幼儿园中班美术教案大全

幼儿园中班美术教案篇（1）

一、问题的提出

（一）当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状。

案例1：教师只讲评优秀作品，被选的个别幼儿高兴，大部分幼儿失落且不知所措。

一次绘画活动中，李老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。李老师从班里小朋友的作品中挑出几幅自己认为比较优秀的作品，针对其色彩、造型、构***进行了详细讲评。作品被选上的幼儿非常高兴，作品没有被选上的幼儿则非常失落，不知道自己究竟哪里画得不好。

案例2：举手的个别幼儿讲解作品，大部分幼儿或失落，抑或无缘参与评价。

一次绘画活动中，钱老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。钱老师先把幼儿的画作贴到活动室前面的展板上，然后请举手的幼儿介绍自己的作品。钱老师只请了三位幼儿分享自己的作品，没有请到的幼儿有些失落，没有举手的幼儿则根本没有机会参与到评价活动中。

案例3：幼儿逐一讲评作品，只专注自己的作品，浪费了大部分时间。

一次绘画活动中，张老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。她先把幼儿的画作全部贴到了活动室前面的展板上，然后让幼儿按照作品的顺序逐一介绍自己的作品。幼儿介绍自己的作品内容，再加上教师给予幼儿一些简单的点评，这一过程花费较多的时间。幼儿在介绍自己的作品时比较专注，但在听别人介绍时大多注意力转移，与同伴说话或做其他事情。

在幼儿绘画教学活动中，评价环节不可或缺，却大同小异，教师大多采用以上三个案例中的组织形式，随意组织评价环节。但是组织评价环节在整个绘画教学过程中意义重大，不可或缺。

（二）幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用。

幼儿园绘画教学活动是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分。绘画教学活动中的评价环节是幼儿园绘画教学活动过程中一个不可分割的重要组成部分，也是一项不断地发现价值、判断价值和提升教学价值的环节。有效组织评价环节能帮助教师总结教学活动经验、提高专业教学技能，而且通过有效的评价能捕捉到幼儿的个性和闪光点，促其健康发展。

一方面，它有利于提高艺术教育的完整性。有效组织评价环节，可以帮助幼儿充分了解自身及同伴作品中的优点与不足，提高艺术鉴赏水平的同时获得必要的绘画技巧，提高艺术创作能力。同时，有效组织评价环节，将充分考虑到幼儿的个体差异，兼顾各个层次的学习情况，这有利于幼儿获得良好的艺术体验，提高幼儿艺术创作的积极性，提高艺术教育的完整性。另一方面，它有利于调控教学进程，提升教学价值。有效组织评价环节，可以帮助教师深入了解幼儿的创作构思与构***，进而明确是否有效地达到教育目标、完成教育任务，有利于帮助教师认识到设计、组织幼儿园绘画教育活动的不足，促使教师根据评价环节的组织结果对自己的教育活动方案、教育活动的组织方法等做出调整和改善，提高幼儿美术教育效率的同时促进自身专业发展。

（三）小结。

通过上文的案例和意义分析，我们发现了绘画教学中不可回避的问题：一方面，评价环节是教师在组织美术活动时比较容易忽视的环节，很多教师随意组织评价活动。另一方面，评价环节至关重要、不可或缺，它不但可以引导师生充分交流分享，丰富知识，提升经验，还可以引导幼儿针对自己的不足展开思考，为下一个阶段的活动打好基础，从而起到承上启下的作用。

那么教师在绘画教学中应该如何有效组织评价环节呢？这个课题值得我们进行深入调查和研究。

二、研究的思路框架

（一）研究指向。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”

笔者认为教育评价的功能在于促进三方面的发展：幼儿的发展、教师的发展和课程的发展。本研究以绘画教学中的发展性评价作为研究指向。

（二）研究内容。

本课题的研究内容是绘画教学中评价环节的有效组织，换句话说，主要探讨如下三个重要问题：

1.当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状如何？

2.幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用是什么？

3.如何开展幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的有效组织？

以上三个问题环环相扣，紧密相关，为了组织和探讨有效的评价环节，必须对现状进行科学调查和研究。

（三）研究思路。

为此，本课题调查小组首先通过查阅文献、随堂笔录、随堂录像、教师访谈和专家咨询等形式大量收集大班日常绘画教学评价环节组织案例（详见表1）。

其次，对收集到的案例进行分类、分块和分析，指出“病例”案例中存在的缺陷并提出对策（详见表2）。

再次，课题小组对案例中的任课教师进行录音访谈和交流，探讨其环节组织的有效性；与高校和***门的资深教授和专家教师进行电话采访和当面访谈，了解评价环节的有效组织。

最后，尝试总结有效策略并进行实践调整。尝试总结绘画教学评价环节的有效策略，并在平行班实施、比较与调整。

表1 评价环节组织案例收集和分析情况一览表

（说明：1.由于案例内容涉及幼儿园及任课教师，为了保护隐私，幼儿园仅取拼音首字母，人名留姓取名字首字母。2.上表左边一栏为笔者去所在区的其他幼儿园听课的数据，右边一栏为笔者所在幼儿园听课的数据。）

三、大班绘画教学活动中评价环节的组织现状和策略

通过对收集到的案例进行分析后，发现大部分教师在评价环节过于随意，草率组织，效率较低，诸多方面存在不足。（见表2）

基于大班绘画教学活动的评价现状，做到有效组织绘画教学中的评价环节，应关注评价目标和内容、评价时间、评价方法和评价对象，采用针对性评价、适时评价、分类评价、关注全体等策略，提高评价环节组织的有效性。

表2：当前绘画教学中评价环节的现状分析和“四位一体”组织策略

（一）针对性评价策略：目标为先，基于明确目标进行评价。

在具体评价的组织过程中，教师往往只是泛泛提问，用“好不好？好在哪里？”“你最喜欢哪一幅画？为什么？”提问。让幼儿从头到尾介绍整张画，幼儿往往不知道从何说起，可能一会儿说东，一会儿道西。同时，这也会影响其他幼儿的倾听。

因此，每次绘画活动时，教师可以预设2—3个具体明确的教学目标，讲评时则组织幼儿围绕这几个目标进行绘画。

在评价交流的过程中，教师组织幼儿围绕具体的目标和内容进行交流。这样，幼儿交流的目的性很明确，既节省了时间，又使交流的问题比较聚焦。

（二）适时评价策略：结果性评价和过程性评价相结合。

在教学过程中，我们常常采用结果评价的方法，在教学活动的最后环节进行评价。然而在教学实践中，我们发现这种方法往往会出现评价所需时间不够、评价只涉及部分幼儿作品等缺点。

对于幼儿园绘画教学活动中的评价，我们不应将其理解为仅是一个单一的孤立的活动环节。要取得良好的评价效果，可以和教学活动中的其他环节结合起来，灵活运用结果评价和过程评价。

在幼儿的操作实践中，教师如果已经发现幼儿作品中存在的不足，等到幼儿绘画环节结束时再进行评价，那么幼儿的作品已经完成，对幼儿绘画能力的提高、活动目标的达成无益处。指导是评价的基础，评价是指导的深化和升华，二者密不可分。幼儿园绘画教学活动评价的最终目的是提高幼儿的审美能力，将幼儿园绘画教学活动中的评价与指导环节结合起来，提高幼儿在绘画实践中的学习效率。

（三）分类评价策略：幼儿作品分类呈现，具体评价。

无论是什么美术活动，幼儿创作的作品很可能是各种各样的，即便画的是同一物体，幼儿的表现方法也可能不同。我们可以把内容雷同的画作放在一起展示以便幼儿观察，并利于幼儿发现作品间的异同。根据教学经验，笔者认为可以根据画面内容、构***、构思、绘画语意和色彩等方面将作品分类展示，再组织幼儿进行评价。

分类评价幼儿作品，便于幼儿通过观察、比较，发现作品间的异同。同时，分类评价的形式使班级幼儿都参与到评价活动中，明确自己在表现方式上的优点及值得改进的地方，提高艺术鉴赏能力，获得必要的绘画技巧，促进艺术创作能力的发展。

（四）参与性评价策略：评价环节应面向全体。

在组织幼儿开展评价活动的过程中，我们时常发现，有的幼儿内向，在评价环节保持沉默，不敢表现或者不知道该怎么表达；有的幼儿外向，高高举起小手，一旦说起来就滔滔不绝。

评价环节应面向全体，不应变成个别幼儿的舞台。面对胆小不敢表现或不知道该怎么表达的幼儿，教师可发现其作品中的亮点，采用支持、提问、引导等方式，鼓励幼儿积极参与，与别人分享自己的经验。面对滔滔不绝的幼儿，教师则要巧妙地加以引导，如“你讲得很好。现在请让其他小朋友也介绍介绍好吗？”既要保护他的积极性，又要引导他集中注意力，学会倾听别人的介绍。

四、“四位一体”评价策略在大班日常绘画教学活动中运用的收获

美国教育家布鲁姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。评价组织得好，可引导幼儿充分交流分享，互相观摩、学习，在交流中学会评价；可加深幼儿对绘画对象的感知、理解；可引导幼儿针对自己的不足展开思考，为下一次、下一阶段的活动打好基础。

（一）针对性评价——使幼儿更好地感受美。究竟什么是美呢？大班幼儿尽管语言表达能力有所提高，然而在对事物的逻辑判断能力上还有一些欠缺，因此在评价作品时，时常带着很大的随意性，并不能很好地感受同伴作品中的美。针对性评价策略倡导幼儿在教师的引导下，用审美的眼光看待每一幅作品，更好地感受同伴作品中的美。

（二）适时评价——使幼儿更好地表现美。儿童有一百种语言，绘画是儿童表现自我的一种美妙方式，但是偶尔孩子们也会遇到表现上的困难。适时评价策略倡导教师及时发现幼儿绘画实践中的困难，为幼儿提供有针对性的帮助，从而使幼儿更好地用手中的画笔表现自己的所思所想，表现自己所感悟到的美。

（三）分类评价——使幼儿更好地体验美。每个艺术家都渴望得到一个知音，也不例外。分类评价策略倡导使幼儿的作品都能得到艺术化的呈现，满足他们渴望被理解与关注的心。按照创作内容和表现方式的不同，分类呈现幼儿的作品，幼儿在老师的组织下分类欣赏，体验同伴作品中的美，讲述自己所体验到的美。

（四）参与性评价——使幼儿更好地享受美。如果说绘画教学的过程是一幅张扬个性的***画的话，那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。如此重要的评价环节，当然不应该是个别孩子的舞台。参与性评价策略倡导关注评价活动中的每一名幼儿，给予他们享受完整的艺术教育的机会，表达自己所感受到的美。既有利于提高自身能力，更能促进同伴间的共同成长，使每一名幼儿都能在评价过程中得到发展。

五、研究的思考与后续研究

虽然本研究基本达到了预期的研究目的，但是调查的样本还是太少，涉及的只是一个区的部分幼儿园；由于幼儿具有独特性，在同一班级重复课程内容无法取得较好的效果。

为此，在后续研究中，一方面可以设计《幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状》调查问卷，在各大区教师继续教育活动中发放，调研当前评价环节的组织形式与所采用的策略，进一步拓宽研究的思路。

另一方面，在年级组教研活动中，实施大班日常绘画教学中评价环节的“靶子课”活动，尝试“同课异构”、“一课多研”等形式，深入探讨幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的有效组织。

参考文献：

[1]***基础教育司.幼儿园指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.9.

