我优求知网班级治理论文篇（1）
2013年，***的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。2014年，***部长在全国教育工作会议上指出，教育工作要“深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化”。在此背景下，本文以治理理论和优势视角理论及社会系统理论等社会工作理论作为指导，以高校班级作为分析单位，研究班级治理结构建设，探索如何为实现高校班级治理体系和治理能力现代化提供参考意见。
治理理论最初被广泛使用于***治理论当中，其核心要素是多元参与的主体，***府权力的下放，遵循共同的利益，追求一致的奋斗目标以及民主法治的治理环境[1]。国家治理体系及大学治理体系启示我们，治理结构强调的是各利益相关方有效参与大学重大事务的有关决策权分配，包含“谁参与”（治理主体）、“参与什么”（权责划分）和“参与多少”（权力比重）等关键性问题[2]。在如何建设好班级治理结构这个问题上，本文主要从治理主体、治理组织机构及权力体系三个方面来回答以上相关问题。
一、民主治理：拓展多元共治的治理主体
治理理论认为，在治理的主体上， 存在一个由来自不同领域、不同层级的公私行为体，它们相互之间有权力依赖和互动的伙伴关系，共同构成复杂的治理网络结构[3]。基于此，应该充分调动各级领导、老师、学生参与班级治理的积极性，拓展多元共治的治理主体。
1.活化治理主体的网络结构
目前，班级管理主体主要是教辅人员和班委会成员，教辅人员主要是指辅导员或者班导师，班委会成员是由班级选举出来的学生班干部。传统观念总是认为，学生是被教育者，是被管理对象，导致管理主体一直都是以教辅人员为主，班干部为辅，这样的管理主体设置不能较好地发挥学生本人的积极性。
基于此，高校可以引入“全员育人”的概念，可以将学校领导、院系专业教师和教辅人员纳入班级治理主体的网络结构中来，从教师干部管理过渡到全员治理，丰富和活化治理主体的网络结构。可以在当前的管理主体结构的基础上，建立起学校、院系、班级组织三级网络结构。首先，学校层面：依托学校学生工作委员会将学校领导纳入班级治理主体，可以较好地引导班级治理目的和发展方向。其次，院系层面：依托学院学生工作委员会，除了将学院领导、专业教师和教辅人员纳入到治理主体中来，还可以成立班级治理委员会，委员会由学院主管学生工作的副书记和主管教学工作的副院长牵头，任课教师以及各辅导员、班导师为班级治理工作委员会成员，同时成员中也应包括一定比例的学生。最后，班级组织层面，主要是指班委会、***支部（***小组）和团支部成员。
2.明确治理主体的角色定位
学校领导、教师和学生因身份职能的不同，所拥有的优势和资源不尽相同，其角色定位也不同。因此，要充分利用领导者（学校领导）、管理者（教师）和管理对象（学生）的优势资源在班级治理活动中进行科学合理的角色定位。治理理论强调人人平等，这就需要对教师的传统权威提出挑战，在师生相互尊重和理解的基础上，对师生关系的角色进行重新定位。
首先，学校领导是决策者和指导者。学校领导拥有公权力和公共资源，应公平公开合理执行和利用这种优势，站在统一发展的角度，对学校的整体发展方向和学生培养的目标进行把控，这是班级治理的前提和背景。因此，学校领导在班级治理上所发挥的功能应以领导和决策为主，所承担的角色是决策者和指导者。其次，教师是传递者和服务者。传统的班级管理往往以教师为管理中心，学生需要服从管理，教师是最主要的管理者。治理理论强调要以学生为中心，发展目标强调“以人为本”，因此， 班级治理需要教师将管理权力下放， 以减少教师中心管理者的职能，仅 仅担当传递者和服务者。最后，学生是实施者和参与者。学生是班级组织的构成主体，是班级各项事务的主要实施者和参与者，应提高他们的主人翁意识，鼓励学生积极主动参与班级治理，主动提高参与学校事务和班级事务管理的能力。
3.明晰治理主体的主要职能
正确划分治理主体的主要职能，是班级治理主体功能有效发挥的充分体现，也是班级健康有序发展的基本前提，更是促进学生全面发展的重要保障。根据高校教育和管理的基本功能，可以⒅卫碇魈宓闹饕职能划分为教育、管理、协调三方面。教育职能是基本职能，主要包括专业知识教育和思想***治教育，班级治理的重点是思想***治教育，旨在提高学生的科学文化知识水平和思想道德水平；管理职能是指治理主体通过科学有效的管理，主要通过完善建立科学有效的组织机构和规章制度，提高班级管理水平，提升班级管理效率，规范学生的日常行为；协调职能是治理主体之间根据角色功能的不同，为了共同的治理目标，对各自在价值取向、追求目标、利益诉求等方面出现的冲突进行调节协调，最终达到相互监督和相互制约的目的。
二、协同治理：健全高效运行的组织机构
传统的班级管理模式是直线式管理，强调在管理过程中自上而下的指挥和服从，不利于加强学生管理的纵向联系和横向贯通。而治理模式强调的是民主式管理，注重自上而下和自下而上双向互动的决策过程，鼓励广泛地参与和介入，重视其他人（组织）的重要性，强调多数人的意志在决策中的决定作用，能够集思广益，推动民主发展。
1.构建班级治理组织机构
目前，高校参与班级管理的组织结构主要分为学生管理部门和学生自治组织，包括学校层面的学工部门、学院层面的学工办、团委以及班级层面的班委会团支部。在这种组织机构的基础上，建议增加学校层面及学院层面的教务部门，目的是让专业任课老师参与到班级治理活动中来，并在学院层面和班级层面之间增设班级治理委员会，***团由老师和学生共同组成，目的是增强学生自我管理组织能力，下放班级管理权，下设***团、学习部、文体部、自律部、综合测评部等部门，同时，在班级层面设置包括班委会、团支部、***支部（***小组）等组织。各个治理组织机构之间并不是单独存在的，而是相互联系、相互合作的，老师和学生之间处于民主平等的地位，为了一个共同的班级治理目标开展工作。
2.明确组织机构的治理职能
对班级治理结构中的各级组织机构，需要明确其职能。第一，领导机构。校行***和校***是最高领导机构，其主要职责是对如何选择学校整体发展方向和班级治理模式负责。第二，治理机构。具体分为学工系统、教务系统、团委系统、班级治理委员会、班委会、***支部、团支部等组织机构。首先，学工系统自上而下分为学工部和学工办，主要对学生的思想***治教育和日常管理工作负责，几乎所有与学生管理相关的工作都由学工部门承担，因此是班级治理最主要的管理机构。其次，教务系统自上而下分为教务处和教务办，主要对教学运行、教学管理、教学研究、教学质量监控管理等工作负责，是倡导专业教师积极参与班级治理的重要部门。然后，团委系统主要对学生思想教育引导、素质深化拓展、校园文化建设、团的组织建设和学生成才服务负责，是提高学生班级治理能力、提升学生自我管理意识的部门。再次，班级治理委员会是班级治理最重要的管理机构，是由教师和学生共同组成的机构，为共同参与制订班级治理决策提供组织保障。最后，是班委会、***支部、团支部，是完全由学生组成的班级自治机构，负责班级治理中日常管理工作的处理。
三、法治治理：建立平等自由的权力体系
法治治理是在多元化社会变革中重建力量平衡的一种重要的社会机制，其实质是在相关各方之间建立起价值平衡、利益平衡和权力平衡。在当前教育模式中，一般而言，学生群体地位往往低于教师地位，难以真正实现“以学生为中心”。学生是班级的主体，如果学生能够实现自我管理，自主参与，自我教育，更多地参与到班级管理中来，赋予学生参与管理的权利，不仅将真正实现“以学生为中心”，更加能够提高班级管理效率。因此，要根据与学生利益相关的事务，明确划分学生参与班级管理的范围以及参与程度。在现有班级管理的基础上，提倡建立平等自由的权利体系很有必要，可为实现法治治理提供基础。
首先，间接参与。在与学生切身利益相关的学校发展规划、学生培养目标的确定以及专业培养方案的制订等事项的管理上，由于对学生知识水平有一定的要求，可以只让高年级的学生参与进来，在大三大四两个年级中设立参与管理小组，或者选聘校长（院长）助理，在学校重大决策中增加参与管理小组和校长（院长）助理的席位，并通过他们征集广大学生的意见和建议，共同参与学校战略层面的各项决定。
其次，直接参与。在与学生管理相关的学工部门、教务部门和团委部门的工作领域，对学生的思想***治教育和日常管理教学运行、教学管理、教学质量监控管理、思想教育引导、素质深化拓展、校园文化建设、F的组织建设和学生成才服务等方面，扩大学生的参与权利，根据年级和专业，每班成立一个参与管理小组，出席学工部门、教务部门和团委部门等部门的工作例会以及重大事项的工作会议，提出基于学生层面的意见或建议。
最后，全面参与。除了扩大班委会、***支部（***小组）、团支部等学生自助组织本身的管理权之外，还应积极扩大班级治理委员会的权力范围，班级治理委员会下设的***团、学习部、文体部、自律部、综合测评部等部门，对各自的工作内容负责，每个选聘出来的成员都必须以服务班级治理整体目标为工作宗旨，明确自己的责任，做好各自分管的工作，不断激发学生参与班级管理的能力，实现使学生自主参与、自我管理、自我教育的目的。
班级治理论文篇（2）
中***分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）30-0243-02
高校思想***治教育的主渠道有两个，一个为思想***治教育理论课，即第一课堂，另一个为大学生日常思想***治教育，即第二课堂，两个课堂开展工作的结合点均为学生班级。活用班级这一阵地，建设好班级文化这一载体，对增强大学生思想***治教育的有效性和针对性，具有重大的理论意义和实践价值。
一、班级文化建设是大学生思想***治教育工作的基础保障
