我优求知网应届毕业生培训总结篇（1）
国家***相关数据结果显示，近两年全国应届毕业生的数量不断攀升，刷新了历史记录，而选择继学深造和创新的学生比例呈现出不同程度的下降，此种情况下，就业市场的学生比例明显增大。部分应届毕业生在求职过程中往往对自己缺乏正确的认知，就业难问题比较严峻。为促进应届毕业生就业，校方与用人单位应当通力合作，促进就业难问题的解决。用人单位应当充分做好应届毕业生的招聘和培养计划，积极制定科学合理的招聘和培养流程，确保用人单位获得心仪的人才，并让毕业生找到适合自己的工作。
一、招聘
（一）企业宣讲。所谓企业宣讲，就是指向应届毕业生全方位展示用人单位，包括企业文化、用人***策、招聘流程及岗位设置等多个方面，吸引应届毕业生参与到用人单位的后续招聘活动中，企业宣讲是应届毕业生招聘的首要环节。企业宣讲的形式具有多样性，主要包括校园宣讲会、网络宣讲会以及企业观摩等，独特的宣讲形式往往能够获取比较理想的宣讲效果。
（二）校园招聘。就当前用人单位招聘应届毕业生的实际情况来看，校园招聘主要有线上招聘、校园招聘会招聘以及学校推荐三个方面。部分用人单位在招聘过程中，将企业宣讲与校园招聘合为一体，有效的节约了人力资源，对时间进行合理分配，是一种比较可靠的招聘方式。为保证招聘的规范性，在实际招聘过程中应当充分做好招聘现场各项工作的流程控制，确保招聘活动的顺利开展。用人单位在校园招聘的过程中应当注意，每年的10-12月份及次年的3-4月份，是毕业生求职的高峰期，用人单位应当结合自身发展情况，选取合适的时机参与到校园招聘活动中，在校园招聘会前期积极与各大高校取得联系，把握机会，招聘适合的人才。
（三）录用。用人单位在招聘应届毕业生的过程中，应当对招聘人数进行限制，人力资源部门应当结合当前企业发展情况及人才需求进行准确的研究和分析，编制可行的薪资预算，最大程度上降低人才招聘的随意性，降低劳动纠纷。在录用应届毕业生后，应当统一规定报到时间，便于用人单位对应届毕业生进行统一安排，包括接收、培训等；也可以通过分批报到的方式，减少应届毕业生的等待时间，但此种方式会在一定程度上加大用人单位的经费投入。
在应届毕业生尚未正式毕业之前，用人单位应与其签订三方协议。部分用人单位在应届毕业生未毕业之前提前签订劳动合同，劳动合同起效日期为学生正式毕业之日，此种方式也具有一定合理性。用人单位应当为未正式毕业的学生购买医疗或意外伤害险，为应届毕业生提供安全保障。
二、培训
培训阶段是应届毕业生培养流程中的重要内容，主要包括基础培训和观摩、专业技能培训和素质培训三个方面，不同的培训项目应当安排合适的讲师，以提高培训效果，应届毕业生的培训工作应当由用人单位中的中高级管理人员或部门骨干担任，规范的培训有助于促使应届毕业生逐渐转化到企业员工的角色上。
基础培训和观摩是应届毕业生作为新员工进入到用人单位后的基础性内容，通过这一环节，应届毕业生能够更加深入的了解企业文化以及各项规章制度，促使应届毕业生更好的适应企业环境，在强化培训效果上具有重要的意义。在应届毕业生培养流程中，专业技能培训的主要目的是促使应届毕业生掌握岗位知识和技能，通常情况下，专业技能培训主要包括专业流程、技术规范、操作规范以及工具应用等多个方面。用人单位的素质培训主要包括时间管理、职场礼仪、职业规划等通用技能，强化应届毕业生的综合能力，与企业文化向实现积极融合，以更好的满足职场需要。
三、见习阶段
所谓见习，就是指实习或试用，企业见习阶段主要包括轮岗和帮带两方面内容，在对应届毕业生进行岗前培训后，其基本掌握了岗位相关理论知识，见习阶段是将理论知识应用到实践的重要过程，是深化自我认知以及检验自我能力的重要环节。
通常情况下，见习分为岗位见习和多岗位轮换，但当前大部分企业采用岗位见习的方式，让应届毕业生直接到拟聘用的岗位见习，以减轻见习的成本投入，实际上是对应届毕业生进行试用。多岗位轮岗与岗位见习存在较大差距，有助于毕业生全面了解企业经营情况、管理水平、业务构成等内容，为用人单位评估应届毕业生以及定岗阶段各项工作的顺利开展都提供了可靠的基础。所以轮岗时，用人单位应当合理选择岗位，尽可能选取重要的业务部门或重要技术部门岗位，对应届毕业生见习期间的工作目标及具体的工作内容进行合理规划，为毕业生配置一名帮带人，加强对应届毕业生的关怀，在工作和生活上都给予一定帮助。所谓帮带，就是以老带新，进行在岗指导和培训，就是师傅带徒弟。帮带人的主要职责是向应届毕业生介绍部门情况、岗位职责，对毕业生见习过程中所遇到的问题进行帮助和指导，充分做好应届毕业生的思想教育工作，强化应届毕业生的岗位技能，并消除其思想上的消极因素。
四、评估阶段
所谓培训评估，就是指用人单位在培训课程结束或整个培训阶段结束时，通过笔试、问卷调查等评估方式检验应届毕业生对培训内容的掌握情况，主要目的是促使应届毕业生发现自己在培训和学习过程中存在的不足，进一步深化应届毕业生对培训内容的记忆，用人单位依据培训评估结果制定有针对性的应届毕业生个人改进计划，促进综合评估的顺利开展。
所谓见习评估就是指通过问卷调查法、观察法以及行为锚定量表法等评估方式对应届毕业生在各岗位见习表现进行检验和评估，以促进个人改进计划和综合评估的顺利开展。在见习评估阶段，应届毕业生的自我评估就是其对自我能力的考核，通常情况下自我评估与个人改进计划保持同步进行，确保应届毕业生深化自我认知后，不断进行自我完善，促进个人能力和综合素质的提升。综合评估是在问卷调查法、观察法以及行为锚定量表法等多种评估方式的基础上所开展的综合性评估，将各项评估结果赋予权重后，可以得出最终的评估结果，并以此作为用人单位研究和考虑应届毕业生定位及未来发展的主要依据，从而实现人才的合理利用。
五、定岗阶段
岗位意向沟通，是指毕业生经过培训和见习，对用人单位基本情况和主要职能部门的运作有了一定了解和体验，在此基础上，对用人单位提供的正式岗位进行意向性沟通。
经过岗位意向沟通后，用人单位就要确定毕业生的具体岗位、级别和薪资水平。其中，定岗主要依据用人单位人力资源需求，综合评估结果，以及岗位意向沟通结果；定级可以依据毕业生学历、专业、成绩、学校、资质和综合评估结果等因素，采用强制分布法或排序法，适当区分同一批毕业生的级别，但级别差距不可过大。
用人单位需要为应届毕业生规划未来职业发展蓝***，指引他们与用人单位共同成长。职业发展规划既可以在岗位意向沟通时进行，也可以在定岗后进行，前者可以为毕业生选择岗位提供参考，后者能够进行更有针对性的规划，效果会有所不同。
六、结束语
总而言之，为提高应届毕业生招聘和培养的规范性和有效性，用人单位应当积极制定切实可行的应届毕业生招聘和培养计划，从招聘、培训、见习、评估及定岗五个环节对应届毕业生进行培养，促进应届毕业生岗位能力的提升，确保用人单位获得自己所需的岗位人员，并有效的解决应届毕业生就业难的问题。（作者单位：中国建材国际工程集团有限公司）
应届毕业生培训总结篇（2）
中***分类号：G710 文献标识码：A
0引言
2013年广东国内生产总值达到6.2万亿元，人均GDP达到58678元人民币。珠三角规划纲要和促进粤东西北振兴发展“双转移”等重大战略的实施为广东经济持续健康发展注入活力，产业转型升级步伐加快，经济质量有所提高，经济发展后劲增强；现代产业、战略性新兴产业等新增长点逐步形成。
广东产业转型升级对劳动力的技能水平和综合素质提出了更高的要求，劳动力的供需结构发生重大变化，技术技能型人才需求持续增加；但教育还不能完全适应产业结构转型升级的需要，使人才培养的质量还无法完全满足产业发展的要求，人才结构不合理，造成人才供需不匹配，通过毕业生就业数据的分析，不难管窥这种不匹配的表象，进而剖析广东产业结构转型升级对人才培养的需求与职业教育的应对策略。
1广东产业结构转型升级引起就业市场的变化
1.1“结构性缺工”的阶段性、区域性和时域性特征
每年年初出现的招工难和大学生就业难的不合拍现象反映了人才供需矛盾的延续。调研发现，广东全省缺工中超过60%集中在广州、深圳、东莞等珠三角一带，产业结构转型升级使珠三角缺工发生微妙的变化，不再是早期单纯的缺乏普工，而是在专业人才方面也形成了“结构性缺工”，这种缺工阶段性出现，区域性突出和时域性变化，其主要由经济转型升级引发和国际市场波动影响。设计、研发、技术、营销等较高层次人才的短缺更显突出，岗位需求分布呈现高端人才上升，劳动密集型低端普工需求降低。
广州结构性缺工主要集中在转型升级的三大行业：加工制造业、现代服务业和传统服务业。加工制造业缺工多集中在电器制造业、机械加工业、服装制鞋业等，这一行业的用工需求占了广州用工总量的45%左右；而现代服务业的用工短缺主要集中在物流配送和会展商贸业，这与广交会的繁荣和会展经济的发达密切相关。
1.2求职者高学历、高技能人才相对偏少
从总体求职者学历结构看，大专以上学历不足20%，90%以上求职者无技术等级或职称证书，这说明国民劳动力总体素质还不高，大学生总体不是多而仍是相对较少。
2产业结构转型升级对高职毕业生就业状况的影响
广东产业转型升级必然影响到劳动力需求结构的变化，进而形成对职业教育人才培养适应性的检验。以下通过对广东轻工职业技术学院近两届毕业生就业半年后的数据分析，反映出产业结构转型升级对毕业生工作能力和知识更新的新要求，以判断人才培养目标与产业需求是否对口。
广东轻工职业技术学院是国家示范建设的100所高职院校之一，毕业生调查数据源于毕业半年后的2011、2012届大学毕业生的调研数据统计。
