我优求知网教案活动总结篇（1）
一、组织学习、专题教育
当前，***风廉***建设和反腐败工作形势依然不容乐观，从严治***和从严治警压力和挑战依然存在，系统内违纪违法问题仍然易发多发，此次活动旨在汲取近年来**系统内违纪违法案件教训,进一步正风肃纪、筑牢拒腐防线，建设一支对***忠诚、服务人民、厉行法治、公正廉洁的过硬的**队伍。进行警示教育专项活动应坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻***的和中央纪委二次全会、省纪委十一届三次全会精神。学习系列重要讲话和对司法行***工作特别是对**工作的重要指示。结合近年来**系统内发生的违法违纪案例，***支部内部分析讨论了涉案人员丧失信念、违法违纪甚至滑向犯罪深渊的原因和教训，并以此为戒，坚守职业良知，永葆为民务实清廉的***治本色，践行忠诚干净担当。
二、深入剖析、对照查摆
教案活动总结篇（2）
一、把祝福的话语说给老师听。在教师节这天，不管哪个老师来到教室，学生们问候的语言一律为：老师，祝您节日快乐。老师，您辛苦了。
二、改正坏习惯，向老师献礼。
在教师节期间，鼓励学生找出自己的缺点，努力改正坏习惯，养成好习惯，用良好的少先队员风采向教师献礼。
三、观看"最美教师"视频，培养对老师的敬仰之情。今年评选的最美教师，他们身上有很多值得学习的地方，有的善于学习，有的无私奉献，有的爱生如此，这些优秀教师的行为既打动着同行的教师，也为教师们提供了学习的榜样。而家长和孩子一起观看视频，可以激发学生对教师的热爱，对教师工作的理解。
教案活动总结篇（3）
坚持问题导向和目标导向，深入剖析张坚案等法院系统违纪违法典型案例，以案释德、以案释纪、以案释法，强化***内监督，强化责任担当。教育***员干部充分认清人民法院廉***建设和反腐败工作面临的严峻形势，引导部门干警坚定理想信念、不忘初心使命，进一步筑牢对***忠诚、公正司法、廉洁自律的思想根基。健全完善审判管理监督制度，加强对重点岗位的有效监督，努力为全院审判执行工作保驾护航。
二、具体做法与措施
（一）支部书记讲廉******课
召开部门全体干警会议，***支部书记通报了张坚严重违法犯罪情况，并结合案例讲授廉***专题***课，在***课报告中，回顾了我们***从确立全心全意为人民服务根本宗旨和提出以人为本、执***为民理念的形成过程。他指出，以人为本、执***为民是马克思主义******的生命根基和本质要求，是我们***的性质和宗旨的集中体现。最后他从指导思想、目标要求、警示教育内容等方面对部门全体干警提出了要求：一是要认真结合张坚案深入学习法规制度，***员干部要带头讲道德、重操守，不谋私、顾大局、淡名利、重团结、多奉献，进一步加强严守纪律规矩、严格公正司法的意识；二是要从张坚案中深刻汲取教训，全体***员就张坚案中的教训认真剖析、检视自身存在的问题和薄弱环节，立行立改，引以为戒。
（二）组织学习《江苏法院违纪违法案例选编》
组织部门全体干警集中学习《江苏法院违纪违法案例选编》，重点学习了兴化法院顾传飞受贿案、海陵法院陈惠群受贿案两例泰州法院反面典型案例，通过案例学习，全体干警进行了深刻反思，认真总结。大家查找自身是否存在与通报案例类似或其他同全面从严治***要求相违背的行为，严格规范自己的行为。并纷纷表示要从此次的典型案例中汲取教训、引以为戒，真正在思想上、工作上、作风上严起来、实起来。时刻把纪律和规矩挺在前面，坚持按制度、按规矩办事，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
（三）撰写学习心得
根据活动要求，部门全体在编干警通过认真学习廉洁司法文件、警示教育典型案例，结合专题***课，立足自身实际，均撰写学习心得体会，共撰写心得体会8篇。
（四）开展谈心谈话
支部书记围绕廉洁司法主题与全体***员干警进行集体廉***谈话，针对岗位职责和工作特点，梳理了廉***风险点，提出四点要求：一是要提高思想认识。要认真学习***风廉***建设和行业相关法律法规，提高思想认识，把牢拒腐防变“总开关”，防微杜渐，不存侥幸，牢固构筑起思想道德防线。二是要强化履职担当。要严格要求自己，牢记职责，严肃工作纪律，按要求、制度、纪律做好本职工作。
三是要遵纪守法。坚决洁身自好，让***纪戒尺记在脑中、刻在心上，常思义务、多想责任，堂堂正正做人、老老实实干事，始终在***规***纪和***策的范围内开展工作，不越底线、不踩红线、不碰高压线。四是要定期自查。要充分认识自己岗位存在的风险，时刻保持警觉，时刻敲响警钟，每天反省、定期自查，确保不出问题。
（五）召开组织生活会
6月10日，支部召开专题组织生活会，对照张坚以及本地区干警严重违纪违法的事实和教训，进行自查自纠。会上，全体在职干警围绕“五个有没有”方面的问题结合自身情况进行了发言，谈学习体会，剖析自身存在的问题，深刻反思在工作、生活中存在的不足。参会干警充分认识警示教育活动的重要意义和作用，防止和克服“只专业务、想腐也没有机会”、“职务低、不管人管事，腐败离我远”等模糊认识；认识和理解了“没有离开***治的业务”，在开展各项业务时要讲***治、重品行，以坚定的***治信仰筑牢拒腐防变的防火墙。一致认为要以张坚案及通报案例为戒，在以后的工作和生活中，端正言行，洁身自好，克己慎行，不触碰***纪国法工作制度的红线。
三、活动成效
教案活动总结篇（4）
有人说老师是红烛，有人说老师是春蚕。老师默默地在自己的岗位上耕耘，无私地奉献着自己，他们用自己的谆谆教诲为孩子们指明前路，用自己辛勤的汗水浇灌出孩子们灿烂的明天，他们是一群可敬可爱的人。尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，开展“老师，节日快乐”主题教育活动，有着重要意义。
此活动为期一周：前期各班布置与节日有关的主题墙饰和节日环境，开展有关教师节主题教育活动，内容涉及语言、社会、美术、音乐、数学等领域，准备节日演出的节目;在教师节当天，可以班为单位或以年级为单位，开展让幼儿说说、唱唱、画画、做做的形式，慰问老师并向老师献祝福等，以此使幼儿知道教师节，了解教师工作的辛苦和意义，培养孩子尊师爱师、感恩师爱的情感和美德。
这些活动可以帮助幼儿丰富以下经验：
①每年的9月10日是教师节，是老师的节日。
②老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。
③小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。
④了解教师节相关的知识和信息。
【二】活动组织
(一)各年龄段主题活动目标
小班
1.知道教师节是老师们的节日，认识教师的角色，初步了解老师的工作。
2.愉快地参与教师节的活动，产生喜爱老师的情感。
