我优求知网感恩班会班主任总结范文1
[关键词]初中；班级管理；德育；感恩
[中***分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0074-01
***说过：“中国梦，是复兴的民族梦，是和谐的感恩梦，是进步的人民梦。”感恩是一种生活意识，更是一种德育理念。在班级德育管理实践中，教师科学创设，激发学生的感恩意识，整合教学资源，优化学生的感恩环境，展开多元发动，引导学生参与感恩实践活动，都可以提升德育管理品质，塑造学生健康人格。
一、科学创设，激发学生感恩意识
“没有感恩，就没有真正的美德。”这是哲学家卢梭的名言，对德育给出了恰如其分的界定。初中生正处于思想品德成长的关键期，当今时代大环境下，感恩已经成为主流意识，将感恩意识引入德育之中，符合时展的要求。作为班级德育管理者，班主任要发挥重要角色的作用，认真展开教学调研活动，善于发现生活亮点，适时启动感恩教育模式，唤醒学生内心深处的感恩情结，这对全面塑造学生的健康人格有特殊意义。
感恩是一种品德素质，培养学生的感恩意识需要从生活实际展开。当获得别人的恩惠时，要道一声谢谢，这样也算是一种感恩行为。感恩未必要针对什么大恩大德，生活的点点滴滴都应该充满感恩之情。我们的衣食住行，每一个生活条件都来自家人、教师、学校、社会、国家的支持和帮助，感恩应该成为我们生活的习惯和态度。为了提升学生的感恩意识，班主任还要专门组织一些感恩的活动，如感恩主题作文竞赛、感恩主题演讲比赛，让学生主动参与到这些活动之中。班主任还可以发动学生对父母、对家人展开感恩活动，如帮助家人做家务，为父母洗脚、捶背等。这些感恩行为对培养学生的感恩意识和感恩习惯，都有一定的促进作用。
二、Y源整合，优化学生感恩环境
德育资源丰富多彩，教师在设计德育管理教学时，需要对德育资源展开深度整合和优化处理。特别是感恩方面的诸多信息，对德育会形成重要支撑。班主任要特别关注各种感恩事件，用活生生的事例展开感恩教育，这样可以有效提升学生的感恩意识。教师还可以运用感恩故事等，对学生进行针对性教育。像“二十四孝”的故事，都属于感恩范畴的内容，可让学生在具体学习中形成感悟。
德育管理是班主任的重要职责和工作，为了增加学生感恩的机会，优化感恩教育环境，班主任还要展开多重教育创新活动。如设计教室活动，班主任要让学生明白良好的学习生活环境是社会和国家给予的，要心存感激，还要让学生在具体劳动中体验艰辛，这样才能帮助其建立自觉感恩的情结。班主任亲自参与劳动，教室变新变亮了，这是大家的劳动成果。不管参与多少，都要珍惜这份美好，更要对创造这份美丽的人心存感激。感恩教育的素材有很多，班主任还要展开针对性搜集、整合和优化处理，为学生提供更为丰富的感恩学习机会。如典型个人感恩事迹、感恩故事、感恩体验，都带有感染力，为感恩教育提供素材。
三、多元发动，引导学生实践感恩
感恩教育不是口头说说的，要落实到行动中。班主任要根据教育需要，适时设计感恩实践活动，发动学生在实践参与过程中，逐渐养成感恩思想。德育中引入感恩实践的内容，需要借助广泛力量，为学生创设适宜的实践条件。班主任、学生家长、学校和社会，都要给出应有的支持和帮助，为学生参与实践提供便利条件。特别是学生家长，应该是学生感恩的重要对象，赢得家长的大力协助，是成功践行感恩实践活动的重要条件。
感恩班会班主任总结范文2
目标、过程、评价一体化
“微教育”具备以下三个特点：目标定位坡度缓、步子小，追求每天进步一点点;过程方法突出情境滋养，示范带动;评价机制侧重多元化，不断激励、唤醒和鼓舞学生。2014年度，学校主抓“文明礼仪教育、感恩教育、课间操提升”三方面，呈现出一些亮点。
文明礼仪教育 将“明礼知行，厚德笃学”的总目标细化为“文明在我口中、文明在我手中、文明在我脚下、文明在我身上、文明在我心中”等5个单元，分别对应语言文明、环境维护、遵纪自律、仪容仪表、感恩教育，形象可感而又有章可循。目标微化后，在实施过程中注重对孩子一言一行的引导。以“文明在我口中”为例，强化“问好”礼仪：在校门口，不仅要求孩子响亮喊出“老师好”，更需有或微笑、或摆手、或鞠躬的行为外显;在校内遇见非自己任课教师、食堂、门卫服务部人员、家长或其他陌生人员，都需大方喊出“老师好”“叔叔好”“阿姨好”;文明乘车需对司机说“叔叔好”;放学回家给父母一个温馨的问好或者温暖的拥抱;接受陌生人帮助，要友好主动地道一声“谢谢”……将语言文明具体落实在校园内外人际接触的生活环境中。
每名学生都希望自己的文明言行能在最大范围内得到肯定与赞赏，因此，微评价体现在各种场合。班级层面，孩子获得一枚校级文明之星奖章，能得到班主任一个温暖的拥抱，并在每日晨会上总结表彰，每周进行文明专项之星评比、照片上墙，每月开展文明之星交流感悟，文明事迹引领，让班级文化建设与微主题教育同行。级部层面，级部走廊开辟“每天进步一点点”六大专项养成反馈，每日更新，让孩子在每一个课间时间都能看到自己班级每日情况。学校层面，早晨的校门口、日常的走廊与操场、用餐的餐厅门口，校长和主任站在与孩子接触的一线，孩子一声“老师好”，会得到老师们及时地微笑回应;利用每天早晨或课间的文明之星奖章的颁发、每天午间一支歌前广播、每周升旗仪式对文明言行进行表彰和引领，学期末根据日常评价积累，举行校级优秀文明礼仪小明星展评活动，学校统一表彰;登陆家校平台、班级QQ群，每位家长可以从中找到自己孩子的影像、文字资料的反馈。
孩子文明习惯养成得到了老师、同学和家长的关注呵护，学生视文明养成为一种需要、一种成就。来学校听课的专家、外校同行、家长，都对学校学生文明面貌的改变交口称赞;学校养成教育理念不断更新，结合自身特色，形成了学生日常行为规范细则，贴在班级、级部宣传栏不断引领激励孩子进步，让孩子们在这种文明滋养与熏陶中不断积淀优秀品质。
感恩教育 “心怀感恩，成就未来”是学校在开学第一课提出的心育达成目标，以往常常以节日或活动为契机进行，学生只是一时情感流露但难以内化持久，因此必须在日常生活中浸润、熏陶与唤醒。学校将目标细化为识恩、知恩、感恩、践恩等4个微目标，分别从感恩父母、感恩师长、感恩伙伴、感恩生命等4个角度来体验感恩力量。