2.1 2011、2012届毕业生毕业半年后的就业率与失业率
2011届毕业半年年后的就业率为94.9%，2012届毕业半年年后的就业率为93.8%，略高于2012届全国示范性高职院校毕业半年后的就业率93.4%。
就业较高的专业有：机电一体化技术、财务管理、汽车运用技术、高分子材料加工技术、建筑装饰材料及检测、精细化学品生产技术、精细化学品生产技术化妆品及形象设计方向、制浆造纸技术营销及质量管理方向、食品加工技术。这些专业基本符合我省现代产业体系的岗位需要。就业率较低的专业是：市场营销、计算机网络技术、旅游管理（涉外旅游）等面向的传统行业，也存在热门专业人才过剩问题如国际贸易等专业。
2011、2012届毕业半年后约有5%―6%的毕业生处于失业状态。
2.2 2011、2012届毕业生就业质量
就业质量主要体现在工作与专业相关度、离职、薪资等方面。专业相关度高，体现了专业培养对口或专业及时应对了产业结构转型升级的变化，促进了毕业生更多地得到了市场价值的实现，反映了毕业生与企业匹配度较高，毕业生满足了企业的需求，企业也符合了毕业生的期望；薪资的高低，是学校培养的毕业生质量的市场价值的体现。
2012届毕业半年后的理工农医类专业相关度为68%，毕业生自主创业比例为2.7%。
2012 届毕业生半年后的月收入为3006 元，比2011 届的2809元高197 元，比全国示范性高职院校2012 届月收入2838 元高168 元。
2.3 2011、2012届毕业生就业单位类型、规模、行业
2012 届用人单位类型分布与2011 届基本一致。68%的毕业生在民营或个体企业就业，在中外合资、外资、独资，国有企业就业的比例分别为20%、9%。
从用人单位规模上，62%的毕业生就业于300 人以下规模的中小型用人单位，其次是22%的毕业生在1001人以上规模的大型用人单位就业。
毕业生就业的主要行业为：零售商业、媒体、信息及通信产业、各类专业设计与咨询服务业、电子电气仪器设备及电脑制造业、化学品、化工、塑胶业。
3产业岗位要求与高职教育知识、能力及课程的匹配程度
基本工作能力可分为五大类能力，即理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力。2012 届毕业生的总体能力满足度为79%，与2011 届的78%基本持平。
创新能力包括科学分析、批判性思维、积极学习、新产品构思四种能力。2011 届、2012 届毕业生的总体创新能力满足度为79%。
能力满足度≥90%的专业有：艺术设计（玩具设计）；房地产经营与估价；计算机信息管理（it市场开发与营销）；出版与发行（电子编辑）；电子商务（电子财税）；产品造型设计；数控技术；旅游管理（涉外旅游）；生物制药技术（生物制药与营销）；高分子材料加工技术（塑料模具设计与制造）。
能力满足度
核心知识是指毕业生掌握的重要度排前20位的知识。2011、2012 届毕业生的总体知识满足度为78%。数据显示，虽然学生对学校的满意度较高，但工作后感觉自身的知识能力还需要进一步提升。
在课程满足度上，六个专业的毕业生有两成认为课程对现在的工作不重要，需要加大课程设置与改革。
4产业结构转型升级对高职人才培养的要求
从以上分析可见，引起人才供需矛盾的原因是多方面的，从宏观角度分析是劳动力市场上供给和需求之间不匹配引起的结构性矛盾，包括我省“双转移”战略劳动力转移的滞后，国际和区域经济发展的影响，产业结构不合理等；微观角度包括劳动者素质技能与岗位技能需求之间不匹配，大学生择业期望值过高，就业信息不对称等。但关键还是要促进职业教育同产业发展的水平相适应。
4.1要大力发展高等职业教育，职业教育体系布局要合理
经济发展靠人才，人才培养靠教育。职业教育是与经济发展联系最密切的教育，它直接为生产和管理第一线培养各层次的应用型技能人才，为产业升级提供强大的人力资源支撑。
产业结构转型升级形成用工结构的变化，不同区域存在不同用工需求，珠三角与粤东西北地域不同，发展水平不同，职业教育体系布局要随之而变，初等、中等和高等职业教育要协调发展，实现高、中、低不同层次人才培养。坚持学历教育与职业培训并举，同时也要加快发展面向农村的职业教育。
4.2高职院校专业设置、课程设计要与产业结构相适应
为更好地适应广东产业转型升级对技术技能型人才的需求，高职院校应以内涵建设为核心，以满足社会需求为重任，构建科学合理的专业结构；完善专业结构的动态调整机制，开发“适销对路”的专业。在维持专业设置基本稳定的前提下，对专业下设的专业方向动态调整，确保专业设置符合经济社会发展需求。
在面向产业的社会培训方面，要充分发挥国家示范性高职院校的高端社会人才培养功能，结合珠三角和区域产业人才需求，将新技术、新领域融入到培训内容之中，升级更新已有培训课程项目，重点解决企业急需人才的培训，着重于创新能力和技术工艺培训；通过合作办学、国际交流等方式，为产业解决燃眉之急。
课程设计是提高人才培养质量的核心，要坚持课程内容与职业工作相匹配、理论课程与实践课程相融合、以能力为主线更新课程内容。
专业设置和课程设置等方面要更多地征求行业企业的意见，推进工学结合，校企合作，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业能力，以适应经济发展方式转变和产业升级要求。
4.3加强师资队伍建设
职业教育的特点决定了教师不仅要有深厚的理论功底，还应有熟练的操作技能和综合应用能力。职业院校要把培养“双师型”师资队伍，作为提高教学质量的核心，引进优秀人才，选派专业教师到相关企业和研究机构进行交流培训，提升教学科研水平。同时聘请企业的管理、技术骨干和能工巧匠做兼职教师。
4.4完善就业市场，搭建就业信息平台，促进学生就业
应进一步强化公共就业服务，完善珠三角区域人才信息共享平台和网络服务系统，实现珠三角区域人才市场的整合互通。要把人才的市场配置与地区经济发展紧密结合起来，使技能人才流动更畅通，分布更加合理。
高职院校要建立大学生就业能力数据库，测量和评价毕业生的基本就业状况、反馈职业岗位对毕业生工作能力和知识的需求，测量毕业生对学校课程设置有效性的评价，测量和评价学校就业指导与求职服务的有效性。
参考文献
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应届毕业生培训总结篇（3）
一、四川地区2013年应届毕业生就业情况分析
根据四川省教育厅统计，2013年，全省95所高校有毕业生34.2万人，其中研究生2.3万余人，本科生16.5万余人，高职高专生15.4万余人。但就业率并不理想，其原因主要有以下几点：
国际经济复苏缓慢，国内市场环境压力大。很多企业针对用人皆采取保守态度，减少针对应届毕业生的招聘量，以节约人事成本。
某集团企业在四川地区2010年招聘应届毕业生201人，其中大专学历学生167人，本科生34人；2011年招聘应届毕业生193人，其中大专学历学生148人，本科生25人；2012年招聘应届毕业生140人，其中大专学历学生114人，本科生26人；2013年招聘应届毕业生111人，其中大专学历学生86人，本科生25人。从以上数据中可看出，由于市场经营压力大，该集团在四川地区的招聘应届毕业生数量在逐年减少。
毕业生就业定位不明晰，职业规划意识弱。《2013年中国高校应届毕业生就业情况调查报告》中的调研数据中得出以下数据：参加过求职活动的样本量占总样本量的 89.67%，但其中 30.64%表示自己“参加过，但只是玩玩，给自己积累点经验”，仅 59.03%表示自己“参加过，做了很多准备，认真对待”。同时，仍有 10.33%的学生表示自己暂时没有找工作的打算，并没有参加过任何求职活劢。应届毕业生的求职紧迫感不足，求职现状堪忧。
目前很多大学生没有明确的求职意向，而是选择走一步算一步，甚至出现仅以企业薪酬或企业规模作为求职意向的现象。针对目前大学生普遍求职意向不明确的问题，有 50.65%的学生认为主要原因是没有工作过，不知道哪些工作适合自己；甚至有 24.08%的学生表示不了解自己学的与业能做什么；16.96%的学生是因为不喜欢自己的专业，没有想要应该做什么好；而选择“其他”的学生则占 8.3%。这说明目前大学生求职意向不明确的主要原因是很多大学生对于工作的认知的不足，不知道自己所掌握的技能能够适应于什么工作，或者不知道某个工作需要何种工作技能，这也说明了企业与学校在这方面的培训仍有所欠缺。
二、企业如何培养需要的人才
企业建立可复制化、科学化、制度化的标准培训体系是目前很多中大型企业正在或已经做好的一个项目。例如：苏宁云商在连锁经营行业内的应届毕业生培训培养机制则较为成熟。其主要通过***事化训练、企业文化宣贯、终端见习、优秀经理人“1帮1”的带教等阶段，通过3-5年的培养，将应届毕业生培养成为企业中层管理者（部长、经理层面）。
第一阶段：企业通过15-30天的***事化培训培养，完成应届毕业生“学生――职业人”的心态与行为转变；其中适应不了的应届毕业生在该阶段就会被淘汰，淘汰率约为5%。
第二阶段，企业文化宣贯。通过3-5天的企业文化宣贯、企业参观、发展规划讲解。增加应届毕业生对于企业的荣誉度，使其保持对于企业的忠诚度。并通过每周、每月、每季度的高管沟通会，使应届毕业生有更高的使命感。此阶段培训会作为一个长期坚持的培训培养过程进行。