班级是高校最基本的学习、生活单位，也是高校开展思想***治教育工作最重要的基本单位。中共中央、***《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》直接指出，“依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想***治教育。”[1]依托班级开展大学生思想***治教育工作，其实质就是通过班级文化渗透性强、形象生动、影响持久等特点使思想***治教育工作取得实效。班级文化能创新思想***治教育的途径，活化思想***治教育的内容，使传统灌输型的思想***治教育更有针对性和丰富性，更具活力和吸引力，更易为学生所接受，使思想***治教育功效和目标在潜移默化中得到实现。
思想***治教育工作一直以来的目标是为***和国家培养“四有”新人，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，同志在清华大学建校九十周年大会上对全国大学生提出了五点希望：“希望大学生成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求真理、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为视野开阔、胸怀宽广的人；成为知行统一、脚踏实地的人。”[2]这五点希望在新时期对高校思想***治教育工作提出了更新更高的要求，当前高校要保证所培养的大学生能够达到以上要求，就要努力使学生思想***治教育工作成为人才培养管理的必要内容，就要努力创建一个好的班级文化环境。班级文化建设出色，高校在开展大学生思想***治教育工作中就会显得游刃有余，事半功倍，反之思想***治教育工作就会陷入被动，效果就会大打折扣。总之，班级文化建设的优劣，很大程度上影响着思想***治教育的功效。从思想***治教育环境论的维度来看，班级文化建设是思想***治教育工作不可缺少的环境条件；从思想***治教育载体论的维度看，班级文化建设是思想***治教育工作重要而有效的体系载体。
二、大学生思想***治教育工作为班级文化建设提供智力支持
思想***治教育历来是中国***和我国社会的优良传统和***治优势，思想***治教育具有的导向功能、保证功能、育人功能和开发功能等可以为班级文化建设提供智力支持。
首先，思想***治教育工作可以保证班级文化建设的主方向。班级文化建设是一个复杂的体统工程，班级成员的思想状况等都直接关系到班级文化建设的优劣。当前我国社会经济成分、利益关系、分配方式等日益多样化以及大量西方文化思潮和价值观念的冲击，大学生的思想、心里问题突出。思想***治教育的保证功能通过***治共识性、思想一致性和行动统一性，思想***治教育的导向功能通过理想信念导向、奋斗目标导向和行为导向，在思想和行动上确保班级成员坚持正确方向，自觉接受优秀文化熏陶和影响，形成良好的文明行为习惯，在班级中形成一种积极向上、奋发进取的主流风气。
其次，思想***治教育工作确保班级文化建设的质量。要建设出色的班级文化，关键在于人。人的思想***治素质是人最重要的素质，这一素质不仅决定人的发展方向，而且直接影响人的智力、体力的发展和发挥的程度[3]。思想***治教育育人即是通过培养、提高人们的思想***治素质来实现的。班级成员个体的思想***治素质的提高，将意味着班级文化建设的质量得到保障。同时，思想***治教育的开放功能，还能最大限度地发挥人的主观能动性和挖掘人的内潜能，在班级文化建设过程中，通过发挥班级成员的特长与优势，调动班级成员的主动性和积极性，培养班级成员的创造精神，进而形成优秀的班级文化。
三、加强和改进班级文化建设，积极推进大学生思想***治教育工作
中共中央、***《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》和社会主义核心价值体系明确提出了大学生思想***治教育工作的主要任务，为此，我们要充分抓住班级这一阵地，把思想***治教育工作的内容细化到班级文化建设的每一项工作当中，充分发挥班级文化建设的载体作用，积极推进大学生思想***治教育工作。
1.抓好班级奋斗目标建设，引申社会主义共同理想教育
班级治理论文篇（3）
关键词：***大学；思想***治教育有效性；班级管理
中共中央、***于2004年制定和颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》，这是新世纪新阶段指导大学生思想***治教育工作的纲领性文献，充分体现了***和***府对大学生思想***治教育工作的高度重视，深刻阐述了加强和改进大学生思想***治教育的极端重要性和紧迫性，也赋予了高校神圣而崇高的使命。纵观目前***高校的实际情况，思想***治教育的有效性往往受到制约，认真研究其制约因素，并在此基础上探寻促进***高校思想***治教育有效性的途径，具有重大的理论价值和现实意义。
一、思想***治教育有效性的含义与评价标准
（一）含义。
有效性这一概念在20世纪80年代被引入思想***治教育领域，于是形成了“思想***治教育有效性”这一概念。理论界对这一概念的内涵进行了不懈的探讨，并形成了一定的研究成果。综合这些研究成果，我们可以这样界定思想***治教育有效性的含义：“思想***治教育有效性，是指思想***治教育活动对思想***治教育预期目标的实现程度和对受教育者相应需求及社会发展要求的满足程度”。
（二）评价标准。
检验大学生思想***治教育有效性可以依据“社会需要满足性”与“个体需要满足性”这个标准。当这种满足程度越高，就说明其有效性越明显。主要体现在以下几方面：在教育引导大学生成才成长方面，在树立共产主义的理想信念和世界观、人生观、价值观方面，在培养高尚的道德品质方面，在培养爱国主义、集体主义思想和为人民服务的奉献精神方面，在遵守社会主义法制和加强组织纪律性等方面。
二、***大学思想***治教育有效性的现状
本文以***大学为个案，从大学生接受思想***治教育后的思想状况开展调查研究，得出对思想***治教育有效性的判断和评价。为此笔者制作了一份《大学生思想状况与高校班级管理调查问卷》，并让其与教育目标相对比。
调查数据显示：认为“学校对大学生思想***治教育工作非常重视，采取了很多切实有效的措施”和认为“比较重视，采取了一些措施”的占到了被调查对象的80.3%，认为“思想***治教育非常重要和重要”的占到了被调查对象的83.9%，而对学校思想***治工作不满意的占到了被调查对象的36.5%。我们了解到虽然学校比较重视思想***治教育，但对开展的工作不满意的却占到三成。
我校主要是通过***治理论课、***治学习、校园活动等形式对大学生进行思想***治教育，调查显示：有73%的被调查对象对共产主义坚信不疑，有86.1%的被调查对象认为可以实现全面建设小康社会的目标，有91.2%的被调查对象了解我国国情，有73%的被调查对象关心国家大事，有81%的同学表示想加入中国***。
总之，我校的思想***治教育有效性有所弱化，还有待提高。
三、干扰***高校思想***治教育有效性的原因分析
本文是从高校思想***治教育的微观方面即班级管理来分析问题，解决问题的。班级管理是指：“一个动态的过程，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。而思想***治教育的目标就需要班级管理这一有目的、有计划、有步骤的活动来实现，最终使学生得到充分的、全面的、持续的发展”。但现在班级管理存在以下问题：
（一）班级规章制度不健全。班级中没有制度就易引起主观判断，易引起同学注重与管理者拉关系，尤其是涉及到广大同学切身利益的事情，矛盾就会越明显。调查中发现有29.2%的被调查对象表示自己班没有班级目标及管理制度。
（二）班级管理制度的不连贯。班级管理是班主任负责的，而高校班主任更换频繁，各班主任所实行的制度跟管理风格又各异，造成班级管理目标和制度的不连贯，影响班级处理事务的效率。
（三）班干部队伍建设存在问题。学生干部之间职责不明，分工不清，除了班长和团支书以外，其他班干部好像没什么事，严重影响其他学生的工作积极性。此外，班干部在选举上还存在不公。
四、加强班级管理促进***高校思想***治教育有效性
良好的班级管理有助于维持班级秩序，为思想***治教育工作提供更好的场所；有助于发挥班级的桥梁和纽带作用；有助于营造和谐校园。调查中发现，有73%的被调查对象认为班级管理在教学活动中重要，认为班级管理与思想***治教育有效性关系紧密的占到被调查对象的71.5%。针对班级管理存在的纰漏，高校应该引以重视，采取措施恢复班级在思想***治教育过程中所发挥的不可替代作用。主要做到：
（一）管理者加强对班级管理作用的认识。
高校各级管理者应进一步深化对加强大学班级管理作用的认识，要使每一个人都清醒地认识到，在高校学生工作的各项管理中，班级管理至关重要。作为管理者的辅导员与班主任还应该做到由事务管理者向专职思***工作者的思想转变，与学生做朋友，了解和掌握学生的思想动态，解决学生遇到的各种问题，取得学生的充分信任。
（二）规范管理行为，完善班级管理制度。
高校班级管理具有自主管理为主，被动管理为辅的特点。如何保证自主管理的有效性，制度是保障。制度建设一定要旗帜鲜明的体现出提倡什么、反对什么、发扬什么、限制什么，使各项工作制度化、规范化，从而建立良好的学习生活习惯和秩序，使学生更加明确应从那些方面来要求自己，应该怎样做，不应该怎样做。
（三）做好信息管理。
面对不同学生呈现的不同特点，要想及时了解学生思想行为、生活学习、家庭状况、社会交往等各方面的情况，就必须要建立一个上通下达的信息渠道，使班级管理更具针对性和实效性。
（四）选好和用好班干部。
班干部是班级管理中非常重要的人力资源，他们是基层“领导”，有效发挥他们在班级管理中的作用对于提高班级处理事务效率有重要意义。在选取班干部时，我们要有选择性的选举哪些关心班集体、组织能力强的、有一定特长的、在学生中有威信的人成为班干部。在选择完班干部后，要在工作上给予指导，给予他们充分的信任，鼓励他们主动组织班级活动，管理班级体，让他们在实践中不断成长发展。
参考文献：
[1]陈万柏、张耀灿.思想***治教育学原理［M］，北京：高等教育出版社，2001.