[2]陈小香.幼儿美术教学活动评价的新思考.学前课程，2009（9）：44-45.

[3]彭兵，刘秀华.幼儿园美术活动中教师评价行为的现状与改进.学前教育研究，2008，（1）：42-44.

[4]李慰宜.2—6岁儿童绘画活动指导.上海：上海社会科学院出版社，2003.7.

幼儿园中班美术教案篇（2）

第十一届（2017年）评选活动将自2017年4月起开始征稿，截稿日期为2017年6月10日。第十一届评选活动结果拟于2017年6月30日前揭晓。

期待大家一如既往的热情参与和大力支持。

全国教师教育学会幼儿教师教育委员会

研究生组

一等奖

华东师范大学

段青如 《四种水平的幼儿园教师学习与发展状况调查――基于

K-Means聚类分析》

南京师范大学

臧蓓蕾 《3～5岁儿童心理数线的发展》

李庆霞 《幼儿园自主性游戏分享环节研究》

杨恩慧 《游戏在我国学前教育法规中演变的研究》

康佳丽 《亲子班活动中亲师幼互动个案研究》

首都师范大学

朱萌萌 《学习故事评价方案在幼儿园的运用现状研究》

王孟怡 《幼儿分享行为与动机研究》

云南师范大学

马妮萝 《近十年英国幼儿教师职前教育***策研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

樊丰艺 《2014版美国国家核心艺术标准PK-2年级阶段的分析

及启示》

二等奖

北京师范大学

钮亚磊 《大班幼儿认识和使用地***能力及培养策略的研究》

南京师范大学

李 娜 《幼儿园节日活动中幼儿社会教育的现状研究》

魏 聪 《我是一个行动者――幼儿园日常生活的体验与构建研究》

方晨瑶 《张雪门行为课程的发展及其现实意义》

陕西师范大学

翁楚倩 《自主表达语境下的学前儿童句法特征研究》

沈阳师范大学

李 放 《低结构活动促进4～6岁幼儿学习品质发展的实验研究》

首都师范大学

王 娟 《儿童心理状态术语输入方式对其心理理论的影响》

焦欢欢 《教育戏剧促进幼儿自信心的实践研究》

刘冬贵 《促进大班幼儿分享认知的教育实验研究》

于淑凤 《在非正规科学教育活动中培养大班幼儿科学探究能力

的实践研究》

于帅琦 《幼儿园教师职业承诺与职业倦怠的关系：收入的调节作用》

张 沙 《北京市幼儿教师心理健康现状分析及解决对策》

李 哲 《在幼儿园开展哑剧教育活动的行动研究》

王先妹 《幼儿园课程改革成效研究――基于“关注为本采纳模

式”的分析》

冯 M 《幼儿园绘本教学中熟手――新手教师师幼互动特征的

比较研究》

冀轶骁 《区域活动分享环节的研究》

云南师范大学

胡红花 《追求卓越：一名幼儿园园长专业发展的叙事研究》

杨 眉 《新西兰〈编席子：学前课程〉研究》

三等奖

华南师范大学

史九欠 《幼儿园中班师幼互动质量与大班幼儿词汇理解能力关

系的追踪研究》

李延方 《幼儿园师幼互动质量与4～5岁幼儿社会技能关系的追

踪研究》

南京师范大学

包 丽 《留守儿童心目中的家庭关系――基于家庭动力绘画测

验的结果分析》

步 宁 《串珠材料在幼儿园中运用的研究》

程 程 《幼儿园种植园地活动的实施现状研究――以南京市四

所幼儿园为例》

南通大学

王 娜 《全面二孩***策背景下家庭亲子沟通的研究》

陕西师范大学

张丽莎 《3～6岁汉语儿童句法意识发展特点及其对早期阅读的影响》

上海师范大学

高竹青 《社会情绪教育对大班幼儿外化问题行为中影响的实证

研究》

殷菁彤 《社会情绪教育在中班幼儿内化问题行为中的干预研究》

李 娟 《***画书不同教学关注点及其效果的比较研究》

于 真 《0～3岁婴幼儿家庭教养需求分析及社区指导方案建构

――以入户指导为例》

沈阳师范大学

茹晨辉 《基于幼儿教师准入标准的幼儿教师专业品性指标体系研究》

商 妮 《教育戏剧活动促进大班幼儿情绪调节发展的教育现场

实验研究》

时康洁 《幼儿园园长胜任力结构和水平的研究》

王梓杨 《“双向衔接”视角下儿童入学准备现状的研究》

吕冰霞 《家园关系中亲师矛盾的特点及成因研究》

首都师范大学

马英连 《幼儿园区域游戏教师指导态度和行为的特点及一致性

的研究》

云南师范大学

武 威 《美国〈2010年NAEYC初级和高级早期儿童教师专业

准备标准〉研究》

蒋 倩 《昆明市Y幼儿园蒙台梭利X混龄班幼儿助人行为的个

案研究》

孔礼美 《普惠性幼儿园过程性教育质量个案研究――以丽江市

A园为例》

童 欢 《发展适宜性教育视角下贵州省K县农村幼儿园区域活

动研究》

谢 英 《幼儿园中班绘本教学现状及对策研究――以昆明市Y

幼儿园为例》

张春艳 《云南省昆明市五华区幼儿园叙事教学的实践探索》

宋文婷 《幼儿园区角活动中幼儿分享行为的研究―以C幼儿园

中一班为例》

唐东琴 《昆明市X幼儿园区域活动中同伴互动状况的研究――

以中（六）班为例》

李俊丽 《5～6儿童“社会性发展”入学准备的家庭环境现状调查

研究――以玉溪市A幼儿园为例》

赵 丹 《农村乡镇中心幼儿园体育活动现状研究――以昆明市

石林彝族自治县为例》

本科生组

一等奖

广西师范大学

潘炳如 《当前幼儿园园长领导力的实证研究――以广西幼儿园

园长为例》

江苏第二师范学院

薛长凤 《农村学前留守儿童家庭教育的现状调查研究――以江

苏省滨海县八滩镇东进村学前留守儿童为例》

南京师范大学

於金滟 《3～5岁幼儿延迟满足策略的研究》

张 婷 《某街道园的发展变化――基于对一位街道园园长教育生

活的研究》

张博楠 《幼儿家长对“起跑线”认识的研究》

陈 洁 《幼儿语言发展水平与班级地位的相关性研究》

南通大学

孙 琪 《学前情境教育与儿童创造力发展的实验研究：基于三

所幼儿园实验研究数据的统计与分析》

宁波大学

全佳敏 《大班幼儿***画叙事的推理能力研究》

绍兴文理学院

杨 爽 《区域活动中大班幼儿同伴交往行为的观察研究》

首都师范大学

杨梦倩 《结构质量对幼儿园班级管理质量影响机制的研究》

吴镁云 《北京市幼儿园户外游戏场地评价研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

陈莉莉 《中班幼儿家庭表露特征及其与社会退缩的关系》

冯廖宁 《亲子阅读中母亲在不同类型***画书上的语用研究》

郭 俊 《抚养者敏感性对幼儿亲子依恋发展的影响研究》

王 超 《自闭症儿童挑战的调查研究》

赵 蔚 《6～8周岁自闭症儿童回声式语言语意分析研究》

金t程 《幼儿手指数数发展的眼动研究》

高佳怡 《亲子关系与儿童情绪观点采择能力的相关研究》

胡 琦 《大班数学区活动中幼儿游戏性表现特点特点研究》

陆 露 《4～6岁儿童执行功能对算术策略的影响》

倪 莉 《幼儿对象形甲骨文、简体字和简笔画认知加工模式的

ERP比较研究》

张甜甜 《学习故事对一线幼儿园教师回应策略引领作用研究

――以X幼儿园新西兰学习故事园本教研班为例》

中华女子学院

顾颖欢 《自主阅读状态下4～5岁幼儿无字***画书叙事能力的发

展特点研究》

郑诗涵 《早期阅读对学前儿童社会观点采择能力的影响研究》

二等奖

常熟理工学院

严晓艳 《幼儿园中班教师奖励行为的调查研究――以常熟市

Y幼儿园为例》

杭州师范大学

葛莎莎 《幼儿园实习指导教师对学前师范生指导现状的调查与

分析――以杭州某高校为例》

陈心怡 《围裙剧场融入幼儿园主题教学之探究――以绘本“蛀

牙虫家族大搬家”为例》

河南大学

马钰雯 《波兰融合幼儿园幼儿的交友研究》

湖州师范学院

胡回回 《大班幼儿倾听能力培养的实验研究》

章佳琪 《父亲参与对幼儿性别角色发展的影响》

孙梦婷 《基于角色游戏的同伴交往中幼儿语用倾向的发展研究》

王珊红 《幼儿园规则性游戏活动中教师指导研究――以宁波市

某公办幼儿园为例》

王乐萍 《幼儿园科学探究活动中教师指导行为研究》

奚倩颖 《湖州市0～3岁儿童家庭教育指导现状研究》

嘉兴学院

曹妍慧 《大班幼儿建构游戏中积木搭建活动的调查研究》

江苏第二师范学院

唐 宁 《学前教育大学生专业认同――以江苏第二师范学院为例》

南京师范大学

吕 佳 《死亡主题***画书阅读对5～6岁幼儿死亡态度的影响研究》

姜佳佳 《3～6岁儿童对“家”的认知研究》

李小文 《我从幼师学到了什么――职前教育在教师专业成长中

价值的个案研究》

杜佳坤 《学前本科生通识性知识调查研究――以N市为例》

南通大学

陈芳婷 《心理语言学视角下亲子阅读现状调查与分析》

内蒙古师范大学

徐 磊 《E市农村地区父亲参与家园共育的现状调查研究――以A

的相关研究》

江苏第二师范学院

徐文静 《幼儿园家园合作中家长被动合作现状调查与研究――

以南京市主城区幼儿园为例》

宋 佳 《角色游戏中教师介入行为的现状研究――以南京市S

园为例》

黄冈师范学院

王元h 《幼儿园午睡质量提升的行动研究――以H市A园中班

幼儿为例》

南京师范大学

朱晓雪 《幼儿成长档案评价研究》

刘珊雪霏《家园联系册及家园联合进行形成性评价调查研究》

胡迎节 《4～6岁幼儿对朋友理解的研究》

南通大学

程沭欢 《我喜欢的好老师――来自5～6岁儿童的***像语言》

蒋异秋 《美术情境教育与学前儿童创造力发展》

周 宁 《语言情境教育与学前儿童创造力发展》

