我优求知网主题班会流程范文1
2、班长讲话，讲明开班会的目的。
3、列举校园安全案例，敲响安全警钟。
4、结合案例谈启示。
5、学习安全知识：学习安全标志，远离危险；作安全知识问答提问同学安全常识
主题班会流程范文2
为了寻求文化育人更有针对性的切入点、更具交融性的衔接点和更有实效性的操作点，2008年9月，我们尝试实施“班级文化‘六个一’建设。“六个一”即班级文化的六个小项目：班训、班报、班标、班网、班干、班会。2009年9月，我们在此基础上，认真吸取各方建议，进一步整合德育优质资源，开发文化育人渠道，充实文化育人内涵，强化文化育人功能，进而确立了一体两翼、功能互补的班级文化建设工程。意***是将学生成人必备的德育要素，有机地融入班级文化的日常小细节，然后借助于班级文化细节化落实这个抓手，力求大德育常态化、实效化。
总体目标：将社会主义核心价值体系融入班级文化建设的全程，着力培育行为习惯良好、品格健全、进取向上的未来合格公民。
分层目标：预备年级、初一年级：行为养成（良好的行为习惯和学习习惯）教育；初二年级：道德认知（守法、诚信、勤俭、互助、感恩）教育;初三年级：意志毅力（战脆弱、抗挫折）教育高一年级：观念理想（先进人生观、价值观教育，引导科学规划人生）培育;高二年级：公民人格（民主法治、自由平等、公平正义）培育;高三年级：信念气度（意志、情感、气度、理性）培育。
二、我校班级文化建设的基本内容规划
我校班级文化建设的基本内容归纳起来，可以归结为“一体”“两翼”。 “一体”即班级文化的基本体，由“三个面”、“五个点”构成。“两翼”即主题教育文化与主题实践文化。
（一）“一体”化班级文化建设
“一体”即班级文化的基本体，由“三个面”、“五个点”构成。“三个面”即由环境文化、交流文化、管理文化构成；“五个点”即班训、班标、班报、班网、班干。
1.环境文化建设面――班训、班标、班报。这三者构成班级生活学习的环境，决定成员的心境与眼界，影响师生的追求与发展。建设好这三个方面，可以拉动班级的美化，营造主流的文化，牵引心灵的优化，实现让“环境成为最好管理者”的文化效应。
2.交流文化建设面――班网。就交流、融通、影响而言，信息技术搭建起的家校联动、生生交流、师生互动的网络平台，有着现代文化的磁力和无可替代的优势。充分利用现代信息技术，营造一个开放、自由的空间，搭建一个交流、互动的平台，形成一个和谐共进的场。现代信息技术是开放、便捷、沟通的现代文化的标志之一，交流就是学习，交流就是育人，网上有无限的教育潜能。
3.管理文化建设面――班干。传统的班级干部被赋予新时代内涵，即培养学生管理意识，增加管理经验、带动他人发展。这使得班干部不仅仅为老师的得力助手，更为其成长为领***人物奠定了基础。促使每一个同学做好自己而不忘带动他人。
（二）“两翼”式班级文化建设
“两翼”即主题教育文化与主题实践文化，重在“润”与“习”。
1.主题教育式文化建设――班会课程化教材。学校德育的主阵地是班会，因为班会是国家以课的名义规定的，每周一次，是全班成员凝神、聚心的好时机。然而，班会无主题，茫然随意，功能必然偏失。无主题，无系列，甚至无位置，被取代或放羊，这是当今班会教育薄弱，甚至形同虚设的突出表现，也是德育对于“育什么”的目标不十分精确的症结之一。要真正让班会成为学生成长和班级发展的心灵沃野，有必要将班会作为德育课程来科学规划、精心建设，实现班会常态性的主题式课程化教育。以班会课程化建设为抓手，创建有主题有系列、着力于和谐成长与可持续发展的常态化主题教育校本教材。以此为平台为契机，将道德认知、行为养成和公民素质等育德实践，落到实处细处实处。