[2]中共中央***.关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见[R]，中发［2004］16号文件.
班级治理论文篇（4）
中共中央***《关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》对大学的班主任配置提出了指导性意见，***《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》也对高校班主任队伍建设提出了明确要求，这都为高等学校学生思想***治教育工作的开展奠定了坚实的思想基础和提供了一定的组织保障。①
作为高校大学生思想***治教育工作长效机制的重要因素之一，助理班主任发挥了关键环节的作用，主要体现在以下几个方面：
一、“助理班主任”工作的先进性和必要性
1.助理班主任需要更加积极主动的学习***的相关理论知识，不断用先进的理论武装自己，深化自身对***的认识和理解，提高思想道德素质。
作为助理班主任的学生***员，其思想行为在班级成员中产生着潜移默化的影响。这就要求切实加强学生***员的队伍建设，提高学生***员的素质，提升学生***员的服务质量，真正发挥学生***员在学生自我教育、自我管理、自我服务中的模范带头作用。②
2.助理班主任在班主任的指导下要尽量全面了解班级学生的基本情况，加强和班级成员的平等对话交流，营造和谐的班级氛围。在与班级成员进行交流的时候，要树立一个良好的形象，以真诚、坦诚、热情的态度，以建立起一种信任的关系，从中了解班级成员的思想动态。③
3.在了解班级成员的时候，助理班主任难免会以个人的认知情感意向和个性去了解和认识班级成员，这就会出现情感效应偏差、定势效应偏差、权威效应偏差④等情况，所以助理班主任在日常工作中要有意识的加强对教育心理学等专业知识的学习，提高自己的理论知识和实践能力。助理班主任作为班主任班级管理工作的切入点，学会区分学生的思想道德问题与心理问题，及时主动与班主任联系，及时发现问题，给有心理困惑和障碍的学生提供必要的帮助。⑤
二、助理班主任与班主任工作的配合性
1.常规性班级管理工作
助理班主任要协助班主任进行班级管理，要参与班级各项制度的制定，在工作实践中注重提高班级成员的综合素质，狠抓班风建设、学风建设；同时在贯彻学校、学院的各项规章制度的基础上，营造民主和谐的班级管理氛围，以此完成班级建设监督者和指导者的工作任务，同时提高和锻炼自我管理能力。⑥
2.针对性思想教育工作
助理班主任在协助班主任进行班级成员思想教育工作的过程中，要有较高的***治素质和思想道德品质，而且还要有良好的行为示范能力和较强的组织、管理能力，认真贯彻和落实学生管理部门和***务部门的工作安排。
三、“助理班主任”工作的发展性
1．完善助理班主任选拔任用的机制和途径
助理班主任选拔的机制可以采取“以***支部为纽带，全面综合测评”的方法，以此保证助理班主任的质量。
2.完善助理班主任考核评价的机制
高校要建立健全助理班主任工作考核评价机制，对助理班主任的工作目标以及预期达到的效果等有比较详尽的要求，明确考核评价由学生管理部门和学生共同参与。可通过设立《助理班主任工作手册》等方法，对助理班主任的各项工作制定较详尽的量化考核标准，为助理班主任指明了具体的工作方向。
3. 助理班主任“助手意识”的培养与角色定位
学校、学院应当正确处理好指导与放手的关系，做到“放手但不放任”、“指导但不包办”，充分发挥助理班主任的聪明才智和他们的创造性、能动性；同时，保证助理班主任的使用、考核、评价工作更加充满生机与活力。还应加强其“助手意识”的教育，要协调好班主任与助理班主任的关系。要使助理班主任既敢于工作、便于工作，高校要在加强助理班主任工作的监督、考核方面把握和控制好“度”。⑦
四、结语
选拔优秀的学生***员担任助理班主任可以发挥学生***员自我教育、自我管理、自我服务的效能，是加强大学生思想***治教育工作的有效尝试和实践。要实现由“他律”到“自律”的根本转变，形成高校思想***治工作的长效机制，实行助理班主任制度是一种新的探索和新的方法。
参考文献
① 张柳. 浅析新办本科院校助理班主任管理[J].东莞理工学院学报， 2010，(02)
② 翟圣国. 选拔学生***员担任助理班主任的探索[J].河南纺织高等专科学校学报， 2004，(03)
③ 谢子娟，林吉，谭云. 高校学生兼职班主任模式的分析与思考[J].科技信息(学术研究)， 2008，(29)
④ 吴雪琴. 论学生助理班主任队伍建设——学生思想教育和新管理方法的探讨[J]. 科技信息， 2008， (35)
班级治理论文篇（5）
班集体是高校组织开展思想***治教育活动的重要场所。以班级为单位组织开展好思想***治教育工作，发挥“班集体育人”的重要作用是加强和改进大学生思想***治教育的着力点。《中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见》（以下简称“中央16号文件”）中明确指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”良好的班集体对于学生树立坚定理想信念、增强爱国爱校情怀、养成良好道德基础有着重要意义。
一、将班集体建设与大学生思想***治教育有机结合，提升“班集体育人”的针对性和实效性
班集体是高校组织开展教育教学活动的基本单位，是影响学生健康成长的重要环境。以班集体建设为载体，将大学生思想***治教育贯穿其中，不断提升“班集体育人”的针对性和时效性。
1．高校大学生班集体建设的主要内容。班委会建设是班集体建设的基础。班委会是班级日常管理、学习活动、文体活动等的组织者和引导者，班委会成员管理水平的高低直接关系到班级成员是否能够全面健康发展，直接关系到班级是否能够形成良好的班风和学风，直接关系到班级团支部和***支部建设的水平。因此，加强班集体建设，首先要建立一支想做事、能做事、做成事、愿意为班级同学服务的班委会成员，并积极开展促进班级成员全面发展的各项活动，为班集体建设打好基础，做好铺垫。团支部建设是班集体建设的核心。团支部是高校团员青年的基本组织形式，是宣传和学习***的路线方针，开展思想教育和引导的有效平台，是向***组织输送新鲜血液的重要纽带。团支部应从实际出发，多渠道、多形式地创办和巩固自己的活动阵地，加强活动阵地的管理，采用团员青年喜闻乐见的形式，结合纪念日、重大历史事件、形势***策与时俱进地定期开展团组织生活，使团员青年的***治理论水平和素养不断得到提升，真正铸牢团支部这个核心和桥梁作用。***支部建设是班集体建设的龙头。中央16号文件中指出：“要坚持把***支部建在班上，努力实现本科学生班级‘低年级有***员、高年级有***支部’的目标。创新学生***支部活动方式，丰富活动内容，增强凝聚力和战斗力，使其成为开展思想***治教育的坚强堡垒。”在高年级班集体中，要特别加强***支部建设，要将爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神真正引入班级，以***建带团建，以***员带团员，发挥***支部的龙头示范作用，着力改变高年级班集体中经常出现的活动内容减少、活动形式单一、班级凝聚力、战斗力下降等不良现象。班集体建设要以班委会、团支部、***支部“三位一体”的构建模式为基础，建立和完善组织各项规章制度，培养和选拔具有过硬***治素养、较强组织能力和沟通能力的干部队伍，起好头，带好路，不断加强和促进班集体建设。
2．班集体建设与大学生思想***治教育的关系。中央十六号文件中指出：“加强和改进大学生思想***治教育的主要任务是：第一，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；第二，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；第三，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；第四，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”大学生思想***治教育与班集体建设相辅相成、不可分割。一方面，大学生思想***治教育要以班集体建设为基础和依托。一个优秀的班集体不一定由优秀的个体组成，但一个优秀的班集体一定会造就和培养出一个个优秀的个体。班集体建设是搞好大学生思想***治教育工作的温床；另一方面，班集体建设以大学生思想***治教育为目标和原则。在正确理论和先进思想的指导下，循序渐进地开展班集体建设工作，坚持以人为本，贴近时代、贴近实际、贴近学生，努力提高思想***治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、以加强大学生思想***治教育为目标，探索高校大学生班集体建设的有效途径和良好做法