第三阶段：终端实践。将应届毕业生安排至归口终端一线岗位进行工作。培训周期一年。在终端岗位的实践中，使应届毕业生了解熟悉终端，并磨练吃苦耐劳、脚踏实地的工作方式与心态。在此阶段，部分不能吃苦耐劳的应届毕业生会因为无法适应企业而离职，人员流失率约为8%。
第四阶段，优秀经理人岗位“1带1”的带教培训。通过终端实践后，应届毕业生会安排1名企业内部优秀的经理人进行岗位带教。在接下来的2年时间，将会由该经理人对于应届毕业生进行岗位技能、思想态度、职业素养等方面进行1对1的带教工作。在此2年的培训周期内，将是应届毕业生快速成长成才的时期。
第五阶段：考核。通过笔试、360度考评、述职答辩等多种方式完成对于培养培训人员的考评工作。并将考评结果作为员工晋升、加薪的重要依据。
企业对于应届毕业生的培训培养是个漫长而艰难的过程。投入精力大、成本高、产出较慢等问题，均是影响应届毕业生就业的问题。但企业培训的优点也显而易见，培训培养成才的应届毕业生对于企业的忠诚度高、能力非常适合企业、愿意与企业共同成长与发展等。
三、开启校企合作新思路
2014年5月在成都新会展中心举行的大型应届毕业生招聘会上，共计参展1086家企业，提供12000多个岗位。根据组织方的人员统计，2天应聘者人数约15万人次，就业成功率约8.0%。根据国家教育局统计数据可得出，未来5年中，应届毕业生的数量成增长趋势，就业问题成为国家、院校、企业将共同研讨急需解决的关键问题。
然而，现阶段院校与企业之间的校企合作模式取得的效果并不理想。目前校企合作主要有两种模式：
院方与企业的合作限于学生毕业实习阶段。该模式主要缺点为：在实习期间，学生初步了解到职场与工作岗位相关知识。但由于实习期结束后，学生与企业的签约率低，故无法引起企业方的兴趣。甚至有企业将大二、大三的学生实习期当做暑期临时用工使用，并没有执行“老带新”的模式。学生真正学到的知识量很少。部分学生在实习期由于自身的想法与现实有很大出入，产生抵触情绪。学生在实习期没有引起重视，认为是单纯的走“过程”，是拿到毕业证的一个必要前提，并没有认为这是一个切身经历的工作经验。因此造成实习期流于形式。
院方与企业深层次合作，企业在大一或者大二开始介入学生的培养培训，成立某某企业的教学班。该模式主要缺点为：企业方的培训相对与院方的课程较少，且企业内部培训师对于院方学生的授课方式、授课技巧方面较为薄弱，导致授课效果不理想。企业方的培训中，多数为企业文化培训。只有小部分涉及到职场专业技巧的培训，故很难引起学生的兴趣与共鸣。进而导致企业班学生毕业后与企业的签约率低。
应届毕业生培训总结篇（4）
05级课程实训的初步尝试我们根据毕业生跟踪调查的目的制定了调查问卷，在05级进行人力资源岗位的课程实训时，每2人（一组）一份问卷、一名03级毕业生的联系方式，进行一对一（面对面）的问卷调查及访谈，要求05级的每名同学写出调查过程及感受，这个环节的考核方式是：上交填好的调查问卷、2000字以上的调查报告；每组在最后的实训总结课上用PPT的方式讲解调查访谈过程、问卷中的主要观点、调查的感受和启示等。经过调查获得了如下数据：目前（2006年12月）正在工作单位工作的有32人，占毕业生总人数的84.21%。其中从事人力资源管理相关岗位的有16人，占从业总人数的50%。从06年3月起到目前（2006年12月）为止，曾在3个单位工作过的有3人，占总人数的7.89%。曾在2个单位工作过的有13人，占总人数的34.21%。曾在1个单位工作过的有19人，占总人数的50%。目前（2006年12月）没有工作的有6人，其中正在本科深造学习的3人，占总人数的7.89%，暂时没工作的3人，占总人数的7.89%。毕业以来一直未就业的0人，占总人数的0%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、计算机、统计学等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、人力资源规划等，比较喜欢的专业课程有计算机、培训管理、人力资源概论等。这些数据对我们制订08级的教学计划有一定的参考意义，对我们的教学改革也有一定的指导、借鉴之处。更重要的是，05级的学生在调查的过程中不仅加强了与师兄（姐）的联系与友谊，了解了师兄（姐）们的工作情况，间接熟悉了用人单位的人力资源管理状况，而且无形中上了一堂容思想教育、专业教育、就业择业等多方面内容于一体的课外教育课，不仅达到了实训的目的，也获得了额外的收获，使得学生课程实训与毕业生跟踪调查相结合的尝试获得了双赢。
06级到09级课程实训的继续跟进有了05级的成功尝试，我们在以后年级（第三学期）的课程实训都加入了毕业生跟踪调查这一项内容，而且在05级的基础上增加了用于调查和课程实训的课堂交流时间，目的是让学生更从容地完成任务及更好地分享其他同学在调查中的收获及感受。实训过程的具体操作步骤与05级的基本一致，部分的改动有：06级是两个班，04级是一个班，调查的时候基本是两名06级的学生结组调查一名04级毕业生；07级、08级是一个班，05级、06级是两个班，调查的时候是07级、08级的一名学生调查05级、06级的两名毕业生。调查获得的数据如下：1.06级对04级的调查数据目前（2008年1月）正在工作单位工作的有34人，占毕业生总人数的87.18%。其中从事人力资源管理相关岗位的有17人，占从业总人数的50%。从07年月起到目前（2008年1月）为止，曾在3个单位工作过的有5人，占总人数的12.82%。曾在2个单位工作过的有6人，占总人数的15.38%。一直在1个单位工作的人有26人，占总人数的66.67%。目前（2008年1月）没有工作的人有5人，占总人数的12.82%。毕业以来一直未就业的0人，占总人数的0%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、计算机、统计学、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、工作分析等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、人力资源规划等，比较喜欢的专业课程有计算机、培训管理、人力资源概论等。2.07级对05级的调查数据目前（2009年1月）正在工作单位工作的有59人，占总人数的77.63%。其中从事人力资源管理相关岗位的有21人，占从业总人数的35.59%。从08年7月起到目前（2009年1月）为止，曾在3个单位工作过的有4人，占总人数的5.26%。曾在2个单位工作过的有20人，占总人数的26.31%。一直在1个单位工作的人有42人，占总人数的55.26%。目前（2009年1月）没有工作的人有17人，占总人数的22.37%。毕业以来一直未就业的有2人，占总人数的2.63%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、数据库应用、统计学、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、薪酬福利管理、沟通管理等，毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、培训管理、人力资源概论、人力资源法律法规等。3.08级对06级的调查数据目前（2010年1月）正在工作单位工作的有66人，占调查总人数的97.06%。其中从事人力资源管理相关岗位的有33人，占从业总人数的50%。从09年7月起到目前（2010年1月）为止，曾在3个以上（包含3个）单位工作过的有6人，占总人数的8.82%。曾在2个单位工作过的有13人，占总人数的19.12%。一直在1个单位工作的人有45人，占总人数的66.18%。目前（2010年1月）没有工作的人有2人，占调查总人数的2.94%。毕业以来一直未就业的有1人，占调查总人数的1.47%。与工作有较大关系的专业课程有组织行为学、人力资源管理概论、数据库应用、社会保险与劳动保障、招聘管理、培训管理、劳动关系管理、薪酬福利管理、沟通管理等。
毕业生最喜欢的专业课程有组织行为学、招聘与录用、培训管理、人力资源概论、人力资源法律法规等。鉴于篇幅关系，2009级对2007级的调查数据，2010级对2008级的调查数据，2011级对2009级的调查数据就不在这里一一展示了。单从一届、几届的毕业生跟踪调查获得的数据可能还看不出太多的规律，但是如果一届届地做下来，这些数据将是极其珍贵的原始资料，我们也会从中获得有价值的规律性内容，这对我们的教学改革、专业教学计划的制订、课程建设都会有一定的借鉴意义。毕业生跟踪调查与课程实训的结合体现在2012级的教学计划中人力资源专业2012级的教学计划中对第三学期人力资源岗位模拟实训的主要目的、要求及内容描述见表2。上述两个表节选自2011级和2012级人力资源管理专业教学计划中的文字说明部分，表2中“与上届毕业生访谈”就是指对毕业生的跟踪调查，即面对面的问卷调查及访谈。鉴于以往学生实训时反映时间有点短的问题，2012级的计划对第三学期的实训在时间安排上由原来的3周调整为4周，增加的1周时间主要用于与毕业生访谈、写调查报告和准备课上交流的ppt等。
