我优求知网成人大专毕业总结篇（1）
一、近年来我国大学毕业生的总体就业形势
大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。社会主义市扬经济体制的建立和发展，产业结构的不断优化升级，正猛烈地冲击着我国的高等教育，大学生就业在社会转型期遇到了很大的挑战，总体就业形势不容乐观。
1.就业人数庞大，就业高峰持续时间长，形势严峻
自从2000年以来，毕业生的人数每年都在增加，2011年毕业生的人数是2001年的5倍多。据***统计，2004年全国普通高校毕业生280万，截至当年9月1日，全国普通高校毕业生平均就业率达到73%；2005年毕业338万大学生，截至当年9月1日，全国高校毕业生就业率为72.6%；2006年全国应届大学毕业生人数激增至413万，全国大学生就业率为76.69%。2007年全国普通高校毕业生人数达到495万，平均就业率达到70%；2008年全国毕业生人数为559万，大学生就业率为70%；2009年高校毕业生611万，大学毕业生初次就业率达到74%；2010年的大学生毕业生630万，截至7月1日，高校毕业生就业率为72.2%；2011年大学毕业生人数达660万，在2012年全国教育工作会议上，***表示，2011年普通高校毕业生离校时初次就业率达到77.8%，连续9年保持在70%以上；2012年全国普通高校毕业生规模将达680万人，700多万名中专、职高、技校等也将集中进入就业市场，应届毕业生的就业问题仍将会集中显现①。
从***中可以看出：近几年来，全国高校毕业生人数逐年剧增，加上往年沉淀下来的毕业生，大学生总体就业形势一年比一年严峻。虽然这几年全国高校毕业生就业率基本持平，但由于毕业生人数逐年剧增，所以绝对数在增加。可以预见，在未来相当长时期内大学生就业压力不会减弱。
2.存在结构性“供过于求”的现象
我国已经成为世界第二大经济体，市场对人才的需求是比较旺盛的，目前我国专业技术人才仍然是供不应求的。但是由于我国经济结构调整和区域经济结构、职场、经验准入要求等市场需求因素发生的变化与大学生适应这一变化所需的知识结构、专业素质、职场经验，就业观念、信息占有、高校分布和专业人数分布不匹配，引发了职位空缺和失业并存现象。所以，出现大学生就业困难的局面并不是真正大学生太多了，而是结构性过剩，也就是劳动力供求结构不一致，导致大学生结构性失业，如专业设置和社会需求不相适应，学生素质和社会需求不相适应，大学生就业观念滞后，区域结构性矛盾等。
二、当前大学生就业形势的成因分析
1.劳动力总量供过于求
我国是世界人口第一大国，特别是二十世纪六七十年代人口生育的高峰期，形成了当前和未来一段时期劳动年龄人口占总人口的比重较高，给社会带来了严峻的就业压力。此外，随着城镇化、工业化进程而出现的农业劳动力大规模转移以及世界金融危机的冲击，用人单位吸纳大学毕业生的能力有所下降，使得劳动力总供给和总需求的矛盾更加突出。
2.高校扩招导致大学毕业生总量增加，大学生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”
随着高等教育由“精英教育”走向“大众教育”，大学毕业生数量急剧增加。据***统计，2002年只有145万高校毕业生，而2011年达到了660万，10年间增加了515万，而且每年还有部分未就业的往届毕业生也会加入到求职队伍中来。大学生与社会需求之间的关系由“供不应求”转为“供需平衡”，直至“供大于求”，大学生就业市场化，价格机制在就业市场的调节作用越来越大。而现在社会高等教育高增长率、社会总就业形势紧张和劳动力市场是严重分割的。高校扩招由于速度过快、增幅巨大，大学生供给短时间内爆发，超过社会经济增长水平和速度，社会对人才的需求岗位与大学生的供给不平衡，越来越多的大学生面临失业，就业形势日趋严峻。
3.大学毕业生就业市场、就业机制不完善
随着国家对高校毕业生的就业制度改革，毕业生择业由计划分配体制的统包统分变成供需见面、双向选择、缴费上学、自主择业的就业体制所取代，但市场机制还不完善，一些体制依然存在，一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场尚未建立。一方面旧的计划经济体制的影响仍然存在并在一定范围内发生作用，用人机制不够健全，人才流动机制还有待完善。另一方面，劳动力市场发育不完善，就业市场不规范，劳动力要素的配置还未达到优化。在毕业生觉得“一职难求”的同时，用人单位也感叹很难招到满意的人才。
4.经济结构变化使大学生就业呈现结构性矛盾
产业结构与劳动力供给结构相互依存、相互影响，两者的关系通过不同产业、不同行业的不同职业岗位和教育培训的学科专业设置来连接。当职业分类发生变化时，教育培训学科分类也应及时调整。随着市场经济的发展和生产社会化程度的提高，社会分工的不断深化，我国产业结构急剧变化，而产业结构的优化、升级、经济结构调整、新技术应用于生产等原因，对劳动者的工种、技能、知识、经验提出了新的要求，必然带来劳动力结构和知识技能结构的相应调整，引起人才培养模式的转变，而我国高等学校的人才培养模式具有稳定性、滞后性，这种人才培养模式的滞后与变动的产业结构之间的错位，造成现有劳动力不能适应这种要求，加剧了失业与岗位空缺并存的现象。
5.大学毕业生就业结构不合理
大学生就业出现结构性矛盾，包括专业结构、地区结构等。在专业结构上，存在学校专业设置与市场需求之间的矛盾。高校扩招以来，大学生急剧增加，许多高校仍然沉溺于计划经济的惯性之中，寻求市场和信息观念不强，并没有根据社会和企业的需求及时调整专业设置和招生人数，导致学校专业设置、教学方式与社会经济发展不相适应，加上市场对人才需求的变化快于高校对人才的培养速度，形成人才供需市场配置的时间差，导致过去的热门专业现在有可能变成了就业“困难户”。另外，一些高校专业设置有较大盲目性，追求专业齐全，不注意专业设置与市场的紧密结合，造成一些专业供过于求，毕业生缺乏竞争力，部分大学毕业生专业知识与社会需求不相适应，进入社会后适应能力不强，找不到学以致用的岗位。从地区结构看，就业受到经济发展的影响，经济较发达的地区，就业形势好，就业渠道比较畅通；而欠发达地区，就业情况不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。
就业难的问题除社会的客观原因外，也与毕业生自身的观念跟不上形势有着密切关系，毕业生的就业期望与社会实际需求之间存在着巨大的反差，是就业困难的一个重要原因。有些毕业生专业知识掌握不牢，又缺乏实践经验和实际操作能力，却好高鹜远，缺乏对社会合理的认识和找准自己的定位，就业观念偏离就业现实，很少考虑自己的期望是否脱离现实，是否有利于自己的发展，不是从自己所学专业知识和自己的兴趣、爱好、能力、性格出发，而是无的放矢、随大溜，盲目乐观，严重脱离客观实际，所以不可能找到适合自己的职位和工作。
三、解决大学生就业难路在何方？
当前大学生就业问题是一个牵一发而动全身的问题，解决大学生就业问题不是一朝一夕就能完成的事情，而是一项长期的“系统工程”。针对当前严峻的就业形势、大学生就业困难存在的诸多原因，需要在***府宏观调控下大学生、市场、高校、用人单位以及社会各方面的协调与合作、共同行动。
1.***府应加强引导，综合运用各种手段，做好宏观调控，主动采取多种措施拓展就业机会，给大学毕业生创造一个比较平等的竞争择业环境。
2.大学生要注重自身能力的培养和锻炼，提高综合素质，转变就业观念，走向市场。
3.高等学校要进一步深化教育教学改革，转变人才培训方向，进行相关专业设置的市场导向，与企业相对口，注重对实践操作应用能力的培养，不断增强和提高教学质量，提高大学生的竞争能力和市场适应能力。***部长袁贵仁在***2011年11月21日召开的2012年全国普通高校毕业生就业工作会议上指出：深化高等教育改革，努力实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。要进一步优化学科专业结构，强化实践育人环节，建立并完善就业状况对高等教育的反馈机制。
4.社会要完善就业市场。一方面通过劳动力市场的竞争和利益驱动，促使劳动者主动延缓就业，以提高自身素质；另一方面，通过劳动力市场，提高人力资本的投资效率；第三，加大劳动力市场信息网络建设，增强劳动要素流动性。2012年2月8日***的《促进就业规划(2011-2015年)》指出，“加快人力资源配置领域的改革进程，逐步消除人力资源市场城乡分割、地区分割和身份分割，促进城乡各类劳动者平等就业。加快推进劳动力市场与人才市场的统一和改革进程，建立健全***府部门加强宏观调控和提供公共服务、市场主体公平竞争、中介组织规范服务的市场运行格局，推动形成规范的管理制度和灵活的市场运行机制。建立人力资源市场监测体系，完善人力资源市场信息制度。完善人力资源市场监管体系，加快人力资源市场法制化建设。”
注释：
①资料来源：***对历年大学生毕业人数、就业率的统计及相关资料。
参考文献：
[1]董兆波.大学毕业生结构性失业的现状与个体应对策略[J].现代管理科学,2008(01).
[2]张小英.大学生就业形势分析及对策[J].成都航空职业技术学院学报,2011(2).
[3]王魏芳.大学生就业形势及大学生就业问题产生的原因[J].法制与社会,2008(10).
[4]张干***.大学生就业形势及对策[J].现代企业,2011(2).
成人大专毕业总结篇（2）
大学毕业生就业难问题是困扰我国经济社会发展的突出问题。世界各国经验表明，在既定的经济总量下，产业结构的优化升级对于就业容量的扩大有着十分重要的影响。在当今全球产业结构升级的步调不断加快的大背景之下，促进高校毕业生就业结构与产业结构相协调是促进毕业生充分就业的根本途径。
高校毕业生就业结构是高等教育结构在现实的经济产业结构条件下的社会写照，包括层次结构、学科结构、地域结构、所有制结构等。毕业生就业学科结构作为毕业生就业结构的组成部分，是指不同类型的学科和专业设置之间的比例关系，是一种横向结构，是学科发展和社会职业要求共同作用的结果。合理的学科结构应该满足学科发展和社会职业对知识和人才的需求。[1]
本文从毕业生就业学科结构入手进行实证研究，把握产业结构变化对于毕业生就业存量和增量影响的趋势，并提出高校毕业生就业学科结构的优化策略，探索既有利于促进产业转型升级又有利于提高高校毕业生就业率和就业水平的对策措施，具有现实意义。
一、高校毕业生就业现状及存在问题
根据国家相关部门统计，2000～2011年全国高校毕业生人数及初次就业率（截止毕业当年8月31日）分别为：107万（70%）、114万（70%）、145万（74%）、212万（75%）、280万（73%）、330万（72.6%）、413万（72%）、495万（71%）、559万（73%）、611万（74%）、639万（76.6%）、660万（77.8%）。从以上数据可以看出，毕业生基数逐年扩大，而初次就业率增幅不明显，失业毕业生规模不断增大。目前毕业生就业难表现在毕业生与用人单位之间供需失衡，问题主要体现在以下两个方面。
一方面毕业生人数的连年增长导致供过于求，产业结构升级的加速与高等教育的滞后性导致一些市场需求弱化的人才类型仍在进行大量培养，不少大学生在考大学填报志愿时盲目追求所谓的热门专业。这就造成了高校的人才供给超出了经济发展所需的人才数量。另一方面，劳动力市场人才总量不足，一些战略性新兴产业发展所需的高科技人才与复合型人才紧缺，毕业生的知识结构和能力素养与用人单位的要求之间的差距越来越大，失业毕业生规模也不断扩大。其中最重要的原因就是结构性失业，其最大的特点就是人才市场职位空缺与大量失业现象的并存。[2]
二、毕业生就业学科结构与产业结构的相关性研究 国民经济各部门、各产业的劳动对象、劳动手段不同，所需劳动力的数量、规模不同。这就要求培养劳动后备***的高等***门按各经济部门、产业发展设置各种学校、专业，并与国民经济的部门结构、产业结构的比例相适应。新的产业结构的形成和发展要求***门设置新的专业，培养新的专业技术人才。
学科结构不仅能够反映出科技发展和知识进步所形成的学科分野，也能够反映出社会分工和职业差别，并且关系到高级专门人才的结构，对于分析毕业生人力资本使用效率问题意义重大。有鉴于此，分析产业结构与高校毕业生的就业学科结构之间的关系，将其作为评价高等教育资源配置合理与否的直接指标，可以提高高等教育资源的利用效度。
1.指标选择及数据来源
我们选择江苏省的统计数据作为研究对象，主要是因为江苏是一个区域经济、社会发展差异较大的经济强省和教育大省，研究江苏省的高校毕业生就业学科结构与产业结构的关系具有重要的先导意义。
关于专业分类，在研究中，按照中华人民共和国学科分类与代码国家标准（GB/T 13745-92），将各个专业分为五个学科门类，即自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学以及人文与社会科学。文章分别考察5大学科就业结构与产业结构的关系，各层次就业人数分别以XK（研究生）、BK（本科生）、CK（专科生）表示。产业数据以gdp、age、sec、ter来表示，对应标签分别为国民生产总值、第一产业生产总值、第二产业生产总值、第三产业生产总值。文中的高校毕业生是指纳入国家***招生计划之内的高等学校毕业研究生、本科生与专科生。
江苏省社会经济发展数据来源于江苏省统计局公开的《江苏统计年鉴》。江苏省高校毕业生就业数据来源于江苏省教育厅的《江苏省高校就业状况白皮书》，选择毕业当年就业人数以及毕业生就业分布状况进行统计。①
2.各指标的发展趋势
伴随着经济发展与社会进步，国民生产总值逐年增长，尤其是2002-2010年增幅更为明显。第二产业与第三产业呈持续稳定增长态势，2007年以后，第一产业增长缓慢，第三产业比重稳步上升，第二产业居于主导地位。目前江苏省处于工业化后期前半阶段，在未来相当长一段时间内，加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级将是国民经济发展的重要任务。
自然科学方面，研究生就业人数增长缓慢，本科生就业人数在2007-2008年获得跨越式发展，专科生就业人数连续多年增长不明显；农业科学方面，研究生就业人数连年持平，本科生就业人数在2005年出现峰值之后缓慢减少，专科生就业人数存在小幅度增长；医药科学方面，研究生就业人数持续稳定增长，2009年起速度变缓，本科生亦然，专科生就业人数逐年增加，未出现波动；工程与技术科学方面，研究生就业人数经过多年的持续增长后于2009年开始下降，本科生就业人数呈现曲折上升态势，专科生就业人数自2002年起直线上升；人文与社会科学方面，研究生就业人数自2007年起逐年减少，本科和专科生就业人数连年持平。由此可见，高校毕业生不同学科的就业人数与产业结构相关，但是存在3-4年的滞后，而关系国计民生的医药科学和农业科学的就业人数总体上比较稳定，较少出现波动。出现这种情况一是因为高等教育正在由精英式向大众化发展，各学科的招生和就业人数在1992-2001年阶段逐年增长，2002年以后开始出现不稳定因素；二是因为社会经济发展、产业结构升级急需大批的应用型人才，所以应用型学科不论是招生人数还是就业人数都会逐年增大，而基础型学科比例会逐年减小。关于不同学科就业人数与产业结构的相关性，由下面的相关系数矩阵表格来验证。
3.学科结构与产业结构相关性研究
分别研究研究生、本科生、专科生不同层次、不同学科就业人数与产业结构的相关性。通过对比研究，相关系数矩阵结果表明：研究生、本科生中农业科学就业人数与三大产业的相关性相对较小（见表1、表2），医药科学与工程技术科学就业人数与第二、三产业具有较强的正向相关性（见表1、表2、表3）。这说明，以农业为主导的第一产业对高等教育人才的需求较小，以技术密集型行业为主导的第二、三产业对高等教育人才的需求较高。而且第二产业和第三产业发展需要较多的是应用型学科，所以近年来高校招生构成比例就出现了基础学科型人数相对下降，应用型学科毕业生人数相对上升的现象。而高等教育的学科结构与产业结构之间的相关性是否长期稳定，需要进一步的验证。4.各指标ADF检验
各变量时间序列的ADF检验结果显示（见表4）第一产业数据不平稳。这说明第一产业是江苏省的劳动力转出产业，正在走向小部门化，对高学历人才需求非常有限。第二产业、第三产业数据相对平稳是因为第二产业是主要的经济产出产业，是江苏现阶段国民经济发展的支柱产业。第三产业很有潜力发展成为最主要的劳动吸纳产业，是解决江苏高校毕业生就业问题、促进经济进一步发展的关键产业。
三、总结与对策建议
综合以上分析，高校毕业生就业学科结构与产业结构的变化具有一定的相关性，存在相互促进、相互制约、联动发展的关系，产业结构的演进决定着高校毕业生就业学科结构的变化，同时，学科结构也反作用于产业结构。合理的就业学科结构可以促进产业结构进一步良好的发展。二者互动互联的吻合程度取决于高等教育对市场需求变化反应的灵敏度：如果学科结构跟不上产业发展的需求，则会阻碍产业结构的协调发展；如果学科结构过度超前，则会导致教育过度。二者的相关性具体表现在：
第一，产业结构对于高校毕业生就业学科结构具有一定制约性。高等学校的学科设置及发展既受内力的作用又受外力的作用，内力指科学技术自身发展规律，外力主要指社会产业发展的需求。当今，高校的生存与发展除了要依托国家的教育***策、财***投入与社会各界的大力支持以外，在很大程度上也依赖于生源。充足的生源是一所大学办学的最关键一环。近年来愈演愈烈的人才市场竞争使得学生在入学时越来越注重专业的选择，这就给高校人才培养模式提出了更高的要求。毕业生就业学科结构应该以产业发展为导向，根据现实的产业结构的调整升级做出适时适度的调整，紧跟产业发展脚步，真正发挥服务社会的功能，避免高等教育资源的巨大浪费，同时也使毕业生与用人单位顺利接轨，更好适应经济发展。