思想***治教育是新时期大学生成长成才的关键环节。班集体作为大学生学习等的基本组织形式，必然作为了高校各级组织规划设计和落实思想***治教育活动的最有效载体。因此，班集体建设一定要以加强大学生思想***治教育为目标，创新活动形式、提炼活动内容、巩固活动成果，科学化、系统化、规范化地推进大学生思想***治教育，才能不断增强思想***治教育的实效性。
1．坚持“三个贴近”，科学谋划班级教育内容。在科学谋划和设计大学生思想***治教育内容时，必须坚持“三个贴近”的原则，即贴近时代、贴近实际、贴近学生。贴近时代要求大学生思想***治教育的内容要在弘扬和学习传统精神的基础上，与时俱进，紧随时代脉搏，努力坚持将新时期的抗震救灾精神、奥运精神、载人航天精神等时代精神真正引入班级、引入课堂。贴近实际要求大学生思想***治教育，要与大学生成长环境的客观现实相结合，要与教育的发展规律相结合，决不可脱离实际搞教育。贴近学生要求大学生思想***治教育，要与学生的生活、思想、心理相结合，进行分析和研究，找出规律性，选准切入点，采用多媒体等先进教育手段，运用观看影片、纪录片、趣味活动、竞赛、辩论、参观等学生喜闻乐见的形式，不断提升思想***治教育的科学性、针对性和有效性。
2．坚持“三个结合”，系统推进班级教育活动。在系统推进大学生思想***治教育内容时，必须坚持“三个结合”的原则，即思想***治教育与班级学生所学专业相结合，思想***治教育与班级学生所属年级相结合，思想***治教育与班级学生所在支部相结合。与所学专业相结合，要求大学生思想***治教育要充分考虑不同专业知识、不同专业背景下，思想***治教育的针对性。比如不断学习和研究西方文化的外语类专业学生，其思维模式、行为习惯势必受到西方文化不同程度的影响，因此，结合外语类专业实际系统推进并行之有效地开展思想***治教育尤为重要。与所属年级相结合，要求大学生思想***治教育要依据不同年级学生思想特点和教育规律，从低年级到高年级，内容前后衔接逐级递进，效果不断强化，使每一位班级学生在校期间都能够接受一轮内容完整、目标明确、学生接受、具有实效的思想***治教育。与所在支部相结合，要求大学生思想***治教育要定期在班委会、团支部、***支部中开展，以主题班会、团组织生活、***组织生活等形式固化，不断创新，系统推进，分层次、有重点地开展大学生思想***治教育，加强班集体建设。
3．以班级制度建设为保障，为班集体建设保驾护航。班级制度是班级学生行为规范的准则，有利于班级建立良好学习、工作、生活的秩序，有利于班级和谐氛围和环境的构建。班级制度要以班委会、团支部、***支部为基础，建立相应制度。比如：建立学生学习、住宿、文明行为等的约束和规范；建立班干部选拔、述职、考核、激励机制；建立早操、晚自习制度；建立团组织生活、***组织生活规范等。制度建立后，要组织全班同学认真学习，并努力贯彻执行，不断提升学生对班级的认同感、归属感和责任感，提升班级凝聚力和向心力，保障班级各项活动的有序进行。
4．以***团干部培养和选拔为重点，充分发挥***团干部的先锋模范性。***团干部是班级学生中的骨干，对于班集体建设起到了至关重要的作用。如何培养和选拔一支能力强、素质高、作风硬的干部队伍，是班主任、辅导员等教育管理者考虑的重要问题。首先，应建立和完善一整套班级干部选拔和任用机制。主要包括班级岗位设置、竞聘程序、选拔方式等方面的规定。其次，应建立和完善班级干部培训机制。培训内容涉及如何设计和组织班级活动、如何与学生进行有效沟通交流、如何提高公文写作能力、如何发挥桥梁纽带作用等等。培训方式可以通过***团干部培训班、***团干部例会、***团干部培训营等进行。最后，应建立和完善干部考核机制。秉着“公平、公正、公开”的原则，通过干部述职、民主打分、综合测评、干部评优等方式进行考核。总之，***团干部应具备良好的综合素质，要有对班级工作强烈的责任心和奉献意识，是否建立了一支良好的干部队伍将直接决定着班级建设的成败。
班集体建设是大学生思想***治教育的基础和着力点，是保障大学生思想***治教育取得实效的有效途径，是一项系统工程。学校各级部门和教育管理者要在遵循班级建设规律的基础上，不断加强和巩固班级建设的成果，同时，不断拓展新的有效教育平台，诸如社团建设、实践活动、校园文化建设等对于大学生思想***治教育的促进作用。
参考文献：
[1]中共中央***关于进一步加强和改进大学生思想***治教育的意见[Z]，中发[2004]16号.
班级治理论文篇（6）
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关键词 思想***治教育；载体；必要性；创新
中***分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0037-01
思想***治教育载体是指在思想***治教育中承载并传递思想***治教育内容或信息的具体活动形式，它既能承载一定的思想***治教育内容、信息，又能为思想***治教育主体所运用，使主客体之间发生相互作用，如谈心、理论学习、课外活动等，都可以是思想***治教育的载体。
一、创新中学思想***治教育载体的必要性
1.传统载体脱离学生兴趣和生活实际。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师。”但传统的思想***治教育脱离教育对象的身心特点、兴趣要求，忽视学生自主选择和发展的需求，总是依托固定的场所（如教室、班级）进行，年复一年的固定模式让学生逐渐失去了学习兴趣。另一方面，教师在课堂上总是空泛地谈大道理，教条地灌输社会主义的优越性，社会主义必然代替资本主义等结论，日复一日地讲着同样枯燥的道理，重认知轻体验、重理论轻实践的教育方式导致学生厌倦、厌学，教书与育人完全脱离，这样的课堂教学难以提高学生的思想道德素质。
2.思想***治教育实践的时代需要。思想***治教育载体是思想***治教育实践的产物，并随着实践的发展体现着时代的特点和要求。如抗日战争时期，思想***治教育载体主要是发文件、发电报等。随着科学技术的发展，产生了大量新的载体，如互联网、手机。这些新产品使信息渠道多样化、覆盖面广，时代的发展使载体的形态在教育实践中呈现出由少到多、日益丰富的趋势，使载体的内涵在思想***治教育的实践中不断丰富和发展。
二、开发思想***治教育新载体
1.网络。
（1）建立班级论坛。班级是每一个成员的班集体，人不可能把自己孤立于集体之外，所以每个成员都应该去关心和参与集体事物。教师可以将班级公共事务如班费使用情况、班级活动开展等到QQ群，让学生自由发表意见，进行协商和讨论。这样，通过班级成员间的讨论达成对班级的未来规划和目标的一致，促使学生主动地参与到班级事务中来，从而增强班集体的凝聚力。
此外，班主任还可以利用QQ群建立班级论坛，随时设定讨论话题，师生通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流互动。讨论的内容不应局限于学习，可以是学生的兴趣、最新的国际国内新闻，也可以是教师自己的爱好等，从学生喜欢的内容出发，就易引起共鸣，拉近老师和学生之间的距离。当学生的学习或思想出现了偏差，也可以通过QQ对其进行思想***治教育，这样就避免了当面进行交流的种种不便，学生也可以从另一方面来了解老师。
（2）创建班级网页，建立专题特色博客。教师可以根据本班的特色建立班级网页，创造性地营造班级文化，塑造班级形象。班级网页中每个学生都拥有自己的个人空间，他们可以根据自己的兴趣去设计，学生的成功与失败都能在上面得到体现，比如优秀作文、比赛的照片、心情日记等。这样，教师可以及时了解学生的思想动态、发现学生存在的问题，并及时加以正面引导。
同时，教师还可以根据自身的优势建立心理健康、学习辅导、生涯设计辅导等专题博客，有针对性地对学生进行教育。比如，将国内外的时事新闻及时汇集在一起，设置“时事***治”或“热点新闻”板块，让学生了解国内外的最新事件，培养其对社会的敏锐度。在具有教育意义的特定时期通过文字、***片和影像资料等开展网络思想***治教育。
2. “拇指文化”。