2.主题实践式文化建设――班队系列化活动。苏霍姆林斯基有句名言：隐藏了教育意***的教育才是真正的教育。我校围绕主题式教育化目标，科学而灵动地建构常态化的主题教育实践系列，年年有方向，月月有目标，旬旬有活动，周周有抓手，让学生在喜闻乐见的主题实践活动中，潜移默化地受育成长；也把学校领导员工一起推向常态化的身先士卒、为人师表的育人场中，与学生一同实践磨练，一起成长壮大。
实践中我们体会到，环境文化以固定动作为主，相对稳固，适宜于目标育人；交流文化完全是动态生成，心灵构筑，适宜于情感育人；管理文化内涵制度策略等，常态多变，适宜于行为育人；是成长精神套餐与操行组合拳，适宜于综合育人。
三、我校班级文化建设的实施策略
（一）环境文化建设策略
1.“班训”建设。“班训”建设我们坚持三步走策略。第一步是让“班训”作为班级成员发展的核心理念、奋斗目标和行为守则，外显于班级的各个空间，内化于成员的各个心间，默化于各自的行为实践，逐渐成为习惯成为信念成为动力之源。第二步是培育“班训”的自创自励。通过班训的创作、展示、评选、书写、悬挂等系列实践活动，培育自我认同、自我教育，自我激励的进取意识。第三步是促进“班训”与学***密结合；与班级发展结合；与日常育德结合；与生活结合，让班训真正成为班级成员成长的座右铭。三步走的抓手是常态化的日常的行为规范细节落实，动力是及时的考评奖惩，保障是班主任和任课教师的信念、智慧和齐抓共管的机制。
2．“班报”建设。“班报”建设我们也同样坚持三步走策略。第一步是将班报办成一个学生锻炼成长的极好平台，传递班级建设理念，介绍成长经验，铸造班级精神的一个窗口。第二步是围绕成长教育主题，系统规划，逐点落实。比如一年一个大目标，一个学期一个方面，一月一个主题，三年下来就是丰富的精神营养套餐。第三步是倡导自荐认领、强弱搭配、小组合作、人人经历的循环发展模式。奖励优胜小组，激励齐心合力、做中提高的精神。让出的过程与评的过程，成为认知的过程，成为德育的过程，成为自我塑造的过程。
3.“班标”的建设。“班标”建设分三步走。第一步将班标嵌在教室门的左上方，与进进出出的师生视线平齐，让他们随时得到提醒，得到激励，收获动力。第二步发动全班同学根据本班实际，为自己的班级选择发展理念、设计发展目标、策划实施方略，以组为单位形成设计方案，提交电子稿。“班标”创设的过程就是认识提高的过程，是凝心聚力的过程，是思想撞击与才艺展示的过程，是育德的过程。第三步将“班标”与整个班级的发展紧密结合；与每个学生的日常生活结合，充分发挥“班标”在整个班级成长中的镜子功能和引领推动作用。
（二）交流文化――“班网”的建设策略
网络是现代文化的载体，做就是学习，有益的做、好好地做就是育人。网络的虚拟与自由，是对青少年思想道德自觉自律的严峻考验。现代社会离不开网络，正确用好网络，是现代人必备的基本素质，是现代学校的教育职责。我们围绕自育互育这个中心，从合理利用信息技术优势着手，重在三个基础规划建设。其一、温馨之家――班级个人、集体的理想、爱好、个性、才艺等的介绍，***文并茂；其二、拓展之窗――由主课老师分层精选的经典操练；其三、倾诉之吧――班主任精心打造的有共性、有个性的班级博客，同学可进、家长可进、任课老师可进。
建好用好“温馨之家”，引发对班级对同学对老师的关注，促进凝心聚力，建设温馨班级；建好用好“拓展之窗”，调动各方智慧和资源，有助于有余力的同学有更好的发展，确保不同层次的同学都得到满意的发展；建好用好“倾诉之吧”，既便于学生真正敞开心扉，形成师生、家校互动的有效的育场，更促进班主任老师用心用智慧去培育学生，提高育德育人的自觉性和影响力。建好用好“班网”，可以充分利用现代信息技术，满足家长对学校教育的深度关注和多元需求，有利于办好社会满意的教育。
（三）管理文化――“班干”的建设策略