在具体实施过程中，学校将感恩活动落实在每一节课间铃声、每一天的经历、每一个相关节日、每一次主题活动中。本学期，对校园铃声做了个性化修改，内容突出对老师课堂付出的感恩、校园服务人员奉献的感恩、校园净洁舒心环境的感恩，每一节课间学生都能聆听到感恩的声音，回顾感恩的点滴;每天放学前点评，设置“我的感恩瞬间”环节，由值日班长总结一天内老师、同学带来的感恩画面，由值周班长在感恩记录本中进行记录。每位同学每晚回家结合值日班长总结与自身体会与家长进行感恩交流，每周通过班级感恩记录本与家长进行感恩的回顾与家长反馈。在三八妇女节、教师节、母亲节等节日，组织相关班会课，引导学生将节日的感恩落实在生活日常小事，如主动向老师问好、为老师提前擦好黑板、打开屏幕、帮助老师收发作业、遵守课堂纪律。在开学第一课中，通过教官、老师、家长的身传言教，把“父母教会我”的小感恩升华为社会层面大感恩，引导学生走进敬老院等地开展志愿服务。
感恩行为伴随有效评价能温暖人心。德育处老师就家校感恩交流情况，每天晚上通过电话调研，对每级部每班级家长进行抽查并将反馈结果进行。家长每一次组织的校外感恩活动，都联系社会媒体进行宣传，翻阅《威海晚报》《齐鲁晚报》能看到社会媒体对学校公益活动进行宣传和肯定。从个人到班级，从学校活动衍伸为社会行为，感恩微评价让星星之火形成燎原之势，让润美教育成为全员全程全息育人模式。
课间操提升 “动静相宜，刚柔结合”是学校对课间操追求的呈现目标，为易于学生理解与实践，目标具体细化为出场与队列、跑操、退场三部分。出场目标要求各班在教室前整队，一人举牌，行进过程中举牌人喊“一二一”步点，转弯时队伍慢行成直角，出教学楼门口喊班级口号，入指定地点前两列队伍在一条跑道内行进。跑操目标体现“三度”：密度目标是领操员控制步幅来保持班与班距离，牌面整齐，队形紧凑;力度目标，要求迈步有力，摆臂步调一致，抬头挺胸;速度目标，要求在规定路线内紧跟节拍，听准节奏，保持匀速。退场时要求大甩臂高抬腿。
具体实践过程中，注重微角度多场合进行思想引领与行为训练，利用学校集会动员、校长每日间操点评、班主任主题班会课引领凝聚思想共识;利用威海一中、盘锦中学跑操视频进行多次观摩反复对比，找到自身差距与改进标准;利用体育课时间进行动作强化训练与跑操演练;多次聘请刘公岛训练团人员来校观察，现场点评，跟踪指导;将跑操实况录成视频在班级播放，找到问题，不断改进。
为保障跑操质量，微评价同时伴随。在***训期间，家长助理、教官、班主任组成评议团，在训练全过程中随时进行肯定、点评、纠正，每天跑操组织跑操评议团，在三楼连廊对全校跑操质量进行评比，评议团成员由体育教师、首席班主任、四个级部主任轮流完成一周测评观察，由德育处主任、体育教师对跑操质量进行点评，突出优秀班级，强化有差距班级，做到全校整体质量上升。每周组织一次微型跑操比赛，每级部以跑道两圈为比赛行程，其他级部观摩，现场评分，现场点评，让跑操效果落实在即时即地，同时利用每周升旗仪式对一周内跑操情况进行总结、提升。目前，学校跑操情况一改以往慵懒散慢的状态为现在的齐静昂快，在步伐一致、声音洪亮的跑操队伍中跑出青少年应有的青春朝气，跑出班级靓丽风采，跑出盎然自信的精气神。
构建全方位育人体系
实施微育的关键在于发现和利用教育契机，以互动式参与为形式，营造浓郁的文化氛围，让学生无形中深受教育。
依托课程，丰富载体 一是班主任：每周德育课、心理健康课大课程引领，从文明习惯、感恩博爱、诚实守信、理想责任入手，引领学生健康成长。二是科任老师：将养成育人目标整合在学科课程中，在日常学科学习中潜移默化，实现全程育人。如，历史课前5分钟讲中华美德故事，***治课前5分钟分享《弟子规》等;文科培养孩子人文情怀，理科浸透孩子科学素养。同时，注重音体美学科整合提升孩子艺术审美品味：音乐课学生学习踢踏舞，身姿挺直，健康健美，将音乐的韵律与体育动感完美结合;美术课学生动手剪窗花、编中国结，将传统的汉民族文化以全员普及的形式展现在现代课堂。三是家长：组织课外综合实践课程放大德育资源。学校每学期统一策划的“亲子共成长”户外实践活动，每班家委成员根据自身班级特点在周末、节假日自发组织体验活动。比如，爬山运动、自行车骑行，既锻炼体能，又培养意志;观看南海沙雕，熏陶孩子的美育体验;游览刘公岛，感悟甲午风云的英烈，把一段历史情感酝酿心中;走进哈工大校园，接触高等文化，体验仰望星空的感觉;班级游学日本在感叹差距之时，更蕴含着一种为中华崛起而读书的志气……家委活动拓展校园课程之外的教育资源，让班级文化更具风采，更让学校教育从封闭走向开放。
组建社团，彰显个性 一是发展特长。学生资质不同，发展也是各异，需要因材施教、因势利导。学生社团活动充分丰富了国家课程的外延，契合了学生个体特质。孩子们根据自己的特长爱好，自主组团，从海报制作、人员招募、活动场地、相关制度，都由学生自己完成。如机器人社团、围棋社团、陶艺社团、手工DIY社团、小主持人社团等多项活动。其中，学校的机器人社团在本学期被评选为威海市优秀社团，真正体现了微教育与生命化的结合。二是关注心理。学校具备心理咨询师资质教师有10人，大家以心理社团形式发挥心理教师专业的育人作用。每学期初，学校利用心理测评软件对每一位同学做心理测量，心理实习教师根据测量结果，对学习、行为、情绪方面明显低于平均值的同学组建心理社团，对特质明显的同学采取个体咨询，利用活动课时间、即时性时间与心理老师交谈，进行专业疏导，同时在班级设立“三助一”帮扶社团，以班主任、导师、小组长组成辅导团队，在班级范围内建立起心理健康磁场，全方位疏导孩子的内心世界。对小群体出现问题，设立“注意力”“自信心”“人际交往”等3个辅导社团，一名有心理咨询师资质的教师与6名至8名学生结对，每周二至周四活动，让孩子在小团队中发现自身缺失，正确应对，以适应社会。
即时润泽，提升功效 圣诞节，每一位孩子在入校门口，能得到化身为圣诞老人的学校领导发放的一颗糖果和一个苹果，耳边环绕当日圣诞歌曲改编的校园铃声，让感恩教育在愉悦中渗透;下雪天，每一节上室外体育课的孩子们，尽情在雪地里扫雪堆雪人拍照留念，体会劳动乐趣与身心舒展;班级生日会，过生日的孩子能得到家长祝福录音，与全班同学分享蛋糕和成长经历。教育无处不在，寻找突破点进行教育，这符合孩子天性，功效显著。
微教育初显成效