（1）通过有针对性的教育，加强与学生的沟通。教师可以充分利用手机短信“点对点”的优势，根据每个学生的不同情况，有针对性地进行教育。比如，对热情、开朗但焦躁的学生，可以适时以短信的方式提醒他们要控制情绪；对于内向、心理压抑的学生，则要以匿名的短信含蓄地教他们怎样消除心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾。此外，还可在学生的生日、重大节日（如圣诞节）发去温馨的代表老师深深祝福的文字，拉近师生之间的距离。手机短信既体现了关心人、理解人的原则，又体现了师生的民主、平等交流，做到润物无声、潜移默化，使道德建设成为学生的内在需要和精神追求，增强了思想***治工作的吸引力。
（2）开展丰富多彩的拇指文化活动。拇指文化是一把双刃剑，关键在于如何引导和利用，为此，学校应该开展丰富多彩的拇指文化活动，把思想***治教育融入到其中。如开展拇指文化节、短信创作大赛等，鼓励学生自己编写积极向上的精彩短信，让每一位学生都参与到活动中来；校方也可以联合各大媒体，充分利用各种重大事件开展大交流活动，比如祖国成立65周年，开展“给祖国母亲送祝福”的活动，激发学生的爱国热情。还可以通过“‘文明修身、自觉抵制不良短信’等活动，在校园中展开短信消费的讨论，让其自觉认识到不良短信的危害，自觉约束收发不良短信的行为。”
3.社会实践活动。
（1）转变观念，积极参加社会实践。教育的根本意义在于促进人的全面发展，而不是把学生培养成一个只会学习、考试的机器。因此，家长应该转变观念，不要把成绩作为评判一切的标准，要看到社会实践的长处，大力鼓励孩子在假期里参加形式多样的社会实践活动，使孩子在亲身体验中认识世界、了解社会，在耳濡目染中感受中国现代化建设的辉煌成就，从而激发他们的爱国情感，并情不自禁地将其转化为振兴中华的使命感和努力学习、奋发向上的精神，达到在实践中促进发展、造就全面发展的人的根本目的。
（2）教育源于生活，努力开发创新社会实践资源。生活是一种开放的教育，是一种无时不在发展的教育。教师应该洞悉生活的变化，从中开发社会实践的途径，不失时机地将实践的领域从校内扩展到社会。比如，参观、考察社会调查活动，如各种类型的参观活动和以各类人群为对象的社会调查活动；志愿者服务活动，如扶贫帮困；生活体验型，如“走进农家”、“体验农活”。教师应充分利用社会的一切因素，为学生能力的发展提供丰富的资源和广阔的空间，让学生在和谐、愉悦的氛围中积极表现自我、批判自我，不断丰富自己“人”的内涵，完善自己的人格个性。
总之，思想***治教育的时代性要求我们应该在优化传统载体的基础上，不断创新载体。不可否认这些新载体存在一些缺点，带来新鲜血液的同时又使思想***治教育面临着严峻的挑战。因此，中学教育工作者应在新形势下，与时俱进、不断摸索，充分了解新载体的功能特点，根据不同思想***治教育内容和对象的情况，灵活选择新载体，发挥其积极因素，扬长避短。
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参考文献：
[1]杨爱霞.论思想***治教育载体[J].平顶山工学院学报,2007,(1).
班级治理论文篇（7）
网络新媒体技术的快速发展，使其表现形式不断丰富，影响力日益扩大，对大学生的日常思想和行为产生了直接或间接的影响，为高校开展大学生思想***治教育工作带来了机遇和挑战。发挥网络新媒体优势，掌握网络新媒体环境下的思想***治教育规律， 挖掘网络新媒体的育人功能，丰富网络新媒体环境下的思想***治教育方法，不断强化大学生网络道德教育，切实加强网络舆论引导水平，是做好网络新媒体环境下大学生思想***治教育的有效对策。
一、新媒体环境下大学生网络建设所面临的问题
（一）日益增长的网络教育需求与落后的软硬件设施的矛盾
当代大学生生长在一个信息高度发达的社会，有着较强的自主意识和性格特征，更喜欢娱乐性教育、互动性教育。然而国内大部分传统校园络载体都有着技术落后，资金缺乏等问题，其信息更新不够及时，网站运行速度不够稳定，互动平台少则更是成了影响网络思想***治教育的几个重要因素。
（二）网络思想***治教育认识力度不足，宣传力度不够
虽然目前各个高校都有着自己的思想教育和宣传网站，但是缺少有利的宣传与维护，并且在网站建设中，很多网络管理者自觉不自觉地就把网络的新颖别致当成了建设的重点，曲解了网络思想***治教育内容与实现方式。从不同程度上讲普遍存在着交互性不强、信息覆盖面窄、教育形式单一、与现实结合脱离的弊病无法调动学生思想***治学习积极性。
（三）社会意识形态复杂，学生责任意识淡化
网络是一个非常开放、无排他性、较高的隐蔽性的一个平台，任何组织或个人都可以在网络上随意任何信息。面对良莠混杂的信息，辨别力较弱，社会经验不足的大学生极易受到网上信息的影响、迷惑。长此以往出现认知偏离，信念模糊，传统的道德观念、价值取向趋于淡化。
二、新媒体环境下大学生网络教育的对策
（一）掌握网络新媒体环境下的思想教育规律
广大思想***治教育工作者，要积极学习和运用网络新媒体，认清网络新媒体环境下教育主客体的关系，注重思想***治教育中的师生互动，使师生互为信息的传播者和接受者，互为思想***治教育的教育者和受教育者，发挥网络新媒体在思想***治教育中的优势，增强思想***治教育效果。同时坚持思想***治者的主导作用，引导学生正确利用网络新媒体，促进学生自我教育。
（二）挖掘网络新媒体的育人功能
学习和掌握网络新媒体的形式与特点，并结合大学生使用网络新媒体的特点，积极将大学生思想***治教育寓于网络新媒体当中，挖掘网络新媒体的育人功能，深化思想***治教育进网络的内涵。一方面，要系统分析大学生当前使用网络新媒体的现状，为大学生思想***治教育的开展找准切入点，充分发挥网络新媒体隐性思***治教育功能。另一方面，要积极探索网络新媒体发展趋势，主动占领网络新媒体阵地，丰富网络新媒体建设内容，引领构建积极向上的网络新媒体环境，充分发挥网络新媒体以及网络新媒体环境在大学生成长成才过程的促进作用。
（三）丰富网络新媒w环境下的思想***治教育方法
紧紧抓住网络新媒体给大学生思想***治教育带来的机遇，积极运用博客、即时通讯、社交网络平台等大学生喜闻乐见的网络新媒体形式，创新大学生思想***治教育方法，让大学生依托网络新媒体与思想***治教育者的互动过程，变成大学生自觉接受思想***治教育的过程。积极探索网络新媒体与大学生思想***治教育相结合，与解决大学生实际问题相结合，将网络新媒体用于思想***治理论课教学和大学生日常思想***治活动当中，打造网络文化精品，如开通辅导员、思***理论课教师微博客，构建网上虚拟班级，推广校园网络电视台等，形成各网络新媒体之间特点突出、优势互补的育人局面，强化网络新媒体环境下思想***治教育的时间、空间优势。
（四）不断强化大学生网络道德教育
大力推进网上网下相结合的大学生网络道德教育，把网络道德教育和网络法规教育融入相关课程中，强化大学生的网络道德自律意识。建立大学生网络诚信档案，规范大学生文明上网行为，结合新生入学教育、网上热点事件等开展网络道德讨论，引导大学生实现虚拟社会和现实社会中道德规范一致，自觉抵制互联网络、手机网络、电视网络上的有害信息和低俗之风。
（五）切实加强网络舆论引导水平
充分运用网络新媒体，立足校园网络，辐射其他网络，加强网上舆论特别是大学生关注和参与的网上舆论给予正面引导。一方面，要建立网络舆情应急响应机制，对已发生涉及本校学生的网络热点要及时回应，通过***权威信息、采取有针对性的措施等，防止网上不良信息发酵扩大。另一方面，要建立网络舆情研判机制，通过网络新媒体及时了解学生的思想动态，加强网络舆论引导队伍建设，培养大学生网上意见领袖，掌握网上话语主动权。要善于运用网言网语，坚持疏导结合。
三、运用“易班”进行网上班级建设
（一）易班大学生网络互动社区简介
从2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推广网络文化建设项目――“易班”（E-CLASS）。“易班”系统是由上海市教卫***、市教委主办，由上海大学生***技术和运营中心管理的上海地区大学生的互动社区型网站，其涵盖了班级论坛、个人博客、微博、校友录、SNS 社区等各类互联网产品应用，集成了思想***治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能。“易班”作为班级的网上交流平台，是网络时代辅导员教育学生、服务学生的新途径、新手段、新方法。
（二）“易班”网开展大学生网络教育的优势
首先，“易班”打破了时空界限，实现了信息共享。依托“易班”，上海市各高校在信息共享方面取得了以下突破：一是信息来源的渠道增多，只需登录页面、轻点鼠标，便能获得海量信息；二是获取信息的效率提高，通过公告栏、话题、网盘等模块，学生可以搜集多方面信息并进行信息整合；三是获取信息的成本降低，信息共享使收集信息的成本不再高昂，且“易班”资料的上传与***均为免费。