第二，高校毕业生就业学科结构的优化可以推动产业结构的升级。高等院校是知识创新的主要发源地，是知识经济的动力，也是企业改革发展和产业结构调整的驱动器。各种学科专业相互渗透和发展，往往会促成新科技成果的诞生。这在发展高科技、实现产业化，把科学技术转化为生产力方面起着重要作用。随着经济发展的全球化，市场的发展会不断出现新的方向。当前高效低耗的经济形势使得某些产业逐渐萎缩，在客观上也刺激了某些新兴产业的迅速发展和壮大，而新兴产业的出现和发展，主要受科学技术进步与文化发展的影响。这就要求高等教育加快技术革新速度，尽快发展壮大这些急需人才的新兴学科，以满足国际社会对此方面人才的需要。高等院校要通过提前培养人才对已有产业结构的调整以及新兴产业的诞生、发展起导向作用。
高校毕业生是改善劳动力结构、提高劳动生产率、加快产业结构升级所需人力资本的重要来源，而产业结构的优化调整比区域经济增长对高校毕业生的吸纳作用更明显。结合江苏省国民经济与社会发展第十二个五年规划纲要（下文简称“十二五”），江苏高校毕业生就业学科结构应该以就业为导向，建立与市场需求相适应的自我调节机制，以更好适应产业结构调整对人才需求的变化。
对照国家“十二五”战略性新兴产业发展规划，江苏确定了新能源、新材料、生物技术和新医药、节能环保、新一代信息技术和软件、物联网和云计算、高端装备制造、新能源汽车、智能电网和海洋工程装备等十大战略性新兴产业。2010年江苏新兴产业实现销售收入20647亿元，按照战略性新兴产业产值年均增长30%以上测算，到2020年江苏战略性新兴产业增加值占GDP的比重将达到18%。***府提出的这一目标也是未来一段时间内市场对人才需求的风向标，应以此为契机，科学做好各类人才需求的预测，合理设置专业结构，并以此来决定培养人才的规格与不同学科专业在不同学校中的规模比例，加快高校学科专业结构布局的优化。
目前江苏高等院校专业种类完备，覆盖面较广，但是与产业发展脱节，存在划分过细和急需科类重点不突出的问题，缩小了毕业生的就业出口，增加其就业难度。首先，针对第一产业劳动力转出的现实状况和“十二五”发展现代农业的要求，要结合实际，重点培养有利于推进农林、港口、海洋、交通等行业规模化、产业化、标准化和信息化的专业人才，以提高苏北产业的综合生产能力、抗风险能力、市场竞争能力。其次，江苏仍处于工业化阶段，特别是苏中地区，要加快产业转移步伐，在保证建筑、机械、化工、纺织、建材、医药等专业人才数量的同时，要按照江苏省坚持发展高新技术产业与发展战略性新兴产业相结合的规划进行适当调整，对于优势学科、特色专业和新兴产业领域的学科，要进行重点扶持，创新培养模式，坚持产学研相结合，以推动高新技术产业做强做大，并带动传统产业的创新提升；苏南地区除了要继续发展物流、金融、信息、科技服务等生产业所需人才之外，还要积极寻找有较大发展潜力的新兴交叉学科和边缘学科，大力扶持电子信息、生物工程、新材料、新能源、商贸等专业，以促进现代服务业的发展，为战略性新兴产业的发展提供支撑，加快形成以服务经济为主的产业结构。在调整过程中应该始终坚持高等教育办学理念，不能单纯迎合市场需求，要平衡长线学科与短线专业的关系。
总之，在当前缓解高校毕业生就业难题和加快“两个率先”进程的任务引领下，产业结构的调整要能够带动毕业生就业增长与人才合理流动，高校毕业生就业学科结构的调整也要能够服务于产业结构的调整升级。高等院校要优化人才培养服务，建设经济转型升级时期的人才支撑体系，根据产业结构的演进主动调整毕业生就业学科结构，以适应经济结构的发展变化。同时应注意，一定时期内的产业结构与毕业生就业学科结构的协调是相对而言的，不存在绝对的平衡，应该适时、合理地进行调整，以保持二者的动态平衡。
注释：
① 基于江苏高校毕业生就业原始数据，首先进行预抽样。采用Stata10.0软件，以完全随机的方法在2008、2009、2010年江苏省毕业生就业样本中抽取1%的样本量，将“专业”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3；再将“就业单位名称”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3。考察“专业”和“就业单位名称”两个变量分别在对应一、二、三产业中是否有相关性。结果显示为高度相关，二者与对应分析结果一致。在总体样本中采用直接抽选法对样本分学历层次进行单纯随机抽样，共抽取样本5000份。运用SPSS17.0软件对抽取的样本进行描述性统计分析，将“专业”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3；再将“就业单位名称”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3。进行crosstabs分析，选择“专业”变量作为行变量，“就业单位名称”变量作为列变量。选中“Chi-square复选框”，考察二者是否对应。结果显示，大部分毕业生样本所学专业对应的产业与就业单位所对应的产业一致，即进入非本专业就业部门的毕业生人数少，没有统计学意义。因此，选择用各样本的专业变量对产业结构进行考察。
成人大专毕业总结篇（3）
【中***分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08C-0023-03
广西财经学院是一所以经济管理类学科为主，文学、法学、理学、工学、艺术学相互支撑、协调发展的地方性、教学型全日制普通本科院校。学校自成立以来就业率一直保持在90%以上，人才培养质量得到了社会的认可，学校毕业生人才需求出现稳中有涨的趋势，学校学科专业设置与社会经济发展人才需求相吻合，与社会未来的就业需求趋势相吻合。
一、进校用人单位人才需求总体情况
（一）用人单位及岗位数量情况。用人单位提供的就业岗位总数呈稳定增长趋势。从进入学校招聘的用人单位及提供的岗位数量的角度看，2009年至2012年，除受金融危机不利影响，2010年进校招聘的用人单位总数较往年减少外，历年进学校招聘的用人单位总数基本保持稳定，数量保持在1300～1400家，提供的就业岗位总数则呈稳定增长趋势。具体见表1。
表1 2009～2012年用人单位及岗位数量需求情况统计表
项目 2009年 2010年 2011年 2012年
进校用人单位总数 1325 1072 1311 1400
提供就业岗位总数 8200 9300 9960 10300
（二）不同专业就业需求情况。不同专业就业需求彰显学校办学特色。从不同专业的就业需求的角度看，从2009年至2012年，本科专业需求数量历年平均排名前三的专业分别是：会计学、市场营销、工商管理；高职专业需求数量排名前三的专业分别是：会计电算化、会计与审计和市场营销。这说明学校定位准确，特色专业如会计等得到了社会的充分认可，具有较强的就业优势和较大的社会需求。具体见表2。
表2 2009～2012年专业需求情况排名统计表
本科专业 专业 2009年 2010年 2011年 2012年
需求岗位数 所占比例 需求岗位数 所占比例 需求岗位数 所占比例 需求岗位数 所占比例
会计学 1862 22.71% 1863 20.03% 2138 21.47% 2291 22.24%
市场营销 1023 12.48% 1068 11.48% 883 8.87% 958 9.30%
工商管理 327 3.99% 538 5.78% 548 5.50% 607 5.89%
金融学 356 4.34% 421 4.53% 458 4.60% 511 4.96%
物流管理 451 5.50% 379 4.08% 438 4.40% 455 4.42%
注：比例数据等于该年各专业需求人数/该年需求总数。
二、专业需求分析
（一）专业需求“热者恒热”。从毕业生就业岗位供需情况的角度看，通过对已有毕业生的本科、专科专业的检测，结果显示，2009～2012年度各专业的毕业生需求冷热不均，热者恒热，冷者尤冷。需求量较高的本科专业主要有会计学、市场营销、财务管理、物流管理、工程管理、工商管理等；需求量较高的专科专业主要有市场营销、会计与审计学、会计电算化、会计、资产评估、物流管理等；需求量较低的本科专业主要有法学、文秘教育、信息管理与信息系统、计算机科学与技术等；需求量较低的专科专业主要有公务事务管理、商务英语、旅游管理等。
（二）热门需求岗位专业。从2012年学校的毕业生就业岗位需求情况看，2012年进入学校招聘的用人单位为1400家（扣除“双选会”数据），提供的就业岗位总数为10300个，需求专业结构前十名的本科各专业排名为：第一，会计专业2291个，占22.24%；第二，市场营销专业958个，占9.30%；第三，工商管理专业607个，占5.89%；第四，金融学专业511个，占4.96%；第五，物流管理专业455个，占4.42%；第六，国际经济与贸易专业321个，占3.12%；第七，财务管理专业312个，占3.03%；第八，工程管理专业264个，占2.56%；第九，经济学专业138个，占1.34%；第十，财***学专业100个，占0.97%。需求专科专业前三名的专业为：第一，会计电算化专业704个，占6.83%；第二，会计与审计专业564个，占5.48%；第三，市场营销专业207个，占2.01%。以上各专业工作岗位的社会需求，2009～2011年的比例与2012年的比例是接近的。
（三）热门就业机会岗位专业。从学校毕业生的就业机会看，2012届毕业生中，本科毕业生3400人，专科毕业生1387人，共4787人。2012年，用人单位进校需求的就业岗位10300个，2012届全校毕业生的就业机会为2.15个。其中，各个专业大类毕业生就业机会的前十名排名如下：第一，财务管理专业社会需求岗位312个，毕业生51人，就业机会6.12个；第二，市场营销专业社会需求岗位958个，毕业生167人，就业机会5.73个；第三，物流管理专业社会需求岗位730个，毕业生176人，就业机会4.14个；第四，电子商务专业社会需求岗位157个，毕业生40人，就业机会3.92个；第五，房地产经营与评估专业社会需求岗位198个，毕业生61人，就业机会3.25个；第六，会计学专业社会需求岗位2291个，毕业生730人，就业机会3.14个；第七，国际商务专业社会需求岗位197个，毕业生66人，就业机会2.98个；第八，市场营销专业社会需求岗位207个，毕业生70人，就业机会2.96个；第九，保险专业社会需求岗位129个，毕业生48人，就业机会2.69个；第十，证券投资与管理专业社会需求岗位166个，毕业生63人，就业机会2.63个。
以上分析数据显示，一方面，学校各专业毕业生毕业的去向基本符合社会经济发展步调一致，毕业生意愿去向多集中在银行金融、商业贸易等行业，而学校毕业生的就业机会以及落实的就业去向，居前列的也是商业贸易和银行金融等行业；另一方面，学校专业的设置和招生人数的规模符合社会的需求，如市场营销、会计、金融、国际经济与贸易、工商管理、物流管理等专业，在校学习的学生多，近几年进入学校招聘的用人单位多，提供的各专业就业的岗位数量相应也多。
三、用人单位招聘基本情况分析
（一）单位性质。从毕业生需求的用人单位性质来看，2009～2012年度毕业生需求的用人单位主要以民营企业为主。数据显示，2009年进校招聘的用人单位中，民营企业占78%，2010年占79.1%，2011年上升到81.2%，而2012年上升到了85.69%。而机关事业单位所占比率波动上升，从2009年的4.3%上升到2012年的4.62%，国有企业则呈下降趋势，从2009年的13.6%下降到2012年的8.74%。进校招聘的外资企业呈波动下降趋势。具体见表3。而这也与2008年至2011年的就业单位分布情况大体一致。2012年毕业生就业单位类型分布具体见表3。
表3 2009～2012年进校招聘用人单位性质情况统计表
年度 项目名称 机关事业单位 企业
国有企业 民营企业 外资企业 其他
2009 所占比例（%） 4.30% 13.60% 78.00% 1.00% 3.10%
2010 所占比例（%） 3.80% 12.80% 79.10% 1.00% 3.30%
2011 所占比例（%） 3.20% 11.10% 81.20% 1.40% 3.30%
2012 所占比例（%） 4.62% 8.74% 85.69% 0.21% 0.74%
（二）地域分布。用人单位地域分布情况、毕业生就业地域的意愿及近几年毕业生就业地域的实际情况是基本呈正相关的。
从毕业生就业地域流向来看，2012年广西本地就业的占94.27%。其中，以南宁为主，占总数的72.49%。区外就业的占5.73%，以广东为主，占0.26%。2011年学校毕业生就业地域，第一为南宁，占73.1%；第二为桂林，占4.0%；第三为柳州，占3.5%；第四为北海、钦州、贵港，均占1.6%；广西区外共5%。2009～2010年学校毕业生就业地点的比例大致与2011年和2012年的比例接近。
从学校毕业生就业的实际地域看，有如下几个主要特点，具体归纳为“三多三少”：一是在城市就业多，县城及乡镇就业少，学校毕业生高度集中在南宁、柳州、桂林、北海和梧州等城市就业，而在各市所辖的县城及乡镇就业的比较少。二是高度集中在南宁市就业，而在南宁市以外的地方就业比较少，如2012年在南宁市就业的高达72.49%，在南宁市以外所有地方就业仅仅占27.51%。三是高度集中在广西区内就业，而在广西区外就业的比较少，如2012年学校毕业生在广西区内就业高达94.27%，在广西区外就业的比较仅仅占5.73%。
（三）单位招聘人员要求。一般来说，企业需要的大多是综合素质高的人才，调查结果显示，公司对于人才要求不同岗位有不同的需求，目前企业最需要的主要是高级管理人才和专业技术人才。在学历上，虽然都说看不同的岗位来决定需要哪种学历的人才，但是大多数的企业还是比较偏重大中专学历的人才，认为研究生学历的学生眼光高，容易跳槽，且大多数在专业技术上和本科大专学生差异不是特别大；在薪资与学历上，挂钩并不是很大，若是刚进入某企业，大多数企业并不会根据学历的高低来评定薪资的多少。企业在录用应届毕业生时对于其毕业院校声誉、成绩优秀、学历高低不是很看重，只是做一个参考而不是决定因素，而在社会实践及工作经验上大多数企业是非常看重的。大多数企业认为员工的专业技术能力与企业经济效益是息息相关的，此外对综合素质能力也十分看重，专业不符但是综合能力突出者也可以得到企业的青睐。
在学校招生就业处做的《2012届毕业生家长问卷调查分析报告》中，家长对学校教育教学工作的提了83条意见和建议，关于教学实习和社会实践的问题共35条，占42%。家长们要求学校：（1）加强教学实习和社会实践工作的14条，占40%；（2）加强实习、实训课程安排的9条，占26%；（3）加强联系实习单位的12条，占34%。家长对学校组织学生进行教学实习和社会实践多角度的要求，与用人单位对毕业生的能力要求是相一致的。这要求学校必须高度重视实践性教育，在课堂教学中多融入实例、案例的内容，加强与社会的联系，结合教学计划，结合专业和毕业生现实需要，认真抓好毕业生的毕业实习和实践工作。
对于大学生在校考的各种证书，企业单位有如下看法：学历证书上，企业认为学位证和毕业证稍微重要些，辅修证和双学位证只起一个参考作用；在国家等级考试证书上，企业单位较重视英语四级、六级和计算机二级证书；在职业证书上，企业较为重视，如管理认证、技术认证等。总体而言，企业看中的是毕业生的综合能力、专业能力、实践能力等，而对于学历及其他大学生特别看重的证书，企业单位并未将其作为决定因素，只是作为一个参考。所以在校大学生更重要的还是要培养自己 专业技术能力、实践能力、交际能力等综合能力。
三、从用人单位视角分析学校人才培养存在问题
其一，从人才市场需求结构来看，学校的专业结构存在一定问题。部分专业的毕业生人数多但社会需求量少。加上受金融危机的后续影响，社会就业需求总体不旺盛，人才需求结构更加不平衡，特别是外语类、管理类、IT类等专业类别的就业受金融危机的冲击最大。对供过于求的专业，尽管学校投入了大量的精力帮助毕业生就业，但由于受人才市场需求结构和国际金融危机大环境的影响，这些专业的毕业生仍然普通感觉工作比较难找。
其二，从人才市场要求的市场适应性和市场竞争力来看，有的专业不能适应人才需求的方向和知识、技能要求，人才培养质量和就业竞争力还需要进一步提升。例如，个别专业设置缺乏特色，毕业生的就业方向模糊；有的专业教学内容不适应或滞后于用人单位对人才知识结构和技能结构的要求，有的专业学生的实践应用能力不强，等等。
其三，从毕业生就业心理预期来看，一部分毕业生及家长就业心理预期与社会现实仍然存在着一定的差距。部分毕业生择业期望值偏高，就业指导工作在帮助毕业生树立起“先就业、后择业”的就业思想、更合理地进行就业定位方面，还需要进一步加强针对性和有效性。
四、广西财经学院毕业生未来需求分析
其一，从国家战略层面看，基于国家提出2020年全面建成小康社会的宏伟目标，可以预见在未来很长一段时间内，我国的经济会继续保持稳中有升的增长势头。***在十报告中提出，要统筹双边、多边、区域次区域开放合作，加快实施自由贸易区战略，推动同周边国家互联互通。这必然会在国际商务、经贸、物流管理和市场营销等行业产生广阔的市场就业需求。此外，***的十报告还提出，要加快发展民营金融机构，鼓励非公有制经济的纵深发展。这将有力推动我国的大量民营和私营、外资企业的发展，也将进一步扩大对金融、会计、财税、工程管理、财务管理等专业人才的需求。
其二，从广西未来发展看，中国―东盟自由贸易区建成、***《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》和《广西北部湾经济区发展规划》颁布实施以及新一轮西部大开发、泛北部湾经济合作、大湄公河次区域合作、泛珠三角合作等多重合作，为广西建设成为“中国沿海经济发展新一极、国际区域经济合作新高地”创造了更多的发展机遇，也为学校传统的优势专业如财经类专业及国际合作的办学专业如会计学（国际会计方向）、国际经济与贸易（东南亚贸易方向）带来了更多的发展机遇。