毕业生跟踪调查是对学生进行延伸管理的体现，是学校办学可持续性的需要。通过跟踪调查，了解学生的就业趋向、就业率及合格率，了解毕业生走向社会后对课堂上所学课程的反馈，了解社会用人单位对我院人力资源管理专业教育反应评价等。根据上述信息反馈，及时改进和调整教学计划、教学模式、教学方法等，不断适应社会和市场需求。因此，进行毕业生跟踪调查应该成为教学工作的常态，而不是说起来重要、做起来次要、忙起来不要的工作。如何把它变为常态，人力资源专业几年来所做的毕业生跟踪调查与课程实训相结合的尝试，不愧为一种经济、实惠，学生、教师、学校几方面都达到共赢的模式。当然，本文中只做了毕业生毕业半年后的跟踪，所得的数据还有局限。下一步，需要做3—5年甚至更长时间的跟踪，这样获得的数据就更有意义。人力资源的岗位实训是人力资源专业教学实践性的要求。如何做好这个环节？花钱买模拟软件、建校内实训室、专业负责人利用个人关系网与企业联络、建校外实训基地等都是很好的做法。但突破传统思维、“曲线进入”毕业生的所在单位与岗位，利用毕业生与学校的特殊关系，利用校友们的横向沟通，把学生的实训与毕业生跟踪调查相结合，把学生的实训与教师的科研相结合，优势互补，教学相长，是教学、实训、科研良性发展的很好途径。
作者：于静慧
应届毕业生培训总结篇（5）
二、实施对象各类大中专院校应往届毕业生。
三、实施步骤
l、各级劳动保障、***门以已开展就业训练的院校为基础，在搞好《劳动法规常识》、《就业指导》、《职业道德》等就业教育课程的基础上，有组织地吸纳应届毕业生或就业转失业的往届毕业生参加“大学生见习计划”。
2、依托大中专院校就业指导中心（处），对参加就业前训练的应届毕业生进行建档造册，将毕业生的基本情况逐一登记，并纳入“大学生见习计划”的资源库；就业转失业的往届毕业生可凭《河北省就业失业登记证》和原用人单位解除劳动关系证明通过原毕业院校或直接到就业训练中心报名参加“大学生见习计划”。
3、报名参加“大学生见习计划”的应往届毕业生须填写《就业意向书》，供各级劳动保障部门了解毕业生的求职愿望与需求，为向用人单位推荐提供依据。
4、各级劳动保障部门根据市场需求和毕业生填写的《就业意向书》，与相关用人单位联系，提供见习岗位。
5、根据其意向书的要求，有组织地安排他们到合适的用人单位进行见习，见习期3—6个月。
6、各级劳动保障部门协调用人单位为见习人员提供生活费用300—500元／月。
7、学生见习期满，经双方同意可以签订劳动合同，转入正规就业。对见习结束但未被正，式录用人员；凭解除劳动关系证明和《河北省就业失业登记证》到我省各级劳动保障部门就业训练中心参加一次免费技能培训（已享受免费培训的不再享受该***策），并由劳动保障部门推荐工作。
四、实施目标2004年—2008年五年间全省计划组织20万名应往届毕业生参加“大学生见习计划”，成功就业率达到60％以上。
五、保障措施
应届毕业生培训总结篇（6）
一、就业状况分析
1.基本情况
（1）毕业生工资待遇。电子商务专业是本校2013届毕业半年后月收入最高的专业（4474元），高于本校2013届毕业生（3216元），高于全国骨干校2013届同专业幅度较大，为42.5%。
（2）就业率。本届就业率为98%，高于2012届95%，高于全国骨干同专业94%。
（3）专业相关度、职业吻合性。专业相关度为75%，低于2012届78%，高于全国骨干校2013届的同专业水平；本届职业吻合度为57%，高于2012届47%。
（4）就业满意度。本届就业满意度为76%，高于本校同届就业现状满意度65%。
（5）离职率。本届离职率为45%，低于上届离职率75%。
2.原因分析[1]
就业状况中月收入、就业率、就业满意度都位于全校前列，离职率也大幅度降低。但其中有一项即：专业相关度，较上年有所降低。查看了后台数据，毕业生中反馈相关的工作岗位主要有：统计员、文职人员、其他销售代表服务商、金融服务销售商、办公室管理人员、保险人、教育、职业和校园顾问、法证学技术员等。本专业学生能力培养目标、课程体系需要改进，同时还要加强学生对专业认知的提高。
3.整改措施
对市场需求进行深入剖析，对岗位要求进行深入调研，认真仔细修订新一轮人才培养方案，尤其是核心课程的选择和内容的修订。调研数据表明电子商务毕业生从事的岗位主要有：销售代表或主管、互联网管理员及计算机相关人员。而本专业人才培养目标是网络销售、网络推广、运营类专门人才，而实际进行网络运维的技术人才人数还不是特别多，大部分毕业生从事了商务类应用的工作岗位――网络销售。
二、校友评价分析
1.基本情况
2013届愿意推荐母校的比例为80%，较上届（55%）有所提高，高于本校2013届毕业生（66%）；电子商务专业2013届学生对母校的满意度为100%。
2.加强措施
在实习、实践环节加强管理，调动学生的学习兴趣，课程内容部实用或者陈旧的一定要更新，优化专业课程考核方式，提高教师教育教学的能力，加强教师的敬业精神、责任感，让教师在课后更多的与学生沟通和交流，积极指导好学生社团活动，让学生充分利用好第二课堂活动，学有所长，学有所成。
三、专业定位分析
1.基本情况
毕业生从事的主要职业为客服代表，主要行业为互联网运营与搜索引擎行业。最重要的能力主要为有效的口头沟通和谈判技能，电商就业岗位主要为销售代表或主管。高职电子商务专业大多数毕业生约69%在中小民营企业工作。
在工作岗位的在调查中，我们把网络营销、网络推广、电子商务专员、信息化专员、竞价助理、淘宝客服、电话营销、网络编辑、市场营销、竞价专员等统计为专业对口岗位。信息员、店长、工序管理、仓库管理、报关操作、市场开拓、业务员、出单员、美工等统计为相关专业岗位。车间操作工、收银员、保安、城管等统计为其他岗位。按这个统计，我院高职电子商务专业毕业生就业的专业对口率在91%以上。
用人单位对我们的高职电子商务专业毕业生的基本专业技能还是认可的，却认为毕业生的职业素养还不能满足企业需求。特别是人际沟通与合作能力、推销与谈判技巧。对于企业要求最高的两项指标敬业及主动工作的态度、遵守规章制度，毕业生的表现离企业要求也有一定的差距。
2.原因分析
查看本校就业特色与优势，职业集中在建筑业、电子电器仪器设备及电脑制造业、机械五金制造业、零售商业和其他服务业。而电子商务专业2011、2012、2013届毕业生就业岗位主要集中在客户服务这一现象，我们分析原因是毕业生刚涉足社会，大部分学生实习的岗位的确是客户服务，电商历年来男女生比例为1：2，女生居多，女同学对于客户服务岗位也比较容易接受，所以岗位集中在客户服务，这个问题必须引起我们重视，一定要提高人才培养层次。
3.整改措施[2]
我们将依托市场，修订人才培养方案，一来提升电子商务人才培养层次；二来修订核心课程内容。我们的培养目标是从事网络策划、网络编辑、网站推广、网络销售、***客服、企业网站建设与运营等岗位人才。今后，我们的重点是培养网络运营的技能型电子商务人才，加强运营、商务营销技能。加强校企合作力度，提升校企合作单位层次，在选择实习岗位时尽量多岗位、跨地域选择，不要太单一。
四、培养过程分析
1.基本情况
主要的核心课程的重要度分别为：网络营销技术88%，网页设计与制作84%，电子商务实务79%，网上创业74%，电子商务网站建设与运营72%。而这些课程学生的满意度不高，分别为网络营销技术53%，网页设计与制作43%，电子商务实务54%，网上创业54%，电子商务网站建设与运营48%。
2.原因分析
电子商务领域更新速度快，教师的知识结构更新慢，要加强本专业教师的培训力度，提高教师的学习能力和教学研究能力，更新各门课程的教学内容，尤其是专业核心课程内容的制定。
3.整改措施
（1）深化校企合作模式。与地方企业深层次合作，一方面，了解企业实际需求，与企业共同研究制定电子商务专业人才培训培养方案；另一方面，能够让学生通过企业的实际工作岗位得到锻炼。
（2）完善电子商务课程体系建设，开发基于工作任务的课程。对课程内容进行改革，进一步修订专业课程标准，尤其是核心课程标准，聘请企业专家参与课程标准的制定与评价。理论与实践结合，增强课程内容对企业岗位技能的针对性培养。在实训课程建设方面，根据电子商务职业岗位的需要和工学结合的特点，设置实训任务，开发完备的实训指导教材。积极开发电子商务专业的服务于工作一线的，可以上岗的培训课程。
（3）应该强化学生的英语和计算机应用能力的训练，境外电子商务目前在国内的发展强势，但人才稀少，懂英语又知电商的人非常抢手。
（4）注重学生各类综合素质的培养提高，尤其是创新能力。诚信是电子商务的基础，必须加强学生的诚信教育。
应届毕业生培训总结篇（7）
二、“引企入校”———利用校企生三方资源的校内实习方案初步探索