其次，“易班”打破了垂直边界，构建立体化管理。垂直边界是自上而下的典型科层式的管理结构。“易班”的诞生，打破了传统高校班级组织僵化的定位，将权力下放到每一位学生。一是辅导员进行教育引导，通过“易班”进行思想***治、心理健康教育和班级事务性工作管理，对班级情况进行总体把握；二是保证学生参与班级管理工作，使他们具有***思考和***判断的能力，成为有责任能力的行为主体。
最后，“易班”打破心理边界，创建和谐班级氛围。高校学生存在着个性与禀赋、爱好与特长、学习技术与勤奋程度、学习动机与目的、家庭经济支付能力等各方面的自然差异。辅导员可以通过“易班”，把握学生的参与状况与管理效果，及时发现他们的思想动态，解决其思想困惑，促进班级管理活动有序进行。在管理过程中，可以理顺学生之间、师生之间的人际关系矛盾，营造和谐的班级氛围。
（三）“易班”网开展大学生网络教育的措施
易班具有开放性、互动性、及时性等特征，非常适合高校班级的教育和管理。在网络环境下，辅导员不再采用传统的控制式的管理方法，而应采用民主、公平、人性化的管理方式，注重学生个性的发展，民主、公正、公平地对待每一位学生，与学生共同成为班级管理的主体。
（1）活动的辅助工具。高校辅导员往往需要管理很多班级，活动之前，将各个班级学生的想法汇集成一套具体方案，需要长时间的沟通与讨论。通过 “易班”搜集活动提议，采取匿名投票的方式决定方案，既能够细致、全面地制定活动计划，又能够充分调动广大学生的积极性与创造性。担任辅导员期间，我曾就开展趣味运动会在易班通知广征活动方案，当晚仅一个班级产生浏览量121次，收到留言13条，最后在短短一周不到的时间内就拿出了一套详细的实施细则。在此期间，广大学生还就各类运动的规则与技巧在易班上广泛分享，在利用易班的同时，也为创设班级易班氛围增添了活力。
（2）师生互动的新型媒介。在接触“易班”之前，QQ、飞信、MSN 是实现师生沟通的重要工具。与这些即时聊天工具不同，易班l布的信息更贴近学生，其界面纯净无广告，方便高校教师进行后台管理。一方面，与普通的聊天工具相比，易班更像一个电子教室，师生之间能够掌握彼此的信息、联系方式、***状态；另一方面，“易班”将开放性与隐蔽性两个看似相矛盾的要素融合起来，满足了师生之间多种沟通的需要。例如，不少在考试中失利的学生，在假期期间通过易班发送私人消息，咨询开学补考的时间以及注意事项。
（3）开展心理健康教育的良好渠道。如今，大学校园受到社会大环境的影响，竞争性增强，人际关系复杂，加上来自学业以及今后将要出现的就业压力，学生心理负担日益加重。“改变传统的心理健康教育方法，对学生心理健康的良性发展显得十分重要，而班级在改善学生心理状况中起着重要作用，这就迫切要求在班级管理中寻找一种新的方式来开展心理辅导。”易班信息管理模块中的“私人消息”功能，为辅导员开展心理健康教育提供了极大帮助。对于大学生出现的一系列心理问题，可以利用网络的隐蔽性、方便性、快捷性，及时沟通并解决他们的困惑，收到 “润物细无声”的效果。
（4）日常思想***治工作的新载体。高校实行学分制以来，班级概念日益模糊。任课教师与学生之间的沟通交流可以在教学活动中得到解决，辅导员针对学生的思想***治工作则集中在课下。失去固定教室这一组织场所，辅导员对学生的教育管理工作就被局限在办公室或者学生宿舍，日常班级事务很难得到有效开展，只能利用课间或者晚间走访宿舍的时间开展学生工作。“易班”拥有新颖的网络应用，辅导员通过撰写博客、上传***文资料对学生进行引导。此外，易班独有的回复功能，可以就某一特定话题引发师生之间、同学之间的广泛讨论，使辅导员作为思想***治教育工作者，以平等的身份与大学生在网络平台上交流。
（5）加强民主管理的有效平台。在高校流动教学管理体制下，教室这一载体逐渐丧失了主阵地地位。易班融合了BBS 和论坛功能，“学生可以将对班级活动的建议和搜集到的材料，及时到论坛上，使班级所有学生都能够浏览到这些内容，并出谋划策，从而扩大班级活动的参与面，活动形式也变得更丰富，效果更明显。另外，辅导员还可以及时将某些热点问题、典型案例、班级管理的困惑提供给学生展开讨论，鼓励他们畅所欲言，充分发挥他们参与班级管理的积极性和主动性，不仅激发了学生的兴趣，也增强了他们的参与意识及主人翁责任感，增强了班级的凝聚力。更为重要的是，通过建立网络，使辅导员能够更全面地了解班级状况，师生关系变得更加融洽、默契，班级管理趋于更加民主科学。”
四、结语
班级治理论文篇（8）
根据学校教科室工作计划，结合市教研室和教培中心工作要点，本学期***治教研组教研教培工作紧紧围绕“提升教育教学质量”这一中心，发挥好“落实新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进师生头脑”核心教研组功能，深入开展***史教育，落实立德树人根本任务，提升学生学科核心素养，努力提升教师专业素质，扎实开展有效教学、有效教研，努力提高教育教学质量。
（一）加强理论学习，提升***治素养。
以教研组为单位开展集体理论学习，计划每月开展一次集体学习***史活动，集体学习在宁视察时重要讲话。统一思想认识，明确思想***治理论课建设的重大意义，发挥好思***课教师在思***理论课建设中的关键作用，在教学中不断推动思***课改革创新，增强思***课的思想性、理论的亲和性、针对性，明确思***课教师必须严格遵守教学纪律和***治规矩。集体讨论学习思***课一体化建设的内涵、新时代思***课教师必须具备的六大素养和思***理论课改革创新必须坚持的“八个统一”。本学期邀请**市大中小学思***一体化建设联盟秘书长马耀***老师做一次专题讲座，充分发挥**市中小学思***课一体化建设联盟的引领作用。推荐教师个人自学《谈治国理***》第三卷、《教育重要论述讲义》、《的七年知青岁月》、***《关于加强新时代中小学思想***治理论课教师队伍建设的意见》，自主阅读报告、一、二、三、四、五中全会公报，做好***治学习笔记。
（二）发挥备课组功能，探索实施途径。
各年级***治备课组是具体落实思想***治理论课教学的基本单位，加强集体备课学习是落实“三进”工作的主要方式。要求备课组一周开展一次集体备课学习，确定本周的教育教学计划，深入挖掘教学内容中的德育素材，把能够体现新时代中国特色社会主义思想的鲜活材料且与教学内容紧密相关的内容补充进教材当中，做到活学活用活教，把教材的理论性与社会发展的时代性紧密结合起来。要求备课组以学生作业、笔记、阶段性测试试卷为载体，引用好素材、设计好问题，把落实“三进”工作体现在教育教学每一个环节。
（三）精心设计教学内容、落实“三进”思想。
在集体备课的基础上，教师要精心设计教育教学内容，在教学中精心挑选和充分利用时事***治教学素材，如《平“语”近人——用典》、宁夏教育云平台中的《德育大讲堂》视频、***出席重大活动中的视频资料、***名言金句等典型材料。教师在教学中中要充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体地位，让学生主动搜集德育小故事并开展课堂分享，提升课堂育人效果。
（四）做好校本课程开发，走出特色之路。
以“学习新时代中国特色社会主义思想系列专题讲座”和“思***大讲堂”为基本形式，做好校本课程开发，以高一年级为主要对象，辐射其他两个年级。要求所有在编***治课教师每人开展一次专题讲座，教师个人定好专题讲座题目后报教研组、学校***教处审核，通过后进行讲座内容的准备，教研组做好讲座内容的把关和完善，确保专题讲座***治正确、内容丰富、形式多样，能够充分激发学生学习思想***治课程的兴趣。“思***大讲堂”以视频形式为主，利用中午学生到校后的二十分钟时间，在全校范围内统一播放视频素材，视频材料的搜集统一由***治教研组负责，视频内容的审核统一由***教处负责，视频的播放统一由各年级组和班主任负责。
（五）强化交流沟通，实现课程思***化。
以***治教研组为核心教研组，发挥好辐射和带动作用。一是由教科室牵头，加强教研组之间的交流与沟通，积极开展不同学科教研交流活动，通过***治教研组带动语文、历史、地理、英语、音乐、体育、美术等学科自觉主动学习和落实“三进”活动，教科室通过各学科教师的课堂教学、教案、各类校园活动竞赛等环节进行督促与评价。二是以年级组为中心，加强组内不同备课组之间的备课交流活动。三是发挥好***治教师的辐射带动作用。在全学科范围内开展思***教师联系学科制度，要求思想***治课教师要积极主动做好其所联系的学科组教师的帮带工作，发挥好***治教师的学科优势和理论造诣，带动我校教师队伍思想***治教育水平的整体提升。
四、考核评价