中班
1.知道9月10日是教师节，是老师们的节日，了解教师节的由来、教师工作的意义。
2.初步尝试用语言、绘画、歌曲等不同的形式表达自己对老师的爱戴。
3.感受活动带来的快乐，增进爱老师的情感。
大班
1.知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师工作的辛苦和意义。
2.能大胆地想像和创造，用自己的行动和方式去表达对老师的爱和敬意。
3.懂得知恩感恩，尊重教师，与老师共享节日快乐。
(二)活动准备
1.布置教师节的主题墙饰和节日环境。
2.制作并悬挂横幅“老师，节日快乐”。
3.举办《我的好老师》幼儿绘画展。
4.布置活动场地，准备音乐、音响、录音机、录像机、照相机等设备。
5.张贴海报，欢迎家长来园参加活动。
6.鼓励家长与幼儿一起收集有关“教师节”的***片、录像等资料。
7.建议中大班幼儿的家长引导幼儿倾听有关教师的故事、散文和歌曲等，了解国内教师节的庆祝活动。
(三)活动案例
小班语言活动——老师，您真好
活动目标
1.知道教师节是老师们的节日，初步了解老师的工作。
2.能向老师展示所学的本领，和老师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老师的付出。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
活动准备：
幼儿前段时间在幼儿园学习、生活的录像片段或照片剪辑。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿活动的愿望。
师：今天，我带来了一段好看的视频，请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?
2.幼儿观看前段时间在幼儿园学习、生活的视频，了解老师的工作。
(1)幼儿观看视频。
(2)教师提问。
师：录像里有谁?老师们在做什么?老师教你学会了哪些本领?
3.幼儿展示自己跟老师所学的本领。
师：谁能把这些本领表演给大家看呢?
幼儿展示所学的本领。
4.介绍教师节。
师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗?你喜欢老师吗?
向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。
5.幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。
中班绘画活动——我亲爱的老师
活动目标
>>知道9月10日是教师节，是老师们的节日。
>>学习画出人物脸部的特征。
>>激发热爱老师的情感。
活动准备铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。(见资料包)
活动过程
1.导入。
(1)通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。
师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗?这是谁的节日呀?
(2)幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2.让幼儿了解教师节。
教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对老师的爱呢?
3.观察我的老师。
(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的?
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
(2)教师提问。
幼儿园园长联盟的老师都是什么脸形?圆圆的还是瓜子脸?老师的头发是什么样子的?长的还是短的?直发还是卷发?老师的眼睛是怎样的?大大圆圆的还是细细弯弯的?老师的鼻子是什么样的?耳朵是什么样的?嘴巴又是怎样的?
4.幼儿给老师画幅画。
(1)教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。
幼儿绘画，教师观察指导。
5.幼儿给老师送上教师节的礼物。
(1)幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。
(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句：“老师，祝您节日快乐!”
大班制作活动——老师，谢谢您
活动目标
1.知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师节的意义。
2.能运用已有的美工经验，创造性地制作谢师卡，向老师表达感激之情。
活动准备
卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀、印章、毛根、胶水及双面胶。
活动过程
1.情景导入。
(1)参观“幼儿园的老师”照片展。
师：照片上是谁?你认识她吗?她是哪个班的什么老师?她们工作辛苦吗?老师这样工作是为了谁?(幼儿互相交流)
(2)引出教师节话题，了解教师节的由来，讨论如何向老师表达自己的谢意。
师：今天是什么节日?每年的几月几日是教师节?
教师介绍教师节的由来。
引导幼儿讨论如何向老师表达自己的问候和谢意。
2.“小小贺卡”。
(1)出示材料，引导幼儿制作谢师卡。
儿童节是我们小朋友们的节日，教师节是我们可爱的老师的节日，小朋友们可以自己制作漂亮的卡片送给老师，祝福老师节日快乐。
教师出示卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀等制作材料，引导幼儿按自己的想法，或画画或剪贴***案或用印章和毛根装饰，制作谢师卡。
(2)集体幼儿制作。
师：小朋友们仔细想一想你要给老师画什么样的卡片，我们比比看谁画得最漂亮。幼儿按自己的意愿，创造性地制作谢师卡。教师予以适当的协助和指导，并提醒幼儿保持桌面与地面干净。
3.“感动的祝福”。
教师根据幼儿所说，帮助幼儿写上一句表达感谢的话和祝福语。
4.“您辛苦了”。
幼儿分别向全园老师赠送谢师卡。
教师引导幼儿在送给老师贺卡时对老师说：“老师，您辛苦了!”
(四)集体活动流程
活动时问：2013年9月10日早上9：40~10：30。
活动地点：幼儿园操场。
活动人员：全体教师、全体幼儿及家长。
活动过程：
1.主持人上场。今天是老师的节日，我们一起庆祝，表达你对老师的爱吧。
2.升旗仪式。
3.园长讲话。
4.家长代表发言。
5.小朋友代表发言。
6.小朋友给老师献花。对老师说：“谢谢老师，您辛苦了!”