在微教育实施过程中，学生自律自信自强的精神映射在课间跑操整齐的步伐响亮的口号中，体现在外校同行的交口称赞中。2014年10月，在山东省青年马克思主义培训交流会中，笔者学校作为威海市代表学校进行了养成教育经验介绍，得到省内各中小学好评。学校本学期学生问卷调查显示：除了关注自己的学习，100%的学生关注自己的品德修养，99.6%的学生关注自己的身体锻炼;在多元文化并存的今天，100%的学生认为需要弘扬爱国主义精神，88%的家长对学校的良好校风予以肯定;在自己的选择与校规校纪发生冲突时，97.6%的学生认为应该考虑校纪校规;82%的家长认为自己的孩子与教师关系是和谐的;86%的家长感觉到自己的孩子在学校的情绪和情感体验是愉快的。
感恩班会班主任总结范文3
［关键词］感恩教育 主题班会 模式创新
［作者简介］艾***（1968- ），男，湖北武汉人，广西财经学院文化传播学院***书记，讲师，硕士，研究方向为教育心理学。（广西 南宁 530003）
［中***分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0057-02
一、引言
感恩教育，就是“教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种以情动情的情感教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育”。
从现有资料看，对大学生感恩教育的研究主要遵循以下三条路径：第一，对大学生感恩教育现状及其重要性的探讨；第二，对大学生感恩缺失现状及其原因的分析；第三，对大学生感恩教育方式方法的思考建构。目前对大学生感恩教育的研究总体呈现出数量较多，但内容交叉重复，模式化和系统化研究相对较少的特点，以此而建的教育方法和长效机制显然缺乏针对性和实效性，导致大学生感恩教育的苍白与无力。
大学生感恩教育主题班会是开展大学生感恩教育的有效途径。但目前对以高校感恩教育为主题的班会研究较少，还没有针对模式和内容进行深层次的探讨，更没涉及其系统性和规范性。
感恩教育主题班会主要是运用社会学、教育学和心理学等学科的相关理论，利用班级的团体特征，采用团体辅导与咨询的技术，以求实现大学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。以大学生感恩教育为主题的班会是一种可以做到时间的“全程化”、空间的“立体式”、内容的“系统性”、校内与校外社会实践有机结合的教育新模式，旨在增强大学生感恩教育的实效性。由于具备新颖性、针对性和实效性，同时可以实现以情动情和以人性唤起人性的情感教育和人性教育，大学生感恩教育主题班会不仅可以扩展大学生主题班会形式和内容的空间，而且能为感恩教育更好地深入大学生群体提供新的平台。本文旨在通过实际的教学实证研究，提出符合该主题的实用模式。
二、研究过程和结果
（一）研究过程
以广西某高校10、09、08、07级本科生为研究对象。每年级挑选3个专业（文科、理科和工科），每年级3个班级，共计712人（男性320人，占45%；女性392人，占55%）。本研究设计了《大学生感恩教育对象调查问卷》，让同学们对自己的感恩对象进行描述。
（二）研究结果
1.感恩对象的总体分布。统计结果表明，涉及大学生关注的具体感恩对象总共有23种，经过整理，可以将大学生感恩对象分为国家、社会、自然、集体、师长、父母、他人、生命8类。就总样本712人而言，感恩对象分布情况为：父母406人（57%）、师长348人（48%）、国家301人（42%）、社会279人（39%）、集体179人（25%）、生命122人（17%）、自然100人（14%）、他人80人（11%）。
2.感恩对象受关注程度的年级分布。父母、师长和国家是大学生们比较关注的感恩对象；对社会和集体的关注度的年级分别趋于正常；生命和自然可能比较抽象，很少受到大学生的关注；大学生很少将他人作为感恩对象（如下表）。
3.感恩对象受关注程度的年级趋势。父母和师长在大一关注度最高，大二、大三降低，并渐趋平缓，大四关注程度又逐步上升；国家、社会、集体、生命、自然和他人，大一到大四的关注程度逐步上升。可见，针对感恩对象年级关注程度趋势而言，感恩教育主题班会应该在大一和大四多涉及父母和师长方面的内容，国家、社会、集体、生命、自然和他人等方面的内容应该随着年级逐渐增加。
4.感恩教育主题班会的基本活动形式。本研究以张锐在《主题班会形式综述》中提出的主题班会十二种形式为基础，按照团体心理辅导的要求进行整理和修正，提出感恩教育主题班会的四种基本活动形式：模拟表演、咨询答疑、专题辩论、社会实践。一年内，各年级团队按照上述四种基本活动形式进行主题活动设计，开展活动共计122次（其中大一52次，大二37次，大三22次，大四11次）。结果表明，低年级的学生比较喜欢以模拟表演的方式开展主题活动，到了高年级就偏好需要深层次思考的形式，如专题讨论；大二和大三比较侧重咨询答疑的形式，可见学生比较关注个性问题的解决；从大一到大四，学生逐渐开始关注社会实践类的活动形式，显然与即将走上工作岗位的实际需要有关。
5.感恩教育主题班会活动的特点。本研究采取以学生为主，教师指导为辅的方式。即以各班级的学习委员为基础，通过志愿参与原则组成大学生感恩教育主题班会工作团队。大学生感恩教育主题班会工作团队采取了正规社团的管理模式，无论哪个年级的工作团队，都有具体的工作章程、职责和范围。在具体实践中，我们发现其活动形式有如下特点：（1）大一学生的工作团队以年级为单位，即整个大一年级只有一个工作团队，人员来自各个班级，大家团队协作，统一部署相关活动；大二学生以年级为主，但是有分散的班级***活动；大三学生根据具体活动的主题不同，活动有集中，但更多的是分散；大四学生的工作团队以班级为单位，只在班级内部开展。（2）大一学生的主题班会基本在校内举办，从大二开始能逐步走出校园。
三、大学生感恩教育主题班会模式创新探究
（一）建立感恩教育主题班会活动模式
就主题班会的模式而言，有学者曾提出过“班会设计—导入—认知、体验、分享—总结”的形式，但目前还没有针对感恩教育主题班会的模式研究。本研究尝试提出以学生工作团队为主体，以指导教师为辅的感恩教育主题班会实施模式。模式共分三个模块，即主题选定、活动设计和活动开展（如下***）。