其三，从学校定位与发展看，学校坚持“立足广西，面向基层，服务社会，辐射东盟”的办学定位，服务区域发展特色凸显。学校主动服务中国―东盟自由贸易区和广西北部湾经济区建设，将专业设置、人才培养与区域经济建设和社会发展紧密结合，打造“区域特色”品牌。新设会展经济与管理、物流管理等区域经济发展所需专业，建设东盟国际会计人才培养、投资理财人才培养等多个创新实验区。而从2009～2012年来学校招聘的用人单位的实际需求情况也符合这一特点，近年来到校招聘的用人单位对专业需求排名前十的专业分别为：会计、市场营销、工商管理、金融学、物流管理、国际经济与贸易、财务管理、工程管理专业、经济学及财***学专业。
总之，社会未来的就业需求趋势符合学校在专业设置方面的“经济管理学科为主，其他学科为辅”的特点。今后一方面应继续加强主干学科和专业的建设，把学校的龙头和优势专业如会计、财税、经济学、市场营销等建设成为特色品牌专业，充分发挥品牌专业的带动效应。另一方面应根据经济社会发展情况适时新增一些符合经济发展需要的专业，而对刚成立的新兴专业，则寻找突破口，凸出特色，以树立学校的形象，扩大学校的影响，为提升人才就业需求奠定坚实基础。
综上所述，全国全区经济的高速增长，对广西人才培养提出了新的要求。广西财经学院要积极发展高校的人才培养和社会服务职能，以市场需求为导向，强化特色与优势建设，创新人才培养思路，改革人才培养模式，不断提高教育教学质量，为社会发展输送大批优秀人才，办好社会满意的财经教育，为加快实现“富民强桂”新跨越作出更大的贡献。
【参考文献】
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[4]钟宇.用人单位对专科毕业生需求的调查报告[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（9）
成人大专毕业总结篇（4）
本表采用王登峰编制的自我和谐量表，共35个项5级评分，包括自我与经验的不和谐，自我的灵活性，自我的刻板性三个分量表。手册统计可计算分量表得分也可以通过对自我的灵活性反向计分计算自我和谐总分，总分越高，自我和谐程度越低。量表具有较高的一致性信度。本次测量中，自我与经验的不和谐、自我灵活性和自我刻板性三分量表的内部一致性信度分别为0.78、0.74、0.53。本研究不仅可以计算分量表得分也计算总分。
2.学校满意度量表
本量表参考了学校满意度同类量表，综合了职业技术学校高中毕业生的实际情况，由研究者自行编制的包括学校管理、学校教学、学校课余资源、师生关系和学历提升机会5个分量表，采用对题目描述内容同意程度由弱到强的1～3级计分，得分越高代表满意度越高。本次测量中，学校满意度总量表的内部一致性信度为0.67，具有较高的信效度。
3.数据处理
采用SPSS 11.5 对数据进行统计分析，主要包括描述统计、方差分析和相关分析等方面。
二、结果
1.职业技术学校高中毕业生学校满意度的描述统计结果
表1表明职业技术学校高中毕业生总体满意度平均分接近2.00（为1.90），属于中等水平。五个维度的平均分在1.80以上，得分从高到低排列依次是：师生关系，学校教学，学校管理，学历提升机会和学校课余资源。
2.学校满意度的专业差异
采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生学校满意度的专业差异，结果表明：学校管理、学校教学、学历提升机会的满意度对学校总体满意度的影响因专业的差异而变化显著；学校课余资源和师生关系的满意度专业差异不显著。见表2。
多重比较检验表明：在学校管理满意度得分上，营销专业高于模具和机电专业，且与模具专业差异显著即营销专业该项得分显著高于模具专业；在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平；在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业差异显著；在学校总体满意度得分情况看，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平。见表3。
3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平的描述统计结果
表4表明：职业技术学校高中毕业生自我灵活性平均分是45.67,略高于大学生常模的45.44，说明灵活性较好；自我刻板性的平均分是18.84，略高于常模的18.12，说明自我容易偏执刻板；自我与经验不和谐的平均分是45.00，略低于常模的46.13，说明自我与经验更和谐。另外也可看总分，和谐总分低于74分为低分组，75―102分为中间组，103分以上为高分组。从全体测试者的得分情况来看，低分组人数占总人数的13.6%，中间组人数占总人数的67.9%，高分组的人数占总人数的18.5%。得分越高和谐水平越低，可见大部分职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平适中。
4.自我和谐的专业差异
采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异，结果表明：不管是分量表得分还是自我和谐总分的专业差异都不显著，见表5。
表5职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异（N = 164）
变量 F P
自我灵活性 1.27 0.28
自我刻板性 0.44 0.65
自我与经验不和谐 0.87 0.42
自我和谐总分 0.07 0.93
注：p值均大于0.05，表明方差分析结果不显著。
5.自我和谐与学校满意度的相关分析
表6列出了职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度的相关分析矩阵。结果表明：学生学校总体满意度均分与自我和谐总分存在显著负相关，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然；同时自我和谐总分与学校管理、学校教学满意度存在显著负相关，而学校总体满意度均分与自我灵活性存在显著正相关。各分量表之间相关情况有：自我灵活性与学校教学满意度，学校课余资源满意度显著正相关；自我与经验不和谐同学校教学满意度显著负相关；自我刻板性与学校总体满意度均分及各维度相关均不显著。
三、讨论建议
1.职业技术学校高中毕业生学校满意度特点
从总体满意度得分来看，高中毕业生学校满意度只能达到中等水平。具体得分情况可以从各个维度来看（见表1）。
从五个维度的得分情况来看，学生对师生关系的评价最高。根据发展心理学的有关理论，发展社会性人际关系是青少年的重要任务，其中同学和老师是其两大交往对象，本测试量表侧重从学校角度出发去研究，只考量了师生关系结果很理想，反映出良好的人际关系。
其次，学生较满意的是学校教学，这可能有两方面的原因：第一是绝大部分的高中毕业生高考失利后，希望学到真本领，对待学习的态度也变的认真；第二是学校对高中起点学生的专业设置、课程设置等都进行了较为有效的改革。
排在第三的是学校管理，这可能是因为大部分的高中毕业生具有较强的自我管理意识和自觉性，学校管理不会给他们带来太大的约束；另外学校管理的日趋人文化也促进了学生满意度的提高。当然我们看到这是在整体满意度只处于中等水平前提下，学校教学和学校管理满意度呈现相对靠前，而实际上离学生较高的满意度还有距离。在对部分学生进行抽样访谈中我们了解到，很多学生提到课程较简单和学校管理模式应该跟初中生有所区别。这些都是学校教学工作中应该探讨跟改进的，比如可否建立初、高中起点学生学校管理模式等。
排在最后的两项是学历提升机会和学校课余资源。对于高中毕业生来讲，提高学历当然是他们的初衷，且社会在呼吁高等职业技术学校能在培养人才的同时并不放松对学历的要求。近年来，职业技术学校院校虽与高等院校进行了合作，畅通了学历提升通道，但从统计结果来看，学生的满意度还是比较低的，主要原因可能是合作院校不能让学生满意和学费负担比较重。为此，学校应加强合作院校的管理和沟通，向学生作出详尽介绍，并在***策允许范围内提供必要的资金支持。
学生满意度最低的是课余资源，具体指是对学校的社团、活动以及***书馆、羽毛球馆等资源的利用。职业技术学校的课业负担相对较轻，可支配的时间较多，在某种意义上他们更希望在活动中获得自我肯定。在一项对类似群体所做的调查中显示，72%的学生表示希望在活动中体验成功。所以，学校应尽可能地丰富学校课余资源，帮助高中毕业生获得自信和得到肯定，这会大大促进学生学校满意度的提升。
2.技校高中毕业生学校满意度的专业差异原因分析
进一步观察三个专业高中毕业生的学校满意度得分情况是否有差异（见表2，3），发现整体排在最前的师生关系以及排在最后的学校课余资源不存在专业差异，即这两者的满意度得到了普遍的认同，而其他三项都存在专业差异。在学校管理满意度得分上，营销专业得分高于模具和机电专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是营销专业女生比例较大，有研究显示女生在学校管理上的满意度要高于男生。在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平，这可能主要跟专业的具体课程设置有关。在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是各合作院校的专业设置对各专业学生需求的满足有所不同所造成的。由此可见，要提高职业技术学校高中毕业生的学校满意度，除了对这一个群体进行针对性研究外，还涉及到学校教学、管理以及学历提升机会方面的具体措施并且结合具体的专业特点，达到既强调群体共性又强调专业个性的目的。
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3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平分析
参见表4，对比大学生常模，职业技术学校高中毕业生“自我灵活性”得分略高于大学生常模水平，“自我灵活性”与敌对和恐惧显著负相关，可能预示了自我灵活水平越低，自我概念越刻板和僵化。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分高于一般大学生，说明灵活性较好，特别是对自我的理解；另外职业技术学校高中生“自我与经验的不和谐”得分略低于大学生常模水平，“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包括对能力和情感的自我评价，它所产生的症状更多地反映了对经验的不合理期望。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分低于一般大学生，说明自我认识与自我期望及环境较和谐。最后一个“自我刻板性”略高于大学生常模，“自我刻板性”与偏激显著正相关，强调思维的固着性，这个分数上偏高说明更容易产生偏激。在三个维度的共同作用下，职业技术学校高中生自我和谐总分中间组人数占总人数的67.9%，大部分呈现自我和谐水平适中。
从三个维度上来看，职业技术学校高中毕业生的自我与经验和谐水平和自我灵活性都要高于一般升入大学的高中生。技校高中毕业生自我意识发展迅速，人生观、价值观趋于稳固，能较客观地认识自我，自我和谐也成为可能。但这不代表着完全没有问题，由于高中毕业生经历高考失败后，在自我认识与环境发生冲突时，更偏向于被动的妥协，内心的矛盾并不是不存在，所以在自我刻板性得分上就要高于一般升入大学的高中生。这种内心的矛盾如果得不到疏解，将会引发严重的心理问题。所以大力加强技校高中生的学业认同感、专业前途教育和心理健康教育，有利于实现技校高中生的自我和谐水平的提高。
4.技校高中毕业生自我和谐的专业差异分析
表5显示，职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平与专业的不同不显现显著差异。这说明高中毕业生的自我和谐水平不受专业因素的影响，更多的是受到学生个体身心的成熟程度以及对自我和环境客观认识程度的影响。
5.职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度相关关系分析
进一步对职业技术学校高中毕业生自我和谐和学校满意度这两者的关系进行研究，表6结果显示，职业技术学校高中毕业生学校满意度与自我和谐水平存在显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。而且两个问卷的分量表之间也存在一些显著相关，这很好地反映了学校满意度的主客观原因。对于职业技术学校高中毕业生来讲，学校的客观实际是制约学校满意度的客观原因，自我和谐水平就是制约它的主观原因。
四、结论
从统计结果来看，职业技术学校高中毕业生的学校满意度受到专业的影响，总体接近于中等水平；但是自我和谐水平不受专业影响，总体比较适中。两者之间还存在着显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。
从统计结果来看，学生学校满意度受到学校客观实际的影响，但更强调学生的自我和谐的主观体验。学生对学校生活的认知与评价与其对学校的认同、接纳感具有重要正相关。在学校教育实践中，应着力改善学生的主观学校生活质量，丰富和完善学生的社会支持系统以提高其学校满意度。
成人大专毕业总结篇（5）
中***分类号：G642
文献标志码：A文章编号：1009-4474（2016）01-0001-08
Employment Situation and Characteristics for College Graduates
―Discovery from data of 42 colleges and universities in Chengdu
YAN Yueqina， DENG Fayunb
（a.Institute of Higher Education； b.Library， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， China）
Key words： college graduates； employment； job destination； employment rate； investigation and survey
Abstract： We investigated and surveyed college graduates from 42 colleges and universities in Chengdu in 2015. The results indicate that graduates from disciplines of Engineering are the ones with the highest rates of employment and those of liberal arts the lowest. Among them， graduates of movies， TV and performance art have the lowest rate of employment. The higher rankings the colleges and universities have， the more opportunities their graduates would secure to work at stateowned enterprises， institutions in the sectors of education， technologies and medical services， and in firsttier cities. Most of the graduates from vocational colleges and schools find their positions in enterprises and stay in Sichuan Province. And graduates choose to work in the cities of their colleges and universities have the highest rate in terms of job destination. Therefore， the municipal governments of the cities where the colleges and universities are located should on the one hand design favourable policies to facilitate the employment of college graduates， and colleges and universities should on the other hand make appropriate adjustment to their setting of disciplines and improve the quality of their graduates so that the local governments and colleges can collaborate and cooperate in the development of themselves respectively. In the meantime， colleges and universities should attach importance to employment opportunities in international organizations， promoting the competitiveness of our country as a whole.