毛碧琪 《民间艺术情境教育与学前儿童创造力发展》

岑茜燕 《幼儿参加兴趣班现象与对策研究》

王懿晴 《4～6岁儿童体质发展状况研究》

内蒙古师范大学

白 娟 《幼儿玩电子游戏的调查研究――以某市为例》

石婧菲 《新建幼儿园幼儿性教育的现状调查及对策探讨――以

B市K幼儿园为例》

张臣媛 《幼儿园表演区中蒙古族服饰文化的应用――以H市S

区蒙古族幼儿园为例》

赵媛媛 《内蒙古地区学前教育专业本科生教育实习现状调查报

告――以N大学2012级学前教育专业本科生为例》

孙笑然 《家长参与幼儿园亲子作业现状的调查研究――以H市

T幼儿园为例》

田立圆 《农村家庭早期教养资源现状调查――以T市K县为例》

宁波大学

林 洁 《幼儿园科学教育活动中幼儿提问的调查研究――以宁

波市市级机关第二幼儿园大丙班为例》

刘佳佳 《座位安排对集体活动中师幼互动的影响研究》

王瑜银 《科学益智类区域活动中教师指导有效性的探究――以

大数据理念为支撑的个案研究》

应青青 《中大班幼儿想象画作品特征研究》

沈阳师范大学

庞国秀 《幼儿园与早教机构幼儿园教师专业素质比较》

杨 璐 《学前教育专业学生实习适应状况调查研究》

石家庄学院

梁晶晶 《人类发展生态学视野下学前专业本科生教育实习专业

能力情况的调查研究――以S高校为例》

首都师范大学

白 鸽 《北京市公办性质幼儿园教师职业认同感现状及对策分

析――以海淀区3所公办性质幼儿园为例》

杨 静 《幼儿园教师对区域活动的认知与实施现状的个案研究》

陈媛媛 《幼儿园***书区创设与使用的个案研究》

乔雅迪 《北京市幼儿园中班早期阅读指导策略调查研究》

刘t玮 《幼儿园集体教学活动游戏化的现状研究》

叶新蕊 《专家型与新手型幼儿园教师提问的比较研究――以数

学集体教育活动为例》

张美玲 《北京市幼儿教师职业压力源的研究》

张晓飞 《陈鹤琴的幼儿园教师教育思想研究――以江西省立幼

稚师范学校为例》

赵 悦 《不同同伴关系类型中班幼儿的告状策略研究》

赵晓婷 《4～5岁幼儿角度大小感知的干预研究》

四川师范大学

朱 锐 《学前教育专业本科毕业生的专业情意调查研究》

韩志辉 《园长眼中的卓越幼儿教师》

浙江师范大学杭州幼儿儿师范学院

郝哲含 《美国早期儿童学习标准中自我发展的内容分析》

梁吉利 《幼儿园教师对学前融合教育的态度研究――以杭州市

西湖区三所幼儿园为例》

石欣怡 《3～6岁幼儿对布绒玩具色彩偏好的调查研究》

朱艳艳 《基于情绪体验的交互式叙事儿童体感游戏设计研究》

曹荣静 《美国早期儿童学习标准中人际交往领域的内容分析》

韩雨萨 《妹妹来了――二孩家庭的个案研究》

俞秋云 《小班同交往方式性别差异的观察研究》

张乃铭 《不同气质类型大班幼儿的告状行为研究》

中国石油大学胜利学院

叶常宇 《对幼儿教师实施个别化教育的调查研究》

周雅雯 《家庭中幼儿早期阅读的现状及对策分析》

尹 枚 《***学院学前教育专业本科毕业生就业意向与对策研

究――以胜利学院为例》

王红彬 《东营区幼儿数字媒介使用情况调查及对策研究》

中华女子学院

聂 颖 《幼儿园初任男教师职业适应状况研究》

程 思 《大班幼儿攻击及教育策略研究》

高 珊 《父亲参与家园合作的现状研究――以北京市朝阳区某

一级一类幼儿园为例》

田青云 《儿童探索馆中异龄同伴交往特点的研究》

乌哲丽坤《5～6岁幼儿助人行为的研究――以龙岗路幼儿园为例》

赵欣秀 《区域活动中3～4岁幼儿攻击行为与教师策略研究》

陈君玲 《不同教龄幼儿教师入学准备观念的调查研究――以上

海市公立幼儿园为例》

张F倩 《幼儿园过渡环节中音乐教育的现状研究》

孙 歌 《非正式学习环境下幼儿科学探究行为的研究――以老

牛儿童探索馆缤纷水世界探索区为例》

专科生组

一等奖

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校

任 玲 《幼儿偏食行为的原因探究及解决对策――以通辽市××

幼儿园中班为例》

福建幼儿师范高等专科学校

郭明婕 《中班幼儿告状行为分析与教育策略》

童 琳 《中班幼儿安全意识和自我保护能力的研究》

曾雅君 《大班幼儿绘画中色彩情感表现的实践研究》

李 倩 《实习老师课堂提问的现状调查与研究策略》

陈虹灵 《儿童画对中班幼儿语言发展的帮助》

顾舒婷 《小班幼儿家园进餐问题的比较研究及解决策略》

洪莉琦 《大班幼儿创造性游戏中同伴交往的特点及影响因素》

周思祺 《大班幼儿一日生活的个性化发挥和管理的研究》

林梅妹 《中班幼儿争抢玩具行为分析及教育对策》

贵阳幼儿师范高等专科学校

李 姗 《“窥视”童心读懂幼儿行为的背后》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

丛伊美 《母爱似水―滋润心灵，温暖人生――从〈妈妈咪呀〉谈

家庭教育》

南京幼儿高等师范学校

王 媛 《浅谈大班幼儿在自由情境中的自语现象》

徐州幼儿师范高等专科学校

张 《幼儿恋物行为的个案研究》

张康帅 《农村幼儿教师的发展需求及对策研究》

姜妍妍 《浅谈3～6岁幼儿使用电子产品的现状和应对策略》

张 莹 《父亲教养方式对幼儿自信心影响的相关研究》

宋淑珍 《论幼儿教育对儿童生活的背离与回归》

上海行健职业学院

毛玮佳 《学前期幼儿参与课外兴趣班的调查研究》

朱靖奕 《上海市现代祖孙关系的调查研究》

二等奖

福建幼儿师范高等专科学校

高晓璐 《自由游戏中大班男童玩具选择的影响因素观察》

欧雪艳 《幼儿合作讨论的价值与引导策略研究》

潘友玲 《大班幼儿游戏活动指导的叙事研究 》

叶星莹 《中班幼儿自主游戏中不良行为的观察研究》

关江洪 《关于小班幼儿自我服务能力的调查与研究》

林凯璇 《低结构材料在美工区中对幼儿能力的影响》

林雨菲 《大班晨间谈话环节存在的问题及解决策略》

高影敏 《区域活动里中班幼儿规则意识的现状调查与原因分析》

刘 玉 《幼儿园餐后活动的组织策略研究》

王莉莉 《小班幼儿在集中活动中注意力分散问题的观察研究》

张玫瑶 《幼儿园实习教师工作压力调查研究》

陈小妹 《动画片对幼儿亲社会行为的影响研究》

黄建芳 《浅析数字化绘本对幼儿阅读时的几点建议》

林雅婷 《新西兰学习故事及其对我国学前教育的启示》

何梦婷 《大班幼儿值日生活动中数学能力的表现观察研究》

张铃芳 《幼儿“游离”行为分析和指导方法》

赖碧珍 《中班幼儿攻击的个案研究》

林梦婷 《小班语言区材料投放问题及策略研究》

谭晨璐 《关于幼儿告状行为的研究及其指导策略》

谭文洁 《大班幼儿游戏中合作行为现状及策略》

陈美红 《幼儿攻击家庭成因分析及矫正对策研究》

何秋娇 《小班幼儿情绪调控类型与教育策略》

吕秋萍 《大班木工坊材料投放与使用的观察研究》

谢莉权 《在一日活动中培养小班幼儿生活自理能力》

许 匆 《小班幼儿负面情绪的观察研究》

洪文文 《小班幼儿音乐游戏指导策略的实践研究》

黄云蔚 《中班幼儿值日生任务意识现状与策略研究》

赖艳春 《中班幼儿的进餐问题以及解决策略》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

刘晶翠 《用融合教育开启特殊儿童的心灵之窗――以两个案为例》

南京幼儿高等师范学校

刘子成 《幼儿园区域活动常见问题浅析》

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校

牛 莉 《幼儿教师对大班幼儿动手能力的指导研究――以幼儿

园科学教育活动为例》

王 蕊 《幼儿园小班集体教学活动中教师表扬行为策略的研究》

徐州幼儿师范高等专科学校

陈钰茜 《3～6岁幼儿性教育的调查研究》

王兆锦 《教师应对3～6岁幼儿告状行为情况的调查分析》

陈明倩 《情境教学在幼儿教学活动中的应用研究》

钱 雪 《农村幼儿园歌唱活动的现状分析与改进措施》

夏艳秋 《幼儿园班级物质环境创设中幼儿参与度的研究》

魏梦霞 《幼儿一日活动随机教育的方法与策略》

颜 梦 《幼儿游戏活动中幼儿交往能力的培养》

上海行健职业学院

仇祯杰 《幼儿“人来疯”现象的个案研究》

黄 葳 《家庭中进行幼小衔接教育的现状调查及分析》

三等奖

福建幼儿师范高等专科学校

林 瑾 《中班幼儿角色游戏中的亲社会行为及培养策略》

黄艺 《父母婚姻质量对幼儿依恋关系和攻击行为的影响》

李麒阁 《中班幼儿与同伴的冲突行为及相应干预策略的研究》

林云艳 《大班幼儿绘画过程中的情绪体验研究》

刘珍珍 《幼儿园美术活动中废物利用的现状研究》

潘静虹 《大班幼儿同伴冲突的原因及应对策略研究》

吴静凌 《部队特色渗透于园所环境创设的探索研究》

星 《中班幼儿区域活动中合作行为的观察研究》

詹 银 《大班幼儿歌唱兴趣缺乏的成因及其培养策略探讨》

郑婷婷 《幼儿音乐兴趣培养的生活化策略实践研究》

朱文凤 《小班幼儿情绪认知能力发展情况与影响因素分析》

陈幼娇 《不同家庭背景下小班幼儿数学发展水平差异的比较研究》

刘煦芳 《小班幼儿早期阅读能力的培养研究》

陆婷婷 《小班幼儿午休不良行为的解决策略研究》

吴昕容 《培养幼儿科学学习兴趣的方法与途径研究》

叶舒妍 《小班幼儿区域游戏材料投放策略研究》