学校的一切“做”，都是为了育人，都可以育人。因而，学校教育的使命之一在于，改变过去班级干部选拔、任用、管理的单一观念和狭隘模式，积极创造条件和位置，让更多的人得到管理的锻炼与发展，以适应未来人才的多面需求。几年来，我们采用“流动性”、“大部式”策略，实现了流动性、大部式、多功能、职责权利一体化运行，加速班级干部队伍的成长。
“流动性”即是设置各个功能性管理岗位，面向全体同学，倡导自荐竞聘。自荐竞聘的过程，既是提前学习、思考与进步的过程，也是审视自己的实力，掂量自己的德行与责任，确认自身管理潜能的过程，当然更是每个人自信力、公信力和综合素质展示的过程。选拔确认之后，打破三年一贯制，看管理业绩，每学期全班确认一次，能者上，不称职者下，实行班干流动制。这样每个在岗的班干部，人人有压力，各个尽职责，齐心协力，既提高自己的才干，又壮大班级的发展。
“大部式”即是班干的建制由个别班委向示范群体的变革，设四级岗位。一级岗位：班长、副班长、团支书；二级岗位：学习部、宣传部、内务部、劳卫部、体育部、艺术部、信息部、纪检部、志愿者中心。每个部有三人组成，一个部长两个助手。部长的名声好听，比班委来，学生更愿意接受；三级岗位：小组长；四级岗位：课代表。以上各岗位不重复兼任，目的是让更多的人有尽责锻炼的机会。有岗位，就有责任，有动力，有带动 。
我们按岗位分层设立管理范围，目标具体明确，适宜考评量化，培育班干在岗的管理意识和角色自律，以促进各司其职而互不扯皮，各显其能又各得其所。我们想方设法树立班干的权力形象，时时处处将班干推到管理一线，灵活机智地维护班干的管理决定，及时给足班干应得的适当奖励，努力使班干成为大家羡慕的角色，成为争当的对象。大家愿意去做班干，尽心尽力地做好带头人，示范群体壮大了，更有利于每一个个体成长壮大；班干强大了，教师才有可能从繁杂的事务中***出来，有更多的时间读书、研究、实验，教师提高了，才能提高学生。
（四）教育文化――“班会”校本教材建设策略
我们坚持以主题班会为交汇点，整合德育优质资源，建设主题教育校本教材，这首先涉及到的问题是主题取向。我们的策略是分层递进、有机衔接。初中以行为养成教育为中心，高中以理想信念培育为中心，道德认知与情感体验贯穿初高中的主题教育之中。大中取小，小中寓大，将宏大主题融入行为细节，让德育回归生活，落到常态，切实提高德育的实效性。
其次的问题是内涵取向。我们的策略是让教材主题覆盖青少年教育的三个方面：学会做人、学会学习、学会做事。而做人当中又涵盖了公民教育、美德教育，突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的四个教育重点；五品即着力培养学生“守法、诚信、勤俭、互助、感恩”这五种道德品质。力求给学生的精神成长配备综合营养套餐。尽可能做到呈现形式的精练生动、可读可信，功能影响的多面受益。学生可读，老师可读，家长可读，关注研究者可读；学做人（成人教育）可以汲取精神营养，学作文（成才教育）可以吸收思想和素材，解脱作文“无米之炊”的困境。
第三方面的问题是资源取向。我们的策略是整合现有各年段教材中德育资源，尤其是语文、***治、历史、地理、科学、艺术等人文学科，充分发挥现有教材的多面功能，整合现实生活中（国际的、国内的，市内的、校内的）的新鲜活水，确保德育贴近现实，与时俱进。
（五）实践文化――班队活动建设策略
我们班队活动始终遵循三个原则。教育性原则即是要寓教于做，做中认知，做中体悟，做中默化；活动是为了受教育，受积极高雅的教育，活动宁缺勿滥；主题性原则即是一次有效活动选准一个小入口，即主题，确保这个小主题的教育内涵，能够具体、深入、通透到认知与践行中，产生好的影响。主题确立不好，内容与过程也不可能落实；开放性原则即是指主体的开放，学生是活动的主体；创意的开放，尽显学生的心智；心情的开放，生生之间、师生之间，在活动中放飞融合；多元性原则即是一次活动一个主题，不同时段、不同情境下的活动主题多元互补，有机组合成精神营养套餐。主题教育活动常变常新，教育才能魅力永存。