7.幼儿歌舞表演。(见资料包)
小班：儿歌《老师本领大》、《幼儿园像我家》、歌表演《我的老师像妈妈》。
中班：诗歌《老师的手》、歌表演《我为老师唱首歌》。
大班：舞蹈《每当我走过老师的窗前》、《快乐的童年》。
8.教师歌表演《最美的名字》、舞蹈《青春的旋律》。
9.幼儿向老师献画、献贺卡，并送上问候和祝福：“老师，您辛苦了!”“老师，我爱你!”“老师，祝永远年轻!”“老师，祝您节日快乐!”
10.建议中大班幼儿跟家长一起画一幅有关“教师节”的长卷画。
【三】主题活动环境创设
1.小班，将老师平时辛勤劳动、关爱小朋友的照片，布置成主题墙饰“我的好老师”。
2.中班，在教室中悬挂吊饰、拉花，营造节日氛围，师幼共同布置“老师，辛苦了”主题墙饰。
3.大班主题墙饰：布置“老师，我爱你”主题墙饰
4.家长园地：在家长园地中贴出本主题活动的构想和所需配合的事项;
美工区：在美工区提供皱纹纸、彩色纸、剪刀、糨糊、彩笔、压花机等，供幼儿游戏时制作送老师的礼物;
教案活动总结篇（5）
开展***的建设工作总结交流和宣传教育活动的目标要求：这次活动既是贯彻落实***的十六届六中全会精神的实际行动，也是巩固和发展先进行教育活动成果、推进我乡***的建设新的伟大工程的重要举措。我们要充分认识开展这次活动的重要意义，以高度的***治责任感和历史使命感，把上级的安排部署落到实处，抓出成效。要通过这次活动，使乡村两级领导班子和***员干部队伍建设进一步加强，基层***组织凝聚人心、推动发展、促进和谐的作用进一步提高，为民、务实、清廉的作风进一步弘扬，***内团结的局面进一步巩固。
二、整改措施和责任分解憗
通过开展***的建设工作总结交流和宣传教育活动，特别是采取“五查五看”的调查方法，查找乡***存在的突出问题，将从以下方面进行整改提高。
（一）制定学习计划，明确每周至少有1小时的集中学习时间，3小时的自学时间，主要学习***理论、“三个代表”重要思想、文选和中央、省、市、县的相关方针、***策知识。
（二）进一步加强马列主义、思想，特别***论的学习，在完整、准确地理解和掌握马克思主义的观点和方法上下功夫，提高班子的整体素质。要求所学内容要有读书笔记、心得体会。
（三）加强以“三个代表”重要思想为核心的宗旨教育，造就一支具有高尚精神支柱的队伍。要紧紧围绕“以民为本”和“始终代表最广大人民的根本利益”的思想，对干部职工进行“四个方面”的教育。一是进行爱岗敬业，无私奉献教育，引导干部职工把爱心倾注到为民***对象的优质服务上；二是进行自力更生，艰苦奋斗教育，引导干部职工把干劲落实到勇于创业的行动上；三是进行争先进位、开拓进取教育，引导干部职工把工作热情凝聚争创一流的奋斗目标上；四是进行“孺子牛”精神教育，引导***员干部职工把精神面貌体现在扎扎实实工作作风上。
（四）提高机关服务职能，切实遏制机关干部懒、散的风气，基层工作要紧密联系实际，认真做到干事、创业、为民。
（五）严肃纪律，每位干部都要有严肃的纪律观念，做到自省、自重、自警、自励。要通过发放征求意见表、召开座谈会等形式，广泛听取广大***员群众的意见，认真查找影响发展的主要问题、群众反映强烈的重点问题、***组织和***员队伍中存在的突出问题。
教案活动总结篇（6）
在当今素质教育的大形势下,选择适当的教育教学模式,以提高教育教学实效,是中学思想品德教育改革中的重大课题。中学思想品德课必须克服光谈理论而忽视实际的教学模式,倡导以“理论结合实际”并且以实际教学为主的教学模式,经过几年的实践,我们探索出案例教学模式。它包括学习教材理论,结合生活实际中的一些真实案例,讨论交流,启发指导,体会总结四个环节,这样充分利用了课程和实际资源,积极发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。实践证明,案例化教学对调动学生学习兴趣,培养学生参与能力,提高课堂教育教学效率,对实现素质教育能起到重要作用。
一、案例化教学模式的含义
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据思想***治课的教学目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的教学案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生综合能力的一种教学方法。案例化教学就是指教师从教材内容出发,根据学生发展的需要,把教学内容和实际生活中的一些真实案例结合起来给学生讲解,通过讨论、沟通等教学方式实现课程目标的一种教学模式。案例化教学模式的构建是基于思想品德课教材的内容的社会生活性特征。教材中所讲的教学内容与学生的实际生活紧密相连、密不可分,教师采用这种教学模式更易于搭建学生与教材内容之间、学生与社会生活之间及教师与学生之间沟通的桥梁。这种教学模式具有直观性和流畅性的特点。这里不存在灌输与强化,不存在被动与主动的学教关系,取而代之的是师生之间建立在情感互动基础上的思想交流、情感交互和心灵的共鸣。从这个意义上讲,案例化教学模式应用于初中思想品德课教学有着特殊的作用和意义。
二、案例化教学模式在思想品德课教学中的应用
教师采用案例化教学模式组织课堂教学应该按照一定的操作程序进行。在充分发挥教材指导作用的前提下,要最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和自觉性。这种教学模式的基本教学流程是:设计案例―讨论案例―总结案例―升华案例。
1.分析教材和学生实际,设计案例。