高校毕业生就业去向直接反映一所高校的人才培养特点、人才培养与社会需求的适应度以及用人单位对人才的吸纳能力，包括***策吸引力、经济吸引力等。为了准确把握高校毕业生去向，为高校人才培养和各用人单位特别是用人省市提供决策依据，本课题组接受成都市教育局委托，于2015年8月至2015年10月，对在蓉56所高校2015年毕业生就业去向进行了全面调查。调查共收集到42所高校数据，其余14所高校有10所未填报数据（全部为高职高专院校），另外4所本年度没有本科或专科毕业生。
一、毕业生就业去向现状与特点
依据高校毕业生就业去向的统计口径，就业去向共有签订就业协议形式就业、升学（不含留学）、出国留学、自由职业或其他形式就业、未就业5种主要形式。统计42所高校提供的数据，可得出如下结果（见***1）。
***1毕业生就业去向及比例
1.毕业生总体就业去向
在蓉高校未就业的学生比例为5.46%，参考往年同期情况，属于正常范围。以签就业协议形式就业的毕业生比例为67.54%，在2015年已出炉的各地大学毕业生的签约率中属于中等水平。自由职业和其他形式就业的学生比例达15.88%，大部分高校统计的这个比例都有所提高，在大众创新、万众创业的***策引导和环境影响下，这一比例的提升证明了国家鼓励自主创业***策激励已经初显成果。
2.人数最多专业的毕业生就业情况
从毕业人数来看，2015年成都高校毕业人数最多的专业前10位，由多到少依次为：艺术设计、工程造价、会计电算化、财务管理、会计学、广播电视编导、计算机科学与技术、英语、电子商务、土木工程。其中，签就业协议形式就业人数最多的专业是工程造价。艺术设计和广播电视编导这两个专业，毕业人数分别位列第一和第六，毕业人数排在前列，但毕业生以签就业协议形式就业的比例却比较低，艺术设计为5533%，广播电视编导为2980%。具体情况见表1。
3.本科院校毕业生签约率最高、最低专业
签约率是反映高校毕业生就业情况最具说服力的数据。发掘出本科生、研究生专业中签约率最高和最低的专业，对于教育主管部门科学制定相关***策、对于高校深化教育教学改革、对于考生选择专业都具有重要的实践参考意义。从本科院校毕业生签约率来看，2015年成都高校毕业生签约率排在前10位的专业，除会计学外，全部为工科专业，并且专业性强。签约率最低的10大专业，除电磁场与无线技术外，全部为文科专业，专业性也比较强。具体情况见表2、表3。
从高职高专签约率来看，文物鉴定与修复、投资与理财、视觉传达这三个专业毕业人数少，不过签约率高；物流管理、机电一体化技术虽然毕业人数多，超过千人，但签约率也高；签约率低的全部为文科，并且主要集中在媒体及演艺行业。具体情况见表4、表5。
总体来看，签约率高的专业针对性都比较强，且该专业毕业人数都比较少，7个签约率高的专业毕业人数都在200人以下。签约率低的专业针对性同样也比较强，并且大部分集中在演艺行业，这种结果值得教育管理者、学校和学生本人思考。具体情况见表6、表7。
从总排名看，有以下几点需要引起教育主管部门、高等学校的重视：
第一，在蓉高校毕业人数最多的专业几乎都是文科专业，但这些毕业人数多的专业却不是签约率最高的专业，而是正相反。签约率最低的专业几乎都是文科专业，签约率最高的专业几乎都是工科专业，这些专业却不是毕业生人数最多的专业。这一现象值得教育主管部门、高等学校反思，即我们的专业设置标准和依据是什么？我们的招生计划制定的依据又是什么？这种状况需要怎样纠正？
第二，高职高专签约率最高的专业大部分为工科专业，签约率最低的专业几乎被文科专业囊括，这一点与本科生研究生专业毕业生就业情况相同，不同的是由于高职高专毕业生人数最多的专业也是工科专业，签约率也最高，没有出现像本科研究生专业那样的毕业生人数与签约率的完全背离情况。
第三，签约率最高的专业中，本科以上专业和高职高专存在着明显的不同。本、研专业签约率最高的十大专业均为传统的工科专业，高职高专签约率最高的专业虽然大部分也是工科专业，但大类算是应用文科的专业几乎占半壁江山。值得注意的是，高职高专签约率最高的专业排前4位的文物鉴定与修复、投资与理财、视觉传达、物流管理。这些大类算是应用文科的专业，严格说应该算是复合专业。为什么这类专业毕业生大受人才市场欢迎？
第四，签约率最低的专业在本科院校和高职高专院校都一致是影视演艺类专业，为什么这些专业受到人才市场的冷落乃至抛弃？
二、毕业生就业行业类别
统计挖掘毕业生就业的行业类别，可以得出高校专业设置、人才培养与所在区域产业结构的契合度以及每个行业对毕业生的吸纳能力。成都地区2015年高校毕业生就业的行业类别见表8。
从毕业生行业的类别看，信息传输、软件和信息技术服务业、建筑业、制造业三个行业吸纳毕业生最多，而到***队、国际组织、资源类领域的毕业生最少。这与成都市产业结构基本吻合，成都的支柱产业就是信息产业、制造业、服务业以及基础建设行业，而吸纳毕业生少的行业也不是成都市的支柱产业，比如农林牧副渔、资源类、***队、国际组织。
三、毕业生就业行业性质
掌握毕业生就业的行业性质，可以掌握各类行业领域对人才的吸纳能力，从而分析各个行业领域在吸纳人才过程中***策方法的优劣，便于***府、用人单位、毕业生在决策、人才培养中参考。成都地区2015年高校毕业生就业的行业性质见表9。
1.毕业生就业单位性质和比例
从表9可以看出，成都高校毕业生就业主要是集中在企业，包括国有企业、三资企业、其他企业等，人数合计达到130025人，比例达到78.20%，可见企业是吸纳大学毕业生的主要单位。这是因为，企业是一个地区一个行业经济发展的载体。这个结果揭示了如下几个方面：第一，从在蓉高等学校看，为四川经济社会发展培养人才、提供人力资本支持是在蓉高校的光荣使命，高等教育作为专业教育必须与经济发展相适应，特别是与区域、行业经济发展相适应，高校的专业建设、课程建设、教学内容必须考虑如何适应国家经济发展、四川经济发展、产业结构调整的需要，为了适应四川经济发展对专业人才的需要，在蓉高校还要主动超前预测四川区域经济、行业发展对人才结构、标准、规模的需求，及时调整那些不能适应和促进经济发展的教学内容、课程和专业，使所培养的人才更加受企业的青睐，从而获得高就业率，以高就业率带来优秀生源，带来学校发展的马太效应；第二，从毕业生角度看，企业就业与自己所学专业基本对口，能够实现学以致用，在服务国家经济建设过程中实现自己的人生价值。为了更好地为国家服务、更受企业欢迎，在学校就要更加主动了解企业对毕业生的能力素质要求，积极培养自己的实践能力，打好专业基础，达到企业要求的能力素质；第三，从企业看，高校是为企业提供高素质人力支持的单位，高校人才培养质量直接关系到企业的未来发展潜力和经济效益，在蓉企业要把高校提高人才培养质量当作自己的分内之事来支持，积极主动为在容高校提供实践条件，提供可能的人力物力支持。同时，为毕业生提供更好的生活保障、事业发展环境，使之愉快工作、发展顺利，给在校生以良好示范，吸引更多更优秀的毕业生到自己企业。
上述统计显示，科教文卫等事业单位（含科研设计单位、高等教育单位、中初等教育单位、医疗卫生单位、其他事业单位）就业总人数为15510人，总共占比9.33%，这一方面是由于事业单位工作稳定、福利待遇好；另一方面，这些部门和单位需要研究能力、教学能力强的毕业生，需要高素质、高学历，这些单位也深受具备这样素质的毕业生青睐。
基层就业含农村建制村、城镇社区，总人数为171人，比例为0.10%。蓉城新农村建设和农村科学技术进步都需要大量高素质人才，但客观存在的事实是农村的生活环境、事业发展条件还不足以吸引高校毕业生甚至高职高专的毕业生，这是一个需要引起全社会关注的问题。这个问题的破解需要***府、高校、用人单位的共同努力，特别是***府出台更好更优惠的***策、更加特殊的***策，鼓励激励高校毕业生到基层工作。
机关就业人数为3287，占比为1.98%。
2.不同层次高校毕业生就业单位性质比较
将不同层次高校的毕业生就业单位性质进行比较，可以发掘各个就业单位对各类人才的偏好以及需求人才层次。本次比较从两个方面，一是将四所211院校与14所普通院校毕业生就业单位性质（含教育厅属13所+西南民族大学，即原来的二本院校）进行比较，二是对进入国有企业的比例进行比较。具体见表10。
从表10可以看出，四所211工程建设院校进入国有企业、高等教育单位、机关的比例远高于一般本科院校。
从***2看出，本科院校国企就业比例相对比较高，其中最高的5所高校分别为西南交通大学（比例为59.26%）、西南石油大学（比例为38.96%）、西南财经大学（比例为30.62%）、西华大学（比例为26.65%）、四川大学（比例为26.55%）。
***2国企就业比例最高的学校
国企是国家主流企业、经济支柱，在蓉四所“211工程”建设大学去国企的毕业生最多是正常的，其他14所高校进入国企的毕业生率远低于4所“211工程”建设大学，高职高专学生的就业出路中几乎没有国企，甚至95%以上进入其他企业，三类学校进入国企的比率呈现鲜明的阶梯状。表面看这种现象与人们的主观认知是相同的，似乎合情合理。这种现状也促使我们的教育主管部门、国企和高校深思：是否高职高专人才培养不能适应国企的需要？国企是否在人才使用中存在人才高消费的现象？
3.去其他企业就业比例
其他企业是指因为历史或者统计的原因的非主流的企业，去其他企业人数的高低可以从一个侧面反映就业质量。在蓉高校毕业生去其他企业就业的比例达到62.48%，排名在前10位的高校都是高职高专类高校，去其他企业就业比例最低的高校则仅有3所高职高专学校，西南交通大学最低20.81%。基本上，这个数据呈现明显阶梯状态，即学校层次越高到其他企业就业率越低。
从统计数据看，去其他企业的比例整体都比较高，最高的达到95.29%，最低的也有20.81%。可能以后的统计方式需要改变，能更真实的反映毕业生的去向。
另一方面，教育文管部门和高校应该深入调研分析这种现象的原因所在。
四、毕业生就业单位所在地特点
统计分析毕业生就业单位所在地可以得到用人单位对毕业生的吸引力所在，可以分析总结毕业生所以选择就业地的原因，促进就业地在吸纳人才时取长补短，更好更多地吸引高层次人才服务于当地的经济社会发展。
1.毕业生省内、省外分布状况
将毕业生的就业地域划分为本校所在地（四川省）和外地（除四川省以外的省份），统计分析各学历毕业生的就业地域分布，结果见***3。
***3省内外就业人数分布概况
毕业生目前已落实的工作地域在四川省本地的比例为61.32%，外地就业的比例为38.68%。
2.全国主要城市就业人数分布
通过对成都市相邻的西部大城市以及北上广深的就业地域分区域对比，可以发现上述城市对成都地区大学毕业生的吸引与吸纳能力。结果见表11。
通过表11可以看出，成都高校毕业生在北上广深就业占总毕业人数的6.04%。留在成都的毕业生人数为60218人，占总人数之比为36.22%，为各个省会城市之最，其次是重庆市，人数为5219，占比3.14%。
3.成都市高校招生及吸纳应届毕业生就业情况
通过对成都地区高校成都籍学生以及成都地区高校留向成都的学生数量对比（见表12），可以观察成都市对人才的吸纳能力。成都籍应届本专科毕业生人数为23620，占总毕业生人数的1421%。成都就业人数合计为60218，占总毕业人数的36.22%，说明成都市具有较强的人才吸纳能力，人才流入大于人才流出。
4.不同层次学校毕业生去一线城市对比
通过对4所211高校和14所普通院校（含13所教育厅属院校+西南民族大学）去往发达一线城市就业情况对比，可以发现不同层次高校学生的竞争力。对比结果见表13。
上述统计发现虽然可喜可贺，地方***府还应该在此基础上：（1）制定更加有利于高校毕业生特别是川大、交大、电子科大、财大这些高水平大学的毕业生愿意留在蓉城就业发展的***策，使这些学校的毕业生尽可能多地留在蓉城发展；（2）在人力物力和环境***策方面更加支持在蓉高校发展和人才培养工作，主动同高校沟通蓉城经济社会发展对人才规模规格的需求，使高校能够针对性培养更多适应蓉城经济发展需要的高素质专业人才；（3）在蓉高职高专毕业生绝大部分留在蓉城，一方面可能因为生源原因，毕业生大多来自本省不愿意离开四川，另一方面也可能到外省就业更加艰难。不管何种原因，面对在蓉高职高专学校毕业生大面积留在蓉城的客观存在，市教育主管部门多必须加强对高职高专办学的指导，组成第三方评价机构对高职高专办学进行常态化评价，促进高职高专人才培养质量不断提升，同时紧密结合蓉城经济发展、企业对劳动者素质的需要，特别是蓉城支柱产业对技术工人素质和能力的需要，改革人才培养模式，提高人才培养质量，培养企业真正需要的劳动者。
五、主要发现与建议
（1）在蓉高校毕业生签约率高的专业几乎都是工科专业，签约率最低专业几乎都是文科专业，影视演艺类专业签约率最低。
（2）学历层次越高，就业率越高。
（3）学校层次越高，到国有企业、一线城市、科教文卫事业单位就业率越高，高职高专毕业生几乎都留川并且几乎都在其他企业就业。这与社会科学文献出版社的《就业蓝皮书： 2009年中国大学生就业报告》的资料是一致的，该资料显示，2008届毕业生就业量最大的前10位城市依次为北京、上海、广州、深圳、杭州、天津、成都、南京、济南、苏州〔1〕。
（4）留在高校所在城市就业毕业生比例最高。
（5）到国际组织、农村基层就业人数偏低。
“有关大学生就业的社会***策的制定和完善应更进一步提上***府的议事日程，并将其纳入到国家发展战略规划的制定当中”〔2〕，鉴于上述主要发现，建议如下：
（1）高校所在城市地区应该制定更加有利于毕业生就业发展的***策，积极支持所在地高校的人才培养工作，在人力物力上给予大力支持，促使高校培养更加适应区域经济发展的各类人才。
（2）高校及时了解所在城市地区经济社会发展对人才规模规格的需要，及时调整专业设置，提高人才培养质量，为区域发展做出应有贡献。
（3）提高中国在世界上的影响力和话语权，积极参与国际规则制定，为国际组织输送高素质人才是高等学校的责任。高等学校要积极了解自己所在行业国际组织性质、对人才的要求，积极培养输送毕业生到国际组织工作。
（4）新农村建设需要大量各级各类人才，全社会从***府到高校都要积极采取有效措施，制定能够让高校毕业生愿意去农村基层工作并且能留下来长期工作的***策。
（5）积极鼓励大学生投身到创新创业中去。
创新是一个民族的灵魂，创业是一个社会发展的原动力。***在2015年两会《***府工作报告》中提出：“大众创业，万众创新”，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”〔3〕。在大学生就业过程中，高等学校、***府和大学生，都要转变传统的就业观念，要建立切实有效的激励机制，鼓励大学生创业，把创新创业打造成与现有“就业”、“升学”并列的重要就业途径。
（7）加大***策扶持，鼓励毕业生到基层工作。本研究揭示，越是层次高的学校到一线城市、国有企业工作的比例越高，这说明毕业生就业重点还是以一线城市或者说大中城市、国有企业为主。在北京大学的五次调查中，毕业生去大中城市所占的比例都在七成以上，2005年比例最低，为70.7 % ， 2009年最高，为83.7%，最近三次调查的比例都在八成以上〔4〕。这一现象准确反映了我国经济发展以城市为主、大城市比小城市好、小城市比城镇基层好的现状。因此，***府、高校特别是***府要制定更多更好的***策，鼓励大学生到基层就业。
（8）***府应采取措施改善其他企业特别是民营企业的发展环境。从调查看，高职高专就业主要去向是其他企业，主要是民营企业。***府应该加大对那些积极吸纳高校毕业生的民营企业的扶持，改善其发展环境，使之提高吸纳毕业生的能力，同时，“完善社会保障和劳动保护制度，维护和提高在民营企业中就业的毕业生的利益”〔4〕。
参考文献：〔1〕
徐向东.高校毕业生就业流向的特点及分析〔J〕. 黑龙江高教研究，2010，（6）：79-82.