根据我校“地方性，应用型”的人才培养目标定位，我们主要培养企业生产一线的工程技术人员。在人才培养方案中，设计工科毕业生高质量的实习过程，要同时满足2个要素：（1）本学科综合知识运用的相关实践，注重专业能力的提高；（2）接触企业，接触社会，尽快缩短从学生到职员的角色转换时间。从管理角度，理想状况是学校既有校内实习基地又有固定的校外实习基地，校企双方要找到契合点，使人才培养和生产效益的目标协调一致。以往高校办学的实习基地包括校内实习基地和校外实习基地，两种基地是互相***互为补充的形式。建一个达标的校内实习基地可避免校外实习的主要问题，即对上述第一个要素可控，但与工矿企业和市场脱节，况且建一个校内实习工厂需要学校投入大量的财力物力，这不现实。可是要保质量低成本易组织地完成毕业实习环节，却又只能在校内基地实习；去校外基地实习符合上述第二个要素却很难找到真心愿意配合学校人才培养目标的实习企业（公司）。如何解决这个矛盾？能否整合学校资源和市场资源，联合建立一种校企双蠃的实习办学基地，获得低成本高效率的毕业生实习模式呢？这是一个非常值得探索研究的课题。学校的资源，有校舍，有一定程度和数量的工具设施，有指导教师和源源不断的毕业生；企业的资源，有工程技术人员，有技术和产品的市场信息，有实用性的项目和生产现场等。“校内基地-引企入校”毕业实习设计如下：（1）从降低实习成本角度考虑，若将实习环节放在学校，则可完全解决学生的安全、食宿问题，降低学校办学成本；企业派出工程技术人员、拟定项目，提供工具器件耗材、学校提供测试仪器，双方制定训练流程、确定考核标准，学生自备笔记本电脑，以项目管理考核的方法完成专业对口、内容丰富、组织可控的毕业实习。（2）从理论与实际相结合且专业对口角度考虑，本科层次培养目标要求毕业生有应用所学专业基本理论和知识的能力，有工程项目设计的经历。毕业设计应完成一个相对完整的工程项目设计。基于以上设想，学校与合作企业结合电气信息类专业特点，设计了从技术市场需求中提炼出的二十多个电子设计项目，作为电气信息类各专业的毕业设计题目。以企业实施工程项目设计的基本模式作为实习形式，在校内实习实施。先后在3届毕业生经过小规模32人和中规模299人、372人的试验，收到较好效果，积累了经验。较之以往的校外基地实习，这种专业实习方案效率高且成本低、明确、可控。这种毕业实习方案中，除实习教学费外，另几项附加费用均可大幅减少甚至消除，总费用是可以确定的（生均230元），包括教学费、设备和工具使用费、耗材费3大块。这种校内实习方案有以下优点：（1）集中了学校、企业和学生三方面的资源，投资少易管控，基本解决了学生数多，经费不足组织难的问题，降低了毕业实习成本；（2）实习内容和形式以接近实际工程项目设计的过程进行，紧扣在学科专业方向进行实践，突出了毕业实习的“学科性“和“技术性”；（3）企业技术人员带来了市场信息和管理考核方式，使学生体验到企业运行的气息。
三、“引企入校实训-试用顶岗实习”
两阶段式———实习方案的再设计与实践
（一）新问题的产生及思考
经过前3届校内基地毕业实习的探索，对毕业生的跟踪调查及与企业和外校的专家交流研讨，发现上述校内实习的方案虽然结合了专业知识，使毕业生专业能力较以往有了很大的提高，对学生参与就业竞争有明显的帮助，但仍存在一个短板：缺乏传统实习方式的企业运行真实环境，其本质属“专业实训”而非真正意义上的“专业实习”。实训和实习的区别？实习是以动手为主，逐渐培养动手技能和分析、建构能力；为将来工作做好准备。目前的毕业实习很难专业对口，多数实习就是打杂，无机会介入核心工作，难保证专业对口，但学生可直接参加生产经营活动。实习的目的是使学生在实践中接触社会，受到企业文化熏陶，增长与人交往的能力。实训是根据企业真实岗位需求，针对性进行项目开发训练，采用师傅带徒弟的方式，学生学到的是第一手的本领。实训强调学生的参与式学习，具有很强的实战性，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。实训的目的是让学生有针对性地提高专业技能。随着毕业生就业竟争性日趋激烈，现在用人单位的要求使我们不得不考虑，如何“尽量缩短毕业生的能力与企业岗位要求之间的距离”这个问题。这种“广义的能力”较之”狭义的专业能力”内涵更宽泛，包括人际交往，社会适应，企业文化，经济环境等，都是在校内实习阶段无法接触并得到解决的。“素质”这个东西不是直接教会的，必须得让毕业生置身企业运行环境中或社会实践中磨砺，以学生的身份去体验积累，潜移默化地获得。面对2012届毕业生毕业实习的组织形式，从新角度重新审视这个课题：怎么设计毕业实习使之既有理论结合实践的专业特色，又有工厂企业的生产环境感？为此，我们放弃了毕业实习方式改革“不冲击原人才培养方案”的原则，保持本科教学内容不变的前提下通过重新调整人才培养计划，将大四一整学年作为毕业实习教学环节，将实习过程分解为“引企入校实训”和“试用顶岗实习”两个阶段进行，同时结合实习内容完成毕业设计及论文撰写。
（二）两阶段的毕业实习模式的实践
（1）两阶段实习模式的组织我们对2012届学生教学计划进行了时间顺序上的调整，将原安排第四学年上学期的课调到第三学年，毕业实践环节安排在第四学年全年，共8个学分。其中四上的前半学期各专业顺次组织毕业设计选题、准备和校内实训，下半学期将学生送到企业顶岗实习（学院组织为主，个人联系为辅），同时撰写毕业设计论文；在学校统一规定的时间回校进行毕业设计论文答辩。经过两届毕业生的试验、修改、协调，已达到基本定型。这种组织方式解决了：学校与合作企业的协调运作；实践教学与理论教学的衔接；毕业实习与就业试用的结合；大规模操作的可行；降成本与保安全的可控，专业实践与生产实际两者的兼顾。（2）第一阶段校内实训内容的调整在前两届毕业生的试验中，课题组注意力只集中在“校内实习”的组织形式和过程中。随着研究的深入，课题组在理念上有了两点新的认识：一是区分实训和实习的不同定义；二是将实训过程纳入到实习过程中。我们对校内实训内容的定位是：以学过的专业理论知识为基础，学生完成一个相对完整的项目设计过程。教学目标瞄准专业知识的应用和专业能力的训练。前两届实训内容题目数不足且难度较小，用MCS51单片机最小系统加上辅助电路和执行器件（组件）基本就能完成设计；随着积累的增加，逐步偏重于工业控制系统设计和通信信息处理，重点体现专业特色和地方特色，增加项目难度。校企双方共同核定对2012届和2013届校内实训内容做了较大调整。实习项目以Arm系列单片机为核心控制器件设计系统，可选题目数也增加到50多个，绝大部分都属工业控制系统设计，包括强弱电部分，煤矿企业实用题目超过半数。校企双方共同制订了“项目化实训计划”、“项目化过程评分标准”“实施管理办法”等管理文件，学生达标可取得4个学分。（3）第二阶段“试用顶岗实习”的组织工科办学毕业实习要达到两个重要的目的，一是训练综合应用所学理论知识的能力，二是在真实的环境中收获职业和岗位的体验。不是特意构造的过程很难同时达到两方面的要求，何况目前高校正面临着固定实习基地少，学生规模大的难题。人才培养方案的实习环节从理论上看，是提高毕业生综合能力的必要环节，从现实目标看，是提高毕业生的就业竞争力。使教学环节中的毕业实习与寻找就业机会相结合，是我们探索的方向之一。在2012届和2013届试验中，我们以电气信息工程学院名义出面联系组织“试用顶岗实习”。经过第一阶段“校内实训”的学生，参加合作企业面试，合格学生携带“毕业实习鉴定表”，集中进入企业三个月顶岗实习，期满后由企业给出鉴定，合格者取得4个学分。双方满意可先签就业证明，进而可签订就业协议。少数学生经批准可自择实习企业，按相同规定完成第二阶段顶岗实习。
（三）遇到的问题及解决办法
在2011届和2012届毕业实习的组织中，总结了一些问题和解决的办法：（1）原教学计划四上的课程前移，造成了学生第三学年的课业负担加重。这个问题属原人才培养计划的结构性问题，要适应新的毕业实践模式，只有等待制定2013年新版教学计划才可解决。（2）校内实训阶段以专业划分批次，开学后第一批实习的专业班级先完成实训内容再外出顶岗实习，时间和顺序都较合理，但后面批次的专业班级在开学后的一段等待时间里，对学生的管理难度较大。我们采取的做法是在三下学期结束前对准毕业班学生安排好论文选题和指导老师，四上学期开学后至校内实训前的一段时间集中学生进行论文撰写的前期准备工作。（3）出现考研复习冲刺与校内实训时间冲突，引起学生消极对待校内实训的现象。解决办法是与合作企业协商将这部分学生的校内实训安排在考研后两周内进行。（4）对经由企业面试不合格的少数学生的安排是个难点，需要有关系密切的合作伙伴。或者由校方付费完成实习。
应届毕业生培训总结篇（8）
高职院校就业指导工作是以提高毕业生就业竞争力为目标的综合素质教育和指导，以适应高职教育职业化的要求和毕业生就业社会化的要求。要体现“双百”的毕业生就业服务理念，即通过百分之百的努力，争取百分之百的就业率。学院提出“毕业生就业一个都不能少”和“将就业工作进行到底”的服务理念，秉承“走千山万水，历千辛万苦，施千方百计，话千言万语”的“四千”工作思路。“就业是育人工作的重要环节，育人是全体教师的共同神圣使命”的教育理念深入人心，专业教师队伍、思想***治工作队伍和专职就业工作队伍相互补充、相互支持，就业工作、思想教育、人才培养相互推动，共同形成全员全程开展就业工作的大就业工作机制，有效地提高了人才培养质量和就业质量。以下是就业工作创新开展的几点初探。
一、思想认识的创新
重视思想***治教育，引导学生树立服务国家人民的社会责任感。在国情社情教育中引导学生了解新农村建设、西部大开发战略和服务海西建设蕴含的发展机遇；就业形势教育中引导学生将实现个人理想与奉献祖国建设相结合，聘请校内外专家为就业毕业生提供岗前培训，帮助树立科学、持续、协调发展的长效就业观。
二、工作机制的创新
改革老式的行***管理体制，努力践行科学发展观，坚持科学发展的眼光，针对学校未来的发展，围绕“教学评价、毕业生质量评价、用人单位人才需求预测、就业工作评价”等做系统调研，形成了具有前瞻性的调研平台，促使学校在招生专业设置、深化人才培养模式改革上下功夫。调研力争覆盖面广、思路清晰、目标明确、数据详实，与社会实际紧密结合，找准“招生—培养—就业”三位一体长效发展机制，学校就业人才培养体系探索初见成效。