我们班队活动逐步形成系列。围绕学生的全员发展全面和可持续发展的需求这个中心，以学生各个年段的认知规律与成长需求为经，以德育资源和德育契机为纬，交织成六个系列的主题教育综合实践活动网络，即主题班会活动系列； 主题仪式活动系列； 主题历练活动系列； 主题观览活动系列；主题社区活动系列；主题周月活动系列。
我们在班队活动的实施上，逐步探索出有效的实施策略。如：“固定动作与临选动作的灵活互补”。“固定动作”是指按主题教育教材预先设定的青少身心发展必须的思想道德主题运行，如文明教育、尊师教育、集体教育、爱心教育、诚信教育、遵纪守法教育、安全教育、感恩教育、健康教育、爱国教育、公民教育等，每个年级、每个学年常规进行，只是变换形式，反复强化，以求内化于心，成为学生自觉自律的意识行为。比如同是“文明”的主题教育，预备年级是规范伴我行，初一年级是牵手你我行，初二年级是安全伴我行，高一年级是经典伴我行，高二年级是责任伴我行。“自由动作”是指随重大的时事、重要的节气和身边发生灵活契入教育主题，确保主题教育紧密贴近现实有温馨感，贴近传统有文化浸染，充满生机活力。比如，围绕上海世博会，我们开展了迎接世博、走进世博、传承世博三次主题教育实践活动。再如，2009年下学期，预备年级两个男生爬到学校对面文广中心楼顶上玩耍。学校发现后，当即改变班会教育主题，全校进行安全教育活动。再如，“多面对照，进出结合”。比如，主题班会活动分两个板块，一是正面的以“心灵鸡汤”专题做针对性的思想补养，二是联系实际，尤其是班级实际，做反省对照。 引用典型古今中外结合，讲述道理正反剖析结合，进与贴近现实，贴近班级，贴近个人，力求实效。我们的班队活动的考评主要是在。主题班会的考评标准方面进行了改革见下表。
主题实践活动评价，我们设定了三种状态的评价。
1.参与状态评价，即是看当次活动中参与表现，是否自觉、主动、热情而善始善终地参与。
主题班会流程范文3
关键词：小学；主题班会；有效开展
【中***分类号】 G622.4
主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。与平常召开的班会相比，主题班会目的性更加明确、针对性更强，收到的效果更好。有效开展主题班会可以促动学生的心灵；可以助力于班主任的管理工作等。新课改下，主题班会的形式、内容应跟上时代的发展，符合小学生年龄特点，使主题班会更具指向性。
一、明确班会主题，让学生参与主题选择
顾名思义，主题班会当然需要确定一个主题，并围绕主题有效开展班会。一般而言，主题的目的性需要明确，并具有一定的针对性。作为班主任，应以班集体为导向，多了解每位学生，从学生思想动态、心理问题、生活问题等方面作为主题切入点，设计实用、新颖的主题。此外，班主任应注意避免一个班会中出现多个主题，这样的班会收效甚微，重点得不到突出。同时，在新课改下，学生是学习的主人，也应是主题班会的主人。主题班会不能是班主任一个人的“独奏”，而是学生融入其中，大胆发言。为了确保主题与学生兴趣、需要相吻合，班主任可以让学生参与主题选择，并展开策划和组织工作。例如，针对六年级学生个性较强，不懂得感恩这一现象，班主任拟组织“感恩”为主题的班会，具体的感恩内容由学生确定。学生可以选择“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩朋友”、“感恩生活”等主题。在确定了班会主题后，班主任还可以大胆让学生着手准备主题班会流程，发挥学生潜能。但是，班主任也应同时筹划流程，以应不时之需。