成人大专毕业总结篇（6）
毕业实习是大学专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、各专业学生必修的集中实践性教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，其目的是提高学生的学习效率、更好地培养学生的创新能力和***工作能力，提高学生的综合素质。毕业实习环节合格者获得10学分;按xx大学规定，毕业实习不能免修。
二、实习时间
xx级各专业本科生的毕业实习均安排8周，跨学期实施，具体日期为2012年12月18日起，至2012年3月28日止。
三、组织办法
1、组织领导
本次毕业实习由院xx届毕业生毕业实习领导小组领导
组 长：
副组长
成 员
秘 书
2、毕业实习的指导
各专业方向设负责人，并指定若干有经验的教师共同指导
(1)证券投资方向负责人
(2)期货投资方向负责人：
(3)保 险 学方向负责人：
(4)投资银行方向负责人
(5)经 纪 人方向负责人
(6)信用管理方向负责人：
(7)传媒经济方向负责人
·市场工作计划书 ·教学工作计划书 ·会计工作计划书 ·招商工作计划书
·服装店工作计划书 ·项目计划书 ·企业计划书 ·培训计划书 ·创业计划书模板
3、实习学生的组织形式
(1)本次毕业实习的xx级本科生学生共499人，按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。
(2)选择分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，但要办理相关手续，包括本人申请、对方单位的接收确认函等。
(3)选择集中实习的学生，由学院联系实习单位;参加集中实习的学生必须服从学院统一的编组安排。
(4)学生的实习地点和单位确定以后，必须保持稳定。集中实习的学生在实习期间不准以任何理由调换实习单位;分散实习的同学确有需要可以更换一次实习单位并及时向学院报告备案。
四、工作程序
1、编制实习教学文件
2012年12月10日前领导小组办公室完成本次实习有关文件的编制。
2、布置实习任务
2012年11月30日前，各专业方向实习负责人向本专业方向的学生介绍本次实习教学大纲，说明实习目的、基本内容和要求。
3、确定实习地点、实习单位：
2012年12月6日前，各专业方向实习负责人将选择分散实习方式的学生分组名单报教学部。此后，学院有关领导、部门、专业方向实习负责人和实习学生共同多方联系，确定集中实习学生的教学地点和单位。
4、动员大会
2012年12月中旬，学院在500人报告厅召开动员大会，领导小组成员、学团办领导、xx级班主任及全体学生参加。
5、返校时间
学生实习结束后，返校时间为2012年3月29-30日。如有特殊情况不能按时返校，必须提前请假。请假时间不超过2天的，向班主任老师请假;超过两天的，必须向学院分管实习工作的副院长请假，并准备好有关请假原由的文字材料、证明备查。凡无故不按时返校者，一律按旷课计，不能获得实习学分，并按学校的学籍管理规定处理。
3月30日晚7：30由学院分管实习工作的副院长主持，学工部领导、班主任参加，在500人报告厅召开xx级全体学生大会，检查同学返校情况，同时布置毕业论文工作。
6、综合评定实习成绩
2012年4月2日—4月12日由各专业方向实习负责人组织评定学生毕业实习成绩，4月13日报教学部。
五、对学生实习情况的指导、检查和考核内容
1、教师指导：对集中实习的学生，指导教师应到实习点了解学生实习情况，进行必要的检查和指导，作好考核工作;对分散实习的同学应通过书信(含Email)进行联系检查和指导。领导小组分别在2012年1月17 日和2012年3月14日召开阶段情况分析会，并形成简报报xx大学教务处。
2、学生周小结：学生在实习期间，每周必须写一份小结，自己保存;实习结束后交实习指导教师，作为成绩评定的依据之一。周小结必须结合实习专业、实习的实际情况，汇报本周实习工作的主要内容，有感而发，写出自己的体会和经验。
3、学生书面(含Email)汇报：所有学生在实习期间，必须向实习指导教师分别在2012年1月15 日前和2012年3月1日前做二次书面(含Email)汇报;并由实习指导教师留存，作为成绩评定的依据之一。
4、学生实习报告：学生必须在实习的最后两周内写好实习报告。实习报告应运用所学专业的理论知识，结合在实习单位实习的实际情况撰写。可以就3至4个在实习过程中体会深刻，或自己感兴趣的专业问题进行论述，也可以就此谈自己的体会和看法。实习报告不少于3000字。
5、学生实习鉴定：实习结束时学生应填写好《毕业实习鉴定表》中“毕业生实习自我鉴定”栏目，并要请实习单位领导或实习指导者在《毕业实习鉴定表》上签署意见及鉴定，并加盖实习单位的公章后带回。
6、学生可提供的其它材料：如果学生在实习过程中参与了与专业有关的调研、策划、谈判、论证，在征得实习单位的同意后，可以将为所在单位撰写的各种策划书、市场调查报告、项目可行性分析、谈判纪要等有关文字材料作为实习报告的附件交回学院;如果涉及实习单位的商业秘密，可以复印其封面、目录等部分内容，并让实习单位出示你参与该项目的证明(须有单位公章、日期、实习单位领导签字)。上述材料与实习报告一起，作为实习成绩评定的依据。
7、成绩评定：学生实习结束返校后，必须上交周小结8份、《实习报告》、《毕业实习鉴定表》。专业方向负责人在4月1日—4月12日内，组织有关教师按“优秀、良好、中等、及格和不及格”等五档，做好学生毕业实习成绩评定，上报领导小组。领导小组对优秀、不及格者将严格审查。
六、工作总结
实习工作结束后，各专业方向负责人应对本专业方向学生的毕业实习做总结，写出总结报告。学院领导小组在4月20日左右召集各小组做总结，最后写出总结报告上报、存档并召开总结大会。
七、毕业实习注意事项
1、参加分散实习的同学必须把《毕业实习管理委托书》交给所在实习单位的领导或指导者。
2、实习学生到实习单位开始实习后，应及时请实习单位填写《实习单位回函》。《实习单位回函》务必在2012年1月5日以前(以投递时邮戳日期为准)寄给本班班主任，地址：重庆市南岸区五公里xx大学融智学院(邮编：400067)。不按时寄回者，实习成绩作不及格计。
3、每位同学必须认真阅读所在专业方向的《毕业实纲》的要求，领会其精神，按要求进行实习;并将《毕业实纲》交给所在实习单位的领导或指导者参阅。
4、请用16开本子撰写周小结，以便收回检查。
成人大专毕业总结篇（7）
电气卓越技师是山东劳动职业技术学院2011年开始实施的“高职大专学历+维修电工技师职业资格”人才培养计划，即学生毕业时在取得电气自动化技术专业高职学历证书的同时，也能获得维修电工技师职业资格证书。电气卓越技师的技师职业资格鉴定成绩由三部分组成，一是学生在校期间的学习成绩，占鉴定成绩的50%，二是参加技师技能鉴定实操测试，占鉴定成绩的30%，三是完成毕业设计并答辩，毕业设计成绩占鉴定成绩的20%。毕业设计是检验学生对本专业所学知识、技能和职业素养掌握程度的重要教学环节，2013年山东劳动职业学院开始实施卓越技师毕业设计教学改革，毕业设计是以实施完成典型工作任务（产品）的设计、制造、安装、运行为教学重点，结合职业技能鉴定项目和生产一线实际问题的解决，完成学生毕业设计的教学任务，即毕业设计的主要成果是实物作品。毕业设计作品制作是学生对实际技术问题综合运用知识和技能的过程，在完成作品设计、安装、调试、运行外，还需要归纳整理技术资料，具有多元的技术、技能元素，，传统的毕业设计考核体系无法胜任这种以真实作品为主要成果的毕业设计考核，所以构建以校企合作为基础的毕业设计作品化考核体系是卓越技师毕业设计作品化改革的重要内容。
1传统毕业设计考核体系存在的问题
国内大部分高职院校的毕业设计模式源于本科院校的毕业设计模式，而本科院校毕业设计主要考核学生的自学能力，发现、分析、解决问题的能力，设计能力和编制文本的能力考。部分高职院校直接套用本科院校毕业设计考核体系，并不适合高职院校学生和指导教师。例如某高职院校毕业设计评分标准由选题质量、文献综述、论文中展现的研究水平与实际能力、论文撰写质量、学术水平和创新能力等五部分组成。其中选题质量占总分30%，主要评价指标为：选题符合专业培养目标要求；与岗位（群）需求紧密结合；有一定创新性和应用价值。文献综述占总分的20%，主要评价指标为：能查阅文献，具有收集、整理各种信息及获取新知识的能力；能较好理解课题任务并提出实施方案。论文中展现的研究水平与实际能力占总分的30%，主要评价指标为：具有从事本专业岗位（群）典型工作任务的技术技能；能熟练掌握和运用电气专业知识、技能，能分析解决相关理论和实际问题；毕业设计合理。论文撰写质量占总成绩的15%，主要评价指标为：论文层次清晰，结构严谨，结论正确，技术用语准确；行文流畅，语句通顺；论文格式符合规范要求；***表完备整洁，所有符合均使用国标符号，编号齐全；学术水平和创新占总成绩的5%，主要评价指标有：具有一定的实际生产应用价值；对与课题相关的生产实际问题有较深刻的认识，有新的见解，有一定的创新。这种毕业设计考核体系忽视了高职教育为社会培养高端技术技能人才教育目标，考核要求超过了高职学生具备的水平和能力，导致老师和学生围着资料文献团团转，甚至出现了毕业设计纸上谈兵、室内作业、假题假作、网上抄袭现象，毕业设计质量和水平难以提高。而且考核体系比较粗放，评分主观性太强，评分细则不够细化，导致有时毕业设计答辩成绩会出现争议。对于实物化的毕业作品，具有多元化的内容设计，丰富的技术、技能元素，这种考核体系过于重视论文而不重视作品，所以不能完全胜任毕业设计作品化的考核。这种考核体系过于重视结果性考核，毕业设计答辩占成绩的比重太大，忽视过程性考核，无法真实反映每名学生毕业设计态度以及学生实际的技术技能和职业素养，挫伤了部分学生的积极性。
2毕业设计作品化考核体系改革探索
电气卓越技师的毕业设计在深入开展校企合作基础上，邀请企业实践专家和校内专任教师共同实施过程性考核，专家、教师、学生三方共同评价毕业设计作品质量，初步构建的毕业设计作品化考核体系。
2.1完善考核管理,明确分工职责
我院毕业设计考核工作管理管理模式为学院、系部、教研室、双导师四级管理。学院对毕业设计作品化工作进行宏观管理，出台管理文件和规定，监督、检查、评价管理规定的情况和成效，并给予毕业制作资金支持；系部是管理的中心，负责制定毕业设计作品化考核的具体要求和实施细则，随时监督、检查各专业教研室的执行情况，成立毕业设计课题审核小组，确定毕业设计内容，并邀请行业企业专家到校和专任教师共同指导、考核毕业设计，实行毕业设计双导师制；教研室是毕业设计作品化考核的工作重心，一是组织专任教师教师和企业专家开展指导工作，保证毕业设计的正常教学秩序和毕业制作成果的质量，二是具体实施毕业设计考核；企校双导师是毕业设计考核的核心，是考核的具体执行人。学生在双导师的指导下，自主设计、制作完成作品，双导师共同并确定学生的部分考核成绩。
2.2确定课题范围,学生自主选择
系部建立由企业行业专家、技能大师与校内专业带头人和骨干教师组成课题审核小组，遴选毕业设计课题。在毕业设计实施前，将与企业实际生产紧密结合、与典型工作任务相吻合、与人才培养目标和规格相匹配，能综合应用学生所学知识和技能，能体现职业资格证书和职业技能要求的课题纳入毕业设计课题资源库。目前电气卓越技师提供的毕业设计课题数量与毕业制作小组数量比约为3:1，每个课题都明确了难度系数，难度分数分设置在70分到100分之间，学生根据根据自身情况自主选择课题。选题分数占毕业设计总成绩的10%。
2.3组建制作团队，明确学生分工
毕业设计作品制作涵盖众多技术问题，学生无法单独完成，只有组建团队才能共同完成毕业设计作品制作。根据学生意愿，让5-7名学生组成一个毕业制作小组，每个小组的毕业制作课题均不同。选拔专业技术、技能水平过硬，拥有感召力和正能量的学生担任组长，同时按照毕业设计作品制作要求，给每一个学生分配课题的某一部分任务，只有所有学生都完成各自任务，毕业制作作品才能实现要求的功能，让所有的学生均有压力和动力，不仅能够提高学生的***的工作能力而且培养团队的合作意识。毕业设计制作团队分工，发挥了团队的合力，避免了一人干，众人看的情况。毕业设计作品功能分实现占毕业设计总成绩的40%。
2.4企校双导师共同实施过程性考核
在毕业设计作品制作过程中，企业导师给学生分析讲解技术要求，和校内导师及学生共同设计论证毕业设计方案，并在关键技术环节给予帮助，在此期间考核所指导课题每名学生的态度、知识、技能和职业素养，并给予评价。企业导师评价占学生过程考核分数的40%，剩余成绩由校内导师进行评价考核考核。校内导师主要指导学生安装、调试作品，并解决学生制作过程出现的问题。对学生在毕业设计制作过程中的出勤、态度和期间学生综合运用知识的能力、***工作能力和动手能力等方面给予评价。双导师过程性考核成绩占毕业设计总成绩30%。2.5专家、教师、学生三方共同评价每年根据毕业设计作品课题的主要类型，聘请相关行业的技能大师、行业专家和校内专业带头人、骨干教师等组成的答辩委员会，委员会中企业代表和校内人员比例为3:1以上。答辩过程中，学生对毕业设计作品进行演示，对毕业制作的内容及成果进行了阐述，答辩委员会进行了质疑，并给予评价，根据学生在答辩总体现的水平确定答辩成绩，答辩委员会评价成绩占90%，剩余的10%由旁听的全体毕业设计小组组长给予评价。答辩成绩占毕业设计总成绩的20%。
3应用与体会
毕业设计总成绩由四个部分构成：选题难度系数占10%，过程性考核占40%，作品功能实现占30%，答辩成绩占20%。这种考核体系既考虑学生平时的设计制作态度及课题的难易程度，又综合考核了学生综合运用知识的能力、***工作能力和动手能力，多元化的考核激发了学生的热情，也提高了学生的重视程度。学生在毕业设计作品的设计、制作、文档的准备以及答辩的表现环节都展现出良好的精神面貌。通过改革毕业设计作品化考核体系改革，学生获得实实在在的受益。一是通过毕业设计，综合应用了知识、技能，进一步提高了职业素养。二是作品充分直观展示了他们的个人能力，作品成为学生高质量就业的敲门砖。三是通过团队协作，学生不仅能发挥各自优势，还能相互学习补齐短板。四是培养学生创新创业意识，在各项创新创业竞赛中取得优异成绩。以2014级电气卓越技师班为例，学生总人数共95人，分了13个毕业设计小组，制作毕业设计作品1项获得2016年度机智云线上开源大赛全国第一名；1项作品获得第十届国际大学生iCAN创新创业大赛全国二等奖；1项作品获得“征途杯”第三届山东省物联网创造力大赛全省一等奖；在第十三届山东省大学生机电产品创新设计竞赛中，获得一等奖1项，二等奖4项、三等奖1项。当然在毕业设计作品化考核过程中，受到企业专家参与时间等因素制约，也存在考核细则还需要进行优化等问题，毕业设计作品化考核体系还需不断完善，这是我们今后努力的方向。
作者:黄玉海 刘长慧 尹四倍 张帅 单位:山东劳动职业技术学院 济南智星教学设备有限公司
参考文献:
[1]尹四倍.电气自动化技术专业卓越技师毕业设计作品化改革与实践——以山东劳动职业技术学院为例[J].中国培训,2016,04:48.