（一）对班级和班主任的考核。由年级组主管德育的组长负责对本年级全体班级参与的情况和班主任配合情况进行考核，纳入到年级组总体考核评价体系当中。由***教处负责通过组织***治小论文、手抄报、摄影、演讲比赛等形式统计学生参与情况，纳入当月班级德育考核得分当中，并将结果量化后当月公布。
（二）对学生的考核。由班主任和***治课任课教师对学生实施综合评价，根据学生日常参与情况、笔记、作业和试卷作答、***治小论文等情况进行综合评价，班主任将其纳入学生德育量化考核中，作为评优选先的重要内容。***治课教师依此作为学生本学科学分获取的依据之一。
（三）对***治教师的考核。由***治教研组负责对***治教师开展相关活动的情况进行考核，将其作为常规检查和考核的内容。学校根据教研组反馈和学生反馈评选出优秀讲师予以奖励。
**市**高级中学***治教研组
2021年03月01日
附件1
**市**高级中学思***课教师
新时代中国特色社会主义思想“三进”专题讲座安排表
场次
时间
讲座人
讲座内容
参培人员
1
3月15日第八节
在发展中保障和改善民生
高一（9）、（10）班
2
3月22日 第八节
促进“一带一路”国际合作
高一（11）、（12）班
3
3月29日第八节课
为什么要坚持***对一切工作的领导
高一（13）、（14）班
4
4月12日第八节课
新时代建设成就与我国社会主要矛盾的变化
高一（15）、（16）班
5
4月19日第八节课
坚定不移贯彻新发展理念。
高一（17）、（18）班
6
4月26日第八节课
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（19）、（20）班
7
5月10日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（1）、（2）班
8
5月17日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（3）、（4）班
9
5月24日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（5）、（6）班
10
5月31日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（7）、（8）班
11
5月21日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（9）、（10）班
12
6月28日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（11）、（12）班
13
7月5日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（13）、（14）班
14
7月12日第八节
“学***史、跟***走”专题讲座
高一（15）、（16）班
附件二
**市**高级中学
思***课教师联系学科任务分配表
序号
思***课教师姓名
联系学科教研组
1
语文教研组
2
数学教研组
3
英语教研组
4
地理教研组
5
历史教研组
6
化学教研组
7
物理教研组
8
生物教研组
9
音乐教研组
10
班级治理论文篇（9）
一、创新中学思想***治教育载体的必要性
1.传统载体脱离学生兴趣和生活实际。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师。”但传统的思想***治教育脱离教育对象的身心特点、兴趣要求，忽视学生自主选择和发展的需求，总是依托固定的场所（如教室、班级）进行，年复一年的固定模式让学生逐渐失去了学习兴趣。另一方面，教师在课堂上总是空泛地谈大道理，教条地灌输社会主义的优越性，社会主义必然代替资本主义等结论，日复一日地讲着同样枯燥的道理，重认知轻体验、重理论轻实践的教育方式导致学生厌倦、厌学，教书与育人完全脱离，这样的课堂教学难以提高学生的思想道德素质。
2.思想***治教育实践的时代需要。思想***治教育载体是思想***治教育实践的产物，并随着实践的发展体现着时代的特点和要求。如抗日战争时期，思想***治教育载体主要是发文件、发电报等。随着科学技术的发展，产生了大量新的载体，如互联网、手机。这些新产品使信息渠道多样化、覆盖面广，时代的发展使载体的形态在教育实践中呈现出由少到多、日益丰富的趋势，使载体的内涵在思想***治教育的实践中不断丰富和发展。
二、开发思想***治教育新载体
1.网络。
（1）建立班级论坛。班级是每一个成员的班集体，人不可能把自己孤立于集体之外，所以每个成员都应该去关心和参与集体事物。教师可以将班级公共事务如班费使用情况、班级活动开展等到QQ群，让学生自由发表意见，进行协商和讨论。这样，通过班级成员间的讨论达成对班级的未来规划和目标的一致，促使学生主动地参与到班级事务中来，从而增强班集体的凝聚力。
此外，班主任还可以利用QQ群建立班级论坛，随时设定讨论话题，师生通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流互动。讨论的内容不应局限于学习，可以是学生的兴趣、最新的国际国内新闻，也可以是教师自己的爱好等，从学生喜欢的内容出发，就易引起共鸣，拉近老师和学生之间的距离。当学生的学习或思想出现了偏差，也可以通过QQ对其进行思想***治教育，这样就避免了当面进行交流的种种不便，学生也可以从另一方面来了解老师。
（2）创建班级网页，建立专题特色博客。教师可以根据本班的特色建立班级网页，创造性地营造班级文化，塑造班级形象。班级网页中每个学生都拥有自己的个人空间，他们可以根据自己的兴趣去设计，学生的成功与失败都能在上面得到体现，比如优秀作文、比赛的照片、心情日记等。这样，教师可以及时了解学生的思想动态、发现学生存在的问题，并及时加以正面引导。
同时，教师还可以根据自身的优势建立心理健康、学习辅导、生涯设计辅导等专题博客，有针对性地对学生进行教育。比如，将国内外的时事新闻及时汇集在一起，设置“时事***治”或“热点新闻”板块，让学生了解国内外的最新事件，培养其对社会的敏锐度。在具有教育意义的特定时期通过文字、***片和影像资料等开展网络思想***治教育。
2. “拇指文化”。
（1）通过有针对性的教育，加强与学生的沟通。教师可以充分利用手机短信“点对点”的优势，根据每个学生的不同情况，有针对性地进行教育。比如，对热情、开朗但焦躁的学生，可以适时以短信的方式提醒他们要控制情绪；对于内向、心理压抑的学生，则要以匿名的短信含蓄地教他们怎样消除心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾。此外，还可在学生的生日、重大节日（如圣诞节）发去温馨的代表老师深深祝福的文字，拉近师生之间的距离。手机短信既体现了关心人、理解人的原则，又体现了师生的民主、平等交流，做到润物无声、潜移默化，使道德建设成为学生的内在需要和精神追求，增强了思想***治工作的吸引力。
（2）开展丰富多彩的拇指文化活动。拇指文化是一把双刃剑，关键在于如何引导和利用，为此，学校应该开展丰富多彩的拇指文化活动，把思想***治教育融入到其中。如开展拇指文化节、短信创作大赛等，鼓励学生自己编写积极向上的精彩短信，让每一位学生都参与到活动中来；校方也可以联合各大媒体，充分利用各种重大事件开展大交流活动，比如祖国成立65周年，开展“给祖国母亲送祝福”的活动，激发学生的爱国热情。还可以通过“‘文明修身、自觉抵制不良短信’等活动，在校园中展开短信消费的讨论，让其自觉认识到不良短信的危害，自觉约束收发不良短信的行为。”
3.社会实践活动。
班级治理论文篇（10）
近年来，县委把思想***治建设作为加强领导班子建设的一项根本性、全局性任务常抓不懈，增强了领导班子的凝聚力、向心力和战斗力，促进了各级班子领导核心作用的充分发挥，为县域经济社会又好又快、更好更快发展提供了坚强的组织保证。
一、领导班子思想***治建设的主要做法与成效
（一）以理论武装为根本，强化学习型社会建设
各级领导班子和领导干部以学习实践科学发展观活动为契机，把学习理论与贯彻落实上级各项重大决策、部署相结合，增强了使命感、紧迫感和责任感，提高了应对复杂局面和总揽全局的能力；坚持学习理论与学习各种新知识相结合，增强综合素质，提高了决策能力和指导实际工作的水平。健全和完善了理论学习考试考核、中心组学习、领导干部带头讲学、干部脱产学习和在职自学制度，激发了各级干部加强理论学习的内在动力，加快了学习型机关、学习型干部队伍建设步伐。
（二）以民主集中制为核心，提高科学决策水平