“兴趣是最好的老师”。只有对此案例感兴趣,学生才有可能被吸引其中,才有可能主动思考、自觉反思,才会有所收获。有的教师经常抱怨学生在课堂上不够积极主动,其实教师在课程设计中设计不当是一个主要的原因。首先,教师要认真分析和研究教材内容与学生实际,寻找和捕捉“案例”的支点所在。这就要求教师准确把握和处理教材内容,适度挖掘教材的深度,拓宽教材的广度,把教材和实际生活中的一些真实案例结合起来。例如,在讲到人民教育出版社七年级下册第七课“法不可违”一节内容时,我从教材和学生的实际出发设计了“公捕大会、公开宣判大会”这两个实际案例,学生从这两个案例中切实体会到了违法以后给社会给家庭所带来的危害,且受到的制裁和惩罚,真正体会到违法犯罪的后果,这就会在他们的脑海中留下深刻的痕迹,从而远离违法犯罪。为什么要设计这两个案例呢?首先,对于这两个案例,学生是比较了解的,因为学校亲自带领他们参观了这两个活动。其次,社会热点和焦点案例是教师设计教学案例的又一个标准。思想品德课的教学内容与社会生活内容具有高度的一致性,教材内容在实际生活中都有不同程度的体现。那么,把关于社会热点和焦点案例融入到思想品德课的教学中去,设计具有时代特征的教学案例则在一定程度上丰富了思想品德课教学的内涵。“案例化”教学模式的应用使思想品德课教学收到知识教育和思想教育及心理教育的多重效果。
2.教师组织案例讲解案例,学生自主讨论案例。
案例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处,所以,运用案例式教学模式组织教学活动所采用的教学方式具有灵活性和多样性的特点。首先,案例设计选材是一个非常关键的问题。对案例的选用,多考虑选用发生在师生之间、生生之间和学生与社会、家庭之间学生比较感兴趣的案例。其次,是案例讲解,同样是同一个案例,从不同人的口中讲出来,效果已完全不一样。所以,在讲解时根据学生需要和实际,多讲究解说艺术,如“幽默、讽刺、严肃、活泼”等,这样可吸引学生。最后,是学生对案例的讨论,在学生讨论案例时,教师一定要加强引导和沟通,因为学生毕竟是未成年人,他的思想和意识还停留在不成熟阶段,要想通过他们自己的讨论获得较好的效果是肯定不可能的,这就要求教师参与学生的讨论,并且根据教材要求和教学设计要求,正确引导学生讨论案例,使其达到理想效果。
3.引导学生归纳案例,总结案例。
在对教学案例讲解、讨论后,教师和学生对案例的理解和认识达到了一定的程度与水平。这时,教师应引导学生运用各种方式归纳案例、总结案例内涵。通过案例的现象认识和把握案例的本质,这是学生认识问题的基本过程。引导学生把握案例的过程与本质并运用到自身建设过程中才是我们组织教学的根本目的。引导学生归纳总结案例的方式也是多样的,可以是教师“画龙点睛”式的点拨,可以师生共同享受“水到渠成”的效果,还可以由学生通过对案例的感受引申出案例结论和体会。但有一点必须肯定的是,教师必须让学生明确讨论案例所揭示的问题和内涵,并引导学生从中有所感悟,有所收获,形成正确的理性认识。
教案活动总结篇（7）
中D分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）02-0050-02
一、制订切实可行的片级教研活动方案
清华中学片所辖五所学校，各校在认真学习区整体推进“四级联动”学期教研方案的基础上制订出本校的教研方案（草），然后由片级兼职教研员召集各校教研组长集中研讨、修订、完善，最终制订出符合本片实际情况的学期教研方案，详见表1。
二、片级教研方案的实施要求
1.修订完善校级方案
各校根据区、片级教研方案、要求，结合本校实际，从学科、学生、教师、学校发展及可行性角度修订完善本校学期教研方案。
2.教研形式要多样化
发挥相邻较近学校的地理优势，采用现场会、课题研究、专题研讨、网路教研等多种形式开展教研活动，并根据方案要求提前做好活动预案，提供各种保障。
3.充分发挥骨干教师作用
良好的教研活动离不开骨干教师的参与，尤其是他们对学校体育工作有着独到的思考和见解，要充分发挥他们引领示范其他教师参与活动的积极性，提高活动质量，促进教师全面素质的提高。
4.重视集体智慧
每次教研活动不能仅仅是几位教研组长或几位骨干教师在说在做，要求本片全体体育教师都要参与进来，人人体验，鼓励教师分享各自的思考和认识，互相质疑、观点碰撞、达成共识、互补互利，在教研团队中共同进步。
教案活动总结篇（8）
案例教学法是上个世纪20年代，由美国哈佛大学商学院率先倡导，后来又广泛运用于医学界和管理学界的一种教学方法。在上个世纪70年代后，陆陆续续地运用于教育界，上个世纪90年代引入我国，用于职业技术教育教学中。
案例教学法广义上讲，就是通过一个具体的教学情境的描述，引导学生对这些特殊的情景进行观察、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式的教学方法。在案例教学法中没有标准的答案，也没有特定的解决之道。教师在教学过程中不再是知识的传播者，而是教学活动的设计者和激励着；教学过程不再是授之于“鱼”，而是授之于“渔”。教学不再是单纯的灌输知识，不再是给学生一个标准答案，而是培养学生分析问题、解决问题的能力。在案例教学过程中，教师要精心设计案例，要积极地鼓励学生参与讨论，要引导学生进行分析、思考，要适时的给予学生必要的肯定，学生是整个教学活动的主体，而教师只是引导者。
《职业生涯规划》是中等职业学校一年级新生开设的一门德育必修课。其教学的任务就是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。“树立观念、学会方法、规范行为”是《职业生涯规划》教学的主要任务。培养学生规划职业生涯的能力，就是这门课程的总体目标。案例教学法是《职业生涯规划》课程教学过程中常用的一种教学方法。这种教学方法有助于学生对知识的理解，对观念的感悟，能有效的将知识转化为能力，并为学生自觉的规范行为创造条件。