二、做好准备工作，确保主题班会实效
为了达到预期展开主题班会的目的，班主任应做好准备工作，确保主题班会实效。例如应做好主题班会方案、内容，有目的、有计划地着手准备班会的每一项活动。在设计时，应充分考虑学生特点、班上情况，使主题班会可操作性更强。然后，在此基础上，利用各种途径收集主题班会所需要的素材。于小学六年级学生而言，需要以实例增强说服力，而不是空洞的说教。因此，应特别注意主题班会所需要的各种素材，确保班会实效。例如在针对小学六年级学生展开的“感恩父母”主题班会时，为了渲染氛围，调动学生情感，需要以歌曲《感恩的心》带动学生进入主题班会。因此，应事先收集歌曲《感恩的心》，做好准备工作。此外，本节主题班会还设计了一个感人的环节，即“大胆说出自己想对父母说的话”，因而需要一张面积比较大的厚纸，或者能写字的软布料，以确保这一特色环节的顺利进行。在此之前，应准备好材料、各种彩笔等。实践证明，只有从各方面做好准备工作，才能确保万无一失，确保主题班会实效性更强。
三、丰富展开形式，增强主题班会魅力
针对不同的主题班会，班主任可以采用不同的形式进行，增强主题班会的魅力。例如可以采取辩论式班会、交流式班会、文艺式班会等。当然，一个主题班会中，班主任可以依据需要，交叉运用这些形式，但是需要注意，不能让班会流于形式，而应体现出有效性。小学六年级的学生心理和身体都处于急速发展时期，思想极其不稳定，很容易受到外界影响，特别是容易沉迷于网络，但又不具备分辨能力，因而很容易走上“网络不归路”。针对此，我组织了以“文明上网，告别网络游戏”为主题的班会。本次班会主要以辩论式方式进行，分甲乙两方。甲方为：支持文明上网，告别网络游戏；乙方为反对方，支持上网，支持网络游戏。首先由甲方提出观点，乙方开始辩论。在整个辩论过程中，进展很顺利，因为六年级学生已经基本具备语言表达能力。整个辩论过程围绕网络能够带给我们的好处、网络带给我们的危害等方面进行，甲乙两方各持观点，互不相让。在辩论赛完后，班主任不及时下定论，而是再增加一个表演，让学生更深刻地明白如果不正确利用网络，很容易走上歧途。表演在主题班会确定后就安排好人员进行彩排，主要是讲述一个少年因为沉迷网络，最终导致成绩一落千丈，朋友疏远的下场。最后，班主任进行总结，引导学生健康上网，拒绝其他不文明的网络诱惑。在这个主题班会案例中，学生得到发言的机会，也得到表演的机会，因而主题班会收到很好的效果。此外，班主任还应引导学生倾听别人的观点，从倾听中有所思考，有所感悟。
四、及时进行总结，提升主题班会实效
在展开主题班会时，班主任的及时总结和评价对于主体班会的有效性的提升具有促进作用。六年级的学生同样希望自己在班会上的表现得到认可，以促进其更为主动、更为认真地参与班会。首先，班主任的总结应具有鼓舞性，突出主题班会的中心，让学生瞬间明白本次主题班会的重点。其次，针对主题班会中做得好的地方进行表扬。以“文明上网，告别网络游戏”为主题的班会评价为例，班主任可以从学生的发言、活跃程度、合作能力、表现能力等方面表扬学生，尽量挖掘出学生的闪光点，进行表扬。最后，对于班会中表现欠缺的地方，班主任可以委婉指出，促进学生改善提高。小学六年级学生自尊心很强，因而不能正面呵斥、批评，而应以委婉的方式进行教育，促进其调整、提高。
总之，有效的主题班会对于学生而言受益终身。为了确保主题班会的有效性，班主任应从选定主题、设计流程、选择形式、落实评价等方面进行，环环相扣，确保小学主题班会的有效展开。班主任只有随时注意学生动态，推陈出新，主题班会才会更有魅力，更具有效性。
参考文献：
[1] 卢泽玫. 发挥班会课教育主阵地作用 有效促进班集体建设[J]. 广西教育. 2010(01)