坚持把贯彻落实民主集中制作为提高各级领导班子总揽全局、协调各方能力的核心环节来抓。各级***组织普遍按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，建立健全了***组织议事规则，规范完善了议事程序。班子“一把手”带头讲法治、讲纪律、讲配合、讲合力，争做贯彻民主集中制的表率，带头维护班子团结；班子其他成员也能找准自身位置，履行自己的职责，思想上合心、工作上合力、行动上合拍，形成了上下一心的工作格局。
（三）以作风建设为关键，密切***群干部关系
各级领导班子和领导干部紧紧围绕落实“讲***性、重品行、做表率”的要求，把干部的作风建设与产业发展相结合，使作风建设围绕全县的中心工作展开。县级干部带头到联系点开展调查研究，指导工作，解决实际困难和具体问题。深入开展“一帮一”活动，县直***组织与农村基层***组织结对共建，机关***员与贫困户、贫困***员结对帮扶，促进了机关干部作风的转变。
二、领导班子思想***治建设工作中存在的问题
对照科学发展型领导班子的标准，领导班子思想***治建设还存在一些不容忽视的问题，突出表现为：一是个别单位对思想***治建设重视不够。个别领导班子认为思想***治建设是虚工作、软任务，抓不抓无所谓，没有摆到领导班子建设的首要位置。会议文件强调的多，认真分析研究的少，重形式不重实效，思想***治建设工作软化。二是理论学习机制还不够健全。干部理论培训机制对领导干部的理论学习情况缺乏定性、定量的规定和标准，理论学习效果难以量化把握。特别是干部考核过程中，缺少理论学习情况考核内容，出现了理论学习和干部提拔使用相脱节的现象。三是思想***治建设缺乏有效手段。一些领导班子没有深入研究新形势下思想***治建设规律，手段陈旧单一，工作没有特色，思想***治建设失去了生机和活力。四是思想中***治建设考评机制不够健全。干部考核评价体系中还没有形成具体可量化的思想***治素质评价标准，导致在对领导班子届中、届末及年终考核时，往往对经济工作考核多，对思想***治建设考核少，致使部分领导干部重视经济建设而轻视思想***治建设。
三、加强领导班子思想***治建设的对策及建议
根据目前领导班子思想***治建设的现状，今后工作中，要把思想***治建设作为领导班子建设的重中之重，以思想***治建设的成效来促进和推动科学发展，以科学发展的实际效果来检验和衡量思想***治建设水平。
（一）强化理论武装，提高班子成员思想***治素质
要切实抓好以科学发展观为核心内容的理论武装工作，不断提高各级干部领导科学发展的素质能力。针对当前干部多头管理，领导干部忙于应付的现状，着眼长远，建立统一的思想***治建设教育规划，使领导干部学有精力，学有抓手，学有方向。针对当前培训渠道狭窄，内容单一，学习效果不佳的实际，充分发挥***校的主阵地作用，放开视野，拓宽路子，整合资源，建立分层分类教育培训新模式，促进理论与实际的有机结合。针对当前理论学习管理不严，考核不力，领导干部缺乏压力的现状，建立领导干部带头讲学，定期述学和***治理论考学等制度，激发领导干部理论学习的自觉性和主动性。
（二）提高执***能力，推动经济社会科学发展
按照科学发展观的要求，以健全完善科学的干部***绩考核评价体系为契机，制定领导干部思想***治素质评价标准。树立目标导向，建立思想***治素质评价标准，树立正确素质观，引导各级领导干部把思想统一到树立和落实科学发展观上来；树立用人导向，把思想***治素质评价标准作为干部选任的重要依据，防止重才轻德现象，切实把好思想素质关；树立能力导向，针对不同层次和不同岗位的领导干部，科学界定不同层次的能力标准，从思想***治素质层面进行定性定量，在***治品格、大局观念、创新思维、工作作风、廉洁自律、心理素质、团队协调等方面细化评价要素，引导各级领导干部积极向上，努力工作，不断提高领导科学发展、服务人民群众、应对突发事件、驾驭复杂局面的能力。
（三）改进工作作风，维护人民群众的根本利益
班级治理论文篇（11）
中***分类号：G641 ?摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0274-02
高校辅导员是开展大学生思想***治教育的骨干力量，是大学生健康成长的引路人。当前，随着新媒体的兴起与快速普及，高校辅导员可充分利用包括微博、手机飞信、人人网、腾讯QQ等在内的新媒体技术，使传统“面对面”的思想***治教育模式转变成“键对键”（键盘）和“线对线”（***）。这种辅导员的创新工作方式，不仅能够克服传统思想***治教育方法的不足，还能够不断开拓传统思想***治教育的空间，更加有效地开展了大学生的思想***治教育工作。
一、创建辅导员微博，创新学生管理工作方法
随着信息化社会的来临，传统的思想***治教育方式已经不能适应当代大学生思想***治教育的需要，而微博作为新媒体技术发展的产物，已然成为当代大学生思想***治教育的重要载体，是高校学生管理和思想***治教育创新的新手段。工作在《中国新闻周刊》的李径宇对博客有个很生动的描述：“如果把论坛（BBS）比喻为开放的广场，那么微博就是你开放的私人房间。”高校辅导员可以创建自己的微博，可以在这个网络平台公开地发表自己的心得体会和生活感悟，让学生对辅导员加深理解，关系也更加亲近和谐，能够使学生“亲其师，信其道”。辅导员可以利用自己的微博，不断与学生交流、讨论，不仅打破了传统思想***治教育的时间和地点的限制，还一改往日的“说教”为自由、平等、无“代沟”的对话与讨论，使师生之间的交流更加轻松和新鲜，也更加理性和深入。辅导员可以利用微博进行学生思想***治教育和学生管理工作，这也是现代学生喜欢，也容易接受的一种交流方式。辅导员可以在其微博上记录工作日志，一方面辅导员可以随时记录教育心得，进行回溯和反思。另一方面，可以让学生了解辅导员其实每天都在为学生奔波，心系学生，得到学生的尊重。辅导员还可以在微博上关注学生，实时地查阅学生微博上的状态、文章等，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，还可以了解到学生对自己工作的看法，这样不仅能够促进辅导员不断反思自己工作的方式方法，还可以不断总结工作经验。高校辅导员通过引导学生利用网络评阅相关专业教师的文章，让每个学生通过浏览他人日志获取自己需要的专业知识和经验，不断促进自身的成长。
二、建立移动飞信群组，开展“一对一”及“一对多”的思想***治工作
在所有的新媒体社交软件中，即时性最强的就属中国移动飞信。中国移动公司最近推出的飞信软件是每个移动用户***都可以申请一个相对应的飞信号码，利用飞信电脑或手机客户端登录并免费发送短信。当然也可以根据不同身份的学生建立不同的飞信群组，这样辅导员就可以构建集口头通知、文件、新媒体技术、移动手机四位一体的信息方式。因此，在大学生中开展“飞信思想***治工作”，辅导员要学会利用短信跟学生交流，应用飞信这种无须面对面、即时地做出反应的“谈话”方式，能改变师生间面对面的、严肃的说教式谈话，代之以内容精简、语言亲切的短信与学生进行交流。
三、建立班级人人小站，提高思想***治教育工作效率
班级人人小站，即辅导员以班级为单位在人人网上建立自己班级的网上之家。在小站的栏目里可以设置班委成员、班级活动、个人风采、文件***、心灵小屋、办事指南、***团工作和就业指导等栏目。班委成员，主要强调班级干部的工作职责，引导学生干部在群众中的责任意识与奉献精神；班级活动，可以上传一些班级共同参与的活动、共同组织的集体表演和班级聚会的照片，还可以把获奖情况、奖学金评比情况等上传，让学生利用新媒体技术在网络上也找到自己的组织，找到自己成长家园；个人风采，展示班级里某个方面比较突出或优秀的个人，起到榜样和楷模的作用，引导学生积累正能量，一切向前看；***团工作，主要是红色故事、***团活动等，不断引导青年学生端正入***动机，争做模范；心灵小屋，则可以放置一些优美的散文，让同学们在这里放松心情，不断熔炼班级凝聚力；办事指南，很多时候辅导员在开班长会、班会时跟学生说的一些办理休退学等相关的手续时，很多学生都不太注意，也不认真听，在人人小站上填加这一栏目，学生每天可以定时浏览相关项目，并可以按照上面的指南来办理自己的一些事情，这样可以为辅导员节省很多的时间和精力；“就业指导”这个栏目，可以随时上传一些有关于部级、省级、学校关于就业的相关***策，及时就业信息、提供一些就业简历制作、面试技巧、求职中的安全问题等就业方面的指导。在小站的维护、运营过程中，辅导员一定要用健康的思想、积极的心态、独特的文化视角和大量有价值的信息占领网络阵地，开展集思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的高校思想***治教育工作。
四、运用不同群组的QQ群，增进与学生之间的交流与沟通