黄雨徽 《中班幼儿自然角中探索能力的观察研究》

林 洋 《初探大班幼儿角色扮演中的师幼互动》

沈 薇 《中班幼儿故事创编能力培养的叙事研究》

汤婷婷 《如何有效提高大班幼儿语言表达能力的研究》

许巧敏 《幼儿行为问题成因及对策的个案研究》

陈悦琳 《自闭症幼儿社会交往能力培养策略探究》

方 h 《培养幼儿美术兴趣的方法与途径》

林尘钰 《关于提高幼儿舞蹈学习兴趣的教学策略分析》

陆倩宇 《浅谈幼儿园美术教育中幼儿美术学习兴趣的培养》

饶巧仙 《实习新教师组织中班歌唱活动出现的问题和解决策略》

李梦婕 《浅谈大班幼儿绘本的选择及阅读指导》

马行东 《幼儿肢体动作在歌唱活动中的运用与提升策略》

沈丽娜 《中班师幼互动现状调查及解决策略》

叶莉莉 《中班幼儿识谱能力诌议》

张 妍 《中班幼儿打击乐常规的现状与培养研究》

董玉婷 《大班幼儿生活日记绘画的观察与分析》

刘岚岚 《美术区域材料投放对幼儿的影响》

叶冰妃 《小班娃娃家区域游戏的趣味性创设策略》

贵阳幼儿师范高等专科学校

王 芸 《幼儿园教育小学化问题探析》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

孙 鑫 《新媒体介质条件下，幼师生学习区域理论效果的现状

分析和对策研究》

苏 瑶 《学前自闭症儿童课堂适应性的干预研究》

郭金平 《黑龙江省早期教育机构师资现状的调查研究》

马 越 《〈最强大脑〉对早期教育的启示》

孙美姗 《提高幼专生职业能力的途径和有效策略――以H专科

学校为例》

韩冬梅 《形成教育合力，为幼儿选择适宜的动画片――以〈熊出

没〉谈动画片的等级制度》

南京幼儿高等师范学校

蒯孝添 《浅谈幼儿园美术活动所存在的问题》

内蒙古民族幼儿师范高等专科学校

李媛媛 《中班幼儿歌唱活动的问题及对策研究――以凉城县岱

海镇第二幼儿园为例》

成美娟 《幼儿园区域活动存在问题及解决策略》

徐州幼儿师范高等专科学校

吴 珂 《在幼儿园开展花球啦啦操的实践研究》

吴晓凡 《浅谈小班幼儿角色游戏与主题活动的有效结合》

许正杰 《为孩子打开阅读之门――幼儿园绘本阅读活动指导的

实践研究》

蒋玲娟 《关于幼儿园体操教育的现状及解决策略》

李楠馨 《幼儿游戏缺失现象的原因及对策研究》

李墨梓 《浅谈民间游戏在乡镇幼儿园的开发和利用》

幼儿园中班美术教案篇（3）

二、依托废旧报纸开展中班美术活动实践

近些年来，我园积极开展利用废旧报纸开设各种美术活动，让幼儿体验自己动手制作的乐趣，感受作品成功的喜悦，并且逐步养成细心耐心良好态度和***操作的习惯。下面就结合笔者在幼儿园近年来工作中的经验和教学体会，对利用废旧报纸资源开展中班美术活动的实践做进一步的分析研究。

(一)剪贴画册

在实际美术活动中，结合幼儿园中班小朋友的特点，笔者首先让幼儿利用废旧报纸中的***案制作剪贴画册，每个小朋友可以根据自己的喜好，在多张报纸中选择同一类型的***案制作，报纸资源可以全班循环利用。这样做，不仅可以引导幼儿认识色彩，注重色彩搭配，提高审美能力，而且还可以培养幼儿分类和归类的能力。

(二)美术绘画

在制作简单的剪贴画册基础上，笔者进一步开设了利用废旧报纸进行美术绘画的活动。把废旧报纸作为画布，不设定固定的题目，让幼儿在上面尽情发挥，随意作画，在活动结束后，由每位小朋友展示他的绘画作品，并且为大家做介绍。这样做，不仅激发了幼儿的创造能力，更是通过作品介绍环节，培养了幼儿的语言表达能力。

(三)美工黏贴画

美工黏贴画是非常受到幼儿园中班幼儿喜爱的一种利用费用报纸开展的美术活动。起初，笔者同样不设定固定的题目，让幼儿随意将报纸撕成各种形状，然后将报纸碎片拼成想要的***形，用胶棒粘贴起来，形成一幅幅报纸碎片想象画，再让幼儿逐一介绍自己的作品。后来，笔者对美工黏贴画设定了题目，例如制作树木、房屋等，让幼儿自己选择报纸资源，粘贴成命题作品。通过这两种方式，可以培养幼儿的动手能力，同时也可以提高幼儿的造型表现能力。

(四)手工制作

手工制作虽然是幼儿园大班的美术活动，但是笔者也为中班幼儿精心准备了一些利用废旧报纸开展的美术活动，由于中班小朋友年龄还比较小，所以在实际手工制作课程上，笔者让几个小朋友作为一组，共同完成一个作品。例如将报纸捏成纸团，蘸上颜料在画好的花茎上印花;用废旧报纸卷成小纸棒或揉成小纸团，再将纸棒或纸团组合粘成物体的造型，创造立体手工制作品;用废旧报纸折帽子、做衣服等。通过这些更困难的手工制作，可以更好的锻炼幼儿的动手能力，同时还可以训练幼儿团队合作的能力。

三、依托废旧报纸开展中班美术活动建议

虽然我园已经针对废旧报纸资源展开了一系列多姿多彩的美术活动，也收到了幼儿和家长们的一致认可，但是，在实际美术活动之中，还是有可以进一步提升的空间，下面笔者提出几个小建议，希望对幼儿园中班美术活动中更好的利用废旧报纸资源有所帮助。

(一)建议尝试运用废旧报纸与其他材料相结合

幼儿园中班美术教案篇（4）

第八届（2014年）评选活动将自2014年3月起开始征稿，截稿日期为2014年6月10日。第八届评选活动结果拟于2014年6月30日前揭晓。

期待大家一如既往的热情参与和大力支持。

全国教师教育学会幼儿教师教育委员会

研究生组

一等奖

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

张伟芳《幼儿说谎的眼动研究》

陈庆香《幼儿园教育质量与成本的关系――基于浙江省81所幼儿园的调查研究》

南京师范大学

张司仪《幼儿园教师撰写“幼儿个案分析”的研究》

首都师范大学

沈敏《运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究》

华东师范大学

王津《学前儿童科学知识***画书阅读理解研究》

二等奖

华东师范大学

汤杰英《学前教师领域教学知识研究》

贾莎莎《从文化的视角看我国儿童游戏的历史演变》

王哲莹《示范画对幼儿绘画表现影响研究》

南通大学

万品《流动学前儿童入学准备现状及其影响因素研究》

首都师范大学

张晓霞《4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响》

云南师范大学

王小林《农村幼儿园课程生活化研究――以x幼儿园为个案》

首都师范大学

李春光《幼儿园绘本教学现状及改进研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

邓进红《大班幼儿追逐打闹游戏现状与对策研究》

三等奖

云南师范大学

曹霞《20世纪80年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养研究》

张丽《云南省幼儿教师专业发展现状调查研究――基于（幼儿园教师专业标准（试行））的背景》

谭恒《21世纪以来中越边境民族地区幼儿教育发展研究》

辽宁师范大学

王梅《不同信息源对4-5岁儿童问题解决的影响研究》

周杰《4-5岁幼儿社会规则认知与同伴关系的相关研究》

西南大学

武欣《我国幼儿教师评价制度建设的现实困境与对策研究》

刘丹《家长角色观对亲子互动的影响――基于亲子园情境的研究》

张亭亭《幼儿同伴冲突解决策略及其与自控能力的关系――基于不同冲突情境的研究》

吴梅芬《学前教育***策执行研究――以幼儿教师职业资格***策执行为例》

北京师范大学

李钰燕《幼儿园综合主题活动结构、特点及支持性策略――基于北京市某幼儿园园本课程的现场研究》

华东师范大学

李传江《***少数民族学前儿童汉语语义发展研究》

张文洁《***双语幼儿园集体活动课堂互动质量的现状研究》

汪天水《幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究》

首都师范大学

王澜《5-6岁儿童数字线估计能力及其与早期数学能力发展关系的追踪研究》

庞泰梅《民办幼儿园分类准入制度的个案研究――以天津为例》

梁瑞雪《我国不同时期幼儿园社会教育特点研究――基于相关教材的分析》

内蒙古师范大学

王慧娟《幼儿园教材中幼儿用书的分析与研究――以呼和浩特市幼儿园幼儿用书为例》

上海师范大学

陈怡《幼儿的哲学思维能力训练：基于故事的实践探索》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

李婧菁《不同阶层幼儿家长学前教育需求的跨个案研究》

戴璐《幼儿园语言集体教学活动质量的个案研究――以杭州市X幼儿园为例》

张国栋《质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究》

李梅华《幼儿园实习教师的反思书写研究――以某幼师学院专业硕士的实习反思为例》

南京师范大学

袁永雄《我喜欢的幼儿园――来自5-6岁大班幼儿的声音》

本科生组

一等奖

南京师范大学

程亚男《自闭症幼儿社会故事法干预的个案研究》

王晓棠《Y市幼儿园教师在职培训需求调查研究》

吴晓《南京市“幼儿助学券”***策社会反映的调查研究》

臧蓓蕾《N市幼儿园教师观察记录的现状调查》

陆奕霏《大班幼儿加减运算水平的研究：概念理解与计算能力》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