主题班会流程范文4
昨天，一节提前设计的学生自主主题班会课成功召开。
12月6日一节主题班会课。完全交付班委主持。我，一名参与者，一名点评者。
班会流程：
流程二：学习委员就这一主题，畅谈养成早睡早起好习惯的必要性，更重要的是要珍惜时间，付诸于实际行动，她的发言稿体现了“吃得苦中苦，方为人上人”的班会主题。真的很棒！某些词给我留下很深的印象。她借用了Chairmao一句话：“一万年太久，只争朝夕”，”学会驾驭时间”… 言语间有佐证，有提议，能唤起学生们内心的那股冲劲。真的很佩服我这样的学生。
流程三：两位主持人再次请体育委员上台表态。他的语言表达能力真不错。那些倡议性的话语能引起学生的共勉与共鸣。
流程四：早上唯一晚到的学生上台表态。根据他的发言，他今后将养成早睡早起的好习惯。我想，通过这次表态发言，他今后在早上晚到的现象应该会少许多。这位孩子有家长陪读，据家长称，早上连同牙膏都为他挤好，可他还是来不及！为何？还不是那拖拉的坏习惯！由此，这也影响着他的学习进展，所以一直以来，进步也不是很大。通过此节班会，或多或少，他会有所变化的。
流程五：（这是班会课前，额外加的一个环节）英语课代表，我一直很信任、赞赏的一位男生。可在中午时刻被我看到他不珍惜时间的场景。我径直走向他。不同以往的是，我没责怪他，我没当场揭穿他的不良行为，只是通过眼神警告了他。事后，我通过他的同座，传递了我的想法：“老师给了他足够的面子！希望他好之为之。”中午午休伊始，我正要回去休息，以备下午听第二节集体班会课。这时，他跑过来，第一句话就是：“老师，我向你“自首”。”他的话，也说得太严重了。我心里乐了。然而，我依然是没有太多的责怪。奉劝几句。同时丢下一句话：“准备100字的用于下午班会课的发言稿吧”。
主题班会流程范文5
关键词：主题班会 如何开展
中职的生源大多为初中或高中中成绩较差的学生，他们在中考或高中中失利，因此大都对自己没有信心，更没有明确自己的目标，缺少学习动力，对学习没有兴趣更谈不上有自己的学习方法和习惯，上课时不认真听讲甚至捣乱。这些学生普遍逆反心理非常强。可以说，在目前应试教育的大环境中，他们是属于被教师遗忘的学生，也是被教育放弃的学生，更是让家长感到无奈的学生。这类学生很难对人敞开心扉，他们的思想逐渐脱离了正常的轨道。在班级管理中，我发现教师苦口婆心的教育显得“唠叨”，学生很“腻烦”，很少听到心里。针对这些情况，我认为好的班会可以让学生得到教育和思考，使他们养成好的学习习惯，树立积极向上的班风，努力学习技能。下面笔者根据自己的实践和思考谈一点主题班会的看法。
一、什么是主题班会
班会是以班集体为单位，以一定的目的为指向的班级会议。它是一种教育活动，可以辅助班主任的管理工作。班会有鲜明的主题和明确的目的，既是对学生进行教育的活动形式，又是使学生得到锻炼的活动形式，也是班主任实施教育的重要手段。开好班会有助于提高学生的认识能力，有助于提高学生的自我教育能力，有利于班集体的建设。
班会从内容上来说，我认为可分四类：（1）日常主题。根据学生的学习生活、思想动态确定的主题班会。教师可以结合专业特点及就业前景为主题，引导学生进行讨论、思考，培养和提高学生对所学专业的兴趣和积极性。如我结合我班学前教育专业开展的“如何做一名合格的幼儿教师”“我的班级，我的家”主题班会。（2）节日主题。在一些大型的节日里，如父亲节、母亲节、元旦等，教师可利用节日的气氛展开班会，增加学生与家人、教师及同学之间的交流，增进他们之间的感情，如“感恩母亲”。（3）偶发主题。教师可根据社会突发的事件，或班级中偶发的事件及时开展思想教育，如“珍爱生命”主题班会。（4）阶段主题。教师可根据学生在校期间不同的心理特征及发展需求确定的班会。如针对学前教育专业学生在第二学期参加普通话测试，我组织了“怎样学好普通话”。通过这次班会，班内的学生共同讨论应对普通话考试的策略。在交流的过程中，学生不仅学会了知识，还增进了交流，更加团结协作。