主题选定主要是通过科学的方法，在年级特征的基础上，甄选出对学生实际学习和生活具有针对性及积极指导意义的感恩教育主题。目前主题班会的教育目标过于理想化，内容和方式显得相对滞后，主题班会的针对性不强，并存在忽视学生个性发展的倾向和忽视学生需求、联系学生个体实际不足的现象。这些薄弱环节与其他因素共同作用，使得主题班会的效果大打折扣。
主题确立之后，应着手设计方案。活动设计是将选定的主题在相关的社会学、教育学、心理学及心理辅导技术的基础上按照学生的兴趣来设计符合不同的年级、不同专业和取向的活动方案，并追求独特性、新颖性和创造性，同时逐步建立专门的活动主题数据库。
活动开展主要是将活动方案在个别班级进行示范。结束后，对活动效果做出评价。传统的班会点评往往由辅导员（班主任）唱独角戏，对班会的意义、过程、学生表现进行评价。按照心理学人本主义教育思想的要求，我们应该鼓励学生对活动进行总结与点评，使学生感受到自己在活动过程中的情感反应与价值升华，并通过相互交流取得成长的经验。最后将修改和完善的活动方案推广到其他班级。
（二）大学生感恩教育主题班会模式特点
1.大学生感恩教育主题班会模式是以学生为主体、教师为辅导的运行模式。所谓学生为主体包含两层含义，一方面主题班会以学生自愿组成工作团队，参与主题班会的策划、实施和推广等全过程，也就是全程的主体性。全程的主体性保证了学生参与的积极性，充分挖掘了学生的潜能和动力，使活动无论从需要、过程还是效果都具有科学性和针对性。另一方面是感恩教育的内容和活动形式，要考虑到不同年级需要，即遵循年级的主体性。运用该模式进行大学生感恩教育可以构建针对性强、适用性高的感恩教育活动方案数据库，同时也可以形成系列化的教育内容和形式，便于在高校中推广和使用。
2.存在的问题。大学生感恩教育主题班会模式仍存在以下问题：（1）由于缺乏专业的指导和学习，指导教师的整体水平较低，高校辅导员和班主任在相关理论和技能方面的能力有待提高。同时各高校也存在从事感恩教育研究的教师人数不足的现实问题；（2）学生工作团队的指导和延续性问题。大学生在工作团队中的积极性很高，但是存在相关知识和技能薄弱的问题。加强指导和帮助，并形成一套行之有效的工作机制和方法是保证活动延续性的关键；（3）活动效果评价的问题。在感恩教育的干预活动中，评价相关工作和活动效果是一件很困难的事。制定和完善一系列评价体系是急需解决的问题。
3.相关工作的展望。***府对大学生感恩教育重视程度越来越高，中共中央、***专门颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》（中发 ［2004］16 号），其中“感恩教育”是一个基点。以大学生感恩教育为主题的班会必然是贯彻***府文件精神的有效举措，是深化文件要求的科学尝试。虽然关于感恩教育主题班会的研究还比较少，但是其所具备的新颖性、针对性和实效性，不仅扩展了大学生主题班会形式和内容的空间，而且为感恩教育更好地深入大学生群体提供了新的平台，深受大学生的欢迎。在今后的发展过程中，要解决效果评价问题、主题活动的延续性和衔接性问题，还要考虑活动内容和形式的整体需要性、整体适应性和整体内在动力性问题。同时，就感恩教育活动发展而言，无论是活动的设计、实施和推广，最终还是要逐步从校内走向校外。
感恩教育主题班会就是以感恩教育为目标，将团体心理辅导形式和技术深入到大学生群体中，其研究成果和经验可以为其他主题的班会进行有效服务和借鉴。就大学生主题班会整体而言，其研究和发展必然向模式化、常态化、结构化、年级化、时代化的方向发展。
［参考文献］
感恩班会班主任总结范文4
关键词：意义；内容；形式
现在很多学生以自我为中心，不懂得关心他人，任性自私，不会宽容、体谅他人，部分学生顶撞教师、家长。针对这种情况，应当进行感恩教育，小学班主任是较为理想的人选。对小学生进行感恩教育，使学生学会怀抱感恩的心，回报他人。笔者将根据自己的教育经验，对感恩教育进行分析。
一、感恩教育的意义和内容
在对小学生进行感恩教育时，必须注意以下几个方面：
1.对学生进行传统文化的教育，让小学生对感恩具有正确的认识
在进行感恩教育时，应当充分的利用传统的文化，学生在感恩的前提下，能够接受感恩教育。小学生只有具备了感恩意识，才能够意识到自己的责任。
2.在进行感恩教育时，需要向学生讲述勤俭节约以及艰苦奋斗的精神，让学生明白知恩并且学会报恩
现阶段，社会在不断地向前发展，人们对勤俭节约的传统美德开始淡忘，小学班主任在进行感恩教育时，必须注意到这一点。
3.开展的感恩教育需要和学生的生活相结合
对学生进行感恩教育，不是让学生死记教育的内容，而是要把感恩教育的知识转变为学生的个人道德。把感恩教育融入学生的日常生活中，学生能够明白感恩教育的实际意义。学生在日常生活中，能够学会相互帮助，表现出对教师的尊重，这些都是感恩意识的具体表现。
对小学生开展感恩教育，能够使学生形成正确的人生观、价
值观。进行感恩教育，学生能够通过生活中细小的事情发现人性的美；从父母的白头发中，学生能够明白父母的辛苦，学生能够更加努力的去学习。感恩教育使得学生能够学会感谢父母，具有感恩的意识，有助于我国的精神文明建设。此外，通过感恩教育，学生能够形成正确的价值观念。
二、小学班主任开展感恩教育的形式
1.利用新生开学的时间
在新生开学的第一天，班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚，并且引导学生学会自己整理衣物，做些力所能及的家务事。感恩，是一种习惯，班主任应当教育学生，使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助，应当怀有感恩的心，学会回报别人。对学生进行感恩教育，学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态，养成良好的生活习惯。
2.借助感恩故事进行感恩教育
在我们生活的周围，感恩的事例比较多，正面或者是反面的例子，都可以成为感恩教育的资料来源。班主任可以将这些资料集中起来，对事例进行点评，让学生在点评的过程中，学会感恩。以笔者的实际经验为例，笔者在路上听到了两个老年人的对话，