以学院药学系各专业及口腔医学技术专业为例，实行“2+0.5+0.5”人才培养模式。“2”即前两年学生在学校以学习专业理论知识和校内实训基地的实训为主；“0.5”即第五个学期学生进行职业实习。学校统一安排之前，与一些实习单位进行“订单式”合作，即实习单位可以自行选拔一部分学生到该单位实习，实习期结束后经过考核和“双向”选择，大部分学生留在该单位工作；“0.5”即职业实习结束后，学生可根据用人单位的具体情况和自身条件进行有就业意向的顶岗实习（即就业见习期）。“2+0.5+0.5”人才培养模式提高了毕业生的岗位工作能力和适应能力，实现了毕业生实习与就业的“无缝对接”，提升了毕业生的就业率和专业对口率，深受学生欢迎及用人单位好评。
三、工作方式方法的创新
主要是两个方面:多样化和开放。
1.多样化
（1）以提高毕业生就业竞争力为目标的综合素质教育培养。
（2）必修课及其他相关选修课的开设。
（3）举办各种讲座：请校内外专家做报告、对毕业生的要求等。
（4）开设就业指导咨询室、咨询日进行个体咨询辅导。
（5）组织各种活动、群体咨询、模拟招聘等。
2.开放
（1）以占领用人单位市场为目标的走出去、请进来。
（2）社会人士参加学校的就业指导。
四、工作手段的创新
以“一网两平台三系统”为载体，建设交互式数字化多媒体就业信息服务体系，实现就业信息全天候、无缝隙、高效率传播，不断提升毕业生就业工作信息化建设质量和水平。各系部把网络、手机、多媒体等信息手段融入就业服务的各个环节，不断丰富完善就业指导服务系统的建设，实现了“鼠标就业”加“手机就业”。
五、工作内容的创新
就业指导内容细化：分层次、分专业、分对象。最核心的变化是由单纯的就业指导、过程性的就业指导变为对大学生整个职业生涯发展负责，变为全程、终身性咨询指导。
（1）就业工作的内容从就业指导向职业指导转型。
（2）就业工作的方式从单一化向立体化转型，这是递进关系，包括教育、活动、学科建设层面。
（3）最终的标准从经验型向科学规范型转化。
（4）教师队伍由非专业化向职业化、由职业化向专家化发展。
（5）结合学院情况，注意学习、吸收、借鉴其他院校的先进典型经验。
基本要求：不断加强专业化队伍建设。如每年选派就业工作相关教师、辅导员参加福建省职业指导师培训等相关的培训学习。
六、开展提升职业能力的特色活动
1.“沙场点兵”。每年护士节，护理系举行“沙场点兵”——护理技能操作及护理礼仪表演。主要项目有无菌操作、铺备用床、静脉输液等护理技能操作及护理礼仪展示。通过活动，提高实践教学质量、强化学生实践操作技能、培养学生职业素养等。在每届毕业生下临床实习前，护理系举行“护士授冠仪式”，不仅营造浓厚的校园文化氛围，而且增强毕业生未来的职业归属感，使同学们充分认识到：过硬的技术本领与良好的素养缺一不可，要像重视护理技术那样，重视自己良好的职业形象。把握实习机会，去体验，去塑造，努力树立合格的护士形象。
2.药用植物标本制作大赛。药学系于每年春季举办一场药用植物标本制作大赛。药用植物标本制作是一项职业基础技能，通过活动，不仅有助于学生认识更多中草药，而且能使他们增强职业兴趣，提高职业能力，发挥主观能动性和创造性，从而增强就业竞争力。
3.中药饮片识别大赛与中药调剂技能大赛。活动紧扣药学类专业学生对中药的认识，通过海报与活动的结合，检验学生职业知识和技能的掌握情况，提升学生的职业竞争力。
4.医学检验技能竞赛。基础医学部以规范实践教学、检验教学成果、培养动手能力、提升学生综合素质为目的，举办医学检验技能竞赛，给学生提供展示才能、提高技艺的平台，通过活动起到比技术、长技能的目的，培养学生的职业素养。
5.大学生就业力训练营活动。以2009年为例，针对即将下临床实习的2010届毕业生，在学院举办了由共青团福建省委主办，海西青年创业基金会和院团委、院就业指导办公室协办，ybc福建办公室和福建卓越体验培训机构承办的大学生就业力训练营活动。活动旨在提升学生的职业意识、职业素养和就业能力，帮助他们更好就业；另外，受过培训的学生还将相关就业知识和理念与其他同学分享，营造良好宣传氛围。
七、自评工作的创新——学院二级就业评估工作的开展
发挥系部主体作用，健全二级管理制度，确立了院系两级管理体制，多管齐下，齐抓共管。锐意创新***策措施，全面推进就业工作。
（1）严格实行就业工作评先量化考核制度。
（2）实行二级管理考核机制。
（3）建立就业状况实时监测反馈体系。
完善院系两级就业管理服务体制，突出系部的主体地位。根据“职责明确，目标清晰，协调有力，任务落实”的要求，推进就业工作二级管理。招生就业指导办公室重在系统管理，制定方案，完善制度，加强指导，统筹协调，搞好服务，检查评比，推进系部就业工作开展。系部结合本部门本专业的实际，发挥自身的主观能动性，细化工作方案，采取激励措施，拓展就业资源，不断完善学生的就业指导工作。
就业指导工作二级管理常抓不懈，二级评估贯穿学年始末。为检查验收二级就业指导工作开展情况，于每学年末对一年度来就业工作开展情况进行检查评估。做到有计划，有方案，有实施，有结果，有改进。以2010年为例：
2010年7月-10月期间学院对各系就业工作进行评估，下发《关于开展各系毕业生就业工作检查评估的通知》，评估对象为我院四个系，工作安排分三阶段进行：
第一阶段：7月下旬至9月下旬为自查自评阶段。
第二阶段：10月上旬为进系部评估阶段。
第三阶段：总结反馈阶段。
检查评估程序：
（1）听取各系2010届毕业生就业工作情况汇报；
（2）查看场地、设备、相关数据和有关材料等；
（3）对就业情况按比例进行抽查；
（4）对各系2010届毕业生就业工作进行综合测评打分；
（5）召开评估工作总结会议，向各系反馈评估意见。
检查评估的组织领导和工作要求：
（1）学院负责成立2010届毕业生就业工作评估领导小组，负责就业评估***策制定、就业工作督查、评估工作协调和管理，并组织学院各处室及系部有关专家组成评估专家组，负责各系评估工作。招就办负责具体工作的组织与实施。
（2）毕业生就业工作评估是检验各系毕业生就业工作的重要手段，各系高度重视、精心组织，做好检查评估的各项准备工作。坚持实事求是，客观全面地反映本系毕业生就业工作情况，确保评估工作的严肃性和真实性。对于弄虚作假，实行“一票否决”制。
（3）各系就业率的统计对象为2010届毕业生，各系的就业率计算以省公务员局（省人力资源开发办公室）、省教育厅核准的当年就业方案为准，并参考各系跟踪服务的汇总情况。
成立漳州卫生职业学院2010届毕业生就业工作检查评估领导小组，制定《漳州卫生职业学院2010届毕业生就业工作检查评估指标表》等，各系进行自评互评，形成自评汇报，最后学院对各系毕业生就业工作进行检查评估。评建结合，以评促改，重在建设，成效显著。
（1）继续完善就业调查体系，实时追踪就业动态。理论研究成果颇丰。通过学院编纂的《漳州卫生职业学院毕业生满意度调查问卷》《漳州卫生职业学院毕业生用人满意度调查问卷》，建立较完备的就业调查体系，开展“毕业生求职意向调查”、“就业中期调查”、“新生职业规划调查”等十多项调查，并形成调查报告，充分掌握学生动态，适时调整***策。
（2）着力培养“双证书”人才。积极推选“双证书”制度，如2004年实施“双证书”制度以来，已有4204人参加相关职业技能鉴定，4172人通过考试取得职业资格证书，取证率达99.23%。护理系在2010年的全国护士资格考试中取得可喜的成绩。其中三年制高职学生参加考试383人，通过381人，通过率99.4%；五年一贯制高职学生参加考试227人，通过208人，通过率91.6%。在省医药护理职业教育集团和省护理学会主办的“福建省护理技能竞赛”中护理系代表队荣获学校组团体一等奖，并获得总共六个单项一等奖中的四个第一，还获得两个单项三等奖。
应届毕业生培训总结篇（9）
1?对象与方法
1.1?研究对象
2011年5～7月对中西医临床医学（骨伤科学方向）首届毕业生，共121名作为研究对象，其中女65名，男56名。
1.2?调查的方法与内容
调查方法：采用问卷法，由专门人员在毕业生毕业返校期间组织全体毕业生填写问卷，当场回收，进行统计学分析处理。
调查内容：毕业生基本情况、对本专业教师的评价、对本专业教学要素的评价、对本专业的课程设置评价、总体评价，评价标准为好、一般、差。
1.3?统计学方法
采用spss10.0统计学软件进行数据分析，全部为计数资料，用百分率表示，p＜0.05为差异有统计学意义。
2?结果
本次毕业生调查问卷，共发出问卷121份，收回问卷121份，回收率为100%。有效问卷份数121份，有效率为100%。
（1）毕业生对本专业教师的专业知识水平，认为好的87.60%，一般的12.40%。
（2）毕业生对本专业教师的教学态度，认为好的95.86%，一般的4.14%。
（3）毕业生对本专业教师的教学方法，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（4）毕业生对本专业教师的教学水平，认为好的82.64%，一般的12.39%，比较差的4.97%。
（5）毕业生对本专业教师的教学效果，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（6）毕业生对本专业教学设施，认为好的97.53%，一般的2.47%。