那么，如何在《职业生涯规划》教学过程中使用案例教学法呢？
一、案例的选择
进行案例教学，没有好的案例是无法进行的。案例的质量直接关系到教学的成败。进行案例教学要有充足的案例，案例的来源主要有两个方面：
1.教材中的案例
《职业生涯规划》教材中的案例资源是案例教学的基础。《职业生涯规划》教材中设置了许多与中职学生生活紧密相连，与教材内容相辅相成的案例，这些案例为教师进行案例教学提供了丰富的资料。
2.教师收集的案例
案例是为教学服务的，所以案例要有针对性，能够贴近学生的生活，才能够吸引学生的兴趣。案例的选择，必须要精炼、典型、能够切中要害。所以，在教学过程中，我根据自己所在学校中职生的特点，收集了一些本校学生职业生涯发展的案例。这些发生在学生身边的事情，更能吸引学生的注意，让学生感到成功就在眼前，离他不远。这样能更好地调动学生参与案例教学活动的积极性。教师在收集案例时，要注意案例不仅要具有普遍性，还要具有典型性和真实性，能够引起学生的共鸣，这样的案例才能让学生参与到教学活动过程中，才真正成为教学活动的主体。在收集案例时，我收集了来自不同层次、不同性别、不同民族的大量案例，进行汇总比较，并结合教学内容进行编写、设计，为教学提供了大量的素材。例如，在讲授“中职生同样可以成才”时，我收集了本校94级学生小华通过努力，发现长处，挖掘潜能，由中国人民银行（***分行）的见习生成长成为信贷部副主任的故事。在讲授“职业生涯规划与职业理想的实现”时，我收集选用了本校2000级学生小张通过不断地提高自己，发展自己，最终从一家小型私企普通的分析实验员，成为***哈密一家大新国企中心实验室的骨干实验员的故事。在讲授“职业发展目标必须符合发展条件”时，我选用了发生学校对面卡子湾幼儿园院长小玲立足实际，合理规划，将一家频临破产的小幼儿园发展成为卡子湾地区最大的综合性幼儿园的故事，等等。这些发生在学生身边的故事，更能吸引学生注意力，更能引起他们的感悟、思考，吸引他们参与到教学活动中。
二、案例的实施
无论是教材中的案例，还是自己收集的案例，都要以适当的方式呈现出来。教师如何选择切入口，如何导入，如何引导，如何组织，如何终结，如何在分析过程中突出重点、化解难点，进行合理简要的分析，是案例教学的关键。因此，在进行案例教学过程中，教师要精心设计案例的切入点，要巧妙自然的导入案例。要保持敏锐的洞察力，从学生的眼神、情绪中扑捉相关的信息。采取有效的对策积极引导；适时地组织；不断地调整；循序渐进地渗透。使学生在老师的悉心策划下，参与到整个教学活动中去。在整个教学过程中，教师始终是一个引导者。所以，教师要给学生创造出一个宽松的环境，要给学生提供自由交谈的渠道，要给学生必要的启发和及时的鼓励，要给学生一个自我展示的平台，从而激发学生的兴趣，使学生由“学会”到“会学”再到“活用”。
例如，我在进行《职业生涯规划》序言的教学时，我就进行了精心的设计。序言是这门课教学的开始，一堂好的序言课能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是《职业生涯规划》教材中的序言内容，大都是理论性的阐述。如何导入，吸引学生参与，激发学生的学习兴趣非常重要。在序言部分的教学过程中，我没有按教材中的内容对学习《职业生涯规划》课程的意义做简单的阐述，而是通过提问引出案例，导入新课，进行案例教学的。一开始上课，我就向学生提出了三个问题：（1）你为什么选择了***化工学校？（2）你打算怎样度过这三年的学习生涯？（3）你希望毕业后能去哪里工作？你希望十年后你能过上什么样的生活？这三个问题提出后，原本喧闹的课堂一下子安静下来，有的同学脸露愧色、低下了头；有的同学一脸迷茫、陷入沉思……我以此为切入点，导入案例“小张的中职生活”的故事，化工学校2000级学生小张通过自身努力，不断地培养兴趣，改变性格，提高能力。他由一个普通的、内向的农村学生成长成为一名自治区级优秀毕业生、三好学生、优秀团干部、优秀班干部，由一名大型企业普通的职工成长为一名企业的中层管理者。故事阐述完后，学生的脸上表情渐渐地舒展了，情绪也渐渐地高涨起来，这时，我又围绕着前面的三个问题来逐步地分析案例，学生的情绪调动了起来。接着我就引导学生进入了下一个教学环节――案例分析讨论
三、案例的分析
案例分析是教学中的重要环节。在进行案例教学中，分析什么、如何分析，就需要教师在备课时就要精心的设计出一些有助于理解理论并附有启发性的小问题。引导学生去思考、讨论、归纳、总结，从而得出问题的答案。案例分析的具体实施过程是：首先，根据学生的不同学习状况，将学生分成不同的学习小组，选出小组负责人。分析案例时，先由学生个人分析，然后小组讨论，最后，选出代表在全班交流展示。案例分析过程也是学生积极参与教学的一个过程。在这个过程中，学生的逻辑思维能力、语言表达能力、团结协作能力在这个教学过程中得到了极大地锻炼和提高。
在讲授第四单元、第一课第二课题“就业形式与择业”时，我选择、设计了一个本校工分专业99级学生小萍的就业故事，学分析专业的小年面对就业难的状况，不得不调整自己，先就业，后择业。在新的岗位上培养新的兴趣点，发挥自己的专长，最终由一名药店的售货员发展成为一个大型药店人力资源部负责人。在这个案例中，我设计了以下几个问题：（1）学分析专业的小萍为什么去药店卖药？（2）到药店工作后，小萍都想了些什么？做了些什么？（3）小萍的经历给你什么启示？我用故事叙述方式导入案例，在导入案例前，我先向学生提了几个小问题：你所学专业学生毕业后大都去哪里工作？都干些什么工作？都干的怎么样？这些问题作为引子，先活跃一下气氛。案例导入后，学生分小组开始分析、讨论，发言。在这个过程中，我进行巡视、引导。最后，结合学生的的发言，我逐步的阐述了本课的教学内容。