其中，一位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少，现在每年还不到600元，老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理，并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德，并将老年儿子的行为与此进行对比，联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例，主要是以正面事例为主，在班中进行宣传，树立正面典型，学生就会模仿，达到明显的教育效果。
3.进行定期总结
在进行感恩教育的过程中，教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状，为学生佩戴大红花，表达祝福以及鼓励，在会议上，小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议，父母和子女能够进行及时的沟通，拉近心灵的距离，相互体谅，父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短，教师能够更好地理解学生，学生能够体会到教师的辛苦，对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
4.利用节日开展感恩教育
社会的发展以经济为主，西方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点，在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传，但是，对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验，笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”，帮助父母做家务，对父母说感恩的话。在重阳节，笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日，组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱，也要学会关爱他人。
5.借助学生的生日进行感恩教育
在学生注册的过程中，笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日，到学生生日的早上，要求学生在早读前或者是早操后，全班的学生为其唱生日歌。若学生的生日处于节假日，组织班干部给学生打电话，表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天，可以适当地组织娱乐活动，让学生感受到相互之间的祝福。
小学班主任对学生进行感恩教育，让学生真正理解关爱的真实含义，学会感恩、学会付出，通过进行感恩教育，帮助学生树立正确的价值观念以及道德观念，培养学生的优良品德。
参考文献：
[1]袁佩奇.班主任工作细节之：感恩教育[J].时代报告：学术版，2012（10）.
[2]周传刚.弘扬传统美德 实施感恩教育[J].小作家选刊：教学交流，2012（11）.
[3]周容.寸草报春晖：浅谈小学班主任工作中的感恩教育[J].课外阅读，2010（7）.
感恩班会班主任总结范文5
母亲节班会总结400字1
一、活动时间：
201x年2月1日
二、活动地点：
美术楼多媒体教室302
三、活动背景：
天足酬勤，人道酬诚，让我们三省吾身，用豪情，用自信，用真诚接受这心灵之约：感谢学习生活的环境，感谢关心、帮助自己的人，做到爱国守法，明理诚信，团结友善，自立自强，带着感激去迎接新的一天，新一轮太阳的升起，一日三省，学会感恩，让自己时刻感觉到春天的温暖，我们会惬意一生，我们的生活会丰富、鲜活、生动起来。在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓;如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。
四、活动内容：
1)全体欣赏有关感恩的公益视频
2)古筝演奏
3)配乐诗朗诵
4)话剧《勿忘我心》
5 )全体同学合唱《感恩的心》，六名同学上台表演手
6)主持人总结发言，班长发言，班导发言
五、活动意义：
开展感恩教育活动，是提高学生思想道德素质，弘扬中华民族传统美德的有效途径。通过开展多种形式的活动，努力增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识、热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边做起，体会人间最为浓厚的情感，通过爱父母、爱家庭，进而达到爱同学、爱老师、爱社会、爱祖国的德育目的。
六、活动反思：
材料过于生硬，缺乏学生自身的语言组织;活动节目顺序没安排妥当，以至于场面有些混乱;同学表现较为含蓄，不够开放;活动过程出现了一些状况，导致活动有些冷场。经过这一次的活动，我们积累了更多的经验，相信我们可以再做得更好。
感恩是一种美德，学会感恩是人生的必修课。作为一名当代大学生，学会感恩，对生活中的一切都能拥有一颗感恩的心，无论是对我们的学习生活，乃至以后的人生，都有着至关重要的意义。为此，我班举行了以感恩为主题的团组织生活会，希望通过这此活动，让大家在交流中更加深入地理解感恩的意义，学会感恩并由此唤醒大家的爱心与社会责任感。
母亲节班会总结400字2
母亲节来临之际，为促使学生理解母亲，体谅母亲，感激母亲，我班认真开展感恩母亲的主题班会，学生做主持，全班学生共同参与。本次班会的活动形式有欣赏音乐、朗诵诗歌、畅谈心里话、大合唱等。在活动过程中，学生积极配合，认真对待，投入感情。我给他们深情讲述了妈妈孕育孩子的艰难过程，孩子们深受感动，自由发言环节孩子们几乎都是流着泪倾诉交流的的。通过这一堂主题班会课，学生能真切感受到亲情的温暖，并在过程中受到感动，理解亲情的内涵。