薛超《学前儿童基本数量加工的眼动研究》

陈溢智《面部特征空间关系对儿童卡通面孔吸引力影响的行为学与ERP研究》

沈晓青《手指玩偶对幼儿故事讲述水平的影响》

杨晨《幼儿园早期阅读环境创设现状及影响因素的调查》

广州大学

魏宝婷《教学情境与课堂师幼互动的适应性关系研究》

南京师范大学泰州学院

张静雯《小班幼儿良好饮食行为习惯培养研究》

中华女子学院

李晓彤《应用行为分析法对自闭症儿童语言干预的个案研究》

杨玉茹《羞愧感影响5-6岁儿童道德判断的实验研究》

刘佳杰《幼儿数学能力性别差异的调查研究》

张红翠《幼儿园集体教学活动中新手教师理答行为的研究》

李晓玲《大班数学集体教育活动中操作性材料使用的现状研究》

常熟理工学院

赵娅萍《幼儿园晨间活动中幼儿亲社会行为的研究》

华东师范大学

谢雯佳《幼小衔接视角下幼儿园大班儿童对小学生活认识的现状研究》

韩月莲《上海幼儿园幼儿档案袋评价实施的现状调查》

云南师范大学

张***艳《昆明市市区两所幼儿园教师工作―家庭支持现状调查》

首都师范大学

王晶《中班幼儿积木游戏中的问题解决研究》

二等奖

洛阳师范学院

禹培慧《21世纪国内幼儿教师专业素养研究的文献计量分析》

郜前方《洛阳市区父亲教养方式现状调查研究》

张多《农村幼儿教师职后培训需求与成效研究》

南京师范大学

陈晓红《N市保育员职业认同调查研究》

彭慧《儿童视野中有吸引力的动画元素研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

张娟娟《父母对幼儿攻击与被攻击行为的反应及应对策略研究》

方圆《集体教学活动中幼儿教师体态语的研究》

石琴波《正常发展幼儿对待自闭症幼儿的态度研究》

陶个妮《手势在学前儿童空间推理中的作用》

高黎阳《关于大班幼儿教师运用前识字教学策略的调查研究》

周雯雯《自主性游戏情境下大班幼儿同伴互动行为研究》

王倩赞《大班歌唱教学教师PCK现状研究》

王海燕《儿童问题行为干预的故事***法》

许超超《角色游戏情境下中班幼儿同伴互动行为研究》

蒋路易《运用视觉支持性教学提高自闭症幼儿功能水平的个案研究》

常熟理工学院

岳凌霄《大班幼儿同伴协商行为研究》

史晓莉《幼儿园集体教学活动中教师提问的研究》

鹿丹《常熟市幼儿园保育员队伍建设调查研究》

王玉涵《外来工子弟幼儿园大班美术教学活动的行动研究》

华东师范夫学

韩董馨《体感游戏在幼儿教育中的运用前景调查》

尉颖聪《中美小学一年级新生入学适应现状比较研究》

梁雯静《华东师范大学与美国中阿肯色大学学前教育本科专业课程设置的比较》

南京师范大学泰州学院

王晶晶《民办幼儿园教师生存状态的研究》

孙艺《学前教育专业毕业生就业期望调查研究》

杨晓澜《小班幼儿自主游戏中教师指导行为研究》

中华女子学院

章小华《5-6岁幼儿对“朋友”理解的性别差异》

宫潇博《幼儿园集体教学活动中教师体态语言的现状研究》

刘梅《幼儿园早期阅读活动组织过程的现状研究》

申丽颖《幼儿园集体教学活动中教师非言语行为的现状研究》

马丁《5至6岁儿童的气质类型对其人际信任的影响》

许丹《早期阅读活动中教师提问策略的研究》

云南师范大学

钱倩雯《云南省临沧市镇康县勐堆乡农村幼儿感恩教育现状调查》

茶建莲《云南省临沧市镇康县凤尾镇幼儿教师工作压力的现状调查》

成都学院（成都大学）

《学前教育专业本科男生专业认同的质化研究》

南通大学

杨晓云《3-6岁外来务工人员子女生活卫生习惯养成现状研究》

首都师范大学

于颖《中班幼儿同伴冲突事件的特点及解决策略的研究》

杨冉明《幼儿自我提升与自尊的发展及其关系》

三等奖

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

陈晓霞《幼儿园玩具卫生现状的调查与分析》

戴璐《中班歌唱教学教师PCK现状研究》

金瑜雯《20世纪80年代以来浙江省幼儿园科学教材设计的评价研究》

朱晶晶《社会性品质类***画书的内容分析研究》

林玲《养育经历对幼儿教师工作影响研究》

朱玲《生活环节中小班幼儿等待行为的个案研究》

程娅《幼儿园数学活动中专家一新手型教师的师幼互动的个案对比研究》

陈佳叶《幼儿园体育教学活动中教师指导语特征研究》

董兴慧《教师编制对幼儿教师流动的影响研究》

马祯《幼儿园新手教师的“伦理两难”分析》

林印月《以CIPP模式开展幼儿园自主性游戏方案的评价研究》

常熟理工学院

吴秋月《大班幼儿绘画活动现状研究》

陆媛媛《幼儿园早期阅读活动现状的调查研究》

王汐钰《幼儿园***书室创设和使用现状调查研究》

中华女子学院

尤晓芬《幼儿园集体早期阅读教育活动开展的现状研究》

韩忆慧《公立幼儿园新教师入职教育的现状研究》

李新会《幼儿园托班集体教学活动中教师提问现状的研究》

郭冰冰《北京市亲子教师专业素养现状研究》

李雨轩《大班教师应对幼儿告状行为影响因素的研究》

段亚利《5-7岁农村留守儿童对家的理解的个案研究》

温丽萍《幼儿园家长开放日活动家长参与的现状研究》

李婷《长沙市主城区幼儿园家园合作现状研究》

李小平《美术教育机构教师评价行为的个案研究》

胡梦楚《幼儿园心理健康教育实施的研究》

南通大学

吴文娟《学前教育专业本科生教育实习现状研究》

孙绪倩《3-6岁外来务工人员子女学习习惯养成现状研究》

孙梅《3-6岁外来务工人员子女文明礼貌习惯养成现状研究》

杨莹莹《4-6岁外来务工人员子女安全认知发展研究》

王秀琴《幼儿园童谣活动的组织策略研究》

韩聪聪《幼儿园民间游戏活动的组织现状研究》

谢鹏琪《师范生教育实习有效性的研究》

广州大学

李丹《幼儿自我概念的发展状况研究》

苏静怡《广州市幼儿教师情绪劳动研究――以海珠区为例》

洛阳师范学院

康紫苑《0-3岁儿童早期阅读材料选择研究》

朱银锋《幼儿园“体智能课程”实施现状调查研究――以洛阳市为例》

车路阳《亲子绘本阅读现状研究》

寇亚龙《洛阳市幼儿园兼职体能男教师生存现状调查研究》

罗《洛阳市区民办幼儿园教师在职培训现状调查分析》

倪凯歌《基于道家思想探析传统主流儿童观》

南京师范大学

周云裳《大班幼儿积木游戏中主题搭建活动的研究》

北京师范大学

谢佩倪《民间游戏在马来西亚华人幼儿园实施的行动研究》

云南师范大学

徐娜《重庆市石柱县城乡结合部幼儿家庭教育资源现状调查》

南京师范大学泰州学院

邹静莉《5-6岁幼儿家庭早期阅读现状的研究》

成芳《苏中地区蒙台梭利教育法本土化实施的研究》

郁洁《幼儿园绘画活动中范画使用现状研究》

余霞《泰州市海陵区家园合作现状调查研究》

翟晓琳《父亲在家庭教育中的作用》

钱建霞《教师对幼儿行为奖惩方式的研究》

上海师范大学

顾华叶《有潜在阅读困难幼儿个案的研究》

陈佳佳《关于苏霍姆林斯基学前儿童语言教育思想的研究》

施天颖《绘本阅读活动的症结在哪里：基于名师示范课的分析》

首都师范大学

琼啦《幼儿园藏汉双语教育的现状个案研究》

袁甜《4-5岁幼儿数量守恒概念发展的干预研究》

广东技术师范学院

林静宜《广东城乡亲子游戏现状的比较研究》

安徽师范大学

吴艳《公办园与民办园幼儿教师专业素养调查研究》

杭州师范大学

王桦《浙江省“三位一体”招生制度改革追踪研究》

专科生组

一等奖

上海行健职业学院

刘静娴《上海市幼儿园男教师在园发展状况的研究》

曹叶倩《浅探早期阅读对幼儿语言的发展――对中班幼儿阅读个案的分析》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

