据库的专业知识，但对于培养和锻炼学生的英语专业水平不利。针对数据库课程教学技术性强、专业词汇多的特点，讲解过程中英语的比例视具体情况而定，最初几节课主要采用汉语授课，穿插一些简单的英语和专业词汇，并对英文讲义中的语句进行中文翻译。在学生能够适应的情况下，开始逐渐增加英语比例，最终保持英语在授课中所占比例为40%左右。这样既能锻炼学生的专业英语能力，又不影响其对课程专业知识的接受。
（2）互动式的案例教学途径。课程组坚持以专业知识的讲解为目标、以英语为专业知识的传递媒介的教学思路。在教学的过程中，以学生为主体，要求他们以看、听、说、讨论的方式积极掌握核心原理和技术。课程组教师对于一些重要且易于采用英语表达的知识点，就用英语提问的方式向学生抛出。学生提出自己的见解后，教师根据关联知识进行评论，并作为评价学生平时表现的一个重要依据。而对于有难度的问题则要求学生相互讨论，或几个学生相互协作解决，讨论过程中鼓励学生尽量用英语表达。
数据库教学论文范文7
【关键词】数据库 教学改革
目前部分高等院校在课程教学过程中强调数据库理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节。而应用性课程的教学又多以低端数据库系统平台为基础，对大型数据库系统服务器的管理和应用涉及较少，不能很好地满足企业对人才的需求，因此研究该课程的教学改革具有十分重要的意义。
一、教学中的局限性
1.理论与实际脱节
数据库课程一般包括数据库原理、设计和应用三个部分。原理是基础，设计和应用是提高，它们相辅相成、互相促进。但是目前一些高等院校教师主要偏向理论教学，很少向学生介绍具体的数据库使用技术，使学生不能将所学知识融会贯通。高等院校数据库课程的教育目标是培养社会需求的数据库应用人才，这就要求培养的学生既理解原理、具有扎实功底，又善于灵活运用、富于创新精神。
2.对实践教学环节重视不够
数据库课程是一门实践性很强的计算机课程，但目前实验课教学存在很多弊端，例如考核中实验课所占比例太少或者根本不占比例，无法提高学生做实验的积极性，从而导致对理论的认识不够深刻。
3.考核制度沿袭传统的应试模式
传统的考试模式通常以期终理论考试成绩作为对学生最终评分的主要依据，造成学生为考试过关而学，并不注重提高自身能力；教师仅为完成教学任务而教，并不注重培养学生的能力。这种违反教学规律、背离教学培养目标的现象，已严重影响了数据库课程的教学效果。
二、数据库课程教学改革研究的具体措施
本课程教学改革的指导思想，是培养学生综合应用专业知识***分析和解决问题的能力，使
学生在科学研究和创新方面受到良好训练，所以课程教学改革采取的主要措施体现在以下几个方面：
1.改革现有教学内容
数据库课程教学目标是通过课程学习，强化基础训练，使学生理解数据库的基本原理；应用软件工程原则，掌握数据库的设计方法，了解数据库当前的研究发展状况，掌握数据库的应用技术。在实施数据库课程教学时，应从基本原理、设计方法到应用开发，涵盖如下教学内容：
(1)基本原理。包括数据库系统概述、关系数据库、关系数据库查询语言SQL、关系系统及其查询优化、关系数据理论等，这些内容是教学的重点，它们涵盖了关系数据库的基本原理，对数据库的设计、应用和开发起着指导作用。
(2)设计方法。包括软件工程原则、数据库恢复技术、并发控制、数据库安全性、数据库完整性等。
(3)应用开发。包括SQL SERVER2000数据库系统、基于高级程序设计语言的C/S或者B/S构架的应用开发。
2.重视实践环节
为实现预期的教学目标，必须将理论教学与实践教学紧密融合，鼓励引导学生将理论知识灵活掌握，并具体应用到实际工程中。实践教学是数据库课程教学的一个重要环节，课程中的上机实验是实践的重要体现。
(1)教师在讲解理论的同时，要对学生布置有针对性的实验内容，以加深学生对学过的理论的理解，让学生上机时做到目的明确，充分利用有限的上机时间。
(2)在上机时教师应对学生进行实时指导，对个别问题进行个别指导，对普遍存在的问题进行统一讲解，及时解决学生的疑惑，提高学生的学习兴趣。