随着主题班会的落幕，我的感触良多。的确，母爱是世界上最伟大、最无私、最真诚的爱。多年来，我们得到了母亲诸多的关怀及爱护，要说报答的话，我们永远也报答不完，但我们一定要体谅母亲的辛劳，学会关爱母亲、体贴母亲。平时，我们一定要记住妈妈的叮咛，在学校里尊师勤学，长知识、长才干，让妈妈放心!在家里，我们要习惯于向妈妈说一声谢谢，力所能及帮妈妈干一点家务，那怕是做一顿饭，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子，寒冬中织一件毛衣都能代表我们拳拳的孝心，表达我们的感恩之心。
同学们，通过这次主题班会希望大家学会感谢母亲、关爱母亲，但这并不是说只有在母亲节这一天才要特别去关心母亲，365天里，每一天都要感谢母亲、关爱母亲，因为关心母亲的是不放假的。最后，祝福天下所有的母亲健康快乐，也祝福天下所有的家庭幸福美满。
母亲节班会总结400字3
为进一步加强少年儿童思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，根据县团委安排，我校大队部在母亲节来临之际布置了活动方案，开展了温馨五月天，感恩母亲节系列活动，以引导学生了解母爱的伟大，并用真心和行动来回报母亲。
此次活动分为宣传教育和践行实施 两个阶段。5月16日下午班会课时间，各班开展了《妈妈,您辛苦了!》主题班会，进行了感恩教育动员，引导学生积极畅谈对感恩的认识和感受。班主任组织学生进行了算算亲情帐，感恩父母心活动，看自己一天、一周、一月、一学期、一年或从小学到中学、高中、大学阶段要花父母多少钱。并组织学生传唱《感恩的心》、《烛光里的妈妈》等感恩歌曲,加强对学生进行感恩教育。
在5月12-13日 感恩节践行实施阶段，各班安排学生回家为自己设计一种感谢妈妈的方式，如：向妈妈说一句真诚的问候或祝福;为妈妈捶一捶背;为妈妈洗一洗脚;帮妈妈做一些力所能及的家务活;送给妈妈一个深情的拥抱;我为妈妈唱一首动听的歌并建议35年级同学悄悄地收集妈妈的信息，并把它记录在自制的亲情卡上，不时地给妈妈送上一份意外的惊喜!如：最想对妈妈说的话、妈妈的姓名、妈妈的生日、妈妈的兴趣、爱好、妈妈最喜欢的食品、妈妈最快乐的事、妈妈最想做的事、妈妈最大的心愿
感恩班会班主任总结范文6
【关键词】责任 爱心 引领 留守儿童
【中***分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0178-02
目前我国农村“留守儿童”普遍存在,我校是一所农村中学,“留守儿童”较多,“留守儿童”的“三缺”状态非常严重,“三缺”即“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”,由此带来了巨大的心理冲突以及一系列社会问题。不少“留守儿童”的心理有问题,有的任性、冷漠、自卑闭锁,有的内向、孤独、柔弱无助,有的甚至对父母充满怨恨,逆反心理严重,还有的因缺乏父母的监护而变得胆小,缺乏自信和心理安全感,缺乏责任感和同情心。这些心理问题如得不到重视和及时疏导,就会影响孩子的一生。作为班主任,解决“留守儿童”心理问题更是责无旁贷。
在本人十几年的班主任工作中,我注意到“留守儿童”占班级里人数的四分之一,数目不小,若不注意他们的问题,这个班级就呈畸形。因此,“留守儿童”心理问题是本人着手要解决的问题,我查找有关资料,再结合实际,架起责任与爱心的桥梁对“留守儿童”进行心理疏导,引领他们走向阳光之路。下面是本人在班主任工作中总结出一套行之有效的方法。
一、营造充满爱的氛围
只要有爱存在,宇宙便能转动,生命就不会枯萎。
2002年,我接任二年级一个普通班的班主任,这个班有四分之一的“留守儿童”。作为一个班主任,我最怕学生在班级里不快乐,学生不快乐从何谈学习兴趣。而“留守儿童”偏偏就不快乐,内向、孤独、柔弱、无助是他们的特点。有专家曾说“留守儿童物质上未必匮乏,他们更需要的是‘亲情’和‘关爱’。”所以我要营造一个充满爱意的班集体,让他们感到温暖,不孤独无助。
从我这个领头羊做起。我平时特别关注这些“留守儿童”,一周里定时逐个找他们谈话,力所能及地帮助他们解决问题。班里有一个叫蓝莉莉的同学,她和弟弟都与奶奶一起生活,她对生理和心理上的一些变化感到无法接受,又难以向别人启齿,曾经抑郁寡欢,孤独排外。我了解情况后,就找她促膝谈心,对她进行耐心指导,帮助其疏通心理障碍,从此她非常亲近我,我成了她的良师益友。她逐渐变成了一个活泼开朗的阳光型女孩,后来她考上了大学,还给我发了条短信:“老师,您是我的第二个母亲”,我看到这条短信感到很欣慰。其实,在班里,我对这些“留守儿童”都是特别偏爱的,常鼓励与表扬他们,让他们充满自信和成就感。让他们感觉到有人很在意他们,他们就不会觉得孤独无助了。
从班级里做起。在班里,我让同学们明白一个道理:一个人的能力再强,只能奏出美妙的音符,只有团结协作,才能奏出优美的乐章。即同学之间要团结友爱,共同进步,一方有难,八方相助。班里有60个同学,我让班干去组织互助组,即以“四对一”的原则去帮助那些“留守儿童”,搞各种各样的活动,增进他们的友谊。这样同学们思想上相互交心,彼此理解,学习上共同进步,生活上相互关注,形成一个团结互助、拼搏进取、温馨快乐的班集体。
营造一个充满爱意的氛围,能驱除“留守儿童”心中的孤独感,“留守儿童”厌学、逃学、辍学的现象没有了,班级管理也事半功倍了。
二、抵御诱惑
老师爱学生,还应注意他们受到物欲横流的花花世界尤其是网络世界的诱惑,指导他们如何抵御诱惑。
“留守儿童”因为没有亲情的呵护,容易形成自闭、自卑的心理,而现在网络游戏正是他们释放这种心理的最好方式。游戏里充斥着打打杀杀的场面,使他们心理能够得到一种宣泄,一种快乐,一种虚幻的成就感,又同时无需负责任,他们又怎能抵御诱惑呢?现在有许多孩子抵御不住诱惑,有了网瘾,成了网虫,甚至有些还走上犯罪的道路。
俗话说:“要想让地里不长草,最好的办法就是把地里种满庄稼。”我采取班级里“人人有事做,事事有人干”的措施,以分散网络的吸引力;营造有助于学习的氛围,使孩子能找到平静,把他们的注意力吸引到学习上来,让他们感受到学习的乐趣,找到成就感,以忘掉网络游戏的乐趣。
我让他们明白学业享受比那些现代电子产品更重要,生活中还有更多的事需要他们去做。
三、增强责任感与同情心
榜样的力量是无穷的。我以自己高度关心孩子的责任感为榜样,注意培养孩子的责任感和同情心。