成人大专毕业总结篇（8）
课题组预测，即使未来十年高等教育总招生规模按年均1.5% 低速增长，2020 年我国高等教育总规模也将突破4000 万人，有望提前进入高等教育普及化阶段，这一形势的重大变化呼唤高等教育转型发展，对各级各类高等学校的定位与结构作出重大调整。
大学毕业生供求呈现新格局
高校年毕业生就业需求量与城镇劳动力市场可提供的新就业岗位总量比例发生重大变化
根据第四、五、六次全国人口普查资料，在上世纪最后十年期间，我国城镇就业岗位新补充人数为7600 万人，同期普通高校本专科毕业生数为750 万人，仅为前者的10% ；在本世纪前十年期间，我国城镇就业岗位新补充人数为1.3 亿人，同期普通高校本专科毕业生数为3400 万人，上升为前者的1/4 ；未来十年，预计我国城镇就业岗位新补充人数约为1. 4 亿人，同期普通高校本专科毕业生数将接近7000 万人，预计占到城镇就业岗位新补充数的一半。
上述情况表明，在第一个十年，大多数高校毕业生可进入城镇劳动力市场前10% 的高端白领岗位（在城镇就业岗位总量中的前10% 为高端白领岗位，20% 为中初级白领岗位，其余70% 为技能型、操作型的蓝领岗位）；在第二个十年，只有不到三分之一的高校毕业生可进入劳动力市场的高端岗位就业，另外三分之二的毕业生主要转向劳动力市场的中初级白领岗位和高技能蓝领岗位就业；在未来十年，只有五分之一的毕业生能进入劳动力市场高端白领岗位就业，还有五分之二的毕业生面向劳动力市场的中初级白领岗位就业，其他五分之二的毕业生须转向高技能蓝领岗位就业。
高等教育毕业生总规模与全国白领岗位补充需求数比例结构发生重大变化
根据人口普查资料，2000 年包括全国专业技术人员、管理人员在内的白领岗位总人数为7500 万人，比1990 年净增了1800 万人；加上自然减员数，合计十年补充量为2600万人。同期，普通与成人高等教育毕业生数为1400 万人，相当于同期白领岗位补充量的54% ；其中普通高等学校毕业生只能满足30% 的需求，呈明显供不应求的状况。
2010 年全国白领岗位总人数扩大为9700万人，比2000 年净增2200 万人，加上自然减员数，合计十年补充量为3400 万人。同期，普通与成人高等教育毕业生数为4800 万人，已相当于同期白领岗位补充量的1.4 倍；由于部分具有工作经验的成人高等教育和中职毕业生参与白领岗位的竞聘，获取了一定比例的白领岗位，普通高校毕业生在白领岗位的竞争中开始出现供大于求的状况。
课题组预测，2020 年全国白领岗位数将比2010 年净增2800 万人左右，加上自然减员数，未来十年总补充量为4600 万人。同期，普通与成人高等教育毕业生数预计将达到1 亿人，扣除少部分专升本和本升研重复计算的人数后，实际需就业的毕业生数为9500 万人。
从三个十年比较来看，由于高等教育毕业生数的急剧增长，劳动力市场的供求形势发生重大变化，今后白领岗位的补充量已无法满足高等教育毕业生的全部就业需求，相当一部分大学毕业生转向蓝领岗位就业成为必然趋势。
大专及以上文化程度人才职业分布的变动趋势
（1）从分大类职业人才存量来看，随着时间的推移，大专及以上文化程度人才中的白领比例逐步下降，蓝领的比例逐步上升。
过去20 年，白领岗位中大专及以上人才总量由1990 年的1100 万人增加到2010 年的5208 万人，增长了4 倍；而蓝领岗位中大专及以上人才总量则由1990 年的103 万人猛增为2010 年的2347 万人，增长了22 倍。大专以上文化程度人才的白领和蓝领岗位数比值由1990 年的9：1 变化为2010 年的7：3， 今后这一比值还将进一步缩小。
（2）从分大类职业人才增量趋势来看，白领的增量比例逐步下降，蓝领的增量比例快速上升。
2001-2010 年白领岗位的大专及以上文化程度人才比前十年增加了752 万人，而蓝领岗位的大专及以上人才增加了1326 万人，相当于前者的1.8 倍。这一情况说明，随着高等教育大众化的进展，本专科毕业生中越来越多的人将转向蓝领岗位就业，这有利于提升一线劳动者的文化程度构成和综合素质。
大专及以上文化程度人才行业分布的变动趋势
（1）从分大类行业人才存量来看，大专及以上文化程度人才总量中，机关事业单位所占的比例在逐步下降，经济行业、企业所占的比例正逐步上升。
从1991-2010 年，机关事业单位的大专及以上人才总量，由700 万人增加为3500 万人，增长了4 倍；农、工、建、交、商等经济行业企业的大专以及上人才总量由500 万人增加为4100 万人，增长了7 倍。1990 年机关事业单位与经济行业、企业的大专及以上人才拥有量比值为6：4，到2010 年反转为4.5：5.5 ；预计2020 年将进一步变动为3：7。
（2）从分大类行业人才增量来看，全部大专及以上文化程度人才增量中，机关事业单位增量所占的比例逐步下降，经济行业企业增量所占的比例快速上升。
2001-2010 十年间，机关事业单位大专及以上文化程度人才增长数，较前十年增加了434 万人；同期，经济行业企业大专及以上文化程度人才增长数，较前十年增加了1681 万人，后者相当于前者的4 倍。上述情况表明，今后高等教育毕业生中的八成以上将面向以企业为主体的经济部门就业，而去机关事业单位就业的人数及比例将进一步下降。
以上分析表明，随着高等教育由精英化阶段向大众化阶段发展，高等教育毕业生的供求出现了新格局，要求我国高等学校从纵向和横向两个方面拓宽人才的培养目标和就业去向：由过去主要培养高级专门人才，转变为培养各级各类专门人才和高素质技能型劳动者；多数高等学校毕业生由面向机关事业单位和一、二线城市就业，转变为面向以企业为主的经济部门和中小城市、乡镇就业。
鉴于以上情况，我国高等教育应由前一时期扩大规模为主的外延发展模式转变为以结构调整、提高质量为重心的内涵发展模式；高等教育人才培养要与经济社会发展和劳动力市场相适应，对各级各类高等学校进行科学定位和合理分工；通过人才需求预测，调整高等教育的层次结构、科类专业设置和人才培养规格，实现转型发展。
高等教育结构调整、转型发展迫在眉睫
有人提出，近几年已经出现了高等教育毕业生供过于求和就业难的现象，有必要缩小高等教育招生规模。我们认为，这个看法是值得商榷的。
一、从国际经验来看，世界上最成功的发达国家和转型最成功的发展中国家，都是最先实现高等教育大众化和普及化的。以美国为例，早在上世纪40 年代，率先在世界上实现了高等教育大众化，到了70 年代，又第一个进入了普及化阶段；再以韩国为例，在上世纪80 年代末，人均GDP3000 美元时毛入学率就达到了34%，位于新兴转型国家的最好水平，并在1995 年进入了毛入学率52%的普及化阶段。上述两个国家经济科技的优势都得益于高等教育的快速发展，我们应该效仿。
二、从我们国家高等教育和人才的现状来看，目前我国高等教育的毛入学率还只有30%，与美国82% 和韩国91% 的高等教育毛入学率还有很大的差距；2010 年我国在业人口中具有高等教育文化程度的比例仅为10.1%，远低于美国的41% 和韩国的37%，只有继续坚持高等教育的稳步发展才能缩小这一差距。
三、从我国高等教育今后发展的可能条件来看：1、我国高中阶段教育已基本普及（毛入学率达到85%），广大青年继续接受高等教育的愿望十分强烈，特别是终身教育理念提出后，近几年成人高等教育的入学规模年均递增40 万人左右；2、普通高等学校已发展到2442 所，另有***设置的成人高等院校348 所，高等教育的校园、校舍面积和其他办学条件均有很大潜力，具备可供发展的空间。
我们认为， 2012 年我国各级各类高等教育学历教育在校生数为3700 万人，已提前达到了《教育纲要》原定的2020 年3550 万人的规划目标，数量和规模发展已不再是我国高等教育今后一个时期的主要任务。而由于规模扩张较快，以及学科专业结构和人才培养质量还不完全适应经济社会发展的需求，在人才市场出现了局部就业难的现象，这就要求高等教育由前一段时期的外延发展模式转型到内涵发展模式，将优化结构、提高质量作为工作的重点和核心任务。
在今后十年期间，应对高等教育的招生规模加强宏观调控，将每年高等学历教育招生人数的增长速度控制在2% 以内，公办普通高校本科生保持现有招生规模不再增长，将有限的增量主要投放到高等职业教育、成人和网络高等教育，以及专业学位研究生教育。
同时，根据经济社会发展对人才的多样化需求，对各级各类高等学校进行科学定位与合理分
工。根据劳动力市场和毕业生供求状况，优化学科结构，动态调整专业招生计划。
过去十二年间，普通高等学校大理科（理、工、农、医类）专业本专科招生数占本专科总招生数的比例由1998 年的56.8% 下降到2010 年的51.0%，其中大理科专业本科招生数占本科总招生数的比例更是由1998 年的62.3% 下降到2010 年的49.3%。而同期，大文科（哲、经、法、教、文、历、管、艺术）专业本专科总招生数增长了6.2 倍，高于本专科总招生数增速（5.2 倍）；大文科专业本科招生数增长了6.2 倍，高于本科总招生数增速（4.4 倍）。大理科专业的招生速度相对于大文科专业的招生速度较慢，反映在人力资源上的现象是：涉理工类岗位人员高文化程度所占比例的提升幅度小于涉文科类岗位人员的提升幅。我国目前及今后很长一段时间仍将是工业化国家，其发展重心仍将是实体经济。
因而，对各高校而言，应根据我国经济发展对人才的需求及毕业生就业情况，优化各学科
专业的招生结构。
合理调整不同类型高等学校学生的培养目标和就业去向也是教育转型的当务之急。
成人大专毕业总结篇（9）
一、2002年大中专毕业生就业工作总的估价
去年，我县的大中专毕业生就业工作，在各级、各部门、各企事业单位的共同努力下，通过认真贯彻各级***、***府的有关***策规定，积极稳妥地推进毕业生就业制度改革，实行市场机制与行***手段相结合，多措并举，圆满完成了毕业生就业工作任务。总结去年的毕业生就业工作，有以下三个特点：
一是领导重视，各部门密切配合。县委、县***府对毕业生就业工作一直予以高度重视，专门成立了大中专毕业生就业领导小组，统一管理、协调和调度全县的大中专毕业生就业工作。人事、教育、公安、财***等部门互相配合，密切协作，按各自的职责积极开展工作，保证了大中专毕业生就业工作的顺利进行。
二是多措并举，实现了毕业生最大限度就业。去年，我县继续对本科以上毕业生，按照工作需要和专业对口的原则，直接安排到企事业单位就业，共安排本科毕业生219名,调动了本科毕业生来我县就业的积极性。对事业单位接收专科以下毕业生，则继续采取公开考试、择优录用的办法。在考录工作中，人事部门精心组织，分类实施，贯彻公开、公平、公正的原则，严肃组织纪律，严格保密措施，圆满完成了各项工作。事业单位考试录用专科、中专毕业生135人。企业单位接收毕业生，坚持双向选择与计划调控相结合的原则，通过举办毕业生供需见面洽谈会，有500余人与企业达成了就业协议。
三是落实优惠***策，拓宽了就业渠道。为拓宽科技人才向乡镇企业和非公有制经济组织流动的渠道，县里制定了一系列优惠***策。规定凡是到乡镇企业、非公有制经济组织工作的大中专毕业生，由县人才交流服务中心管理档案、户口，并负责办理养老保险、转正定级、职称评审等手续；在乡镇企业、非公有制经济组织工作期间，计算连续工龄，承认国家干部身份。去年，就有一大批毕业生到乡镇企业、个体民营企业工作，既拓宽了毕业生就业渠道，又为乡镇企业和非公有制经济的发展提供了人才支持。
去年，我县接收的大中专毕业生虽然在学历结构、专业层次等方面与社会需求差距很大，但由于各级各部门各单位，特别是各企业从维护改革、发展、稳定的大局出发，克服种种困难，积极接收大中专毕业生，从而使大多数毕业生能够及时走上工作岗位。象外贸集团公司自97年以来，连续六年接收毕业生数量居全县第一位。正是由于大家的共同努力，保证了毕业生就业工作的顺利进行。在此，我代表县委、县***府向大家表示衷心的感谢！
在充分肯定成绩的同时，我们也应该清醒地看到大中专毕业生就业工作中存在的问题。一是个别企业人才意识淡薄，没有按要求完成县里安排的接收计划。二是个别单位不是根据事业发展和岗位需要选择毕业生，而是盲目攀比，片面追求高学历，造成人才资源的浪费。三是个别单位还存在乱收费现象。上述问题的存在虽然只是在个别单位，但却带来了很大的负面影响，必须引起高度重视，认真加以解决。
二、认清形势，提高认识，进一步坚定做好今年毕业生就业工作的信心
总的来看，今年我县大中专毕业生的就业形势不容乐观。一是毕业生的数量、层次与社会实际需要不相适用。到目前，我县已接收大中专毕业生1340人，是（上级市）县数量最多的县县。其中非师范类本科毕业生160人,占需求总量的37%；非师范类专科毕业生338人,占需求量的27%;非师范类中专毕业生548人,占需求总量的115%,出现了高学历毕业生供不应求,低学历毕业生供大于求的局面。二是地方***府机构改革给毕业生就业带来一定的压力。由于人员编制的精简，事业单位接收毕业生的数量减少。三是少数企业存有多接收一个毕业生就会多增加一份负担的错误认识，企业作为接收毕业生的主渠道，目前不是很畅通。因此，各级各部门各单位要进一步提高对大中专毕业生就业形势的认识，增强紧迫感、责任感和使命感，从服务经济建设、维护社会稳定的大局出发，坚定做好这项工作的信心。要进一步强化人才观念，重视吸纳储备人才。近几年，我县的人才状况有了很大的改善，但人才的数量和质量与先进地区相比，仍存在一定的差距，尤其是高层次专业技术人才匮乏，不能很好地适应经济和社会发展的需要。大中专毕业生是专业技术人员队伍的后备力量，是具有发展潜力的生力***，做好他们的接收安置工作，是一件关系长远发展的大事。各级各部门各单位一定要树立战略眼光，切实把接纳安置毕业生作为整体性人才资源开发的一项重要内容，扩大需求，为事业的长远发展储备更多的人才。
要从讲***治的高度，提高对毕业生就业工作的认识。毕业生就业工作涉及千家万户，***策性强，是一项既关系经济发展又关系社会稳定的重要工作，是社会普遍关注的热点问题。我们把这项工作做好了，就能为***、***府分忧，为群众解难。各级各部门各单位一定要从讲***治、讲大局的高度，从关心人民群众的切身利益出发，把毕业生就业作为一项义不容辞的工作切实做好。
要充分看到有利因素，增强做好毕业生就业工作的信心。目前，我县做好毕业生就业工作的有利因素很多：一是县委、县***府高度重视，制定出台了一系列***策和措施，为毕业生就业提供了有力的保障。二是我县经济的快速发展为扩大毕业生就业提供了保证。特别是大项目建设和工业的快速发展，为扩大毕业生就业创造了条件。今年以来，全县新上投资过千万元的大项目127个，计划总投资122.5亿元，其中过亿元的35个，到目前已完成投资28.2亿元，有109个项目开工建设或建成投产，有力地拉动了全县工业的快速发展。今年1-10月份，全县工业实现销售收入185.9亿元,比去年同期增长42.3%;实现利税13.2亿元,同比增长48.7%.同时，民营经济、第三产业的快速发展，也为今年毕业生充分就业打下了坚实的基础。三是经过多年的探索和实践，我县的毕业生就业工作积累了许多好的经验和做法，特别是在毕业生就业市场建设、利用市场机制和必要的行***手段配置毕业生资源方面，摸索出了一些新经验，为做好这项工作奠定了基础。总之，我们既要正视存在的困难，增强工作的主动性，又要充分把握和利用好有利条件，发挥各个方面的积极性，创造性地开展工作，圆满完成今年的毕业生就业工作任务。