3.加强课程设计，提高学生综合能力
数据库设计理论主要是为了指导数据库实践，通过课程设计让学生掌握数据库设计的全过程，并进一步掌握数据库课程。课程设计是数据库中必不可少的，教师可以给每个同学拟定一个题目或者由学生自己拟定与数据库相关的题目，如***书管理系统、学生档案管理系统、销售管理系统、人事管理系统等。教师可以指导学生进行需求分析设计，绘制数据流***，编写数据字典等工作，然后由学生自己进行概念结构设计，从数据流***和数据字典中提炼出E—R***，再进行逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施和维护的设计和最后的编码实现。
4.改革考核方式
数据库课程的考核分为理论知识考核与应用能力考核两部分。理论知识考核重点考察学生对关键性概念和原理的熟悉和理解，着重考核学生综合运用知识解决实际问题和创新思维的能力。应用能力考核方式要灵活一些，应将考核变为激发学生学习兴趣的机会，所以我们可以通过平时的实验、具体的数据库设计开发任务等进行。
三、结束语
本文在分析数据库课程理论与实践教学中所存在问题的基础上，提出了若干教学改革措施。以期待在数据库课程教学工作取得较好的教学效果，学生综合素质和创新能力在循序渐进的过程中不断得到锻炼和提高，以达到提高本校毕业生综合竞争力的目的。
参考文献
[1]陈红.数据库原理与应用(第2版)[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陈树平等.数据库系统原理课程教学方法研究[J].电脑知识与技术，2007，(3).
数据库教学论文范文8
【关键词】数据库系统 课程实验 教学改革
【中***分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0237-01
一、数据库课程教学中的局限性
高职院校开设的数据库课程通常包括两部分内容：数据库原理和数据库应用。数据库原理是基础，数据库应用是提高，它们相辅相成、互相促进。大部分院校都将数据库作为一门***的课程开设，例如开设Visual FoxPro、Access、SQL Server等。综合考虑，数据库课程开设存在如下一些共同的缺陷：
1.教学目的不明确
高职教学必须面向职业领域或职业岗位群，必须体现为学而教、为用而学，紧紧围绕培养目标这一核心，形成培养合力。但目前的实际情况是，他们往往习惯于研究“如何教”，而不太考虑学生“如何学”，往往将各种考试作为“教”和“学”的指挥棒，造成了“考什么”就“教什么”、“考什么“就“学什么”的风气。管理部门为了整齐划一、便于操作，考试也往往背离职业教育特色。
2.对实践教学环节重视不够
目前实验课教学存在很多弊端，如实验设备不足、教师不重视实践教学、学生不明确实验目的、实验内容不清楚、考核中实验课也没有一定的比例等问题，使得实验课程较少或实验流于形式，没有达到较好的教学效果。
3.考核模式单一，忽视动手能力考核
传统的考试模式通常以期末一张试卷作为学生的最终评分依据，造成学生为考试过关而学，死记硬背一些概念、规则和方法，而不能提高学生自身动手能力，有背高职学生的培养目标，教师仅为完成教学任务而教，并不注重学生能力的培养。
二、教学改革的方法及措施
1.注重基本概念教学
在数据库课程的教学中，掌握好基本概念对理论课程的学习很有帮助，数据库中的有些概念贯穿在课程的始终，这些概念的掌握对整个课程的学习有很重要的作用。
2.注重理论与实践的结合
学习数据库课程的主要目的是为了应用，结合所学的数据库语言搞好每一章的课程实验，以便验证所学理论是很重要的。如在讲授SQL语言时，让学生建立一个数据库，并结合所学内容做查询、插入、删除、修改等实际操作，真正理解和掌握SQL语言的应用环境。在讲授数据库安全管理时，利用实际系统让学生对系统做数据控制、用户和角色建立等操作。提高学生对数据库课程的认识，激发学生的学习欲望。
3.引入新的教学方法，更新教学模式
（1）实验教学法