四、案例的总结
案例的总结是案例教学的过渡阶段。它是对案例教学的总结，也是对后续教学的引申。在这个阶段上，教师可以让学生总结，也可以教师自己总结。在总结中要讲明案例中的关键点以及在讨论中存在的不足和长处，还要揭示出案例中所包含的理论，强化前面讨论的内容，揭示后续的案例并且给参与者及时的鼓励。
在教学过程中，我会结合学生案例讨论的具体情况，进行概括总结，一般情况下我采用以学生总结为主，教师补充为辅的原则完成这部分教学。学生通过总结，不仅提高自己的逻辑归纳的能力，也提高自己的自信心。教师进行恰当的点评，给学生活动及时的肯定，指出存在的不足，补充学生总结是没有涉及的部分。同时，将案例中包含的理论知识进行进一步的理论阐述，加深学生对理论知识的理解。
总之，在《职业生涯规划》的教学过程中，通过案例教学法，使学生在教师的指导下参与到教学活动中，通过师生之间、生生之间的互动，平等的对话、积极地探究，去发现问题、分析问题、讨论问题，解决问题。在教学活动中，潜移默化地渗透观念，规范行为，化“有痕”德育为“无痕”德育。
教案活动总结篇（9）
数学学科是一门主要以思考分析、探究实践、判断概括为主要活动形式的基础学科，案例作为数学学科知识要义、体系内涵的生动概括和有效提炼，是数学学科课堂教学活动的重要抓手之一。教学实践证明，学习对象坚实数学知识素养、良好数学学习技能、高尚数学学习品质等，都可以借助于案例观察、分析、解答等实践活动进行有效的培养和树立。当前新课改明确指出，要坚持生本核心教学理念，学习能力第一要务的发展理念，充分依托、依靠典型案例、生动案例，培养和锻炼学生主体对象良好数学技能、高尚学习品质。但笔者发现，部分初中数学教师受传统教学理念束缚，在数学案例教学活动中，片面理解课改学习能力培养要求内涵，导致案例教学成为教师“一个人”活动，案例教学形式单一，学生被动接受方法要义，解析技能和学习素养未能有效培养。鉴于上述感悟，本人现对如何运用有效教学策略开展案例教学进行简要论述。
一、坚持与双边活动相结合，实施互动式案例教学活动
构建主义学者指出，案例教学是初中数学课堂教学活动重要组织形式之一，是课堂教学策略体系的重要架构因素之一。案例教学活动应展现和呈现教学特点，渗透和保持教学活动的双边、互动特点，案例教学应成为教师与学生、学生与学生相互之间深刻交流、深入沟通、有效探讨的重要“平台”。笔者认为，互动式案例教学深入开展，才能集中展示教师主导作用，充分展现学生主体特性，让各自“风采”在交流、谈话、讨论、探究等双向进程中得到生动展现。因此，教师在案例教学中，要坚持与双边活动有效结合，围绕问题条件隐含的知识要点、内在联系，解答问题的基本思路、推导过程，解决问题的一般策略、根本要求等，与学习对象开展师生之间的交流、讨论、引导活动，组织学生组建合作团队、探讨小组，开展深入细致的互动探析案例活动，推进案例教学进程。如在“已知：如***所示，∠BAC的平分线AD，∠B=∠EAC，EFAD。求证：EF平分∠AEB”案例教学中，教师采用师生互动、生生合作等相融合的互动教学方式，开展案例讲解活动。在问题条件探析环节，教师向学生提出“该问题解答中需要借助哪些知识点内容？”、“要证明EF平分∠AEB，需要构建哪些等量关系？”等要求，引导学生开展探析问题条件活动，学生认识到：“证明EF平分∠AEB时，应该运用等腰三角形的相关性质内容”。在问题思路探寻过程中，教师组织学生开展小组合作讨论活动，指出：“要借助于等腰三角形的性质，采用等量替换的思想”。在解题方法确定环节，教师先行组织学生开展小组讨论活动，然后根据学生讨论的结果，进行师生共同讨论活动，得出其解题策略。
二、坚持与能力培养相结合，实施探究式案例教学活动
数学学科是一门以锻炼和培养学习对象数学学习技能为主要任务的知识科学。新实施的初中数学课程标准也强调指出，要树立学习能力培养第一要务的理念，将学习能力培养贯穿和落实于整个教学活动进程之中。笔者发现，学习对象在感知问题条件内容、找寻解题思路以及归纳解答问题方法的进程中，学习对象的数学学习技能得到切实锻炼和有效培养。这就要求，教师案例教学要深入贯彻落实数学课改标准要求，将数学能力培养内化为重要“使命”，贯穿、落实于案例讲解之中，既要提供学生动手探究、思考分析、判断推理的实践时机，又要强化探究实践活动过程的指导，做到“收放有度”，效果最佳，实现数学学习技能素养的显著提升。
问题：如***所示，在两个正方形ABCD和CEFG中，点D在CG上，BC=1，CE=3，H是AF的中点，试求出CH的长是多少？
学生自主感知问题条件认为：该问题主要是对直角三角形斜边上的中线、勾股定理、勾股定理的逆定理等性质内容。
学生小组合作讨论解题思路，得到：根据题意，可以采用添加辅助线的方法，连接AC和CF，然后根据正方形的性质内容求得AC和CF的长度，以及∠ACD与∠GCF度数，然后得到∠ACF的度数，根据勾股定理列出其方程式，求出AF的长度，最后结合直角三角形的相关性质内容即可求得。教师及时指导。学生开展解题过程。
教师组织学生独自总结归纳解题活动，教师在学生讨论总结的基础上进行指导总结，引导学生探析归纳，得出其解法为：“利用直角三角形的性质，正方形的性质以及勾股定理等内容。其中，利用构造法添加辅助线，构造直角三角形是该案例解析活动的关键”。
三、坚持与指导评析相结合，实施评价式案例教学活动