（7）毕业生对本专业师资力量，认为好的80.99%，一般的12.39%，比较差的6.62%。
（8）毕业生认本专业实习实训安排，认为好的79.34%，14.87%，比较差的5.79%。
（9）毕业生对本专业课程设置，认为好的80.99%，一般的13.22%，比较差的5.79%。
（10）毕业生对本专业教材选择，认为好的92.56%，一般的7.44%。
（11）毕业生对本专业整体学习氛围，认为好的82.64%，一般的10.75%，比较差的6.61%。
（12）毕业生对本专业总体办学质量，认为好的85.12%，一般的14.88%。
（13）毕业生认为本专业应增加课时的课程是，外语计算机课53.71%，专业基础课47.10%，实训实习课42.15%。
（14）毕业生认为本专业应减少课时的课程是，公共人文课44.63%，专业理论课41.32%。
（15）毕业生认为通过5年的学习，收获最大的是，自我学习能力66.94%，心理素质64.46%，专业知识57.85%。
（16）毕业生认为本专业还需加强的是，社会适应能力58.68%，创新创业能力56.20%，临床实践能力49.59%。
3?讨论
3.1?对教师的评价
以上1～5条是对教师的评价，可以看出大部分同学对教师的评价还是很高的，对教师的专业知识水平、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果，认为好的都在80%以上，这与骨伤学院这几年狠抓教师队伍建设成效是一致的，目前骨伤学院以年青教师为主体，大部分为博士或在读博士，平均每人有一项以上省部级以上科研课题，目前有在研国家自然基金项目5项，每人主讲二门主干课程，在连续三年全校试卷检查评比中名列第一，所有的老师均爱岗敬业，2011年骨伤基础教研室被福州市总工会授予五一先锋岗荣誉称号。但值得注意的是，部分年青老师的教学水平、教学方法、教学效果还有待提高，这与学校教学督导组专家的检查结果是一致的。针对学生对于教师教学方法、教学效果方面评价中还是有一定比例认为较差的情况，以后将在今后教师培养上，尤其是青年教师上加大培养力度，提升教师教学水平，以满足学生的需求。
3.2?对本专业教学要素的评价
对教学设施、教材选择、师资力量、实习实训安排等教学要素认为好的也在80%以上。这与骨伤学院近几年狠抓学科建设是分不开的。在教学设施等硬件建设方面，经过新校区近几年建设，教学条件有了极大的改善，教室实验室设施先进完善。在教材选择上，骨伤学院是骨伤专业三门主干课程教材主编单位；近几年来主编参编了骨伤专业大部分的教材，所主编的教材曾获得全国优秀***书奖。针对学生提出专业实训时间、课程设置较少的问题，学院给予了极大重视。目前，骨伤专业专门配置了二间学生专用的骨伤实训室，配备专门的骨伤实训器械；同时积极开拓包括全国著名的洛阳正骨医院、文登正骨医院等二十几所实习医院，实习床位数已达3 000张。
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3.3?对专业课程设置的评价
大部分毕业生对本专业的课程设置还是认可的。经过近几年的专业培养方案的调整，中西医骨伤专业的课程设置不断优化，日趋完善，课程设置中包括公共基础课、专业基础课、临床专业课、实习实训课、选修课几大模块，但部分毕业生还是认为公共人文课课时太多，而外语课时太少，这可能和近年来英语过四级与学位授予脱钩，英语学时减少，学生的英语水平有所下降，但社会上招聘时对学生的英语水平还是有所要求的有关。
3.4?对中西医临床骨伤专业的总体评价
应届毕业生培训总结篇（10）
中***分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059
Medicine Marketing Undergraduate Thesis
Quality Analysis and Teaching Reform
YANG Lin
（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.
Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform
医药营销专业本科毕业论文是培养学生综合运用所学理论知识***分析和解决问题的一个重要环节，为了调查论文质量及发现论文写作中存在的问题，抽取近三届153篇毕业论文进行回顾性分析。大多数学生实习都集中于医药经营企业，论文选题与医药营销实践的相关度较高，论文的完成能够体现医药营销专业综合训练的要求。通过对该专业近三届学生毕业论文质量的分析，探讨对本专业毕业论文质量影响的因素，通过加强对毕业论文写作各环节的指导与控制，提高医药营销专业毕业论文的整体水平。
1 医药营销专业本科毕业论文基本情况
近三届医药营销专业本科毕业论文共153篇，其中2008级35篇，2009级36篇，2010级82篇。调查内容包括医药营销专业153篇论文的总体评分情况，毕业论文的三种主要类型，毕业生实习单位、指导老师同毕业论文得分之间的相关关系等基本情况。2012、2013、2014届医药营销专业毕业论文的优秀率分别为8.6%、13.9%、13.4%，良好率分别是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。综合来看学生写作流程基本规范，但是论文质量有待提高。
医药营销专业毕业论文类型分为理论研究型、市场调查型和理论应用型。这三种类型在2012届毕业论文中的比率分别占8.6%、2.8%、88.6%，在2013届毕业论文中的比率为11.1%、2.7%、86.2%，在2014届毕业论文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%。总体来看，近三届学生的毕业论文以结合医药市场具体情况进行分析、运用营销理论解决实际问题的应用型为主。
医药营销专业毕业生的实习单位分为医药外资企业、国内医药经营企业、连锁药店和非医药企业这四种类型。综合近三届毕业论文总体成绩来看，在医药外资企业实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在国内医药经营企业实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在连锁药店实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非医药企业实习的毕业生论文中没有成绩优秀的，良好与合格比率是76.9%、23.1%。显然在医药外资企业实习的毕业生论文质量最优。
医药营销专业毕业生结合专业的实践与应用特性，近三届毕业生中111人由医药企业工作人员带教，论文考评优秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在连锁药店和非医药企业实习的学生因缺乏指导老师而由校内专业课老师带教，论文考评优秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。
2 医药营销专业本科毕业论文质量影响因素分析
通过对已经毕业的近三届医药营销毕业论文的回顾性整理发现，影响论文质量的因素主要体现在学生对待毕业论文的态度、实习单位与指导老师这几个主要的方面。
2.1 毕业生对待论文的态度
医药营销专业本科学生大都在医药企业实习，实习单位对学生有着较为严格的绩效考核制度，学生不能像在校期间学习一样静下心来写论文。学生在毕业论文写作阶段面临实习、考研及找工作等问题，往往忽视了毕业论文写作。对2010级学生采用访谈法收集毕业生对于毕业论文的看法和投入精力后发现，只有26%学生认为毕业论文很重要，47%的学生认为比较重要，27%的学生认为写论文纯属完成任务。整体而言，学生在论文选题、开题、资料收集、论文撰写、论文修改、毕业论文答辩等各个环节投入的时间和精力不足。
2.2 论文选题与论文质量
从毕业论文总体来看，在论文选题方面大都集中于医药市场领域，绝大多数学生选择了自己感兴趣、与营销工作联系紧密并且自己可以驾驭完成的论题。论文的选题难度与论文完成的工作量较为适中。医药营销专业毕业论文以理论应用型为主，高达88.9%，市场调查型最少只占论文总量的2.6%。通过对2010级毕业生的抽查结果显示，其中只有少部分学生在完成论文时，既查阅了文献又进行了实际的市场调研。由于毕业论文的写作设在最后一个学期，很多同学将绝大部分时间放在了实习和找工作上，在写作时忽略了原始资料的获取，只进行了二手文献的查阅，影响了论文的说服力。核查得分较低的论文后发现，个别学生论文选题过大，没有针对本专业的具体情况，致使完成论文难度倍增，加之实习过程缺少必要的实践训练环节，导致论文内容空洞质量不高。
2.3 指导老师与论文质量
因为扩招本校医药营销专业学生人数逐年增加，校内指导老师无法完成全部学生的论文指导工作，因此从学生实习的医药企业聘请责任心强、与营销实践工作相关的人员作为校外指导老师。由医药企业人员和校内专业课老师指导的毕业论文优秀率分别为11.7%和14.3%，两者之间没有显著差异。校内教师对于营销理论非常了解，但对具体操作却不十分清楚，在指导学生的过程中会出现仅仅靠理论指导，而难以解决企业实际问题的情况。医药企业人员具备丰富的市场销售经验，能够指导学生将理论转化为实践应用，从学生论文中可以发现与具体实习企业的紧密联系，但是校外老师在论文格式规范、参考文献等方面有待改进。