二、开好主题班会的要点
无论是什么内容、哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的效果。我认为要开好主题班会，应注意以下几点问题：
1.主题要有明确的目的性、较强的针对性。班会的主题一定要有明确的目的，要体现班会的理念和内容，紧扣主题。班会的主题要富有文采，时代感强。如感恩父母主题——《为了父母的微笑》。
2.做好充足准备工作。“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会，需要教师在开会前做好周密的安排，如第一人员分工：主持人、资料收集等；第二环境布置：布置黑板标题，班风班貌等。
3.充分调动学生参与的积极性。班会要全程围绕主题，发挥学生的主体地位，全员参与，体现学生主动合作的精神。
4.班会的总结深化。总结深化是一次班会的最后一个环节。总结深化的目的不仅是为本次班会划上一个完满的句号，更是为下一次班会作铺垫，起到巩固和扩大班会的教育效果。
三、如何开展主题班会
下面我以在班上开展的“学习弟子规”主题班会为例来说明一下我的做法。
1.强化对《弟子规》的认识。对于《弟子规》，我班有一部分学生没有听说过，而有的学生知道但认为这本书只是给幼儿园孩子和小学生读的，对他们是没任何意义的。但我认为《弟子规》不仅对学生，对我们成年人在生活规范上都有很好的影响。何况我们的学生很多从小在行为、举止、言谈与礼仪方面都没有养成好的行为习惯。所以，我想通过让学生学习、阅读《弟子规》，自查自身在行为习惯中的不足，达到规范自己的言行的目的。
2.为了让本次班会顺利圆满的举行，我和学生积极准备。首先，我为每位学生提供一本《弟子规》的书籍，要求学生利用空余的时间阅读。我也充分利用在班上的时间结合我们的日常生活给学生讲解其含义。我让学生用一个月的时间完成了《弟子规》的阅读，让学生用《弟子规》中对言行的要求和平时生活中自己的一言一行进行比照、自查，看看自己哪些地方做得好，哪些地方做得不好。为了让学生有更深刻的认识，我让学生每人写篇读后感。整个班会过程花了近两个月时间。
3.充分调动学生参与的积极性。通过前期的积极准备，学习《弟子规》的班会顺利召开。班会召开前全班一起读诵《弟子规》，然后每位学生用演讲的形式，畅淡《弟子规》规范我们生活言行的意义。
通过此次班会的开展，学生在仪容仪表，待人处事，文明礼貌等方面有了很大的改善。
另外，在班会开展的过程中，班主任应该做到如下几点：
1.全程参与。班主任一定要自始至终地全程参与，不能离开会场，更不能以任何理由缺席。班主任到会表明自己对班会的重视，对学生也是一种鼓舞。班主任缺席，学生更有理由缺席或旁观，这无异于给学生的热情泼上一盆冷水。
2.处理突发事件。班会召开时，可能会出现一些偶然事件，如教室停电、发言人缺席等。这些突发事件，都需要班主任出面调停、处理，以保证班会继续进行。
总之，主题班会的开展是班级管理和班级建设的一个重要环节，重视并开好班会有利于学生思想和行为习惯的完善和提升，也是管理好班级的一条重要途径。为了更好地与学生交流，并进行教育引导，班主任必须从开好每一次的班会抓起。
参考文献：
[1]赵学坤.积极发挥主题班会的作用[J].机械职业教育，2001（3）.
[2]申爱霞，陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报，2005（6）.
[3]郭招秀.主题班会在中职生德育中的应用[J].新课程研究，2010（5）.