数据库应用是一门实践性很强的课程，除课堂上的理论讲解外，实践教学也是非常重要的。实验课采取“任务驱动式”教学方法，每一次实验课都要给学生一个具体的任务，并且要先演示给学生看完成的效果，然后给学生提示需要用到的知识点、需要注意的问题等等，可避免学生在完成的过程中出现不必要的错误。通过这样的方式，可以激发学生学习的兴趣，使得学生充分利用所学的知识去解决实际问题，从而掌握了完成一个任务所需要的各方面的知识和技巧，同时也培养了学生的创新意识、创新能力，使学生学会如何去发现问题、思考问题、并且寻找解决问题的方法。实验完成后，不能对实验效果置之不理，而是要对学生每一次课完成的“任务”打分，并体现在此门课程的成绩上，以促进学生在上课时间完成任务，没有时间聊天、玩游戏。
例如在做Access中的窗体和报表时，首先给学生演示已经完成的作品，然后讲解具体的做法和技巧，学生***完成实验内容，教师辅助指导，实验完成后，可以找几个设计得比较好的作品给大家展示，以增强大家的信心，促进学生的学习兴趣。
（2）任务驱动教学法
在本课程第一次上课的时候就会给学生布置任务，要求学生自己或者一组同学共同完成一个小项目，在上课过程中及时提醒学生当前应该做的内容，使学生在课余时间逐步完成项目，课程结束可提交项目，作为学生的平时成绩。通过作品，可以使一部分动手能力较强的学生得到锻炼，也使得其他同学能参与进来，锻炼学生的协作能力。
4.加强课程实验，提高学生综合能力
数据库设计理论主要是为了指导数据库实践，通过系统的理论学习和部分单元训练，通过课程实验让学生掌握数据库设计的全过程，并进一步掌握数据库课程。数据库课程实验分成两个部成：平时的课堂实验和课程结束后的课程设计，课程设计是数据库中必不可少的，我们采取将学生分组的方式，每4～5名同学为一组，为每组同学拟定一个题目，如***书借阅管理系统、学生成绩管理系统、铁路售票管理系统、销售管理系统等，教师提出要求让学生深入***书馆、学生管理部门或者相关企业进行系统调查，进行需求分析设计出数据流***，编写数据字典，然后进行概念结构设计，从数据流***和数据字典中提炼出E-R***，再进行逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施和维护的设计。让每一位同学明确数据库设计的过程，使每一组同学进行上机调试，使所有功能进行程序实现，最后让同学们进行设计答辩。
通过课程设计和设计答辩，学生巩固了理论知识，丰富了课程实践，掌握了如何运用理论指导实践，突出了学生在教学中的中心地位，发挥学生的主观能动性。这样既使学生掌握了数据库设计的理论又使学生学习了系统设计的方法，既提高了学生程序设计能力，又锻炼了学生的分组协作能力，也为学生今后走上工作岗位打下了坚实的理论和实践基础。
5.扩展学生思路，向学生传授新知识
由于教材的出版周期长，更新速度也较慢，也由于课本编写的一些要求，所以课本上有些内容是陈旧的，对有些问题也不可能全面的介绍，有些新知识和前沿技术也很难溶入到教材中。我在讲授课程时，除了给学生有意的补充一些新知识外，又给学生开设了“数据库中的安全和维护”、“数据仓库和数据挖掘技术”、“数据库的研究方向”、“数据库及其开发”等专题技术讲座。扩充了学生的视野，使他们和社会上普遍应用的新技术相接轨，以便将来步入工作岗位后，能更快的适应工作的需要。
6.改革考试模式，注重学生能力的提高
期末考试采取笔试和上机考试相结合的方式，笔试主要考查学生对数据基础理论知识的掌握情况，上机考试考核学生的动手实践能力，同时将平时成绩和课堂实验的成绩纳入最终成绩中，使平时成绩占30%左右，降低期末考试成绩在最终成绩中的比例，使学生不再考试前临时突击，对知识的掌握变得更加扎实。
三、结束语
数据库课程是计算机专业的核心课程，随着计算机科学的发展，数据库系统原理课程也在不断的发展，教学内容不断更新，教学方法也在不断改革，所以数据库课程教学改革是一个永恒的课题。只有不断的改革教学方法和教学手段，才能使教学更加丰富，使学生学到更多的知识。
参考文献：
[1]王珊，萨师煊. 数据库系统概论（第四版）[M]. 北京：高等教育出版社，2006.