“留守儿童”多由年迈的祖父母辈抚养,祖父母辈对隔代孩子的溺爱,使孩子形成任性、退缩的性格,缺乏责任感和同情心。没有责任感和同情心的孩子是个不健全的孩子。而班级可以铸就他们健康的性格的。
我让“留守儿童”轮流当班干部,我要求他们“人在其位,必谋其***”。他们没有自信,我就给他们打气,并对他们说:“如果有人说三道四,我给你撑腰,出了问题,我给你兜着。你不懂方法,我可以手把手教你,怎样行使责任,怎样分工合作。”而这些孩子特别害怕别人看不起他们,就更加努力,也很争气,做得有板有眼。
我要求班干部根据具体情况,组织班里同学开展献爱心活动,或捐钱捐物给那些需要帮助的人,或去慰问孤寡老人等,以增强他们的同情心。
我就是用这个办法来健全这些孩子的性格,也激活他们的学习热情。我带的高2004(12)班的唐艳娜同学,现在已考上天津金融学院,她后来对我说:“姐(我们已无师生隔阂了),那时你让我当班干部,是你给我提供了锻炼能力的舞台、成长的条件、成才的机会,给我撑起一片蓝天,怎一个‘谢’字了得。”我感动不已。
四、开展感恩教育
滴水之恩,当涌泉相报,这是中华民族的传统美德。教师若忽视这方面的教育就是残缺的教育,失败的教育。
亲情的残缺,让“留守儿童”感到事事不如人,进而形成敏感多疑,易怒冷漠,甚至有逆反心理。总认为父母对不起他,同学看不起他,老师也跟他过不去,他的心里就越来越阴暗,抑郁消沉,甚至堕落。这时候对学生进行感恩教育是非常必要的。
针对这个情况,我开展感恩教育班会课。我先讲了“一杯牛奶”的故事,然后让同学们轮流讲关于感恩的事,从自己到别人,从中体会到人应该有一颗感恩的心。高2004(12)班有个叫蒙胜的同学,他家生活很困难,我就和同学一起资助他,并向学校反映这个情况,学校也对他进行了一些资助。他不但不感激反而觉得没有自尊,于是就把怨气撒到父母身上。通过一次次感恩的班会课,他带着感动,带着感恩上路,学习有了很大的进步。
一个孩子应该有感恩之情,感激父母,感激老师,感激社会。如果孩子怀着一颗感恩之心,内心就会充满阳光,做任何事情也会劲头十足。
总之,“留守儿童”的心理问题是复杂的,但在我做班主任期间,都会用百分之百的责任与爱心,去争取哪怕百分之一的效果,以引领“留守儿童”上路。
感恩班会班主任总结范文7
自主管理就是让学生参与管理。工学结合一体化的学习模式是在工作中学习，在学习中工作，整个过程学生是主导。我们的管理也应该是类似的模式——学生做主导，班主任做辅助和总指挥。在实践中做法是实施“人人有事干、事事有人干”“人人岗位责任制”。具体就是班主任做幕后总指挥，班长做前台指挥。班长把班级各项事务分配到部分同学身上，这些同学，根据事务特点再对其他同学提出要求，以实现管理。这样每个同学都有事干、有事管，在管理中体会到班级管理工作不容易，在管理中培养学生的责任心、集体荣誉感和团队协作能力。
二、采用赏识教育，加强班级管理
没有赏识就没有教育，能使老师走进学生的心里。这种润物细无声的教育能让班级管理更上一层楼。一是要利用赏识教育转化问题多的学生，寻找他们的闪光点，利用优点转化缺点，帮助他们重塑信心。二是要用赏识教育激发学生自主管理的热情，尤其是班干部的热情。在学生干部的工作中不可避免地会出现这样那样的问题，班主任要正面鼓励，以帮助其树立信心和勇气，同时定期召开班干部会，及时鼓励培养，在为其加油鼓劲的同时，还要帮其改进方法、树立威信，激发他们的工作激情。
三、抓细节，在细节中突破管理
无论是在日常生活中，还是在学生管理中，最容易忽略的就是细节，而细节往往又起着举足轻重的作用。笔者认为抓细节可以帮助实现班级管理的新突破。一是要真正地了解学生，耐心地倾听他们的心声。我们职业教育中的学生多是普教中的受伤者，他们大多在曾经的班级被老师或同学瞧不起，甚至父母都对他们恶言以对。这就造成他们对所有人都心存警惕、不愿吐露心声、追求个性、身着奇装异服、发型古怪、抽烟喝酒以取得别人的注意。面对这样的学生，班主任更要有耐心、有恒心，在他们的细节信息里找出突破口教育他们。二是在细节中关心尊重学生，让他们养成好的行为习惯。关心学生从细节做起，比如说天凉了，提醒他们加点衣服；学生生日，发条短信以示关心等等。
四、适时地进行感恩教育，提升学生素养
感恩教育一直是我们班级管理的“杀手锏”。我们一直以情感教育、人性化管理为主导，让学生首先要学会感恩。这种教育方式学生很容易接受，所以现在班级的违纪情况已经基本得到控制，并且学生的状况得到很大转变。无论遇到什么情况，我们都要让学生认识到自己的多重身份，即在家是孩子，在学校是学生，在社会是一个***的人。面对自己的这些身份要学会担当，要为自己的家长、老师、学校乃至社会负责。面对这些，他们首先要有感恩的心，要学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩学校，并且要感恩学校纪律的约束和处罚。让他们心里多一分爱，少一分恨，尤其是对违反纪律的学生，要让他们知道老师的管理是为了他好，让他们心甘情愿地接受教育，并且防止以后再出现类似的情况。
五、组织各种活动，增强学生的集体荣誉感
学生的集体荣誉感让我们深有体会。在学校的篮球赛期间，老师亲眼看到很多同学主动为参加比赛的同学打饭、接热水、加油鼓劲……看着平时好像不大关心班级事务的同学也都能这样，让老师深深地感动和吃惊。因此，现在我们对班级的大部分事情都采用小组负责制，利用学习小组、卫生小组、晚自习的纪律小组，天天进行小组评比，月月考核总结。为了自己小组的荣誉，每个同学在各项事务中都很积极，谁也不想输给别人，这样使班级的各项事务都进行得很顺利。
六、利用主题班会，把对学生的教育提高到新的层次
感恩班会班主任总结范文8
一、指导思想
以***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“领导班子双争”、“感恩自强、重建家园”活动为载体，通过领导班子民主生活会，切实解决问题、改进工作、促进和谐，推动交通运输事业健康有序加力前行。
二、参加范围
根据民主生活会适当扩大范围的要求，参加这次民主生活会的范围：局***领导班子成员，邀请上级主管领导、县纪委、县委组织部负责同志，扩大到局属单位******主要负责人和局机关科长参会。
三、会议时间