主题班会流程范文6
心理健康主题班会策划书2017一
一、活动主题
绘人生蓝*** 圆青想
二、活动时间
20xx年5月20日
三、活动地点
待定
四、参于人员
XXXX级X班全体同学，倪导师，张辅导员
五、前期策划准备
1、心里联络员了解同学们生活学习中遇到的疑惑，通过查资料、询问有关老师找到解决方法;
2、召开班委会议制定详细计划，考虑全面。以使在班会中，心理联络员作主导作用，每位班委协调配合好。调动同学们积极性是尽可能多的同学在其中受益，而不只是一个形式。
六、活动流程：
1、前期准备
设计并筛选活动流程，确保同学们在快乐的同时学习心理知识，解决学习生活疑惑，做好人生规划。
2、班会序幕
做一个真心大冒险游戏，既可以调动同学们的好奇心，又可以引出本次班会的主题，使班会在轻松而愉悦的氛围中顺利进行。
3、班会开始
讲解此次班会的意义，并对整个健康月的活动做一个总结，把此次班会的安排流程告诉同学，是同学对对此次班会有个大致了解，做好心理准备。
4、视频观赏
播放几个同学们感兴趣的而且与本次活动有关大学生心理健康视频。
5、疑惑解答
讨论学习生活中的疑惑，在交流中寻找解决问题的方法，增进同学们之间的相互了解。与此同时，心理联络员为大家讲解一些学习到的心理知识，增加同学们对心理知识的了解，帮助做好人生规划。
6、游戏阶段
(1)心理测试。在娱乐中了解个人性格、交流等方面的优势特点及不足之处。进一步了解自己，探索自己。
(2)文字接龙。以宿舍为单位分组，进行语言传达。让同学们在集体中感受到快乐，增强集体观念。认识到未来的社会仍需要合作。
(3)户外活动。另找时间开展户外活动，譬如，混合篮球，编花篮，兄弟连等各种的娱乐活动，放松同学们的身心，认识到身体是未来竞争的资本。
7、班会总结
与同学们交流此次活动的感受，以书面形式字数不限，重在参与。对最近班级里存在的问题做一些分析，并提出个人的见解，对今后同学们共建和谐班级提出合适的建议。
8、班会结束
班委做后期工作。如，卫生方面，会后保持教室优良的环境。讨论此次活动存在的问题，寻找更加合适的解决方法，为以后开展活动汲取更多的经验，以完善各项工作。
七、后期工作
心里联络员对同学们所写感受认真分析，针对不同同学的情况适当的与其交流，让更多的同学了解自我，做好人生规划
XXXXXX学院
XXXX级X班
心理联络员
二〇xx年五月十六日
心理健康主题班会策划书2017二
一、活动背景:
从进入大学到现在，随着学习、工作等各方面压力的不断增大，有些同学们的心理有了一定的变化，摆正心态，迎接新的挑战，已经成为我们班当下不可忽视的问题。有必要开展一节心理主题班会，增强同学们的心理健康意识，提高同学们心理健康水平。
二、活动目的及意义:通过活动让同学们了解健康心理的新概念;让同学们认识到关爱的力量、协助的力量;同时，让同学们在轻松的气氛下调节身心，提高班级凝聚力，构建和谐的10平面设计二班。
三、活动主题:摆正心态，圆我大学梦
四、活动对象:10级平面设计2班全体学生
五、活动时间:1#203
六、活动地点:12月1日
七、活动所需物品:精美礼品、音响等
八、活动流程:
(一)活动前期工作:申请教室、购买活动所需要的物品，安排等海报制作各班干具体的工作。
(二)活动开始:
(1)支持人讲话，请班主任为这次活动做重要讲话，宣布活动开始。
(2)请我们班的k王刘一贤同学高歌一曲。
(3)文字接龙。以宿舍为单位分组，进行语言传达。让同学在集体中感受到快乐，增强集体观念。认识到未来的社会合作的重要性。
(4)听音乐猜歌名接歌曲a.由主持人放出音乐，用抢答的形式猜出这首歌的名字或者接唱歌曲;b.让猜对歌曲名字或者接上歌曲的同学，可以获得班委准备的精美礼品一份，猜错歌曲名字或者接不上歌曲的同学也可以获得班委准备的精美礼品一份同时需要表演一个节目【例如:学小猫、小狗等小动物叫，唱歌，跳舞等】
(5)请我们班的廖俊英同学为我们歌唱。
(三)心理测验:(心理健康测试表另外附件)
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