2.4 实习单位与论文质量
实习单位对于毕业论文的优良率有着重要的影响，从论文统计中可以发现，医药外资企业、国内医药企业、连锁药店实习的学生毕业论文优秀率分别为 59.3%、2.7%、2.6%，在医药外资企业实习的毕业生论文优良率远高于其他三类企业，说明实习单位与毕业论文成绩之间存在关联。从论文完成情况可以看出，医药外资企业拥有良好的资金、技术等竞争优势，在人力资源培养方面投入力度大，在此实习的学生在市场销售中得到了较好锻炼，同时论文质量整体较好。
3 提高医药营销毕业论文质量的改革对策
3.1 加强对毕业生论文写作前的指导
针对2014届毕业生进行的调研问卷显示63%学生和47%指导教师认为影响论文质量的最主要问题是缺少论文规范性写作的指导和训练。83%的学生认为学校有必要在实习前，给学生提供一些从开题报告到毕业论文的范文并加以讲解，使学生掌握论文的写作方法和注意事项，提高论文写作质量和水平。虽然历届学生在毕业论文前都会安排有实习动员，但由于时间紧，实习动员更多的是强调实习注意事项和对论文基本要求，没有对论文写作安排专门时间来指导和训练。因此，毕业论文水平的提高必须通过一定的方式方法来逐步实现。
可行的方法是将论文写作专项训练课程的内容划分为课堂讲授及写作训练两部分。论文指导教师用5学时讲完教学计划的核心内容，以综述、开题报告、中英文摘要和论文写作进行讲授。核心内容的讲授采用案例式教学，以往届毕业生中的优秀论文为范文进行分析说明。剩余的时间通过给出学习要点及作业由学生自主完成。学生作业结合拟完成毕业论文题目，逐项提交与之有关的开题报告、中英文摘要和论文等。
3.2 论文写作由校内外导师共同指导
医药营销专业的学生撰写论文是要解决企业的实际问题，为了能够使学生的论文反映医药企业的实际情况，实习企业应该为学生指派一位实践指导教师，由校外老师负责指导学生的营销实践环节，并为学生创造条件进行学位论文的撰写。校内老师指导学生完成与学位论文相关的表格填写工作。这样学生在收集数据、调查资料等方面就能从企业角度分析问题、解决问题，大大提高了学生对实际问题的理解程度，保证了学生在理论和实践应用两方面顺利完成毕业论文的写作。与此同时，这也将有利于加强校内外交流与合作，提高本专业学生的培养质量，向医药企业输送合格的毕业生。
3.3 论文答辩方式的改革
医药营销专业的学生答辩形式是人人参与答辩，答辩成绩占最终论文总成绩的40%，查阅总成绩不高的学生论文后发现，答辩成绩也往往偏低。学院选择在医药企业实践经验丰富的管理人员和校内专业课老师共同组成医药营销论文答辩小组，每个小组由5名教师组成，每个答辩的学生需要回答2～3个问题，学生一一作答后，答辩教师根据学生的论文撰写情况和答辩情况给出相应的成绩，如果成绩不合格需要进行二次答辩。为了避免这种效率不高的重复劳动，本专业将在下一届毕业生中推行预答辩制度，即在正式答辩之前先组织学生预演全过程，帮助学生及时找到不足加以完善，以期在正式答辩中发挥出最佳水平。
毕业论文的质量不仅能反映教师的教学和科研水平，而且还能反映一个学校人才培养模式和培养计划的合理性。毕业论文是对大学四年学习成果的综合性总结，对学生利用所学知识分析问题和解决问题能力的检验，是大学生完成学业的标志性作业。通过校外实习就业一体化基地建设、实施论文写作的综合实训指导，完善毕业论文过程化管理和严格地进行论文评阅与答辩等措施，将实质性提高医药营销专业毕业论文的质量。
项目：西安医学院2014年校级精品课程资助项目（XYZL2014-13）
参考文献
应届毕业生培训总结篇（11）
（二）毕业生就业单位性质分析2011年至2013年毕业生就业统计数据显示，毕业生就业单位主要集中在企业和机关事业单位，比较集中和传统。其中民营企业成为毕业生的主要流向，达到76.2%，国有企业和外资企业所占比例为4.43%和2.12%。机关事业单位为9.06%，成为毕业生们第二大流向，自主创业率低。
（三）毕业生就业区域流向分析调查显示，2011-2013届毕业生就业地区流向总体还是集中在苏州、无锡、南京等苏南地区，宿迁地区毕业生就业人数逐渐增加。北京、天津、上海等经济发达地区就业人数相对较小，变化平稳。
二、2013届毕业生就业现状调查
（一）调查对象本次调查以2013届毕业生和来校招聘的用人单位为主要调查对象。其中在2013年5-12月份我们通过网络问卷的形式进行调查，参加问卷调查的毕业生共计1280人，有效问卷1019份，有效率79.61%。在2013年12月到2014年6月间，向来校招聘的用人单位累计发放问卷300份，回收问卷有效285份，有效率95%。
（二）调查方法本次问卷调查基于文献检索、专家访谈和学生访谈，编制了2013届毕业生就业质量调查问卷、用人单位调查问卷。问卷重点包含以下方面：（1）毕业生就业质量，共5个题目，如工作满意度、离职率、工作待遇、专业对口率等。（2）毕业生对学校就业工作评价，共两个题目，用来测量毕业生对学校就业服务工作的满意度、及开放式的意见或建议。满意度由被调查者在五点李克特量表进行打分，1＝很不满意，5＝很满意，得分越高，表明被调查者的满意度越高。（3）用人单位对宿迁高校毕业生满意度，共6个题目，满意度测量要求同上。
（三）调查结果与分析1.2013届毕业生就业满意度。2013届毕业就业现状满意度调查显示，毕业生对自己目前的就业现状进行主观判断，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生属于对就业现状满意，占56.6%，可见56.6%的毕业生实现自己预期的职业目标。2.2013届毕业生半年内的离职率。职业率＝曾经发生离职行为的毕业生人数/现在工作或曾经工作的毕业生人数。离职类型包括主动离职、被雇主解职、两者均有三类情况。调查显示，宿迁院校2013届毕业生半年内离职率为27%，江苏省2013年本科院校毕业生半年内离职率为25%，全国本科院校2013届毕业生半年内离职率为24%。3.毕业生毕业半年后月收入分布情况。2013届毕业生毕业半后收的月收入分布主要集中在2000-3000元薪资段，占51.23%；其次为3001-4000元薪资段，占20.24%；4001元以上薪资段，占19.05%。同比与2013届江苏省本科毕业生半年后的月收入相比，2001-3000元薪资段，占37.2%，高出14.03个百分点；3001-4000元薪资段，占29%，低出8.76个百分点。4001元以上薪资段，占23.1%，低出5.9个百分点。4.毕业生工作与专业相关度分析。通过毕业生判断自己的工作是否用到了所学的专业知识，分析毕业生就业岗位与专业相关度。通过调查显示，期中选择“完全相关”或“基本相关”的毕业生属于就业岗位与专业相关，占59%；选择“不太相关”或“不相关”的毕业生属于就业岗位与专业不相关，占41%。5.毕业生职业选择影响因素分析。通过调查显示，2013届毕业生在职业选择时，最想从工作中获得的是充分的福利及收入保障，其次考虑是就业地点、工作单位的性质与发展前景。在职业选择考虑因素的选择中，32.4%的毕业生首要考虑“经济保障、工资待遇”；21%的毕业生选择“工作稳定性、工作条件”；“人际关系、团队合作”和“成就感、自主性”的比例分别为19.6%和12.4%；选择“发展和成长、职业兴趣”的比例为9.7%。6.毕业生对学院就业服务工作评价。就业服务工作满意度调查显示，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生占56.6%。学生普遍认为学校招聘信息是他们获取就业机会的主要渠道。学科专场、地区专场的针对性更强。在回答开放式问题时，毕业生普遍反映很需要系统专业的就业指导，希望学院能增设职业生涯规划、创业指导的课程以及咨询服务。7.用人单位对我院毕业生的满意度。用人单位对2013届毕业生总体满意度较高，其中表现为人际能力、职业素养、软件应用三个纬度上评介水平较高，学习与创新能力满意度较低。
三、结论
第一，学科专业设置方面。音乐、美术学、教育技术学等专业毕业生就业率偏低。“省市共建、八校联建”的特殊体制办学，在办学初期为宿迁高校的稳定发展奠定的基础，随着宿迁高校的师资队伍日趋成熟，学科专业设置方面，受到了办学体制的束缚，使得专业设置不能满足地方经济的发展需要，不能形成自身的办学特色。第二，就业指导服务难以满足毕业生的实际需求。2013届毕业创业人数呈下降趋势，学院创业教育意识、气氛不浓，创业教育资源缺乏有效整合，仅仅停留在组织学生参加创业大赛，不能使创业项目生根发牙。目标职业与现实职业存在差距，表现在就业满意度低，起薪集中在“2000-3000元”之间，起薪水平较低。就业指导课程的不完善，使得学生在择业中离职率高、专业对口率低、就业满意度低。第三，人才培养模式与社会需求脱节。专业素养和创新能力是工作技能的重要组成部分，有较强的可迁移技能和学习能力是用人单位对人才培养检查的重要指标。调查显示，用人单位对学生学习与创新技能满意度低，当前的人才培养模式显然满足不了区域经济发展的新要求。
四、解决毕业生就业质量问题的对策
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