三、认真执行***策，强化工作措施，保证完成企业接收毕业生工作任务的完成
今年我县大中专毕业生就业工作，要以“三个代表”重要思想为指导，以贯彻落实***的十六大和十六届三中全会精神为契机，进一步深化毕业生就业制度改革，完善就业服务体系，创造良好的就业环境，努力实现毕业生最大限度就业。工作中，要突出抓好以下几点：
(一)认真落实毕业生就业***策，鼓励企业多接收毕业生。最近，县里制定下发了《关于认真做好2003企业接收大中专学校毕业生工作的通知》，明确了今年毕业生就业的***策，各级各部门各单位要认真贯彻执行。一是要严格执行毕业生就业的指导性计划，维护***策的严肃性。各级各部门各企业，都要在下达的接收毕业生指导性计划内，通过双向选择或考试录用接收毕业生。中央、省、（上级市）县属驻××各单位，在接收本系统上级主管部门派遣的毕业生的同时，也要积极接收本县的大中专毕业生，以缓解毕业生就业压力。二是提倡、鼓励企业积极引进和接收外地本科毕业生，外地生源本科毕业生愿意来我县就业的，人事部门要积极向有关部门和单位推荐。三是严格毕业生就业工作中的收费管理。各级各部门各单位要树立大局观念、群众观念，采取有力措施，坚决制止、纠正乱收费现象。严禁向毕业生收取增容费、就业保证金、风险抵押金等不合理费用。
（二）运用必要的行***手段，加强对毕业生就业工作的宏观调控和管理。目前，我国社会主义市场经济体制正在建立和完善过程中，新的就业制度尚未完全建立起来。在这种情况下开展毕业生就业工作，既要运用市场机制，使毕业生通过双向选择落实工作单位，也要运用必要的行***手段，加强毕业生就业工作的宏观管理，以便统筹兼顾，保证重点，实现人才资源的合理配置，确保毕业生充分就业。县里根据企业效益、企业职工人数和人才结构状况，下达了接收毕业生指标。各企业必须在接收毕业生指标内通过双向选择或考试录用等形式接收毕业生。对经双向选择仍未落实工作单位的毕业生，可由县毕业生就业主管部门向没有完成毕业生接收计划的企业单位直接派遣。需要特别强调的是，各用人单位必须认真执行和落实毕业生就业计划，不得以任何理由拒绝接收按计划派遣的毕业生。对违背毕业生就业***策，不执行毕业生就业计划的，要停办职称评聘、干部调动和计划外用工等手续。因工作不力，导致毕业生就业工作出现问题，造成不良后果的，要追究有关单位负责人的责任。要进一步规范用人单位接收毕业生和毕业生择业行为，毕业生就业主管部门要进行有效的监督管理，严格就业协议的鉴证制度，对不符合***策规定的，不予鉴证和派遣。继续执行毕业生主要面向基层就业的***策，优先保证基层和生产第一线对毕业生的需求。
（三）加快毕业生就业市场建设，充分发挥其在毕业生就业工作中的基础性作用。坚持双向选择、公平竞争，让大中专毕业生通过人才市场择业，是今后大中专毕业生就业的主渠道。近几年，我县加快了毕业生就业市场建设步伐，通过举办定期和经常性的不同层次、不同专业的大中专毕业生供需见面、双向选择活动，进一步扩大了用人单位选人的范围，增强了毕业生择业的针对性，提高了双向选择的成功率，较好地发挥了市场机制在毕业生就业中的作用。目前，我县的就业市场发展与毕业生就业制度的改革要求仍存在一定的差距，硬件建设和服务功能还有待健全和完善。有关部门要采取针对性措施，下大力气抓好毕业生就业市场建设。要进一步完善毕业生就业市场，搞好规范操作，并拓宽服务领域，提高服务质量，充分发挥人才市场对毕业生推荐就业的基础性作用。通过组织人才交流会、举办双向选择洽谈会、为企业举办专场人才招聘会等形式，吸引更多的毕业生到人才市场择业，吸引更多的用人单位到人才市场选人。要建立网上毕业生就业市场，积极推动毕业生就业信息管理手段的现代化，开展网上求职和网上招聘活动，促进毕业生就业市场的健康发展。
（四）努力拓宽就业渠道，为毕业生就业提供优质服务。各部门、各单位要进一步***思想、转变观念，开辟新的就业领域，强化***策措施，努力实现毕业生多形式、多渠道就业。一是国有集体单位要立足发展需要，积极接收毕业生，吸纳储备人才。企业应从长远利益出发，抓住当前毕业生资源充足的有利时机，调整人才结构，合理置换冗员，以增强企业的发展后劲。二是要充分发挥***策的导向作用，进一步完善毕业生到三资企业、乡镇企业、股份制企业及个体私营企业就业的***策措施，在涉及毕业生身份、待遇、档案、组织关系等人事方面要有“一揽子”***策措施，提供系列服务。三是积极拓展毕业生就业的新领域，鼓励和引导毕业生自主创业，从事个体私营经济。有关部门和单位要结合实际，在人员流动、职称评定、社会保障、户籍管理等方面制定完善相应的***策规定，为毕业生解除后顾之忧。
成人大专毕业总结篇（10）
一、目的和宗旨
建立学院毕业生就业跟踪制度，通过了解我院毕业生在走向工作岗位后的思想品德、专业技能、专业知识综合运用能力、工作适应程度等情况，了解学院毕业生就业质量水平，有针对性地加强和改进我院毕业生就业创业工作。
二、途径和方法
通过向用人单位发放调查表、走访用人单位等多种途径，听取用人单位的意见和建议，掌握毕业生就业的有关情况，对其中的重点情况进行统计、分析，向学院提供相关的调查报告。
三、具体工作要求
(一)毕业生就业跟踪，是毕业生就业指导工作的继续和深入，此项工作由学院学生就业工作领导小组统筹规划，学生就业指导中心负责日常工作协调和材料汇总。各系就业工作领导小组负责本系毕业生就业跟踪。
(二)各系领导应高度重视此项工作，并把此项工作纳入系部重点工作，指定一名系领导组织实施，注意总结实施过程中出现的新情况和新问题，逐步改进和完善此项制度。其中，各系应重点做好以下各项工作：
1.每年5月份前，按近三年毕业生的10%向毕业生用人单位发放调查问卷，了解用人单位对往届毕业生的用工情况。主要调查对象是在学院录(聘)用较多毕业生的用人单位。
2.每年8月份，按不少于50%的比例向应届毕业生所在的用人单位发放《广西经济管理干部学院毕业生跟踪登记表》了解毕业生就业相关情况。
3.各系将用人单位反馈的信息进行分类统计，撰写应届往届毕业生质量跟踪调查报告，并以电子文档的形式汇总到学院学生就业指导中心。
4.每年9月份前，按5%的应届毕业生比例到毕业生用人单位实地了解毕业生的工作适应情况，了解用人单位对我院毕业生的综合评价;召开毕业生座谈会，转达学院领导的问候，倾听毕业生的意见、建议等，写出用人单位、毕业生就业跟踪的综合性专题报告，每年9月15日前完成，并以纸质和电子文档的形式汇总到学院学生就业指导中心。
5.毕业生就业跟踪以系为主，到外地实地走访用人单位所需经费，应事前申请并经学院领导批准后按出差有关规定进行。
(三)学生就业指导中心负责汇总考核
1.根据教育厅相关要求，汇总、撰写学生毕业生就业跟踪报告。
2.通过电话、QQ、邮件、传真、实地走访等方式对毕业生就业情况进行核查。
3.对在就业跟踪中弄虚作假、隐瞒的行为报学院按相关规定处理。
四、其他
1.本办法由学生就业指导中心负责解释。
2.本办法从公布之日起执行。
毕业生跟踪调研管理办法二一、前言：
为了认真贯彻落实北京市教育委员会《中等职业学校学生实习管理办法》的通知，加强对毕业生实习、就业工作的管理，使毕业生实习就业工作更加规范化、科学化，特制定此管理办法。
二、毕业生实习、就业的条件：
(一)、基本条件
1、毕业生必须符合房山区第二职业高中毕业生标准。
2、学生在校学习期间必须取得本专业相关的职业资格证书(至少一个)、全国计算机等级证书、北京市英语口语证书。
3、成长档案在60分以上。为学校发展做出贡献，学习成绩优良、遵纪守法等各方面表现优良的应届毕业生，优先推荐实习就业。
4、各科成绩(含补考)均及格。
5、实习、就业前无警告、无纪律处分、无刑事犯罪记录，无缺陷、无传染性疾病或其他较大疾病。
(二)、择优推荐条件
1、若学生在校学习期间被评选为优秀学生会干部或优秀班干部，则毕业时优先推荐实习就业。
2、学生成长档案均在85分以上。学习成绩优良(平均分在80分以上)
3、实习、就业前无警告、无纪律处分、无刑事犯罪记录，无缺陷、无传染性疾病或其他较大疾病。
4、为学校取得各项荣誉(如各项竞赛取得成绩、好人好事等)。
三、学生毕业的条件：
1、按学校规定完成本专业所开设的文化课，实习、实训课及社会实践活动，考核成绩达到及格
2、取得英语口语等级证书、NCRE证书、本专业职业资格证书(一个)
3、成长档案成绩在60分以上
4、实习鉴定表成绩合格
四 、毕业生质量跟踪调查制度
房山区第二职业高中毕业生质量跟踪调查制度
提高质量求生存、打造品牌***发展，为了进一步满足社会和区企、事业单位的需求，提升我校毕业生的质量，特制定毕业生实习、就业质量跟踪调查制度。
(一)、指导思想：
通过调查了解用人单位对我校毕业生思想状况和工作表现等情况，跟踪学校教学和管理的效果，检验办学的整体水平，适应经济社会发展对人才素质的培养要求，为进一步改革教学内容、教学方法和教学手段提供依据。
(二)、毕业生质量跟踪调查的内容：
1、毕业生在工作单位的思想品德表现和敬业精神
2、毕业生的工作态度、工作能力和创新能力
3、各专业教学计划与课程设置的适应性
4、毕业生对学校教学与管理工作的意见和建议
5、用人单位对学校办学的意见和建议
6、先进典型事例与材料
7、职业道德和个人思想素质在实习中的体现
8、对社会的贡献
(三)、开展毕业生质量跟踪调查的途径和方法：
毕业生跟踪调查市场拓展部组织专业组具体落实，重点是深入到我校毕业生比较集中的地区和行业，对人事部门、单位主管部门和用人单位进行走访;同时各专业组要采取相应的措施，把毕业生跟踪调查工作列入议事日程，并使之制度化。
(四)、毕业生质量跟踪调查的形式：
市场拓展部以集中调查为主，各专业组以分散调查为主。学校将通过走访用人单位、召开毕业生座谈会、向用人单位和毕业生寄送调查问卷、请毕业生回校交流等各种方式对毕业生进行跟踪调查，及时掌握毕业生的情况，并对其中的重点情况进行统计分析。
(五)、建立毕业生质量跟踪调查的信息反馈系统
由市场拓展部负责，组织实习生(毕业生)跟踪调查小组，组长由市场拓展部主任承担，成员由专业组主任和相关教师组成。
(六)、毕业生质量跟踪调查的信息收集与整理
重视毕业生跟踪调查的信息反馈、收集整理、分析总结并撰写调查报告。每次调查结束后，根据毕业生及用人单位提出的意见和建议召开专题会议，撰写调查报告，提出整改措施，促进教学及学生管理工作，提高办学质量和效益。
(七)、市场拓展部的工作职责：
市场拓展部负责毕业生质量跟踪调查工作，加强与区内、外用人单位的联系，及时研讨并反馈的毕业生信息，为学校的整体发展提供基础信息。
(八)、各专业组职责：
各专业组要高度重视毕业生质量跟踪调查工作，要建立和完善毕业生档案和毕业生信息数据库，保持与毕业生的联系，及时掌握毕业生的学习、工作情况，关心毕业生的事业发展，并根据毕业生的去向变化，扩大对毕业生的跟踪调查范围，不断更新毕业生信息数据库。
(九)、本办法自印发之日起执行。
毕业生跟踪调研管理办法三学院毕业生的就业工作情况是检验学院教学质量和管理水平的一个重要指标。为全面了解我院毕业生的工作适应程度，以及毕业生在用人单位的工作表现和用人单位的意见，加强学校人才培养与社会现实需求的紧密衔接，进一步推动和深化学校教学改革，培养国家建设需要和受社会欢迎的人才，特制定本办法。
一、调研的对象
1.学院近两届毕业生;
2.毕业生所在的工作单位。
二、调研的内容
1.毕业生对学校教学管理、教学设施、学习氛围等方面的感受，以及对院系课程设置、管理制度、教师队伍、课堂教学、实验教学、师生关系、教改活动、学习指导、实验室建设、生产实习、毕业设计(论文)等方面的意见和建议。
2.用人单位对毕业生专业基础、业务能力、敬业精神、知识结构、思想品德、外语水平、组织管理能力、创新能力、处理人际关系的能力、科研能力、表达能力等方面的评价，以及对四川机电职业技术学院人才培养的意见和建议。
三、组织机构
学院成立毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组，学院就业指导中心负责设计、下发毕业生跟踪调研的问卷，检查各系毕业生跟踪调研与信息反馈工作的开展情况，全面了解社会用人单位对我校本科毕业生的总体印象，总结我校人才培养的经验和特色，及时捕捉社会需求动向，进一步推进全校的教学改革。
2.各系也成立专门的毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组，由各系主任负责，主要职责是根据校毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组的安排，组织、实施对本系历届毕业生跟踪调查和信息反馈工作，了解毕业生的工作情况以及用人单位对毕业生的意见，对调查结果进行统计分析，发现人才培养的特色和不足，有针对性地制定人才培养的改革计划，调整课程体系，深化教学各环节的改革，配合学院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组的工作。
四、跟踪调查的时间及实施办法
1.建立毕业生监测、反馈点。每年对我院毕业生监测反馈点单位进行走访，时间安排在十月至十二月，主要通过访问单位人事、组织部门负责人，了解我院毕业生的表现情况。
2.各系部毕业生跟踪调研与信息反馈工作每年开展一次。
3.调研的对象以近3年的毕业生为主，调研的人数不低于近3年毕业生总数的20%。
4.调研的范围要考虑到专业分布、地域分布、性别比例、工作单位类别等因素。 5.调研方法以邮寄问卷为主要方式，也可直接到用人单位了解情况。
6.问卷回收后，各系立即组织对问卷进行归类整理和统计分析，撰写调查报告，提出教学改革的建议，并把统计数据和报告上交学院工作小组。
7.院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组对各系上交的有关数据进行汇总，撰写总的统计分析报告。
8.院毕业生跟踪调研与信息反馈工作小组深入各系部，检查各系毕业生跟踪调研与信息反馈工作的开展情况。对认真开展此项工作、效果显著的系进行表彰，并给予一定的物质奖励。
五、调查报告
1.问卷回收后，立即组织对问卷进行归类整理和统计分析，撰写调查报告，提出教学改革的建议。
2.以书面的形式汇总监测反馈点单位的用人意见和当年毕业生的表现情 况，写出问卷调查的数据及初步报告。
3.每三年撰写总的统计分析报告，写出用人单位、毕业生跟踪调查的综合 性专题报告。
六、附则
1.本办法自颁布之日起执行。
2.本办法由教务处负责解释。
七、附件
成人大专毕业总结篇（11）