教师作为教学活动的组织者、指导者、推动者，需要对学习对象的认知情况、探析效果、思维过程、解析结果等进行及时、深入、科学的指导和评判。众所周知，初中生由于学习能力与初中阶段教学要求之间的不对称性，导致学生分析、思考等方面出现不足和瑕疵，这就要求初中数学教师必须做好“指导者”的角色，深入指导、科学评判学生学习效果及表现，并提出其合理化建议。在案例教学中，教师也应做好对初中生解析案例活动的指导工作，针对出现的分析条件不深刻、解析问题不全面、解题过程不严密、归纳方法不深入等问题，进行及时、深刻的指导和评析活动，帮助初中生形成良好的思考、分析、解题方法和习惯。如教师在巡视指导学生解答“一元二次方程与根的系数之间关系”的案例过程中，出现的“不能正确理解和运用根与系数的关系”的解析不足情况，采用评价式教学方式，发挥教师指导评价的主导作用，展示其中具有代表性的错误解题过程，先组织学生再次进行思考分析活动，学生思考分析初步认识到：“该问题分析解答时，忽视和错用了韦达定理内容”。此时，教师进行总结陈述。学生在教师评价指导过程中，既认清了解题活动的不足，又掌握了解决不足的方法，形成了良好解题思想方法，有效提升了初中生解题技能素养。值得注意的是，教师在数学问题案例评讲过程中，要善于转化评价形式，采用生评为主的评价形式，引导学生组成评析小组，对该案例开展评析指导活动，教师做好巡视指导工作。
教案活动总结篇（10）
中***分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0172-02
中职法律课案例驱动教学法是指在中职法律课教学过程中，教师根据教学目标、内容，在课堂上引入恰当案例，创设教学情景，根据案例中所涵盖的与教学内容密切相关的问题而设置教学任务，驱动学生充分发挥教学主体作用，积极参与课前准备、分析思考、分组讨论、旁听案件审理、扮演庭审角色、撰写分析报告或实践总结等活动，帮助学生掌握法律常识、增强法律意识的教学方法。从本质上看，案例驱动教学法就是案例教学法和任务驱动教学法的融合体。中职法律课理论性内容多且抽象，如果按照“填鸭式”、“满堂灌”的方法进行教学，就会使学生深感枯燥乏味，导致教学实效性差。为了实现中职法律课教学目标，完成教学任务，笔者对新型的案例驱动教学法进行了积极的探索，探索出中职法律课案例驱动教学法的实施方法，增强课程教学的实效性。本文就此粗略地谈谈个人的一些肤浅认识。
一、中职法律课案例驱动教学法的实施
1.做好课前准备
为了在中职法律课顺利实施案例驱动教学法，师生均应精心做好课前准备。一方面，教师课前精心选择、剖析案例。课前， 教师的重点工作就是在钻研教材的基础上，根据教学目标的需要选择合适的案例。选好案例后， 深刻剖析案例，把握关键案情，明确案例中所包含的问题以及学生所需要完成的任务，做到心中有数，提前向学生印发案例材料，为引导、启发、驱动学生在课堂上进行案例分析或开展实践活动做好准备。另一方面，学生课前预习，熟悉教材、案例。中职法律课教学的特点在于课时少、内容多、任务重。学生不可能在课堂上花太多时间阅读案例材料。对于案情较为复杂的案例，要提前做好准备， 带着问题上课， 避免课堂上陷入被动局面。
2.教师展示案例
教师在学生面前利用多媒体教学技术展示案例。教师所展示的案例应具有针对性、现实性和新颖性， 力求贴近日常生活、职业活动。例如，有些同学认为，毕业后在企业工作，不一定要签订劳动合同，只要能够获得口头商定的劳动报酬就行了。于是，在讲授“依法维护劳动者的合法权益”相关内容时，我向同学们展示了“某中职毕业生因未签劳动合同而遭遇欠薪事件但告状无门”的案例。其目的在于，通过教学，让学生懂得，在找到工作后，一定要与用人单位以书面形式正式订立有效劳动合同。这样，把课堂教学与日常生活、职业活动中的案例结合起来，把法律教学过程与解决法律实际问题的过程有机结合起来。展示案例后，教师要讲解案例，围绕案例中所包含的问题布置学习任务，让学生明确分析有关案例的目的、要求、步骤和方法， 了解完成学习任务所需要的包括信息资料在内的各种条件。
3.学生分析案情
学生在再次阅读案例材料，熟悉案情的基础上，***思考、分析案例中所包含的问题。从材料中，查找有助于解决问题的关键案情， 结合课文中相关法律常识，形成自己的观点，为分组讨论案例或开展实践活动创设前提条件。
4.分组讨论案例
在民主和谐氛围中开展积极而热烈的小组讨论是成功实施案例驱动教学法的关键性环节。在分组讨论时， 应让同学们各抒己见，发表自己的分析情况和见解。同时， 教师要不断地在各组之间巡查，倾听学生的意见，加以正面引导，把一些学生的模糊认识和错误观点引导到正确轨道上。例如，在讲授“培养见义勇为、见义智为的品质”内容时，我展示了今年中央电视台春节联欢晚会小品《扶不扶》的真人版案例：大街上一老人摔倒，一热心学生上前将其扶起，不料却被老人骂了一句“你为什么撞我？”后来在警方的见证下，并调取监控录像，还原了“老人自己倒地”的真相。展示后，引导、驱动学生去分析、分组讨论“遇到倒地路人需要你帮助时，你扶不扶？”然后，各小组要派出代表汇报各自讨论情况。
5.开展实践活动
为提高学生对课堂活动的参与程度，使中职法律课案例驱动教学显得更为生动、形象、活泼，更有趣味性和实效性，我在教学中指导学生开展实践活动。具体做法如下：一是把各种社会资源利用起来，请司法部门的干警、专家到课堂上举办案例分析专题讲座，组织学生参观监狱和看守所，请犯人现身说法。二是组织学生开展案例分析报告征文比赛和小品表演等实践活动。通过这些生动、活泼的形式开展法律专题实践活动，寓教于乐，提高课堂教学活动的吸引力。三是组织学生到法庭旁听案件审理。为让学生熟悉一些典型案例及其诉讼程序，教师要联系好法官，组织学生带着问题和任务到法庭观摩法官审理一些疑难、复杂的典型案例。旁听结束后，组织学生分组讨论，各自就有关案件的审理谈谈体会， 并进行总结点评。四是开展模拟法庭活动。学生在教师的指导下，扮演律师、检察官、法官以及其他诉讼参与人，模拟审判富有可辩性的案件。为突出模拟法庭教学活动的仿真性，指导学生熟悉诉讼程序和相关法律条文，选择角色， 搜集证据材料， 分析案情， 制作审判文件，布置场地，等等。在活动中，让各个角色充分施展才华。