字琪《黑幼专男幼师职业生涯规划调查研究》

福建幼儿师范高等专科学校

林海生《男幼师实习生在实习中遇到的问题及解决策略》

吴慧萍《实习老师课堂提问的现状与原因调查》

俞诗雨《蒙特梭利理论在台湾幼儿园环境创设中的运用》

吕娟《大班幼儿晨间体育锻炼的研究》

唐珠琳《小班韵律活动中教师体态语的运用研究》

周亮亮《中班实习教师组织指导幼儿早操的现状分析与策略研究》

杨文超《教师批评幼儿运用方式有效性的观察研究》

二等奖

上海行健职业学院

唐思赞《“***”写新意，“唱”响童心――浅谈***谱在幼儿歌唱教学中的设计与妙用》

顾陈展《有关三位儿童社会性发展的游戏干预研究》

丁亚《同伴交往对小班幼儿社会交往的影响》

包雯怡《幼儿园音乐教育游戏化及展开形式的研究》

黄子格《小班幼儿家庭早期阅读现状调查研究》

吴宙晨《浅谈幼儿胆怯的原因及策略》

葛燕菲《关于大班幼儿习惯养成对其今后发展的影响》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

马丽敏《绘本教学，让幼儿爱上“悦”读》

福建幼儿师范高等专科学梗

周冬梅《中班幼儿主题性绘画指导策略初探》

许婷《不同个性幼儿在自由活动中交往方式的观察研究》

陈婷《大班幼儿任务意识和行为的研究》

章婷《幼儿园进餐音乐对幼儿良好进餐习惯的影响研究》

章娟娟《有声动画与无声动画对大班幼儿语言发展影响对比探究》

许仙香《新故事的讲述方式对幼儿故事理解的影响研究》

吕丽英《小班幼儿集中教学活动中干扰行为的观察研究》

罗春草《中班幼儿表演游戏与语言发展的个案研究》

泉州幼儿师范高等专科学校

何艺彬《福建省幼儿园健康领域活动的内容现状与分析》

蚌埠学院

马丽《论郑春华儿童文学作品中的童心童趣》

运城幼儿师范高等专科学校

武建丽《教师言行对幼儿想象力的影响研究》

三等奖

福建幼儿师范高等专科学校

徐晓菁《小班幼儿同伴交往现状的观察与分析》

魏玲敏《实习教师与幼儿互动的现状及教育建议》

陆琴《小班美工区材料投放合理性的观察研究》

陈艳《家长接送环节幼儿教师与家长沟通的语言技巧》

詹爱珠《关于大班幼儿***画书阅读指导的实践研究》

李凯诗《对幼儿色彩敏感度的培养》

黄雅文《大班幼儿在区域活动中合作行为的观察研究》

余堂芳《小班美工区的创设与指导的研究》

吴少华《中班幼儿争抢玩具现象解决策略的研究》

叶莉华《中班区域活动新材料投放指导策略初探》

郑菁菁《中班幼儿区域活动规则的制定与实施的策略研究》

张琬真《幼儿园环境创设存在的问题以及解决策略》

张美琴《如何在小班发挥奖励策略进行辅助教学》

张佳惠《范例在绘画中对中班幼儿想象力影响的研究》

许晓玲《大班幼儿一日活动攻击的观察研究》

吴荣芳《让音乐成为教师的组织语言》

王婷《小班幼儿规则意识培养的实践研究》

卢绍云《屏东幼儿园中班幼儿阅读兴趣与阅读习惯的调查研究》

廖黎欣《小班幼儿同伴交往能力培养个案研究》

黄明丽《大班幼儿自主活动时男女语言差异性研究》

何丽梅《在角色游戏中促进大班幼儿社会性发展》

高玲玲《幼儿生活自理能力现状调查与对策研究》

崔思佳《大班幼儿节奏感培养策略研究》

曾雅莉《小班绘本阅读的策略研究》

蔡苗苗《小班幼儿韵律活动中的空间意识培养研究》

陈雨薇《家长对待幼儿行为的态度调查研究报告》

吴灼英《小班幼儿艺术品质的培养》

昊玉勤《范画对幼儿绘画能力发展的作用》

蒲佳桦《大班幼儿攻击成因及矫治个案研究》

李文霞《大班数学区角材料投放与利用探究》

陈凌《幼儿民间艺术教育现状调查研究》

王秀花《浅谈幼儿园活动室墙饰的创设》

欧阳慧玲《实习教师在幼儿园大班建构游戏中游戏评价的问题和解决策略》

陈春华《集中幼儿注意力的研究》

上海行健职业学院

张雪晴《混龄教育对幼儿社会性发展的影响研究》

丁汀《是什么让幼儿更好更快地入睡》

汤丹雯《幼儿早期阅读能力培养的个案研究》

李慧《试论学前儿童节奏感发展与培养研究》

刘佳莹《对幼儿区角活动中攻击的个案研究》

李娟《中班幼儿攻击研究》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

张青《对幼儿数学生活化问题的探索与思考》

柳絮《浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的重要作用》

幼儿园中班美术教案篇（5）

托幼一体化:广州幼教改革的重点广州教育产业与对策研究课题组

绿色幼儿园教育模式浅探陆珠玲，雷小芝

影响农村学前教育可持续发展的问题及对策梁淑冰

让音乐成为孩子生活中的另一种语言刘惠琴

体现时尚的教育活动——利用废旧材料进行"时装设计"施其芳

幼儿纠纷现象的调查与分析教育导刊（下半月） 杨燕清

对当前我国儿童游戏的病理分析彭茜

如何创编学前体育游戏徐保良

大班方案活动"沙漠之都"的设计与实施曾秀峦，史文昕

中班系列活动:荷叶请帖罗欣环

中班数学活动:***形游戏陈粤

中班泥工活动美丽的陶器刘雪珍，黄润娟

新世纪教育呼唤新型教师吴泳波

如何调动幼儿学音乐的兴趣陈剑鸣

如何教幼儿学唱歌谢佩珊

孩子进步了胡虹

打电话钟永芝

洗脸毕玉清

如何快速准确地诊断幼儿阑尾炎涂熙

水痘的预防及护理戴巧花

幼儿营养食谱——两款梁月宽

色彩游戏三则邝钊红

娃娃脸广东省新会市实验幼儿园

魔方玩具叶菲

西方托幼机构教育质量评价的历史与现状刘霞

对幼儿园纪律教育的反思张雪

重视幼儿教育的心理学研究——访华东师范大学王振宇教授戴双翔

实施学前创造教育的环境条件袁爱玲

幼儿园体育活动质量评价方案李麦浪

幼儿园教具及玩具的调查与分析李群

论教学对幼儿审美素质发展的作用——兼对幼儿美育教学方法的思考郑三元

开展多媒体计算机教学促进幼儿主体性发展杨笑霞

在数学活动中培养幼儿思维的灵活性教育导刊（下半月） 曾凤凤

在版画活动中发展幼儿的能力谭闽东

从儿童时期开始注意"刻板印象"的形成何春来

幼儿园管理中引入竞争机制的实践与思考连育红

创设园林环境优化幼儿教育广州市前进路幼儿园

大班数学活动:学习等分陈巧娇

大班集体舞教学活动:划龙船林爱夏

大班常识教育活动设计:扇子的发展齐建莹，陈庆香

中班系列活动:环保小卫士刘曼丽

惩罚心结马天宁

《教育导刊·幼儿教育》组稿重点和来稿规范

幼儿"星期一现象"思考景艳

浅谈幼儿音乐兴趣的培养赵明

如何做一个合格的幼儿教师王娟娟

托幼机构卫生保健档案的建立与利用胡炜彤HtTp://

幼儿营养菜谱两款广东省育才幼儿院二院

高奏生命的凯歌——记广东省一级幼儿园省公安厅幼儿院陈彩燕

幼儿英语教学要着眼于幼儿的终身发展雷秋云

幼儿情感教育问题探讨吕育玲

全面推行教师聘任制提高幼儿园工作绩效邹娅

论幼儿教师的教育幸福感姜勇

"有趣的鞋子"现场实录与评析洪亚臻

变魔术的凳子彭盛斌

大班社会性教育活动:"我该怎么办"姚少斌

三块小博士奖牌叶菲

从小培养语言美杜静林

户外活动与婴幼儿生长发育李俊祺

幼儿手指操谭家霞，袁莉

小制作三则文洁霏，谢芸，李琼玲

自制幼儿营养菜谱两款许莲珍

家园同乐趣味游戏两则郑玉华，潘丹阳

童言趣语

培养具有自立精神的孩子教育导刊（下半月） 袁爱玲

不容忽视的幼儿园新生家长工作张苗琳

幼儿教育资源有效整合初探丁莉萍

德国幼儿园一瞥郭健珠

小毛头儿的奇趣故事(六)杨锋

画胡木仁

猪妈妈逃走后金建华

谜语/儿歌/幼儿歌曲

教孩子整理物品的三妙招子群

孩子舌系带过短何时手术最好梅李菊

俯睡会增强婴儿猝死的危险名流

孩子经常挨打会引起心理偏差马志高

浅谈幼儿园美术教育活动的"活"李群英

以本土音乐为中介促进幼儿情感发展佟玉琴

如何解决幼儿唱歌教学的难点教育导刊（下半月） 李宁***

在数学活动中培养幼儿的探索精神正妙玲

多种途径培养幼儿的交往能力周敏贤

幼儿园收费制度改革:实行成本收费张咏

"有玩具应该大家一起玩"——对幼儿园德育现状的剖析刘霞

教师应该以什么样的形象出现在孩子面前王晶，姜勇

混龄儿童游戏活动:"步行街"实录民航广州幼儿园

幼儿园中班美术教案篇（6）

中***分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-264-01

艺术是人类文明的重要组成部分，艺术教育是培养审美、创造人格、提升思想境界、提高生活质量的重要途径。随着信息时代的到来，艺术与经济发展和人民生活有了越来越紧密的联系，并深深渗透于其中。多种研究已经表明，接受艺术熏陶的幼儿智慧和创造力明显高于一般人，他们的童年会获得更多的快乐。幼儿园要在今后的竞争中保持领先地位，必须牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。经过多年的探索与实践，我们认为班级作为幼儿园的基本单位，创设具有艺术特色的班级文化，可以使我园的艺术教育回归幼儿生活，产生“润物细无声”的效应。

一、营造班级艺术特色环境，促进幼儿艺术潜能发展

《幼儿园工作规程》明确指出："创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。"新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，创设具有教育价值的环境，显得愈发重要。

1、凸显班级的艺术特色

我们在创设班级艺术特色的同时，非常重视班级环境的创设，无论在空间环境的创设，主题墙面的布置以及区角建构的内容上均凸显了班级的艺术特色文化与内容。在特色班级中我们看到了富有个性的古诗词帘、趣味折纸墙、巧手布艺吧、打击乐坊等等，我们强调创设不断与幼儿相互作用的环境，让环境与幼儿"对话"。

2、凸显幼儿的主体地位

在环境的创设中，班级的老师不仅仅让幼儿参与或部分的把环境交给孩子布置，而且将环境视为课程，使幼儿真正成为环境的主人。孩子们自己创设的打击乐坊区角里，从整体的布局到材料的投放都是孩子们自己设计、自己收集、自己制作的。区角里放置着许多他们亲手用废旧材料制作的打击乐器，小沙瓶、蚌壳响罐等等都让孩子们在活动中感受到了无限的乐趣。

3、凸显环境的烘托作用

在实践中，幼儿园对外显的幼儿活动环境的创设，要求一定要与班级的艺术特色相结合，这样才能更好地为教育特色起烘托渲染作用。在创建环境的过程中，我们的指导思想是：注重整体规划、体现环境的艺术性，讲究保教实效、体现环境的特色性，适应幼儿发展、体现环境的教育性。

二、结合教学主题，开展班级艺术特色活动

艺术的最根本特点是美与独创，每个儿童都有创造的潜力，因此在实践中，我们在开展班级特色的主题活动中侧重于幼儿艺术创造力的开发与培养，在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能。

（1）创建班级艺术特色的课程，在幼儿一日活动中安排具体的特色活动时间，班本课程包括：精心设计教育活动方案；开展多样的特色活动；详细的特色活动教学反思。

（2）定期组织班级开展研讨交流活动，分享成功的经验，商讨与解决出现的问题。

（3）组织特色活动区角展示观摩，发挥示范引导力量。

（4）开展艺术特色班级评优活动。

三、基于家园互动，拓展班级艺术特色路径

目前，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我园在创建班级艺术特色中也主要从三个方面深入挖掘，充分

1、达成共识，争取支持

就班级的主题教育活动、艺术特色活动的开展等方面，让家长提出意见与建议。在学期初，我们通过问卷，对全园328名幼儿的家长进行了调查访问，其中322名家长对班级开展艺术特色活动表示支持，对班级老师提出的预设方案表示很满意率达98.2%。在反馈的信息中显示，家长选择艺术幼儿园就是对艺幼艺术教学品质的信任，对建设艺术特色班级家长们很感兴趣，纷纷表达了自己的建议，希望幼儿园将这项工作落实好。

2、积极鼓动，挖掘资源

平时，我们积极鼓动家长抽出精力时间，收集相关的物质材料，提供给幼儿学习、享用。如大三班的“经典成语”这个项目，其中每个星期幼儿都会和家长一起开展亲子阅读，班内的孩子们需要收集大量的成语故事的相关资料，家长们总是非常积极地配合。一个学年下来，孩子们积累了近100个成语小故事，而且在平时的日常生活中还经常妙语连珠，这些教学成果的显现让家长们感受到班级艺术特色活动开展的实效，也让家园双方的配合更加默契。