根据县确定的2014年12月20日至12月31日召开民主生活会的总体时间要求，本局***领导班子民主生活会将同“感恩自强、重建家园”活动民主生活会一并进行，拟定于2014年12月17日（星期五）召开，视会议筹备情况和报请县纪委、县委组织部批复情况确定召开会议的具体时间。
四、会议准备
（一）确定会议主题
这次班子民主生活会的主题是：以“贯彻落实《中国******员领导干部廉洁从***若干准则》（以下简称《廉***准则》）和干部选拔任用工作四项监督制度，进一步规范领导干部廉洁从***，匡正选人用人风气，切实加强领导干部作风建设以及感恩自强共创和谐”为主题，认真查找领导班子及其成员在自身作风建设、廉洁从***和感恩自强、重建家园等方面存在的不足，加强领导干部作风建设，弘扬干部选拔任用正气，营造齐心协力共创和谐的浓厚氛围，为“十二五”规划良好开局和交通运输加力前行打下坚实的基础。
（二）会前组织学习（11月23日—会议前）
组织***领导班子及成员重点学习***的十七大和十七届四中、五中全会精神，学习同志在全***深入开展学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话和中纪委第四次、五次全会上的讲话，学习《廉***准则》和《******领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》、《******领导干部选拔任用工作有关事项报告办法（试行）》、《地方******会向全委会报告干部选拔任用工作并接受民主评议办法（试行）》、《市县***书记履行干部选拔任用工作职责离任检查办法（试行）》、学习“感恩自强、重建家园”文章及事迹。通过学习，增强对***员领导干部廉洁从***重要性的认识，强化廉洁自律和主动接受监督的自觉性，提升知恩感恩的能动性。
（三）征求意见（11月24日～28日6天）
局***召开民主生活会前，在局属单位等适当范围，采取个别访谈、召开座谈会、发放征求意见表等多种方式，广泛征求意见，并“原汁原味”的向局领导班子及成员反馈，为局班子成员能够找准在自身作风建设、廉洁从***和感恩自强等方面存在的突出问题提供依据。
（四）开展谈心（11月29日～12月4日6天）
开展谈心做到“三必谈”，即：班子“一把手”与成员之间、班子成员之间、班子成员与分管部门（单位、科室）负责人之间普遍谈心。开展谈心要防止流于形式，做到态度诚恳、方法适当、时间充足。在肯定成绩的同时，着重找出存在的问题与不足。通过谈心，加深理解、消除隔阂、增进团结、解决问题、促进工作。
（五）撰写发言提纲（12月5日～11日7天）
局***班子成员要根据民主生活会主题、反馈的意见和谈心，结合自身实际，认真对照《廉***准则》、干部选拔任用工作四项监督制度进行检查，围绕自身作风建设、廉洁从***和感恩自强、重建家园等方面存在的突出问题撰写发言提纲。发言提纲主要包括四个部分：1.在自身作风建设、廉洁从***和感恩自强、重建家园等方面存在的问题；2.剖析存在问题的原因；3.提出个人整改措施；4.对班子和其他成员互评并提出建议。班子成员的发言提纲在12月10日（星期五）前上交局“一把手”审阅。“一把手”在12月10日前结束审阅班子成员发言提纲。
（六）材料报审（12月12日～16日）
12月13日（星期一），局***将班子民主生活会请示、方案、发言提纲、上年度民主生活会整改措施落实情况报请县纪委、县委组织部，待批后召开会议。
五、会议组织
（一）召开民主生活会（12月17日星期五）
在民主生活会上，由局班子“一把手”总结通报上年度民主生活会整改措施落实情况、通报本次民主生活会征求意见情况。班子“一把手”以身作则，带头检查、带头剖析、带头开展批评。积极引导其他成员认真开展批评与自我批评。
（二）制定整改措施（12月18日～25日）
民主生活会后，逐条研究群众反映的突出问题和民主生活会上查摆出来的主要问题，理出班子整改重点，制定整改措施，落实整改责任，确定整改时限，形成落实方案。班子成员也要明确努力方向，制定自我整改措施。
（三）报送综合情况（12月26日～2011年1月7日前）
民主生活会后,及时汇总民主生活会召开情况、征求意见情况和整改措施情况。2011年1月7日前将民主生活会综合情况报告、整改方案、会议记录复印件报县纪委、县委组织部审查备案。
六、保障措施
（一）认真部署抓落实。***严格按照民主生活会方案总体安排，落实全程负责人员，确保程序不减动作不乱，方向不偏标准不降。
感恩班会班主任总结范文9
一、主题：感恩老师
二、时间：20xx年11月24日第九节课
三、地点：小学x年级(4)班教室
四、活动目的：
现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此 ，通过本次班会，努力唤回同学们回报爱心的良知，唤起他们对新学校、老师的热爱之情，以此为契机，让学生们学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。
五、活动准备：
1、制作“感恩”邀请卡——邀请相关任课教师参加本次主题班会
2、确定主持人及落实串词
3、落实并排练节目
4、布置教室
六、活动过程：
1、杨光、单秋月两位同学致开场白，引出此次主题班会的内容
2、魏春凯同学讲述感恩节的由来
3、石笑言等同学：歌曲——爱的奉献
4、王宇同学:感恩故事——我的那些“花儿”(林骁彬同学小提琴伴奏)
5、陆勇等同学：小品——二话西游
6、窦静等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、学生代表发言：老师，我想对您说什么
9、老师代表发言：孩子，我想对您说什么
10、班长小结本次主题班会
11、主持人宣布本次主题班会结束
七、会后小结：
回顾本次主题班会，具有如下特点：
1、主题突出。每次活动都应有个突出的主题，并能结合学生实际，围绕学生熟悉的学习、生活环境，展开活动。这次主题班会，选在教师节这一天，节目、活动的编排紧紧围绕“感恩老师”这样一个主题，有着它特殊的意义。
2、形式多样。在活动过程中组织形式多样，结合学生年龄特点，并围绕主题进行配乐朗诵、歌舞表演、小品表演、器乐表演、交流发言……寓教于乐，学生在轻松愉悦的氛围中得到心灵的震撼、精神的升华。
转载请注明出处我优求知网 » 感恩班会班主任总结集锦