6.教师点评总结
教师围绕教学任务， 结合学生对案例思考、分析、分组讨论和实践活动的情况，进行归纳总结，形成评价性意见。教师要紧扣分组讨论环节中同学们争论的焦点，运用法律常识加以分析，以中肯、简练的语言向同学们解释自己的见解。在点评总结之后，教师还要布置、指导学生撰写案例分析报告或实践活动总结。
二、中职法律课案例驱动教学法的实效
法律常识是中职学生必修课《职业道德与法律》的重要内容。《职业道德与法律教学大纲》明确提出这部分内容的教学总体目标是指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民，教学总体任务是对学生进行法制教育，提高学生的法律素质，引导学生增强社会主义法治意识。我深刻地体会到，在中职法律课实施案例驱动教学法的实效性在于，有利于教学总体任务的完成和教学总体目标的实现。
1.能让学生增强求知欲望，激发学习兴趣
教学效果取决于学生的求知欲望，实施案例驱动教学法能让学生增强求知欲望，激发学习兴趣，以学为乐，从而获得优良教学效果。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”例如，在“依法规范企业的经济行为”的教学活动中，我选用了优秀校友在经济活动中合法经营，依法纳税的正面案例和葛兰素史克中国公司通过行贿进行违法经营的反面案例。展示案例后，摆出问题，明确任务，驱动学生解读相关的法律条文，围绕案例分组讨论，运用法律常识去思考、分析问题，各抒己见。我之所以运用这种教学方法，就是为了给学生造成身临其境的感觉，让学生在充满好奇心的情况下，在民主和谐的课堂氛围中进行学习探索，从而满足其求知欲望，激发其学习兴趣。
2.能让学生形成学法、懂法、守法、守公德的良好风尚
在法律课中，教师按照认识规律的要求，结合一些社会影响大的具体案例，充分调动学生教学主体作用，启发、引导、驱动学生去学习、探索法律问题。如在教学中，我引入了“药八刀”的案例。2010年10月20日晚，西安音乐学院学生药家鑫交通肇事后不仅不救助伤者，反而凶残地将其杀死。事件在社会上引起了广泛关注，造成了恶劣影响。药家鑫事件是个案，但教训是深刻的，它反映出学生思想道德和法律观念方面的问题，反映出少数师生中存在的不学法、不懂法、不知法的问题，引起学生去关注、思考。通过实施案例驱动教学法，生动形象地开展法律法规教育和思想道德教育，引导学生树立社会主义核心价值观，增强学生以人为本的理念，使学生形成学法、懂法、守法和讲道德、守公德的良好风尚，养成崇尚文明礼貌、崇尚高雅理性、崇尚诚实守信的良好习惯。
参考文献
[1]中华人民共和国***.中等职业学校德育课职业道德与法律教学大纲.2008年12月9日.
教案活动总结篇（11）
2)在理论与实践结合点上，总结合作学习、合作活动、合作生活的案例，促进学生合作意识与能力的提高。
3)更新干部教师的观念，提高队伍的整体素质，培养忧秀教师，促进学校工作。
二、指导思想：
以主体教育理论为指导，以教育学、心理学理论为依据，以学生为本，在“九五”课题研究的基础上，深化主体教育研究，探索培养学生合作意识与能力的方法、途径、模式，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，为未来人才打好素质基础。
三、研究的主要内容：
1、在学科教学中，深化“三学一训练”教学模式的研究，探讨学生主动参与，合作学习的方法、模式。
2、在集体生活和教育活动中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魉悸罚芯啃纬裳哦泳瘛⒑献髂芰Φ耐揪丁⒎椒ā?
3、在实践活动中，精选、开发培养学生合作意识与能力的活动，形成东风小学必要的活动系例。
四、研究对象：东风小学全体学生
五、研究方法、原则、策略
方法：以行动研究法为主，辅之以观察法和调查法。
原则：以学生为本的原则，实践性原则、整体性原则、合作性原则。
策略；全员参与，主题研究，案例教育，滚动深入。
六、研究措施：
1、成立领导小组：
组长：佟岳
组员：全体干部，刘长荣、段景明
2、加强校科研室建设
使教科室成为教育教学的参谋部，教育理论的宣传站，科研骨干的培训站，课题的研究中心，指导中心和管理中心。
教科室要充分发挥职能作用，做好资料的收集、整理成果的扩展工作。
3、培训队伍
1)、学习主体教育理论及有关2 1世纪教育四个支柱的论述，特别是关于合作方面的论述，转变观念。
2)、自我总结“九五”期间引导学生合作学习、活动、生活的实例，加以完善，申报自己的研究课题。
4、成立三个子课题组(与主要研究内容相对应)，分别课题领导小组成员为组长
合作学习研究组： 张舂旺
合作生活研究组： 王桂芝
合作活动研究组： 德育：范玉霞
艺术：郝文敏
体育：张振义
科技：张春旺
学科：刘学德
学校聘请有关专家做为顾问，以校研究实践为主，上下结合。
使全体教师都参与到课题研究中来，努力实现方案式的工作计划，研究式的工作过程，小结式的工作检查和成果式的工作实效。在整体活动上每学期要进行有主题的研究活动l0次以上。
5、定期进行阶段性总结、交流研讨。坚持每学期一小结，每学年一总结。全体教师都要围绕自己的课题进行总结，分学习、生活、活动三个组进行研讨，总结推广典型案例，进
行个案研究。
6、组织教师个人教育思想专题研讨活动。
7、完善科研成果奖励制度，建立科研成果申报制度。
（包括案例、论文、小结等）营造一种科研的氛围。
八、研究步骤：