就业是民生之本、安国之基、兴国之策，大学生就业工作不仅关系到每一位毕业生的切身利益，而且关系到高校的生存和发展，同时高校毕业生的就业状况直接关系到整个社会的和谐稳定。因此，积极引导和促进大学生就业，具有十分重要的意义。
一、大学生就业形势严峻
随着高等教育大众化的发展，毕业生人数逐年骤增，在全社会就业形势严峻的情况下，目前高校毕业生面临的就业形势也不容乐观。
（一）就业环境日趋紧张
从全国的情况来看，目前全国劳动力总量供大于求，社会总体就业形势依然比较严峻。今后几年全国城镇每年新增劳动力1000万人，另外还有1400万下岗失业人员，每年需要安排就业人员达2400万人，而社会新增就业岗位约1000万人，每年劳动力供大于求的缺口在1400万人左右[1]。从高校毕业生规模看，总量大、增幅高是突出特点，高校毕业生已成为城镇新成长劳动力的最大群体。据劳动保障部连续几年对全国103个城市就业市场抽样表明，需求专科及以上学历的岗位约占总岗位的22%左右[2]。2008年全国城镇新增就业岗位约900万，而高校毕业生则达到559万人，超过新增就业岗位的半数，今后三年内还将以每年50万的速度增长，“十一五”时期预计全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业，给大学生就业带来巨大的压力，导致高校毕业生的就业环境日趋紧张，加剧了毕业生就业的难度。
（二）待业毕业生数量庞大
随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数增长较快，2003～2008年高校毕业生人数分别为212万、280万、340万、413万、495万、559万。2003～2007年大学生就业总况如表1所示[3]。
从上表可知，待业毕业生人数逐年递增且总量大，从2006年起截止当年的9月1日，未就业人数已超过100万，2007年为143.5万,未来几年可能也不会有太大的改观。这样严峻的就业局面不仅给大学毕业生造成一定的恐慌，而且对在校大学生以及学生家长的情绪、社会安定和社会心态都产生了不良影响[4]，对构建和谐社会造成了不稳定的因素。
（三）就业的结构性矛盾依然突出
当前高校毕业生就业压力大，主要还是源于结构性矛盾依然突出，就业压力集中体现在“地域”、“行业”上不均衡。从地域上看，毕业生过分集中在东部和大中城市就业；而广大的中西部地区、农村地区和中小企业缺乏人才，又留不住人才。从广东省的情况来看，毕业生仍过于集中在珠三角经济发达地区就业，2007年有54%的已就业本专科毕业生选择在珠三角地区的9个城市就业，其中在广州、佛山、深圳3大城市就业的毕业生占已就业毕业生总数的1/3，造成部分地区人才密度过大，毕业生就业竞争激烈，而基层和贫困地区尤其是50个山区县却人才难求 [5]。从行业上看，大中城市的许多热门行业和岗位已渐趋饱和、供大于求，而社会急需的艰苦行业和一线技术岗位，却苦于人才难求，以至出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象，***部长周济将这种现象概括为“有人没事干，有事没人干”。
二、大学生就业工作存在的问题分析
伴随高校扩招出现的大学生就业问题，确实暴露了高校在教学模式、专业结构、就业观念、学生素质、就业市场、就业指导体制等方面存在着缺陷。具体来看，当前大学生就业工作存在的问题主要有以下几个方面：
（一）专业设置与社会需求的矛盾
近几年来，我国在加快高等教育学科专业结构调整方面取得了一定的成效，但总体上看教育体制改革仍滞后于大学生就业制度改革,专业设置尚未完全市场化，不是为“销”而“产”。相当一部分高校的招生、专业设置与市场需求脱节，缺乏科学预测，不是根据市场的变化调整专业设置和招生规模，而是片面根据学校自身条件、师资力量进行办学定位和学科专业设置，专业及课程设置具有一定的盲目性和滞后性，致使毕业生专业结构与市场供求出现错位,加大了就业的压力与难度。
（二）大学生能力与社会期望的矛盾
随着劳动力市场的发育，竞争程度不断提高，用人单位对毕业生的实际操作能力、综合素质提出了越来越高的要求。 但是，部分高校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，重知识灌输、轻能力培养，致使学生缺乏实际操作能力，不少学校专业划分过细，培养出来的毕业生知识面过窄，适应能力较差；另一方面，部分大学生只重视对学校所安排课程的学习，不注重综合素质和能力的培养，造成毕业时高分低能，不能适应社会和用人单位的需要。
（三）就业观念与市场现实的矛盾
当前，毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值依然较高，理想与现实存在较大差距。表现在部分毕业生盲目跟随潮流，不是根据自身的特点和优势进行择业，而是片面追求到大城市、发达地区、收入较高、相对稳定的地区和单位就业，不愿去落后地区发展，对一些小企业也不感兴趣，认为基层单位待遇低、工作繁琐、辛苦，到基层就业对自己来说是大材小用。这种就业观念与“大众化”的高等教育现实和社会需求给予大学生“普通劳动者”的角色定位形成反差，人为地自设就业障碍，使得就业门路变窄，致使高不成低不就，造成“有业不就”和“无业可就”两种矛盾的现象同时存在[7]。
（四）就业模式的转变与就业市场不完善的矛盾
随着高校毕业生就业制度的改革，毕业生择业已由“统包统分”转向“双向选择”的市场就业模式，实行以市场为导向的就业机制。但就目前的情况来看，由于毕业生就业市场的建立还处于初级阶段，大学生就业市场还不够完善、不够成熟，一个公平、公正、竞争、择优、有序的就业市场尚未形成，信息、网络、服务、保障体系不完善, 大部分毕业生主要还是通过学校、人才市场举办招聘会、熟人介绍等比较原始和低效的方式获得信息, 信息渠道比较窄。一些用人单位法律意识淡薄，不按规定与员工签订劳动合同，而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有。所有这些现象与现行的市场就业方式是极不相称的，它们之间的矛盾冲突，加大了大学生顺利就业的成本，影响着大学生就业目标的实现。
（五）自主创业毕业生比例低，创业意识淡薄
自主创业是一种较高水平的就业方式，是解决大学生就业难的有效途径。然而，自主创业的毕业生比例却很低，目前我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，2007年广东省自主创业的本专科毕业生共计564人，虽然比2006年增加了207人，但也只占当年已就业毕业生总数的0.25%，就业、考研依然是大学生毕业后的首要选择。导致这一现象的出现，既有毕业生自身条件因素的限制，也有自主创业的***策环境不完善的因素。我国高校创业教育比较薄弱，仍停留在较低的层面，如对创业教育的认识不到位、师资严重缺乏，大部分高校将创业教育当成讲座来讲，尚未形成体系，另外还受创业扶持***策不完善和缺乏可操作性等因素的制约，严重影响大学生创业意识和创新精神的培养和形成。
（六）就业指导体制不完善，就业指导服务滞后
高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，就业指导机构、人员、经费“三到位”没有得到很好地落实。部分高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门,就业工作专职人员少，就业指导队伍专业化程度较低，专业的、高素质的就业指导教师太少；部分高校就业工作经费没有按标准核拨，就业工作所需经费没有保障，尤其是院（系）一级就业经费严重不足。由于人手紧缺，就业指导人员大多只是疲于应付事务性工作，制约了就业指导和服务工作的顺利开展，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的高校只是在学生大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学教育全过程。
三、做好大学生就业工作的对策思考
（一）以市场为导向，完善人才培养模式
1、调整学科专业结构
***府应加强对高校办学的指导，在宏观上加强人才预测和对专业设置的调整，以及对各类人才培养规模的调控。高校应建立专业设置预测系统，经常开展市场需求调研，根据市场需求，调整学科专业结构，科学确定各学科专业的招生规模，提高就业工作的计划性、前瞻性和科学性。
2、推进教学模式改革, 实施创业教育
教学改革必须应对市场需求，根据企业及其他用人单位反馈的信息，调整各专业人才的知识、能力、素质结构，进一步优化和整合课程设置，加强学生人文素质的培养，拓宽专业知识面；改革教学环节，加强学生实习实训，把就业教育贯穿于学生在校学习的全过程，提高学生的实践能力和就业能力；改革教学内容和方法，用先进的前沿的学科知识充实课堂教学，同时在课堂教学中注重现代化教学手段的应用，不断提高教学质量；开设创业教育课程模块，把创业教育纳入就业指导课程体系中，推进创业基地建设，组织学生参加创业大赛、电子商务大赛，提高学生的的创业意识和创业能力。
3、加强校企合作，走产学合作之路
***府可制定相关的***策作为导向，鼓励企业与高校加强合作，共建高技能人才培养基地，实行产教结合、产学结合，推进大学生实习就业基地建设，开展“订单式”学生培养模式的新探索，校企合作开办“冠名班”，强化实践教学，给大学生提供更多的实践机会，培养真正满足企业需要的人才。
（二）完善就业指导体系，加强就业指导与服务
大力推进就业指导课程和队伍建设，建立科学、完善的指导和培训体系，将就业指导课纳入教学计划的全过程，开设就业指导必修课或必选课，教学形式上要引入多媒体技术，同时不要拘泥于课堂，可采用多种形式如请一些优秀企事业人士、成功校友作报告，开设模拟招聘活动，组建网上论坛，为师生提供网上探讨平台；地方***府职能部门和高校要定期开展就业指导教师培训，并从学科建设、职称评定、身份待遇等方面为就业指导人员建立完善的制度，着力打造一支由学科专家、一线指导教师和管理者共同组成的相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导服务队伍。
各级***府、教育主管部门和高校应将高校毕业生就业工作的成效纳入综合考核各级领导业绩的重要内容，确保毕业生就业工作各项***策措施落实到位。各高校要进一步落实就业工作“三到位”，建立相对***的就业指导机构，充实人员与配备，确保就业经费按要求核拨并向院（系）一级倾斜。加强对毕业生就业指导与服务，根据学生成长和发展规律，将职业生涯规划、素质能力测评、就业观念教育、就业心理引导、择业方法技巧训练、创业教育等内容有机统一起来，并有针对性地给予个性化指导。
积极开展网络就业信息服务。利用远程面试技术搭建高效便捷的网络平台，通过多样化招聘形式和多种方式的信息共享，实现各大行业、用人单位、高校和毕业生网上直接洽谈。各级***府及各有关部门和高校要重视网络系统建设，整合各类岗位需求的信息资源，加强合作和信息共享，定期举办网上求职招聘活动，使网络招聘成为高校毕业生求职择业的主渠道。
（三）借鉴国外经验，完善就业市场
发达国家***府对劳动力市场和高校毕业生就业的重视不仅体现在对有关法律法规的完善和就业市场的规范化管理上，而且充分利用互联网等信息化手段，使国家、地方、学校的就业信息联成一体，实现就业信息资源网络化管理[8]。借鉴国外经验，在完善就业市场方面，***府部门应采取有效措施扫除体制，逐步取消有障于毕业生就业的***策、制度；切实加强对新《劳动合同法》、《就业促进法》的贯彻落实的监督，凡录用高校毕业生的用人单位必须与毕业生签订劳动合同、兑现劳动报酬、缴纳社会保险；发挥***府的职能作用，完善委托人事、委托招考、招聘、人才供求信息的收集与、人才推荐、人才派遣等服务；加快建设高校毕业生就业市场，扶持各类区域性、行业性、高校间的协作市场；利用互联网等现代信息手段，建立全国大学生就业信息系统，并与全国各地的劳动力市场信息系统联网，各高等教育机构之间也联网，形成全国统一开放、竞争有序的大学生就业市场。
（四）完善扶持***策 鼓励大学生自主创业
***府有关部门要加强沟通与协调，完善已出台的***策措施，制定操作性强、切实有效的创业扶持***策,设立大学生创业担保基金，为创业的大学生提供小额贷款担保，或创建无担保创业小额贷款;协调劳动保障部门、企业与高校加强合作，开展创业实训，推进创业基地建设等等;对自主创业的大学毕业生，有关部门要大幅度地简化设立企业的登记程序，免收登记类、管理类、证照类的各种行***性收费，并制定相应的税收减免扶持***策，鼓励大学生创业。
（五）与时俱进，更新就业观念
我国高等教育已进入“大众教育”时代，面对严峻的就业形势，就业期望必须与社会需求的现实和谐一致，才能顺利谋求职业。高校要教育引导毕业生树立正确的择业观念，大学生们应主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，正确认识自己，调整就业期望值，更新就业观念，由挑地区、挑单位变为先就业、后择业、再创业，把目光由原来的国家机关、国营单位转向民营企业、“三资”企业以及艰苦行业，就业地区由沿海地区、经济发达地区转向西部地区和经济欠发达地区，到基层、一线干事创业，寻找解决生存问题与实现自我价值的最佳结合点。只有这样，才能摆正自己的位置，在就业竞争中处于主动地位。
（六）利用***策导向，引导高校毕业生面向基层就业
引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，是解决毕业生就业结构性矛盾的根本途径。***府要建立和完善吸引人才流向基层的导向机制，制定鼓励大学生到基层就业和中西部地区就业的***策，如：设立艰苦专业基层就业奖学金；免除助学贷款债务；自主创业小额贷款和相关收费方面的优惠***策；到基层和非公单位就业的人事***策；工资、待遇和生活条件方面的优惠***策等等，为大学生从事基层工作创造有利条件，吸引大学生就业。
总之，大学生就业工作不仅仅是“就业”的问题，诸多因素决定了其是一项系统工程，需要***府、高校、社会以及大学生的共同努力，使就业工作系统工程中的各个环节协调发展，引导和促进大学生充分就业，推进和谐社会建设。
参 考 文 献
[1] 李小鲁. 在广东省2007年普通高校毕业生就业工作会议上的讲话(2007-1-29)[2007-2-2]
[2] 周济.在2008全国高校毕业生就业工作视频会议上的讲话(2007-12-5)[2007-12-11]
[3] 姚裕群.我国大学生就业难问题演变与近期发展趋势[J]. 人口学刊，2008（1）：10-14
[4] 林存华，杜纪委.建构和谐社会视域下的大学生就业问题[J]. 世纪桥，2007(4):10-11
[5] 李小鲁.在广东省2008年高校毕业生就业工作会议上的讲话(2008-3-25)[2008-4-3]
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