数据库教学论文范文9
关键词：体育院校；数据库课程；教学改革
中***分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）25-5815-02
The Research of Database Course Teaching Reform on Sports University
TIAN Yu
（Shenyang Sport University， Shenyang 110102， China）
Abstract： Database course in Sports University is aiming at application， practice and training information quality. This paper analyzes the existing problems in Sports university database course. Combined with practical teaching experiences， proposed reform plan， greatly improved students' learning initiative and practical ability.
Key words： sports university； database course； teaching reform
数据库技术是计算机科学在应用领域最活跃，最广泛的一种实用性技术[1]。所以将本课程的教学目标定位为“以应用为目的、以实践为重点、着眼学生的信息素质培养。[2]”如何提高该课程的教学质量和教学效果，成为了该课程的老师们一直探索的问题。本着学以致用，培养兼具信息应用能力的复合型人才，沈阳体育学院对全校学生的数据库课程进行了改革尝试，通过两年的探索，在教学、实践、考核模式等方面进行了研究分析。
1 教学中存在的问题
1.1 学生基础知识薄弱
体育院校的学生总体分为体育专业和非体专业两大类，计算机相关知识对于学生的数学逻辑思维能力有较高的要求，可是大部分学生尤其是体育专业的学生数学基础薄弱，这对数据库技术的应用，尤其是后期的编程造成了不利的影响[3]。同时编写程序时的命令语句为英语这也让体育专业的学生感到十分头疼，学生经常会以“我数学不好”，“我不爱学英语”为借口放弃接受新知识。
1.2 缺少适合的教材
目前，关于数据库应用技术的教材分为两类，一种是面向计算机专业学生编写的，这类教材通常先是介绍数据库的理论知识，数据库的基本操作和面向对象程序数据库。这类教材对于数据库的理论知识讲解仔细，对于数据库的相关操作讲解的比较深入，在面向对象数据库系统设计方面，通常会介绍一个综合的案例，只有一些重要的、复杂的环节才会给予详细的讲解。
另一种是依照全国计算机等级考试的考试大纲要求编写的[4]。这类教材同样注重数据库的理论知识介绍，而数据库的基本操作和面向对象程序数据库的讲解比较简单，通常选取多个分散的案例讲解每个知识点，即使有些书籍会选取一个综合案例，但这个案例通常为学籍管理系统或***书管理系统。这样分散的知识点介绍，不便于学生对数据库开发流程的理解。
这两种教材还存在一个共同的特点，就是只会介绍一种数据库开发环境，内容的单一化不利于学生今后的发展。因此，适合体育院校学生的数据库技术的教材是少之又少。
1.3 传统的教学模式