3、热情参与，家园互动

我们邀请家长来园参与班级的艺术特色活动。在学期初的家长会上，我们通过家长的集体讨论制定班级艺术特色的项目建设，当然，每个班级还仔细搜罗了家长的特长。

幼儿园中班美术教案篇（7）

开学一个多月以来，大部分老生情绪稳静的较快，特别是新转入本班的新生，如：谢洁、朱清滢，从中四班转来的新生：刘江涛、任梦、林子涵、林灏、黄盛、林志洋，通过开学初的家访，电话了解，向原班老师咨询了解幼儿情况，以及在家长们的共同配合教育下，他们喜欢上幼儿园，较快地适应了新集体，谢洁、朱清滢还能马上适应全托的生活，真不容易。但还有个别幼儿在来园时还有恋家情绪，如：刘子毅、黄盛等。大部分幼儿能积极参加各项活动，活泼开朗，如：马致远、郑杰焜、陈耿睿、林煌鑫、吴启涵、黄盛、谢洁、刘江涛、林志洋等，爱动脑筋，善于表现自己，爱问为什么，会关心周围的同伴、老师。对建构游戏、体育活动、画画、唱歌、学写数字、拼音等。本班幼儿对艺术领域发展较好，对歌曲旋律、背景音乐较敏感，接受较快，喜欢做早操，如：郑唏、王晓晗、苛芷璇、陈莹霜、郑倩薇、张少杰、谢洁、朱清滢、林煌鑫、施心眉等。对绘画手工活动也很感兴趣，马致远、张少杰、陈和勇、郑唏等幼儿还能综合地应用以往学过的技能、大胆想象、发挥创造力表现自己对周围生活的美好情感。大部分幼儿较懂事，有礼貌，愿意与周围人友好相处，来园离园时能主动与老师同伴问好道别，能较流利地应用普通话与同伴交流。在生活上，大部分幼儿能在老师的指导下，自己的事情自己做，吃饭进步了许多，还学会了做好值日生的工作。在每个孩子身上都能够发现闪光点。

但由于幼儿个体发展的差异及家庭教育环境的不同，幼儿发展悬殊较大，存在着较大的不平衡性。部分幼儿在集体活动中注意力较容易分散，不能专心倾听他人说话，坐姿不正确。有的幼儿不能积极参加活动，较内向；有的却很好动，不能很好的控制自己的行为，有的幼儿生活自理能力较差，饮食习惯，进餐习惯不好，有挑食、厌食的现象。如：黄盛、马泊尧、王晓晗、吴启涵、刘子毅、苛芷璇等小朋友，挑食现象较严重，进餐的速度较慢。个别幼儿缺乏合作精神，常与同伴发生争执，做事也不会坚持到底，书写的姿势不够标准。这些问题都有待于在新学年中有目的有计划的加以解决。

二、主要任务

本学期我园申请了参加全***示范园的评估，本学期的教育教学工作重点主要是围绕着创示范展开的。根据园务计划和《***区示范幼儿园的评估标准》，认真深入的学习领会贯彻《纲要》思想，结合本班幼儿的实际情况，根据幼儿学习的兴趣、需要，以及大班幼儿的年龄特点，开展丰富多彩的生成课程，探索以幼儿积极主动个性化的审美感受和表达为基础的教育指导策略。

（一）保育工作

1、学习“幼儿园一日工作双常规”，培养幼儿良好的卫生健康习惯，严格按照作息时间的安排组织活动，保教结合，保证幼儿的生活正常进行。本班四位老师互相配合、互相督促共同做好班级的各项保教工作，保教结合，做到分工不分家。

2、加强安全工作，根据本班幼儿的实际情况及日常生活中发现的安全隐患，拟定学期安全工作计划，并严格实施。提高幼儿的安全意识，学习基本的自我保护方法，确保幼儿在园，愉快健康安全地成长。

3、把好接送关，预防走失、冒领等。做好药物记录工作，配合医务室做好幼儿体检、预防接种、疾病宣传工作。

4、根据本班幼儿的实际情况，对个别生活自理较差的幼儿，家园配合进行教育培养，采取多种方法鼓励幼儿改正挑食厌食的习惯，安排丰富有趣的体育活动加强幼儿的体育锻炼，增强幼儿体质。

5、根据季节的更变，及时和家长配合，增减幼儿的衣服、被子等。加强体育锻炼预防季节性流行疾病，提高出勤率。

（二）教育工作

1、根据大班幼儿的年龄特点，开展形式多样的教育教学活动，关注幼儿的兴趣，挖掘生活化的园本课程，积极构建幼儿生成网络主动学习。

2、注重爱的情感教育，提倡人文关怀，丰富幼儿的情感，培养幼儿团结、谦让、互助、友爱、关心弱小、协作的品质。

3、加强环境的教育影响作用，力争使幼儿成为环境的主人，真正做到把环境留给孩子，把空间归还幼儿自主分配，自由墙、资料区、自然角、体育角、区域材料等，充分利用幼儿及家长的资源，加强环境与幼儿的互动，使幼儿真正成为学习的主人。

4、加强幼儿学习习惯学习方法的培养，如：坐姿、站姿、握笔书写姿势、阅读、倾听等学习习惯。

5、继续开展音乐和美术方面的教研

活动：继续参加省级音乐课题“审美与快乐”的研究，进行“支架式学习模式”的探讨，发展幼儿对音乐的审美情趣与表现；开展省级美术专题研究，增强幼儿对美术的兴趣，应用多种手段途径进行艺术表现。

6、家园共育方面：创设形式多样的家园联系栏，定期更换内容，根据教育教学需要，增设更换栏目，发动家长参与联系栏的管理；鼓励家长参与幼儿成长档案袋资料收集与评价工作，切实关注幼儿的成长；利用家长资源，鼓励家长走进课堂，如：有请琦瑜妈妈为小朋友们讲述气象知识，请周荃爸爸带小朋友们参观***营，请徐昊爸爸给小朋友们讲述汽车的知识……

7、做好幼小衔接工作，培养良好的学习习惯和态度，为上小学做好充分的准备。

三、工作月份安排

九月份

1、做好幼儿入园的交接工作，稳定幼儿情绪，熟悉新班级新朋友。

2、了结幼儿发展水平、个性、能力及发展状况，做好幼儿成长档案前期测查工作。

3、开展“我是大班小朋友”、“我的老师象妈妈”、段际活动“中秋乐”。

4、了解发现幼儿近期的兴趣趋向，寻找生成课题，组织主题网络***。

5、召开家长会，家长学校“促进幼儿心理健康，培养活泼开朗的性格”讲座。

十月份

1、开展生成主题活动和预设主题活动“美丽的秋天”、“我们的祖国叫中国”。

2、加强幼儿安全教育。

3、配合医务室做好预防接种工作。

4、召开家委会。

十一月份

1、段际活动“手拉手”互帮互助活动。

2、秋游。

3、继续探究主题活动。音乐教研交流。

4、有请个别家长走进课堂开展助教活动。（一）

5、迎接全***示范园的评估。

十二月份

1、加强户外体育锻炼，鼓励幼儿动手制作体育器械。

2、主题班际活动“欢欢喜喜过新年”。

3、加强幼儿生活自立能力的培养，注意冬季保暖工作。

4、有请个别家长走进课堂开展助教活动。（二）

一月份

幼儿园中班美术教案篇（8）

为了进一步推动我园艺术教育教学改革和发展，展示幼儿艺术教育的成果，在“六一”儿童节来临之际，我园将开展美术周活动，这次活动主要以激发幼儿审美情趣、体现自我表现和创造的成就感为指导思想，使家长通过亲子活动，感悟幼儿教育的新观念，从中对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的美术作品，更好塑造我园的良好园风园貌，让全员孩子在积极、愉快的参与活动中体验幼儿生活的快乐！

二、活动主题：

“阳光下成长”美术周活动。

1、幼儿绘画作品展

2、亲子活动及幼儿自绘T恤展示秀

3、幼儿现场作画

三、活动目标

1 为全面发展幼儿德智体美劳而开展这次画展，把幼儿用心画的作品展示给家长及小朋友看

2 激发幼儿喜爱画画的兴趣并学会爱护好自己及别人的作品

3 培养幼儿的动手能力

4、 增进幼儿与家人的感情，让幼儿懂得和睦相处。

四、活动准备

幼儿画展：活动前，各班按各自的风格把幼儿的作品进行装裱。

亲子活动：各班在自定时间内，开展亲子活动，家长与幼儿一起按本班特色要求进行T恤自绘。

现场作画：1、幼小衔接班：水墨画、水粉画、儿童画现场作画

2、大班：大一班亲子京剧脸谱秀、大二班废旧材料大变身、 大三班手绘T恤、特长课幼儿现场作画

3、中班长卷画：（中一：以花为主题进行印画 中二：以海底世界为主题进行绘画 中三班：在纸箱上进行随意创作 中四班：以树为主题进行手指点画和棉签点画）

四、场地安排及作品展示时间

幼儿画展：（每天早上8:10作品应摆放到位，下午18:30将作品摆放到艺术长廊。）

中班组： 在艺术长廊方向设置展区。

大班组：在靠厨房方向及教学楼方向设置展区。

幼小衔接班：以旗台方向为主设置展区

五、活动时间安排

1、幼儿画展：5月20日~5月24日

2、亲子活动：

（1）5月21日早上（周二）8:20~9:30：

幼小衔接班：现场儿童画创作 中一：现场长卷印画

（2）5月22日早上（周三）8:20~9:30

幼小衔接班：现场水粉画创作 中二班：现场长卷作画

大三班：5月22日下午

（3）5月23日早上（周四）8:20~9:30

大二班：废旧材料大变身 中三班：现场随意作画

（4）5月24日早上（周五）8:20~9:30

幼小衔接班：现场水墨画创作 大一班：现场亲子京剧脸谱创作

3、自绘T恤走秀：5月24日上午（周五）10:00~11:30

五、活动过程及要求

幼儿画展：

1、各年级组在指定的区域，将准备好的作品呈现在展区内。

2、爱护作品，不得把作品撕破。

3、幼儿主动请家长观看自己及其他幼儿的作品，

幼儿园中班美术教案篇（9）

〔文章编号〕 1004―0463（2013）08―0061―01

在幼儿园教育实践中，由于建立幼儿成长档案袋耗时长、工作量大、不易于实践操作，致使其不能有效地发挥在幼儿发展评价、幼儿成长记录等方面的作用。随着现代网络信息技术的高速发展，博客平台以其便捷、存储容量大、易于保存、易于操作等特点，有效地节约了制作档案过程中的人力和物力，成为建立幼儿成长档案的首选。我院在建立博客式幼儿成长档案方面做了一些尝试。

一、博客平台的选择

博客存在形式有两种，一是基于门户网站的博客，如网易、新浪、msn等；另一种是***的博客网，如博易、中国博客网、博客网等。我院在幼儿成长档案的创设中选择的是网易博客平台。

二、博客网络的建构

为了进行有效的幼儿发展评价，在博客式幼儿成长档案的创设中，我们首先要进行博客网络的建构，即形成幼儿园――家庭双方互动网络。

1.组织家长学习博客式幼儿成长档案的相关内容。为了使家长认识和了解博客式幼儿成长档案的相关内容，在创设之初，我们需要广泛地开展宣传活动，向家长阐明什么是博客式幼儿成长档案，以及博客式幼儿成长档案的制作过程。

2.博客式幼儿成长档案的建立。向家长提供幼儿博客注册程序，组织家长建立幼儿个体博客，同时提醒家长注意，建立幼儿博客时，要和班级博客保持一致，这样才能搭建起内部博客平台。