目前高校计算机课程普遍选择在多媒体教室授课，教师先说明概念、介绍命令格式、解释其功能，再举例演示，最后由学生上机实践。虽然这样的教学方式可以让每位同学都得到实践的机会，但学生仍是被动地记忆教师讲授的基本概念、语法知识和程序结构，容易产生枯燥乏味感，导致兴趣度下降，教学效果不理想。尤其是Visual FoxPro，理论基础知识后便讲解大量的命令函数[5]，这令英语基础不是很好的体育生难以应付，产生厌烦心理，甚至放弃学习。
此外由于缺乏课后的学习氛围和环境，使得许多学生觉得课上学的很明白，但在学以致用时又遇到了许多问题，不知如何下手。所以如何让同学们在课后也积极思考相关问题也是亟待解决的问题。
1.4 陈旧的考核方式
传统的考核方式通常是期末考试成绩占70%，期末试卷答的好就可以获得学分。另外30%主要是学生平时的出勤和课堂表现。这样平时学生来上课就是为了保证出勤率，并没有注重自身能力的提高。而且这样的考核机制并不能很好的反应学生真实的情况，更不能激发学生学习的主动性。
针对现有的这些问题，结合学校学生的特点，对我校的数据库课程进行多方面的改革的。
2 课程的教学改革
2.1 对学生进行分类教学
依据学校现有专业将学生分为三大类。第一类教育技术学专业学生。《数据库技术与应用》是该专业的专业基础课，故这类学生的课程教学目标是让学生掌握数据库的理论、方法和技术，通过数据库设计和实现的过程，达到开发数据库系统的能力。第二类其他非体专业学生。《数据库技术与应用》是这些专业的限制选修课，他们的教学目标是理解数据库的理论、方法，掌握数据库设计和实现的过程，可以通过国家计算机等级考试。第三类是体育专业学生。数据库课程作为他们的任意选修课，希望学生了解数据库的理论，理解数据库的方法和技术，掌握数据库的基本操作。
2.2 调整教学内容
相对于Visual FoxPro和Access，现在使用更加广泛的是SQL Server，但其Visual FoxPro和Access只适用于小数据量及本机数据管理，而网络环境下SQL更加普遍，所以课程的内容将以VFP为重点，对比介绍Access和SQL，这样既加深了学生对于知识的进一步理解，又可以很好地掌握多种技术。根据数据库课程的教学内容，将授课内容分为四个模块。
模块一：数据库基础知识。课程安排4-6学时，介绍数据库的基本概念，数据库管理系统的发展，数据库的三级结构和两级映射，简单介绍数据库模型，关系数据库的基本术语，关系数据库的完整性，数据库设计的基础。通过理论知识的学体对数据库的基础内容有一定的认识，能够使用E-R***进行数据库系统分析，可以将E-R***转换为关系模型。
这部分知识对于三类学生的教学目标不同，前两类学生要掌握数据库的基本概念等理论性知识；而第三类学生应将重点放在如何将日常的信息转换成E-R***和E-R***转换成关系模型这样实践性较强的内容上。
模块二：VFP知识。这部分是授课的重点，总计32-48学时。前两类学生都可以依据国家计算机等级考试的要求安排教学内容，包括表、数据库、查询、表单、菜单等。第三类学生的教学内容一致，只不过重点更加放在使用向导即可实现的内容上。
此部分主要依据国家计算机二级VFP的要求对表、数据库、查询、表单、报表、菜单进行介绍，掌握数据库和表的作用和创建方法。通过对查询和报表掌握操作数据库的基本方法；通过对表单和菜单学习对数据库应用系统的“界面”有所认识。选取一个小型关系数据库系统进行讲解，使同学们对数据库系统的“前台”、“后台”有完整的认识，避免了之前直接学习SQL Server后不知道数据库可以用来解决什么问题。