在班级博客、幼儿博客注册基本完成后，教师应将班级博客与幼儿博客进行友情链接，家长与家长之间也应将幼儿博客进行友情链接，从而组成班级幼儿博客网络。

三、“博客式成长档案”的记录内容

教师通过为幼儿建立“档案”，可以从中了解到幼儿的性格特点、特长、爱好等，有利于教师全面、客观地评价每位幼儿，有助于增强教育的针对性和有效性，促进家园合作，形成教育凝合力。

幼儿成长档案包括以下内容：

1.文字资料。包括幼儿的评语、观察记录、发展评价、与幼儿的交谈记录等。教师要做教育中的有心人，通过与幼儿探讨问题，注意观察、记录幼儿的趣事趣闻，随时随地捕捉幼儿的成长信息，并及时上传到幼儿的档案里。

2.影像资料。影像资料包括幼儿在游戏、参观、文艺演出时，收集的照片、录音、摄像等。我们将这些影像资料保存并上传到电子成长档案，记录下幼儿成长的点点滴滴，这些信息都能为我们提供幼儿成长、发展与进步的轨迹。

3.幼儿作品。幼儿作品主要是指幼儿的美术、手工、科技小制作等。将幼儿对作品的解释用书面的形式加以保存，以便日后为教师分析、评价幼儿的发展提供有利的依据。

4.各种测验及调查结果。各种测验及调查结果主要是一些调查表和检测表。在各种测验及调查结果资料收集方面，我们根据幼儿五大领域的发展制订了一系列检测表，并将其纳入幼儿成长档案，使之形成一个具体可行的评价体系。我们把它放在网站上，根据幼儿的发展情况适时地填写，以便分析幼儿的发展水平，为制定有针对性的策略提供参考。

幼儿园中班美术教案篇（10）

认真贯彻《纲要》精神，加强对《纲要》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。

二、情况分析（一）优势表现：

1、活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

2、好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

3、班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

（二）弱势因素分析：

1、我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际请况给予引导和教育。

1 2 3 42、我班幼儿大多进步很大，但部分幼儿在家性格较开朗、活泼、幼儿园表现不乐群，不能主动与人交往，我们将继续鼓励，让幼儿用各种方式表达自己的情感。

三 、措施： 1. 按计划开展本园所安排的学习内容，在做好基础教学的同时突出特色教学，美术方面积极配合美术老师组织好美术教学工作，平时对所学知识技能多进行复习与巩固，在自身方面也做一定的绘画水平提高及运用，只有自身运用自如了才能更好的带动幼儿。在其他各科教学方面，老师将与年级组长共同探讨学习，使自身的教学水平得到提高些，认真地备好每节课，在掌握好原理知识的基础上敢于创新，再本班幼儿的现发展水平上将对不同层次的幼儿设立不同层次的要求与计划，主要是让每一个幼儿都能在原有的基础上得到进步，得到成长，主题方面，加强对开展主题活动前的准备工作及与家长配合收集资料的工作，在设计活动中考到科学因素及抓住幼儿兴趣点，延续激发幼儿探索求知的欲望,

2. 在具体教学活动中关注每位幼儿的学习状态,掌握好每一个幼儿的学习态度,做好个体差异教育，争取班级的整体水平有较大的突破. 采取”着重教学”方式，提高幼儿语言表达能力。

3. 加强幼儿礼仪礼貌行为的培养, 开展迎奥运，做好文明小天使活动。提高他们的主动性,在这方面将从细小的事情开始着手,潜移默化的影响幼儿,也常提醒幼儿同时也监督提醒老师时刻注意对幼儿行为礼貌的影响及培养. 细心关注幼儿的行为习惯，引导幼儿争执行为，继续设立“三好学生”奖来督促幼儿，养成良好的行为品质，

1 2 3 44. 丰富幼儿生活，多样化地开展艺术节、科技节活动，抓好50年庆典活动，组织孩子参加多种形式的社会活动。

5. 培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等；定期调换幼儿座位，保护幼儿视力；

6、紧守职责，明确分工，相互协作，相互探讨，相互监督促进，出现问题及时提出及时解决，让我们的工作环境更和睦愉快。

7、 配合生活老师做好卫生保健工作，让所有幼儿都在老师的视线范围之内，随时留意观察幼儿的身体状况，发现状况及时处理并上报保健室。

四、每月常规工作安排：

四．月工作重点。

二、三月份：

主题教育：过节真热闹 亲亲热热一家人 品德教育：情感教育

工作中心：

一、开学准备工作

1 根据园务计划，完成各项计划。

1、 调整班级墙饰和活动区域，符合季节特点和主题网络

3、 观察了解幼儿的身体健康状况和各种习惯、假期生活，有针对性的预防

4、 编排操节

5、召开家委会、更新家园之窗的内容，发放小手报。

6、充实自然角。

7、 做好各类兴趣班开学编班。

8、开展百日安全活动，3月18日开始百日安全活动，

四月份：

主题教育：我是贺幼小主人 品德教育：情感教育

中心工作：

1、 家长学校上课、

2、做好春季疾病的防治。

3、开展亲子活动和春游。

4、安全教育，紧急预案。

5、做好园庆准备活动和常规教育教学活动

1 2 3 4五月份：

主题教育：我身边的科学 保护环境 品德教育：热爱科学工作中心：

1、园庆庆典活动。

2、 制定全园第十一届科技节活动方案，

3、 招生工作的宣传。

4、 做好课题结题准备工作

5、 参加区六一文艺活动

六、七月份：

主题教育：快乐的节日 你快乐，我快乐 品德教育：向往小学的教育

工作中心：

1、 做好大班毕业工作，

2、 迎接市课题组结题验收。

3、 各类论文、案例、方案评比。

4、 做好幼儿发展评优，填写汇报单展示幼儿个人发展档案。

幼儿园中班美术教案篇（11）

在“幼儿成长档案”的制作和使用中；在利用幼儿成长档案，开展幼儿评价的过程中，我们的困惑和反思，引领着大家不断的进步和成长……

一、档案设计巧思量

为幼儿成长档案在幼儿园的使用提供一个可供操作的、合理的、科学的实践模式，是我们档案设计的总体思路。在琳琅满目的材料面前，我们始终把“巧”字放在首位，权衡轻重，尽可能的发挥档案的最大功能！

（一）总体结构。首先，在封面设计上，地方风情是我们的特色，在美丽的太湖之滨，坐落着一座书香的胥口中心幼儿园，在这片勤劳的胥幼热土上，敬业爱岗的胥幼人双手托起明天的太阳，甘当绿叶，挥洒青春，让孩子们在五彩斑斓的的彩虹世界里驰骋！他们在小小书画街用绘画语言畅想艺术的魅力，他们在工艺品街体验创造的乐趣，他们的生命之舟正昂首阔步扬帆起航！封底更是海阔天空，意境悠远，在湛蓝的大海上，升起一颗无比璀璨的海星，海星是孩子们的最爱，孩子们也忘不了在胥幼这片忆海里的闪闪星光，胥幼为他们扬起了生命风帆，此时你看，这颗璀璨的胥幼之星正昂首阔步起飞高翔。整个档案采用的是活络页面，以便今后可以随时调整或添加，避免不必要的浪费。其次，在颜色设计上，小班的粉色，跳出了可爱，中班的黄色，充满了活力，大班的蓝色，堆积着睿智。

（二）页面设置。在页面设置上，我们不仅选择了漂亮童趣的画面模板，还尽量和主题内容相配合，既有***片，又有文字，还有幼儿可操作的部分，家长可操作的部分，面向全体，实用性非常大。

（三）内容选择。在家长和幼儿的共同参与下，我们有选择性的把整份档案分为6个部分，有自我介绍、幸福之家、身体发展情况、小班的故事、中班的故事、大班的故事。在“自我介绍栏”里，贴上孩子的照片或者自画像，写上自己喜欢的东西，小主人就这样精彩亮相了。“幸福之家”里，温馨的家庭合影，宝宝、爸爸、妈妈之间的悄悄话，无不显示出甜美的幸福。“身体发展情况记录表”，呈现了幼儿从小班、中班、大班的身高和体重，慢慢成长的轨迹一目了然。小、中、大三个年龄段的故事，我们是按照主题来设计的，我们的主题活动选自《江苏少年儿童出版社》的幼儿园综合活动课程，在选择主题的时候确实花了很多心思，综合考虑和融合，把春、夏、秋、冬四个有季节性的主题贯穿整个年龄段，另外根据年龄特点，甄选出了认知、动物、科学、民族等有代表性的主题，另外，《我上幼儿园了》和《再见吧，幼儿园》这两个特殊的主题，首尾呼应，更好的完整的记录了幼儿在园的三年学习生活，体现了档案的教育性、美观性、有效性和可操作性，可谓是为孩子们量身定做！每个年龄段选择了四个有代表性的主题，每个主题通过活动评价表、精彩瞬间、老师的话和我的作品来详细展开。

二、资料收集齐又全

作为一线教师，我们有大量的案头工作要完成，幼儿的成长档案曾一度被老师看成了任务式的工作，通过培训和实践，我们把遗忘在角落的档案搬上了“舞台”,给了它新的生命力！档案是需要大量的真实、客观的资料，这样才能达到科学、有效的评价效果，如果缺失了真实的或全面、客观的材料，那么，我们的评价就失去了真正的意义

（一）“自然状态”的***像资料。真实的资料，真实的评价！我们需要给孩子一个真实的记录！请看这里：一天，活动室内正开展主题性区域活动。孩子们自主选择自己喜欢的活动内容正专注地参与活动。执教教师一边参与幼儿的活动指导，一边在进入不同区域时或发现有价值的幼儿活动信息时用手中的照相机记录幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿， 使照片能呈现真实的活动状况。活动结束后，老师开始整理幼儿活动照片，把某位幼儿突出的、典型的活动现象在文字表述上加以整理，并及时拿出该幼儿的成长档案将活动的相关信息填写进去；同时老师还根据拍下的照片仔细核对是否有未被关注的幼儿存在，这些幼儿又可能是我们下一次活动所要关注的几个重点对象。

（二）“形式多样”的操作资料。我们的成长档案中，有“幼儿作品”一栏，那么只是收集幼儿的美术作品吗？答案是否定的！在这里，我们除了收集有代表性的美术作品，还有孩子的主题调查表，和家长合作记录的儿歌、故事等，并按照主题的内容有选择的记录，有些还会配上老师精彩的文字注释哦！

三、互动记录成“合力”

随着成长档案的进一步使用，我们开始对幼儿发展评价这项工作的相关认识有了一些改变，幼儿成长档案应该是动态的、全面性的一种发展评价方式，也认识到一直以来伴随着我们教师的、集中填写幼儿成长档案的习惯是我们记录、评价时片面性、不完整性产生的根源，我们开始在工作中尝试调整操作方式，解决存在的问题。从教师、幼儿、家长三边的互动式记录，形成了一股更强的“合力”。

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