模块三：Access知识。这部分知识是进行对比讲解，重点说明两种软件的不同之处。总计10-16学时。通过在模块积累的知识，同学们可以很快理解并掌握模块三的内容，同时对模块二中的知识进行巩固，加深了对于理论知识的理解。
模块四：SQL sever知识。这部分知识是进行对比讲解，重点说明两种软件的不同之处。但只有第一类和第三类学生的教学内容上会讲解模块四。这是因为第一类学生的培养目标是可以开发管理系统，而第三类学生动手实践能力较强，所以让他们通过实践掌握所学知识，也为日后使用相关软件奠定基础。
2.3 编写适合体育类学生学习的教材
结合学生的特点为三类学生选定不同的教材，第一类学生的教材是非计算机专业数据库国家规划教材，教材更加权威，知识讲解详细深入，同时配以参考书配合其他数据环境的讲解；第二类学生采用计算机等级考试指定教材，这样更有针对性，可以让同学们明确通级应具备的能力；第三类学生课题组老师一起编写了适合于他们学习的教材，教材依据学生特点对讲授内容进行调整，将基础理论知识融入到实例中，便于学生理解和掌握。
自编教材以普遍使用的“学生学籍管理系统”为导入，但这个实例由于同学们之前没有这方面的管理经验，所以理解的不是很好。故教材以“学校运动会管理系统”为重点，这个实例体育院校的学生非常熟悉，讲解和理解都更容易。将两个实例相结，逐步深入，更有利于学生对于知识的理解和掌握。
2.4 利用网络辅助课堂教学
课堂时间毕竟是有限的，我们可以充分利用网络资源来开辟第二课堂[]。利用学生普遍熟悉的互联网，对课堂教学进行扩展，包括预习、复习、答疑和作业提交展示四部分。
其中预习环节模块：学生可以自行***课程的教学大纲、教学进度，上课时使用的课件、案例，推荐学生预习用的书籍和网络资料，每堂课的思考题。
复习环节模块：给出预习环节思考题的答案；上课时的课程视频，这得益于上课时使用的教学软件具有录制屏幕的功能；同时还有为学生们准备的课后习题及参考答案。
答疑模块：现在的学生不喜欢到办公室和老师面对面的交流，所以在网络上开辟了答疑模块。除此之外，还利用同学们比较喜欢的QQ、微信进行交流。
作业提交和展示模块：课程后作业同学们可以通过网络进行提交，同时同学之间可以相互浏览彼此的作业，并为浏览过的作业打分。系统将自动求出平均值，这样形成一种竞赛机制，激发学生学习的主动性，而且这样的评分更加客观准确。
2.5 合理的考核方式
学生的最终成绩包括三个部分，平时成绩占百分之二十、理论成绩占百分之三十和实践成绩占百分之五十。
平时成绩包括出勤和课堂表现；理论成绩是期末试卷成绩；实践成绩包括平时小作品和最终作品。平时小作品要求学生***完成，最终作品以小组为单位提交，通过第一次授课时向同学们展示几个以往学生作品，鼓励学生努力学习也能达到这样的水平。让同学们自己组队，说明自己在作品中负责的部分。作品的成绩百分之五十由学生之间的互评决定，另外的百分之五十有多位老师综合给出。这样的成绩评定方式更加真实、准确，反映学生的实际情况。
本文针对体育院校数据库课程提出教学改革上的一些经验总结。即根据不同的教学对象，在“厚基础、强实践”教学理念下，更新教学理念，改进教学方式，综合网络教学，提高学生实践动手能力。实践证明，提高学生学习的主动性，教学效果良好。
参考文献：
[1] 马文秀.非计算机专业数据库课程的教学改革与实践[J].河北经贸大学学报，2013（6）：126-128.
[2] 王新.大学文科专业《Visual FoxPro程序设计》教学改革探讨[J].现代计算机，2012（1）：35-37.
[3] 徐倩漪.《数据库技术》课程教学的设计和实践――以天津体育学院为例[A].2013体育计算机应用论文集，2013.